TEMA: PRIRODA I LJUDSKI SVIJET

(ekskurzija)

Golovi: 1. naučite pronaći odnose između živih i nežive prirode; 2. Formirati predstavu o odnosu ljudi prema svijetu oko sebe 3. Negovati brižan odnos prema prirodi.

pokretlekcija

I. Organiziranje vremena.

Koje ste knjige o prirodi čitali? Šta vam se najviše dopalo, šta vas je zanimalo? Šta ste naučili?

P. Ekskurzija.

Pogledajte oko sebe: kakva nas raskoš boja okružuje! - Navedite sve što je vezano za prirodu. (drvo, grm,

trava, vrana, kamen, sunce.)

Nazvao si mnogo stvari. Priroda je sve što nije napravljeno ljudskim rukama. Sve što ste naveli se može podijeliti za dvoje grupe. Koji? (Živa i neživa priroda.)

Imenujte predmete nežive prirode. (Vetar, kiša, sunce.)

Podignite svoje obraze suncu. Sta osjecas? (Malo topline.)

Kako sunce sija ljeti? (Sjajno je sijalo, daklelovruće.)

Pogledaj u nebo. Šta vidiš tamo?

Lete bez krila, trce bez nogu,

Jedrenje bez jedra. (Oblaci.)

Koliko često ste vidjeli oblake kako plutaju ljetnim nebom? (Rijetko.)

Koje oblake vidite u jesen? (Siva.)

Riješi zagonetku.

Leti bez krila i peva, Prolaznici dižu. On ne daje jedan prolaz, On vozi druge. (Vjetar.)

Vjetar je počeo jače da duva, savijajući drveće.

Koje se promjene događaju u neživoj prirodi s dolaskom jeseni? (Sunce slabije sija i grije, nebom lebde sivi oblaci, vjetar se pojačava, često pada kiša, postaje hladnije.)

Pogledaj u nebo. Šta vidiš? (Oblaci, sunce.)

Zašto ne vidite zvezde? (Sunce je sjajno, tako da ne možete vidjeti zvijezde.)

Šta će zamijeniti sunce? (Mjesec ili mjesec.)

Šta se dešava u prirodi kada padne noć?

Š. Rad na udžbeniku (str. 14-15).

Može li se prirodi pripisati ono što je napravila ljudska ruka? (ne)

Šta je priroda? (PrirodaSCH sve što nas okružuje i postoji nezavisno od osobe.)

Na koje se dvije grupe dijeli priroda? (I živi i neživi.) Na tabli su ispisane dvije grupe objekata.

Navedite predstavnike ove dvije grupe, kao i što više osobina po kojima se razlikuju.

Živa priroda Neživa priroda Svet koji je napravio čovek

Biljke, životinje, vazduh, pesak, kamenje, gradovi, hramovi, pas
leptiri, insekti, voda, sunce, zemlja i gave, itd.
itd itd.

Predstavnici divljih životinja hrane se, rastu, donose potomstvo, umiru. A predstavnici nežive prirode nemaju ove karakteristike. Kojoj grupi osoba pripada? (Deo divljih životinja. Pripada životinjskom svetu.)

IV. Rad na svesci (str. 5, zadaci 1.2).

Mislite li da neživa priroda utiče na živa bića? (Živim organizmima je potreban kiseonik za disanje, kao i sotoplina peći, voda za ishranu biljaka koje su hrana za žive organizme.)

Pročitajte prvi pasus na str. 16.

Razmotrite crteže i recite nam kakav može biti odnos osobe prema sebi, prema drugim ljudima, prema prirodi, prema svijetu koji je stvorio čovjek.

Odgovorite na pitanja na str. 17. IV. Sažetak lekcije.

Kako su neživa i živa bića povezana?

Zadaća: udžbenik, str. 14-17; radna sveska, str. 6, zadaci 3.4.

SVIJET U KOJE ŽIVIŠ

Lekcija 10

Predmet. Prirodni i umjetni predmeti (tijela)

Svrha: dati opšta klasifikacija objekti okolnog svijeta, formirajući holistički pogled na njega; naučiti da daju primjere predmeta žive i nežive prirode, predmeta stvorenih ljudskom rukom; učvrstiti vještine grupiranja predmeta nežive i žive prirode i predmeta koje je napravio čovjek prema bitnim karakteristikama; odgajati poštovanje prema prirodi i stvarima koje je stvorio čovjek.

Vježba "Vrijeme"

Koje je sada godišnje doba?

Koji mjesec?

Koji broj?

Je li napolju toplo ili hladno?

Kakvo je stanje neba?

Koja temperatura?

Da li je danas bilo padavina tokom dana?

II. Poruka o temi i svrsi lekcije

Igra "Znam tri imena..."

Učitelj baca loptu učenicima i nudi da imenuju predstavnike divljih životinja.

Na primjer:

Listopadno drveće;

Insekti i slično.

Osim biljaka, životinja, gljiva, okruženi smo i mnogim drugim objektima. Danas ćemo u lekciji naučiti da se krećemo u ovoj raznolikosti.

III. Učenje novog gradiva

1. Upoznavanje sa prirodnim i umjetnim objektima

U učionici učimo prirodu. Šta je priroda? Pogledaj kroz prozor. Šta vidiš tamo? (Sunce, nebo, drveće, itd.)

Šuma i rijeka, nebo i zrak, voda, kiša, snijeg, ptice, životinje i biljke - sve je to priroda. Samo ono što je napravljeno ljudskim rukama ne pripada prirodi.

Pogledaj moj dragi prijatelju

Šta je okolo?

Nebo je svijetloplavo

Sunce sija zlatno

Vetar se igra lišćem

Oblak lebdi na nebu.

Polje, reka i trava,

Vjetar u polju poviva,

Ptice, životinje i šume

Grmljavina, magle, svet lepote,

Čovjek i vrijeme

Sve okolo... (priroda).

U koje dvije grupe mislite da se mogu podijeliti objekti koji nas okružuju?

2. Rad po crtežima

Imenujte i podijelite objekte prikazane na slici u dvije grupe.

Svaku grupu dopunite svojim primjerom.

prirodni objekti i objekti koje je napravio čovjek

3. Vježba "Mikrofon"

Nastavite listu koju je započeo umjetnik. (Djeca imenuju ono što je stvorila ljudska ruka: kuće, automobili, namještaj, školski pribor itd.)

Kroz istoriju čovečanstva, rukama i umom ljudi stvoren je ogroman broj raznih stvari, zgrada, mašina i mehanizama (veštački Zemljin satelit, kompjuter, telefon, itd.). Ove stvari je stvorio čovjek.

Zaključak: biljke, životinje, ljudi, Sunce, Mjesec, zvijezde, zrak, voda, tlo - sve je to priroda. Ono što je napravljeno ljudskim rukama ne pripada prirodi.

Minut fizičkog vaspitanja

IV. Generalizacija i sistematizacija znanja i vještina učenika

Nebo, mjesec, voda, zvijezde, pijesak, mapa.

Hrast, kamen, sunce, vazduh.

Vjetar, rijeka, vjeverica, duga, kiša.

Vuk, lisica, doktor, šolja, komarac.

1) Navedite sa liste šta je napravljeno ljudskom rukom.

Svemirski brod

Sparrow

2) Nacrtajte bilo koja dva predmeta napravljena ljudskom rukom.

3) Navedite nešto što nije napravljeno ljudskim rukama.

Avion

4) Nacrtajte bilo koja dva objekta prirode.

5) Koja je rečenica tačna?

Priroda je sve što čovjeka okružuje.

Priroda je sve što je napravljeno ljudskom rukom.

Prirodom se naziva sve što čovjeka okružuje, a nije napravljeno njegovim rukama.

6) Prirodni objekti su šta:

Stvorio čovjek;

Stvorila naša planeta;

Stvorila priroda.

7) Šta se ne odnosi na prirodne objekte?

a) Životinje, biljke;

b) napravljeno ljudskom rukom;

c) rijeke, mora, okeani.

8) Navedite prirodne objekte.

a) Udžbenici, sveske, kuće, školske zgrade, automobili, svemirske stanice;

b) čovek, biljke i životinje, mora i okeani, Sunce, Zemlja, fabrike i fabrike;

c) Sunce, Zemlja, vazduh, voda, čovek, biljke i životinje, gljive i mikrobi.

9) Šta je stvoreno ljudskim rukama? Obratite pažnju na višak. Zašto tako misliš?

3. Grupni rad

Igra izgubljenih riječi

Ljudi, tokom lekcije ste dobili nova znanja o prirodi i stvarima koje su stvorili ljudi. Sada, u grupama, napravite prijedlog o tome kako se odnositi prema prirodi i stvarima koje su stvorili ljudi. (Predlozi su na posebnim listovima na tabli.)

Vodite računa o prirodi. Treba

Od ljudi. radna čast

Zaključak. Moramo čuvati prirodu i poštovati rad ljudi.

V. Sažetak lekcije

Koje dvije grupe se mogu podijeliti objekti koji nas okružuju?

Šta su prirodni objekti?

Šta su objekti koje je napravio čovjek?

Navedite primjere prirodnih objekata.

Navedite primjere objekata koje je napravio čovjek.

Kako se treba odnositi prema stvarima koje je stvorio čovjek?

Sažetak lekcije o tehnologiji.
Datum ___________.
Predmet:ljudskom rukom iprirodni svijet grada isela.
Cilj: Upoznati novi udžbenik, njegove karakteristike, otkriti sadržaj pojmova "tehnologija", " konvencije“, da se upoznaju sa simbolima, da daju ideju o odnosu čovjeka prema prirodi i objektivnom svijetu.

Vrsta lekcije: Lekcija u otkrivanju novih znanja.

Planirani rezultati
predmet	Metasubject	Lični
Naučite promatrati odnos čovjeka sa prirodom i objektivnim svijetom.	kognitivni: biti svjestan kognitivnog zadatka; izdvajanje novih znanja: izdvajanje informacija predstavljenih u obliku teksta i ilustracija u udžbeniku. komunikativan: formirati vještine govornih radnji: pridržavati se pravila govornog ponašanja; podijelite svoja razmišljanja i iskustva. Regulatorno: razumjeti značenje uputstava nastavnika i prihvatiti zadatak učenja; razumiju izglede za dalji obrazovni rad.	Formiranje želje za obavljanjem obrazovnih aktivnosti, sticanjem novih znanja; pokazati interesovanje za sadržaj tehnološkog predmeta; razvoj motiva za aktivnosti učenja; formiranje ličnog značenja doktrine, poštovanje okoline

Tokom nastave:

Organiziranje vremena.

Uvod:
- Ljudi, imate još jedan novi udžbenik na svom stolu.
- Ko će pročitati njegovo ime?

Tako je, to je udžbenik iz tehnologije.

Šta nam korice udžbenika može reći? Gledajući ilustracije, pogodite šta ćemo raditi na časovima tehnologije.

- (nakon odgovora djece) Na časovima ćemo se upoznati sa materijalima i alatima, naučiti njihova svojstva, savladaćemo najjednostavnije tehnološke metode.

Ovaj udžbenik su za vas sastavili Luttseva Elena Andreevna i Zueva Tatiana Petrovna.
- otvori 3. stranicu udžbenika. Poslušajte apel autora udžbenika školarcima. ( Čitanje teksta "Dragi prijatelju!"

Kolektivni rad: upoznavanje novog predmeta, udžbenik i sistem simbola (udžbenik, str. 4).

Motivacija i postavljanje ciljeva.

Demonstracija objekata i slika predmeta.

Šta vidimo oko sebe? ( Odgovori djece).

Sve što ste spomenuli možemo podijeliti u 2 grupe. Šta mislite, koje?
(dječja nagađanja)

Odgovor na ovo pitanje naći ćemo u naslovu teme lekcije. Otvorimo udžbenik, pročitamo naslov teme, postavke cilja.

Predviđanje sadržaja rubrike "Prirodna radionica" (udžbenik, sa . 5).
- Ko je prikazan na str.5? (Ovo je glavni dabar).
- Zajedno sa njim naučićete:

Koje materijale majstor koristi u prirodnoj radionici;

Šta se može napraviti od ovih materijala;

Koje alate majstor koristi za izradu proizvoda?

Fizkultminutka (mjuzikl).

Ažuriranje znanja i vještina.

Rad sa udžbenikom na str.6-7.

R pregled fotografija u udžbeniku, edukativni dijalog.

- Šta vidite na fotografiji? ( Grad, TV toranj, svjetla, automobili, planine, kuće, drveće).
-Šta je na sljedećoj fotografiji? ( Selo, selo, konji, kuće, električni stubovi, plast sijena, traktor, šuma, drveće).

Izjava o problemskoj situaciji.
- Pronađite na fotografijama sve što je stvorila priroda.
- Sada navedite šta je stvorio čovjek.

(Dajte odgovore i objasnite njihove pretpostavke.)

Savladavanje novih sadržaja i njihova primjena.

Reč nastavnika:

Čovjek stvara predmete, proizvode neophodne za njegovo postojanje. Sve stvari oko nas napravljene su od materijala i uz pomoć alata. Ljudi proizvode sve što im je potrebno za život, mijenjajući i transformirajući ono što im priroda daje, uz pomoć određene metode djelovanja – tehnologije. Tehnologije se stalno razvijaju i poboljšavaju. Savremeni čovek može da uradi razne stvari!

Minut fizičkog vaspitanja

Konj me čeka na putu

Tuče kopitom na kapiji,

(Okretanja tela desno-levo,
stopala u širini ramena)

Mane igra na vjetru

Bujna, fantastično lepa.

(Glava naginje lijevo i desno)

Brzo skačem u sedlo.

(čučnjevi)

Neću ići - leteću.

Tsok-tsok-tsok-tsok.

(Naizmjenična visoka podizanja koljena
uz istovremeni škljocaj jezikom)

Tamo iza daleke rijeke

Mahnuću svima.

5. Konsolidacija i generalizacija gradiva.

Igra "Umjesno - prirodno" (udžbenik str.7);
(dva tima imenovati objekte svijeta koji je napravio čovjek i prirode. Tim sa najmanje grešaka pobjeđuje.

Didaktička igra "Svijet prirode - svijet koji je napravio čovjek."
( Grupni rad: djeca dobijaju koverte sa slikama predmeta. Zadatak: pronaći dodatni predmet, objasniti njegovo porijeklo).

Rezimirajući.

Koji zadaci u lekciji su vam bili zanimljivi?

Koje ste udžbeničke konvencije (znakovi pomagača) zapamtili?

Šta se može naučiti na časovima tehnologije?

priroda i svijet koji je napravio čovjek: didaktičke igrice za djecu, flash kartice za preuzimanje. edukativni video za djecu o živoj i neživoj prirodi.

Priroda i svijet koji je stvorio čovjek: didaktička igra za djecu

Iz ovog članka ćete naučiti kako bebu upoznati s vanjskim svijetom, kako objasniti što je živa i neživa priroda, što je svijet koji je stvorio čovjek i po čemu se razlikuju, koje će vam edukativne i edukativne igre pomoći.

Danas sa zadovoljstvom predstavljam još jednog čitaoca sajta "Rodnaja staza" i učesnicu takmičenja.Ovo nije samo majka mnogo dece, već i učenica Visoka škola za obrazovanje i po zanimanju vaspitačica u vrtiću. Marina je pripremila igricu za čitaoce Zavičajnog puta kako bi djecu upoznala sa svijetom oko sebe.

Dajem riječ Marini: „Zovem se Smirnova Marina Anatoljevna. Bio sam na sajtu “Rodnaya staza” ne tako davno - oko godinu dana. Živim sa. Chastozerie. Imam troje djece, student 4. godine Više pedagoške škole. Rad u vrtić edukator. Volim perlanje, crtanje (i olovkama i bojama), plastelinografiju, modularni origami, šijem jednostavne igračke za časove od filca, bavim se raznim zanatima itd. Nedavno sam počela da pravim didaktičke igrice za decu. A danas Marina Anatoljevna dijeli s nama dvije igre i karte za njih.

Prirodni svijet i svijet koji je stvorio čovjek. Živa i neživa priroda

U didaktičkim igrama ne samo da se razjašnjavaju dječje ideje o svijetu oko sebe i potreba za pažljivim odnosom prema njemu, već se razvijaju: koherentan govor, kognitivni interes, sposobnost analize, upoređivanja, generalizacije, grupisanje predmeta, dječja pažnja.

U didaktičkim igrama djeca uče da su predmeti oko njih različiti.

Neki predmeti su napravljeni ljudskom rukom (svijet koje je stvorio čovjek), dok su drugi predmeti stvoreni od strane prirode (prirodni svijet).

Prirodni svijet je također veoma raznolik. Postoji živa priroda i postoji neživa priroda.

U svet prirode uključuju zvijezde i mjesec, šume i planine, travu i drveće, ptice i insekte. To su predmeti koji postoje izvan čovjeka, on ih nije napravio vlastitim rukama niti uz pomoć mašina i alata.

• Za neživu prirodu uključuju snijeg i pijesak, zrak sunca i kamenja, glinu i planine, rijeke i mora.
• Za divlje životinje uključuju biljke, gljive, životinje i mikroorganizme.

U svijet koji je stvorio čovjek uključuje našu odjeću i obuću, kuće i vozila, alate i šešire i još mnogo toga, trgovine i druge zgrade oko nas, stadione i ceste.

Kako objasniti djeci po čemu se prirodni svijet razlikuje od svijeta koji je stvorio čovjek i kako se živa i neživa priroda razlikuju jedna od druge?

Vrlo dobro objašnjava djeci šta je priroda i po čemu se razlikuje živa i neživa priroda, u mom omiljenom programu za djecu širom svijeta „Šiškinova škola. Prirodna istorija". Gledajte ovu edukativnu zabavnu emisiju za djecu sa svojom djecom. Igrajte igru ​​sa likovima i razgovarajte o njihovim odgovorima i greškama.

Od kojih se carstava sastoji prirodni svijet?

Djeca će o tome naučiti iz programa"Šiškina škola" na temu "Kraljevstva prirode", a zajedno sa životinjama - junacima programa - pogodit će zagonetke o stanovnicima ovih kraljevstava

A sada, kada je vaša beba naučila šta je priroda, kako razlikovati prirodni svijet od svijeta koji je stvorio čovjek, kako razlikovati živu i neživu prirodu, igrajmo se didaktička igra a mi ćemo konsolidovati i razjasniti dječije ideje o svijetu oko njih. A Marinine igre i karte će nam pomoći u tome.

Didaktička igra 1. "Živa i neživa priroda"

materijal za igru

• Slike koje prikazuju objekte žive i nežive prirode (planeta zemlja, pače, šuma, leptir, gljiva, planine itd.)
• Crveni i zeleni kartoni (po djetetu)
• Dvije lutke ili druge igračke.

Napredak igre

Napravite igrivu situaciju sa igračkama. Dvije igračke (lutke) su se posvađale i ni na koji način ne mogu razdvojiti slike. Pitajte djecu: „Kako možemo pomiriti naše lutke? Kako se ove slike mogu podijeliti između Katje i Maše?” Djeca razgovaraju o tome kako mogu pomoći igračkama.

Skrenite pažnju djece na kartice – savjete, zapamtite šta znače. Pače je svijet divljih životinja. A planine su svijet nežive prirode. Dijete pomaže lutkama da pravilno odvoje slike.

• Možete dati slike lutkama, na primjer, lutku Masha - dajte kartice sa slikom divljih životinja i lutku Katya - sa slikom nežive prirode.
• I možete unijeti uslovne ikone. Patka karta je zelena, a planinska karta je crvena. Pozovite djecu da zatvore slike divljih životinja zelenim kvadratićima (poput pačića), a slike nežive prirode zatvore crvenim kartama (poput kartice „planine“).
• Ako se igra igra sa grupom djece, onda odrasla osoba svakom djetetu daje set slika i crvenih i zelenih karata da ih rasporede.

Zadatak djece je da pravilno podijele sve slike u dvije grupe.

Lutke Maša i Katja se slikaju i zahvaljuju djeci na pomoći, hvale ih što su vrlo brze i radoznale.

Preuzmite slike za igru ​​"Živi i neživi"

Didaktička igra 2. Priroda i svijet koji je stvorio čovjek

U ovoj igri djeca će naučiti razlikovati predmete prirodnog svijeta od predmeta koje je napravila ljudska ruka, klasificirati slike, zaključiti i zaključiti, opisati predmete.

Materijali za igru

Za igru ​​će vam trebati slike koje prikazuju predmete prirodnog i umjetnog svijeta (mravinjak, ogledalo, zvončić, električna lampa, itd.).

Napredak igre

Grupa djece se igra. Također možete igrati u paru "odrasli i dijete".

Svako dijete od odrasle osobe dobiva set slika koje prikazuju različite predmete svijeta koji je stvorio čovjek. Odrasla osoba pokazuje sliku predmeta prirode.

Na primjer, mravinjak je dom mrava. Djeca među svojim slikama traže predmete iz svijeta koje je stvorio čovjek, nalik mravinjaku. Na primjer, par za mravinjak može biti moderna kuća, kućica za ptice, štala, kućica za živinu napravljena ljudskom rukom. Ili će možda vaše dijete pronaći drugi par i moći će dokazati da mu odgovara, jer. na neki način sličan originalnoj slici.

Potrebno je ne samo pogoditi i pronaći pravu sliku, već i dokazati da ova slika odgovara kao par slike koju prikazuje odrasla osoba.

Primjeri takvih parova u kartama za igru:

• cvjetno zvono ( prirodni svijet) - zvono (svijet koje je napravio čovjek),
• sunce je sijalica
• jež - metalna četka - češalj sa dugim zubima,
• živi leptir - leptir za svečanu nošnju,
• planeta Zemlja je lopta igračka,
• mreža - ribarske mreže,
• lasta sa krilima - avion sa krilima,
• kandže raka - klešta kao oruđe čoveka,
• pahuljica i pahulja - čipkani salvet,
• živi miš je kompjuterski miš.

Opštinska budžetska obrazovna ustanova

"Srednje opšte obrazovanje tatarsko-ruska škola br. 80 sa detaljnim proučavanjem pojedinačnih predmeta" Vahitovskog okruga grada Kazana

Pregled lekcije o svijetu oko sebe
u 2. razredu

Priroda i svijet koji je stvorio čovjek

pripremljeno

nastavnik osnovna škola

Gainulina Albina Šavkatovna

Kazan 2016

Priroda i svijet koji je stvorio čovjek

(sažetak lekcije o svijetu oko nas u 2. razredu)

Gainulina Albina Šavkatovna,

nastavnik osnovne škole

MBOU „Srednje opšte obrazovanje

Tatarsko-ruska škola br. 80 sa naprednim

proučavanje pojedinačnih predmeta"

Vahitovski okrug grada Kazana

Cilj:razjasniti predstave učenika o karakterističnim osobinama prirode i svijeta koji je stvorio čovjek.

Zadaci

edukativni: sistematizirati razumijevanje učenika o svijetu oko sebe; razviti sposobnost upoređivanja objekata prirode i predmeta svijeta koji je stvorio čovjek i imenovati karakteristične osobine svakog od njih, istaknuti glavne karakteristike, donijeti zaključke;

u razvoju: razvijati kognitivne aktivnosti i Kreativne vještine studenti; razvijati komunikacijske vještine u toku kolektivnog i grupnog rada sa drugovima iz razreda; razvijaju zapažanje, sposobnost kritičkog vrednovanja svog rada i sebe – sposobnost refleksije;

edukativni: formirati kod učenika pažljiv odnos prema prirodi i predmetima koje stvaraju drugi ljudi; negovati aktivnost učenja, tačnost, istrajnost, marljivost, radoznalost i radoznalost u procesu učenja.

Planirani rezultati:

Predmet: Naučite procijeniti vlastiti stav prema svijetu oko sebe; razlikovati objekte prirode i objekte svijeta koje je stvorio čovjek. Imaće priliku da nauče da shvate vrednost prirode i potrebu da budu odgovorni za njeno očuvanje.

metasubjekt (UUD):

Regulatorni UUD: Razumjeti i održavati zadatak učenja; uzeti u obzir smjernice za djelovanje koje je nastavnik identifikovao u novom obrazovnom materijalu u saradnji sa nastavnikom; adekvatno percipiraju ocjenu nastavnika.

Kognitivni UUD: Traženje potrebnih informacija za obavljanje obrazovnih zadataka; konstruirati govorni iskaz u usmenom obliku.

Komunikativni UUD: Uzimati u obzir različita mišljenja i nastojati da u saradnji usaglasimo različite stavove; izgraditi izjave koje su razumljive za partnera; postavljati pitanja; kontrolirajte svoje postupke i postupke vašeg partnera

Lični: prihvatanje i razvijanje društvene uloge učenika, razvijanje motiva aktivnosti učenja i formiranje ličnog značenja doktrine.

Tokom nastave:

1) Razredna organizacija

Učitelj: Želim da počnemo našu lekciju sa vama pesmom V. Krivosheeva “ Dobro jutro».

Neko je izmislio
Jednostavno i mudro
Pozdrav pri susretu:

Dobro jutro!

Dobro jutro!
Sunce i ptice.
Dobro jutro!
Nasmejana lica.
I svi postaju
Ljubazan, pouzdan...
Dobro jutro
Traje do večeri!

Igra-pozdrav "Zdravo!"

Učitelj: Spremimo se za posao i nasmiješimo se jedni drugima. Predlažem da igramo igru ​​pozdrava: okreni se licem prema komšiji i pripremi dlanove. Dodirujući naizmjence prste istog imena susjeda, počevši od velikog, izgovaramo pozdrav.

Učenici naizmjenično dodiruju istoimene prste susjedovih ruku, počevši od thumbs i kaže:

- Želim (dodiruju palčevima);
- uspjeh (indikativno);
- veliki (srednji);
- u svemu (bezimeni);
- i svuda (mali prsti);
- Zdravo! (dodirnuti cijelim dlanom).

Radnje učenici ponavljaju po drugi put, ali nakon „susreta“ malih prstića, prsti se prepliću i izgovara se fraza „Sretno vam bilo na času“.

2) Aktuelizacija prethodno stečenih znanja i veština (ponavljanje)

Učitelj: Ljudi, pogledajte ekran. Šta vidiš?

Na ekranu slike sela i grada

Učenici: Na tabli su dvije slike.

Učitelj: Šta pokazuju?

Učenici: Jedna pokazuje grad, druga selo.

Učitelj: Šta mislite zašto sam napravio ove slike?

Učenici: Na prošloj lekciji smo obrađivali ove teme.

Učitelj: Provjerićemo koliko ste se orijentisali u ovoj temi, imate 2 papirića na stolu - ovo su testovi. Zašto postoje 2 i oni različite boje?

Učenici: Zato što imaju 2 vrste zadataka: jedan je težak, drugi jednostavan

Učitelj: Odaberite sebi odgovarajući zadatak i završite ga u roku od dvije minute.

Djeca ispunjavaju test birajući nivo težine koji im odgovara Dodatak 1.

3) Formiranje novih znanja i vještina (inscenacija zadatak učenja)

Učitelj: Bravo, sada skupimo ove radove i obratimo pažnju na tablu.

Stavke na tabli: konj, list, rijeka, TV, sto, stolica, šargarepa itd.

Učitelj: Ove predmete moramo podijeliti u grupe.

(Ako deca kažu da su objekti koje vide na selu i u gradu, obratite pažnju da sada u selima ima i TV i sto)

Učenici: U prvu grupu spada priroda, a u drugu ono što je čovjek napravio svojim rukama.

Učitelj: Ono što je čovek uradio drugačije se zove – svet koji je napravio čovek

Učitelj: Ko će imenovati temu našeg časa?

Učenici: Tema našeg časa je "Priroda i svijet koji je stvorio čovjek"

Učitelj: U našem udžbeniku na 14. strani iznad crvene linije pročitajte zadatke našeg časa. Recite svojim riječima šta ćete naučiti do kraja lekcije

Djeca čitaju u sebi i izvode zaključke.

Studenti:

Naučite šta je priroda

Naučite razlikovati objekte prirode i svijet koji je napravio čovjek

Razmislimo o tome kakav bi trebao biti naš odnos prema svijetu oko nas

4) Otkrivanje novih znanja

Učitelj: Imenujte predmete u razredu koji nas okružuju.

Učenici: Radni sto, tabla, cvijet, ljudi.

Učitelj: Šta se od ovoga odnosi na svijet koji je stvorio čovjek?

Učenici: Radni sto, tabla

Učitelj: Kako objasniti šta je svijet koji je napravio čovjek?

Učenici: Svijet koji je stvorio čovjek je ono što nas okružuje, stvoreno ljudskom rukom

Učitelj: Šta je vezano za prirodu u razredu?

Učenici: Vazduh, cvijeće, ljudi

Učitelj: Kako razumete reč priroda?

Učenici: Priroda je ono što nas okružuje, a ne stvoreno od strane čovjeka

Učitelj: Hajde da provjerimo naše pretpostavke. Pročitajmo u udžbeniku na str.15 šta su priroda i svijet koji je stvorio čovjek.

Učenici čitaju udžbenik na str.15

5) Primarno pričvršćivanje.

Učitelj: Možete li odrediti šta je napravljeno ljudskim rukama, a šta nije? Hajde da igramo igru ​​"Četvrti ekstra". Evo slika koje prikazuju četiri objekta, morate imenovati dodatni i objasniti zašto.

Djeca određuju koji je predmet u grupi suvišan i obrazlažu svoj odgovor.

Učiteljica: Bravo momci. Hajde sada da pokušamo da radimo sa vama radna sveska.

Raditi u parovima

Učitelj: Otvori str.14 radne sveske" Svijet". Čitamo zadatak broj 1.

Učenici: Zadatak broj 1. Zelenom olovkom podvuci predmete prirode, a crvenom olovkom objekte umjetnog svijeta.

Učitelj: opcija 1 priprema zelenu olovku, opcija 2 - crvenu. Označavaju svoju grupu, a zatim mijenjaju sveske.

Učenici rade posao, a zatim provjeravaju.

6) Fizminutka

Učitelj: Bravo, možete se odmoriti.

Nastavnik uključuje fizički minut "Ples prijatelja". Učenici izvode pokrete koje vide na ekranu.

7) Samostalan rad sa samotestiranjem u odnosu na standard. Introspekcija i samokontrola

Učitelj: Dok smo plesali, papagaj je doleteo na našu stranicu. Čitamo u zadatku broj 3 u radnoj svesci.

Učenici: Zadatak 3. Treba popuniti tabelu

Šta ili ko?	Vezano za prirodu	Man made

Učenici popunjavaju tabelu, a zatim provjeravaju odgovore u odnosu na tabelu koju vide na ekranu:

Šta ili ko?	Vezano za prirodu	Man made
		Sijalica
		Zvečka, posuđe
	Jezero, led	Ogledalo, staklo
		brod, čamac
		Avion, helikopter

8) Uključivanje novih znanja u sistem znanja i ponavljanje.

grupni rad

Učitelj: Bravo! Dovršio zadatak. Sada radimo u grupi. Ispred vas su 2 lista - zeleni list i crveni list. Kao i fotografije objekata prirode i svijeta koje je napravio čovjek u koverti. Morate ih zalijepiti u grupe, a zatim imenovati jednu osobu koja mora braniti vaš rad.

Učenici rade posao, zatim predstavnik grupe izlazi i saopštava odluku.

Učitelj: Bravo momci. Aktivno radite. Koji prelepi crteži zalijepljen. Slažem se, svijet oko nas je lijep. Ko odlučuje da li će i dalje biti ovakav ili ne?

Učenici: Ljepota prirode zavisi od nas.

Učitelj: Recite nam, koristeći slike, kako ćete zaštititi ljepotu našeg svijeta?

Učenici daju svoje odgovore.

9) Refleksija aktivnosti (rezultat lekcije).

Učitelj: Naš čas se bliži kraju, prisjetimo se koje smo zadatke hteli da uradimo na času.

Učenici: Želeli su da znaju šta je priroda

Učitelj: Pa šta je priroda?

Učenici: Priroda je ono što nas okružuje i nije napravljena ljudskim rukama.

Učenici: Željeli su naučiti razlikovati objekte prirode i svijet koji je stvorio čovjek

Učitelj: Jeste li naučili? Navedite primjere prirode, svijeta koje je stvorio čovjek

Učenici daju primjere

Učenici: željeli su razmišljati o tome kakav bi trebao biti naš odnos prema svijetu oko nas

Učitelj: Kakav bi trebao biti odnos prema našem svijetu?

Učenici: Moramo čuvati našu prirodu, sve što nas okružuje.

Učitelj: Pripremite crvenu olovku, zelenu i plavu. Razmislite o tome kako sami mislite da ste izvršili sve zadatke lekcije. Ocijenite svoj rad na času. Ako da, onda podignite crvenu olovku, ako ne svu, onda zelenu, a ako niste izvršili nijedan zadatak i potrebna vam je dodatna pomoć učitelja, onda žutu.