Planovi časova engleskog za predškolce. Sažetak nastave engleskog jezika u predškolskoj ustanovi

07.09.2020 | Tehnika

Poglavlje: "Transport"

Predmet: "Priča o malom crvenom autu"

Opis: Ovaj razvojni program namijenjen je nastavnicima engleskog jezika koji rade sa djecom predškolskog uzrasta, roditelji sami uče engleski sa svojom djecom. Čas je namijenjen djeci starijeg predškolskog uzrasta (5 - 6 godina). Ovaj materijal omogućava vam da na razigran način uvedete novi vokabular na leksičku temu „Transport“ i u početku ga konsolidujete u govoru.

Target: Uvođenje novog vokabulara na temu „Transport“ i njihovo primarno konsolidovanje u govoru.

Zadaci:

edukativni:

· Upoznavanje djece sa novim vokabularom na temu „Transport”

· Konsolidacija vokabulara na temu „Boje“

· Učvršćivanje znanja o različitim vrstama transporta i njihovim karakteristikama

· Konsolidacija znanja o pravilima saobraćaja

· Proučavanje engleske pjesme “Traffic lights”

edukativni:

· Razvoj dijaloških govornih vještina

· Razvoj govora, pažnje, pamćenja, mišljenja

edukativni:

· Negovanje pozitivnog stava prema likovima iz bajki, empatije prema drugima i želje da se pomogne drugima

Oprema:

Vizuelni materijal za bajku “Priča o malom crvenom autu” (slike veličine A4) ili Power Point prezentaciju, višebojni krugovi koji označavaju boje semafora.

Napredak lekcije

1. Organizacioni dio(međusobne pozdrave učiteljice i djece)

2. Ažuriranje znanja učenika

Učitelj: Ljudi, znate li šta nam pomaže da se krećemo, kako možemo doći i do najudaljenijeg grada ili najudaljenije zemlje?

Odgovori djece.

Učitelj: Kako možete sve ovo nazvati jednom riječju? Tako je, transport!

3. Učenje novog gradiva

Učiteljica poziva djecu da slušaju bajku o malom autu koji je tražio prijatelje. Kako priča napreduje, slike sa slikama se dodaju na ploču. razne vrste transport.

"Prica o malom crvenom autu"

Bio jednom mali crveni auto. Bila je veoma usamljena - nije imala ni jednog prijatelja. Ponekad bi stajala u svojoj garaži i sanjala kako će se jednog dana vrata otvoriti i ući će joj svi prijatelji i nikada više neće biti tužna.

A onda je jednog dana Mali crveni auto odlučio da ode potražiti prijatelje. Napustila je svoju kuću i vozila kuda su je oči vodile. I odjednom je ispred nje izrasla ogromna planina - oči su joj zaiskrile, užasno je režala i frktala, imala je ogromnu grbu na leđima. Bio je to samo kamion (kamion), ali Crveni auto nije znao za to i bio je jako uplašen. Užasno je vrisnula: "Molim te, smiluj mi se!" Lorry je iznenađeno pogledao Mali crveni auto: "Ne moraš me se plašiti, neću ti nauditi."

„I možda ćeš mi tada postati prijatelj? Ja uopšte nemam prijatelja...” rekao je Crveni auto.

„Ne, ne“, viknuo je Lori, „žurim, moram da isporučim teret na vreme!“ Zbogom!”

“Zbogom!” tužno je odgovorio mali crveni auto i odvezao se dalje. Odlučila je da ode u grad i tamo će sigurno naći prijatelje.

Ispostavilo se da je u gradu bilo jako bučno, svi su nekud žurili, glasno trubili i vikali na Crveni auto koji je zbunjeno izletio na cestu. Ovdje je bilo toliko različitih čudovišta: sa kantama, tenkovima i rogovima - i svi su pokušavali da gurnu Mali crveni auto.

Na svakoj raskrsnici je bilo čudno stvorenje sa tri oka, kojim je stalno namigivalo, ali nikada nije otvorilo sva 3 oka odjednom. Oči su bile zelene, žute i crvene. (Pitajte djecu kakvo je ovo stvorenje). Bio je to semafor.

Crveni auto je dugo vikao na semaforu: "Hajde da se družimo!" Ali on je vjerovatno bio jako zauzet i nije joj odgovorio, samo je namignuo svojim raznobojnim očima.

A onda je mali crveni auto zamalo udario u veliki autobus. Jedva je uspjela izbjeći.

„Žao mi je, nisam hteo da te guram“, izvinio se Bus.

„U redu je. Hajde da budemo prijatelji s tobom?" - pitao je Crveni auto.

„Pa, nemam ja uopšte vremena, vidite, ja vodim ljude. Ako zakasnim makar i minut, odrasli će zakasniti na posao, a djeca će izostati iz škole. Nemam vremena za prijatelje." I Bus je požurio dalje.

Prošao je motocikl. Mali crveni auto mu je rekao: „Tražim prijatelja. Možda ćeš to i postati?

"U redu", odgovorio je Motocikl nakon što je malo razmislio, "da li voliš da se voziš brzo?"

„Ne, jer sam još veoma mali. A osim toga, brza vožnja je veoma opasna.”

“U ovom slučaju, nismo na istom putu. Budite zdravi”, rekao je Motocikl i brzo otišao.

Mali crveni auto je skoro zaplakao od uvrede. Zašto niko ne želi da bude prijatelj sa njom?

Nije više htela da ostane u gradu, gde su svi toliko žurili, gde niko nije imao vremena za prijateljstvo.

Izvan grada se začuo dug zvižduk. Crveni auto je požurio tamo, i odjednom je to bio glas njene prijateljice! Dok se približavala šinama, ogromna zelena zmija projurila je punom brzinom. (Pitanje za djecu - kakva je to zmija bila?) Naravno, bio je Vlak. Crveni auto nije stigao ni da ga nešto pita, zmija je vrlo brzo projurila.

I tako je tužni Crveni auto vozio besciljno. Vozila je i plakala, bila je jako uznemirena što niko ne želi da se druži sa njom. Spremala se da krene u najmračniju, najudaljeniju šumu, da više nikoga ne vidi, kad odjednom začu glasove:

“Kakav prelep auto!”

“Stvarno, veoma lepo!”

Mali crveni auto je podigao pogled i vidio dva dječaka.

"Hajde da je odvedemo kući i igramo se s njom."

Crveni auto nije mogao vjerovati svojim ušima - da li je neko zaista želio da bude prijatelj s njom!

Momci su je odveli kući, igrali se s njom svaki dan i svuda je vodili sa sobom. Kako je bila sretna Crveni auto - nikad više nije bila usamljena!

4. Ponavljanje i pojačavanje gradiva

Nakon slušanja bajke, od djece se traži da odgovore na pitanja na osnovu teksta, ne zaboravite da sačuvaju englesku verziju

Pitanja za djecu:

1. Ko je otišao da traži prijatelje?

2. Koga je Mali crveni auto sreo na putu?

3. Zašto kamion, semafor, autobus, motocikl, voz nisu htjeli da budu prijatelji s njom?

4. Ko je postao prijatelj Malog crvenog auta?

Djeca zajedno sa učiteljem izgovaraju nove leksičke jedinice.

5. Minut odmora - igra "Semafor"

Učiteljica naizmjenično pokazuje djeci krugove crvene, zelene i žute boje. Kad djeca vide crveno, stoje mirno, žuto, sjede, a zeleno hodaju. Postepeno se tempo igre ubrzava, djeca moraju biti sve pažljivija kako ne bi pogriješila u odabiru akcije. Onaj koji je napravio grešku ispada iz igre. Igra se nastavlja sve dok se ne utvrdi pobjednik.

6. Proučavanje pjesme “Semafor”

Žuto kaže "Čekaj",

Crveno kaže "Stop",

Zeleno kaže "Idi"

7. Ponavljanje i pojačavanje gradiva

Djeca rješavaju zagonetke o transportu.

1. Brzo juri putem,

Barem točkovi, ne noge.

Uzeće sve odjednom

Ovo je naš asistent - ... (Autobus)

2. Čekaj, pripremi se, idi -

On daje znak na putu.

Zeleno, žuto, crveno oko -

Na raskrsnici... (semafor)

3. Juri duž šina brže od vjetra,

Stotine kilometara prolaze.

I do najudaljenijeg ugla

On će nas odvesti u trenu. (voz)

4. Navikao je da radi

Svako opterećenje nije problem.

On se juri autoputem

Kamion - … (Kamion)

5. Gvozdeni konj leti napred,

Nikada se ne umori.

Ali on je veoma opasan - znate,

Uostalom, ovaj konj je... (motocikl)

6. Voli da jede benzin,

On će nas odvesti u radnju

U šumu, u kino i park. U međuvremenu

U garaži se nalazi... (Auto)

8. Sumiranje lekcije

Na kraju časa nastavnik, konstatujući rad svakog djeteta, sumira:

· Naučili nove riječi - nazive vidova transporta

· Ponovljena prethodno naučena imena boja

· Naučio pjesmu o semaforu

Učiteljica i djeca se opraštaju.

Tema: “Putovanje stranicama bajki”

Cilj:

Obogatiti znanje o bajkama, naučiti da prepoznaju i imenuju bajke, da poznaju glavne likove.
Obučite upotrebu naučenog vokabulara engleskog jezika.
Stvorite atmosferu radosti i zadovoljstva od kreativnosti.
Negujte želju za timskim radom i učešćem u nastupima.

Oprema: magnetofon, maske, kostimi bajkovitih likova, dekoracije za salu.

Napredak lekcije

I Uvodni dio

Zvuči melodija “U posjetu bajci”.

Vaspitač: Zdravo draga moja.

Djeca: Zdravo.

Vaspitačica: Danas ćemo putovati stranicama bajki.

— Volite li bajke? (odgovori djece)

Vaspitač: OK. Počnimo. Slušaj.

II Glavni dio.

1. Susret sa Crvenkapom
Svira melodija iz filma “Crvenkapa”. Djevojčica obučena kao Crvenkapica izlazi uz muziku i izvodi gimnastičku vježbu.

Vaspitač: Djeco, prepoznajete li ovu djevojčicu? (odgovori djece)
- Iz koje je to bajke? (Crvenkapica)

Vaspitač: Kome žurite? Djeca pomažu (baki).
Dobro trči. ćao.
Zvuči melodija „Pesma vuka“.
Vuk stupa na scenu.
Vaspitač: Ko ste vi?

Vuk: Ja sam g. Vuk. Jeste li kojim slučajem vidjeli djevojčicu?

Djeca: Potrčala je tamo (pokažite u različitim smjerovima)

2. Rad sa ilustracijama

Djeci se nudi ilustracija.

Vaspitač: Pogledajte moju sliku. Koga možete vidjeti?

Djeca: Svinje. Tri male svinje.
Na scenu izlazi onaj ko imenuje prasce.

Vaspitač: Bravo.
Vuk: Ja sam ljut i užasan sivi vuk, znam kakav je ukus prasića!
Učitelj štiti prasad.
Kakav loš vuk! Odlazi!
Djeca pomažu učitelju.

3. Pokretni minut.
Čuje se melodija „Dlanovi“. Djeca stanu u krug i plešu.

4. Mime-igra.

Vaspitač: Svi volimo bajke. Zanimljivi su i uzbudljivi. Ali još je zanimljivije biti junak bajke. Reći ću to sada, a ti ćeš mi pomoći.
Zamislite, našli smo se u šumi iz bajke. Vidim puno drveća. Oni (učitelj pokazuje zelenu kartu, djeca imenuju zelenu boju). Okolo ima mnogo cvijeća. Na sceni - Cvijet.

Cvijet: Ja sam cvijet. Cvijeće je šareno. Znate li koje boje je cvijeće? (Djeca imenuju boje)

Vaspitač: U našu šumu je dotrčao pas.
— Kako se kaže pas na engleskom? (pas)

Vaspitač: Dotrčao nam je i miš.
— Kako se kaže miš na engleskom? (miš)
Djeci se daju maske, učiteljica ponavlja bajku, a djeca moraju pokretima i zvucima pokazati svoje junake.

Vaspitačica: Došao je gost u našu bajkovitu šumu.

Vaspitačica: Kako lijepa djevojka!
Pepeljuga: Ja sam Pepeljuga.
Mnogo sam radila, kuma mi je dala haljinu i cipele. A sad žurim na bal.

Pepeljuga je u žurbi i gubi cipelu.
- Oh, opet sam ga izgubio.
Vaspitač: Djeco, znate li iz koje je bajke ova djevojčica? (Pepeljuga)

5. Skica “Maša i medvjed”
Vaspitač: Djeco, slušajte i pogledajte.
Svira pjesma “Kra”.
Saće" iz crtanog filma "Maša i medvjed".
Na sceni Maša izvodi gimnastički skeč.
Maša: Zdravo. Ja sam Masha.
Medvjed: Zdravo. Ja sam Bear.

Vaspitač: Da li ste prepoznali iz kog crtaća su ovi likovi? (maša i medvjed)

6. Dramatizacija bajke “Repa”
Na sceni je repa.
Vaspitač: Šta je ovo?
Djeca: Repa
Odgajatelj: Repa (vuče i vuče pa traži pomoć)

Vaspitač: Pas, pas. Upomoć.
(Pas trči u pomoć)
Pas: Mačka, mačka. Upomoć. (macka pomaže)
Mačka: Miš, miš. Upomoć. (miš izlazi i pomaže da se izvuče repa)
Vaspitač: Kako smo dobili finu repu!

III Završni dio.
Naše putovanje je završeno. Shvatio sam da ne poznajete samo junake bajki, već i engleski jezik. Vi ste i pravi glumci. Bilo je jako zabavno s tobom.
— Da li vam se svidelo naše putovanje?
- Šta tačno?
- To je sve. Zbogom.

Svira melodija „U posjeti bajci“. Svi glumci izlaze na scenu.

Zabavna nastava za malu "englesku" djecu - savjeti za roditelje i savjeti za nastavnike. Živo iskustvo nastavnika engleskog jezika - profesionalci dijele svoje najbolje prakse i otkrivaju tajne svog zanata. Sve vrste zabavnog engleskog jezika nalaze se u ovoj sekciji.

Metodološki materijali
Bilješke o razredu
Projekti za engleski jezik
Skripte za zabavu na engleskom
Ukrštene riječi, didaktičke igre i igre na otvorenom

Sadržano u odjeljcima:

Prikazuju se publikacije 1-10 od 710.
Sve sekcije | Engleski za predškolce

Sinopsis lekcije u krugu na Engleski za predškolsku decu(4–6 godina) "Boje" "Boje" Softver sadržaj: Svrha ove lekcije je konsolidacija leksičkih jedinica na temu "Boje" Zadaci: 1. Upoznati djecu sa vokabularom tema: smeđa, ljubičasta, bijela, crna.....

Karakteristike učenja engleskog kod djece predškolske dobi Ova prezentacija upoznaje roditelje sa mogućim programima za učenje Engleski u predškolskom uzrastu. Zašto je ovo važno? Rano upoznavanje sa drugim jezik a kultura koja se u njoj ogleda može se posmatrati kao ulaganje u detaljnu dobrobit deteta. Zadaci:...

Engleski za predškolce - Napomene o nastavi o dodatnom obrazovanju (engleski) “Hrana”

Publikacija “Napomene o nastavi o dodatnom obrazovanju (engleski)...” Bilješke o lekcijama dodatno obrazovanje(engleski) na temu: “Hrana”. Cilj: formiranje i aktiviranje upotrebe u govoru vokabular. Ciljevi: 1. Uvesti novi vokabular na temu „Hrana“, obučiti slušanje i upotrebu. 2. Razvijati sposobnost razumijevanja...

Biblioteka slika "MAAM-slike"

Projekat “Metode učenja engleskih riječi” Uvod U cijelom svijetu gotovo je nemoguće živjeti bez engleskog. Ovaj jezik nalazimo u svima javna mjesta. Osim toga, jednostavno je neophodno da osoba zna ovaj jezik. Važno je da napunite svoj vokabular uobičajenim riječima i izrazima, jer bez znanja...

Scenarij predstave na engleskom jeziku za djecu starijeg predškolskog uzrasta Gusjenica Aline i njeni drugari Predstava za djecu od 4-7 godina. Cilj: proširiti i konsolidovati proučavani leksički materijal; razvijati komunikacijske vještine, aktivirati upotrebu naučenih leksičkih jedinica i fraza, razvijati inteligenciju i pamćenje. Glavni...

Sažetak časova engleskog jezika u starijoj grupi Tema: Igračke Ciljevi časa: 1. Obrazovni: stvoriti uslove za formiranje učeničkih sposobnosti izgovora engleskih glasova: [d][g]; formiranje ideje o strukturi govora koju imam; formirati ideje o novim riječima (pas, boll, lutka, auto, blok, medvjed)...

Engleski za predškolce - Foto reportaža sa manifestacije za predškolce “Lov na jaja” za engleski Uskrs

Tokom klupskih časova „Speaking English“ ne možete bez zabavnih praznika, takmičenja i igara. Oni su ponekad dodatna motivacija za predškolce da uče engleski jezik. Za akademske godine Slavimo Noć vještica, Božić i, naravno, ne možemo...

Sažetak edukativnih aktivnosti za dodatno obrazovanje (engleski) „Ljeto dolazi. Ponavljanje" Sažetak GCD za dodatno obrazovanje (engleski)

Pregled časa engleskog u srednjoj grupi

(1. godina studija) na temu „Susret i pozdrav“.

Zaripova G. A.

Profesor engleskog

MADOU br. 1 “Proljeće”

Nurlat grad, RT

Ciljevi lekcije:

1. Razvojni:

Naučite djecu sposobnosti da slušaju nastavnike;

Razvijati vještine uočavanja stranog govora iz audio i video zapisa;

Upoznavanje djece sa značenjem engleskog jezika u savremenom svijetu;

Probudite interesovanje za učenje stranog jezika.

2. Obrazovni:

Naučite djecu da se odnose jedni prema drugima s poštovanjem;

Učiti djecu načinima zajedničke intelektualne aktivnosti;

Stvaranje uslova u procesu komunikacije.

2. Praktično:

Naučite djecu da se pozdravljaju i upoznaju na engleskom;

Uvedite sljedeće riječi i izraze: Zdravo! kako se zoveš? Ja sam (Nina) Da! Ne! Zbogom! ; pas, zec, svinja.

Oprema: multimedijalna instalacija, laptop, audio snimak sa pjesmom, prezentacija „Velika Britanija“, video kurs „Časovi engleskog sa Piggyjem i Stepaškom“; politička karta svijeta; igračke za životinje - pas, zec, svinja.

Napredak lekcije

1. Pozdrav

Zdravo djeco!

Sjednite, molim. (Gestovima da sjedne.)

Jesi li razumeo šta sam rekao? Rekao sam: „Zdravo, momci! Moje ime je...” Na kom jeziku sam te pozdravio?

Koje još jezike znaš? Kojim jezikom se govori u Francuskoj (Kina, Rusija, Tatarstan, Nurlat? U kojim zemljama govore engleski? Ko zna gdje je Engleska? (nastavnik pokazuje Rusiju i Englesku na mapi svijeta)

Recimo zdravo na engleskom, reci Hello (fonetski rad na riječi, rad na izgovoru glasova [h],

[l], , ponavljanje u horu i pojedinačno). Ova riječ ima veoma topao zvuk [h]. Naučit ću te kako se izgovara. Prinesite dlan usnama i izdahnite zvuk [h] na njega. Osjećate li kako su vam dlanovi postali topli? Sada neka svako od vas izgovori ovaj zvuk. .(Nastavnik vodi računa o pravilnom izgovoru) Uz glas [l], vrhom jezika pronađite tuberkule iznad gornjih zuba i izgovorite. . Na kraju ove riječi nalazi se zvuk On se uvijek iznenadi kada se izgovori, slušajte: - . Prvi glas je jak i okrugao [o], drugi brzo slijedi prvi i izgovara se slabo: . Ponavljaj za mnom. Ovo je tvoja prva riječ na engleskom.

Hajde da se igramo. Da vidimo da li dobro poznajete glasove svojih prijatelja. Hajde da igramo igru. Igra „Pogodi ko? " . Pravila igre su sljedeća: jedan od vas (djece) stoji leđima okrenut drugima. Vi naizmjenično pozdravljate voditelja “Zdravo, Maša”, voditelj mora pogoditi ko ga je pozdravio i dati odgovor “Zdravo, Saša”. Ako je odgovor tačan, kažete Da, a onaj koga prepoznate postaje vozač. Ako je odgovor netačan, morate reći Ne. Kada izgovarate glas [n], vrhom jezika pronađite izbočine iznad gornjih zuba i izgovorite ih. (Fonetsko uvježbavanje riječi Da, Ne, raditi na izgovoru glasa [n].)

3. Razgovor o važnosti učenja engleskog jezika

Engleski je jezik koji je poznat u cijelom svijetu. Već znate mnoge engleske riječi, često ih koristite, čujete ih u svakodnevnoj komunikaciji, na televiziji. To su fudbal, odbojka, košarka, boks, šef, biznismen, iceberg, ukrštenica, krstarenje, buldožer, ring, start, cilj, poluvreme, trener, šorc, šou... [5]. Postoji mnogo takvih engleskih riječi. Naravno, na engleskom ove riječi zvuče malo drugačije, ali sasvim prepoznatljivo. Ovaj jezik je veoma lep. A i zemlja je prelijepa. Sada ćete to sami vidjeti. (Pogledajte prezentaciju "Velika Britanija")

Da li vam se dopala Velika Britanija? U ovoj zemlji ljudi govore, pjevaju i misle na engleskom. Nećete ih moći razumjeti ako ne znate jezik. Jezike je potrebno naučiti da biste komunicirali sa ljudima iz drugih zemalja. Želite li naučiti engleski? Da li želite da pevate engleske pesme? Uspjet ćeš, samo mi za to moraš pomoći. Kako? Moraš naučiti da slušaš, čuješ, razumiješ i ponavljaš riječi i fraze za mnom.

3. Fonetske vježbe opuštanja

Poslušajte pjesmu na engleskom (audio snimak). Da li ti se svidelo? Ponavljajte za mnom riječi i pokrete. Pokušajmo to reći zajedno! (gestovi: 1-2-3-4 - izvadi prste iz šake; ja sam - pokaži na sebe; sjedi - lupi se po zadnjici; na podu - pokaži na pod). Hajde da pevamo, ali da biste to uradili morate da sednete na pod.

Ustani! Sedi na pod! (pokazujući na pod 3-4 puta)

1 i 2 i 3 i 4,

Sjedim na podu.

1 i 2 i 3 i 4.

Ustani! Sjednite na stolice! (pokazuje na stolicu)

4. Uvod u vokabular (Kucaj na vrata, prase gost Prase)

P.: Pitam se ko nas je posjetio! Hoćemo li pitati?

Chr. : Ja sam svinja.

P.: Kako se zoveš?

Chr. ; Ja sam Hrjuša.

P.: Ljudi, jeste li prepoznali gosta? Da, ovo je naša mala svinja, Prase.

Chr. : Da, ja sam. Čuo sam poznatu pjesmu na engleskom i pogledao ovdje.

P.: Znaš engleski! Ali gde?

Chr. : Bio sam u Velikoj Britaniji, gdje govore engleski. Moji prijatelji su me naučili. Hoćeš da te naučim? (Pogledajte video lekciju br. 1 “Engleski sa Piggy i Stepashkom”).

Vidite koliko ste novih riječi naučili. sta je ovo -Ko je ovo? – To je svinja (pas, zec). (Fonetsko uvježbavanje glasova [d], [g], [h], riječi, fraza.) Riječ pas ima glas [d]. Slušaj, to je kao kucanje djetlića u šumi: [d] - [d] - [d]. Iza gornjih zuba se nalazi tuberkul (Pokazuje, kucnite po ovoj tuberkulozi vrhom jezika: [d] - [d] - [d).

5. Konsolidacija proučenog gradiva

Ljudi, i ove igračke su među našim. Hoćemo li se igrati s njima? Na moju naredbu Zatvori oči! zatvori oči. (U ovom trenutku nastavnik uklanja jednu od igračaka.) Otvorite oči! Otvori oči! Reci mi koja igračka nedostaje? .

Bravo! Hajde da igramo loptu. Ti, Piggy, moraš se pozdraviti, reći svoje ime na engleskom i dodati loptu drugom igraču. Da li su uslovi igre jasni? Hajde da igramo igru!

Zdravo! Ja sam svinja. Ja sam Hryusha. - Zdravo! Ja sam Oleg.

6. Rezimiranje:

Ljudi, da li vam se dopala lekcija?

Ko nam je danas bio gost?

Da, ali vrijeme je da se Piggy vrati kući, ali sigurno će doći na sljedeću lekciju. Hajde da se pozdravimo s njim. Slušajte i ponovite: Zbogom! Glas [d] nam je već poznat. Kako kuca djetlić? Zbogom, Hryusha!

Šta smo naučili na času, momci? (Pozdravi, predstavi se, pozdravi se). Koje ste zanimljive stvari naučili o Velikoj Britaniji? (Odgovori djece). Bravo! Sve nam je odlično ispalo.

A sada je lekcija gotova! Zbogom djeco!

Spisak literature i Internet resursa

1. Astafieva, M. D. Igre za djecu koja uče engleski jezik. / M. D. Astafieva / M., - 2006.

2. Biboletova, M. Z. Priručnik za udžbenik engleskog jezika za osnovnu školu. / M. Z. Biboletova / Obninsk, 2006.

3. Zemchenkova, E.V. Engleski za predškolce. / E. V. Zemchenkova / - M., 2008.

4. Meshcheryakova, V. N. Volim engleski. / V. N. Meshcherkova / Kazan DAS, 1997.

5. Rječnik stranih riječi. M., 1988.

6. Video.English on-line.ru Engleski sa Hrjušom i Stepaškom.

www.maam.ru

Sažetak časa engleskog jezika: “Sretan put”, za djecu starijeg predškolskog uzrasta

Opštinska autonomna predškolska ustanova obrazovna ustanova opšti razvojni tip

vrtić br. 134, Tomsk

Sažetak opsežnog časa engleskog za starije predškolce

(Direktne edukativne aktivnosti sa djecom starijeg predškolskog uzrasta)

Sastavio: nastavnik dodatnog obrazovanja

na engleskom

Arent Oksana Aleksandrovna

"Sretan put u Veliku Britaniju"

Područje: "Spoznaja"

Integracija: “Komunikacija”, “Fizičko vaspitanje”, “Muzika”

Sadržaj programa:

Nastaviti jačati koncept „kapitala“, dječje vještine u radu sa mapom i upoznati djecu sa znamenitostima Londona; obučiti djecu u korištenju naučenih negativnih rečenica (koristeći vremenske definicije i nazive boja); nastaviti predavati; konsolidovati prethodno naučene engleske pjesme i pjesmice;

Nastaviti razvijati dječiji kognitivni interes, pažnju, vizuelno pamćenje, vizuelno-figurativno mišljenje;

Razvijati fonemsku stranu engleskog govora, vještine usvajanja engleskog jezika (slušanje, govor, pogađanje jezika) kod djece korištenjem multimedijalne podrške;

Negovati interesovanje i poštovanje za englesku kulturu i tradiciju, ljubav prema rodna zemlja, povećati motivaciju za učenje engleskog jezika;

Materijali i oprema: karta Velike Britanije, ilustracije znamenitosti Londona, audio snimci, igračke (divlje životinje), zvono, Big Ben maska, obruči, lopte, mapa, engleska i ruska zastava.

Napredak obrazovnih aktivnosti:

(Kraljica i princ Velike Britanije ulaze uz muziku)

Kraljica: Zdravo, momci! Ja sam kraljica Velike Britanije, a ovo je moj sin, princ. Čuli smo mnogo o Rusiji i sa velikim zadovoljstvom posetili Moskvu. Već smo videli Crveni trg, Kremlj i Boljšoj teatar. Takođe su nam rekli da u gradu Tomsku postoje najpametniji, najljubazniji, najlepši momci. I odlučili smo da doletimo do vas i pozovemo vas da nas posjetite - u UK. Želite li ići na putovanje?

(Odgovaraju djeca. Kraljica pokazuje kartu Velike Britanije)

Kraljica: Velika Britanija je država koja se nalazi u blizini Francuske. Podijeljen je na tri dijela: Englesku, Škotsku i Vels.

Princ: Velika Britanija je veliko ostrvo, oprano morem sa svih strana. Glavni grad Velike Britanije je London.

Kraljica: Sada znate nešto o Velikoj Britaniji. Pozivam vas na putovanje po Velikoj Britaniji.

(Djeca biraju prevoz za putovanje)

Princ: Velika Britanija je daleko od Rusije, tako da je potrebno preći niz zemalja. Možete, na primjer, putovati vozom kroz Poljsku i Njemačku, a zatim letjeti avionom preko Sjevernog mora. Vidite, već smo u Poljskoj!

Kraljica: Najomiljeniji ples ovdje je polka! Hajde da probamo zajedno da otplešemo ovaj ples?

(djeca plešu polku)

Princ: Ali pred nama je Nemačka. Poslušajte kako lijepo zvuči njemačka pjesma.

(djeca izvode prethodno naučeni ples)

Kraljica: Opet smo u vozu. Pogledaj kroz prozor. Vidite, patke plivaju u bari, krave pasu u poljima, a pas je protrčao. Zapjevajmo pjesmu, zaplešimo i pokažimo kakve zvukove ispuštaju ove životinje.

(princ vadi igračke iz torbe, djeca plešu, oponašaju zvukove životinja koje princ pokazuje)

Princ: Iz Njemačke u Veliku Britaniju možete putovati brodom, ili možete letjeti avionom. Predlažem da putujete avionom. Udobno se smjestite na svoja sjedišta - naš avion se diže na visinu. A da nam ne bude dosadno, igrajmo se malo prstima (djeca rade vježbe za prste)

Riba-riba-pliva u ribnjaku.

Na obali se pase koza.

Žaba se svuda dobro oseća:

Na kopnu, u močvari i vodi.

Kraljica: Sada pogledaj kroz prozor. Letimo iznad sjevernog mora... Pažnja! Naš let se bliži kraju. Vežite pojaseve! Avion sleće. Evo nas u UK.

Princ: Pogledaj koliko je britanskih momaka i devojaka u blizini! Oni, baš kao i vi, vole igre na otvorenom. Hajde da se igramo?

Igra "Odaberi igračku"

Pozvano je šest učesnika. Igračke su položene na tepih. Da bi dobilo igračku, dijete treba da skoči u obruče i trči oko dvije stolice. Zatim djeca imenuju svoje igračke na engleskom!

Kraljica: Ljudi, da li volite da idete u zoološki vrt? I britanska djeca također vole posjećivati zoološki vrt. Omiljeno mjesto britanskih dječaka i djevojčica je Regent's Park. U ovom parku se nalazi zoološki vrt (fotografija)

Kakve životinje ovdje nećete vidjeti! Ljudi, uzmite dvogled (djeca stavljaju šake na oči, recite nam koje životinje žive u zoološkom vrtu?

(Djeca imenuju imena divljih životinja na engleskom)

Princ: Nedaleko od Regent's parka nalazi se kula sa satom. Ovaj toranj ima smiješno ime: Big Ben. Recimo zajedno: "Big Ben." Ali reći ću vam jednu malu tajnu. Ovo je i naziv zvona ove kule. Dakle, na ovoj kuli je bilo čak pet zvona. Najglasniji i najveći se zove "Big Ben".

kraljica; Ljudi, da li želite da igrate igru koja se zove ova?

"Big Ben"?

(Odabire se voditelj koji prikazuje zvono sa satom na tornju Big Ben. Djeca izgovaraju riječi:

Big Ben je toranj.

Ne smeta nam da se igramo sa njom

Ujutro, uveče, dan i noć!

Voditelj zvoni i kaže: “jutro” (jutro). Djeca oponašaju radnje koje se izvode ujutro (pranje zuba, umivanje lica). Nakon riječi - noć (noć, veče), djeca opisuju radnje tipične za ovo doba dana.

Princ: Naše putovanje u Veliku Britaniju je završeno. Ljudi, hajde da se prisetimo mesta koja smo danas posetili? A da ne biste zaboravili na tako lijepu zemlju kao što je Velika Britanija, dajem vam mapu koja prikazuje Veliku Britaniju i poznata mjesta ove zemlje.

Kraljica: bez obzira koliko je dobro posjetiti, pravi putnici uvijek žude za domovinom. Zauzmite svoja mjesta u našem avionu, vrijeme je da letite kući u Rusiju rodnom gradu Tomsk!

(djeca su se vratila vrtić)

Princ i kraljica: Nažalost, vrijeme je da se vratimo. Zbogom! Ali definitivno ćemo nastaviti naše putovanje po Velikoj Britaniji s vama.

www.maam.ru

Engleski za predškolce. Sažetak lekcije za pripremnu grupu "Putovanje u Veliku Britaniju"

Ciljevi lekcije:

a) kognitivni aspekt:

Ponavljanje naučenog vokabulara na teme: „Životinje“, „Poznanstvo“, „Ja to mogu“. ";

Formiranje vještina percepcije i razumijevanja engleskog govora po sluhu;

b) razvojni aspekt:

Uvježbavanje govornih obrazaca, rima, pjesama;

Razvoj individualnih sposobnosti;

Povećanje interesovanja za učenje jezika;

c) obrazovni aspekt:

Stvaranje atmosfere druželjubivosti i interesovanja za kulturu druge zemlje.

Sažetak lekcije.

1. Organizacioni momenat.

Zdravo momci i devojke. Drago mi je da te vidim.

Zdravo, N.N. I nama je drago vidjeti vas.

Nadam se da si dobro. Pozdravimo naše goste.

dobro jutro, dobro jutro,

dobro jutro tebi,

dobro jutro, dobro jutro,

Drago nam je da vas vidimo.

2. Govorne vježbe.

Ljudi, siguran sam da naši gosti žele znati više o vama. Reci nam nešto o sebi. (Djeca odgovaraju na opšta pitanja.)

koliko imaš godina?

Imaš li majku? Otac? Sestra? Brat? itd.

Imaš li prijatelja? (Djeca odgovaraju potvrdno, učiteljica ih poziva da stanu u krug)

Veselo je kolo.

Srećni smo, srećni prijatelji.

Volimo da plešemo uz lepu muziku

I da pljesnemo rukama!

Clap! Clap! Clap! (pljeskati rukama)

Želite li imati prijatelje iz Velike Britanije? Da bismo to učinili, moramo krenuti na putovanje, a da bismo saznali kako to učiniti, izvršimo zadatak.

(Učitelj pokazuje djeci cvijet sa sedam raznobojnih latica. Zamoli ih da prvo prebroje latice, a zatim djeca naizmjenično otkidaju latice i nazivaju njihovu boju. Na poleđini su ispisana slova. Djeca čitaju riječ "ogledalo.")

Dakle, ovo je ono što će nam pomoći da dođemo do Velike Britanije - ogledalo! Evo ga.

3. Glavni dio. Dramatizacija "Putovanje u Veliku Britaniju"

Likovi: Polina, Miša, Poli, Majk, mačka, pas, svinja, magarac, dve kokoške, kokoš, lisica.

Dekoracije: sto sa priborom za čaj, ograda za životinje.

Polina i Miša se gledaju u ogledalo.

Polina: Kakvo ogledalo imamo!

Ne skidamo pogled s njega.

Miša: U ovom čarobnom ogledalu

Vidjet ćemo bez poteškoća

Ostrva, mora i planine,

Rijeke, države, gradovi.

Polina: Koju bismo zemlju željeli?

Tamo možemo ići.

Miša: Zemlja Velika Britanija zaslužuje pažnju.

Naše ogledalo nas onda odvedi tamo!

Zajedno: Misha: Sada ćemo vidjeti prave dame i gospodu i upoznati ih.

Polina: Kako ćemo razgovarati s njima?

Miša: Moraćemo da zapamtimo sve što smo naučili na časovima engleskog.

Pojavljuju se engleski dječak i djevojčica.

Mike. Zdravo. ko si ti

Polina. Zdravo. Ja sam Polina.

Misha. Zdravo. Ja sam Misha.

Polly. odakle si

Misha. Ja sam iz Rusije.

Polina. Ja sam iz Rusije. odakle si

Mike. Ja sam iz Velike Britanije.

Polly. Ja sam iz Velike Britanije.

Educator. Zdravo djeco. Oh, danas imamo goste.

Mike. Upoznajte Mišu i Polinu iz Rusije.

B. Drago mi je da te vidim.

Polina i Miša. I drago mi je da te vidim.

Polly i Mike. Hajdemo na čaj.

(Sjedaju za sto da popiju čaj.)

Sva djeca pjevaju pjesmu “Poli te počasti čajem”).

Poli, stavi čajnik,

Svi ćemo popiti čaj.

Poli, skini to ponovo,

Poli ga opet skini,

Poli, skini ga ponovo.

Svi su otišli!

Polina i Miša. Hvala vam puno.

B. Veoma ste dobrodošli. Želite li na farmu?

Polina i Miša. Hvala, sa zadovoljstvom.

Djeca pjevaju pjesmu “Na salašu”.

Na svojoj farmi imam kokoš/

Klok, klak, klak.

Na svojoj farmi imam piletinu.

Čip, čip, čip.

Na svojoj farmi imam svinju.

Oink, oink, oink.

Na svojoj farmi imam magarca/

Hi-hau, hi-hau, hi-hau.

Na svojoj farmi imam mačku.

Na svojoj farmi imam psa.

Bow-wow, bow-wow, bow-wow.

B. Djeco, na našoj farmi se dešavaju mnogi zabavni događaji. Rano ujutru se budi naš mali magarac.

Magarac. Zdravo, ja sam magarac. Mogu da trčim. Mogu skočiti. Mogu pjevati pjesmu.

Slatko pjeva magarac

U ranu dan.

Ako ga ne nahranite,

To je ono što će on reći:

Hi-hau, hi-hau, hi-hau.

B. (hrani magarca šargarepom) Posluži se.

Magarac. Hvala ti. (bježi)

B. Onda se naša mačka budi.

Cat. Zdravo, ja sam mačka. Mogu reći mijau, mjau, mjau. Mogu da popijem mleko. mogu plesati.

B. Onda se naše svinje probude.

Svinja. Zdravo. Ja sam svinja. Mogu se valjati u blatu.

(Djeca pjevaju pjesmu)

mala svinja, mala svinja,

Valjati se u blatu.

Mala svinja, mala svinja

Grunt, grant, grant.

Oink, oink, oink.

B. Naše kokoši i kokoši se bude.

Hen. Zdravo, ja sam kokoš. Mogu reći klak, klak, čok. Mogu da kljucam zrna.

Piletina. Ja sam kokoška. Mogu reći chip, chip. Mogu da kljucam zrna.

Piletina 2. Mogu da kljucam i zrna.

B. Kljuku zrna i ne vide crvenu lisicu.

(pojavljuje se lisica)

Fox. Zdravo, ja sam lisica. Gladan sam, gladan sam. (šunja se prema kokoši i pilićima)

Lisica dolazi i odlazi.

Dolazi i odlazi

milujući njen paperjasti rep,

Oštrenje kandži.

Pazite na lisicu! (juri ka kokoškama, pas joj istrčava u susret)

Pas. Bow-wow, bow-wow. Ja sam pas. Odlazi! Odlazi! (Lisica bježi)

Polina. Imate divnu farmu. Hvala vam puno. Sada je vrijeme da idemo kući.

Misha. Zbogom.

B. Dođite i vidite nas ponovo. Zbogom.

4. Sumiranje.

Učitelj traži od djece da navedu zemlju koju su posjetili, životinje koje su vidjeli, podsjeća ih da životinje mogu mnogo i postavlja djeci pitanje: Šta ti možeš? Sluša odgovore i, ako je potrebno, postavlja opšta pitanja poput: Znaš li crtati? Možeš li se penjati?

5. Zbogom.

Podignite glave

I recite "Zbogom".

Literatura: I. A. Šiškova, „Engleski za male“, Moskva, „ROSMAN“, 2012; A. Belokurova, T. Ruban, “Učenje engleskog kroz igru”; N. I. Krasyuk, V. V. Krasyuk „Pjesme i igre na engleskom“, Rostov na Donu, „Feniks“, 2014.

www.maam.ru

Sažetak časova engleskog za predškolce 5-7 godina

Opis materijala: predstavljeni sažetak lekcije na temu “Igračke” je dizajniran za rad sa djecom od 5-7 godina i može biti od koristi nastavnicima engleskog jezika u osnovna škola i nastavnici dodatnog obrazovanja.

Tema lekcije: Hajde da se igramo

Cilj: Aktivacija vokabulara.

Obrazovni: podučavanje vještina i sposobnosti građenja narativnih, upitnih i odričnih rečenica.

Razvojni: razvoj fonetskih vještina engleskog jezika.

Edukativni: usađivanje brižnog odnosa prema igračkama.

Oprema: tabla, transkripcione kartice, magnetofon, igračke

Napredak lekcije

KEnglish.ru - za roditelje i djecu. | KEnglish.ru

Pravi plan otvorena lekcija Dobar je za predškolce jer možete lako promijeniti neke dijelove lekcije umetanjem vlastitih pjesama ili pjesama.

Hello Song (vaša pjesma za početak lekcije).

Učitelj: „Zdravo! Zdravo! Dobar dan, dragi moji prijatelji! Kako si?”

djeca: "Dobro sam, hvala. Dobro sam, hvala."

Učitelj: “Momci, danas ćemo ići na čarobni magični tepih u zoološki vrt, i to ne samo jednostavan, već fantastičan.”

2. Glavni dio lekcije.

2.1 Ponavljanje i pojačavanje konstrukcije „Moje ime je...“.

Učitelj: „Ali da biste zauzeli svoje mesto na magičnom magičnom tepihu, moraćete da izgovorite svoje ime. Kako se kaže naše ime na engleskom?”

djeca: "Moje ime je..."

Učitelj: "Hajde da svako naizmjence izgovori svoje ime na engleskom. Vi, molim vas. U redu. Sjednite, molim."

2.2 Fonetska vježba.

“Naš tepih leti, vjetar nam duva u lica i pravi buku”“I evo letimo pravo kroz oblak, a tepih postaje sve jači: “”"A sada se približavamo fantastičnom zoološkom vrtu, naš tepih stane i kaže: """Avion leti i zuji: "“Zmija je kliznula blizu nas i siktala: “"A tamo pčela zuji na cvijetu:""I zmija pozira prema njoj:"

2.3 Ponavljamo i pojačavamo riječi na temu „Životinje“.

Učitelj: “I tako smo ti i ja stigli u naš fantastični zoološki vrt da vidimo koje životinje tamo žive. ko je ovo? ko je ovo? (Tigar - tigar).

Gdje ga vidjeti, pogodite?

Materijal sa stranice kenglish.ru

Sažetak časova engleskog za predškolce 5-6 godina

Čas engleskog jezika za djecu starijeg predškolskog uzrasta (5-6 godina)

Poglavlje: "Transport"

Predmet: "Priča o malom crvenom autu"

Opis: Ovaj razvojni program namijenjen je nastavnicima engleskog jezika koji rade sa djecom predškolskog uzrasta, roditeljima koji samostalno uče engleski jezik sa svojom djecom. Čas je namijenjen djeci starijeg predškolskog uzrasta (5 - 6 godina). Ovaj materijal vam omogućava da na razigran način uvedete novi vokabular o leksičkoj temi „Transport“ i u početku ga konsolidirate u govoru.

Target: Uvođenje novog vokabulara na temu „Transport“ i njihovo primarno konsolidovanje u govoru.

Zadaci:

Upoznavanje djece sa novim vokabularom na temu "Transport"
Objedinjavanje vokabulara na temu "Boje"
Učvršćivanje znanja o različitim vrstama transporta i njihovim karakteristikama
Učvršćivanje znanja o saobraćajnim pravilima
Proučavanje engleske pjesme “Semafori”

edukativni:

Razvoj govora, pažnje, pamćenja, mišljenja

edukativni:

Negovanje pozitivnog stava prema likovima iz bajki, empatije prema drugima i želje da se pomogne drugima

Oprema:

Vizuelni materijal za bajku “Priča o malom crvenom autu” (slike veličine A4) ili Power Point prezentaciju, višebojni krugovi koji označavaju boje semafora.

Napredak lekcije

1. Organizacioni dio(međusobne pozdrave učiteljice i djece)

2. Ažuriranje znanja učenika

Učitelj: Ljudi, znate li šta nam pomaže da se krećemo, kako možemo doći i do najudaljenijeg grada ili najudaljenije zemlje?

Odgovori djece.

Učitelj: Kako možete sve ovo nazvati jednom riječju? Tako je, transport!

3. Učenje novog gradiva

Učiteljica poziva djecu da slušaju bajku o malom autu koji je tražio prijatelje. Slike koje prikazuju različite vrste transporta dodaju se na ploču kako priča napreduje.

"Prica o malom crvenom autu"

Bio je to samo kamion (kamion), ali Crveni auto nije znao za to i bio je jako uplašen. Užasno je vrisnula: "Molim te, smiluj mi se!" Lorry je iznenađeno pogledao Mali crveni auto: "Ne moraš me se plašiti, neću ti nauditi."

„I možda ćeš mi tada postati prijatelj? Ja uopšte nemam prijatelja...” rekao je Crveni auto.

„Ne, ne“, viknuo je Lori, „žurim, moram da isporučim teret na vreme!“ Zbogom!"

“Zbogom!” tužno je odgovorio mali crveni auto i odvezao se dalje. Odlučila je da ode u grad i tamo će sigurno naći prijatelje.

Crveni auto je dugo vikao na semaforu: "Hajde da se družimo!" Ali on je vjerovatno bio jako zauzet i nije joj odgovorio, samo je namignuo svojim raznobojnim očima.

A onda je mali crveni auto zamalo udario u veliki autobus. Jedva je uspjela izbjeći.

„Žao mi je, nisam hteo da te guram“, izvinio se Bus.

„U redu je. Hajde da budemo prijatelji s tobom?" - pitao je Crveni auto.

„Pa, nemam ja uopšte vremena, vidite, ja vodim ljude. Ako zakasnim makar i minut, odrasli će zakasniti na posao, a djeca će izostati iz škole. Nemam vremena za prijatelje."

Prolazio je motocikl (motocikl). Mali crveni auto mu je rekao: „Tražim prijatelja. Možda ćeš to i postati?

"U redu", odgovorio je Motocikl nakon što je malo razmislio, "da li voliš da se voziš brzo?"

„Ne, jer sam još veoma mali. A osim toga, brza vožnja je veoma opasna.”

“U ovom slučaju, nismo na istom putu. Budite zdravi”, rekao je Motocikl i brzo otišao.

Mali crveni auto je skoro zaplakao od uvrede. Zašto niko ne želi da bude prijatelj sa njom?

Nije više htela da ostane u gradu, gde su svi toliko žurili, gde niko nije imao vremena za prijateljstvo.

“Kakav prelep auto!”

Mali crveni auto je podigao pogled i vidio dva dječaka.

"Hajde da je odvedemo kući i igramo se s njom."

Crveni auto nije mogao vjerovati svojim ušima - da li je neko zaista želio da bude prijatelj s njom!

Momci su je odveli kući, igrali se s njom svaki dan i svuda je vodili sa sobom. Kako je bila sretna Crveni auto - nikad više nije bila usamljena!

4. Ponavljanje i pojačavanje gradiva

Nakon slušanja bajke, od djece se traži da odgovore na pitanja na osnovu teksta, ne zaboravite da sačuvaju englesku verziju

Pitanja za djecu:

1. Ko je otišao da traži prijatelje?

2. Koga je Mali crveni auto sreo na putu?

3. Zašto kamion, semafor, autobus, motocikl, voz nisu htjeli da budu prijatelji s njom?

4. Ko je postao prijatelj Malog crvenog auta?

Djeca zajedno sa učiteljem izgovaraju nove leksičke jedinice.

5. Minut odmora - igra "Semafor"

Učiteljica naizmjenično pokazuje djeci krugove crvene, zelene i žute boje. Kad djeca vide crveno, stoje mirno, žuto, sjede, a zeleno hodaju.

Postepeno se tempo igre ubrzava, djeca moraju biti sve pažljivija kako ne bi pogriješila u odabiru akcije. Onaj koji je napravio grešku ispada iz igre. Igra se nastavlja sve dok se ne utvrdi pobjednik.

6. Proučavanje pjesme “Semafor”

Bilješke o časovima engleskog za predškolce (lekcija 1)

ENGLESKI ZA PREDŠKOLSKU DJECU (LEKCIJA 1)

Zdravo, dragi čitaoci! Danas počinjem da objavljujem . Nadam se da će vam moje bilješke ili bilo koji element lekcije biti od koristi, a proces učenja engleskog jezika sa predškolcima postati zabavna, zanimljiva i korisna aktivnost.

1. Organizacioni momenat časa.

Uvodni razgovor sa djecom (uvod, razgovor o temi u pristupačnoj i djeci zanimljivoj formi).

2. Fonetska vježba.

Djeca se upoznaju s pozdravom na engleskom "Dobro jutro!", zatim kolektivno, a zatim pojedinačno pojačavaju novu frazu.

3. Osnovni nastavni materijal.

a) Upoznavanje lutke (izgled lutke “a doll”, saznanje njenog imena “Betty”; učiteljica pita lutku na engleskom, a lutka “odgovara”).

b) Pozdravljanje lutke od strane svakog djeteta na engleskom jeziku (sva djeca na individualno Dočekuju lutku “za ruku”). Učiteljica sa lutkom se obraća djetetu: "Dobro jutro, Nikita." Dijete odgovara: "Dobro jutro, Betty." I tako dalje.

c) Igra na otvorenom “Ekipe” (djeca u ovoj lekciji upoznaju se sa samo dvije “timove”: “Sjednite!”, “Ustanite!”). Učitelj prvo izgovara „komandu“ i izvodi je sa decom (deca vrlo brzo razumeju i pamte značenje „komandi“). Tada djeca samostalno izvršavaju „komande“, a nastavnik ih pokušava „zbuniti“. S vremenom možete koristiti različite varijacije ove igre (novi "timovi", dijete djeluje kao zapovjednik).

4. Sažetak.

Sumiranje. Zbogom na engleskom "Zbogom!"

Napomena:

Lekciju možete započeti neočekivanom pojavom prelijepe "engleske lutke" kako biste zainteresirali djecu i za lutku i za priliku da s njom komuniciraju na engleskom.

Dodatno:

(U svojim razrednim bilješkama pokušaću da objavim materijal za dodatni rad. Za više informacija o ovom dijelu bilješki pogledajte članak O rubrici „Engleski za predškolce“)

Učenje igre na otvorenom “Ruke gore!” Ruke dole! tokom šetnje (po principu igre “Timovi”).

Individualni rad (po potrebi): konsolidacija naučenih riječi (sviranje), rad na izgovoru.

Predlažem da pogledate i sljedeće Bilješke o časovima engleskog za predškolce: lekcija 2, lekcija 3.

Hvala vam na interesovanju za web stranicu “RASTIMO ZAJEDNO”!

Izvor rastivmeste.ru

Učitelj: Voli da jede ribu. Djeca: Voli da jede ribu. Učitelj: I lisica nam je donela i bokal mleka. Mlijeko. Djeca: Mlijeko.

Učitelj: Voli da pije mleko. Deca: Voli da pije mleko. Učitelj: Jeste li slučajno zbunjeni: koja životinja šta voli?

Podsjetimo: to je medvjed. Voli da jede med. Voli da pije vodu. To je lisica. Voli da jede ribu. Voli da pije mleko. Djeca: To je medvjed. Voli da jede med. Voli da pije vodu. To je lisica. Voli da jede ribu. Voli da pije mleko. Faza 4. Završetak radova. Učiteljica: Dakle, momci, koje smo životinje upoznali. Djeca: medvjed, lisica?

Učitelj: Dobro, jesu li vam se svidjele? Djeca: Da. Učitelj: Onda ih pozovimo da posjete sljedeći čas.

Hajde da im skuvamo nešto što vole i pozovimo ih; i šta vole? Šta voli medvjed: Dušo? Voda.

Učiteljica: A lisica Djeca: Riba. Mlijeko. Učitelj: Dobro, hajde da se sada pozdravimo sa našim prijateljima i radujemo se što ćemo ih posetiti na sledećem času. Djeca: Ćao, medo! Ćao, lisice!

Vizuelna pomagala: 1) slike (ili igračke) koje prikazuju medvjeda i lisice, 2) slike (ili igračke) koje prikazuju hranu, 3) kaseta koja snima buku šume.

Pregled:

Nastavnik treba imati na umu da postupak dijagnosticiranja nivoa razvijenosti osnovnih komunikacijskih vještina na stranom jeziku zahtijeva pažljivu preliminarnu pripremu. Procedura mora biti pripremljena i sa stanovišta sadržaja (koji specifični jezički materijal se koristi) i forme (koji oblik dijagnoze se bira – otvoreni ili zatvoreni), a njegova provedba mora biti jasno organizirana. Važno je da djeca budu uvjerena da je potrebno dobro obaviti ovaj ili onaj zadatak. Samo pod ovim uvjetom dijagnostički postupak će se provesti ciljano, prirodno i uvjerljivo
Dijagnozu treba provoditi u prijateljskoj atmosferi, izazivajući kod djece osjećaj zadovoljstva i radosti. Što se dijete osjeća slobodnije kada obavlja govorni zadatak koji mu je zadat na stranom jeziku, to će biti proaktivnije u komunikaciji. Ovo dodaje osjećaj samopouzdanja.
Tokom dijagnostičke procedure ne treba ispravljati dječje greške kako ne biste na bilo koji način uvrijedili dijete. Najbolja opcija– evidentirati greške koje dijete ne primijeti za kasniju analizu.
Osnovna funkcija nastavnika u dijagnostičkom procesu je upravljanje komunikacijom sa djecom (djetetom) na igriv način.
Za analizu dijagnostičke procedure, njen napredak treba snimiti na traku, diktafon ili video kameru. Fotografski materijali: dajte nastavniku jasnu predstavu o obavljenom poslu.
Dijagnostički postupak treba provoditi samo na poznatom, prethodno stečenom jezičkom materijalu djece - leksičkom, fonetskom, gramatičkom, u strogom skladu sa programom.
Tehničke detalje dijagnostike ne treba ostaviti po strani. Što uključuje preliminarno testiranje. U ovoj fazi se biraju i prilagođavaju testni zadaci.
Za izvođenje dijagnostike unaprijed se pripremaju detalji, vizualni nosači (dijagrami, piktogrami, simboli) i ilustrativni materijal.
Dijagnostiku je preporučljivo provoditi individualno i grupno.
Nastavnik treba da zapamti da prilikom određivanja nivoa razvijenosti osnovnih komunikacijskih vještina na stranom jeziku procjenjujete, prije svega, njihove uspjehe i nedostatke. Bolja mjera može biti napredak svakog djeteta u razvoju jezika i govora. Pokušajte zadržati osjećaj uspjeha u svakom djetetu.

Zapamtite! I najmanju pobjedu treba primijetiti i u skladu s tim cijeniti. Situacija uspjeha je ta koja održava djetetovu održivu motivaciju za učenjem engleskog i želju za novim znanjem.

Kriteriji za procjenu dječje asimilacije programskog materijala po aspektima i vrstama govorne aktivnosti

Fonetske vještine

Djeca moraju pravilno i jasno izgovarati glasove i riječi koje im je zadao učitelj.

Visok nivo – dijete jasno i pravilno izgovara glasove i riječi u skladu sa zahtjevima programa, dobijajući maksimalan broj bodova.

Prosječan nivo - dijete ne izgovara sve glasove i riječi jasno i ispravno, doživljava određene poteškoće, dobiva prosječan broj bodova.

Nizak nivo – dijete pogrešno izgovara mnoge glasove i riječi, teško izgovara glasove ili ne izgovara ništa, postiže manje od polovine bodova.

Leksičke vještine

Djeca moraju imenovati leksičke jedinice na datu temu.

Visok nivo - dijete imenuje sve riječi na temu, nema poteškoća, njegov vokabular ispunjava zahtjeve programa i postiže maksimalan broj bodova.

Prosječan nivo - dijete ima poteškoće pri imenovanju leksičkih jedinica, ne imenuje sve leksičke jedinice na zadatu temu i postiže prosječan broj bodova.

Nizak nivo - dijete ima ozbiljne poteškoće u imenovanju leksičkih jedinica ili ih uopće ne imenuje, njegov vokabular ne ispunjava zahtjeve programa i postiže manje od pola bodova.

Govorničke vještine (dijaloški i monološki govor)

Djeca moraju biti sposobna da sastave koherentnu izjavu u skladu sa predloženom situacijom, da budu u stanju da postavljaju pitanja i odgovaraju na njih.

Visok nivo – dijete može postaviti više od dva pitanja, tačno odgovara na njih, daje potpune i kratke odgovore, djetetova izjava sadrži više od tri fraze i postiže maksimalan broj bodova.

Prosječan nivo – dijete pravi manje leksičke i gramatičke greške, djetetova izjava sadrži 2-3 fraze, postavlja 1 ili 2 pitanja, ne odgovara jasno na njih, postiže prosječan broj bodova.

Nizak nivo - dete ne postavlja pitanja, netačno odgovara, uopšte ne govori na zadatu temu i postiže manje od polovine poena.

Vještine slušanja

Djeca moraju razumjeti strani govor po sluhu i prenijeti njegov sadržaj na ruskom.

Visok nivo - dijete ispravno prenosi sadržaj onoga što je čulo i pravilno pogađa zagonetku, dobivajući maksimalan broj bodova.

Srednji nivo – dijete pogađa zagonetku, prenosi sadržaj onoga što je čulo, praveći manje gramatičke ili leksičke greške i postiže prosječan broj bodova.

Nizak nivo - dete ne može da pogodi zagonetku, ne razume sadržaj onoga što je čulo i postiže manje od polovine poena.

Pregled:

Da biste koristili preglede prezentacija, kreirajte račun za sebe ( račun) Guglajte i prijavite se: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Meryem Zayridinova Dobar dan, drage Sofije i Anastasija! Hvala vam puno na časopisu i ostalim materijalima koje sam naručio sa vaše web stranice!

Sve sam dobio i proučavam. Ne možete ni zamisliti kako vaš rad pomaže početnicima! Hvala Vam još jednom!

Hvala vam puno na pomoći!!! Zelim Vam uspeh u poslu!!! Nadam se daljoj saradnji ili samo prijateljstvu))))))) Svaka cast.

Hvala vam puno što ste ovdje. Ponekad čak i ne znate kome da se obratite sa određenim pitanjima. Ovo je veoma važna informacija za početnika.

Arhiva recenzija

Bilješke o časovima engleskog za djecu od 4-6 godina (prva godina učenja).

Naš klub sa zadovoljstvom vam nudi bilješke o uzbudljivim i zaista edukativnim časovima engleskog jezika za djecu od 4-6 godina ( prvo godine studija) koji su uspješni u našem klubu.

Isplati li se predškolcima učiti engleski jezik? Koliko je ovo uspješno? Mišljenja roditelja o ovom pitanju su dijametralno suprotna.

Neki ljudi to misle prije škole bolje nego dete Nemojte ga opterećivati "jezikom", jer će on ionako sve zaboraviti, a neki se boje da neće imati vremena da napune bebinu glavu potrebnim znanjem. Međutim, potražnja za časovima engleskog jezika među predškolcima raste svake godine.

Dakle, vrijedi li učiti djecu stranom jeziku, odnosno engleskom?

Naravno. A za to postoje razlozi:

1) Osetljiv (najpovoljniji) period učenje stranog jezika, prema psiholozima, počinje kod djeteta u dobi od 2 godine, kada se govor aktivno počinje razvijati. U ovom dobu mozak otvara prozor za učenje jezičnih struktura i gomilanje pasivnog vokabulara.

Zanimljivo, ali ovo starosna karakteristika radi ne samo za spoznaju maternji jezik, ali i stranih. Konstrukcije svakog jezika lako se uklapaju u djetetovu glavu, svaka u svoju ćeliju i nikada se ne zbunjuju. Što se više udaljavamo od osjetljivog perioda, to ćemo više truda morati uložiti da savladamo istu količinu materijala.

2) Formiranje pozitivne motivacije Učenje stranog jezika može se započeti u predškolskom uzrastu. Svi znaju da je gotovo nemoguće naučiti dijete bilo čemu bez njegove želje!

Ali upravo u predškolskom uzrastu, kada se svi časovi stranih jezika baziraju na IGRI, možete stvoriti jaku želju za daljim učenjem engleskog jezika. Dijete dolazi u razred da se igra zanimljive igre koje nastavnik predlaže, crta i slika, a već u toku igre upoznaje se sa novim rečima, peva pesme, pamti pesme itd.

Motiv učenja stranog jezika u predškolskom uzrastu zamjenjuje se motivom igre, ali to je normalno. Dijete razvija naviku bavljenja jezikom, slično navici pranja zuba ujutro i uveče. . Učenje stranog jezika, i što je najvažnije, uživanje u njemu, postaje norma!

3) Istorija čovječanstva potvrđuje uspješnost učenja stranog jezika u predškolskom uzrastu. Prisjetite se istorije 19. vijeka i plemstva, odnosno da je svako dijete imalo učitelja iz Evrope.

U dobi od šest godina, djeca više klase su već mogla savršeno govoriti strani jezik. Ovdje i o tome osetljiv period Nema smisla spekulisati. Vekovna praksa govori sama za sebe.

Samo što je sovjetski period, kada su strane zemlje doživljavane kao glavni neprijatelj, a pristup im bio zatvoren, ostavio traga na izučavanju stranog jezika u našoj zemlji.

Zašto bi časovi engleskog jezika trebali biti uključeni u raspored dječjeg kluba?

Časovi engleskog jezika za predškolce su sada veoma traženi. Roditelji današnje djece od 4-6 godina su moderna generacija mladih ljudi koji praktično nisu doživjeli „sovjetsku stagnaciju“, već naprotiv, vidjeli su ovisnost napredovanja u karijeri i uspjeha u profesionalne aktivnosti na nivou znanja stranog jezika. Motivaciju roditelja pojačavaju i putovanja na odmor u druge zemlje i predstojeće učenje engleskog jezika u osnovnoj školi.

Ne treba da se plašite kurseva jezika kao takmičara. Tačno za predškolske ustanove godine, kursevi jezika se ne takmiče sa dječijim klubovima.

Roditeljima je mnogo zgodnije da odvedu svoje dijete u najbliži i poznati dječji klub na učenje stranog jezika nego da ga vode negdje u jezički centar. Štaviše, jezički centar je univerzalna institucija i namijenjen je prvenstveno učenju jezika djece školskog uzrasta i odraslih. Sam ambijent u jezičkom centru sa klupama za učenje, enterijerom prilagođenim deci i tablama može da preplaši predškolca i da ga zauvek obeshrabri od učenja stranog jezika.

Časovi engleskog nisu jeftini i zavise od raspoloživosti dobri programi, profesionalni nastavnik, što znači, kao rezultat, odlične rezultate za djecu, možete sigurno naplatiti pristojnu cijenu za pretplatu. Nije slučajno da su časovi engleskog jezika uključeni u časove „zlatnih pet“, koji su najpopularniji u dečijem klubu i obezbeđuju njegovu isplativost.

Ko je razvio i napisao lekcije engleskog?

Bilješke je napisala učiteljica našeg kluba Evgenia Gorelikova, prevodilac međunarodne klase. Evgenia tečno govori engleski, jer ne samo da je dobila diplomu sa odlikom iz specijalnosti “ međunarodnim odnosima„na Državnom univerzitetu za menadžment, ali i završio više kurseve stranih jezika pri Ministarstvu ekonomskog razvoja (diploma prevodioca engleskog jezika sa odlikom) i završio jednogodišnju praksu na Autonomnom univerzitetu u Barseloni po američkom studentskom programu . Nivo znanja engleskog jezika – Advanced, Oxford TKT (Teaching Knowledge Test) sertifikat. Evgeniya svake godine sve tri ljetnih mjeseci radi u Engleskoj ili Španiji.

Sve crteže za nastavu je nacrtala dječija umjetnica Sindikata crtanog filma Olga Ivanova posebno za naš klub i nisu ilegalno preuzeti sa interneta. Sve kartice uzimaju u obzir psihološke karakteristike predškolske djece.

Na našim kartama nemamo samo nacrtanu svinju, već svinju koja pleše u tutu! Takve slike nasmiju djecu, a engleske riječi se brže pamte.

Primjer naših kartica za ovaj kurs:

Za koje uzraste je namijenjen ovaj kurs?

Ovi časovi su namijenjeni djeci od 4-6 godina koja tek počinju da uče osnove i vokabular engleskog jezika.

Nesumnjive prednosti naših bilješki:

Bilješke su napisane tako detaljno da svaki nastavnik koji govori potreban nivo engleskog jezika može držati lekciju.
Bilješke su pisane uzimajući u obzir činjenicu da nastavnik razgovara s djecom na engleskom jeziku tokom cijelog časa (ruski se koristi u izuzetnim slučajevima za objašnjenje pravila igre.). Upravo ovaj pristup osigurava da dijete brzo uđe u „zonu uranjanja“ učenja stranog jezika i garantuje brze rezultate djeci.
Svaka lekcija uključuje učenje novih riječi, razne igre za pojačavanje gradiva, učenje jednostavnih kolokvijalnih fraza i izraza, kao i zadatke za razumijevanje engleskog govora, slušanje (gledanje crtanih filmova), kreativne zadatke, pjesme i igre na otvorenom.
Svaka bilješka je popraćena radnim listom, svi crteži su nacrtani posebno za razred.
Osnova za izvođenje nastave su samo ona pomagala i materijali koji su dostupni u gotovo svakom dječjem klubu: četke i boje, plastelin, karton i papir, mekane igračke i lutke, lutke od povrća i voća itd. U našim razvojima nećete pronaći pogodnosti koje je teško ili nemoguće kupiti.
Bilješke su podijeljene u nekoliko tematskih blokova (životinje, voće, povrće, odjeća itd.) Uz svaku temu su priložena 2 seta kartica (velike kartice za uvođenje novih riječi i male za razne igre).
Nastava je struktuirana u skladu sa sve većom složenošću, a svaka naredna lekcija osnažuje prethodno naučeno gradivo, a ujedno i unapređuje djecu u savladavanju novog gradiva.
Naši časovi osiguravaju učenje i razvoj djece. Rezultati će biti vidljivi roditeljima u najkraćem mogućem roku!

Kako je strukturiran sistem obuke?

Sistem nastave je podijeljen po mjesecima: septembar, oktobar, novembar itd.
Svaki mjesec uključuje 8 časova, koji su podijeljeni u fascikle: lekcija 1.1., 1.2, 1.3, itd., gdje prva cifra označava godinu studija (u ovom slučaju prva godina studija), a druga je broj lekcije.

Svaki mjesec uključuje 8 časova.
Bilješke sa lekcija moraju sadržavati sve potrebne kartice i radne listove koji su neophodni za izvođenje lekcije.

Primjer sažetka lekcije možete pronaći u katalogu besplatnih proizvoda. Pogledajte link Besplatni proizvodi

Bilješke o nastavi će biti poslane e-poštom u roku od 48 sati od potvrde plaćanja.

Ove proizvode možete naručiti mjesec dana unaprijed ili nekoliko mjeseci unaprijed. Da biste to učinili, trebate otići u katalog proizvoda pomoću gumba „Naruči“ i odabrati mjesece koji su vam potrebni u obrascu za narudžbu.

Napominjemo da prodaja bilješki na engleskom jeziku počinje u septembru. Odnosno, možete kupiti bilješke za oktobar samo ako ste prethodno naručili septembar. Ovo pravilo za naručivanje bilješki određeno je redoslijedom izlaganja materijala.

Cijena 8 novčanica (1 mjesec) je 6.000 rubalja.

#Anastasia Shevchenko 2013.05.07 Primer napomene na engleskom jeziku, kao i primeri drugih beleški, mogu se preuzeti u odeljku „Besplatni proizvodi“. #Zulya 2013.05.06 Dragi dan. Dobio sam od vas oglas o cijeni engleskog za djecu od 4-6 godina za 4 hiljade rubalja. Molim vas pošaljite mi primjer.

Više detalja na web stranici tvoyklub.ru

Korišćenje igara na časovima engleskog jezika sa predškolcima u vrtiću

Opis: Ovaj razvojni program namijenjen je nastavnicima engleskog jezika koji rade sa djecom predškolskog uzrasta. Ovaj materijal mogu koristiti nastavnici na časovima engleskog jezika u vrtiću.
Uvod
Igra je, kao što znamo, osnovna aktivnost predškolskog djeteta. Služi kao neka vrsta zajedničkog jezika za svu djecu. Upotreba igara kao jedne od metoda podučavanja stranog jezika uvelike olakšava proces učenja, čineći ga bližim i pristupačnijim djeci.
U svakoj minuti časa potrebno je održavati dječji interes, izazivati radost, oduševljenje i divljenje kroz igre na otvorenom, igračke i magične transformacije.
Igra je pogodna za bilo koju vrstu lekcije i vrste učenja, omogućava vam da optimizirate proces pamćenja obrazovnog materijala, stvara istinsku komunikacijsku situaciju i doprinosi razvoju dječje komunikacijske kompetencije.
Igra nije sama sebi svrha, već se koristi u kombinaciji s drugim tehnologijama učenja.
Vežbe pozitivan uticaj o obrazovnom - obrazovni proces sve vrste igara: didaktičke, aktivne, kreativne. Svaka igra obavlja svoju funkciju, doprinoseći akumulaciji jezičnog materijala kod djeteta, učvršćivanju prethodno stečenog znanja i formiranju govornih vještina. Igre su jedna od metoda tehnologija koje čuvaju zdravlje.
Igre se koriste u različite svrhe:
prilikom upoznavanja i učvršćivanja znanja iz vokabulara i modela stranog jezika;
razvijati vještine i sposobnosti usmeni govor;
kao vid samostalne komunikacije djece na stranom jeziku.
Praksa pokazuje da formiranje komunikacijskih vještina kod predškolaca učenjem engleskog jezika u obliku igara doprinosi razvoju sposobnosti međusobnog surađivanja, aktivnog slušanja, razvijanja slušne percepcije i poštivanja pravila.

1. Igračke aktivnosti kao glavna komponenta nastave engleskog jezika
“Kada se dijete igra, ono uvijek nastoji da ide naprijed, a ne unazad. U igricama se čini da djeca rade sve zajedno: njihova podsvijest, njihov um, njihova mašta “rade” sinhrono.
(A.N. Simonova)

Ja, kao i svaki nastavnik, želim da moja djeca uspješno uče engleski i da se sa interesovanjem i željom uključe u nastavu. Za ovo su zainteresovani i roditelji dece.
I postavio sam sebi cilj - promovirati formiranje kognitivnog interesa kod predškolaca na časovima engleskog jezika koristeći metode igre kao sredstvo za aktiviranje kognitivne aktivnosti na časovima engleskog jezika.
U predškolskom uzrastu vodeća aktivnost je igra, u kojoj dijete uči o svijetu oko sebe. Koristeći tehnologije igranja na časovima engleskog jezika, možete postići nekoliko ciljeva odjednom:
proširiti i konsolidovati proučavani leksičko-gramatički materijal;
razvijati govorne sposobnosti djece;
razvijati pamćenje, pažnju, inteligenciju, maštu djece;
stvoriti atmosferu potrage i kreativnosti u učionici;
razvijati kreativna aktivnost, inicijativa, kreativnost djece;
podučavati saradnju u različitim grupama;
ublažavaju emocionalni stres i monotoniju.
Igra gradi snažno interesovanje za dalje učenje engleskog jezika, kao i samopouzdanje u uspešno savladavanje. Ali želio bih napomenuti da igra nema samo motivacijske funkcije.
Igra je vrsta društvene prakse, efektivna reprodukcija životnih fenomena izvan realnog praktičnog okruženja. Aktivnosti igre na časovima engleskog ne samo da organiziraju proces komunikacije, već ga i maksimalno približavaju prirodnoj komunikaciji. Zadatak učitelja je, prema izjavi Anatola Fransa, „probuditi radoznalost djece kako bi je zadovoljio u budućnosti“.
Igre moraju odgovarati nivou pripremljenosti djece i biti neophodne za popunjavanje određenog leksičkog materijala. Uz pomoć igre dobro se uvježbava izgovor, aktivira leksičko gradivo, razvijaju se vještine slušanja i govora. Uz njegovu pomoć možete ublažiti psihički umor; može se koristiti za mobilizaciju mentalnih napora djece, za razvoj njihovih organizacione sposobnosti, usađivanje vještina samodiscipline, stvaranje atmosfere radosti u učionici.
Korištenje momenata igre u učionici pomaže aktiviranju kognitivnih i kreativna aktivnost predškolcima, razvija njihovo mišljenje, pamćenje, njeguje inicijativu i omogućava im da prevladaju dosadu u učenju stranog jezika. Igre razvijaju inteligenciju i pažnju, obogaćuju jezik i konsoliduju dječiji vokabular, te usmjeravaju pažnju na nijanse njihovog značenja. Igra može natjerati dijete da zapamti ono što je naučilo i proširi svoje znanje.
Na početku časa vodim fonetske igre “Jezik u šetnji”, “Prodaj zvuk”, “Povjetarac”, “Posljednji zvuk”, “Zvuk”, “Riječi” ili igranje uloga - kada gost dođe u razreda i djeca ga upoznaju koristeći prethodno proučene govorne obrasce „Zdravo! Kako si?
U sredini časa koristim i izbor igara koje odgovaraju temi časa i uzrastu djece. Ovdje mogu biti bilo koje igre - didaktičke i igranje uloga, aktivne, poslovne itd.
Fonetske igre zauzimaju veliko mjesto u kolekciji igara. A prvo mjesto ovdje je dato bajkama-vježbama o artikulatornoj gimnastici. Svako ima jednu od ovih u kasici-prasici, ili čak više od jedne. Junaci takvih bajki su Jezik, Pčela, Zmija, Povjetarac i jednostavno čarobne životinje. Zajedničko ovim bajkama je da su sve one izvrsni pomagači za uvježbavanje izgovora teških zvukova, a njihove neosporne prednosti su sposobnost komponovanja bajke na osnovu karakteristika grupe kao cjeline i uzimajući u obzir individualne karakteristike djece, kao i mogućnost da se uzmu u obzir trenutne potrebe učenja. Postepeno se uloga pripovjedača može prenijeti na onu djecu koja su bolja u teškim zvucima, a može se uključiti i element takmičenja.

Igre za starije grupe

Igra „Postavimo sto“ na temu „Hrana. obroci"
Djeci se traži: "Hajde da postavimo sto." Ispred djece se postavlja sto sa igračkama voće, povrće, hrana i sl. i bira se pomoćnik. Asistent izvršava komande nastavnika:
Uzmi bananu. Stavite bananu na sto.
Uzmi sir. Stavite sir na sto.

Igra "Šta umiješ?" na temu „Životinje. "životinje"
Djeca se pozivaju da zamisle sebe kao neku životinju i na pitanje “Šta ti možeš?” moraju odgovoriti: „Mogu trčati/skakati/plivati/letjeti”

Igra „Lisica“ na temu „Životinje. "životinje"
(petao ponestane)
Petao: Zdravo! Ja sam kurac.

Petao: Ja sam kurac! ko si ti
Djeca (kuka petao): Bježi! (Trči!)
Petao (bežeći od straha): Zbogom!
(Zec se pojavljuje na čistini)
Zeka: Zdravo! Ja sam kurac.
Djeca (pozdravljajući mu): Zdravo!
Lisica (prišulja se kokeru): Zdravo! ko si ti
Zeka: Ja sam kurac! ko si ti
Lisica (prepredenim glasom): Ja sam lisica.
Djeca (vrana pijetlu): Bježi! (Trči!)
Zeko (bježeći od straha): Zbogom!

(Ako lisica uhvati pijetla ili zeca, igra se nastavlja s drugim likovima)

Igra „Hej g. Snjegović” na temu “Dijelovi tijela. dijelovi tijela" i " Nova godina u Engleskoj. Nova godina u Engleskoj"
Djeca skupljaju snjegovića dok pjevaju.
Otišao sam u šetnju
kroz zimsku zemlju čuda
i ugledao ledenog snjegovića
kome je trebala pomoć.
Hej g. Snješko, šta ti treba?
"Trebaju mi CRNE OČI. Stavite ih na mene."
Hej g. Snješko, šta vidiš?
"Vidim narandžastu šargarepu. Stavi mi je."
"Vidim CRNI cilindar. Stavi mi ga."
Hej g. Snješko, šta sad vidiš?
"Vidim neke SMEĐE ŠTAPOVE. Stavi ih na mene."
Hej g. Snješko, šta sad vidiš?
"Vidim ZELENI ŠAL. Stavi mi ga."
Hej g. Snješko, šta sad vidiš?
"Vidim neke RUŽIČASTE RUKAVICE. Stavi mi ih."
Hej g. Snješko, šta sad vidiš?
"Vidim neke PLAVE DUGME. Stavi ih na mene."
Hej g. Snješko, šta sad vidiš?
"Vidim neke ŽUTE ČIZME. Obuci ih."
Hej g. Snješko, šta sad vidiš?
"Vidim najkul snjegovića ikada. Ja!"

Igra "Pronađi bebu za mamu i tatu" na temu „Moja porodica. Moja porodica" ili "Životinje. "životinje"
Učiteljica skreće pažnju djeci na automobil koji je doveo goste i kaže: jednog dana tele, mače, štene i ždrebe pobjegli su od majke i izgubili se; Uzbuđene majke krenule su kolima da ih traže. Mačić, bio je najmanji, spotakao se i mjaukao. Kako je mjaukao? (Horski i individualni odgovori Mačka ga je čula i povikala: "Mjau-mjau."
Učiteljica poziva jedno od djece da uzme mačku sa stražnje strane auta (pronađi je među ostalim "mamama" i "tatama"), zajedno s ovom igračkom ode do stola na kojem su slike koje prikazuju mače, ždrebe, tele i štene, i odaberite bebu mačku. Dok izvršavaju zadatak, djeca uče riječi – majka (mama), otac (tata)
Slično, djeca obavljaju još tri zadatka - biraju željenu sliku.

Igra “Perje. Perje“ na temu „Boje. boje"
Djeca pričvršćuju obojeno perje ptici, imenujući boju.
"Bijelo pero, bijelo pero, šta vidiš?" (stavite bijelo pero na ćurčina leđa)
"Vidim zlatno pero pored sebe." (stavite zlatno pero na ćurčina leđa)
"Zlatno pero, zlatno pero, šta vidiš?"
… i dalje se nastavlja s perjem koje god boje želite koristiti.

Trčanje, trčanje, trčanje. Trčanje, trčanje, trčanje (trčanje). Sada hajde da prestanemo. Sada stanimo (zauzmimo bilo koju pozu).

Igra "Lokomotiva"
Nastavniku će biti potreban voz (ili bilo koji drugi automobil sa karoserijom). Učitelj je mašinista (vozač). Pisma - putnici. Na svakoj stanici nastavnik objavljuje broj perona i putnike koji se moraju ukrcati u automobil. Dijete odlaže slova.
Zamolite dijete da sebe zamisli kao ovo slovo: "Sada si slovo Z, pokaži kakva si osoba."

Igra “Upoznajmo se - žuto-žuto” na temu “Boje. boje"
Cilj: upoznati djecu sa bojama. Naučite pronaći boju prema uzorku i nazivu.
Oprema: bijeli list papira, veličina A 4, žuti predmeti (planarni i trodimenzionalni), patuljak u žutoj odjeći („Žuta“), žute olovke.
Napredak igre: gnom dolazi u posjetu. Učiteljica upoznaje djecu sa patuljkom i kaže mu da se zove "žuti". Živi u žutoj zemlji. Gnom djeci donosi samo žute predmete. Djeca postavljaju predmete na bijele listove papira, pregledavaju ih i precrtavaju žutom olovkom. Učitelj sa decom igra igru „Nađi istog“ u kojoj deca biraju žute predmete prema šablonu.
Vježba „Jedan, dva, tri, donesi žuto“ - djeca u okolnom prostoru pronalaze žute predmete prema usmenim uputama.
Na isti način se odvija upoznavanje sa svim primarnim bojama.

Igra „Počasti patuljke voćem i povrćem“ na temu „Boje. boje"
Cilj: konsolidovati znanje o spektru boja kod dece.
Oprema: patuljci - žuti, crveni, zeleni, plavi, ljubičasti, narandžasti.
Set voća: šljiva, narandža, limun, banana, crvena i zelena jabuka, kruška, grožđe:
Set povrća: patlidžan, crvena, žuta, zelena paprika; šargarepa, paradajz, krastavac.
Napredak igre: patuljci su došli u posjetu. Djeci se nudi da počasti gnome voćem (povrćem). Šta mislite, koje voće i povrće vole patuljci? Na primjer, žuti patuljak voli bananu, crveni patuljak voli crvenu jabuku. Zašto misliš? Djeca tretiraju patuljke i imenuju boje na engleskom.

Igra "Ko živi u kući?" na temu „Boje. boje"
Cilj: konsolidirati naziv cvijeća na engleskom jeziku; razvijati logičko razmišljanje.
Oprema: roze, plave, sive kućice; patuljci odgovarajuće boje.
Djeci se nude kućice u koje moraju smjestiti patuljke u odjeći u boji.
Ružičasta kuća - ružičasti patuljci,
Plava kuća - plavi patuljci,
Sivi patuljak - sivi patuljci.
Dok naseljavaju patuljke, djeca imenuju boju na engleskom.

Igra "Šta se promijenilo?"
Slike na temu ili predmeti se postavljaju na sto, sva djeca gledaju i pamte, zatim se 1 dijete okreće, a ostala djeca mijenjaju mjesta slika (predmeta). Kada nagađač imenuje šta se promenilo, on prevodi reč na engleski.

Igra "Šta je ovo?"
Kutija sadrži slike raznih objekata. Voditelj dijeli po jednu sliku svakom učesniku igre, a ona je skrivena od ostalih. Svaki igrač (zauzvrat) mora govoriti o objektu (ili životinji) prikazanoj na njegovoj slici, a da ga ne imenuje. Dozvoljeno je samo karakterizirati njegova svojstva i kvalitete (boja, veličina, gdje se nalazi, gdje se koristi). Onaj ko pogodi najviše slika i imenuje ih na engleskom pobjeđuje.

Puzzle igra
Prvo se bebi pokaže šta bi na kraju trebalo da se desi. Nakon toga se dijelovi slagalice odvajaju, miješaju i nude djetetu da ih sastavi u cjelinu. Postoje različite vrste slagalice koje možete sami napraviti. U tom slučaju uzmite bilo koju razglednicu s prilično složenim dizajnom ili sliku iz časopisa (bolje je prvo zalijepiti na debeli Whatman papir), izrežite je po isprekidanim linijama na dijelove, koji se nude djetetu da sastavi cijela slika. Ako je moguće, možete organizirati istovremeno natjecanje između nekoliko djece za najbrže sklapanje. Nakon što dijete prikupi sliku, imenuje ono što je tamo prikazano na engleskom.

Igra "Ko ima medveda?" uvježbavanje fraza„Imate li...? Ne, nemam. Ja imam.."
Svi momci stoje u krugu čvrsto rame uz rame, svi su im ruke iza leđa, na komandu će početi da prolaze pored medveda (ili druge igračke) sve dok vođa (oči su mu zatvorene) u centru kruga ne kaže „ stop”. Igračka ostaje kod 1 osobe, voditelj mora saznati gdje se nalazi nakon 3 pokušaja.
- Imaš li medveda (loptu)?
- Ne, nemam (Da, imam)

Igra "Šta nedostaje?"
Slike na temu ili predmeti se postavljaju na stol, sva djeca gledaju i pamte, zatim se 1 dijete okreće, a ostala djeca uklanjaju 1 predmet koji će trebati pogoditi i prevesti na engleski.

Igra "Zoološki vrt"
Djeca sjede u krugu, primaju po jednu sliku, ne pokazujući ih jedno drugom. Svako mora opisati svoju životinju, a da je ne imenuje, prema ovom planu:
1. Izgled.
2. Šta jede?
3. Šta on može.
Nakon što su pogodila životinju, djeca je imenuju na engleskom: mačka, pas, miš.

Igra „Semafor“ na temu „Boje. boje"
Cilj: konsolidirati nazive boja, razviti pažnju.
Potrebno je odrediti startno mjesto, iza crte, svi momci su na startu, voditelj (semafor) je na cilju. Viče "Zelena boja" (zeleno svjetlo) - možete ići, "Crvena boja" (crveno svjetlo) - trebate se smrznuti, ko se pomakne eliminiše se, pobjednik postaje vođa.

Igra “Prepoznaj životinju po opisu” na temu “Životinje. "životinje"
Materijal: predmetne slike sa kućnim ljubimcima.
Učitelj poziva djecu da pronađu životinju koju opisuje.
Učitelj: ova životinja ima glavu, uši, oštre zube, tijelo, noge i rep. Čuva kuću i voli da žvaće kosti.
Dijete izlazi i pronalazi sliku psa, pokazuje je djeci, nazivajući je na engleskom.

Igra „Tri male kokoške“ na temu „Životinje. "životinje"
1 malo pile sa žutim nogama
1 mala piletina sa repom tako uredna
1 malo pile stoji visoko
Mama ih sve voli. (kokoš grli piliće).
(pjesma se ponavlja pokretima).

Igra “Gubda snijega” na temu “Životinje. "životinje"
Učitelj baca loptu djeci i kaže riječ na engleskom.
1) prevode
2) prikazati ovu životinju

Igra "Prevodilac"
Učitelj baca loptu djetetu, kaže riječ na engleskom ili ruskom, on je prevodi i vraća lopticu učitelju.

Igra “Snjegovići i sunce”
Djeca su snjegovići u maskama, učiteljica je sunce. Na komandu – Trči! -snjegovići bježe od sunca na stolice.
Tekstovi:
Snijeg, snijeg
Snjegovići – rastu! (snjegovići rastu - ustanite s nogu, podignite ruke gore)
Sunce, sunce
Snjegovići – trčite! (snjegovići bježe).

Igra s loptom “Halo! Zbogom!” na temu "Upoznavanje"
Djeca bacaju loptu, govore jedni drugima - Zdravo!\Zbogom!

Igra "Pokaži mi gdje je nos?" na temu „Dijelovi tijela. "Dijelovi tijela"
Učiteljica poziva djecu jedno po jedno do igračke i postavlja pitanja. Dijete pokazuje i imenuje dio tijela na engleskom.
-Pokaži mi, molim te, nos.

Igra “Vuk i zečevi” na temu “Brojevi. brojevi"
Vuk sjedi u sredini i spava. Zečevi pevaju: Koliko je sati, g. Vuk? Wolf zove broj. Zečevi, brojeći, prilaze vuku. Prebrojavši do broja nazvanog na engleskom, vuk skoči i počinje da hvata zečeve.

Igra “Novinar” na temu “Upoznavanje” ili “Brojevi. brojevi"
Jedno dete postaje novinar, intervjuiše drugu decu:
-koliko imaš godina?
-Imam 5 godina.

Igra "Labirint"
Učitelj unaprijed crta lavirint u kojem će se djeca susresti s nacrtanim životinjama, brojevima itd. Djeca pomiču olovku duž putanje, broje ili imenuju predmete koje susreću u lavirintu.

Igra "Skačimo"
Učitelj djeci daje broj i govori im šta moraju da urade. na primjer:
-skoči 3 puta! (skoči 5 puta!)
-sjednite 3 puta (čučnite 3 puta).

Igra "Imenuj broj"
Nastavnik crta neke brojeve na tabli. Zatim se zovu na ruskom i engleskom. Djeca zatvaraju oči, učitelj briše broj, djeca pogađaju i imenuju se na engleskom.

Igra "Pokvaren telefon"
Djeca pričaju jedno drugom na uši engleska riječ koju je nastavnik nazvao.

Igra "Ko je najstariji?" na temu „Moja porodica. "moja porodica"
Djeca poredaju slike u krugove uzlaznim redoslijedom (koji prikazuju članove porodice). Najveći krug su baka i djed, manji su mama i tata itd. zatim pozvan na engleskom.

Igra “Reci riječ” na temu “Dijelovi tijela. "Dijelovi tijela"
Učitelj imenuje dio tijela, djeca kažu šta rade s tim dijelom tijela. Na primjer: ruka - ruka - pljesak, uzimaj predmete. Noga - stopalo - hodanje, skok, itd.

Igre za srednju i starije grupe

Ove igre se mogu koristiti i za srednje i napredne senior grupa. Učitelj, dodavanjem dodatnih riječi ovim igricama, može to zakomplikovati za stariju grupu.

Igra “1,1,1” na temu “Brojevi. brojevi"
Jedan, jedan, jedan -
Mogu da trčim - trčim na mestu
Dva, dva, dva -
Mogu skočiti dva - skočimo
Tri, tri, tri
Pogledaj me - svi uđu u smiješnu pozu.

Igra “Nahrani zvijer” na temu “Životinje. Životinje" i na temu "Hrana. obroci"
Lica životinja zalijepljena su na korpe za otpad. Djeca bacaju loptice ili voće igračke (na engleskom se naziva hrana), proizvode u usta i imenuju životinju na engleskom koju su hranila.

Igra “Smajlići” na temu “Hrana. obroci"
Na stranici su odštampane fotografije voća, pored svake fotografije je prazna kolona, deca u njoj crtaju srećne ili nezadovoljne emotikone i kažu da mi se sviđa... Ne volim....

pjesma igre:“Hodanje, hodanje” odgovara bilo kojoj temi
Hodanje, hodanje. Hodanje, hodanje (hodanje u krug) - Hop, hop, hop. Hop, hop, hop (skačemo).

Igra: „Pogodi, ko? “ na temu „Životinje. "životinje"
Učiteljica djeci pokazuje kuću. Djeca naizmjence otvaraju prozore i imenuju životinje koje tamo vide. Slično tome, takva igra se može igrati na bilo koju temu lekcije, mijenjajući slike u prozorima.

Igra “Ljepljenje čudovišta” na temu “Dijelovi tijela. Dijelovi tijela" ili "Brojevi. brojevi"
Učitelj djeci poklanja razne papirnate noge, ruke, glave i trup, lijepi čudovište, imenuj dijelove tijela, broj udova.

Igra sa loptom “Dodir” na temu “Dijelovi tijela. Delovi tela"
Učitelj imenuje dio tijela i baca loptu djetetu, a ono mora tim dijelom tijela dotaknuti loptu.

Igra "Šta možete vidjeti?"
Pripremite karticu sa malom rupom u sredini. Pokrijte sliku ovom karticom razne predmete, pomerajući rupu preko slike, dajte deci priliku da odgovore na pitanje: "Šta je to?"

Igra "Zvuk"
Učiteljici će biti potrebna stolica ili stolice, ovisno o tome koliko djece igra igru. Učitelj najavljuje glavni zvuk, na primjer S. Djeca počinju hodati oko stolica dok učitelj polako izgovara bilo koju riječ na engleskom. Čim učitelj nazove riječ koja počinje na glas S, djeca moraju zauzeti svoje mjesto na stolicama. Ako dijete sjedne posljednje 3 puta, eliminira se.

Igra "Riječi"
Nastavnik izgovara ruske i engleske riječi. Djeca plješću rukama kada čuju englesku riječ.

Igra riječi "Posljednji zvuk"
Učitelj djetetu baca loptu sa bilo kojom riječju, na primjer, MAČKA (mačka). Dijete hvata loptu, imenuje posljednji glas u ovoj riječi i vraća loptu učitelju.

Igra “Divna torba” “Divno sisanje”
Prilikom organizovanja igre, nastavnik bira predmete koji su djeci poznati. Posjedajući djecu u polukrug, tako da su im svi predmeti jasno vidljivi, nastavnik vodi kratak razgovor. Zatim zamoli nekoliko djece da ponove nazive predmeta i odgovore za šta su potrebni.
-Sad ćemo se igrati. Onaj koga zovem mora pogoditi šta ću staviti u torbu. Maša, pogledaj pažljivo predmete koji su na stolu. Sjećaš li se? Sada se okreni! Staviću igračku u torbu, a onda možete pogoditi šta sam stavio. Stavite ruku u torbu. "Šta je?" sta je ovo (Odgovor djeteta: Ovo je...) Pravilno ste nazvali predmet.
Druga djeca se mogu nazvati na ovaj način.
Kako bi se zakomplikovala igra, predlaže se još jedno pravilo: nekoliko igračaka se stavlja u vreću. Niko od djece ne zna za njih. Pozvano dijete, stavljajući ruku u torbu i pipajući jednu od igračaka, priča o tome. Torba će se otvoriti ako djeca prepoznaju igračku po opisu.

Igra "Kakav predmet?"
Cilj: naučiti imenovati objekt i opisati ga.
Prvo učitelj opisuje igračku: „Okrugla je, plava, sa žutom prugom, itd.“ Dijete vadi predmet, igračku, iz divne torbe i imenuje je (to je lopta).

Igra “Kupovina” na temu “Hrana. Obroci" ili "Igračke. igračke"
Učiteljica poziva djecu da se igraju u prodavnici: "Igrajmo se u prodavnicu!" Čitaoca i kupce bira čitalac. Između njih dolazi do dijaloga:
- Mogu li ući? - Uđite, molim vas.
- Dobro jutro! – Dobro jutro!
- Daj mi, molim te, mačku. – Izvolite.
- Hvala. Doviđenja. - Zbogom.

Igra “U zoološkom vrtu” na temu “Životinje. "životinje"
Učiteljica poziva djecu da idu u zoološki vrt. Na putu do zoološkog vrta deca i njihova učiteljica pevaju pesmu:
Idemo, idemo, idemo
u zoološki vrt,
Da vidim mrkog medveda
Veliki sivi kengur!
U zoološkom vrtu učitelj, pokazujući na životinje, postavlja djeci pitanja:
- Šta je ovo? – Ovo je krokodil.
- Je li ovo mali krokodil? – Ne, ovo je veliki krokodil.
- Ima delfina, medveda, lavova.

Igra "Reci mi koji?"
Cilj: Naučiti djecu da prepoznaju karakteristike predmeta.
Učitelj (ili dijete) vadi predmete iz kutije, imenuje ih, a djeca ističu neke karakteristike ovog predmeta.
Ako je djeci teško, učiteljica pomaže: „Ovo je lopta. kakav je on?

Igra "Napravi snjegovića"
Cilj: razvijanje sposobnosti izvođenja radnji s predmetima različitih veličina, treniranje finih motoričkih vještina ruke.
Pokret: igra koristi loptice različitih veličina (mogu se zamijeniti ravnim slikama). Učitelj poziva dijete da pregleda dijelove postavljene ispred njih, dodirne ih i pritisne zajedno. Zatim pokažite svom djetetu gotovog snjegovića. Skreće pažnju da se snjegović sastoji od kuglica različitih veličina: na dnu je velika, niže je srednja, na vrhu je najmanja. Poziva dijete da sastavi istog snjegovića od loptica.
Dijete djeluje samostalno, a odrasla osoba po potrebi pomaže savjetom. Nakon što je sastavio snjegovića, dijete ga na engleskom zove Snješko. Možete organizovati takmičenje između više dece.

Igra "Šta nedostaje?"
Slike na temu ili predmeti se postavljaju na sto, sva djeca gledaju i pamte, zatim se 1 dijete okreće, a ostala djeca uklanjaju 1 predmet koji će trebati pogoditi i imenovati na engleskom.

Igra "Probudi mačku"
Target. Aktivirajte imena beba životinja u govoru djece.
Materijal. Elementi životinjskog kostima (šešir)
Napredak igre: Jedno od djece dobija ulogu mačke. Sjedi, zatvarajući oči, (kao da spava), na stolici u središtu kruga, a ostali, po želji birajući ulogu bilo koje bebe životinje, formiraju krug. Onaj na koga učitelj pokaže gestom daje glas (pravi onomatopeju koja odgovara liku) je da imenuje ko ga je probudio (petao, žaba itd.). Ako je lik ispravno imenovan, izvođači mijenjaju mjesta i igra se nastavlja.

Igra "Povjetarac"
Target. Razvoj fonemskog sluha.
Napredak igre. Djeca stoje u krugu. Učitelj izgovara različite zvukove. Ako djeca čuju zvuk, na primjer, oo, podižu ruke i polako se okreću.
Glasovi u, i, a, o, u, i, u, a se izgovaraju. Djeca, čujući glas u, prave odgovarajuće pokrete.

Igra “Male žabe”.
Mala žaba, mala žaba (pjevaj pjesmu)
Hop! Hop! Hop (žabe skaču oko čaplje)
mala žaba, mala žaba,
Stani! Stani! Stani! (žabe bježe od čaplje)

Igra "Sova"
Dan-dan-miševi trče po čistini, sova spava.
Noć-noć - sova se budi i hvata miševe.

Igra “Pokaži mi, molim te”

Igra "Šta nedostaje?"
Djeca zatvaraju oči na komandu “Zatvori oči”.
“Otvori oči” otvori oči i pogodi koja igračka nedostaje, imenujući je na engleskom.

Igra "Da-Ne"
Učitelj ili dijete pokazuje djeci igračku i naziva je pogrešno/tačno na engleskom. Djeca se ne/slažu – da/ne- da/ne.
-Ovo je mačka
-ne! Ovo je pas.

Igra "Veliki mali"
Učitelj imenuje fraze, djeca ustaju ili čučnu, pretvarajući se koliko je ovaj predmet veliki ili mali, i izgovaraju fraze.
-veliki slon (djeca ustanu, ispruže ruke u stranu)
-mali miš (djeca čuče)

Igra "Pogodi"
Jedno dijete izlazi, uzima karticu sa slikom, djeca horski pitaju: Šta imaš? On odgovara: Imam...

Igra "Ko je došao?" na temu „Životinje. "životinje"
Materijal: uže i zvono.
Djeca sjede na stolicama. Na određenoj udaljenosti od njih nalaze se užad, za koje je okačeno zvono u visini djece. Učiteljica zove k sebi dvoje-troje djece i dogovara se: ko će od njih biti tko.
Prvo dijete trči do užeta, skoči i zvoni tri puta.
Djeca. Ko je došao?
Dijete. Vau-vau-vau!
Djeca pogađaju da je pas stigao, dajući mu ime na engleskom. Dijete koje se pretvara da je pas sjeda. Drugo dijete trči do zvona - igra se nastavlja.

Igra “Moje životinje” na temu “Životinje. "životinje"
Učitelj djeci pokazuje i imenuje slike sa životinjama, a oni ponavljaju. Zatim djeca vade jednu po jednu sliku i govore: Moja mačka, pas, žaba itd.).

Igra "Praćenje"
Na podu su položeni tragovi papira. Djeca gaze otiske stopala i broje ih na engleskom od 1 do 5 ili od 1-10.

Igra “Grumble Box”
Djeca iz kutije slikaju životinje i imenuju ih na engleskom. Ako je djeci teško, kutija počinje „rasti“ i zatvarati se.

Igra "Pogodi ko"
Dijete je vezano šalom preko očiju, uzima igračku i imenuje je na engleskom. Djeca se ne slažu - da/ne.

Igra "Koliko?" na temu „Brojevi. brojevi"
Na stolu su igračke od 1-10 ili 1-5. Djeca zatvaraju oči na naredbu – zatvori oči. Odlažem igračku. Otvori oči - otvori - izbroj na engleskom koliko je ostalo.
-koliko?
-osam!

Igra "Veseli čovek"
Učitelj na tabli crta malog čovjeka s mnogo očiju, ruku ili nogu. Djeca broje na engleskom i brišu višak.

Igra "Prenesi zvuk"
Djeca jedni drugima dodaju loptu i izgovaraju zvuk koji je učiteljica pozvala.

Igra "Preko rijeke"
Djeca prelaze nacrtanu rijeku koristeći kamenčiće, brojeći ih na engleskom od 1 do 5 ili 1-10.

Igra „Pomagači“ na temu „Moja porodica. "moja porodica"
Učitelj djeci dijeli slike članova porodice. Djeca ih imenuju na engleskom i govore kako im pomažu kod kuće.

Igra "Dodir"
Nastavnik imenuje dio tijela na engleskom, djeca ga dodiruju.
- dodirnuti nos/uho/glavu/itd.

Igra „Smrznut ću se“ na temu „Dijelovi tijela. "Dijelovi tijela"
Učiteljica pokazuje djeci rukavice Djeda Mraza.
-Ovo su Djeda Mrazove rukavice. Mogu zamrznuti sve što dodirnu. Sada ću nazvati dio tijela na engleskom, a ti ćeš ga sakriti, inače ću ga zamrznuti!
Kažem: smrznuo si nos! (Djeca skrivaju nosove). Smrznuo si uši! (Sakrij im uši).

4.Igre za srednju i 2. juniorsku grupu

Ove igre su pogodne za nastavu u 2 mlađa grupa, ali se može koristiti iu srednjoj školi za konsolidaciju leksičkog materijala i uvježbavanje fonetike.

Igra „Idi! Idi! Idi!”
Idi! Idi! Idi! (šetamo)
Brzo i sporo (hodamo brzo, polako)
Brzo i sporo
Vrh prstiju, vrh prsta (na vrhovima prstiju)
Stani! (bez pomeranja, stojimo na mestu).

Igra “Buba” na temu “Igračke. igračke"
Učitelj postavlja krug na sto igračaka. U sredini je igračka ladybug. Učitelj ga vrti. On stane, pokaže na nekoga, a onda se životinja zove na engleskom.

Igra "Kocka"
Djeca bacaju kockice na kojima su prikazane životinje, brojevi, boje itd. zovu ono što je ispalo.
-ovo je krava/plava/itd.

Igra “Pokaži mi, molim te”
Djeca pokazuju igračku koju nastavnik imenuje na engleskom, ponavljaju njen naziv na engleskom.
-pokažite mi, molim vas, majmuna/mačku/žabu/itd.

Igra "Mačka i miš"
Ja sam miš, (miševi maze mačku)
ti si mačka,
Jedan, dva, tri
Uhvati me! (mačka hvata miševe koji trče).

Igra "Dodaj igračku"
Djeca jedni drugima dodaju igračke, dajući im imena na engleskom.

Igra prstiju „Moja porodica“ na temu „Moja porodica. "moja porodica"
Mama – majka (savija prste)
tata tata
Sister Sister
brate brate
Ovo je -Porodica - porodica, mama, tata, brat, sestra i ja!
Zaključak

Obrazovni cilj programa "Zabavni engleski" za predškolski uzrast je naučiti djecu osnovama engleska fonetika, početno znanje engleskog jezika za rješavanje osnovnih komunikativnih problema na engleskom jeziku u okviru tema predloženih programom. Igre pružaju veliku pomoć u postizanju ovog cilja. Njihova upotreba daje dobre rezultate, povećava interes djece za nastavu i omogućava im da koncentrišu pažnju na glavnu stvar - ovladavanje govornim vještinama u procesu prirodne situacije, komunikacijom tokom igre.
Korištenje momenata igre na časovima engleskog pomaže aktiviranju kognitivne i kreativne aktivnosti djece, razvija njihovo mišljenje, pamćenje, potiče inicijativu i omogućava im da prevladaju dosadu u učenju stranog jezika. Igre razvijaju inteligenciju i pažnju, obogaćuju jezik i jačaju vokabular predškolaca, te usmjeravaju pažnju na nijanse njihovog značenja. Igra može natjerati dijete da zapamti ono što je naučilo i proširi svoje znanje. Konsultacije za roditelje. Isplati li se učiti engleski u vrtiću?

Planovi časova engleskog za predškolce. Sažetak nastave engleskog jezika u predškolskoj ustanovi

Napredak lekcije

Engleski za predškolce - Napomene o nastavi o dodatnom obrazovanju (engleski) “Hrana”

Engleski za predškolce - Foto reportaža sa manifestacije za predškolce “Lov na jaja” za engleski Uskrs

Sažetak časa engleskog jezika: “Sretan put”, za djecu starijeg predškolskog uzrasta

Engleski za predškolce. Sažetak lekcije za pripremnu grupu "Putovanje u Veliku Britaniju"

Sažetak časova engleskog za predškolce 5-7 godina

Tema lekcije: Hajde da se igramo

Napredak lekcije

KEnglish.ru - za roditelje i djecu. | KEnglish.ru

Sažetak časova engleskog za predškolce 5-6 godina

Čas engleskog jezika za djecu starijeg predškolskog uzrasta (5-6 godina)

Napredak lekcije

Bilješke o časovima engleskog za predškolce (lekcija 1)

ENGLESKI ZA PREDŠKOLSKU DJECU (LEKCIJA 1)

Pregled:

Pregled:

Pregled:

Naslovi slajdova:

Bilješke o časovima engleskog za djecu od 4-6 godina (prva godina učenja).

Rorschachov test: slike i transkript

Držim 1 limun, ima ih puno knjiga snova

Amuleti, talismani i njihovo značenje

Kratak pregled vojski srednjeg vijeka

Kategorije