Šta me je Jourdain život naučio. Priča „Gospodin Jourdain i njegovi učitelji

Češće nego ne, prilikom proučavanja komedije, ovoj priči se ne pridaje odgovarajuća pažnja. Ipak, kako se ispostavilo, upravo to postaje veoma važno za stvaranje sveobuhvatne karakterizacije glavnog lika, kao i za karakterizaciju vremena radnje komedije, za razumevanje estetske originalnosti klasicizma itd. takođe ne zaboravite to - u kompozicionom smislu. Stoga je njihova karakterizacija “gospodara života” ta koja priprema percepciju ovog lika od strane čitalaca i gledalaca. Moliere nam daje sjajan primjer stvaranja slike heroja u dramskom djelu tehnikom “heroj o heroju”. Razlog zašto komedija počinje razgovorom učitelja je takođe važna karakteristika karakterizacije glavnog lika. Pokušavajući odmah steći rafiniranu plemenitost, uvjeren da i u ovom slučaju veliki novac rješava sve moguće probleme.

Mister Jourdain počinje izuzetno turbulentan “trening”. Nastavnici muzike, plesa, mačevanja, filozofije - to su stručnjaci koji ga "uče". Na prvi pogled bi se čak mogao steći utisak da takav „univerzalni“ pristup vlastitom „obrazovanju“, vlastitom „odgajanju“ može osigurati da gospodin Jourdain postigne željene rezultate, ali to nije tako, budući da je glavna stvar prilično neobičan stav vjekovnog „učenika” i nastavnika prema obuci.

Na početku komedije saznajemo da su i sami učitelji itekako svjesni da zapravo ne mogu ništa naučiti gospodina Jourdaina. I ne zato što su profesionalno nesolventni, ne zato što su svjesni šarlatani. Naprotiv, svako od njih je na svoj način – neko više, neko manje – oduševljen njihovim aktivnostima. Svaki nastavnik na svoj način brine o rezultatima učenja, iskreno nastoji da nauči gospodina Jourdaina nečemu, u isto vrijeme dobro shvaćajući da ovaj „naučnik“ nikada neće predavati. Ovo se nikada neće dogoditi. Dakle, samom Jourdainu nije potrebno znanje, ni lijepi maniri, ni sposobnost elegantnog kretanja (ples i mačevanje), niti sposobnost ispravnog izražavanja svojih misli (filozofija). Bogatom učeniku treba nešto sasvim drugo: on se trudi da ono što proglašava lijepim, pametnim, plemenitim nastavnici prepoznaju kao ono što je lijepo, pametno, plemenito!

Kada gospodin Jourdain kaže profesoru filozofije da me “nikakav moral neće sputavati”, ne govorimo o nekom konkretnom slučaju, već o odnosu ovog bogataša prema životu općenito. Gospodin Jourdain je odavno navikao na činjenicu da mu veliki novac omogućava da ignoriše želje drugih ljudi koji nemaju ni novca ni plemenitog porekla, pa se tokom svog „treninga“ ne ponaša kao student, već kao neka vrsta „kupca“. ” , koji ima mogućnost da stekne sve, pa je zato hirovit.

Istovremeno, čovjek dobro priznaje i vlastitu neobrazovanost, jer se potpuno otvoreno žali profesoru filozofije: „Toliko sam ljut, sjećam se da me otac i majka nisu od djetinjstva učili raznim naukama.“ Kasnije će i svojoj supruzi sasvim iskreno reći: „Rado bih dozvolio da me tuku pred svima, čak i sada, samo da znam sve što se uči u školi!“ Ali ovaj nedostatak obrazovanja on doživljava prvenstveno kao nedostatak koji ga sprečava da se slobodno osjeća u svijetu džentrija i da postigne ono što želi. Stoga odgovara svojoj supruzi: „Želim steći svoj razum kako ne bih zaostajao u pristojnom društvu.“ Dakle, gospodin Jourdain ne cijeni samo znanje, kulturu, on samo pokušava beskorisno kopirati vanjske stvari koje mu, po njegovom mišljenju, mogu pomoći da se pretvori u pravog plemića.

Istovremeno, uprkos navodnom prepoznavanju važnosti obrazovanja, njegov odnos prema znanju je vrlo, da tako kažem, praktičan. Iskreno doživljava iznenađenje stvarima koje su zajedničke svakom prosvijećenom čovjeku, dok u isto vrijeme zdrav razum pomaže Jourdainu da izbjegne konačnu transformaciju u “hodajuće smiješnog” u odnosima s učiteljima.

Neki učitelji mu iskazuju laskanje, što ga lišava zdravog razuma, predodređuje ga da ispuni zahtjeve koji ga pretvaraju u podsmijeh. Ali u isto vrijeme i sami nastavnici moraju napustiti lijep ukus, profesionalno obavljanje svojih dužnosti, kada gospodin Jourdain insistira da sve uvijek bude baš onako kako on želi. Argument koji ga navodno može nagovoriti je uvijek jednostavan, učitelj samo treba dati pozitivan odgovor na njegovo pitanje: „Da li plemenita gospoda imaju takve stvari?“ Tada gospodin Jourdain pristaje da to izvede, ali uvijek insistira da je to njegovo gledište, njegovo gledište koje je „estetski ispravno“!

Kada jedan od nastavnika kaže: “Ovdje smo da ispunimo sve vaše želje”, on ne samo da daje priliku gospodinu Jourdainu da se ruga umjetnosti, već se i sam odriče zvanja umjetnika. Iznevjerava svoju svrhu, budući da se prava umjetnost nikada ne vezuje za ukuse “javnosti”, naprotiv, ona oblikuje te ukuse i povećava kulturni nivo društva. U suštini, sami umjetnici svojim bezuvjetnim ponašanjem čine da imućne neznalice postanu trendseteri u svijetu umjetnosti, kada umjesto kreatora postanu svojevrsne sluge ovih „gospodara života“.

Ovaj trenutak se može smatrati autobiografskim, jer je i sam dramaturg dobro znao šta znači „služiti“ interesima onih koji, kako kažu, „zovu melodiju“ uz pomoć umetnosti. Evo dva – suprotna – gledišta o umetnosti i umetniku, sa kojima se susrećemo u komediji: „...pohvala iskusnih ljudi je najveće zadovoljstvo“; “Razumijevanje umjetnosti je u njegovom (gospodinu Jourdainu) novčaniku, a njegova pohvala je vrijedna dukata.” “Umjetnik i moć” (uključujući moć novca!) – to je problem koji Moliere postavlja u komediji koja se proučava u procesu razumijevanja stava gospodina Jourdaina; učiteljima i učiteljima gospodinu Jourdainu. Neophodno je prepoznati da ovaj problem spada u „vječne” probleme umjetnosti i umjetnika, stoga ova priča omogućava da se sazna ne samo lik glavnog lika, već i njegov tretman dovodi studente do univerzalnih vrijednosti i problema. .

Sumirajući razmatranje ove priče, ističemo da bi do razotkrivanja stava gospodina Jourdaina prema učiteljima i učitelja prema „džentriji“ trebalo doći uključivanjem ključnih fragmenata humorističkog teksta. U najspremnijim časovima preporučljivo je pozvati učenika da pripremi poruku (istraživačka metoda) na temu „Učitelji i „majstori““ u komediji „Maloletnik“ ruskog dramaturga Denisa Fonvizina.

Priča "Gospodin Jourdain i njegovi učitelji"

Ostali eseji na ovu temu:

1. Prije svega, moramo analizirati odnos između gospodina Jourdaina i njegove supruge. Madame Jourdain je vrlo umjerena, vrlo praktična žena, tako da...
2. U našem eseju razmotrit ćemo odnos glavnog lika s grofom Dorantom i markizom Dorimenom. Da bismo razumeli ovu priču, odlučujući faktor je...
3. Školski esej o komediji “Buržuj u plemstvu”. Smeh je oštro oružje pisaca u borbi protiv raznih ljudskih poroka:...
4. Priču Varje - Lopahina trebao bi dopuniti treći lik - Ranevskaya, koja djeluje kao organizator Varjine sudbine. Ovo...
5. Roman Guliverova putovanja Džonatana Svifta sastoji se od četiri dela, od kojih svaki opisuje jedno od četiri putovanja glavnog lika. Glavni lik...
6. Priča o Onjeginu i Lenskom ima veoma važnu funkciju u romanu A. S. Puškina „Evgenije Onjegin“. Šta je ovo dvoje spojilo...
7. Vječno i „materijalno“ u priči „Gospodin iz San Franciska“ Bio je čvrsto uvjeren da ima puno pravo na odmor, na zadovoljstvo,...
8. Šta je čast? Šta to znači u životu osobe? Treba li to žrtvovati za svoje sebične ciljeve? Čast je...
9. Svi događaji u komediji odvijaju se tokom jednog dana u kući gospodina Jourdaina. Prva dva čina su ekspozicija komedije: evo...
10. Napredak lekcije. I. Najava teme i svrhe časa. II. Izvođenje testova (testova). Opcija I. Početni i srednji nivoi (svaki...
11. Esej zasnovan na Molijerovoj komediji "Buržoaski plemić". ...drame mog junaka igraće se tri veka na svim pozornicama sveta, a niko ne zna kada...
12. Uloga nastavnika u razvoju društva oduvijek je bila izuzetno važna: na kraju krajeva, učitelji su bili nosioci znanja koje su prenosili na sljedeće generacije. Zadatak nastavnika...
13. Moliere je književni pseudonim Jean Baptiste Poquelin, izvanrednog francuskog dramskog pisca i pozorišne ličnosti. Rođen je 1622. godine u Parizu...
14. Opcija 1. Tema eseja: Ponovno promišljanje starogrčkog mita u romanu K. Hamsuna. Jedna od karakterističnih osobina modernizma, koji, počevši od kraja...
15. Norveški pisac K. Hamsun odrastao je u neopisivoj sjevernoj prirodi. Sa prodornom oštrinom zavirio je u gustu šume, gde su se obavljale sakramente...
16. Tema komedije je prikaz želje gospodina Jourdaina da se pridruži plemstvu. Želja da zauzme najviše mesto u društvu je prirodna za čoveka...
17. Impresionizam je pokret u književnosti i umjetnosti, koji je obilježen sofisticiranim spojem ličnih utisaka i zapažanja, nestabilnih trenutnih senzacija. Najveći...
18. Roman Knuta Hamsuna "Majstor" započeo je psihološki pokret u norveškoj prozi. Radnja ovog djela zasnovana je na prikazu ljubavi u pozadini...
19. Cilj: naučiti identificirati sredstva stvaranja stripa u djelu i donositi generalizacije i zaključke, odrediti osnovni stav klasicizma - želju za obrazovanjem...
20. Pravo ime: Knut Petersen. Norveški pisac, dobitnik Nobelove nagrade (1920), poznat po romanima “Glad” (1890), “Urednik Lynge” (1892), “Žene...

Glavni lik komedije je gospodin Jourdain. Bogat je, ali ga zbunjuje porodica, gadi mu se porijeklo. Jourdain ima veliku želju da uđe u krug visokog društva. Njegovo mišljenje da novac rješava sve može se nazvati pogrešnim. Jourdain je uvjeren da će sredstva riješiti pitanje ljubavi, titula, znanja i drugih pitanja. Glavni lik je nepismen i neobrazovan. Dakle, ljudi se samo pretvaraju da je pametan i obrazovan, a u stvarnosti im je potreban samo njegov novac. Jourdain je vrlo naivan i gotovo svi ga varaju. Polaskan je i pohvaljen, a na tom pozadini ga varaju i učitelji i krojači.

Lik izgleda vrlo smiješno, posebno u onim situacijama kada se manifestira njegova želja da se pretvori u aristokratu. Autor komedije jasno daje do znanja da glavni lik svojom željom prazni svoju dušu od dobrih sklonosti. Uopšteno govoreći, glavni lik nije budala, uspeo je da iskoristi očev novac i, štaviše, da ga umnoži. Jourdain također ima dovoljno inteligencije da shvati da ga njegovi učitelji varaju, daju mu pogrešne istine. Istine koje su mu dali njegovi učitelji samo ga sputavaju i sprečavaju da se razvija u pravom smjeru. Jourdain često postaje razlog za podsmijeh. Čak i njegove sluge, kada ga vide, ne mogu se suzdržati da se ne nasmeju. Junak to primjećuje, ali mu to nije važno, jer ima cilj koji ne samo da mu se smije, već i druge dovodi u opasnost.

Za svoje okruženje, koje ni na koji način ne utiče na njegovu budućnost, po njegovom mišljenju, uspeh u visokom društvu, Jourdain postaje opasan. Njegova žena može pasti pod vruće ruke, a Jourdain počinje da je vrijeđa i obmanjuje. Sluge su takođe žrtve maltretiranja i ponižavanja. Čak je i ćerka samo pozornica koja može pomoći Jourdainu da postigne svoj cilj. Sreća njegove ćerke je u velikoj opasnosti, ali to nije važno, važno je dobiti titulu aristokrata.

Autor drame, uz svu Jourdainovu dobrotu i predusretljivost, i dalje ga predstavlja kao grubu, ciničnu i nepismenu osobu. Naravno, junak izaziva smijeh, ali kako ga možete prezirati zbog toga? Autor se uglavnom trudio da ismeva aristokrate. Bez obzira šta je heroj, on se do poslednjeg drži svoje životne linije, ne menja svoj sud. Kao rezultat toga, za Jourdaina možemo reći da je previše razmažen luksuznim životom i da mu je dosadno. On radi nešto potpuno nepotrebno.

Esej o Jourdainu

Glavni lik kreacije “Buržoazija do plemstva” je gospodin Jourdain. Jourdain je bogat čovjek koji pažljivo skriva svoje porijeklo. Njegovo loše porijeklo ga je spriječilo da uđe u sekularno društvo.

Junak je vjerovao da novac vlada svime i da se njime može kupiti sve, uključujući ljubav i plemeniti odgoj. Za svoj novac, junak je unajmio veliki broj učitelja koji su ga počeli podučavati ponašanju aristokrata i određenih nauka. Tokom obuke, heroj je uspio razotkriti nedostatke i neznanje ljudi iz visokog društva. Heroj nije imao posebna znanja i stoga je postao žrtva prevaranta. Jourdaina su prevarili svi, od običnih učitelja do krojača.

Želja da postane plemić učinila je Jourdaina pravim smiješkom. Autor je pokazao da zahvaljujući porocima ljudi mogu zaboraviti na svoje dobre sklonosti. Hobiji su heroju postali smisao života. Jourdain je imao poseban um koji mu je pomogao da poveća imetak svog oca. Znao je da ga krojač vara, ali mu nije proturječio. Jer junak je zaista želio da postane aristokrata. Jourdain je također znao da ga učitelji ničemu nisu naučili. Međutim, želja da postane plemić bila je jača od njegovog uma.

Svi su se smijali Jourdainu. Njegova supruga je pokušala da odvrati muža od plana. Krojač Dorant se pretvarao da je prijatelj, iako ga je u duši mrzeo. Heroj je postao predmet podsmijeha čak i pred svojim slugama. Razlog za smijeh bila je Jourdainova smiješna odjeća. Njegova želja da se probije u redove plemića postaje opasna za ljude oko njega. Počeo je da obmanjuje i stalno ponižava svoju ženu. Takođe je počeo da se loše odnosi prema svojim slugama. Čak je odlučio da žrtvuje sreću svoje kćeri kako bi postao aristokrata.

Autor je u djelu Jourdaina opisao kao grubu i neobrazovanu osobu. Istovremeno, junak je bio naivna, iskrena i dobrodušna osoba. Nakon proučavanja određenih nauka, junak je počeo da se izražava u prozi. Svako njegovo otkriće i radnja izazivali su samo smeh. U predstavi se autor nasmijao aristokratama i usmjerio oštricu satire protiv njih. Uprkos snažnoj želji da uđe u visoko društvo, Jourdain je uvijek ostao iskrena osoba, za razliku od Dorimana i Doranta, koji nemaju savjesti i časti. Jourdain je ljubazan i bogat čovjek koji je sebi našao nepotreban hobi.

Nekoliko zanimljivih eseja

• Esej prema slici Portret A.P. Struyskoy Rokotova

  U Rokotovljevim slikama uvijek je postojala određena karizma i šarm od strane modela za sliku. Iz slika je jasno da se autorka prilikom slikanja trudila da više pažnje posveti licu i izgledu, a manje svemu ostalom.

• Esej Zašto Onjegin odbija Tatjaninu ljubav?

  Onjegin je odbacio ljubav mlade Tatjane jer se pokazao nedostojnim njenih uzvišenih, iskrenih osećanja. Nije imao čime da odgovori. Niti jedan nije odjeknuo u njegovoj duši kao 26-godišnje socijalističke dame.

Priča L.N. Tolstojev Kavkaski zarobljenik je malog obima. Zaplet je takođe jednostavan. Malo je heroja. Ali kratak period života ovih junaka, njihovi odnosi opisani u priči mogu mnogo naučiti.

• Esej: Katerinina emotivna drama, predstava Oluja sa grmljavinom

  Katerina je centralni lik drame Ostrovskog "Grom". Od svog nastanka, djelo je uživalo ogromnu popularnost. Predstave zasnovane na predstavi

• Prikaz priče Kuprina Buš jorgovana

  Djelo A.I.Kuprina „Žbun jorgovana“ ne može ostaviti čitaoca ravnodušnim. Jednostavnost jezika u priči je upečatljiva. Problemi koje je pisac pokrenuo ostaju aktuelni i danas.

Cilj: kontrola znanja, vještina i sposobnosti na proučavanu temu. Oprema: test zadaci (2 opcije). NAPREDAK ČASA I. Organizaciona faza II. Kontrola znanja, vještina i sposobnosti učenika I opcija Niski nivo 1.

Omiljeni žanr M. Lomonosova bio je: A) basna; b) oda; B) lirska poezija. (1 bod) 2. U kojoj se odori Jourdain pojavljuje u sceni 2, čin I pod učiteljima (Molière, “Buržuj u plemstvu”)? A) Od kineske tkanine; b) od japanske tkanine; B) od indijske tkanine. (1 bod) 3.

Ko se od „manjih” junaka bori za Sofijinu ruku? A) ; b) Pravdin; B) Milo; d) Skotinin; D) Starodum. (1 bod) Srednji nivo 4. Oda M.

Lomonosov „na dan prisajedinjenja...“ počinje rečima: Radost kraljeva i zemaljskih kraljevstava, Ljubljena tišina... Šta ovde znači reč „tišina“? A) Ruralna idila; b) mir; B) mir. (1 bod) 5. U koju svrhu Jourdain zapošljava nastavnike?

A) Teži znanju kako bi bolje poslovao; B) teži znanju da bi bio korisna osoba; C) teži znanju da bi bio poput aristokrata. (1 bod) 6. Koji od „sporednih“ likova izražava stavove autora? A) Pravdin; b) Milo; B) Sofija; d) Starodum.

(1 bod) Dovoljan nivo 7. Dajte opšti opis klasicizma kao umjetničkog pokreta.

(1 bod) 8. Šta je komedija? Navedite primjere. (1 bod) 9. Koja je tema i ideja komedije „Podrast“?

(1 bod) Visoki nivo 10. Ispunite jedan od zadataka. A) Pokušajte, baš kao i Lomonosov, da predsjedniku Tuu naučite lekciju o važnosti obrazovanja za dobrobit države. B) Komediju "Podrast" napisao je Fonvizin u tradiciji klasicizma. „Za ceo život“, istakao je G. Gukovski, „njegovo umetničko razmišljanje zadržalo je jasan pečat ove škole.“ Međutim, krši pravilo o strukturi klasičnog djela.

Šta vidite kao ovo kršenje? Dajte obrazložen odgovor.

(3 boda) Ukupno: 12 bodova. II opcija Niski nivo 1. Koje su od navedenih osobina karakteristične za „visoki stil“ poezije M. Lomonosova?

A) neologizmi; b) posuđenice; B) arhaizmi. (1 bod) 2. Koju od nabrojanih umjetnosti nije proučavao Jourdain (Molière, “Buržuj u plemstvu”)? A) Muzika; b) crtež; B) filozofija; d) ples; D) mačevanje. (1 bod) 3. Rasplet komedije „Podrast“ je: A) uspešan brak Mitrofanuške; B) pokušaj otmice Sofije; B) rješenje o starateljstvu nad imovinom; D) scena sa Starodumovim pismom. (1 bod) Srednji nivo 4.

Koja vizuelna i likovna sredstva koristi M. Lomonosov u sledećem odlomku: U krvavim poljima, Mars se plašio, Njegov mač u Petrovim rukama bio je uzaludan, A Neptun je izgledao sa strepnjom, Gledajući u rusku zastavu? A) Metafora; b) personifikacija; B) poređenje.

(1 bod) 5. O kome su sljedeće Jourdain-ove riječi: „Zar nije velika čast što tako visokorangirana osoba stalno posjećuje moju kuću i naziva me dragim prijateljem“? a) O Kleonteu; b) o Kovalji; c) o Dorantu. (1 bod) 6. Koju kvalitetu Starodum smatra najvažnijim u čovjeku? a) Um; b) strah od Boga; c) stipendija; d) dobro ponašanje; D) hrabrost; e) sposobnost da se slažete sa ljudima.

(1 bod) Dovoljan nivo 7. Koje su karakteristike ruskog klasicizma?

(1 bod) 8. Definirajte odjeću. Navedite primjere. (1 bod) 9. Dokažite da je Molijerova komedija “Buržuj u plemstvu” u duhu zahtjeva klasicizma. (1 bod) Visok nivo 10.

Dovršite jedan od zadataka. A) napišite mini-istraživanje na temu „razvoj ruskog nacionalnog jezika u periodu klasicizma“. B) Kako Lomonosov i Fonvizin žele caricama naučiti lekciju o važnosti obrazovanja za dobrobit države i pokazati zlo neograničene autokratije neukih zemljoposjednika tirana? Navedite razloge za svoj odgovor. (3 boda) Ukupno: 12 bodova.

Gospodin Jourdain je trgovac, ali nastoji da postane plemić. Zbog toga studira i zapošljava nastavnike muzike, plesa, filozofije i mačevanja. Nema ništa loše u tome da osoba želi da se obrazuje. Kada čitamo scene Jourdainovih studija, vidimo da junak „ništa ne razumije“, ali s druge strane, Jourdain želi da uči, čak mu je žao što mu roditelji nisu dali pravo obrazovanje. Jourdain bi “rado dozvolio da ga ovdje bičuju pred svima... samo da bi znao sve što se uči u školi.”

Šta je sa nastavnicima, g.

Da li se Jourdain odnosi na njegovu želju za učenjem? Nastavnici znaju pravu vrijednost g. Jourdaina:

Nastavnik muzike. On zaista ništa ne razumije, ali dobro plaća, a to je sada najvažnije.

Razumijevanje umjetnosti mu je u novčaniku, a njegove pohvale vrijede dukata, a ovaj neuki trgovac nas, kao što vidite, mnogo bolje plaća.

Odnosno, učiteljima je najvažnije da Jourdain ima novca, njegov novčanik je lak plijen za njih.

Šta mogu naučiti nastavnici kojima nije stalo do znanja, već samo do novca? Malo je vjerovatno da će mu trebati nauke kojima ga podučavaju Jourdainovi učitelji. Ne bih želeo da učim sa nastavnicima kao što je gospodin Jourdain.

Gospodin Jourdain je glavni lik Molijerove komedije "Buržuj u plemstvu", buržuj koji sanja da postane plemić. Jourdain ima cijenjeni san - naučiti društvene manire i postati pravi aristokrat. Za to angažuje mnoštvo učitelja, krojača, frizera, muzičara itd. Ne štedi i troši mnogo novca na njihove usluge, za koje obećavaju da će od njega napraviti pravog plemića. Ovo donosi beskrajne neugodnosti njegovom domaćinstvu, ali zadovoljava njegove radnike. Spremni su da ga zovu „Vaša Milosti“, „Vaša Milosti“, da hvale njegove smešne odevne kombinacije i pesme, samo da bi dobili izdašnu platu. Sam Jourdain je neobrazovan čovjek, neznalica, grubih manira, ali s pretenzijama na plemenitu klasu. Za čitaoce i gledaoce, to prije izaziva smijeh nego prezir.

Taština ga tjera na propast. Svi pozajmljuju od njega, uključujući i grofa Doranta, koga Madame Jourdain naziva „mojna krava“. Zaljubivši se u udovicu markizu Dorimenu, poklanja joj dijamante i priređuje prijeme i predstave. Traži od svojih učitelja da ga nauče kako da se pravilno klanja pred damama i piše ljubavne poruke. U međuvremenu, lukavi Dorant sav taj ludi otpad pripisuje sebi, što osvaja Dorimenino srce. Zaslijepljen snom da postane plemić, Jourdain je spreman da se umiješa u ličnu sreću svoje jedine kćeri. Mladi Kleont, koji traži njenu ruku, nije po krvi plemić, zbog čega ga Jourdain odbija. Međutim, Coviel, igrajući se na Jourdainovu taštinu, kasnije predstavlja Kleontea kao naslednika turskog sultana, ludo zaljubljenog u svoju ćerku.