Sažetak časa iz biologije na temu “Režnjevi mozga i područja moždane kore” (8. razred). Sažetak i prezentacija časa "Značaj kore velikog mozga" Organizacija časa i značaj hemisfera velikog mozga

13.02.2024 | Obrazovanje

Kora velikog mozga je struktura mozga, sloj sive tvari debljine 1,34,5 mm, smješten duž periferije moždanih hemisfera i prekriva ih. Neuroni moždane kore. Struktura kore velikog mozga.

Kod ljudi, korteks čini u prosjeku 44% volumena cijele hemisfere u cjelini. Površina korteksa jedne hemisfere kod odrasle osobe je u prosjeku mm². Kora formira izbočene grebene - zavoje i udubljenja između njih - brazde. Površinski dijelovi čine 1/3, a oni koji se nalaze duboko između vijuga čine 2/3 ukupne površine korteksa. Struktura kore velikog mozga.

1. Asocijativno motoričko područje. 2. Primarna motorička oblast. 3. Primarno somatosenzorno područje. 4. Parietalni režanj moždanih hemisfera. 5. Asocijativno somatosenzorno područje. 6. Asocijativno vizuelno područje. 7. Okcipitalni režanj moždanih hemisfera. 8. Primarno vidno područje. 9. Asocijativna slušna zona. 10. Primarna slušna zona. 11. Temporalni režanj moždanih hemisfera. 12. Olfaktorni korteks. 13. Ukusna kora. 14. Zona prefrontalne asocijacije. 15. Frontalni režanj moždanih hemisfera. Funkcionalna područja kore velikog mozga

1. Okcipitalni režnjevi - vizuelna percepcija 2. Parietalni režnjevi - taktilna osetljivost 3. Temporalni režnjevi - slušne zone (percepcija zvučnih signala) Frontalni režnjevi - programi ponašanja, razmišljanje, upravljanje radom. Režnjevi moždane kore. Njihove funkcije.

Oznake: 1. Prefrontalni korteks. 2. Taktilna analiza. 3. Slušni korteks (lijevo uho). 4. Prostorna vizuelna analiza. 5. Vizualni korteks (lijeva vidna polja). 6. Vizualni korteks (desna vidna polja). 7. Centar za opštu interpretaciju (govorne i matematičke operacije). 8. Slušna područja korteksa (desno uho). 9. Pisanje (za dešnjake). 10. Govorni centar. Funkcionalna područja kore velikog mozga

1. Gdje se nalazi kora velikog mozga? 2. Kako se zovu nabori moždane kore? 3. Koji broj označava parijetalni režanj? 4. Za šta su odgovorni čeoni režnjevi? 5. U kojim režnjevima korteksa se nalaze slušni centri? 6. Koji se centri nalaze u okcipitalnim režnjevima? Testirajte se

Odgovori na pitanja 1. Kora moždanih hemisfera nalazi se na njihovoj površini (periferiji) 2. Nabori korteksa nazivaju se vijugama. 3. Parietalni režanj je označen brojem. Prednji režnjevi su odgovorni za programe ponašanja, razmišljanje i upravljanje radnim aktivnostima. 5. Auditorni centri se nalaze u temporalnim režnjevima moždane kore. Vizualna područja se nalaze u okcipitalnim režnjevima.

Izrada otvorenog časa biologije za učenike 8. razreda na ovu temu

« »

Raevskaya Evgenia Yurievna,nastavnik biologije

Cilj lekcije: Prikaz strukture i značaja kore velikog mozga.

Ciljevi lekcije:

Dati biološke pojmove o strukturi i značaju moždane kore;

Osigurati stjecanje znanja o strukturnim karakteristikama mozga;

Pokazati da je kora velikog mozga osnova ljudske mentalne aktivnosti;

Pokažite nasljedne poremećaje nervnog sistema i mozga.

književnost:

Balabanova V.V.i drugi Otvoreni časovi biologije. 7-9 razredi. – Volgograd: Učitelj, 2003.

Kuzmina I.D.Biologija. Man.9.razred: Metodički priručnik za udžbenik, ur. A.S. Batueva “Biologija. Ljudski. 9. razred” - M.: Drfa, 2000.

Rokhlov V.S.Školska radionica. Biologija. Čovjek 9. razred. -2. izd., stereotip. – M.: Drfa, 2000.

Zverev I.D.Čitanka iz anatomije, fiziologije i ljudske higijene: Priručnik za učenike 9. razreda. avg. škola – 4. izd., revidirano. – M.: Obrazovanje, 1989.

Oprema i materijali:

Štampani priručnici (tabele o nervnom sistemu).

Demontažni modeli mozga.

Kartice za praćenje znanja učenika.

Napredak lekcije

I. Organizacioni momenat

(Priprema učenika za čas, temu i tok časa.)

II. Ponavljanje obrađenog (domaći zadatak)

Frontalna anketa učenika na temu: “Mozak i njegovi dijelovi.”

Pitanja :

Gdje se nalazi ljudski mozak7

Od kojih dijelova se sastoji mozak?

Šta uključuje zadnji mozak?

Koju funkciju obavlja srednji mozak?

Koje su funkcije produžene moždine?

– Nastavite rečenicu (na karticama 1) – učenici čitaju naglas.

Nervna regulacija fizioloških procesa sastoji se u interakciji tjelesnih organa uz pomoć ___________

Nervni sistem je podeljen na dva dela: ______________________________

Skupine neuronskih ćelija formiraju _______________ mozga i kičmene moždine.

Tela nervnih ćelija mogu ležati i izvan centralnog nervnog sistema, u blizini unutrašnjih organa ili u njihovim zidovima, formirajući ovde ______________________________

Električni talas koji putuje duž nervnog vlakna naziva se ______________________

Odgovor tijela na iritaciju osjetljivih formacija - receptora, koji se provodi uz učešće nervnog sistema je _________________..

Prednji mozak se sastoji od diencefalona i _____________________

Trenutak igre - laboratorijski eksperiment br. 1 - Rad diencefalona učenika.

Svi momci rade vežbe, a onda nastavnik odjednom glasno daje komandu „ZAMRZNI“. Učenici se smrzavaju u različitim položajima (posturalni refleks diencefalona).

Učitelj: Ko će pokazati dijelove mozga na posteru?(Učenik dolazi do table.)

Zaključujemo da se mozak sastoji od ________ odjeljaka i moždane kore - tema naše lekcije!

III. Učenje novog gradiva

Pisanje u svesku je tema lekcije. Napišite plan časa na tabli.

Plan:

Struktura kore velikog mozga.

Glavni režnjevi moždane kore i njihove funkcije. (stranice 31-32).

Oštećenje moždane kore, nasljedni poremećaji.

Učitelj: Moždane hemisfere prednjeg mozga su najveća formacija mozga. Odozgo su prekriveni sivom tvari - korom, koja formira mnoge nabore, žljebove i zavoje. Preklopljena struktura povećava površinu korteksa i njen volumen, a time i broj njegovih neurona. Kod ljudi sadrži oko 14 milijardi nervnih ćelija. Akumulacije sive tvari također se nalaze ispod korteksa u dubinama hemisfera. Ovdje se nalaze razna subkortikalna jezgra.

Moždana kora je najviši odjel centralnog nervnog sistema. Odgovoran je za percepciju svih informacija koje prima mozak i za kontrolu svih složenih pokreta mišića. Sa funkcijama korteksa su povezane mentalna i govorna aktivnost i pamćenje. (prikaži ovo odjeljenje na posteru)

Šema na tabli:

CNS ----- 2. mozak -------- 3. kora velikog mozga --- 4. siva tvar

Moždana kora se sastoji od četiri režnja:

1. FRONTAL. 2. PARIETAL. 3. VREMENSKI. 4. POTILJAČNA.

(Prikazuje na tabli - na plakatu.)

Glavni režnjevi moždane kore i njihove funkcije.

Samostalni rad u parovima. (vrijeme – 5 minuta za odabir objekata).

Popunjavanje tabele u radnim sveskama (str. 31–32). Samokontrola.

Vidi stranicu 33. Učitelj: Oštećenje kore velikog mozga - nasljedni poremećaji nastaju kada:

traumatske situacije (fraktura lobanje)

poremećeno dotok krvi u sivu tvar (hematomi - moždani udar)

nasljedni poremećaji - mogu biti uzrokovani faktorima okoline, kombinacijom hromozoma roditelja, bolestima koje je majka pretrpjela tokom trudnoće.

– DOWNOVA bolest – prisustvo 3 hromozoma umjesto 2 u 21 paru ljudskih hromozoma = demencija, smanjena sposobnost učenja.

– Mentalna retardacija – demencija, nastaje kada je povećanje ili gubitak X hromozoma kod žena, mutacija gena.

– Meningitis - uzrokovano bakterijama. Infekcija se javlja od pacijenta kapljicama u vazduhu tokom razgovora, kašljanja i kihanja. Javlja se gnojna upala membrane mozga i njegovih dijelova.

Alkohol ima veoma snažan uticaj na određene delove nervnog sistema, uključujući i koru velikog mozga. U fazi blage intoksikacije, procesi inhibicije nervnog sistema su oslabljeni, govorne zone korteksa su uzbuđene, govor postaje glasan, nekoherentan, pažnja se lako ometa. Uz umjerenu intoksikaciju, inhibicija subkortikalnih zona je oslabljena. IVAN Petrović PAVLOV nazvao je uzbuđeno stanje ovih zona „pobunom subkorteksa“. Ne počinju samo uvrede drugih, već i svađe. Kada je vidni korteks poremećen, vid počinje da se udvostručuje.

Poem :

Prokleti zlikovac me isušio,
Nema više svetlih ideja,
Ukrao mi je neurone
I zamijenio ga za kutiju cigareta
Ja sam sada i dugo vremena
Ne mogu naučiti ovu lekciju
Nema pažnje ni pamćenja - sve je od ovih prokletih cigareta.
Teška rečenica: od strasti za pušenjem soba uma postaje prazna,
Gdje je postojao svijet ideja, sada je tama.

Zaključak : Kora velikog mozga je najviši odjel centralnog nervnog sistema, odgovoran za mentalnu i govornu aktivnost, pamćenje, funkcionisanje čula, mišića i zglobova. Moždana kora je "glavni kompjuter tela"

IV. Domaći

(9-10, izvještaj o efektima lijekova na nervni sistem.)

Ocjene na nastavi.

V. Sažetak lekcije

(Kartice se daju za 2 učenika - pročitajte naglas.)

Karte 2

U 1 kubiku mm korteksa velikog mozga sadrži najmanje 30.000 neurona. Mozak reaguje na samo 1% informacija 99% informacija se "odbacuje" kao nepotrebno.

Jedan od učenika Franza Gahla izvršio je 700 obdukcija mozga i potvrdio da su poremećaji govora povezani sa oboljenjima čeonog režnja moždane kore.

Pušenje je jedan od uzroka različitih nervnih poremećaja kod adolescenata. Loše spavaju, postaju razdražljivi, rasejani, pamćenje i pažnja slabe, a funkcija mozga se usporava.

Loše navike treba izbaciti, a zdrav način života neophodan je svima.

I.P. Pavlov je rekao: „...napredak prirodne nauke, nezaustavljiv od vremena Galileja, prvi put je primetno stao ispred višeg dela mozga.

Kartica 1

Nervna regulacija fizioloških procesa sastoji se u interakciji tjelesnih organa uz pomoć ____________________

Nervni sistem je podeljen na dva dela: __________________________

Grupe neuronskih ćelija čine ________________________ mozga i kičmene moždine.

Tela nervnih ćelija takođe mogu ležati izvan centralnog nervnog sistema, u blizini unutrašnjih organa ili u njihovim zidovima, formirajući ovde ________________________

Električni talas koji putuje duž nervnog vlakna naziva se _______________________

Odgovor tijela na iritaciju osjetljivih formacija - receptora, koji se vrši uz učešće nervnog sistema je ___________________

Prednji mozak se sastoji od diencefalona i ____________________________

Ako je do nivoa srednjeg mozga mozak jedno deblo, onda je, počevši od srednjeg mozga, podijeljen na dvije simetrične polovine.

Prednji mozak sastoji se od dvije hemisfere (desna i lijeva), povezan corpus callosum. Donja površina hemisfera se naziva bazu mozga.

Razvijene moždane hemisfere kod ljudi pokrivaju cijeli srednji mozak i diencefalon.

Mentalne funkcije kao što su pamćenje, govor, mišljenje, kreativni procesi i lični kvaliteti su posebno povezane sa hemisferama mozga. Funkcije lijeve i desne hemisfere su nejednake. Desna hemisfera je odgovorna za imaginativno razmišljanje, a lijeva za apstraktno mišljenje. Kada je lijeva hemisfera oštećena, govor osobe je oštećen.

Siva materija forme cerebralni korteks.

Bijela tvar formira puteve hemisfera. Jezgra sive tvari (subkortikalne strukture) su rasute u bijeloj tvari.
Aktivnost svih ljudskih organa kontrolira korteks velikog mozga. Cerebralni korteks je tanak sloj sive tvari (neuronska tijela), debljine svega nekoliko milimetara, koji prekriva cijeli prednji mozak. Površina korteksa je oko 2000-2500 cm² (to je zbog prisustva velikog broja žljebova i zavoja). Korteks obezbjeđuje tijelu vanjsko okruženje i materijalna je osnova ljudske mentalne aktivnosti.

Duboki žljebovi dijele svaku hemisferu na 4 režnja: frontalni, parijetalni, temporalni i okcipitalni. Između žljebova nalaze se nabori moždane kore - konvolucije.

Najveći razvoj se postiže kod ljudi frontalni režnjevi, odvojen od parijetalnih režnjeva dubokim centralnim brazdom. Njihova masa čini oko 50% mase mozga.

Prednji režnjevi primaju informacije o svim senzacijama. Ovdje se odvija njegova sažeta analiza i stvara se holistička ideja slike. Stoga se ova zona korteksa naziva asocijativni, sposobnost učenja je povezana s tim. Ako je frontalni korteks uništen, onda nema povezanosti između vrste predmeta i njegovog imena, između slike slova i zvuka koji ono predstavlja. Učenje postaje nemoguće.

IN temporalni režnjevi postoje slušni centri, kao i centri ukusa i mirisa.

IN okcipitalni režanj nalaze se vizuelni centri.

U korteksu velikog mozga razlikuju se: senzorna i motorička područja:
– motorna zona se nalazi u prednjem centralnom girusu frontalnog režnja;
– zona muskulokutane osjetljivosti nalazi se u stražnjem centralnom girusu parijetalnog režnja;
– vidna zona se nalazi u okcipitalnom režnju;
– slušna zona se nalazi u temporalnom režnju;
– centri mirisa i ukusa nalaze se na unutrašnjim površinama temporalnih i frontalnih režnja.

Tema lekcije: Cerebralne hemisfere.

Napredak lekcije.

Ponavljanje.

Frontalni razgovor.

Gdje se nalazi mozak? (u kranijalnoj šupljini)

Od kojih dijelova se sastoji mozak? (iz moždanog stabla, malog mozga, moždanih hemisfera).

Koji dijelovi čine moždano stablo? (oblongata medulla, pons, srednji mozak, diencephalon).

Koje su sličnosti i razlike u funkcijama moždanog stabla i kičmene moždine?

(Sličnosti: obavljaju refleksne i provodne funkcije.

Razlika: Za razliku od moždanog stabla, većina refleksa koje izvodi kičmena moždina je pod kontrolom mozga).

Koje su funkcije produžene moždine? (njegova jezgra regulišu disanje, rad srca i krvnih sudova, probavnih žlijezda. Čin gutanja povezan je sa ovim dijelom mozga; refleksni lukovi kašljanja, kihanja, suzenja itd. prolaze kroz produženu moždinu) .

Kako je ustrojen mali mozak? (sastoji se od dvije hemisfere povezane posebnom strukturom - crvom. Na vrhu ima korteks.)

Koje funkcije obavlja mali mozak? (sudjeluje u koordinaciji pokreta i održavanju ravnoteže tijela.)

Koje su funkcije mosta? (provodni putevi prolaze kroz most do moždane kore, malog mozga, duguljaste moždine i kičmene moždine).

Koje su funkcije srednjeg mozga? (u srednjem mozgu nalaze se jezgra koja neprestano šalju nervne impulse skeletnim mišićima i održavaju ih u napetosti – tonusu. Kroz srednji mozak prolaze refleksni lukovi indikativnih refleksa na vizuelne i zvučne podražaje.)

Koje funkcije obavlja diencephalon? (provodi impulse do kore velikog mozga od kožnih receptora i čulnih organa. U diencefalonu se nalaze centri žeđi, gladi, održavaju stalnu unutrašnju sredinu, osiguravaju funkcionisanje endokrinih žlijezda i autonomnog nervnog sistema.)

II. Učenje novog gradiva.

Samostalno proučavanje materijala o moždanim hemisferama na str. 70-72.
Razgovor o čitanju.

Kako su raspoređene moždane hemisfere kod ljudi? (moždane hemisfere su najveći i najmlađi dio mozga u evolucijskom smislu; kod ljudi je bolje razvijen nego kod drugih predstavnika kralježnjaka. Dvije hemisfere velikog mozga povezane su corpus callosumom i sastoje se od sive i bijele tvari. Siva tvar tvori cerebralni korteks, smješten iznad, a subkortikalna jezgra u debljini bijele tvari nalazi se ispod korteksa.)

Kakva je struktura kore?

(debljina - 3-4 mm; površina - 220.000 mm 2; sastoji se od 12-18 milijardi nervnih ćelija, na površini korteksa vidljivi su žljebovi (udubljenja) i konvolucije (nabori).)

Napravite crteže

Režnjevi moždanih hemisfera (vidi sl. str. 71, lijevo);

Funkcije glavnih zona moždanih hemisfera (vidi sl. str. 71 desno).

4) Popunjavanje tabele.

Konsolidacija znanja.

Koje su izjave tačne

1. Moždane hemisfere se prvi put pojavljuju u:

a) vodozemci

b) gmizavci;

c) sisari

2. Kora velikog mozga se formira:

a) bela materija

b) siva tvar

c) bijela i siva materija.

3. Postiže se povećanje površine mozga

a) opšte povećanje volumena mozga;

b) prisustvo žljebova i zavoja.

Odgovori: 1-a; 2-b; 3-b.

IV. Domaći zadatak str. 70-75, pitanja 1-8.

Preuzmi:

Pregled:

Tema lekcije: Cerebralne hemisfere.

Svrha: razmotriti strukturne karakteristike moždanih hemisfera; funkcije režnjeva i zona moždane kore. Razvijati sposobnost poređenja strukture i funkcija moždanih hemisfera ljudskog i životinjskog mozga.

Napredak lekcije.

Ponavljanje.

Frontalni razgovor.

Gdje se nalazi mozak? (u kranijalnoj šupljini)

Od kojih dijelova se sastoji mozak? (iz moždanog stabla, malog mozga, moždanih hemisfera).

Koji dijelovi čine moždano stablo? (oblongata medulla, pons, srednji mozak, diencephalon).

Koje su sličnosti i razlike u funkcijama moždanog stabla i kičmene moždine?

(Sličnosti: obavljaju refleksne i provodne funkcije.

Razlika: Za razliku od moždanog stabla, većina refleksa koje izvodi kičmena moždina je pod kontrolom mozga).

Kako je ustrojen mali mozak? (sastoji se od dvije hemisfere povezane posebnom strukturom - crvom. Na vrhu ima korteks.)

Koje funkcije obavlja mali mozak? (učestvuje u koordinaciji pokreta i održavanju ravnoteže tijela.)

Koje su funkcije mosta? (provodni putevi prolaze kroz most do cerebralnog korteksa, malog mozga, duguljaste moždine i kičmene moždine).

II. Učenje novog gradiva.

Samostalno proučavanje materijala o moždanim hemisferama na str. 70-72.
Razgovor o čitanju.

Kakva je struktura kore?

(debljina – 3-4 mm; površina – 220000 mm 2 ; sastoji se od 12-18 milijardi nervnih ćelija, na površini korteksa vidljivi su žljebovi (udubljenja) i konvolucije (nabori).

Napravite crteže

Režnjevi moždanih hemisfera (vidi sl. str. 71, lijevo);

Funkcije glavnih zona moždanih hemisfera (vidi sl. str. 71 desno).

4) Popunjavanje tabele.

Konsolidacija znanja.

Koje su izjave tačne

1. Moždane hemisfere se prvi put pojavljuju u:

a) vodozemci

b) gmizavci;

c) sisari

2. Kora velikog mozga se formira:

a) bela materija

b) siva tvar

c) bijela i siva tvar.

3. Postiže se povećanje površine mozga

a) opšte povećanje volumena mozga;

b) prisustvo žljebova i zavoja.

Odgovori: 1-a; 2-b; 3-b.

IV. Domaća zadaća str. 70-75, pitanja 1-8.

Nazad Naprijed

Pažnja! Pregledi slajdova služe samo u informativne svrhe i možda ne predstavljaju sve karakteristike prezentacije. Ako ste zainteresovani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.

Danas, u kontekstu razvoja privrede i socijalne sfere Ruske Federacije, društvu su potrebni obrazovani, mobilni, konkurentni, kreativni ljudi koji su sposobni da se prilagode uslovima života koji se brzo menjaju, tempu ekonomskog razvoja i koji imaju potreba za razvojem i razvojem različitih područja djelovanja.

U tom smislu se očekuju promjene u obrazovnom sistemu, njegova ključna karakteristika nije toliko transfer znanja i tehnologije, već formiranje ključnih kompetencija. Stvaranje uslova da učenici razviju ključne kompetencije jedan je od glavnih profesionalnih zadataka nastavnika, koji u svom arsenalu ima mnogo savremenih pedagoških tehnologija.

U svojim časovima često koristim tehnologiju za razvoj kritičkog mišljenja - ovo je univerzalna „nadpredmetna“ tehnologija koja je otvorena za dijalog s drugim pedagoškim pristupima.

Kritičko razmišljanje podrazumijeva uljudan skepticizam, sumnju u općeprihvaćene istine, znači razvijanje gledišta o određenom pitanju i sposobnost da se to gledište brani logičkim argumentima, građenje konstruktivnih odnosa s drugim ljudima, sudjelovanje u zajedničkom donošenju odluka i sposobnost rada sa sve većim i stalno ažuriranim protokom informacija.

Predstavljam svojim kolegama sažetak lekcije biologije u 8. razredu, „Moždane hemisfere“, koristeći ovu tehnologiju.

Tema lekcije:"Cerebralne hemisfere"

Cilj lekcije: stvoriti uslove za razumijevanje informacija o strukturi i funkcijama velikog mozga.

Ciljevi lekcije:

stvoriti uslove za sistematizaciju i produbljivanje razumijevanja učenika o strukturi dijelova mozga: moždanih hemisfera,
stvoriti uvjete za razvoj kod školaraca sposobnosti prepoznavanja različitih režnja velikog mozga, glavnih žljebova u dijagramima i crtežima;
pronađite i označite na crtežima glavne zone moždane kore,
promovirati razvoj kod školaraca vještina za rad sa različitim izvorima informacija: tekstovi udžbenika, dijagrami, crteži, informacije iz centralnog obrazovnog centra,
doprinositi razvoju vještina radom u grupi, djelovati prema uputama, sarađivati, prezentirati rezultate rada,

promovirati razvoj vještina postavljanja hipoteza, odgovaranja na problematična pitanja, rada u parovima kako bi zajednički došli do zajedničkog rješenja. Korištene pedagoške tehnologije:

tehnologija problemskog učenja, tehnologija za razvoj kritičkog mišljenja, tehnologija orijentisana na ličnost. Metode:

verbalno, vizuelno, praktično. Oprema: kompjuter, multimedijalni projektor, kompjuterska prezentacija ( Prezentacija ), materijal: radni listovi po broju učenika ( Dodatak 1 ), zadaci za grupni rad ( Dodatak 2

Napredak lekcije

); elektronska obrazovna publikacija "Multimedijalni dodatak udžbeniku N.I. Sonina, M.R. Sapina", udžbenik: Biologija. Čovjek: udžbenik za 8. razred opšteobrazovnih ustanova. D.V. Kolesov, R.D. Mash, I.N. Belyaev. - 7. izd., stereotip. - M.: Drfa, 2006.

I. Definicija teme. Zovi.

Učitelj: Tokom proteklih nekoliko časova proučavali smo karakteristike nervnog sistema. Sjetite se od kojih dijelova se sastoji ovaj organski sistem?

Učenik: Nervni sistem se sastoji od centralnog i perifernog dijela.

Učitelj: Šta je deo perifernog nervnog sistema?

Učenik: Periferni nervni sistem obuhvata nerve i nervna vlakna.

Učenik: Centralni nervni sistem predstavljaju mozak i kičmena moždina.

Učitelj: Navedite dijelove mozga koje ste već proučavali.

Učitelj: Na prošlom času smo pravili sinkvine o ovim odjeljenjima. A sada vam predlažem da pročitate još jedan red u pet redova i odredite o čemu ćemo razgovarati u današnjoj lekciji (slajd 1).

Mlad, važan

Analizira, percipira, koordinira

Najveći dio mozga

Orah.

Učitelj: Sa kojim ćemo se karakteristikama mozga upoznati? Dakle, tema lekcije je "Moždane hemisfere". Danas radite na radnim listovima koje svako ima na svom stolu. Tamo zapišite datum i temu lekcije.

Trenutno se mnogo zna o velikom mozgu, sve informacije o njemu mogu se predstaviti u obliku grupe informacija koja se pojavljuje na ekranu i dostupna je svakom od vas na vašem radnom listu (slajd 2). Grupa je sada prazna. Koje informacije se po vašem mišljenju mogu popuniti (šta biste željeli naučiti o velikom mozgu danas na času)?

Studenti prave svoje pretpostavke: informacije o građi, sastavu, funkcijama velikog mozga, mogućim poremećajima u njegovom radu i posljedicama po čovjeka.

Učitelj: Predlažem da danas na času pronađete informacije koje vas zanimaju i popunite klaster. Svi su spremni za polazak, onda počinjemo.

II. Razumijevanje.

Nastavnik: Proučavajući različite organske sisteme, pre svega smo obraćali pažnju na karakteristike njihove strukture. A sada predlažem da proučavamo strukturne karakteristike velikog mozga. Da biste to učinili, poslušajte informacije. Budite oprezni i pokušajte istaknuti podatke koji će vam pomoći da popunite klaster.

U ovoj fazi časa koristi se elektronska obrazovna publikacija „Multimedijalni dodatak udžbeniku N. I. Sonina, M. R. Sapina“, tema je „Moždane hemisfere“.

Učenici slušaju informacije, a zatim imenuju ključne riječi.

Učitelj: Šta ste naučili o građi velikog mozga? (Ako postoji poteškoća, organizuje se razgovor o pitanjima ili rad sa crtežima na slajdu 3):

Poznato je da anteroposteriorna fisura dijeli veliki mozak na dva dijela, nazovite ih.

Kako su lijeva i desna hemisfera mozga povezane jedna s drugom?

Kako su siva i bijela tvar raspoređena u hemisferama mozga?

Opišite lokaciju neurona sive tvari: da li su ravnomjerno raspoređeni ili formiraju slojeve nervnih ćelija?)

Učitelj: Složimo primljene informacije u klaster. Predložite koje informacije se mogu staviti u gornju liniju? Šta da objavim ispod? (slajd 4)

Učitelj: Nešto smo naučili, ali ima još više nepoznatog, na primjer: utvrđeno je da je površina moždane kore 2200 cm 2, formirana je od 12 - 18 milijardi nervnih ćelija (slajd 5) . Kako mislite da se tako velika površina korteksa postiže s relativno malim volumenom mozga? (Zašto nas poređenje moždanih hemisfera sa orahom na početku lekcije nije izazvalo veliko iznenađenje?).

Učenik: Kora velikog mozga ima neravnu (savijenu) površinu.

Učitelj: Zaista, površina hemisfera je presavijena, ima udubljenja i izbočene dijelove. U udžbeniku na strani 232 saznaj kojim su biološkim pojmovima označeni?

Učitelj: Veličina žljebova i zavoja podložna je značajnim individualnim fluktuacijama. Međutim, postoji nekoliko stalnih žljebova koji su jasno izraženi kod svih: to su centralni, bočni, parijeto-okcipitalni žljebovi, koji dijele svaku hemisferu na 4 režnja (slajd 6). Pogledajte sliku 95 na strani 232 udžbenika. Odredite na koje režnjeve naznačeni žljebovi dijele korteks, označite režnjeve mozga na crtežu na radnom listu.

Učenici ispunjavaju zadatak.

Učitelj: Siguran sam da ste pravilno uradili ovaj posao, pa vam nudim sledeći zadatak: popunite praznine u tekstu koji se pojavljuje na ekranu (slajd 7). Pročitajte tekst „za sebe“, ubacite riječi koje nedostaju. Zamolit ću momke koji sjede za stolovima u srednjem redu da izgovore tekst.

Učitelj: Postavimo primljene informacije u klaster. A momcima koji sjede za prvim stolovima predlažem da na tabli napišu naziv režnjeva velikog mozga u klaster (ovaj prijedlog se odvija ako je klaster napravljen na tabli u obliku umetaka).

Učitelj: Dakle, teoretski, postali ste svjesni nekih anatomskih karakteristika moždane kore. Pokušajmo sada da objasnimo fenomene koje doktori i naučnici posmatraju u praksi (slajd 9).

Tokom operacije mozga, pacijenti doživljavaju nevoljne pokrete (ruke ili noge). To se događa u trenutku dodirivanja određenih područja korteksa koji se nalaze ispred centralnog brazde.

Prilikom pregleda gluvog pacijenta utvrđeno je da mu uši i slušni nervi nisu oštećeni. Zašto još ne čuje?

Kao posljedica saobraćajne nesreće, muškarcu je oštećen okcipitalni režanj moždanih hemisfera, a vidna percepcija mu je oštećena: vid mu je očuvan, ali nije mogao prepoznati okolne predmete.

Učitelj: Šta mislite koji su razlozi opisanih pojava?

Učenici prave pretpostavke (postoje funkcionalne zone u korteksu - područja koja obavljaju funkcije opažanja zvuka, slike itd.)

Učitelj: Predlažem da testirate vaše hipoteze radeći u grupama od po 4 osobe. Da biste to učinili, momci koji sjede za neparnim stolovima će se okrenuti onima koji sjede za parnim stolovima. Radeći zajedno, obavit ćete zadatke navedene u kartici s uputama. Potrebno je da radite sa tekstovima, crtežima u udžbeniku, na radnom listu i na „ekranu“ (šematski crtež hemisfere mozga, unapred postavljen na tabli i skriven od učenika), sastavite priču za drugove iz razreda i predstavite svoju rad nakon 5 minuta (slajd 10) .

Rad se izvodi prema instruktivnim karticama (Prilog 2), koje su dostupne na stolovima svake grupe, nakon čega se organizuje provjera da li su učenici pravilno izvršili zadatak.

Učitelj: Vrijeme je da se vratimo na slučajeve koje su opisali ljekari, koji je razlog za ove pojave? (Poremećaj aktivnosti osjetljivih – slušnih, motoričkih i asocijativnih područja mozga).

Učitelj: Dakle, kora velikog mozga je anatomski i funkcionalno podijeljena na nejednake dijelove. Mislite li da su desna i lijeva hemisfera jednake jedna drugoj?

Učitelj: Zaista, hemisfere su nejednake, postoji asimetrija mozga, ali „specijalista“ koji proučava ovu pojavu bi mogao bolje da priča o tome (postoji prezentacija prethodno pripremljenog učenika, ili kratka informacija od nastavnika).

Performanse:

Proučavanje distribucije odgovornosti između hemisfera, naučnici su došli do zaključka da postoji funkcionalna asimetrija mozga (slajd 11).

Funkcionalna asimetrija je karakteristika raspodjele mentalnih funkcija između lijeve i desne hemisfere.

Utvrđeno je da je funkcija leve hemisfere da operiše verbalno-znakovnim informacijama, kao i čitanje i brojanje, dok je funkcija desne da operiše slikama, prostornom orijentacijom, razlikovanjem muzičkih tonova, melodija i ne- verbalni zvukovi (slajd 12).

Trenutno naučnici identifikuju nekoliko tipova asimetrije (slajd 13):

1. Motorna asimetrija - nejednaka motorička aktivnost ruku, nogu, polovica tijela, koju kontrolišu različite hemisfere mozga. Provedimo jednostavan eksperiment: nekoliko puta isprepletite prste, formirajući "bravu". Obratite pažnju na to na kojoj je ruci prst na vrhu. Ova ruka je najvjerovatnije vodeća. Međutim, ovo iskustvo nije dovoljno za postizanje pravog rezultata. Tokom istraživačkog rada saznali smo da je među učenicima devetog razreda naše škole veći broj (76%) sklon da za neke radnje koristi samo desnu, a za druge samo lijevu ruku. Bilo je više dešnjaka nego ljevaka: 16% odnosno 8%. Nismo pronašli prave dešnjake ili ljevoruke.

2. Senzorna asimetrija - nejednaka percepcija od strane svake hemisfere objekata koji se nalaze lijevo i desno od srednje ravni tijela.

3. Mentalna asimetrija – specijalizacija moždanih hemisfera u odnosu na različite oblike mentalnih procesa. Glavna razlika između hemisfera određena je ne toliko karakteristikama materijala koji se koristi, već prirodom obrade informacija, odnosno vrstom razmišljanja. Obe hemisfere sposobni da percipiraju riječi i slike i obrađuju ih, ali ti se procesi u njima odvijaju drugačije. Pogledajmo konkretan primjer. Imam jabuku u ruci. Opišite kako je to: (slušajte prijedloge). Ljudi s lijeve hemisfere, u pravilu, percipiraju predmet kao cjelinu: njegov volumen, oblik - to su oni koji su jabuku okarakterizirali kao okruglu i voluminoznu. Ljudi sa desne hemisfere, percipirajući predmet kao cjelinu, obraćaju pažnju na najsitnije detalje - to su oni koji su rekli da je jabuka slatka, crvena, svijetla, ukusna.

Mislite li da su nam potrebne informacije o funkcionalnoj asimetriji našeg vlastitog mozga? Zapravo, ova pitanja su relevantna za nas, ljude koji će uskoro morati da biraju dalji obrazovni put, jer između leve i desne hemisfere postoje razlike u principu kontrole ponašanja, što može uticati na ljudske aktivnosti (slajd 14 ). Poznato je da su ljudi s lijeve hemisfere “mislioci” skloni teoriji i imaju logičan tip razmišljanja, a ljudi sa desne hemisfere su “umjetnici” čiji umjetnički tip razmišljanja preovladava, obdareni su sposobnošću suptilnog osjećaja i iskustvo.

Obje hemisfere funkcionišu zajedno, donoseći svoje specifičnosti u funkcioniranje mozga u cjelini.

III. Refleksija

Učitelj: Dakle, pogledajte klaster, pun je, analizirajte sve što ste hteli da znate o velikom mozgu, jeste li uspeli da saznate (slajd 15)? Na svom radnom listu dopunite rečenicu: „Danas na času sam naučio da:

Učitelj: Poznato je da ljudski mozak do danas ostaje "tamni konj" za naučnike - otkrivene su mnoge tajne, ali još više je skriveno od pažnje istraživača "bijele mrlje" se ponovo pojavljuju - simbol; od neidentifikovanih, nepoznatih. Stoga predlažem da uradite svoj domaći zadatak i eliminišete ove „slepe tačke“ (slajd 16).

Domaći(učenici sami biraju zadatak koji ih najviše zanima):

1. Koristeći dodatne izvore informacija, napravite informativni list (poruku) na temu “Najnovije istraživanje mozga”.

2. U literaturi se često sreću pojmovi “stara kora” i “nova kora” – uz pomoć udžbenika i dodatnih izvora informacija saznajte koja je razlika između ovih pojmova?

3. Sastavite ukrštenicu na temu “Ljudski nervni sistem”, koristeći podatke o građi i funkcijama ljudske kičmene moždine i mozga.

4. Bijela tvar mozga predstavljena je sa tri vrste vlakana. Koja su to vlakna i koje funkcije obavljaju?