Projektne aktivnosti na engleskom jeziku u dow. Pedagoški projekat za stariju grupu na engleskom jeziku "Ja crtam ovaj svijet...

Irina Cheredanova
Projekat za stariju djecu predškolskog uzrasta"Uvod u engleski"

Relevantnost

Velike društvene promjene koje su se dogodile u Rusiji posljednjih decenija dovele su do značajnog širenja međunarodnih kontakata, stoga povećana potreba za znanjem stranih jezika. Savremenom čovjeku nemoguće je bez znanja stranih jezika. promijenio i uzrast učenika. Ako do sada engleski uče samo školarci, sada roditelji nastoje da počnu da uče što je ranije moguće dječiji strani jezik, već sa predškolskog uzrasta.

predškolskog uzrasta tradicionalno se smatra najpovoljnijim periodom za savladavanje stranog jezika. A interakcija sa nastavnikom, zvučni tekst, slike pobuđuju interesovanje, podstiču odgovor.

Proces učenja je drugačiji. originalnost: to se dešava na emotivno-praktičan način. Dijete teži intenzivnoj aktivnosti i važno je da ta želja ne nestane. Neophodno je promovisati njen dalji razvoj, realizovati potencijalne mogućnosti.

Rano obrazovanje razvija mentalne funkcije djeteta, zadovoljava njegove kognitivne potrebe, stvara odlične mogućnosti za pobuđivanje interesa za jezičku i kulturnu raznolikost svijeta, poštovanje jezika i kultura drugih naroda, te doprinosi razvoju komunikativnog i govorni takt.

Problem

predškolci imaju dobar govorni sluh i čvrsto jezično pamćenje. Takođe imaju visoko razvijenu emocionalno-figurativnu percepciju jezika. predškolci prilično su druželjubivi i lišeni onih brojnih kompleksa i stezanja koji mnogim odraslim osobama postaju psihološka prepreka u savladavanju stranog jezika kao sredstva komunikacije (na primjer, odrasla osoba se mnogo više plaši da će pogriješiti); radoznali su i teže aktivnom poznavanju svijeta.

Potreba za razvijanjem interesovanja i sposobnosti predškolci, doprinose ukupnom razvoju, ispoljavanju radoznalosti, želje za učenjem novih stvari, razvoju govora djeca, što će uvelike pomoći nastavi u engleski jezik .

Djeca će moći primijeniti ono što su naučila kada odu škola: steći će određenu količinu znanja, što će uvelike olakšati razvoj bilo kojeg programa obuke engleski jezika u osnovnoj školi.

Target projekat

Cilj je promicanje razvoja kognitivne i društvene aktivnosti, govorne i misaone aktivnosti, samostalnosti predškolci i samopouzdanje u učionici engleskog jezika.

Formiranje primarnih komunikacijskih vještina na stranom jeziku.

Razvoj sposobnosti slušanja (razumevanje slušanja).

Razvoj govornih vještina (tj. formiranje djetetovog razumijevanja stranog jezika kao sredstva komunikacije).

Buđenje interesovanja za život i kulturu drugih zemalja.

Razvoj svakog djeteta, njegovih ličnih kvaliteta u procesu nastave stranog jezika (međusobna pomoć, istrajnost u prevazilaženju poteškoća).

Stvaranje pozitivnog načina razmišljanja za dalje učenje stranih jezika.

Koncept projekat

Pozitivna uloga ranog učenja stranih jezika je sljedeći:

Formira se interesovanje za druge kulture i jezike; emocionalna reakcija na strani govor;

Mentalno procesi: pažnja, pamćenje, razmišljanje;

Formiraju se komunikacijske vještine djeca: unapređuju se svi aspekti maternjeg govora, proširuje se vokabular, govorni sluh, razvija se dijaloški i monološki govor djeteta;

Događa se lična socijalizacija dijete: postizanje međusobnog razumijevanja, sposobnost interakcije sa vršnjacima;

Razvijaju se emocionalni i voljni kvaliteti dijete: sposobnost savladavanja prepreka u postizanju cilja, sposobnost pravilnog procjenjivanja rezultata svojih postignuća;

Develop Kreativne vještine djeca, fantazija.

Opis projekat

Dugoročni projekat(akademska godina).

Vrstu projekat: Informativni, praktični, kognitivni.

Članovi projekat: učiteljica, djeca starijeg predškolskog uzrasta.

Metode i tehnike:

o praktična metoda(Posao djeca sa slikama, slajdovi edukativnih prezentacija).

o Vizuelna metoda (koristeći slike, materijale, ispitivanje pojedinačnih objekata, posmatranje objekata i pojava).

o Verbalna metoda (objašnjenje, pitanja, razgovor, upotreba verbalnog modela).

Predviđeni rezultati

Do kraja perioda obuke djeca treba da posjeduju sljedeće vještine i vještine:

Izolirati engleski govor u općem govornom toku;

Reci zdravo, pozdravi se engleski jezik;

koristiti kolokvijalnu izrazi:

Sretan ti rođendan! - Sretan rođendan! Zdravo zdravo. Zbogom! - Zbogom. Kako se zoves? - Kako se zoves? Koliko imaš godina? - Koliko imaš godina? Šta je? - Šta je? hvala ti! - Hvala! Koje je boje? - Koje je boje? Imaš li sestru (brata? -Imaš li sestru (brata?

Razumjeti pitanja nastavnika

Ekspresno slaganje, neslaganje na elementarnom nivou;

Izgovarajte pojedinačne riječi imenovati stvari;

Biti u stanju samostalno graditi jednostavne rečenice;

Također, djeca stječu određeno razumijevanje kulture, tradicije zemlje jezika koji se proučava, proširuju svoje vidike.

Faze implementacije projekat

Faza 1: postavljanje ciljeva

Podrazumeva izbor potrebne literature, ilustracija, vizuelnih pomagala, elektronskih edukativnih prezentacija, audio materijala, slika.

faza 2: pripremni

Definicija trajanja lekcije je 30 minuta. Važno je samo mijenjati vrstu aktivnosti svakih pet minuta, preći sa igre na otvorenom u razgovor za okrugli stol; zatim - za rad sa slikama, pitanjima; nakon toga na sesiju fizičkog vaspitanja itd.

Određivanje učestalosti časova - jednom sedmično.

Definicija nastavnih metoda predškolci strani jezik - slike predmeta i elektronske obrazovne prezentacije.

Definicija metoda podučavanja izgovora zvukova. Zvukove morate uvoditi postepeno, prelazeći od jednostavnijih ka složenijim.

Rad sa svakim zvukom je izgrađen u tri pozornici:

a) zvučna prezentacija Detaljan opis radnje jezika, rad organa govora;

b) fiksiranje, razrada zvuka, pri čemu sama djeca govore o radu govornih organa, odgovarajući na pitanja nastavnika;

c) ponavljanje, kada se reprodukuje samo sam zvuk i komentariše situacija igre, a ne spominje se rad govornih organa.

Rad sa zvukom zasnovan na onomatopeji.

U ovoj fazi nastavnik izvodi sljedeće Događaji:

Priprema dokumentacije i materijala projekat,

Određivanje teme i materijala za svaku lekciju,

Određivanje završnog događaja,

Određivanje redosleda GCD za proučavanje engleskog jezika.

Faza 3: formativno, praktično (performanse projekat)

Realizacija glavnih predviđenih aktivnosti projekat. Prema planu projekat postoji 1 čas sedmično, u trajanju od 30 minuta, uzimajući u obzir individualne i starosne karakteristike , zasnovan na individualno diferenciranom pristupu, interesovanju i želji djeca. Upotreba ilustracija, slika, elektronskih edukativnih prezentacija, pitanja i materijal za igru omogućava vam da časove učinite pristupačnim, zanimljivim, sadržajnim i informativnim. Nastava ima ne samo praktičnu vrijednost, već i obrazovnu i edukativnu, što vam općenito omogućava da sveobuhvatno razvijete ličnost djeteta.

Tema Svrha Vokabular i govorni obrasci

Pozdrav uvesti sa novim leksičkim jedinicama. Doprinesite želji za angažovanjem engleski jezik.

Naučite djeca pozdravi sagovornika i pozdravi se s njim. Zdravo ja sam… Dobro jutro! Zdravo!

laku noc zbogom

Kako si? Kako se zoveš?

Family Teach deca pričaju o sebi. uvesti sa leksičkim jedinicama na temu. Naučite da imenujete članove svoje porodice. Imam porodicu. Majku i oca

Sestra Brat

Imam majku, imam oca

Imam sestru, imam brata

Brojanje od 1 do 5 uvesti uz vještine brojanja od 1 do 5, razvijati logičko razmišljanje Jedan dva tri četiri

Pet Koliko imaš godina?

Imam četiri godine. Imam pet godina.

Color Learn djeca nazovite boje crveno žuto crno

Zelena Plava Pink Bijela

Orange Grey Brown

Godišnja doba uvesti uz leksičke jedinice na temu, naučite koristiti ovaj materijal u govoru Sezona proljeće ljeto

Životinje Naučite da imenujete životinje, odgovorite na pitanja Mačka Pas Žaba Medvjed Zec Lav Majmun Zmija Zebra

Hrana Proširi vokabular Doručak Riba Sok Limun

Mlijeko Supa Čokolada Kafa

Sladoled za čaj

Voće i povrće Promovirajte upotrebu leksičkih jedinica u govoru Jabuka Banana Limun Paradajz

Šargarepa Krompir Kivi

Transport uvesti sa leksičkim jedinicama koje označavaju transport. Aktivirajte prethodno naučene jedinice Automobil Tramvaj Vlak Avion

Trolejbus A autobus

Elektronske edukativne prezentacije na Teme:

1. Kućni ljubimci.

2. Divlje životinje.

3. Godišnja doba.

4. Moje tijelo.

5. Englesko pismo u slikama.

slike predmeta uključene Teme: "kuća", "životinje", "telo", "Transport".

Faza 4: final (sažimanje)

Finalni događaj - igra KVN na tema: « engleski KVN» .

Proizvodi projekat

1. Elektronske edukativne prezentacije.

2. Tematske slike.

3. KVN prezentacija.

4. GCD sažeci.

Refleksija

Zadaci projekat implementirano korištenjem informacija u učionici tehnologije: demonstracija prezentacija, slika, aktivan rad sa audio materijalima, učešće deca u razgovorima.

Implementacija sadržaja projekat prolazi kroz zajedničke aktivnosti nastavnika i djeca, u integraciji u pet obrazovnih oblasti.

Nastava ima ne samo praktičnu vrijednost, već i obrazovnu i edukativnu, što vam općenito omogućava da sveobuhvatno razvijete ličnost djeteta. Kao rezultat zajedničkih aktivnosti, djeca stiču vještine, vještine znanja engleskog jezika, znanje o novim temama i još mnogo toga.

Reference i Internet resursi

Zemchenkova E. V. « Engleski za predškolce» , M., 2008.

Rječnik stranih riječi, M., 1988.

Šiškova I. A. « Engleski za mališane» , M., "ROSMEN", 2012

Belokurova A., Ruban T. „Mi podučavamo engleski dok igram", Rostov na Donu, "feniks", 2011

Astafieva M. D. „Praznici za djeca studiranje engleski jezik“, zbirka prazničnih scenarija za djeca 6-7 godina, M., "Mozaik-sinteza", 2006

Šiškova I. A. « Engleski za djecu od 4-6 godina: vodič za nastavnike i roditelje, M., "Rosman - Press", 2004

Steineprays M.V. « engleski i predškolski» , M., TC Sphere, 2007

Magpie O. "Utvrđivanje nivoa znanja jezika"[Elektronski izvor], Mode pristup: http://solnet.ee

1. Upotreba informacionih i komunikacionih tehnologija u učenje vokabular i gramatika

   Sažetak >> Strani jezik

   ... engleski jezik; 4) obrazloženje teorijskih odredbi za izradu računara programe ciljano na obrazovanje vokabular i gramatika školaraca engleski jezik ...

2. Igra i momenti igre u učionici engleski jezik

   Sažetak >> Strani jezik

   ... predškolac ... projekti u nastavi engleski jezik/ O.Yu. Boltneva// Foreign jezicima ... jezik/ E.L. Stepanova // Foreign jezicima u školi. - 2004. - br. 2. - str. 66-68; Stepnova, I.S. igre u učenje engleski jezik/ I.S. Stepnova // Foreign jezicima ...

3. Teorija i tehnologija učenje. Zbirka tekstova

   Knjiga >> Pedagogija

   Na sledećim nivoima projekat proces učenje (programe, general nastavna sredstva... Specifični ciljevi kurikuluma (označeni u engleski jezik riječ "Ciljevi") je...? Radoznalost je posebno izražena predškolci- "zašto", a takođe...

4. Osnovni obrazovni program osnovno opšte obrazovanje GBOU TsO

   Sažetak >> Bankarstvo

   Kao za predškolac, takav važni ljudi... Programi vannastavne aktivnosti: "Legokonstrukcija", "Projektna aktivnost i IKT", "Ritam", " engleski jezik... , efektivno učenje kroz igru ​​uloga, praksu, projekti, posmatranje...

5. Duhovno i moralno obrazovanje predškolci

   Sažetak >> Pedagogija

   ... predškolci formirana u poslednjih godina u različitim regionima Rusije. Karakteristika postojećeg programe... 142). National projekti, specijalizirano obrazovanje, ... sa sadržajem i formama učenje, uz interesovanje nastavnika i ... on čak engleski jezik. Bitan...

Rano učenje stranih jezika je takvo učenje koje se odvija na bazi intuitivno-praktičnog pristupa od trenutka rođenja djeteta do polaska u školu.

Predškolski uzrast je posebno povoljan za početak učenja stranog jezika: deca ovog uzrasta su posebno osetljiva na jezičke pojave, razvijaju interesovanje za razumevanje svog govornog iskustva, „tajni“ jezika. Lako i čvrsto pamte malu količinu jezičkog materijala i dobro ga reprodukuju. Sa godinama ovi povoljni faktori gube snagu.

Postoji još jedan razlog zašto rane godine preferirano za učenje stranog jezika. Što je dijete mlađe, to je njegov vokabular manji maternji jezik. Ali istovremeno su i njegove govorne potrebe manje: malo dijete ima manje područja komunikacije od starijeg, još uvijek ne mora rješavati složene komunikacijske zadatke. To znači da prilikom savladavanja stranog jezika ne osjeća tako veliki jaz između mogućnosti na maternjem i stranom jeziku, a njegov osjećaj uspjeha će biti življi nego kod starije djece.

Podučavanje djece je vrlo težak zadatak koji zahtijeva potpuno drugačiji metodički pristup od podučavanja školaraca i odraslih. Ako odrasla osoba govori strani jezik, to uopće ne znači da može podučavati druge. Suočena sa metodološki bespomoćnim časovima, djeca mogu dugo steći averziju prema stranom jeziku, izgubiti povjerenje u svoje sposobnosti. Sa predškolcima treba da rade samo iskusni stručnjaci.

Igra je i oblik organizacije i metoda izvođenja nastave, u kojoj djeca akumuliraju određenu zalihu engleskog vokabulara, pamte mnogo pjesama, pjesama, brojalica itd.

Ovakav oblik izvođenja nastave stvara povoljne uslove za ovladavanje jezičkim i govornim vještinama. Mogućnost oslanjanja na igračku aktivnost omogućava prirodnu motivaciju za govor na stranom jeziku, da čak i najelementarnije izjave učine zanimljivim i smislenim. Igra u nastavi stranog jezika se ne suprotstavlja aktivnosti učenja ali je organski povezan sa njim.

U predškolskom uzrastu, pri podučavanju djece engleskog jezika, dolazi do postepenog razvoja osnova komunikativne kompetencije, koja u ranoj fazi učenja engleskog jezika uključuje sljedeće aspekte:

Sposobnost pravilnog ponavljanja sa fonetičke tačke gledišta engleske riječi za nastavnika, izvornog govornika ili govornika, odnosno postepeno formiranje slušne pažnje, fonetskog sluha i pravilnog izgovora;

Ovladavanje, konsolidacija i aktiviranje engleskog vokabulara;

Ovladavanje određenim brojem jednostavnih gramatičkih struktura, izgradnja koherentnog iskaza.

Igra je vodeća aktivnost predškolskog uzrasta, da je igra u ovom periodu ta koja vodi razvoj predškolskog deteta. Unatoč činjenici da je o dječjoj igri već dosta napisano, pitanja njene teorije su toliko složena da još uvijek ne postoji jedinstvena klasifikacija igara.

Metodologija vođenje direktnih obrazovnih aktivnosti treba izgraditi uzimajući u obzir uzrast i individualne karakteristike strukturu jezičkih sposobnosti djece i biti usmjerena na njihov razvoj.

Neposredne obrazovne aktivnosti na stranom jeziku nastavnik treba da shvati kao dio ukupnog razvoja djetetove ličnosti, povezan sa njegovim čulnim, fizičkim, intelektualnim obrazovanjem.

Komunikacija na stranom jeziku treba da bude motivisana i svrsishodna. Potrebno je u djetetu stvoriti pozitivu psihološki stav na strani govor.

Način stvaranja takve pozitivne motivacije je igra.

Igre u direktnim obrazovnim aktivnostima ne bi trebale biti epizodne i izolovane. Potrebna je sveobuhvatna tehnika igre koja kombinuje i integriše druge vrste aktivnosti u procesu učenja jezika.

Tehnika igre zasniva se na kreiranju zamišljene situacije i usvajanju određene uloge od strane djeteta ili učitelja.

Edukativne igre se dijele na situacioni, takmičarski, ritmičko-muzički i umetnički.

na situaciono uključuju igre uloga koje simuliraju situacije komunikacije u određenoj prilici. Igra uloga je igra u kojoj djeca glume u određenim ulogama, odigravaju se različite životne situacije, na primjer: prodavac-kupac, doktor-pacijent, glumac i njegov obožavatelj itd.

One se, pak, dijele na igre reproduktivne prirode, kada djeca reproduciraju tipičan, standardni dijalog, primjenjujući ga na određenu situaciju, i improvizacijske igre koje zahtijevaju korištenje i modifikaciju različitih modela.

Standardni dijalozi, na primjer:

1. Pokaži mi (pokaži) - kada nastavnik nazove predmet, a dijete mora otići do kartice sa slikom željene riječi i pokazati na nju.
2. Šta je ovo? Učitelj pokazuje riječi, djeca imenuju riječi.
3. Šta nedostaje? (šta nedostaje)
4. Šta ne pripada? (što je suvišno)
5. "Magično ogledalo" - cilj: razvoj pažnje. Djeca u životinjskim maskama prilaze ogledalu. Nekoliko životinja se ogleda u čarobnom ogledalu. Djeci treba reći koga viđaju iu kojoj količini. Na primjer: Vidim psa. Vidim pet pasa.

Za konkurentno uključuju većinu igara koje doprinose asimilaciji vokabulara i pismenosti. Pobjednik je onaj koji bolje vlada jezičkim materijalom.

To su svakakve ukrštenice, "aukcije", igre na tabli sa lingvističkim zadacima i izvršavanje naredbi. Ukrštene riječi mogu biti na bilo koju temu: životinje, voće, povrće, namještaj, igračke itd. Timovi su različiti. U učionici djeca mogu igrati igru: “Simon kaže” - svrha ove igre je razvoj kognitivnih interesovanja. Djeca stoje pored učiteljice. Zadatak djece je da slijede upute učitelja. Na primjer: Ruke gore! Sjedni! Skoči! Trči! itd. U procesu izvođenja ove igre koristi se leksički materijal različitih tema.

Igre sa ritmom muzike - to su sve vrste tradicionalnih igara kao što su kolo, pjesme i plesovi sa izborom partnera, koje doprinose ne toliko ovladavanju komunikacijskim vještinama, koliko poboljšanju fonetskih i ritmičko-melodičkih aspekata govora i uranjanja u duhu jezika, na primjer: "" Nuts and May "", "Kako se zoveš", "Volim svoje prijatelje", "Čuo, ramena, koljena i prsti" itd.

Umjetničke ili kreativne igre - ovo je aktivnost koja stoji na granici igre i umjetničkog stvaralaštva, put do koje dijete leži kroz igru. Oni se, pak, mogu podijeliti na

1. Dramatizacije (tj. postavljanje malih scena na engleskom) “U šumi” - na primjer: lisica i medvjed se susreću u šumi, i
igra se mali dijalog (Zdravo! Ja sam lisica. Mogu da trčim. Volim ribu); "Crvenkapica" i drugi.

2. Pictorial Games, kao što su grafički diktati, slike za bojanje itd. Bojanje slika, ovo je umirujuća, ne uvijek smislena, ali vrlo uobičajena aktivnost. Na primjer, možete pokazati gotovu sliku. Dok dijete radi sa konturom, učitelj ponavlja riječ mnogo puta, imenuje detalje. Tako ćemo postaviti temelje za ono što je dijete samo uradilo na novom jeziku. Grafički diktat- na primjer: u učionici se djeci kaže koje boje, a zatim upoređuju dobijene slike sa onom koju diktira nastavnik.

3. Verbalni kreativni (zbirna kompozicija malih bajki, izbor rima), na primjer:

Naprijed i naprijed i gore i dolje

Ujutro perem zube pastom... (zubi - zubi)

Boja lipe tako lepo miriše,

Da sam ja svoju polizala...(usna - usna) itd.

Na granici situacijskih improvizacijskih igara i kreativnih dramatizacija nalazi se aktivnost kao što je improvizacija na temu poznate bajke, već odigrane u ustaljenom obliku. Na primjer, igra "Repa" ili "Teremok", u kojoj se, ovisno o broju igrača i asimilaciji novog rječnika, pojavljuju novi likovi i linije.

Kada birate ili izmišljate igru ​​koju ćete uključiti u lekciju, morate slijediti sljedeća pravila:

1. Prije nego započnete igru, odgovorite na sljedeća pitanja: koja je svrha igre, šta dijete treba naučiti u njoj? Koju govornu radnju treba da izvede? Da li dijete zna konstruirati takav iskaz, ima li dodatnih poteškoća?

2. Nakon što odgovorite na ova pitanja, pokušajte se i sami pretvoriti u dijete i smislite zanimljivu situaciju u kojoj bi mogla nastati izjava po takvom modelu.

3. Razmislite kako opisati ovu situaciju djetetu na način da je ono odmah prihvati...

4. Uživajte u igri sa svojim djetetom i sami! ""

Igra bi trebala biti edukativna i trebala bi biti igra. Sovjetski enciklopedijski rečnik definiše igru ​​kao vrstu neproduktivne aktivnosti, čiji motiv nije u njenom rezultatu, već u samom procesu. Ovo je veoma važan znak. Dakle, uvođenje igre u nastavu, njen didaktički rezultat je važan za nastavnika, ali ne može biti poticaj za aktivnosti djece. Shodno tome, igra bi trebala promijeniti i sam stil odnosa djece i odraslog učitelja koji ne može ništa nametnuti: dijete se može igrati samo kada to želi i kada mu je zanimljivo, i sa onima koji izazivaju njegove simpatije.

Učitelj ne može biti samo organizator igre – on se mora igrati zajedno sa djetetom, jer se djeca sa velikim zadovoljstvom igraju sa odraslima i jer se atmosfera igre uništava pod pogledom vanjskog posmatrača.

Dakle, možemo reći da je osnova svake igre igranje uloga.

Dijete u igri uloga može glumiti sebe, englesko dijete ili odraslu osobu, lik iz bajke ili životinju, animirani predmet itd. - mogućnosti su ovdje neograničene.

Njegov partner može biti neko drugo dijete, učiteljica, lutka, imaginarni junak, pomoćni glumac ili drugi učitelj koji uvijek igra istu ulogu, itd.

Još jedna od najpopularnijih metoda podučavanja stranog jezika je korištenje informacija i komunikacijskih metoda kao što su kompjuterski hardver, mediji, audio i drugo.

Upotreba audio, video priča, bajki, kognitivnog materijala u neposrednim obrazovnim aktivnostima doprinosi individualizaciji učenja i razvoju motivacije. govorna aktivnost predškolci. Upravo korištenje IKT-a u neposrednim obrazovnim aktivnostima stranog jezika razvija dvije vrste motivacije: samomotivaciju, kada je predloženo gradivo zanimljivo samo po sebi, i motivaciju koja se postiže pokazujući predškolcu da može razumjeti jezik koji uči. To donosi zadovoljstvo i daje samopouzdanje u njihovu snagu i želju za daljim usavršavanjem.

Mnogo je zanimljivije slušati ili gledati bajku, priču ili edukativni film, nego program obuke. Djeca vrlo brzo shvate semantičku osnovu jezika i počinju samostalno govoriti. Pogotovo ako se u treningu koristi metoda potpunog uranjanja. Ova metoda podrazumijeva redovan i dubok kontakt djeteta sa stranim jezikom. Dječja podsvijest je neobično prijemčiva, pa čak i ako se sada ne vidi izraženi rezultat, onda je za godinu-dvije sasvim moguće susresti se sa neobično razvijenim jezičkim sposobnostima djeteta.

Audio priče za učenje engleskog jezika

Kada vokabular predškolskog djeteta dosegne nekoliko desetina riječi, možete diverzificirati direktne obrazovne aktivnosti uz pomoć audio bajki na engleskom. Audio priče se mogu podijeliti na:

Audio bajke u svom najčistijem obliku. Audio bajke su odlična pomoć za djecu koja uče engleski jezik. Male engleske kratke priče su dobre za početak. Na primjer, sa djecom možete slušati bajke poput "Tri mačića", "Tri praseta" ili "Previše Davesa". Izuzetno je važno da se shvati suština audio bajke, jer će u suprotnom dijete brzo izgubiti interesovanje. A direktna obrazovna aktivnost bez interesa neće biti tako plodna i djelotvorna.

Audio bajke u kombinaciji sa ilustrativnim materijalom. Kako zvučna bajka zvuči, djeca zajedno sa učiteljem gledaju slike i istovremeno izgovaraju riječi.

Audio bajke i metoda "totalnog uranjanja". Da biste slušanje engleskih audio bajki učinili zanimljivijim, možete koristiti jednu od metoda terapije bajkama - crtanje bajke. Ali crtanje uz slušanje će uspjeti ako je zaplet bajke djetetu barem malo poznat. Zato se djeci daju olovke i papir kada se bajka čuje drugi ili treći put. Činjenica je da je crtanje uz slušanje proces koji utječe na dubinske vještine istovremene percepcije i reprodukcije informacija. U toku crtanja dijete stvara asocijativne veze sa onim što čuje. Voljno ili nehotice pamte se strane riječi, povezane sa zapletom prikazanim na slici. Usput morate obratiti pažnju na to da li može istovremeno slušati i crtati ono što čuje. Sa četiri ili pet godina, većini beba nedostaju vještine da brzo reproduciraju informacije koje čuju. Ali do šeste godine, ona djeca koja redovno slušaju i reprodukuju upravo čute informacije u obliku prepričavanja, crtanja, primjene itd., razvijaju sposobnost da istovremeno slušaju, čuju, razumiju i interpretiraju ono što čuju.

Video snimci za učenje engleskog jezika

Cilj videa je podučavanje engleskog jezika djeci predškolskog i mlađeg uzrasta komunikacijskom metodom nastave. Programski materijal je interesantan za dijete, ali istovremeno i edukativan. Djeca su uključena u poznavanje svijeta oko sebe, a igrajući se uče engleski jezik.

Leksičko i gramatičko gradivo predstavljeno je na zabavan način. Uvodi se ne samo vokabular, već je jasno prikazana radnja koja se može izvršiti sa nekim predmetom, što doprinosi brzom pamćenju vokabulara i razvoju elementarnih konverzacijskih vještina na stranom jeziku.

Prisustvo izvornog govornika doprinosi uspješnoj asimilaciji fonetskog materijala.

Crtani na engleskom - jedan od najbolji pomagači u nastavi engleskog jezika. Djeca vole crtane filmove i rado ih gledaju mnogo puta zaredom. Stoga crtani filmovi na engleskom pomažu riješiti mnoge probleme učenja stranog jezika djeci odjednom:

- dijete nema pitanje "zašto učiti ove riječi"

Zanimljivo mu je gledati crtić i sa zadovoljstvom ponavlja fraze likova.

Crtani filmovi pomažu djetetu ne samo da nauči i nauči nove riječi, već i da nauči zvuke engleskog govora. Ponovljivost - ako se djetetu svidio crtić, spremno je da gleda isti crtić iznova i iznova dok ga ne nauči napamet. Videozapise za podučavanje djece stranom jeziku potrebno je posebno odabrati, najbolje je staviti animirane pjesme i crtiće za djecu, dizajnirane za djecu od 2-3 godine (na primjer, video zapise o Maisy Mouseu). Djetetu će biti mnogo lakše razumjeti takve crtane filmove - zbog dostupnosti tema - brojanja, imena životinja itd. i opuštenim tempom.

Na ovaj način, igra je igra orijentirana na zonu proksimalnog razvoja, kombinirajući pedagoški cilj sa motivom aktivnosti koji je privlačan djetetu.

Bibliografija:

1. Asttafieva M.D. Odmor za djecu koja uče engleski jezik. - M.: Mozaik-sinteza, 2009.

2. Guseva L.P. Igramo, podučavamo, savladavamo - želimo da znamo engleski. – Rostov n/a: Phoenix, 2009

3. Zemchenkova T.V., Engleski jezik za predškolce. - M.: VAKO, 2008.

4. Ivanova M.V. Engleski za djecu. - M.: AST: Astrel, 2009.

5. Kozina S.V. Odmor za predškolce na engleskom jeziku. - M.: TC Sphere, 2008.

Struktura programa rada:

1. Naslovna stranica;
2. Objašnjenje;
3. Edukativni i tematski plan;
4. Sadržaj tema kursa obuke;
5. Očekivani rezultat obuke učenika;
6. Spisak literature;
7. Obrazovna i metodička podrška;
8. Kalendarsko-tematski plan (prilog programa rada)

Objašnjenje

Mogućnosti stranog jezika kao predmeta u realizaciji strateškog fokusa vrtić o ličnom razvoju su zaista jedinstveni. Poznato je da je predškolski uzrast povoljan za učenje stranog jezika, jer malo dijete ima dobro razvijenu dugotrajnu memoriju.

Nastava po programu "Engleski u vrtiću" upoznaje dijete sa osnovama kulture stranog jezika, odnosno daje djetetu osnovnu količinu znanja, vještina i sposobnosti. Časovi su usmena pripremna faza za čitanje i pisanje.

Rano učenje stranog jezika svestrano razvija dijete. Poboljšava pamćenje, domišljatost, razvija zapažanje.

Budući da je igra vodeća aktivnost predškolskog djeteta, zadaci učenja su usko povezani sa svijetom u kojem dijete živi. Ovo je svijet bajki, pjesama, pjesama u kojem vladaju radoznalost i želja za igrom sa vršnjacima.

Ovaj program se zasniva na principima komunikativnog učenja i ima za cilj formiranje pozitivne kognitivne motivacije.

Program je osmišljen za kolektivni rad sa djecom. Ali vježbe su osmišljene tako da implementiraju individualan i diferenciran pristup podučavanju djece s različitim nivoima obučenosti i različitim sposobnostima.

Ovo program obuke„Engleski za decu“ sastavljen je na osnovu „Uzornog“ kroz „program ranog učenja engleskog za decu u vrtiću i 1. razredu“ osnovna škola“, autori su kandidati pedagoških nauka, vanredni profesor Katedre za predškolsko i osnovno obrazovanje Belgorodski regionalni IPKPS N.D. Epančinceva i kandidat pedagoških nauka. Art. nastavnik Odsjeka za strane jezike №1 BelSU O.A. Moiseenko, 2008. Program je dizajniran za 2 akademske godine(64 nastavna sata), 32 nastavna sata godišnje, 1 sat sedmično.

Dob: 5 - 7 godina.

Trajanje nastave: 30 minuta.

Cilj kursa: razvoj lingvističkih sposobnosti predškolaca kroz aktiviranje njihove kreativne aktivnosti.

Fokus programa: kulturološki sa umjetničkom i estetskom integracijom.

Oblici organizacije aktivnosti:

Govorno i fonetsko zagrijavanje.

Poetski primjeri, rime.

Igre, igre uloga, dramatizacije.

Crtež, dizajn.

Zadaci (1 godina studija):

formiranje primarnih vještina dijaloškog i monološkog govora na engleskom jeziku;

razvoj govornog sluha, pamćenja, pažnje, mišljenja.

vaspitanje interesovanja i poštovanja kulture drugih naroda.

Zadaci (2. godina studija):

proširenje vokabular, razvoj vještina dijaloškog i monološkog govora na engleskom jeziku;

razvoj jezičnih nagađanja, mišljenja, kreativnosti;

gajenje interesovanja i poštovanja tradicije i običaja drugih naroda na osnovu bajki, pjesmica, izreka itd.

Tematski plan

Prva godina studija

		Ukupno lekcija	Broj sati
					praksa
	Pozdrav poznaniku
	Moje igračke
	dugin luk
	Životinje
	Godišnja doba
	Ponavljanje

Tematski plan

Druga godina studija

		Ukupno lekcija	Broj sati
				praksa
	Pisma i njihove pjesme
	Moja porodica
	Božić i Nova godina
	Dijelovi tijela
	Mogu sve na svijetu
	moja sedmica
	Ponavljanje

Prva godina studija

Tema		Metodološke tehnike
Pozdrav. Poznanstvo	Upoznavanje sa pozdravnim riječima: "Zdravo, zdravo, dobro jutro, zbogom", igra "Kuc-kuc", Uvođenje govornih uzoraka "Zovem se ... / Ja sam ...", pitanja "Kako se zoveš ?, ko si ti"?	Igra "Knock-Knock", igra uloga "Visiting Pinocchio", igra "Vesela lisica", video na temu
Moje igračke	Uvođenje vokabulara na temu: "Lutka, lopta, auto, kamion, balon, brod, bicikl". Uvod govornih okreta: „Ovo je... Imam... Je li ovo...? Imate li…?” Uvođenje pridjeva veličine: "Veliki, mali"	Kompjuterska prezentacija na temu, kreativni zadatak, igra „Ko ima igračku?“, video na temu
dugin luk	Uvođenje vokabulara na temu: "crvena, zelena, žuta, smeđa, crna, plava, bijela, narandžasta"; Uvođenje govornih konstrukcija poput „to je (crveno), koje je boje? svinja je roze"
Životinje	Uvođenje novog vokabulara: „medvjed, zec, žaba, vuk, lisica, svinja, mačka, miš, ptica, konj“, konsolidacija prethodno prođenih govornih okreta: „Ko si ti? Ovo je…, imam…., koje je boje?”, pridjevi koji označavaju boju i veličinu.	Kompjuterska prezentacija, upotreba vizuelnih pomagala (igračke različitih boja), učenje stihova-ugovora, igra „boja“, kreativni zadatak na temu.
	Uvođenje kardinalnih brojeva od 1 do 10, Uvođenje konstrukcija „Ja sam 5/6, Koliko imaš godina? Vidim..., Koliko...”, proučavanje koncepta “množine”.	Kompjuterska prezentacija, upotreba vizuelnih pomagala (igračke, karte, štapići za brojanje), igra "loto", igra uloga "telefon", video na temu.
	Novi vokabular: „hleb, puter, mleko, šećer, med, meso, riba, kaša, slatkiši“, uvođenje novih konstrukcija: „Volim..., ne volim..., šta voliš?, tu si"	Kompjuterska prezentacija, upotreba vizuelnih pomagala (igračke, kartice), igra uloga "trgovina", igra uloga "nahrani životinje", video na temu.
Godišnja doba	Novi vokabular na temu: „zima, proljeće, ljeto, jesen“, nazivi mjeseci, uvođenje govornih struktura „Je li (proljeće)? - Da\Ne nije\nije", uvođenje akcionih glagola "trčati, pjevati, igrati fudbal, plivati, skakati, skijati, hodati" u kombinaciji sa modalni glagol mogu.	Kompjuterska prezentacija, upotreba vizuelnih pomagala (igračke, kartice), kreativni zadatak (crtanje, aplikacija na temu), igra uloga "zoološki vrt", video na temu.

Tematski sadržaj kursa.

Druga godina studija

		Metodološke tehnike
Pisma i njihove pjesme	Učenje naziva engleskih slova. Učenje stihova sa nazivima ovih slova, bojanje slova i predmeta čija imena počinju sa njima. Učenje ABC pjesme.	Kompjuterska prezentacija, korištenje interaktivne abecede, kreativni zadatak (crtanje), učenje pjesme. Povezani video.
Moja porodica	Uvođenje vokabulara na temu: "mama, otac, sestra, brat, baka, djed". Ponavljanje govornih okreta: „Imam... Imam... Je li ovo...? Imate li…?” Uvod prisvojne zamjenice: "moj, njegov, njen"	Računarska prezentacija na temu, kreativni zadatak (crtanje), igra "Pričaj mi o sebi", igra "Zabuna", video na temu
Božić i Nova godina	Uvođenje vokabulara na temu; Uvođenje govornih struktura kao što su „Sretna Nova godina, Sretan Božić, Deda Mraz, itd.“, ponavljanje vokabulara i govornih okreta sa tema „Igračke“, „Boje“ i „Godišnja doba“. Učenje božićne pjesme Jingle bells, pravljenje novogodišnjih rukotvorina.	Kompjuterska prezentacija, upotreba vizuelnih pomagala (kartica), igra kreativni zadatak na temu, učenje pesme, crtani film na temu
Dijelovi tijela	Uvođenje novog vokabulara: "glava, vrat, rame, ruka, noga, leđa, stomak, noga, itd", Učenje pjesme "Glava, ramena, koljena i prsti", učvršćivanje prethodno položenog govora okreće se: "Ovo je ..., imam ...., koje je boje?", pridjevi koji označavaju boju i veličinu.	Kompjuterska prezentacija, upotreba vizuelnih pomagala (kartica), igra uloga „Aibolit“, kreativni zadatak na temu (crtanje portreta), učenje pesme, pogađanje, vežbe sa komandama na engleskom jeziku. Povezani video.
Mogu sve na svijetu.	Ponavljanje glagola kretanja „skočiti, trčati, pljeskati, igrati se” itd. šta deca mogu da rade (mogu) i šta vole da rade (vole). Uvođenje naziva igara na otvorenom: "Igraj, fudbal, košarka, hokej, badminton, šah, stoni tenis, tenis", učenje pesme "Ako si srećan"	Kompjuterska prezentacija, upotreba vizuelnih pomagala (kartica), igre na otvorenom, učenje pesme, video na temu.
moja sedmica	Novi vokabular: "Nedjelja, ponedjeljak, utorak, srijeda, četvrtak, petak, subota", uvođenje novih konstrukcija: "Danas je...", Učenje stiha "Solomon Grundy", Učenje pjesme "Dani u sedmici". Igra u kojoj djeca treba da dovedu u red sve dane u sedmici.	Kompjuterska prezentacija, upotreba vizuelnih pomagala (kartica), igra „dani u nedelji“, učenje stiha i pesme, video na temu.
	Novi vokabular na temu: "bluza, suknja, cipele, majica i sl.", kombinacija novog vokabulara sa prethodno proučenim, koji označava boju, veličinu i pripadnost. Uvođenje govornih struktura „preuzimam... skidam...“, ponavljanje struktura „imam a“.	Kompjuterska prezentacija, korištenje vizuelnih pomagala (lutke u različitoj odjeći, kartice), kreativni zadatak (bojanje na temu), igra "prodavnica odjeće", video na temu.

Očekivani ishod učenja.

Prva godina studija.

Do kraja prve godine učenja djeca bi trebala znati 40-50 riječi na engleskom, 10 gotovih govornih uzoraka:

Za mene ... (dob).

Volim…

Koliko imaš godina?

Kako se zoves?

Možeš li?

Imas li?

I takođe 7-10 pesama, rima, pesama.

Druga godina studija

Vokabular djece do kraja druge godine studija trebao bi biti oko 100 riječi. Uzorci govora: 15-17 izraza afirmativnog i upitnog tipa. Djeca treba da budu u stanju da pričaju o sebi, porodici, igračkama u 4-6 rečenica; izgraditi dijalog od 3-4 replike od djeteta; recituj pesmu i otpevaj pesmu na engleskom.

Spisak korišćene literature:

1. N.D. Epanchintseva, O.A. Moiseenko „Uzorni „kroz“ program za rano podučavanje engleskog za decu u vrtiću i 1. razredu osnovne škole“, Belgorod, 2008.
2. Kathy Oxley, "Meet the Letters", Preschool Prep Company, Danville, Kalifornija, SAD, 2000.
3. Kathy Oxley, "Meet the Colors", Preschool Prep Company, Danville, Kalifornija, SAD, 2000.
4. Kathy Oxley, "Meet the Numbers", Preschool Prep Company, Danville, Kalifornija, SAD, 2000.
5. Helen Doron, "Rani engleski - engleski za dojenčad", Helen Doron, 2008
6. L. Tomas, V. Gil Teddy's Train / Teddy's Train - smiješne engleske pjesme za djecu, Oxford University Press, London, UK, 2004.
7. I.A. Šiškova, M.E. Verbovskaya Obrazovni set "Engleski za djecu" urednika N.A. Bonk, ROSMAN-PRESS, 2004
8. I.A. Šiškova, M.E. Verbovskaya - audio materijali "Engleski za djecu", ROSMEN-PRESS, 2006.
9. Julia Pimsleur Levine, Little Pim: English for the Little Ones, Little Pim Co., 2007.

Edukativno-metodička podrška

Nastava koristi:

Ekran i audio pomagala:

CD-ovi s audio i video sadržajem;

multimedijalne prezentacije

Štampana pomagala:

Kartice sa slovima i znakovima prijepisa;

Ispis tematskih bojanki

Tematske slike.

Interaktivni tutorijali:

Obrazovni kompjuterski programi

Kao i razne igračke koje prikazuju predmete po temama.

Veoma važno sredstvo podučavanja predškolaca i mlađih školaraca su didaktičke igre, koji na zanimljiv način omogućavaju konsolidaciju znanja djece.

Aplikacija

Kalendarsko-tematsko planiranje.

Prva godina studija

		Tema lekcije	Programski zadaci	Materijal i oprema	Metode i tehnike
		Pozdrav	Razvoj kod djece etičke funkcije komunikacije (sposobnost da se pozdravi, pozdravi, predstavi se ili predstavi neko) na engleskom jeziku; razvoj sposobnosti razumijevanja primjedbi upućenih njima i odgovaranja na njih.	Samsung laptop, materijal, lutke za rukavice, mikrofon igračka
		Pozdrav
		Poznanstvo
		Poznanstvo
		Moje igračke	Formiranje kod djece sposobnosti interakcije u kolektivnim aktivnostima; razvoj sposobnosti da se na elementarnom nivou govori o omiljenim predmetima (igračkama); proširenje potencijalnog vokabulara uvođenjem novih leksičkih jedinica i govornih okreta na temu;	Samsung laptop, igračke za životinje od polimera, materijal (boje).
		Moje igračke
		Moje igračke
		dugin luk	Formiranje kod djece sposobnosti interakcije u kolektivnim aktivnostima; razvoj sposobnosti da se na elementarnom nivou govori o omiljenim predmetima (igračkama); proširenje potencijalnog vokabulara uvođenjem novih leksičkih jedinica i govornih okreta na temu.	Samsung laptop, igračke i kartice u raznim bojama, materijal (bojenje)
		dugin luk
		dugin luk
		dugin luk
		Životinje	Podizanje ljubaznog i brižnog odnosa prema životinjama kod djece, razvijanje vještina uočavanja kratkih tekstova i dijaloga na jeziku, proširenje potencijalnog vokabulara uvođenjem novih leksičkih jedinica i govornih okreta na temu, razvijanje vještine korištenja novog rječnika u razgovoru.	Laptop Samsung, igračke za životinje od polimera, kartice, materijal (bojenje).
		Životinje
		Životinje
		Životinje
			Razvijanje sposobnosti usmenog brojanja na stranom jeziku, sposobnost prepoznavanja broja objekata, proširenje potencijalnog vokabulara uvođenjem novih leksičkih jedinica i govornih okreta na temu, razvijanje vještina korištenja novog vokabulara u razgovoru.	Samsung laptop, polimerske igračke, kartice, bingo, materijal (boje)
			Formiranje kod djece osnova komunikacije na stranom jeziku u okviru zapleta, sposobnost da daju poruku o svojim preferencijama u hrani i aktivnostima. proširenje potencijalnog vokabulara uvođenjem novih leksičkih jedinica i govornih okretaja na temu, razvijanje vještina korištenja novog vokabulara u razgovoru.	Laptop Samsung, igračke od polimera, kartice
		Godišnja doba	Razvijanje sposobnosti na osnovnom nivou da se govori o svom omiljenom godišnjem dobu, omiljenoj zabavi, razvijanje sposobnosti slušanja i govora u okviru radnje. Dopuna vokabulara.
		Godišnja doba
		Godišnja doba
		Godišnja doba
		Godišnja doba
		Ponavljanje
		Ponavljanje
		Ponavljanje
		Ponavljanje

Druga godina studija

		Tema lekcije	Programski zadaci	Materijal i oprema	Metode i tehnike
		Pisma i njihove pjesme	Upoznavanje sa engleskim alfabetom, razvijanje veštine pisanja i izgovora engleskih slova i glasova	Samsung laptop, interaktivne igračke sa abecedom, kartice, materijal (boje)
		Pisma i njihove pjesme
		Pisma i njihove pjesme
		Pisma i njihove pjesme
		Pisma i njihove pjesme
		Moja porodica	Razvijanje sposobnosti da se na elementarnom nivou govori o članovima svoje porodice, razvijanje sposobnosti slušanja i govora u okviru zapleta. Proširivanje potencijalnog vokabulara uvođenjem novih leksičkih jedinica i govorom okreće temu, razvijajući vještine korištenja novog vokabulara u razgovoru.	Samsung laptop, igračke od polimera, kartice, materijali (bojanke, papir u boji za aplikacije)
		Moja porodica
		Moja porodica
		Božić i Nova godina	Proširivanje potencijalnog vokabulara uvođenjem novih leksičkih jedinica i govornih okretaja na temu, razvijanje vještina korištenja novog rječnika u razgovoru	Samsung laptop, igračke, kartice, materijali (bojanke, papir u boji za aplikacije)
		Božić i Nova godina
		Božić i Nova godina
		Dijelovi tijela	Razvoj komunikacijskih vještina i sposobnosti kod djece na bazi aktivnog korištenja u govoru stečenih leksičkih i gramatičkih jedinica stranog jezika i uključivanja novog materijala na temu.	Samsung laptop, igračke, kartice, doktorsko odijelo, materijal
		Dijelovi tijela
		Dijelovi tijela
		Dijelovi tijela
		Dijelovi tijela
		Mogu sve na svijetu		Samsung laptop, igračke, kartice, materijali
		Mogu sve na svijetu
		Mogu sve na svijetu
		Mogu sve na svijetu
		moja sedmica	Razvoj usmenog monološkog govora djece u situacijama na ovoj parceli. Proširivanje leksičkog i gramatičkog materijala na temu.	Samsung laptop, igračke, kartice, materijali
		moja sedmica
		moja sedmica
		moja sedmica
			Razvoj komunikacijskih vještina i sposobnosti kod djece na bazi aktivnog korištenja u govoru stečenih leksičkih i gramatičkih jedinica stranog jezika i uključivanja novog materijala na temu. Proširivanje leksičkog i gramatičkog materijala na temu.	Samsung laptop, igračke, kartice, materijali
		Ponavljanje	Ponavljanje prethodno naučenog gradiva.	Samsung laptop, igračke, kartice, materijali
		Ponavljanje
		Ponavljanje

Tekst rada je postavljen bez slika i formula.
Puna verzija rad je dostupan u kartici "Radni fajlovi" u PDF formatu

Cilj: u okviru društvenog projekta organizovati besplatnu nastavu engleskog jezika u pripremnoj grupi vrtića „Smile“ za učenike 6. i 8. razreda, učiti predškolce pesama, pesmama i igricama na engleskom jeziku i organizovati koncert za roditelje.

Metode: teorijski : ( prikupljanje informacija, analiza, klasifikacija, anketiranje, sistematizacija, poređenje, generalizacija) i društveni dizajn: (metoda navikavanja na ulogu).

Primljeni podaci: društveni projekat (besplatni časovi) „Zabavni engleski za predškolce“ omogućio je učesnicima projekta da zainteresuju predškolce za engleski jezik, nauče englesko pismo, brojeve od 1 do 10, reči na teme: boje, životinje, porodica, delovi tela, glagoli kretanja; kreirajte zbirku pjesama i pjesama koje će pomoći da se poveća interesovanje za učenje engleskog kod djece, pripremite koncert za roditelje, naviknete se na ulogu nastavnika za učenike 6.8 razreda i eventualno se odlučite za zanimanje.

zaključak: učesnici projekta su se upoznali sa karakteristikama socijalnog dizajna, stekli iskustvo u timskom radu, iskustvo saradnje različitih uzrasta, stekli iskustvo u komunikaciji sa decom predškolskog uzrasta, okušali se u ulozi vaspitača. Rezultati ankete roditelja pokazali su da je projekat tražen, te da pomaže da se poveća interesovanje djece za učenje engleskog jezika. Planiramo da nastavimo sa organizacijom nastave "Zabavni engleski za predškolce" i u narednoj akademskoj godini.

Plan rada

problem: Danas je engleski medij međunarodne komunikacije. Uz engleski, djeca predškolskog uzrasta se nalaze u pjesmama, crtanim filmovima, kompjuterske igrice, ali ne razumiju uvijek šta je u pitanju. Neki momci pohađaju dodatne časove engleskog, ali ne mogu svi to priuštiti zbog nedostatka vremena i novca. U vrtiću djeca ne uče engleski, pa smo mi, učenici MBOU "Srednja škola br. 4", ponudili da organizujemo besplatne časove "Zabavni engleski za predškolce".

Zadaci:

Proučiti mišljenje roditelja o nastavi engleskog jezika u vrtiću i utvrditi relevantnost društveni problem;

Konsultujte se sa nastavnicima engleskog jezika, vaspitačima i psihologom;

Razviti program obuke "Zabavni engleski za predškolce";

Naučite predškolce engleskoj abecedi, brojanju do 10, primarnim bojama, dijelovima tijela, nazivima životinja i glagolima kretanja;

Naučite engleske pjesme i pjesme, priredite bajku;

Razviti scenarij za izvještajni koncert;

Organizovati izvještajni koncert za roditelje učenika pripremna grupa kao rezultat saradnje sa studentima;

Voditi intervjue na osnovu rezultata obavljenog posla;

Provesti završnu anketu i obraditi upitnike;

Napišite članak o obavljenom poslu;

Napravite video snimku koncerta i zbirku pjesama i pjesama;

Napravite prezentaciju projekta i predstavite projekat ne konferenciji.

Opis metode:

sprovesti anketu za roditelje

analiza rezultata

studija književnosti

konsultacije nastavnika engleskog jezika i psihologa

razvoj programa

izvođenje nastave

priprema i održavanje koncerta

upitnike i intervjue na osnovu rezultata projekta

Bibliografija:

Društveni projekat "Zabavni engleski za predškolce"

Izvršio: grupa učenika 6.8

(Bykova Yesenia, Rakhmatullina Adel, Sheveleva Vera, Yablonskaya Daria, Burtseva Valeria, Saidova Samira, Kashcheeva Svetlana)

Hanti-Mansijski autonomni okrug-Jugra, Megion

Opštinska budžetska obrazovna ustanova

"Srednja škola br.4"

Istraživački članak

Stanje problema koji se proučava. Ispitivanje roditelja i konsultacije vaspitača, vaspitača i psihologa u vrtiću o organizaciji nastave engleskog jezika za predškolce.

Danas je engleski medij međunarodne komunikacije. Sa engleskim se djeca predškolskog uzrasta nalaze u pjesmama, crtanim filmovima, kompjuterskim igricama, ali ne razumiju uvijek o čemu je riječ.

problem: ne mogu svi predškolci da priušte dodatne časove engleskog jezika zbog nedostatka vremena ili novca.

Relevantnost: U vrtiću djeca ne uče engleski jezik, pa smo mi, učenici MBOU "Srednja škola br. 4", ponudili da organizujemo besplatne časove "Zabavni engleski za predškolce".

Praktična vrijednost rada: ovaj projekat podiže nivo interesovanja za učenje engleskog jezika kroz saradnju predškolaca, učenika i roditelja.

Cilj: Učite predškolce pjesmicama, pjesmama i igricama na engleskom jeziku i organizirajte koncert za roditelje.

U prvoj fazi našeg projekta, u cilju utvrđivanja stepena interesovanja za izvođenje nastave na engleskom jeziku, sproveli smo anketu među roditeljima učenika pripremne grupe vrtića „Smile“. Rezultati istraživanja su pokazali da je 96% roditelja zainteresovano za organizaciju i izvođenje nastave engleskog jezika, a 4% smatra da dijete nije spremno da uči engleski, jer ne pokazuje interesovanje. (Prilog 1)

Prema preporukama naših profesora engleskog jezika, Čausova A.S. i Koval M.S., od samog početka treninga potrebno je razvijati određeni stil rada sa djecom na engleskom jeziku, uvesti neku vrstu rituala, češće mijenjati vođe, tražiti od djece da složno ocjenjuju postupke igrača (da, ne, ispravno, pogrešno); „teatralizirati" situaciju što je više moguće kako bi djeca sa zanimanjem pratila kako se završava.Da bi se spriječio umor, gubitak interesa kod djece, potrebno je svakih 5-7 minuta časa igrati igrice sa elementima pokreta, uz komande na engleskom.

Psiholog Vasiljeva D.V. i nastavnici pripremne grupe vrtića "Smile" Petrenko R.Ya. i Borodulya I.V. preporučili da nastavu izvodimo odmah sa cijelom grupom, motivišući to činjenicom da su se djeca navikla jedni na druge, te velikoj djelotvornosti masovnih igara u procesu učenja. Uzimajući u obzir posebnosti učenika ove grupe, psiholog je preporučio vođenje nastave u obliku igre koja traje ne više od 20-30 minuta 2 puta tjedno s periodičnom promjenom vrste aktivnosti (od mobilne igre na razgovor, zatim na ples, vježbu, pa pjesmu, itd.) .

Izrada programa, obuka, izvođenje nastave, kreiranje zbirke pjesama i pjesama, video zapis izvještajnog koncerta.

Za učenje engleskog jezika u pripremnoj grupi odabrane su teme koje su interesantne djetetu i koje će mu biti korisne za svakodnevnu komunikaciju: engleska abeceda, brojevi od 1 do 10, boje, životinje, porodica, dijelovi tijela, glagoli kretanja. (Prilog 2) Za konsolidaciju proučenog gradiva pripremili smo i kreativne domaće zadatke. (Prilog 3) U procesu izrade programa odlučili smo da napravimo zbirku pesama i pesama koje će pomoći da se poveća interesovanje dece za učenje engleskog jezika.Svako od nas je izabrao svoju omiljenu dečiju pesmu na engleskom jeziku. Kao rezultat, odabrane su sljedeće pjesme: “ABC Song”, “Family Finger Song”, “If you happy Song”, “The Animal Sound Song”, “PPAP Song”, “Head shoulders knees and toes Song”, “Ruke gore, ruke dolje!”, “Zoološki vrt”, “Sve što volimo”, “Koje životinje vidim i volim”, “Male životinje”, “Gdje su moje životinje?”, “Žaba”, “Bakina mačka i pacov”, “Mačka”, “Imam psa”, “Moj pas”, “Petao je sretan”, “Moo, kravo”.

Zbirka je namenjena nastavnicima engleskog jezika, vaspitačima i zainteresovanim roditeljima koji se bave engleskim jezikom sa decom predškolskog uzrasta. (Aneks 4)

Sa svim učenicima pripremne grupe vrtića „Smile“ odmah je održana nastava engleskog jezika. Istovremeno, na svakom času se koristilo nekoliko vrsta aktivnosti odjednom - igra, ples, pjevanje, vježbanje, rad u grupama/parovima, takmičenja itd. Prema preporukama uveli smo rituale tzv. tipične komunikacijske situacije, češće mijenjali voditelje tako da su svi pomno pratili igru, zamolili djecu da pomognu voditeljima ako ne mogu da se nose sa zadatkom, svakih 5-7 minuta časa igrali smo igrice sa elementima pokreta.. As zadaća Od djece je zatraženo da obojaju slike koje prikazuju abecedu, brojeve, životinje i cvijeće i ponove proučeno gradivo. (Aneks 5)

13. aprila 2017. godine u vrtiću „Smile“ održan je reportažni koncert „Zabavni engleski za predškolce“, na kojem su predškolci pokazali šta su naučili na našim časovima. (Prilog 6) Svaki učenik pripremne grupe dobio je sertifikat o učešću u projektu „Zabavni engleski za predškolce“. (Prilog 7) S obzirom da neki od nas pohađaju nastavu u novinarskom studiju „Strizh“ pod vodstvom Michurina A.V., odlučili smo da napravimo video o našem reporterskom koncertu.

zaključci

"Zabavni engleski za predškolce"- sveobuhvatan program obostrano korisne saradnje školaraca i vrtićara, vaspitača i vaspitača.

Za školsku decu je altruistička društveno značajna aktivnost, sticanje iskustva sa malom djecom i, eventualno, definicija buduća profesija. Za polaznike vrtića Učešće u ovom projektu je formiranje potrebe za učenjem stranog jezika, tolerantnog odnosa prema drugačijoj kulturi i komunikaciji sa starijom djecom.

Za nastavnike projekat - rješavanje problema obrazovanja za formiranje humane, kreativne, tolerantne osobe, sposobne da sačuva i razvija u sebi moralne vrijednosti porodice, društva i čovječanstva. Za vaspitače u vrtićima projekat je inovativan oblik podučavanja engleskog za djecu.

Refleksija

Kako bismo saznali šta smo uradili i na čemu još treba da radimo, pozvali smo roditelje i decu da odgovore na pitanja. (Prilog 8) Rezultati koje smo dobili sažeti su u dijagram koji pokazuje da je 100% roditelja zadovoljno nivoom nastave engleskog jezika učenika pripremne grupe vrtića „Smile“, a djeca čekaju nastavak učenja engleskog jezika u školi. (Prilog 9) Pripremili smo i pitanja za učesnike projekta. Rezultati su pokazali da je saradnja predškolaca i učenika pozitivno uticala na našu socijalizaciju. Počeli smo sve manje vremena provoditi za kompjuterom. A neki od nas su ozbiljno razmišljali o tome da u budućnosti postanu učitelji ili edukatori. (Aneks 10)

Književnost

Agurova N.V. Gvozdetskaya N.D. Engleski u vrtiću. - M., 2003.

Arkin E. A. Dijete u predškolskim godinama. - M., 2008.

Dolnikova R.A., Fribus L.G. UMC Kako možemo naučiti djecu da govore engleski. Sankt Peterburg: KARO, 2002.

Leontiev A.A. Psihološki preduslovi za rano usvajanje stranog jezika// Strani jezici u školi. - 2005. - br. 5. - S. 24-29.

Khanova O.S. Časovi engleskog jezika u vrtiću. - M., 2015.

Elkonin D.B. Odabrani psihološki radovi. - M., 2009.

5. Aplikacije

Aneks I

Primarna anketa (za roditelje)

1. Mislite li da je već moguće početi sa učenjem engleskog za djecu sa 6 godina?

Mislite li da je vaše dijete spremno da nauči engleski?

Pokazuje li vaše dijete interesovanje za učenje engleskog kod kuće?

Mislite li da je učenje engleskog jezika važno u obrazovanju vašeg djeteta?

Očekujete li pozitivne rezultate u učenju engleskog vašeg djeteta?

Dodatak II

Program obuke:

	Tema lekcije	Kuća. vježbe
	Abeceda ABCD Brojevi 1,2,3,4,5 Boje - bijela, plava, crvena Pjesma "ABC", "FingerFamilySong"	nacrtaj svoju porodicu
	Pregledajte Alphabet ABCDEF
	Pregled prošlostiAlphabet ABCDEFG Brojevi 1,2,3,4,5,6,7 Boje - bijela, plava, crvena, zelena, crna Pjesme "ABC", "Finger Family Song" Pjesme Bajka "Repa"	Boja po boju (slova abecede)
	Recenzija AbecedaABCDEFGHIbrojevi 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Bajka "Repa"	Ponavljajte pesme, pesme
	Pregled AbecedaABCDEFGHIJKnumbers 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Boje - bijela, plava, crvena, zelena, crna, smeđa Pjesme "ABC", "Finger Family Song", "PPAP Song", "Glava, ramena, koljena i nožni prsti" Bajka "Repa"	Boja po boju (slova abecede)
	Bajka "Repa"	Ponavljajte pesme, pesme
	Recenzija AbecedaABCDEFGHIJKLMbrojevi 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Boje - bijela, plava, crvena, zelena, crna, smeđa, siva Životinje - pas, mačka, patka Pjesme "ABC", "Finger Family Song", "PPAP Song", "Glava, ramena, koljena i nožni prsti", "Ako ste sretni" Bajka "Repa"	Boja po boju (slova abecede)
	Recenzija AbecedaABCDEFGHIJKLMNbrojevi 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Boje - bijela, plava, crvena, zelena, crna, smeđa, siva Životinje - pas, mačka, patka Pjesme "ABC", "Finger Family Song", "PPAP Song", "Glava, ramena, koljena i nožni prsti", "Ako ste sretni" Bajka "Repa"	Ponavljajte pesme, pesme
	Recenzija AbecedaABCDEFGHIJKLMNObrojevi 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Bajka "Repa"	Boja po boju (slova abecede)
	Recenzija AbecedaABCDEFGHIJKLMNOPbrojevi 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Boje - bijela, plava, crvena, zelena, crna, smeđa, siva, roza Životinje - pas, mačka, patka, krava, ovca, svinja Pjesme "ABC", "Finger Family Song", "PPAP Song", "Glava, ramena, koljena i nožni prsti", "Ako ste sretni", "Animal Sound Song" Bajka "Repa"	Ponavljajte pesme, pesme
	Recenzija AbecedaABCDEFGHIJKLMNOPQbrojevi 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Boje - bijela, plava, crvena, zelena, crna, smeđa, siva, roza Životinje - pas, mačka, patka, krava, ovca, svinja Pjesme "ABC", "Finger Family Song", "PPAP Song", "Glava, ramena, koljena i nožni prsti", "Ako ste sretni", "Animal Sound Song" Bajka "Repa"	Boja po boju (slova abecede)
	Recenzija AbecedaABCDEFGHIJKLMNOPQRbrojevi 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Pjesme "ABC", "Finger Family Song", "PPAP Song", "Glava, ramena, koljena i nožni prsti", "Ako ste sretni", "Animal Sound Song" Bajka "Repa"	Ponavljajte pesme, pesme
	Recenzija AbecedaABCDEFGHIJKLMNOPQRSbrojevi 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Boje - bijela, plava, crvena, zelena, crna, smeđa, siva, roze, žuta Životinje - pas, mačka, patka, krava, ovca, svinja, zmija, miš, piletina Pjesme "ABC", "Finger Family Song", "PPAP Song", "Glava, ramena, koljena i nožni prsti", "Ako ste sretni", "Animal Sound Song" Bajka "Repa"	Boja po boju (slova abecede)
	Recenzija AbecedaABCDEFGHIJKLMNOPQRSTbrojevi 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Boje - bijela, plava, crvena, zelena, crna, smeđa, siva, roze, žuta Životinje - pas, mačka, patka, krava, ovca, svinja, zmija, miš, piletina Pjesme "ABC", "Finger Family Song", "PPAP Song", "Glava, ramena, koljena i nožni prsti", "Ako ste sretni", "Animal Sound Song" Bajka "Repa"	Ponavljajte pesme, pesme
	Recenzija AbecedaABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUnumbers 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Pjesme "ABC", "Finger Family Song", "PPAP Song", "Glava, ramena, koljena i nožni prsti", "Ako ste sretni", "Animal Sound Song" Bajka "Repa"	Boja po boju (slova abecede)
	Recenzija AbecedaABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVbrojevi 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Boje - bijela, plava, crvena, zelena, crna, smeđa, siva, roza, žuta, ljubičasta Životinje - pas, mačka, patka, krava, ovca, svinja, zmija, miš, piletina, konj, žaba, ptica Pjesme "ABC", "Finger Family Song", "PPAP Song", "Glava, ramena, koljena i nožni prsti", "Ako ste sretni", "Animal Sound Song" Bajka "Repa"	Ponavljajte pesme, pesme
	Recenzija AbecedaABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWbrojevi 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Boje - bijela, plava, crvena, zelena, crna, smeđa, siva, roza, žuta, ljubičasta Životinje - pas, mačka, patka, krava, ovca, svinja, zmija, miš, piletina, konj, žaba, ptica Pjesme "ABC", "Finger Family Song", "PPAP Song", "Glava, ramena, koljena i nožni prsti", "Ako ste sretni", "Animal Sound Song" Bajka "Repa"	Boja po boju (slova abecede)
	Recenzija AbecedaABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXbrojevi 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Boje - bijela, plava, crvena, zelena, crna, smeđa, siva, roza, žuta, ljubičasta Životinje - pas, mačka, patka, krava, ovca, svinja, zmija, miš, piletina, konj, žaba, ptica Pjesme "ABC", "Finger Family Song", "PPAP Song", "Glava, ramena, koljena i nožni prsti", "Ako ste sretni", "Animal Sound Song" Bajka "Repa"	Ponavljajte pesme, pesme
	Pregled AlphabetABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYnumbers 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Pjesme "ABC", "Finger Family Song", "PPAP Song", "Glava, ramena, koljena i nožni prsti", "Ako ste sretni", "Animal Sound Song" Bajka "Repa"	Boja po boju (slova abecede)
	Boje - bijela, plava, crvena, zelena, crna, smeđa, siva, roze, žuta, ljubičasta, narandžasta Životinje - pas, mačka, patka, krava, ovca, svinja, zmija, miš, piletina, konj, žaba, ptica, medvjed , lav, slon Pjesme "ABC", "Finger Family Song", "PPAP Song", "Glava, ramena, koljena i nožni prsti", "Ako ste sretni", "Animal Sound Song" Bajka "Repa"	Ponavljajte pesme, pesme
	Pregled AlphabetABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZnumbers 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Boje - bijela, plava, crvena, zelena, crna, smeđa, siva, roze, žuta, ljubičasta, narandžasta Životinje - pas, mačka, patka, krava, ovca, svinja, zmija, miš, piletina, konj, žaba, ptica, medvjed , lav, slon Pjesme "ABC", "Finger Family Song", "PPAP Song", "Glava, ramena, koljena i nožni prsti", "Ako ste sretni", "Animal Sound Song" Bajka "Repa"	Boja po boju (slova abecede)
		Ponovi prošlost
	Ponavljanje i konsolidacija prošlosti. Priprema za koncert.	Priprema za koncert.

Dodatak III

Domaći zadaci

Dodatak IV

Zbirka pesama i pesama

Dodatak V

Foto posteri sa domaćim zadatkom

Dodatak VI

Scenario izvještajnog koncerta

Učenik 1: Zdravo djeco! Dobro veče, nastavnici i roditelji! Drago nam je da vas vidimo na našem koncertu! Učenik 2: Dobro veče draga djeco, roditelji, vaspitači i nastavnici! Drago nam je da Vam poželimo dobrodošlicu na naš izvještajni koncert!

Predškolac 1: Sledeće godine idemo u prvi razred i da bismo se upoznali sa školom odvedeni smo na ekskurziju. Bili smo na različitim časovima i bili smo na času engleskog. Neka djeca iz naše grupe već uče engleski, druga su također željela. O tome smo pitali naše roditelje i vaspitače.

Učenik 1: Učimo u školi #4. Učimo različite predmete, ali naš omiljeni je engleski. Zbog toga smo odlučili da djecu predškolskog uzrasta podučavamo engleskom jeziku.

Učenik 2: Mi smo učenici 4. škole koji rado učimo engleski jezik, a kada smo dobili ponudu od nastavnika da učestvujemo u društvenom projektu čija je svrha podučavanje engleskog za djecu predškolskog uzrasta, umorili smo se od gubljenja vremena na Internet, društvene mreže, a mi smo se dogovorili sa zadovoljstvom i bez zadrške!

Predškolac 2: Učenici 4. škole su išli kod nas 2 puta sedmično 3 mjeseca. U učionici smo naučili puno novih i zanimljivih stvari - englesku abecedu, brojeve, boje, imena životinja i kako govore engleski, glagole, učili pjesme i pjevali pjesme, pa čak i priredili nastup u potpunosti na engleskom!

Predškolac 1: A danas ćemo vam pokazati šta smo naučili u ova 3 mjeseca obuke! Naš koncert je otvoren! Dobrodošli na naš koncert!

Predškolac 2: Najvažnija stvar u učenju jezika je šta?Naravno, pismo! Sada ćemo izvesti pjesmu o azbuci, ko zna pridružite nam se! Pjevajte zajedno ABC pjesmu! (pjevaj tugaze hey bi si pjesmu)

ABC Song

2-3 stiha(+ pjesma o bojama) alla daniil alchinova +Sada Alla Danil i Vika čitaju pjesme.

Igranje sa cvećem Sada idemo da se igramo! (Dobrodošli na planetu Balon!) Sada se igrajmo bojama! Igramo u grupama od 6 osoba. Domaćin zove boju na engleskom, vi trčite jednu po jednu i povlačite loptu boje koju ste nazvali i vraćate se timu. Ko se snađe brže i bez grešaka, taj tim je pobedio!

Uzmi plavi balon! Uzmi bijeli balon!

Uzmi crveni balon!

Uzmi žuti balon!

Uzmi zeleni balon!

Uzmi narandžasti balon!

moja porodica. Pokažite svoje slike i ponovite. Da ponovimo članove porodice - djeca imaju fotografije sa članovima porodice, voditelj zove, na primjer, pokaži mamu, a djeca treba da pokažu mamu na svojim fotografijama. Ponovimo članove porodice!

Pokaži majku

Pokaži oca

Pokažite sestru ili brata

Pokaži bebu

Pokažite baku i djeda

Pjesma porodice prstiju

Nowanimals. Imena životinja se ponavljaju sa slika - voditelj pokazuje slike sa životinjama - djeca zovu na engleskom; Ponovimo sada engleski glagoli, Domaćin naziva glagole na ruskom, djeca govore engleski

(trčati, skači, plivati, igrati fudbal, pjevati, plakati, smiješiti se, vidjeti, spavati. Pljeskati rukama, sjediti, stajati, gaziti nogama, tapšati koljenima, pucnuti prstima, hodati)

Pevajmo pesmu životinjskog zvuka!

Igrajmo se po grupama! Takmičenja: dijelimo se u grupe - svaki učesnik dobija sliku sa životinjom, domaćin će na engleskom nazvati životinju i radnju koju treba izvesti. Izlazi učesnik čija je životinja nazvana, izgovara zvukove koje životinja ispušta na engleskom i pokazuje kretanje; npr. mačje plivanje.

svinjski ples

cat swim

Krava pljesnite rukama

mouse go

Medvjed pjeva

Snake sedi

Patka klik prstima

Skok slona

Žablji san

A sada zapevajmo srećnu pesmu.

Poezija mjuzikl lisa julya d. nastya d. serezhav. Sada Yaroslav Muzyko, Liza, Julia i Nastja Dobrinjin, Seryozha čitaju pjesme.

Ruke gore, ruke dole- djeca samo pričaju, bez pokreta, roditelji pokušavaju pogoditi i prikazati pokrete. Zatim djeca i roditelji zajedno izvode pokrete.

Dobrodošli u naše pozorište! Danas imamo nastup Repa!(dobrodošli tu aua siate! Danas vee have e tönip pefomans) Repa

Prisjetimo se dijelova našeg tijela! Ponovimo nazive dijelova tijela. Vrt. Dijete pokaže i kaže, svi ponavljaju. Podijelite se u timove - roditelji/djeca. Ko nikad ne zakaže.

Glava ramena koljena i nožni prsti.

Poezija Sada alina zahar kiril denis sofiya čita pjesme.

Dok djeca recituju pjesme, svi se oblače za PPAP

Hajmo plesati! PPAP

Ples od školaraca

Sada je naš koncert završen. Želimo da se zahvalimo našim nastavnicima na ovoj sjajnoj prilici da budemo u ulozi nastavnika; Oksana Aleksandrovna i Diana Viktorovna hvala vam na ovoj prilici i što nam se snovi ostvaruju. Hvala vam vrtićarci što nam pomažu! Djeco, hvala vam na odličnom poslu! Bilo je stvarno sjajno!

Intervjui sa roditeljima

Dodatak VII

Certifikat

Dodatak VIII

Finalna anketa (za roditelje)

Da li je vaše dijete zainteresovano za pohađanje nastave engleskog jezika?

Da li je vaše dijete uživalo u ispunjavanju domaćih zadataka?

Mislite li da su časovi sa školarcima vašem djetetu donijeli mnogo novih i zanimljivih stvari?

Da li je dijete kod kuće pričalo o tome šta je radilo na časovima engleskog?

Da li ste zadovoljni saradnjom učenika MBOU „Srednja škola broj 4“ sa Vašom decom?

Dodatak IX

Ispitivanje za učenike pripremne grupe vrtića "Smile"

Zabavno, zanimljivo - da/ne?

Teško da/ne?

Želim da učim engleski u budućnosti, da ili ne?

Aneks X

Upitnik za učenike MBOU "Srednja škola br. 4"

Da li ste uživali kao nastavnik?

Šta je bolje - provoditi vrijeme za kompjuterom ili biti društveno koristan?

Želite li u budućnosti raditi sa predškolcima?