Radna sveska za 3. razred.

• Disciplina "Svijet oko nas" predstavlja uvod u ciklus prirodno-naučnih i društvenih disciplina koje će školarci usvojiti u srednjoj školi. Da biste uspješno savladali kurs, morate se pažljivo i pedantno pripremiti, ispunjavajući zadatke na času i kod kuće. Probleme i rješenja koja nisu uvijek jasna bit će lakše razumjeti ako koristite posebnu knjigu rješenja za udžbenici i radionice. Prema riječima nastavnika, sistematsko učenje GDZ dovodi do znatno viših rezultata na VPR, tekućoj i završnoj kontroli.
• Važna faza rada u osnovna škola je kompetentan izbor udžbenika i praktičnog materijala. Dakle, nastavnici ističu radnu svesku o svijetu oko nas, 3. razred, koju je sastavio A. A. Pleshakov. U ovoj zbirci zadataka predstavljeni su sljedeći:
  - sistematski;
  - korištenjem naučnog dijalektičkog pristupa - od jednostavnog do složenog;
  - uzimajući u obzir djetetovu dob, njegov pogled i karakteristike kognicije, misaoni proces učenika trećeg razreda.
• Priručnik se sastoji od dva dijela - 1 sadrži “Naučni dnevnik”, za konsolidaciju onoga što ste naučili u školi kod kuće, uz pomoć odraslih; 2 - usmjereno na potpuno samostalno izvođenje zadataka i vježbi iz discipline „Svijet oko nas“ od strane studenata.

Universal radna sveska o okolnom svijetu za učenike trećeg razreda i GDZ njoj

• Zbirka o okolnom svijetu za 3. razred, koju je sastavio A. A. Pleshakov, pravi je bestseler koji pomaže svakom učeniku trećeg razreda da u potpunosti savlada težak materijal ovog kursa. Vježbajte prema predstavljenom radna sveska To možete učiniti u školi, pod vodstvom predmetnog nastavnika, ili samostalno, koristeći specijalizovane problemske knjige za zbirku. Da bi radili na GDZ bio efikasan i efikasan, potrebno je izraditi kompetentan plan za ovakvu nastavu. U tome učenicima trećeg razreda mogu pomoći roditelji, nastavnici, voditelji tematskih klubova i kurseva iz ove discipline.
• Trebali biste započeti pripremu i planiranje sa:
  - razvoj jasnih ciljeva. To uključuje povećanje trenutnog rezultata, konačne ocjene u disciplini;
  - rad za budućnost - učešće i pobede na predmetnim olimpijadama i takmičenjima iz onih školskih predmeta, čiji je prethodnik svet oko nas. Među njima su društvene nauke, fizika, biologija, hemija, geografija i niz drugih društvenih i prirodnih ciklusa;
  - procjene osnovni nivo znanje učenika trećeg razreda, njegov pogled, interesovanje i odgovornost. To će pomoći u stvaranju individualnog plana koji uzima u obzir sve osnovne komponente efikasnog rada;
  - analiza količine vremena na raspolaganju studentu i njegovim asistentima. Njegovo stvarno kvantitativno računovodstvo će nam omogućiti da formulišemo izvodljiv i efikasan plan, čija će implementacija dovesti do postizanja svih postavljenih ciljeva i zadataka.
• Nakon što ste započeli nastavu sa zbirkom gotovih domaćih zadataka, trebali biste skrenuti pažnju učenika trećeg razreda na princip ispravan unos odgovor koji se može naći u ovim priručnicima. Ovo je važna komponenta kvalitetne obuke. Često je upravo nepismeno snimanje odgovora ono što uzrokuje pad ocjena i gubitak na tematskim i predmetnim olimpijadama i takmičenjima.
• Radna sveska nije pogodna samo za učenike trećeg razreda, uključujući i one na kućnom i porodičnom obrazovanju. Biće korisno i za učenike četvrtog razreda koji se pripremaju za pisanje CD-a i dijagnostičkih testova na osnovu rezultata rada u osnovnoj školi i ponavljanja predmeta o svetu oko sebe, njegovog gradiva za treći razred. Knjigu preporučuju mnogi praktičari i stručnjaci.

Ova stranica predstavlja GDZ o okolnom svijetu, razred 3, dio 1 - radna sveska autora Pleshakov A.A. i Novitskaya M.Yu. za 2019 - 2020 akademske godine. Nadamo se da će ova „radna sveska“ pomoći u pripremi domaćih zadataka na temu svijeta oko nas.

Radost učenja

Page 3 - 5 - Svetlost znanja

1. Odaberi izreke naroda svog kraja o snazi ​​razuma, znanju i vještim rukama. Zapišite ih.

Poslovice o snazi ​​uma- Razum će pobediti silu. - Svaki savet razumu je dobar. - Kakav je um, takvi su i govori. - Razum je ljepši od zlata, a istina je svjetlost sunca. - Možete pobediti jednog pesnicom, ali možete pobediti hiljade umom. još poslovica o umu i razumu Poslovice o moći znanja- Certifikat nije jak u zlu, nego u istini. - Znanje je bolje od bogatstva. - Ptica je crvena od perja, a čovek je sa znanjem. - Znanje je vrednije od bogatstva. - Znanje i mudrost krase čoveka. Poslovice o vještim rukama- Vješte ruke su pomoćnici nauke. - Zlatne ruke ne možete kupiti srebrom. - Stotinu savjeta ne može zamijeniti par iskusnih ruku. - Zanatlija i šikar donosi radost sebi i drugima.

2. Pitanja "kako?", "zašto", "zašto?" čovječanstvo duguje većinu velikih otkrića. Izmislite i zapišite pitanja o tome o čemu biste željeli naučiti na času u školi?

Kako se pojavljuju crne rupe? Kako su izgrađene piramide u Egiptu? Zašto se Japan naziva zemljom izlazećeg sunca? Zašto avioni nestaju u Bermudskom trouglu? Zašto istraživati ​​svemir? Zašto djetlić kuca u drvo? Zašto ptice lete u školi?

3. Pogledajte kutak prirode na gornjoj fotografiji. Recite nam šta već znate o ovoj biljci. Izmislite i zapišite pitanja o tome šta biste još željeli znati o njemu. Pokušajte pronaći odgovore na svoja pitanja.

Douglasia ili falsesuga tissolifolia ili falsesuga of Menzies Na slici je Douglasia. Naziva se i pseudosuga tissolifolia ili pseudosuga mensis, pseudosuga Ienzis, Daglasova jela, pseudosuga tissolifolia, Daglasova jela, Oregonski bor, Douglasova jela. - Gdje je može naći Menziesova lažljiva suga?- Menziesov lažni Suga je pronađen u Sjeverna Amerika, kao i u Aziji. - Koja je maksimalna visina Daglasove jele?- Douglasia može dostići visinu i do 100 metara. - Zašto ova biljka ima toliko imena i kako su se pojavila?- Tokom putovanja u Sjevernu Ameriku 1791. godine, biolog i ljekar Archibald Menzies vidio je veliko drvo koje je ličilo na jelu. Poruka o ovom drvetu je prošla nezapaženo. Ali 1827. godine, ovo drvo je ponovo otkrio engleski botaničar David Douglas, koji ga je donio u Evropu. Drvo je tada dobilo ime "Douglas fir". Tokom istraživanja otkriveno je da, unatoč svim sličnostima s jelom, postoji niz razlika koje su omogućile razlikovanje roda - pseudohemlocka u porodici borova. Tako je "Douglasova jela" postala Douglasova pseudo-kukuta, a još kasnije - tisolisna pseudo-kukuta. Tada je odlučeno da se drvo nazove u čast pronalazača, odnosno Menziesova pseudo-kukuta, ali stari nazivi: “Douglas fir” ili “Douglas fir” su sačuvani i koriste ih šumari.

4. Recite nam sa fotografije na str. 5 šta već znate o Crvenom trgu u Moskvi. Sastavite i zapišite pitanja o tome šta biste još željeli znati o spomenicima kulture prikazanim na fotografiji. Pokušajte pronaći odgovore na svoja pitanja.

Crveni trg u Moskvi Slika prikazuje Crveni trg. Na lijevoj strani je katedrala Vasilija Vasilija, a na desnoj je Spaska kula. Ispred Hrama se nalazi stratište, gdje se u davna vremena čitalo. Na Crvenom trgu postoje i druge atrakcije, na primjer, tamo se nalazi mauzolej V.I. - Kolika je ukupna površina Crvenog trga u Moskvi u kilometrima i koliko mogu li ljudi stati na trg? - Dužina Crvenog trga je 330 metara duga i 70 metara široka, ukupne površine 23.100 kvadratnih metara ili 0,023 kvadratna kilometra. Ako kvadratne metre pretvorimo u hektare, ispada da je površina Crvenog trga 2,31 hektara.

Jedna osoba zauzima površinu od 0,21 m2, a onda se ispostavlja da Crveni trg može stati: 23.100: 0.21 = 110.000 ljudi. Istovremeno, cjelokupna populacija Moskve, koja u 2017. iznosi 12.380.664 ljudi, neće moći stati na Crveni trg. - Zašto se Crveni trg u Moskvi zove crveni? - Često u bajkama postoji izraz „crvena djeva“, što znači lijepa djevojka. Kada se nanese na kvadrat, crvena znači lijepa. Prema drugoj verziji, on smatra da je u trenutku osnivanja Moskve bilo mnogo drvenih zgrada koje su vrlo često gorjele. Trg pored Kremlja nije bio izuzetak. Tako je zbog čestih požara trg dobio naziv Požar, a kasnije su ga počeli zvati i Crveni trg jer je to boja vatre. - Koja je visina Spaske kule? - Visina Spaske kule zajedno sa zvezdom je 71 metar. 5. Obojite ilustraciju za

starogrčkog mita

o Dedalu i Ikaru.

Ilustracija za starogrčki mit o Dedalu i Ikaru

Page 6 - 11 - Kako proučavati svijet oko nas 1. Koje načine proučavanja svijeta oko nas koriste ovi udžbenici? Potpišite ga sami ili koristeći referentne riječi. Riječi za referencu: zapažanje, iskustvo, definicija

2. prirodni objekti
, mjerenje, modeliranje.
Praktični rad “Promatranje”.

1. Svrha rada: savladati faze posmatranja.
2. Posmatrajte ponašanje akvarijskih riba (ili drugih životinja) tokom hranjenja. Razmislite o koracima u radu i vodite bilješke.
   • Svrha posmatranja: posmatranje ponašanja akvarijskih riba tokom hranjenja.
   • Plan posmatranja:
   • hranite zlatnu ribicu suhom hranom, sipajući je na površinu vode,
3. pratiti ponašanje riba,
4. zabeležiti rezultate posmatranja.

Osmislite pitanja jedni za druge kako biste saznali da li je cilj promatranja postignut. Ocijenite svoj napredak tako što ćete staviti znak “+” u odgovarajuća polja.
Uspjeli smo formulirati svrhu promatranja.
Napravili smo jasan plan monitoringa.
Uspješno smo završili plan posmatranja i zabilježili rezultate.
Iz zapažanja smo mogli izvući zaključke.

3. Praktični rad "Iskustvo".
Svrha rada: savladati faze izvođenja eksperimenta.
Izvedite eksperiment sa magnetom. Razmislite o koracima u radu i vodite bilješke.

1. Svrha eksperimenta: otkriti može li magnet privući bilo koji metal.
2. Plan eksperimenta:
   1. Uzmi magnet.
   2. Razbacajte po stolu predmete od metala (igle), zlata (naušnice), srebra (privezak).
   3. Postavite magnet blizu svake stavke.
   4. Zabilježite rezultat.
3. Rezultati eksperimenta: magnet privlači predmete od metala, ali ne bilo kakve.
4. Zaključci: magnet može privući predmete od metala, ali ne bilo kakve. Predmeti napravljeni od zlata i srebra, koji su takođe metali, ne mogu biti privučeni magnetom.

Postavljajte pitanja jedni za druge kako biste saznali da li je cilj iskustva postignut. Ocijenite svoj napredak tako što ćete staviti znak “+” u odgovarajuća polja.
Uspjeli smo formulirati svrhu eksperimenta.
Napravili smo jasan plan za eksperiment.
Uspješno smo završili plan eksperimenta i zabilježili rezultate.
Iz iskustva smo mogli izvući zaključke.
4. Koji uređaj (alat) će biti potreban za svaki slučaj? Označite strelicama.


5. Praktični rad “Mjerenje mase”.
Svrha rada: naučiti kako mjeriti masu pomoću vaga.
1. Koristeći crtež, proučite strukturu vage.

2. Razmotrite skup pondera skale. Zabilježite masu svake težine.
3. Izmjerite masu predmeta koje je dao nastavnik. Unesite rezultate mjerenja u tabelu.

4. Dovršite.

Vaga je uređaj za merenje mase.

Naučili smo kako vaga funkcionira.
Razumijemo kako vaga funkcionira.
Naučili smo kako mjeriti masu.

6. Praktični rad “Mjerenje dužine”.
Svrha rada: naučiti kako mjeriti dužinu pomoću ravnala (trake).

1. Koristeći crtež, proučite strukturu ravnala i mjerne trake. Uporedite ih. Razmislite kada koristiti ravnalo, a kada mjernu traku.

Za mjerenje objekata kratke dužine treba koristiti ravnalo. Kada je predmet velik, preporučljivo je koristiti mjernu traku.

2. Popunite prazna polja.

Izvršen zadatak:

3. Izmjerite dužinu predmeta koje daje (ili ukazuje) nastavnik. Unesite rezultate mjerenja u tabelu.

4. Dovršite.

Ravnilo i mjerna traka su alati za mjerenje dužine.

Smislite jedni drugima pitanja i zadatke kako biste saznali da li je cilj rada postignut. Ocijenite svoj napredak tako što ćete staviti znak “+” u odgovarajuća polja.
Naučili smo kako funkcioniraju ravnalo i mjerna traka.
Shvatili smo u kojim slučajevima treba koristiti ravnalo, a u kojim mjernom trakom.
Naučili smo kako mjeriti dužinu.
Naučili smo bilježiti rezultate mjerenja.

Page 12 - 13 - Knjiga je izvor znanja

1. Zapišite podatke o naučno-popularnoj knjizi koja vam se posebno svidjela:

2. Nacrtajte ilustraciju za ovu knjigu. Umjesto crteža, možete zalijepiti fotografiju na temu knjige.

3. Pročitajte izjave o značenju knjiga i maternji jezik u životu osobe, koji se nalaze u vozu "Reading Moscow" moskovskog metroa.

Kuća bez knjiga je kao telo bez duše.

Cecero Prava ljubav prema svojoj zemlji nezamisliva je bez ljubavi prema svom jeziku. K.G. Paustovsky Ciceron Marko Tulije - Rimljanin

političar

, govornik i pisac. Informacije preuzete iz Novog ilustrovanog enciklopedijskog rečnika, strana 798. Paustovskij Konstantin Georgijevič - ruski pisac. Majstor lirske proze. Informacije preuzete iz Novog ilustrovanog enciklopedijskog rječnika, stranica 545. 4. Smislite vlastitu izjavu o prednostima knjiga i čitanja. Zapišite to.

Sva ljudska mudrost je skrivena u knjigama, i to samo

čitajući to možete shvatiti. 5. U kojim literaturama možete saznati po čemu je poznat drevni grčki grad Troja? Zapišite to.. 2001.

The Ancient World, Complete Encyclopedia, Hardman S., Steele F., Thames R., 2007 - A. B. Preobrazhensky. Istražujem svijet: Dječija enciklopedija: Istorija

antički svijet

Page 14 - 15 - Idemo na ekskurziju

1. Pronađite opis i označite strelicama.

Izvršena opcija: 2. Navedite 1-2 primjera. Muzeji umjetnosti: Tretjakovska galerija, muzej

likovne umjetnosti nazvan po A. S. Puškinu

Muzej-stan, kuća-muzej, muzej-imanje: Muzej Vladimira Majakovskog, Stan Muzej S.S. Prokofjev , Rezervati prirode, nacionalni parkovi:

Moskovski državni muzej-rezervat Kolomenskoye

• Otok Izmailovsky - muzej-rezervat
• 3. Smislite i zapišite pitanja koja biste željeli postaviti u zoološkom vrtu ili botaničkoj bašti.
• Zašto nilski konji imaju ružičasto mlijeko?
• Da li je istina da se slonovi boje miševa?
• Koje je boje jezik žirafe?

Koliko godina je potrebno da se žir pojavi na hrastu?

4. Sami ili uz pomoć dodatne literature, interneta, odredite koji su muzeji prikazani na fotografijama u Dodatku. Izrežite ih i zalijepite u odgovarajuće kutije.

Muzej likovnih umjetnosti nazvan po A.S. Puškin

5. Razmislite i napišite gdje možete otići na ekskurziju u vašem kraju. Podvucite naziv mjesta koje vam se čini najzanimljivijim.

• Muzej savremene umetnosti Garaža
• Muzeji Moskovskog Kremlja Oružarska komora
• Planetarijum
• Muzej "Kuća naopačke"

Page 16 - 17 - Naš izlet

Idite na ekskurziju i napišite foto priču o tome. Napišite kako ocjenjujete ekskurziju i zašto.

Oružarska komora u Moskvi

Svidjela mi se ekskurzija. Naučio sam puno novih i zanimljivih stvari.

Page 18 - 21 - Šta će vam plan reći

Plan lokacije- ovo je tačan crtež područja, napravljen pomoću konvencionalnih znakova.

2. Potpišite simbole plana sami ili uz pomoć udžbenika.

3. Izrežite simbole plana iz dodatka i zalijepite ih u odgovarajuće prozore.

			1 - Obradivo zemljište. 2 - Povrtnjak.

4. Nacrtajte simbole plana.

Testirajte se koristeći udžbenik.

5. Tokom časa nastavnik je pitao: „Šta znači skala plana prikazanog u udžbeniku?“ Djeca su ovako odgovorila:

Serjoža: "Jedan centimetar na planu odgovara jednom metru na tlu."
Nadya: "Jedan centimetar na planu odgovara 50 metara na tlu."
Vitya: "Jedan centimetar na tlu odgovara 10 metara na planu."
Ira: Jedan centimetar na planu odgovara 100 metara na tlu.

Ko je tačno odgovorio? Označite polje.

6. Praktični rad “Turistički planovi”.

1) Pogledajte plan zoološkog vrta u udžbeniku.

Fokusirajte se na strane horizonta i odredite u kojim dijelovima zoološkog vrta žive:

a) tigrovi - na sjeveru
b) lavovi - na jugu
c) bulfinches i druge ptice - na zapadu
d) kamile - na istoku

2) Razmotrite fragment moskovskog plana u udžbeniku.

Fragment moskovskog plana

Napišite koje su znamenitosti grada prikazane na njemu.

Stadion Sparrow Hills Luzhniki

3) Razmotrite plan centralnog dela Sankt Peterburga. Odredite kako doći od stanice Moskovsky do Zimskog dvorca. Napišite šta možete vidjeti na ovoj ruti.

Plan centralnog dijela Sankt Peterburga Od stanice Moskovsky morate ići lijevo duž Nevskog prospekta, proći pored Aničkovog mosta, a nakon Aleksandrovog stupa skrenuti desno. A onda ćemo se naći u blizini Zimskog dvorca.

Stavite bilo koju drugu rutu u plan. Opišite to usmeno.

Ako na predavanje donesete druge planove putovanja, razmislite o njima. Smislite jedni drugima pitanja i zadatke da vidite jeste li naučili čitati planove putovanja.

Naučili smo odrediti strane horizonta na planu.
Naučili smo pronaći razne znamenitosti na karti.
Naučili smo da po planu odredimo kako doći do ovog ili onog mjesta.
Naučili smo kako ucrtati određenu rutu na planu.

Page 22 - 23 - Planeta na komadu papira

1. Pomoću udžbenika dovršite definiciju.

Karta je smanjena slika zemljine površine na ravni pomoću simbola.

2. Označite strane horizonta na karti svijeta.

3. Boja kao što je naznačeno na karti:

4) Koristeći udžbenik dopunite definicije.

Kopno je ogroman komad zemlje okružen vodom sa svih strana. Naziva se i kontinentom. Dio svijeta- ovo je kopno ili dio kopna s otocima koji se nalaze u blizini.

Objasnite (usmeno) koje su sličnosti i razlike između kontinenta i dijela svijeta.

5. U tabelu upišite nazive svih kontinenata i dijelova svijeta.

Upišite nazive kontinenata i dijelova svijeta koji se ne podudaraju ni sa jednom bojom.

6. Koristeći mapu udžbenika, navedite primjere (3-4 imena u svakom pasusu).

mora: Barencovo more, Arapsko more, Norveško more, Beaufortovo more. rijeke: Lena, Amazon, Volga, Ob. ostrva: Aleutska ostrva, Novozelandska ostrva, ostrvo Madagaskar, ostrvo Tasmanija.

Page 24 - 25 - Zemlje i narodi na političkoj karti svijeta

1. Pogledajte zidnu političku kartu svijeta. Odredite naziv i granice zemlje u kojoj je glavni grad Rim - drevni grad, o čijoj kulturi već znate dosta. Kako se zovu njene susjedne zemlje? Zapišite informacije koje ste dobili proučavanjem političke karte svijeta:

Pogledajmo kartu i vidimo da su susjedne zemlje: Francuska, Švicarska, Austrija i Slovenija. Rim je glavni grad Italije, susjedi Italije su Austrija, Švicarska, Francuska i Slovenija.

2. Pročitajte priču o Heinrichu Schliemannu. Pronađite na zidnoj političkoj mapi svijeta zemlje čije je jezike učio, gdje je živio i radio. Označite ih potvrdnim okvirima.

Hajnrih Šliman je rođen 1922 Njemačka. San iz djetinjstva da pronađe drevni grad Troju doveo ga je sa 18 godina kao mornara na brod Dorothea, koji je išao u Venecuela. Brod je zahvatila oluja i potonuo, ali je Hajnrih nekim čudom pobegao i završio u Amsterdam. Ovdje je radio u trgovačkom uredu i za dvije godine savladao ruski , engleski , francuski , Dutch , španjolski , portugalski I talijanski jezicima. Tada je Hajnrih Šliman otišao u Petersburg i 20 godina je vodio svoj trgovački posao u ruskoj prestonici. Za to vrijeme je naučio Poljski , švedski , grčki, arapski i drugim jezicima, obogatio se iskopavanjem zlata u Amerika. I konačno je otišao za Grčka- ostvari svoj san. Da bi pročitao Ilijadu u originalu, naučio je starogrčki za šest sedmica. Homerov tekst je postao njegov vodič. I drevna zemlja Grčka je arheologu otkrila svoju tajnu. G. Schliemann je sahranjen u Atini.

Označimo na karti zastavicama sve zemlje čije je jezike G. Schliemann naučio, gdje je živio i radio.

Politička karta svijeta - kliknite za uvećanu sliku

3. Razmotrite predstavnike različitim zemljama u narodnim nošnjama. Pronađite zemlju njihovog maternjeg jezika na političkoj mapi svijeta. Zapišite nazive ovih zemalja i njihove prijestolnice.

Država: Bjelorusija Glavni grad - Minsk	Država: Meksiko Glavni grad: Meksiko Siti
Država: Türkiye Glavni grad - Ankara	Država: Kina Glavni grad: Peking

Page 26 - 27 - Putujući, učimo o svijetu

1. Zajedno sa prijateljima razgovarajte i napravite plan za pripremu putovanja po vašem gradu (selu). Za to koristite uzorak plana iz udžbenika.

Svrha putovanja: saznajte o smrti kraljevske porodice. Putna destinacija: Crkva na krvi Izvori informacija o vašoj destinaciji putovanja: Internet mreža. Reference: Hodočasnici iz cele Rusije krenuće u julu rutom „Svetilišta Jekaterinburške eparhije, Kraljevski dani“. Pravoslavie.ru; E. Guilbaut “Misterija smrti kraljevske porodice”, članak 2004; Greg King, Peni Vilson "Romanovi. Sudbina kraljevske dinastije." Izdavačka kuća "Eksmo", Moskva, 2005 Karte, dijagrami, planovi, vodiči: karta grada Jekaterinburga. Oprema: kamera, navigator. Vremenska prognoza: saznajte na web stranici gismeteo.ru. Kodeks oblačenja: labave, udobne cipele. moj pratilac(i): roditelji.

2. Nakon putovanja izaberite najzanimljivije stvari iz svog dnevnika i zapišite ih u ove redove.

Tragična smrt cara Nikolaja II označila je kraj velikog Ruskog carstva. Kobni događaji koji su se dogodili u Jekaterinburgu, u kući inženjera Ipatijeva, iznjedrili su mnoge legende. Ostalo je mnogo misterija koje istoričari moraju riješiti.

3. Na farmi „Na ivicama“ Belgorodske oblasti naučićemo umetnost pčelarenja. Izrežite crteže iz dodatka. Dopunite foto priču njima, vodeći računa o redu u radu pčela radilica i brigama pčelara.

Page 28 - 29 - Transport

1. Nacrtajte drevno prevozno sredstvo među narodima vašeg kraja ili zalijepite fotografiju.

Fotografija drevnog prevoznog sredstva - saonice koje je vukla trojka

2. Distribuirati vozila po vrsti. Kopneni saobraćaj je označen crvenim krugom, vodni saobraćaj - plavim krugom, vazdušni saobraćaj - žutim krugom.

Koja od ovih vozila su drevna, a koja moderna? Odgovorite usmeno.

3. Projekat „Znatiželjni putnik“. Pročitajte priču i pogledajte fotografije.

Već znate za voz „Čitanje Moskve“. U moskovskom metrou saobraća i voz Akvarel. Uđete u vagon i kao da ste u umjetničkoj galeriji. Dječaci, djevojčice i dječaci vaših godina sa zanimanjem gledaju na kreacije ruskih umjetnika. Često se putnici u ovom vozu kreću od vagona do vagona kako bi vidjeli što više slika. Mnogi ljudi slikaju ono što im se posebno svidjelo. Voz "Akvarel" je divan poklon za sve ljubitelje umetnosti i jednostavno znatiželjnike.
Vlak "Akvarel"

Osmislite projekat za jedan od vidova prevoza za znatiželjne putnike. Koje prirodne i kulturne fenomene svog kraja biste željeli predstaviti u svom projektu? Nacrtajte i opišite projekat na str. 30-31.

Naziv projekta : tramvaj klasične muzike
Naziv prevoznog sredstva : tramvaj
Izgled :

Opis: U tramvaju će se puštati klasična muzika. Između pjesama spiker će pričati o različitim stvarima zanimljive činjenice, vezano za pisanje djela, kompozitore koji su ih napisali, njihove živote, izvođače.

Page 32 - 33 - Mediji i komunikacije

1. Osmislite simbole za prenošenje informacija. Nacrtajte ih na zastave.

Razmijenite bilježnice sa prijateljem i dešifrirajte informacije o zastavama. Zapišite to riječima.

Na lijevoj strani je znak koji upozorava na neki događaj koji zahtijeva pažnju.

Desno je strelica udesno - koja pokazuje smjer daljeg kretanja. 2. Zamislite da šaljete pismo prijatelju. Nanesite koristeći potrebne informacije

poštanska koverta.

3. Stavite u okvir informaciju iz lokalnih novina ili časopisa o prirodnim pojavama ili kulturnim događajima koji vas zanimaju, o ljudima u vašem kraju.

4. Zapišite iz memorije nazive medija i komunikacija. Testirajte se koristeći udžbenik. Mediji i komunikacije

Pošta, telegraf, telefon, radio, televizija, internet.

Svijet je kao dom

Page 34 - 35 - Prirodni svijet u narodnoj umjetnosti

1. Koristeći tekst udžbenika na str. 46 dovrši rečenicu: Reč "ekos" ("oikos") u prevodu sa grčkog znači " ". Riječ "logos" u prijevodu sa grčkog znači znanje . Stari Grci su zvali riječ "ekumena" .

dio svijeta koji naseljavaju i razvijaju ljudi

2. Obojite ulomak antičkog kolovrata. Odredite koliko je slojeva svemira prikazano na njemu. Opišite ih usmeno.

3. Sastavite lanac pitanja i odgovora na osnovu pjesme „Kuda, Tomas, ideš?“, koristeći znanje o prirodi i životu ljudi u vašem kraju. Za konačni odgovor koristite upute iz udžbenika ili napišite ime osobe kojoj pišete ovu pjesmu. Možete napraviti crtež uz tekst kao poklon (na posebnom listu). Opcija #1 -Gde ideš, čobanče? Gdje vodite svoje ovce? - Na terenu. - Zašto morate biti na terenu? - Nahrani ovce. - Zašto hraniti ovce? - Pa da daju vunu. - Zašto ti treba vuna? - Da bi deci bilo toplo zimi. Opcija #2

- Gde ćeš, Anya? - Sakupljaj pečurke. - Zašto ti trebaju pečurke? - Da kuvam supu. - Zašto ti treba supa? - Da se nahraniš i počastiš svoje prijatelje!

Page 36 - 37 - Od čega je sve napravljeno

1. Pronađite dodatnu fotografiju u svakom redu i zaokružite je. Objasnite (usmeno) svoj izbor. Prirodni objekti - sve što se odnosi na prirodu. Osim toga, okruženi smo bezbrojnim objektima koje je stvorio čovjek. Prva slika prikazuje prirodne objekte, osim šolje, koja je predmet koji je stvorio čovjek, pa će u ovom nizu biti suvišna. Druga slika prikazuje objekte koje je stvorio čovjek, osim sjenice, koja je prirodni objekat

, shodno tome, to će biti suvišno u ovom redu.
2. Navedite primjere prirodnih objekata (3-4 u svakom redu).
Objekti nežive prirode: planete, vodopadi, kamenje.
Predmeti žive prirode: drveće, životinje, ptice, insekti.

3. Koristeći tekst i ilustracije iz udžbenika popuni tabelu. Možete ga dopuniti vlastitim primjerima.
4. Saznajte iz opisa supstanci i upišite njihove nazive u polja.

— Ova supstanca je dio svakog živog organizma. Ljudsko tijelo se sastoji od 2/3 ove supstance.

— Ova supstanca se nalazi u obliku kamena pod zemljom, a takođe se rastvara u vodi mora i okeana. Može se naći u svakom domu - kuhinji.

- Ova supstanca se dodaje mnogim proizvodima - slatkišima, kolačima, kolačima. U prirodi se nalazi u biljkama.

Šećer

— Ova supstanca je naš pomoćnik u kuhinji jer dobro gori. Ali u slučaju curenja može se proširiti po cijelom stanu, ali je vrlo opasno.

Prirodni gas

- Ove supstance su stvorene veštački. Koriste se za izradu predmeta za domaćinstvo, prozorskih okvira, igračaka i mnogih drugih proizvoda.

5. Plavom olovkom podvuci nazive čvrstih materija, a zelenom olovkom nazive supstanci: so, ekser, gvožđe, potkovica, aluminijum, žica, bakar, limenka za benzin, plastika, benzin, ledenica, voda, led, bombon , šećer, soljenka.

Strana 38 - 39

6. Praktični rad (iskustvo) „Voda je rastvarač“.

Svrha eksperimenta: utvrditi koje tvari voda otapa, a koje ne.
1) Predložite plan (naredbu) za izvođenje eksperimenta.

1. Sipajte vodu u 4 čaše.
2. Stavite šećer u 1 čašu.
3. U drugu čašu stavite so.
4. Stavite kredu u treću čašu.
5. Stavite glinu u 4. čašu.
6. Posmatrajte rezultat.
7. Write output

2) Pogledajte crtež. Odaberite opremu koja nam je potrebna za provođenje eksperimenta. Označite odabrane stavke kvačicom.

3) Slijedite upute.

Sipajte vodu iz tikvice u 4 čaše. U čašu br. 1 sipati šećer, u čašu br. 2 so, u čašu br. 3 usitnjenu kredu (kredu samljeti u malteru), a u čašu br. 4 glinu. Sve tvari promiješajte staklenom šipkom. Šta posmatraš? Opišite usmeno.

4) Zabilježite rezultate eksperimenta tako što ćete staviti znak “+” u odgovarajuće kolone tabele.

5) Izvucite zaključak. Testirajte se koristeći aplikaciju.

Voda otapa šećer i sol, ali ne otapa pijesak i kredu.

Razmislite o pitanjima jedni za druge da vidite da li je cilj iskustva postignut. Ocijenite svoj napredak tako što ćete staviti znak “+” u odgovarajuća polja.
Predložili smo pravi plan iskustva.
Odabrali smo pravu opremu.
Tačno smo zabilježili rezultate eksperimenta.
Iz iskustva smo izvukli pravi zaključak.

Page 40 - 41 - Svijet nebeskih tijela

1. Koristeći podatke iz udžbenika upiši brojčane podatke u tekst.

Prečnik Sunca u 109 puta prečnika Zemlje. Masa Sunca u 330 hiljada puta masu naše planete. Udaljenost od Zemlje do Sunca je 150 miliona kilometara . Temperatura na površini Sunca dostiže 6 hiljada stepeni , a u centru Sunca - 15-20 miliona stepeni .

Reci svojim drugarima iz razreda o Suncu. Uključite podatke iz udžbenika u svoju priču.

2. Popunite tabelu. Uzmite jedan primjer iz udžbenika (slika na str. 56). Pokušajte pronaći druge primjere (1-2 u svakoj koloni) u dodatnoj literaturi i na internetu.

Razlika između zvijezda po boji

Imena zvijezda po boji

3. Sunce i nebeska tijela koja se kreću oko njega čine Sunčev sistem. Napravite model solarni sistem. Da biste to učinili, oblikujte modele planeta od plastelina i stavite ih u ispravnom redoslijedu na list kartona. Označite imena planeta i zalijepite ih na svoj model.

4. Riješite ukrštenicu.

1) Najviše velika planeta Sunčev sistem.
2) Planeta koja ima prstenove koji su jasno vidljivi kroz teleskop.
3) Planeta najbliža Suncu.
4) Planeta koja je najudaljenija od Sunca.
5) Planeta na kojoj živimo.
6) Planeta je susjed Zemlje, nalazi se bliže Suncu nego Zemlji.
7) Planeta je susjed Zemlje, udaljena je od Sunca dalje od Zemlje.
8) Planeta koja se nalazi između Saturna i Neptuna.

5. Koristeći različite izvore informacija, pripremite poruku o zvijezdi, sazviježđu ili planeti o kojoj biste željeli znati više. Zapišite osnovne informacije za svoju poruku. Navedite izvore informacija.

Star Aldebaran Jedna od najsjajnijih zvijezda na noćnom nebu, glavna, najsjajnija zvijezda u sazviježđu Bika, zove se Aldebaran. Na arapskom, ova riječ također znači „slijeđenje“. Aldebaran je narandžasto-crvena džinovska zvijezda. Njegov sjaj je 150 puta veći od sjaja Sunca. Nalazi se 65 svjetlosnih godina od nas. Izvor: Tarasov L.V., Tarasova T.B. Prostor: enciklopedija - M.: Eksmo, 2015.- 96 str.: ilustr. - (Vaša prva enciklopedija).

Page 42 - 43 - Nevidljivo blago

1. U tekstu udžbenika pronađite odlomak koji objašnjava nastanak vjetra. Pažljivo pročitajte. Smislite i nacrtajte dijagram kako nastaje vjetar.

U prirodi pokretni vazduh je vetar. Kao što znate, Zemlja se na različitim mjestima različito zagrijava od sunca. Vazduh se zagreva od tla. Topli vazduh je lakši od hladnog vazduha; podiže se i hladan vazduh juri na njegovo mesto. Ovdje nastaje vjetar.

Pogledajte koje su šeme predložili drugi momci. Ocijenite svoj rad i rad svojih drugova. Čija je shema ispravna, tačna, razumljiva? Ko je napravio greške? Recite nam o pojavi vjetra prema najuspješnijim obrascima.
2. Označite dijagram nazivima plinova koji čine zrak. Testirajte se koristeći udžbenik.

Podvuci zelenom olovkom nazive gasova koje živi organizmi apsorbuju prilikom disanja.
Podvuci crvenom olovkom naziv gasa koji živi organizmi emituju kada udišu.
3. Proučite svojstva zraka i zapišite svoje zaključke.

1) Da li je vazduh providan ili neproziran?
Vazduh je providan.
2) Da li vazduh ima boju?
Vazduh nema boju.
3) Da li vazduh ima miris?
Vazduh nema miris.
4) Šta se dešava sa vazduhom kada se zagreje ili ohladi?
topli vazduh se širi .

Ovo iskustvo ukazuje na to komprese hladnog vazduha.
5) Kako vazduh provodi toplotu?
Vazduh je loš provodnik toplote.

4. Kako se zove oprema korištena u ovim eksperimentima? Označite strelicama.

Page 44 - 45 - Najvažnija supstanca

Praktični rad “Proučavanje svojstava vode.”

Svrha rada: odrediti svojstva vode.

Uronite staklenu šipku u čašu vode. Je li vidljiva? Koja svojstva vode ovo ukazuje?

Zaključak: voda je bistra.

Uporedite boju vode sa bojom pruga prikazanih na ovoj stranici. šta vidiš? Šta ovo znači?

Zaključak: voda je bezbojna.

Miris čista voda. Koja se svojstva vode mogu odrediti na ovaj način?

Zaključak: voda nema miris.

Stavite tikvicu s cijevi napunjenom obojenom vodom tople vode. Šta posmatraš? Šta to ukazuje?

Zaključak: kada se zagrije, voda se širi.

Stavite istu tikvicu u tanjir sa ledom. Šta posmatraš? Šta to ukazuje?

Zaključak: kada se voda hladi, ona se skuplja.

Opšti zaključak: voda je providna, bezbojna, bez mirisa, širi se pri zagrevanju i skuplja kada se hladi.

Odredite svrhu svakog iskustva. Opišite (verbalno) njegov napredak. Provjerite svoje nalaze u Dodatku.

Odabrali smo pravu opremu za eksperimente.
Naši zaključci su se poklopili sa onima iznesenim u Dodatku.
Ispravno smo odredili svojstva vode, ali smo netačno formulirali naše zaključke.
Napravili smo greške u određivanju nekih svojstava vode.

Page 46 - 47 - Prirodni elementi u narodnoj umjetnosti

1. Izrežite fotografije iz aplikacije. Označite ih pod nazivima prirodnih elemenata. Na dnu tabele nacrtajte slike vatre, vode i vazduha, karakteristične za likovnu i primenjenu umetnost naroda vašeg kraja.

2. Zapišite zagonetke o vatri, vodi i zraku, nastale kreativnošću naroda vašeg kraja. Poželite ih učesnicima ostalih radnih grupa.

Zagonetke o vatriŽar ptica leti, ispušta zlatno perje. (Vatra) Živi bez pića. Ali čim mu daš nešto da popije, on umire. (Vatra) Grimizni pijetao u vodi se ugasio. (Vatra) Žvakanje - ne žvačem, ali jedem sve. (vatra) Zagonetke o vodi Zimi pada, u proleće žubori, leti pravi buku, u jesen kaplje. (Voda) Po vrelom danu, najpoželjnije je (Voda) Šta ne možete umotati u planinu, nositi u rešetu ili držati u rukama? (voda) Zagonetke o vazduhuŠta dišemo? Šta nam nedostaje? (Vazduh) Šta ne možete vidjeti ni u sobi ni na ulici? (zrak)

3. Pogledajte uzorke narodnog veza. Identifikujte slike vatre, vode i vazduha.

Usmeno sastavite bajku o prirodnim elementima.

Page 48 - 49 - Površine za skladištenje zemljišta

1. Definicije dopunite sami ili uz pomoć udžbenika.

Minerali - ovo su prirodne supstance Kamenje - To su prirodna mineralna jedinjenja.

2. Praktični rad „Kompozicija granita“.

Svrha rada: utvrditi minerale koji čine granit.

1. Ispitajte i uporedite uzorke minerala: feldspat, kvarc, liskun. Verbalno opišite njihova svojstva (boja, prozirnost, sjaj).
2. Pregledajte komad granita pomoću lupe. Pronađite obojena zrna. Ovo je mineral feldspat. Potražite prozirna zrna. Ovo je mineral kvarc. Potražite crna sjajna zrna. Ovo je mineral liskuna.
3. Na osnovu rezultata istraživanja popunite tabelu.

4. Izvedite zaključak (usmeno). Testirajte se koristeći aplikaciju.

Smislite jedni drugima pitanja i zadatke kako biste saznali da li je cilj rada postignut. Ocijenite svoj napredak tako što ćete staviti znak “+” u odgovarajuća polja.

Tačno smo opisali svojstva minerala.
Ispravno smo identifikovali minerale koji čine granit.
Ispravno smo popunili dijagram „Sastav granita“.
Naš zaključak se poklopio sa onim datim u Dodatku.

3. Znate li šta je pohranjeno u skladištima Zemlje? Izrežite fotografije iz Dodatka i zalijepite ih u odgovarajuće kutije.

4. Zapišite nazive minerala u vašem regionu.

Zlato, plin, nafta, granit, azbest, željezna ruda.

Page 50 - 51 - Čudo pod nogama

Praktični rad “Proučavanje sastava tla”.

Svrha rada: utvrditi šta je uključeno u tlo.

Razmotrite opremu pripremljenu za praktičan rad. Koristite strelice da označite nazive stavki. Objasnite (verbalno) za šta se koriste.

Bacite komad suve zemlje u vodu. Šta posmatraš? Šta ovo znači?

Zaključak: Zemlja sadrži vazduh.

Zagrijte malo svježe zemlje na vatri. Držite hladno staklo iznad zemlje. Šta posmatraš? Šta ovo znači?

Zaključak: Zemlja sadrži vodu.

Nastavite sa zagrijavanjem tla. Pričekajte da se pojavi dim i neprijatan miris. Time se spaljuje humusno tlo koje nastaje od ostataka biljaka i životinja. Humus daje tlu tamnu boju. Šta ovo iskustvo ukazuje?

Zaključak: Zemlja sadrži humus.

Kalciniranu zemlju u kojoj je izgoreo humus (sivi je) sipajte u čašu vode i promešajte. Posmatrajte šta se prvo taloži na dno, a šta nakon nekog vremena. Šta ovo iskustvo govori?

Zaključak: Zemlja sadrži glinu i pijesak.

Stavite nekoliko kapi vode na čašu u kojoj je zemlja dugo ležala. Držite čašu iznad vatre. Šta se desilo sa vodom? Šta je ostalo na staklu? Ovo mineralne soli. Šta ovo iskustvo govori?

Zaključak: Zemlja sadrži mineralne soli.
Opšti zaključak: sastav tla uključuje zrak, vodu, humus, glinu, pijesak, mineralne soli.

Odredite svrhu svakog iskustva. Opišite (verbalno) njegov napredak. Provjerite svoje nalaze u Dodatku. Ocijenite svoj rad stavljajući znak “+” u odgovarajuća polja.
Pravilno smo nazvali opremu za eksperimente.
Naši nalazi su bili u skladu s onima u Dodatku.
Pravilno smo odredili sastav tla, ali smo zaključak netačno formulirali.
Napravili smo greške u određivanju sastava tla.

Page 52 - 53 - Svijet biljaka

1. Saznaj grupe biljaka prema opisima. Upišite nazive grupa u polja.

• Ove biljke imaju korijenje, stabljike, listove, cvijeće i plodove u kojima sazrijevaju sjemenke - 9 slova. Odgovor: cvjetanje. Cvjetnice imaju cveće i voće. Imaju sve ostale dijelove: korijenje, stabljike, listove. Ove biljke su najraznovrsnije. Grupa sadrži 250.000 vrsta. Primjeri cvjetnica: narcis, neven, neven, vrba, đurđevak, astra, suncokret, kruška, krompir, lipa, podbel, maslačak.
• Ove biljke nemaju korijenje, stabljike, lišće, cvijeće ili plodove. Njihovo tijelo se zove talus - 9 slova. Odgovor: alge. Morske alge- stanovnici vode. Primjer algi su morske alge. Alge nemaju korijenje, stabljike, lišće, cvijeće ili plodove. Tijelo alge izgleda kao dugačke smeđe vrpce, naziva se talus. Grupa sadrži 100.000 vrsta.
• Biljke ove grupe imaju stabljike i listove, ali bez korijena, cvijeća ili plodova sa sjemenkama - 3 slova. Odgovor: mahovine. Mahovine rastu na vlažnim mestima. Imaju stabljike i listove, ali nemaju korijenje, cvjetove ili plodove sa sjemenkama. Grupa sadrži 27.000 vrsta.
• Ove biljke imaju sve dijelove osim cvijeća i plodova. Njihovo sjeme sazrijeva u čunjevima - 7 slova. Odgovor: četinari. Četinarske biljke imaju korijenje, stabljike, listove (iglice), ali nemaju cvjetove ili plodove. Umjesto plodova, imaju češere u kojima sazrijevaju sjemenke. Grupa obuhvata 600 vrsta. Primjeri četinara: bor, tuja, ariš, smreka.
• Biljke ove grupe imaju korijenje, stabljike i listove koji izgledaju kao veliko perje. Ali nemaju cvijeće, plodove i sjemenke - 11 slova. Odgovor: paprati. Ferns lako prepoznati po prekrasnim listovima koji izgledaju kao veliko perje. Osim listova, paprati imaju korijenje i stabljike. Nemaju cvijeće, plodove ili sjemenke. Grupa sadrži 10.000 vrsta.

2. U toku časa nastavnik je tražio primjere cvjetnica. Djeca su ovako odgovorila:

• Seryozha: narcis, neven, neven, vrba, bor.
• Nadya: đurđevak, aster, suncokret, kruška, krompir.
• Vitya: tuja, ariš, paprat, lokvanj, jagoda.
• Ira: morske alge, smreka, lipa, podbel, maslačak.

Ko je od momaka tačno odgovorio? Ko je napravio jednu grešku, dve greške, tri greške?

Nađa ima tačan odgovor, Serjoža ima jednu grešku, Ira dve greške, Vitja tri greške.

3. Identifikujte ove biljke. Napišite nazive biljaka i grupe kojima pripadaju.

Cvjetanje	Cvjetanje	Cvjetanje	Cvjetanje
Fern	Mahovine	Četinari	Četinari

4. Koristeći knjigu „Zelene stranice“, pripremite poruku o jednoj od biljnih vrsta bilo koje grupe. Zapišite naziv vrste, grupe i kratke informacije za svoju poruku.

Čičak, zvani čičak

Mnoge biljke: đurđevak, snježnobijeli lokvanj - nestaju s lica zemlje, ali ne i čičak.
Zbog činjenice da su njegove korpe s voćem čvrsto pričvršćene za odjeću osobe i svuda su raširene, čičak raste posvuda.

Ako se naoružate lupom i pažljivo pregledate ovu biljku, vidjet ćete male ljubičaste cvjetove unutar košare, a izvan nje posebne listove. Završavaju bodljama, zahvaljujući kojima se lako vežu za ljude i životinje.

Page 54 - 55 - Naše putovanje u svijet biljaka

Na ovim stranicama pripremite foto priču o neverovatan svet biljke vašeg regiona ili druga mjesta koja ste posjetili. Na fotografijama i natpisima pokušajte prenijeti svoj stav prema biljnom svijetu.

Biljke Urala

Plavi različak je jednogodišnja biljka. Nalazi se uz rubove šuma, čistina, pored puteva, kao korov u povrtnjacima i poljima žitarica.

Grm visok do 120 cm. Bliski je srodnik brusnice. Borovnice cvjetaju u junu-julu i donose plod u avgustu-septembru. Njeni plodovi su veoma ukusni. Široko se koriste za pripremu raznih jela.

- višegodišnja zeljasta biljka. U Rusiji raste svuda (s izuzetkom krajnjeg sjevera): na čistinama, rubovima šuma, među grmljem, na suhim otvorenim travnatim mjestima, na padinama. U Evropi ga zovu origano, daleki je rođak mente, matičnjaka, žalfije, bosiljka i drugih biljaka. Origano je gotovo najvažniji začin za pravljenje legendarne pizze u Italiji i grčke salate.

Page 56 - 57 - Plodna zemlja i biljke u narodnoj umjetnosti

1. Uzorci u boji na antiknom peškiru. Identifikujte slike zemlje i biljaka. Drugi ručnik ukrasite starinskim šarama karakterističnim za likovnu i primijenjenu umjetnost naroda vašeg kraja.

Sada ćemo ponuditi nekoliko opcija za vez na starinskim ručnicima. Ali prije svega, napominjemo da su se za vez uglavnom koristile bijele i crvene boje. To je zbog činjenice da jednostavno nije bilo drugih boja.

U isto vrijeme, sljedeća pravila korištena su u staroruskom vezenju.

• Zemlja je bila izložena na dnu peškira, dok su crne boje bile dozvoljene. Koristi se za predstavljanje Zemlje geometrijski oblici: kvadrati, rombovi.
• Biljke su bile izvezene na vrhu ručnika, obično slika cvijeća i lišća. Slika dozvoljena
  klasje u srednjem delu peškira.

2. Nacrtajte ilustraciju za bajku naroda vašeg kraja, u kojoj biljka igra važnu ulogu u razvoju radnje.

Prije nego što završimo ovaj zadatak, prisjetimo se bajki u kojima biljka igra važnu ulogu u razvoju radnje.

• Prije svega, šta vam padne na pamet ruski- narodna priča"Repa".
• Ruska narodna bajka „Pomlađujuće jabuke“.
• Ruska narodna bajka "Vrhovi i koreni".
• Ruska narodna bajka "Spikelet".
• Ruska narodna bajka "Zlatne uši".
• “Žaba i ruža” Vsevoloda Garšina.
• „Skrlatni cvet” Sergeja Aksakova.
• “Cvijet sa sedam cvjetova” Valentina Kataeva.
• “Nepoznati cvijet” Andreja Platonova.
• "Dvanaest mjeseci" Samuila Marshaka.

Sada dajmo nekoliko crteža za ove bajke.

3. Odaberite i zapišite zagonetke i poslovice naroda vašeg kraja o zemlji koja se hrani i biljkama.

Poslovice i izreke o zemlji hraniteljici i biljkama Biljka je ukras zemlje. Zemlja voli brigu. Ko cijeni zemlju, zemlja se smiluje na njega. Više gnojite zemlju - žetva će biti veća. Mrvice u zemlju, kolači iz zemlje. Što je seme dublje zakopano, bolje će se roditi. Trava bez deteline je kao kaša bez putera.

A sada zagonetke

Zagonetke o zemljanoj sestri i biljkama Diše i raste, ali ne može hodati.

(Odgovor: biljka) *** Hej, zvona, plava boja! Sa jezikom, ali bez zvonjave!

(Odgovor: cvijeće zvončića) *** Glava je na nozi, u glavi je grašak.

(Odgovor: mak) *** Sestre stoje okolo: Žute oči, bijele trepavice. (Odgovor: tratinčice) *** Cijeli svijet se hrani.(Odgovor: zemlja) Page 58 - 59 - Životinjski svijet 1. Napišite nazive gore navedenih grupa životinja. Koristite referentne riječi ako je potrebno. Žaba, žaba žaba, triton - ovo je vodozemci . Gliste, pivo je crvi . Puž, puž, hobotnica, lignja suškoljke . Rakovi, rakovi, škampi su rakova . morska zvijezda, morski jež, morski ljiljan - Ovo.

bodljokožaci

		. Pauk, škorpion, kosač - to je

paučnjaci

. Gušter, zmija, krokodil, kornjača su

Negativan uticaj čoveka na prirodu	Mjere očuvanja prirode
Ispuštanje toksičnih emisija iz industrijskih preduzeća i automobila u zrak	Izgradnja instalacija koje hvataju štetne tvari. Stvaranje automobila koji manje zagađuju zrak (djelomično na benzin, a dijelom na struju).
Ulazak kućnih otpadnih voda, otpada iz industrijskih preduzeća i farmi u vodu	Izgradnja postrojenja za prečišćavanje u kojima će kontaminirana voda prolaziti kroz različite filtere. Osim toga, postrojenja za pročišćavanje trebaju koristiti nevidljive bakterije koje neutraliziraju otrovne tvari.
Gubici minerala tokom vađenja, transporta, prerade	Pažljivo i ekonomično koristite minerale tokom njihovog vađenja, transport i prerada.
Uništavanje biljaka koje štite tlo	Biljke jačaju tlo svojim korijenjem, kako bi ga sačuvale Važno je zaštititi tlo i biljke.
Sakupljanje rijetkih biljaka od strane stanovništva	Zaštitite rijetke biljke izgradnjom prirodnih rezervata, nacionalnih parkova i botaničke bašte.
Prekomjeran lov na životinje, krivolov	Zabraniti i ograničiti lov na rijetke životinje. Zaštiti životinja, izgradnja rezervata prirode i nacionalnih parkova. Također pomoć zoološki vrtovi za zaštitu životinja.

2. Osmislite i nacrtajte simbole koji pokazuju sigurnost prirodne zajednice

c) rezervoar

Razgovarajte o simbolima koje su predložile druge grupe. Odaberite najuspješnije.

Recite nam o zaštiti prirodnih zajednica korištenjem konvencionalnih znakova.

Page 82 - 83 - Očuvanje prirode u kulturi naroda Rusije i svijeta

1. Zapišite (po želji) poslovice, legende, bajke naroda vašeg kraja, koje govore da je potrebno voljeti prirodu i brinuti o njoj.

Poslovice koje kažu da je neophodno voljeti i čuvati prirodu- Vatra je kralj, voda je kraljica, zemlja je majka, nebo je otac, vjetar je gospodar, kiša je hranitelj.

- Ko cijeni zemlju, ona se sažali na njega. - Ako nahraniš zemlju, ona će nahraniti tebe. aktivnosti, koriste se snaga vode, vjetra, sunčeve topline, reciklaža otpada i smeća, površine namijenjene sječi su zasađene drvećem. Iskoristite iskustvo naroda vašeg kraja, koje je sačuvano u ruralnim i dacha naseljima, u knjigama o drevnoj i modernoj kulturi naroda Rusije i svijeta.

Strana 84 – Divno putovanje

Posjetite (po vašem izboru) zavičajni ili zoološki muzej, batansku baštu, zoološki vrt, prirodni ili povijesno-kulturni rezervat u vašem kraju. Priložite najzanimljiviju fotografiju vašeg putovanja.

Objašnjenje: Da preuzmete knjigu (sa Google diska), kliknite u gornjem desnom uglu - STRELICA U PRAVOKUTNIKU. Zatim u novom prozoru u gornjem desnom uglu - STRELICA DOLJE. Za čitanje samo pomičite stranicu gore-dolje pomoću kotačića.

Tekst iz knjige:

A. A. Pleshakov Svijet oko nas PROSVJETITELJSKA IZDAVAČKA KUĆA RUSIJA Federalni državni obrazovni standard A. A. Pleshakov Svijet oko nas " l H Udžbenik za obrazovne ustanove sa dodatkom ^ o elektronskim medijima U dva dijela 1. dio 3. izdanje Preporučeno od strane Ministarstva obrazovanja i Nauka Ruske Federacije razred Moskva "Prosvjeta" \ 2013 h: "UDC 373.167.1:502 BBK 2ya72 P38 Serija "Ruska škola" osnovana je 2001. godine. Dobijeni su pozitivni zaključci za udžbenik Ruska akademija nauka (br. 10106-5215/320 od 1. novembra 2010) i Ruske akademije obrazovanja (br. 01-5/7d-538 od 20. oktobra 2010). Udžbenik je deo sistema „Škola Rusije“ KONVENCIJE - šta ćemo naučiti, šta ćemo naučiti radimo u parovima radimo u grupi radimo sa odraslima zadatak povećane složenosti modeliranje radna sveska atlas-determinanta „Od Zemlje do Nebo” - izvući ćemo zaključak ISBN 978-5-09-030779-6(1) ISBN 978-5-09-030780-2 (općenito) © Izdavačka kuća Prosveshcheniye. 2012 © Umjetnički dizajn. Izdavačka kuća "Prosveshcheniye", 2012. Sva prava zadržana Kako funkcioniše svet Proučavajući ovaj odeljak naučićemo: klasifikovati prirodne objekte; spoznati i otkriti vrijednost prirode za ljude;. Naučićemo da klasifikujemo prirodne objekte. Pokušajmo shvatiti vrijednost prirode za ljude. Zapamtite šta se odnosi na neživu i živu prirodu. Koje biljke se nazivaju divljim, a koje kultivisanim? U koje se grupe dijele životinje? RAZNOLIKOST PRIRODE Koristeći ilustraciju, dokažite da je priroda neverovatno raznolika. Raznolikost prirode zadivljuje i oduševljava ljude. Da bi to razumjeli, ljudi klasificiraju (tj. raspoređuju u grupe) sve prirodne objekte. Kao što već znate, priroda se dijeli na živu i neživu. Živu prirodu proučava posebna nauka - biologija (od grčke riječi"bios" - život, "logos" - nauka). Biolozi dijele sva živa bića u velike grupe - kraljevstva. Postoje carstva biljaka, životinja, gljiva, bakterija. Bakterije su sićušni organizmi. Mnogi od njih su hiljadama puta manji od zrna peska! Bakterije žive svuda - u vodi, u vazduhu, čak iu ljudskim ustima. Ali prvi put su viđeni tek kada je izumljen uređaj za uvećanje, mikroskop. G-- 1 1 VRIJEDNOST PRIRODE za LJUDE Da li je istina da bez ljudskih života? Dokaži to. priroda je nemoguća Priroda je najvažniji uslov za život ljudi. Potrebni su nam toplina i svjetlost sunca, zraka, vode, hrane. Priroda nam sve ovo daje. Priroda ljudima daje pamuk i vunu, drvo i metale, ugalj i naftu i još mnogo toga. Priroda nas raduje i oduševljava svojom ljepotom. Štiti naše zdravlje. Jeste li znali da zelena boja lišća i trave smiruje čovjeka i ublažava umor? Igre na otvorenom, kupanje u rijeci, skijanje na zimska šuma ... Ljubav prema prirodi i briga o njoj čine čovjeka ljubaznijim. I još nešto: priroda nam neprestano pruža radost otkrivanja. Samo on živi zanimljivim životom koji svaki dan nauči nešto novo i iznenađujuće. A sve u prirodi je neverovatno. U njemu ima mnogo misterija - samo ih riješite! 1. Pročitajte prvi pasus teksta „Različitost prirode“ u svojoj radnoj svesci. Šta je neživa priroda, a šta živa? 2. Prisjetite se što ste naučili u 2. razredu o razlikama između živih bića i neživih predmeta. Uporedite kamen i mačku na osnovu ovih karakteristika. Navedite vlastite primjere koji potvrđuju razlike između neživih i živih bića. 3. Osmislite zadatak za crtež na str. 4 - 5 i pozovite ostale momke da to učine. t 4. U koja carstva žive prirode spadaju: breza, vrganj, kukavica, buba, russula, vjeverica, tulipan, vrganj, lješnjak? Testirajte se na stranicama za samotestiranje. Testirajte se 1. Šta znači klasifikovati prirodne objekte? čemu ovo služi? 2. Na koja se carstva dijeli živa priroda? Pronađite njihove predstavnike na slici. 3. Otkriti vrijednost prirode za ljude. Priroda je neverovatno raznolika. Živa priroda je podijeljena na carstva: biljke, životinje, gljive, bakterije. Ljudi ne bi mogli živjeti bez prirode oko sebe. o Domaći zadaci 1. Upišite u rječnik: organizmi, biologija, carstva, bakterije, mikroskop. Usmeno objasnite značenje ovih riječi. 2. Ako zamislite živu prirodu u obliku bajkovitih kraljevstava, ko bi, po vašem mišljenju, bio kralj u carstvima biljaka, životinja i gljiva? Spremite se da glumite jednog od ovih kraljeva u razredu. Da biste to učinili, napravite njegovu masku i smislite govor kojim bi se mogao obratiti svojim podanicima. 3. U knjizi “Zelene stranice” pronađite poglavlje o gljivama. Pročitajte priču „Ni biljke ni životinje“. Obratite pažnju na činjenicu da su naučnici nekada klasifikovali gljive kao biljke, a zatim su ih počeli smatrati nezavisnim kraljevstvom prirode. Pronađite objašnjenje za ovo u priči. STRANICE ZA ZNATIŽELE Šta su lišajevi? Pogledajte kako su lepi lišajevi! Šuma, u kojoj ih ima mnogo, izgleda kao bajka. Mnogi naučnici klasifikuju lišajeve kao deo carstva gljiva. Ali drugi naučnici ih smatraju nezavisnim kraljevstvom žive prirode! Zašto naučnici imaju tako različita mišljenja o mjestu lišajeva u prirodi? Činjenica je da je lišaj nevjerojatan organizam koji se sastoji od gljivica i algi. Pod mikroskopom se može vidjeti da je tijelo lišaja, takoreći, satkano od niti gljiva, između kojih se nalaze sitne zelene alge. Lišajevi na stablima drveća Hajde da saznamo po čemu se ljudi razlikuju od ostalih živih bića. Naučimo razlikovati izgled osobe i njen unutrašnji svijet. Pokušajmo razumjeti izuzetnu složenost unutrašnjeg svijeta čovjeka. Zapamtite spoljašnje i unutrašnja struktura ljudsko tijelo. Razmislite o tome, unutrašnja struktura i unutrašnji svijet osobe su ista stvar? Ako ne, kako razumete razliku? p g Čovjek Razmisli po čemu se čovjek razlikuje od ostalih živih bića. Čovek je deo prirode, njenog živog sveta. Kao i druga živa bića, on diše, jede, raste, razvija se i rađa djecu. I zato je ljudima, kao i životinjama, potreban vazduh, voda, hrana, toplina. Ipak, čovjek se razlikuje od životinja. Razlika je ogromna. Čovek je racionalno biće. Da, među njima ima mnogo pametnih životinja, na primjer, vodenih stanovnika - delfina ili naših četveronožnih prijatelja, pasa. Ali samo čovek ima pravu inteligenciju. 10 Zahvaljujući tome, ljudi su stvorili poseban svijet - moderne gradove, puteve, fabrike, automobile i avione, telefone, televizore, kompjutere. Ljudi pišu knjige, stvaraju skulpture, slike, muziku. Proučavaju prirodu, otkrivajući sve više njenih tajni. Gdje čovjekov um "ostaje", gdje "živi"? U mozgu. I životinje imaju mozak, ali je kod ljudi posebno razvijen. Bez sumnje, ovo je najnevjerovatniji ljudski organ. Zahvaljujući njemu, svako od nas nosi ceo svet u sebi! U svakom trenutku, bez napuštanja sobe, možemo zamisliti i zvezdano nebo, i gusta prašuma, i led Antarktika, i podvodni svijet ocean. Nije li ovo nevjerovatno? 11 Sve slike koje mozak crta odražavaju naše znanje o svijetu oko nas. Dodajte im nečija iskustva (radost, oduševljenje, saosećanje, žaljenje itd.), njegove karakterne osobine, ljudske kvalitete (ljubaznost, odzivnost, poštovanje mišljenja drugih ljudi) i shvatićete koliko je složen unutrašnji svet svakog od nas. je. Nije slučajno veliki ruski pisac Fjodor Mihajlovič Dostojevski rekao: „Svaka osoba je složena i duboka kao more...“ Unutrašnji svet čoveka naziva se mentalnim životom. Proučava ga nauka psihologije (od grčkih riječi "psyche" - duša, "logos" - nauka). KORACI ZNANJA Tokom svog života čovek uči o svetu. Spoznaja počinje radom naših osjetila (oči, uši, itd.), koja šalju informacije o okolini u mozak. Zahvaljujući tome vidimo predmete, čujemo zvukove, mirišemo. Tako čovjek doživljava svijet oko sebe. Memorija nam pomaže da zadržimo informacije koje primamo. Može se uporediti sa ostavom. Zahvaljujući pamćenju, osoba akumulira znanje o okruženju u svom mozgu i, ako je potrebno, može ga koristiti. Kada vam učitelj kaže da "zapamtite", on traži od vas da "uzmete" nešto što vam je potrebno iz vašeg pamćenja. Ali osoba ne samo da pamti razne informacije o svijetu oko sebe. On razmišlja o njima: 1 12 G’ upoređuje, klasifikuje, uspostavlja veze između predmeta, pojava, izvodi zaključke. Sve se to zove razmišljanje. Evo jednostavnog primjera kako razmišljanje funkcionira: gledajući kroz prozor i gledajući prolaznike u toploj odjeći, razumijemo da je vani hladno, iako mi sami, dok smo u toploj prostoriji, ne osjećamo hladnoću. Još jedno nevjerovatno svojstvo osobe usko je povezano s razmišljanjem - sposobnost da zamisli nešto što nije pred njim. Ova sposobnost se zove mašta. Gledajući u globus, obilazimo planetu uz pomoć naše mašte. Čitajući knjigu, zamišljamo likove i njihove postupke. Uz pomoć mašte možemo putovati u prošlost i budućnost. 13 g ’ n f c. M. Vasnetsov. Leteći tepih Bez mašte je nemoguća kreativnost, odnosno stvaranje nečeg novog što još nije postojalo. Na primjer, ne možete sastaviti priču ili bajku, ne možete crtati ili napraviti ništa, jer moramo unaprijed zamisliti šta želimo da stvorimo. Bez mašte, čovjek uopće ne bi mogao raditi, jer uvijek treba unaprijed zamisliti rezultat rada. Percepcija, pamćenje, razmišljanje i mašta rade zajedno. Zahvaljujući njima, čovjek upoznaje svijet u svoj njegovoj raznolikosti, u svoj njegovoj složenosti. Uz njihovu pomoć on radi i stvara. 1. Posmatrajte svoje vršnjake. Pokušajte opisati manifestacije unutarnjeg svijeta osobe. Zbog kojih duhovnih kvaliteta cijenite ovu osobu? 2. Razgovarajte u parovima, a zatim u razredu kako nastaju bogatstva unutrašnjeg svijeta osobe. 14 t Testirajte se 1. Kako dokazati da je osoba dio žive prirode? 2. Po čemu se osoba razlikuje od životinja? 3. Gdje se "uklapa" čovjekov um? 4. Od čega se sastoji čovjekov unutrašnji svijet? 5. Navedite korake u poznavanju okoline. Čovek je deo prirode, njenog živog sveta. Ono što ga razlikuje od ostalih živih bića je njegov um; čovek je racionalno biće. To je zbog posebnog razvoja njegovog mozga. Osoba razumije svijet kroz percepciju, pamćenje, razmišljanje i maštu. Domaći zadaci 1. Napišite u rječnik: psihologija, percepcija, pamćenje, mišljenje, mašta. 2. Zajedno sa prijateljima igrajte igrice koje razvijaju percepciju, pamćenje, razmišljanje i maštu. Primjere takvih igara naći ćete u radnoj svesci. ^ii>j 23 E ŠTA JE EKOLOGIJA PRIČA sa KOMARACIMA I MAČKAMA Na JEDNOM ostrvu ljudi su odlučili da unište komarce. Za to su koristili pesticide. Komarci su zaista nestali, ali se nakon nekog vremena na ostrvu pojavilo mnogo pacova. U hordama su napadali polja i štale lokalnog stanovništva, jedući žito. Ljudi nisu mogli razumjeti zašto se pojavila ova pošast. Ispostavilo se da su pesticidi koji se koriste za ubijanje komaraca dospjeli na biljke. Žohari su jeli ove biljke (bilo ih je mnogo na otoku, a živjeli su ne u kućama, već u prirodi). 24 Žohari nisu umrli od otrova, već se on nakupio u njihovim tijelima. Žohare su ulovili i pojeli gušteri. Oslabili su od otrova i postali lak plijen za mačke. Ali za mačke koje su jele otrovane guštere, otrov se pokazao fatalan. Ubrzo ih na ostrvu više nije bilo. Pa, onda je došla sloboda za pacove! Ubrzo su mačke morale biti dovedene na ostrvo. Dovezeni su sa drugih mjesta. Ovo je bio jedini način da se izbori sa pošašću pacova. Sve ovo, vjerovatno, ne bi moglo da se desi da su se stanovnici ostrva, pre upotrebe pesticida, konsultovali sa ekolozima. Upravo te nevidljive niti – ekološke veze – ekologija proučava. Sve što okružuje živo biće i sa čime je povezano naziva se okolina. Ekologija je nauka o odnosima između živih bića i njihovog okruženja. Sama riječ "ekologija" nastala je od dvije grčke riječi: "ecoe", što znači "kuća" i "logos" - nauka. Stoga možemo reći da je ekologija nauka o domu. Za čovječanstvo je cijela naša ogromna i ujedno mala planeta Zemlja dom. Sada naš prirodni dom našao u opasnosti. Da bi ga spasili, svaki čovjek mora postati barem malo ekolog. Tada će cijelo društvo živjeti u harmoniji i zajednici sa prirodom. 1. Imenujte grupe ekoloških veza koje su predstavljene ovim dijagramima. Imajte na umu da su strelice usmjerene u različitim smjerovima. Šta mislite da ovo znači? Navedite primjere veza za svaku grupu. Uzmite u obzir smjerove strelica u svom odgovoru. 2. Pomoću crteža recite šta čini okruženje za biljku, životinju ili osobu. Predložite model koji pokazuje odnos između organizama i njihove okoline. Razgovarajte o predstavljenim modelima u razredu. Odaberite najuspješnije. ""-"A 27 o f Testirajte se 1. Šta je okruženje? Opišite okruženje prirodnih objekata prikazanih na dijagramu. 2. Šta proučava nauka o ekologiji? 3. Kakav je značaj ekologije za ljude? 4. Kako možemo pokazati ekološke veze pomoću modela? Sve što okružuje živo biće i sa čime je povezano naziva se okolina. Ekologija je nauka o vezama između živih bića i njihovog okruženja. Domaći zadaci 1. Napisi u rječniku: okoliš, ekologija. 2. Pronađite knjige o ekologiji u biblioteci. Pročitajte knjigu koju ste odabrali. Na njemu pripremite poruku koja nadopunjuje materijal za lekciju. ^ "^o> "E 7j ■'."■ L ■Dl^:! ■>." w V -^. ‘ ■h:^ * ■,^ U g.) "’v" """.^ .7 . ^ V"S si .4 V V" ■^4 Naša RAZNOLIKOST PRIRODE ZAVIĐENIH ZEMLJA Pre više od sto godina, izvanredni naučnik Dmitrij Nikiforovič Kaigorodov napisao je sledeće redove: „Zamišljam tako divan ideal u dalekoj budućnosti ( ili možda ne tako daleko!)“: pojavom prvog zelenog lista na drvetu, vrata svih razreda se zatvaraju i svi časovi ... se prenose u onu veliku otvorenu salu, na čijoj propovjedaonici2 sjedi najveći profesor na svijetu – sama priroda.” D. N. Kaigorodov i njegova kuća u Sankt Peterburgu Da, Dmitrij Nikiforovič je sanjao da će školarci proučavati prirodu ne samo u nastavi, već iu samoj prirodi! 1 Auditorijum - prostorija u kojoj se održavaju predavanja, referati i drugi časovi. 2 Katedra - mjesto iz kojeg profesor (nastavnik) drži predavanje ili drži nastavu. X 98 "■ mi 'š Pa, uradimo to. I nemojmo čekati proljeće. Priroda nas okružuje u svako doba godine, i uvijek je nevjerovatna. A najnevjerovatnija stvar u prirodi je njena nevjerovatna raznolikost. biljke, pečurke, životinje i svako ima svoje ime. Dogovorite se o obliku rada: individualno, u parovima, grupama ili sa cijelim odeljenjem, rasporedite obaveze, dogovorite se o rokovima bez odraslih. Zapišite nazive prirodnih objekata u poseban dnevnik, fotografirajte, skicite. različitih izvora prikupiti dodatne informacije. Na osnovu rezultata svog istraživanja sastavite „Knjigu prirode“ " Razmislite o generalnom planu knjige unaprijed. Za osnovu možete uzeti plan atlas-identifikatora. U roku od jednog dana iskaču iz gnijezda, prate majku kao leglo, plivaju, rone i sami sakupljaju hranu. Kod drugih ptica, pilići se rađaju bespomoćni, goli. Brzo rastu i treba im puno hrane. Nije lako golubovima - 102 roditelja - ženke i mužjaka. Čvorci, na primjer, donose hranu svojim pilićima 300 puta dnevno, a sise - 400 puta! Hrana su uglavnom insekti. Krajem proljeća - početkom ljeta pilići mnogih ptica napuštaju svoja gnijezda. Iako su već prekrivene perjem, još uvijek slabo lete. Takođe se još ne mogu prehraniti. Roditelji neko vrijeme hrane svoje piliće i štite ih od neprijatelja, pokušavajući otjerati čak i mačku ili psa od sebe! Razmnožavanje i razvoj životinja Životinje, odnosno sisari, rađaju mlade i hrane ih mlijekom. Većina sisara rađa svoje mlade u proljeće. Za lisicu žive u rupi, za vjevericu - u duplji ili u gnijezdu na drvetu, za dabra - u kolibi. Mladunčad lisica i vjeverica rađaju se slijepi i bespomoćni. Ali mladunci dabrova se rađaju videći. Većina životinja brine o svom potomstvu: odrasli štite mladunčad i s vremenom ih uče da sami dobivaju hranu. o Ko kako razvija? Odgovorite usmeno koje riječi nedostaju. Jaje - ... - odrasla ptica. Jaje - ... - odrasla žaba. ... - pržiti - odrasle ribe. Jaje - larva - ... - leptir. Koristeći ove verbalne dijagrame, izgradite modele razvoja životinja. Testirajte se 1. Kako se insekti razmnožavaju i razvijaju? 2. Uporedite razvoj riba i vodozemaca, vodozemaca i gmizavaca. 3. Šta smo novo naučili o razmnožavanju i razvoju ptica? 4. Po čemu se reprodukcija životinja razlikuje od reprodukcije svih ostalih životinja? 5. Kako ptice i životinje brinu o svom potomstvu? Većina životinja polaže jaja ili jaja. Životinje rađaju mladunčad i hrane ih mlijekom. Kako se razvijaju, potomci se pretvaraju u odrasle životinje. Mnoge roditeljske životinje brinu o svom potomstvu. ----................ cisch shsch yriliuyi 1 104 G Domaći zadaci 1. Napiši u rječnik: larva, kukuljica, mladica, punoglavac. Usmeno objasnite značenje ovih riječi. 2. Napravite model koji prikazuje razvoj onih životinja koje su vam posebno zanimljive. 3. Ako se ukaže prilika, promatrajte kako se pas, mačka i druge domaće životinje brinu o svom potomstvu. Snimite fotografije ili crteže. Spremite se da podijelite svoja zapažanja u razredu. 4. Koristeći knjigu “Zelene stranice” pripremite poruku na jednu od tema: a) kako se rodna zemlja; b) kako se zebe razmnožavaju; c) kako se dabrovi brinu o svojim mladima. 5. U knjizi “Div na čistini” pročitajte priče “Proučavano” i “Priča sa punoglavcem”. Šta mislite o incidentima opisanim u ovim pričama? sfo4sg 105 O S":;. Saznat ćemo zašto su mnoge životinje postale rijetke, kako zaštititi životinje. Naučićemo da procjenjujemo postupke ljudi u odnosu na prirodu, formuliramo pravila za prijatelje prirode. Prisjetimo se koliku važnost životinje imaju za biljke i ljudi koje su vam životinje uvrštene u Crvenu knjigu. Zaštita životinja nije potrebno ljudima samo zato što daju hranu i vrijedna krzna, već i zato što su gotovo sve životinje vrlo lijepe i zanimljive. reka je njihov dom. ekonomska aktivnost ljudi i pretjeranog lova, neke životinje su zauvijek nestale, dok su druge postale rijetke. Morž, tigar, suri orao, flamingo, crvena buba... Ove i mnoge druge vrste su sada u opasnosti. Uvršteni su u Crvenu knjigu Rusije. Ljudi ih moraju spasiti! Pročitajte opise životinja iz Crvene knjige Rusije. Prepoznajte životinje na fotografijama na osnovu opisa. Morž je moćna morska životinja. Dužina mu je više od 3 metra, a težina oko jednu i po tonu. Morževe kljove su dugačke i do 80 centimetara! Pomažu životinjama da dobiju hranu sa dna - morski mekušci , zaštitite se od polarnih medvjeda, a također izađite iz vode. g-------- ■ J--■ 106 Tigar je bliski rođak naše domaće mačke. Njegova dužina je više od 3 metra. Jaka, spretna, prelepa zver. Živi u šumama na istoku naše zemlje. Orao je velika, veličanstvena ptica. Raspon krila mu je do 2 metra. Zlatni orao može dugo da lebdi visoko na nebu, tražeći plijen. Flamingo. Ove nevjerojatno lijepe ptice s nježno ružičastim perjem žive u blizini vode. Hrane se rakovima, insektima i sjemenkama vodenih biljaka. Ljepota buba živi u šumama. Dužina tela mu je oko 3 centimetra. Hrani se gusjenicama koje su opasne po šumu. 107 U svijetu i kod nas lov na rijetke životinje je zabranjen, a neke vrste ograničene. Ribolov je također ograničen. Životinje su pod posebnom zaštitom u rezervatima, . Zoološki vrtovi također pomažu u zaštiti životinja. Kada u rezervatu ili zoološkom vrtu ima previše životinja određene vrste, one se premještaju na druga mjesta. Tako smo uspjeli spasiti, na primjer, dabra i samura. Dabrovi Sable Potrebno je zaštititi ne samo rijetke životinje, već i one koje su još uvijek brojne i još nisu uvrštene u Crvenu knjigu. Njihov život često zavisi od vas, od vašeg ponašanja u prirodi. Ako trčite kroz šumu, pravite buku, penjete se na drveće, uznemiravate životinje. Ovo je posebno opasno za njih tokom reprodukcije - u proljeće i rano ljeto. Mnoge ptice, na primjer, zbog toga ne mogu izgraditi gnijezda ili napuštaju gnijezdo u koje su već položile jaja. Neophodno je zaštititi ne samo same životinje, već i mjesta u kojima žive – njihovu okolinu. 108 Pravila za prijatelje prirode Koristeći ove konvencionalne znakove, formulirajte pravila ponašanja u prirodi. Uporedite ih sa pravilima u udžbeniku. 1. Zimi ćemo hraniti ptice, a na proleće ćemo im uz pomoć starijih praviti kućice. 2. Ne prilazimo ptičjim gnijezdima. Uostalom, prateći naše tragove, grabežljivci ih mogu pronaći i uništiti. Nećemo dirati gnijezdo da ga roditeljske ptice ne napuste. 3. U proleće i rano leto nećemo puštati psa sa povodca u šumi i parku. Uostalom, ona može uhvatiti bespomoćne piliće i mlade životinje. 4. Zdrave piliće i mlade životinje nećemo hvatati i odvoziti kući. U prirodi će se o njima brinuti odrasle životinje. Testirajte se 1. Kakvu ulogu životinje imaju u prirodi i životu ljudi? 2. Zašto mnoge vrste divljih životinja postaju rijetke? 3. Koje životinje poznajete iz Crvene knjige Rusije? 4. Kako se treba ponašati u prirodi da ne naudiš životinjama? 5. Šta ljudi čine da zaštite životinje? 109 Zbog ljudske ekonomske aktivnosti, prekomjernog lova i nepravilnog ponašanja ljudi u prirodi, mnoge divlje životinje su sve rjeđe, neke su uvrštene u Crvenu knjigu. Lov na rijetke životinje je zabranjen. Neophodno je zaštititi ne samo same životinje, već i mjesta u kojima žive. Domaći zadaci 1. U knjizi „Div na čistini“ pročitajte priču „Ne hvatajte insekte za zbirke“. Obratite pažnju na to koji su insekti uključeni u Crvenu knjigu Rusije. 2. Analizirajte svoje ponašanje u prirodi. Da li se uvijek pažljivo odnosite prema životinjama i njihovoj okolini? 3. Uz pomoć odraslih pripremite malu knjigu „Čuvajte životinje!“ Na prvoj stranici napišite šta bi životinje rekle djeci da mogu razgovarati. STRANICE ZA ZNATIŽELE Šta je zoološki vrt? Svake godine milioni ljudi posećuju zoološke vrtove, među kojima je posebno mnogo dece. Zato su potrebni zoološki vrtovi, da se životinje upoznaju sa svima. Ali ne samo za ovo. Zoolozi ovdje provode svoja istraživanja. U Moskovskom zoološkom vrtu, na primjer. 1 110 g 3 k je proučavao prehrambene navike stotina životinjskih vrsta. Ove naučne podatke koriste radnici drugih zooloških vrtova kada prave jelovnike za svoje ljubimce. Zoološki vrtovi su takođe utočište za retke životinje. Kada u tajgi gotovo da nije bilo samulja, Moskovski zoološki vrt uspio je od njih dobiti potomstvo. I to je pomoglo spasiti samur od potpunog izumiranja. Danas zoološki vrtovi sadrže rijetke životinje mnogih vrsta. Dakle, šta je zoološki vrt? Ovo je "živi muzej" za sve ljubitelje prirode. Ovo je "živa laboratorija" za naučnike. Ovo je utočište za rijetke životinje. ^ I ŠM tg.-r"J^. p:j