Predmet proučavanja moderne psihologije. Predmet, objekt i metode psihologije Objektna psihologija

Na temu: Različite ideje o predmetu psihologije. Izraz "psihologija" u prijevodu na ruski sa grčkog znači "nauka o duši". Termin "psihologija" se prvi put pojavio u naučnoj upotrebi u 16. veku. U početku je pripadao posebnoj nauci koja se bavila proučavanjem mentalnih (mentalnih fenomena). Kasnije, u 17-19 vijeku. polje koje proučava psihologija se širi i uključuje ne samo svjesne, već i nesvjesne pojave. Psihologija je nauka o umu i mentalnim fenomenima. Mentalni fenomeni su 1) mentalni procesi 2) psihička stanja 3) psihička svojstva osobe. 1) Psihički procesi djeluju kao primarni regulatori ljudskog ponašanja, imaju određen početak, tok i kraj. Na osnovu ovih procesa formiraju se znanja, vještine i sposobnosti. 2) Na osnovu mentalnih procesa formiraju se mentalna stanja koja karakterišu stanje psihe u celini i imaju svoju dinamiku (trajanje, smer, stabilnost, intenzitet). Ova stanja utiču na ishod mentalnih procesa i mogu ili podsticati ili inhibirati aktivnost. Ovaj uspon, depresija, strah, vedrina, malodušnost. 3) Mentalna svojstva ličnosti - najbitnije osobine ličnosti koje obezbeđuju određeni kvantitativni i kvalitativni nivo ljudske aktivnosti i ponašanja (orijentacija, temperament, sposobnosti, karakter). Odlikuje ih veća stabilnost i postojanost. Nivo razvoja mentalnih svojstava, karakteristike razvoja mentalnih procesa i prevladavajuća mentalna stanja određuju jedinstvenost osobe, njegovu individualnost. Predmet psihologije je psiha i mentalni fenomeni jedne osobe i psihički fenomeni posmatrani u grupi i kolektivima.Osnovni zadatak je proučavanje mentalnih pojava.

Galperin P.Ya. – Item Evolution. Soul priznat od svih do početka 18. vijeka, prije nego što su se formirale glavne ideje, a potom i prvi sistem psihologije modernog tipa. Ideje o duši bile su uglavnom idealističke. Ali postojale su i materijalističke teorije o duši. Nastali su iz predstava

Demokrit i opisao je dušu kao najfiniju materiju, pneumu, čije su čestice - okrugle, glatke i izuzetno aktivne - prodirale između većih i manje pokretnih atoma i, gurajući ih, pokretale. Duša se smatrala uzrokom svih procesa u tijelu, uključujući i stvarne “duhovne pokrete”.

Fenomeni svijesti kao predmet psihologije . Mjesto duše zauzele su pojave koje zapravo posmatramo, nalazimo "u sebi", okrećući se svojoj "unutrašnjoj mentalnoj djelatnosti". To su naše misli, želje, osjećaji, sjećanja, itd. John Locke - može se smatrati osnivačem takvog shvatanja predmeta psihologije, istakao je da su, za razliku od duše, fenomeni svijesti nešto što se ne pretpostavlja, već stvarno date, iu tom smislu, iste neosporne činjenice unutrašnjeg iskustva kao što su činjenice spoljašnjeg iskustva koje proučavaju druge nauke. Ponašanje kao predmet psihologije.

Ponašanje kao predmet psihologije

Biheviorizam (od engleskog ponašanja - ponašanje) je psihološki pravac, koji je pokrenut objavljivanjem članka američkog psihologa 1913. J. Watson"Psihologija iz biheviorističke perspektive". Kao predmet psihologije, ne uključuje subjektivni svijet osobe, već objektivno utvrđene karakteristike. ponašanje uzrokovano nekim vanjskim utjecajem. Međutim, kao jedinica analiza ponašanje postulira odnos stimulusa (S) i odgovora (R).

Predstavnici bihejviorizma bili su pred teškim izborom: ili krenuti na proučavanje fizioloških mehanizama ponašanja, odnosno postati fiziolozi i reći: nema psihologije, postoji samo fiziologija ponašanja; ili proučavati mehanizme ponašanja bez fiziologije, odnosno samo kao omjer podražaja i reakcija. To je bila osnovna pozicija "klasičnog" biheviorizma. Ali vrlo brzo, već krajem 1920-ih, postalo je očigledno da se ni ljudsko ponašanje ni ponašanje životinja ne mogu objasniti jednom kombinacijom sadašnjih stimulansa i prošlih iskustava; da u intervalu između djelovanja podražaja i bihevioralnih reakcija postoji neka vrsta aktivne obrade pristigle informacije koja se ne može svesti na utjecaj tragova prošlog iskustva; da su to neka vrsta aktivnih procesa, bez uzimanja u obzir kojih je nemoguće objasniti reakciju životinje na dostupne podražaje. Tako nastaje “neobiheviorizam” sa svojim najvažnijim konceptom “dolaznih (ili intermedijarnih) varijabli” i poništava se glavna pozicija izvornog bihejviorizma (koji se danas često naziva naivnim). Biheviorizam je dvaput podbacio: nije uspio izolirati psihološki sadržaj ponašanja i nije uspio objasniti ponašanje bez pomoći tradicionalnih psiholoških "varijabli". Orijentacija kao predmet psihologije. Svi oblici mentalne aktivnosti su različiti oblici orijentacije subjekta u problemskim situacijama. Ovi različiti oblici nastaju zato što su okolnosti u kojima se subjekt nalazi bitno različite, različiti su zadaci pred njim i sredstva kojima se ti zadaci rješavaju.Ako su svi oblici mentalnog života različiti oblici orijentacijske aktivnosti, onda druga strana ove situacije leži u tome da psihologija u svim takozvanim mentalnim procesima ili funkcijama proučava upravo ovu njihovu orijentacijsku stranu. To znači da bi bilo pogrešno reći da psihologija proučava mišljenje, osjećaje, maštu, volju itd., prije svega pogrešno, jer psihologija uopće ne proučava sve strane (aspekte) mišljenja, osjećaje, volju i druge mentalne funkcije. Predmet psihologije leži u proučavanju upravo orijentacione strane svakog mentalnog procesa.

Savremena psihologija i njeno mesto u sistemu nauka. Psihologija zbog svoje specifičnosti zauzima posebno mjesto u sistemu savremenih nauka koje proučavaju prirodu i čovjeka. Trenutno ne postoji kao jedna nauka, već kao niz pravaca, različitih po predmetu, ali uslovno ujedinjenih objektom, iako različito interpretiranih. Psihologija i medicina, biološke nauke: Čovjek je društveno i biološko biće u isto vrijeme.

Većina mentalnih pojava, mentalni procesi imaju fiziološku uslovljenost, stoga se znanja fiziologa i biologa koriste u psihologiji za bolje razumijevanje određenih mentalnih pojava. Direktno povezana s fiziologijom više nervne aktivnosti je takva grana psihologije kao što je psihofiziologija, koja proučava psihu u jedinstvu s mozgom. Među biološkim disciplinama primijenjenog plana izdvaja se medicina, prije svega neuropatologija i psihijatrija. Posebno se ističe neuropsihologija, čiji je osnivač A.R. Luria, koja postoji na razmeđu psihologije, fiziologije i medicine i proučava moždane mehanizme viših mentalnih funkcija na osnovu lokalnih moždanih lezija. Usko povezana sa medicinom je takozvana specijalna psihologija koja proučava različite varijante patologije mentalnog razvoja. Odnos psihologije i prirodnih nauka. Psiholozi i istorija: psihologiju približava istoriji zanimanje za osobine mentalne slike osobe u različitim istorijskim epohama i u različitim kulturama (ličnost, pogled na svet, mišljenje, formiranje standarda ponašanja, odnosi, karakteristike novonastalih grupa, itd.). Sa sociologijom - naukom o društvenim sistemima i procesima - psihologija je povezana kroz proučavanje obrazaca interakcije između pojedinca i njegovog društvenog okruženja, unutargrupnih i međugrupnih odnosa. Socijalna psihologija proučava psihološke karakteristike osobe, zbog njenog postojanja u grupi, i karakteristike samih grupa. Etnopsihologija proučava karakteristike psihe ljudi različitih naroda i kultura, razvijajući probleme nacionalnog karaktera, samosvijesti, nacionalne karakteristike svjetonazora, odnosa, formiranja zajednica itd. Politička psihologija proučava karakteristike osobe i grupe. , zbog njihove uključenosti u politički život - na nivou pojedinca i na nivou malih i velikih grupa različitih planova. Lingvistika je problem formiranja govora zasnovanog na asimilaciji jezičnih struktura, pojavila se analiza jezika u vezi s mišljenjem, psiholingvistika.

Psihologija i filozofija: pitanja psihologije su se vrlo dugo rješavala u okviru filozofije, i to tek sredinom 19. stoljeća. psihologija je postala samostalna nauka, odvojena od filozofije, i, ipak, zadržala blisku vezu sa filozofijom. Postoje psihološke teorije koje su psihološke i filozofske prirode: teorijski rad modernih sljedbenika Z. Frojda - neofrojdovca (E. Fromm). U psihologiji su poznati naučnici poput Aristotela, R. Descartesa, J. Lockea - oni su, prije svega, veliki filozofi, osnivači filozofskih škola. Psihologija i pedagogija: ove nauke su na prvi pogled neodvojive jedna od druge, jer odgoj i obrazovanje djece ne mogu a da ne uzimaju u obzir psihološke karakteristike pojedinca. Pedagogija se formirala kao samostalna nauka, pa su se psihologija i pedagogija oblikovale kao samostalne nauke i postoje odvojeno. Početkom 20. vijeka postojala je i razvijala se složena nauka o djeci, njihovom obrazovanju i odgoju - pedologija. U okviru ove nauke uspešno su sarađivali nastavnici, psiholozi, lekari, fiziolozi itd.

Fizika - ideja atomske strukture svijeta dovela je do prenošenja principa - atomske strukture duše. Došli su takvi koncepti: energija, polje. Komunikacija psihologije i hemije. Hemijski procesi se razmatraju u analizi bioloških fenomena važnih za psihologiju; Psihologija je usko povezana sa tehničkim naukama, posebno sa razvojem društveno-tehničkih sistema (svemirskih letelica), uključuje uzimanje u obzir mentalnih i psihofizičkih sposobnosti osobe (avijacijski simulatori). Glavne grane psihologije: Opća psihologija - objedinjuje temeljna psihološka znanja i rješava probleme u proučavanju pojedinca.

Pedagoška psihologija - proučava psihološke probleme obuke i obrazovanja.

Razvojna psihologija - obrasci faza mentalnog razvoja i formiranja ličnosti od rođenja do starosti. Diferencirana psihologija - razlike između pojedinaca, grupa, uzroci razlika. Socijalna psihologija - obrasci ponašanja i aktivnosti ljudi, zbog činjenice da su uključeni u društvo. Politička psihologija - psihološke komponente političkog života i aktivnosti ljudi.

Psihologija umjetnosti - osobine ličnosti, grupe ljudi koje određuju stvaranje umjetničkih vrijednosti. Inženjerska psihologija - procesi i sredstva interakcije između čovjeka i mašine. Klinička psihologija - neuropsihologija, patopsihologija, somatopsihologija, specijalna psihologija itd.

Zadaci savremene psihologije: 1. proučavanje obrazaca mentalnih procesa i stanja; 2. razvoj kriterijuma za procenu nivoa razvijenosti mentalnih procesa; 3. proučavanje odnosa između karakteristika mentalne refleksije i oblika ponašanja 4. proučavanje zakona koji upravljaju mehanizmima funkcionisanja psihe

Psihologija (od grč. psiha- duša, logos- doktrina, nauka) - nauka o zakonima razvoja i funkcionisanja psiha(kao poseban oblik životne aktivnosti) i mentalne pojave.

Trenutno su predmet proučavanja psihologije psiha I mentalne pojave. Zaustavimo se detaljnije o tome šta ti koncepti uključuju.

Psiha- ovo je svojstvo visoko organizirane žive materije, koje se sastoji u aktivnom odrazu objektivnog svijeta od strane subjekta, u izgradnji od strane subjekta slike ovog svijeta koja je od njega neotuđiva i u regulaciji ponašanja i aktivnosti na tome osnovu.

Iz ove definicije slijedi niz fundamentalnih sudova o prirodi i mehanizmima ispoljavanja psihe. Prvo, psihu ne posjeduje samo živa materija, već samo ona koja ima specifične organe koji određuju mogućnost postojanja psihe (tj. nervni sistem, nervni čvorovi, itd.).

Drugo, glavna karakteristika psihe je sposobnost da odražava objektivni svijet: visoko organizirana živa materija s psihom ima sposobnost primanja informacija o svijetu oko sebe. Istovremeno, primanje informacija je povezano sa stvaranjem određene mentalne slike od strane ove visokoorganizovane materije, koja je, sa određenom mjerom tačnosti, kopija materijalnih objekata stvarnog svijeta.

Treće, informacije o okolnom svijetu koje prima živo biće služe kao osnova za regulaciju unutrašnjeg okruženja živog organizma i oblikovanje njegovog ponašanja, što općenito određuje mogućnost relativno dugog postojanja ovog organizma u uvjetima okoline koja se stalno mijenja.

Pravilnosti mentaliteta se pokazuju u stvarno postojećim raznim mentalnim pojavama.

Treba napomenuti da postoje različita gledišta o strukturi mentalnih pojava. Međutim, najčešća je podjela mentalnih pojava u tri glavne klase: mentalnih procesa,mentalna stanja i mentalna svojstva ličnosti(Sl. 1).

Rice. 1. Struktura mentalnih pojava

Mentalni procesi djeluju kao primarni regulatori ljudskog ponašanja. I glavna karakteristika mentalnih procesa(u poređenju sa drugim mentalnim fenomenima) leži u tome što imaju Počni,protok I kraj, odnosno imaju dinamičke karakteristike, koje prvenstveno uključuju parametre koji određuju trajanje i stabilnost mentalnog procesa. Zauzvrat, mentalni procesi se mogu podijeliti u tri grupe: kognitivne, emocionalne i voljni.

TO kognitivni mentalni procesi uključuju mentalne procese povezane sa percepcijom i obradom informacija. To uključuje osjet, percepciju, reprezentaciju, pamćenje, maštu, mišljenje, govor i pažnju. Zahvaljujući ovim procesima, osoba dobija informacije o svijetu oko sebe i o sebi.

Uz kognitivne mentalne procese, emocionalne mentalne procese.

U okviru ove grupe mentalnih procesa razmatraju se mentalni fenomeni kao što su afekti, emocije, osjećaji, raspoloženja i emocionalni stres.

Voljni mentalni procesi najjasnije se manifestuje u situacijama vezanim za donošenje odluka, prevazilaženje poteškoća, upravljanje svojim ponašanjem itd.

Ponekad se kao samostalna izdvaja druga grupa mentalnih procesa - nesvesnih procesa. Uključuje one procese koji se dešavaju ili se izvode van kontrole svijesti. Međutim, vjerovatno je prikladnije ovu grupu klasificirati kao samostalne mentalne pojave, a ne procese, jer oni ne uključuju samo dinamičke, već i statične pojave.

Mentalna stanja karakteriziraju stanje psihe u cjelini. Oni, kao i mentalni procesi, imaju svoju dinamiku, koju karakterizira trajanje, smjer, stabilnost i intenzitet. Zauzvrat, mentalna stanja utječu na tok i ishod mentalnih procesa i mogu ili promovirati aktivnost ili je inhibirati. TO mentalna stanja uključuju fenomene kao što su uzdizanje, depresija, strah, vedrina, malodušnost.

Sledeća klasa mentalnih fenomena je mentalna svojstva ličnosti- odlikuje se većom stabilnošću i većom postojanošću. Pod mentalnim svojstvima osobe uobičajeno je razumjeti najznačajnije osobine osobe koje pružaju određeni kvantitativni i kvalitativni nivo ljudske aktivnosti i ponašanja. Mentalna svojstva uključuju orijentaciju, temperament, sposobnosti i karakter. Nivo razvoja ovih svojstava, kao i karakteristike razvoja mentalnih procesa i prevladavajuća (najkarakterističnija za osobu) mentalna stanja određuju jedinstvenost osobe, njegovu individualnost.

Fenomeni koje proučava psihologija povezani su ne samo s određenom osobom, već i sa grupama. Mentalni fenomeni povezani sa vitalnom aktivnošću grupa i kolektiva detaljno se proučavaju u okviru socijalne psihologije.

Sve grupni mentalni fenomeni također se mogu podijeliti na mentalne procese, mentalna stanja i mentalna svojstva. Za razliku od individualnih mentalnih pojava, mentalni fenomeni grupa i kolektiva imaju jasniju podelu na unutrašnje i spoljašnje.

Kolektivni mentalni procesi koji djeluju kao primarni faktor u regulaciji postojanja tima ili grupe uključuju komunikaciju, međuljudsku percepciju, međuljudske odnose, formiranje grupnih normi, međugrupne odnose, itd. Mentalna stanja grupe uključuju konflikt, koheziju, klima, otvorenost ili zatvorenost grupe, panika itd. Među najznačajnija mentalna svojstva grupe spadaju organizacija, stil vođenja, efikasnost.

Dakle, predmet psihologije su i psiha i mentalni fenomeni jedne određene osobe, kao i mentalni fenomeni uočeni u grupama i kolektivima.

Zauzvrat, glavni zadatak psihologije je proučavanje mentalnih fenomena.

Predmet proučavanja u psihologiji je osoba (grupa ljudi), kao i životinje sa psihom - kao nosioci psihe.

Psihologija, kao i svaka druga nauka, ima svoje metode. Metode naučnog istraživanja su metode i sredstva kojima se dobijaju informacije neophodne za davanje praktičnih preporuka i izgradnju naučnih teorija. Razvoj svake nauke zavisi od toga koliko su savršene metode koje ona koristi, koliko su savršene pouzdan I validan.

Pouzdanost metoda je karakteristika metode, koja pokazuje stabilnost, postojanost rezultata dobijenih uz nju.

Validnost metoda - najvažniji kriterijum za dobar kvalitet metode, koji karakteriše tačnost merenja osobine koja se proučava; procjena adekvatnosti metode za problem koji se proučava.

Sve metode koje se trenutno koriste u psihologiji mogu se podijeliti u dvije velike grupe (slika 2): objektivne i subjektivne metode. Subjektivne metode, za razliku od objektivnih, zasnivaju se ili na samoprocjeni ispitanika, ili na gledištu psihologa-istraživača na određeni problem.

Subjektivne metode uključuju: posmatranje, ispitivanje i testove (test upitnik i test zadatak). Do cilja - eksperiment i testovi (objektivni i projektivni). Pogledajmo bliže koje su to metode.

Metoda posmatranja je jedna od najstarijih metoda korišćenih u nauci uopšte. To je metoda pasivno I direktno istraživanje stvarnost. Objektivnost rezultata dobijenih uz njegovu pomoć prvenstveno zavisi od samog istraživača, od njegove sposobnosti i vještine da uoči, uoči bitne, bitne detalje.

Rice. 2. Osnovne metode psihološkog istraživanja

Trenutno postoji do 14 različitih vrsta posmatranja. Najčešći su: samoposmatranje (na primjer, dnevnički zapisi); eksterni (posmatrač nije član studijske grupe, a subjekti ga doživljavaju kao autsajdera); uključeni (posmatrač je član grupe koju istražuje, subjekti ga doživljavaju kao kolegu); besplatno (nema strogih uslova za organizaciju, proceduru sprovođenja posmatranja, kao ni proceduru evidentiranja podataka); standard (postoji strogi plan za obavljanje opservacije) itd.

Anketa je metoda zasnovana na dobijanju potrebnih informacija od samih subjekata putem pitanja i odgovora. Postoji nekoliko opcija za sprovođenje ankete. Svaki od njih ima svoje prednosti i nedostatke. Postoje tri glavne vrste ankete: usmena, pismena i besplatna.

usmeno ispitivanje, u pravilu se koristi u slučajevima kada je potrebno pratiti reakcije i ponašanje ispitanika.

Ova vrsta ankete omogućava vam da proniknete dublje u ljudsku psihologiju od pisane, jer se pitanja koja postavlja istraživač mogu prilagoditi tokom istraživačkog procesa u zavisnosti od karakteristika ponašanja i reakcija ispitanika. Međutim, ova verzija ankete zahtijeva više vremena za njeno sprovođenje, kao i dostupnost posebne obuke istraživača. Jedna od varijanti usmenog pitanja je razgovor.

Pisana anketa vam omogućava da dođete do velikog broja ljudi u relativno kratkom vremenu. Najčešći oblik ovo istraživanje- upitnik. Ali njegov nedostatak je što je nemoguće predvidjeti reakciju ispitanika na njegova pitanja i promijeniti njegov sadržaj u toku studije.

Besplatna anketa- vrsta pismene ili usmene ankete, u kojoj se lista pitanja koja se postavljaju ne utvrđuje unaprijed.

Test je danas najčešće korištena metoda u psihologiji. Njegova popularnost je zbog mogućnosti dobijanja tačnog i kvalitativnog opisa psihološkog fenomena, kao i sposobnosti upoređivanja rezultata studije, što je prvenstveno neophodno za rešavanje praktičnih problema. Testovi se razlikuju od ostalih metoda po tome što imaju jasnu proceduru za prikupljanje i obradu podataka, kao i jasnu proceduru za psihološku interpretaciju rezultata.

Uobičajeno je razlikovati nekoliko varijanti testova: testovi upitnika, testovi zadataka, projektivni testovi.

Test upitnik kao metoda zasnovana na analizi odgovora ispitanika na pitanja koja omogućavaju dobijanje pouzdanih i pouzdanih informacija o prisutnosti ili ozbiljnosti određene psihološke karakteristike.

Test zadatak podrazumeva dobijanje informacija o psihološkim karakteristikama osobe na osnovu analize uspešnosti određenih zadataka.

Projektivni testovi. Ova kategorija testova smatra se najobjektivnijom, jer ne koristi samoizvještaje ispitanika. Oni podrazumijevaju slobodnu interpretaciju od strane istraživača zadataka koje subjekt obavlja. Na primjer, prema najpoželjnijem izboru boja za subjekt, psiholog određuje njegovo emocionalno stanje. Međutim, testovi projektivnog tipa postavljaju povećane zahtjeve za nivo stručne osposobljenosti i praktičnog iskustva psihologa, a zahtijevaju i dovoljno visok nivo intelektualnog razvoja u predmetu.

Objektivni podaci se mogu dobiti pomoću eksperiment- metoda zasnovana na stvaranju veštačke situacije u kojoj se proučavano svojstvo izdvaja, manifestuje i vrednuje na najbolji način. Postoje dvije glavne vrste eksperimenata: laboratorijski i prirodni. One se međusobno razlikuju po uslovima eksperimenta.

Laboratorijski eksperiment, za razliku od prirodnog, uključuje stvaranje vještačke situacije u kojoj se istraživano svojstvo može najbolje procijeniti.

Drugu grupu metoda psihološke nauke čine metode modeliranje. Koriste se kada je druge metode teško koristiti. Njihova posebnost je u tome što se, s jedne strane, oslanjaju na određene informacije o određenoj psihičkoj pojavi, a s druge strane, prilikom njihove upotrebe u pravilu nije potrebno učešće ispitanika ili sagledavanje stvarne situacije. . Stoga može biti vrlo teško pripisati različite tehnike modeliranja kategoriji objektivnih ili subjektivnih metoda. Modeli mogu biti tehnički, logički, matematički, kibernetički itd.

Međutim, treba imati na umu da se najefikasnije proučavanje mentalnih pojava provodi uz kompleksnu primjenu različitih metoda.

Vrijedi reći da svaka nauka ima ϲʙᴏ predmet, ϲʙᴏe smjer znanja i sa lukom specifičnim objekat istraživanja. I to sa pozicije moderna naukaobjekat -϶ᴛᴏ nije isto što i predmet nauke.

objekat - daleko od cijelog predmeta, već samo onaj aspekt predmeta, ponekad sasvim beznačajan, koji se istražuje predmet nauke, tj. naučnici. objekat -϶ᴛᴏ je samo aspekt subjekta koji je uključen u jedan ili drugi proces duhovne percepcije, u kognitivnu aktivnost subjekta. Štaviše, drugi dio predmeta, i to često vrlo značajan, neizbježno ostaje izvan procesa spoznaje.

Obračunavanje ove razlike posebno je važno za razumijevanje specifičnosti grana nauke koje imaju kompleksan, višestruki predmet, uključujući psihologiju, u kojoj će, kao što smo već vidjeli, nastajati sve više novih objekata istraživanja.

Uzimajući u obzir ϶ᴛᴏtu razliku, subjekt i objekt psihologije su definisani na sljedeći način.

Predmet psihologije - ϶ᴛᴏ psiha kao najviši oblik odnosa živih bića sa objektivnim svijetom, izražen u njihovoj sposobnosti da ostvare ϲʙᴏ i impulse i djeluju na osnovu informacija o tome.

Na ljudskom nivou, psiha dobija kvalitativno novi karakter zbog činjenice da je njena biološka priroda transformisana sociokulturnim faktorima. Sa stanovišta moderne nauke, psiha će biti svojevrsni posrednik između subjektivnog i objektivnog, sprovodiće istorijski utvrđene ideje o koegzistenciji spoljašnjeg i unutrašnjeg, telesnog i duhovnog.

Predmet psihologije - ϶ᴛᴏ zakonima psihe kao poseban oblik ljudskog života i ponašanja životinja. Inače, ovaj oblik životne aktivnosti, zbog svoje raznolikosti, može se proučavati u najrazličitijim aspektima, koje proučavaju različite grane psihološke nauke.

Vrijedi napomenuti - imaju kao ϲʙᴏ njega objekat: norme i patologija u ljudskoj psihi; vrste specifičnih aktivnosti, razvoj ljudske i životinjske psihe; odnos čoveka prema prirodi i društvu itd.

Obim predmeta psihologije i mogućnost izdvajanja različitih objekata istraživanja u njegovom sastavu doveli su do toga da se danas u okviru psihološke nauke, opšte psihološke teorije. zasnovano na različitim naučnim idealima, i psihološka praksa, koji razvija specijalnu psihotehniku ​​uticaja na svest i njenog upravljanja.

Prisustvo neuporedivih psiholoških teorija takođe dovodi do toga problem razlika između subjekta i objekta psihologije. Za bihevioriste, predmet proučavanja će biti ponašanje, za kršćanskog psihologa živo znanje o grešnim strastima i pastoralno umijeće njihovog iscjeljivanja. za psihoanalitičara, nesvesno i tako dalje.

Postavlja se prirodno pitanje: da li je moguće govoriti o psihologiji kao o jedinstvenoj nauci koja ima zajednički predmet i predmet proučavanja, ili treba priznati postojanje pluraliteta psihologije?

Danas psiholozi smatraju da je psihološka nauka jedinstvena nauka, koja, kao i svaka druga, ima ϲʙᴏy posebna stavka i objekt. Psihologija se kao nauka bavi proučavanjem činjenica mentalnog života, kao i otkrivanjem zakona kojima su mentalne pojave podložne. I bez obzira na složene načine na koje je psihološka misao napredovala kroz vijekove, mijenjajući ϲʙᴏ-ti predmet proučavanja i na taj način prodirući sve dublje i dublje u ϲʙᴏti predmet velikih razmjera, bez obzira na to kako se znanje o njemu mijenja i obogaćuje, bez obzira na to pod kojim terminima označeni, moguće je izdvojiti glavne blokove pojmova, koji karakteriziraju stvarni predmet psihologije, što ga razlikuje od drugih znanosti.

Ne zaboravite da će najvažniji rezultat razvoja svake nauke biti stvaranje njenog kategorijalnog aparata. Inače, ovaj skup koncepata čini, takoreći, kostur, okvir bilo koje grane naučnog znanja. Kategorije - ϶ᴛᴏ oblici mišljenja, osnovni, generički, početni pojmovi; ϶ᴛᴏ ključni momenti, čvorovi, koraci u procesu spoznaje jedne ili druge sfere stvarnosti. Materijal objavljen na http://site

Vrijedi reći da svaka nauka ima ϲʙᴏ-ti kompleks, skup kategorija, a psihološka nauka ima i ϲʙᴏ-ti kategorijski aparat. Vrijedi napomenuti da sadrži sljedeća četiri bloka osnovnih koncepata:

• mentalni procesi -϶ᴛᴏ koncept znači da moderna psihologija mentalne pojave ne posmatra kao nešto što je prvobitno dato u gotovom obliku, već kao nešto što se formira, razvija, kao dinamički proces koji generiše određene rezultate u obliku slika, osjećaja, misli itd.;
• mentalna stanja - vedrina ili depresija, efikasnost ili umor, smirenost ili razdražljivost, itd.;
• mentalne ϲʙᴏ osobine ličnosti - c c generalni fokus na vozilo ili druge životne ciljeve, temperament, karakter, sposobnosti. svojstveno osobi tokom dugog perioda njenog života, na primjer, marljivost, društvenost, itd.;
• mentalne neoplazme- znanja, vještine i sposobnosti stečene tokom života, a koje će biti rezultat aktivnosti pojedinca.

Naravno, ovi mentalni fenomeni ne postoje odvojeno, ne izolovano. Vrijedi napomenuti da su oni usko povezani i utiču jedni na druge. Dakle. na primjer, stanje vedrine izoštrava proces pažnje, a stanje depresije dovodi do pogoršanja procesa percepcije.

Kratka istorijska skica razvoja psihologije

Od davnina potreba javni život prisiljavao osobu da razlikuje i uzme u obzir osobenosti mentalnog sklopa ljudi. U filozofskim učenjima antike već su se doticali određeni psihološki aspekti, od kojih su riješeni ili u terminima idealizma ili u terminima materijalizma. Tako su materijalistički filozofi antike Demokrat, Lukrecije, Epikur shvaćali ljudsku dušu kao neku vrstu materije, kao tjelesnu formaciju formiranu od sfernih, malih i najpokretnijih atoma.

Platon

Otac idealizma je bio Platon(veliki robovlasnik) Vrijedi napomenuti da je on podijelio sve ljude prema njihovim superiornim kvalitetima — inteligencija(u mojoj glavi) hrabrost(u grudima) lust(u trbušnoj duplji) Svi organi upravljanja - imaju um rata - hrabrost, robovi - požudu. Platon će biti rodonačelnik ne samo idealizma, već i dualizma. Ali idealistički filozof Platon shvatio je ljudsku dušu kao nešto božansko, različito od tijela. Duša, prije nego što uđe u ljudsko tijelo, postoji odvojeno u gornji svijet, gdje spoznaje ideje – vječne i nepromjenjive suštine. Jednom u telu, duša počinje da se seća onoga što je videla pre rođenja. Platonova idealistička teorija, koja tretira tijelo i um kao dva nezavisna i antagonistička principa, postavila je temelj svim kasnijim idealističkim teorijama.

Aristotel

Nasljednik Platonovog djela bio je Aristotel. Vrijedi napomenuti da je on ne samo prevladao dualizam (smjer koji u osnovi svijeta prepoznaje dva nezavisna principa - materiju i duh), već i biće predak materijalizma(pravac koji afirmiše primat materije i sekundarnost svesti, materijalnost sveta, nezavisnost njegovog postojanja od svesti ljudi i njegovu spoznajnost) Aristotel je pokušao da psihologiju postavi na osnovu medicine. Ali Aristotel nije mogao u potpunosti objasniti ljudsko ponašanje samo kroz medicinu. Great Philosopher Aristotel je u svojoj raspravi "O duši" izdvojio psihologiju kao jedinstveno polje znanja i po prvi put iznio ideju o neodvojivosti duše i živog tijela.

Djela Aristotela, Platona i drugih filozofa činila su osnovu djela filozofa srednjeg vijeka 17. stoljeća. — ϶ᴛᴏ polazište od materijalizma filozofije.

Istorija psihologije kao eksperimentalna nauka počinje 1879 u prvoj eksperimentalnoj psihološkoj laboratoriji na svijetu koju je osnovao njemački psiholog Wilhelm Wundt u Lajpcigu. Ubrzo, 1885. godine, V. M. Bekhterev je organizovao sličnu laboratoriju u Rusiji.

poznati psiholog kasno XIX- početak XX veka. G. Ebbinghaus je mogao vrlo kratko i precizno reći o psihologiji – psihologija ima ogromnu praistoriju i vrlo kratku istoriju. Pod istorijom se podrazumijeva onaj period u proučavanju psihe, koji je obilježen odmakom od filozofije, približavanjem prirodnim naukama i organizacijom vlastite eksperimentalne metode. To se dogodilo u poslednjoj četvrtini 19. veka, ali poreklo psihologije je izgubljeno u magli vremena.

Rene de Cartes - biolog, lekar, filozof. Otvorio je koordinatni sistem, iznio ideju refleksa, ideju refleksnog ponašanja. Ali nije mogao u potpunosti objasniti ponašanje organizma i stoga je ostao na poziciji dualizma. Odvojite unutrašnji svijet osobe od njegovog unutrašnje organe bilo je jako teško. Stvoreni su preduslovi za idealizam.

Postojao je još jedan pristup razumijevanju psihe u povijesti psihologije, koji su razvili domaći psiholozi u skladu s filozofijom dijalektičkog materijalizma u sovjetskom istorijskom periodu. Suština ovog razumijevanja psihe može se zasjati u četiri riječi, čije formalno autorstvo pripada V. I. Lenjinu (1870-1924) Psiha je subjektivna slika objektivnog svijeta.

Opća ideja o predmetu psihologije

Vrijedi reći da svaka nauka ima ϲʙᴏ-ti predmet proučavanja. Hajde da donesemo Kratki opis pristupi povezani sa fundamentalnom promjenom pogleda na predmet psihologije.

Usput, faze razvoja psihologije

I stage- psihologija kao nauka o duši. Ova definicija psihologije data je prije više od dvije hiljade godina. Prisutnost duše pokušala je da objasni sve neshvatljive pojave u ljudskom životu. Ova duga faza, koja se u literaturi naziva prednaučna, određena je od 5. do 4. stoljeća. BC. prije početkom XVIII V.

II faza- psihologija kao nauka o svesti. Nastaje u 17. veku u vezi sa razvojem prirodnih nauka. Sposobnost razmišljanja, osjećanja, želje naziva se svijest.
Vrijedi napomenuti da je glavna metoda proučavanja bila promatranje osobe za sebe i opis činjenica. Prema novom pristupu, čovjek uvijek nešto vidi, čuje, dodiruje, osjeća, pamti. Upravo takve pojave treba proučavati psihologija, jer se, za razliku od duše, mogu eksperimentalno istražiti, izmjeriti, znanstveno generalizirati, te u njima uspostaviti uzročno-posljedične veze i veze.

Faza III- psihologija kao nauka o ponašanju. Biheviorizam se oblikovao krajem 19. i početkom 20. vijeka. u SAD. "Ponašanje" na engleskom - "ponašanje". Zadatak psihologije je da postavlja eksperimente i posmatra ono što se može direktno vidjeti, odnosno ponašanje, radnje, reakcije osobe (motivi koji izazivaju radnje nisu uzeti u obzir)

U isto vrijeme, mnogi "tradicionalni" psiholozi su izrazili ozbiljne primjedbe na neke od početnih komponenti biheviorističkog pristupa. Ponašanje i psiha su ϶ᴛᴏ, iako povezani, ali nikako identični stvarnosti. Materijal objavljen na http://site
Dakle, kada su izloženi istom stimulusu, možda ne postoji jedna reakcija, već određeni skup njih, i, obrnuto, isti odgovor se ponekad dobije u prisustvu različitih podražaja. U psihologiji je, na primjer, priznato da osoba često gleda jedno, a vidi drugo, razmišlja o jednoj stvari, doživljava drugu, kaže treće, čini četvrto.

IV stadijum- psihologija kao nauka koja proučava objektivne obrasce, manifestacije i mentalnih mehanizama.

Psihološke metode

Za rješavanje kompleksa problema u nauci postoji razvijen sistem sredstava, pravaca, načina i tehnika.

Metoda- ϶ᴛᴏ način naučna saznanja. Način na koji je predmet nauke poznat.

Metodologija- ϶ᴛᴏ opcija, privatna implementacija metode u specifičnim uslovima: organizacionim, društvenim, istorijskim.

Skup ili sistem metoda i tehnika bilo koje nauke neće biti slučajan, proizvoljan. Vrijedi napomenuti da su povijesno formirani, modificirani, razvijeni, poštujući određene obrasce, metodološka pravila.

Metodologija— ϶ᴛᴏ ne samo doktrina metoda, pravila za njihov odabir ili upotrebu. To je sistematski opis same filozofije, ideologije, strategije i taktike naučno istraživanje. Metodologija precizira šta tačno, kako i zašto proučavamo, kako tumačimo dobijene rezultate i kako ih primenjujemo u praksi.

Poglavlje 1. Predmet, zadaci, principi i metode psihologije

Predmet, principi i zadaci psihologije

Prije mnogo godina, u šumama Aveyrona, na jugu Francuske, lovci su pronašli dječaka hranjenog, navodno, nekom vrstom životinje i potpuno divljeg. Kasnije su dvije djevojčice pronađene u džunglama Indije, koje je, kako se ispostavilo, otela vučica i hranila ih. Nauka poznaje desetine takvih tragičnih slučajeva. Koja je tragedija ovih incidenata, jer su pronađena djeca živa i fizički prilično zdrava? Ike ova djeca, koja su svoje rano djetinjstvo provela među životinjama, nisu imala ni jedan ljudski kvalitet. I fizički su ličili na životinje: kretali su se na sve četiri, jeli kao životinje, kidali zubima komade mesa i držali ih sa dva prednja ekstremiteta, režali i grizli svakoga ko im se približio. Njuh i sluh su im bili veoma razvijeni, hvatali su i najmanje promene u šumskom okruženju. Ispuštajući neartikulirane zvukove, požurili su se sakriti od ljudi.

Naučnici su ispitali ovu djecu i pokušali da ih nauče ljudskom ponašanju, nauče ih da govore i razumiju ljudski govor. Ali. po pravilu su takvi pokušaji bili neuspješni: vrijeme za intenzivno formiranje osnovnih ljudskih kvaliteta već je bilo nepovratno izgubljeno. Čovjek se kao čovjek formira samo u ljudskom društvu. A mnoge ljudske kvalitete formiraju se tek u ranom djetinjstvu.

Prema svojoj biološkoj organizaciji, čovjek je rezultat evolucijskog procesa. Anatomska i fiziološka struktura njegovog tijela je po mnogo čemu slična tijelu viših primata. Ali čovjek je kvalitativno drugačiji od svih živih bića. Njegova životna aktivnost, potrebe i načini zadovoljavanja ovih potreba razlikuju se od životne aktivnosti životinja. socio-kulturna uslovljenost.

Čovjek je društveno biće.

Prirodne osobine čovjeka mijenjale su se tokom njegovog društveno-istorijskog razvoja. Ljudski svijet je polje društveno razvijenih značenja, značenja i simbola. Vrijedi napomenuti da on živi u svijetu društvene kulture, što čini njegovu takozvanu drugu prirodu, određuje njegovu suštinu. Sva ljudska djelatnost od rođenja do kraja života regulirana je propisima donesenim u datom društvu, društvenim normama, običajima i tradicijama. Pojedinac formiran u društvu postaje socijalizovana ličnost- osoba uključena u sistem opštih društvenih, kulturnih i istorijskih dostignuća čovečanstva, njegova životna aktivnost se ostvaruje u određenim društvenim uslovima. Imajte na umu da svaki pojedinac postaje ličnost u onoj mjeri u kojoj ovlada univerzalnom ljudskom kulturom. On cijeli svijet doživljava kao svijet ljudi značajnih objekata, stupa u interakciju s njima na osnovu društveno razvijenih koncepata. „Čovek je merilo svih stvari“, duboko je primetio starogrčki filozof Protahors. Čovjek povezuje sve na svijetu sa svojim unutrašnjim duhovnim svijetom: doživljava emocionalno uzbuđenje kada promatra daleke zvijezde, divi se ljepoti šuma, planina i mora, cijeni sklad boja, oblika i zvukova, integritet ličnih odnosa i uzvišeno. manifestacije ljudskog duha. Čovjek aktivno stupa u interakciju sa svijetom - nastoji spoznati i namjerno transformirati stvarnost.

Ponašanje životinja je predodređeno urođenim, instinktivnim programom života. Materijal objavljen na http://site
Ljudsko ponašanje je određeno njegovim mentalnim, društveno formiranim svijetom, u kojem se provodi strateško i taktičko planiranje njegovog života, doživljava radosti i tuge njegovog ljudskog postojanja. Čovek je u stanju da meri sadašnjost sa prošlošću i budućnošću, da razmišlja o smislu života, da razmišlja - da odražava ne samo svijet ali i sebe.

Osoba je obdarena takvim društveno formiranim mentalnim regulatorom kao što je savjest - sposobnošću da kontrolira svoju komandu uz pomoć općih društvenih standarda, da procjenjuje svoje Ja kroz oči drugih ljudi. Socijalizirani pojedinac je društveno-duhovno biće. Duhovnost osobe će se probuditi u njegovoj sposobnosti da se uzdigne iznad svega niskog, primitivnog i prizemnog, da zadrži nepromjenjivu privrženost ljudskom dostojanstvu i dužnosti.

Čovjek je složeno i višestruko biće. Proučavaju ga mnoge nauke - biologija, antropologija, istorija, kulturološke studije, sociologija itd. Proučavanje unutrašnjeg sveta čoveka, opštih obrazaca njegove interakcije sa spoljnim svetom sprovodi posebna nauka - psihologija.

Predmet psihologije postojaće osoba kao subjekt aktivnosti, sistemski kvaliteti njegove samoregulacije; obrasci formiranja i funkcionisanja ljudske psihe: njena sposobnost da odražava svet, da ga upozna i da reguliše svoju interakciju sa njim.

Studije psihologije nastanak i razvoj psihe; neurofiziološke osnove mentalne aktivnosti; ljudska svijest kao najviši oblik psihe; obrasci prelaska spoljašnjeg u unutrašnje; uslovljenost funkcionisanja psihe društveno-istorijskim faktorima; obrasci formiranja mentalnih slika svijeta i utjelovljenje tih slika u vanjskoj, praktičnoj aktivnosti osobe; jedinstvo bioloških i društvenih faktora u mentalnoj samoregulaciji osobe; struktura psihe; refleksivno-regulatorna suština kognitivnih, voljnih i emocionalnih procesa, individualne psihološke karakteristike ličnosti; psihološke karakteristike ljudskog ponašanja u društvenoj sredini; psihologija pojedinih vrsta ljudskih aktivnosti; i sl.

Svaka obrazovana osoba treba da savlada osnove opšteg psihološkog znanja. Poznavanje sebe nije ništa manje važno od poznavanja različitih aspekata okolne stvarnosti. Materijal objavljen na http://site
Psihološko znanje je neophodno da bi osoba pravilno organizovala svoje odnose sa drugim ljudima, efikasno organizovala svoje aktivnosti, introspekciju i lično samousavršavanje. Nije slučajno da glavna zapovest antičkih mislilaca glasi: "Čoveče, upoznaj sebe".

Praktična potreba za primjenom psiholoških znanja u različitim oblastima ljudske djelatnosti izazvala je intenzivan razvoj uz opštu psihologiju i njene primijenjene grane: pedagošku, medicinsku, pravnu, inženjersku, avijacijsku, svemirsku, psihologiju umjetnosti, rada, vojnog posla, sporta. , menadžment, marketing itd. Uz ϶ᴛᴏm, proučavanje primijenjenih grana psihologije moguće je samo na osnovu općeg psihološkog znanja.

Psihološka znanja su potrebna svuda gde postoji potreba za naučnom organizacijom rada i efektivnim korišćenjem resursa ljudske psihe. Psiholozi plodno rade u školama i klinikama, u proizvodnji, u centrima za obuku kosmonauta i upravljačkim strukturama, u sistemu za provođenje zakona i u analitičkim centrima za društveni razvoj.

Glavni zadaci psihologije

Glavni zadatak psihologije bit će spoznaja mentalnog otkrivanjem onih objektivnih veza iz kojih su mentalne pojave prvo proizašle i počele se definirati kao objektivne činjenice. Stoga se psihološko znanje danas shvaća kao posredno znanje mentalnog kroz razotkrivanje njegovih bitnih veza sa vanjskim svijetom.

Sa ovakvim shvatanjem suštine mentalnog, postaje očigledno da će od svih nauka o čoveku, najpraktičnija biti psihologije. Uostalom, proučavanje. Možete pronaći mnogo toga u svijetu oko sebe, u sebi i drugim ljudima.

Raste interesovanje za domaće duhovni svijet ljudi je povezana i sa činjenicom da se moderno doba sve jasnije otkriva kao domaćin težnja da se integrišu svi aspekti života modernog društva: ekonomski, politički i duhovni. Inače, ovaj integrativni trend, linija ka jačanju integriteta društvenog razvoja biće i u tome što će danas, zameniti tradicionalno, veoma usko, tehnokratsko shvatanje zadataka. ekonomska aktivnost modernizovani koncepti dolaze do izražaja ekonomska aktivnost ne tehnološki zadaci, već humanitarnih i psiholoških problema.

Radnici zaposleni u oblasti savremene proizvodnje sve su svjesniji ove djelatnosti ne samo kao upotrebe visokih tehnologija, već i kao oblasti u kojoj su za učešće potrebni radnici. upravljanje sobom, drugim ljudima, njihovim zajednicama.

Inače, ova postavka je sada postala prava istina za stručnjake, preduzetnike, menadžere razvijenih zemalja, kako na Zapadu tako i na Istoku.

Šef jedne od najvećih američkih automobilskih kompanija, Lee Ya Kokka, smatra da se „sve poslovne operacije u konačnici mogu sažeti u tri riječi: ljudi, proizvod, profit. Ljudi su na prvom mestu."

Akio Morita - To tvrdi generalni direktor poznate japanske elektrokompanije "Samo ljudi mogu napraviti uspješan poduhvat."

Na osnovu svega navedenog dolazimo do zaključka da moderan radnik, biznismen, menadžer, svaki specijalista mora dati rješenje da bi bio uspješan. dvostruki zadatak:

• postizanje ekonomskih rezultata;
• uticaj na ljude koji stvaraju ϶ᴛᴏt rezultat.

Stoga, u savremenim uslovima za domaćeg preduzetnika, menadžera, visokokvalifikovanog stručnjaka bilo kog profila, kao i za svaku osobu, najhitniji zadatak je psihološki oporavak radne grupe, produkcijski timovi, a sa njima i cijelo društvo. Savremeni lider, specijalista i svaka osoba koja razmišlja treba da zna i da vodi računa psihološki faktori aktivnosti ljudi i na ϶ᴛᴏ osnovi osigurati rast radne i društvene aktivnosti.

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Koristite obrazac ispod

Studenti, postdiplomci, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u svom studiranju i radu biće vam veoma zahvalni.

Objavljeno na http://www.allbest.ru/

1. Psihologija kao nauka. Predmet i zadaci psihologije

psihologija - i veoma stara i veoma mlada nauka. Imajući hiljadugodišnju prošlost, ipak je sve u budućnosti. Njeno postojanje kao samostalne naučne discipline datira jedva jedan vek unazad, ali se sa sigurnošću može reći da je glavni problem zaokupljao ljudsku misao od samog trenutka kada je čovek počeo da razmišlja o tajnama sveta oko sebe i da ih uči.

Poznati psiholog s kraja XIX - početka XX veka. G. Ebbinghaus je o psihologiji mogao reći vrlo sažeto i precizno: psihologija ima ogromnu praistoriju i vrlo kratku istoriju. Istorija se odnosi na taj period u proučavanju psihe, koji je obilježen odmakom od filozofije, približavanjem prirodnim naukama i organizacijom vlastite eksperimentalne metode. To se dogodilo u poslednjoj četvrtini 19. veka, ali poreklo psihologije je izgubljeno u magli vremena.

Psihologija kao nauka ima posebne kvalitete koji je razlikuju od drugih naučnih disciplina. Kao sistem dokazanog znanja, psihologiju poznaje malo ljudi, uglavnom samo oni koji se njome posebno bave, rješavajući naučne i praktične probleme. Istovremeno, kao sistem životnih pojava, psihologija je poznata svakom čovjeku. Predstavlja mu se u obliku sopstvena osećanja, slike, ideje, fenomeni pamćenja, mišljenja, govora, volje, mašte, interesovanja, motiva, potreba, emocija, osjećaja i još mnogo toga. Osnovne mentalne pojave možemo direktno detektovati u sebi i indirektno posmatrati kod drugih ljudi.

Predmet studija psihologija je, prije svega, psiha čovjeka i životinje, koja uključuje mnoge subjektivne pojave. Uz pomoć nekih, kao što su, na primjer, osjeti i percepcija, pažnja i pamćenje, mašta, mišljenje i govor, čovjek spoznaje svijet. Stoga se često nazivaju kognitivnim procesima. Drugi fenomeni reguliraju njegovu komunikaciju s ljudima, direktno kontroliraju njegove postupke i djela. Nazivaju se mentalnim svojstvima i stanjima pojedinca (to uključuje potrebe, motive, ciljeve, interese, volju, osjećaje i emocije, sklonosti i sposobnosti, znanje i svijest). Osim toga, psihologija proučava ljudsku komunikaciju i ponašanje, njihovu ovisnost o mentalnim pojavama i, zauzvrat, ovisnost formiranja i razvoja mentalnih pojava od njih.

Osoba ne prodire u svijet samo uz pomoć svojih kognitivnih procesa. On živi i djeluje u ovom svijetu, stvarajući ga za sebe kako bi zadovoljio svoje materijalne, duhovne i druge potrebe, obavlja određene radnje. Da bismo razumjeli i objasnili ljudske postupke, okrećemo se konceptu kao što je ličnost.

Zauzvrat, mentalni procesi, stanja i svojstva osobe, posebno u njihovim najvišim manifestacijama, teško se mogu sagledati do kraja, ako se ne razmatraju u zavisnosti od uslova života osobe, od toga kako je njegova interakcija sa prirodom i društvom. je organizirana (aktivnost i komunikacija). Komunikacija i aktivnost su stoga i predmet savremenih psiholoških istraživanja.

Mentalni procesi, svojstva i stanja osobe, njegova komunikacija i aktivnost odvojeni su i proučavani odvojeno, iako su u stvarnosti usko povezani jedni s drugima i čine jedinstvenu cjelinu, nazvanu ljudskim životom.

Glavni zadatak psihologija kao nauka je proučavanje objektivnih psiholoških obrazaca (mentalnih procesa, psiholoških svojstava ličnosti i psiholoških karakteristika ljudske aktivnosti).

Ovaj zadatak rješava prvenstveno opća psihologija, koja najviše proučava opšti obrasci psiha kao svojstvo mozga, izraženo u subjektivnom odrazu objektivnog svijeta.

Istovremeno, psihologija sebi postavlja sljedeće međusobno povezane zadatke:

1. Proučavanje kvalitativnih (strukturnih) karakteristika mentalnih procesa kao odraza objektivne stvarnosti. „Psihologija, kao proučavanje odraza stvarnosti, kao subjektivnog svijeta, na izvestan način sadržanog u općim formulama, je, naravno, neophodna stvar. Zahvaljujući psihologiji, mogu zamisliti složenost ovog subjektivnog stanja” (IP Pavlov).

2. Analiza formiranja i razvoja mentalnih pojava u vezi sa uslovljenošću psihe objektivnim uslovima ljudskog života i aktivnosti.

3. Proučavanje fizioloških mehanizama u osnovi mentalnih procesa, budući da je bez poznavanja mehanizama više nervne aktivnosti nemoguće pravilno razumjeti suštinu mentalnih procesa niti ovladati praktičnim sredstvima njihovog formiranja i razvoja.

2. Osnovni principi opšte psihologije

Opći principi psihologije

Princip refleksije. Otkriva razumijevanje suštine mentalnog i njegovih glavnih funkcija, nivoa u razvoju ljudske psihe. Osobitost ljudske psihe - poseban oblik refleksije, posljedica je mnogih okolnosti: osobina najobjektivnije stvarnosti, koja se opaža i osjetilima i uz pomoć govora; stanje mozga; fizičko i psihičko zdravlje osobe; sadržaj i stanje njegove psihe.

Princip determinizma. Objašnjava razloge razvoja psihe, njen izvor. Ljudska psiha je uslovljena i rezultat je interakcije bioloških, prirodnih, društvenih faktora. Istovremeno, psiha nije samo proizvod, već rezultat interakcije i uticaja na osobu društvenih, bioloških i prirodni faktori. Dakle, psiha je u stanju da se menja i razvija.

Princip aktivnosti. Usmjerava istraživača u proučavanju mentalnih fenomena da uzme u obzir da se vanjske i druge okolnosti odražavaju u svijesti osobe svjesno, ciljano, a ne samo u zrcalu.

princip razvoja. Otkriva porijeklo ljudske psihe kao dinamičnog fenomena. Psiha se može ispravno shvatiti ako se posmatra kao rezultat socijalne interakcije, interakcije osobe sa društvenim i prirodnim okruženjem, kao rezultat njegove aktivnosti i komunikacije sa drugim ljudima, kao rezultat njegovog usavršavanja i obrazovanja.

Princip međusobnog povezivanja, jedinstva. Identifikacija dva aspekta manifestacije mentalnog: subjektivnog (šta i kako osoba misli, doživljava, procjenjuje) i objektivnog (stvarno ponašanje, radnje i djela osobe, materijalizirani i objektivizirani rezultati njegovih radnji) daje razloga za tvrdnju da je najadekvatnije razumevanje mentalnog moguće na osnovu njegovih sistema.subjektivne i objektivne manifestacije.

Princip holističkog, sistematskog pristupa. Uključuje razumijevanje i proučavanje međusobno povezanih i međusobno zavisnih mentalnih fenomena, usmjeravajući specijaliste na svijest o psihi kao holističkom integralnom fenomenu.

Princip relativne nezavisnosti. Ono nije u suprotnosti s prethodnim principom, ali ukazuje da svaka mentalna pojava ima svoju originalnost, kako svoje fiziološke osnove, tako i svoje zakone formiranja, funkcioniranja i razvoja.

Princip ličnog pristupa, vodeći računa o grupnim, javnim interesima, vrijednostima. Proučavanje psihe je adekvatno samo kada se uzme u obzir ukupnost ličnih i grupnih karakteristika ljudi: njihove potrebe, interesovanja, životno i profesionalno iskustvo, sposobnosti, uzimajući u obzir psihotipske i individualne psihološke karakteristike ljudi.

Princip jedinstva. Fokusira stručnjake na smislenu, aksiološku analizu psihe ljudi, uzimajući u obzir specifične istorijske uslove njihovog života i rada.

Najopštiji temeljni pojmovi koji odražavaju bitna svojstva i odnose predmeta i pojava objektivne stvarnosti.

Kategorija slike karakterizira psihološku stvarnost sa strane spoznaje i predstavlja osnovu za formiranje individualnih i društveno-grupnih slika svijeta. To je senzualni oblik psihičkog fenomena. Budući da je uvijek senzualan u svojoj formi, O. u svom sadržaju može biti. i senzualni (O. percepcije, O. reprezentacije, dosljedni O.), i racionalni (O. atoma, O. svijeta, O. rata, itd.). O. je najvažnija komponenta akcija subjekta, usmjerava ga u određenu situaciju, usmjerava ga na postizanje cilja.

kategorija motiva. Motiv je 1) materijalni ili idealni „predmet“ koji izaziva i usmjerava aktivnost ili čin; 2) mentalna slika datog objekta. U širem smislu, to je nešto unutar subjekta što ga podstiče na djelovanje, značenje njegovih postupaka koje osoba ostvaruje. Uz pomoć motiva može se opisati ljudsko ponašanje, njegovi ciljevi, vrijednosti, mehanizmi odlučivanja.

Kategorija ličnosti. Postoji dosta pristupa razumijevanju i objašnjavanju ličnosti. To je zbog činjenice da je koncept "ličnosti" integralan i svaka definicija koja je postojala ranije, a sada izdvaja samo neke od njegovih aspekata.

Ličnost u širem smislu je specifična osoba, kao subjekt aktivnosti, u jedinstvu njegovih individualnih svojstava i društvenih uloga. U užem smislu, to je kvalitet pojedinca, koji se formira usljed čovjekovog života u društvu, u procesu njegovog društvenog razvoja.

Ličnost je najvažnija među metapsihološkim kategorijama. U njemu su integrisane sve osnovne kategorije, sve osnovne kategorije su vezane za njega: pojedinac, slika, radnja, motiv, stav, iskustvo.

Akcija je, kao i čin, istinsko biće osobe, u njoj se ispoljava individualnost. Akcija m. relativno nezavisna ili uključena kao komponenta u. šire strukture aktivnosti.

Akciona struktura uključuje 3 glavne komponente: a) donošenje odluka; b) implementacija; c) kontrola i korekcija.

* Osnovno (slika, motiv, akcija, stav, iskustvo, pojedinac)

* Metapsihološki. (svijest, vrijednost, aktivnost, komunikacija, osjećaj, "ja")

4. Koncept metode i metodologije

Koncept metode (od grč. methodos - put do nečega) označava skup tehnika i operacija praktičnog i teorijskog razvoja stvarnosti. Metoda osposobljava osobu sa sistemom principa, zahtjeva, pravila, vodeći se kojima može postići željeni cilj. Posjedovanje metode za osobu znači znanje o tome kako, kojim redoslijedom izvršiti određene radnje za rješavanje određenih problema, te sposobnost da to znanje primijeni u praksi.

Doktrina metode je počela da se razvija u nauci modernog vremena. Njeni predstavnici su ispravnu metodu smatrali vodičem u kretanju ka pouzdanom, istinitom znanju. Tako je istaknuti filozof 17. vijeka F. Bacon metod spoznaje uporedio sa fenjerom koji putniku koji hoda u mraku osvjetljava put. I drugi poznati naučnik i filozof iz istog perioda, R. Descartes, izložio je svoje razumevanje metode na sledeći način: „Pod metodom“, napisao je, „mislim na egzaktno i jednostavna pravila, čije striktno poštovanje ... bez trošenja mentalne snage, već postepeno i kontinuirano povećavajući znanje, doprinosi tome da um postigne istinsko znanje o svemu što mu je dostupno. "Glavna funkcija metode je regulacija kognitivnog i druge vrste aktivnosti kao jednostavan i pristupačan "instrument" naučno otkriće. Poznati ruski fizičar, laureat nobelova nagrada L. D. Landau je rekao: "Metoda je važnija od otkrića."

Postoji čitavo područje znanja koje se posebno bavi proučavanjem metoda, koje se obično naziva metodologija. Metodologija doslovno znači "doktrina metoda" (jer ovaj termin dolazi od dva grčke riječi: methodos - metoda i logos - nastava). Proučavanje ljudskih obrazaca kognitivna aktivnost, metodologija na osnovu toga razvija metode svoje implementacije. Najvažniji zadatak metodologije je proučavanje porekla, suštine, efikasnosti i drugih karakteristika kognitivnih metoda.

5. Objektivne metode istraživanja

Jedan od glavnih zadataka psihološke nauke bio je razvoj takvih objektivnih istraživačkih metoda koje bi se zasnivale na metodama posmatranja toka ove ili one vrste aktivnosti, zajedničkim svim drugim naukama, i na eksperimentalnoj promeni uslova za tok ove aktivnosti. Oni su bili metoda eksperimenta i metoda posmatranja ljudskog ponašanja u prirodnim i eksperimentalnim uslovima.

metoda posmatranja. Ako proučavamo fenomen bez promjene uslova pod kojima se javlja, onda govorimo o jednostavnom objektivnom opažanju. Razlikujte direktno i indirektno posmatranje. Primjer direktnog posmatranja bi bilo proučavanje odgovora osobe na stimulus, ili posmatranje ponašanja djece u grupi ako proučavamo vrste kontakta. Direktna opažanja se također dijele na aktivna (naučna) i pasivna ili obična (svjetska). Više puta ponavljana, svakodnevna zapažanja akumulirana su u poslovicama, izrekama, metaforama i u tom pogledu su od posebnog interesa za kulturološko i psihološko proučavanje. Naučno posmatranje pretpostavlja dobro definisan cilj, zadatak, uslove posmatranja. U isto vrijeme, ako pokušamo promijeniti uvjete ili okolnosti pod kojima se promatranje vrši, onda će to već biti eksperiment.

Indirektno posmatranje se koristi u situacijama kada želimo da objektivnim metodama proučavamo mentalne procese koji nisu podložni direktnom posmatranju. Na primjer, za utvrđivanje stepena umora ili napetosti kada osoba obavlja određeni posao. Istraživač može koristiti metode snimanja fizioloških procesa (elektroencefalogrami, elektromiogrami, galvanska reakcija kože itd.), koji sami po sebi ne otkrivaju karakteristike toka mentalne aktivnosti, ali mogu odražavati opća fiziološka stanja koja karakterišu tok bolesti. proučavane procese.

U istraživačkoj praksi, objektivna zapažanja se razlikuju i na niz drugih načina.

Po prirodi kontakta - direktno posmatranje, kada su posmatrač i objekat posmatranja u direktnom kontaktu i interakciji, i indirektno, kada se istraživač sa posmatranim subjektima upoznaje posredno, putem posebno organizovanih dokumenata kao što su upitnici, biografije, audio zapisi. ili video zapise itd.

Pod uslovima posmatranja - terensko posmatranje, koje se odvija pod uslovima Svakodnevni život, studij ili rad, i laboratorij, kada se subjekt ili grupa posmatra u veštačkim, posebno stvorenim uslovima.

Po prirodi interakcije sa objektom razlikuje se uključeno posmatranje, kada istraživač postaje član grupe, a njegovo prisustvo i ponašanje postaju deo posmatrane situacije, i neuključeno (izvana), tj. bez interakcije i uspostavljanja bilo kakvog kontakta sa osobom ili grupom koja se proučava.

Postoji i razlika između otvorenog posmatranja, kada istraživač otkriva svoju ulogu posmatranom (nedostatak ove metode je smanjenje prirodnog ponašanja posmatranih subjekata), i skrivenog (inkognito), kada je prisustvo posmatrača nije prijavljeno grupi ili pojedincu.

Prema ciljevima, posmatranje se razlikuje: svrsishodno, sistematično, koje se po svojim uslovima približava eksperimentalnim uslovima, ali se razlikuje po tome što posmatrani subjekt nije ograničen u slobodi svojih manifestacija, i nasumično, tragajuće, nepodložno nikakvim pravilima i nemaju jasno definisan cilj. Postoje slučajevi kada su istraživači koji su radili u načinu pretraživanja uspjeli napraviti zapažanja koja nisu bila uključena u njihove prvobitne planove. Tako su napravljena velika otkrića. Na primjer, P. Fress opisuje kako je 1888. godine jedan neuropsihijatar skrenuo pažnju na pritužbe pacijentice koja je imala tako suvu kožu da je po hladnom i suhom vremenu osjećala kako iskre skaču iz njene kože i kose. Imao je ideju da izmeri statički naboj na njenoj koži. Kao rezultat toga, naveo je da ovaj naboj nestaje pod uticajem određenih stimulacija. Tako je otkriven psihogalvanski refleks. Kasnije je postao poznat kao galvanski kožni odgovor (GSR). Na isti način, I.P. Pavlov je tokom svojih eksperimenata na fiziologiji probave otkrio uslovne reflekse

6. Koncept psihe. Psihička aktivnost refleksije

Još u antičko doba je otkriveno da uz materijalni, objektivni, vanjski, objektivni svijet postoje nematerijalni, unutrašnji, subjektivni fenomeni - ljudska osjećanja, želje, sjećanja itd. Svaka osoba je obdarena psihičkim životom.

Psiha se definiše kao svojstvo visokoorganizovane materije da odražava objektivnu stvarnost, a na osnovu mentalne slike koja se u ovom slučaju formira, svrsishodno je regulisati aktivnost subjekta i njegovo ponašanje. Iz ove definicije proizilazi da su glavne funkcije psihe odraz objektivne stvarnosti i regulacija ponašanja i aktivnosti pojedinca, koji su usko povezani.

Mentalna refleksija nije ogledalo i nije pasivna - to je aktivan proces povezan s traženjem i izborom metoda djelovanja koje su adekvatne prevladavajućim uvjetima. Odlika mentalne refleksije je subjektivnost, tj. posredovanje prošlim iskustvom osobe i njene individualnosti. To se, prije svega, izražava u činjenici da vidimo jedan svijet, ali on se svakom od nas čini drugačije. U isto vrijeme, mentalna refleksija omogućava izgradnju „unutarnje slike svijeta“ koja je adekvatna objektivnoj stvarnosti, u vezi s kojom je potrebno uočiti takvo svojstvo kao što je objektivnost. Samo zahvaljujući ispravnoj refleksiji moguće je da osoba upozna svijet oko sebe. Kriterij ispravnosti je praktična aktivnost, u kojoj se mentalna refleksija neprestano produbljuje, usavršava i razvija. Važna karakteristika mentalne refleksije je, konačno, njena anticipatorna priroda: omogućava predviđanje u ljudskoj aktivnosti i ponašanju, što omogućava donošenje odluka sa određenim vremensko-prostornim vođenjem u odnosu na budućnost.

7. Nastanak i evolucija psihe u filogenezi

psihologija ponašanja psiha filogeneza

Nastanak i razvoj psihe u filogenezi. Glavne faze u razvoju psihe.

Razvoj psihe je redovna promjena mentalnih procesa tokom vremena, izražena u njihovom broju i kvaliteti strukturnih transformacija. Razvoj psihe je način nagomilavanja promjena, svaka faza mentalnog razvoja počinje komplikacijom aktivnosti, nova forma psihička refleksija omogućava da se ova aktivnost dodatno zakomplikuje. Da bi objasnio nastanak psihe u filogenezi, Aleksej Nikolajevič Leontjev predlaže teoriju aktivnosti. Aktivnost - procesi implementacije aktivnog odnosa subjekta prema akciji. On je osjetljivost, odnosno sposobnost tijela da odgovori na biološki neutralna, abiotička svojstva okoline (na primjer, šuštanje u žbunju), smatrao objektivnim kriterijem za pojavu psihe. Gdje je osjetljivost, tu je i psiha. Osetljivost je razdražljivost na stanja u kojima ne učestvuju procesi asimilacije-disimilacije.Razdražljivost je sposobnost živog organizma da reaguje na biotička svojstva sredine (gde su uključeni procesi asimilacije-disimilacije).

Faktori utjecaja na razvoj filogeneze (komplikacije psihe):

1. Eksterni faktori – prelazak sa života u homogenoj sredini na zemaljski način života;

2. Unutrašnji faktori - komplikacije anatomske strukture - udovi, izgled i razvoj nervni sistem i mozak. Što je složeniji oblik mentalne refleksije, složenije je i ponašanje.

Faze razvoja psihe: 1 Elementarna osjetljivost ili senzorna psiha. Main oblik refleksije u ovoj fazi su senzacije, a oblik ponašanja su taksi (mehanički pokreti, pokreti; urođeni doživljaj životinja), instinkti, refleksi (ako se formira kora) - protozoe, anelidi; 2. Perceptivna psiha - glavni oblik refleksije - objektivna percepcija. Uključuje više kičmenjake: ptice i neke sisare. Ovdje se već mogu uočiti elementi forme mišljenja, spremnosti za učenje, za ovladavanje metodama rješavanja problema, njihovo pamćenje i prenošenje u nove uslove. Prijelaz u ovu fazu razvoja povezan je s promjenom strukture životinjske aktivnosti: aktivnost sada nije usmjerena na sam objekt, već na one uvjete u kojima je ovaj objekt objektivno dat u okruženje P-r mačka ide direktno na hranu ako nema prepreka i odmah je zaobilazi ako postoji. Tako se prvi put pojavila operacija - metoda za izvođenje aktivnosti prema određenim uslovima. 3. Inteligencija, osn. oblik refleksije je odraz interdisciplinarnih veza (vizuelno-efektivno mišljenje i generalizacija). Ova faza se nalazi kod primata, oni su u stanju da generalizuju, ali nisu u stanju da apstrahuju. Main oblik ponašanja - intelektualni. Osobine intelektualnog ponašanja: 1. sposobnost rješavanja 2-faznih zadataka, koji se sastoje od faze: priprema i završetak. Leontjev: „Postoji inteligencija tamo gde je faza pripreme“ - to znači da faza pripreme nema biološko značenje“ (majmun, štap, banana). Mogućnost prenošenja pronađenog rješenja u slične uslove bez preliminarnih ispitivanja.3. prisutnost uvida je uvid, iznenadno pronalaženje pravog rješenja. 4. Dostupnost indikativnih istraživačkih aktivnosti i upotreba alata. Ovu periodizaciju je poboljšao domaći zoopsiholog Fabry.

Identificirao je dvije faze u razvoju psihe u filogeniji:

1. Stadij senzorne psihe, koji je podijeljen na najniži (životinje imaju razvijenu razdražljivost i elementarnu osjetljivost - najjednostavniji) i viši nivoi(pojavljuju se senzacije, važni organi su čeljusti i sposobnost formiranja jednostavnih refleksa).

2. Stadij perceptivne psihe koji se dijelio na niži (refleksija se javlja u obliku slike predmeta, formiranje motoričkih sposobnosti - ribe, insekti), viši (elementarni oblici razmišljanja, rješavanje problema, dobra sposobnost učenja - ptice, sisari) i najviši (za primate, pse, delfine - faza inteligencije) nivoe.

8. Ljudska svijest i njena struktura. Svest i samosvest, njihov odnos

Svest i samosvest.

Samosvijest se definiše kao „svijest osobe, procjena njegovog znanja, moralnog karaktera i interesovanja, ideala i motiva ponašanja, holistička procjena sebe kao osjećajnog i mislećeg bića, kao činioca” (13).

Samosvijest omogućava osobi da se razlikuje od vanjskog svijeta. Samosvijest je svojevrsna refleksija podignuta na nivo teorijskog mišljenja. Formiranje samosvijesti nije moguće bez čovjekove kontrole nad svojim postupcima i djelima. Samosvijest ima društveni karakter, jer je njeno formiranje nemoguće bez povezivanja osobe sa drugim ljudima. Samosvijest je svojstvena ne samo pojedincu, već i društvu kada se uzdigne do razumijevanja svog položaja u sistemu proizvodnih odnosa, njegovih zajedničkih interesa i ideala.

Važno je reći da je u psihologiji proces postajanja ljudske ličnosti nezamisliv bez formiranja svijesti i samosvijesti, koji su sastavni dijelovi ljudske ličnosti. Čitava ličnost, sva njena različitost ne može se, naravno, svesti na samosvest, ali ne treba ni odvajati jedno od drugog.

Istorija razvoja samosvesti je neraskidivo povezana sa razvojem ličnosti. U psihologiji se razlikuje nekoliko faza ovog razvoja.

Prva faza, prema psiholozima, povezana je sa „savladavanjem sopstveno telo, s pojavom voljnih pokreta koji se razvijaju u procesu formiranja prvih objektivnih radnji.

Druga faza je povezana sa početkom hodanja kod djeteta. Savladavanje tehnike hodanja, kretanja, razvija kod djeteta određenu samostalnost. U ovoj fazi osoba počinje u određenoj mjeri postajati samostalan subjekt djelovanja, izdvajajući se iz okoline. Tu se rađa samosvijest pojedinca, ideja o svom Ja. U ovoj fazi čovjek sebe ostvaruje samo kroz odnose, interakciju sa drugim ljudima. Spoznaja o sebi se provodi kroz znanje drugih ljudi. Ovdje samosvijest još ne postoji kao kategorija inherentna samom subjektu, odnosno bez obzira na svijest druge osobe ili ljudi.

U trećoj fazi, formiranje samosvijesti ide uz razvoj govora, koji ovdje igra važnu ulogu. Dijete koje je savladalo govor ima sposobnost da po svojoj volji i preko drugih ljudi usmjerava postupke drugih da utiče na svijet. Ove promjene u ponašanju djeteta dovode do promjene njegove svijesti, ponašanja i odnosa prema drugim ljudima.

Na razvoj Jastva utiču spoljašnji događaji (sposobnost samoposluživanja, početak radne aktivnosti) i unutrašnji događaji (komunikacija osobe sa drugima, razvoj unutrašnjeg stava prema sebi i drugima). Međutim, lični razvoj se tu ne završava.

U širem smislu, sve što čovjek doživi dio je njegove ličnosti.

Ako imamo na umu uži smisao, onda se ovdje samo ono što je doživjela, samostalno shvatila i ovladala ličnost može pripisati ličnosti, Ja, kao što je, na primjer, misao koja je rezultat nečijeg razmišljanja. vlastitu aktivnost. Ovdje se nehotice javlja želja da se povuče paralela sa filozofijom Renea Descartesa, gdje je prva očito istinita teza „ja mislim“, kao subjektivno-lično iskustvo pojedinca.

Ne bi bilo suvišno u zaključku spomenuti da je osoba uključena u društvene odnose, a ličnost je određena i tom društvenom ulogom, koja se ogleda u njenoj samosvijesti uključena u Ja.

Dakle, kao što vidite, samosvijest nije svojstvena čovjeku od samog početka, već je proizvod razvoja pojedinca.

Kao što sam već rekao, kada posmatramo osobu kao osobu koja misli i doživljava nešto subjekta, na pamet dolazi Dekartova filozofija, gde centralna tema, praktično polazna tačka, početak čitave filozofije kartezijanizma je ličnost, subjekt.

9. Nesvjesno u ljudskoj psihi

Nesvesno u ljudskoj psihi

Govoreći o strukturi nesvjesnog i ulozi nesvjesnog u ljudskoj psihi, korisno je utvrditi šta je ono, nesvjesno. Uzmimo općeprihvaćenu formulaciju da je nesvjesno skup mentalnih procesa nad kojima ne postoji svjesna kontrola. To uključuje nesvjesne motive čije je značenje potisnuto ili potisnuto, te stereotipe i automatizme ponašanja, čija je kontrola pretjerana zbog njihovog razvoja, i podpragovnu percepciju koja se ne ostvaruje zbog velike količine informacija. I što je najvažnije - ovdje možete pronaći one rezerve psihe koje otvaraju pristup skrivenim resursima koji čine stvarnošću mnogo od onoga što se ranije činilo nedostupnim.

Struktura nesvesnog

Po prvi put je eksperimentalno istraživanje nesvjesnih procesa proveo Sigmund Freud, koji je izdvojio komponente Id (It), Ego (I) i Superego (Super-I) u strukturi psihe. Nakon toga, strukturu nesvesnog proširio je Frojdov učenik Karl Gustav Jung, koji je identifikovao nivoe i ličnog i kolektivnog nesvesnog. Takođe, koncept nesvjesnog je dopunjen psiholingvističkim konceptima Jacquesa Lacana, koji je sugerirao da je nesvjesno strukturirano poput jezika. U sovjetskoj nauci, koncept nesvjesnog u ljudskoj psihi predstavljen je razvojem D.N. Uznadze, koji je iznio teoriju "stava" - sovjetski analog koncepta nesvjesnog, kao i psihofiziološka otkrića I.P. Pavlov i I.M. Sechenov.

10. Koncept aktivnosti. Struktura ljudske aktivnosti

Ako je ponašanje životinja u potpunosti određeno neposrednom okolinom, onda je ljudska aktivnost već od samog početka ranim godinama regulisano iskustvom čitavog čovečanstva i zahtevima društva. Ova vrsta ponašanja je toliko specifična da se u psihologiji za označavanje koristi poseban termin - aktivnost. Koje su karakteristične psihološke karakteristike ove posebne, posebne ljudske aktivnosti?

Prva od ovih razlikovnih karakteristika je da sadržaj aktivnosti nije u potpunosti određen potrebom koja je dovela do nje. Ako potreba kao motiv daje podstrek aktivnosti, potiče je, onda su i sami oblici i sadržaj aktivnosti određeni društvenim uslovima, zahtjevima i iskustvom. Dakle, motiv koji čovjeka tjera da radi može biti potreba za hranom. Međutim, osoba, na primjer, rukuje alatnom mašinom ne zato što zadovoljava njegovu glad, već zato što mu omogućava da proizvede dio koji mu je povjeren. Sadržaj njegove djelatnosti nije određen potrebom kao takvom, već ciljem - proizvodnjom određenog proizvoda koji društvo zahtijeva od njega. Zašto se osoba ponaša na određeni način nije isto što i ono zbog čega djeluje. Motivi, motivi koji pokreću njegovu aktivnost, odstupaju od neposrednog cilja koji upravlja tom aktivnošću.

Dakle, prva prepoznatljiva karakteristika aktivnosti je da, generisana potrebom kao izvorom aktivnosti, njome upravlja svesni cilj kao regulator aktivnosti. Ovu najvažniju osobinu aktivnosti zapazio je K. Marx kada je napisao: "Pauk izvodi operacije koje nalikuju operacijama tkača, a pčela, gradeći svoje voštane ćelije, posramljuje neke ljudske arhitekte. Ali čak i najgori arhitekta razlikuje se od najbolje pčele od samog početka po tome što je, pre nego što je izgradio ćeliju od voska, već ju je izgradio u svojoj glavi.Na kraju procesa rada dobija se rezultat koji već na početku taj proces je bio u svijesti čovjeka, odnosno idealno.Čovjek ne samo da mijenja formu onoga što je dato prirodom, već ono što je dato prirodom, on istovremeno ostvaruje i svoj svjestan cilj, koji poput zakona određuje metodu i prirodu njegovih postupaka i kojima mora podrediti svoju volju.

U navedenim riječima, Marx bilježi i još jednu neophodnu osobinu mentalne regulacije aktivnosti. Da bi bila uspješna, psiha mora odražavati vlastita objektivna svojstva stvari i njima (a ne potrebama organizma) odrediti načine za postizanje cilja. Konačno, aktivnost mora imati sposobnost da kontroliše ljudsko ponašanje na način da realizuje ove svrsishodne radnje, odnosno da stimuliše i održava aktivnost koja ne zadovoljava odmah nastale potrebe, odnosno nije praćena direktnim pojačanjem. To pokazuje da je aktivnost neraskidivo povezana sa spoznajom i voljom, oslanja se na njih i nemoguća je bez kognitivnih i voljnih procesa.

Dakle, aktivnost je unutrašnja (mentalna) i vanjska (fizička) aktivnost osobe, regulirana svjesnim ciljem.

Dakle, da bi se moglo govoriti o aktivnosti, potrebno je otkriti prisustvo svjesnog cilja u ljudskoj aktivnosti. Svi ostali aspekti aktivnosti - njeni motivi, načini realizacije, odabir i obrada potrebnih informacija - mogu, ali i ne moraju biti realizovani. Mogu se realizovati i nepotpuno, pa čak i pogrešno. Na primjer, predškolac rijetko je svjestan potreba koje ga tjeraju na igru, i učenik mlađe škole- njihove motive aktivnosti učenja. Nepotpuno, a najčešće netačno, nedisciplinovani tinejdžer uviđa prave motive svojih postupaka. Da, i odrasli ponekad uzimaju vjeru sekundarno, "maskirajući" motive koji "bacaju" njihovu svijest da opravdaju pogrešne i nedostojne postupke ili djela.

Ne samo motivi, već i mnogi mentalni procesi koji su doveli do izbora određenih planova aktivnosti daleko su od toga da ih osoba u potpunosti realizuje. Što se tiče načina obavljanja aktivnosti, većina njih je, po pravilu, regulisana pored svesti. Bilo koje uobičajene radnje mogu poslužiti kao primjer za to: hodanje, govor, pisanje, vožnja automobila, igranje muzički instrument i tako dalje.

Stepen i potpunost odraza svih ovih aspekata aktivnosti u umu određuju nivo svijesti o odgovarajućoj aktivnosti.

Kakav god bio ovaj nivo svijesti o aktivnosti, svijest o cilju uvijek ostaje njena neophodna karakteristika. U slučajevima kada je ova karakteristika odsutna, nema aktivnosti u ljudski smisao riječi, ali se dešava impulsivno ponašanje. Za razliku od aktivnosti, impulsivno ponašanje je direktno vođeno potrebama i emocijama. Ona izražava samo afekte i sklonosti pojedinca i stoga često ima egoistički, antisocijalni karakter. Dakle, osoba djeluje impulsivno, zaslijepljena ljutnjom ili neodoljivom strašću.

Impulzivno ponašanje ne znači njegovu nesvjesnost. Ali pritom se prepoznaje i reguliše samo njen lični motiv, a ne društveni sadržaj, oličen u cilju.

Struktura aktivnosti

Aktivnost je onaj oblik aktivnog odnosa prema stvarnosti kroz koji se uspostavlja stvarna veza između osobe i svijeta oko nje. Kroz aktivnost čovjek utiče na prirodu, stvari, druge ljude. Ostvarujući i otkrivajući svoja unutrašnja svojstva u delatnosti, deluje kao subjekt u odnosu na stvari, a kao ličnost u odnosu na ljude. Doživljavajući, pak, njihove efekte odgovora, on na taj način otkriva prava, objektivna, bitna svojstva ljudi, stvari, prirode i društva. Pred njim se stvari pojavljuju kao predmeti, a ljudi kao osobe.

Akcije i pokreti

Da bi se otkrila težina kamena, potrebno ga je podići, a da bi se otkrila pouzdanost padobrana, mora se na njega spustiti iz aviona. Podižući kamen i spuštajući se padobranom, osoba kroz aktivnost otkriva njihova prava svojstva. Ove stvarne radnje može zamijeniti simboličnim - reći "kamen je težak" ili izračunati brzinu i putanju padobranskog spuštanja koristeći odgovarajuću formulu. Ali prvo uvijek postoji stvar, praktična aktivnost. U ovoj aktivnosti se ne otkrivaju samo svojstva kamena ili padobrana, već i same osobe (za koju je podigao kamen, koristio padobran itd.). Praksa utvrđuje i otkriva šta čovek zna, a šta ne zna, šta vidi u svetu, a šta ne vidi, šta bira, a šta odbija. Drugim riječima, određuje i istovremeno otkriva sadržaj ljudske psihe i njene mehanizme.

Cilj na koji je aktivnost usmjerena je, po pravilu, manje ili više udaljen. Stoga se njegovo postizanje sastoji od konzistentno rješenje osoba sa nizom posebnih zadataka koji se suočavaju sa njim dok se kreće ka ovom cilju. Na primjer, radna aktivnost radnika u cjelini usmjerena je na postizanje zajedničkog cilja - proizvodnju određenih proizvoda na nivou traženog kvaliteta i date produktivnosti rada. Da bi se postigao ovaj cilj, potrebno je u svakom vremenskom periodu uspješno rješavati određene tekuće radne zadatke, na primjer, okretati dio, obilježavati radni komad, utovariti sirovinu u mašinu itd. Svaki takav relativno završen element aktivnosti koja ima za cilj obavljanje jednog jednostavnog tekućeg zadatka naziva se akcija.

Hostirano na Allbest.ru

...

Slični dokumenti

Poreklo reči "psihologija" i njena istorija. Zadatak psihologije je proučavanje mentalnih fenomena. Pojave koje proučava psihologija. Problemi psihologije. Metode istraživanja u psihologiji. Grane psihologije. Čovjek kao predmet opšte psihologije.

seminarski rad, dodan 02.12.2002


Glavne funkcije ljudske psihe: refleksivna, regulacijska, motivirajuća, značenja, kontrolna i usmjeravajuća. Razvoj psihe u filogenezi i ontogenezi. Svijet ljudskih mentalnih fenomena: procesi, svojstva, stanja i formacije.

prezentacija, dodano 10.11.2015


Poreklo psihe. Problem početne generacije psihe i njen razvoj u filogenezi. Mentalni kriterijum. Subjektivna slika objektivne stvarnosti. Evolucija psihe životinja. Aktivnosti na ranim fazama evolucija. Razvoj svijesti.

sažetak, dodan 17.09.2008


Istorijska transformacija definicija predmeta psihologije. Predmet proučavanja psihologije. Prirodnonaučne osnove psihologije. Metode istraživanja u psihologiji. Opće i posebne grane psihologije. Metode proučavanja psiholoških fenomena.

predavanje, dodano 14.02.2007


Osobine psihologije u sistemu nauka. Klasifikacija metoda psihološkog istraživanja. Glavne faze u razvoju psihološke nauke. Psihički fenomeni i psihološke činjenice. Predmet i zadaci opće psihologije. Faze razvoja psihe u filogenezi.

cheat sheet, dodano 22.09.2010


Različite metode psihologije, objektivnost proučavanja mentalnih pojava. Koristeći metodu posmatranja, proučavanje ljudske mentalne aktivnosti u normalnim uslovima života. Eksperiment i druge posebne metode psihološkog istraživanja.

test, dodano 30.10.2009


Proučavanje sveukupnosti metodoloških principa psihologije kao osnove za izgradnju svakog psihološkog istraživanja. Metoda psihologije kao način razumijevanja unutrašnjih psihičkih pojava kroz analizu vanjskih faktora. Nivoi metodološke analize.

test, dodano 02.12.2011


Periodizacija procesa evolucije psihologije, njen predmet u glavnim fazama razvoja. Temeljni sudovi o prirodi i mehanizmima ispoljavanja psihe. Nivo razvoja mentalnih svojstava razne formeživa materija. Problemi naučnog saznanja o psihi.

sažetak, dodan 23.02.2011


Funkcije i struktura psihe, faze njenog razvoja. Osobine mentalne refleksije. Psiha i specifična struktura mozga. Svijest je najviši stupanj u razvoju psihe. Mentalna stanja osobe. kratak opis istraživačke metode u psihologiji.

predavanje, dodano 12.02.2011


Glavni pravci moderne psihologije Zapada i problemi psihologije interpersonalne komunikacije. Struktura psihe prema Sigmundu Frojdu. Model mentalne strukture ličnosti u analitičkoj psihologiji Carla Junga. Dinamika ljudskog ponašanja.

Uprkos činjenici da je osoba u stalnom razvoju, a svijet oko nje se stalno mijenja, sama priroda osobe i njeno ponašanje ostaju nepromijenjeni - poštuju iste zakone kao i prije mnogo stoljeća. Zato je opšta ljudska psihologija i danas predmet interesovanja velikog broja naučnika i specijalista. Opća psihologija kao nauka zadržava svoj značaj i relevantnost. Podučavanju osnova opšte psihologije posvećeni su brojni seminari, teorijske i radionice i razne vrste obuka.

U ovoj lekciji ćete se upoznati sa predmetom i metodom opšte psihologije, saznati koji problemi, zadaci, zakonitosti i karakteristike ove naučne discipline postoje.

Uvod u opću psihologiju

Ovo je nauka koja proučava kako nastaju i formiraju kognitivni procesi, stanja, obrasci i svojstva ljudske psihe, a takođe sažima različite psihološke studije, formira psihološka znanja, principe, metode i osnovne koncepte.

Većina Puni opis ovih komponenti dat je upravo u odeljcima opšte psihologije. Ali, u isto vrijeme, opća psihologija ne proučava pojedinačne manifestacije psihe, kao, na primjer, u dijelovima specijalne psihologije (pedagoške, razvojne, itd.).

Glavni predmet proučavanja opće psihologije su takvi oblici mentalne aktivnosti kao što su pamćenje, karakter, mišljenje, temperament, percepcija, motivacija, emocije, senzacije i drugi procesi, o kojima ćemo detaljnije govoriti u nastavku. Ova nauka ih razmatra u bliskoj vezi sa životom i aktivnostima čoveka, kao i sa posebnim karakteristikama pojedinih etničkih grupa i istorijskim poreklom. Kognitivni procesi, ličnost osobe i njen razvoj unutar i izvan društva, međuljudski odnosi u različite grupe ljudi. Opšta psihologija ima veliki značaj za takve nauke kao što su pedagogija, sociologija, filozofija, likovna kritika, lingvistika itd. A rezultati istraživanja sprovedenih u oblasti opšte psihologije mogu se smatrati polaznom tačkom za sve grane psihološke nauke.

Teorijski kurs opće psihologije obično uključuje proučavanje bilo kojih specifičnih tematskih odjeljaka, pravaca, istraživanja, istorije i problema ove nauke. Praktični kurs- ovo je, po pravilu, razvoj metoda istraživačkog, pedagoškog i praktičnog psihološkog rada.

Metode opšte psihologije

Kao i svaka druga nauka, opća psihologija koristi sistem različitih metoda. Osnovnim metodama za dobijanje različitih činjenica u psihologiji smatraju se posmatranje, razgovor i eksperimenti. Svaka od ovih metoda može se modificirati kako bi se poboljšao rezultat.

Opservacija

Opservacija Ovo je najstariji način saznanja. Njegov najjednostavniji oblik su svakodnevna zapažanja. Svaka osoba ga koristi u svakodnevnom životu. U opštoj psihologiji razlikuju se takve vrste posmatranja kao kratkoročno, dugoročno (može se odvijati i nekoliko godina), selektivno, kontinuirano i posebno (uključeno posmatranje, tokom kojeg je posmatrač uronjen u grupu koju proučava). ).

Standardna procedura praćenja sastoji se od nekoliko koraka:

• Postavljanje ciljeva i zadataka;
• Definicija situacije, subjekta i objekta;
• Određivanje metoda koje će imati najmanji uticaj na objekt koji se proučava, i obezbijediti potrebne podatke;
• Određivanje načina na koji se podaci održavaju;
• Obrada primljenih podataka.

Eksterno posmatranje (od strane autsajdera) smatra se objektivnim. Može biti direktno ili indirektno. Postoji i samoposmatranje. Može biti i trenutna - u trenutnom trenutku, i odložena, na osnovu sjećanja, zapisa iz dnevnika, memoara itd. U ovom slučaju, osoba sama analizira svoje misli, osjećaje i iskustva.

Posmatranje je sastavni dio druge dvije metode – razgovora i eksperimenta.

Razgovor

Razgovor Kako psihološka metoda uključuje direktno / indirektno, usmeno / pismeno prikupljanje informacija o osobi koja se proučava i njenim aktivnostima, uslijed čega se utvrđuju psihološki fenomeni karakteristični za njega. Postoje vrste razgovora kao što su prikupljanje informacija o osobi i njenom životu (od same osobe ili od ljudi koji je poznaju), intervjui (osoba odgovara na unapred pripremljena pitanja), upitnici i različite vrste upitnici (pisani odgovori na pitanja).

Najbolje od svega, postoji lični razgovor između istraživača i osobe koja se ispituje. Istovremeno, važno je unaprijed razmisliti o razgovoru, izraditi plan za njega i identificirati probleme koje treba identificirati. Tokom razgovora očekuju se i pitanja od osobe koja se ispituje. Dvosmjerni razgovor daje najbolji rezultat i pruža više informacija od samo odgovora na pitanja.

Ali glavna metoda istraživanja je eksperiment.

Eksperimentiraj

Eksperimentiraj- ovo je aktivna intervencija stručnjaka u procesu aktivnosti subjekta kako bi se stvorili određeni uvjeti pod kojima će se otkriti psihološka činjenica.

Laboratorijski eksperiment se odvija pod posebnim uvjetima uz korištenje posebne opreme. Sve radnje subjekta su usmjerene instrukcijom. Osoba zna za eksperiment, iako možda ne pogađa njegovo pravo značenje. Neki eksperimenti se izvode više puta i na cijeloj grupi ljudi - to vam omogućava da uspostavite važne obrasce u razvoju mentalnih pojava.

Druga metoda su testovi. To su testovi koji služe za utvrđivanje bilo kakvih mentalnih kvaliteta kod osobe. Testovi su kratkoročni i slični zadaci za sve, čiji rezultati određuju prisustvo određenih mentalnih kvaliteta kod ispitanika i stepen njihovog razvoja. Različiti testovi su dizajnirani da daju neka predviđanja ili daju dijagnozu. Oni uvijek moraju imati naučnu osnovu, a također moraju biti pouzdani i otkrivati ​​tačne karakteristike.

Budući da genetski princip igra posebnu ulogu u metodama psihološkog istraživanja, izdvaja se i genetska metoda. Njegova je suština proučavanje razvoja psihe kako bi se otkrili opći psihološki obrasci. Ova metoda se zasniva na zapažanjima i eksperimentima i nadovezuje se na njihove rezultate.

U procesu korištenja različitih metoda potrebno je uzeti u obzir posebnosti problema koji se proučava. Stoga se uz glavne metode psihološkog istraživanja često koriste brojne posebne pomoćne i srednje metode.

Predmet i objekt opće psihologije

Bilo koju nauku karakteriše, između ostalog, prisustvo njenog predmeta i predmeta proučavanja. Štaviše, predmet i predmet nauke su dve različite stvari. Objekat je samo aspekt predmeta nauke, koji subjekt istražuje, tj. istraživač. Svijest o ovoj činjenici je veoma važna za razumijevanje specifičnosti opće psihologije kao višestruke i raznolike nauke. S obzirom na ovu činjenicu, možemo reći sljedeće.

Predmet opće psihologije- to je sama psiha, kao oblik interakcije između živih bića i svijeta, koja se izražava u njihovoj sposobnosti da svoje impulse pretoče u stvarnost i funkcioniraju u svijetu na osnovu dostupnih informacija. A ljudska psiha, sa stanovišta moderne nauke, obavlja funkciju posrednika između subjektivnog i objektivnog, a također ostvaruje čovjekove ideje o vanjskom i unutrašnjem, tjelesnom i duhovnom.

Predmet opće psihologije- to su zakoni psihe, kao oblika interakcije čoveka sa spoljnim svetom. Ovaj obrazac u vezi sa svojom svestranošću, predmet je istraživanja u potpuno različitim aspektima, koje proučavaju različite grane psihološke nauke. Predmet je razvoj psihe, norme i patologije u njoj, vrste ljudskih aktivnosti u životu, kao i njegov odnos prema svijetu oko sebe.

Zbog obima predmeta opće psihologije i mogućnosti izdvajanja mnogih objekata za istraživanje u njegovom sastavu, trenutno u psihološkoj nauci postoje opšte teorije psihologije koje se rukovode različitim naučnim idealima i samom psihološkom praksom, koja razvija određene psihotehnika za uticaj na svest i njenu kontrolu. Ali koliko god bili složeni načini na koje psihološka misao napreduje, neprestano transformišući predmet svog istraživanja i zbog toga uranjajući dublje u subjekt, bez obzira na to kakvim promjenama i dopunama podliježe i bez obzira koje pojmove označava, ona je još uvijek je moguće izdvojiti glavne blokove pojmova, koji karakteriziraju predmet psihologije. To uključuje:

• mentalni procesi - psihologija proučava mentalne pojave u procesu formiranja i razvoja, čiji su proizvod rezultati koji se oblikuju u slikama, mislima, emocijama itd.;
• mentalna stanja - aktivnost, depresija, vedrina itd.;
• mentalna svojstva ličnosti - svrhovitost, marljivost, temperament, karakter;
• mentalne neoplazme - ona znanja, vještine i sposobnosti koje osoba stječe tokom života.

Naravno, sve mentalne pojave ne mogu postojati izolovano, već su usko povezane jedna s drugom i utiču jedna na drugu. Ali možemo razmotriti svaku od njih zasebno.

Osjećati

Osjećati- to su mentalni procesi koji su mentalni odrazi pojedinačnih stanja i svojstava vanjski svijet, koji proizilaze iz direktnog uticaja na organe čula, subjektivnog opažanja spoljašnjih i unutrašnjih nadražaja od strane osobe uz učešće nervnog sistema. U psihologiji se senzacije obično shvataju kao proces odraza različitih svojstava objekata u okolnom svijetu.

Osećanja imaju sledeća svojstva:

• Modalitet - kvalitativni pokazatelj osjeta (za vid - boja, zasićenost, za sluh - glasnoća, tembar itd.);
• Intenzitet - kvantitativni pokazatelj senzacija;
• Trajanje - privremeni indikator senzacija;
• Lokalizacija je prostorni indikator.

Postoji nekoliko klasifikacija osjeta. Prvi pripada Aristotelu. Identifikovali su pet osnovnih čula: dodir, sluh, vid, ukus i miris. Ali u 19. veku, zbog porasta vrsta senzacija, pojavila se potreba za ozbiljnijom klasifikacijom istih. Do danas postoje sljedeće klasifikacije:

• Wundtova klasifikacija - zavisno od mehaničkih, hemijskih i fizičkih svojstava nadražaja;
• Sheringtonova klasifikacija - na osnovu lokacije receptora: eksteroceptivni, interoceptivni i proprioceptivni osjećaji;
• Headova klasifikacija - na osnovu porijekla: protopatska i epikritička osjetljivost.

Percepcija

Percepcija je kognitivni proces koji u subjektu formira sliku svijeta. Mentalna operacija koja odražava predmet ili pojavu koja utječe na receptore osjetilnih organa. Percepcija je najteža funkcija, koji određuje prijem i transformaciju informacija i formira subjektivnu sliku objekta za subjekta. Kroz pažnju se otkriva čitav predmet, izdvajaju njegove osobenosti i sadržaj i formira senzualna slika, tj. dolazi do razumevanja.

Percepcija je podijeljena na četiri nivoa:

• Detekcija (perceptivna akcija) - formiranje slike;
• Diskriminacija (perceptivna akcija) - sama percepcija slike;
• Identifikacija (radnja identifikacije) - identifikacija objekta sa postojećim slikama;
• Identifikacija (akcija identifikacije) - kategorizacija objekta.

Percepcija takođe ima svoja svojstva: strukturu, objektivnost, apercepciju, selektivnost, postojanost, smislenost. Pročitajte više o percepciji.

Pažnja

Pažnja je selektivna percepcija objekta. Izražava se u tome kako se osoba odnosi prema nekom objektu. Iza pažnje često mogu biti takve psihološke karakteristike osobe kao što su potreba, interesovanje, orijentacija, stavovi i dr. Pažnja takođe određuje kako se osoba orijentiše u okolnom svijetu i kako se ovaj svijet odražava u njegovoj psihi. Predmet pažnje je uvek u centru svesti, a ostalo se slabije opaža. Ali fokus pažnje teži da se promeni.

Objekti pažnje su, po pravilu, ono što osoba ima na sebi ovog trenutka najveći značaj. Dugotrajno zadržavanje pažnje na objektu naziva se koncentracija.

Funkcije pažnje:

• Detekcija
• selektivna pažnja
• Podijeljena pažnja

Pažnja može biti proizvoljna i nenamjerna. Razlikuje se po obliku na sljedeći način:

• Eksterno - usmjereno na svijet oko sebe;
• Unutrašnje - usmjereno na unutrašnji svijet osobe;
• Motor

Svojstva pažnje: fokus, distribucija, volumen, intenzitet, koncentracija, preklopljivost, stabilnost.

Svi oni su usko povezani sa ljudskim aktivnostima. A ovisno o namjeni, mogu postati manje ili više intenzivni.

Zastupanje

U toku reprezentacija postoji mentalna rekreacija slika pojava ili objekata koji trenutno ne utiču na čula. Ovaj koncept ima dva značenja. Prvi označava sliku fenomena ili predmeta koji je bio percipiran ranije, ali nije opažen sada. Drugi opisuje samu reprodukciju slika. Kao mentalni fenomeni, predstave mogu biti donekle slične percepciji, halucinacijama i pseudohalucinacijama, ili različite od njih.

Pregledi se klasificiraju na nekoliko načina:

• Prema vodećim analizatorima: vizuelni, slušni, mirisni, gustatorni, taktilni i temperaturni prikazi;
• Prema stepenu generalizacije - pojedinačni, opšti i shematizovani;
• Po porijeklu - na osnovu percepcije, razmišljanja ili mašte;
• Prema stepenu voljnih napora - nehotični i proizvoljni.

Reprezentacije imaju sljedeća svojstva: generalizacija, fragmentacija, vidljivost, nestabilnost.

Pročitajte više o zastupljenosti u psihologiji u ovom članku na Wikipediji.

Memorija

Memorija- ovo je mentalna funkcija i vrsta mentalne aktivnosti dizajnirane za pohranjivanje, akumuliranje i reprodukciju informacija. Sposobnost pohranjivanja podataka o događajima u okolnom svijetu i reakcijama tijela u dužem vremenskom periodu i njihovo korištenje.

Razlikuju se sljedeći memorijski procesi:

• pamćenje;
• Skladištenje;
• reprodukcija;
• Zaboravljam.

Memorija se također dijeli na tipologije:

• Po senzornom modalitetu - vizuelni, kinestetički, zvučni, ukusni, bolni;
• Po sadržaju - emocionalni, figurativni, motorički;
• Prema organizaciji pamćenja - proceduralna, semantička, epizodna;
• Prema vremenskim karakteristikama - ultra-kratkoročni, kratkoročni, dugoročni;
• Prema fiziološkim karakteristikama - dugotrajni i kratkoročni;
• Prema raspoloživosti sredstava - posredno i indirektno;
• Po prisutnosti cilja - nehotično i proizvoljno;
• Prema stepenu razvoja - verbalno-logičke, figurativne, emocionalne i motoričke.

Metode i tehnike za razvoj pamćenja naći ćete u posebnom.

Imaginacija

Imaginacija- to je sposobnost ljudske svijesti da stvara ideje, predstave i slike i upravlja njima. Ona igra vodeća uloga u mentalnim procesima kao što su planiranje, modeliranje, igra, pamćenje i kreativnost. Ovo je temelj vizuelno-figurativno mišljenje osoba koja vam omogućava da riješite određene probleme i shvatite situaciju bez praktične intervencije. Fantazija je vrsta mašte.

Postoji i klasifikacija mašte:

• Prema stepenu orijentacije - aktivna i pasivna mašta;
• Prema rezultatima - reproduktivna i kreativna mašta;
• Po vrsti slika - apstraktne i konkretne;
• Prema stepenu voljnih napora - nenamjerni i namjerni;
• Metodama - tipizacija, shematizacija, hiperbolizacija, aglutinacija.

Mehanizmi mašte:

• Tipkanje;
• Accent;
• shematizacija;
• aglutinacija;
• Hiperbola.

Mašta je direktno povezana sa kreativnošću. A u pronalaženju kreativnih rješenja doprinose osjetljivost na probleme koji se pojavljuju, lakoća kombinovanja bilo čega i zapažanje. Karakteristike mašte mogu se smatrati tačnost, originalnost, fleksibilnost i tečnost mišljenja.

Više o imaginaciji u psihologiji pročitajte u ovom članku.

Osim toga, problemima razvoja mašte posvećena je naša web stranica.

Razmišljanje

U općoj psihologiji postoji mnogo definicija procesa mišljenja. Prema jednoj od najpopularnijih definicija:

Razmišljanje- ovo je najviša faza obrade ljudskih informacija i procesa uspostavljanja veza između pojava i objekata vanjskog svijeta.

To je najviši stupanj ljudske spoznaje, kao proces refleksije u njegovom mozgu okolne stvarnosti.

Razmišljanje se deli na:

• Apstraktno-logički;
• Vizuelno-figurativno;
• Specifičan predmet;
• Vizuelno efektno.

A glavni oblici razmišljanja su:

• Pojam - misli koje izdvajaju i generalizuju pojave i objekte;
• Presuda je poricanje ili potvrda nečega;
• Zaključak je zaključak.

Ove i druge komponente misaonog procesa razmatramo u našem.

Govor

govor naziva oblik komunikacije među ljudima kroz jezičke konstrukcije. U tom procesu se uz pomoć jezika formiraju i formuliraju misli, kao i percepcija primljenih govornih informacija i njihovo razumijevanje. Govor je oblik postojanja ljudskog jezika, jer govor je jezik u akciji.

Jezik (govor) obavlja sljedeće funkcije:

• Alat za intelektualnu aktivnost;
• način komunikacije;
• Način postojanja, kao i asimilacija i prenošenje iskustva.

Govor je najvažniji dio ljudske djelatnosti, koji doprinosi poznavanju svijeta, prenošenju znanja i iskustva drugima. Predstavlja sredstvo za izražavanje misli, jedan je od glavnih mehanizama ljudsko razmišljanje. Zavisi od oblika komunikacije i stoga se dijeli na usmenu (govor/slušanje) i pismenu (pisanje/čitanje).

Govor ima sljedeća svojstva:

• Sadržaj - broj i značaj izraženih težnji, osećanja i misli;
• Jasnoća - ispravnost;
• Ekspresivnost – emocionalna obojenost i bogatstvo jezika;
• Efikasnost – uticaj na druge ljude, njihova osećanja, misli, emocije itd.

Više o usmenom i pismenom govoru možete pročitati na našim treninzima na i.

Emocije

Emocije- To su mentalni procesi koji odražavaju odnos subjekta prema mogućim ili stvarnim situacijama. Emocije ne treba miješati sa emocionalnim procesima kao što su osjećaji, afekti i raspoloženja. Do danas su emocije prilično slabo proučavane i mnogi stručnjaci ih razumiju na različite načine. Iz tog razloga, gore data definicija ne može se smatrati jedino ispravnom.

Karakteristike emocija su:

• Ton (valencija) - pozitivne ili negativne emocije;
• Intenzitet – jake ili slabe emocije;
• Stenicitet - uticaj na ljudsku aktivnost: stenic (podsticanje na akciju) i astenic (smanjenje aktivnosti);
• Sadržaj – odražava različite aspekte značenja situacija koje su izazvale emocije.

Emocije se u većini slučajeva manifestiraju u fiziološkim reakcijama, tk. ovo drugo zavisi od njih. Ali danas se vodi debata o tome da namjerna fiziološka stanja mogu izazvati određene emocije.

O ovim i drugim pitanjima razumijevanja i upravljanja emocijama raspravljamo u našem.

Will

Will- ovo je svojstvo osobe da svjesno kontroliše svoju psihu i postupke. Manifestacija volje se može smatrati postizanjem ciljeva i rezultata. Ima mnogo pozitivnih osobina koje utiču na uspjeh ljudske aktivnosti. Glavnim voljnim osobinama smatraju se istrajnost, hrabrost, strpljenje, samostalnost, svrhovitost, odlučnost, inicijativa, izdržljivost, hrabrost, samokontrola i druge. Volja podstiče na akciju, omogućava osobi da kontroliše želje i ostvaruje ih, razvija samokontrolu i snagu karaktera.

Znaci čina volje:

• Napori volje su u mnogim slučajevima usmjereni na prevazilaženje svojih slabosti;
• Izvođenje radnje bez uživanja u ovom procesu;
• Imati akcioni plan;
• Napor da se nešto uradi.

Pročitajte više o volji u psihologiji na Wikipediji.

Mentalna svojstva i stanja

Mentalna svojstva- to su stabilne mentalne pojave koje utiču na ono što čovek radi i daju njegove socio-psihološke karakteristike. Struktura mentalnih svojstava uključuje sposobnosti, karakter, temperament i orijentaciju.

Orijentacija je konglomerat potreba, ciljeva i motiva osobe koji određuju prirodu njegove aktivnosti. Ona izražava cjelokupno značenje ljudskih postupaka i njegovog pogleda na svijet.

Temperament daje karakteristike ljudske aktivnosti i ponašanja. Može se manifestovati u preosjetljivosti, emocionalnosti, otpornosti na stres, sposobnosti prilagođavanja vanjskim uvjetima ili nedostatku istih itd.

Karakter je skup osobina i kvaliteta koji se redovno manifestuju u osobi. uvek postoje individualne karakteristike, ali ima i onih koji su svojstveni svim ljudima - svrhovitost, inicijativa, disciplina, aktivnost, odlučnost, postojanost, izdržljivost, hrabrost, volja itd.

Sposobnosti su mentalna svojstva osobe, koja odražavaju njene karakteristike, koje omogućavaju osobi da se uspješno bavi određenim aktivnostima. Sposobnosti razlikuju posebne (za određenu vrstu aktivnosti) i opšte (za većinu vrsta aktivnosti).

mentalna stanja To je sistem psiholoških karakteristika koje obezbjeđuju subjektivnu percepciju svijeta od strane osobe. Mentalna stanja utiču na to kako se odvijaju mentalni procesi, a redovno se ponavljaju mogu postati deo ličnosti osobe – njeno vlasništvo.

Mentalna stanja su međusobno povezana. Ali ipak se mogu klasificirati. Najčešće se razlikuju:

• Stanja ličnosti;
• stanja svijesti;
• Države inteligencije.

Vrste mentalnih stanja dijele se prema sljedećim kriterijima:

• Prema izvoru formiranja - zbog situacije ili lično;
• Po težini - površno i duboko;
• Po emocionalnoj obojenosti - pozitivno, neutralno i negativno;
• Po trajanju - kratkoročni, srednjoročni, dugoročni;
• Prema stepenu svijesti - svjesni i nesvjesni;
• Prema stepenu ispoljavanja - fiziološki, psihofiziološki, psihološki.

Sljedeća mentalna stanja su uobičajena za većinu ljudi:

• Optimalne performanse;
• tenzija;
• Kamate;
• Inspiracija;
• umor;
• monotonija;
• Stres;
• Relaxation;
• Probudi se.

Druga uobičajena mentalna stanja uključuju ljubav, ljutnju, strah, iznenađenje, divljenje, depresiju, odvojenost i druga.

Pročitajte više o mentalnim svojstvima i stanjima na Wikipediji.

Motivacija

Motivacija je poriv da se preduzme akcija. Ovaj proces kontroliše ljudsko ponašanje i određuje njegov pravac, stabilnost, aktivnost i organizaciju. Kroz motivaciju osoba može zadovoljiti svoje potrebe.

Postoji nekoliko vrsta motivacije:

• Eksterno - dospjelo spoljni uslovi;
• Interni - zbog internih okolnosti (sadržaj aktivnosti);
• Pozitivno - zasnovano na pozitivnim podsticajima;
• Negativno - zasnovano na negativnim podsticajima;
• Održivo - određeno ljudskim potrebama;
• Nestabilan - zahtijeva dodatni stimulans.

Motivacija je sljedećih tipova:

• Od nečega (osnovni tip);
• Nečemu (osnovni tip);
• pojedinac;
• Grupa;
• Kognitivni.

Postoje određeni motivi koje u većini slučajeva vode ljudi:

• Samopotvrđivanje;
• Identifikacija sa drugim ljudima;
• Power;
• Samorazvoj;
• Postizanje nečega;
• javni značaj;
• Želja da budete u društvu određenih ljudi;
• negativni faktori.

Pitanja motivacije su detaljnije obrađena u ovoj obuci.

Temperament i karakter

Temperament- ovo je kompleks mentalnih karakteristika osobe povezanih sa njenim dinamičkim karakteristikama (odnosno sa tempom, ritmom, intenzitetom pojedinačnih mentalnih procesa i stanja). Osnova formiranja karaktera.

Postoje sljedeće glavne vrste temperamenta:

• Flegmatik - znaci: emocionalna stabilnost, upornost, smirenost, pravilnost;
• Kolerik - znaci: česte promjene raspoloženja, emocionalnost, neravnoteža;
• Sangvinik - znaci: živost, pokretljivost, produktivnost;
• Melanholik - znaci: upečatljivost, ranjivost.

Različiti tipovi temperamenta imaju različita svojstva koja mogu pozitivno ili negativno uticati na ličnost osobe. Tip temperamenta ne utiče na sposobnosti, ali utiče na to kako se ljudi manifestuju u životu. U zavisnosti od temperamenta su:

• Percepcija, razmišljanje, pažnja i drugi mentalni procesi;
• Stabilnost i plastičnost mentalnih pojava;
• Tempo i ritam akcija;
• Emocije, volja i druga mentalna svojstva;
• Smjer mentalne aktivnosti.

karakter je kompleks trajnih psihičkih svojstava osobe koja određuju njeno ponašanje. Osobine karaktera formiraju svojstva osobe koja određuju njen životni stil i oblik ponašanja.

Osobine karaktera variraju od grupe. Ukupno ih ima četiri:

• Odnos prema ljudima - poštovanje, društvenost, bešćutnost i sl.;
• Odnos prema aktivnostima – savjesnost, marljivost, odgovornost itd.;
• Odnos prema sebi – skromnost, arogancija, samokritičnost, sebičnost i sl.;
• Odnos prema stvarima - pažnja, tačnost itd.

Svaka osoba ima karakter svojstven samo njemu, čija svojstva i karakteristike određuju, uglavnom, društveni faktori. Također, uvijek postoji mjesto za isticanje karaktera – jačanje njegovih individualnih osobina. Takođe treba napomenuti da postoji bliska veza između karaktera i temperamenta, jer temperament utječe na razvoj bilo koje karakterne osobine i manifestaciju njegovih osobina, a istovremeno, koristeći neke osobine svog karaktera, osoba, ako je potrebno, može kontrolirati manifestacije svog temperamenta.

Više o karakteru i temperamentu pročitajte na našem treningu.

Sve navedeno, naravno, nije sveobuhvatna informacija o tome šta je opšta ljudska psihologija. Ova lekcija je namijenjena samo za davanje opšta ideja i naznačiti pravce za dalja istraživanja.

Da biste se dublje uronili u proučavanje opće psihologije, morate se naoružati najpopularnijim i najtežim alatima u znanstvenim krugovima, a to su djela poznatih autora udžbenika i priručnika iz psihologije. Ispod je kratak opis nekih od njih.

Maklakov A. G. Opća psihologija. Pri izradi ovog udžbenika korišćena su najsavremenija dostignuća iz oblasti psihologije i pedagogije. Na njihovoj osnovi razmatraju se pitanja psihologije, mentalnih procesa, svojstava i njihovih stanja, kao i mnoga druga svojstva. Udžbenik sadrži ilustracije i objašnjenja, kao i bibliografsku referencu. Dizajniran za nastavnike, diplomirane studente i studente.

Rubinshtein S. L. Osnovi opće psihologije. Više od 50 godina ovaj udžbenik se smatra jednim od najboljih udžbenika psihologije u Rusiji. Predstavlja i sažima dostignuća sovjetske i svjetske psihološke nauke. Rad je namijenjen nastavnicima, diplomiranim studentima i studentima.

Gippenreiter Yu. B. Uvod u opću psihologiju. Ovaj priručnik predstavlja osnovne koncepte psihološke nauke, njene metode i probleme. Knjiga sadrži dosta podataka o rezultatima istraživanja, primjera iz fikcija i situacije iz života, kao i savršen spoj ozbiljnog naučnog nivoa i pristupačne prezentacije materijala. Djelo će biti od interesa za širok krug čitatelja i ljudi koji tek počinju savladavati psihologiju.

Petrovsky A. V. Opća psihologija. Dopunjeno i revidirano izdanje Opšte psihologije. Udžbenik predstavlja osnove psihološke nauke, kao i sažima informacije iz mnogih nastavna sredstva("Dobna i pedagoška psihologija", "Praktične studije iz psihologije", "Zbirka problema iz opšte psihologije"). Knjiga je namijenjena studentima koji se ozbiljno bave proučavanjem ljudske psihologije.

Uloga koju ima opća psihologija u modernog društva, ne može se precijeniti. Danas je potrebno imati barem minimum psiholoških znanja, jer opća psihologija otvara vrata u svijet čovjekovog uma i njegove duše. Svaka obrazovana osoba treba da savlada osnove ove nauke o životu, jer. Veoma je važno poznavati ne samo svijet oko nas, već i druge ljude. Zahvaljujući psihološkom znanju, možete mnogo efikasnije graditi svoje odnose sa drugima i organizovati svoje lične aktivnosti, kao i poboljšati sebe. Iz tih razloga su svi antički mislioci uvijek govorili da čovjek prije svega mora spoznati sebe.

Testirajte svoje znanje

Ako želite provjeriti svoje znanje o temi ove lekcije, možete položiti kratki test koji se sastoji od nekoliko pitanja. Samo 1 opcija može biti tačna za svako pitanje. Nakon što odaberete jednu od opcija, sistem automatski prelazi na sljedeće pitanje. Na bodove koje dobijete utječu tačnost vaših odgovora i vrijeme utrošeno na polaganje. Imajte na umu da su pitanja svaki put različita, a opcije se miješaju.