Lekcija o svijetu koji ga okružuje "prirodni svijet i svijet koji je stvorio čovjek". Lekcija "Priroda i svijet koji je stvorio čovjek" Dječje prezentacije Priroda i svijet koji je stvorio čovjek

Dudalova Ekaterina
Lekcija „Priroda i svijet koji je napravio čovjek»

Outline lekcija

Učitelju: Naš je kod vas lekcijaŽelim da počnem pesmom V. Krivošejeva « Dobro jutro» :

Neko je izmislio

Jednostavno i mudro

Pozdravite se prilikom sastanka:

Dobro jutro!

Dobro jutro!

Sunce i ptice.

Dobro jutro!

Nasmejana lica.

I svi postaju

Ljubazan, poverljiv.

Dobro jutro

Traje do večeri!

Ustanimo uspravno, spremimo se za posao i nasmiješimo se jedni drugima. Bravo! Sjednite.

Učitelju: Ljudi, danas sam na lekcija doneo sa sobom razne predmete. Ljudi, pokušajte podijeliti ove stavke na dva grupe: Postavite jednu grupu na lijevu stranu stola, a drugu grupu na desnu stranu stola. Pa ko želi da proba?

(Učenici pogađaju kako da se podijele u grupe, zatim podijele i polože dvije grupe na stol)

Objasni zašto si to podijelio na ovaj način? (Može se podijeliti i na drugi način)

(Studenti: Prva grupa uključuje priroda, a drugo, ono što je osoba uradila vlastitim rukama).

Učitelju: Bravo! Pravilno ste podijelili stavke!

Ljudi, šta mislite o čemu ćemo pričati danas u lekcija? Ko može formulisati temu našeg lekcija?

(Studenti: Naša tema lekcija« Priroda i svijet koji je stvorio čovjek» .)

Učitelju: Apsolutno tačno. Ljudi, odredili smo temu lekcija, pokušajmo sada definirati zadatke našeg lekcija. Šta bi vas zanimalo da znate? (Motivirajte pitanjima)

Učitelju: Ljudi, hajde da pogledamo okolo. Reci mi objekte koji nas okružuju u učionici? Dakle, od imenovanih predmeta može se pripisati priroda? Dakle. Ljudi, kako razumete tu reč « priroda» ? sta je ovo

Studenti: (Pretpostaviti i definirati) Priroda je to koja nas okružuje, a ne stvorena od strane čoveka.

Učitelju: Bravo! Ko još misli? Budite hrabri momci! Hajde da proverimo naše pretpostavke. Pokazao sam definiciju priroda. Ko to želi da nam kaže? Dakle, ljudi, vaše pretpostavke su se pokazale tačnima. (ili netačno).

priroda. Sad mi reci šta se dešava priroda? Momci, pa ima zivih i nezivih priroda, po kojim se znakovima može razlikovati živi priroda od nežive prirode? (Kretanje, rast, ishrana, razmnožavanje, smrt) .

Ljudi, hajde da završimo zadatak identifikacije živih i neživih stvari. priroda. Postavio sam slike na slajd, a ispred vas je komad papira na kojem je to ispisano « Priroda» i dijeli se na žive i nežive priroda. Podijelite se u parove i potpišite svoja imena. Identifikujte i zapišite one predmete koji su živi priroda, i one objekte koji pripadaju neživim priroda. (Prođite kroz redove, pogledajte). Kako zamijeniti?*

Momci, sad predlažem da zamijenite svoje radove na svojim stolovima i provjerite jedni druge. (Kriterijumi za ocjenjivanje). Na kraju lekcija Daj mi svoj rad da ga ocijenim.

Ljudi, utvrdili smo da postoji živo i neživo priroda, mislite li da postoji veza između njih? Da li utiče na nežive materije priroda za život? Ako da, kako? Možete li dati primjer? *Sunce služi kao izvor topline i svjetlosti za sva živa bića. U jesen se ne uzdiže iznad tla tako visoko kao ljeti. Što je bliže zimi, Sunce je niže. Dužina dana se smanjuje i postaje sve hladnije. Zemlja prima sve manje topline i svjetlosti. *

Hajde sada da pričamo o tome svijet koji je napravio čovjek. Ljudi, kako razumete frazu « svijet koji je napravio čovjek» ? Zašto « umjetno napravljeno» ? Kako je nastala ova riječ? Koje riječi se kriju uz ovu riječ?

Dakle, hajde da formulišemo definicija: „Šta se dogodilo svijet koji je napravio čovjek?»

Ljudi, saznali smo šta je to « svijet koji je napravio čovjek» , sada izvršimo vježbe: ispred vas je komad papira na kojem su predstavljeni predmeti prirodni i ljudski stvoreni svijet. Razmislite kakva bi veza mogla biti između ovih objekata i napravite parove. Potpišite broj objekta svijet koji je stvorio čovjek do prirodnog objekta ili povežite strelicama. (Hajde, pogledajte)

Hajde da proverimo šta imaš. (Provjeri slajdom)

Ljudi, uradite to sami rad: ispred vas je tablet koji treba popuniti stavkama koje se odnose na priroda i svijet koji je stvorio čovjek, oslanjajući se na opis: Na primjer, sija: sunce (odnosi se na priroda, sijalica (odnosi se na svijet koji je napravio čovjek) . Jeste li svi uspjeli? Ili neko ima poteškoća?

Ljudi, ko hoće da pokaže završen znak i da mi kaže koje ste primere uneli? Budite hrabri! (Daj ocjenu)

Momci, hteli bismo da pokušamo da transformišemo objekat prirode u objekt svijeta koji je napravio čovjek?

Za rad nam je potrebno sljedeće materijala:

Sjemenke bundeve;

Plastelin;

Tanke grane;

Malo mašte i upornosti.

Proces izrade cveća sljedeći:

Razvaljajte lopticu od plastelina i formirajte centar cvijeta. Popravljamo ga na grani. Zatim fiksiramo sjemenke bundeve u sredini, formirajući cvijet.

Ljudi, vidjeli smo kako je to moguće prirodno pretvoriti predmete u svijet koji je napravio čovjek.

Momci, okreću se prirodnog svijeta do umjetnog, moramo zapamtiti jednu stvar važno pravilo. Šta mislite koji? ( "ne naškoditi")

Hajde da razgovaramo o našem stavu prema priroda: Pogledaj sliku na slajdu i reci mi da li se momci ponašaju kako treba? Objasni zašto? Na osnovu crteža formulirajte i zapišite na komad papira pravila za njegu priroda.

Učitelju: Momci, super ste! Izvršili smo zadatak! Naš lekcija je došla do kraja! Hvala za lekcija!

Publikacije na temu:

Integracija: dijete i svijet oko njega, ekologija, verbalna komunikacija, zavičajna priroda. INTEGRACIJA: dijete i svijet oko njega, ekologija, verbalna komunikacija, rodna priroda. senior predškolskog uzrasta Tema: „Moje rodna zemlja" Cilj:.

Sažetak integrirane lekcije o razvoju govora u srednjoj grupi „Svijet koji je stvorio čovjek“ Integracija obrazovnih područja: “Komunikacija”, “Socijalizacija”, “Spoznaja” (formiranje holističke slike svijeta). Vrste dečijih aktivnosti:.

"Lekcija ljubaznosti." Bilješke sa lekcija za stariju grupu na programu „Ljubazni svijet“. Bilješke o lekcijama u senior grupa po programu" Dobar svet"na temu: "Lekcija dobrote" Cilj: duhovni i moralni razvoj djeteta u kontekstu.

KVN za roditelje i djecu „Svijet oko nas. Životinjski i biljni svijet" KVN “Svijet oko nas” Cilj: ažurirati znanje roditelja i djece o životinjama i flora Voditelj: - Zdravo djeco! Zdravo,.

Svijet koji okružuje dijete je, prije svega, svijet prirode.„Svet koji okružuje dete je, pre svega, svet prirode, sa neograničenim bogatstvom pojava, nepresušne lepote. Ovde, u prirodi.

Svijet koji nas okružuje je lijep i jedinstven. Postoji pjesma: "Kako je lijep ovaj svijet, pogledajte!" Bilo bi jako lijepo sačuvati svu ovu jedinstvenu ljepotu. Volio bih da se ljudi budućih generacija dive ljepoti prirode kao i mi.

Priroda i svijet koji je stvorio čovjek

Ako pogledate oko sebe, možete vidjeti mnogo zanimljivih stvari. Zelena šuma, plavi oblaci, pas iza ograde - sve se to može pripisati prirodi. Prirodna priroda postoji dugo vremena i postojaće još dugo. Čovjek se također odnosi prema prirodi. Svijetom koje je stvorio čovjek naziva se sve što su stvorili ljudi. Čovječanstvo utiče na prirodu, stvarajući razne objekte svijeta koje je napravio čovjek: automobile, uređaje, kuće, fabrike.

Pojava svijeta koje je stvorio čovjek

Prirodni svijet je stvoren davno. Čovjek koji se ovdje nastanio, zbog svoje radoznalosti, žeđi za kreativnošću i želje da unaprijedi svoj svijet, počeo je stvarati vlastita ručno rađena djela. Prvo je običan štap pretvorio u oružje. Pošto je naoštrio njen kraj, dobio je oružje. Od tada je išlo ovako – čovjek je poboljšao stare predmete i stvorio nove, sve više uranjajući u svijet stvari – svijet koje je napravio čovjek.

I što je više stvarao nove objekte svijeta koje je napravio čovjek, to se više udaljavao od prirodnog svijeta. Primjeri svijeta koje je napravio čovjek uključuju:

• izgrađeni asfaltni putevi, uz pomoć kojih je moguće brzo i povoljno kretanje. Zamenili su zelene staze za čoveka;
• zidovi kuća koji su ih štitili od hladnoće, vjetrova i kiše, ali i ograđivali ljude od prirode;
• izumljena odjeća učinila je ljudski život ugodnim, ali izolirala čovjeka od uticaja prirodnih pojava;
• cipele su pružale udobnost pri hodu, ali su odvajale čovjeka od zemlje;
• Preradom prirodnih proizvoda vatrom ljudi su dobijali mnoga ukusna i raznovrsna jela, ali je upotreba pržene i slane hrane štetno uticala na rad probavnog sistema.

Kako su prirodni svijet i svijet koji je stvorio čovjek u interakciji

Priroda i svijet koji je stvorio čovjek su u stalnoj interakciji. U prirodni svijet postoji izuzetan kvalitet: može se razviti i oporaviti, ali svijet koji je napravio čovjek može samo uništiti. Prirodna priroda može živjeti bez ljudske intervencije, ali čovjek nikada neće živjeti bez prirode.

Shvativši to, čovjek je neprestano vodio borbu sa prirodom. Rezultat ove borbe je žalostan: hiljade životinja i biljaka su uništene, pojavio se vrlo važan dokument - Crvena knjiga, u kojoj su navedeni vrlo rijetki primjerci flore i faune, koje je ljudima gotovo nemoguće upoznati.

Svijet koji je stvorio čovjek sve više zamjenjuje prirodu. Moderni ljudi toliko daleko od prirode da je vrlo rijetko kontaktiraju, a djeca o zečevima i zvončićima uče sa televizije.

Čovečanstvo neprestano proizvodi smeće, zagađujući sve na planeti: površinu zemlje, okeane i vazdušni prostor. Došlo je do tačke kada je postojao problem zagađenja svemira!

Rezultat interakcije između prirode i svijeta koji je stvorio čovjek

Sve su alarmantniji izvještaji da ljudi koji će živjeti u sljedećem milenijumu neće moći vidjeti cvjetanje cvijeća ili čuti žubor čistog potoka.

Neće im biti suđeno da nauče da su njihovi preci, zarad naučnog i tehnološkog procesa, ne razmišljajući o budućnosti, uništavali šume, zagađene rijeke, akumulirali radioaktivnog otpada. Sada postoji toliko mnogo ekoloških problema da je pitanje opstanka ljudskog društva u pitanju. I ovaj problem moraju da rešavaju ne samo Rusi.

Važno je zapamtiti da je ravnoteža divlje životinje savršeno. I ne treba joj pomoć, ona može sama da se snađe. A intervencija u prirodi vrlo često donosi neočekivane rezultate. Kada su u Australiji počele da se sade bodljikave živice, nisu zamišljali da će to „trnje“ ispasti tako žilava i da će ispuniti sve raspoložive površine.

Ljudi su stalno pokušavali da "poboljšaju" prirodu: isušivali su močvare, vraćali rijeke i gradili brane. Nakon mnogo godina postalo je jasno da prirodni resursi nepismeno korišteni, mora ih priroda štititi i poštivati.

Za postizanje rezultata u rješenju ekološki problem, potrebno je početi usađivati ​​mlađoj generaciji pažljiv i kompetentan odnos prema svijetu oko sebe, kako bi živjeli u skladu sa zakonima prirode.

Svijet oko nas je izvanredan i jedinstven. Drveće, planine, polja, životinje - sve je to priroda postojalo i prije pojave ljudi, od nastanka planete Zemlje. Sa dolaskom čovjeka, svijet koji je stvorio čovjek počeo je da se razvija. Njegovi predmeti su delo čoveka.

Priroda- ovo je sve što je oko nas, ali nije napravljeno od strane čoveka. Svi prirodni objekti mi možemo podeliti u dvije grupe: prve pripadaju živoj prirodi, a druge neživoj prirodi.

Na slici su prikazani objekti žive i nežive prirode. Sve što pripada živoj prirodi može rasti, disati i umrijeti (primjeri: lisica, drvo, dječak). Predmeti nežive prirode ne posjeduju ove kvalitete (kamen, oblak, vjetar itd.).

Ali živa i neživa priroda ne postoje odvojeno, one su međusobno povezane. Da nema vode i sunca, ne bismo imali drveće, cveće, povrće i voće. Odsustvo biljaka bi uzrokovalo smrt biljojedaživotinje (krave, koze, deve). Dakle, neživa priroda pomaže živoj prirodi da živi i postoji.

Video prikazuje još više objekata žive i nežive prirode.

Predmeti prirode, fotografija

Predmeti prirode mogu biti:

• Životinje: vjeverica na slici pripada divljini.

• Biljke: Kamilica je dio žive prirode.

• Planete: Zemlja je, kao i druge planete, objekt nežive prirode.

Primjeri svijeta koje je stvorio čovjek

Sve što je čovek stvorio zove se svijet koji je napravio čovjek. Svijet koji je stvorio čovjek počeo je da se pojavljuje u trenutku kada drevni čovek izmislio svoj prvi alat.

Sve što je čovek radio imalo je određenu svrhu:

• Odjeća - čovjek ju je izmislio davno da se ne smrzne.
• Sklonište (kuća) - zaštita od divljih životinja i neprijatelja.
• Putevi su izgrađeni za udobno, sigurno i brzo kretanje od jedne do druge tačke.
• Štampane su novine i časopisi kako bi se ljudi informisali o nekim važnim informacijama.
• Telefon - za komunikaciju sa onima koji su daleko.

Objekti svijeta koje je napravio čovjek, fotografija

• Kuću, garažu i druge objekte pravi čovjek, a ne priroda.

• Ljudi su napravili put. Inače, automobili koji se voze po njoj su takođe objekti sveta koje je napravio čovek.

• Igračke, konstrukcioni setovi, lopte i drugi predmeti za zabavu također su predmeti koje stvaraju ljudi, a ne priroda.

Par primjera prirode i svijeta koje je stvorio čovjek

U prirodi se mogu naći predmeti koji su na neki način slični objektima iz svijeta koje je stvorio čovjek: oblikom, veličinom, bojom, namjenama itd. Svako je u stanju da vidi sličnost na svoj način.
Evo primjera parova prirode i svijeta koji je stvorio čovjek:

• zvono - cvijet na čistini (priroda) - zvono u crkvi (svijet koje je napravio čovjek). Imena su slična, a u izgledu su zajedničke karakteristike.
• kupus leptir - leptir na dečačkom odelu. Nazivi predmeta su isti, a slični su po izgledu.
• Sunce na nebu je sijalica na plafonu. I prvi i drugi objekt svijetle.
• jež - životinja - češalj za kosu. Možete se ubosti ovim predmetima.
• Mars (planeta) - lopta igračka. Objekti su sfernog oblika.
• golub sa krilima - avion. I ptica i avion mogu da lete, imaju krila.
• pahuljica - salveta od čipke. Ovi predmeti se sastoje od uzoraka.
• paučina - mreža za hvatanje ribe. Oba predmeta mogu biti zbunjujuća.

Test iz prirode i svijeta koji je stvorio čovjek 2. razred

1. Odaberite tačnu tvrdnju:
   a) Priroda je sve što nas okružuje
   b) Priroda je sve što je čovjek izgradio
   c) Priroda je ono što nas okružuje, ali nije stvoreno od strane čovjeka
2. Koje je od napisanih stvari osoba uradila vlastitim rukama?
   a) Ned
   b) stolica
   c) ptica
3. Šta osoba nije uradila?
   a) autobus
   b) knjiga
   c) cvijet
4. Pronađite podudaranje (koristite strelice da označite čemu pripada svaki objekt u desnoj koloni).

5. U svakom redu pronađite dodatnu riječ i zapišite je (ukupno će biti 3 odgovora):
aktovka, slatkiši, pečurke, čizma
planina, bor, rijeka, zvijezda
petao, grad, dečak Miša, suncokret

Odgovori na test: 1 - in; 2 - b; 3 - u; 4 - priroda: medvjed, šišarka, vrabac; svijet koji je stvorio čovjek: haljina, voz, sladoled; 5 - gljiva (budući da je ovo predmet prirode, ostalo je svijet koji je stvorio čovjek), bor (ovo je objekt žive prirode, ostalo su neživi objekti), tuča (ovo je objekt nežive prirode, ostali žive).

Crteži para prirode i svijeta koji je napravio čovjek

Računarski miš i živi miš. Ne samo da objekti imaju isto ime, već se može primijetiti i njihova vanjska sličnost. Ali jedan miš je objekt koji je čovjek stvorio za rad na kompjuteru, a drugi je stvorila priroda.

Čokoladno jaje(Kinder) i kokošje jaje. Jedno jaje su proizveli poslastičari u fabrici, a drugo je proizvela kokoška, ​​odnosno objekat žive prirode.

Jesenji list sa drveta i list papira. Listovi na drvetu pojavljuju se bez ljudske intervencije, stvoreni su od prirode. Ali list papira je predmet dobijen iz fabrike. Štaviše, papir je u početku bio drvo - predmet živog svijeta, ali nakon obrade postao je predmet ljudskog rada.

Malo štene i igračka za psa. Oba objekta su životinje, ali jedan je živ i predmet je prirode, a drugi je neživ i izmišljen od strane čovjeka.

Video lekcija priroda i svijet koji je napravio čovjek

Priroda i umjetni svijet stol, sa objašnjenjima

Gore smo razgovarali o parovima prirode i svijeta koji je stvorio čovjek spoljni znaci. Pokušajmo sada pronaći parove na osnovu akcije. Uostalom, ne samo riba (predmet prirode), već i jahta (predmet koji je stvorio čovjek) može plivati. U tabeli su prikazana po dva primjera;

Potpiši	Prirodni svijet	Svet koji je napravio čovek
	Ned- nije stvorio čovjek, pojavio se samostalno mnogo prije rođenja čovječanstva; krijesnica- insekt koji sija noću	baterijska lampa- stvoren od strane čovjeka za navigaciju u mraku; lampa- izum za rasvjetu prostorija
	hail— prirodni fenomen javlja se bez ljudskih ruku; grmljavina- čuje se kada se oblaci sudare	beanbag- čovjek izmišljen za djecu; alarm- ljudi su izmislili da ne zakasne u školu ili na posao
	snijeg kada sunce sija (pojavljuje se bez ljudske intervencije); rosa na travi	minđuša- nakit izrađuje zlatar; novčić- ljudi su stvarali novac da kupe robu koja im je potrebna
	Idem u krevetshka- stvoreno od prirode, pliva u bari i u močvari; ajkula- grabežljiva životinja koja živi u morima	brod od papira - prave ih dječaci za igranje mornara; brod- mali brod
	gepard- ovo je najbrža životinja; mačka- ljubimac	heroj kompjuterska igra — igru ​​je kreirala osoba, što znači da su njeni junaci objekti svijeta koje je stvorio čovjek; robot- Čovek stvara robote koji mogu da trče
	tit — ptica sa žutim trbuhom je predmet divljih životinja; odvojeno list sa drveta - leti neko vreme	zrak gel lopta- kreiran od strane čovjeka i korišten kao ukras za praznike; avion- dizajniran za brzo kretanje

Dakle, sve oko nas može se podijeliti na svijet prirode i svijet koji je napravio čovjek. Glavna razlika je u tome što je priroda nešto što čovjek nije stvorio, već se pojavila sama od sebe. A svijet koji je napravio čovjek stvorio je čovjek za određene svrhe. Štaviše, prirodni svijet se pojavio mnogo prije pojave ljudi. I sam čovjek se odnosi prema prirodi.

Obrazovni kompleks "Ruska škola" Lekcija br. 3 Priroda i svijet koji je stvorio čovjek Irina Valentinovna Kupac

Kupac Irina Valentinovna

nastavnik osnovne razrede

GBOU gimnazija br. 45 po imenu. L.I. Milgram

Moskva

Akademski predmet : okolni svijet

Obrazovno-obrazovni kompleks "Škola Rusije"

Klasa : 2. razred

Tema lekcije: Priroda i svijet koji je stvorio čovjek

Vrsta lekcije : kombinovani

Svrha lekcije : razjasniti predstave učenika o karakterističnim osobinama prirode i svijeta koji je stvorio čovjek.

Ciljevi lekcije :

sistematizirati razumijevanje učenika o svijetu oko sebe;

razviti sposobnost upoređivanja prirodnih objekata i objekata svijeta koje je stvorio čovjek i imenovati karakteristične osobine svakog od njih, istaći glavne karakteristike i donijeti zaključke;

formirati kod učenika brižan odnos prema prirodi i predmetima koje stvaraju drugi ljudi.

Planirana postignuća učenika :

Rezultati predmeta :

znati šta su priroda i svijet koji je stvorio čovjek (dati definiciju);

imati ideju o prirodnim objektima i objektima svijeta koje je stvorio čovjek, imenovati ih karakteristične karakteristike, dati primjere;

uporediti prirodne objekte i objekte koje je napravio čovjek koristeći fotografije i lična zapažanja;

koristiti riječi koje nose etičko značenje da okarakteriziraju odnos prema svijetu koji ga okružuje.Rezultati meta-subjekata :

Regulatorno :

prihvatiti i održati ciljeve časa;

upotrebljavati znakovno-simbolička sredstva (šablone geometrijskih oblika) pri rješavanju zadataka u radnoj svesci;

popunite tabelu u svojoj radnoj svesci;

komuniciraju u parovima prilikom izvođenja vaspitni zadaci, vršiti međusobnu verifikaciju;

slijedite pravilo u didaktičkoj igri.

Kognitivni :

navigirati svojim sistemom znanja, biti u stanju raditi sa informacijama;

razvijati misaone operacije: analizirati ilustracije kako bi se identifikovale bitne karakteristike predmeta, klasifikovati objekte okolnog sveta na osnovu analize i poređenja ilustracija;

Komunikacija :

prenesite svoj stav, slušajte i čujte partnera;

izrazite svoje gledište i analizirajte ga;

formulisati zaključke iz proučenog materijala, odgovoriti na završna pitanja;

pravilno konstruisati govorne iskaze.

Lični rezultati :

razumiju potrebu za sticanjem novih znanja;

procijenite odnos drugih ljudi i svoj vlastiti prema svijetu oko sebe;

shvatiti da ljubazan odnos prema svijetu s poštovanjem čini čovjeka boljim.

Oprema za nastavu :

Udžbenik Pleshakov A.A. Svijet oko nas. 2. razred: udžbenik za opšteobrazovne ustanove sa aplikacijom na elektronskim medijima, 1. deo.

Dalje čitanje : Pleshakov A.A. Svijet oko nas. 2. razred: radna sveska, 1. deo, Plešakov A.A., Rumjancev A.A. Div na čistini ili prve lekcije ekološke etike.

Oprema: multimedijalni projektor, kompjuter, prezentacija, geometrijski oblici, žetoni sa brojevima 1 i 2.

Neko je izmislio
Jednostavno i mudro
Prilikom sastanka pozdravite:

Dobro jutro!

Dobro jutro!
Sunce i ptice.
Dobro jutro!
Nasmejana lica.
I svi postaju
Ljubazni, povjerljivi...
Dobro jutro
Traje do večeri!

Pozdravite se i izrazite svoje želje za lekcijom komšiji za klupom.

Pozdravljaju se i izražavaju želje za čas komšiji za klupom.

Provjera domaćeg

Koje ste zanimljive stvari naučili o svom domu?

Razmatraju se rezultati izvršenja zadatka br. 3, strana 10 u radnoj svesci.

Učenici pokazuju fotografije i crteže i čitaju priče. Postavljajte pitanja i odgovarajte na pitanja kolega iz razreda. Daju vrednosni sud o svom poslu, da li je bio zanimljiv za njih i za odrasle.

Motivacija i postavljanje ciljeva

Na vašim stolovima su koverte. Izvucite geometrijske oblike. Imenujte ih. Napravite parove od njih.

Koristeći ove slike u radnoj svesci na strani 14, zadatak br. 2, prekrijte uparene slike. Posljednji par napravite sami, slijedeći predloženi obrazac.

(prvi i zadnji pasus)

Razgovaraju i dogovaraju se kako će popuniti tabelu.

Učenici procjenjuju stavove ljudi prema svijetu oko sebe. Zaključci koje su djeca izvukla iznose se na opštu diskusiju u razredu. Djeca govore i opravdavaju svoje gledište.

Studenti govore.

Primjeri učenika.

Zaključci i generalizacija

Šta ste novo naučili? Šta ste naučili?

Zaključci iz lekcije upoređuju se sa zaključkom u udžbeniku str.

Učenici formulišu zaključke iz proučenog materijala,

Kontrola i ocjenjivanje postignuća

Kontrolni blok pitanja u udžbeniku str.

Učenici odgovaraju na završna pitanja.

Domaći

Udžbenik str. 14 – 17; radna sveska strana 15 zadataka br. 4 i br.

Pod vođstvom nastavnika, djeca ustaju i misaono stavljaju znanje sa kojim su došla na čas na desni dlan, a na lijevi - znanje koje su stekli tokom časa. Na naredbu učitelja, dlanovi plješću zajedno (znanja su spojena), a djeca horski govore sebi i onima oko sebe za rad na času.

1. Zelenom olovkom podvuci predmete prirode, a crvenom olovkom objekte umjetnog svijeta.

2. Razmislite o tome kako napraviti parove od ovih crteža. Povežite uparene slike linijama.
Dopunite crteže tako što ćete izmisliti svoj par.

3. Naš prijatelj Papagaj voli sve što sija, zvecka, sija, pliva ili leti. Traži od vas da popunite tabelu.

4. Navedite primjere (napišite najmanje tri u svakom pasusu). Ne ponavljajte ono što je već napisano u tabeli!

1) Predmeti prirode: more, planine, šuma
2) Objekti svijeta koje je napravio čovjek: automobili, namještaj, posuđe

5. Održati igru-takmičenje: ko može imenovati najprirodnije objekte. Pridržavajte se pravila: onaj koji pogriješi (imenuje objekt svijeta koji je napravio čovjek) ispada iz igre. Pobjednici u grupama se takmiče međusobno po istom pravilu.

Prirodni objekti: kamenje, sunce, nebo, duga, insekti, ljudi, biljke, životinje, ribe, bakterije, mikrobi, voda, planete, planine, gvožđe, bronza, zlato, aluminijum, vatra, grmljavina, lava, pesak, stena, kamen , brdo, pećina, asteroid, zvijezda, kometa, pahulja, snježni nanos, led, glečer, lokva, more, okean, zrak, pečurke, ptice, ribe, životinje itd.