Domaći zadatak za svijet oko sebe 3.

• Disciplina "Svijet oko nas" predstavlja uvod u ciklus prirodno-naučnih i društvenih disciplina koje će školarci usvojiti u srednjoj školi. Da biste uspješno savladali kurs, morate se pažljivo i pedantno pripremiti, ispunjavajući zadatke na času i kod kuće. Probleme i rješenja koja nisu uvijek jasna bit će lakše razumjeti ako koristite posebnu knjigu rješenja za udžbenici i radionice. Prema riječima nastavnika, sistematsko učenje GDZ dovodi do znatno viših rezultata na VPR, tekućoj i završnoj kontroli.
• Važna faza rada u osnovnoj školi je kompetentan izbor udžbenika i praktičnog materijala. Dakle, nastavnici ističu radnu svesku o svijetu oko nas, 3. razred, koju je sastavio A. A. Pleshakov. U ovoj zbirci zadataka predstavljeno je sljedeće:
  - sistematski;
  - korištenjem naučnog dijalektičkog pristupa - od jednostavnog do složenog;
  - uzimajući u obzir djetetovu dob, njegov pogled i karakteristike kognicije, misaoni proces učenika trećeg razreda.
• Priručnik se sastoji od dva dijela - 1 sadrži “Naučni dnevnik”, za konsolidaciju onoga što ste naučili u školi kod kuće, uz pomoć odraslih; 2 - usmjereno na potpuno samostalno izvođenje zadataka i vježbi iz discipline „Svijet oko nas“ od strane studenata.

Universal radna sveska o okolnom svijetu za učenike trećeg razreda i GDZ Njoj

• Zbirka o okolnom svijetu za 3. razred, koju je sastavio A. A. Pleshakov, pravi je bestseler koji pomaže svakom učeniku trećeg razreda da u potpunosti savlada težak materijal ovog kursa. Vježbajte prema predstavljenom radna sveska To možete učiniti u školi, pod vodstvom predmetnog nastavnika, ili samostalno, koristeći specijalizovane problemske knjige za zbirku. Da bi radili na GDZ bio efikasan i efikasan, potrebno je izraditi kompetentan plan za ovakvu nastavu. U tome učenicima trećeg razreda mogu pomoći roditelji, nastavnici, voditelji tematskih klubova i disciplinskih kurseva.
• Trebali biste započeti pripremu i planiranje sa:
  - razvoj jasnih ciljeva. To uključuje povećanje trenutnog rezultata, konačne ocjene u disciplini;
  - rad za budućnost - učešće i pobede na predmetnim olimpijadama i takmičenjima iz onih školskih predmeta, čiji je prethodnik svijet. Među njima su društvene nauke, fizika, biologija, hemija, geografija i niz drugih društvenih i prirodnih ciklusa;
  - procjene osnovni nivo znanje učenika trećeg razreda, njegov pogled, interesovanje i odgovornost. To će pomoći u stvaranju individualnog plana koji uzima u obzir sve osnovne komponente efikasnog rada;
  - analiza količine vremena na raspolaganju studentu i njegovim asistentima. Njegovo stvarno kvantitativno računovodstvo će nam omogućiti da formulišemo izvodljiv i efikasan plan, čija će implementacija dovesti do postizanja svih postavljenih ciljeva i zadataka.
• Nakon što ste započeli nastavu sa zbirkom gotovih domaćih zadataka, trebali biste skrenuti pažnju učenika trećeg razreda na princip ispravan unos odgovor koji se može naći u ovim priručnicima. Ovo je važna komponenta kvalitetne obuke. Često je upravo nepismeno snimanje odgovora ono što uzrokuje pad ocjena i gubitak na tematskim i predmetnim olimpijadama i takmičenjima.
• Radna sveska nije pogodna samo za učenike trećeg razreda, uključujući i one na kućnom i porodičnom obrazovanju. Biće korisno i za učenike četvrtog razreda koji se pripremaju za pisanje CD-a i dijagnostičkih testova na osnovu rezultata rada u osnovnoj školi i ponavljanja predmeta o svetu oko sebe, njegovog gradiva za treći razred. Knjigu preporučuju mnogi praktičari i stručnjaci.

Nastavljamo da učimo koristeći radnu svesku o svijetu oko nas, čiji je autor Pleshakov A.A. i u ovoj, trećoj akademskoj godini. Kao i obično, zadaci u radnoj svesci prate teme udžbenika, a nastavnik predlaže da se rade kao domaći. Pleshakov od prošle godine uči djecu da razumiju, traže podatke u dodatnim izvorima informacija i popunjavaju tabele na osnovu njihovih zapažanja. Saželi smo sav materijal potreban u prvoj polovini trećeg razreda na temu svijeta oko nas i sakupili ga na ovoj stranici, praveći za vas GDZ.

U trećem razredu, u prvom delu radne sveske obrazovno-vaspitnog kompleksa „Škola Rusije“ radićemo na temama „Kako funkcioniše svet“, „Ova neverovatna priroda“, „Mi i naše zdravlje“. Učenici će naučiti šta je ekologija i zašto čuvati prirodu, razumjeti objekte žive i nežive prirode i naučiti ih razlikovati, bolje upoznati neke biljke i životinje, te upoznati sebe.

Sveska ima prostora za tri projekta: „Bogatstvo dato ljudima“, „Različitost prirode“ rodna zemlja“, „Škola kuvanja“.

ZA KOGA SE ZADACI NE POKLADU, ALI JE KORICA ISTA, IMATE STARU BILJEZNU.

Odgovori na prvi dio radne sveske za 3. razred, Pleshakov:

GDZ za odjeljak sveske "Kako svijet funkcionira"

Strana 5-8. Odgovori na lekciju Priroda

1 . Razmislite i recite nam šta priroda znači za vas. Šta najviše voliš u prirodi? Pisati.

Drveće, životinje, mora i rijeke, šume i polja - sve je to važno da čovjek živi. Najviše od svega volim vidjeti cvijeće kako cvjeta i kako sazrijevaju ukusni plodovi.

2 . Pročitajte prvi pasus teksta na ovoj stranici. Podvuci jednom linijom ono što se odnosi na neživu prirodu; dvije karakteristike koje se odnose na živu prirodu.

Raznolikost prirode
Veličanstveno, blistavo Sunce (1 karakteristika) i šareni leptiri (2 karakteristike) koji lepršaju nad cvijećem (2 značajke); hiljade misterioznih zvijezda (1 film) na noćnom nebu (1 film) i zelene trave (2 karakteristike) na padini (1 film); ogroman, ogromni okean (1 karakteristika) i mali gušter (2 karakteristike) na vrelom kamenu (1 karakteristika)… Sve je to priroda!

Imajte na umu da su cvijeće i trava živa priroda!

Živa bića, za razliku od objekata nežive prirode, dišu, jedu, rastu, razvijaju se, rađaju potomstvo i umiru.

3 . Pročitajte drugi pasus teksta na str. 6. Seryozha i Nadyin tata prikazao je znakove živih bića koristeći smiješne crteže. Pogodi na koje je znakove mislio i napiši ih pod odgovarajućim brojevima.

Živa bića (organizmi)

1. Dišite
2. Jedu
3. Rastite
4. Razvoj
5. Rađaju potomstvo
6. Umri

4 . Na osnovu simboličkih crteža odredite imena kraljevstava i upišite ih u dijagram.

5 . Koristeći atlas-odrednicu „Od zemlje do neba“, navedite primjere predstavnika kraljevstava (najmanje tri u svakoj tački).

a) Biljke: ruža, topola, jorgovan.
b) Životinje: pas, žirafa, medvjed.
c) Pečurke: vrganj, lisičarka, vrganj.

6 . Dešifrirajte dijagram (numerite rečenice).

Vrijednost prirode za ljude

2 nas oduševljava svojom ljepotom.
3 nam daje toplinu, svjetlost, zrak, vodu i hranu.
1 štiti naše zdravlje.
5 nam daje radost otkrića.
6 nas uči dobroti.
4 nam daje različite materijale za domaćinstvo.

7 . Mudra kornjača vam nudi zadatak. Označite listove od najmanjeg do najvećeg. Rezultat je riječ koju često izgovaramo u komunikaciji s prirodom. Upišite to u kutije.

8. Navedite načine proučavanja prirode. Razgovarajte (usmeno) o svakom od njih.

1) posmatranje
2) eksperiment
3) merenje

Uz pomoć posmatranja, osoba akumulira informacije o svijetu oko sebe, dovodi ih u sistem i traži neke obrasce u tim informacijama.
Eksperimente (ili eksperimente) izvode naučnici u laboratorijskim uslovima. U toku ove vrste istraživanja, eksperimentator sam reproducira raznim uslovima ili prirodne pojave.
Glavna razlika između posmatranja i eksperimenta je u tome što prvi metod opisuje fenomen, a drugi ga objašnjava.

9 . Koji je uređaj (alat) potreban za svaki slučaj? Označite strelicama.

Mjerenje dužine - ravnalo (desno)
Mjerenje vremena - sat (lijevo)
Mjerenje temperature - termometar (desno)
Mjerenje mase - vaga (lijevo)

Strana 9. GDZ na temu Čovjek

1 . Nacrtajte nevjerovatan svijet koji je stvoren na Zemlji zahvaljujući ljudskom umu. Objasnite svoj crtež (usmeno). Pogledajte šta su drugi momci nacrtali. Razgovarajte o svom radu.

2 . Pažljivo pročitajte donju listu riječi. Naglasite samo ono što se odnosi na unutrašnji svijet osobe.

Znanje, ruke, karakter, snovi, godine, iskustva, oči, frizura, raspoloženje, visina i težina, misli.

3 . Mrava pitanja veoma zanima šta ljudi smatraju najboljim ljudskim kvalitetima. Koristeći udžbenik, upišite potrebne riječi u okvire i objasnite Mravu kako ih razumijete.

LJUBAZNOST, POŠTENOST, ODGOVORNOST, ODGOVORNOST.

Ljubaznost je odzivnost, emocionalno raspoloženje prema ljudima, želja da se čini dobro drugima.
Iskrenost je sposobnost osobe da uvijek govori istinu.
Odgovornost je sposobnost da se snosi odgovornost za svoje postupke i postupke.
Odgovornost je želja da se pomogne drugima, a ne da se odbije zahtjev.

Strana 10-12. Odgovori na temu radne sveske Društvo

1 . Na pitanje šta je društvo, momci su dali različite odgovore.

Igor je rekao: “Društvo je grupa ljudi koji zajedno proslavljaju nečiji rođendan ili neki drugi praznik.”

Olya je rekla: „Društvo je organizacija stvorena za neku svrhu, na primjer Društvo za očuvanje prirode.

Vitya je rekao: "Društvo smo svi mi, ljudi."

Označi tačan odgovor (Vitya)

Zadatak 2. Pažljivo pročitajte donju listu. Podvuci linijama različitih boja prema uslovima:

Crvena - ono što se odnosi na karakteristike porodice;
Zeleno – ono što se odnosi na karakteristike ljudi;
Plava je ono što se odnosi na karakteristike zemlje.

kapital (plavi)
Narodna nošnja(zeleno)
Zajednička poljoprivreda(crveno)
Državne granice(plava)
Život pod jednim krovom(crveno)
Službeni jezik(plava)
Brinuti jedni o drugima(crveno)
Teritorija (plava)
maternji jezik (zeleno)
Nacionalni plesovi(zeleno)

Zamolite učenika koji sjedi pored vas da provjeri kako ste.

3 . Napišite imena (ime i srednje ime) članova vaše porodice.

Unesite svoje podatke! primjer:

Ivan Aleksejevič - tata
Marija Sergejevna - majka
Dmitrij Ivanovič - ja

4 . Izrežite iz dodatka i zalijepite na ovu stranicu slike grba i zastave Rusije. Potpišite ove državne simbole.

zastava grb

5 . Pomoću knjige "Enciklopedija putovanja. Zemlje svijeta" popunite tabelu (prema uzorku datom u prvom redu).

Glavni grad države Šef države Država jezik

Mađarska Budimpešta Predsjednik Mađar
Rusija Moskva Predsjednik Rus
Njemačka Berlin Predsjednik Njemački
Japan Tokyo Car Japanese
Monako Monako princ Francuske

6 . A ovaj zadatak vam nudi Mudra kornjača, zaljubljenica u putovanja. Koristite političku kartu svijeta da popunite tabelu.

Naziv države Na kom se kontinentu nalazi Zašto želim posjetiti ovu zemlju

1. Brazil južna amerika Pogledajte kako kafa raste
2. Afrika Madagaskara Vidi divlje životinje
3. Australija Australija Pogledajte kengure i reliktna stabla
4. Meksiko Sjeverna Amerika Posjetite borbu bikova
5. Italija Evroazija Pohađajte majstorsku klasu pravljenja italijanske pice

7 . Koristeći knjigu "Enciklopedija putovanja. Zemlje svijeta" pripremite izvještaj o stanovništvu i kulturi jedne od zemalja. Pravite beleške u svojoj beležnici.

Tema poruke: Japan i Japanci
Opis poruke: 1. Naporan rad 2. Osmeh 3. Poznavaoci lepote
Važne informacije: Autohtoni narod Japana su Japanci. Njihove glavne karakteristike su rad i dobra volja, ljubav prema lepoti.

Poruka:

Autohtoni narod Japana su Japanci. Glavna karakteristika Japanaca je naporan rad. Stanovnik Japana može raditi 18 sati uzastopno, gotovo bez odmora. Težak rad navodi Japance da čak i odbiju odmor.
Japanski sa rano djetinjstvo Od roditelja uče da se smeju u različitim životnim okolnostima. Čak i ako se desi nešto neprijatno, pokušavaju da podnose teškoće sa osmehom na licu.
Japanci cijene ljepotu. Oni veličaju milost prirode, lotosi su za njih sveto cvijeće.

Strana 13-14. GDZ na temu Ruska Federacija

1 . Koristeći mapu na str. 18-19 udžbenika daju primjere predmeta Ruska Federacija(1-2 u svakoj tački)

1) Republike: Krim, Saha.

2) Regioni: Krasnodar, Krasnojarsk.

3) Regioni: Moskva, Vladimir.

4) Gradovi saveznog značaja: Sankt Peterburg, Sevastopolj, Moskva.

5) Autonomna oblast: Jevrejska.

6) Autonomni okrugi: Čukotski, Nenecki.

2 . Potpišite grbove gradova od saveznog značaja.

Sankt Peterburg, Sevastopolj, Moskva

3 . Saznajte koji su grbovi konstitutivnih entiteta Ruske Federacije. Crtama povežite slike grbova i imena regija.

4 . Unesite u tabelu nazive subjekta Ruske Federacije u kojem živite, njen glavni grad (administrativni centar) i vaš grad (selo).

Sami popunjavamo tabelu. Subjekt Ruske Federacije je vaša republika, regija, regija, savezni grad, autonomni okrug.

Ovdje živim
Predmet Ruske Federacije Krasnodar region
Glavni grad (administrativni centar regije) Krasnodar
moj grad (selo) Hot key

Odgovori na stranici 15. Šta će vam plan reći

1

Plan terena je precizan crtež područja, napravljen korištenjem konvencionalnih znakova.

2 . Potpišite simbole plana sami ili uz pomoć udžbenika.

grad; Orchard; livada i staza; zemljani put.

3 . Razmotrite fragment moskovskog plana u udžbeniku. Koje su znamenitosti prikazane na njemu?

Moskovski državni univerzitet, Sparrow Hills, Univerzitet, stadion Lužnjiki, Botanička bašta, Olimpijsko selo.

4. Pogledajte plan zoološkog vrta u udžbeniku. Fokusirajte se na strane horizonta i odredite u kojim dijelovima zoološkog vrta žive:

a) tigrovi - u sjevernom dijelu
b) lavovi - u južnom dijelu
c) bibrovi i druge ptice - u zapadnom dijelu
d) kamile - u istočnom dijelu.

Strana 16-17. Šta je ekologija

1 . Koristite svoj udžbenik da dovršite definicije.

a) Životna sredina je sve što okružuje živo biće i sa čime je ono povezano.
b) Ekologija je nauka o vezama između živih bića i životne sredine.

2 . Mrav-pitanje, koji živi na rubu šume smrče, bio je veoma zainteresovan za temu lekcije. "Šta je okruženje jesi li jeo? - pitao. Podvucite potrebne riječi na listi i odgovorite (usmeno) na Mravo pitanje.

Sunce, čaplja, vazduh, lokvanj, zemlja, lasta, žirafa, kljun, djetlić, pingvin, vjeverica, šumski miš, mravi.

3 . Seryozhin i Nadyin tata pripremio je crteže za našu lekciju, ali nije imao vremena da ih završi. Ko živi u ovoj sredini? Izrežite slike iz dodatka i pravilno ih rasporedite.

Zamolite učenika koji sjedi pored vas da provjeri kako ste. Nakon provjere, zalijepite slike.

4 . Dovršite zadatak iz udžbenika i napravite bilješke u svesci.

Knjige o ekologiji (podvuci naslov knjige koju čitaš):

"Div na čistini, ili prve lekcije ekološke etike", “Mladi ekolog”, “Biljke i životinje”, “Ekologija: posmatranje, proučavanje.”

Tema poruke: Zašto ne biste ubrali lokvanje?

Plan poruka:
1. Biljke koje vole vlagu
2. Brzo nestaju

Sve biljke koje vole vlagu ne podnose sušu. Lokvači su močvarne biljke koje vole vlagu s dugim stabljikama i slabim korijenjem.
Ubrani lokvanj vrlo brzo uvenu i neće ugoditi oku u vazi. Ali u prirodi, lokvanj će dugo cvjetati.

Izvor: Enciklopedija "Biljke i životinje"

5 . Majka Serjože i Nadje otišla je na naučnu ekspediciju u jedan od rezervata. Ovo je zadatak koji je pripremila za vas.

Postoji divno mesto nedaleko od Moskve - Prioksko-Terrasny rezervat. Rješavanjem križaljke saznat ćete koje biljke i životinje se tamo nalaze.

Stranica 18-19. Projekat "Bogatstva dato ljudima"

Cilj projekta: Saznajte šta priroda daje ljudima.
u parovima.

Faze rada:

1) Saznajte šta okean (more, rijeka, jezero) daje ljudima
2) Šta šuma daje ljudima?
3) Šta planine daju ljudima.
4) Zaključak

Moje odgovornosti za projekat: Moram saznati šta šuma daje ljudima, pronaći odgovarajuće slike i zanimljiv materijal.
Radni sati: sedmica.
Načini predstavljanja rezultata (priča-portret, priča-biografija, album, knjiga, štand, itd.): Biografska priča

Plan mog govora na prezentaciji.

Posao je bio težak, ali smo ga odradili savršeno. Ne bih to mogao bez pomoći, ali su mi mama i tata pomogli. Naš izvještaj je bio vrlo zanimljiv i uzbudljiv.

Hvala puno mojim roditeljima i prijateljima na pomoći.

Strana 20. Testirajmo se i procijenimo svoja postignuća

Rešiti zadatke iz udžbenika na str. 154-159. Kada izvršavate zadatke, popunite tabelu. U koloni “Moj odgovor” popunite krug bojom koja po vašem mišljenju odgovara tačnom odgovoru. U koloni „Tačan odgovor“ popunite krugove kao što je prikazano na „Stranicama za samotestiranje“. Uporedite ove dvije kolone i popunite treću: ako je vaš odgovor tačan, stavite znak “+”, ako je netačan, stavite znak “-”.

GDZ na temu Ova nevjerovatna priroda

Strana 21-22 Zvezdano nebo - Velika knjiga prirode

1 . Na pitanje šta su sazvežđa, momci su dali različite odgovore.

Šta mislite, ko je od momaka izrazio ideje drevnih astronoma, a koji gledište savremenih naučnika? Odgovorite usmeno.

Petya je izrazio stavove drevnih astronoma, Inna - gledište modernih naučnika.

2 . Pomoću ilustracija u udžbeniku povežite zvijezde u oblike po kojima prepoznajemo sazviježđa.

Mali medvjed Veliki pas

Pronađite i označite zvijezdu Sjevernjaču i Sirijus u ovim sazviježđima.

3. Prema uputstvima u udžbeniku (str. 43), posmatrajte zvjezdano nebo. Koristite podsjetnik na str. 40 udžbenik. Ovdje možete zapisati nazive sazviježđa i zvijezda koje ste mogli vidjeti.

Mali medvjed, Veliki medvjed, polarna zvijezda.

4 . Pitani mrav voli da posmatra zvezde.Želi da zna koliko sazvežđa ima na nebu. Pomozi mravu: pronađi tačan odgovor i zaokruži ga plavom olovkom.

10 55 77 88 93 100 150

5 . A ovaj zadatak vam nudi Mudra kornjača, zaljubljenik u astronomiju. Koristeći atlas-odrednicu „Od Zemlje do neba“, popunite tabelu.

Pet sazvežđa koje bih voleo da vidim

Ime sazviježđa:

1. Labud
2. Dove
3. Ovan
4. Herkules
5. Lav

U koje doba godine je najbolje posmatrati ovo sazvežđe:

1. Ljeto
2. Zimi
3. Zimi
4. Jesen
5. Zimi

Zašto želim da vidim ovo sazvežđe:

1. Labud - veliko sazviježđe
2. Golubica - malo poznato sazviježđe
3. Ovan je jedan od najpoznatijih
4. Herkul – vidi ga kao heroja mitologije
5. Lav je veličanstvena figura

Page 23-24. Tijela, tvari, čestice

1 . Odredi u kojem redu su prikazana samo prirodna tijela. Popunite krug zelenom bojom. Koji red prikazuje samo vještačka tijela? Popunite krug plavom bojom. Koja tijela su prikazana u preostalom redu? Razmislite kako najbolje obojiti krug pored ovog reda (plavo-zelenim). Učini to. Objasnite svoju odluku.

2 . Navedite primjere (najmanje tri za svaku tačku). Ne ponavljajte ono što je prikazano na slikama u zadatku br.1.

a) Prirodna tijela: voda, trava, drvo, vatra, zvijezda, jelen, cvijet, leptir.
b) Veštačka tela: cigla, olovka, gumica, TV, kompjuter, lenjir, tepih, nož.

Koje su primjere dali drugi momci? Dodajte po jedan primjer njihovog odgovora na svaku stavku.

3 . Prepiši primjere supstanci iz teksta udžbenika.

Šećer, aluminijum, voda, skrob, vazduh.

4 . Mrava ispitivača zanima šta su od gore navedenog tijela, a koje supstance. Označite strelicama.

Telo: ekser, žica, kašika.
Supstance: gvožđe, bakar, aluminijum.

5 . Označite znakom „+“ u odgovarajućoj koloni koje su od navedenih supstanci čvrste, tečne ili gasovite. Uradite to prvo jednostavnom olovkom.

Supstanca Čvrsta Tečnost Gasovito

Sol +
Prirodni gas +
Šećer +
Voda +
Aluminijum +
Iron +
Alkohol +
Ugljični dioksid +

Zamolite učenika koji sjedi pored vas da provjeri vaš rad. Nakon provjere, dodajte znakove “+” olovkom ili olovkama u boji (po vašem izboru).

25-26. Raznolikost supstanci

1 . Naš radoznali papagaj je za vas sastavio ukrštenicu. Riješite ga i uvjerit ćete se da ne znate baš malo o supstancama.

Horizontalno: 1. Supstanca od koje su napravljena jezera, rijeke i mora. 2. Supstanca koja se nalazi u slatkišima i čokoladama. 3. Supstance kiselog ukusa. 4. Grožđani šećer.

Vertikalno: 1. Supstanca koja se može koristiti za pranje suđa i ispiranje grla; dodaje se i u testo. 2. Supstanca od koje se prave žica i neki pribor. 3. Supstanca koja čini nokat. 4. Supstanca koja je u izobilju u krompiru i želeu. 5. Supstanca koju uvijek vidimo na stolu, ali je nikada ne dodajemo u čaj.

Odgovori na ukrštenicu:

Horizontalno: 1. Voda. 2. Šećer. 3. Kiseline. 4. Glukoza.
Vertikalno: 1. Soda. 2. Aluminijum. 3. Gvožđe. 4. Škrob. 5. Sol.

2 . Praktični rad “Provjeravamo sadržaj škroba u proizvodima.”

Svrha rada: utvrditi ima li škroba u ispitivanim proizvodima.

Oprema: proizvodi koje daje nastavnik; razrijeđena tinktura joda, pipeta.

napredak:

1) Provedite eksperimente: pomoću pipete nanesite kap tinkture joda na svaki od proizvoda koji se proučava.
2) Dok radite, popunite tabelu.

Ispitivanje proizvoda na sadržaj škroba

Naziv proizvoda Da li je otkriven skrob?
Krompir +
rotkvica -
Hleb +
šargarepa -

.

Page 27-29. Vazduh i njegova zaštita

1 . Samostalno ili uz pomoć udžbenika označite na dijagramu koje plinovite tvari se nalaze u zraku.

Kiseonik (apsorbirati)
Ugljični dioksid (emitovani)
Nitrogen

Olovkama različitih boja (po izboru) označite koji gas živa bića apsorbuju, a koji ispuštaju pri disanju.
Dešifrirajte simbole koje ste koristili.

2 . Na osnovu rezultata istraživanja popunite tabelu.

Svojstva vazduha

Šta studiramo? Zaključak
1) Da li je vazduh providan ili neproziran? Transparent
2) Da li vazduh ima boju? Bezbojna
3) Da li vazduh ima miris? Bez mirisa
4) Šta se dešava sa vazduhom kada se zagreje? Proširuje se
5) Šta se dešava sa vazduhom kada se ohladi? Shrinks

3 . Upotrijebite dijagram da pokažete kako se čestice zraka slažu kada se zagrijavaju i hlade. (Kružićima označite čestice zraka.)

4 . Pročitajte priču o Mudroj kornjači i izvršite njene zadatke.

Vazduh je zaštitnik živih bića

Zeljaste biljke koje prezimljuju pod snijegom ne smrzavaju jer u njemu ima puno zraka. Zahvaljujući vazduhu, hladan sneg služi kao topli „pokrivač“ za biljke.
Do zime, krzno životinja postaje gušće, a perje ptica postaje gušće. Više zraka zadržava se između gustih dlaka i perja, a životinji je zimi toplije.

1) Ove činjenice se objašnjavaju još jednim svojstvom vazduha o kojem još nismo govorili. Razmislite šta je ovo imovina.
2) Navedite primjer koji dokazuje da je ovo svojstvo zraka važno ne samo za biljke i životinje, već i za ljude.

1) Svojstvo vazduha je slaba toplotna provodljivost.
2) Zbog činjenice da zrak slabo provodi toplinu, naša odjeća nas grije.

Provjerite sami.

1) Vazduh ne provodi dobro toplotu.
2) Postoji vazduh između nečijeg tela i odeće i u samoj odeći. Stoga odjeća zadržava toplinu našeg tijela.

5 . Osmislite i nacrtajte poster „Čuvajte zrak!“ na posebnom listu papira.
Pogledaj šta su tvoji prijatelji nacrtali. Ako imate ideje o tome kako možete pomoći u zaštiti zraka, razgovarajte o njima i učinite to.

Zadatak 6. Prema uputstvu u udžbeniku saznajte i zapišite šta se u vašem gradu radi na zaštiti vazduha.

Postavljaju filtere na cijevima, grade transportne petlje za uklanjanje saobraćajnih gužvi, vodene puteve, sade drveće, cvijeće i grmlje.

Strana 29-32. Voda

1 . Nacrtajte voće i povrće koje sadrži posebno puno soka.

Možete nacrtati lubenicu, paradajz, krastavac, narandžu, jabuku, grožđe.

Označite polje pored voća ili povrća čiji sok najviše volite.

2 . Izračunajte i zapišite koliko vode ima u ljudskom tijelu ako je njegova masa:

a) 60: 3 * 2 = 40 kg b) 90: 3 * 2 = 60 kg
60 kg - 36 kg; 90 kg - 54 kg

Koliko vode ima u vašem tijelu? 30: 3 * 2 = 20 kg

3 . Serjozhin i Nadin tata je počeo da crta ove slike. Pomozi mi da ih završim. Izrežite crteže iz Dodatka i stavite svaku životinju u njih prirodni dom. Ne lijepite slike odmah. Zamolite učenika koji sjedi pored vas da provjeri vaš rad. Nakon provjere, zalijepite slike.

Koristeći slike na aplikacijama koje ste dobili, recite nam o životu u slatkoj i slanoj vodi.

4 . Praktični rad “Istraživanje svojstava vode.”

Svrha rada: utvrditi svojstva vode.
Oprema. Učenici imaju: tri laboratorijske čaše (dvije sa vodom); kašika, so, drobljena kreda, levak, filter papir, makaze. Učitelj ima: tikvicu sa epruvetom napunjenom vodom u boji; tanjir tople vode, tanjir leda.

Svojstva vode

Šta radimo Zaključak

Eksperiment 1. Stavite kašiku u čašu vode, kašika je vidljiva. Voda je bistra.
Eksperiment 2. Uporedite boju vode. Voda je poput prozirne trake. Nema boju.
Eksperiment 3. Odredite miris. Voda nema miris.
Eksperiment 4. So i kreda u vodi. Sol i kreda se rastvore u vodi. Kreda ga boji.
Eksperiment 5. Propustite prljavu vodu kroz filter. Voda je pročišćena.
Eksperiment 6. Zagrijte vodu. Kada se zagrije, čestice vode se šire.
Eksperiment 7. Ohladite vodu. Kada se ohlade, čestice vode se skupljaju.

Ocjena obavljenog posla (da li je cilj ostvaren): 5. cilj ostvaren

Prezentacija: prijavite svoj rad razredu i slušajte i procijenite druge doprinose.

5 . Upotrijebite dijagram da pokažete kako se čestice vode slažu kada se zagrije i ohladi. (Kružićima označite čestice vode.)

6. Koristeći eksperimente, utvrdite da li se ove tvari otapaju u vodi. Označite znakom “+” (rastvara se) ili znakom “-” (ne otapa se).

Da li se supstanca rastvara u vodi?
Šećer +
glina -
Soda bikarbona +
skrob -

7 . Zamolite članove svoje porodice da učestvuju u kratkom istraživanju (najbolje je to učiniti nedjeljom kada je cijela porodica kod kuće). Njegov cilj je da dokaže velika vrijednost vode u našim životima.

Voda i pića koja ga sadrže (na primjer, čaj, sok, voćni napitak, kompot) neizostavni su dio naše svakodnevne prehrane.
U toku dana neka učesnici studije označe (ispune kutiju) svaku čašu vode, šolju čaja i sl. koju popiju.Na kraju dana prebrojite popunjene kutije i zapišite dobijeni broj.

33-34. GDZ na temu Transformacije i ciklus vode

1. Naš neumorni papagaj je ponovo napravio ukrštenicu. Sve riječi u njemu su voda. Kako voli tajanstvene transformacije! Možete li pogoditi sve njene "maske"?

Steam
Ice
Kiša
Cloud
Kap
Pahuljica
Magla
Cloud

2 . Tabelu popunite sami ili uz pomoć udžbenika.

Tri stanja vode
Primjeri Stanje vode
Voda u rijeci, tečna rosa
Led, snijeg Tvrdo
Vodena para Gaseovito

3 . Upotrijebite šematski dijagram za ilustraciju isparavanja vode. (Kružićima označite čestice vode.)
Pogledajte šta su drugi momci nacrtali. Uporedite slike. Da li su svi tačni? Koji je najuspješniji? Objasnite na dijagramu kako voda isparava.

4 . Nacrtajte dijagram kruženja vode u prirodi. Prvo nacrtajte jednostavnom olovkom. Testirajte se koristeći udžbenik. Nakon provjere, možete obojiti dijagram. Recite nam nešto o kruženju vode u prirodi.

5 . Mudra kornjača vas poziva na mini ispit. Da li su ove izjave tačne? Zaokružite "Da" ili "Ne".

Provjerite svoje odgovore na času. Ko je položio ispit sa "odlično"? Ko je napravio greške?
Ispravite greške u iskazima (precrtajte ih i napišite ispravno).

1) Voda se u prirodi javlja u tri agregatna stanja: tečnom, čvrstom i gasovitom – Da.
2) Voda se pretvara u led na temperaturi od +10 stepeni. - Ne.
3) Led i snijeg su voda u čvrstom stanju. - Da.
4) Kada se pretvori u led, voda se skuplja. - Da.
5) Vodena para - voda u gasovitom stanju. - Da.

35-36. Štedi vodu!

1 . Koristite svoj udžbenik za pisanje brojeva u tekstu.

Čovjeku je dnevno potrebno 20 - 50 litara vode za razne kućne potrebe. Za proizvodnju jedne tone pšenice potrebno je 1.500 tona vode. A za proizvodnju jedne tone pilećeg mesa potrebno je od 3500 do 5700 tona vode.

Koristite ove podatke kada govorite o važnosti vode za ljude.

2 . Izrežite dijelove iz dodatka i sastavite model aplikacije. Provjerite rad jedni drugih. Nakon provjere, zalijepite dijelove modela. Recite nam o izvorima zagađenja vode.

3 . Osmislite i nacrtajte poster „Štedi vodu!“ na posebnom listu papira.

Pogledajte crteže drugih momaka. Ako imate ideje o tome kako možete pomoći u zaštiti vode, raspravite o njima i učinite to.

4. Prema uputstvu u udžbeniku saznajte i zapišite kako se voda štiti od zagađenja u vašem gradu (selu).

Oni grade postrojenja za prečišćavanje otpadnih voda, čiste vodena tijela i zabranjuju kupanje u zaštićenim područjima.

36-38. Šta je tlo

1 . Koristite svoj udžbenik da dovršite definiciju.

Tlo je gornji plodni sloj zemlje. Plodnost je glavno svojstvo tla.

2 . Među Ant Questionerovim poznanicima ima mnogo životinja koje žive u tlu. U podzemnim galerijama svoje kuće - mravinjak - okačio je portrete prijatelja. Potpišite ih (sami ili uz pomoć udžbenika).

1) Drveni miš
2) Medvedka
3) kišna glista
4) Krtica

3. Praktični rad “Proučavamo sastav tla.”

Svrha rada: utvrditi šta je uključeno u tlo.
Oprema. Učenici imaju: suvu zemlju, dve čaše sa vodom, kašiku ili staklenu šipku. Učitelj ima: svježu zemlju, tronožac, alkoholnu lampu, tanjir (čašu) za zagrijavanje zemlje, staklo, držač, čašu, filter, pipetu.

Tok rada: prema uputstvu u udžbeniku (eksperimente sa zagrevanjem izvodi nastavnik). Popunite dok idete

Sastav tla
Šta radimo Zaključak

Eksperiment 1. Bacite suhu grudu zemlje u vodu. Zemljište sadrži vazduh.

Eksperiment 2. Zagrijte svježu zemlju. U tlu ima vode.

Eksperiment 3. Jače zagrijavamo tlo. Zemljište sadrži humus.

Eksperiment 4. Kalcinirano tlo stavite u vodu. Tlo sadrži glinu i pijesak.

Eksperiment 5. Isparite kap vode sa zemljom. U zemljištu se nalaze mineralne soli.

Prezentacija: prijavite svoj rad razredu i slušajte i procijenite druge doprinose.

4. Koje komponente tla se mogu otkriti korištenjem ovih eksperimenata? Označite strelicama.

5. Koristeći dijagram u udžbeniku, dovršite model aplikacije. Da biste to učinili, izrežite znakove iz dodatka i postavite ih u odgovarajuće prozore (ne lijepite ih!).

Dajte svom komšiji mini-ispit. Postavite znakove tako da budu 1-2 greške. Neka ih komšija pronađe i popravi (stavite znakove na pravo mjesto).

Stranice 39-41. Biljna raznolikost

1. Na svakom od ovih crteža, Seryozha i Nadyin tata su prikazali predstavnike jedne od grupa biljaka. Numerirajte slike prema listi.
1. Alge. 2. Mahovine. 3. Ferns. 4. Četinari. 5. Cvjetanje.

Recite nam o raznolikosti biljaka sa slika.

2. Izvršiti grupne radne zadatke u udžbeniku i radnoj svesci.

1) Zapišite zadatak za klasifikaciju biljaka za svoje drugove iz razreda.

Alge, mahovine, paprati, cvjetni vrtovi, četinari.

2) Prebrojte biljke na slici u udžbeniku (str. 72) i zapišite rezultate.

Maslačak officinalis - 2
Veliki trputac - 2
Crvena djetelina - 3
Ukupno biljaka - 7
Ukupno biljnih vrsta - 3

3) Koristeći informacije iz udžbenika dopuni tabelu.

Biljna raznolikost

Biljne grupe Broj vrsta
Alge 100000
Mahovine 27000
Ferns 10000
Četinari 600
Cvjetanje 250000

Analizirajte popunjenu tabelu. Koja grupa biljaka je najbogatija vrstama? Koja grupa ima najmanje vrsta? Navedite grupe biljaka: po rastućem broju vrsta; prema opadajućem broju vrsta.

4) Zapišite nazive biljaka koje ste identificirali:

a) u učionici - aloja. ljubičica, ruža vinca (sin.), roze catharanthus.
b) u ostalim delovima škole - Gardenia Augusta (sin.), gardenija jasmin, zamija gruba
c) u blizini škole - smrča, bor, jela.

Koristite knjigu Zelene stranice da navedete primjere drugih vrsta biljaka. Zapišite najmanje tri imena.

Kilija, lotos, kamilica, vrba, breza, bambus, lan.

3 . Majka Serjože i Nadje fotografisala je u botaničkoj bašti različite vrste biljke. Pokušajte prepoznati biljke sa fotografija. Potpišite imena. Možete koristiti sove za upite.

Sibirska scila, različak, šipak

Evropski euonymus, Kaempferov ariš, vrba angustifolia

4 . Prema uputama iz udžbenika odredite nazive nekoliko biljaka u vašem rodnom kraju. Zapišite njihova imena.

Kućne biljke u mom domu: aloja, ljubičica, dracaena, mlečika.
Biljke u mom dvorištu: trešnja, jorgovan, topola, astera.

42-44. Sunce, biljke i ti i ja

1 . Koristeći dijagrame u udžbeniku, dovršite model aplikacije. Da biste to učinili, izrežite znakove iz dodatka i postavite ih u odgovarajuće prozore (ne lijepite ih!).

Kako biljke dišu i jedu?

Sada pokušajte da napravite model bez pomoći udžbenika (pomiješajte ploče i preuredite ih).
Dajte svom komšiji mini-ispit. Postavite znakove tako da budu 2-3 greške. Neka ih komšija pronađe i popravi (stavite znakove na pravo mjesto).
Zamolite svog komšiju da vam organizuje isti ispit.
Kada budete sigurni u svoje znanje, zalijepite znakove u svoju bilježnicu.

2 . Sažmite dobijene informacije o disanju i ishrani biljaka. Napiši nazive gasova u tekstu.

Prilikom disanja biljka upija kiseonik, ali ističe ugljen-dioksid. Prilikom hranjenja, biljka upija voda, ugljični dioksid, ali ističe kiseonik.

3 . Naš papagaj - zaljubljenik u tajne i zagonetke - nudi vam zadatak. Spojite listove tako da dobijete nazive supstanci koje se formiraju u zelenoj „kuhinji“ biljke.

ŠEĆERNI ŠKROB

4 . Napravite dijagram prema uputstvu u udžbeniku (str. 79).

Šta biljke daju životinjama i ljudima?

Objasnite svoju šemu. Uporedite to sa dijagramima koje su napravili drugi momci. Razgovarajte o svom radu i ocijenite ga.

5 . I ovdje, u ime svoje porodice, napišite pismo zahvalnosti biljkama za njihov doprinos održavanju života na Zemlji.

Hvala vam drage biljke što ste zasitili našu planetu kiseonikom da bismo mogli da živimo. Bez vas bi život na Zemlji bio nemoguć.

45-46. Reprodukcija i razvoj biljaka

1. Ant Question je pozvao svoje asistente - vrijedne pčele - na lekciju. Sastavite riječ od slova koja su pčele donijele. Zapišite to u kutije. I saznat ćete gdje počinje razvoj biljke!

2 . Sastavite rječnik s objašnjenjima na temu "Oprašivanje". Da biste to učinili, strelicama označite objašnjenja riječi. Ako imate poteškoća, koristite tekst iz udžbenika.

3 . Praktični rad „Proučavanje načina razmnožavanja plodova“.

Svrha rada: uspostaviti vezu između strukture plodova i načina njihove distribucije.
Oprema: plodovi raznih biljaka koje daje nastavnik; povećalo

Napredak rada: prema uputstvu u udžbeniku. Dok radite, popunite tabelu.

Upišite nazive biljaka u tabelu. Nacrtajte njihove plodove. Popunite krugove prema načinu razmnožavanja: plava - vjetrom; crvena - životinje i ljudi.

Struktura plodova i načini njihove distribucije

Naziv biljke Struktura ploda Način distribucije ploda

Pahuljice maslačka na vjetru (plavi krug)
Drvo jabuke Jabuke Životinje i ljudi (crveno)
šišarke životinje (crvene)
Sjemenke trputca na stabljici uz vjetar (plavo)

Ocjena obavljenog posla (da li je cilj ostvaren): da, cilj je ostvaren

47-49. Zaštita bilja

1 . Recite usmeno šta vam biljke znače. Imate li omiljene biljke? Napišite koje.

Kamilice, zaboravnice, đurđevaci, snježne kapljice.

2 . Nabrojite primjere negativnog utjecaja čovjeka na biljni svijet, izražene ovim znakovima.

1. Krčenje šuma. 2 Zbirka buketa. 3. Gazenje. 4. Prekomjerno sakupljanje ljekovitog bilja.

Koristite ove znakove da objasnite zašto mnoge vrste divljih biljaka postaju rijetke.

3 . Majka Serjože i Nadje pita da li znate biljke navedene u Crvenoj knjizi Rusije. Izrežite slike iz dodatka i stavite ih u odgovarajuće kutije. Testirajte se koristeći udžbenik. Nakon provjere, zalijepite slike.

4. Pomoću slika u udžbeniku (str. 84-85) numerisati i obojiti zaštićene biljke.

1. Lokvan. 2. Kupaći kostim. 3. Vukovo bičko. 4. Zvono.5. Đurđevak.

5 . Zapišite pravila koja su "šifrovana" ovim simbolima. (Dajte kratke izjave.)

Kada ste na otvorenom, nemojte brati biljke za bukete. Napravite bukete od biljaka koje uzgajaju ljudi.

Skupiti lekovitog bilja samo na mestima gde ih ima mnogo. Obavezno ostavite neke biljke netaknute.

Šetajte stazama u šumi da biljke ne uginu od gaženja.

6 . Seryozhin i Nadyin tata nudi vam zadatak. Dizajnirajte i nacrtajte poster "Čuvajte biljke!"

Pogledaj šta su tvoji prijatelji nacrtali. Ako imate ideje o tome kako možete pomoći biljkama, razgovarajte o njima i učinite to.

50-54. Raznolikost životinja

1 . Na ovim crtežima Seryozha i Nadyin tata su prikazivali predstavnike različite grupeživotinje. Numerirajte slike prema listi.

2. Ant Questioner je dao primjere životinja iz različitih grupa, ali je napravio greške. Precrtajte dodatno ime u svakom redu.
Objasnite Antu koje su njegove greške.

a) Morska zvijezda, morski jež, morski ljiljan, morski krastavac, hobotnica.
b) Buba, leptir, pauk, vilin konjic, pčela, muva.
c) Žaba, gušter, zmija, kornjača, krokodil.
d) Rakovi, rakovi, škampi, pijavica.

a) Hobotnica. Svi osim njega su bodljikaši, a hobotnica je mekušac.
b) pauk. Svi osim njega su insekti, a pauk je paučnjak)
c) žaba. Ona je iz grupe Vodozemci (Amfibije), dok su ostale životinje gmizavci.
d) pijavica. Sve ostale životinje su rakovi i člankonošci. Pijavica je prstenasti crv.

3 . Izvršite grupne radne zadatke u udžbeniku i radnoj svesci.

1) Zapišite zadatak za klasifikaciju životinja za svoje drugove iz razreda.

Kojoj grupi životinja pripadaju zmije i krokodil? Napiši još nekoliko životinja iz ove grupe.

2) Prebrojite ptice na slici u udžbeniku (str. 92) i zapišite rezultate.

Sjajna sisa - 3
Obični orah - 2
Kućni vrabac - 4
Ukupno golubova - 9
Ukupno vrsta ptica - 3

3) Koristeći informacije iz teksta udžbenika dopuni tabelu.

Raznolikost životinja

Grupe životinja Broj vrsta

Crvi 120000
Školjke 100000
Echinoderms 6000
Rakovi 30000
Paučnjaci 40000
Insekti 1000000
Ribe 20000
Vodozemci 4700
Reptili 8000
Ptice 9000
Zvijeri 5000

Analizirajte popunjenu tabelu. Koja grupa životinja je najbogatija vrstama? (Insekti) Koja grupa ima najmanje vrsta? (Vozemci) Navedite grupe životinja: po rastućem broju vrsta; prema opadajućem broju vrsta.

4) Zapišite imena životinja koje ste identificirali:

a) riba - smuđ, ajkula, ruža, štuka, pastrmka, šaran.
b) vodozemci - trim, žaba, žaba.
c) gmizavci - zmija, gušter, krokodil.
d) ptice - vrana, vrabac, sjenica, noj, pingvin.
e) životinje - jež, zec, mačka, medvjed, krtica, jazavac.

Koristite knjigu Zelene stranice da navedete primjere drugih životinjskih vrsta. Zapišite najmanje tri imena.

Echinoderms - morski jež, rakovi - škampi, insekti - mravi.

4 . Koristeći knjigu „Zelene stranice“, pripremite poruku o nekoj od životinjskih vrsta (bilo koje grupe). Vodite bilješke dok pripremate svoju poruku.

Vrsta životinje: Vjeverica
Grupa kojoj vrsta pripada: Životinje (glodari)
Kratke informacije o životinji: Vjeverice su mirne životinje. Oni žive u četinarske šume. Žive u udubljenjima, ali češće sami sebi prave gnijezdo, napravljeno od grana i iznutra obloženo vunom, mahovinom i perjem.

5 . To su različite vrste sisa. Identifikujte ih pomoću atlas-identifikatora „Od Zemlje do neba“. Nacrtajte strelice od imena do odgovarajućih slika.

Uporedite sise različitih vrsta. Identifikujte sličnosti i razlike. Razmislite i objasnite po kojim karakteristikama se ove ptice najlakše prepoznaju u prirodi.

55-57. Ko šta jede

1. Analizirajte informacije o ishrani raznih životinja. U koju grupu ishrane biste ih svrstali? Popunite krug odgovarajućom bojom: zelena - biljojedi; plava - insektivori; crvena - grabežljiva; žuti - svaštojedi.

Ishrana životinja

2 . Sami ili uz pomoć atlasa-identifikatora „Od Zemlje do neba“ navedite primjere biljojeda i grabežljivaca. Napišite najmanje tri imena u svakom pasusu.

a) Biljojedi: krava, jelen, kengur, srna, vjeverica, zec.
b) Predatorske životinje: tigar, lav, orao, sokol, vuk, zmija.

3 . Dovršite model sa aplikacijama. Izrežite slike iz dodatka i pravilno ih rasporedite. Zamolite učenika koji sjedi pored vas da provjeri kako ste. Nakon provjere, zalijepite slike.

Recite nam o ovim strujnim krugovima koristeći model.

4 . Nacrtajte dijagrame strujnog kruga.

a) Napiši pravilnim redom: vuk, hrast, vepar.

HRAST -> VEPR -> VUK

b) Napiši pravilnim redom: bor, djetlić, potkornjak. Nacrtajte strelice.

BOR -> potkornjak -> DJETNJAK

c) Navedite svoj primjer strujnog kola.

JELA -> MIŠ -> ORAO

5 . Metode zaštite biljaka i životinja su veoma raznolike. Ovo je nacrtao Serjozhin i Nadin tata. Dovrši njegove zadatke.

Neke biljke se brane oštrim bodljama (1); goruće dlake (2); gorak ukus (3). Pronađite ove biljke na slici i označite ih odgovarajućim brojevima.

Kako se životinje štite? Pogledajte slike i pokušajte sami objasniti ko se kako brani.

Ose i pčele se brane ubodom neprijatelja. Puž i kornjača - školjka. Peskare i moljci imaju zaštitnu boju.

Stranica 58-60. Reprodukcija i razvoj životinja

1. Pas Ryzhik okupio je prijatelje za svoj rođendan. Prijatelji su se prisjetili svog djetinjstva. Ko se čega sjetio? Povežite se linijama.

2. Sažmite dobijene informacije o reprodukciji životinja.

a) Označite znak “+” u odgovarajućoj koloni.

Grupe f. jaja mrijeste mladunce
Insekti +
Ribe +
Vodozemci +
Reptili +
Ptice +
Životinje +

b) Upiši riječi koje nedostaju.

Kod insekata iz jaja izlaze larve, a kod ptica pilići. Kod riba se iz jaja izlegu mlađi, a kod žaba i krastača izlegu punoglavci. Životinje rađaju mladunčad i hrane ih mlijekom.

Provjerite svoj rad sa svojim kolegom.

3. Dovršite model aplikacije. Izrežite slike iz dodatka i pravilno ih rasporedite.

Sada jedno drugom dajte mini ispit. Rasporedite crteže tako da budu 2-3 greške. Neka ih komšija na stolu pronađe i ispravi (ispravno stavi crteže).

Kada budete sigurni u svoje znanje, zalijepite slike u svoju bilježnicu.
Koristeći model, recite nam o razvoju životinja različitih grupa.

4. Prema uputstvu u udžbeniku posmatrajte kako domaće životinje brinu o svom potomstvu. Ovdje možete napraviti crtež ili zalijepiti fotografiju.

Podijelite svoja zapažanja u razredu. Slušajte priče drugih momaka. Šta vas je od njihovih zapažanja posebno zainteresovalo ili iznenadilo?

Stranice 61-64. Zaštita životinja

1. Recite usmeno šta vam životinje znače. Imate li omiljene životinje? Napišite koje.

Mačke, psi, medvjedi, gepardi, vuk, konj, jež.

2. Nabrojati primjere negativnog utjecaja čovjeka na životinjski svijet izražen ovim znakovima.

1. Krčenje šuma. 2 Zagađenje vodnih tijela. 3. Pretjerani lov. 4. Pretjeran ribolov. 5. Hvatanje insekata. 6. Buka i druge smetnje.

Koristite ove znakove da objasnite zašto mnoge vrste divljih životinja postaju rijetke.

Strana 64

3. Majka Serjože i Nadje pita da li znate životinje navedene u Crvenoj knjizi Rusije. Izrežite slike iz dodatka i stavite ih u odgovarajuće kutije. Testirajte se koristeći udžbenik. Nakon provjere, zalijepite slike.

4. Naš društveni papagaj ima mnogo prijatelja među pticama. Nudi vam crtež zagonetke. Kako se zove ova nevjerovatna ptica? Gdje živi? Zašto je zanimljivo? Ako ne znate, potražite odgovor u dodatnoj literaturi i na internetu.

Napišite ime ptice i obojite sliku.

Mandarina ptica. Živi dalje Daleki istok. Ova patka se uzgaja u parkovima kao ukrasna ptica.

Strana 65

5. Zapišite pravila koja su “šifrovana” ovim simbolima. (Dajte kratke izjave.)

1) Ne uništavajte ptičja gnijezda.
2) Zaštitite gnijezda od životinja.
3) Ne dirajte šumske životinje rukama.

6. Koristeći dodatnu literaturu i internet, pripremite izvještaj o jednoj od životinjskih vrsta uvrštenih u Crvenu knjigu Rusije. Koristite nacrt priče o rijetkoj biljci ili životinji koju ste napravili u 2. razredu. Zapišite osnovne informacije za svoju poruku tačku po tačku. Navedite izvor(e) informacija.

Primjer poruke:

Snježni leopard je zanimljiv grabežljivac porodice mačaka. Snježni leopard je jedna od najviših planinskih životinja. Snježni leopard je uglavnom aktivan u sumrak, ali ponekad i tokom dana. Lair Snježni leopard gnijezdi se u pećinama i pukotinama stijena, među stenovitim gomilama, često ispod nadvišene ploče i na drugim sličnim mjestima, gdje se skriva tokom dana. Mužjaci su obično veći, masivniji, jači od svojih suplemenika.

Saznajte o kojim životinjama su drugi momci pripremili poruke. Slušajte i ocijenite njihove nastupe.

7. Osmislite i nacrtajte poster „Čuvajte se životinja!“ na posebnom listu papira.

Pogledaj šta su tvoji prijatelji nacrtali. Ako imate ideje kako možete pomoći životinjama, raspravite o njima i učinite to.

65-67. U carstvu gljiva

1. Nacrtajte dijagram strukture gljive i označite njene dijelove.

Testirajte se koristeći udžbenik.

2. Koristeći crtež iz udžbenika, oboji pečurke iz Crvene knjige Rusije.

3. Sami ili uz pomoć atlasa-identifikatora „Od zemlje do neba” navedite primjere jestivih i nejestivih gljiva. Napišite najmanje tri imena u svakom pasusu.

A) Jestive pečurke: šampinjoni, vrganji, vrganji
b) Nejestive pečurke: žučna gljiva, bledi gnjurac, muharica.

4. Pogledajte fotografije. Pronađite gljive i napišite njihova imena.

5. Koliko radosti gljivaru donosi puna korpa! Nacrtajte gljive koje ste morali ubrati ili zalijepite fotografiju.

6. U knjizi “Zelene stranice” pročitajte priču “Njegovo Veličanstvo Vrganj”. Postavite pitanja za svoje kolege iz razreda o ovoj priči.

O čemu je ova priča?
Zašto se vrganj naziva bijelim?
Koje se pečurke nazivaju crnim?
Kako ljudi zovu vrganju?
Koja vrsta vrganj zove vrganj?

Pitajte momke svoja pitanja. Procijenite njihove odgovore.

?Veliki krug života

1. Serjožin i Nađin tata nacrtao je tri grupe organizama koji čine glavne karike u ciklusu supstanci. Numerirajte slike prema listi.

1. Proizvođači. 2. Potrošači. 3. Razarači.

2. Nacrtajte strelice tako da dobijete dijagram ciklusa supstanci.

3. Mudra kornjača nudi vam težak zadatak. Koristeći dijagrame u udžbeniku ili radnoj svesci, uporedite kruženje vode u prirodi i kruženje tvari. Šta im je zajedničko, a koje razlike? Recite nam o značaju ovih procesa za život na Zemlji.

Shema kruženja tvari u prirodi - ništa ne nastaje niotkuda i nestaje nigdje. Sve ima svoj početak, kraj i prelazne forme. Ovo su osnovna pravila života.

Krug supstanci može izgledati otprilike ovako:
biljka uzima minerale i hranljive materije iz zemlje i energiju od sunca i raste;
biljožder jede ovu biljku i transformiše nastale supstance;
mesožder jede biljojeda i transformiše nastale supstance;
apex grabežljivac jede mesoždera i ponovo pretvara nastale supstance;
mikroorganizmi, poput bakterija, gljivica i drugih, razgrađuju ostatke nakon smrti apeksnog grabežljivca na jednostavne elemente: hranjive tvari, minerale itd.;
biljke apsorbuju jednostavne elemente i ciklus se nastavlja.

Zajedničko između ciklusa vode i ciklusa supstanci je da se i voda i supstance vraćaju u prvobitno stanje nakon prolaska kroz krug.
Razlika između ovih procesa je u tome što voda samo mijenja svoje stanje (tečno, čvrsto, plinovito), ali uvijek ostaje voda, a kruženjem tvari mijenja se ne samo stanje, već i vrsta tvari.

68-69. Projekat „Raznolikost prirode rodnog kraja“

Cilj projekta: Saznajte koje su životinje i biljke na teritoriji Krasnojarsk.
Oblik rada (individualno, u parovima, grupama, cijeli razred): u parovima

Faze rada:

1) Saznajte koje životinje žive na teritoriji Krasnojarsk
2) Saznajte koje biljke rastu na Krasnojarskom teritoriju.
3) Izvedite zaključak o raznolikosti prirode u vašem rodnom kraju.

Moje odgovornosti za projekat: Pronalaženje slika ili fotografija životinja Krasnojarsk Territory i pisati o njima
Radno vrijeme: sedmica

Način prezentacije rezultata: “Knjiga prirode zavičajnog kraja.”

1) Životinje
2) Vrste životinja
3) Biljke
4) Vrste biljaka

Plan mog govora na prezentaciji (konferencija, praznik).

1) Ispričajte i pokažite slike životinja Krasnojarskog teritorija
2) Zajedno sa prijateljem izvedite zaključak i hvala vam na pažnji.

Materijali za projekat (napišite, zalijepite, nacrtajte ono što smatrate potrebnim).

PASTE PHOTO

Kako ocjenjujem svoj rad na projektu (da li je posao bio zanimljiv, lak ili težak, da li je bio potpuno samostalan ili je zahtijevao pomoć odraslih, kako se razvijala saradnja sa kolegama iz razreda, da li je rad uspješan).

Mislim da je naš projekat ispao dobar i zanimljiv. Bilo je dosta teško, ali sve je ispalo dobro zahvaljujući pomoći mojih roditelja i prijatelja.

Hvala na pomoći i saradnji.

Ne bih to mogao bez pomoći, ali su mi roditelji i prijatelj pomogli. Hvala im na ovome.

Strana 70. Testirajmo se i procijenimo svoja postignuća

Rešiti zadatke iz udžbenika na str. 160-165. Kada izvršavate zadatke, popunite tabelu. U koloni “Moj odgovor” popunite krug bojom koja po vašem mišljenju odgovara tačnom odgovoru. U koloni „Tačan odgovor“ popunite krugove kao što je prikazano na „Stranicama za samotestiranje“. Uporedite ove dvije kolone i popunite treću: ako je vaš odgovor tačan, stavite znak “+”, ako je netačan, stavite znak “-”.

Pogledamo odgovore na stranicama za samotestiranje u udžbeniku.

Web stranica odgovora na rubriku Mi i naše zdravlje

71-72. Ljudski organizam

1. Šta biste željeli znati o ljudskom tijelu i zdravlju? Zapišite svoja pitanja i pokušajte pronaći odgovore na njih dok proučavate dio „Mi i naše zdravlje“.

Kako se zove nauka koja proučava građu ljudskog tijela?
Koji organ nam omogućava da dišemo?

2. Označite naznačene ljudske organe.

3. Koristeći udžbenik dopuni definiciju i popuni tabelu na str. 72.

Sistem organa je grupa organa koji obavljaju zajednički posao.

4. Praktični rad „Mjerenje visine i tjelesne težine“.

Svrha rada: Izmjerite svoju visinu i tjelesnu težinu.
Oprema: centimetar, vaga, olovka.

napredak:
1) Ustanite do zida i zamolite da označite svoju visinu olovkom.
2) Uzmite centimetar i izmjerite svoju visinu.
3) Zakoračite na vagu i pogledajte svoju težinu.

Ocjena obavljenog rada (da li je cilj ostvaren): 5. Cilj ostvaren

73-74. GDZ na temu Čulni organi

1. Nacrtajte simbole za pravila higijene čula.
Kada radite u grupi, zamislite i nacrtajte znakove koji se odnose na organ čula koji proučavate.

Na osnovu rezultata rada grupa nacrtajte znakove koje su predložila druga djeca.

2. Sažmite znanje koje ste stekli o čulima.

1) Povežite riječi u desnom i lijevom stupcu linijama.

Organ vida - Oči
Organ sluha - Uši
Olfaktorni organ - Nos
Organ ukusa - jezik
Organ dodira - Koža

2) Definicije dopunite sami ili uz pomoć udžbenika.

a) Čulo mirisa je sposobnost čula mirisa.
b) Dodir je sposobnost da osjetimo predmete dodirivanjem.

Provjerite svoj rad sa svojim kolegom.

3. Recite nam koja su pravila higijene čula „šifrovana“ na ovim crtežima. Pokažite strelicama kojim čulnim organima pripadaju.

Označite (popunite kružić) koje od ovih pravila poštujete.

Stranica 75-76. Odgovori na temu Pouzdana zaštita tijela

1. Naš nepovjerljivi papagaj, nakon što je saznao za temu lekcije, bio je veoma iznenađen: „Može li ljudska koža biti pouzdana odbrana za tijelo? Pogledaj moje gusto perje, gusto krzno Ryžika, tvrdi oklop kornjače. Evo pouzdana zaštita! Ali čovek nema ništa takvo. Kako ga koža može zaštititi?

Šta mislite o tome? Izrazite svoja nagađanja (usmeno), a na kraju lekcije donesite zaključak da li su bila tačna.

2. Praktični rad “Ispitivanje naše kože”.

Svrha rada: upoznati se sa svojstvima ljudske kože.
Oprema: staklo, lupa.
Napredak rada: prema uputstvu u udžbeniku.

Uporedite svoja zapažanja i zaključke sa izjavama u nastavku. Zaokružite "Da" ili "Ne".

1) Koža je mekana i elastična na dodir. Da.
2) Na staklu je mrlja od masnoće. To znači da koža luči masnoću. Da.
3) Dlačice i pore su vidljive na površini kože. Ulje i znoj se oslobađaju kroz pore. Da.

Ocjena obavljenog rada (da li je cilj ostvaren): Da
Prezentacija: prijavite svoj rad razredu i slušajte i procijenite druge doprinose.

3. Zapišite koje proizvode za njegu kože koristite.

Sapun, gel za tuširanje, krema za sunčanje, krema za ruke, losion, sredstvo protiv ujeda komaraca.

4. Koristeći udžbenik, popunite tabelu (dajte kratku formulaciju).

Prva pomoć kod povreda kože

Vrsta oštećenja Prva pomoć

Modrica Nanesite nešto hladno.

Rez Operite vodom. Podmažite briljantnom zelenom bojom.

Opekline Nanesite hladno.

Promrzline Primijenite toplinu.

Stranica 76-77. Odgovori na lekciju Podrška tijela i kretanje

1. Označite dijelove ljudskog mišićno-koštanog sistema prikazane na slici.

Skeleton Muscles

2. Koristeći podatke iz udžbenika, napiši brojeve u tekstu.

Skelet i mišići

Mišićno-koštani sistem se sastoji od skeleta i mišića. U ljudskom skeletu ima ih više 200 kosti. Broj različitih mišića u ljudskom tijelu je još veći: 650 . Koristi se prilikom hodanja 200 mišiće. Da bismo naborali obrve, potrebno nam je 43 mišiće, a da bi se nasmijao - 17 mišiće.

3. Seryozha i Nadyin tata je nacrtao ove simbole za vas. Uz njihovu pomoć, recite nam kako da razvijemo pravilno držanje.

Morate sedeti za stolom ispravljenih leđa. Ruksak mora biti pravilnog oblika i veličine. Ako morate nositi nešto teško, morate ravnomjerno rasporediti teret između 2 ruke. Potrebno je baviti se sportom i gimnastikom. Krevet treba da bude ravan, dušek i jastuk ne previše mekani.

Označite (popunite krug) koja pravila se pridržavate.

4. Uz pomoć dodatne literature, interneta, pokupite i zapišite zanimljive informacije o sportistima i drugim ljudima koji su posebno razvili snagu, agilnost i izdržljivost.

Aleksandar Zas (Khamsoy)
- nosio nas je na leđima klavira zajedno sa pijanistom.
- gađali su ga iz topa sa udaljenosti od 8 metara, a on je uhvatio topovsko đule.
- ležao je na velikom komadu drveta iz kojeg je virila gomila eksera, a na njemu je bio kamen od 500 kg, a publika je mogla da ga udari šakama.

Kineski reprezentativac Song Minming najviši je košarkaš na svijetu. Njegova visina je 236 centimetara.
- Usain Bolt sa Jamajke je priznat kao najbrži čovjek. Godine 2009. postavio je svjetske rekorde: trku na 100 metara istrčao je za 9,58 sekundi, a trku na 200 metara za 19,19 sekundi.
- Više od jedne povrede zadobije dvadesetak fudbalera kada jedni drugima čestitaju na golu na terenu.

Recite mi, da li biste željeli slijediti primjer nekog od ovih ljudi?

78-79. GDZ na temu Naša hrana

1. Pomoću udžbenika popuni tabelu.

Nutrienti

Naslovi v-v Značenje za tijelo Šta proizvodi sadrže

Vjeverice Građevinski materijal Svježi sir, jaja, meso, sir, riba

Masti energije i izgrađuje. materijal Maslac, pavlaka, margarin

Ugljikohidrati Energija Hljeb, šećer, krompir, tjestenina

Vitamini Ostanite zdravi Povrće i voće

2. Praktični rad „Proučavanje sastava proizvoda“.

Svrha rada: saznati koje hranjive tvari iu kojim količinama se nalaze u različitim namirnicama.
Oprema: ambalaža za razne proizvode.
Napredak rada: prema uputstvu u udžbeniku. Dok radite, popunite tabelu.

Analizirajte popunjenu tabelu. Koji od ovih proizvoda ima najveći sadržaj: a) proteina; b) masti; c) ugljeni hidrati? Zaokružite odgovarajući broj.

Ocjena obavljenog rada (da li je cilj ostvaren): 5. Cilj ostvaren
Prezentacija: prijavite svoj rad razredu i slušajte i procijenite druge doprinose.

3. Koristite strelice da označite dijelove probavnog sistema.

Testirajte se koristeći udžbenik.

4. Kojim redoslijedom hrana prolazi kroz probavne organe? Označite ga.

3 Ezofagus
2 Grlo
5 Crijeva
1 Usna šupljina
4 stomak

Stranica 80-81. Disanje i cirkulacija

1. Napišite nazive sistema organa prikazanih na dijagramima. Označite organe na svakom dijagramu strelicama.

Obavite međusobnu provjeru sa svojim komšijom

2. Korištenje dijagrama respiratornog sistema, odrediti kojim redoslijedom zrak prolazi kroz disajne organe pri udisanju. Broj sa crvenom olovkom. Kako se kreće kada izdišete? Broj sa plavom olovkom.

2 3 Traheja 4 1 Pluća
1 4 Nosna šupljina 3 2 Bronhi

3. Praktični rad „Učenje mjerenja pulsa“.

Svrha rada: naučite mjeriti puls sebi i drugoj osobi.
Oprema: sat sa sekundarom ili štoperica.
Napredak rada: prema uputstvu u udžbeniku. Popunite tabele dok radite.

Tabela br. 1

a) 100 otkucaja u minuti
b) 130 otkucaja u minuti

Tabela br. 1

a) 90 otkucaja u minuti
b) 140 otkucaja u minuti

Uporedite podatke u tabelama br. 1 i 2. Izvedite zaključke (usmeno).

Ocjena obavljenog posla (da li je cilj ostvaren): Cilj ostvaren
Prezentacija: Recite razredu o svom radu i slušajte i procijenite druge poruke.

4. Nadya želi znati koja slika ispravno pokazuje kako pronaći puls. Popunite krug brojem ovog crteža.

5. Prema uputstvima iz udžbenika izmjerite puls članovima svoje porodice. Upišite podatke u tabelu br. 3

Puls odrasle osobe u mirovanju je otprilike 60-80 otkucaja u minuti, dok je kod djeteta 90-120 otkucaja u minuti.

Stranica 82-83. GDZ za čas Znati kako spriječiti bolesti

1. Koristite svoj udžbenik za kreiranje podsjetnika.

Pravila otvrdnjavanja

1. Vazdušno stvrdnjavanje.

Vazduh će očvrsnuti telo ako radite vežbe sa otvorenim prozorom, spavate toplo vrijeme godine sa otvorenim prozorom, igrajte se češće na svežem vazduhu, klizajte i skijajte.

2. Stvrdnjavanje vodom.

Bolje je započeti kaljenje hladnim tušem i postepeno smanjivati ​​temperaturu vode. Nakon vodenih postupaka, potrebno je protrljati kožu suhim ručnikom. Ljeti, plivanje u čistoj, otvorenoj vodi blaži vaše zdravlje. Temperatura vode ne smije biti niža od +20 C. U vodi možete ostati najviše 10 minuta i morate biti pod nadzorom odraslih.

3. Stvrdnjavanje na suncu.

Sunčati se morate rano ujutru ili uveče. Postepeno povećavajte vrijeme na 30-40 minuta.

Uporedite tekst pravila koje su predložile različite grupe. Odaberite najuspješnije. Formulirajte opća pravila (principe) kaljenja.

Testirajte se. Opšta pravila (principi) kaljenja: 1) postupnost; 2) upornost.

2. Serjoža želi da zna koje se bolesti nazivaju zaraznim. Odaberite tačan odgovor i označite ga kvačicom. ...

Infekcija patogenim bakterijama ili virusima.

3. Koristeći ove slike, recite nam kako zaštititi sebe i druge ljude od zaraznih bolesti.

Morate oprati ruke sapunom i oprati povrće i voće prije jela. Kada kijate, morate pokriti nos i usta maramicom kako biste izbjegli zarazu drugih.

Označite (popunite krug) šta nikada ne zaboravite da uradite.

4. Pomoću udžbenika dovršite definiciju.

Alergija je posebna osjetljivost na određene tvari.

Stranica 84-85. GDZ za lekciju Zdrav način života

1. Povežite riječi u lijevoj i desnoj koloni linijama kako biste formirali pravila zdrav imidžživot.

Kombinujte posao i odmor!
Jedite ispravno!
Neka bude čisto!
Krećite se više!
Ne započinjite loše navike!

2. Pogledajte fotografije. Koja pravila zdravog načina života djeca poštuju? Ispod svake fotografije napišite pravilo.

Održavajte čistoću Igrajte sportove

3. Smatralo se da su Mudra kornjača i pitanje mrava za vas "semafor zdravlja". “Upalite” na str. 87 ovako:

Stranica 86-87 Projekat. Škola kuvanja

Projekat "Škola kuvanja"

Cilj projekta: Naučite pravilno uravnotežiti svoju ishranu kako biste poboljšali svoje zdravlje.
Oblik rada (individualno, u parovima, grupama, cijeli razred): u parovima

Faze rada:

1. Naučite o ukusnoj i zdravoj hrani
2. Naučite o nezdravoj hrani.
3. Napišite moj recept za salatu
4. Izvucite zaključak

Moje odgovornosti za projekat:

1. Naučite o ukusnoj i zdravoj hrani.
2. Napišite recept za moju salatu.

Radni sati: sedmica

Način predstavljanja rezultata: "Knjiga o zdravoj ishrani."

Opšti pregled knjige možete zapisati ovdje:

1. Ukusna i zdrava hrana.
2. Nezdrava hrana.
3 Recept za moju salatu „Zdravlje“.
4. Zaključak. Pravilna ishrana je neophodna.

Recept za jelo za moj nastup na Kuvarskom takmičenju.

Salata od krastavaca
1. Svježi krastavac narežite na kriške.
2. Narežite kopar.
3. Sol.
4. Dodati kiselu pavlaku i izmešati.
5. Salata je gotova.

Kako ocjenjujem svoj rad na projektu (da li je posao bio zanimljiv, lak ili težak, da li je bio potpuno samostalan ili je zahtijevao pomoć odraslih, kako se razvijala saradnja sa kolegama iz razreda, da li je rad uspješan).

Rad je bio zanimljiv i uzbudljiv. Bilo je teško, ali su mi pomogli i sve je dobro ispalo.

Hvala na pomoći i saradnji.

Želim da se zahvalim roditeljima na pomoći.

Stranica 88 Testirajmo se i procijenimo svoja postignuća

Rešiti zadatke iz udžbenika na str. 166 - 170. Prilikom izvršavanja zadataka popunite tabelu. U koloni “Moj odgovor” popunite krug bojom koja po vašem mišljenju odgovara tačnom odgovoru. U koloni „Tačan odgovor“ popunite krugove kao što je prikazano na „Stranicama za samotestiranje“.

Uporedite ove dvije kolone i popunite treću: ako je vaš odgovor tačan, stavite znak “+”, ako je netačan, stavite znak “-”.

Pogledamo odgovore na stranicama za samotestiranje u udžbeniku.

Vrijeme je da uštedite vrijeme i zaradite petice. Navigacija, pretraživanje kroz GDZ za radnu svesku o svijetu oko nas, razred 3 Pleshakova RT, su jasni i praktični. Kratki vodič će vam pomoći da to shvatite:

• Lako je pronaći ono što vam treba. Knjiga rješenja podijeljena je na dijelove, stranice, teme i brojeve zadataka.
• To je jednostavno. Kliknite na odabir da vidite odgovor.
• Velika slova olakšavaju pisanje i ne oštećuju vaš vid.

Trebalo bi pažljivo i pažljivo kopirati. Nastavnici cijene i ispravan završetak i dobar rukopis ako je zadatak napisan. Kada govorite usmeno, morate se dobro pripremiti i nekoliko puta uvježbati pred ogledalom. Odgovorite jasno, ne mrmljajte, budite sigurni. Prvo čovjek radi za svoju reputaciju, a onda njegova reputacija radi za njega. Odrasli mogu zatvoriti oči pred greškom ako su je ranije pokazali dobri rezultati na lekciji. Pripremljen je udžbenik o svetu oko nas za Plešakov 3. razred, ostalo zavisi od učenika. GDZ garantuju odlične ocjene i bonuse koji idu uz njih - zavist drugova iz razreda, poštovanje roditelja i nastavnika.

GDZ za drugi dio radne sveske Svijet oko nas, 3. razred >>

Odgovori na zadatke u radnoj svesci na temu Svijet oko nas za 3. razred, 1. dio radne sveske, autori Pleshakov i Novitskaya, Program Perspektiva. Radna sveska će vam pomoći u izradi domaće zadaće. Radna sveska je organizovana u istom stilu kao i za prethodne 1. i 2. razrede (odgovore na njih imamo i na našoj web stranici), ali su zadaci, logično, složeniji i sve je teže pronaći odgovore na njih. . Naši gotovi domaći zadaci pomoći će vam da se krećete svijetom oko sebe i završite svoj domaći zadatak lako i sa A plus!

Ako ste već završili prvi dio radne sveske, prijeđite na drugi: GDZ na drugi dio radne sveske Svijet oko nas, 3. razred >>

Odgovori na zadatke o okolnom svijetu, 3. razred, 1. dio

Prelistajte stranice da vidite odgovore na njih.

GDZ na temu Radost znanja

Strana 3-5. Svetlost znanja

1. Odaberite poslovice naroda vašeg kraja o snazi ​​razuma, znanju i vještim rukama. Zapišite ih.

Kakav je um, takvi su i govori.
Visok kao ti, ali pametan kao tvoje telo.
Učenje je svjetlost, a neznanje je tama.
Ponavljanje je majka učenja.
Nije sramota ne znati, sramota je ne uciti.
Vješte ruke ne poznaju dosadu.
Sa molitvom u ustima, radom u rukama.
Ne možete bez poteškoća čak ni ribu izvući iz ribnjaka.
Loša glava nema odmora za vaše noge.
Znanje je kruna na tvojoj glavi.

2. ...Napravite i zapišite pitanja o tome o čemu biste željeli naučiti na času u školi.

Zašto vjetar duva?
Zašto medvjed hibernira zimi?
Kako funkcionira solarni sistem?

Menziesova Pseudo-tsuga

3. Pogledajte kutak prirode na gornjoj fotografiji. Recite nam šta već znate o ovoj biljci.

Ovo je Menziesova Pseudotsuga. Drugo ime biljke je duglazija. Zimzeleno je drvo četinara. Raste po cijeloj obali pacifik od Britanske Kolumbije do Kalifornije, u Montani, Koloradu, Teksasu i Novom Meksiku.

Izmislite i zapišite pitanja o tome šta biste još željeli znati o njemu. Pokušajte pronaći odgovore na svoja pitanja.

Kakvo je to crveno cvijeće na granama? Crveni cvjetovi su mladi pupoljci.
Koliko ovo drvo može narasti? Može narasti i preko 50 metara u visinu.

4. Reci mi sa fotografije na str. 5, šta već znate o Crvenom trgu u Moskvi.

Crveni trg se nalazi u samom centru Moskve. Na njemu se nalaze: Katedrala Vasilija Vasilija, spomenik Mininu i Požarskom, Lenjinov mauzolej, Moskovski Kremlj.

Sastavite i zapišite pitanja o tome šta biste još željeli znati o spomenicima kulture prikazanim na fotografiji. Pokušajte pronaći odgovore na svoja pitanja.

Koja je visina Spaske kule? 71 m.
Koje godine je sagrađena? Crkva Svetog Vasilija? Katedrala je izgrađena 1555-1561 po nalogu Ivana Groznog u znak sjećanja na zauzimanje Kazana i pobjedu nad Kazanskim kanatom, koja se dogodila na dan Pokrova. Sveta Bogorodice- početkom oktobra 1552.

Strana 6-11. Odgovori na lekciju Kako proučavati svijet oko nas

1. Koje načine ovi učenici koriste za proučavanje svijeta oko sebe?

S lijeva na desno: Definicija prirodni objekti, posmatranje, iskustvo, modeliranje, mjerenje.

2. Praktični rad "Posmatranje"

Posmatrajte ponašanje akvarijskih riba (ili drugih životinja) tokom hranjenja. Razmislite o koracima u radu i vodite bilješke.

1. Svrha promatranja: saznati koju hranu ribe više vole, suhu ili živu.
2. Plan posmatranja: u akvarijum bacati istovremeno suvu i živu hranu, paziti na ribu koju hranu prvo jedu.
3. Rezultati posmatranja: Vidjeli smo da je riba prva pojela živu hranu. Pokazali su veliko interesovanje za njega.
4 Zaključci: Ribe više vole živu hranu nego suhu hranu.

3. Praktični rad "Iskustvo"

Izvedite eksperiment sa magnetom. Razmislite o koracima u radu i vodite bilješke.

1. Svrha eksperimenta: otkriti koji su predmeti u kuhinji napravljeni od željeza.
2. Planirajte eksperiment: pričvrstite magnet na predmete, pogledajte da li se lijepi za njih.
3. Rezultati eksperimenta: magnet se zalijepio za nekoliko objekata.
4. Zaključci: pomoću magneta smo saznali da se u kuhinji nalaze željezni predmeti: frižider, baterija za kašiku, noževi, viljuške, sudoper.

5. Praktični rad "Mjerenje mase".

Dodajte ga.

Vaga je uređaj za merenje mase.

6. Praktični rad "Mjerenje dužine".

Dodajte ga.

Ravnilo i mjerna traka su alati za mjerenje dužine.

12-13. GDZ od 7 gurua do lekcije Knjiga je izvor znanja

1. Zapišite podatke o naučno-popularnoj knjizi koja vam se posebno svidjela:

Naslov: Vruće činjenice o ledu

3. Pročitajte izjave o značenju knjiga i maternji jezik U ljudskom životu.

Marko Tulije Ciceron je starorimski političar i filozof, briljantan govornik. Informacije preuzete sa interneta, Wikipedia.

Konstantin Grigorijevič Paustovski je ruski sovjetski pisac koji je pisao u žanru romantizma, najpoznatiji kao autor kratkih priča i priča za djecu. Informacije preuzete sa interneta, Wikipedia.

4. Smislite vlastitu izjavu o prednostima knjiga i čitanja. Zapisati.

Čitajući knjige učimo puno novih i informativnih stvari, a također razvijamo svoj govor.

5. U kojim literaturama možete saznati po čemu je poznat drevni grčki grad Troja? Zapisati.

U enciklopediji, rječniku, vodiču, atlasu.

Strana 14-17. Stranica za odgovore na temu Idemo na ekskurziju

2. Navedite 1-2 primjera.

Muzeji umetnosti: Tretjakovska galerija, Ermitaž.

Muzej-stan, kuća-muzej, muzej-imanje: Kuća-muzej Čukovskog, Muzej-imanje L.N. Tolstoj.

rezerve, Nacionalni parkovi: kavkaski rezervat biosfere, Sochi nacionalni park, ostrvo Losiny (u Moskvi).

4. Sami ili uz pomoć dodatne literature, interneta, odredite koji su muzeji prikazani na fotografijama u Dodatku. Izrežite ih i zalijepite u odgovarajuće kutije.

Page 18-21. GDZ Šta će vam plan reći

Plan terena je precizan crtež područja, napravljen korištenjem konvencionalnih znakova.

2. Potpišite simbole plana sami ili uz pomoć udžbenika.

grad; Orchard; livada i staza; zemljani put.

3. Izrežite simbole plana iz dodatka i zalijepite ih u odgovarajuće prozore.

5. Tokom časa nastavnik je pitao: „Šta znači skala plana prikazanog u udžbeniku?“ ... Ko je tačno odgovorio? Označite polje.

Odgovor: Ira je u pravu.

6. Praktični rad "Turistički planovi"

1. Pogledajte plan zoološkog vrta u udžbeniku. Fokusirajte se na strane horizonta i odredite u kojim dijelovima zoološkog vrta žive:

a) tigrovi - u sjevernom dijelu

b) lavovi - u južnom dijelu

c) bibrovi i druge ptice - u zapadnom dijelu

d) kamile - u istočnom dijelu.

2. Razmotrite fragment moskovskog plana u udžbeniku. Koje su znamenitosti prikazane na njemu?

Odgovor: Moskovski državni univerzitet, Sparrow Hills, Univerzitet, stadion Lužnjiki, Botanička bašta, Olimpijsko selo.

3. Razmotrite plan centralnog dijela Sankt Peterburga. Odredite kako doći od stanice Moskovsky do Zimskog dvorca. Napišite šta možete vidjeti na ovoj ruti.

Odgovor: Morate prošetati Nevskim prospektom do Dvorskog trga. Na putu možete videti: Aničkov most, Kazansku katedralu, Aleksandrov stub.

Page 22-23. Odgovori na temu Planeta na komadu papira

1. Pomoću udžbenika dovršite definiciju.

Karta je smanjena slika zemljine površine na ravni pomoću simbola.

3. Boja kao što je naznačeno na karti:

voda - plava, kopno: ravnice - zeleno i žuto, planine - smeđe.

4. Koristeći udžbenik dopunite definicije.

Kontinent je ogromna površina kopna okružena vodom sa svih strana.

Dio svijeta je kontinent ili dio kontinenta sa ostrvima koji se nalaze u blizini.

5. U tabelu upiši nazive svih kontinenata i dijelova svijeta.

Kontinenti: Evroazija, Afrika, Severna Amerika, Južna Amerika, Australija, Antarktik.

Dijelovi svijeta: Evropa, Azija, Afrika, Amerika, Australija, Antarktik.

6. Koristeći mapu udžbenika, navedite primjere.

More: Crno, Žuto, Ohotsko, Laptevsko, Barencovo, Crveno.

Rijeke: Ob, Lena, Jenisej, Volga, Misisipi, Amazon, Gang.

Ostrva: Madagaskar, Šri Lanka, Krit, Tasmanija, Wrangel.

24-25. GDZ na temu Zemlje i narodi na političkoj karti svijeta

1. Rim je glavni grad Italije. Susjedi (susjedne države) - Švicarska, Francuska, Austrija, Slovenija.

3. Razmotrite predstavnike različite nacije u narodnim nošnjama. Zapišite nazive njihovih država i glavnih gradova.

Bjelorusi. Država - Bjelorusija (Bjelorusija), glavni grad - Minsk.

Meksikanci. Država - Meksiko, glavni grad - Meksiko Siti.

Turci. Država - Turska, glavni grad - Ankara.

Kineski. Država - Kina, glavni grad - Peking.

26-27. Putujući istražujemo svijet

Napravite plan za pripremu putovanja u svoj grad.

Ako ste u Moskvi, pišite o zavičajnom muzeju „Kuća na nasipu“, u Sankt Peterburgu - o državnom zavičajnom muzeju „Nevska zastava“. U svakom gradu postoji zavičajni muzej.

Svrha putovanja: saznati više o istoriji našeg rodnog kraja.
Destinacija putovanja: Zavičajni muzej.
Izvori informacija o mjestu putovanja: Internet.
Referentna literatura: službena web stranica muzeja.
Mape, dijagrami, planovi, vodiči: karta grada do muzeja.
Oprema: olovka i notes.
Vremenska prognoza: nije bitno.
Kodeks oblačenja: poslovno odijelo.
Moj pratilac(i): roditelji.

Muzej ima dosta zanimljivih antikviteta, vodič nam je detaljno ispričao istoriju našeg grada i kraja.

3. Na farmi „Na ivicama“ Belgorodske oblasti naučićemo veštine pčelara. Izrežite crteže iz dodatka. Dopunite foto priču njima, vodeći računa o redu u radu pčela radilica i brigama pčelara.

Stranice 28-31. Odgovori na temu Transport

1. Nacrtajte drevno prijevozno sredstvo među narodima vašeg kraja ili zalijepite fotografiju.

3. Projekat "Znatiželjni putnik"

Ime projekta: autobus - akvarij.

Naziv prevoznog sredstva: autobus.

Crteži, fotografije i tekstovi za dekoraciju unutra:

Tekstovi: nazivi riba i njihovi kratak opis(gde živi, ​​šta jede)

32-33. Mediji i komunikacije

1. Osmislite simbole za prenošenje informacija. Nacrtajte ih na zastave.

Svakom slovu abecede možete dodijeliti izmišljeni simbol i pisati riječi koristeći te simbole.

2. Pismo prijatelju..

Unesite svoje podatke! Primjer dizajna:

Od koga Ivanova Ivana
Gdje Moskva, Nekrasova ulica 67-98

Indeks odlaska 105120

Za Smirnov Sasha
Gdje do Moskve, Nekrasova ulica 67-99

Indeks odredišta 105120

3. Stavite u okvir informacije iz lokalnih novina ili časopisa o prirodnim pojavama ili kulturnim događajima koji vas zanimaju, ili o ljudima iz vašeg kraja.

Ako nemate novine ili časopise, pronađite neke zanimljive vijesti na web stranici vijesti vašeg grada i odštampajte ih.

4. Zapišite iz memorije nazive medija i komunikacija.

Odgovor: Televizija, radio, novine, časopisi. Internet mediji.

Telefon, telegraf, pošta - sredstva komunikacije.

GDZ za dio radne sveske Svijet je kao dom

34-35. Prirodni svijet u narodnoj umjetnosti

1. Riječ "ekos" (oikos) u prijevodu iz grčki jezik znači "kuća", "stan".

Riječ "logos" u prijevodu sa grčkog znači "znanje", "riječ".

Stari Grci su koristili riječ “oikoumene” da opisuju zemlju koju je nastanjivao i razvijao čovjek.

2. Fragment drevnog kolovrata. Odredite koliko je slojeva svemira prikazano na njemu.

Ovaj ulomak antičkog kolovrata prikazuje dva nivoa. Gornji je carstvo svjetlosti i sunca, kao i srednji sloj - sloj na kojem žive životinje i ljudi.

U drevnim legendama mnogih naroda na Zemlji, jedan svijet se sastoji od tri nivoa. Evo jedne od legendi.
Donji sloj je prebivalište zmije, vladara podzemlja i vode. Bajkovita zmija uveče guta sunce, kada ide na zapad, a pušta ga ujutru - na istok.
Gornji sloj je nebo, carstvo svjetlosti, sunca, nebeskih životvornih voda. Odavde moćna svjetiljka kontroliše red u Univerzumu.
Životinje i ljudi žive u srednjem sloju. Ovaj sloj je mjesto susreta čovjeka sa ogromnim Univerzumom, sa svom prirodom okolo. Čovek je unutra, u centru sveta. Čovek je središnji deo velike celine.

3. Napravite lanac pitanja i odgovora na osnovu pjesme “Gdje si krenuo, Tomas?”

- "Gde ćeš, Maša?" - "U prodavnicu." - "Zašto ići u prodavnicu?" - "Za proizvode." - "Zašto ti treba hrana?" - "Pripremi ručak." - "Zašto ti treba ručak?" - "Nahrani porodicu." - „Zašto ti treba porodica?“ - "Sakupi jabuke." - "Zašto su ti potrebne jabuke?" - "Ispeci pitu." - „Zašto ti treba pita?“ - "Postavite sto, priredite gozbu!"

36-39. Od čega se sve sastoji?

1. Pronađite dodatnu fotografiju u svakom redu. Objasnite svoj izbor.

Odgovor: u gornjem redu je šolja, jer je ljudski proizvod, a sve ostalo su prirodni predmeti. U donjem redu je sisa, jer je to prirodni objekt, a sve ostalo su objekti koje je stvorio čovjek.

2. Navedite primjere prirodnih objekata:

Predmeti nežive prirode: kamen, pijesak, voda, zrak, oblak.

Objekti divljih životinja: ptica, riba, mačka, pauk, kaktus, meduza.

3. Koristeći tekst i ilustracije iz udžbenika popuni tabelu.

Čvrste materije, tečnosti i gasovi.

Čvrste materije: kamen, olovka, krevet, sat, staklo.

Tečnosti: voda, mleko, suncokretovo ulje, sok, kerozin.

Gasovi: kiseonik, vodonik, ugljen dioksid.

4. Pronađite supstance iz opisa i upišite njihove nazive u okvire.

Ova supstanca je dio svakog živog organizma. 2/3 ljudskog tijela se sastoji od ove supstance. - VODA

Ova supstanca se nalazi u obliku kamena pod zemljom, a takođe se rastvara u vodi mora i okeana. Može se naći u svakom domu u kuhinji. SALT.

Ova tvar se dodaje mnogim proizvodima - slatkišima, kolačima, kolačima. U prirodi se nalazi u biljkama. ŠEĆER.

Ova supstanca je naš pomoćnik u kuhinji jer dobro gori. Ali u slučaju curenja, može se proširiti po cijelom stanu, a to je vrlo opasno. PRIRODNI GAS.

Ove supstance su veštački stvorene. Koriste se za izradu predmeta za domaćinstvo, prozorskih okvira, igračaka i mnogih drugih proizvoda. PLASTIKE.

5. Plavom olovkom podvuci nazive čvrstih materija, a zelenom nazive supstanci.

Čvrste materije (plavom olovkom): ekser, potkovica, žica, kanta za benzin, ledenica, ledenica, slatkiši, soljenka.

Supstance (zelenom olovkom): so, gvožđe, aluminijum, bakar, plastika, benzin, voda, šećer.

40-41. 7guruovi odgovori na lekciju Svijet nebeskih tijela

1. Koristeći podatke iz udžbenika upiši brojčane podatke u tekst.

Prečnik Sunca u 109 puta prečnika Zemlje. Masa Sunca u 330 hiljada puta masu naše planete. Udaljenost od Zemlje do Sunca je 150 miliona kilometara. Temperatura na površini Sunca dostiže 6 hiljada stepeni Celzijusa, a u centru Sunca - 15 miliona stepeni Celzijusa.

2. Popunite tabelu.

Razlika između zvijezda po boji.

Bijela: Regulus, Deneb.

Plava: Sirijus, Vega.

Žuta: Sunce, Capella.

Crveno: Aldebaran, Cefej.

3. Napravite model Solarni sistem...

Uzmite list crnog ili plavog kartona i na njega zalijepite krugove od plastelina u boji u skladu sa dijagramom Sunčevog sistema:

4. Riješite ukrštenicu.

2. Planeta sa prstenovima jasno vidljivim u teleskopu je SATURN.

5. Planeta na kojoj živimo je ZEMLJA.

6. Planeta je susjed Zemlji, nalazi se bliže Suncu od Zemlje - VENERA.

7. Planeta je susjedna Zemlji, udaljena je od Sunca dalje od Zemlje - MARS.

8. Planeta koja se nalazi između Saturna i Neptuna je URAN.

5. Koristeći različite izvore informacija, pripremite poruke o zvijezdi, sazviježđu ili planeti o kojima biste željeli znati više.

Mars je četvrta planeta od Sunca. Zovu je "crvena planeta" zbog svoje crvenkaste boje. Mars ima dva satelita - Fobos i Deimos. Naučnici već dugo proučavaju Mars. Trenutno na površini planete rade roveri. Izvor - Wikipedia, Internet.

42-43. GDZ sa stranice Nevidljivo blago

1. U tekstu udžbenika pronađite pasus koji objašnjava nastanak vjetra. Pažljivo pročitajte. Smislite i nacrtajte dijagram kako nastaje vjetar.

2. Označite dijagram nazivima plinova koji čine zrak. Testirajte se koristeći udžbenik.

3. Proučite svojstva zraka i zapišite svoje zaključke.

1. Da li je zrak providan ili neproziran? - transparentno.

2. Da li vazduh ima boju? br

3. Da li vazduh ima miris? br.4. Šta se dešava sa vazduhom kada se zagreje i ohladi?

Ovaj eksperiment pokazuje da se zrak širi kada se zagrije.
Ovaj eksperiment pokazuje da se zrak skuplja kada se ohladi.

5. Kako zrak provodi toplinu? Odgovor: Vazduh je loš provodnik toplote.

4. Kako se zove oprema korištena u ovim eksperimentima?

44-45. Najvažnija supstanca

Praktični rad "Istraživanje svojstava vode."

Iskustvo 1. Uronite staklenu šipku u čašu vode. Je li vidljiva? Koja svojstva vode ovo ukazuje?

Štap je vidljiv. Ovo ukazuje da je voda bistra.

Iskustvo 2. Uporedite boju vode sa bojom pruga prikazanih na ovoj stranici. Šta vidiš? Šta to znači?

Voda nema boju, bezbojna je.

Iskustvo 3. Miris čista voda. Koja se svojstva vode mogu odrediti na ovaj način?

Čista voda nema miris, što znači da nema miris.

Iskustvo 4.

Stavite tikvicu s cijevi napunjenom obojenom vodom vruća voda. Šta posmatraš? Šta to ukazuje?

Zaključak: Voda je počela da se diže u cijev. To sugerira da se voda širi kada se zagrije.

Iskustvo 5. Stavite istu tikvicu u tanjir sa ledom. Šta posmatraš? Šta to ukazuje?

Zaključak: Nivo vode opada, što znači da se voda skuplja kako se hladi.

Opšti zaključak: voda je providna, bezbojna, bez mirisa, širi se pri zagrijavanju i skuplja kada se hladi.

46-47. Odgovori na temu radne sveske Prirodni elementi u narodnoj umjetnosti

1. Izrežite fotografije iz aplikacije. Označite ih pod nazivima prirodnih elemenata. Na dnu tabele nacrtajte slike vatre, vode i vazduha, karakteristične za likovnu umetnost naroda vašeg kraja.

Slike vatre, vode i zraka u umjetnosti naroda vašeg kraja.

2. Zapišite zagonetke o vatri, vodi i zraku, nastale kreativnošću naroda vašeg kraja.

Zagonetke o vatri, vodi i zraku u djelima ruskog naroda:

Ako ga nahraniš, on živi; ako mu daš nešto da pije, umire. (vatra)

Crvena krava je pojela svu slamu. (vatra)

Sa jezikom, ali ne laje, bez zuba, ali ujeda. (vatra)

Do dna leti u kapljicama, do vrha - nevidljivo. (voda)

Bez ruku, bez nogu, ali uništava planinu. (voda)

Šta ne možete smotati u planinu, nositi u rešetu ili držati u rukama? (voda)

Teče, teče - neće curiti, trči, teče - neće isteći. (rijeka)

Grašak je razbacan po stotinu puteva, niko ga neće skupiti: ni kralj, ni kraljica, ni lepa devojka, ni bijela riba. (zrak)

Grašak se razasuo po sedamdeset puteva; niko to ne može skupiti - ni popovi, ni službenici, ni mi budale. (zrak)

3. Pogledajte uzorke narodnog veza. Identifikujte slike vatre, vode i vazduha.

Slika vode su talasi ispod, slika vazduha je ptica. Slika vatre se obično prikazuje kao točak ili sunce. U sredini slike je sunce - ovo je slika vatre.

48-49. GDZ Skladište zemljišta

1. Definicije dopunite sami ili uz pomoć udžbenika.

Minerali su prirodne supstance.

Stene su prirodna jedinjenja minerala.

2. Praktični rad "Kompozicija granita"

Na osnovu rezultata istraživanja popunite tabelu.

Sastav granita. Granit: feldspat, liskun, kvarc.

3. Znate li šta je pohranjeno u skladištima Zemlje? Izrežite fotografije iz aplikacije i zalijepite ih u odgovarajuće prozore.

4. Zapišite nazive minerala u vašem kraju: ulje, lapor, pijesak, glina, kreda, škriljac (Krasnodarski kraj).

50-51. GDZ za lekciju Svijet oko nas Čudo pod našim nogama

Praktični rad "Proučavanje sastava tla"

Iskustvo 1. Bacite komad suve zemlje u vodu. Šta posmatraš? Šta to znači?

Zaključak: Zemlja se taloži na dno, ali ne sve. U tlu ima vazduha.

Iskustvo 2. Zagrijte malo svježe zemlje na vatri. Držite hladno staklo iznad zemlje. Šta posmatraš? Šta to znači?

Zaključak: Staklo je zamagljeno. Ovo ukazuje da u tlu ima vode.

Iskustvo 3. Nastavite sa zagrijavanjem tla. Pričekajte da se pojavi dim i neprijatan miris.

Zaključak: Zemljište sadrži humus.

Iskustvo 4. Kalciniranu zemlju u kojoj je izgoreo humus prelijte čašom vode i promiješajte. Posmatrajte šta se prvo taloži na dno, a šta nakon nekog vremena. Šta ovo iskustvo govori?

Zaključak: Prvo se pijesak taložio na dno, a zatim glina. To znači da tlo sadrži pijesak i glinu.

Iskustvo 5. Stavite nekoliko kapi vode na čašu u kojoj je zemlja dugo ležala. Držite čašu iznad vatre. Šta se desilo sa vodom? Šta se desilo sa staklom? To su mineralne soli. Šta ovo iskustvo govori?

Zaključak: Voda je isparila, ostavljajući talog na staklu. To ukazuje da tlo sadrži mineralne soli.

Opšti zaključak: sastav tla uključuje zrak, vodu, humus, pijesak, glinu i mineralne soli.

52-55. Svijet biljaka

1. Saznaj grupe biljaka prema opisima. Upišite nazive grupa u polja.

Ove biljke imaju korijenje, stabljike, listove, cvijeće i plodove u kojima sazrijevaju sjemenke. CVJETNI

Ove biljke nemaju korijenje, stabljike, lišće, cvijeće ili plodove. Njihovo tijelo se zove talus. SEAWEED.

Biljke ove grupe imaju stabljike i listove, ali nemaju korijenje, cvijeće ili plodove sa sjemenkama. MHI.

Ove biljke imaju sve dijelove osim cvijeća i plodova. Njihovo sjeme sazrijeva u čunjevima. CONIFEROS.

Biljke ove grupe imaju korijenje, stabljike i listove koji izgledaju kao veliko perje. Ali nemaju cvijeće, plodove ili sjemenke. FERNES.

2. U toku časa nastavnik je tražio primjere cvjetnica. Djeca su odgovorila ovako... Ko je od momaka tačno odgovorio? Ko je napravio greške?

Nadya ima tačan odgovor, Seryozha ima jednu grešku (netačan odgovor - bor), Ira ima dvije greške (morska trava, smreka), Vitya ima tri greške (tuja, ariš, paprat).

3. Identifikujte ove biljke. Napišite nazive biljaka i grupe kojima pripadaju.

Odgovor: U gornjem redu s lijeva na desno: fuksija (cvjetanje), salvija (cvjetanje), krastača (cvjetanje), cikorija (cvjetanje). U donjem redu s lijeva na desno: paprat (paprat), funaria (mahovine), jela (četinari), kedar bor (četinari).

4. Koristeći knjigu „Zelene stranice“, pripremite poruku o jednoj od biljnih vrsta bilo koje grupe. Zapišite naziv vrste, grupe i kratke informacije za svoju poruku.

Cedar bor je četinarska biljka (drvo) koja raste u Sibiru i severoistoku evropskog dela Rusije. Ljudi ga često zovu sibirski kedar. Iglice ovog drveta skupljene su u grozdove od 5 komada. Veliki češeri sazrevaju ukusne sjemenke - pinjole.

56-57. GDZ Plodno zemljište i biljke u narodnoj umjetnosti

1. Obojite uzorak kako želimo. Drugi peškir:

2. Nacrtajte ilustraciju za bajku naroda vašeg kraja, u kojoj biljka igra važnu ulogu u razvoju radnje.

Bajke u kojima su uključene biljke: Bajka „Pjetao zlatni češalj i čudotvorna kreda“ (zrno pasulja ili žira niknulo je u kući i raslo do neba), „Repa“, „Jabuke koje podmlađuju“, “Divlji labudovi” (djevojka je tkala košulje od koprive).

Ilustracija za bajku "Repa"

3. Odaberite i zapišite zagonetke i poslovice naroda vašeg kraja o zemlji koja se hrani i biljkama.

Poslovice: Mala zemlja je crna, ali daje bijeli kruh. Zemlja je tanjir: ono što staviš to i izvadiš.

Zagonetke o zemlji: Pada kiša - ona sve pije, sve ostalo zeleni i raste. Svi joj zovu majku, svi trče za njom.

58-61. Odgovori na lekciju Životinjski svijet

1. Napišite nazive navedenih grupa životinja.

Žaba, žaba žaba, triton - ovo je vodozemci.
Glista, pijavica je crvi.
Puž, puž, hobotnica, lignja su školjke.
Rakovi, rakovi, škampi su rakova.
Morska zvijezda, morski jež, morski ljiljan su bodljokožaci.
Pauk, škorpion, kosač - to je paučnjaci.
Gušter, zmija, krokodil, kornjača su reptili.

2. Identifikujte životinje. Napišite nazive životinja i grupe kojima pripadaju.

Na strani 58 s lijeva na desno: ćilibarski puž (mekušci), češljugar (ptice), pauk sena (paučnjaci).
Na strani 59 s lijeva na desno u gornjem redu: vidra (životinje), kraljevski rak(rakovi), buba nosorog (insekti).
Na strani 59 s lijeva na desno u donjem redu: burbot (riba), drvena žaba (vodozemci), zmija (gmizavci).

3. Uporedite žabu i žabu prema izgled. Recite (usmeno) koje su njihove sličnosti, a koje razlike.

Prvo, o razlikama. Žabe su obično veće veličine od žaba. Krastače imaju debelo, široko tijelo i kraće noge. Žabe nemaju velike parotidne žlijezde, koje se kod krastača nalaze u stražnjem dijelu glave. Koža žaba je nježna i vlažna, dok je koža krastača suha i prekrivena tuberkulama. Žablja jaja okruglog oblika, a u krastačama izgleda kao duge uzice.
Sličnosti: i žaba i žaba su vodozemci. Imaju izbuljene oči. Zadnje noge su duže od prednjih. Kreću se skačući. Češće žive u blizini vodenih površina. Hrane se insektima.

4. Izrežite detalje iz aplikacije i izgradite razvojne modele.

Modeli razvoja riba, žaba, ptica.

5. Osmislite i zapišite 2-3 pitanja za kviz “U životinjskom svijetu”.

Koliko će dana biti potrebno da se kokoš izleže iz jajeta?
Po čemu se žaba razlikuje od žabe?
Da li zec hrani svoje bebe mlekom?

6. Koristeći knjigu "Zelene stranice", pripremite poruku o nekoj od životinjskih vrsta bilo koje grupe.

Pink losos. Ružičasti losos je riba koja obično živi u moru, ali jaja polaže u rijekama. Dužina ružičastog lososa doseže 50 cm. Ružičasti losos se hrani sitnom ribom i rakovima. Tokom mrijesta, ružičasti losos mijenja boju, a mužjaci razvijaju veliku grbu na leđima. Otuda i naziv ribe. Ružičasti losos je vrijedna riba kojoj je potrebna zaštita i očuvanje.

62-63. GDZ na temu Naše putovanje u životinjski svijet

64-65. Slike životinja u narodnoj umjetnosti

1. Dovršite dizajn rezbarenja...

Možete zalijepiti fotografije ručnika sa vezom pijetla, fotografije sa Dymkovo toy u obliku ćurke, konja, drveni ukrasi za vrt i dom u obliku životinja.

3. Ukratko zapišite radnju bajke naroda vašeg kraja, gdje čarobne životinje pomažu ljudima.

Prisjetimo se bajki: "Priča o Ivanu Careviču i sivom vuku", "Mala Havrošečka", "Repa", "Čarobni prsten", "Bik - katransko bure".

Ivan Tsarević i sivi vuk.

Kralj je imao tri sina. U njegovoj bašti bilo je stablo jabuke sa zlatnim jabukama i svake noći su jabuke počele nestajati. Kralj je poslao svoje sinove da vide ko krade jabuke. Dva sina su zaspala, ali Ivan nije spavao, vidio je da Žar ptica jede jabuke. Kralj je naredio svojim sinovima da nabave vatrenu pticu. Otišli su svojim putem. Ivan je stigao do račvanja gdje je bio stub sa natpisom. Ko god ide pravo, biće hladno i gladan celim putem. Ko krene lijevo će umrijeti, ali će njegov konj živjeti. I ko ide desno, ostaće živ, ali će konj umrijeti. Ivan je otišao udesno. Sivi vuk je istrčao iz šume, pojeo konja, a onda počeo vjerno služiti Ivana. Taj vuk pomogao je Ivanu da dobije žar-pticu, svoju nevjestu, i da ostane živ.

Mali grbavi konj

Seljak je imao tri sina. Otac ih je poslao da čuvaju pšenicu. Dva sina su spavala, a Ivan je uhvatio konja. Konj mu je dao Malog grbavog konja. Konjičić Grbavac pomogao je svom prijatelju da pronađe vatrenu pticu, prsten i ljepoticu za kralja. Kralj je hteo da se oženi, ali je morao da se okupa u kipućoj vodi. Car je prvo pozvao Ivana da pliva. Konj je pomogao Ivanu i on je postao zgodan. I kralj je bio kuvan. Ivan i car-djeva su se vjenčali. (Napisao Maxim Egorov)

66-67. GDZ od 7 gurua do lekcije Nevidljive niti u živoj prirodi

1. Pažljivo pročitajte tekst. Naglasite različite boje imena životinja različitih grupa: zelena - biljojedi, plava - grabežljivci, crvena - insektivori, smeđa - svejedi.

Ljeto je bogato godišnje doba za veliki broj životinja. Često vidimo laste na nebu. Hvataju brojne leteće insekte u zraku. U blizini vode, žaba lovi komarce. U šumi pronalaze svoj plijen - male glodare - lisicu i sovu. Bogata trpeza je postavljena za zeca i los- to su različite grančice, listovi, kora. A za vrane i divlje svinje, bilo koja hrana će odgovarati - i biljna i životinjska.

Ova stranica predstavlja GDZ o okolnom svijetu, razred 3, dio 1 - radna sveska autori Pleshakov A.A. i Novitskaya M.Yu. za 2019 - 2020 akademske godine. Nadamo se da će ova „radna sveska“ pomoći u pripremi domaćih zadataka na temu svijeta oko nas.

Radost učenja

Page 3 - 5 - Svetlost znanja

1. Odaberite poslovice naroda vašeg kraja o snazi ​​razuma, znanju i vještim rukama. Zapišite ih.

Poslovice o snazi ​​uma- Razum će pobediti silu. - Svaki savet razumu je dobar. - Kakav je um, takvi su i govori. - Razum je ljepši od zlata, a istina je svjetlost sunca. - Možete pobediti jednog pesnicom, ali možete pobediti hiljade umom. više poslovica o umu i razumu Poslovice o moći znanja- Certifikat nije jak u zlu, nego u istini. - Znanje je bolje od bogatstva. - Ptica je crvena od perja, a čovek je sa znanjem. - Znanje je vrednije od bogatstva. - Znanje i mudrost krase čoveka. Poslovice o vještim rukama- Vješte ruke su pomoćnici nauke. - Ne možete kupiti zlatne ruke sa srebrom. - Stotinu savjeta ne može zamijeniti par iskusnih ruku. - Zanatlija i šikar donosi radost sebi i drugima.

2. Pitanja "kako?", "zašto", "zašto?" čovječanstvo duguje većinu velikih otkrića. Izmislite i zapišite pitanja o tome o čemu biste željeli naučiti na času u školi?

Kako se pojavljuju crne rupe? Kako su izgrađene piramide u Egiptu? Zašto se Japan naziva zemljom izlazećeg sunca? Zašto avioni nestaju u Bermudskom trouglu? Zašto istraživati ​​svemir? Zašto djetlić kuca u drvo? Zašto ptice lete u školi?

3. Pogledajte kutak prirode na gornjoj fotografiji. Recite nam šta već znate o ovoj biljci. Izmislite i zapišite pitanja o tome šta biste još željeli znati o njemu. Pokušajte pronaći odgovore na svoja pitanja.

Douglasia ili falsesuga tissolifolia ili falsesuga of Menzies Na slici je Douglasia. Naziva se i pseudosuga tissolifolia ili pseudosuga mensis, pseudosuga Ienzis, Douglas fir, pseudosuga tissolifolia, Douglas fir, Oregon bor, Douglas fir. - Gdje je može naći Menziesova lažljiva suga?- Menziesov lažni Suga je pronađen u sjeverna amerika, kao i u Aziji. - Koja je maksimalna visina Daglasove jele?- Douglasia može dostići visinu i do 100 metara. - Zašto ova biljka ima toliko imena i kako su se pojavila?- Tokom putovanja u Sjevernu Ameriku 1791. godine, biolog i ljekar Archibald Menzies vidio je veliko drvo koje je ličilo na jelu. Poruka o ovom drvetu je prošla nezapaženo. Ali 1827. godine ovo drvo je ponovo otkrio engleski botaničar David Douglas, koji ga je donio u Evropu. Drvo je tada dobilo ime "Douglas fir". Tokom istraživanja otkriveno je da, unatoč svim sličnostima s jelom, postoji niz razlika koje su omogućile razlikovanje roda - pseudohemlocka u porodici borova. Tako je "Douglasova jela" postala Douglasova pseudo-kukuta, a još kasnije - tisolisna pseudo-kukuta. Tada je odlučeno da se drvo nazove u čast pronalazača, odnosno Menziesova pseudo-kukuta, ali stari nazivi: "Douglas fir" ili "Douglas fir" su sačuvani i koriste ih šumari.

4. Recite nam sa fotografije na strani 5 šta već znate o Crvenom trgu u Moskvi. Sastavite i zapišite pitanja o tome šta biste još željeli znati o spomenicima kulture prikazanim na fotografiji. Pokušajte pronaći odgovore na svoja pitanja.

Crveni trg u Moskvi Slika prikazuje Crveni trg. Na lijevoj strani je katedrala Vasilija Vasilija, a na desnoj je Spaska kula. Ispred Hrama se nalazi stratište, gdje se u davna vremena čitalo kraljevske uredbe. Na Crvenom trgu postoje i druge atrakcije, na primjer, tamo se nalazi mauzolej V. I. Lenjina. - Kolika je ukupna površina Crvenog trga u Moskvi u kilometrima i koliko mogu li ljudi stati na trg? - Dužina Crvenog trga je 330 metara duga i 70 metara široka, ukupne površine 23.100 kvadratnih metara ili 0,023 kvadratna kilometra. Ako kvadratne metre pretvorimo u hektare, ispada da je površina Crvenog trga 2,31 hektara. Jedna osoba zauzima površinu od 0,21 m2, a onda se ispostavlja da Crveni trg može stati: 23.100: 0.21 = 110.000 ljudi. Istovremeno, cjelokupna populacija Moskve, koja u 2017. iznosi 12.380.664 ljudi, neće moći stati na Crveni trg. - Zašto se Crveni trg u Moskvi zove crveni? - Često u bajkama postoji izraz „crvena djeva“, što znači lijepa djevojka. Kada se nanese na kvadrat, crvena znači lijepa. Prema drugoj verziji, on smatra da je u trenutku osnivanja Moskve bilo mnogo drvenih zgrada koje su vrlo često gorjele. Trg pored Kremlja nije bio izuzetak. Tako je zbog čestih požara trg dobio naziv Požar, a kasnije su ga počeli zvati i Crveni trg jer je to boja vatre. - Kolika je visina Spasske kule? - Visina Spaske kule zajedno sa zvezdom je 71 metar.

5. Obojite ilustraciju za starogrčkog mita o Dedalu i Ikaru.

Ilustracija za starogrčki mit o Dedalu i Ikaru

Page 6 - 11 - Kako proučavati svijet oko nas

1. Koje načine proučavanja svijeta oko nas koriste ovi udžbenici? Potpišite ga sami ili koristeći referentne riječi.

Riječi za referencu: posmatranje, iskustvo, identifikacija prirodnih objekata, mjerenje, modeliranje.

2. Praktični rad “Promatranje”.
Svrha rada: savladati faze posmatranja.
Posmatrajte ponašanje akvarijskih riba (ili drugih životinja) tokom hranjenja. Razmislite o koracima u radu i vodite bilješke.

1. Svrha posmatranja: posmatranje ponašanja akvarijskih riba tokom hranjenja.
2. Plan posmatranja:
   • hranite zlatnu ribicu suhom hranom, sipajući je na površinu vode,
   • pratiti ponašanje riba,
   • zabeležiti rezultate posmatranja.
3. Rezultati posmatranja: ako zlatna ribica nije pojela svu izlivenu hranu u roku od 5 minuta, to znači da su prehranjene i preostala hrana će pokvariti vodu.
4. Zaključak: Važno je da zlatne ribice dobiju dovoljne, ali ne prevelike količine hrane.

Osmislite pitanja jedni za druge kako biste saznali da li je cilj promatranja postignut. Ocijenite svoj napredak tako što ćete staviti znak “+” u odgovarajuća polja.
Uspjeli smo formulirati svrhu promatranja.
Napravili smo jasan plan monitoringa.
Uspješno smo završili plan posmatranja i zabilježili rezultate.
Iz zapažanja smo mogli izvući zaključke.

3. Praktični rad "Iskustvo".
Svrha rada: savladati faze izvođenja eksperimenta.
Izvedite eksperiment sa magnetom. Razmislite o koracima u radu i vodite bilješke.

1. Svrha eksperimenta: otkriti može li magnet privući bilo koji metal.
2. Plan eksperimenta:
   1. Uzmi magnet.
   2. Razbacajte po stolu predmete od metala (igle), zlata (naušnice), srebra (privezak).
   3. Postavite magnet blizu svake stavke.
   4. Zabilježite rezultat.
3. Rezultati eksperimenta: magnet privlači predmete od metala, ali ne bilo kakve.
4. Zaključci: magnet može privući predmete od metala, ali ne bilo kakve. Predmeti napravljeni od zlata i srebra, koji su takođe metali, ne mogu biti privučeni magnetom.

Postavljajte pitanja jedni za druge kako biste saznali da li je cilj iskustva postignut. Ocijenite svoj napredak tako što ćete staviti znak “+” u odgovarajuća polja.
Uspjeli smo formulirati svrhu eksperimenta.
Napravili smo jasan plan za eksperiment.
Uspješno smo završili plan eksperimenta i zabilježili rezultate.
Iz iskustva smo mogli izvući zaključke.
4. Koji uređaj (alat) će biti potreban za svaki slučaj? Označite strelicama.


5. Praktični rad “Mjerenje mase”.
Svrha rada: naučiti kako mjeriti masu pomoću vaga.
1. Koristeći crtež, proučite strukturu vage.

2. Razmotrite skup pondera skale. Zabilježite masu svake težine.
3. Izmjerite masu predmeta koje je dao nastavnik. Unesite rezultate mjerenja u tabelu.

4. Dovršite.

Vaga je uređaj za merenje mase.

Naučili smo kako vaga funkcionira.
Razumijemo kako vaga funkcionira.
Naučili smo kako mjeriti masu.

6. Praktični rad “Mjerenje dužine”.
Svrha rada: naučiti mjeriti dužinu pomoću ravnala (trake).

1. Koristeći crtež, proučite strukturu ravnala i mjerne trake. Uporedite ih. Razmislite kada koristiti ravnalo, a kada mjernu traku.

Za mjerenje objekata kratke dužine treba koristiti ravnalo. Kada je predmet velik, preporučljivo je koristiti mjernu traku.

2. Popunite prazna polja.

Izvršen zadatak:

3. Izmjerite dužinu predmeta koje daje (ili ukazuje) nastavnik. Unesite rezultate mjerenja u tabelu.

4. Dovršite.

Ravnilo i mjerna traka su alati za mjerenje dužine.

Smislite jedni drugima pitanja i zadatke kako biste saznali da li je cilj rada postignut. Ocijenite svoj napredak tako što ćete staviti znak “+” u odgovarajuća polja.
Naučili smo kako funkcioniraju ravnalo i mjerna traka.
Shvatili smo u kojim slučajevima treba koristiti ravnalo, a u kojim mjernom trakom.
Naučili smo kako mjeriti dužinu.
Naučili smo bilježiti rezultate mjerenja.

Page 12 - 13 - Knjiga je izvor znanja

1. Zapišite podatke o naučno-popularnoj knjizi koja vam se posebno svidjela:

2. Nacrtajte ilustraciju za ovu knjigu. Umjesto crteža, možete zalijepiti fotografiju na temu knjige.

3. Pročitajte izjave o važnosti knjige i maternjeg jezika u životu osobe koje se nalaze u vozu „Čitajuća Moskva“ moskovskog metroa.

Kuća bez knjiga je kao telo bez duše. Cecero Prava ljubav prema svojoj zemlji nezamisliva je bez ljubavi prema svom jeziku. KG. Paustovsky

Ciceron Marko Tulije - Rimljanin politička ličnost, govornik i pisac. Informacije preuzete iz Novog ilustrovanog enciklopedijskog rečnika, strana 798. Paustovskij Konstantin Georgijevič - ruski pisac. Majstor lirske proze. Informacije preuzete iz Novog ilustrovanog enciklopedijskog rječnika, stranica 545.

4. Smislite vlastitu izjavu o prednostima knjiga i čitanja. Zapisati.

Sva ljudska mudrost je skrivena u knjigama, i to samo čitajući to možete shvatiti.

5. U kojim literaturama možete saznati po čemu je poznat drevni grčki grad Troja? Zapisati.

The Ancient World, Complete Encyclopedia, Hardman S., Steele F., Thames R., 2007 - A. B. Preobrazhensky. Istražujem svijet: Dječija enciklopedija: Istorija antički svijet. 2001.

Page 14 - 15 - Idemo na ekskurziju

1. Pronađite opis i označite strelicama.

Izvršena opcija:

2. Navedite 1-2 primjera.

Muzeji umjetnosti: Tretjakovska galerija, Muzej likovne umjetnosti nazvan po A. S. Puškinu

Muzej-stan, kuća-muzej, muzej-imanje: Muzej Vladimira Majakovskog, Stan Muzej S.S. Prokofjev

Rezervati prirode, nacionalni parkovi: Moskovski državni muzej-rezervat Kolomenskoye , Otok Izmailovsky - muzej-rezervat

3. Smislite i zapišite pitanja koja biste željeli postaviti u zoološkom vrtu ili botaničkoj bašti.

• Zašto nilski konji imaju ružičasto mlijeko?
• Da li je istina da se slonovi boje miševa?
• Koje je boje jezik žirafe?
• Koliko godina je potrebno da se žir pojavi na hrastu?
• Zašto se orah zove orah?

Saznajte koja su pitanja pripremili drugi momci. Možete li im odgovoriti?

4. Sami ili uz pomoć dodatne literature, interneta, odredite koji su muzeji prikazani na fotografijama u Dodatku. Izrežite ih i zalijepite u odgovarajuće kutije.

Muzej likovnih umjetnosti nazvan po A.S. Pushkin

5. Razmislite i napišite gdje možete otići na ekskurziju u vašem kraju. Podvucite naziv mjesta koje vam se čini najzanimljivijim.

• Muzej savremene umetnosti Garaža
• Muzeji Moskovskog Kremlja Oružarska komora
• Planetarijum
• Muzej "Kuća naopačke"

Page 16 - 17 - Naš izlet

Idite na ekskurziju i napišite foto priču o tome. Napišite kako ocjenjujete ekskurziju i zašto.

Oružarska komora u Moskvi

Svidjela mi se ekskurzija. Naučio sam puno novih i zanimljivih stvari.

Page 18 - 21 - Šta će vam plan reći

Plan lokacije- ovo je tačan crtež područja, napravljen pomoću konvencionalnih znakova.

2. Potpišite simbole plana sami ili uz pomoć udžbenika.

3. Izrežite simbole plana iz dodatka i zalijepite ih u odgovarajuće prozore.

			1 - Obradivo zemljište. 2 - Povrtnjak.

4. Nacrtajte simbole plana.

Testirajte se koristeći udžbenik.

5. Tokom časa nastavnik je pitao: „Šta znači skala plana prikazanog u udžbeniku?“ Djeca su ovako odgovorila:

Serjoža: "Jedan centimetar na planu odgovara jednom metru na tlu."
Nadya: "Jedan centimetar na planu odgovara 50 metara na tlu."
Vitya: "Jedan centimetar na tlu odgovara 10 metara na planu."
Ira: Jedan centimetar na planu odgovara 100 metara na tlu.

Ko je tačno odgovorio? Označite polje.

6. Praktični rad “Turistički planovi”.

1) Pogledajte plan zoološkog vrta u udžbeniku.

Fokusirajte se na strane horizonta i odredite u kojim dijelovima zoološkog vrta žive:

a) tigrovi - na sjeveru
b) lavovi - na jugu
c) bulfinches i druge ptice - na zapadu
d) kamile - na istoku

2) Razmotrite fragment moskovskog plana u udžbeniku.

Fragment moskovskog plana

Napišite koje su znamenitosti grada prikazane na njemu.

Stadion Sparrow Hills Luzhniki

3) Razmotrite plan centralnog dela Sankt Peterburga. Odredite kako doći od stanice Moskovsky do Zimskog dvorca. Napišite šta možete vidjeti na ovoj ruti.

Plan centralnog dijela Sankt Peterburga Od stanice Moskovsky morate ići lijevo duž Nevskog prospekta, proći pored Aničkovog mosta, a nakon Aleksandrovog stupa skrenuti desno. A onda ćemo se naći u blizini Zimskog dvorca. Prateći ovu rutu možete vidjeti Aničkov most, Kazansku katedralu, Aleksandrov stup i Dvorski trg.

Stavite bilo koju drugu rutu u plan. Opišite to usmeno.

Ako na predavanje donesete druge planove putovanja, razmislite o njima. Smislite jedni drugima pitanja i zadatke da vidite jeste li naučili čitati planove putovanja.

Naučili smo odrediti strane horizonta na planu.
Naučili smo pronaći razne znamenitosti na karti.
Naučili smo da po planu odredimo kako doći do ovog ili onog mjesta.
Naučili smo kako ucrtati određenu rutu na planu.

Page 22 - 23 - Planeta na komadu papira

1. Pomoću udžbenika dovršite definiciju.

Karta je smanjena slika zemljine površine na ravni pomoću simbola.

2. Označite strane horizonta na karti svijeta.

3. Boja kao što je naznačeno na karti:

4) Koristeći udžbenik dopunite definicije.

Kopno je ogroman komad zemlje okružen vodom sa svih strana. Naziva se i kontinentom. Dio svijeta- ovo je kopno ili dio kopna s otocima koji se nalaze u blizini.

Objasnite (usmeno) koje su sličnosti i razlike između kontinenta i dijela svijeta.

5. U tabelu upišite nazive svih kontinenata i dijelova svijeta.

Upišite nazive kontinenata i dijelova svijeta koji se ne podudaraju ni sa jednom bojom.

6. Koristeći mapu udžbenika, navedite primjere (3-4 imena u svakom pasusu).

mora: Barentsovo more, Arapsko more, Norveško more, Beaufortovo more. rijeke: Lena, Amazon, Volga, Ob. ostrva: Aleutska ostrva, Novozelandska ostrva, ostrvo Madagaskar, ostrvo Tasmanija.

Page 24 - 25 - Zemlje i narodi na političkoj karti svijeta

1. Pogledajte zidnu političku kartu svijeta. Odredite naziv i granice zemlje u kojoj je glavni grad Rim - drevni grad o čijoj kulturi već znate dosta. Kako se zovu njene susjedne zemlje? Zapišite informacije koje ste dobili proučavanjem političke karte svijeta:

Pogledajmo kartu i vidimo da su susjedne zemlje: Francuska, Švicarska, Austrija i Slovenija. Rim je glavni grad Italije, a susjedi Italije su Austrija, Švicarska, Francuska i Slovenija.

2. Pročitajte priču o Heinrichu Schliemannu. Pronađite na zidnoj političkoj mapi svijeta zemlje čije je jezike učio, gdje je živio i radio. Označite ih potvrdnim okvirima.

Hajnrih Šliman je rođen 1922 Njemačka. San iz djetinjstva da pronađe drevni grad Troju doveo ga je sa 18 godina kao mornara na brod Dorothea, koji je išao u Venecuela. Brod je zahvatila oluja i potonuo, ali je Hajnrih nekim čudom pobegao i završio u Amsterdam. Ovdje je radio u trgovačkom uredu i za dvije godine savladao ruski , engleski , francuski , Dutch , španski , portugalski I talijanski jezicima. Tada je Hajnrih Šliman otišao u Petersburg i 20 godina je vodio svoj trgovački posao u ruskoj prestonici. Za to vrijeme je naučio Poljski , švedski , grčki, arapski i drugim jezicima, obogatio se iskopavanjem zlata u Amerika. I konačno je otišao za Grčka- ostvari svoj san. Da bi pročitao Ilijadu u originalu, naučio je starogrčki za šest sedmica. Homerov tekst je postao njegov vodič. I drevna zemlja Grčka je arheologu otkrila svoju tajnu. G. Schliemann je sahranjen u Atini.

Označimo na karti zastavicama sve zemlje čije je jezike G. Schliemann učio, gdje je živio i radio.

Politička karta svijeta - kliknite za uvećanu sliku

3. Razmotrite predstavnike različite zemlje u narodnim nošnjama. Pronađite zemlju njihovog maternjeg jezika na političkoj mapi svijeta. Zapišite nazive ovih zemalja i njihove prijestolnice.

Država: Bjelorusija Glavni grad - Minsk	Država: Meksiko Glavni grad: Meksiko Siti
Država: Türkiye Glavni grad - Ankara	Država: Kina Glavni grad: Peking

Page 26 - 27 - Putujući, učimo o svijetu

1. Zajedno sa prijateljima razgovarajte i napravite plan za pripremu putovanja po vašem gradu (selu). Za to koristite uzorak plana iz udžbenika.

Svrha putovanja: saznajte o smrti kraljevske porodice. Odredište putovanja: Hram na krvi Izvori informacija o vašoj destinaciji putovanja: Internet. Reference: Hodočasnici iz cele Rusije krenuće u julu rutom „Svetilišta Jekaterinburške eparhije, Kraljevski dani“. Pravoslavie.ru; E. Guilbaut “Misterija smrti kraljevske porodice”, članak 2004; Greg King, Peni Vilson "Romanovi. Sudbina kraljevske dinastije." Izdavačka kuća "Eksmo", Moskva, 2005 Karte, dijagrami, planovi, vodiči: karta grada Jekaterinburga. Oprema: kamera, navigator. Vremenska prognoza: saznajte na web stranici gismeteo.ru. Kodeks oblačenja: labave, udobne cipele. moj pratilac(i): roditelji.

2. Nakon putovanja izaberite najzanimljivije stvari iz svog dnevnika i zapišite ih u ove redove.

Tragična smrt cara Nikolaja II označila je kraj velikog Ruskog carstva. Kobni događaji koji su se dogodili u Jekaterinburgu, u kući inženjera Ipatijeva, iznjedrili su mnoge legende. Ostalo je mnogo misterija koje istoričari moraju riješiti.

3. Na farmi „Na ivicama“ Belgorodske oblasti naučićemo umetnost pčelarenja. Izrežite crteže iz dodatka. Dopunite foto priču njima, vodeći računa o redu u radu pčela radilica i brigama pčelara.

Page 28 - 29 - Transport

1. Nacrtajte drevno prijevozno sredstvo među narodima vašeg kraja ili zalijepite fotografiju.

Fotografija drevnog prevoznog sredstva - saonice koje je vukla trojka

2. Distribuirati vozila po vrsti. Kopneni saobraćaj je označen crvenim krugom, vodni saobraćaj - plavim krugom, vazdušni saobraćaj - žutim krugom.

Koja od ovih vozila su drevna, a koja moderna? Odgovorite usmeno.

3. Projekat „Znatiželjni putnik“. Pročitajte priču i pogledajte fotografije.

Već znate za voz „Čitanje Moskve“. U moskovskom metrou saobraća i voz Akvarel. Uđete u vagon i kao da ste u umjetničkoj galeriji. Dječaci, djevojčice i dječaci vaših godina sa zanimanjem gledaju na kreacije ruskih umjetnika. Često se putnici u ovom vozu kreću od vagona do vagona kako bi vidjeli što više slika. Mnogi ljudi slikaju ono što im se posebno svidjelo. Voz "Akvarel" je divan poklon za sve ljubitelje umetnosti i jednostavno znatiželjnike.
Vlak "Akvarel"

Osmislite projekat za jedan od vidova prevoza za znatiželjne putnike. Koje prirodne i kulturne fenomene svog kraja biste željeli predstaviti u svom projektu? Nacrtajte i opišite projekat na str. 30-31.

Ime projekta : tramvaj klasične muzike
Naziv prevoznog sredstva : tramvaj
Izgled :

Opis: U tramvaju će se puštati klasična muzika. Između pjesama spiker će pričati o različitim stvarima zanimljivosti, vezano za pisanje djela, kompozitore koji su ih napisali, njihove živote, izvođače.

Page 32 - 33 - Mediji i komunikacije

1. Osmislite simbole za prenošenje informacija. Nacrtajte ih na zastave.

Razmijenite bilježnice sa prijateljem i dešifrirajte informacije o zastavama. Zapišite to riječima.

Na lijevoj strani je znak koji upozorava na neki događaj koji zahtijeva pažnju. Desno je strelica udesno - koja pokazuje smjer daljeg kretanja.

2. Zamislite da šaljete pismo prijatelju. Nanesite koristeći potrebne informacije Poštanska koverta.

3. Stavite u okvir informaciju iz lokalnih novina ili časopisa o prirodnim pojavama ili kulturnim događajima koji vas zanimaju, o ljudima u vašem kraju.

4. Zapišite iz memorije nazive medija i komunikacija. Testirajte se koristeći udžbenik.

Mediji i komunikacije Pošta, telegraf, telefon, radio, televizija, internet.

Svijet je kao dom

Page 34 - 35 - Prirodni svijet u narodnoj umjetnosti

1. Koristeći tekst udžbenika na str. 46 dovrši rečenicu:

Reč "ekos" ("oikos") u prevodu sa grčkog znači " kuća, stan ". Riječ "logos" u prijevodu sa grčkog znači znanje . Stari Grci su zvali riječ "ekumena" dio svijeta koji naseljavaju i razvijaju ljudi .

2. Obojite ulomak antičkog kolovrata. Odredite koliko je slojeva svemira prikazano na njemu. Opišite ih usmeno.

3. Sastavite lanac pitanja i odgovora na osnovu pjesme „Kuda, Tomas, ideš?“, koristeći znanje o prirodi i životu ljudi u vašem kraju. Za konačni odgovor koristite upute iz udžbenika ili napišite ime osobe kojoj pišete ovu pjesmu. Možete napraviti crtež uz tekst kao poklon (na posebnom listu).

Opcija 1-Gde ideš, čobanče? Gdje vodite svoje ovce? - Na polju. - Zašto moraš da budeš na terenu? - Nahrani ovce. - Zašto hraniti ovce? - Tako da daju vunu. - Zašto ti treba vuna? - Da bi deci bilo toplo zimi. Opcija #2- Gde ćeš, Anya? - Sakupljaj pečurke. - Zašto ti trebaju pečurke? - Da kuvam supu. - Zašto ti treba supa? - Da se nahraniš i počastiš svoje prijatelje!

Page 36 - 37 - Od čega je sve napravljeno

1. Pronađite dodatnu fotografiju u svakom redu i zaokružite je. Objasnite (usmeno) svoj izbor.

Prirodni objekti - sve što se odnosi na prirodu. Osim toga, okruženi smo bezbrojnim objektima koje je stvorio čovjek. Prva slika prikazuje prirodne objekte, osim šolje, koja je predmet koji je stvorio čovjek, pa će u ovom nizu biti suvišna. Druga slika prikazuje objekte koje je stvorio čovjek, osim sjenice, koja je prirodni objekat, shodno tome, to će biti suvišno u ovom redu.

2. Navedite primjere prirodnih objekata (3-4 u svakom redu).
Objekti nežive prirode: planete, vodopadi, kamenje.
Predmeti žive prirode: drveće, životinje, ptice, insekti.
3. Koristeći tekst i ilustracije iz udžbenika popuni tabelu. Možete ga dopuniti vlastitim primjerima.

4. Saznajte iz opisa supstanci i upišite njihove nazive u polja.
— Ova supstanca je dio svakog živog organizma. Ljudsko tijelo se sastoji od 2/3 ove supstance.

— Ova supstanca se nalazi u obliku kamena pod zemljom, a takođe se rastvara u vodi mora i okeana. Može se naći u svakom domu - kuhinji.

- Ova supstanca se dodaje mnogim proizvodima - slatkišima, kolačima, kolačima. U prirodi se nalazi u biljkama.

Šećer

— Ova supstanca je naš pomoćnik u kuhinji jer dobro gori. Ali u slučaju curenja može se proširiti po cijelom stanu, ali je vrlo opasno.

Prirodni gas

- Ove supstance su stvorene veštački. Koriste se za izradu predmeta za domaćinstvo, prozorskih okvira, igračaka i mnogih drugih proizvoda.

Plastika

5. Plavom olovkom podvuci nazive čvrstih materija, a zelenom olovkom nazive supstanci: so, ekser, gvožđe, potkovica, aluminijum, žica, bakar, limenka za benzin, plastika, benzin, ledenica, voda, led, bombon , šećer, soljenka.

Strana 38 - 39

6. Praktični rad (iskustvo) „Voda je rastvarač“.

Svrha eksperimenta: utvrditi koje tvari voda otapa, a koje ne.
1) Predložite plan (naredbu) za izvođenje eksperimenta.

1. Sipajte vodu u 4 čaše.
2. Stavite šećer u 1 čašu.
3. U drugu čašu stavite so.
4. Stavite kredu u treću čašu.
5. Stavite glinu u 4. čašu.
6. Posmatrajte rezultat.
7. Write output

2) Pogledajte crtež. Odaberite opremu koja nam je potrebna za provođenje eksperimenta. Označite odabrane stavke kvačicom.

3) Slijedite upute.

Sipajte vodu iz tikvice u 4 čaše. U čašu br. 1 sipati šećer, u čašu br. 2 so, u čašu br. 3 usitnjenu kredu (kredu samljeti u malteru), a u čašu br. 4 glinu. Sve tvari promiješajte staklenom šipkom. Šta posmatraš? Opišite usmeno.

4) Zabilježite rezultate eksperimenta tako što ćete staviti znak “+” u odgovarajuće kolone tabele.

5) Izvucite zaključak. Testirajte se koristeći aplikaciju.

Voda otapa šećer i sol, ali ne otapa pijesak i kredu.

Razmislite o pitanjima jedni za druge da vidite da li je cilj iskustva postignut. Ocijenite svoj napredak tako što ćete staviti znak “+” u odgovarajuća polja.
Predložili smo pravi plan iskustva.
Odabrali smo pravu opremu.
Tačno smo zabilježili rezultate eksperimenta.
Iz iskustva smo izvukli pravi zaključak.

Page 40 - 41 - Svijet nebeskih tijela

1. Koristeći podatke iz udžbenika upiši brojčane podatke u tekst.

Prečnik Sunca u 109 puta prečnika Zemlje. Masa Sunca u 330 hiljada puta masu naše planete. Udaljenost od Zemlje do Sunca je 150 miliona kilometara . Temperatura na površini Sunca dostiže 6 hiljada stepeni , a u centru Sunca - 15-20 miliona stepeni .

Reci svojim drugarima iz razreda o Suncu. Uključite podatke iz udžbenika u svoju priču.

2. Popunite tabelu. Uzmite jedan primjer iz udžbenika (slika na str. 56). Pokušajte pronaći druge primjere (1-2 u svakoj koloni) u dodatnoj literaturi i na internetu.

Razlika između zvijezda po boji

Imena zvijezda po boji

3. Sunce i nebeska tijela koja se kreću oko njega čine Sunčev sistem. Napravite model solarnog sistema. Da biste to učinili, oblikujte modele planeta od plastelina i stavite ih u ispravnom redoslijedu na list kartona. Označite imena planeta i zalijepite ih na svoj model.

4. Riješite ukrštenicu.

1) Najviše velika planeta Solarni sistem.
2) Planeta koja ima prstenove koji su jasno vidljivi kroz teleskop.
3) Planeta najbliža Suncu.
4) Planeta koja je najudaljenija od Sunca.
5) Planeta na kojoj živimo.
6) Planeta je susjed Zemlje, nalazi se bliže Suncu nego Zemlji.
7) Planeta je susjed Zemlje, udaljena je od Sunca dalje od Zemlje.
8) Planeta koja se nalazi između Saturna i Neptuna.

5. Koristeći različite izvore informacija, pripremite poruku o zvijezdi, sazviježđu ili planeti o kojoj biste željeli znati više. Zapišite osnovne informacije za svoju poruku. Navedite izvore informacija.

Star Aldebaran Jedna od najsjajnijih zvijezda na noćnom nebu, glavna, najsjajnija zvijezda u sazviježđu Bika, zove se Aldebaran. Na arapskom, ova riječ također znači „slijeđenje“. Aldebaran je narandžasto-crvena džinovska zvijezda. Njegov sjaj je 150 puta veći od sjaja Sunca. Nalazi se 65 svjetlosnih godina od nas. Izvor: Tarasov L.V., Tarasova T.B. Prostor: enciklopedija - M.: Eksmo, 2015.- 96 str.: ilustr. - (Vaša prva enciklopedija).

Page 42 - 43 - Nevidljivo blago

1. U tekstu udžbenika pronađite pasus koji objašnjava nastanak vjetra. Pažljivo pročitajte. Smislite i nacrtajte dijagram kako nastaje vjetar.

U prirodi pokretni vazduh je vetar. Kao što znate, Zemlja se na različitim mjestima različito zagrijava od sunca. Vazduh se zagreva od tla. Topli vazduh je lakši od hladnog vazduha; podiže se i hladan vazduh juri na njegovo mesto. Ovdje nastaje vjetar.

Pogledajte koje su šeme predložili drugi momci. Ocijenite svoj rad i rad svojih drugova. Čija je šema ispravna, tačna, razumljiva? Ko je napravio greške? Recite nam o pojavi vjetra prema najuspješnijim obrascima.
2. Označite dijagram nazivima plinova koji čine zrak. Testirajte se koristeći udžbenik.

Podvuci zelenom olovkom nazive gasova koje živi organizmi apsorbuju prilikom disanja.
Podvuci crvenom olovkom naziv gasa koji živi organizmi emituju kada udišu.
3. Proučite svojstva zraka i zapišite svoje zaključke.

1) Da li je vazduh providan ili neproziran?
Vazduh je providan.
2) Da li vazduh ima boju?
Vazduh nema boju.
3) Da li vazduh ima miris?
Vazduh nema miris.
4) Šta se dešava sa vazduhom kada se zagreje ili ohladi?
topli vazduh se širi .

Ovo iskustvo ukazuje na to komprese hladnog vazduha.
5) Kako vazduh provodi toplotu?
Vazduh je loš provodnik toplote.

4. Kako se zove oprema korištena u ovim eksperimentima? Označite strelicama.

Page 44 - 45 - Najvažnija supstanca

Praktični rad “Proučavanje svojstava vode.”

Cilj rada: odrediti svojstva vode.

Uronite staklenu šipku u čašu vode. Je li vidljiva? Koja svojstva vode ovo ukazuje?

Zaključak: voda je bistra.

Uporedite boju vode sa bojom pruga prikazanih na ovoj stranici. Šta vidiš? Šta to znači?

Zaključak: voda je bezbojna.

Pomiriši čistu vodu. Koja se svojstva vode mogu odrediti na ovaj način?

Zaključak: voda nema miris.

Stavite tikvicu sa cevčicom napunjenom obojenom vodom u vruću vodu. Šta posmatraš? Šta to ukazuje?

Zaključak: kada se zagrije, voda se širi.

Stavite istu tikvicu u tanjir sa ledom. Šta posmatraš? Šta to ukazuje?

Zaključak: kada se voda hladi, ona se skuplja.

Opšti zaključak: voda je providna, bezbojna, bez mirisa, širi se pri zagrevanju i skuplja kada se hladi.

Odredite svrhu svakog iskustva. Opišite (verbalno) njegov napredak. Provjerite svoje nalaze u Dodatku.

Odabrali smo pravu opremu za eksperimente.
Naši zaključci su se poklopili sa onima iznesenim u Dodatku.
Ispravno smo odredili svojstva vode, ali smo netačno formulirali naše zaključke.
Napravili smo greške u određivanju nekih svojstava vode.

Page 46 - 47 - Prirodni elementi u narodnoj umjetnosti

1. Izrežite fotografije iz aplikacije. Označite ih pod nazivima prirodnih elemenata. Na dnu tabele nacrtajte slike vatre, vode i vazduha, karakteristične za likovnu i primenjenu umetnost naroda vašeg kraja.

2. Zapišite zagonetke o vatri, vodi i zraku, nastale kreativnošću naroda vašeg kraja. Poželite ih učesnicima ostalih radnih grupa.

Zagonetke o vatriŽar ptica leti, ispušta zlatno perje. (Vatra) Živi bez pića. Ali čim mu daš nešto da popije, on umire. (Vatra) Grimizni pijetao u vodi se ugasio. (Vatra) Žvakanje - ne žvačem, ali jedem sve. (vatra) Zagonetke o vodi Zimi pada, u proleće žubori, leti pravi buku, u jesen kaplje. (Voda) Za vrelog dana, najpoželjnije je. (Voda) Šta ne možete da namotate u planinu, da nosite u rešetu ili da držite u rukama? (voda) Zagonetke o vazduhuŠta dišemo? Šta nam nedostaje? (Vazduh) Šta ne možete vidjeti ni u sobi ni na ulici? (Zrak)

3. Pogledajte uzorke narodnog veza. Identifikujte slike vatre, vode i vazduha.

Usmeno sastavite bajku o prirodnim elementima.

Page 48 - 49 - Površine za skladištenje zemljišta

1. Definicije dopunite sami ili uz pomoć udžbenika.

Minerali - ovo su prirodne supstance Kamenje - To su prirodna mineralna jedinjenja.

2. Praktični rad „Kompozicija granita“.

Svrha rada: utvrditi minerale koji čine granit.

1. Ispitajte i uporedite uzorke minerala: feldspat, kvarc, liskun. Verbalno opišite njihova svojstva (boja, prozirnost, sjaj).
2. Pregledajte komad granita pomoću lupe. Pronađite obojena zrna. Ovo je mineral feldspat. Potražite prozirna zrna. Ovo je mineral kvarc. Potražite crna sjajna zrna. Ovo je mineral liskuna.
3. Na osnovu rezultata istraživanja popunite tabelu.

4. Izvedite zaključak (usmeno). Testirajte se koristeći aplikaciju.

Smislite jedni drugima pitanja i zadatke kako biste saznali da li je cilj rada postignut. Ocijenite svoj napredak tako što ćete staviti znak “+” u odgovarajuća polja.

Tačno smo opisali svojstva minerala.
Ispravno smo identifikovali minerale koji čine granit.
Ispravno smo popunili dijagram „Sastav granita“.
Naš zaključak se poklopio sa onim datim u Dodatku.

3. Znate li šta je pohranjeno u skladištima Zemlje? Izrežite fotografije iz Dodatka i zalijepite ih u odgovarajuće kutije.

4. Zapišite nazive minerala u vašoj regiji.

Zlato, plin, nafta, granit, azbest, željezna ruda.

Page 50 - 51 - Čudo pod nogama

Praktični rad “Proučavanje sastava tla”.

Svrha rada: utvrditi šta je uključeno u tlo.

Pregledajte opremu pripremljenu za praktičan rad. Koristite strelice da označite nazive stavki. Objasnite (verbalno) za šta se koriste.

Bacite komad suve zemlje u vodu. Šta posmatraš? Šta to znači?

Zaključak: Zemlja sadrži vazduh.

Zagrijte malo svježe zemlje na vatri. Držite hladno staklo iznad zemlje. Šta posmatraš? Šta to znači?

Zaključak: Zemlja sadrži vodu.

Nastavite sa zagrijavanjem tla. Pričekajte da se pojavi dim i neprijatan miris. Time se spaljuje humusno tlo koje nastaje od ostataka biljaka i životinja. Humus daje tlu tamnu boju. Šta ovo iskustvo ukazuje?

Zaključak: Zemlja sadrži humus.

Kalciniranu zemlju u kojoj je izgoreo humus (sivi je) sipajte u čašu vode i promešajte. Posmatrajte šta se prvo slegne na dno, a šta nakon nekog vremena. Šta ovo iskustvo govori?

Zaključak: Zemlja sadrži glinu i pijesak.

Stavite nekoliko kapi vode na čašu u kojoj je zemlja dugo ležala. Držite čašu iznad vatre. Šta se desilo sa vodom? Šta je ostalo na staklu? To su mineralne soli. Šta ovo iskustvo govori?

Zaključak: Zemlja sadrži mineralne soli.
Opšti zaključak: sastav tla uključuje zrak, vodu, humus, glinu, pijesak, mineralne soli.

Odredite svrhu svakog iskustva. Opišite (verbalno) njegov napredak. Provjerite svoje nalaze u Dodatku. Ocijenite svoj rad stavljajući znak “+” u odgovarajuća polja.
Tačno smo nazvali opremu za eksperimente.
Naši nalazi su bili u skladu s onima u Dodatku.
Pravilno smo odredili sastav tla, ali smo zaključak netačno formulirali.
Napravili smo greške u određivanju sastava tla.

Page 52 - 53 - Svijet biljaka

1. Saznaj grupe biljaka prema opisima. Upišite nazive grupa u polja.

• Ove biljke imaju korijenje, stabljike, listove, cvijeće i plodove u kojima sazrijevaju sjemenke - 9 slova. Odgovor: cvjetanje. Cvjetnice imaju cveće i voće. Imaju sve ostale dijelove: korijenje, stabljike, listove. Ove biljke su najraznovrsnije. Grupa sadrži 250.000 vrsta. Primjeri cvjetnica: narcis, neven, neven, vrba, đurđevak, astra, suncokret, kruška, krompir, lipa, podbel, maslačak.
• Ove biljke nemaju korijenje, stabljike, lišće, cvijeće ili plodove. Njihovo tijelo se zove talus - 9 slova. Odgovor: alge. Morske alge- stanovnici vode. Primjer algi su morske alge. Alge nemaju korijenje, stabljike, lišće, cvijeće ili plodove. Tijelo alge izgleda kao dugačke smeđe vrpce, naziva se talus. Grupa sadrži 100.000 vrsta.
• Biljke ove grupe imaju stabljike i listove, ali bez korijena, cvijeća ili plodova sa sjemenkama - 3 slova. Odgovor: mahovine. Mahovine rastu na vlažnim mestima. Imaju stabljike i listove, ali nemaju korijenje, cvjetove ili plodove sa sjemenkama. Grupa sadrži 27.000 vrsta.
• Ove biljke imaju sve dijelove osim cvijeća i plodova. Njihovo sjeme sazrijeva u čunjevima - 7 slova. Odgovor: četinari. Četinarske biljke imaju korijenje, stabljike, listove (iglice), ali nemaju cvjetove ili plodove. Umjesto plodova, imaju češere u kojima sazrijevaju sjemenke. Grupa obuhvata 600 vrsta. Primjeri četinara: bor, tuja, ariš, smreka.
• Biljke ove grupe imaju korijenje, stabljike i listove koji izgledaju kao veliko perje. Ali nemaju cvijeće, plodove i sjemenke - 11 slova. Odgovor: paprati. Ferns lako prepoznati po prekrasnim listovima koji izgledaju kao veliko perje. Osim listova, paprati imaju korijenje i stabljike. Nemaju cvijeće, plodove ili sjemenke. Grupa sadrži 10.000 vrsta.

2. U toku časa nastavnik je tražio primjere cvjetnica. Djeca su ovako odgovorila:

• Seryozha: narcis, neven, neven, vrba, bor.
• Nadya: đurđevak, aster, suncokret, kruška, krompir.
• Vitya: tuja, ariš, paprat, lokvanj, jagoda.
• Ira: morske alge, smreka, lipa, podbel, maslačak.

Ko je od momaka tačno odgovorio? Ko je napravio jednu grešku, dve greške, tri greške?

Nađa ima tačan odgovor, Serjoža ima jednu grešku, Ira dve greške, Vitja tri greške.

3. Identifikujte ove biljke. Napišite nazive biljaka i grupe kojima pripadaju.

Cvjetanje	Cvjetanje	Cvjetanje	Cvjetanje
Fern	Mahovine	Četinari	Četinari

4. Koristeći knjigu „Zelene stranice“, pripremite poruku o jednoj od biljnih vrsta bilo koje grupe. Zapišite naziv vrste, grupe i kratke informacije za svoju poruku.

Čičak, zvani čičak

Mnoge biljke: đurđevak, snježnobijeli lokvanj - nestaju s lica zemlje, ali ne i čičak.
Zbog činjenice da su njegove korpe s voćem čvrsto pričvršćene za odjeću osobe i svuda se rašire, čičak raste posvuda.

Ako se naoružate povećalom i pažljivo pogledate ovu biljku, vidjet ćete male ljubičaste cvjetove unutar korpe, a posebne listove izvana. Završavaju bodljama, zahvaljujući kojima se lako vežu za ljude i životinje.

Page 54 - 55 - Naše putovanje u svijet biljaka

Na ovim stranicama pripremite foto priču o neverovatan svet biljke vašeg regiona ili druga mjesta koja ste posjetili. Na fotografijama i natpisima pokušajte prenijeti svoj stav prema biljnom svijetu.

Biljke Urala

Plavi različak je jednogodišnja biljka. Nalazi se uz rubove šuma, čistina, pored puteva, kao korov u povrtnjacima i poljima žitarica.

Grm visok do 120 cm, blizak je srodnik brusnice. Borovnice cvjetaju u junu-julu i donose plod u avgustu-septembru. Njeni plodovi su veoma ukusni. Široko se koriste za pripremu raznih jela.

- višegodišnja zeljasta biljka. U Rusiji raste svuda (s izuzetkom krajnjeg sjevera): na čistinama, rubovima šuma, među grmljem, na suhim otvorenim travnatim mjestima, na padinama. U Evropi ga zovu origano, daleki je rođak mente, matičnjaka, žalfije, bosiljka i drugih biljaka. Origano je gotovo najvažniji začin za pravljenje legendarne pizze u Italiji i grčke salate.

Page 56 - 57 - Plodna zemlja i biljke u narodnoj umjetnosti

1. Uzorci u boji na antiknom peškiru. Identifikujte slike zemlje i biljaka. Drugi ručnik ukrasite starinskim šarama karakterističnim za likovnu i primijenjenu umjetnost naroda vašeg kraja.

Sada ćemo ponuditi nekoliko opcija za vez na starinskim ručnicima. Ali prije svega, napominjemo da su se za vez uglavnom koristile bijele i crvene boje. To je zbog činjenice da jednostavno nije bilo drugih boja.

Istovremeno, u staroruskom vezenju korištena su sljedeća pravila.

• Zemlja je bila izložena na dnu peškira, dok su crne boje bile dozvoljene. Koristi se za predstavljanje Zemlje geometrijske figure: kvadrati, rombovi.
• Biljke su bile izvezene na vrhu ručnika, obično slika cvijeća i lišća. Slika dozvoljena
  klasje u srednjem delu peškira.

2. Nacrtajte ilustraciju za bajku naroda vašeg kraja, u kojoj biljka igra važnu ulogu u razvoju radnje.

Prije nego što završimo ovaj zadatak, prisjetimo se bajki u kojima biljka igra važnu ulogu u razvoju radnje.

• Prije svega, šta vam padne na pamet ruski- narodna priča"Repa".
• Ruska narodna bajka „Pomlađujuće jabuke“.
• Ruska narodna bajka „Vrhovi i koreni“.
• Ruska narodna bajka "Spikelet".
• Ruska narodna bajka "Zlatne uši".
• “Žaba i ruža” Vsevoloda Garšina.
• „Skrlatni cvet” Sergeja Aksakova.
• “Cvijet sa sedam cvjetova” Valentina Kataeva.
• “Nepoznati cvijet” Andreja Platonova.
• "Dvanaest mjeseci" Samuila Marshaka.

Sada dajmo nekoliko crteža za ove bajke.

3. Odaberite i zapišite zagonetke i poslovice naroda vašeg kraja o zemlji koja se hrani i biljkama.

Poslovice i izreke o zemljanoj sestri i biljkama Biljka je ukras zemlje. Zemlja voli brigu. Ko cijeni zemlju, zemlja se smiluje na njega. Više gnojite zemlju - žetva će biti veća. Mrvice u zemlju, kolači iz zemlje. Što je seme dublje zakopano, bolje će se roditi. Trava bez deteline je kao kaša bez putera.

A sada zagonetke

Zagonetke o zemljanoj sestri i biljkama Diše i raste, ali ne može hodati. (Odgovor: biljka) *** Hej, zvona, plava boja! Sa jezikom, ali bez zvonjave! (Odgovor: cvijeće zvončića) *** Glava je na nozi, u glavi je grašak. (Odgovor: mak) *** Sestre stoje okolo: Žute oči, bijele trepavice. (Odgovor: tratinčice) *** Cijeli svijet se hrani. (Odgovor: zemlja)

Page 58 - 59 - Životinjski svijet

1. Napišite nazive gore navedenih grupa životinja. Koristite referentne riječi ako je potrebno.

Žaba, žaba žaba, triton - ovo je vodozemci. Gliste, pivo je crvi. Puž, puž, hobotnica, lignja su školjke. Rakovi, rakovi, škampi su rakova. Morska zvijezda, morski jež, morski ljiljan su bodljokožaci. Pauk, škorpion, kosač - to je paučnjaci. Gušter, zmija, krokodil, kornjača su reptili.

2. Identifikujte životinje. Napišite nazive životinja i grupe kojima pripadaju. Koristite referentne riječi kada je potrebno.

		Već

Page 80 - 81 - Kako sačuvati bogatstvo prirode

1. Koristeći tekst udžbenika popunite desnu kolonu tabele.

Negativan uticaj čoveka na prirodu	Mjere očuvanja prirode
Ispuštanje toksičnih emisija iz industrijskih preduzeća i automobila u zrak	Izgradnja instalacija koje hvataju štetne tvari. Stvaranje automobila koji manje zagađuju zrak (djelomično na benzin, a dijelom na struju).
Ulazak kućnih otpadnih voda, otpada iz industrijskih preduzeća i farmi u vodu	Izgradnja postrojenja za prečišćavanje u kojima će kontaminirana voda prolaziti kroz različite filtere. Osim toga, postrojenja za pročišćavanje trebaju koristiti nevidljive bakterije koje neutraliziraju otrovne tvari.
Gubici minerala tokom vađenja, transporta, prerade	Pažljivo i ekonomično koristite minerale tokom njihovog vađenja, transport i prerada.
Uništavanje biljaka koje štite tlo	Biljke jačaju tlo svojim korijenjem, kako bi ga sačuvale Važno je zaštititi tlo i biljke.
Sakupljanje rijetkih biljaka od strane stanovništva	Zaštitite rijetke biljke izgradnjom prirodnih rezervata, nacionalnih parkova i botaničke bašte.
Prekomjeran lov na životinje, krivolov	Zabraniti i ograničiti lov na rijetke životinje. Zaštiti životinja, izgradnja rezervata prirode i nacionalnih parkova. Također pomoć zoološki vrtovi za zaštitu životinja.

2. Osmislite i nacrtajte simbole koji pokazuju sigurnost prirodne zajednice

c) rezervoar

Razgovarajte o simbolima koje su predložile druge grupe. Odaberite najuspješnije.

Recite nam o zaštiti prirodnih zajednica korištenjem konvencionalnih znakova.

Page 82 - 83 - Očuvanje prirode u kulturi naroda Rusije i svijeta

1. Zapišite (po želji) poslovice, legende, bajke naroda vašeg kraja, koje govore da je potrebno voljeti prirodu i brinuti o njoj.

Poslovice koje kažu da je neophodno voljeti i čuvati prirodu- Vatra je kralj, voda je kraljica, zemlja je majka, nebo je otac, vjetar je gospodar, kiša je hranitelj. - Ko ceni zemlju, ona se sažali na njega. - Ako nahraniš zemlju, ona će nahraniti tebe. - Volite prirodu - ona će ljubazno odgovoriti! - Potrebna je sekunda da se slomi drvo, ali potrebne su godine da se izraste. - Čuvaj svoj rodni kraj kao tvoja voljena majka.

2. Zamislite sebe kao čelnika ekološki prihvatljivog naselja. Nacrtajte u okvir dijagram svoje zamišljene farme, gdje se snaga vode, vjetra, sunčeva toplina koristi za grijanje, rasvjetu i razne vrste aktivnosti, reciklažu otpada i smeća, te se ponovo zasađuju površine namijenjene sječi. sa drvećem. Iskoristite iskustvo naroda vašeg kraja, koje je sačuvano u ruralnim i dacha naseljima, u knjigama o drevnoj i modernoj kulturi naroda Rusije i svijeta.

Strana 84 – Divno putovanje

Posjetite (po vašem izboru) zavičajni ili zoološki muzej, batansku baštu, zoološki vrt, prirodni ili povijesno-kulturni rezervat u vašem kraju. Priložite najzanimljiviju fotografiju vašeg putovanja.