Презентация на тему " способности". Презентация на тему Способности человека (6 класс) Проект на тему способности человека

Слайд 8

Виды способностей

Слайд 9

Общие способности, определяют успехи человека в самых различных видах деятельности и общения (умственные способности, развитые память и речь, творческие способности и т.д.). Общие способности, обеспечивающие относительную легкость и продуктивность в овладении знаниями в различных видах деятельности, называют одаренностью.

Специальные способности,определяют успехи человека в отдельных видах деятельности и общения, где необходимы особого рода задатки и развитие (способности математические, технические, литературно-лингвистические, художественно-творческие, спортивные и т.д.). Эти способности могут дополнять и обогащать друг друга.

Слайд 10

Формула способностей

• Объективная
• Способность - продуктивность/«цена»
• Субъективная
• Способность – успешность/трудность

Слайд 11

Неспособных людей нет!

Есть люди активные и пассивные

Есть люди трудолюбивые и ленивые

Всё можно и нужно развивать!

Слайд 12

Спасибо за внимание!

Слайд 13

Слайд 14

Интеллект (Векслер) – это общая способность человека

• Рационально мыслить
• Целесообразно действовать
• Эффективно функционировать в социальной среде

Слайд 15

КЛАССИФИКАЦИЯ КОЭФФИЦИЕНТОВ ИНТЕЛЛЕКТА ПО Д. ВЕКСЛЕРУ IQ

Уровень интеллекта Процент проявления

• 130 и выше Очень высокий интеллект 2.2
• 120-129 Высокий интеллект 6.7
• 110-119 «Отличная норма» 16.1
• 90-109 Уровень большинства лиц 50.0
• 80-89 Сниженная норма 16.1
• 70-79 Пограничный класс 6.7
• 69 и ниже Умственный дефект 2.2

Слайд 16

Дж. Гилфорд в начале 50-х годов выделил 4 характеристики креативности:

• беглость мысли - количество идей, возникающих в единицу времени
• гибкость мысли, способность переключаться с одной идеи на другую
• оригинальность, способность производить идеи, отличные от стандартных.
• способность к разработке гипотезы

Слайд 17

Измерение способностей

ЛИТЕРАТУРА Ю.Б. Гиппернрейтер. Введение в общую психологию. М., 1996, с Р.С. Немов. Психология. М., 1995, 1, С Ильин Е.П. Психология. – СПб, М., 2004, С Общая психология./ Е.И. Рогов. М., 1995, С Одаренные дети. / Г.В. Бурменской и В.М. Слуцкого. М., 1991.

Б.М. Теплов выделил следующие 3 признака понятия «способность»: 1. Способности – это индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого. 2. Способности имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности. 3. Способности не сводятся к ЗУНам, которые выработаны у человека.

Доказательства врожденности способностей 1) Проявление способностей в раннем детстве; Моцарт – способности обнаружились в 3 года, композитор Гайдн – 4 года, математик Гаусс – 4 года. 3-х летний Ким Юн Ван (Корея) бегло изъяснялся на 3 языках, играл в шахматы. В конце 3 месяца – 19 зубов. Первые слова – на 4 месяце, в 5 – ходить, 6 – самостоятельно гулять, в 7 месяцев – читать, писать, играть в шахматы. В начале 2-го года – говорить по- английски, через месяц – по-немецки, еще через 2 месяца – по- китайски.

Доказательства приобретенности способностей 1)Применение эффективных технологий обучения позволяет развивать способности у всех детей. В Москве учитель музыки М.П.Кравец обучал неспособных в музыкальном отношении учеников и иногда доводил их до уровня музыкальной консерватории;

Многие ученые сходятся во мнении, что врожденными являются задатки, а способности приобретаются. Задатки - это особенности строения головного мозга, органов чувств, органов движения, данные каждому от рождения (задатки певца- голосовой аппарат; фотомодели- внешность и т.п.) Задатки являются врожденной основой способностей.

2.Виды способностей Существует несколько классификаций способностей. 1. По проявлению способностей во многих или одном виде деятельности: 1) общие способности, позволяющие успешно выполнять не одну, а несколько видов деятельности (умственные, практические, коммуникативные и др.); 2) специальные способности, позволяющие успешно выполнять определенный вид деятельности (музыкальные, кулинарные, технические и др.);

3. По масштабу развитости: 1) одаренность – высокий уровень развития способностей; 2)талант – уровень развития способностей, который позволяет осуществить глубоко оригинальную творческую деятельность; 3) гениальность – сочетание талантов, которое позволяет гению в определенной деятельности, имеющей мировое значение, определять историческую эпоху, культуру.

Гением надо родиться. Но рождаются они не всегда у талантливых родителей. А иначе бы дети гениев, тоже были бы гениями. Причем, во многих семьях из нескольких детей может быть один талантливым, а остальные просто обыкновенными. /Например, их всех братьев Толстых гениальным стал только Лев Николаевич, а из 14 братьев и сестер Менделеевых – только Дмитрий Иванович; из трех братье Павловых – только физиолог Иван Петрович/.
3. Понятие о структуре способностей. Структура педагогических способностей Способности человека к определенной деятельности представляют собой совокупность психологических качеств, имеющих сложную структуру. В этой структуре выделяются ведущие и подчиненные качества. Структура способностей – это набор психологических качеств, обеспечивающих успех в определенной деятельности.

Структура педагогических способностей Ведущие способности: - любовь к детям, - желание общаться с детьми, - коммуникативные – умения общаться, - академические – способность к преподаваемому предмету, - дидактические -способность делать учебный материал доступным детям, увлекать учебным материалом; - перцептивные - способность понимать детей, - содержательность и яркость речи, - организаторские способности и др. Вспомогательные: изобразительное, музыкальное, актерские и др.

• Что мы знаем о возможностях человека? Даже самые квалифицированные медики и сверхсовременные исследования не способны объяснить происхождение тех или иных феноменов человеческого организма. Мужчины и женщины с необычными способностями живут среди нас, выглядят как вполне обычные люди. Та кто же они, и в чем заключается их уникальность? Какими же навыками и умениями должны обладать самые необычные люди Мира , чтобы с гордостью считаться таковыми. Давайте посмотрим!

• Человек - паук Джози Рэй , проживающий в Индии обладает уникальной способностью – умением передвигаться по вертикальным поверхностям. Ещё в детстве он заметил, что может карабкаться по отвесным склонам без особого труда. Впоследствии он решил развивать свой дар, тренируясь целыми днями. И это ему удалось. Рэй не чувствует страха, хотя карабкается по стенам без страховки. При этом он не похож на обычного скалолаза, так как руки и ноги движутся свободно, без видимого напряжения. Сотни туристов мечтают увидеть феноменального скалолаза, который единственный в мире осуществляет подобные трюки.

• Самый сильный ребенок планеты - 5-летний мальчик по имени Джулиано Строэ отжимается от пола на одних руках 20 раз. Но не это достижение ввергло в шок тысячи людей. На очередном телевизионном шоу, куда пригласили уникального ребенка, он в течение 10 минут ходил на руках, держа при этом между зажатыми коленями тяжеленный мяч.

• Китаец Ма Цянь-Гань не боится электрического тока. Его восприимчивость к электричеству в 8 раз меньше, чем у обычного человека. Эта способность позволяет ему прикасаться руками к оголенным проводам. При этом человек не только не чувствует боли, но и, как он сам выражается «заражается энергией». Медики подвергали необычного человека всевозможным обследованиям и экспериментам, то так и не поняли, в чем секрет этого явления. Мужчина вполне здоров и не имеет каких-либо перенесенных или врожденных травм.

врожденных травм.

• Самый выносливый бегун – Дин Карназес , который не устает на самых длинных дистанциях. Его марафон длился 50 дней. Побывав в 50 штатах Америки, за эти 50 дней спортсмен пробегал в каждом штате марафонскую дистанцию, то есть более 42 км каждый день. Такого запаса выносливости и жизненных сил нет больше ни у кого на планете. «Бегущий человек» известен во всем мире. Его феноменальные способности связывают с увеличенным количеством крови в кровеносной системе, а также наличием гормона, который влияет на сохранность мышц во время физических нагрузок.

• Общая длина ногтей составила 6 метров 15 сантиметров. На правой руке Шридхар Чайллал не отращивал ногти. о метровой длины ногти китайца выросли за 15 лет, а вообще отращивать их он начал в 23-летнем возрасте. "Когда мне было 20 лет, я прочитал про индуса, который вырастил ногти длиной примерно метр. Я решил обойти его", - говорит Ли. "До 1992 года мои ногти дважды случайно ломались: первый раз, когда я передвигал вещи, второй - по вине моего друга. Каждый раз мне приходилось начинать сначала" - признался рекордсмен.

• Санджу Бхагат всегда выглядел так, словно находится на последних месяцах беременности. Огромный живот мешал ходить и просто дышать. В 1999 году во время срочной операции по подозрению на опухоль выяснилась причина странного "ожирения": в желудке Санджу все это время обитал его брат-близнец!

Слайд 2

1.Понятие о способности

Способности- индивидуально-психологические особенности, являющиеся условием успешного осуществления определенной деятельности.

Деятельностьявляется первой пробой способностей и условием их развития.

По Б.М. Теплову: способности - это то, что не сводится к знаниям, умениям и навыкам, но объясняет (обеспечивает) их быстрое приобретение, закрепление и эффективное использование на практике.

Слайд 3

Важным компонентом способностей является повышенная мотивация к соответствующей деятельности. Она обеспечивает интенсивную деятельность, необходимую для развития способностей.

Слайд 4

2. Формирование способностей. Развитие природных задатков.

Формирование способностей происходит на основе врожденных задатков.

• Задатки- врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы, мозга, составляющие природную основу развития способностей.
• В способностях неразрывно переплетаются природное (задатки) и приобретенное человеком в процессе деятельности (социальное). Ведущую роль играет социальный фактор.

Слайд 5

Уровни развития творческих способностей:

• Одаренность - уровень развития общих способностей, определяющий диапазон деятельностей, в которых человек может достичь больших успехов.
• Талант- это высокий уровень развития специальных способностей. Талант характеризуется возможностью к достижениям высокого порядка, но остающимся в рамках достигнутого человечеством. Талантливый человек с легкостью осваивает соответствующий вид деятельности, вносит в его исполнение виртуозность, изящество, достигает качественного исполнения.
• Гениальность– высший уровень развития способностей – как общих (интеллектуальных), так и специальных. О гениальности можно говорить лишь при достижении личностью таких результатов творческой деятельности, которые имеют выдающееся значение для жизни общества. Гением также называют человека, «который на протяжении длительного периода времени выполняет огромную работу, существенно влияющую на других людей в течение многих лет»

Слайд 6

Тимы способностей: учебные, творческие, интеллектуальные, и специальные

• Учебные способности определяют успешность обучения и воспитания, усвоения человеком знаний, умений, навыков, формирования качеств личности.
• Творческие способности способствуют создание предметов материальной и духовной культуры, производство новых идей, открытий и произведений, словом - индивидуальное творчество в различных областях человеческой деятельности.

Слайд 7

• Интеллектуальная способность определяется как индивидуально-своеобразное свойство личности, являющееся условием успешности решения определенной задачи (проблемы): способность раскрывать значения слов, выстраивать пространственную фигуру из заданных элементов, выявлять закономерность в ряду чисел и геометрических изображений и т.д.
• Специальные способности определяют успехи человека в специфических видах деятельности, для осуществления которых необходимы задатки особого рода и их развитие. К таким способностям можно отнести музыкальные, математические, лингвистические, технические, литературные, художественно-творческие, спортивные и другие.

Слайд 8

Д.З. Пути формирования способностей у детей

Литература:

• Немов Р.С. Психология. Кн.1, 1997
• Першина Л.А. Общая психология. 2004
• Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. 2008
• Климов Е.А. Основы психологии. 2003