Uzrasne faze razvoja djeteta. Karakteristike faza razvoja djeteta Periodizacija rasta i razvoja djeteta

U ovom članku:

Ukupno se razlikuje 7 perioda rasta i razvoja djeteta. Nazivi mogu biti različiti, ali suština je uvijek ista. Period traje tačno onoliko koliko bebi treba da pređe u novu fazu razvoja.

Svaka faza je jedinstvena. Nikada se neće ponoviti u životu mrvica, ali će mu donijeti puno novih stvari. Postoji aktivan razvoj psihe, razmišljanja, pamćenja. Za 2-3 godine beba, na primjer, savladava svoj maternji jezik. opšte karakteristike ovi periodi - aktivni razvoj psihe.

Sa svakim mjesecom života tijelo raste, udovi se izdužuju, mišići postaju sve jači i jači. Važan je paralelizam fizičkog i mentalnog razvoja. Ako jedna stvar zaostaje za normom, onda se morate hitno obratiti liječniku. U svim fazama života djetetu je potrebna pomoć roditelja. Roditelji bi trebali razumjeti da česte promjene karaktera i raspoloženja ne zavise od samog djeteta. Na to utiče odrastanje, promene u psihi, razvoj endokrinog sistema.

odrastati

Odrastanje je kontinuirani proces ljudskog razvoja. Njegova prezentacija se mijenja. o svijetu, roditeljima, o sebi. To je čitav kompleks procesa za razvoj tijela, ličnosti, emocija. Za normalno odrastanje djetetu je potrebna pomoć i razumijevanje roditelja. Na kraju krajeva, za djecu, djecu i adolescente, sve je to također vrlo teško.

Odrastanje se može podijeliti u 7 velikih faza od trenutka začeća do 16-18 godina. Tada počinje njegov odrasli život. Nakon 18 godina razvoj, naravno, ne staje, ali svi procesi se ne odvijaju tako brzo.

Začeće

Aktivan razvoj bebe počinje i prije nego što se rodi. Glavni zadatak djetetovog tijela je da ga što bolje pripremi organa, svih sistema na samostalno funkcionisanje. Prva menstruacija počinje od trenutka začeća i traje do poroda. Ova faza je jedna od najvažnijih u životu osobe. Razvoj bebe zavisi od toga kako će teći trudnoća.

Ovdje majka treba da bude posebno oprezna:

• Pravilna ishrana

Puno svježeg povrća i voća, lagana hrana. Preporučljivo je isključiti sve začinjeno, masno, kiselo. Pijte sokove, vodu.

• Nemojte piti alkohol, droge

Takve supstance su opasne tokom cijele trudnoće. Mogu uzrokovati pobačaj rani termin ili teške fetalne promjene. Dozvoljeno je malo dobrog suvog vina, ali samo 50-100 grama. Razblaži se u vodi, pije 15-20 minuta pre jela. Takve u malim količinama neće štetiti bebi, ali će pomoći, jer sadrži puno vitamina.

• Pušenje

Ako žena puši prije trudnoće, tada je nemoguće naglo prestati pušiti. Pokušajte postupno smanjiti broj cigareta i na kraju ih potpuno napustiti. Naravno, nikotin negativno utječe na razvoj fetusa.

• Lijekovi

O svim lijekovima treba razgovarati sa svojim ljekarom. Neki vama poznati (noshpa, aspirin, fenkarol, analgin) mogu jako naštetiti fetusu. Posebno su opasni antibiotici, antipiretici, lijekovi protiv bolova.

Svih 9 mjeseci beba treba da miruje. To je moguće samo ako se majka brine o sebi. Karakteristike ovog perioda: brz razvoj i aktivan rast bebe.

novorođenče

Došlo je do odvajanja bebe od majke - prerezana je pupčana vrpca. Sada treba sam da diše, jede, vari hranu, stvaraju nova krvna zrnca. Od rođenja do prvog mjeseca života traje drugi period razvoja djeteta – neonatalni period. Sada je beba veoma ranjiva. Spava puno - skoro 20 sati dnevno. A kad ne spava, jede i plače. Beba se tek navikava na promjene u vanjskom okruženju. Ima vazduha, različite temperature, pritiska. Sve je ovo novo za njega.

Glavna stvar je da ga obezbedite pravim uslovimaživot:

• redovni obroci (svaka 2-3 sata);
• miran san (nema jakog svetla, nema buke u prostoriji);
• temperatura ne niža od +22C;
• higijena: beba se kupa 2 puta dnevno sapunom za bebe ili penom;
• dijete se osjeća zaštićeno kada su roditelji u njegovoj blizini.

Sada je imuni sistem veoma ranjiv. Još uvijek ne može u potpunosti zaštititi bebu od bolesti. Zaštitite ga od mogućih izvora opasnosti:

Prošlo je kritičnih 40 dana - sada počinje nova faza. Novorođenče je jedan od glavnih perioda u životu mrvica. To je osnova za dalji razvoj. Tokom ovog prvog mjeseca djeca primjetno rastu, dodaju do 1 kg težine i 2-3 centimetra visine.

Period odojčadi

Od kraja prvog mjeseca do 1 godine - toliko traje dojenčad. Iznenadićete se koliko se vaša beba promenila za to vreme. Posle prvog meseca ovo je mala beba koja samo jede, spava, plače... A sada slavi svoj prvi rođendan. Vrijeme brzo leti, ali ova godina je jedan od najznačajnijih perioda u smislu razvoja.

mentalni razvoj

Od prvih dana života beba uči da koristi čula. Njegov govor se razvija.

Ovo je mnogo za samo 10-11 meseci života. Takav napredak se smatra globalnim za razvoj bebe. Račun ne ide nedeljama i mesecima - on nauči nešto novo za nekoliko dana. Dalje za ovakva dostignuća biće potrebne godine obuke.

Fizički razvoj

Mnogo toga se promijenilo za samo godinu dana:

Na kraju prve godine bebe su veoma aktivne i vole da se kreću.

Rane godine

Od 1 godine do 3 godine, period ranih predškolskog uzrasta. Ovo je vrijeme za
aktivni razvoj psihe. Beba uči da govori. U početku samo sluša. Zatim postoji odnos "ime subjekta". Za sebe još ne može reći, ali odlično razumije šta je u pitanju. U dobi od 3 godine djeca već govore prilično jasno, izmišljaju ispravno jednostavne rečenice. Oni mogu:

• pozdraviti i pozdraviti se;
• predstavi se imenom;
• traže piće, navodeći šta žele (voda, sok, mlijeko);
• oponašaju glasove životinja;
• znati nazive kućnih predmeta (četka, šolja, kašika, igračka).

Važno je razgovarati sa bebom, čitati mu naglas. Nove riječi se pamte vrlo brzo. Karakteristika ovog perioda je porast nezavisnosti. Beba prolazi kroz psihičko odvajanje od majke. Postaje mu jasnije da je odvojen
ličnost. Možda ima svoje želje ili nevolje, može sam obući bluzu, zakopčati, oprati...

Bliže 3 godine beba može iznenada postati agresivna prema drugoj djeci, roditeljima, drugim odraslim osobama. Može da udari dete na igralištu, da ugrize majku kada ga oblači. Ne treba da brineš o ovome. Postoji emocionalni razvoj, ali beba još uvijek ne može sve iskazati riječima ili djelima. Ponekad jake negativne reakcije dovode do agresivnog ponašanja. Ukažite bebi na grešku, ali ga nemojte udarati niti viknuti.

Predškolska

Prolazi od 3 do 6-7 godina. Za to vrijeme beba treba da se pripremi za samostalnost. On brzo uči. Aktivan mentalni razvoj se nastavlja:

• povećava količinu memorije
• razvijaju ličnost, karakter
• povećano vrijeme koncentracije (do 30 minuta na jednu temu)
• govor se poboljšava(kod djeteta od 6-7 godina govor se smatra dovoljno razvijenim)
• beba se može sama brinuti o svojoj higijeni (pere ruke prije jela, snalazi se u toaletu, pere se)
• razvijena društvena funkcija (zna da se upozna, sprijatelji)
• aktivnost postaje potpuno smislena.

Ovo je period razvoja nervni sistem i mozak. Klinac od 6-7 godina može ostati bez straha nekoliko sati u školi - inače se nosi bez mame i tate.

Na kraju
predškolski period će započeti sljedeću fazu aktivnog rasta. Dolaze do značajnih fizičkih promjena. Na primjer, mijenjaju se zubi: ispadaju mliječni zubi, rastu kutnjaci. Mišići i kosti postaju jači, a tijelo više liči na proporcionalno tijelo odrasle osobe.

Važna tačka je ljekarski pregled prije škole. Ako postoje ozbiljna odstupanja u razvoju bebe, sada će se oni identificirati. Zaostajanje u fizičkom ili mentalnom razvoju, nedostaci govora, sluha i vida mogu ga spriječiti da ide u školu. Obavezno idete na redovne preglede kod svog ljekara. Najbolje je da se ovi problemi otkriju što je ranije moguće.

Školsko doba

Od 7 do 16 godina prolazi period predškolskog uzrasta. Glavna karakteristika ovog perioda je psihičko sazrijevanje. Svi napori su usmjereni na obuku, lični razvoj. U ovoj fazi je važan emocionalni i voljni razvoj. Dijete uči da kontroliše svoje postupke, riječi, želje. U školi je period adaptacije i potpuno je spreman za učenje narednih 10-11 godina.

Komunikacija ovdje igra važnu ulogu..
Dijete ulazi u prve manje ili više ozbiljne društvene odnose. Ima različite djece i sa svima treba naći zajednički jezik. Ističu se prijatelji i zajednička interesovanja. To je važno za lični razvoj djeteta, jer se ličnost najbolje razvija u društvu. Već postoji prilika da se sagledate izvana, da se kritički ocijenite.

Od 8-10 godina počinje drugi period aktivnog rasta. Dječaci rastu brže od djevojčica, ali djevojčice brže prolaze kroz pubertet. Zbog brzog rasta udova, djeca u ovom uzrastu mogu razviti probleme s kičmom, skoliozu. Obavezno se bavite sportom, vježbajte. Djeci mlađoj od 12-13 godina i dalje je potrebno kretanje, aktivne igre.

pubertet

Za dječake počinje sa 12-13 godina, za djevojčice malo ranije - od 11-12 godina. Pubertet je još jedna značajna faza u razvoju svake osobe. To su aktivne promjene u izgledu, ponašanju, samosvijesti djeteta. Endokrini sistem se aktivira, polni hormoni počinju da se aktivno proizvode. mijenjanje izgled tinejdžer. Sada je važno pomoći tijelu koje se obnavlja. Promijenite ishranu:

• više svježeg povrća i voća;
• beba treba da pije više vode(do 1,5 litara tečnosti dnevno);
• manje masno, prženo;
• manje šećera, slatkiša.

Sa razvojem veliki broj polnih hormona, tijelo počinje da se mijenja - tinejdžer postaje kao odrasla osoba. Devojke imaju ženstvene konture tela.

Psihološka karakteristika ovog perioda je promjena u vlastitoj percepciji. Nešto kod sebe ne volim Želim da se menjam, oponašam, ili, obrnuto, da budem jedinstven... Ovo je teško vreme za dete, a roditelji moraju da budu saosećajni sa svim promenama.

Nažalost, pubertet je i vrijeme za ispoljavanje mnogih fizioloških i mentalna bolest. Obavezno vodite računa o tome da dijete prolazi godišnje ljekarske preglede, ljekarske preglede. Osim toga, ovo je period rasta i razvoja organa reproduktivnog sistema. Mladić po prvi put počinje da gleda na sebe ne kao na dijete, već kao na odraslu osobu.

Kako pomoći svom djetetu?

Sve glavne razvojne prekretnice vaše bebe imaju jednu zajedničku stvar: u svakoj fazi, vašem sinu ili kćeri su potrebni roditelji. Roditelji moraju shvatiti da je ponašanje djeteta povezano s razvojem psihe, hormonalnim promjenama. Postoji nekoliko kriznih perioda kada se dijete mijenja. Ne morate misliti da se on samo loše ponaša ili želi da vas iznervira. Promjene se dešavaju neprimjetno čak i za njega samog. Mentalna aktivnost bebe postaje sve složenija, a svijet okolo se mijenja.

Razumijevanje je važno sa vaše strane. Da, nemoguće je podsticati sve njegove podvale, agresiju i loše ponašanje ili ne obraćati pažnju na njih. Štetno je za dijete. Ali sa njim ne treba biti agresivan, tući, vikati. Pokušajte da shvatite šta se sada dešava sa vašom bebom. Da li želi da bude nezavisniji? Naučite kako držati kašiku ili piće iz šolje? Nema tu ništa loše. Pomozite mu, pokažite mu, naučite ga. To će vam omogućiti da izgradite normalan, zdrav odnos sa svojim djetetom u budućnosti.

Dobro je da svaka majka zna za to godine, anatomske i fiziološke karakteristike telo deteta i srodne mogućnosti bolesti. Zašto dojenčad najčešće ima probavne smetnje, a djeca školskog uzrasta - akutne zarazne bolesti? Priroda dječjih bolesti uvelike ovisi o starosne karakteristike organizma i iz djetetovog okruženja.

Intrauterini period razvoja djeteta

Ljudski razvoj prolazi kroz dvije faze: intrauterinu i ekstrauterinu. Intrauterini period traje oko 9 mjeseci (270 dana). Pravilan razvoj fetusa zavisi uglavnom od zdravstvenog stanja majke, uslova njenog rada, života. Neke bolesti majke (posebno virusne infekcije), pothranjenost i nezdrav način života mogu dovesti do mrtvorođenosti, razvojnih mana, deformiteta i bolesti u neonatalnom periodu i kasnijem životu bebe.

Neonatalni period

Prvi period ekstrauterinog razvoja - neonatalni period - traje 3-4 sedmice od trenutka rođenja. Novorođenče ulazi u potpuno nove uslove života: iz sterilnog, odnosno mikrobnog, uterinog perioda razvoja, dete prelazi u život u spoljašnjoj sredini naseljenoj mikrobima i bogatoj raznim iritantima. Ono se mora prilagoditi novim uslovima života, ali nezrelost organa u sistemima tela novorođenčeta, uključujući i centralni nervni sistem, čini ovu adaptaciju prilično komplikovanom, pa je telo novorođenčeta posebno nestabilno i ranjivo.

Od bolesti u ovom periodu, pored urođenih malformacija i kongenitalnih infekcija (malarija, sifilis, rjeđe tuberkuloza i dr.), bilježe se razne ozljede, bolesti pupka i pupčane rane. U ovoj dobi često se opažaju upalni procesi kože, pustularni osip. Visoka osjetljivost na određene mikrobe sa strukturnim karakteristikama kože novorođenčadi često dovodi, pod utjecajem manje infekcije, do teškog općeg trovanja krvi - sepse.

Fiziologija odojčeta

Sljedeći period, dojenčad, traje uglavnom godinu dana. (Neki ga smatraju velikim - do 1,5 godine.) U ovom dobu metabolizam se intenzivira, dijete brzo raste i razvija se. U prvih šest mjeseci života udvostruči svoju težinu, do godine utrostruči. Dužina tijela se povećava za 20-25 cm.Tako pojačan rast zahtijeva i pojačanu ishranu. Međutim, probavni organi djeteta još nisu dovoljno prilagođeni varenju hrane, jer se u periodu razvoja materice ishrana odvijala kroz majčino tijelo. Manje greške u hranjenju djeteta (na primjer, prekomjerno hranjenje) lako onemogućuju probavni trakt, uzrokuju probavu hrane, probavne smetnje - dispepsiju (proljev). Zato se u ovom uzrastu posebno često zapažaju takozvani „akutni probavni i nutritivni poremećaji“, koji se ozbiljno odražavaju na opšte stanje djeca.

Nepravilna ishrana, nedostaci u njezi, režimu i obrazovanju, zarazne bolesti takođe dovode do hroničnih poremećaja u ishrani (pothranjenosti). Istovremeno, poremećen je pravilan razvoj djeteta: zaostaje u težini i visini, viša nervna aktivnost, poremećena je funkcija najvažnijih organa i sistema tijela, smanjuje se otpornost na infekcije.

Među bolestima dojenčadi posebno je čest rahitis. Rahitis je bolest cijelog organizma povezana s kršenjem metabolizma fosfora i kalcija. Nastaje kao posledica nedostatka vitamina u hrani, uglavnom vitamina D, nepovoljnih uslova okoline – nedovoljnog izlaganja vazduhu, suncu, loše brige o deci. Kod rahitisa je zahvaćen nervni sistem (pojavljuje se razdražljivost, anksioznost, znojenje, loš san), skeletni sistem (dolazi do omekšavanja kostiju lobanje, zakrivljenosti dugih cevastih kostiju, u težim slučajevima do njihovih preloma), mišićnog sistema, poremećena je funkcija drugih organa i sistema u tijelu. Rahitis je također opasan jer usporava mentalni razvoj djece; takvi momci počinju da sjede, stoje, hodaju mnogo kasnije od zdravih.

Ponekad se u prvim mjesecima života primjećuju i manifestacije eksudativne dijateze. Javljaju se upalne lezije kože i sluzokože (seboreja, ekcem, pruritus, urtikarija, pelenski osip), česta curenje iz nosa, bronhitis.

Zaštitite dojenčad od akutnih respiratornih infekcija, uključujući upalu pluća (pneumoniju). Plućne bolesti kod male djece su vrlo teške i izazivaju komplikacije u vidu gnojnih procesa (pleuritis i dr.). Komplikacije često dovode do upale srednjeg i unutrašnjeg uha i praćene su proljevom.

Male boginje, šarlah, difterija do šest mjeseci života su relativno rijetke, posebno do tri mjeseca. To je zbog urođenog imuniteta - imuniteta organizma na bolesti. Nakon rođenja, beba iz majčinog mlijeka dobiva vrijedne tvari koje povećavaju njegovu otpornost na infekcije.

Tokom neonatalnog perioda i dojenčadi, uočava se najveći morbiditet i mortalitet kod djece. Stoga roditelji treba posebno pažljivo da se pridržavaju svih uputstava ljekara i medicinske sestre o njezi, režimu i ishrani djeteta.

Predškolski i predškolski periodi razvoja

Treći period - predškolski (od 1 do 3 godine) i četvrti - predškolski (od 3 do 7 godina) karakteriše dalji rast i razvoj djeteta, ali je stopa rasta znatno niža u odnosu na dojenčad. Životni uslovi djeteta se dramatično mijenjaju - počinje hodati, upoznavati se sa predmetima oko sebe, sa spoljašnje okruženje. Transfer from dojenje raznovrsna prehrana povećava rizik od infekcije. Stoga se u tim periodima, posebno u predškolskoj dobi, često uočavaju helmintičke bolesti. Urođeni imunitet i otpornost na bolesti koje dijete dobije s majčinim mlijekom slabi nakon godinu dana. Djeca u ovom uzrastu su bolesna od malih boginja, velikog kašlja, šarlaha, vodenih kozica. Opasnost od bolesti je još veća ako se djeca ne vakcinišu na vrijeme, zahvaljujući čemu se u tijelu umjetno proizvodi imunitet. Ponovljene vakcinacije su takođe veoma važne – one jačaju imunitet organizma na bolest.

U predškolskom i predškolskom periodu odvija se dalji razvoj i jačanje cjelokupnog organizma djeteta. Organi za varenje se prilagođavaju novoj prehrani, pa su gastrointestinalne bolesti, eksudativna dijateza u predškolskom uzrastu rjeđe. Ojačani su i respiratorni organi, bolesti disajnih puteva su manje teške, posebno u predškolskom uzrastu, rjeđe se javljaju komplikacije poput bolesti uha. Tuberkuloza daje povoljniji ishod nego kod dojenčadi. Smrtnost djece je znatno niža.

Dobni periodi razvoja djeteta: mlađi školski uzrast

Peti period je mlađi školski uzrast (od 7 do 12 godina). U ovom uzrastu se širi komunikacija djece sa okolinom. Djeca idu u školu i dio su tima. Za ovo doba su posebno opasne zarazne bolesti. Vrlo često se bolest širi zrakom - kapilarna infekcija. Stoga je važno pažljivo pratiti čistoću prostorija u školama, te redovno provjetravati učionice.

Reumatizam je prepoznat i kao bolest školskog uzrasta. Poslednjih godina neki naučnici govore o podmlađivanju ove bolesti, odnosno da se reumatizam počeo češće javljati u predškolskom uzrastu, pa čak i u predškolskom uzrastu, ali i dalje je to uglavnom bolest školskog uzrasta, a bolest je teška, dovodi do dubokih lezija kardiovaskularnog sistema, do ranog invaliditeta djece. Uzroci bolesti i njen uzročnik još nisu utvrđeni. Međutim, neosporno je da opšte jačanje organizma kaljenjem, pravilnu ishranu, način rada i odmora doprinosi razvoju averzije prema ovoj bolesti. Zakrivljenost kičme i miopija prepoznati su kao školske bolesti, koje su u velikoj mjeri povezane s pogrešnim položajem tijela tokom nastave u školi i kod kuće. Pogrešnim režimom, nedovoljno fizičkog vaspitanja i izlaganja svežem vazduhu kod dece se razvijaju anemija i bolesti nervnog sistema.

Adolescencijski period razvoja djeteta

Šesti period je period puberteta, odnosno adolescencije (od 12 do 18 godina). Brzi rast u ovoj dobi dovodi do bolesti povezanih s neusklađenošću, nesrazmjerom rasta i veličine nekih organa (npr. srce je tzv. "mladačko srce"), kao i nekim funkcionalnim poremećajima endokrinih žlijezda. , posebno često štitaste žlezde, poremećaji nervnog sistema - neuropatije i dr. Tokom adolescencije, perioda naglog rasta i prelaska u zrelost, bolesti su akutne prirode izbijanja. U tom smislu, tuberkuloza je posebno opasna.

Dakle, priroda bolesti kod dece je usko povezana sa karakteristikama njihovog organizma u različitim starosnim periodima i sa uslovima oko deteta.U različitim periodima detinjstva priroda bolesti i njihov tok se menjaju.

Osnovni zadatak zdravstvene zaštite nije samo liječenje bolesti, već i sprječavanje njihovog nastanka. A zadatak roditelja je da pružaju svakodnevnu pomoć u tome: da prate blagovremeno provođenje zaštitnih vakcinacija, za sistematsko fizičko vaspitanje, sport, za pravilan položaj djetetovog tijela pri izradi domaćih zadataka, da pravilno pristupaju djeci, vodeći računa o njihovom godine i individualne karakteristike.

Zajednička briga roditelja i zdravstvenih službenika pomoći će da naša mlada generacija bude zdrava, vesela, otporna na infekcije.

Oznake: dobni periodi razvoja djeteta, fiziologija razvoja, bolesti djece različite starosti, fiziološki razvoj djeteta u različitim periodima života.

Da li ti se svidelo? Kliknite na dugme:

Uz pomoć starosne periodizacije pokušava se izolirati opšti obrasci životni ciklus osoba. Zahvaljujući raščlanjivanju na periode životni put lakše je uočiti obrasce razvoja ličnosti zbog specifičnosti različitih starosnih faza.
Na međunarodnom simpozijumu o razvojnoj fiziologiji 1965. godine dogovoreno je da se izdvoji 7 perioda razvoja u djetinjstvu i adolescenciji:

1. novorođenče- prva decenija nakon rođenja (10 dana).
2. Starost dojke- od 11 dana nakon navršene godine.
3. Rano djetinjstvo - 1-3 godine.
4. Prva menstruacija kod bebe- 3-8 godina.
5. Drugi period djetinjstva- 8-11 i 8-12 godina (za djevojčice i dječake).
6. Tinejdžerske godine- 12-15 godina i 13-16 godina (za djevojčice i dječake);
7. Period mladosti- 16-20 godina i 17-21 godina (za djevojčice i dječake).

U zavisnosti od kriterijuma psihološke periodizacije, bilježe se različiti životni periodi osobe. Ali bez obzira na odabrane osnove periodizacije, većina teorija konvergira oko istih dobnih faza.

Eriksonove faze razvoja

E. Erickson, psiholog iz SAD-a, identifikovao je nekoliko psihosocijalnih faza u razvoju ličnosti koje utiču na život od ranog djetinjstva do adolescencije.

Dojenčad - od rođenja do godine

Zahvaljujući brizi majke u ovom trenutku, postavljaju se temelji ličnosti, kao što su samopouzdanje, osećaj poverenja, unutrašnja sigurnost. Beba vjeruje društvu koje je za njega ograničeno ličnošću majke. Ali ako je majka nesolventna, nepouzdana, odbacuje dijete, tada se postavlja sumnjičavost, osjećaj nepovjerenja.

Rano djetinjstvo - 1-3 godine

U tom periodu beba uči da se ponaša samostalno - puzi, stoji, hoda, jede, oblači se, pere se itd. U ovoj fazi, njegov identitet se može izraziti formulom "ja sam". Razumna permisivnost doprinosi formiranju nezavisnosti bebe. Ako postoji pretjerano starateljstvo ili, naprotiv, roditelji od djeteta očekuju previše, ono što je izvan njegovih mogućnosti, onda ono u tim slučajevima doživljava sumnju u sebe, sumnje, stid, slabost i poniženje.

Starost igara - 3-6 godina

U predškolskoj fazi postoji sukob između krivice i inicijative. Djeca počinju da se interesuju različite profesije, rado kontaktiraju svoje vršnjake, isprobavaju nove stvari, lako idu na edukaciju i obuku, videći pred sobom određeni cilj. Glavni osećaj identiteta u ovom uzrastu postaje „ja sam ono što ću biti“. Podsticanjem fantazije, samostalnosti i poduhvata djeteta jača se razvoj inicijative, kreativnostčime se proširuju granice svoje nezavisnosti. Ako ograničite aktivnost djeteta i "davite" ga kontrolom, tada će razviti osjećaj krivice. Djeca sa osjećajem krivice su sputana, pasivna i neće moći produktivno raditi u budućnosti.

Metode ranog razvoja djece

Rani razvoj djeteta tema je od interesa za većinu modernih roditelja koji žele dati...

Školski uzrast - 6-12 godina

U ovom uzrastu dijete ozbiljno izlazi iz kruga porodice, počinje proces sistematskog učenja. Školarci su apsorbirani u proces spoznaje: šta, kako i iz čega ispada. Sada se identitet djeteta može okarakterisati riječima „Ja sam ono što sam mogao naučiti“. U procesu školovanja djeca uče pravila aktivnog učešća i svjesne discipline. Ovaj period je opasan jer se može javiti osjećaj nekompetentnosti, inferiornosti, sumnje u status među vršnjacima ili u svoje sposobnosti.

Mladost - 12-19 ili 13-20 godina za različite spolove

Ovo je najvažniji period psihosocijalnog razvoja čovjeka. Odrastajući od djeteta, ali još nije odrasla osoba, tinejdžer se u ovom trenutku suočava s nepoznatim društvenim ulogama i specifičnim zahtjevima. Adolescenti nastoje vrednovati svijet, graditi svoj odnos prema njemu, spontano tražeći odgovore na sebi važna pitanja: „ko sam ja?“, „Ko želim da postanem?“. Preplavljuje ih prodoran osjećaj vlastite beskorisnosti, besciljnosti, mentalnog neslaganja, što ih ponekad baca u negativnu samoidentifikaciju i devijantno ponašanje. Zabuna uloga, kriza identiteta otežava izbor između kontinuiranog obrazovanja i traženja karijere. Ponekad postoje sumnje u njihov rodni identitet. Uspjeh izlaska iz krize mladog perioda može se izraziti u pojavljivanju pozitivne kvalitete - vjernosti, kada tinejdžer, nakon izbora, pronašavši svoj životni put, ostaje vjeran obavezama koje su mu nametnute, on prihvata temelje društva i onda ih se pridržava.

Obrasci razvoja djeteta i njegova periodizacija prema Vigotskom

Sovjetski psiholog L. S. Vigotski identifikovao je 4 glavne karakteristike ili obrasca razvoj djeteta.
Cikličnost. Proces razvoja ima prilično složenu strukturu tokom vremena, sadržaj i brzina razvoja se konstantno mijenjaju tokom djetinjstva. Dakle, rast i intenzivan razvoj se u jednom trenutku mijenjaju u slabljenje i usporavanje. Vrijednost mjeseca u razvoju odojčeta je mnogo veća od vrijednosti mjeseca kod tinejdžera, jer je u prvom slučaju razvojni ciklus intenzivniji.
Neravnomjeran razvoj različitih aspekata ličnosti, na primjer, mentalnih funkcija. U nekim periodima mentalna funkcija dominira, razvija se najintenzivnije, dok razvoj drugih funkcija povlači se u sjenu i ovisi samo o dominantnoj funkciji. U svakom starosnom periodu počinje restrukturiranje međufunkcionalnih odnosa, nova funkcija dolazi do izražaja, a između preostalih funkcija uspostavljaju se nove zavisnosti.
Prema Vigotskom, postoje dva uzastopna tipa starosnih perioda: stabilni i kritični. Evo njegove periodizacije:

1. Kriza novorođenčeta.
2. Dojenčad - 2-12 mjeseci.
3. Kriza prve godine.
4. Rano djetinjstvo - 1-3 godine.
5. Kriza od tri godine.
6. Predškolski uzrast - 3-7 godina.
7. Kriza od sedam godina.
8. Školski uzrast - 8-12 godina.
9. Kriza 13 godina.
10. Pubertetsko doba - 14-17 godina.
11. Kriza 17 godina.

Periodizacija i vođenje aktivnosti prema Elkoninu

Sovjetski psiholog D. B. Elkonin je vjerovao da svako doba ima svoj sistem aktivnosti, međutim, vodeća aktivnost zauzima posebno mjesto u njemu. Pritom, vodeća aktivnost nije nužno ona koja djetetu oduzima više vremena, već ona koja je glavna po svom značaju za razvoj psihe. U skladu sa vodećim aktivnostima, Elkonin takođe identifikuje periode razvoja deteta:

Osobine razvoja predškolske djece

Svako doba osobe ima svoj nivo mentalnog, fizičkog i socijalnog razvoja. ...

1. Detinjstvo kada je komunikacija djeteta sa odraslom osobom direktne, emocionalne prirode.
2. Rani uzrast (1-3 godine) sa prevagom objektivne aktivnosti.
3. Predškolski uzrast (3-7 godina) uz dominaciju igara uloga.
4. mlađi školski uzrast (8-12 godina) uz dominaciju obrazovnih aktivnosti.
5. Adolescencija (11-15 godina) uz ličnu i intimnu komunikaciju sa vršnjacima.
6. Mladost.

U okviru same aktivnosti izdvajaju se psihološke novotvorine. Kada se jedna vodeća aktivnost zamijeni drugom (npr. umjesto igrom aktivnosti predškolskog djeteta, obrazovna aktivnost mlađi školarac), onda nastupa kriza. Prema sadržaju razlikuju se krize odnosa karakteristične za 3 i 11 godina i svjetonazorske krize koje se javljaju u dobi od 1, 7 i 15 godina.

Pijažeove faze kognitivnog razvoja

Francusko-švajcarski psiholog J. Pijaže je u prvi plan stavio faze kognitivnog razvoja, drugim rečima, nivo razvoja intelekta.

Senzomotorna inteligencija

Pojavljuje se od rođenja do jedne i pol do dvije godine. Tokom ovog perioda, beba razvija motoričke strukture i osjećaje: vid, sluh, miris, taktilna percepcija, manipulacija, sve se to radi iz radoznalosti za okruženje. Za bebu se otvaraju veze između njegovih akcija i rezultata - povucite pelenu i dođite do drage igračke koja leži na njoj. On također počinje shvaćati da drugi objekti postoje nezavisno od njega i stalno uči da se razlikuje od ostatka svijeta.

Reprezentativna (konkretno-operativna) inteligencija

Odgovara uzrastu specifičnih radnji (2-11 godina). Mentalni razvoj beba doseže više visoki nivo. Ovdje se razvija simboličko mišljenje, počinje internalizacija radnji, formiraju se semiotičke funkcije (mentalna slika, jezik). Formiraju se vizualni figurativni prikazi predmeta koje beba više ne označava direktnim radnjama, već imenima.
U početku razmišljanje ima nelogičan, subjektivni karakter, ali nakon 7 godina formiraju se klice logičkog mišljenja. Faze razvoja mogu se mijenjati brže ili sporije zbog kulturnog i društvenog okruženja, makar samo u pogledu toga koliko u potpunosti pružaju djetetu odgovarajuće zadatke i materijale za učenje.
Prijenos gotovih znanja, na primjer, zbijanje tačnih odgovora, je neučinkovit, jer razvoj zahtijeva ispoljavanje vlastite aktivnosti u izgradnji i regulaciji kognitivnih procesa. Razmjena ideja, argumenata i diskusija sa vršnjacima je također važna za razvoj mišljenja. U prelasku na konkretno-operativno mišljenje restrukturiraju se svi mentalni procesi, sposobnost saradnje, moralni sudovi. Ali ove logičke operacije ostaju konkretne i primjenjuju se samo na stvarne objekte i manipulacije s njima, budući da je stvarnost djeteta predstavljena konkretnim sadržajem.

Formalna operativna obavještajna služba

Period formalnih operacija, karakterističan za formalnu operativnu inteligenciju, pada na uzrast od 11-15 godina, tokom kojeg se formira apstraktno mišljenje. Formalno-operativne strukture se mogu uočiti kada dijete počinje hipotetički zaključivati ​​bez ikakve konkretne podrške i bez obzira na sadržaj predmetne oblasti.
Osnova logike odraslih su formalni misaoni procesi, na njima se zasniva najjednostavnije znanstveno mišljenje koje manipulira hipotezama i koristi se dedukcijom. Korišćenjem apstraktno razmišljanje osoba uspijeva izgraditi zaključke koristeći pravila kombinatorike i formalne logike. Zahvaljujući tome, tinejdžer može razumjeti teoriju, izgraditi vlastitu, dotaknuti svjetonazor odraslih, privremeno napuštajući granice. sopstveno iskustvo. Uz pomoć hipotetičkog zaključivanja, tinejdžer ulazi u područje potencijala, iako se njegove idealizirane ideje ne mogu uvijek provjeriti, pa ostaju suprotne stvarnom stanju stvari.

9 1

U PC Wonderland

Mnogi roditelji, kako bi išli u korak s vremenom, sjede bebu tačno od kolijevke do monitora. Ali k...

Naivni idealizam

Pijaže je definisao kognitivni egocentrizam adolescenata kao „naivni idealizam“ adolescenata, koji razmišljanju pripisuje neograničenu moć, nastojeći da stvori savršeniji svet. Ali kada tinejdžer preuzme društvene uloge odraslih, tada naiđe na prepreke, mora uzeti u obzir vanjske okolnosti. Tako se u novoj sferi odvija konačna intelektualna decentracija.

Pedagoška periodizacija

Pedagoška periodizacija je povezana sa podjelom obrazovne institucije za predškolski ( Kindergarten i vrtić) i škola (sve školske faze). Ovdje postoji 6 perioda:

1. Dojenčad - od rođenja do godine.
2. Rano djetinjstvo - 1-3 godine.
3. Predškolski period - 3-6 godina.
4. Mlađi školski period - 6-10 godina.
5. Prosječan period školovanja je 10-15 godina.
6. Stariji školski period - 15-18 godina.

Poznavanje najvažnijih faza individualnog razvoja djece i problema koji nastaju u tim fazama je najvažniji uslov za efikasan odgojno-obrazovni rad kojim se formiraju životne vještine koje pomažu jačanju i održavanju zdravlja.
Budući da ne postoji općeprihvaćena definicija adolescencije i adolescencije, UN su ljude od 10-19 godina počeli smatrati tinejdžerima, a 15-24 godine mladim ljudima, što se koristi za statistiku kako se ne bi brkale formulacije UN-a. zemlje članice. Adolescenti i mladi se zajednički nazivaju "mladi ljudi" u rasponu starosti od 10-24 godine. U Konvenciji o pravima djeteta sve osobe mlađe od 18 godina smatraju se djecom.

Čitanje 6 min.

Dolaskom na ovaj svijet beba već ima osobine koje su karakteristične za svu novorođenu djecu. Svi oni imaju dug put da postanu u fiziološkom, psihološkom i socijalnom smislu.

Faze razvoja djeteta po godinama

Razlozi za isticanje faza razvoja djeteta

Tokom života beba se razvija različitom brzinom i intenzitetom. Ali u određenim fazama dolazi do promjena koje su prekretnice u razvoju djece. Takve kritični periodi, kako ih nazivaju psiholozi, nemaju jasne granice. Ali, ipak, svaka sljedeća faza se razlikuje od prethodne. To je zbog razvoja različitih ljudskih organa i sistema u različitim starosnim periodima. Na putu od bespomoćne bebe do potpuno formiranog člana društva, svaka osoba prolazi kroz nekoliko faza, tokom kojih nastaju nove formacije u njegovom mentalnom razvoju.

Odgajatelji, nastavnici, voditelji kružoka treba da vode računa starosne karakteristike za uspješno formiranje njihovih ličnih kvaliteta.

Newborn Crisis

Ova prva faza života traje od rođenja do 1 godine. Počeo je da se izdvaja posljednji od svih postojećih. Njegove glavne karakteristike su sljedeće.

Novorođena beba je posebna osoba

Novorođenče je u suštini biološki bespomoćno stvorenje i ne može preživjeti bez utjecaja odraslih. Neoplazma ovog doba smatra se izolacijom djeteta od majčinog tijela, pojavom individualnog mentalnog života.

Reakcije koje karakteriziraju normalan razvoj djeteta ovog uzrasta:

• povećanje motoričke aktivnosti, oživljavanje kada se pojavi odrasla osoba;
• komuniciranje vikom ili plačem;
• povećanje vokalizacije (upotreba samoglasnika, nešto kasnije - gugutanje);
• pojava osmeha kao reakcija na izraz lica odraslih.

U ovom uzrastu postavljaju se temelji govornih vještina, pa do kraja prve godine života neka djeca mogu reći nekoliko jednostavne riječi ili slogove.

Razvoj do godinu dana prva faza

Svakog mjeseca motorna aktivnost se povećava: beba počinje uzimati igračke u ruke, prelaziti s jedne na drugu, pokušava puzati, a godinu dana ili nešto ranije - hodati. S početkom hodanja, beba značajno proširuje granice svog svijeta, prirodu pregleda okolnih objekata.

Dojenčad (od 1 do 3 godine)

Dakle, prvi rođendan je gotov, beba ulazi u novu fazu svog razvoja. Dijete sve više govori, međutim, nisu sve riječi uspješne, ali ga bliža okolina savršeno razumije. Leksikon dijete raste kako znanje o svijetu.

Predmeti postaju ne samo predmeti, već stvari koje imaju svoje funkcije (stolica za sedenje, kašika za jelo, kolica za šetnju). Deca od godine do 3 godine

Djeca od jedne do tri godine počinju da se druže

Dijete počinje graditi svoje odnose sa drugim ljudima (odrasli i djeca).

Bliže 3. godini počinje da pokazuje da ne voli starateljstvo odraslih, počinje da pokazuje netoleranciju, upornost, hirovit je i insistira na svom. Roditelji treba da počnu da daju bebi više nezavisnosti (u razumnim granicama).

Fizičke sposobnosti djece u rane godine značajno povećati. Potreba za kretanjem je velika, pa ograničavanje djece na to može dovesti do hirova, neposlušnosti, prenadraženosti i kao rezultat toga do lošeg sna i apetita.

Važno je regulirati aktivnost djetetovih radnji: nakon igara na otvorenom, bebu morate očarati mirnim čitanjem knjiga, gledanjem crtanih filmova, igranjem s dizajnerom itd.

Priprema za školu (3 - 5 godina)

Ovo doba se naziva predškolskim. Obično u ovom uzrastu djeca pohađaju vrtić i uče vještine života u timu. Igre postaju sve edukativne. Djeca ove starosne kategorije imaju dobro pamćenje, pa im nije teško zapamtiti neka slova, brojke, strane riječi. Dijete počinje razvijati pogled na svijet, razvija samopoštovanje.

Priprema za školu je glavni zadatak u periodu od 3-5 godina

Djeca predškolskog uzrasta često predstavljaju izmišljena kao stvarna zbog razvoja mašte i figurativno razmišljanje. Za odrasle je najvažnije da shvate sa kojom namerom je dete lagalo i donesu odgovarajuću odluku. Dečja laž najčešće nije ništa drugo do mala fantazija, izmišljena bajka.

U ovom uzrastu dijete ispoljava svoje sposobnosti. Dar crtanja, pjevanja, recitiranja sada treba iskoristiti. Posjetnički krugovi, škole ranog razvoja mogu pomoći u tome. Osim toga, komunikacija sa vršnjacima će dobro uticati na mentalno zdravlje djeteta.

Razvoj mlađih učenika (6 - 11 godina)

Do ovog uzrasta razvoj djetetovog mozga stvara preduslove za učenje raznih nauka. Promjena dnevne rutine, povećanje vremena za intelektualnu aktivnost zahtijevaju razvoj novih vještina: upornost, strpljenje, introspekciju, koncentraciju, koncentraciju.

Osnovnoškolski uzrast - prva faza odrastanja

Razvoj društvenog "ja" učenika omogućava mu da vidi svoju ulogu društveni odnosi, imaju tačku gledišta. Osnovnoškolsko doba djeteta je komunikacija sa vršnjacima i razvijanje različitih vrsta odnosa među njima: prijateljstvo, takmičenje.

Razvoj djece od 12 do 15 godina

Srednji školski uzrast djece je period adolescencije njihovog razvoja. Ovo je doba kada kod djece opada želja za učenjem. Teen Crisis povezana s prelaskom djece u novu fazu intelektualnog razvoja. Djeca razmišljaju na nov način, mijenja se njihovo ponašanje, dolazi do prijelaza sa konkretnog na logično razmišljanje.

Periodi povećane aktivnosti zamjenjuju se vremenima smanjenih performansi, djeca ovog uzrasta su selektivna u nauci. Ispoljava se djetetova želja za određenom vrstom aktivnosti, koja će, možda, postati osnova buduće profesije.

Srednji školski uzrast - svijest o svojoj budućnosti

Adolescenti više vole da komuniciraju nego da uče, prioritet im je odnos sa vršnjacima, a ne sa porodicom. Počinju pokazivati ​​zanimanje za pripadnike suprotnog spola, doživljavati, doživljavati seksualnu privlačnost.

Ovo je vrijeme ispoljavanja tvrdoglavosti, samovolje, grubosti prema odraslima, bunta protiv temelja i pravila, negativizma prema javnom mnjenju.

Tinejdžer želi sve više i više samostalnosti, nervira ga uvođenje nekoga u njegov unutrašnji svijet.

Formiranje ličnosti djece starijeg školskog uzrasta

Konačna psihološka i fiziološka formacija djece događa se u periodu od 16 do 18 godina. Djeca u ovom uzrastu se spremaju da završe školu, razmišljaju o izboru zanimanja. Njihove mentalne sposobnosti prolaze kroz završnu fazu svog razvoja, ali se njihovo unapređenje nastavlja. Sve više postoji potreba mladih za samoćom, filozofiranjem, oni štite svoj unutrašnji svijet od tuđih nasrtaja, smatraju se potpuno nezavisnim.

Adolescencija je najteža

Žele razumjeti sebe, posebnosti svog karaktera, zahtjevni su prema onima oko sebe. U ovom periodu razvijaju svrhovitost, društvenu aktivnost, inicijativu. To su već dobro formirane ličnosti, odgovornije pristupaju pitanjima samoobrazovanja.

Uzrasne karakteristike djece u različitim fazama njihovog života odrasli bi trebali uzeti u obzir kada komuniciraju s njima i pokušavaju da objasne njihovo ponašanje. Odraslo razumijevanje životnih situacija djece će olakšati socijalizaciju potonje i pomoći im da se prilagode u svijetu odraslih.

Uzrasna periodizacija razvoja djece ima nekoliko klasifikacija, od kojih svaka ima za cilj da istakne određene obrasce fizičkog i psihičkog sazrijevanja. Takva podjela života djece i adolescenata na određene faze pomaže razumjeti karakteristike razvoja i ispraviti specifične manifestacije njihovih negativnih aspekata.

Neki odgajatelji proces odrastanja smatraju kontinuiranom akcijom koja nema granica, argumentirajući to fluidnošću i promjenljivošću života. Međutim, savremena pedagogija je kroz brojna istraživanja dokazala potrebu za identifikacijom dobnih faza, budući da je svaka od njih kvalitativno različita.

Unatoč neujednačenosti svake faze, čije granice zavise od individualnih karakteristika djece, svako dijete proživljava sve periode odrastanja uzastopno.

Neke definicije

Starosna periodizacija djetinjstva još uvijek nema jasnu definiciju.

Dakle, postoji podjela na razvoj fizioloških, socijalnih i psihičkih znakova odrastanja. Međutim, danas ne postoje kriterijumi koji mogu kombinovati socijalne i biološke pokazatelje.

Štaviše, postoje dva pristupa bilo kojoj klasifikaciji: spontani i normativni.

Sljedbenici spontanog pristupa smatraju da je periodizacija djetinjstva i razvojnih karakteristika nastaju nesvjesno pod utjecajem mnogih nasumičnih faktora, koji se ne mogu predvidjeti.

Normativni pristup predviđa organizaciju takvog obrazovnog procesa koji može uzeti u obzir sve slučajne okolnosti i obezbijediti optimalne uslove za razvoj djeteta u svakom uzrastu.

Smatra se da je optimalna klasifikacija raznih starosne grupeće biti ona koja će uzeti u obzir ne samo faktore fiziologije i psihologije, već i uslove i karakteristike odgoja, obrazovanja i socijalne adaptacije djeteta.

Vrste periodizacije

Unatoč širokom rasponu opcija periodizacije, uobičajeno je razlikovati 2 vrste klasifikacije: fiziološku i psihološku.

Što se tiče fiziološke periodizacije, ona je usvojena davne 1965. godine na Međunarodnom simpozijumu na kojem se raspravljalo o pitanjima starosne fiziologije. Odlučeno je da se izdvoji samo 7 perioda razvoja djece i adolescenata:

• Neonatalna faza, koja traje samo 10 dana od rođenja;
• Period dojenja koji završava sa 1 godinom;
• Rani uzrast omogućava razvoj djeteta od jedne godine do 3 godine;

• Početak djetinjstva traje od 3 do 8 godina;
• Kraj djetinjstva obilježava se kod dječaka sa 12, a kod djevojčica sa 11;
• Adolescencija se završava kod djevojčica sa 15, a kod dječaka sa 16 godina;
• Adolescencija traje od 17 do 21 godine za dječake, dok se za djevojčice završava do 20 godina.

Postoji nekoliko psiholoških periodizacija, međutim, uprkos različitim kriterijumima, većina njih se zasniva na istim starosnim fazama. Razmotrite karakteristike nekih od njih.

Erickson. Faze

Eric Erickson, poznati američki psiholog, smatra da su faze razvoja djeteta povezane s psihosocijalnim aspektima. Razvio je periodizaciju zasnovanu na ovom principu.

E. Erikson smatra da porodica i obrazovne institucije trebaju osigurati pravilan psihosocijalni razvoj djeteta.

Obrasci odrastanja prema Vigotskom.

Čuveni sovjetski psiholog L. Vigotski nije samo predložio sopstvenu klasifikaciju faza razvoj uzrasta, ali i identificirani posebni obrasci koji prate odrastanje djece i adolescenata.

• Prisustvo cikličnosti. Svaku fazu karakterišu individualna vremenska ograničenja, poseban tempo i sadržaj, koji imaju mogućnost da se menjaju tokom čitavog perioda odrastanja. Neke menstruacije su intenzivne i izražene, dok se druge mogu pojaviti prilično neprimjetno.
• Grčeviti razvoj dokazuje neravnomjeran razvoj psihičkih funkcija. Tokom svake dobne faze, nova funkcija psihološke svijesti dolazi do izražaja. Dakle, u svijesti djeteta dolazi do stalnog restrukturiranja veza između funkcija.
• Metamorfoze odrastanja manifestuju se nizom kvalitativnih transformacija u djetetoj psihi. Istovremeno, njihova kvantitativna komponenta povlači se u drugi plan. Mentalno stanje Beba je potpuno drugačija u svim uzrastima.
• Uobičajena kombinacija evolucije i involucije, do kojih, u interakciji, dovodi dijete novi nivo psihološki i socijalni razvoj.

Vigotski je vjerovao da je jedina pokretačka snaga razvoja svakog djeteta učenje. Da bi obuka mogla ispuniti funkciju koja joj je dodijeljena, ona mora biti usmjerena ne na one faze razvoja koje su pri kraju, već na one koje još nisu započele. Stoga bi orijentacija učenja trebala biti usmjerena prema budućnosti.

Psiholog je koristio termin "proksimalni razvoj". Njegova suština se svodi na kompetentnu definiciju onih mentalnih sposobnosti djeteta koje postoje ovog trenutka, i one za koje je sposoban. Tako je određeno mogući nivo složenost zadataka koji se nude učeniku: oni treba da omoguće razvoj sposobnosti, a ne da demonstriraju već stečeno znanje.

Jednako važno mjesto u zoni proksimalnog razvoja zauzima psihološka interakcija sa odraslima, koja bi trebala postati putokaz u svijet daljeg samostalnog sazrijevanja.

Psihološko doba prema Vigotskom

Psiholog je svoju dobnu periodizaciju zasnovao na psihološkom uzrastu djece, što otkriva socijalnu adaptaciju u određenoj fazi odrastanja.

Kako dijete odrasta, stari preduslovi za razvoj dolaze u sukob sa novim, važnijim faktorima koji razbijaju već uspostavljeni odnos prema svijetu i dovode do nove faze odrastanja. Dakle, psihičko doba se mijenja.

Psihologinja je vjerovala da su vrste transformacija povezanih sa godinama dvije vrste: stabilne i krizne. Na osnovu ove definicije dodeljena mu je sljedeća starosna periodizacija:

• Kriza novorođenčeta;
• Dojenčad do 1 godine;
• Kriza prve godine života;
• Početak djetinjstva, koje traje do tri godine;
• Kriza od tri godine;
• Uzrast do škole do 7 godina;
• Kriza sedmogodišnjih planova;
• Vrijeme školovanja obuhvata uzrast do 11-12 godina;
• Krizni period trinaestogodišnjaka;
• Polno zrele godine, koje traju do 17 godina;
• Kriza identiteta u 17.

Osim toga, Vigotski je vjerovao da bi periodizacija djetinjstva trebala biti zasnovana na tri faktora:

• Vanjske manifestacije odrastanja (na primjer, prisustvom ili odsustvom zuba, njihovom promjenom iz mliječnih u trajne);
• Karakteristike bilo kojeg kriterija (na primjer, periodizacija J. Piageta, koja se zasniva na mentalnom razvoju);
• Značajni faktori psihomotornog razvoja (kao primjer se može navesti klasifikacija L. Slobodchikova).

Savremena psihologija i pedagogija pridržava se periodizacije D. Elkonina, na kojoj se zasniva
zaključci L. Vigotskog. Posebnost ove klasifikacije je identifikacija glavnih obrazaca aktivnosti u rastućoj osobi. Odnosno, psiholog je pretpostavio da je mentalni razvoj djece posljedica kontinuirane promjene aktivnosti.

Osobine kriznih perioda

Razdoblja krize, koja je prvi identifikovao Vigotski, psiholozi različito tumače. Neki ih smatraju prirodnim pokazateljima adaptacije na nove uslove tokom kojih se dete razvija i prelazi u novu fazu razvoja. Drugi su odstupanja od normalnog razvoja. Drugi pak krizu smatraju fakultativnom manifestacijom, odnosno izbornom u razvoju djeteta.

U svakom slučaju, bilo bi besmisleno negirati postojanje kriznih perioda u životu djece. U ovom trenutku dolazi do formiranja novih svojstava psihe, postavljanja normi i temelja, promjene u općem svjetonazoru.

Unatoč činjenici da svaku fazu krize karakterizira individualna manifestacija, postoji niz karakteristika koje ujedinjuju sve prekretnice u životima dece.

• Odbijanje saradnje sa odraslima;
• Laka ranjivost, ogorčenost, koji se manifestuju u samoizolaciji ili agresiji;
• Nesposobnost da se nosi sa negativnim emocijama;

• Želja za postizanjem potpune nezavisnosti, s kojom, po pravilu, nemaju pojma šta da rade.

Za vrijeme krize djeca gube interes za učenje, njihova interesovanja se dramatično mijenjaju, moguće su konfliktne situacije sa ljudima oko sebe.

Pojava krize, kao i težina njenog toka, povezana je sa mnogim faktorima. Istovremeno odredite ko je od njih igrao vodeća uloga ponekad nije moguće.

U trenutku prevazilaženja kriznog perioda, ličnost prelazi u novu fazu fizičkog, psihičkog i socijalnog razvoja.

Razmotrite korištenje tabele o glavnim manifestacijama kriznih perioda u različitim dobnim fazama.

Tokom svih starosnih perioda, glavne preporuke za roditelje su sledeće:

• Budite mirni;
• Znajte slušati;
• Dajte vrijedne savjete;
• Nemojte nametati svoje društvo;
• Poštujte izbor vašeg djeteta;
• Dajte mu razumno slobodno vrijeme primjereno njegovim godinama;
• Volite svoje dijete;
• Pričajte mu o svojoj ljubavi što je češće moguće.

Prateći ove jednostavna pravila, odrasli ne samo da će lakše preživjeti ova teška vremena, već će i pomoći svojoj djeci u ovom teškom zadatku.

Sažimanje

Svaka starosna klasifikacija je vrlo proizvoljna, kao što su njene granice nejasne. Ne možete procijeniti stepen razvoja vašeg djeteta sa suvim prosječnim podacima.

Međutim, poznavajući glavne periode razvoja djece, roditelji će moći da se pripreme za nadolazeće promjene u ponašanju i stavu svojih nasljednika i izbjegnu vrlo ozbiljne greške u procesu njihovog odgoja.