Dječja igra uloga u srednjoj grupi. Igre uloga u vrtiću

U životima djece od 4-5 godina, igre uloga nastavljaju se razvijati i zauzimaju vodeće mjesto. Dijete sa entuzijazmom konstruira priče, nastoji igrati različite uloge i postaje proaktivnije. Povećane mogućnosti mu omogućavaju da odabere temu i zacrta koncept igre, uredi prostor za igru ​​uz pomoć predmeta i koristi različite atribute u igri. Učitelj svoje napore usmjerava na obogaćivanje uloga i odnosa djece u igri, koji se manifestuju kroz dijalog i radnju u igri.

Učitelj podstiče djecu na planiranje, odnosno stvaranje elementarnog plana koji će biti oličen u igri; uči ih da opišu događaje zapleta, ocrtaju (imenuju) krug aktera (likova) u igri i otkriju njihovu interakciju.

Tradicionalne priče
Bolničke i dućanske igre ostaju omiljene priče za djecu od 4 do 5 godina, u kojima je djeci najlakše utjeloviti svoja životna iskustva. Učitelj, uvođenjem novih uloga u igru, pomaže da se proširi djetetovo razumijevanje slike igre, raznolikosti uloga i ponašanja uloga. Na primjer, u igri trgovine, vozači koji donose namirnice u radnju mogu istovremeno djelovati kao utovarivači, a mogu promijeniti svoje uloge u druge, na primjer, uloge skladištara koji rade u skladištu. Djeca, na osnovu svog životnog iskustva, mogu odigrati razne situacije koje se dešavaju u ambulantama, jer je svako od njih barem jednom posjetio ambulantu.

Kako pripremiti djecu za igru?
Ovladavajući novim zapletima, ulogama i radnjama u igrici, dijete obogaćuje igru ​​novim sadržajem, pa će mu ona ostati zanimljiva. Za vaspitača je izuzetno važno da održi ovo interesovanje pomažući u obogaćivanju životnog iskustva, obezbeđujući detetu vreme i mesto za igru ​​i stimulišući njegovu kreativnu aktivnost. Ekskurzije i ciljane šetnje, priče o zanimanjima, tematski razgovori, didaktičke i pozorišne igre, te prikaz ilustracija doprinose obogaćivanju zapleta igre. Svi ovi oblici interakcije odrasle osobe i djeteta postaju sadržaj pripremnog rada koji priprema djecu za igru.

Pripremni rad treba da bude svrsishodan, pedagoški sažet i višestran, što će omogućiti da se pokrije cjelokupna tema koja se koristi u igri. Ovakav rad uključuje sve metode i oblike interakcije odraslog i djeteta u pedagoškom procesu vrtića; u njemu se, kao ni u jednom drugom djelu, može uočiti interakcija i međusobno prožimanje raznih vrsta dječjih igara. Igra upija sve što se dešava u životu deteta.
1. Ciljane šetnje i ekskurzije omogućiće nastavniku da bliže upozna djecu sa aktivnostima odraslih, da im pruži priliku da razgovaraju sa predstavnicima ove profesije i zadovolji interese djece. Ostvarujući zacrtani cilj, mudar učitelj će ekskurziju pretvoriti u uzbudljivo putovanje.
2. Priče o profesijama zainteresovaće decu živopisnim figurativnim poređenjima i dati hranu za maštu. Ako takvu priču pružite ilustracijama, tada će djeca imati želju da se bolje upoznaju: da koriste ili prave slične alate, da izvode radnje. Možete koristiti knjigu iz serije „Škola sedam patuljaka“ „Koja zanimanja postoje i za decu koje je izmislio učitelj, a posebno za reprodukciju situacije, pričajući o nekom događaju“ („Kako sam posetio?“) aerodrom”, “Kako se djevojka izgubila na stanici”, “Kako sam bio u novoj radnji” itd.). Ove priče, koje dolaze iz perspektive odrasle osobe koja je značajna za dijete, daju svježinu percepcije i ulijevaju vjeru u autentičnost događaja.
3. Tematski razgovori su osmišljeni da razjasne dječje ideje o određenoj igri (životnoj) situaciji, njihovo mišljenje o bilo kojoj radnji. Učitelj uključuje djecu u dijalog i provocira njihovu govornu aktivnost navodnim pitanjima. Razgovor o bilo kojem zapletu omogućava vam da pokažete modele planova igre i njihovog razvoja: „Znate, obično doktor prvo postavi instrumente, a zatim pozove pacijente“, „Kada vozač stavi auto u garažu, šta bi moglo pronašao?“; „Koji je najbolji način za početak igre? Razmislite gdje će biti mjesto za aerodrom?”
4. Didaktičke igre će pomoći djeci da nauče radnje i ponašanje u igrici (vaganje proizvoda, popravka automobila, slušanje pacijenta, utvrđivanje kvalitete proizvoda), kao i pridržavanje pravila igre, organiziranje i pokazivanje liderstva kvalitete. Za izvođenje didaktičkih igara trebat će vam razne vrste predmeta koji se mogu naći u odjeljcima “Setovi za igre”, “Alati i oružje”, “Setovi posuđa”,
5. Pozorišne igre će naučiti djecu da odigraju gotove zaplete, razumiju i sprovedu u djelo plan igre i budu izražajni u ulozi. Posebni setovi namještaja pomoći će vam u stvaranju interijera za kazališne igre.
6. Ilustracije će upotpuniti sve što su djeca vidjela i čula prije. Djeca će u njima vidjeti puno detalja koje mogu mirno ispitati, a koje ranije nisu primjećivali. Svijetle boje ilustracija dočarat će emocionalna iskustva i natjerati vas da poželite oponašati postupke prikazanih likova. U odjeljku „Vizuelna i nastavna sredstva“ naći ćete razne vrste ilustracija i postera.

Odabrao sam igre uloga iz raznih izvora i napravio mali indeks karata koji je zgodan za korištenje na poslu.

“Indeks kartica igranja zapleta i uloga u srednjoj grupi”

1. "Porodica"

Sadržaj programa: Jačati dječje ideje o porodici i odgovornostima članova porodice. Razvijajte interesovanje za igru. Naučite djecu da dodjeljuju uloge i ponašaju se prema ulozi koju preuzimaju, kako bi razvili zaplet. Ohrabrite djecu da kroz igru ​​kreativno reprodukuju porodični život. Naučite se ponašati u zamišljenim situacijama, koristite razne predmete - zamjene. Negujte ljubav i poštovanje prema članovima porodice i njihovom radu.
Materijal za igru: Namještaj, posuđe, atributi za opremanje kuće, "vrtića", veliki konstrukcioni set, autić, lutka za bebe, dječja kolica, torbe, razni zamjenski predmeti.
Pripremni radovi: Razgovori: “Moja porodica”, “Kako da pomognem majci”, “Ko za koga radi?” “Šta radimo kod kuće?” Pregled slika zapleta, fotografija na temu. Čitaju beletristiku: N. Zabila „Jasočkin vrtić“, A. Barto „Mašenka“, B. Zahoder „Građevinarstvo“, „Vozač“, D. Gabe iz serije „Moja porodica“: „Mama“, „Brat“, „Posao ” ", E. Yanikovskaya "Idem u vrtić", A. Kardashova "Veliko pranje".
Uloge u igrici: majka, otac, baka, deda, najstarija ćerka, deca predškolskog uzrasta, lutka - beba.
Odigrane radnje:
“Jutro u porodici” “Ručak u porodici”;;“Gradnja”;“Tata je dobar vlasnik”
„Imamo bebu u porodici“ „Mama stavlja decu u krevet“ „Dete u porodici je bolesno“; odjeća” “Veliko čišćenje kuće” “Došli su nam gosti” “Porodični praznik”;
Akcije igre:
Mama učiteljica sprema se i ide na posao; priprema sve potrebno za aktivnosti sa djecom; prihvata djecu i radi sa njima; igra, šeta, crta, podučava, itd.; daje djecu roditeljima, čisti radno mjesto; vraća se kući s posla; opušta se, komunicira sa svojom djecom i mužem; pomaže baki, stavlja djecu u krevet.
Mama-domaćica prikuplja i prati kćerku u vrtić, muža na posao; brine se o najmlađem djetetu (lutki), šeta s njim, čisti kuću, priprema hranu; upoznaje dijete iz vrtića, muža s posla; hrani ih, komunicira, stavlja djecu u krevet.
Tata Graditelj sprema se za posao, vodi dijete u vrtić, ide na posao; gradi kuće, mostove; vrati se s posla, pokupi dijete iz vrtića, vrati se kući; pomaže ženi po kući, igra se sa djecom, komunicira.
tata vozač sprema se za posao, vodi dijete u vrtić, ide na posao; doprema teret (cigle) na gradilište, istovaruje ih, ide po nove; preuzima dijete iz vrtića i vraća se kući; pomaže svojoj ženi oko kuće; poziva komšije na čaj; ispraća komšije; komunicira sa decom, igra se sa njima, stavlja ih u krevet.
Bako prikuplja i prati unuke u vrtić i školu; čisti kuću; obraća se za pomoć svojoj najstarijoj unuci; uzima svoju unuku iz vrtića i pita vaspitačicu o njenom ponašanju; kuva večeru, peče pitu; pita članove porodice kako je prošao radni dan; nudi da pozove komšije na čaj (večeru), počasti sve pitom; igra se sa unucima; daje savjete.
Djed pomaže baki, tati, čita novine, časopise; igra se sa unucima, komunicira sa komšijama.
Najstarija kćer pomaže baki da sprema hranu, pere suđe, čisti kuću, pegla odjeću; igra se i šeta sa svojom mlađom sestrom, komunicira.
Djeca predškolskog uzrasta ustani, spremi se i idi u vrtić; u vrtiću rade: igraju se, crtaju, šetaju; vrati se iz vrtića, igraj se, pomozi roditeljima, idi u krevet.

2. "Vrtić"

Sadržaj programa: Proširiti razumijevanje djece o sadržaju radnih radnji zaposlenih u vrtiću. Potaknite kod djece želju da oponašaju postupke odraslih. Negujte prijateljske odnose u igrama između dece.
Materijal za igru: Lutke sa kompletom odjeće, namještajem, posuđem, sitnim igračkama, krpama, kantima, krpama, keceljama, bade mantilima, veš mašinom, umivaonikom, stalak za sušenje, daskom za peglanje, peglama, šporetom, kompletom posuđa, hranom, usisivačem, muzičkim instrumentima.
Pripremni radovi: Nadzor nad radom nastavnika i pomoćnika nastavnika. Razgovor sa decom o radu vaspitača, pomoćnog vaspitača, kuvara, medicinske sestre i drugih radnika u vrtiću. Ekskurzija-ogled muzičke (fizičke) sale, nakon čega sledi razgovor o radu muza. menadžer (fizički nadzornik). Ekskurzija-inspekcija med. ordinacija, posmatranje rada ljekara, razgovori iz ličnih iskustava djece. Pregled kuhinje, razgovor o tehničkoj opremi koja olakšava rad kuhinjskim radnicima. Igra-dramatizacija prema pjesmi N. Zabile “Jasočkinov vrtić” koristeći igračke. Izlet u praonicu. Organizacija rada djece - pranje lutkarske odjeće, maramica.
Uloge u igrici: Doktor, medicinska sestra, učitelj, muzički radnik, sportski direktor, dadilja, kuvarica, veša.
Odigrane radnje: "Jutarnji prijem"
"Nasi casovi"
"Vježbanje u vrtiću"
"Posao dadilje - doručak"
"Posao dadilje - grupno čišćenje"
"U šetnji"
"Na času muzike"
"Na času fizičkog vaspitanja"
"doktorski pregled"
"Ručak u bašti"
"Posao kuvara u vrtiću"
“Rad u vešernici vrtića”
Akcije igre: Educator prima djecu, razgovara sa roditeljima, igra se sa djecom, vodi nastavu.
Fiz.ru radi jutarnje vježbe i fizičku kulturu.
Mlađi učitelj održava red u grupi, pomaže nastavniku u pripremama za nastavu, prima hranu...
Muzika supervizor diriguje muzikom klasa.
Doktore pregleda djecu, sluša, zakazuje sastanke.
sestra mjeri temperaturu, visinu, vaga, daje vakcinaciju, provjerava čistoću grupa i kuhinja.
Kuvajte priprema hranu i daje je asistentima.
Praonica pere odeću, suši je, pegla, uredno savija i daje čistu odeću dadilji.

3. "Poliklinika"

Sadržaj programa: Pobuditi interesovanje djece za medicinsku profesiju. Razviti sposobnost kreativnog razvoja zapleta igre. Popravite nazive medicinskih instrumenata: fonendoskop, špric, lopatica. Negovati senzibilan, pažljiv odnos prema pacijentu, ljubaznost, odzivnost i kulturu komunikacije.
Rad sa vokabularom: fonendoskop, lopatica, kalemljenje, vitamini.
Materijal za igru: ljekarski ogrtač i kapa, ogrtači i kape za medicinske sestre, medicinski instrumenti (termometar, špric, lopatica), zavoj, briljantna zelena, vata, senf flasteri, kartoni pacijenata, vitamini.Pripremni radovi: Izlet u ordinaciju. Posmatranje rada ljekara. Čitanje beletristike: J. Rainis “Lutka se razboljela”, V. Berestov “Bolesna lutka”. A. Barto „Tamara i ja“, P. Obrazcov „Lečenje lutke“, A. Kardašova „Naš doktor“. Dramatizacija “Životinje su bolesne”. Recenzija albuma “Sviramo “doktora”. Izrada atributa za igru. Razgovori sa decom „Leče nas lekar i medicinska sestra“, „Kako da se ponašamo u ordinaciji?“
Uloge u igrici: Doktor, medicinska sestra, pacijent.

Oni glume sljedeće priče:
"Na terminu kod doktora"
"Pozivanje doktora kući"
"povrijedio sam prst"
"upaljeno grlo"
"Hajde da stavimo injekciju"
"Hajde da se vakcinišemo"

Akcije igre: Doktore prima pacijente, pažljivo sluša njihove pritužbe, postavlja pitanja, sluša, gleda im grlo, izdaje recepte.
sestra daje injekcije, daje lijekove, vitamine, stavlja senf flastere, podmazuje rane, zavoje.
Bolesno dođe kod doktora, kaže šta ga brine i pridržava se preporuka ljekara.

4. “Ja sam vozač”

Sadržaj programa : Proširiti razumijevanje djece o zanimanju vozača ili automehaničara. Razviti sposobnost izgradnje dijaloga igranja uloga, korištenje govora igranja uloga, kreativnost u igri, korištenje stvarnih objekata za stvaranje okruženja za igru. Negujte dobru volju i spremnost da pomognete. Negovati kulturu ponašanja u transportu.Riječi iz vokabulara: benzinska pumpa, benzin, kanister, cisterna, kondukter, mehaničar, palica, inspektor, dozvola.Materijal za igru: alati za popravku automobila, benzinska pumpa, građevinski materijal, volan, kanister, crevo za simulaciju punjenja automobila benzinom, kanta sa krpom, karte, novac, torba za konduktera, semafor, palica, saobraćaj kapa policijskog inspektora, vozačka dokumenta (dozvola).
Pripremni radovi: Izlet do autobuske stanice, razgledanje autobusa, taksija i rada vozača. Uvedite jednostavne regulatorne pokrete: „stani“, „spremi se“, „prolaz je dozvoljen“. Igre na otvorenom: “Pešaci i taksi”, “Semafor”. Čitanje i gledanje ilustracija na temu “Šoferi”. D/i “Pažljiv vozač”, “Prepoznaj auto”, “Popravi auto”. Čitanje: V. Sutejev „Različiti točkovi“, 3. Aleksandrova „Kamion“, A. Kardašov „Automobil za kišu“ E. Motkovskaja „Ja sam auto“ B. Stepanov „Šofer“, „Vozač autobusa“, B. Žitkov „Saobraćaj Svetlo“ N. Kalinina „Kako su momci prešli ulicu“, N. Pavlova „Automobilom“.
Uloge u igrici: Taksista, vozač autobusa, kondukter, putnici, vozač kamiona, mehaničar, serviser na benzinskoj pumpi, policajac (inspektor saobraćajne policije).Odigrane radnje:
"Izgradnja autobusa"
"Učiti voziti autobus"
"Autobus prevozi putnike"
"popravka automobila"
"Punim auto"
"Autopraonica"
“Kamion nosi namještaj u novu kuću.”
“Kamion prevozi teret (cigle, pijesak, snijeg)”
“Automobil nosi hranu (u prodavnicu, u vrtić, u bolnicu)”
"Vodim putnike na stanicu"
"Idem u garažu"
"Idemo u vrtić"
"Jahanje po gradu"
"Idemo u posjetu"
"Izlet na dachu"
Akcije igre: Taksista dostavlja putnike na odredište, uzima novac za putovanje, brine o putnicima, pomaže u slaganju prtljaga.
Vozač kamiona utovar i istovar tereta.
Vozač autobusa vozi autobus, okreće volan, daje signal, otklanja probleme, zaustavlja se, najavljuje ih.
Dirigent prodaje karte, provjerava putne karte, prati red u autobusu, odgovara na pitanja putnika gdje im je najzgodnije izaći.Putnici ukrcati se u autobus, kupiti karte, izaći na stajalištima, ustupiti mjesta starijima i putnicima sa djecom, pomoći im da izađu iz autobusa, pridržavati se pravila ponašanja u javnom prevozu, komunicirati; priprema za dugo putovanje - pakovanje stvari, vode, hrane za put; oblače se i češljaju ako idu u posjetu ili u pozorište.Mehaničar obavlja popravke, provjerava stanje automobila prije putovanja, pere automobil crijevom - briše ga.
Refueler ubacuje crevo, sipa benzin, uzima novac.
Policajac (inspektor saobraćajne policije) – reguliše saobraćaj, proverava dokumentaciju, prati poštovanje saobraćajnih pravila.

5. "Berbernica"

Sadržaj programa: Upoznajte se sa specifičnostima rada muških i ženskih frizera. Formirati razumijevanje djece o tome kako se žene brinu o svojim noktima. Razviti sposobnost uključivanja u interakciju uloga i izgraditi dijalog uloga. Negujte kulturu komunikacije sa „klijentima“
Riječi iz vokabulara: majstor, fen, kecelja, ogrtač, brijač, manikir.
Materijal za igru: Ogledalo, noćni ormarić za odlaganje atributa, razni češljevi, flašice, uvijači, lak za kosu, makaze, fen, ogrtač, kecelja za frizera, manikerke, čistači, ukosnice, gumice, mašnice, ručnik, časopisi sa uzorcima frizura, britva, šišanje kosa, peškiri, novac, mop, kante, krpe za prašinu, krpe za pod, lak za nokte, turpija, tegle za kremu.
Pripremni radovi: Razgovor “Zašto su nam potrebni frizeri.” Etički razgovor o kulturi ponašanja na javnim mjestima. Čitanje priča B. Žitkova „Šta sam video“, S. Mihalkova „U frizeru“. Ekskurzija kod frizera. Razmatranje stvari neophodnih za rad frizera. Didaktičke igre “Lijepe frizure za lutke”, “Naučimo vezati mašne”, “Odaberi mašnu za lutku”, “Čudesni fen za kosu”. Razmislite o predmetima za brijanje. Izrada atributa igre sa decom (kecelje, pelerine, peškiri, turpije za nokte, čekovi, novac itd.). Izrada albuma “Modeli frizura”.
Uloge u igrici: Frizeri - ženski i muški stilisti, manikeri, čistači, klijenti (posjetioci): majke, očevi, njihova djeca.
Odigrane radnje:
“Mama vodi ćerku kod frizera”
"Tata vodi sina kod frizera"
"Dajmo lutkama prelepe frizure"
“Idemo autobusom do frizera.”
“Friziranje za praznike”
"Hajde da se dovedemo u red"
"U muškom toaletu"
"Kupovina robe za frizera"
“Pozivamo frizera u vrtić”
Akcije igre:
Frizerski ženski salon stavlja ogrtač na klijenta, farba kosu, pere kosu, suši je ručnikom, šiša je, otresa odrezane pramenove sa pelerine, uvija u viklere, suši kosu, lakira je, plete u pletenice, pins it, daje preporuke za njegu kose.
Muški salon frizerski salon brije, pere kosu, suši kosu, šiša, češlja klijente, oblikuje bradu i brkove, nudi pogled u ogledalo, osvježava kolonjskom vodom.
Maniker turpija nokte, farba ih lakom, namaže ruke kremom.
Klijenti ljubazno se pozdravljaju dok čekaju u redu - gledaju albume sa ilustracijama različitih frizura, čitaju časopise ili mogu popiti kafu u kafiću; tražeći frizuru ili manikir; konsultuju se, plaćaju novac, hvala na uslugama.
Čistačica mete, briše prašinu, pere pod, mijenja korištene peškire.

6. “Prodavnica – Supermarket”

Sadržaj programa: Formirati dječje ideje o radu ljudi u trgovini, raznolikosti trgovina i njihovoj namjeni. Naučite izvoditi različite uloge u skladu sa zapletom igre. Razviti vizuelno i efikasno mišljenje i komunikacijske veštine. Negujte dobru volju, sposobnost uzimanja u obzir interesa i mišljenja partnera u igri.
Riječi iz vokabulara: izlog,blagajnik, prodavnica slatkiša.
Materijal za igru: vitrina, vage, kasa, torbe i korpe za kupce, uniforma prodavca, novac, novčanici, roba po odjelima, vozilo za transport robe, oprema za čišćenje.
“Prodavnica”: lutke od povrća i voća, razna peciva od slanog tijesta, lutke od čokolade, bombona, kolačića, kolača, kolača, kutije čaja, sokova, pića, kobasica, ribe, kartoni od mlijeka, šoljice za pavlaku, tegle od jogurta itd.
Pripremni radovi: Razgovori sa djecom “Koje trgovine postoje i šta u njima možete kupiti?” “Ko radi u prodavnici?”, “Pravila za rad sa kasom.” D/i “Prodavnica”, “Povrće”, “Kome šta treba?”. Čitanje pjesme “Prodavnica igračaka” O. Emelyanova. B. Voronko “Priča o neobičnoj kupovini” Pravljenje đevreka, lepinja, kolačića od slanog tijesta, pravljenje slatkiša.
Uloge u igrici: Prodavac, kupac, blagajnik, direktor trgovine, vozač.
Odigrane radnje:
“Pekara-poslastičarnica (odjel kruha, trgovina)”
"Prodavnica povrća (odjel)"
"Prodavnica mesa i kobasica (odjel)"
"Ribarnica (odjel)"
"Mljekara (odjel)"
"trgovina"
"Prodavnica muzičkih instrumenata"
"knjižara"Akcije igre:
Salesman oblači uniformu, nudi robu, vaga, pakuje, stavlja robu na police (dizajnira vitrinu).
Direktor prodavnice organizuje rad zaposlenih u prodavnici, vrši zahteve za robom, pazi na korektan rad prodavca i blagajnika i prati red u prodavnici.
Kupci dođite u kupovinu, odaberite proizvod, saznajte cijenu, posavjetujte se s prodavcima, pridržavajte se pravila ponašanja na javnom mjestu, formirajte red na blagajni, platite kupovinu na blagajni, primite račun.
Blagajnik prima novac, buši ček, izdaje ček, daje kusur kupcu.
Šofer isporučuje određenu količinu različite robe, prima zahtjeve za robom od direktora prodavnice, istovaruje isporučenu robu.

7. "Zoološki vrt"

Sadržaj programa: Obogatite znanje djece o divljim životinjama, njihovom izgledu, navikama i ishrani. Proširiti razumijevanje djece o odgovornostima zaposlenih u zoološkom vrtu. Razvijati kod djece sposobnost da kreativno razvijaju radnju igre koristeći građevinski podni materijal i da se s njim ponašaju na različite načine. Razvijati govor, obogatiti vokabular. Negujte ljubazan, brižan odnos prema životinjama.Riječi iz vokabulara: veterinar, vodič, volijera (kavez).
Materijal za igru: Znak „zoološki vrt“, građevinski materijal (veliki, mali), kamion sa kavezom, igračke za životinje, tanjiri za hranu, makete za hranu, metle, lopatice, kante, krpe, kecelja sa rukavima za radnike, karte, novac, kasa, bijeli mantil za veterinara, termometar, fonendoskop, komplet prve pomoci.
Pripremni radovi: Priča o posjeti zoološkom vrtu. Razgovarajte o životinjama koristeći slike o zoološkom vrtu. Razgovor “Pravila ponašanja u zoološkom vrtu.” Pogađanje zagonetki o životinjama, Čitanje pjesama S.Ya. Marshak "Djeca u kavezu, "Gdje je vrabac večerao?", V. Mayakovsky "Svaka stranica, zatim slon, pa lavica." Izrada albuma “Zoo”. Crtanje i vajanje životinja. Didaktičke igre: “Životinje i njihove bebe”, “Zagonetke o životinjama”, “Ko gdje živi? ", "Životinje vrućih zemalja", "Životinje sjevera".
Uloge u igrici: Direktor zoološkog vrta, turistički vodič, radnici zoološkog vrta (poslužitelji), doktor (veterinar), blagajnik, građevinac, posjetitelji.
Odigrane radnje:
“Izgradnja kaveza za životinje”
“Zoološki vrt nam dolazi”
"Obilazak zoološkog vrta"
"Idemo u zoološki vrt"
"Kupovina hrane za životinje"
"Hranjenje životinja"
“Čišćenje ograđenih prostora (kaveza)”
"Liječenje životinja"
Akcije igre: Direktor zoološkog vrta rukovodi radom zoološkog vrta.
Vodič vodi ekskurzije, priča o životinjama, šta jedu, gdje žive, njihovom izgledu, kako se ponašati prema životinjama, govori o mjerama sigurnosti i kako se brinuti o njima.
Radnici zoološkog vrta ) prima hranu za životinje, priprema specijalnu hranu za životinje, hrani ih, čisti kaveze i ograde, pere njihove ljubimce i brine o njima.
doktor (veterinar) pregleda životinju, mjeri temperaturu, daje vakcine, liječi stanovnike zoološkog vrta, daje injekcije, daje vitamine.
Blagajnik prodaje karte za posjet zoološkom vrtu i izlete.
Builder pravi ograđeni prostor za životinju.
Posjetioci kupi karte na blagajni i idi u zoološki vrt, pogledaj životinje.

8. “Pecari mornari”

Sadržaj programa: Naučite djecu da preuzmu i igraju uloge kapetana, kormilara, mornara, kuhara i mornara ribara. Nastavite učiti kako koristiti zamjenske predmete i jasno provoditi lanac radnji u igri. Aktivirajte dječji govor. Negujte prijateljske odnose i osećaj za timski rad.Rad sa vokabularom: Kuvar, sidro, volan.Materijal za igru : velikigrađevinski materijal, kapetanska kapa, kape, ogrlice, pojas za spašavanje, medicinski ogrtač, medicinski instrumenti, sidro, volan, dvogled, kanta, mop, kuvarsko odijelo, pribor za jelo, riba igračka, mreže, kutija za ribu, novac.
Pripremni radovi: Čitanje fantastike o ribolovu, brodovima, pomorcima. Pogledajte fotografije, slike o moru, pomorcima, brodovima. Razgovor "Ko radi na brodu." Crtanje i vajanje ribe.
Uloge u igrici: Kapetan, ribari, doktor, kuvar (kuvar), vozač.Odigrane radnje:
« Gradimo brod"
"Mornari plove na brodu po moru"
“Mornari pecaju, rade kao ribari”
"Mornari provjeravaju svoje zdravlje kod brodskog doktora"
“Mornari plove morem, pecaju, ručaju”
"Mornari izlaze na obalu i idu kod frizera"
“Mornari donose svoj ulov na obalu i predaju ribu u prodavnicu.”
„Mornari plove u veliki grad i idu u „Zoološki vrt”
“Mornari su se vratili s plovidbe i otišli u prodavnicu”
Akcije igre: Kapetane upravlja brodom, okreće kormilo, gleda kroz dvogled, daje komandu za odbacivanje, bacanje sidra, pecanje, kontroliše rad ribara, daje komandu za privezivanje uz obalu.
Mornari ribari izvršavaju naređenja, peru palubu, odmotavaju mrežu, bacaju je u more, love ribu, stavljaju je u kutije.

Doktore pregleda mornare prije plovidbe, dopušta im odlazak na more, liječi one koji su bolesni na brodu.
kuhati (kuvati) priprema hranu, hrani mornare.

Vozač vozi do broda, provjerava kvalitet ribe, otkupljuje ribu od ribara, utovara je u auto i nosi u dućan.

9. "Pošta"

Sadržaj programa: Formirati dječje ideje o radu poštanskih radnika. Proširite razumijevanje djece o načinima slanja i primanjadopisivanje. Razvijati maštu, razmišljanje, govor. Negujte nezavisnost, odgovornost i želju da se koristi drugima.Rad sa vokabularom: štampanje, paket, poštar, sortir, prijemnik.
Materijal za igru: sto za slanje i primanje paketa, poštansko sanduče, poštarska torba, koverte sa papirom, marke, razglednice, paketne kutije, dečiji časopisi i novine, atributi za lik "golub", novac, novčanici, marke, auto.
Pripremni radovi: Izlet do pošte, praćenje prijema korespondencije i otpreme pošte. Razgovori o različitim vrstama komunikacije: pošta, telegraf, telefon, internet, radio. Gledanje filmova “Praznici u Prostokvashinu”, “Zima u Prostokvashinu”, “Snješko-poštar”. Reading S. Ya Marshak “Mail”, Y. Kushan “Poštanska istorija”. Izrada pečata maraka, koverti, razglednica, maraka, sandučića za pisma, torbe, novac, novčanike itd. Sakupljanje razglednica, časopisa, kalendara. Didaktičke igre “Pošalji pismo”, “Putovanje pisma”, “Šta ti je potrebno da radiš kao poštar”, “Kako poslati paket”. Slušanje “Pesme poštara” B. Saveljeva.Uloge u igrici: Poštar, sortir, prijemnik, vozač, posjetioci.Odigrane radnje:

“Stiglo pismo, razglednica”
« Golub pismonoša donio je pismo"
"Pošalji čestitku"
“Kupovina časopisa u pošti”
“Pošalji paket svojoj baki”
"Poruka junaka iz bajke"
"Vozač nosi poštu"

Akcije igre: Poštar preuzima pisma, novine, časopise, razglednice iz pošte; distribuira ih na adrese; šalje korespondenciju u poštansko sanduče.
Visitor šalje pisma, razglednice, pakete, pakuje ih; kupuje koverte, novine, časopise, razglednice; pridržava se pravila ponašanja na javnom mjestu; skreće se; prima pisma, novine, časopise, razglednice, pakete.Prijemnik uslužuje posjetitelje; prima pakete; prodaje novine, časopise.
Sorter sortira pisma, novine, časopise, pakete, stavlja pečat; objašnjava vozaču kuda da ide (do željeznice, do aerodroma...).
Šofer vadi pisma i razglednice iz poštanskog sandučeta; dostavlja nove novine, časopise, razglednice, pisma pošti; dostavlja pakete; dostavlja pisma i pakete poštanskim mašinama do vozova, aviona i brodova.

Kartoteka igara uloga za formiranje ekoloških ideja

"Lutka Katya u trgovini"

Cilj: Naučiti da prepoznaju i razlikuju povrće i voće po izgledu; naučiti izvoditi jednostavne radnje s objektima. Probudite interesovanje za zajedničku igru.

Oprema: lutka Katya, lutke povrća i voća.

Napredak igre:

Učiteljica govori djeci da lutka Katya ide u prodavnicu po namirnice, ali ne želi ići sama jer treba da kupi puno namirnica. Želi da pripremi salatu od povrća i skuva kompot. Zatim odabere pomoćnike za lutku među djecom. "Uhvati svoju torbu i idemo." Stavite povrće i voće u svoju torbu. Zatim nastavnik gura djecu da igraju akcije i prati napredak igre.

“Lutka Katja pravi supu”

Cilj: Formirati ideju da se supa pravi od povrća, proširiti znanje o povrću. Pobudite pozitivne emocije iz igre.

Oprema: makete povrća, posuđe za igračke, lutke.

Napredak igre:

Učiteljica predlaže da se prisjeti kako su djeca išla u prodavnicu da kupe povrće. I nudi da zajedno s lutkom Katjom pripremi supu od povrća. Sve akcije moraju biti izgovorene. Nakon pripreme supe, učiteljica nudi da je proba.

"teremok"

Cilj: Proširiti znanja o navikama i karakteristikama životinja. Naučite odabrati ulogu, popratite je govorom i radnjama i razviti radnju igre.

Oprema: velika korpa, mekane igračke - životinje, moduli, dječiji namještaj (sto, stolice), samovar, salvete, posuđe za igračke, poslastice za djecu.

Napredak igre:

Deca zajedno sa učiteljicom pronalaze u grupi korpu prekrivenu prelepim šalom. Na prijedlog učiteljice, skinite šal iz korpe i izvadite iz nje mekane igračke.

Vaspitač: Djeco, neko nam je donio igračke, hajde da igramo bajku. Pogledajmo koje su ove igračke i igrajmo bajku "Teremok". Da biste igrali ovu bajku, morate izgraditi toranj. Imamo module u više boja, hajde da napravimo kulu od njih. Učitelj i djeca grade kulu. Dječije stolice se postavljaju ispred tornja prema broju igrača. Oni se dive svom radu. Vaspitač: Da li se ispostavilo da je to dobra kućica? Djeca: Da!

Svetlana Khodeeva
Kartoteka igara uloga u srednjoj grupi

Kartoteka zapleta i igranja uloga u srednjoj grupi.

1. "trgovina".

2. "porodica".

3. "autobus".

4. "bolnica". "kod zubara".

5. "parobnjak". "mornari".

6. "praonica".

7. "salon ljepote".

8. "rođendan".

9. "Prelazimo ulicu".

10. "zoološki vrt".

11. "pozorište".

12. "Pozorište lutaka".

13. "Izlet u Muzej".

14. "kafić".

15. "dječiji vrtić".

16. "Muzika za lutke".

"Muzika za lutke".

Razvijajte interesovanje za igru. Promovirajte želju djece da samostalno biraju igračke i atribute za igru. Negujte učtivost, prijateljske odnose i poštovanje igračaka.

Atributi.

Lutke, muzički instrumenti (tambura, bubanj, balalajka)

"dječiji vrtić"

Razvijajte interesovanje za igru. Nastavite podučavati kako izgraditi prostor za igru ​​u skladu sa zaplet igre, kroz konstruktivnu aktivnost. Učvrstiti znanje djece o radu učitelja ili dadilje, razviti interesovanje i poštovanje za njihov rad. Razvijati sposobnost primjene stečenog znanja u kolektivnoj kreativnoj igri. Negujte dobru volju, odzivnost i sposobnost koordinacije svojih akcija sa drugim učesnicima u igri.

Atributi.

Lutke, kolica, igračke, namještaj, posuđe.

"kafić"

Nastavite sa upoznavanjem djece sa radom odraslih. Razvijati komunikacijske vještine. Doprinijeti obogaćivanju vještina igranja.

Atributi.

Pregače, stolnjaci, jelovnici, slatkiši (torte, čokolada, kolačići, bomboni, voće, pića (sok, čaj, kafa, olovke, blokovi, posuđe, poslužavniki, držači za salvete, vaze sa cvijećem, novac.

"Izlet u Muzej"

Usmjerite djecu da samostalno dodjeljuju uloge i sposobnost da se ponašaju u skladu s njima. Prikazujte u igri događaje iz društvenog života, ponašanje na kulturnim mestima, učite da se međusobno pažljivo i ljubazno ophode. Razvijati govor, obogatiti dječiji vokabular.

Atributi.

Reprodukcije slike, igračke, novac, karte, znak "kasa".

"pozorište"

Razvijati kod djece sposobnost zajedničke igre, promovirati razvoj radnji igranja uloga, odražavati u igri pojedinačne radnje iz književnih djela, gledanja crtanih filmova i ilustracija. Razvijati ispravan odnos između djece u timu, uskladiti njihove akcije sa akcijama njihovih partnera u igri. Razvijati izražajan govor. Negujte interesovanje i želju za igrom.

Atributi.

Novac, karte, znak "kasa", kape za životinje.

"Pozorište lutaka"

Naučite djecu da glume poznanike priče iz bajki sa igračkama razvijati sposobnost da se ekspresivno prenesu karakteristike glasa, emocionalna stanja likova, neguju samostalnost i kreativnost kod dece u igri.

Atributi.

Ekran, lutkarske figure, predstava prstiju, novac, karte, znak "kasa".

"zoološki vrt"

Učvrstiti dječije znanje o predstavnicima zooloških vrtova, razviti vještine igranja, uključiti se u međusobne interakcije igranja uloga, razviti kreativni stav djece prema igri, naučiti djecu da zajedno ostvaruju svoje planove, njegovati kulturu komunikacije i prijateljskih odnosa.

Atributi.

Igračke divlje životinje poznate djeci, kavezi (od građevinskog materijala, karte, novac, znak "kasa", lopatice, metle, kante.

"Prelazimo ulicu"

Razvijajte interes za igru, učvrstite pravila ponašanja na trotoaru, na kolovozu, gajite osjećaj poštovanja prema drugima - pješacima, vozačima.

Atributi.

Simboli automobila (kapovi – slike, semafori, pješački prelaz, volani, lutke, kolica.

"rođendan"

Razviti sposobnost stvaranja okruženja za igru ​​i korištenja objekata iz neposrednog okruženja. Stvorite interesovanje za cjelokupni koncept igre plot, sposobnost da djeluje zajedno. Negujte prijateljske odnose između igrača tokom igračkih aktivnosti. Ponovite pravila ponašanja prilikom posjete. Poboljšajte svoje vještine za stolom.

Atributi.

Torte, pokloni, kuglice, kape za glavu, lule, posuđe, slatkiši (torte, čokolada, kolačići, bomboni, voće, pića (sok, čaj, kafa, nameštaj, lutke, posuđe).

"salon ljepote"

Obogatite znanje djece o poslu frizera. Ohrabrite djecu da samostalno dodjeljuju uloge i pripremaju potrebne uslove. Stvorite uslove za kreativno samoizražavanje. Promovirati uspostavljanje interakcije uloga u igri i asimilaciju odnosa uloga. Razvijati vještine kulturnog ponašanja na javnim mjestima. Negujte ljubazan odnos i poštovanje prema radu frizera.

Atributi.

Ogledalo, ogrtač za klijenta, majstorska kecelja, telefon, frizerski alat - češalj, makaze, bočice za kolonjsku vodu, lak, fen, ukosnice.

"praonica"

Razvijajte interesovanje za igru. Formirajte pozitivne odnose među djecom. Uliti djeci poštovanje prema radu praonice, briga o čistim stvarima - rezultat njenog rada.

Atributi: veš mašina, konopac, štipaljke, umivaonici, daska za peglanje, pegla, praškovi za veš (prazne tegle, posteljina, bade mantili.

"parobnjak". "mornari".

Naučite djecu da komuniciraju u igricama i pregovaraju. Promovirati razvoj dijaloškog govora, fantazije, mašte, prostorne orijentacije i vještina igre. Negovati kulturu ponašanja, uzajamnu pomoć, prijateljski odnos jedni prema drugima, sposobnost pregovaranja i želju za učešćem u zajedničkim igrama.

Atributi.

Graditelj, kape, kragne, volan, megafon, špijun, mreže, riba, pojas za spašavanje, sidro.

"bolnica". "kod zubara".

Razvijati kod djece sposobnost preuzimanja uloge i izvođenja odgovarajućih radnji u igri. Razviti sposobnost uključivanja u interakciju igranja uloga sa vršnjacima (izgraditi dijalog kroz igranje uloga, sposobnost pregovaranja jedni s drugima u igri). Negovati prijateljske odnose među decom i poštovanje prema radu lekara.

Atributi.

Ogledalo (za pregled zuba, lopatica, tegle sa mastima, lutke, ogrtač, vata, termometri, telefon, tegle, jastučići za grijanje, špricevi, kutije za lijekove, vaučeri za pregled, ekran, fonendoskop, olovke, papir.

"autobus"

Učvrstiti znanja o radu vozača i konduktera, ponoviti pravila ponašanja u autobusu. Razvijajte interesovanje za igru. Formirajte pozitivne odnose među djecom. Usaditi kod djece poštovanje prema radu odraslih.

Atributi.

Vozacka kapa, volan, kljucevi, dokumenta, kondukterska torba, novac, karte, semafor, set alata za popravku autobusa, model autobusa od tkanine.

"porodica"

Jačati dječje ideje o porodici i odgovornostima članova porodice. Razvijajte interesovanje za igru. Nastavite učiti djecu da raspodijele uloge i ponašaju se prema ulozi koju su preuzeli, da se razvijaju plot. Promovirati uspostavljanje interakcija igranja uloga i odnosa između igrača u igri. Negujte ljubav i poštovanje prema članovima porodice i njihovom radu.

Atributi.

Nameštaj, posuđe, lutke, kolica, telefon, torbe, kecelja.

"trgovina"

Nastavite sa upoznavanjem djece sa društvenom stvarnošću jačanjem dječjih ideja o profesiji prodavača. Učiti metode praktične primjene znanja u govoru, igri, radu i komunikacijskim aktivnostima. Formirati diferencirane ideje o normama i pravilima ponašanja među djecom. Uspostaviti pravila ponašanja na javnim mjestima (trgovina). Usaditi kod djece poštovanje prema radu odraslih.

Atributi.

Vage, kasa, makete povrća i voća, novac, novčanici, testenine, poslastičarnice, pića, mlečni proizvodi.

Igra je osnovna aktivnost predškolskog djeteta. Učešćem u igricama dijete upoznaje svijet oko sebe, uči da gradi odnose sa vršnjacima i odraslima, savladava maternji i strani jezik i stiče druga znanja neophodna u ovom uzrastu. Razvijaju se mentalni kognitivni procesi, formiraju se vitalne vještine i sposobnosti (razmišljanje, analiziranje, donošenje odluka, koordinacija motiva).

Igre za predškolce nastaju na inicijativu same djece ili ih organizira odrasla osoba u obrazovne, edukativne i psihoterapijske svrhe. U prvu grupu spada sorta zapleta i uloga. Da bismo razumjeli kako igra uloga nastaje i razvija se u srednjoj grupi, potrebno je razmotriti njene karakteristike.

Specifičnosti igara uloga

Igra uloga je ona u kojoj djeca sama smišljaju zaplet i dodjeljuju uloge. Zapravo, radnja i uloge se pojavljuju u zabavi djece od 4-5 godina. U ranijim fazama djetetovog razvoja prikladno je govoriti o igri zasnovanoj na zapletu, kada beba već izvodi radnje u igri (hrani lutku, stavlja je u krevet, vozi auto, itd.), ali još nije preduzela na ulozi. Prijelaz sa radnji prikaza na zaplet i određivanje uloga događa se od 3 do 4 godine.

Struktura igre uloga

Igra uloga (dječji vrtić je najbolje mjesto za nju) uključuje sljedeće međusobno povezane komponente:

1. Imaginarna situacija. Druga stvarnost nastaje nakon što jedan od igrača izgovori riječi “kao da”.
2. Parcela. Ovo su događaji koji se dešavaju u igri: posetioci frizera čekaju u redu za šišanje, doktor prima pacijente, mama pere suđe itd.
3. Uloga. Tokom igre, dijete ne samo da djeluje za svog heroja, već živi svoj život. Broj i raznolikost uloga ovisi o dobi igrača i karakteristikama radnje.
4. Veza. Ovu vrstu igre karakteriziraju dvije vrste odnosa: igrica i stvarna. Interakcija u igri je razgovor između “majke” i “ćerke”, dijalog između “prodavaca” i “kupaca”, “liječnika” i “pacijenta”. Djeca ulaze u stvarne odnose kako bi razgovarala o mogućnostima razvoja igre i osporila ponašanje učesnika.
5. Pravila. Samo se na prvi pogled čini da ova vrsta igre ne sadrži pravila. U stvari, postoje, ali nisu tako jasno izražene. Dakle, ako se djeca igraju u bolnici, onda dijete koje igra ulogu doktora treba biti u bijelom mantilu, sjediti u "kancelariji", jasno pratiti logiku radnji koje se izvode: pregledati "pacijenta" i napraviti dijagnoza. Ako umjesto toga počne plesati ili vagati lažno povrće, tada će se prekršiti pravila.

Navedene komponente se manifestuju različito u zavisnosti od uzrasta dece.

Kako se igraju djeca srednje škole?

Igra uloga u srednjoj grupi (kao, uostalom, iu ostalima) je interpretacija onoga što se vidi i čuje. Djeca oponašaju postupke svojih roditelja, baka i djedova u svakodnevnom životu, vaspitača i dadilje u predškolskoj ustanovi, doktora u okružnoj klinici itd.

Izvor koji hrani igru ​​je okolni svijet. Momci su otišli na ekskurziju u ordinaciju, a sada neko pokušava staviti toplomjer na medvjedića i traži medicinsku sestru. Gledali smo crtić ili film o mornarima, a sutradan je grupa imala svoje kapetane, čamce i mornare. Nakon leta Jurija Gagarina, djeca su se neumorno igrala kao astronauti.

Igre djece u dobi od 4-5 godina pomalo su kaotične, zapleti i uloge se brzo zamjenjuju. Deca obraćaju pažnju ne toliko na objekat koliko na partnera i pokušavaju da izgrade odnose igranja uloga. Djeca se samostalno snalaze u zamišljenoj situaciji; radnja se sastoji od 3-4 radnje. Predškolci dobro reproduciraju intonaciju, izraze lica i geste ljudi, oponašaju životinje i pokušavaju koristiti standarde bontona. Asocijacije u igri su još uvijek nestabilne, učesnici se stalno mijenjaju.

Igra uloga u srednjoj grupi se razlikuje po tome što djeca ovog uzrasta nastoje održati logiku radnji. Ako je trogodišnje dijete prvo dalo injekciju lutki, a zatim je pregledalo, sada su takve manipulacije sporne. Dakle, igre uloga se mijenjaju u skladu sa godinama. Srednja grupa pokušava da približi igru ​​stvarnosti.

Organizacija predmetno-igre okruženja

Učitelj se brine o stvaranju potrebnog okruženja. Da bi se stvorila igra uloga, mlađa grupa je strogo podijeljena u zone. U jednom delu grupne sobe lutke piju čaj, u drugom je garaža za automobile, u trećem je reprodukovan enterijer prodavnice.

U srednjoj grupi treba napustiti zoniranje, jer jasna organizacija prostora usporava inicijativu predškolaca i onemogućava ih da se kreativno izraze. Djeca sama kreiraju prostor za igru, pa im učitelj obezbjeđuje prijenosne ekrane, male kutije, mekane module i namještaj za lutke. Kostimi se stavljaju na vješalice, atributi u kutije. Na svaku kutiju je zalijepljena slika kako bi djeca mogla razumjeti gdje se nalaze određene stvari. Igre igranja uloga u starijoj grupi organizuju i djeca.

Kocke, konstrukcioni setovi, prirodni (žir, kesteni, šišarke) i otpadni (kalemi bez konca, plastične boce, komadi tkanine) materijali doprinose obogaćivanju sadržaja. Djeca se u šetnji igraju kamenčićima, granama drveća (štapićima), palim lišćem i pijeskom.

Igre uloga u pripremnoj grupi mogu se odvijati na sljedeći način: momci tumače odnose među ljudima, upotreba predmeta prestaje biti obavezna, iako to uopće nije isključeno. Tako se razvija mašta.

Zamjenske stavke

Od velikog interesa je korištenje igračaka i drugih atributa za igre od strane djece. Sa lutkama, lutkama za bebe, autićima, sve je manje-više jasno. U većini slučajeva koriste se za predviđenu svrhu. Ali morala sam da ispeglam haljinu lutke, ali nije bilo gvožđa. Djevojčica koja igra ulogu majke neće se nimalo uznemiriti, već će uzeti građevinski komad u obliku paralelepipeda. Pomera ciglu napred-nazad, šišti - i gotovo. Ili se dečaci pretvaraju da su policajci, ali nema dovoljno plastičnih pištolja za sve. Bez razmišljanja, beba će granu drveta ili svoje prste pretvoriti u oružje.

Naučnici pokazuju da djeca ne gube dodir sa stvarnošću dok se igraju. Ne može se svaka stavka zamijeniti drugom. Deca prave zamene ne toliko na osnovu spoljašnje sličnosti, već na osnovu suptilnog unutrašnjeg jedinstva. Dakle, ako dete pitate da li četka može da priča, ono će vam odgovoriti da u bajci može. Ali ako tokom igre bolnice zamolite „doktora” da vam napiše recept četkom, „doktor” će odmah izjaviti da je to nemoguće. Ali u nedostatku olovke ili olovke, štap za brojanje ih može lako zamijeniti. Kada se pretvara da je konjanik, predškolac će sa entuzijazmom jahati na štapu, stolici ili klupi, ali ulogu konja nikada neće igrati lutka, kamion ili vaga.

Upotreba nadomjestaka doprinosi razvoju djetetove mašte. Nije ni čudo što je poznati učitelj A.S. Makarenko je preporučio roditeljima da kupuju više polugotovih igračaka (kocke, konstrukcioni setovi, mozaici), kao i igračke od materijala (karton, papir, plastelin).

Voditeljske igre uloga za djecu uzrasta 4-5 godina

Nastavnik vodi igru ​​i direktno i indirektno. Uz direktno vođenje, učiteljica predlaže svoju ideju, pomaže u organizaciji prostora za igru ​​i preuzima jednu od uloga. Ne treba misliti da se učiteljica vraća u djetinjstvo. Ona kontroliše decu, ali to radi nenametljivo, u ime onoga koga igra. Dakle, u ulozi prodavca, nastavnik poziva „kupce“ da opišu proizvod koji biraju. Kao „pacijent“, nastavnik detaljno ispituje „doktora“ o prepisanom tretmanu, lekovima i saznaje da li je potreban dodatni pregled.

Igre uloga u srednjoj grupi su povoljne za stvaranje problematičnih situacija. Na primjer, medvjed je povrijedio nogu dok je hodao. Kako mu mogu pomoći? Ili lutka Katya poziva svoje djevojke na čaj, ali ima manje šoljica nego gostiju. Šta ona treba da uradi? Takve situacije se unaprijed promišljaju, a onda učitelj pomaže djeci da pronađu rješenja. Razvoj igre uloga odvija se u zavisnosti od toga šta učenici smisle.

Indirektno vođenje se sastoji u tome da učitelj proširuje vidike djece, formira u njima nove ideje, tako da predškolci koriste svoje stečeno iskustvo tokom igara. Razgovori, ekskurzije i čitanje umjetničkih djela doprinose obogaćivanju zapleta igre.

Što su djeca starija, učiteljica ih rjeđe direktno nadgleda. U zavisnosti od uzrasta, igre uloga se različito razvijaju. Mlađa grupa se igra samo uz direktno učešće učitelja, a djeca od 4-5 godina igraju se samostalno.

Djetetu nije dozvoljeno da se igra. sta da radim?

Za igru ​​uloga, momci se ujedinjuju. Prilikom odabira partnera djeca se rukovode svojim sklonostima. Ali dešava se da beba zaista želi da se pridruži igračima, ali oni ga ne uzimaju. Šta nastavnik treba da uradi?

Prije svega, trebate pokazati svoju maštu i pokušati uvjeriti djecu da bez još jednog lika ništa neće uspjeti. Na primjer, organizirane su igre uloga (stara grupa). Momci se pretvaraju da su vozači. Uključujući se u igru, učiteljica govori djeci da se automobili mogu pokvariti, ali nema ko da ih popravi, te poziva dijete koje želi da učestvuje u ulozi mehaničara.

Dugoročno je važno pratiti odnose djece u grupi, socijalni status svakog učenika, te uz pomoć psihologa provoditi sociometriju za identifikaciju zanemarene i izolirane djece. Ovim predškolcima treba posvetiti veću pažnju i pokušati povećati njihov autoritet. Šta ako je djevojka koja se ni sa kim ne druži najbolja u grupi u preskakanju konopca? Ili bukov dječak lijepo crta i majstorski pravi aplikaciju? Ako pažljivo posmatrate ponašanje dece, uvek će biti razloga za pohvalu. Tada će u budućnosti igranje uloga biti mnogo zabavnije. Pripremna grupa će već usput graditi složenije odnose.

Negativne manifestacije u igri. Kako se boriti?

Predškolsku ustanovu pohađaju djeca iz različitih porodica. Djeca koja odrastaju u nepovoljnoj mikroklimi kopiraju ponašanje svojih najmilijih, zbog čega se u dječjim igrama pojavljuju pijani tate i drugi negativni likovi. U govoru takvih učenika ima vulgarnosti. Momci mogu biti hiroviti, agresivni i teško ih je kontrolisati.

Djeca iz ugroženih porodica su pod nadzorom psihologa, ali učiteljica može nešto učiniti. Prije svega, morate smireno objasniti djetetu da to nije moguće. Takvo ponašanje vrijeđa druge, a niko se ne želi igrati sa uvrijeđenim.

Djeca se najčešće tako ponašaju jer ne znaju kako može biti drugačije. Nastavnik pokazuje primjere lijepog ponašanja na primjerima učenika grupe i književnih junaka. Nudeći detetu ulogu, recimo, lekara, vaspitač usmerava pažnju predškolca na to da lekar mora da bude pristojan i da se ljubazno odnosi prema pacijentima. Kultura ponašanja i komunikacije važna je za prodavca, frizera i konobara. Dječije igre uloga su prilično raznolike.

Odnos između vrsta igara za predškolsku djecu

Rediteljska predstava najbliža je igri uloga. Takođe ima zaplet i uloge. Međutim, dijete se igra samo. Klinac sam smisli priču. Likovi su igračke, predmeti ili prirodni predmeti (šljunak, žir, češeri).

Predškolci vole da igraju pozorišne igre i pretvaraju se da su junaci bajki i crtanih filmova. Ponekad grupa organizuje čitave predstave, čija se radnja može promeniti na zahtev učesnika.

Građevinska i građevinska igra idu rame uz rame s drugim vrstama. Zato što se djeca igraju sa svojim zgradama (kućica za lutke, toranj, ograda oko igrališta, itd.). Postoje i elementi zapleta u pokretnim varijantama ("Mačka i miševi", "Ali Baba" itd.).

Didaktičke igre, koje se organiziraju na inicijativu nastavnika, pomažu da se nauči puno novih stvari o prirodi i životima ljudi. Razvijaju dječji govor i formiraju elementarne matematičke pojmove kod djece. Koju god igru ​​dijete igra, važno je da bude uzbudljiva, zanimljiva i da doprinosi odgoju i razvoju djeteta.

Djeca se igraju ne samo u vrtiću, već i kod kuće. Roditelji moraju voditi računa o tome da igra bude uspješna. Što je dijete starije, sve češće postavlja razna pitanja. Mame i tate treba da podstiču radoznalost dece, zajedno traže odgovore, posmatraju prirodu, rad ljudi, izvode zaključke: „Zašto su lokve na ulici?“; “Baka se ne osjeća dobro. Šta da radimo? itd. Dijete odražava primljene ideje u igri.

Razvoj igara olakšava se čitanjem i razgovorom o književnim djelima, posjećivanjem pozorišta, slušanjem muzike (dječije pjesme, drama P.I. Čajkovskog "Bolest lutke" itd.), gledanjem crtanih filmova i filmova za djecu.

Nemojte se plašiti da pozovete prijatelje vašeg deteta. Predškolske igre uloga su zabavne u dobrom društvu.

Konačno, dete treba da ima svoj prostor, barem deo sobe, gde će se osećati kao da ima kontrolu. Igračke i drugi atributi pohranjuju se u posebne kutije ili kutije.