Zdravstveno-štedne tehnologije u obrazovnom procesu u vrtiću. Zdravstveno-štedne tehnologije u obrazovnom procesu predškolskih obrazovnih ustanova

09.08.2023 | Automobili

Uvod……………………………………………………………………………………………………2

1. Tehnologije koje štede zdravlje: koncept, svrha i ciljevi…….…4

2. Vrste zdravstveno-štedljivih tehnologija koje se koriste u predškolskim obrazovnim ustanovama....6

3. Oblici rekreativnog rada u predškolskoj ustanovi……..11

Zaključak…………………………………………………………………………………..….22

Literatura…………………………………………………………………..…23

„Ne plašim se da ponavljam iznova:

briga o svom zdravlju je najvažnija

rad nastavnika. Od vedrine,

Snaga djece određuje njihov duhovni život,

pogled na svet, mentalni razvoj,

snaga znanja, vera u svoju snagu.”

V.A. Sukhomlinsky

Uvod

Šta je zdravlje? Osvrnimo se na "Rječnik ruskog jezika" S.I. Ozhegova: "Ispravna, normalna aktivnost tijela." Ustav Svjetske zdravstvene organizacije (WHO) navodi da zdravlje nije samo odsustvo bolesti ili slabosti, već i potpuno fizičko, mentalno i socijalno blagostanje. Zato zdravstveni problem treba posmatrati u širem društvenom aspektu.

Analiza zdravstvenog stanja djece predškolskog uzrasta pokazuje da je u posljednjoj deceniji broj apsolutno zdrave djece smanjen sa 23 na 15%, a broj djece sa hroničnim bolestima povećan sa 16 na 17,3%. U prosjeku u Rusiji, svaki predškolac doživi najmanje dvije bolesti godišnje. Otprilike 20-27% djece spada u kategoriju čestih i dugotrajnih bolesti. Gotovo 90% djece predškolskog uzrasta ima standardne devijacije u strukturi mišićno-koštanog sistema - loše držanje, ravna stopala, neuravnotežen tonus mišića, slabost trbušnih mišića, neoptimalan odnos statičkih i dinamičkih pokreta. Neurotične manifestacije se uočavaju kod 20-30% djece starijeg predškolskog uzrasta. Prema prognozama, 85% ove djece su potencijalni pacijenti sa kardiovaskularnim oboljenjima. Oko 50% djece treba psihokorekciju i karakteriše ih ozbiljan psihički stres. Ogromna većina djece, počevši od predškolskog uzrasta, pati od nedostatka kretanja i smanjenog imuniteta. Opterećenje mišića im se smanjuje iz objektivnih razloga: djeca praktički nemaju priliku igrati igre na otvorenom dok hodaju, a neki roditelji su pretjerano zainteresirani za intelektualni razvoj svoje djece (kompjuterske igre, pohađanje raznih klubova).

Prikazani rezultati jasno ukazuju na socio-pedagoški nivo problema koji se javljaju pred zaposlenima u predškolskim ustanovama, pozvanim da odgajaju zdravo dijete optimalnog fizičkog i mentalnog razvoja, koje odgovara društvenim zahtjevima društva.

Neosporno je da je glavni zadatak vrtića da pripremi dijete za samostalan život, dajući mu potrebne vještine, vještine i razvijanje određenih navika. Ali može li svaki stručno osposobljen nastavnik, samo odrasla odgovorna osoba, biti nepristrasan prema nepovoljnom zdravstvenom stanju svojih učenika, njegovom progresivnom pogoršanju? Jedan od odgovora na ovo pitanje bila je potražnja nastavnika obrazovnih institucija za obrazovnim tehnologijama koje štede zdravlje.

1. Tehnologije koje štede zdravlje: koncept, svrha i ciljevi

Prije nego počnemo govoriti o tehnologijama koje štede zdravlje, hajde da definiramo pojam „tehnologije“. Tehnologija je sredstvo za profesionalnu aktivnost nastavnika, koje se shodno tome karakteriše kvalitativnim pridjevom – pedagoški. Suština pedagoške tehnologije je u tome što ona ima izraženu faznost (korak po korak), uključuje skup određenih profesionalnih radnji u svakoj fazi, omogućavajući nastavniku da predvidi međusobne i konačne rezultate svojih profesionalnih i pedagoških aktivnosti tokom proces dizajna. Pedagošku tehnologiju odlikuje: specifičnost i jasnoća ciljeva i zadataka, prisustvo faza: primarna dijagnoza; izbor sadržaja, oblika, metoda i tehnika za njegovu realizaciju; korištenje skupa alata u određenoj logici sa organizacijom međudijagnostike za postizanje zacrtanog cilja; konačna dijagnostika ostvarenja cilja, kriterijumska procjena rezultata. (Ovu definiciju predlaže Derkunskaya V.A. - kandidat pedagoških nauka)

Šta su tehnologije koje štede zdravlje?

Cilj zdravstveno-štedljivih tehnologija u predškolskom vaspitanju i obrazovanju u odnosu na dete je obezbeđivanje visokog nivoa stvarnog zdravlja učenika vrtića i vaspitanje valeološke kulture kao sveukupnosti svesnog odnosa deteta prema zdravlju i životu čoveka, znanja o zdravlje i sposobnost da ga zaštiti, podrži i očuva, valeološka kompetentnost, omogućavanje predškolskom uzrastu da samostalno i efikasno rješava probleme zdravog načina života i bezbednog ponašanja, poslove koji se odnose na pružanje osnovne medicinske, psihološke samopomoći i pomoći. U odnosu na odrasle - promovisanje uspostavljanja kulture zdravlja, uključujući kulturu profesionalnog zdravlja za vaspitače i valeološko obrazovanje roditelja.

Naša predškolska obrazovna ustanova razvila je „tehnologiju koja štedi zdravlje“ čiji su ciljevi:

1. Očuvanje i jačanje zdravlja dece zasnovano na integrisanom i sistematskom korišćenju sredstava fizičkog vaspitanja koja su na raspolaganju vrtićima i optimizaciji fizičke aktivnosti na svežem vazduhu.

2. Osiguravanje aktivne pozicije djece u procesu sticanja znanja o zdravom načinu života.

3. Konstruktivno partnerstvo između porodice, nastavnog osoblja i same djece u jačanju njihovog zdravlja i razvijanju kreativnog potencijala.

2. Vrste zdravstveno-štedljivih tehnologija koje se koriste u predškolskim obrazovnim ustanovama

Vrste zdravstveno-štedljivih tehnologija u predškolskom vaspitanju i obrazovanju - klasifikacija zdravstveno-štedljivih tehnologija prema dominaciji ciljeva i zadataka koji se rešavaju, kao i vodeća sredstva za očuvanje zdravlja i zdravstveno obogaćivanje subjekata pedagoškog procesa u vrtiću .

Zdravstvene aktivnosti u našem vrtiću odvijaju se u sljedećim oblicima:

· Medicinske i preventivne tehnologije

Ciljevi ove aktivnosti:

Organizacija praćenja zdravlja djece i izrada preporuka za optimizaciju zdravlja djece;

Organizacija i kontrola ishrane djece, fizičkog razvoja, kaljenja;

Organizacija preventivnih mjera koje podstiču otpor djetetovog organizma (na primjer, imunizacija, grgljanje protuupalnim biljem, nježno liječenje u periodu adaptacije, itd.).

Organizacija kontrole i pomoć u obezbjeđivanju zahtjeva sanitarnih i epidemioloških standarda - San PiNov

Organizacija zdravstvene sredine u predškolskim obrazovnim ustanovama.

Praćenje zdravstvenog stanja i fizičkog razvoja djece sprovode zdravstveni radnici vrtića. Sav rad na fizičkom vaspitanju djece u predškolskim obrazovnim ustanovama izgrađuje se uzimajući u obzir njihovu fizičku spremnost i postojeća odstupanja u zdravlju. U tu svrhu, na osnovu individualne medicinske dokumentacije, ljekar predškolske ustanove sastavlja zbirni dijagram za svaku starosnu grupu, koji pomaže odgajateljima i medicinskim radnicima da imaju jasnu sliku o zdravstvenom stanju djece cijele grupe i svakog djeteta pojedinačno. Ova šema analize i konkretne preporuke unose se u grupu „Dnevnik zdravlja“ – „Individualna ruta djeteta“ – tako da svaki nastavnik planira tjelesno vaspitanje i zdravstvene aktivnosti u skladu sa zdravstvenim karakteristikama djece.

· Fizičko vaspitanje i zdravstvena tehnologija

Tjelesno-zdravstvene aktivnosti usmjerene su na tjelesni razvoj i jačanje zdravlja djeteta.

Ciljevi ove aktivnosti:

Razvoj fizičkih kvaliteta;

Kontrola motoričke aktivnosti i razvoj fizičke kulture djece predškolskog uzrasta,

Formiranje pravilnog držanja, prevencija mišićno-koštanih poremećaja;

Razvijanje navika svakodnevne fizičke aktivnosti;

Poboljšanje kaljenjem. Fizičko-zdravstvene aktivnosti obavljaju instruktor fizičkog vaspitanja tokom nastave fizičkog vaspitanja, kao i nastavnici - u vidu raznih gimnastičkih treninga, časova fizičkog vaspitanja, dinamičkih pauza i sl.;

· Tehnologije za osiguranje socio-psihološke dobrobiti djeteta;

Svrha ove aktivnosti je osigurati emocionalnu udobnost i pozitivno psihičko blagostanje djeteta u procesu komunikacije sa vršnjacima i odraslima u vrtiću i porodici; osiguranje socijalnog i emocionalnog blagostanja predškolskog djeteta, jer emocionalno raspoloženje, psihičko stanje, veselo raspoloženje djece važno je za njihovo zdravlje. U svom djelovanju „služba pratnje“ se rukovodi Pravilnikom o medicinsko-psihološko-pedagoškoj službi i ima za cilj stvaranje cjelovitog sistema u predškolskoj ustanovi koji pruža optimalne uslove za razvoj djece, uzimajući u obzir uzrast i individualne karakteristike. , stanje somatskog i mentalnog zdravlja. U ovom sistemu su u interakciji dijagnostička, savjetodavna, korektivno-razvojna, terapijska i preventivna i socijalna područja.

· Tehnologije za očuvanje zdravlja i obogaćivanje zdravlja nastavnika

Na poboljšanje zdravlja djece i njihov povoljan fizički razvoj utiče cjelokupni način života djeteta u vrtiću, brižan i pažljiv odnos odraslih prema njemu, te visok osjećaj odgovornosti cjelokupnog tima za svakog učenika. Stoga se u našoj predškolskoj obrazovnoj ustanovi velika pažnja poklanja izboru i rasporedu kadrova u grupe, uzimajući u obzir njihove poslovne kvalitete, iskustvo i psihološku kompatibilnost. Imajući u vidu da rezultati fizičkog razvoja zavise prvenstveno od stručnog usavršavanja nastavnika i njihovog pedagoškog znanja, osmišljen je sistem sveobuhvatnog metodičkog rada na usavršavanju vještina.

Učitelj koji čuva zdravlje djeteta, koji njeguje kulturu zdravlja djeteta i roditelja, mora prije svega i sam biti zdrav, imati valeološka znanja, ne preopterećen, mora biti sposoban objektivno procijeniti njegove prednosti i mane povezane sa stručnim radom. aktivnosti, izraditi plan potrebne samokorekcije i započeti njegovu implementaciju .

· Tehnologije valeološke edukacije roditelja .

Glavni vaspitači djeteta su roditelji. Raspoloženje i stanje fizičkog komfora djeteta zavise od toga kako je djetetova dnevna rutina pravilno organizirana i koliko roditelji obraćaju pažnju na djetetovo zdravlje. Zdrav način života djeteta, kojem se uči u obrazovnoj ustanovi, može ili naći svakodnevnu podršku kod kuće, a zatim se konsolidirati, ili ne pronaći, i tada će dobijene informacije biti nepotrebne i opterećujuće za dijete.

Informativno-edukativne aktivnosti izražavaju se u formiranju zdravog načina života kao vrijednosti kod roditelja, kao i u upoznavanju roditelja sa različitim oblicima fizičkog vaspitanja u predškolskoj ustanovi, informisanju o stanju zdravlja i fizičkog razvoja, te stepenu motorička spremnost njihovog djeteta; uključivanje roditelja u različite zajedničke fizičke aktivnosti i praznike.

U cilju saradnje sa roditeljima u promovisanju zdravog načina života kod dece, razvili smo sistem aktivnosti koje obuhvataju:

roditeljski sastanci,

konsultacije,

konferencije,

takmičenja,

sportski praznici,

zdravstveni praznici,

porodični klub

klizne fascikle,

lični primjer nastavnika,

netradicionalni oblici rada sa roditeljima,

praktične demonstracije (radionice)

· Obrazovne tehnologije koje štede zdravlje.

Ova vrsta aktivnosti podrazumijeva odgoj valeološke kulture, odnosno kulture zdravlja kod djece predškolskog uzrasta. Njegov cilj je da se kod djece formira svjesni odnos prema zdravlju i životu, akumulacija znanja o zdravlju i razvijanje vještina za njegovu zaštitu.

Obrazovne tehnologije koje štede zdravlje su najznačajnije od svih poznatih tehnologija po stepenu uticaja na zdravlje dece. Njihova glavna karakteristika je korištenje psiholoških i pedagoških tehnika, metoda i pristupa rješavanju nastalih problema.

Vaspitno-obrazovne aktivnosti podrazumevaju vođenje nastave i razgovora sa predškolcima o potrebi održavanja dnevne rutine, važnosti higijenske i fizičke kulture, o zdravlju i sredstvima za njegovo jačanje, o funkcionisanju organizma i pravilima brige o njemu, deca usvajaju. kulturološki i zdrav način života, poznavanje pravila sigurnog ponašanja i razumnog postupanja u nepredviđenim situacijama.

Priprema djeteta za zdrav način života zasnovan na tehnologijama koje štede zdravlje treba postati prioritet u aktivnostima svake obrazovne ustanove za djecu predškolskog uzrasta.

3. Oblici rekreativnog rada u predškolskoj ustanovi

U našoj predškolskoj ustanovi svakodnevno se sprovodi nekoliko oblika fizičkog vaspitanja dece za sve starosne grupe, što unapređuje zdravlje i omogućava deci da obezbede potrebnu fizičku aktivnost tokom celog dana.

U svakodnevnoj rutini posvećujemo posebnu pažnju postupci očvršćavanja , promicanje zdravlja i smanjenje morbiditeta. Aktivnosti kaljenja, kao važan dio fizičke kulture, doprinose stvaranju obaveznih uslova i navika zdravog načina života. Sistem kaljenja koji koristimo omogućava različite oblike i metode, kao i promene u zavisnosti od godišnjih doba, uzrasta i individualnih karakteristika zdravlja dece.

U radu sa djecom moraju se poštovati osnovni principi kaljenja:

o Provođenje kaljenja pod uslovom da je dijete zdravo;

o Nedopustivo je provoditi postupke kaljenja ako dijete ima negativne emocionalne reakcije (strah, plač, anksioznost);

o Pažljivo sagledavanje individualnih karakteristika djeteta, njegovog uzrasta i mogućnosti povećane osjetljivosti na mjere kaljenja;

o Intenzitet postupaka očvršćavanja raste postepeno i konzistentno, sa širenjem zona udara i produžavanjem vremena očvršćavanja;

o Sistematsko i stalno stvrdnjavanje (a ne od slučaja do slučaja.

Za najveću efikasnost kaljenja, obezbeđujemo:

o Jasna organizacija toplotnih i vazdušnih uslova u prostoriji (“temperaturna” higijena);

o Racionalna odjeća za djecu koja se ne pregrijava;

o Poštivanje režima hodanja u svako doba godine;

o Spavanje sa otvorenim krmenim otvorom;

o Higijenske procedure (pranje i polivanje ruku do lakata hladnom vodom, ispiranje usta prokuvanom vodom sobne temperature);

o Hodanje bosi u grupi i tokom ljetnih šetnji, izvođenje jutarnjih vježbi i fizičkog vaspitanja bosi. Osnovna poenta hodanja bosonog je otvrdnjavanje kože stopala na utjecaj niskih temperatura, što se ostvaruje uglavnom djelovanjem niskih temperatura poda i zemlje. Upravo je ova akcija odlučujuća, ako ne i jedina, u očvršćavanju, jer u naučnoj literaturi nema uvjerljivih dokaza o utjecaju drugih komponenti.

o Kontrastna tehnika očvršćavanja vazduhom, koja se izvodi na kraju dnevnog sna naizmenično u hladnim i toplim prostorijama. Temperatura zraka u toploj prostoriji održava se uz pomoć grijača, u hladnoj se snižava zbog intenzivne ventilacije, ljeti čak i do propuha.

Jedan od najefikasnijih postupaka očvršćavanja u svakodnevnom životu je hoda. Da bi šetnja bila efikasna, menjamo redosled aktivnosti dece, u zavisnosti od prirode prethodne aktivnosti i vremenskih uslova. Dakle, u hladnoj sezoni i nakon nastave na kojoj su djeca sjedila, šetnja počinje džogiranjem ili aktivnom igrom; u toploj sezoni ili nakon nastave fizičkog vaspitanja i muzike - od posmatranja, tihih igara.

Šetnja je jedan od najvažnijih rutinskih trenutaka tokom kojeg djeca mogu u dovoljnoj mjeri ostvariti svoje motoričke potrebe. Optimalna forma za ovo je igre na otvorenom i fizičke vježbe na ulici.

Igra na otvorenom zauzima posebno mjesto u razvoju predškolskog djeteta. Pomaže u konsolidaciji i poboljšanju motoričkih vještina i sposobnosti, pruža priliku za razvoj kognitivnog interesa i formira sposobnost navigacije okolnom stvarnošću, što je toliko važno da dijete stječe životno iskustvo.

Raznovrsne aktivnosti u igri razvijaju spretnost, brzinu, koordinaciju pokreta i blagotvorno utiču na emocionalno stanje dece.

Potreba za kretanjem kod predškolaca je velika, ali je krhko tijelo izuzetno osjetljivo ne samo na nedostatak, već i na višak pokreta. Zato pri odabiru igara na otvorenom i vježbi u igri nastojimo održati optimalan način fizičke aktivnosti, prilagoditi dozvoljeno opterećenje, mijenjati situaciju igre, povećavati ili smanjivati broj ponavljanja.

Pored igara na otvorenom, u našem vrtiću uveliko koristimo razne vježbe u glavnim vrstama pokreta:

Trčanje i hodanje

Bacanje, bacanje i hvatanje lopte

Vježbe na stazi prepreka

Fizičke vježbe koje se izvode na svježem zraku doprinose funkcionalnom poboljšanju djetetovog organizma, povećanju njegovih performansi i razvijanju zaštitnih snaga u odnosu na nepovoljne faktore okoline. Svake dvije sedmice postoje 3-4 seta fizičkih vježbi u zraku:

Za lijepo vrijeme (sezonski);

U slučaju vlažnog vremena;

U slučaju jakog vjetra.

Naravno, poseban značaj u odgoju zdravog djeteta u našoj predškolskoj ustanovi pridaje se razvoju pokreta i fizičkom vaspitanju. časovi fizičkog vaspitanja . Štaviše, u svakom starosnom periodu aktivnosti fizičkog vaspitanja imaju drugačiji fokus:

Oni donose zadovoljstvo maloj djeci, uče ih navigaciji u prostoru i osnovnim tehnikama zaštite;

U srednjim godinama – razvijaju fizičke kvalitete, prvenstveno izdržljivost i snagu;

Kod starijih grupa formiraju potrebu za kretanjem, razvijaju motoričke sposobnosti i samostalnost.

Zato naš vrtić koristi razne mogućnosti za izvođenje nastave fizičkog vaspitanja:

· Nastava po tradicionalnoj shemi;

· Časovi koji se sastoje od skupa igara na otvorenom visokog, srednjeg i niskog intenziteta;

· Takmičarski časovi, gde deca identifikuju pobednike tokom raznih štafeta dve ekipe;

· Lekcije iz serije „Zdravlje“, koje se takođe mogu uključiti u raspored časova kao kognitivni razvoj. Na ovakvim časovima djeci se daju ideje o građi vlastitog tijela, namjeni organa, šta je korisno, a šta štetno za ljudski organizam, a uče se i osnovnim vještinama samopomoći i pružanja prve pomoći. Ove aktivnosti su od velike važnosti u usađivanju kod djeteta potrebe za zdravim načinom života.

Ima veliki zdravstveni i obrazovni značaj za našu djecu. plivanje , što je jedna od važnih vrsta cikličkih opterećenja, koja ima snažan opći razvojni učinak koji poboljšava zdravlje. Plivanje se razlikuje od svih ostalih sportskih vježbi po neograničenom dobnom rasponu primjene i blagotvorno djeluje na kardiovaskularni i respiratorni sistem: poboljšava termoregulaciju, razmjenu plinova, san i povećava performanse. Plivanje je takođe efikasno sredstvo za prevenciju, pa čak i za lečenje lošeg držanja i pognutosti. Tokom plivanja, djetetova kičma se ispravlja, mišići ruku i nogu izvode ritmičke pokrete koji utiču na fleksibilnost kičme.

Prilikom izvođenja nastave u bazenu vodimo računa o uzrastu i individualnim karakteristikama djece, osiguravamo poštivanje pravila uputa za osiguranje sigurnosti djece na vodi, sistematsku medicinsko-pedagošku kontrolu nad provođenjem režima i organizacijom časovi plivanja, preko planiranja i načina realizacije.

Jedna od najvažnijih komponenti jačanja i usavršavanja djetetovog organizma, kao i organizovanja djetetovog motoričkog režima, usmjerenog na podizanje emocionalnog i mišićnog tonusa djece, je jutarnje vježbe .

Svakodnevna tjelesna vježba pod vodstvom odrasle osobe potiče ispoljavanje određenih voljnih napora i razvija kod djece korisnu naviku da dan započne jutarnjim vježbama. Jutarnje vježbe postupno uključuju cijelo djetetovo tijelo u aktivno stanje, jačaju disanje, povećavaju cirkulaciju krvi, pospješuju metabolizam, stvaraju potrebu za kisikom i pomažu u razvoju pravilnog držanja. Da biste spriječili pojavu ravnih stopala, predlažu se vježbe za jačanje svoda stopala – podizanje na prste, na pete.

Muzika koja prati pokrete stvara vedro raspoloženje i pozitivno utiče na nervni sistem deteta.

Jutarnje vježbe se izvode svakodnevno prije doručka, 10-12 minuta na otvorenom ili u zatvorenom (u zavisnosti od vremenskih uslova). Tokom cijele jutarnje vježbe u zatvorenom prostoru prozori ostaju otvoreni, a djeca vježbaju u uniformi fizičkog vaspitanja i bosa.

U pauzama između časova, posebno u starijim grupama vrtića, zagrevanje motora. Njegov cilj je spriječiti razvoj umora kod djece, ublažiti emocionalni stres tokom nastave sa mentalnim stresom, što doprinosi bržoj percepciji programskog materijala. Motorno zagrijavanje omogućava vam da se aktivno opustite nakon mentalnog stresa i prisilnog statičkog držanja te pomaže u povećanju motoričke aktivnosti djece. Vježbe igre koje se koriste za zagrijavanje djeci su dobro poznate, jednostavne su po sadržaju, s malim brojem pravila, ne traju dugo (ne više od 10-12 minuta), a dostupne su djeci s različitim nivoima motoričke aktivnosti. .

Kako bi se spriječio zamor u aktivnostima koje su povezane s dugotrajnim sjedenjem u monotonom položaju, koje zahtijevaju koncentrisanu pažnju i održavaju mentalne performanse djece na dobrom nivou, vrtići sprovode zapisnici fizičkog vaspitanja .

Nastavu fizičkog vaspitanja izvodi nastavnik po potrebi tokom nastave o razvoju govora, formiranju elementarnih matematičkih pojmova itd. Trajanje je 3-5 minuta.

Satovi tjelesnog odgoja se izvode u brojnim oblicima: u obliku općih razvojnih vježbi (pokreti glave, ruku, trupa, nogu), igara na otvorenom, didaktičkih igara s različitim pokretima, plesnih pokreta i vježbi u igri. Čas fizičkog vaspitanja može biti popraćen tekstom koji se odnosi ili nije u vezi sa sadržajem časa.

Uz razne rekreativne aktivnosti, predškolska ustanova se bavi i aktivnostima gimnastika nakon spavanja, koji pomaže u poboljšanju raspoloženja djece, poboljšanju tonusa mišića, a također pomaže u prevenciji poremećaja držanja i stopala. Gimnastika se izvodi sa otvorenim prozorima 7-15 minuta. Razne varijante gimnastike koriste se tijekom cijele godine.

· Zagrij se u krevetu. Deca se postepeno bude uz zvuke prijatne muzike i ležeći u krevetu na leđima na ćebetu izvode 5-6 opštih razvojnih vežbi. Vježbe se izvode iz različitih položaja: ležeći na boku, na stomaku, sjedeći. Nakon završenih vježbi djeca ustaju i izvode nekoliko pokreta različitim tempom (hodanje u mjestu, hodanje po masažnim strunjačama, postepeno prelazeći u trčanje). Zatim se svi kreću iz spavaće sobe u dobro provetrenu grupnu prostoriju i uz muziku izvode proizvoljni ples, muzičko-ritmičke ili druge pokrete.

· Gimnastika igre prirode. Sastoji se od 3-6 simulacijskih vježbi. Djeca oponašaju pokrete ptica, životinja, biljaka i stvaraju različite slike („skijaš“, „klizač“, „peršun“, „cvijet“).

· Trčanje po stazama za masažu. Kombiniraju se s kontrastnim zračnim kupkama i provode se 2 puta tjedno po 5-7 minuta. Staza za masažu sastoji se od pomagala i predmeta koji promoviraju masažu stopala. Djeca vježbaju bosa, hodaju brzim tempom duž staze i glatko prelaze na trčanje (1-1,5 minuta) i opet prelaze na mirno hodanje uz vježbe disanja. To doprinosi razvoju izdržljivosti, koordinaciji pokreta, formiranju stopala i jačanju tijela djece.

· Vježbe disanja . Zdravlje, fizička i mentalna aktivnost osobe u velikoj mjeri zavise od pravilnog disanja. Vježbe disanja povećavaju ventilaciju, cirkulaciju limfe i krvi u plućima, smanjuju spazam bronha i bronhiola, poboljšavaju njihovu propusnost, pospješuju proizvodnju sputuma, treniraju sposobnost dobrovoljne kontrole disanja, formiraju ispravnu biomehaniku disanja, sprječavaju bolesti i komplikacije respiratornih organa. sistem.

Kod dece predškolskog uzrasta respiratorni mišići su i dalje slabi, pa je potreban poseban sistem vežbi u prirodnom ritmičkom disanju, kao i pravilnom korišćenju udisaja i izdisaja pri jednostavnijim i složenijim pokretima, kao i ritmu disanja i oblikovanju pokreta. jedna ritmička celina. Gimnastičke vježbe koje formiraju pravilno disanje uključuju vježbe za uspostavljanje pravilnog disanja kroz nos, razvijanje mišića prsnog koša za povećanje njegove elastičnosti i aktivno istezanje kralježnice. Sve vježbe se izvode u vlastitom ritmu disanja, polako, nakon udisaja i izdisaja i kompenzatorne pauze nakon izdisaja.

Način primjene vježbi disanja:

Udahnite na nos, izdahnite na usta u zatvorene usne, kombinirajte vježbe disanja sa općim razvojnim vježbama, formirajte mješoviti tip disanja.

· Akupresura – osnovna tehnika samopomoći za vaše tijelo. Vježbe akupresure uče djecu da svjesno brinu o svom zdravlju, ulivajući im samopouzdanje da i sami mogu pomoći da poboljšaju svoje blagostanje. Uz to, akupresura je prevencija prehlade.

Prilikom masaže prstiju dolazi do iritacije receptora u koži, mišićima, tetivama i prstima, impulsi iz kojih istovremeno prolaze do mozga i kičmene moždine, a odatle se šalje naredba raznim organima i strukturama da počnu raditi. Masaža povećava zaštitna svojstva membrana nazofarinksa, grkljana, dušnika, bronha i drugih organa. Pod uticajem masaže telo počinje da proizvodi sopstvene lekove (na primer, interferon), koji su često mnogo efikasniji i sigurniji od tableta.

Naš vrtić radi herbal bar , gdje učenici primaju koktel kiseonika. Koktel kiseonika je sok, biljni rastvor ili bilo koje drugo piće zasićeno kiseonikom do meke, prozračne pjene. Kiseonički koktel je veoma koristan proizvod. Pomaže u koncentraciji i poboljšava pamćenje, poboljšava vid. Ovo je prirodan način da se riješite glavobolje, povećava izdržljivost, nemedicinski je način za mršavljenje, smiruje i stabilizuje nervni sistem i garantuje dobro raspoloženje.

Koristi se za otklanjanje hipoksije, povećanje efikasnosti, otklanjanje hroničnog umora, normalizaciju sna i poboljšanje imuniteta.

Da bi se povećala otpornost organizma na prehlade, deci u našoj bašti preporučujemo navodnjavanje grla odvarom nevena, eukaliptusa, žalfije, kamilice, kantariona, trputca, podbele i hrastove kore. Djeca tokom cijele godine dobijaju vitaminske čajeve, biljne infuzije kamilice, koprive, kantariona, mente, trputca. Djeca stalno ispiru usta biljnim odvarima od žalfije, eukaliptusa i nevena. Sa velikim zadovoljstvom naši učenici učestvuju u degustaciji biljnih čajeva:

Umirujući čaj (nana, matičnjak);

Protuupalni čaj (kantarion, kamilica, trputac);

Vitaminski čaj (ribizla, kopriva, šipak);

Čaj koji reguliše metabolizam (šipak, jagoda).

Dokazano je da različite arome imaju određeni uticaj na razvoj djeteta, na njegovo zdravlje i raspoloženje (B.V. Shevrygin). Čak i beba može razlikovati mirise. Različiti mirisi utiču na decu na različite načine: prijatne arome mogu delovati kao dobar lek, mogu da stimulišu apetit, normalizuju aktivnost nervnog sistema, poboljšaju vid u sumrak i percepciju boja; i obrnuto, neprijatni mirisi mogu depresirati i iritirati dete.

Naša predškolska ustanova koristi aromaterapija. Praktična primjena aromaterapije i aroma profilakse ima sljedeće ciljeve:

Prevencija i smanjenje incidencije akutnih respiratornih i virusnih infekcija;

Korekcija psihofiziološkog stanja, povećanje mentalnih i fizičkih performansi, poboljšana koordinacija pokreta i funkcija analizatora, prošireno kratkoročno pamćenje, povećana otpornost na stres, bolji san;

Prevencija vegetovaskularne distonije, funkcionalnih poremećaja kardiovaskularnog sistema;

Stimulacija opšte imunološke reaktivnosti organizma u cilju povećanja otpornosti na zarazne bolesti i proširenja adaptivnih sposobnosti;

Proširivanje spektra mjera rehabilitacije za pacijente s kroničnim i nespecifičnim plućnim bolestima.

Primjena aromaterapije u vrtiću odvija se u skladu sa „Individualnim putem djeteta“ kako bi se izbjegla razna alergijska oboljenja, vodeći računa o principu „Ako niste sigurni, nemojte prepisivati“.

Zdravstveni rad u našoj bašti intenzivno se provodi ljeti i predstavlja skup mjera usmjerenih na vraćanje funkcionalnog stanja djetetovog organizma.

Centralno mesto u ovom kompleksu zauzima dnevna rutina, koja obezbeđuje maksimalno izlaganje dece na otvorenom, dužinu spavanja prilagođenu uzrastu i druge vrste odmora. Sve aktivnosti vezane za fizičku aktivnost (igre na otvorenom, rad, časovi fizičkog vaspitanja) izvode se u časovima najmanje insolacije.

Prilikom realizacije ljetnog zdravstvenog rada u vrtiću, naš tim se pridržava sljedećih principa:

· integrisana upotreba preventivnih, očvršćavajućih i zdravstvenih tehnologija;

· kontinuirano sprovođenje preventivnih, očvršćavajućih i zdravstvenih mjera;

· preovlađujuća upotreba nemedikamentoznih sredstava za poboljšanje zdravlja;

· korištenje jednostavnih i pristupačnih tehnologija;

· formiranje pozitivne motivacije kod djece za obavljanje preventivnih, očvršćavajućih i zdravstvenih aktivnosti;

· integraciju programa prevencije otvrdnjavanja u porodicu;

· povećanje efikasnosti sistema preventivnih, ozdravljajućih i zdravstvenih mera kroz poštovanje sanitarnih normi i pravila u predškolskim obrazovnim ustanovama, optimalnog motoričkog režima i fizičke aktivnosti, sanitarnog stanja ustanove, ugostiteljstva, vazdušno-termalnih uslova i korištenje različitih oblika zdravstveno-popravnog rada.

Zaključak

– formiranje zdravlja dece zasnovano na integrisanom i sistematskom korišćenju sredstava fizičkog vaspitanja koja su dostupna za određenu predškolsku ustanovu, optimizacija fizičke aktivnosti na svežem vazduhu;

– korištenje u obrazovnim aktivnostima predškolskih obrazovnih ustanova duhovnog, moralnog i kulturnog potencijala grada, mikrookrug, neposrednog okruženja, podizanje djece u tradicijama ruske kulture;

– konstruktivno partnerstvo porodice, nastavnog osoblja i same djece u jačanju njihovog zdravlja i razvijanju kreativnih potencijala;

– osiguravanje aktivne pozicije djece u procesu sticanja znanja o zdravom načinu života.

Sredstva za rješavanje ovih problema mogu biti:

– neposredno osposobljavanje djece osnovnim tehnikama zdravog načina života (zdravstvene, prstne, korektivne, vježbe disanja, samomasaža) i najjednostavnijim vještinama pružanja prve pomoći kod posjekotina, ogrebotina, opekotina, ugriza; kao i usađivanje djeci osnovnih kulturnih i higijenskih vještina;

– rehabilitacijske mjere (biljna terapija, vitaminoterapija, aromaterapija, inhalacije, funkcionalna muzika, fizikalna terapija, masaža, psiho-gimnastika, treninzi);

– posebno organizovana motorička aktivnost djeteta (sasovi tjelesnog vaspitanja, liječnički časovi fizičkog vaspitanja, igre na otvorenom, sportsko-rekreativni praznici, tematski zdravstveni praznici, izleti, ekskurzije).

Priprema djeteta za zdrav način života zasnovan na tehnologijama koje štede zdravlje treba postati prioritet u aktivnostima svake obrazovne ustanove za djecu predškolskog uzrasta.

Reference

1. Makhaneva M.D. Podizanje zdravog djeteta // Priručnik za praktične radnike u predškolskim ustanovama. – M.:ARKTI, 1999.

2. Penzulaeva L.I. Zdravstvena gimnastika za djecu predškolskog uzrasta (3-7 godina). – M.: VLADOS, 2002.

3. Utrobina K.K. Zabavno fizičko vaspitanje u vrtiću za djecu od 5-7 godina. – M., 2006.

4. Zdravstveni kompleks u vrtiću: bazen - herbal bar - sauna / Metodički priručnik // Ed. B.B. Egorova. – M., 2004.

5. Runova M.A. Motorička aktivnost djeteta u vrtiću. – M.: Mozaik – Sinteza, 2002.

6. Karalashvili E.A. Minut fizičkog vaspitanja / Dinamičke vježbe za djecu 6-10 godina. – M., 2002.

7. Akhutina T.V. Zdravstveno-štedne nastavne tehnologije: individualno orijentiran pristup // Škola zdravlja. 2000. T. 7. br. 2. P.21 – 28.

Izvještaj na temu “Primjena zdravstveno-štedljivih tehnologija u obrazovnom procesu predškolske ustanove u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom.”

Stepanenko Olesya Aleksandrovna, učiteljica MBDOU vrtića br. 2 „Bajka“ u selu Kulunda, okrug Kulundinski, Teritorija Altaja (slajd br. 1).
Opis:
Ovaj razvojni program namijenjen je vaspitačima, nastavnicima osnovnih škola, rukovodiocima obrazovnih ustanova, kao i roditeljima koji imaju djecu predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta.
(Slajd br. 2)
Svojim govorom planiram da vas upoznam sa vrstama zdravstveno-štedljivih tehnologija, metodama njihove implementacije u obrazovnom procesu; opravdati potrebu za njihovom upotrebom u predškolskoj ustanovi.
Smatram da je tema mog izvještaja relevantna, jer je problem poboljšanja zdravlja djece predškolskog uzrasta posebno akutan u naše vrijeme.
Zdravstveno-štedne tehnologije u vrtiću je kompleks medicinskih, psiholoških i pedagoških mjera usmjerenih ne samo na zaštitu djece, već i na razvijanje u njima vrijednosnog i svjesnog stava prema njihovom zdravlju.
Povećana pažnja prema djeci predškolskog uzrasta je zbog činjenice da se incidencija bolesti povećava iz godine u godinu. To se dešava uprkos svim dostignućima moderne medicine. Istovremeno, mnogi polaznici vrtića boluju od hroničnih bolesti, poremećaja mišićno-koštanog sistema, imaju problema sa držanjem.
Predškolska obrazovna ustanova ima veliki potencijal za razvoj kulture očuvanja zdravlja i vještina zdravog načina života kod djece. To je zbog sistematičnosti predškolskog vaspitanja i obrazovanja, mogućnosti postepene realizacije postavljenih zadataka, uzimajući u obzir uzrast i psihološke sposobnosti djece.
(Slajd br. 3)
U obrazovnom procesu, tehnologije koje štede zdravlje imaju za cilj:
1) podsticanje i očuvanje zdravlja;
2) osposobljavanje za zdrav i pravilan način života;
3) korekcija stanja dece.
U svom govoru želim da govorim o tehnologijama koje štede zdravlje koje se koriste u našem vrtiću.

I. Smjer – tehnologije koje imaju za cilj očuvanje i unapređenje zdravlja djece.
(Slajd br. 4)
1. Gimnastika prstiju.
Provodi se za razvoj finih motoričkih sposobnosti i za zabavu djece,
stimuliše razvoj prstiju. Njihova redovna upotreba u bašti i kod kuće doprinosi i razvoju djetetovog pamćenja, mišljenja, pažnje i govora.
(Slajd br. 5)
2. Gimnastika za oči.
Neophodan za održavanje vida. Vježbe za oči koristimo za sprječavanje oštećenja vida, ublažavaju vidnu napetost i jačaju očne mišiće. Možete treptati, tražiti da zatvorite oči, širom otvoriti oči i gledati u daljinu. Za djecu je zanimljivo i praćenje prsta koji se ili približava nosu ili se udaljava od njega. Ovakve tehnologije koje štede zdravlje stalno se koriste u radu sa djecom.
(Slajd br. 6)
3. Vježbe disanja.
Veoma je važno obratiti pažnju na pravilno disanje. Važno je da djeca ne dišu plitko, već duboko.
Vježba "Vlak" je vrlo pogodna za vježbe disanja. Kada hodate, morate praviti pokrete rukama, prikazujući vožnju vozom i istovremeno izgovarati riječi. Takođe je dobro savijati se u strane dok udišete i izdišete. Vežba „sat“ je takođe popularna u našoj bašti: deca ustanu uspravno i počnu da mašu rukama napred-nazad, govoreći „tik-tak“.
(Slajd br. 7)
4. Dinamičke pauze tokom nastave (minuti fizičkog vaspitanja).
Oni zabavljaju djecu, stvaraju atmosferu pogodnu za učenje, pružaju elemente opuštanja i oslobađaju nervnu napetost od preopterećenja. Takođe su u stanju da nenametljivo ispravljaju emocionalne probleme u ponašanju deteta, sprečavaju psihičke poremećaje i unapređuju opšte zdravlje.
(Slajd br. 8)
5. Igre na otvorenom.
U vrtiću su igre na otvorenom od velike važnosti. Djeca zadovoljavaju svoju potrebu za kretanjem, međusobnom komunikacijom, a istovremeno dobijaju informacije potrebne za razvoj. Upravo zato što je ova vrsta aktivnosti važan dio obrazovnog procesa, svaki roditelj treba da zna kakve su igre na otvorenom interesantne predškolcima. Uostalom, to će vam pomoći da ih koristite kod kuće.
(Slajd br. 9)
6. Okrugli plesovi.
Igre u kolu su bile omiljene u Rusiji od davnina. Ni jedan praznik ne bi bio potpun bez njih. Razvijaju osjećaj za ritam i sluh za muziku, pomažu u poboljšanju motoričkih vještina, privlače djecu jedno drugom i oslobađaju ih.

II. Pravac tehnologije je podučavanje zdravog i pravilnog načina života.
(Slajd br. 10)
7. Jutarnje vježbe.
Redovne (svakodnevne) jutarnje vježbe (naravno, pod vodstvom odraslih) postupno navikavaju dijete na fizičko vježbanje i povezuju ga s pozitivnim emocijama, ugodnim osjećajima mišića koji samo izazivaju vedrinu. Svakodnevna fizička aktivnost pomaže djeci da steknu naviku sistematskih jutarnjih vježbi i ispoljavanja voljnih napora.
(Slajd br. 11)
8. Osnažujuća gimnastika.
Kao skup mjera usmjerenih na podučavanje zdravog načina života. Ovo su vježbe koje djeca izvode nakon drijemanja. Ove vježbe možete izvoditi na krevetima. To uključuje samomasažu, hodanje po rebrastim daskama, kamenju, trčanje od spavaće sobe do igraonice, u kojoj se održava mala temperaturna razlika. Nakon ovakvih vježbi provodi se opsežno pranje hladnom vodom. Ovakvi okrepljujući postupci omogućavaju djetetovom tijelu da brzo uđe u radni ritam i poboljša njegovo zdravlje.
(Slajd br. 12)
9. Časovi fizičkog vaspitanja.
Glavni zadatak nastave fizičkog vaspitanja je formiranje potrebnih motoričkih vještina i sposobnosti, razvoj fizičkih kvaliteta.
(Slajd br. 13)
10. Praznici fizičkog vaspitanja - takmičenja, štafete.
Sportski odmor značajno utiče na normalan rast deteta, na razvoj svih organa i tkiva. A ako se sportski događaji održavaju na otvorenom, jačaju tijelo. Štafete i igre na otvorenom doprinose razvoju pozitivnih osobina: samostalnosti i samokontrole, pažnje i vještine, snalažljivosti, hrabrosti, izdržljivosti.

III. Smjer - korektivne tehnologije koje štede zdravlje: masaže, terapije.
(Slajd br. 14)
1 Masaža i samomasaža.
Osnovna svrha masaže je ublažavanje nervne napetosti, opšta relaksacija i poboljšanje rada unutrašnjih organa i vitalnih sistema. To su vježbe kao što su:
valjanje jednog oraha, kuglice ili čunjeva između dlanova,
motanje rebraste olovke,
imitacija kotrljanja koloboka, štapova, kao u modeliranju,
cijeđenje gumenih igračaka različite gustine itd.
(Slajd br. 15)
2. Zglobna masaža.
Masaža ušiju - zglobna - koristi se od najranije dobi. Pomaže u razvoju svih tjelesnih sistema i poboljšava intelektualne sposobnosti. Aktivira rad svih organa i sistema organizma bez izuzetka. Koristimo ga svakodnevno.
(Slajd br. 16)
3. Muzikoterapija.
Muzikoterapija kao holistička upotreba muzike kao glavnog i vodećeg faktora koji utiče na razvoj deteta obuhvata oblasti kao što su vokalna terapija (pevanje, muzikoterapija pokretima), ples, muzičke ritmičke igre, sviranje muzike na muzičkim instrumentima.
(Slajd br. 17)
4. Terapija bajkama.
Terapija bajkama ili „tretman bajkama“ je novi mladi trend u primijenjenoj psihologiji, koji koriste psiholozi i nastavnici. Suština bajkoterapije je da dijete ili odrasla osoba sastave bajku koja odražava poteškoće s kojima se dijete susrelo, a zatim zajedno pronalaze načine da ih riješe.
(Slajd br. 18)
5. Izoterapija.
Kao samostalna metoda art terapije, izoterapija ublažava stres na nervni sistem, stimuliše razvoj motoričkih sposobnosti i smiruje psihu. Ova metoda je jedan od najboljih načina da saznate o unutrašnjem stanju djeteta. U izoterapiji se koriste različiti materijali: olovke, boje, plastelin, papir u boji.
(Slajd br. 19)
6. Logoritmika.
Logoritmičke vježbe izvode se zajedno sa muzičkim direktorom. Izvodite pokrete uz govornu pratnju. Kao rezultat toga, govor djeteta se poboljšava.
(Slajd br. 20)
7. Artikulacijska gimnastika.
Prema preporukama logopeda, na časovima razvoja govora i opismenjavanja izvodim artikulatornu gimnastiku za formiranje pravilnog izgovora zvukova.
(Slajd br. 21)
8. Art terapija.
“Umjetnička terapija je jedno od područja moderne psihoterapije, u kojoj je kreativnost glavno sredstvo za postizanje pozitivnih psiholoških promjena. Umjetnička terapija obično uključuje takve vrste kreativnosti kao što su crtanje, stvaranje kolaža, vajanje, stvaranje skulptura od pijeska i aplikacija.”
(Slajd br. 22)
Dakle, svaka od razmatranih tehnologija, koja se koristi u kombinaciji u našem vrtu, ima fokus na poboljšanje zdravlja, a aktivnosti koje čuvaju zdravlje u konačnici formiraju naviku djeteta na zdrav način života. Poboljšavaju se pokazatelji fizičkog razvoja i emocionalnog stanja djece, uočava se povoljna dinamika zdravlja djece predškolskog uzrasta, povećava se nivo opšte fizičke spremnosti djece. To je veoma dobro uočeno i analizirano tokom petogodišnjeg boravka djeteta u vrtiću.
(Slajd br. 23)

Uvod………………………………………………………………….........3
1. Tehnologije koje štede zdravlje: koncept, svrha i ciljevi…….……4
2. Vrste zdravstveno-štedljivih tehnologija koje se koriste u predškolskim obrazovnim ustanovama........5
3. Oblici rekreativnog rada u predškolskoj ustanovi.......8
Zaključak……………………………………………………………..…… 12
Reference……………………………………………………..…...13

Uvod

Predškolsko doba se s pravom smatra najvažnijim periodom u procesu formiranja ljudske ličnosti. U ovom dobu intenzivnije se razvijaju različite sposobnosti, formiraju se moralne kvalitete, razvijaju se karakterne crte. Upravo se u ovom uzrasnom periodu postavljaju i jačaju temelji zdravlja i razvoja fizičkih kvaliteta neophodnih za efikasno učešće djeteta u različitim oblicima fizičke aktivnosti, čime se stvaraju uvjeti za aktivno i ciljano formiranje i razvoj mentalnog funkcije i intelektualne sposobnosti predškolskog djeteta.
Analiza zdravstvenog stanja djece predškolskog uzrasta pokazuje da se u posljednjoj deceniji smanjio broj apsolutno zdrave djece, a povećao broj djece sa hroničnim bolestima. Gotovo 90% djece predškolskog uzrasta ima standardne devijacije u strukturi mišićno-koštanog sistema. Neurotične manifestacije se uočavaju kod 20-30% djece starijeg predškolskog uzrasta. Oko 50% djece treba psihokorekciju.
Prikazani rezultati jasno ukazuju na socio-pedagoški nivo problema koji se javljaju pred zaposlenima u predškolskim ustanovama, pozvanim da odgajaju zdravo dijete optimalnog fizičkog i mentalnog razvoja, koje odgovara društvenim zahtjevima društva.
Neosporno je da je glavni zadatak vrtića da pripremi dijete za samostalan život, dajući mu potrebne vještine, vještine i razvijanje određenih navika. Ali može li svaki stručno osposobljen nastavnik, samo odrasla odgovorna osoba, biti nepristrasan prema nepovoljnom zdravstvenom stanju svojih učenika, njegovom progresivnom pogoršanju? Jedan od odgovora na ovo pitanje bila je potražnja nastavnika obrazovnih institucija za obrazovnim tehnologijama koje štede zdravlje.

Tehnologije koje štede zdravlje: koncept, svrha i ciljevi

Zdravstvenoštedne tehnologije u predškolskom obrazovanju su tehnologije koje imaju za cilj rješavanje prioritetnog zadatka savremenog predškolskog vaspitanja i obrazovanja – zadatka očuvanja, održavanja i obogaćivanja zdravlja subjekata pedagoškog procesa u vrtiću: djece, vaspitača i roditelja.
Cilj zdravstveno-štedljivih tehnologija u predškolskom vaspitanju i obrazovanju u odnosu na dete je obezbeđivanje visokog nivoa stvarnog zdravlja učenika vrtića i vaspitanje valeološke kulture kao sveukupnosti svesnog odnosa deteta prema zdravlju i životu čoveka, znanja o zdravlje i sposobnost da ga zaštiti, podrži i očuva, valeološka kompetentnost, omogućavanje predškolskom uzrastu da samostalno i efikasno rješava probleme zdravog načina života i bezbednog ponašanja, poslove koji se odnose na pružanje osnovne medicinske, psihološke samopomoći i pomoći. U odnosu na odrasle - promovisanje uspostavljanja kulture zdravlja, uključujući kulturu profesionalnog zdravlja za vaspitače i valeološko obrazovanje roditelja.
Naša predškolska obrazovna ustanova razvila je „tehnologiju koja štedi zdravlje“ čiji su ciljevi:
1. Očuvanje i jačanje zdravlja dece zasnovano na integrisanom i sistematskom korišćenju sredstava fizičkog vaspitanja koja su na raspolaganju vrtićima i optimizaciji fizičke aktivnosti na svežem vazduhu.
2. Osiguravanje aktivne pozicije djece u procesu sticanja znanja o zdravom načinu života.
3. Konstruktivno partnerstvo između porodice, nastavnog osoblja i same djece u jačanju njihovog zdravlja i razvijanju kreativnog potencijala.

Vrste zdravstveno-štedljivih tehnologija koje se koriste u predškolskim obrazovnim ustanovama
Vrste zdravstveno-štedljivih tehnologija u predškolskom vaspitanju i obrazovanju - klasifikacija zdravstveno-štedljivih tehnologija prema dominaciji ciljeva i zadataka koji se rešavaju, kao i vodeća sredstva za očuvanje zdravlja i zdravstveno obogaćivanje subjekata pedagoškog procesa u vrtiću .

Medicinsko-preventivnim aktivnostima obezbjeđuje se očuvanje i unapređenje zdravlja djece pod vodstvom medicinskog osoblja predškolskog uzrasta u skladu sa medicinskim zahtjevima i standardima korištenjem medicinskih sredstava.
Ciljevi ove aktivnosti:
- organizovanje praćenja zdravlja djece i izrada preporuka za optimizaciju zdravlja djece;
- organizacija i kontrola ishrane dece, fizičkog razvoja, kaljenja;
- organizacija preventivnih mjera koje podstiču otpor djetetovog organizma (na primjer, imunizacija, grgljanje protuupalnim biljem, nježno liječenje u periodu adaptacije itd.).
- organizacija kontrole i pomoći u obezbjeđivanju zahtjeva sanitarnih i epidemioloških standarda - San PiNov;
- organizacija zdravstveno-očuvajućeg okruženja u predškolskim obrazovnim ustanovama.
Praćenje zdravstvenog stanja i fizičkog razvoja djece sprovode zdravstveni radnici vrtića. Sav rad na fizičkom vaspitanju djece u predškolskim obrazovnim ustanovama izgrađuje se uzimajući u obzir njihovu fizičku spremnost i postojeća odstupanja u zdravlju. U tu svrhu, na osnovu individualne medicinske dokumentacije, ljekar predškolske ustanove sastavlja zbirni dijagram za svaku starosnu grupu, koji pomaže odgajateljima i medicinskim radnicima da imaju jasnu sliku o zdravstvenom stanju djece cijele grupe i svakog djeteta pojedinačno.
Tjelesno-zdravstvene aktivnosti usmjerene su na tjelesni razvoj i jačanje zdravlja djeteta.
Ciljevi ove aktivnosti:
- razvoj fizičkih kvaliteta;
- kontrolu motoričke aktivnosti i razvoja fizičke kulture djece predškolskog uzrasta,
- formiranje pravilnog držanja, prevencija mišićno-koštanih poremećaja;
- razvijanje navike svakodnevne fizičke aktivnosti;
- zarastanje kaljenjem. Fizičko-zdravstvene aktivnosti obavljaju instruktor fizičkog vaspitanja tokom nastave fizičkog vaspitanja, kao i nastavnici - u vidu raznih gimnastičkih treninga, časova fizičkog vaspitanja, dinamičkih pauza i sl.;

Tehnologije za osiguranje socio-psihološke dobrobiti djeteta.
Svrha ove aktivnosti je osigurati emocionalnu udobnost i pozitivno psihičko blagostanje djeteta u procesu komunikacije sa vršnjacima i odraslima u vrtiću i porodici; osiguranje socijalnog i emocionalnog blagostanja predškolskog djeteta, jer emocionalno raspoloženje, psihičko stanje, veselo raspoloženje djece važno je za njihovo zdravlje.
Tehnologije za očuvanje zdravlja i obogaćivanje zdravlja nastavnika.
Učitelj koji čuva zdravlje djeteta, koji njeguje kulturu zdravlja djeteta i roditelja, mora prije svega i sam biti zdrav, imati valeološka znanja, ne preopterećen, mora biti sposoban objektivno procijeniti njegove prednosti i mane povezane sa stručnim radom. aktivnosti, izraditi plan potrebne samokorekcije i započeti njegovu implementaciju.
Tehnologije valeološke edukacije roditelja.
Glavni vaspitači djeteta su roditelji. Raspoloženje i stanje fizičkog komfora djeteta zavise od toga kako je djetetova dnevna rutina pravilno organizirana i koliko roditelji obraćaju pažnju na djetetovo zdravlje.
Obrazovne tehnologije koje štede zdravlje.
Ova vrsta aktivnosti podrazumijeva odgoj valeološke kulture, odnosno kulture zdravlja kod djece predškolskog uzrasta. Njegov cilj je da se kod djece formira svjesni odnos prema zdravlju i životu, akumulacija znanja o zdravlju i razvijanje vještina za njegovu zaštitu.
Vaspitno-obrazovne aktivnosti podrazumevaju vođenje nastave i razgovora sa predškolcima o potrebi održavanja dnevne rutine, važnosti higijenske i fizičke kulture, o zdravlju i sredstvima za njegovo jačanje, o funkcionisanju organizma i pravilima brige o njemu, deca usvajaju. kulturološki i zdrav način života, poznavanje pravila sigurnog ponašanja i razumnog postupanja u nepredviđenim situacijama.
Priprema za zdrav način života djeteta na osnovu

Zdravstvene tehnologije treba da postanu prioritet u radu svake obrazovne ustanove za predškolsku decu.

Oblici zdravstveno-popravnog rada u predškolskoj ustanovi.
U našoj predškolskoj ustanovi svakodnevno se sprovodi nekoliko oblika fizičkog vaspitanja dece za sve starosne grupe, što unapređuje zdravlje i omogućava deci da obezbede potrebnu fizičku aktivnost tokom celog dana.
U svakodnevnoj rutini posebnu pažnju posvećujemo postupcima kaljenja koji unapređuju zdravlje i smanjuju morbiditet.
U radu sa djecom moraju se poštovati osnovni principi kaljenja:
- kaljenje pod uslovom da je dijete zdravo;
- nedopustivost izvođenja postupaka kaljenja ako dijete ima negativne emocionalne reakcije (strah, plač, anksioznost);
- pažljivo sagledavanje individualnih karakteristika djeteta, njegovog uzrasta i mogućnosti povećane osjetljivosti na mjere kaljenja;
- intenzitet postupaka stvrdnjavanja raste postepeno i konzistentno, sa širenjem zona udara i produžavanjem vremena stvrdnjavanja;
- sistematsko i stalno kaljenje (a ne od slučaja do slučaja.
Za najveću efikasnost kaljenja, obezbeđujemo:
- jasna organizacija toplotnih i vazdušnih uslova u prostoriji (“temperaturna” higijena);
- racionalna odjeća za djecu koja se ne pregrijava;
- poštovanje režima hodanja u svako doba godine;

Spavanje s otvorenim krmenom;
- higijenske procedure (pranje i polivanje ruku do lakata hladnom vodom, ispiranje usta prokuhanom vodom sobne temperature);
- hodanje bosi u grupi i tokom šetnje ljeti, izvođenje jutarnjih vježbi i fizičkog vaspitanja bosi.
- tehnika očvršćavanja kontrastnim zrakom, koja se izvodi na kraju dnevnog sna naizmjenično u hladnim i toplim prostorijama. Temperatura zraka u toploj prostoriji održava se uz pomoć grijača, u hladnoj se snižava zbog intenzivne ventilacije, ljeti čak i do propuha.
Jedan od najefikasnijih postupaka očvršćavanja u svakodnevnom životu je šetnja. Šetnja je jedan od najvažnijih rutinskih trenutaka tokom kojeg djeca mogu u dovoljnoj mjeri ostvariti svoje motoričke potrebe. Optimalni oblik za to su igre na otvorenom i fizičke vježbe.
Igra na otvorenom zauzima posebno mjesto u razvoju predškolskog djeteta. Pomaže u konsolidaciji i poboljšanju motoričkih vještina i sposobnosti, pruža priliku za razvoj kognitivnog interesa i formira sposobnost navigacije okolnom stvarnošću, što je toliko važno da dijete stječe životno iskustvo.
Raznovrsne aktivnosti u igri razvijaju spretnost, brzinu, koordinaciju pokreta i blagotvorno utiču na emocionalno stanje dece.
Osim igara na otvorenom, u vrtiću se široko koriste razne vježbe osnovnih vrsta pokreta:
trčanje i hodanje, skakanje, bacanje, bacanje i hvatanje lopte, vježbe na stazi prepreka.
Naravno, poseban značaj u odgoju zdravog djeteta pridaje se razvoju pokreta i fizičke kulture na nastavi fizičkog vaspitanja.
Jutarnje vježbe se izvode svakodnevno prije doručka, 10-12 minuta na otvorenom ili u zatvorenom prostoru (u zavisnosti od vremenskih uslova). Tokom cijele jutarnje vježbe u zatvorenom prostoru prozori ostaju otvoreni, a djeca vježbaju u uniformi fizičkog vaspitanja i bosa.
U pauzama između časova, posebno u starijim grupama vrtića, vrši se motorno zagrevanje. Njegov cilj je spriječiti razvoj umora kod djece, ublažiti emocionalni stres tokom nastave sa mentalnim stresom, što doprinosi bržoj percepciji programskog materijala.

Sesije tjelesnog odgoja povećavaju ukupni tonus i motoričke sposobnosti, pomažu u treniranju pokretljivosti nervnih procesa, razvijaju pažnju i pamćenje, stvaraju pozitivno emocionalno raspoloženje i ublažavaju psiho-emocionalni stres.
Nastavu fizičkog vaspitanja izvodi nastavnik po potrebi tokom nastave o razvoju govora, formiranju elementarnih matematičkih pojmova itd. Trajanje je 3-5 minuta.
Uz razne rekreativne aktivnosti, u predškolskoj ustanovi se provodi i gimnastika nakon drijemanja, koja pomaže u poboljšanju raspoloženja djece, poboljšanju mišićnog tonusa, a također pomaže u prevenciji problema s držanjem i stopalima. Gimnastika se izvodi sa otvorenim prozorima 7-15 minuta. Razne varijante gimnastike koriste se tijekom cijele godine.
Zagrij se u krevetu. Deca se postepeno bude uz zvuke prijatne muzike i ležeći u krevetu na leđima na ćebetu izvode 5-6 opštih razvojnih vežbi.

Vježbe disanja. Zdravlje, fizička i mentalna aktivnost osobe u velikoj mjeri zavise od pravilnog disanja. Vježbe disanja povećavaju ventilaciju, cirkulaciju limfe i krvi u plućima, smanjuju spazam bronha i bronhiola, poboljšavaju njihovu propusnost, pospješuju proizvodnju sputuma, treniraju sposobnost dobrovoljne kontrole disanja, formiraju ispravnu biomehaniku disanja, sprječavaju bolesti i komplikacije respiratornih organa. sistem.
Naš vrtić ima herbal bar u kojem đaci dobijaju koktel kiseonika. Kiseonički koktel je sok, biljna otopina ili bilo koje drugo piće zasićeno kisikom do meke prozračne pjene. Kiseonički koktel je veoma koristan proizvod. Pomaže u koncentraciji i poboljšava pamćenje, poboljšava vid.
Primjena aromaterapije u vrtiću odvija se u skladu sa „Individualnim putem djeteta“ kako bi se izbjegla razna alergijska oboljenja, vodeći računa o principu „Ako niste sigurni, nemojte prepisivati“.
Prilikom realizacije ljetnog zdravstvenog rada u vrtiću tim se pridržava sljedećih principa:
- integrisana upotreba preventivnih, očvršćavajućih i zdravstvenih tehnologija;
- kontinuirano sprovođenje preventivnih, očvršćavajućih i zdravstvenih mjera;
- preovlađujuća upotreba nemedikamentoznih sredstava za unapređenje zdravlja;
- korištenje jednostavnih i pristupačnih tehnologija;

Formiranje pozitivne motivacije kod djece za obavljanje preventivnih, očvršćavajućih i zdravstvenih aktivnosti;
- integracija programa prevencije otvrdnjavanja u porodicu;
- povećanje efikasnosti sistema preventivnih, ozdravljajućih i zdravstvenih mera kroz poštovanje sanitarnih normi i pravila u predškolskim ustanovama, optimalnog motoričkog režima i fizičke aktivnosti, sanitarnog stanja ustanove, ugostiteljstva, vazdušno-termalnih uslova i korištenje različitih oblika zdravstveno-popravnog rada.

Zaključak

Jedan od aspekata unapređenja zdravlja učesnika u pedagoškom procesu predškolskih obrazovnih ustanova je stvaranje ambijenta koji čuva zdravlje. Razvoj konceptualnih pravaca za zdravo okruženje zasniva se na sledećim zadacima: razvijanje zdravlja dece na osnovu integrisanog i sistematskog korišćenja sredstava fizičkog vaspitanja koja su dostupna za određenu predškolsku ustanovu, optimizacija fizičke aktivnosti na svežem vazduhu; korištenje duhovnog, moralnog i kulturnog potencijala neposrednog okruženja u obrazovnim aktivnostima predškolskih obrazovnih ustanova, odgoj djece u tradicijama ruske kulture; konstruktivno partnerstvo porodice, nastavnog osoblja i same djece u jačanju njihovog zdravlja i razvijanju kreativnih potencijala; osiguravanje aktivne pozicije djece u procesu sticanja znanja o zdravom načinu života.
Sredstva za rješavanje ovih problema mogu biti: neposredno osposobljavanje djece osnovnim tehnikama zdravog načina života (zdravstvene, prstne, korektivne, vježbe disanja) i najjednostavnije vještine pružanja prve pomoći kod posjekotina, ogrebotina, opekotina, ugriza; kao i usađivanje deci osnovnih kulturno-higijenskih

vještine; rehabilitacijske mjere (biljna terapija, vitaminska terapija, aromaterapija, inhalacije, funkcionalna muzika, fizikalna terapija, masaža, psiho-gimnastika, treninzi); posebno organizovana tjelesna aktivnost djeteta (sati tjelesnog vaspitanja, zdravstveno-popravni časovi fizičkog vaspitanja, igre na otvorenom, sportsko-rekreativni praznici, tematski zdravstveni praznici, izleti, ekskurzije). Priprema djeteta za zdrav način života zasnovan na tehnologijama koje štede zdravlje treba postati prioritet u aktivnostima svake obrazovne ustanove za djecu predškolskog uzrasta.

Reference

Akhutina T.V. Zdravstveno-štedne nastavne tehnologije: individualno orijentiran pristup // Škola zdravlja. 2000. T. 7. br. 2. P.21 - 28.
2. Karalashvili E.A. Minut fizičkog vaspitanja / Dinamičke vježbe za djecu 6-10 godina. - M., 2002.
3. Makhaneva M.D. Podizanje zdravog djeteta // Priručnik za praktične radnike u predškolskim ustanovama. - M.:ARKTI, 1999.
4. Zdravstveni kompleks u vrtiću: bazen - herbal bar - sauna / Metodički priručnik // Ed. B.B. Egorova. - M., 2004.
5. Penzulaeva L.I. Zdravstvena gimnastika za djecu predškolskog uzrasta (3-7 godina). - M.: VLADOS, 2002.
6. Runova M.A. Motorička aktivnost djeteta u vrtiću. - M.: Mozaik - Sinteza, 2002.
7. Utrobina K.K. Zabavno fizičko vaspitanje u vrtiću za djecu od 5-7 godina. - M., 2006.

“Tehnologije koje štede zdravlje u obrazovnom procesu predškolskih obrazovnih ustanova i porodice”

„Ne plašim se da ponavljam iznova:

briga o svom zdravlju je najvažnija

rad nastavnika. Od vedrine,

Snaga djece određuje njihov duhovni život,

pogled na svet, mentalni razvoj,

snaga znanja, vera u svoju snagu.”

Šta je zdravlje? Okrenimo se "Rječniku ruskog jezika": "Ispravna, normalna aktivnost tijela." Ustav Svjetske zdravstvene organizacije (WHO) navodi da zdravlje nije samo odsustvo bolesti ili slabosti, već i potpuno fizičko, mentalno i socijalno blagostanje. Zato zdravstveni problem treba posmatrati u širem društvenom aspektu.

Tehnologije koje štede zdravlje: koncept, svrha i ciljevi.

Šta su tehnologije koje štede zdravlje?

U predškolskoj obrazovnoj ustanovi može se razviti „tehnologija koja štedi zdravlje“, čiji su ciljevi:

2. Osiguravanje aktivne pozicije djece u procesu sticanja znanja o zdravom načinu života.

3. Konstruktivno partnerstvo između porodice, nastavnog osoblja i same djece u jačanju njihovog zdravlja i razvijanju kreativnog potencijala.

Vrste zdravstveno-štedljivih tehnologija koje se koriste u predškolskim obrazovnim ustanovama.

Zdravstvene aktivnosti u našem vrtiću odvijaju se u sljedećim oblicima:

Medicinske i preventivne tehnologije.

Ciljevi ove aktivnosti:

Organizacija praćenja zdravlja djece i izrada preporuka za optimizaciju zdravlja djece;

Organizacija i kontrola ishrane djece, fizičkog razvoja, kaljenja;

Organizacija preventivnih mjera koje podstiču otpor djetetovog organizma (na primjer, imunizacija, grgljanje protuupalnim biljem, nježno liječenje u periodu adaptacije, itd.).

- organizacija kontrole i pomoći u obezbeđivanju zahteva sanitarnih i epidemioloških standarda - San PiNov

Organizacija zdravstvene sredine u predškolskim obrazovnim ustanovama.

Fizičko vaspitanje i zdravstvena tehnologija.

Tjelesno-zdravstvene aktivnosti usmjerene su na tjelesni razvoj i jačanje zdravlja djeteta.

Ciljevi ove aktivnosti:

Razvoj fizičkih kvaliteta;

Kontrola motoričke aktivnosti i razvoj fizičke kulture djece predškolskog uzrasta,

Formiranje pravilnog držanja, prevencija mišićno-koštanih poremećaja;

Razvijanje navika svakodnevne fizičke aktivnosti;

Poboljšanje kaljenjem. Fizičko-zdravstvene aktivnosti izvodi instruktor fizičkog vaspitanja tokom nastave fizičkog vaspitanja, kao i nastavnici – u vidu raznih gimnastičkih treninga, časova fizičkog vaspitanja, dinamičkih pauza i sl.

Tehnologije za osiguranje socio-psihološke dobrobiti djeteta

Svrha ove aktivnosti je osigurati emocionalnu udobnost i pozitivno psihičko blagostanje djeteta u procesu komunikacije sa vršnjacima i odraslima u vrtiću i porodici; osiguravanje socijalnog i emocionalnog blagostanja predškolskog djeteta, jer su emocionalno raspoloženje, psihičko stanje i veselo raspoloženje djece važni za njihovo zdravlje. U svom djelovanju „služba pratnje“ se rukovodi Pravilnikom o medicinsko-psihološko-pedagoškoj službi i ima za cilj stvaranje cjelovitog sistema u predškolskoj ustanovi koji pruža optimalne uslove za razvoj djece, uzimajući u obzir uzrast i individualne karakteristike. , stanje somatskog i mentalnog zdravlja. U ovom sistemu su u interakciji dijagnostička, savjetodavna, korektivno-razvojna, terapijska i preventivna i socijalna područja.

Tehnologije za očuvanje zdravlja i obogaćivanje zdravlja nastavnika.

Uvod……………………………………………………………………………………………………2

1. Tehnologije koje štede zdravlje: koncept, svrha i ciljevi…….…4

2. Vrste zdravstveno-štedljivih tehnologija koje se koriste u predškolskim obrazovnim ustanovama....6

3. Oblici rekreativnog rada u predškolskoj ustanovi……..11

Zaključak…………………………………………………………………………………..….22

Literatura…………………………………………………………………..…23

„Ne plašim se da ponavljam iznova:

briga o svom zdravlju je najvažnija

rad nastavnika. Od vedrine,

Snaga djece određuje njihov duhovni život,

pogled na svet, mentalni razvoj,

snaga znanja, vera u svoju snagu.”

V.A. Sukhomlinsky

Uvod

1. Tehnologije koje štede zdravlje: koncept, svrha i ciljevi

Šta su tehnologije koje štede zdravlje?

Naša predškolska obrazovna ustanova razvila je „tehnologiju koja štedi zdravlje“ čiji su ciljevi:

2. Osiguravanje aktivne pozicije djece u procesu sticanja znanja o zdravom načinu života.

3. Konstruktivno partnerstvo između porodice, nastavnog osoblja i same djece u jačanju njihovog zdravlja i razvijanju kreativnog potencijala.

2. Vrste zdravstveno-štedljivih tehnologija koje se koriste u predškolskim obrazovnim ustanovama

Zdravstvene aktivnosti u našem vrtiću odvijaju se u sljedećim oblicima:

· Medicinske i preventivne tehnologije

Ciljevi ove aktivnosti:

Organizacija praćenja zdravlja djece i izrada preporuka za optimizaciju zdravlja djece;

Organizacija i kontrola ishrane djece, fizičkog razvoja, kaljenja;

Organizacija preventivnih mjera koje podstiču otpor djetetovog organizma (na primjer, imunizacija, grgljanje protuupalnim biljem, nježno liječenje u periodu adaptacije, itd.).

Organizacija kontrole i pomoć u obezbjeđivanju zahtjeva sanitarnih i epidemioloških standarda - San PiNov

Organizacija zdravstvene sredine u predškolskim obrazovnim ustanovama.

· Fizičko vaspitanje i zdravstvena tehnologija

Tjelesno-zdravstvene aktivnosti usmjerene su na tjelesni razvoj i jačanje zdravlja djeteta.

Ciljevi ove aktivnosti:

Razvoj fizičkih kvaliteta;

Kontrola motoričke aktivnosti i razvoj fizičke kulture djece predškolskog uzrasta,

Formiranje pravilnog držanja, prevencija mišićno-koštanih poremećaja;

Razvijanje navika svakodnevne fizičke aktivnosti;

Zdravstveno-štedne tehnologije u obrazovnom procesu u vrtiću. Zdravstveno-štedne tehnologije u obrazovnom procesu predškolskih obrazovnih ustanova

Kratak pregled vojski srednjeg vijeka

Kako odabrati najbolji šampanjac (pjenušavo vino)

Anđeo čuvar po datumu rođenja

Molitva koja se čita u noći predodređenja

Kategorije