Problemi mladih u modernom društvu na njemačkom jeziku. Deutsche Jugend - Njemačka omladina

Format časa: Okupljanje mladih iz Njemačke i Rusije. Sastanak okruglog stola.

T A G E S O R D N U N G

Probleme der Jugendlichen

1. Die Vorstellung der Gruppen.

2. Die Besprechung der Probleme:

a) Wie ist die Jugendszene in Deutschland und in Russland?

b) Was ist fur die Jugendlichen in Deutschland und in Russland wichtig?

c) Wovor haben die Jugendlichen Angst?

d) Die Probleme der Jugendlichen in Deutschland und in Russland.

e) Die Charakteristik der Jugendlichen.

3. Pauza. Videofilm.

4. Die Besprechung des Videofilmes.

5. Beim Schulpsychologen. Gesprache.

6. Die Schlusse der Arbeit. (Schriftliche Thesen)

Tema lekcije: Problemi moderne omladine u Rusiji i Njemačkoj

Format časa: Okupljanje mladih iz Njemačke i Rusije. Okrugli sto.

Oprema za čas: 1. Znakovi sa imenima tinejdžera.

2. Zastave Rusije i Njemačke.

3. Posteri o problemima mladih na zidovima.

4.Video snimak priče o problemu mladiću prilikom konkurisanja za posao tokom praznika.

5. Mape Rusije i Njemačke.

Edukativni i komunikacijski zadaci, komunikacijske situacije:

1. Ponovite prethodno proučeni materijal o podtemama:

a) šta mladi ljudi u Njemačkoj i Rusiji smatraju važnim za sebe i objasne zašto;

b) čega se plaše tinejdžeri u Rusiji i Njemačkoj (popravite podređene rečenice dodatne ponude);

c) raspravljati o problemima mladih u Njemačkoj i Rusiji koristeći metodu poređenja;

d) biti u stanju okarakterizirati tinejdžera u Rusiji i Njemačkoj.

2. Budite u stanju da komunicirate svoje probleme na osnovu pitanja (za slabije učenike koji i dalje imaju jezičku barijeru).

3. Nakon gledanja kratkog videa u pauzi između sastanaka, razgovarajte o problemu tinejdžera i okarakterizirajte ga na osnovu onoga što je vidio i čuo.

4. Razvijati dijaloške govorne vještine, konsolidirajući vokabular predstavljen u prethodnoj lekciji, koristeći metodu igre uloga „Na terminu kod psihologa“.

Obrazovni ciljevi: 1. Usaditi kod učenika negativan stav prema lošim navikama.

2. Naučiti tinejdžere da se neustrašivo obraćaju svojim problemima ne samo prijateljima, već i roditeljima, nastavnicima i školskim psiholozima.

3. Dajte savjet kako se ponašati u datoj situaciji (kod kuće, u školi, na ulici).

4. Usaditi učenicima tolerantan odnos jedni prema drugima.

1. Početak lekcije.

Registracija učesnika sastanka. Učenici su unapred podeljeni u dve grupe. Jedna grupa predstavlja Njemačku, druga Rusiju.

Učitelj: Bitte, Gruppenleiter, kommt her! Erzahlt, woher ihr kommt, wo ihre Heimatstadt liegt, wie Sie heissen.

1. menadžer iz Njemačke: Ich heisse Andreas Schulz. Wir sind aus Munster gekommen. Munster liegt u Niedersachsenu. (prikazuje na mapi). Wir sind 4 Jugendliche.

Učitelj: Freut mich! Moje ime je , Deutschlehrerin.

Učitelj: Jeder erzahlt kurz uber sich selbst.

1. učesnik: Ich heisse Uwe Bormann, bin 15 Jahre alt, lerne im Gymnasium komme aus Koln, liegt in Nordrhein-Westfalen (prikazuje na mapi).

Učitelj: Sehr angenehm. G.T., Deutschlehrerin.

2. učesnik: Freut mich Ich heisse Rudi Schmidt, bin 16, komme aus Munchen, lerne in der Hauptschule. München se nalazi u Bayernu (prikazuje na mapi).

3. učesnik: Alex Muller, 15, gimnazista, komme aus Frankfurt an der Oder, nalazi se u Brandenburgu (prikazuje na mapi).

4. učesnik: Helga Braun, 15, Gymnasiastin, komme aus Frankfurt na Majni, nalazi se u Hessenu (mapa).

Učitelj: Danke schon. Herr Bormann, hier sind Program fur jeden Teilnehmer. Teilen Sie sie bitte aus! Nehmt dort Ihre Platze.

Bitte die zweite Gruppe. Gruppenleiter, stellen Sie sich vor!

Vođa 2. grupe (učenik) Unsere Gruppe ist aus Moskau gekommen, die Schuler sind aus verschiedenen Stadten. Ich komme aus Troitzk bei Moskau (karta).

1-yuch-k: Ich heisse , komme aus Susdal, liegt im Goldenen Ring (karta).

2-yuch-k: , bin 15, komme aus Sankt-Petersburg.

3-uch-k: , bin 15, Schulerin, komme aus Belgorod.

4-uch-k: , 15, lerne in der 9. Klasse, komme aus Vladivostok.

Učitelj: Danke schon. Hier sind Program fur heutige Tagesordnung. Macht euch bekannt! Nehmt eure Platze!

2. Ponavljanje. Oblici ponavljanja: diskusija u grupama, frontalni iskazi, monološki iskazi.

Učitelj: Willkommen in Vatutinki. Wir sprechen heute zum Thema:Probleme der Jugendlichen. Jeder hat ein Programm bekommen. Bitte, wer will unseren Gasten das Programm vorlesen. (Jedan od učenika čita plan sastanka). Ja, so ist der Plan unserer Arbeit.

3. Diskusija o problemima.

Nastavnik: Zuerst sprechen wir daruber, wie die Jugendszene in Deutschland und in Russland ist.

Hoćemo li početi?

Student: Die Jugendszene in Deutschland ist zersplittert in Kulturen und Subkulturen, Cliquen und Einzelganger: Punks, Techno-Freaks, junge Christen, Sportbesessene, Bodybuilder, Neonazis, Autonome, Hippies, Computerkids, Umweltschutzer usw. Und sie zersplittern immer schneller. Einige Jugendgruppen eint nichts, andere teilen miteinander einzelne Ansichten oder Interessen. Sie sind in fast allen westlichen Gesellschaften ahnlich.

Slajd sa dijagramom nekih omladinskih subkultura u Njemačkoj.

Učitelj: Danke, gut. Und wie steht es mit diesem Problem in Russland?

Student: In Russland sind diese Probleme auch ahnlich. Die Jugendlichen sind zersplittert auch in Kulturen und Subkulturen. Es gibt auch Punks, Techno-Freaks, Computerkids .. usw.

Slajd sa dijagramom nekih omladinskih subkultura u Rusiji.

Učitelj: Es gibt također ahnliche Jugendszene u Deutschland und in Russland.

Das zweite Problem steht auf dem Tagesplan Wie ist es?

Student: Was ist fur die Jugendlichen in Russland und in Deutschland wichtig?

Učitelj: Wollen wir dieses Problem besprechen. Was gelten die deutschen Jugendlichen fur sich wichtig?

Student: Schule und Noten sind fur uns wichtig.In meiner Freizeit mache ich aber gerne Sport.

2. učenik: Das wichtigste ist die Suche nach dem Sinn des Lebens, der Stellenwert in der Gesellschaft. Wichtig ist auch Musik, Kunst und Sport.

3. učenik: Es ist wichtig beruflich etwas zu erreichen, etwas zu unternehmen.

4. učenik: Freundschaft, mein Verein sind auch wichtig.

5. učenik: Meine Schule, mein Traumberuf, meine Familie, auch Sport und Tiere sind fur mich wichtig.

6. učenik: Es ist wichtig, selbstandig zu werden.

7. učenik: Wir wollen gehort und akzeptiert werden.

Učitelj: Ja, die Probleme, die fur die Jugendlichen wichtig sind, sind uberall ahnlich, u Russland und in Deutschland.

Wie heisst das vierte Problem, das auf dem Tagesplan steht?

Student: Es heisst so: Wovor haben die Jugendlichen Angst?

Učitelj: Wer will zu diesem Thema sprechen? Bitte …

Učenici: Sie haben Angst davor, dass Freundschaften auseinander gehen.

Allein dazustehen und beruflich total zu versagen.

Angst haben sie davor, dass sie keiner akzeptiert.

Sie haben Angst davor, dass sie arbeitslos sein werden konnen, auf der Strasse schlafen konnen/

Sie haben Angst davor, dass sie alle Freunde verlieren konnen.

Učitelj: Auf diesem Gebiet gibt es auch Probleme bei deutschen Jugendlichen und bei russischen. Alle haben vor etwas Angst.

Wie ist die vierte Frage auf unserem Tagesplan?

Student: Es ist so: Die Probleme der Jugendlichen in Russland und in Deutschland.

Učitelj: Wer will uns uber dieses Thema informieren?

Učenik: (kratka monološka izjava)

Diese Probleme sind tako: Such nach sich selbst und nach seinem Stellenwert im Leben, Abhauen vom Zuhause, Probleme mit den Eltern, Liebeskummer, kein Taschengeld, Stress in der Schule, Probleme mit Lehrern, mit Noten, Rauchen, Drogen,. Gewalt in der Schule: autoritare Lehrer, autoritare Mitschuler, Schlagereien, Probleme mit den Eltern.

Učiteljica: Danke. Jetzt konnen wir die Jugendlichen charakterisieren. Wie sind die Jugendlichen eigentlich?

Student: Die Jugendlichen sind in Russland und in Deutschland in Kulturen und Subkulturen zersplittert. Einige sind in Gruppen, die anderen sind Einzelganger. Sie haben keine geschlossene Weltanschauung, sie sind keine Rebellen, sie sind politisch wenig aktiv, sie identifizieren sich mit Cliquen. Sie wollen vom Leben nur Spass haben. Die Jugendlichen sind von Politikern und Parlamentarien enttauscht. Nur 5 Prozent akzeptieren Parteien, viele aber akzeptieren Greanpeace.

Učiteljica: Danke. Jetzt haben wir eine kleine Pause. In der Pause sehen wir uns im Video eine kleine Szene uber einen Jungen an, der nach einem Sommerjob sucht. Die Szene spielen die Schuler der zehnten Klasse. Seid aufmerksam, passt auf!

Slajd s primjerima dodatnih klauzula i klauzula razloga.

4. Videoszene. (učenici gledaju video)

5. Diskusija o videu.

Učitelj: Was habt ihr aus dem Film erfahren? (podređene rečenice)

Na slajdu se nalazi uzorak: Ich habe erfahren, dass .

Studenti: Wir haben erfahren, dass der Junge nach dem Sommerjob sucht, dass er Punk ist, dass er heist, 17 ist, mit seiner Mutter und ihrem neuen Mann wohnt, Bier trinkt, raucht, Computercafes arbelichten besuchtworn, gutt ist.

Nastavnik: Wie meint ihr, ob er einen Arbeitsplatz in der Firma Kodak bekommt. Warum Ja/oder Nein? Antwortet mit Weil-Satzen.

Naslidesample: Er bekommt einen/keinen Platz, weil er .

Studenti: Er bekommt keinen Arbeitsplatz, weil er Punk ist.

…… , weil er raucht.

…… ,weil er Bier trinkt.

…… ., weil er .

Učitelj: Ja, ein Punk darf auch einen Arbeitsplatz in den Sommerferien bekommen. Aber den Erwachsenen gefallen Punks nicht.

6. Dijaloški govor. Na terminu kod školskog psihologa.

Učitelj: Alle Schuler haben verschiedene Probleme. Einige konnen aber diese Probleme selbststandig nicht losen. Sie wenden sich gewohnlicn an ihre Freunde. Die Freunde konnen aber keinen richtigen Rat geben. An wen kann man sich wenden?

Slajd sa savjetima kome se obratiti ako tinejdžer ima problema.

Studenti: An die Eltern, an die altere Schwester oder an den alteren Bruder, an den Schulpsychologen.

Učitelj: Richtig. Ich prufe die Hausaufgabe. Spielt bitte das Gesprach zwischen dem Schulpsyhologen und einem Schuler. Wer will die Rolle des Schulpsychologen spielen?

Učenici recituju dijaloge iz domaće zadaće.

Guten Tag! Wie heisst du?

Ich heisse , lerne in der 9. Klasse, bin neu in der Klasse.

Seit zwei Monaten lachen mich die Mitschuler aus. Ich beginn den Unterricht zu schwanzen, um mich mit meinen Schulkameraden nicht zu treffen.

Wie lachen sie dich aus?

Sie nennen mich blode Kuh. Sie sagen, dass meine Nase zu lang ist.

Nein, du siehst hubsch und schon aus. Statt den Lehrern alles zu erzahlen und tapfer den Schulkameraden in die Augen zu sehen und laut zu sprechen, schwanzt du den Unterricht. Versprich mir, das nicht zu machen und mit der Klassenleiterin und den Mitschulern zu sprechen. Und die Situation verandert sich.

Ich verspreche. Danke schon. Auf Wiedersehen!

Auf Wiedersehen!

Guten Tag! Komm joj! Nimm den Platz! Wie heisst du?

Ich heisse .

Was fur ein Problem hast du?

Vor zwei Wochen ging ich nach Hause aus der Schule. Drei unbekannten Jungen schlugen mich, um Geld von mir zu bekommen. Jetzt habe ich immer Angst nach Hause zu gehen.

Bei einem Angriff, statt zu schweigen, must du nach Hilfe suchen und allein nach Hause nicht gehen.

Danke schon. Ich mache so! Tschus!

Auf Wiedersehen!

Učitelj: Ja, die Kinder haben sehr viele Probleme zu Hause, in der Schule, auf der Strasse. Nicht immer konnen sie daruber den Eltern oder den Freunden erzahlen. Aber ihr konnt mit einem Psychologen telefonieren. In Deutschland ist die Nummer des Sorgentelefons 01308/11103 und hier konnt ihr 541-63-03 anrufen.

Na slajdu se pojavljuju brojevi telefona za pomoć u Njemačkoj i Moskvi.

Učitelj: Einige telefonieren mit den Psychologen. Horen wir ein Gesprach zischen einem Jungen und einem Psychologen.

Učenici dobijaju listove nepoznatih riječi za slušanje.

Pušta se audio snimak razgovora tinejdžera i psihologa na telefonskoj liniji za pomoć. Nakon slušanja snimka, učenici dobijaju kratki test kao domaći zadatak kako bi provjerili svoje razumijevanje onoga što su čuli.

7. Sumiranje.

Učitelj: Ziehen wir Schlusse aus unserer Arbeit heraus! Wir haben produktiv und gut gearbeitet.

Schreibt bitte einige Thesen uber die Jugendlichen.

Učenici zapisuju zaključke o savremenoj omladini i njihovim problemima na listovima papira i prilažu ih čitajući ih na ploču.

Slajdovi sa zaključcima.

Na primjer: die Jugendlichen sind keine Rebellen! Sie wollen gehort und akzeptiert werden! usw.

Učenici čitaju zaključak i daju kratko objašnjenje.

Učitelj: Danke schon. Unsere Tagesordnung ist zu Ende. Alle sind frei. Auf Wiedersehen!

Tema projekta

Moderna omladina

Naziv projekta

"Problemi moderne nemačke omladine"

Predmet, grupa

njemački, 10. razred

Kratak sažetak projekta

Projekat obrazovne mreže (USP) „Problemi savremene nemačke omladine” je razvijen za učenike 10. razreda i sadrži uvodnu prezentaciju nastavnika, knjižicu za roditelje i prezentaciju učenika. Učenici rješavaju lingvistički i regionalni zadatak - proučavaju svoje vršnjake iz druge zemlje.

Vodeća pitanja

Fundamentalno pitanje

Da li je lako biti mlad?

Ist das einfach, jung zu sein?

Problematična pitanja

1. Koji su problemi savremene omladine?

Welche Probleme haben die heutigen Jugendlichen?

2. Kako se moderni mladi prilagođavaju društvu?

Wie passen sich die heutigen Jugendlichen an die Gesellschaft an?

Pitanja za učenje

1. Koji od problema nemačke omladine me tiču?

Welche der Problemen, die die deutschen Jugendlichen haben, haben auch die russischen Jugendlichen?

2. Gdje nastaju problemi između mladih i starije generacije?

Woher erscheinen die Problemen zwischen den Jugendlichen und den älteren Menschen?

Plan projekta

1. Pripremna faza

Formulisanje teme projekta, njegovih ciljeva, zadataka.

Izrada vizit karte projekta - prezentacija koja odražava glavni sadržaj projekta za pedagoško vijeće.

Govor na sastanku nastavnika, diskusija.

Održavanje roditeljskog sastanka na kojem će se razgovarati o projektu (njegovim ciljevima, ciljevima, fazama, prednostima), podijeliti knjižice, razgovarati o pitanjima naknadne odbrane projekata, formiranju žirija i poticanju učenika.

Organizovanje sastanka učenika, na kojem je potrebno razmotriti pitanje realizacije predstojećeg projekta (važno je uzeti u obzir i mišljenje djece), o njegovim ciljevima i zadacima. Rješavanje organizacionih pitanja: vrijeme i mjesto održavanja sastanaka, vrijeme rada na projektu, zaštita projekata.

2. Faza implementacije projekta

Aktivnosti u učionici

Uvodni čas: sprovođenje ankete među učenicima radi utvrđivanja nivoa znanja iz ove oblasti; rasprava o kreativnom nazivu projekta; podjela djece u timove i izbor kapitena ekipe u svakoj od njih; formulisanje problema koji će se rešavati u projektu.

Diskusija s djecom o mogućim izvorima informacija. Provođenje test-simulatora kako bi se djeca zainteresirala za proučavanje postavljenih problematičnih pitanja.

Zajednička diskusija s djecom o izvorima informacija koje su pronašla, naglašavajući glavne informacije.

Strukturiranje informacija. Studenti rade na izvršavanju postavljenih zadataka, vršenju istraživanja.

Diskusija i rješavanje pitanja koja studenti imaju kao rezultat istraživanja.

Sprovođenje završnog testiranja kako bi se utvrdilo znanje koje su djeca stekla tokom projekta. Diskusija o postupku zaštite projekata: objašnjenje mehanizma „crno-bijelog” suprotstavljanja.

Vannastavne aktivnosti

Upoznavanje studenata sa konceptima projekta, projektne metode; prezentujući im primjere projekata.

Upoznavanje djece sa tehnička sredstva za realizaciju projekta: teorijsko i praktično upoznavanje sa potrebnim programima.

Proba za odbranu projekta i "crno-bijela" opozicija.

3. Odbrana projekta uz prisustvo žirija (uprava, nastavnici, roditelji) i gledalaca (školska djeca). Izbor pobjedničkog tima. Uručenje diploma i nagrada studentima

4. Diskusija o rezultatima odbrane projekta prvo sa žirijem, nakon čega slijedi posebna diskusija sa učesnicima projekta.

Jugendprobleme - Problemi mladih

Wo Jugend ist, da gibt es Jugendprobleme. Die jungen Menschen sollen ihr Leben selbst gestalten lernen. Sie sollen ihren Platz in Beruf und in Gesellschaft finden und ihre Persönlichkeit entwickeln können. In diesem Sinne muss die Stadt jungen Menschen beistehen und sie unterstützen.

Es gibt hier aber viele Probleme. Es ist für jugendliche heute nicht leicht, ihren Weg in unserer Gesellschaft zu finden. Dazu gehört vor allem solches Problem, wie der Mangel an Ausbildungs ​​- und Arbeitsplätzen.

Die Reaktion der jungen Generation auf diese Probleme ist widersprüchlich. Einerseits wächst die Bereitschaft zur Arbeit und erhöht sich die Aktivität der jungen Menschen. Andererseits gibt es auch sehr viele Jugendliche, die gleichgültig sind. Oft gewinnen Resignation, Desinteresse an alles. Vom Jahr zu Jahr steigt die Zahl jener Jugendlichen, die im Alkohol, in Drogen und in kriminellen Taten einen Ausweg suchen.

Das sind so zu sagen Globalprobleme. Und wie viele gibt es Sonderfälle. Z. B. die erste Liebe, Oh, manchmal wird das zu einer Tragödie. Oder Konflikte zwischen Generationen. Einige haben Probleme mit dem Erwachsenwerden. Erwachsen werden, ist für sie nicht mehr abhängig zu sein, sich von Eltern zu lösen. Također, wieder das ewige Problem.

Die Jugendlichen haben sehr viele Probleme. Meiner Meinung nach, sind sie nicht immer so schlimm, wie es manchmal scheint. Wichtig ist, Ziele im Leben zu setzen lernen und sie anzustreben. Dabei lernt man auch verschiedene Alltagsprobleme lösen und sein Leben richtig gestalten.

Opštinska obrazovna ustanova

"Srednja škola br. 2 grada Pugačeva"

Saratov region

Otvoreni čas njemačkog

u 9. razredu Opštinske obrazovne ustanove “Srednja škola br. 2 u Pugačevu”

na temu

« Probleme der heutigen Jugendlichen »

(“Problemi moderne omladine”)

Nastavnica njemačkog

Opštinska obrazovna ustanova "Srednja škola br.2":

Evdokimova N.V.

Pugačev 2016

Tema lekcije: “Probleme der heutigen Jugendlichen” (“Problemi moderne omladine”)

Lekcija ponavljanja i konsolidacije leksičkog i gramatičkog materijala, učenje lekcija na temu.

Target: organizirati studentske aktivnosti za sistematizaciju i generalizaciju znanja o problemima mladih i omladinskim supkulturama.

Nastavnik je dao sledeće zadaci:

Praktično:- objediniti leksičke jedinice na temu „Problemi savremene omladine“;

naučiti da percipira govor po sluhu (slušanje).

edukativni:- formirati kognitivnu motivaciju u radu sa tekstom;

Razviti zajedničku jezičku kulturu;

Naučite sistematizirati vokabular.

edukativni:- razvijaju pažnju, pamćenje, domišljatost, jezičko nagađanje.

edukativni:- razviti sposobnost timskog rada.

Oprema: računar (+ ozvučenje), multimedijalni projektor, platno (ili interaktivna tabla), multimedijalna prezentacija nastavnika na temu, didaktički materijal, kopije sa tekstom i objašnjenjima za njega, materijali (kartice sa odgovarajućim zadatkom).

Aktivnost učenika

(uzorci odgovora učenika)

Indikatori učinka zadatka

1 .Org. moment

Stvaranje pozitivnog stava, predviđanje teme lekcije na osnovu spoljašnjeg dizajna table

Guten Tag, Jugendliche! Ich heisse N. W. Heute haben wir ungewöhnliche Stunde. Formuliert bitte unser Thema mit der Hilfe der Bilder! Was für ein Thema werden wir heute besprechen? ( Iznad table su slike koje prikazuju razne probleme. ). Wer sagt, wie heißt unser heutiges Thema?

Ja, wir besprechen heute Jugendprobleme, sprechen darüber, was ihr etwas unternehmen must, um euer Leben leichter zu machen.

Das Thema heisst “Die Probleme der heutigen Jugendlichen.”

Brzina uključivanja učenika u poslovni ritam, spremnost učionice i opremljenost za nastavu.

2 . Govorna vježba

Aktiviranje monološkog govora učenika (Razgovor o Sokratovim rečima izgovorenim u 5. veku p.n.e.)

“Unsere Jugend liebt den Luxus, hat schlechte Manieren, macht sich über die Autorität lustig, hat überhaupt keinen Respekt vor dem Alter. Unsere Kinder sind Tyrannen. Sie erheben sich nicht vor den Erwachsenen, sie sind unmöglich.”

Das sind die Wörter des weltberühmten altgriechischen Philosophen Socrates. Er lebte im 5. Jahrhundert vor unserer Zeitrechnung. Aber viele Erwachsene finden seine Worte heute aktuell. Und wie meint ihr?

Sind Socrates Worte heute aktuell? Warum?

Seid ihr mit diesen Worten einverstanden? Warum?

Ist es leicht oder schwer, jung zu sein? Warum?

Ja, ich meine, dass Socrates Worte aktuell sind.

Ja, ich bin mit diesen Worten einverstanden. Die Jugendlichen sind verschieden und sie haben die anderen Interessen, Weltanschauung als Erwachsenen. Sie denken anders. Und das ist widersprüchlich.

Ich glaube, dass es schwer ist, jung zu sein. Heute ist keine leichte Zeit besonders für die Jugend.

3 . Front work

Aktivacija obrađenog leksičkog materijala

Die Jugendszene in Deutschland ist zersplittert in Kulturen und Subkulturen, Cliquen und Einzelgänge. Einige Jugendgruppen eint nichts, andere teilen miteinander einzelne Ansichten oder Interessen. Die meisten deutschen Jugendkulturen sind international und in fast allen westlichen Gesellschaften ähnlich. In welchen Gruppen und Subkulturen zersplittert die Jugendlichen in Deutschland?

Und jetzt prüfen wir!

Das sind Punks, Techno-Freaks, Christen, Sportbessessene, Bodybuilder. Neonacis, Autonome, Hippies, Computerkids, Umweltschützer

Odgovor učenika na pitanje o ovoj temi

4 . Slušam

Razumijevanje teksta slušanjem uz izdvajanje potrebnih i važnih informacija o temi.

Stvaranje uslova za pronalaženje potrebnih informacija u tekstu bez pribjegavanja doslovnom prijevodu.

Nun, schlagt bitte euere Bücher auf der Seite 93 auf, die Übung 6 d). Hier ist der Text zum Thema „Sehnsucht nach Individualität“. Jetzt hört bitte ihn und lest leise mit. Versucht erst das Wichtigste zu verstehen. Nehmt zu Hilfe Texterläuterungen ( Dodatak1)

5 . Rad u paru sa elementima samostalnog rada

Rad s karticama za upoređivanje njemačkih rečenica i njihovih ekvivalenata na ruskom, oslanjajući se na lingvističko nagađanje

Lest bitte noch einmal den Text und sucht bitte deutsche Äquivalente zu folgenden Sätzen.(Dodatak 2)

Und jetzt prüfen wir!

1-E In Schulen, Universitäten und Betrieben sind sie wenig aktiv.

2-D Eine geschlossene Weltanschauung haben die meisten jungen Deutschen nicht.

3-C Sie sind keine Rebellen.

4-B Wenn man die Welt schon nicht ändern kann, dann will man wenigstens Spaß vom Leben haben.

5-A Dabei sind sie nicht unpolitisch, sondern von Politikern und Parlamenten enttäuscht.

Ispravno poređenje ruskih i njemačkih rečenica

6 .Individualni rad (dinamička pauza)

Rad sa karticama na tabli

Jugendliche, könnt ihr schon etwas anhand der Texte über die Jugendlichen in Deutschland erzählen, sie charakterisieren?(Dodatak 3)

Die heutigen Jugendlichen in Russland sind keineRebellen, unpolitisch und widersprüchlich, aber sie haben Probleme zu Hause in der Schule und sie haben Liebeskummer.

Sie suchen nach ihrem Stellenwert in der Gesellschaft und haben keine geschlossene Weltanschauung. Sie suchen nach einem Ferienjob und wollen vom Leben nur Spaß haben.

Aber die Jugendlichen wollen etwas unternehmen und interessieren sich nicht nur für Spaß, sondern auch sie wollen beruflich etwas erreichen und von Erwachsenen akzeptiert werden.

Die heutigen Jugendlichen leiden unter Gewalt und träumen und suchen nach dem Sinn des Lebens

Ispravno pisanje prijedloga

7 . Grupni rad

Seid ihr einverstanden, wo Jugend ist, da gibt es Jugendprobleme –das gilt fur alle Länder?

Und Probleme der Jugendlichen? Wie sind sie?

Und jetzt prüfen wir!

Ja, die Jugendlichen in Deutschland und in Russland haben gleiche Probleme.

Such nach sich selbst und seinem Stellenwert im Leben.

Abhauen von zu Hause.

Probleme mit den Eltern und Erwachsenen.

Kein Taschengeld.

Stres in der Schule (Probleme mit Lehrern, mit Noten).

Gewalt in der Schule: autoritäre Lehrer, autoritäre Mitschüler, Schlägereien.

Rauchen, Alkohol, Drogen.

Probleme mit den Freunden.

Potpuni odgovor učenika na pitanja nastavnika o ovoj temi

8 .Grupni rad

Usmeno ispitivanje učenika, aktivacija završenog leksičkog materijala

Jugendliche, was sind die Gründe der Probleme mit den Eltern?

Und jetzt prüfen wir!

Streit, Konflikte zwischen den Eltern.

Die Jugendlichen wollen anders leben als die Erwachsenen.

Die Erwachsenen können die Jugendlichen nicht verstehen.

Die Veränderung der moralischen Werte.

Gewalt in der Familie beginnt dort, wo die Eltern autoritär sind und keine Geduld haben.

Die Menschen haben zu wenig Liebe zueinander.

Potpune odgovore učenika na pitanja nastavnika

9 . Front work

Aktivacija obrađenog gramatičkog materijala (infinitivne fraze statt ....zu + Infinitiv, ohne ....zu + Infinitiv)

Hier sind zwei Situationen . Sagt, ob so was auch in unserer Schule, auf unseren Straßen und Spielplätzen passiert

Ja, manchmal haben wir ähnliche Situationen

Odgovori učenika na pitanja nastavnika

10 . Front work

Aktivacija

monološki govor među učenicima

Jugendlichen, welche Probleme habt ihr?

Wir haben Probleme mit den Freunden, mit den Noten,…..

Odgovori učenika na pitanje nastavnika

11 . Front work

Slušanje informacija koje daje nastavnik

Ich habe eine Umfrage in meiner Schule durchgeführt. Die Jugendlichen der Schule No. 2

antworten auf die Fragen.

Da li je to bilo moguće? Wovon träumen sie? Welche Probleme haben sie?

Die heutigen Jugendlichen sind widersprüchlich. Wovon träumen sie? Was ist für sie wichtig?

Für unseren Mädchen ist es folgendes wichtig:

Für___________ sind Musik, Freunde, Schule, Familie.

Für ______________ sind Freunde, Familie, Musik, Kunst.

Für ______________ sind Schule, Freunde, eigener Stellenwert in der Gesellschaft.

Für mich ist alles wichtig:

Die Suche nach sich selbst, Schule, Familie, Suche nach dem Sinn des Lebens, Zukunftspläne und Abitur.

Für unseren Jungen das wichtigste ist es:

Für ______________ sind Suche nach dem Sinn des Lebens, Freunde, Sport und Noten wichtig.

Für ______________ sind Schule, Freunde, Liebe, Zukunftspläne wichtig.

Für ____________ sind Zukunftspläne, Freunde, Familie wichtig.

Liebeskummer und Probleme mit den Freunden haben ___________________. Stres in der Schule (Probleme mit Lehrern, mit Noten) haben _______________________

12. Završna faza

Wo Jugend ist, da gibt es Jugendprobleme. Jedes Problem aber muss einen Ausweg haben. Für die Jugendlichen in Deutschland und Russland gibt es einen Ausweg – das Sorgentelefon. Wenn die Jugendlichen Probleme mit den Eltern oder in der Schule haben, können sie die Telefonnummer des Vertrauens anrufen – 4-21-20. Und sie bekommen natürlich einen Rat oder eine Hilfe. Am wichtigsten ist immer optimistisch zu sein, weil es für jedes Problem einen Ausweg gibt. Lösen wir bitte unsere Probleme mit den Eltern, Freunden und Lehrer Gemeinsam!

Razumijevanje informacija koje govori nastavnik

13 . Sumiranje lekcije

Stvaranje uslova za konstruisanje monologa na temu

Wovon sprechen wir heute in der Stunde?

Heute sprechen wir über die Jugendszene in Deutschland, über Probleme der heutigen Jugendlichen u Deutschland und u Russland

Potpuni odgovor učenika na pitanje nastavnika

14 . Domaći

Stvaranje uslova za projektne aktivnosti studenti

Euer Hausaufgabe ist das Projekt zum Thema zu machen.

Jugendliche, heute habt ihr sehr gut gearbeitet. Danke für diese Stunde! Auf Wiedersehen!

Čas se završava podjelom zadataka. Od djece se traži da rade na projektu o obrađenoj temi. Neophodno je intervjuisati učenike i nastavnike. Napravite kolaž itd.

Auf Wiedersehen!

Aktivno uključivanje i spremnost za učešće

15. Logičan završetak lekcije

Slušanje pesme koju čita nastavnik

Wahrscheinlich manchmal habt ihr einige Probleme,

Und nehmen sie bei euch die ganze Zeit,

Aber ist unsere Welt so schön und fein,

Die bedeutet mehr als diese Kleinigkeit!

1 6 . Refleksija

Dopuni rečenice:

“Bilo mi je važno tokom lekcije...”

“Bilo mi je teško na času...”

“Lekcija mi je pomogla da razmislim o...”

"Razumijem...."