Domácí úkol pro svět kolem vás 3.

• Disciplína „Svět kolem nás“ je úvodem do cyklu přírodovědných a společenských disciplín, které si žáci osvojí na střední škole. Abyste kurz úspěšně zvládli, musíte se pečlivě a pečlivě připravit a plnit úkoly ve třídě i doma. Problémy a řešení, které nejsou vždy jasné, budou snáze pochopitelné, pokud k nim použijete speciální knihu řešení učebnice a workshopy. Podle učitelů systematické studium GDZ vede k výrazně vyšším výsledkům na VPR, proudové a konečné kontrole.
• Důležitou etapou práce na základní škole je kompetentní výběr učebnic a praktického materiálu. Učitelé tedy vyzdvihují pracovní sešit o světě kolem nás, stupeň 3, který sestavil A. A. Pleshakov V této sbírce úkolů jsou uvedeny následující:
  - systematicky;
  - pomocí vědeckého dialektického přístupu - od jednoduchých po komplexní;
  - s přihlédnutím k věku dítěte, jeho obzorům a vlastnostem poznání, myšlenkový proces žáka třetí třídy.
• Manuál obsahuje dvě části – 1. obsahuje „Vědecký deník“, pro upevnění toho, co jste se naučili doma ve škole, s pomocí dospělých; 2 - zaměřeno na zcela samostatné plnění úkolů a cvičení v disciplíně „Svět kolem nás“ studenty.

Univerzální pracovní sešit na okolní svět pro žáky třetích tříd a GDZ Jí

• Sbírka o okolním světě pro 3. ročník, kterou sestavil A. A. Pleshakov, je skutečným bestsellerem, který pomáhá každému žákovi třetí třídy plně zvládnout obtížnou látku tohoto kurzu. Cvičte podle předloženého pracovní sešit Můžete to udělat ve škole, pod vedením učitele předmětu nebo samostatně, pomocí specializovaných problémových knih do sbírky. Aby bylo možné pracovat na GDZ bylo efektivní a efektivní, je nutné pro takové třídy vypracovat kompetentní plán. S tím mohou třeťákům pomoci rodiče, lektoři, vedoucí tematických kroužků a oborových kurzů.
• Měli byste začít s přípravou a plánováním:
  - rozvoj jasných cílů. Patří mezi ně zvýšení aktuálního skóre, konečné známky v disciplíně;
  - práce pro budoucnost - účast a vítězství v předmětových olympiádách a soutěžích v těch školních předmětech, jejichž předchůdcem je svět. Jsou mezi nimi sociální studia, fyzika, biologie, chemie, zeměpis a řada dalších společenských a přírodovědných cyklů;
  - hodnocení základní úroveň znalosti třeťáka, jeho rozhled, zájem a zodpovědnost. To pomůže vytvořit individuální plán, který zohledňuje všechny základní složky efektivní práce;
  - analýza množství času, který má student a jeho asistenti k dispozici. Jeho reálné kvantitativní účtování nám umožní formulovat realizovatelný a efektivní plán, jehož realizace povede k dosažení všech stanovených cílů a záměrů.
• Po zahájení výuky sbírkou hotových domácích úkolů byste měli upozornit třeťáka na princip správné zadání odpověď, kterou najdete v těchto návodech. To je důležitá součást kvalitního tréninku. Často právě negramotný záznam odpovědi způsobuje pokles prospěchu a prohru v tematických a předmětových olympiádách a soutěžích.
• Pracovní sešit je vhodný nejen pro žáky třetích tříd, včetně těch v domácí a rodinné výchově. Poslouží i čtvrťákům, kteří se připravují na psaní CD a diagnostických testů na základě výsledků práce na základní škole a opakování kurzu o světě kolem sebe, jeho látky pro třetí třídu. Kniha je doporučována mnoha praktiky a odborníky.

Pokračujeme ve studiu pomocí sešitu o světě kolem nás, jehož autorem je Pleshakov A.A. a v tomto třetím akademickém roce. Úkoly v sešitu se jako obvykle a zvykem řídí tématy učebnice, které učitel navrhuje udělat jako domácí úkol. Plešakov od loňského roku učí děti uvažovat, hledat data v dalších zdrojích informací a na základě jejich pozorování vyplňovat tabulky. Shrnuli jsme veškerou látku potřebnou v první polovině třetí třídy na téma svět kolem nás a shromáždili ji na této stránce, čímž pro vás vytvořili GDZ.

Ve třetí třídě, v první části sešitu vzdělávacího vzdělávacího komplexu „Ruská škola“ budeme pracovat na tématech „Jak funguje svět“, „Tato úžasná příroda“, „My a naše zdraví“. Studenti se seznámí s tím, co je to ekologie a proč chránit přírodu, porozumí předmětům živé i neživé přírody a naučí se je rozlišovat, lépe poznat některé rostliny a živočichy a poznat sami sebe.

Zápisník má prostor pro tři projekty: „Bohatství dané lidem“, „Rozmanitost přírody“ vlast“, „Škola vaření“.

KOMU SE ÚKOLY NEODPOVÍDAJÍ, ALE OBAL JE STEJNÝ, MÁTE STARÝ NOTEBOOK.

Odpovědi na část 1 sešitu pro 3. ročník, Pleshakov:

GDZ pro sekci sešitu „Jak funguje svět“

Strana 5-8. Odpovědi na lekci Příroda

1 . Zamyslete se a řekněte nám, co pro vás příroda znamená. Co máš na přírodě nejraději? Napsat.

Stromy, zvířata, moře a řeky, lesy a pole – to vše je pro člověka důležité k životu. Ze všeho nejraději vidím, jak kvetou květiny a dozrávají lahodné plody.

2 . Přečtěte si první odstavec textu na této stránce. Podtrhněte jedním řádkem, co se týká neživé přírody; dva rysy, které se vztahují k živé přírodě.

Rozmanitost přírody
Majestátní, zářící Slunce (1 rys) a barevní motýli (2 rysy) vlající nad květinami (2 rysy); tisíce tajemných hvězd (1 objekt) na noční obloze (1 objekt) a zelená tráva (2 objekty) na svahu (1 objekt); obrovský, rozlehlý oceán (1 rys) a malá ještěrka (2 rysy) na horkém kameni (1 rys)… To vše je příroda!

Vezměte prosím na vědomí, že květiny a tráva jsou živá příroda!

Živé bytosti, na rozdíl od předmětů neživé přírody, dýchají, jedí, rostou, vyvíjejí se, rodí potomky a umírají.

3 . Přečtěte si druhý odstavec textu na str. 6. Táta Seryozha a Nadya zobrazili znaky živých tvorů pomocí vtipných kreseb. Hádejte, jaká znamení měl na mysli, a napište je pod odpovídající čísla.

Živé věci (organismy)

1. Dýchejte
2. Jedí
3. Růst
4. Rozvíjení
5. Rodí potomstvo
6. Zemřou

4 . Na základě symbolických nákresů určete názvy království a zapište je do schématu.

5 . Pomocí atlasového determinantu „Ze země do nebe“ uveďte příklady zástupců království (alespoň tři v každém bodě).

a) Rostliny: růže, topol, šeřík.
b) Zvířata: pes, žirafa, medvěd.
c) Houby: hřib hřib, liška, hřib.

6 . Dešifrujte schéma (očíslujte věty).

Hodnota přírody pro lidi

2 nás těší svou krásou.
3 nám dává teplo, světlo, vzduch, vodu a jídlo.
1 chrání naše zdraví.
5 nám dává radost z objevování.
6 nás učí laskavosti.
4 nám dává různé materiály pro domácnost.

7 . Moudrá želva vám nabízí úkol. Očíslujte listy od nejmenšího po největší. Výsledkem je slovo, které často vyslovujeme při komunikaci s přírodou. Napište to do rámečků.

8. Uveďte způsoby, jak studovat přírodu. Mluvte (ústně) o každém z nich.

1) pozorování
2) experiment
3) měření

Pomocí pozorování člověk shromažďuje informace o okolním světě, vnáší je do systému a hledá v těchto informacích nějaké zákonitosti.
Experimenty (neboli pokusy) provádějí vědci v laboratorních podmínkách. V průběhu tohoto typu výzkumu reprodukuje sám experimentátor různé podmínky nebo přírodní jev.
Hlavní rozdíl mezi pozorováním a experimentem je v tom, že první metoda popisuje jev a druhá jej vysvětluje.

9 . Jaké zařízení (nástroj) je potřeba pro každý případ? Označte šipkami.

Měřící délka - pravítko (vpravo)
Měření času - hodiny (vlevo)
Měření teploty - teploměr (vpravo)
Měření hmotnosti - váhy (vlevo)

Strana 9. GDZ na téma Člověk

1 . Nakreslete úžasný svět, který byl vytvořen na Zemi díky lidské mysli. Vysvětlete svůj výkres (ústně). Podívejte se, co nakreslili ostatní. Diskutujte o své práci.

2 . Pozorně si přečtěte níže uvedený seznam slov. Zdůrazněte pouze to, co souvisí s vnitřním světem člověka.

Znalosti, ruce, charakter, sny, věk, zkušenosti, oči, účes, nálada, výška a váha, myšlenky.

3 . Otazník se velmi zajímá o to, co lidé považují za nejlepší lidské vlastnosti. Pomocí učebnice napište potřebná slova do rámečků a vysvětlete Mravenci, jak jim rozumíte.

LASKAVOST, ČESTNOST, ODPOVĚDNOST, ODPOVĚDNOST.

Laskavost je vnímavost, emocionální sklon k lidem, touha dělat dobro druhým.
Upřímnost je schopnost člověka říkat vždy pravdu.
Odpovědnost je schopnost být odpovědný za své činy a činy.
Vstřícnost je touha pomáhat druhým, nikoli odmítnout žádost.

Strana 10-12. Odpovědi na téma sešitu Společnost

1 . Na otázku, co je to společnost, kluci odpověděli jinak.

Igor řekl: "Společnost je skupina lidí, kteří společně slaví něčí narozeniny nebo jiný svátek."

Olya řekl: "Společnost je organizace vytvořená za nějakým účelem, například Společnost pro ochranu přírody."

Vitya řekl: "Společnost jsme my všichni, lidé."

Označte správnou odpověď (Vitya)

Úkol 2. Přečtěte si prosím pozorně níže uvedený seznam. Podtrhněte čáry různých barev podle podmínek:

Červená - co souvisí s charakteristikou rodiny;
Zelená – co souvisí s vlastnostmi lidí;
Modrá je to, co souvisí s charakteristikou země.

kapitál (modrý)
Národní kostým(zelená)
Společné hospodaření(Červené)
Státní hranice(modrý)
Život pod jednou střechou(Červené)
Úřední jazyk(modrý)
Starat se jeden o druhého(Červené)
území (modré)
Rodný jazyk (zeleně)
Národní tance(zelená)

Požádejte studenta, který sedí vedle vás, aby vás zkontroloval.

3 . Napište jména (křestní a prostřední jména) členů vaší rodiny.

Vyplňte své údaje! Příklad:

Ivan Alekseevich - táta
Maria Sergeevna - matka
Dmitrij Ivanovič - já

4 . Vystřihněte z přílohy a vložte na tuto stránku obrázky erbu a vlajky Ruska. Podepište tyto státní symboly.

vlajkový erb

5 . Pomocí knihy "Encyklopedie cestování. Země světa" vyplňte tabulku (podle vzoru uvedeného v prvním řádku).

Hlavní město země Hlava státu Stát Jazyk

Maďarsko Budapešť Prezident Maďarský
Rusko Moskevský prezident Rus
Německo Berlín prezident Němec
Japonsko Tokijský císař Japonec
Monako Monacký princ Francie

6 . A tento úkol vám nabízí Moudrá želva, milovnice cestování. K vyplnění tabulky použijte politickou mapu světa.

Název země Na jakém kontinentu se nachází Proč chci tuto zemi navštívit

1. Brazílie Jižní Amerika Podívejte se, jak káva roste
2. Madagaskar Afrika Viz divoká zvířata
3. Austrálie Austrálie Podívejte se na klokany a reliktní stromy
4. Mexiko Severní Amerika Navštivte býčí zápasy
5. Itálie Eurasie Navštivte mistrovský kurz výroby italské pizzy

7 . Pomocí knihy "Encyklopedie cestování. Země světa" zpracujte reportáž o obyvatelstvu a kultuře jedné ze zemí. Dělejte si poznámky do sešitu.

Předmět zprávy: Japonsko a Japonci
Nástin sdělení: 1. Tvrdá práce 2. Úsměv 3. Znalci krásy
Důležité informace: Původními obyvateli Japonska jsou Japonci. Jejich hlavní rysy jsou pracovitost a dobrá vůle, láska ke kráse.

Zpráva:

Původními obyvateli Japonska jsou Japonci. Hlavním rysem Japonců je tvrdá práce. Obyvatel Japonska může pracovat 18 hodin v kuse, téměř bez odpočinku. Tvrdá práce nutí Japonce dokonce odmítat dovolenou.
Japonci s raného dětství Učí se od svých rodičů usmívat se za různých životních okolností. I když se stalo něco nepříjemného, ​​snaží se potíže snášet s úsměvem na tváři.
Japonci oceňují krásu. Oslavují milost přírody, lotosy jsou pro ně posvátné květiny.

Strana 13-14. GDZ na téma Ruská federace

1 . Pomocí mapy na str. 18-19 učebnice jsou uvedeny příklady předmětů Ruská Federace(1-2 v každém bodě)

1) Republiky: Krym, Sakha.

2) Regiony: Krasnodar, Krasnojarsk.

3) Regiony: Moskva, Vladimir.

4) Města federálního významu: Petrohrad, Sevastopol, Moskva.

5) Autonomní oblast: židovská.

6) Autonomní okrugy: Čukotka, Něnec.

2 . Podepište se do erbů měst federálního významu.

Petrohrad, Sevastopol, Moskva

3 . Zjistěte erby ustavujících subjektů Ruské federace. Spojte obrázky erbů a názvy krajů čarami.

4 . Do tabulky zadejte názvy subjektu Ruské federace, ve kterém žijete, jeho hlavní město (správní centrum) a vaše město (obec).

Tabulku si vyplňujeme sami. Subjektem Ruské federace je vaše republika, region, region, federální město, autonomní obvod.

Tady bydlím
Předmět Ruské federace Krasnodarský kraj
hlavní město (správní centrum regionu) Krasnodar
Moje město (vesnice) Horká klávesa

Odpovědi na stranu 15. Co vám plán řekne

1

Terénní plán je přesný nákres oblasti vytvořený pomocí konvenčních značek.

2 . Symboly plánu si podepište sami nebo s pomocí učebnice.

město; Ovocný sad; louka a cesta; polní cesta.

3 . Zvažte fragment moskevského plánu v učebnici. Jaké památky jsou na něm vyobrazeny?

Moskevská státní univerzita, Sparrow Hills, Univerzita, stadion Lužniki, botanická zahrada, olympijská vesnice.

4. Podívejte se na plánek zoo v učebnici. Zaměřte se na strany horizontu a určete, ve kterých částech zoo žijí:

a) tygři - v severní části
b) lvi - v jižní části
c) hýli a jiné ptactvo - v západní části
d) velbloudi - ve východní části.

Strana 16-17. Co je to ekologie

1 . K doplnění definic použijte svou učebnici.

a) Životní prostředí je vše, co obklopuje živou bytost a s čím je spojena.
b) Ekologie je věda o souvislostech mezi živými bytostmi a prostředím.

2 . Mravenec Otázka Otázka, který žije na okraji smrkového lesa, téma hodiny velmi zaujalo. "Co je životní prostředí jedl jsi? - zeptal se. Podtrhněte potřebná slova v seznamu a odpovězte (ústně) na Antovu otázku.

Slunce, volavka, vzduch, leknín, půda, vlaštovka, žirafa, zobák, datel, tučňák, veverka, myš lesní, mravenci.

3 . Táta Seryozha a Nadya připravili kresby pro naši lekci, ale neměli čas je dokončit. Kdo žije v tomto prostředí? Vystřihněte obrázky z přílohy a správně je uspořádejte.

Požádejte studenta, který sedí vedle vás, aby vás zkontroloval. Po kontrole vložte obrázky.

4 . Dokončete úkol z učebnice a udělejte si poznámky do sešitu.

Knihy o ekologii (podtrhněte název knihy, kterou čtete):

„Obří na mýtině, aneb první lekce v environmentální etice“, „Mladý ekolog“, „Rostliny a zvířata“, „Ekologie: pozorování, studium“.

Předmět zprávy: Proč byste neměli sbírat lekníny?

Plán zpráv:
1. Vlhkomilné rostliny
2. Rychle vyblednou

Všechny vlhkomilné rostliny nesnesou sucho. Lekníny jsou vlhkomilné bahenní rostliny s dlouhými stonky a slabými kořeny.
Natrhané lekníny velmi rychle vadnou a ve váze nepotěší oko. V přírodě ale leknín pokvete dlouho.

Zdroj: Encyklopedie "Rostliny a zvířata"

5 . Matka Seryozha a Nadya se vydala na vědeckou expedici do jedné z rezerv. Toto je úkol, který pro vás připravila.

Nedaleko Moskvy je nádherné místo - Rezervace Prioksko-Terrasny. Vyluštěním křížovky zjistíte, jaké rostliny a živočichové se tam vyskytují.

Strana 18-19. Projekt "Bohatství dané lidem"

Cíl projektu: Zjistěte, co příroda dává lidem.
v párech.

Fáze práce:

1) Zjistěte, co lidem dává oceán (moře, řeka, jezero).
2) Co dává les lidem?
3) Co hory lidem dávají.
4) Závěr

Moje zodpovědnost za projekt: Musím zjistit, co lidem les dává, najít vhodné obrázky a zajímavý materiál.
Pracovní doba: týden.
Způsoby prezentace výsledků (příběh-portrét, příběh-biografie, album, kniha, stánek atd.): Životopisný příběh

Plán mého vystoupení na prezentaci.

Práce byla náročná, ale zvládli jsme ji perfektně. Bez pomoci bych to nezvládla, ale maminka a tatínek mi pomohli. Naše reportáž byla velmi zajímavá a vzrušující.

Moc děkuji svým rodičům a přátelům za pomoc.

Strana 20. Otestujme se a zhodnoťme naše úspěchy

Dokončete úkoly z učebnice na str. 154-159. Při plnění úkolů vyplňte tabulku. Ve sloupci „Moje odpověď“ vyplňte kroužek barvou, která podle vás odpovídá správné odpovědi. Ve sloupci „Správná odpověď“ vyplňte kroužky, jak je znázorněno na „stránkách autotestu“. Porovnejte tyto dva sloupce a vyplňte třetí: pokud je vaše odpověď správná, vložte znaménko „+“, pokud není správné, vložte znaménko „-“.

GDZ na téma Tato úžasná příroda

Strana 21-22 Hvězdná obloha – Velká kniha přírody

1 . Na otázku, co jsou to souhvězdí, kluci odpověděli jinak.

Kdo z chlapů podle vás vyjádřil myšlenky starověkých astronomů a kdo názor moderních vědců? Odpovězte slovně.

Petya vyjádřil názory starověkých astronomů, Inna - pohled moderních vědců.

2 . Pomocí ilustrací v učebnici spojte hvězdy a vytvořte obrazce, podle kterých poznáváme souhvězdí.

Ursa Minor Canis Major

Najděte a označte Polárku a Sirius v těchto souhvězdích.

3. Podle pokynů v učebnici (str. 43) pozorujte hvězdnou oblohu. Použijte připomenutí na str. 40 učebnice. Zde si můžete zapsat názvy souhvězdí a hvězd, které jste měli možnost vidět.

Malý medvěd, Velký medvěd, Polární hvězda.

4 . Otázka Mravenec miluje pozorování hvězd. Chce vědět, kolik souhvězdí je na obloze. Pomozte mravenci: najděte správnou odpověď a zakroužkujte ji modrou tužkou.

10 55 77 88 93 100 150

5 . A tento úkol vám nabízí Moudrá želva, milovnice astronomie. Pomocí atlasového determinantu „Od Země k Nebi“ vyplňte tabulku.

Pět souhvězdí, která bych rád viděl

Název souhvězdí:

1. Labuť
2. Holubice
3. Beran
4. Herkules
5. Lev

V jakém ročním období je nejlepší pozorovat toto souhvězdí:

1. Léto
2. V zimě
3. V zimě
4. Podzim
5. V zimě

Proč chci vidět toto souhvězdí:

1. Labutě - velké souhvězdí
2. Holubice - málo známé souhvězdí
3. Beran je jedním z nejznámějších
4. Herkules – považujte ho za hrdinu mytologie
5. Lev je majestátní postava

Strana 23-24. Tělesa, látky, částice

1 . Určete, ve kterém řádku jsou zobrazena pouze přírodní tělesa. Vyplňte kruh zelenou barvou. Který řádek zobrazuje pouze umělá těla? Vyplňte kruh modrou barvou. Jaká těla jsou zobrazena ve zbývající řadě? Přemýšlejte o tom, jak nejlépe namalovat kruh vedle této řady (modro-zelená). Udělej to. Vysvětlete své rozhodnutí.

2 . Uveďte příklady (alespoň tři pro každý bod). Neopakujte to, co bylo na obrázcích v úkolu č. 1.

a) Přírodní tělesa: voda, tráva, strom, oheň, hvězda, jelen, květina, motýl.
b) Umělá těla: cihla, pero, guma, televize, počítač, pravítko, koberec, nůž.

Jaké příklady uvedli ostatní? Ke každé položce přidejte jeden příklad jejich odpovědi.

3 . Opište příklady látek z textu učebnice.

Cukr, hliník, voda, škrob, vzduch.

4 . Tazatel Ant se zajímá o to, která z výše uvedených jsou tělesa a která substance. Označte šipkami.

Těla: hřebík, drát, lžíce.
Látky: železo, měď, hliník.

5 . Označte znaménkem „+“ v příslušném sloupci, které z uvedených látek jsou pevné, kapalné nebo plynné. Nejprve to udělejte jednoduchou tužkou.

Látka Pevná Kapalina Plynná

Sůl +
Zemní plyn +
Cukr +
Voda +
Hliník +
Železo +
Alkohol +
Oxid uhličitý +

Požádejte studenta, který sedí vedle vás, aby zkontroloval vaši práci. Po kontrole přidejte znaménka „+“ perem nebo barevnými tužkami (dle vašeho výběru).

Strana 25-26. Různorodost látek

1 . Náš zvídavý Papoušek pro vás sestavil křížovku. Vyřešte to a přesvědčíte se, že toho o látkách nevíte tak málo.

Vodorovně: 1. Látka, ze které jsou vyrobena jezera, řeky a moře. 2. Látka nacházející se ve sladkostech a čokoládách. 3. Látky, které mají kyselou chuť. 4. Hroznový cukr.

Svisle: 1. Látka, kterou lze použít k mytí nádobí a kloktání; přidává se i do těsta. 2. Hmota, ze které se vyrábí drát a některé nádobí. 3. Látka, která tvoří nehet. 4. Látka, která je hojně zastoupena v bramborách a želé. 5. Hmota, kterou vždy vidíme na jídelním stole, ale nikdy ji nepřidáváme do čaje.

Odpovědi na křížovku:

Vodorovně: 1. Voda. 2. Cukr. 3. Kyseliny. 4. Glukóza.
Svisle: 1. Soda. 2. Hliník. 3. Železo. 4. Škrob. 5. Sůl.

2 . Praktická práce "Zkoumáme produkty na obsah škrobu."

Účel práce: zjistit, zda je ve zkoumaných produktech škrob.

Vybavení: výrobky poskytnuté učitelem; zředěná tinktura jódu, pipeta.

Pokrok:

1) Proveďte experimenty: pomocí pipety naneste kapku jodové tinktury na každý z testovaných produktů.
2) Při práci vyplňujte tabulku.

Testování produktů na obsah škrobu

Název produktu Je detekován škrob?
Brambory +
Ředkev -
Chléb +
mrkev -

.

Strana 27-29. Vzduch a jeho ochrana

1 . Sami nebo s pomocí učebnice označte na schématu, jaké plynné látky jsou obsaženy ve vzduchu.

Kyslík (absorbovat)
oxid uhličitý (emitovaný)
Dusík

Označte tužkami různých barev (dle vlastního výběru), jaký plyn živé bytosti absorbují a který vydávají při dýchání.
Dešifrujte symboly, které jste použili.

2 . Na základě výsledků výzkumu vyplňte tabulku.

Vlastnosti vzduchu

co studujeme? Závěr
1) Je vzduch průhledný nebo neprůhledný? Průhledný
2) Má vzduch barvu? Bezbarvý
3) Zapáchá vzduch? Bez zápachu
4) Co se stane se vzduchem při zahřátí? Rozšiřující se
5) Co se stane se vzduchem při ochlazení? Zmenší se

3 . Pomocí diagramu znázorněte, jak se částice vzduchu uspořádají při zahřívání a ochlazování. (Označte částice vzduchu kroužky.)

4 . Přečtěte si příběh o Moudré želvě a plňte její úkoly.

Vzduch je ochráncem živých věcí

Bylinné rostliny přezimující pod sněhem nemrznou, protože je v nich hodně vzduchu. Studený sníh díky vzduchu slouží rostlinám jako teplá „deka“.
V zimě srst zvířat zhoustne a ptačí peří zhoustne. Mezi hustými chlupy a peřím se zadržuje více vzduchu a v zimě je zvířeti tepleji.

1) Tyto skutečnosti vysvětluje další vlastnost vzduchu, o které jsme ještě nemluvili. Přemýšlejte o tom, co je tato vlastnost.
2) Uveďte příklad, který dokazuje, že tato vlastnost vzduchu je důležitá nejen pro rostliny a živočichy, ale i pro člověka.

1) Vlastností vzduchu je špatná tepelná vodivost.
2) Vzhledem k tomu, že vzduch špatně vede teplo, hřeje nás naše oblečení.

Zkontroluj se.

1) Vzduch špatně vede teplo.
2) Mezi tělem a oblečením člověka a v oblečení samotném je vzduch. Oblečení tedy zadržuje naše tělesné teplo.

5 . Vymyslete a nakreslete plakát „Postarejte se o vzduch!“ na samostatný list papíru.
Podívejte se, co nakreslili vaši přátelé. Pokud máte nápady, jak můžete přispět k ochraně ovzduší, diskutujte o nich a udělejte to.

Úkol 6. Podle pokynů v učebnici zjistěte a zapište, co se ve vašem městě dělá pro ochranu ovzduší.

Instalují filtry na potrubí, budují dopravní uzly k odstranění dopravních zácp, vodních cest, sázejí stromy, květiny a keře.

Strana 29-32. Voda

1 . Nakreslete ovoce a zeleninu, které obsahují zvláště hodně šťávy.

Můžete nakreslit meloun, rajče, okurku, pomeranč, jablko, hroznové víno.

Zaškrtněte políčko vedle ovoce nebo zeleniny, jejíž šťávu máte nejraději.

2 . Vypočítejte a zapište, kolik vody je v lidském těle, pokud je jeho hmotnost:

a) 60: 3 * 2 = 40 kg b) 90: 3 * 2 = 60 kg
60 kg - 36 kg; 90 kg - 54 kg

Kolik vody je ve vašem těle? 30: 3 * 2 = 20 kg

3 . Seryozha a Nadyin otec začal kreslit tyto obrázky. Pomozte mi je dokončit. Vystřihněte nákresy z přílohy a umístěte do ní každé zvířátko přirozený domov. Nelepte obrázky hned. Požádejte studenta, který sedí vedle vás, aby zkontroloval vaši práci. Po kontrole vložte obrázky.

Pomocí obrázků, které jste obdrželi, nám řekněte o životě ve sladké a slané vodě.

4 . Praktická práce „Zkoumání vlastností vody“.

Účel práce: zjistit vlastnosti vody.
Zařízení. Studenti mají: tři laboratorní kádinky (z toho dvě s vodou); lžíce, sůl, drcená křída, nálevka, filtrační papír, nůžky. Učitel má: baňku s hadičkou naplněnou obarvenou vodou; talíř horké vody, talíř ledu.

Vlastnosti vody

Co děláme Závěr

Pokus 1. Umístěte lžíci do sklenice s vodou. Voda je čistá.
Pokus 2. Porovnejte barvu vody. Voda je jako průhledný proužek. Nemá žádnou barvu.
Pokus 3. Určete vůni. Voda je bez zápachu.
Pokus 4. Sůl a křída ve vodě. Sůl a křída se rozpustí ve vodě. Křída to barví.
Pokus 5. Proveďte filtraci špinavé vody. Voda se čistí.
Pokus 6. Ohřejte vodu. Při zahřívání se částice vody roztahují.
Pokus 7. Ochlaďte vodu. Při ochlazení se částice vody stahují.

Hodnocení odvedené práce (zda bylo dosaženo cíle): 5. cíl splněn

Prezentace: Oznamte svou práci třídě a poslouchejte a vyhodnoťte další příspěvky.

5 . Pomocí diagramu znázorněte, jak se částice vody uspořádají při zahřívání a ochlazení. (Označte částice vody kroužky.)

6. Pomocí pokusů zjistěte, zda se tyto látky rozpouštějí ve vodě. Označte znaménkem „+“ (rozpouští se) nebo znaménkem „-“ (nerozpouští se).

Rozpouští se látka ve vodě?
Cukr +
hlína -
Jedlá soda +
škrob -

7 . Požádejte členy své rodiny, aby se zúčastnili krátkého studia (nejlépe v neděli, kdy je celá rodina doma). Jeho cílem je dokázat skvělá hodnota voda v našich životech.

Voda a nápoje, které ji obsahují (například čaj, džus, ovocný nápoj, kompot), jsou nezbytnou součástí naší každodenní stravy.
Během dne nechte účastníky studie označit (vyplnit políčko) každou sklenici vody, šálek čaje apod., kterou vypijí Na konci dne spočítejte počet vyplněných políček a zapište výsledné číslo.

Strana 33-34. GDZ na téma Proměny a koloběh vody

1. Náš neúnavný Papoušek opět vytvořil křížovku. Všechna slova v něm jsou voda. Jak miluje tajemné proměny! Uhodnete všechny její „masky“?

Parní
Led
Déšť
Mrak
Kapka
Sněhová vločka
Mlha
Mrak

2 . Vyplňte tabulku sami nebo s pomocí učebnice.

Tři skupenství vody
Příklady Stav vody
Voda v řece, tekutá rosa
Led, sníh Těžký
Vodní pára Plynný

3 . Pro znázornění odpařování vody použijte schematický diagram. (Označte částice vody kroužky.)
Podívejte se, co nakreslili ostatní kluci. Porovnejte obrázky. Jsou všechny správné? Která je nejúspěšnější? Pomocí diagramu popište, jak se voda odpařuje.

4 . Nakreslete schéma koloběhu vody v přírodě. Nejprve nakreslete jednoduchou tužkou. Otestujte se pomocí učebnice. Po kontrole můžete diagram vybarvit. Řekněte nám o koloběhu vody v přírodě.

5 . Moudrá želva vás zve na minizkoušku. Jsou tato tvrzení pravdivá? Zakroužkujte „Ano“ nebo „Ne“.

Zkontrolujte své odpovědi ve třídě. Kdo složil zkoušku se známkou „výborně“? Kdo udělal chyby?
Opravte chyby ve výkazech (přeškrtněte je a napište správně).

1) Voda se v přírodě vyskytuje ve třech skupenstvích: kapalné, pevné a plynné - Ano.
2) Voda se změní na led při teplotě + 10 stupňů. - Ne.
3) Led a sníh jsou voda v pevném skupenství. - Ano.
4) Při přeměně v led se voda smršťuje. - Ano.
5) Vodní pára - voda v plynném stavu. - Ano.

Strana 35-36. Šetřit vodou!

1 . Použijte svou učebnici k zapsání čísel do textu.

Člověk potřebuje 20 - 50 litrů vody denně pro různé potřeby domácnosti. K výrobě jedné tuny pšenice je potřeba 1500 tun vody. A na výrobu jedné tuny kuřecího masa je potřeba 3500 až 5700 tun vody.

Použijte tato data, když budete mluvit o důležitosti vody pro člověka.

2 . Vystřihněte díly z přílohy a sestavte model aplikace. Kontrolujte si navzájem svou práci. Po kontrole nalepte díly modelu. Řekněte nám o zdrojích znečištění vody.

3 . Vymyslete a nakreslete plakát „Šetřete vodou!“ na samostatný list papíru.

Podívejte se na kresby ostatních kluků. Pokud máte nápady, jak můžete přispět k ochraně vody, diskutujte o nich a udělejte to.

4. Podle pokynů v učebnici zjistěte a zapište, jak je ve vašem městě (obci) chráněna voda před znečištěním.

Staví čistírny odpadních vod, čistí vodní plochy a zakazují koupání v chráněných oblastech.

Strana 36-38. Co je půda

1 . K dokončení definice použijte svou učebnici.

Půda je vrchní úrodná vrstva Země. Úrodnost je hlavní vlastností půdy.

2 . Mezi známými Ant Questioner je mnoho zvířat, která žijí v půdě. V podzemních galeriích svého domu - mraveniště - věšel portréty přátel. Podepište je (buď sami, nebo s pomocí vaší učebnice).

1) Dřevěná myš
2) Medvědka
3) Žížala
4) Krtek

3. Praktická práce "Studujeme složení půdy."

Účel práce: určit, co je součástí půdy.
Zařízení. Studenti mají: suchou půdu, dvě kádinky s vodou, lžíci nebo skleněnou tyčinku. Učitel má: čerstvou zeminu, stativ, lihovou lampu, talíř (hrnek) na zahřívání půdy, sklenici, držák, kádinku, filtr, pipetu.

Postup práce: dle pokynů v učebnici (pokusy s ohřevem provádí vyučující). Vyplňujte za pochodu

Složení půdy
Co děláme Závěr

Pokus 1. Hoďte do vody suchou hroudu zeminy. Půda obsahuje vzduch.

Pokus 2. Zahřejte čerstvou půdu. V půdě je voda.

Pokus 3. Půdu silněji prohřejeme. Půda obsahuje humus.

Pokus 4. Vložte kalcinovanou zeminu do vody. Půda obsahuje jíl a písek.

Pokus 5. Odpařte kapku vody s půdou. V půdě jsou minerální soli.

Prezentace: Oznamte svou práci třídě a poslouchejte a vyhodnoťte další příspěvky.

4. Jaké složky půdy lze pomocí těchto experimentů zjistit? Označte šipkami.

5. Pomocí schématu v učebnici doplňte model aplikace. Chcete-li to provést, vystřihněte značky z přílohy a umístěte je do příslušných oken (nelepte je!).

Udělejte svému sousedovi na stole minizkoušku. Uspořádejte značky tak, aby byly 1-2 chyby. Nechte souseda, aby je našel a opravil (umístěte cedule na správné místo).

Strany 39-41. Rozmanitost rostlin

1. Na každé z těchto kreseb Seryozha a Nadyin otec znázornili zástupce jedné ze skupin rostlin. Očíslujte obrázky podle seznamu.
1. Řasy. 2. Mechy. 3. Kapradiny. 4. Jehličnany. 5. Kvetení.

Řekněte nám o rozmanitosti rostlin z obrázků.

2. Dokončete úkoly skupinové práce v učebnici a sešitu.

1) Napište úkol klasifikace rostlin pro své spolužáky.

Řasy, mechy, kapradiny, květinové zahrady, jehličnany.

2) Spočítejte rostliny na obrázku učebnice (str. 72) a zapište výsledky.

Pampeliška lékařská - 2
Jitrocel velký - 2
Červený jetel - 3
Celkový počet rostlin - 7
Celkový počet druhů rostlin - 3

3) Pomocí informací z učebnice doplňte tabulku.

Rozmanitost rostlin

Skupiny rostlin Počet druhů
Řasy 100 000
Mechy 27 000
Kapradiny 10 000
Jehličnatý 600
Kvetoucí 250 000

Analyzujte hotovou tabulku. Která skupina rostlin je druhově nejbohatší? Která skupina má nejméně druhů? Uveďte skupiny rostlin: v pořadí podle rostoucího počtu druhů; v pořadí podle klesajícího počtu druhů.

4) Zapište si názvy rostlin, které jste identifikovali:

a) ve třídě - aloe. fialka, růže vinca (syn.), růžový catharanthus.
b) v ostatních prostorách školy - Gardenia Augusta (syn.), gardénie jasmínová, zamia drsná
c) v blízkosti školy - smrk, borovice, jedle.

Pomocí knihy Zelené stránky uveďte příklady jiných druhů rostlin. Napište alespoň tři jména.

Kilia, lotos, heřmánek, vrba, bříza, bambus, len.

3 . Matka Seryozha a Nadya fotografovala v botanické zahradě odlišné typy rostliny. Pokuste se rozpoznat rostliny z fotografií. Podepište jména. Sovy můžete využít k dotazům.

sibiřská scilla, chrpa, šípek

Euonymus, modřín Kaempferův, vrba angustifolia

4 . Podle pokynů v učebnici určete názvy několika rostlin ve svém rodném kraji. Zapište si jejich jména.

Pokojové rostliny v mém domě: aloe, fialka, dracaena, pryšec.
Rostliny na mém dvoře: třešeň, šeřík, topol, astry.

Strana 42-44. Slunce, rostliny a ty a já

1 . Pomocí schémat v učebnici doplňte model aplikace. Chcete-li to provést, vystřihněte značky z přílohy a umístěte je do příslušných oken (nelepte je!).

Jak rostliny dýchají a jedí?

Nyní si zkuste postavit model bez pomoci učebnice (zamíchejte destičky a přeskládejte je).
Udělejte svému sousedovi na stole minizkoušku. Uspořádejte značky tak, aby byly 2-3 chyby. Nechte souseda, aby je našel a opravil (umístěte cedule na správné místo).
Požádejte svého souseda, aby vám zajistil stejnou zkoušku.
Když jste si jisti svými znalostmi, nalepte si značky do sešitu.

2 . Shrňte získané informace o dýchání a výživě rostlin. Do textu napište názvy plynů.

Při dýchání rostlina absorbuje kyslík, ale zdůrazňuje oxid uhličitý. Při krmení rostlina absorbuje voda, oxid uhličitý, ale zdůrazňuje kyslík.

3 . Náš Papoušek - milovník tajemství a hádanek - vám nabízí úkol. Spojte listy tak, abyste získali názvy látek, které se tvoří v zelené „kuchyni“ rostliny.

CUKROVÝ ŠKROB

4 . Vytvořte schéma podle pokynů v učebnici (str. 79).

Co dávají rostliny zvířatům a lidem?

Vysvětlete své schéma. Porovnejte to s diagramy, které vytvořili ostatní kluci. Diskutujte o své práci a ohodnoťte ji.

5 . A zde jménem své rodiny napište děkovný dopis rostlinám za jejich příspěvek k udržení života na Zemi.

Děkuji vám, milé rostliny, za nasycení naší planety kyslíkem, abychom mohli žít. Bez vás by byl život na Zemi nemožný.

Strana 45-46. Rozmnožování a vývoj rostlin

1. Ant Question pozval na lekci své pomocníky – pracovité včelky. Vymyslete slovo z písmen, které včely přinesly. Napište to do rámečků. A zjistíte, kde začíná vývoj rostliny!

2 . Sestavte si výkladový slovník na téma „Opylení“. Chcete-li to provést, označte pomocí šipek vysvětlení slov. Pokud máte nějaké potíže, použijte text z učebnice.

3 . Praktická práce "Studium metod množení ovoce."

Účel práce: navázat souvislost mezi strukturou plodů a způsoby jejich distribuce.
Vybavení: plody různých rostlin zadané učitelem; Zvětšovací sklo

Postup práce: dle pokynů v učebnici. Při práci vyplňujte tabulku.

Do tabulky napište názvy rostlin. Nakreslete jejich plody. Doplňte kroužky podle způsobu šíření: modrá - větrem; červená - zvířata a lidé.

Struktura plodů a způsoby jejich distribuce

Název rostliny Struktura plodu Způsob distribuce plodů

Pampeliška chmýří ve větru (modrý kruh)
Jabloň Jablka Zvířata a lidé (červená)
Zvířátka ze šišek (červená)
Semena jitrocele na stonku u větru (modrá)

Hodnocení odvedené práce (zda bylo dosaženo cíle): ano, cíl byl splněn

Strana 47-49. Ochrana rostlin

1 . Řekněte slovně, co pro vás rostliny znamenají. Máte nějaké oblíbené rostliny? Napište jaké.

Heřmánky, pomněnky, konvalinky, sněženky.

2 . Očíslujte příklady negativního vlivu člověka na rostlinný svět, vyjádřený těmito znaky.

1. Odlesňování. 2 Sbírka kytic. 3. Přešlapování. 4. Nadměrný sběr léčivých rostlin.

Pomocí těchto znaků vysvětlete, proč se mnoho druhů planě rostoucích rostlin stává vzácným.

3 . Matka Seryozha a Nadya se ptá, zda znáte rostliny uvedené v Červené knize Ruska. Vystřihněte obrázky z přílohy a vložte je do příslušných políček. Otestujte se pomocí učebnice. Po kontrole vložte obrázky.

4. Pomocí obrázků v učebnici (str. 84-85) očíslujte a vybarvěte chráněné rostliny.

1. Leknín. 2. Plavky. 3. Vlčí lýko. 4. Zvonek.5. Konvalinka.

5 . Zapište si pravidla, která jsou „zašifrována“ těmito symboly. (Uveďte stručná prohlášení.)

Když jste venku, nesbírejte rostliny na kytice. Vyrobte si kytice z rostlin pěstovaných lidmi.

Sbírat léčivé rostliny jen v místech, kde je jich hodně. Ujistěte se, že některé rostliny nechte nedotčené.

Procházejte se po lesních cestách, aby rostliny neuhynuly ušlapáním.

6 . Táta Seryozha a Nadya ti nabízí úkol. Navrhněte a nakreslete plakát "Postarejte se o rostliny!"

Podívejte se, co nakreslili vaši přátelé. Pokud máte nápady, jak můžete rostlinám pomoci, diskutujte o nich a udělejte to.

Strana 50-54. Zvířecí odrůda

1 . Na těchto kresbách Seryozha a otec Nadya zobrazili zástupce různé skupiny zvířat. Očíslujte obrázky podle seznamu.

2. Ant Questioner uvedl příklady zvířat z různých skupin, ale udělal chyby. Přeškrtněte další název v každém řádku.
Vysvětlete Antovi, jaké jsou jeho chyby.

a) Hvězdice, mořský ježek, mořská lilie, mořská okurka, chobotnice.
b) Brouk, motýl, pavouk, vážka, včela, moucha.
c) Žába, ještěrka, had, želva, krokodýl.
d) Raci, krab, krevety, pijavice.

a) Chobotnice. Všichni kromě něj jsou ostnokožci a chobotnice je měkkýš.
b) pavouk. Všichni kromě něj jsou hmyz a pavouk je pavoukovec)
c) žába. Je ze skupiny obojživelníků (Amphibians), zatímco ostatní zvířata jsou plazi.
d) pijavice. Všechna ostatní zvířata jsou korýši a členovci. Pijavice je kroužkovaný červ.

3 . Dokončete úkoly skupinové práce v učebnici a sešitu.

1) Napište úkol klasifikace zvířat pro své spolužáky.

Do jaké skupiny zvířat patří hadi a krokodýl? Napište několik dalších zvířat z této skupiny.

2) Spočítejte ptáčky na obrázku v učebnici (str. 92) a zapište výsledky.

Sýkora koňadra - 3
Brhlík obecný - 2
Vrabec domácí - 4
Celkový počet ptáků - 9
Celkový počet druhů ptáků - 3

3) Pomocí informací z textu učebnice doplňte tabulku.

Odrůda zvířat

Skupiny zvířat Počet druhů

Worms 120 000
Korýši 100 000
Ostnokožci 6000
Korýši 30 000
40 000 pavoukovců
Hmyz 1000000
Ryby 20 000
Obojživelníci 4700
Plazi 8000
Ptáci 9000
Bestie 5000

Analyzujte hotovou tabulku. Která skupina zvířat je druhově nejbohatší? (Hmyz) Která skupina má nejméně druhů? (Obojživelníci) Uveďte skupiny živočichů: v pořadí podle rostoucího počtu druhů; v pořadí podle klesajícího počtu druhů.

4) Zapište si jména zvířat, která jste identifikovali:

a) ryby - okoun, žralok, ryzec, štika, pstruh, kapr.
b) obojživelníci - čolek, ropucha, žába.
c) plazi - had, ještěrka, krokodýl.
d) ptáci - vrána, vrabec, sýkora, pštros, tučňák.
e) zvířata - ježek, zajíc, kočka, medvěd, krtek, jezevec.

Pomocí knihy Zelené stránky uveďte příklady jiných živočišných druhů. Napište alespoň tři jména.

Ostnokožci - ježovka, korýši - krevety, hmyz - mravenec.

4 . Pomocí knihy „Zelené stránky“ připravte zprávu o jednom z živočišných druhů (z jakékoli skupiny). Při přípravě zprávy si dělejte poznámky.

Druh zvířete: Veverka
Skupina, do které druh patří: Zvířata (hlodavci)
Stručné informace o zvířeti: Veverky jsou mírumilovná zvířata. Žijí v jehličnaté lesy. Žijí v dutinách, ale častěji si sami vytvářejí hnízdo z větví a uvnitř vystlané vlnou, mechem a peřím.

5 . Jedná se o různé druhy sýkor. Identifikujte je pomocí atlasového identifikátoru „Ze Země do nebe“. Nakreslete šipky z názvů k odpovídajícím obrázkům.

Porovnejte sýkorky různých druhů. Identifikujte podobnosti a rozdíly. Zamyslete se a vysvětlete, podle jakých vlastností jsou tito ptáci v přírodě nejsnáze rozpoznatelní.

Strana 55-57. Kdo co jí

1. Analyzujte informace o výživě různých zvířat. Do jaké výživové skupiny byste je zařadili? Vyplňte kruh příslušnou barvou: zelená - býložravci; modrá - hmyzožravci; červená - dravá; žlutá - všežravci.

Výživa zvířat

2 . Sami nebo s pomocí atlasového identifikátoru „Od Země k Nebi“ uveďte příklady býložravých a dravých zvířat. Do každého odstavce napište alespoň tři jména.

a) Býložravci: kráva, jelen, klokan, srnec, veverka, králík.
b) Dravá zvířata: tygr, lev, orel, sokol, vlk, had.

3 . Dokončete model aplikace. Vystřihněte obrázky z přílohy a správně je uspořádejte. Požádejte studenta, který sedí vedle vás, aby vás zkontroloval. Po kontrole vložte obrázky.

Řekněte nám o těchto silových obvodech pomocí modelu.

4 . Nakreslete schémata silových obvodů.

a) Pište ve správném pořadí: vlk, dub, kanec.

DUB -> KANEC -> VLK

b) Napište ve správném pořadí: borovice, datel, kůrovec. Nakreslete šipky.

BOROVICE -> KŮROVEC -> DŘEVOŘ

c) Uveďte svůj příklad napájecího obvodu.

JEDLE -> MYŠ -> OREL

5 . Způsoby ochrany u rostlin a živočichů jsou velmi rozmanité. To je to, co nakreslil otec Seryozha a Nadya. Dokončete jeho úkoly.

Některé rostliny se brání ostrými trny (1); pálení chlupů (2); hořká chuť (3). Najděte tyto rostliny na obrázku a označte je odpovídajícími čísly.

Jak se zvířata chrání? Podívejte se na obrázky a zkuste sami vysvětlit, kdo se jak brání.

Vosy a včely se brání bodnutím nepřítele. Šnek a želva - shell. Jespáci a moli mají ochranné zbarvení.

Strana 58-60. Rozmnožování a vývoj zvířat

1. Pes Ryzhik shromáždil přátele k narozeninám. Přátelé zavzpomínali na dětství. Kdo si co pamatoval? Spojte se s linkami.

2. Shrňte získané informace o rozmnožování zvířat.

a) Označte znaménko „+“ v příslušném sloupci.

Skupiny f. vejce třou vylíhlá mláďata
Hmyz +
Ryby +
Obojživelníci +
Plazi +
Ptáci +
Zvířata +

b) Dopište chybějící slova.

U hmyzu se z vajíček vynořují larvy au ptáků mláďata. U ryb se z jiker líhne plůdek a u žab a ropuch se líhnou pulci. Zvířata rodí mláďata a krmí je mlékem.

Zkontrolujte svou práci se svým kolegou na stole.

3. Dokončete model aplikace. Vystřihněte obrázky z přílohy a správně je uspořádejte.

Nyní si navzájem udělejte minizkoušku. Uspořádejte výkresy tak, aby byly 2-3 chyby. Nechte souseda na stole, aby je našel a opravte (správně vložte kresby).

Až si budete jistí svými znalostmi, vložte obrázky do sešitu.
Pomocí modelu nám řekněte o vývoji zvířat různých skupin.

4. Podle pokynů v učebnici pozorujte, jak se domácí zvířata starají o své potomky. Zde můžete vytvořit kresbu nebo vložit fotografii.

Sdílejte své postřehy ve třídě. Poslechněte si příběhy ostatních kluků. Co z jejich postřehů vás zvláště zaujalo nebo překvapilo?

Strany 61-64. Ochrana zvířat

1. Řekněte ústně, co pro vás zvířata znamenají. Máte nějaké oblíbené zvíře? Napište jaké.

Kočky, psi, medvědi, gepardi, vlk, kůň, ježek.

2. Očíslujte příklady negativního vlivu člověka na svět zvířat, vyjádřený těmito znaky.

1. Odlesňování. 2 Znečištění vodních ploch. 3. Nadměrný lov. 4. Nadměrný rybolov. 5. Chytání hmyzu. 6. Hluk a jiné poruchy.

Pomocí těchto znaků vysvětlete, proč se mnoho druhů volně žijících zvířat stává vzácným.

Strana 64

3. Matka Seryozha a Nadya se ptá, zda znáte zvířata uvedená v Červené knize Ruska. Vystřihněte obrázky z přílohy a vložte je do příslušných políček. Otestujte se pomocí učebnice. Po kontrole vložte obrázky.

4. Náš společenský papoušek má mezi ptáky mnoho přátel. Nabízí vám nákres hádanky. Jak se jmenuje tento úžasný pták? Kde žije? Proč je to zajímavé? Pokud nevíte, hledejte odpověď v další literatuře a na internetu.

Napište jméno ptáčka a vybarvěte obrázek.

Mandarinský pták. Žije dál Dálný východ. Tato kachna je chována v parcích jako okrasný pták.

Strana 65

5. Zapište si pravidla, která jsou „zašifrována“ těmito symboly. (Uveďte stručná prohlášení.)

1) Neničte ptačí hnízda.
2) Chraňte hnízda před zvířaty.
3) Nedotýkejte se rukama lesní zvěře.

6. Pomocí další literatury a internetu připravte zprávu o jednom z živočišných druhů zahrnutých v Červené knize Ruska. Použijte osnovu příběhu o vzácné rostlině nebo zvířeti, který jste vytvořili ve 2. třídě. Zapište si základní informace o své zprávě bod po bodu. Uveďte zdroj (zdroje) informací.

Příklad zprávy:

Sněžný leopard je zajímavým predátorem z čeledi koček. Sněžný leopard je jedním z nejvyšších horských zvířat. Sněžný leopard je aktivní hlavně za soumraku, ale někdy i přes den. Doupě Levhart sněžný hnízdí v jeskyních a skalních štěrbinách, mezi skalními haldami, často pod převislou deskou a na jiných podobných místech, kde se přes den skrývá. Samci jsou obvykle větší, masivnější, silnější než jejich kolegové z kmene.

Zjistěte, o jakých zvířatech si ostatní kluci připravili zprávy. Poslouchejte a hodnoťte jejich výkony.

7. Vymyslete a nakreslete plakát „Postarejte se o zvířata!“ na samostatný list papíru.

Podívejte se, co nakreslili vaši přátelé. Pokud máte nápady, jak můžete zvířatům pomoci, diskutujte o nich a udělejte to.

Strana 65-67. V království hub

1. Nakreslete schéma struktury houby a označte její části.

Otestujte se pomocí učebnice.

2. Pomocí kresby z učebnice vybarvi houby z Červené knihy Ruska.

3. Sami nebo s pomocí atlasového identifikátoru „Od Země k Nebi“ uveďte příklady jedlých a nejedlých hub. Do každého odstavce napište alespoň tři jména.

A) Jedlé houby: medové houby, hřib, hřib
b) Nejedlé houby: žlučník, potápka bledá, muchovník.

4. Podívejte se na fotografie. Najdi houby a napiš jejich názvy.

5. Jak velkou radost houbaři přináší plný košík! Nakreslete houby, které jste museli nasbírat, nebo nalepte fotku.

6. V knize „Zelené stránky“ si přečtěte příběh „Jeho Veličenstvo Hřib“. Vymyslete pro své spolužáky otázky týkající se tohoto příběhu.

O čem je tento příběh?
Proč se hřibovitá říká bílá?
Jaké houby se nazývají černé?
Jak lidé říkají hřibovitý?
Jaký druh hřib hřibovitý zvaný hřib?

Zeptejte se chlapů na své otázky. Vyhodnoťte jejich odpovědi.

Velký kruh života

1. Táta Seryozha a Nadya nakreslili tři skupiny organismů, které tvoří hlavní články v koloběhu látek. Očíslujte obrázky podle seznamu.

1. Výrobci. 2. Spotřebitelé. 3. Torpédoborce.

2. Nakreslete šipky tak, abyste získali schéma koloběhu látek.

3. Moudrá želva vám nabízí obtížný úkol. Pomocí diagramů v učebnici nebo pracovním sešitu porovnejte koloběh vody v přírodě a koloběh látek. Co mají společného a v čem se liší? Řekněte nám o významu těchto procesů pro život na Zemi.

Schéma koloběhu látek v přírodě – nic odnikud nevzniká a nikam mizí. Vše má svůj začátek, konec a přechodnou podobu. To jsou základní pravidla života.

Cyklus látek může vypadat nějak takto:
rostlina si bere minerály a živiny ze země a energii ze slunce a roste;
býložravec požírá tuto rostlinu a přeměňuje výsledné látky;
masožravec požírá býložravce a přeměňuje vzniklé látky;
vrcholový predátor masožravce pozře a vzniklé látky opět přemění;
mikroorganismy, jako jsou bakterie, houby a další, rozkládají zbytky po smrti vrcholového predátora na jednoduché prvky: živiny, minerály atd.;
rostliny absorbují jednoduché prvky a cyklus pokračuje.

Mezi koloběhem vody a koloběhem látek je společné to, že voda i látky se po průchodu kruhem vrátí do původního stavu.
Rozdíl mezi těmito procesy je v tom, že voda mění pouze skupenství (kapalné, pevné, plynné), ale vždy zůstává vodou a s oběhem látek se mění nejen skupenství, ale i druh látek.

Strana 68-69. Projekt „Rozmanitost přírody původní země“

Cíl projektu: Zjistit, jaká zvířata a rostliny jsou na území Krasnojarska.
Forma práce (individuálně, ve dvojicích, skupinách, celá třída): ve dvojicích

Fáze práce:

1) Zjistěte, jaká zvířata žijí na území Krasnojarska
2) Zjistěte, jaké rostliny rostou na území Krasnojarska.
3) Udělejte si závěr o rozmanitosti přírody ve vaší rodné zemi.

Moje povinnosti za projekt: Najít obrázky nebo fotografie zvířat Krasnojarské území a psát o nich
Pracovní doba: týden

Způsob prezentace výsledků: „Kniha přírody rodné země“.

1) Zvířata
2) Druhy zvířat
3) Rostliny
4) Druhy rostlin

Plán mého vystoupení na prezentaci (konference, dovolená).

1) Řekněte a ukažte obrázky zvířat z Krasnojarského území
2) Společně s přítelem udělejte závěr a poděkujte za pozornost.

Materiály pro projekt (napište, nalepte, nakreslete, co považujete za nutné).

VLOŽTE FOTO

Jak hodnotím svou práci na projektu (byla práce zajímavá, snadná či obtížná, byla zcela samostatná nebo vyžadovala pomoc dospělých, jak se vyvíjela spolupráce se spolužáky, byla práce úspěšná).

Myslím, že náš projekt vyšel dobře a zajímavě. Bylo to docela těžké, ale vše dobře dopadlo díky pomoci rodičů a přítele.

Děkujeme za pomoc a spolupráci.

Bez pomoci bych to nezvládla, ale pomohli mi rodiče a přítel. Děkuji jim za to.

Strana 70. Otestujme se a vyhodnoťme naše úspěchy

Dokončete úkoly z učebnice na str. 160-165. Při plnění úkolů vyplňte tabulku. Ve sloupci „Moje odpověď“ vyplňte kroužek barvou, která podle vás odpovídá správné odpovědi. Ve sloupci „Správná odpověď“ vyplňte kroužky, jak je znázorněno na „stránkách autotestu“. Porovnejte tyto dva sloupce a vyplňte třetí: pokud je vaše odpověď správná, vložte znaménko „+“, pokud není správné, vložte znaménko „-“.

Podíváme se na odpovědi na stránkách autotestu v učebnici.

Webové stránky odpovědí do sekce My a naše zdraví

Strana 71-72. Lidský organismus

1. Co byste chtěli vědět o lidském těle a zdraví? Zapište si své otázky a pokuste se na ně najít odpovědi při studiu sekce „My a naše zdraví“.

Jak se nazývá věda, která studuje stavbu lidského těla?
Který orgán nám umožňuje dýchat?

2. Označte označené lidské orgány.

3. Pomocí učebnice doplňte definici a vyplňte tabulku na str. 72.

Orgánový systém je skupina orgánů, které vykonávají společnou práci.

4. Praktická práce „Měření výšky a tělesné hmotnosti.“

Účel práce: Změřte si výšku a tělesnou hmotnost.
Vybavení: Centimetr, váhy, tužka.

Pokrok:
1) Postavte se ke zdi a požádejte o označení své výšky tužkou.
2) Vezměte centimetr a změřte svou výšku.
3) Stoupněte si na váhu a podívejte se na svou váhu.

Hodnocení odvedené práce (zda bylo dosaženo cíle): 5. Cíl splněn

Strana 73-74. GDZ na téma Smyslové orgány

1. Nakreslete symboly pro pravidla hygieny smyslů.
Když pracujete ve skupině, představte si a nakreslete znaky, které se týkají smyslového orgánu, který studujete.

Na základě výsledků práce skupin nakreslete znaky navržené ostatními dětmi.

2. Shrňte znalosti, které jste získali o smyslech.

1) Spojte slova v pravém a levém sloupci čarami.

Orgán vidění - Oči
Sluchový orgán - Uši
Čichový orgán - Nos
Chuťový orgán – jazyk
Dotykový orgán - Kůže

2) Doplňte definice sami nebo s pomocí učebnice.

a) Čich je schopnost cítit pachy.
b) Dotek je schopnost vnímat předměty dotykem.

Zkontrolujte svou práci se svým kolegou na stole.

3. Řekněte nám, jaká pravidla hygieny smyslových orgánů jsou „zašifrována“ v těchto nákresech. Ukažte šipkami, ke kterým smyslovým orgánům patří.

Označte (doplňte kroužek), které z těchto pravidel dodržujete.

Strana 75-76. Odpovědi na téma Spolehlivá ochrana těla

1. Náš nevěřícný papoušek, který se dozvěděl o tématu lekce, byl velmi překvapen: „Může být lidská kůže spolehlivou obranou těla? Podívejte se na mé husté peří, na hustou srst Ryzhika, na tvrdou krunýř želvy. Tady spolehlivou ochranu! Ale člověk nic takového nemá. Jak ji může pokožka chránit?

Co si o tom myslíš? Vyjádřete své odhady (ústně) a na konci lekce udělejte závěr, zda byly správné.

2. Praktická práce "Zkoumání naší kůže."

Účel práce: seznámit se s vlastnostmi lidské kůže.
Vybavení: sklo, lupa.
Postup práce: dle pokynů v učebnici.

Porovnejte svá pozorování a závěry s níže uvedenými tvrzeními. Zakroužkujte „Ano“ nebo „Ne“.

1) Kůže je jemná a elastická na dotek. Ano.
2) Na skle je mastná skvrna. To znamená, že kůže vylučuje maz. Ano.
3) Na povrchu kůže jsou viditelné chloupky a póry. Póry se uvolňují maz a pot. Ano.

Hodnocení odvedené práce (zda bylo dosaženo cíle): Ano
Prezentace: Oznamte svou práci třídě a poslouchejte a vyhodnoťte další příspěvky.

3. Zapište si, jaké produkty péče o pleť používáte.

Mýdlo, sprchový gel, opalovací krém, krém na ruce, lotion, repelent proti komárům.

4. Pomocí učebnice vyplňte tabulku (uveďte stručné znění).

První pomoc při poranění kůže

Druh poškození První pomoc

Modřina Naneste něco studeného.

Řez Omyjte vodou. Namažte brilantní zelenou.

Spálit Aplikujte za studena.

Omrzliny Aplikujte teplo.

Strana 76-77. Odpovědi na lekci Podpora těla a pohyb

1. Označte části lidského muskuloskeletálního systému znázorněné na obrázku.

Svaly kostry

2. Pomocí informací z učebnice zapiš čísla do textu.

Kostra a svaly

Pohybový aparát se skládá z kostry a svalů. V lidské kostře je jich více 200 kosti. Počet různých svalů v lidském těle je ještě větší: 650 . Používá se při chůzi 200 svaly. Abychom si svraštili čelo, potřebujeme 43 svaly a za účelem úsměvu - 17 svaly.

3. Seryozha a Nadyin otec pro vás nakreslili tyto symboly. S jejich pomocí nám řekněte, jak vyvinout správné držení těla.

Musíte sedět u stolu s rovnými zády. Batoh musí mít správný tvar a velikost. Pokud musíte nést něco těžkého, musíte náklad rovnoměrně rozložit mezi 2 ruce. Je potřeba sportovat a dělat gymnastiku. Postel by měla být rovná, matrace a polštář ne příliš měkké.

Označte (doplňte kroužek), kterými pravidly se řídíte.

4. Pomocí doplňkové literatury, internetu, vyzvednout a zapsat zajímavé informace o sportovcích a dalších lidech, kteří zvláště vyvinuli sílu, obratnost a vytrvalost.

Alexander Zass (Khamsoy)
- nesl nás na zadní straně klavíru spolu s klavíristou.
- střelili ho z děla ze vzdálenosti 8 metrů a on dělovou kouli chytil.
- ležel na velkém kusu dřeva, ze kterého trčel hromada hřebíků a na něm byl 500 kg kámen, do kterého mohli diváci udeřit pěstmi.

Čínský reprezentant Song Minming je nejvyšší basketbalistkou na celém světě. Jeho výška je 236 centimetrů.
- Usain Bolt z Jamajky je uznáván jako nejrychlejší muž. V roce 2009 vytvořil světové rekordy: závod na 100 metrů zaběhl za 9,58 sekund a závod na 200 metrů za 19,19 sekund.
- Více než jedno zranění z dvaceti fotbalistů utrpí, když si vzájemně gratulují ke vstřelené brance na hrací ploše.

Řekněte mi, chtěli byste následovat příkladu jednoho z těchto lidí?

Strana 78-79. GDZ na téma Naše jídlo

1. Pomocí učebnice vyplňte tabulku.

Živiny

Tituly v-v význam pro tělo Jaké produkty obsahují

Veverky Konstrukční materiál Tvaroh, vejce, maso, sýr, ryby

Tuky Energie a staví. materiál Máslo, zakysaná smetana, margarín

Sacharidy Energie Chléb, cukr, brambory, těstoviny

Vitamíny Zůstat zdravý Zelenina a ovoce

2. Praktická práce „Studium složení výrobků.“

Účel práce: zjistit, jaké živiny a v jakém množství jsou obsaženy v různých potravinách.
Vybavení: balení pro různé produkty.
Postup práce: dle pokynů v učebnici. Při práci vyplňujte tabulku.

Analyzujte hotovou tabulku. Který z těchto produktů má nejvyšší obsah: a) bílkovin; b) tuky; c) sacharidy? Zakroužkujte příslušné číslo.

Hodnocení odvedené práce (zda bylo dosaženo cíle): 5. Cíl splněn
Prezentace: Oznamte svou práci třídě a poslouchejte a vyhodnoťte další příspěvky.

3. Pomocí šipek označte části trávicího systému.

Otestujte se pomocí učebnice.

4. V jakém pořadí prochází potrava trávicími orgány? Očíslujte to.

3 Jícen
2 Hrdlo
5 Střeva
1 Dutina ústní
4 Žaludek

Strana 80-81. Dýchání a oběh

1. Napište názvy orgánových systémů znázorněných na schématech. Orgány v každém diagramu označte šipkami.

Proveďte vzájemnou kontrolu se sousedem na stole

2. Pomocí diagramu dýchací systém, určit, v jakém pořadí vzduch prochází dýchacími orgány při nádechu. Číslo s červenou tužkou. Jak se pohybuje při výdechu? Číslo s modrou tužkou.

2 3 Průdušnice 4 1 Plíce
1 4 Dutina nosní 3 2 Průdušky

3. Praktická práce „Učíme se měřit puls.“

Účel práce: naučit se měřit puls sobě i druhé osobě.
Vybavení: hodinky se vteřinovou ručičkou nebo stopky.
Postup práce: dle pokynů v učebnici. Při práci vyplňujte tabulky.

Tabulka č. 1

a) 100 tepů za minutu
b) 130 tepů za minutu

Tabulka č. 1

a) 90 tepů za minutu
b) 140 tepů za minutu

Porovnejte údaje v tabulkách č. 1 a 2. Vyvodte závěry (ústně).

Hodnocení odvedené práce (zda bylo dosaženo cíle): Cíl splněn
Prezentace: Řekněte třídě o své práci a poslouchejte a vyhodnocujte další sdělení.

4. Nadya chce vědět, který obrázek správně ukazuje, jak najít puls. Do kroužku doplňte číslo tohoto výkresu.

5. Podle pokynů v učebnici změřte puls členům své rodiny. Údaje zapište do tabulky č. 3

Puls dospělého v klidu je přibližně 60–80 tepů za minutu, zatímco puls dítěte 90–120 tepů za minutu.

Strana 82-83. GDZ na lekci Vědět, jak předcházet nemocem

1. Použijte svou učebnici k vytvoření připomenutí.

Pravidla kalení

1. Vytvrzování na vzduchu.

Vzduch ztvrdne tělo, pokud budete cvičit s otevřeným oknem a spát teplý čas rok s otevřeným oknem, hrát si častěji na čerstvém vzduchu, bruslit a lyžovat.

2. Kalení vodou.

Otužování je lepší začít chladnou sprchou a postupně snižovat teplotu vody. Po vodních procedurách musíte pokožku otřít suchým ručníkem. V létě koupání v čisté, otevřené vodní ploše ozdravuje vaše zdraví. Teplota vody by neměla být nižší než +20 C. Ve vodě můžete zůstat maximálně 10 minut a musíte být pod dohledem dospělých.

3. Otužování na slunci.

Je třeba se opalovat brzy ráno nebo večer. Postupně zvyšujte čas na 30-40 minut.

Porovnejte znění pravidel navržených různými skupinami. Vyberte ty nejúspěšnější. Formulujte obecná pravidla (zásady) otužování.

Vyzkoušej se. Obecná pravidla (principy) otužování: 1) postupnost; 2) vytrvalost.

2. Serjoža chce vědět, jaké nemoci se nazývají infekční. Vyberte správnou odpověď a označte ji zaškrtnutím. ...

Infekce patogenními bakteriemi nebo viry.

3. Pomocí těchto obrázků nám řekněte, jak chránit sebe a ostatní lidi před infekčními chorobami.

Před jídlem si musíte umýt ruce mýdlem a umýt zeleninu a ovoce. Při kýchání byste si měli zakrýt nos a ústa kapesníkem, abyste nenakazili ostatní.

Označte (doplňte kroužek), co nikdy nezapomenete udělat.

4. Pomocí učebnice doplňte definici.

Alergie je zvláštní citlivost na určité látky.

Strana 84-85. GDZ na lekci Zdravý životní styl

1. Spojte slova v levém a pravém sloupci řádky a vytvořte pravidla zdravý obrazživot.

Spojte práci a odpočinek!
Správně jíst!
Udržuj to čisté!
Pohybujte se více!
Nezačínejte se špatnými návyky!

2. Podívejte se na fotografie. Jaká pravidla zdravého životního stylu děti dodržují? Pod každou fotku napište pravidlo.

Udržujte čistotu Sportujte

3. Moudrá želva a mravenčí otázka byly pro vás považovány za „zdravotní semafor“. „Rozsviťte“ na str. 87 takto:

Strana 86-87 Projekt. Škola vaření

Projekt "Škola vaření"

Cíl projektu: Naučte se správně vyvážit svůj jídelníček, abyste zlepšili své zdraví.
Forma práce (individuálně, ve dvojicích, skupinách, celá třída): v párech

Fáze práce:

1. Seznamte se s chutným a zdravým jídlem
2. Přečtěte si o nezdravém jídle.
3. Napište můj recept na salát
4. Udělejte závěr

Moje zodpovědnost za projekt:

1. Seznamte se s chutným a zdravým jídlem.
2. Napište recept na můj salát.

Pracovní doba: týden

Způsob prezentace výsledků: "Kniha zdravé výživy."

Obecnou osnovu knihy lze sepsat zde:

1. Chutné a zdravé jídlo.
2. Nezdravé jídlo.
3 Recept na můj salát „Zdraví“.
4. Závěr. Je nutná správná výživa.

Recept na jídlo pro mé vystoupení na soutěži ve vaření.

Okurkový salát
1. Čerstvou okurku nakrájíme na plátky.
2. Nakrájejte kopr.
3. Sůl.
4. Přidejte zakysanou smetanu a promíchejte.
5. Salát je hotový.

Jak hodnotím svou práci na projektu (byla práce zajímavá, snadná či obtížná, byla zcela samostatná nebo vyžadovala pomoc dospělých, jak se vyvíjela spolupráce se spolužáky, byla práce úspěšná).

Práce byla zajímavá a napínavá. Bylo to těžké, ale pomohli mi a vše dobře dopadlo.

Děkujeme za pomoc a spolupráci.

Chci poděkovat svým rodičům za pomoc.

Strana 88 Otestujme se a zhodnoťme naše úspěchy

Dokončete úkoly z učebnice na str. 166 - 170. Při plnění úkolů vyplňte tabulku. Ve sloupci „Moje odpověď“ vyplňte kroužek barvou, která podle vás odpovídá správné odpovědi. Ve sloupci „Správná odpověď“ vyplňte kroužky, jak je znázorněno na „stránkách autotestu“.

Porovnejte tyto dva sloupce a vyplňte třetí: pokud je vaše odpověď správná, vložte znaménko „+“, pokud není správné, vložte znaménko „-“.

Podíváme se na odpovědi na stránkách autotestu v učebnici.

Je čas ušetřit čas a získat A. Navigace, vyhledávání v GDZ pro sešit o světě kolem nás, stupeň 3 Pleshakova RT, jsou přehledné a pohodlné. Krátký návod vám pomůže přijít na to:

• Je snadné najít, co potřebujete. Kniha řešení je rozdělena na části, stránky, témata a čísla úkolů.
• Je to jednoduché. Kliknutím na výběr zobrazíte odpověď.
• Velká písmena usnadňují psaní a nepoškozují váš zrak.

Kopírovat byste měli pečlivě a pečlivě. Učitelé oceňují jak správné vyplnění, tak dobrý rukopis, pokud byl úkol napsán. Při ústním projevu je potřeba se dobře připravit a několikrát zkoušet před zrcadlem. Odpovězte jasně, nemumlejte, buďte si jisti. Nejprve člověk pracuje pro svou pověst, pak pro něj pracuje jeho pověst. Dospělí mohou zavírat oči před chybou, pokud ji předtím ukázali dobré výsledky na lekci. Pro Plešakovovu 3. třídu je připravena učebnice o světě kolem nás, zbytek záleží na žákovi. GDZ zaručují výborné známky a s nimi spojené bonusy – závist spolužáků, respekt rodičů a učitelů.

GDZ pro druhý díl sešitu Svět kolem nás 3. ročník >>

Odpovědi na úkoly v sešitu na téma Svět kolem nás pro 3. ročník, 1. díl sešitu, autoři Pleshakov a Novitskaya, program Perspektiva. Pracovní sešit vám pomůže s domácími úkoly. Pracovní sešit je uspořádán ve stejném stylu jako pro předchozí 1. a 2. třídy (odpovědi na ně máme i na našem webu), ale úkoly jsou logicky složitější a najít na ně odpovědi je stále obtížnější. . Naše připravené domácí úkoly vám pomohou orientovat se ve světě kolem vás a dokončit domácí úkoly snadno a s A plus!

Pokud jste již dokončili první díl sešitu, pokračujte druhým: GDZ k druhému dílu sešitu Svět kolem nás, ročník 3 >>

Odpovědi na úkoly o okolním světě, stupeň 3, 1. díl

Procházejte stránky a zobrazte odpovědi na ně.

GDZ na téma Radost z poznání

Strana 3-5. Světlo poznání

1. Vyberte přísloví od národů vašeho regionu o síle rozumu, vědění a šikovných rukou. Napište je.

Jaká je mysl, takové jsou i projevy.
Vysoký jako vy, ale chytrý jako vaše tělo.
Učení je světlo a nevědomost je tma.
Opakování je matkou učení.
Není ostuda nevědět, je ostuda se neučit.
Šikovné ruce neznají nudu.
S modlitbou v ústech pracujte ve svých rukou.
Bez problémů nevytáhnete ani rybu z jezírka.
Špatná hlava nemá odpočinek pro vaše nohy.
Znalosti jsou korunou na vaší hlavě.

2. ...Vytvářejte a zapisujte si otázky, o čem byste se chtěli ve škole ve třídě naučit.

Proč fouká vítr?
Proč se medvěd v zimě ukládá k zimnímu spánku?
Jak funguje sluneční soustava?

Menziesova pseudocuga

3. Podívejte se na roh přírody na fotografii výše. Řekněte nám, co už o této rostlině víte.

Toto je Menziesova pseudotsuga. Druhý název rostliny je douglaska. Je to evergreen jehličnatý strom. Roste po celém pobřeží Tichý oceán z Britské Kolumbie do Kalifornie, v Montaně, Coloradu, Texasu a Novém Mexiku.

Vymýšlejte a zapisujte si otázky, co byste o něm ještě chtěli vědět. Pokuste se najít odpovědi na své otázky.

Co jsou ty červené květy na větvích? Červené květy jsou mladé pupeny.
Jak vysoký může tento strom vyrůst? Může dorůst až do výšky 50 metrů.

4. Řekněte mi to z fotografie na str. 5, co už víte o Rudém náměstí v Moskvě.

Rudé náměstí se nachází v samém centru Moskvy. Nachází se na něm: Chrám Vasila Blaženého, ​​pomník Minina a Požarského, Leninovo mauzoleum, moskevský Kreml.

Vymýšlejte a zapisujte otázky, co byste ještě chtěli vědět o kulturních památkách vyobrazených na fotografii. Pokuste se najít odpovědi na své otázky.

Jaká je výška Spasské věže? 71 m.
V jakém roce byl postaven? Kostel Vasila Blaženého? Katedrála byla postavena v letech 1555-1561 na příkaz Ivana Hrozného na památku dobytí Kazaně a vítězství nad Kazaňským chanátem, ke kterému došlo v den přímluvy. Svatá matko Boží- na začátku října 1552.

Strana 6-11. Odpovědi na lekci Jak studovat svět kolem nás

1. Jakými způsoby tito studenti studují svět kolem sebe?

Zleva doprava: Definice přírodní objekty, pozorování, zkušenost, modelování, měření.

2. Praktická práce "Pozorování"

Pozorujte chování akvarijních ryb (nebo jiných živočichů) při krmení. Promyslete si kroky práce a dělejte si poznámky.

1. Účel pozorování: zjistit, která potrava rybám chutná více, suché nebo živé.
2. Plán pozorování: vhazujte do akvária současně suché i živé krmivo, sledujte rybičky, které krmivo snědí jako první.
3. Výsledky pozorování: Viděli jsme, že ryby nejprve snědly živou potravu. Projevili o něj velký zájem.
4 Závěry: Ryby milují živou potravu více než suchou.

3. Praktická práce "Zkušenosti"

Proveďte pokus s magnetem. Promyslete si kroky práce a dělejte si poznámky.

1. Účel pokusu: zjistit, které předměty v kuchyni jsou ze železa.
2. Plán experimentu: připevněte magnet k předmětům, zjistěte, zda se k nim přilepí.
3. Výsledky experimentu: magnet se přilepil na několik předmětů.
4. Závěry: pomocí magnetu jsme se dozvěděli, že v kuchyni jsou železné předměty: lednička, lžícová baterie, nože, vidličky, dřez.

5. Praktická práce "Měření hmoty".

Přidejte to.

Váha je zařízení pro měření hmotnosti.

6. Praktická práce "Měření délky".

Přidejte to.

Pravítko a svinovací metr jsou nástroje pro měření délky.

Strana 12-13. GDZ od 7 guruů do lekce Kniha je zdrojem poznání

1. Zapište si informace o populárně naučné knize, která se vám obzvlášť líbila:

Název: Žhavá fakta o ledu

3. Přečtěte si výroky o významu knih a rodný jazyk V lidském životě.

Marcus Tullius Cicero je starověký římský politik a filozof, brilantní řečník. Informace převzaty z internetu, Wikipedie.

Konstantin Grigorievich Paustovsky je ruský sovětský spisovatel, který psal v žánru romantismu, nejlépe známý jako autor povídek a příběhů pro děti. Informace převzaty z internetu, Wikipedie.

4. Vymyslete vlastní tvrzení o výhodách knih a četby. Napište to.

Čtením knih se učíme spoustu nových a poučných věcí a také rozvíjíme svou řeč.

5. V jakých příručkách se můžete dozvědět, čím je starověké řecké město Trója známé? Napište to.

V encyklopedii, slovníku, průvodci, atlase.

Strana 14-17. Odpovědi webu na téma Pojďme na exkurzi

2. Uveďte 1-2 příklady.

Umělecká muzea: Treťjakovská galerie, Ermitáž.

Muzeum-byt, dům-muzeum, muzeum-statek: Chukovsky House-Museum, Museum-Estate. Tolstoj.

rezervy, národní parky: Kavkazská biosférická rezervace, Soči národní park, Ostrov Losiny (v Moskvě).

4. Sami nebo s pomocí doplňkové literatury, internetu určete, která muzea jsou zobrazena na fotografiích v příloze. Vystřihněte je a vložte do příslušných krabic.

Strana 18-21. GDZ Co vám plán řekne

Terénní plán je přesný nákres oblasti vytvořený pomocí konvenčních značek.

2. Sami nebo pomocí učebnice podepište symboly plánu.

město; Ovocný sad; louka a cesta; polní cesta.

3. Vystřihněte symboly plánu z přílohy a vložte je do příslušných oken.

5. Během hodiny se učitel zeptal: „Co znamená měřítko plánu zobrazené v učebnici?“ ... Kdo odpověděl správně? Zaškrtněte políčko.

Odpověď: Ira má pravdu.

6. Praktická práce "Turistické plány"

1. Prohlédněte si plánek zoologické zahrady v učebnici. Zaměřte se na strany horizontu a určete, ve kterých částech zoo žijí:

a) tygři - v severní části

b) lvi - v jižní části

c) hýli a jiné ptactvo - v západní části

d) velbloudi - ve východní části.

2. Zvažte fragment moskevského plánu v učebnici. Jaké památky jsou na něm vyobrazeny?

Odpověď: Moskevská státní univerzita, Sparrow Hills, Univerzita, stadion Lužniki, botanická zahrada, olympijská vesnice.

3. Zvažte plán centrální části Petrohradu. Určete, jak se dostat z Moskovského nádraží do Zimního paláce. Napište, co můžete na této trase vidět.

Odpověď: Musíte jít po Něvském prospektu na Palácové náměstí. Cestou můžete vidět: Aničkovův most, Kazaňskou katedrálu, Alexandrův sloup.

Strana 22-23. Odpovědi na téma Planeta na papír

1. Pomocí učebnice doplňte definici.

Mapa je zmenšený obraz zemského povrchu v rovině pomocí symbolů.

3. Vybarvěte, jak je uvedeno na mapě:

voda - modrá, země: pláně - zelená a žlutá, hory - hnědá.

4. Pomocí učebnice doplňte definice.

Kontinent je obrovská oblast země obklopená ze všech stran vodou.

Část světa je kontinent nebo část kontinentu s ostrovy umístěnými poblíž.

5. Napište do tabulky názvy všech světadílů a částí světa.

Kontinenty: Eurasie, Afrika, Severní Amerika, Jižní Amerika, Austrálie, Antarktida.

Části světa: Evropa, Asie, Afrika, Amerika, Austrálie, Antarktida.

6. Pomocí mapy z učebnice uveďte příklady.

Moře: Černé, Žluté, Ochotské, Laptěvské, Barentsovo, Červené.

Řeky: Ob, Lena, Jenisej, Volha, Mississippi, Amazonka, Ganga.

Ostrovy: Madagaskar, Srí Lanka, Kréta, Tasmánie, Wrangel.

Strana 24-25. GDZ na téma Země a národy na politické mapě světa

1. Řím je hlavním městem Itálie. Sousedé (sousední státy) - Švýcarsko, Francie, Rakousko, Slovinsko.

3. Zvažte zástupce různé národy v tradičních krojích. Zapište si názvy jejich zemí a hlavních měst.

Bělorusové. Země - Bělorusko (Bělorusko), hlavní město - Minsk.

Mexičané. Země - Mexiko, hlavní město - Mexico City.

Turci. Země - Türkiye, hlavní město - Ankara.

Čínština. Země - Čína, hlavní město - Peking.

Strana 26-27. Cestováním poznáváme svět

Udělejte si plán na přípravu výletu do vašeho města.

Pokud jste v Moskvě, napište o místním muzeu „Dům na nábřeží“ v Petrohradě - o státním místním muzeu „Něvskaja Zastava“. V každém městě je vlastivědné muzeum.

Účel cestování: dozvědět se více o historii naší rodné země.
Cíl cesty: Regionální vlastivědné muzeum.
Zdroje informací o místě cesty: Internet.
Referenční literatura: oficiální stránky muzea.
Mapy, schémata, plány, průvodce: mapa města, jak se dostat do muzea.
Vybavení: pero a poznámkový blok.
Předpověď počasí: nevadí.
Dress code: business suit.
Můj společník (společníci): rodiče.

V muzeu je spousta zajímavých starožitností; průvodce nám podrobně vyprávěl o historii našeho města a regionu.

3. Na farmě „Na hranách“ regionu Belgorod se naučíme dovednosti včelaře. Vystřihněte výkresy z přílohy. Doplňte jimi fotopříběh, dodržujte řád v práci pracujících včel a ve starostech včelaře.

Strany 28-31. Odpovědi na téma Doprava

1. Nakreslete starověký dopravní prostředek mezi národy vašeho regionu nebo nalepte fotografii.

3. Projekt "Zvědavý cestující"

Název projektu: autobus - akvárium.

Název dopravního prostředku: autobus.

Kresby, fotografie a texty k dekoraci uvnitř:

Texty: názvy ryb a jejich stručný popis(kde žije, co jí)

Strana 32-33. Média a komunikace

1. Vymyslete symboly pro předávání informací. Nakreslete je na vlajky.

Každému písmenu abecedy můžete přiřadit fiktivní symbol a pomocí těchto symbolů psát slova.

2. Dopis příteli..

Zadejte své údaje! Příklad designu:

Od koho Ivanová Ivana
Kde Moskva, Nekrasova ulice 67-98

Index odjezdu 105120

Smirnovovi Sašovi
Kam do Moskvy, ulice Nekrasova 67-99

Index destinace 105120

3. Umístěte do rámečku informace z místních novin nebo časopisu o přírodních jevech nebo kulturních událostech, které vás zajímají, nebo o lidech vašeho regionu.

Pokud nemáte noviny nebo časopis, najděte si na zpravodajském webu vašeho města nějaké zajímavé zprávy a vytiskněte si je.

4. Zapište si z paměti názvy médií a komunikací.

Odpověď: Televize, rádio, noviny, časopisy. Internetová média.

Telefon, telegraf, pošta - komunikační prostředky.

GDZ pro oddíl sešitu Svět je jako domov

Strana 34-35. Přírodní svět v lidovém umění

1. Slovo „ekos“ (oikos) přeloženo z Řecký jazyk znamená "dům", "obydlí".

Slovo „logos“ přeložené z řečtiny znamená „znalost“, „slovo“.

Staří Řekové používali slovo „oikoumene“ k popisu země obývané a rozvinuté člověkem.

2. Fragment starověkého kolovratu. Určete, kolik vrstev vesmíru je na něm zobrazeno.

Tento fragment antického kolovratu ukazuje dvě úrovně. Horní je království světla a slunce, stejně jako střední vrstva - vrstva, kde žijí zvířata a lidé.

Ve starověkých legendách mnoha národů Země se jediný svět skládá ze tří úrovní. Zde je jedna z legend.
Nižší vrstva je sídlem hada, vládce podsvětí a vody. Pohádkový had pohltí slunce večer, když jde na západ, a ráno ho vypustí - na východ.
Horní patro je nebe, království světla, slunce, nebeských životodárných vod. Odsud mocné světlo řídí řád ve Vesmíru.
Zvířata a lidé žijí ve střední vrstvě. Tato vrstva je místem setkání člověka s obrovským Vesmírem, s veškerou přírodou kolem. Člověk je uvnitř, ve středu světa. Člověk je střední částí velkého celku.

3. Vytvořte řetězec otázek a odpovědí na základě písně „Kam jdeš, Thomasi?“

- "Kam jdeš, Mášo?" - "Do obchodu." - "Proč jít do obchodu?" - "Pro produkty." - "Proč potřebuješ jídlo?" - "Připravit oběd." - "Proč potřebuješ oběd?" - "Nakrmit rodinu." - "Proč potřebuješ rodinu?" - "Sbírejte jablka." - "Proč potřebuješ jablka?" - "Upeč koláč." - "Proč potřebuješ koláč?" - "Prostřete stůl, uspořádejte hostinu!"

Strana 36-39. Z čeho se vše skládá?

1. Najděte další fotografii v každém řádku. Vysvětlete svůj výběr.

Odpověď: v horní řadě je hrnek, protože je to lidský produkt a všechno ostatní jsou přírodní předměty. Ve spodní řadě je sýkora, protože je to přírodní objekt a všechno ostatní jsou objekty vytvořené člověkem.

2. Uveďte příklady přírodních objektů:

Předměty neživé přírody: kámen, písek, voda, vzduch, mrak.

Objekty divoké zvěře: pták, ryba, kočka, pavouk, kaktus, medúza.

3. Pomocí textu a ilustrací z učebnice vyplňte tabulku.

Pevné látky, kapaliny a plyny.

Pevné látky: kámen, tužka, postel, hodinky, sklo.

Tekutiny: voda, mléko, slunečnicový olej, šťáva, petrolej.

Plyny: kyslík, vodík, oxid uhličitý.

4. Z popisu zjistěte látky a napište jejich názvy do rámečků.

Tato látka je součástí každého živého organismu. 2/3 lidského těla tvoří tato látka. - VODA

Tato látka se nachází ve formě kamene pod zemí a je také rozpuštěna ve vodě moří a oceánů. Najdete ho v každé domácnosti v kuchyni. SŮL.

Tato látka se přidává do mnoha produktů - sladkosti, pečivo, koláče. V přírodě se vyskytuje v rostlinách. CUKR.

Tato hmota je naším pomocníkem v kuchyni, protože dobře hoří. Ale v případě úniku se může rozšířit po celém bytě, a to je velmi nebezpečné. ZEMNÍ PLYN.

Tyto látky jsou vytvořeny uměle. Vyrábí se z nich domácí potřeby, okenní rámy, hračky a mnoho dalších výrobků. PLASTY.

5. Modrou tužkou podtrhněte názvy pevných látek, zelenou tužkou názvy látek.

Pevné látky (modrou tužkou): hřebík, podkova, drát, kanystr na benzín, rampouch, ledová kra, cukroví, solnička.

Látky (zelenou tužkou): sůl, železo, hliník, měď, plast, benzín, voda, cukr.

Strana 40-41. Odpovědi 7guru na lekci Svět nebeských těles

1. S využitím informací z učebnice zapište do textu číselné údaje.

Průměr Slunce v 109 krát průměr Země. Hmotnost Slunce v 330 tisíc krát hmotnost naší planety. Vzdálenost od Země ke Slunci je 150 milionů kilometrů. Teplota na povrchu Slunce dosahuje 6 tisíc stupňů Celsia a ve středu Slunce - 15 milionů stupňů Celsia.

2. Vyplňte tabulku.

Rozdíl mezi hvězdami podle barvy.

Bílá: Regulus, Deneb.

Modrá: Sirius, Vega.

Žlutá: Slunce, Capella.

Červená: Aldebaran, Cepheus.

3. Sestavte model Sluneční Soustava...

Vezměte list černé nebo modré lepenky a nalepte na něj barevná plastelínová kolečka podle schématu sluneční soustavy:

4. Vyluštěte křížovku.

2. Planeta s prstenci jasně viditelnými v dalekohledu je SATURN.

5. Planeta, na které žijeme, je ZEMĚ.

6. Planeta je sousedem Země, nachází se blíže Slunci než Země – VENUŠE.

7. Planeta je sousedem Země, nachází se dále od Slunce než Země – MARS.

8. Planeta nacházející se mezi Saturnem a Neptunem je URAN.

5. Pomocí různých zdrojů informací připravte zprávy o hvězdě, souhvězdí nebo planetě, o které byste se chtěli dozvědět více.

Mars je čtvrtá planeta od Slunce. Říká se jí „rudá planeta“ kvůli její načervenalé barvě. Mars má dva satelity - Phobos a Deimos. Vědci studují Mars již dlouhou dobu. V současnosti na povrchu planety operují vozítka. Zdroj - Wikipedie, Internet.

Strana 42-43. GDZ z webu Invisible Treasure

1. V textu učebnice najděte odstavec, který vysvětluje původ větru. Přečtěte si jej prosím pozorně. Vymyslete a nakreslete schéma toho, jak vzniká vítr.

2. Označte diagram názvy plynů, které tvoří vzduch. Otestujte se pomocí učebnice.

3. Prostudujte si vlastnosti vzduchu a zapište své závěry.

1. Je vzduch průhledný nebo neprůhledný? - transparentní.

2. Má vzduch barvu? Ne

3. Má vzduch zápach? č.4. Co se stane se vzduchem, když se zahřeje a ochladí?

Tento experiment ukazuje, že vzduch se při zahřívání rozpíná.
Tento experiment ukazuje, že když se vzduch ochladí, stlačí se.

5. Jak vzduch vede teplo? Odpověď: Vzduch je špatný vodič tepla.

4. Jak se nazývá zařízení použité v těchto experimentech?

Strana 44-45. Nejdůležitější látka

Praktická práce "Studium vlastností vody."

Zkušenost 1. Ponořte skleněnou tyčinku do sklenice s vodou. Je vidět? O jaké vlastnosti vody to svědčí?

Hůl je vidět. To znamená, že voda je čistá.

Zkušenost 2. Porovnejte barvu vody s barvou pruhů zobrazených na této stránce. Co vidíš? Co to znamená?

Voda nemá barvu, je bezbarvá.

Zkušenost 3. Vůně čistá voda. Jakou vlastnost vody lze takto určit?

Čistá voda nezapáchá, což znamená, že nemá žádný zápach.

Zkušenost 4.

Vložte baňku s trubicí naplněnou barevnou vodou horká voda. co pozoruješ? Co to znamená?

Závěr: Voda začala stoupat trubicí. To naznačuje, že voda se při zahřívání rozpíná.

Zkušenost 5. Vložte stejnou baňku do talíře s ledem. co pozoruješ? Co to znamená?

Závěr: Hladina vody klesá, což znamená, že se voda při ochlazování smršťuje.

Obecný závěr: voda je průhledná, bezbarvá, bez zápachu, při zahřívání expanduje a při ochlazení se smršťuje.

Strana 46-47. Odpovědi na téma sešitu Přírodní prvky v lidovém umění

1. Vystřihněte fotografie z aplikace. Označte je pod názvy přírodních živlů. Do spodní části tabulky nakreslete obrazy ohně, vody a vzduchu, charakteristické pro výtvarné umění národů vašeho regionu.

Obrazy ohně, vody a vzduchu v umění národů vašeho regionu.

2. Napište hádanky o ohni, vodě a vzduchu, vytvořené kreativitou národů vašeho regionu.

Hádanky o ohni, vodě a vzduchu v dílech ruského lidu:

Když ho nakrmíš, žije, dáš-li mu něco napít, zemře. (oheň)

Červená kráva sežrala všechnu slámu. (oheň)

S jazykem, ale neštěká, bez zubů, ale kouše. (oheň)

Letí na dno v kapičkách, na vrchol - neviditelné. (voda)

Žádné ruce, žádné nohy, ale ničí horu. (voda)

Co nemůžete srolovat na horu, unést v sítu nebo nedržet v rukou? (voda)

Teče, teče – neteče, teče, teče – neteče. (řeka)

Hrách je rozházený po stovce cest, nikdo ho nebude sbírat: ani král, ani královna, ani krásná panna, ani bílá ryba. (vzduch)

Hrách se rozptýlil po sedmdesáti cestách; nikdo to nemůže sbírat – ani kněží, ani úředníci, ani my blázni. (vzduch)

3. Podívejte se na vzory lidových výšivek. Identifikujte obrazy ohně, vody a vzduchu.

Obrazem vody jsou vlny dole, obrazem vzduchu je pták. Obraz ohně je obvykle zobrazován jako kolo nebo slunce. Uprostřed obrázku je slunce - to je obraz ohně.

Strana 48-49. Pozemky skladu GDZ

1. Doplňte definice sami nebo s pomocí učebnice.

Minerály jsou přírodní látky.

Horniny jsou přírodní sloučeniny minerálů.

2. Praktická práce "Složení žuly"

Na základě výsledků výzkumu vyplňte schéma.

Složení žuly. Žula: živec, slída, křemen.

3. Víte, co je uloženo ve skladech Země? Vystřihněte fotografie z aplikace a vložte je do příslušných oken.

4. Zapište si názvy nerostů ve vašem regionu: ropa, opuka, písek, jíl, křída, břidlice (kraj Krasnodar).

Strana 50-51. GDZ za lekci svět kolem nás Zázrak pod nohama

Praktická práce "Studie složení půdy"

Zkušenost 1. Do vody vhoďte hroudu suché zeminy. co pozoruješ? Co to znamená?

Závěr: Půda sedne na dno, ale ne celá. V půdě je vzduch.

Zkušenost 2. Zahřejte na ohni trochu čerstvé půdy. Podržte studenou sklenici nad půdou. co pozoruješ? Co to znamená?

Závěr: Sklo je zamlžené. To znamená, že v půdě je voda.

Zkušenost 3. Pokračujte v zahřívání půdy. Počkejte, až se objeví kouř a nepříjemný zápach.

Závěr: Půda obsahuje humus.

Zkušenost 4. Vypálenou zeminu, ve které se spálil humus, nasypte do sklenice s vodou a promíchejte. Pozorujte, co se usadí na dně jako první, a co až po chvíli. Co tato zkušenost říká?

Závěr: Nejprve se na dně usadil písek, poté hlína. To znamená, že půda obsahuje písek a jíl.

Zkušenost 5. Umístěte několik kapek vody na sklenici, ve které půda dlouho seděla. Držte sklenici nad ohněm. Co se stalo s vodou? Co se stalo se sklem? Jedná se o minerální soli. Co tato zkušenost říká?

Závěr: Voda se odpařila a na skle zůstala zbytky. To znamená, že půda obsahuje minerální soli.

Obecný závěr: složení půdy zahrnuje vzduch, vodu, humus, písek, jíl a minerální soli.

Strana 52-55. Svět rostlin

1. Zjistěte skupiny rostlin podle popisů. Do rámečků napište názvy skupin.

Tyto rostliny mají kořeny, stonky, listy, květy a plody, ve kterých dozrávají semena. KVĚTINOVÝ

Tyto rostliny nemají kořeny, stonky, listy, květy ani plody. Jejich tělo se nazývá stélka. MOŘSKÁ ŘASA.

Rostliny v této skupině mají stonky a listy, ale žádné kořeny, květy nebo plody se semeny. MHI.

Tyto rostliny mají všechny části kromě květů a plodů. Jejich semena dozrávají v šiškách. CONIFEROS.

Rostliny této skupiny mají kořeny, stonky a listy, které vypadají jako velké peří. Ale nemají květy, plody ani semena. KAPADINY.

2. Učitel se během hodiny zeptal na příklady kvetoucích rostlin. Děti odpověděly takto... Kdo z chlapů odpověděl správně? Kdo udělal chyby?

Nadya má správnou odpověď, Seryozha má jednu chybu (nesprávná odpověď - borovice), Ira má dvě chyby (mořské řasy, smrk), Vitya má tři chyby (thuja, modřín, kapradí).

3. Identifikujte tyto rostliny. Napište názvy rostlin a skupiny, do kterých patří.

Odpověď: V horní řadě zleva doprava: fuchsie (kvetoucí), šalvěj (kvetoucí), ropucha (kvetoucí), čekanka (kvetoucí). Ve spodní řadě zleva doprava: kapradí (kapradí), funaria (mechy), jedle (jehličnany), cedrové borovice (jehličnany).

4. Pomocí knihy „Zelené stránky“ připravte zprávu o jednom z rostlinných druhů jakékoli skupiny. Zapište si název druhu, skupinu a stručné informace pro vaši zprávu.

Cedrová borovice je jehličnatá rostlina (strom), která roste na Sibiři a na severovýchodě evropské části Ruska. Lidé mu často říkají sibiřský cedr. Jehly tohoto stromu se shromažďují ve svazcích po 5 kusech. Velké šišky dozrávají lahodná semena - piniové oříšky.

Strana 56-57. GDZ Úrodná půda a rostliny v lidovém umění

1. Vybarvěte vzor, ​​jak chceme. Druhý ručník:

2. Nakreslete ilustraci k pohádce národů vašeho regionu, ve které rostlina hraje důležitou roli ve vývoji akce.

Pohádky, ve kterých jsou rostliny: Pohádka „Kohout zlatý hřeben a zázračná křída“ (v domě vyklíčilo zrnko fazole nebo žalud a vyrostlo do nebe), „Třípa“, „Omlazující jablka“, "Divoké labutě" (dívka tkala košile z kopřivy).

Ilustrace k pohádce "Tuřína"

3. Vyberte a zapište hádanky a přísloví národů vašeho regionu o živné půdě a rostlinách.

Přísloví: Malá země je černá, ale produkuje bílý chléb. Země je talíř: co vložíte, to vyjmete.

Hádanky o zemi: Prší - všechno pije, všechno ostatní se zezelená a roste. Všichni její matce říkají, všichni za ní běží.

Strana 58-61. Odpovědi na lekci Svět zvířat

1. Napište názvy uvedených skupin zvířat.

Žába, ropucha, čolek - to je obojživelníci.
Žížala, pijavice ano červy.
Šnek, slimák, chobotnice, chobotnice jsou měkkýši.
Raci, krabi, krevety jsou korýši.
Hvězdice, mořský ježek, mořská lilie jsou ostnokožci.
Pavouk, škorpión, senoseč - to je pavoukovci.
Ještěrka, had, krokodýl, želva jsou plazi.

2. Identifikujte zvířata. Napište jména zvířat a skupiny, do kterých patří.

Na straně 58 zleva doprava: jantarový šnek (měkkýš), stehlík (ptáci), pavouk senový (pavoukovci).
Na straně 59 zleva doprava v horní řadě: vydra (zvířata), královský krab(korýši), nosorožec (hmyz).
Na straně 59 zleva doprava ve spodní řadě: burbot (ryby), rosnička (obojživelníci), užovka (plazi).

3. Porovnej žábu a ropuchu podle vzhled. Řekněte (ústně), jaké jsou jejich podobnosti a jaké jsou jejich rozdíly.

Nejprve o rozdílech. Ropuchy jsou obvykle větší velikosti než žáby. Ropuchy mají tlusté, široké tělo a kratší nohy. Žáby nemají velké příušní žlázy, které se u ropuch nacházejí v zadní části hlavy. Kůže žab je jemná a vlhká, zatímco kůže ropuch je suchá a pokrytá hlízami. Žabí vejce kulatý tvar a u ropuch to vypadá jako dlouhé šňůry.
Podobnosti: ropucha i žába jsou obojživelníci. Mají vypoulené oči. Zadní nohy jsou delší než přední. Pohybují se skokem. Žijí častěji v blízkosti vodních ploch. Živí se hmyzem.

4. Vyřízněte detaily z aplikace a sestavte vývojové modely.

Modely vývoje ryb, žab, ptáků.

5. Vymyslete a napište 2-3 otázky pro kvíz „Ve světě zvířat“.

Kolik dní bude trvat, než se kuře z vajíčka vylíhne?
Jak se liší žába od ropuchy?
Krmí zajíc svá mláďata mlékem?

6. Pomocí knihy „Zelené stránky“ připravte zprávu o jednom ze zvířecích druhů jakékoli skupiny.

Růžový losos. Růžový losos jsou ryby, které obvykle žijí v moři, ale vejce kladou do řek. Délka růžového lososa dosahuje 50 cm Růžový losos se živí malými rybami a korýši. Během tření mění růžový losos barvu a samcům se na zádech vytváří velký hrb. Odtud název ryby. Růžový losos je cenná ryba, která potřebuje ochranu a konzervaci.

Strana 62-63. GDZ na téma Naše cesta do světa zvířat

Strana 64-65. Obrazy zvířat v lidovém umění

1. Dokončete řezbářský design...

Můžete vložit fotografie ručníků s výšivkou kohouta, fotografie s Hračka Dymkovo v podobě krocana, koně, dřevěné dekorace pro zahradu i domov v podobě zvířat.

3. Stručně zapište děj pohádky od národů vašeho kraje, kde lidem pomáhají kouzelná zvířata.

Vzpomeňme na pohádky: "Příběh Ivana Careviče a šedého vlka", "Malá Khavroshechka", "Turnip", "Kouzelný prsten", "Býk - Dehtový sud".

Ivan Carevič a Šedý vlk.

Král měl tři syny. Na jeho zahradě byla jabloň se zlatými jablky a každou noc začala jablka mizet. Král poslal své syny, aby viděli, kdo krade jablka. Oba synové usnuli, ale Ivan nespal, viděl, že Ohnivák jí jablka. Král nařídil svým synům, aby dostali ohnivého ptáka. Šli svou cestou. Ivan dorazil na rozcestí, kde byl sloupek s nápisem. Kdo půjde rovně, tomu bude celou cestu zima a hlad. Kdo půjde doleva, zemře, ale jeho kůň bude žít. A kdo půjde doprava, zůstane naživu, ale kůň zemře. Ivan šel doprava. Šedý vlk vyběhl z lesa, sežral koně a pak začal věrně sloužit Ivanovi. Ten vlk pomohl Ivanovi získat ptáka, jeho nevěstu, a zůstat naživu.

Malý hrbatý kůň

Rolník měl tři syny. Jejich otec je poslal hlídat pšenici. Oba synové spali a Ivan chytil koně. Kůň mu dal malého hrbatého koně. Malý hrbatý kůň pomohl svému příteli najít ohnivého ptáka, prsten a krásku pro krále. Král se chtěl oženit, ale musel se vykoupat ve vroucí vodě. Car nejprve zavolal Ivana, aby plaval. Kůň Ivanovi pomohl a stal se hezkým. A král byl uvařen. Ivan a carská panna se vzali. (Napsal Maxim Egorov)

Strana 66-67. GDZ od 7 guru do lekce Neviditelná vlákna v živé přírodě

1. Pozorně si přečtěte text. Zdůraznit rozdílné barvy jména zvířat různých skupin: zelená - býložravci, modrá - predátoři, červená - hmyzožravci, hnědá - všežravci.

Léto je bohatým obdobím roku pro širokou škálu zvířat. Na obloze často vidíme vlaštovky. Ve vzduchu chytají četné létající hmyz. V blízkosti vody žába loví komáry. V lese najdou svou kořist – drobné hlodavce – lišku a sovu. Je zde prostřen bohatý stůl pro zajíce a Los- to jsou různé větvičky, listy, kůra. A vránám a divočákům poslouží jakákoliv potrava – rostlinná i živočišná.

Tato stránka představuje GDZ o okolním světě, třída 3, část 1 - pracovní sešit autoři Pleshakov A.A. a Novitskaya M.Yu. pro roky 2019 - 2020 akademický rok. Doufáme, že tento „pracovní sešit“ pomůže při přípravě domácích úkolů na téma svět kolem nás.

Radost z učení

Page 3 - 5 - Světlo poznání

1. Vyberte přísloví od národů vašeho regionu o síle rozumu, vědění a šikovných rukou. Napište je.

Přísloví o síle mysli- Rozum porazí sílu. - Každá rada rozumu je dobrá. - Jaká je mysl, takové jsou projevy. -Rozum je krásnější než zlato, ale pravda je světlo slunce. - Můžete porazit jednoho pěstí, ale můžete porazit tisíce svou myslí. více přísloví o mysli a rozumu Přísloví o síle vědění- Certifikát není silný ve zlu, ale v pravdě. - Znalosti jsou lepší než bohatství. - Pták je červený s peřím, ale člověk je s věděním. - Znalosti jsou cennější než bohatství. - Znalosti a moudrost zdobí člověka. Přísloví o šikovných rukou- Šikovné ruce jsou pomocníky vědy. - Zlaté ruce si za stříbro nekoupíš. - Sto tipů nemůže nahradit pár zkušených rukou. - Řemeslník a jehlice přináší radost sobě i ostatním.

2. Otázky „jak?“, „proč“, „proč?“ lidstvo vděčí za většinu velkých objevů. Vymyslete a zapište si otázky o tom, co byste se chtěli ve škole naučit?

Jak se objevují černé díry? Jak se stavěly pyramidy v Egyptě? Proč se Japonsku říká země vycházejícího slunce? Proč v Bermudském trojúhelníku mizí letadla? Proč zkoumat vesmír? Proč datel klepe na dřevo? Proč ptáci létají ve škole?

3. Podívejte se na roh přírody na fotografii výše. Řekněte nám, co už o této rostlině víte. Vymýšlejte a zapisujte si otázky, co byste o něm ještě chtěli vědět. Pokuste se najít odpovědi na své otázky.

Douglasia nebo falsesuga tissolifolia nebo falsesuga Menzies Na obrázku je Douglasia. Nazývá se také pseudosuga tissolifolia nebo pseudosuga mensis, pseudosuga Ienzis, douglaska, pseudosuga tissolifolia, douglaska, oregonská borovice, douglaska. - Kde ji může najít ležící suga Menziese?- Menziesova Falešná Suga se nachází v Severní Amerika, stejně jako v Asii. - Jaká je maximální výška douglasky?- Douglasia může dosáhnout výšky až 100 metrů. - Proč má tato rostlina tolik jmen a jak se objevila?- Během cesty do Severní Ameriky v roce 1791 spatřil biolog a lékař Archibald Menzies velký strom, který vypadal jako jedle. Zpráva o tomto stromu zůstala nepovšimnuta. Ale v roce 1827 byl tento strom znovu objeven anglickým botanikem Davidem Douglasem, který jej přivezl do Evropy. Strom pak dostal jméno "douglaska". Během studie bylo zjištěno, že přes všechny podobnosti s jedlí existuje řada rozdílů, které umožnily odlišit rod - pseudohemlocks v čeledi borovic. Z „douglasky“ se tak stal douglasky pseudojedlovec a ještě později pseudojedlovec tisový. Poté bylo rozhodnuto pojmenovat strom na počest objevitele, tedy Menzies pseudojedlovec, ale stará jména: „Douglaska“ nebo „Douglaska“ zůstala zachována a lesníci je používají.

4. Řekněte nám z fotografie na str. 5, co už víte o Rudém náměstí v Moskvě. Vymýšlejte a zapisujte otázky, co byste ještě chtěli vědět o kulturních památkách vyobrazených na fotografii. Pokuste se najít odpovědi na své otázky.

Rudé náměstí v Moskvě Obrázek ukazuje Rudé náměstí. Vlevo je katedrála Vasila Blaženého a vpravo Spasská věž. Před chrámem je popraviště, kde se za starých časů četlo královské dekrety. Na Rudém náměstí jsou i další zajímavosti, nachází se tam například Mauzoleum V.I. - Jaká je celková plocha Rudého náměstí v Moskvě v kilometrech a kolik vejdou se lidé na náměstí? - Délka Rudého náměstí je 330 metrů na délku a 70 metrů na šířku, s celkovou plochou 23 100 metrů čtverečních nebo 0,023 kilometrů čtverečních. Pokud převedeme čtvereční metry na hektary, vyjde nám, že plocha Rudého náměstí je 2,31 hektaru. Jedna osoba zabírá plochu 0,21 m2, pak se ukáže, že Rudé náměstí se vejde: 23 100: 0,21 = 110 000 lidí. Na Rudé náměstí se přitom celá populace Moskvy, což je v roce 2017 12 380 664 lidí, nevejde. - Proč se Rudému náměstí v Moskvě říká červené? - V pohádkách se často vyskytuje výraz „červená panna“, což znamená krásná panna. Při aplikaci na čtverec znamená červená krásná. Podle jiné verze se domnívá, že při založení Moskvy bylo mnoho dřevěných budov, které velmi často hořely. Náměstí vedle Kremlu nebylo výjimkou. Takže kvůli častým požárům se náměstí nazývalo Pozhar a později mu začali říkat „Rudé náměstí“, protože je to barva ohně. - Jaká je výška Spasské věže? - Výška Spasské věže spolu s hvězdou je 71 metrů.

5. Vybarvěte obrázek pro starověký řecký mýtus o Daedalovi a Ikarovi.

Ilustrace pro starověký řecký mýtus o Daedalovi a Ikarovi

Page 6 - 11 - Jak studovat svět kolem nás

1. Jaké způsoby studia světa kolem nás tyto učebnice využívají? Podepište to sami nebo pomocí referenčních slov.

Referenční slova: pozorování, zkušenost, identifikace přírodních objektů, měření, modelování.

2. Praktická práce „Pozorování“.
Účel práce: zvládnout fáze pozorování.
Pozorujte chování akvarijních ryb (nebo jiných živočichů) při krmení. Promyslete si kroky práce a dělejte si poznámky.

1. Účel pozorování: pozorování chování akvarijních ryb při krmení.
2. Plán pozorování:
   • krmit zlatou rybku suchým krmivem a nalévat je na hladinu vody,
   • sledovat chování ryb,
   • zaznamenat výsledky pozorování.
3. Výsledky pozorování: pokud zlaté rybky nesnědí všechno vysypané jídlo do 5 minut, znamená to, že jsou překrmené a zbylé jídlo zkazí vodu.
4. Závěr: Je důležité, aby zlaté rybky přijímaly dostatek, ale ne nadměrné množství potravy.

Vymýšlejte si navzájem otázky, abyste zjistili, zda bylo dosaženo cíle pozorování. Ohodnoťte svůj pokrok umístěním znaménka „+“ do příslušných polí.
Podařilo se nám formulovat účel pozorování.
Vypracovali jsme jasný plán monitorování.
Úspěšně jsme dokončili plán pozorování a zaznamenali výsledky.
Z pozorování jsme mohli vyvodit závěry.

3. Praktická práce "Zkušenost".
Účel práce: zvládnout fáze provádění experimentu.
Proveďte pokus s magnetem. Promyslete si kroky práce a dělejte si poznámky.

1. Účel experimentu: zjistit, zda magnet může přitahovat jakýkoli kov.
2. Plán experimentu:
   1. Vezměte magnet.
   2. Rozházejte na stůl předměty z kovu (špendlíky), zlata (náušnice), stříbra (přívěsek).
   3. U každé položky umístěte magnet.
   4. Zaznamenejte výsledek.
3. Výsledky experimentu: magnet přitahuje předměty vyrobené z kovu, ale ne jakékoliv.
4. Závěry: magnet může přitahovat předměty vyrobené z kovu, ale ne jakékoliv. Předměty vyrobené ze zlata a stříbra, které jsou také kovy, nelze magnetem přitahovat.

Vymýšlejte si navzájem otázky, abyste zjistili, zda bylo dosaženo cíle zážitku. Ohodnoťte svůj pokrok umístěním znaménka „+“ do příslušných polí.
Podařilo se nám formulovat účel experimentu.
Vypracovali jsme jasný plán experimentu.
Úspěšně jsme dokončili plán experimentu a zaznamenali výsledky.
Ze zkušenosti jsme mohli vyvodit závěry.
4. Jaké zařízení (nástroj) bude potřeba pro každý případ? Označte šipkami.


5. Praktická práce „Měření hmotnosti“.
Účel práce: naučit se měřit hmotnost pomocí vah.
1. Pomocí nákresu prostudujte strukturu vah.

2. Zvažte sadu závaží. Zaznamenejte hmotnost každého závaží.
3. Změřte hmotnost předmětů zadaných učitelem. Výsledky měření zapište do tabulky.

4. Dokončete jej.

Váha je zařízení pro měření hmotnosti.

Naučili jsme se, jak fungují váhy.
Chápeme, jak fungují váhy.
Naučili jsme se měřit hmotnost.

6. Praktická práce „Měření délky“.
Účel práce: naučit se měřit délku pomocí pravítka (pásky).

1. Pomocí nákresu si prostudujte strukturu pravítka a svinovacího metru. Porovnej je. Přemýšlejte o tom, kdy použít pravítko a kdy použít metr.

K měření předmětů krátké délky by se mělo používat pravítko. Když je objekt velký, je vhodné použít svinovací metr.

2. Vyplňte prázdná místa.

Dokončený úkol:

3. Změřte délku předmětů zadaných (nebo naznačených) učitelem. Výsledky měření zapište do tabulky.

4. Dokončete jej.

Pravítko a svinovací metr jsou nástroje pro měření délky.

Vymýšlejte si navzájem otázky a úkoly, abyste zjistili, zda bylo dosaženo cíle práce. Ohodnoťte svůj pokrok umístěním znaménka „+“ do příslušných polí.
Naučili jsme se, jak funguje pravítko a svinovací metr.
Pochopili jsme, ve kterých případech bychom měli použít pravítko a ve kterých bychom měli použít metr.
Naučili jsme se měřit délku.
Naučili jsme se zaznamenávat výsledky měření.

Page 12 - 13 - Kniha je zdrojem poznání

1. Zapište si informace o populárně naučné knize, která se vám obzvlášť líbila:

2. Nakreslete ilustraci této knihy. Místo kresby můžete nalepit fotku na téma knihy.

3. Přečtěte si prohlášení o důležitosti knih a rodného jazyka v životě člověka, která jsou umístěna ve vlaku „Reading Moscow“ moskevského metra.

Dům bez knih je jako tělo bez duše. Cecero Skutečná láska k vlasti je nemyslitelná bez lásky k jazyku. KG. Paustovský

Cicero Marcus Tullius - Řím politická osobnost, řečník a spisovatel. Informace převzaty z New Illustrated Encyclopedic Dictionary, str. 798. Paustovsky Konstantin Georgievich - ruský spisovatel. Mistr lyrické prózy. Informace převzaty z New Illustrated Encyclopedic Dictionary, strana 545.

4. Vymyslete vlastní tvrzení o výhodách knih a četby. Napište to.

Veškerá lidská moudrost je skryta pouze v knihách čtením to pochopíte.

5. V jakých příručkách se můžete dozvědět, čím je starověké řecké město Trója známé? Napište to.

The Ancient World, Complete Encyclopedia, Hardman S., Steele F., Thames R., 2007 - A. B. Preobrazhensky. Poznávám svět: Dětská encyklopedie: Historie starověk. 2001.

Page 14 - 15 - Pojďme na exkurzi

1. Najděte popis a označte jej šipkami.

Provedená možnost:

2. Uveďte 1-2 příklady.

Umělecká muzea: Treťjakovská galerie, muzeum výtvarné umění pojmenované po A. S. Puškinovi

Muzeum-byt, dům-muzeum, muzeum-statek: Muzeum Vladimira Majakovského, Bytové muzeum S.S. Prokofjev

Přírodní rezervace, národní parky: Moskevské státní muzeum-rezervace Kolomenskoye , Izmailovský ostrov - muzejní rezervace

3. Vymyslete a zapište si otázky, které byste chtěli v zoo nebo botanické zahradě položit.

• Proč mají hroši růžové mléko?
• Je pravda, že se sloni bojí myší?
• Jakou barvu má žirafí jazyk?
• Kolik let trvá, než se na dubu objeví žaludy?
• Proč se ořech nazývá ořech?

Zjistěte, jaké otázky si ostatní kluci připravili. Můžete na ně odpovědět?

4. Sami nebo s pomocí doplňkové literatury, internetu určete, která muzea jsou zobrazena na fotografiích v příloze. Vystřihněte je a vložte do příslušných krabic.

Muzeum výtvarných umění pojmenované po A.S. Puškin

5. Zamyslete se a napište, kam můžete ve vašem regionu vyrazit na exkurzi. Podtrhněte název místa, které se vám zdá nejzajímavější.

• Garážové muzeum současného umění
• Komora muzeí moskevského Kremlu
• Planetárium
• Muzeum "Dům vzhůru nohama"

Page 16 - 17 - Naše exkurze

Vydejte se na exkurzi a napište o tom fotopříběh. Napište, jak exkurzi hodnotíte a proč.

Komora zbrojnice v Moskvě

Exkurze se mi líbila. Dozvěděl jsem se spoustu nových a zajímavých věcí.

Page 18 - 21 - Co vám plán řekne

Plán místa- jedná se o přesný nákres oblasti vytvořený pomocí konvenčních značek.

2. Sami nebo pomocí učebnice podepište symboly plánu.

3. Vystřihněte symboly plánu z přílohy a vložte je do příslušných oken.

			1 - Orná půda. 2 - Zeleninová zahrada.

4. Nakreslete symboly plánu.

Otestujte se pomocí učebnice.

5. Během hodiny se učitel zeptal: „Co znamená měřítko plánu zobrazené v učebnici?“ Děti odpověděly takto:

Seryozha: "Jeden centimetr na plánu odpovídá jednomu metru na zemi."
Nadya: "Jeden centimetr na plánu odpovídá 50 metrům na zemi."
Vitya: "Jeden centimetr na zemi odpovídá 10 metrům na plánu."
Ira: Jeden centimetr na plánu odpovídá 100 metrům na zemi.

Kdo odpověděl správně? Zaškrtněte políčko.

6. Praktická práce „Turistické plány“.

1) Podívejte se na plánek zoologické zahrady v učebnici.

Zaměřte se na strany horizontu a určete, ve kterých částech zoo žijí:

a) tygři - na severu
b) lvi - na jihu
c) hýli a jiné ptactvo - na záp
d) velbloudi - na východě

2) Zvažte fragment moskevského plánu v učebnici.

Fragment moskevského plánu

Napište, které památky města jsou na něm vyobrazeny.

Stadion Sparrow Hills Lužniki

3) Zvažte plán centrální části Petrohradu. Určete, jak se dostat z Moskovského nádraží do Zimního paláce. Napište, co můžete na této trase vidět.

Plán centrální části Petrohradu Ze stanice Moskovsky je třeba jet doleva po Něvském prospektu, projít kolem Aničkova mostu a za Alexandrovým sloupem odbočit doprava. A pak se ocitneme poblíž Zimního paláce. Po této trase můžete vidět Aničkovův most, Kazaňskou katedrálu, Alexandrův sloup a Palácové náměstí.

Dejte do plánu jakoukoli jinou trasu. Popište to ústně.

Pokud si do třídy přinesete jiné cestovní plány, zvažte je. Vymýšlejte si navzájem otázky a úkoly, abyste zjistili, zda jste se naučili číst cestovní plány.

Naučili jsme se určovat strany horizontu na plánu.
Naučili jsme se na mapě najít různé orientační body.
Naučili jsme se určovat podle plánu, jak se dostat na to či ono místo.
Naučili jsme se, jak zakreslit konkrétní trasu do plánu.

Page 22 - 23 - Planeta na kusu papíru

1. Pomocí učebnice doplňte definici.

Mapa je zmenšený obraz zemského povrchu v rovině pomocí symbolů.

2. Označte strany horizontu na mapě světa.

3. Vybarvěte, jak je uvedeno na mapě:

4) Pomocí učebnice doplňte definice.

Pevnina je obrovský kus země obklopený ze všech stran vodou. Říká se mu také kontinent. Část světa- jedná se o pevninu nebo část pevniny s ostrovy umístěnými poblíž.

Vysvětlete (ústně), jaké jsou podobnosti a rozdíly mezi kontinentem a částí světa.

5. Do tabulky zapiš názvy všech světadílů a částí světa.

Namalujte libovolnou barvou názvy kontinentů a částí světa, které se neshodují.

6. Pomocí mapy učebnice uveďte příklady (3-4 názvy v každém odstavci).

moře: Barentsovo moře, Arabské moře, Norské moře, Beaufortovo moře. řeky: Lena, Amazonka, Volha, Ob. ostrovy: Aleutské ostrovy, ostrovy Nového Zélandu, ostrov Madagaskar, ostrov Tasmánie.

Page 24 - 25 - Země a národy na politické mapě světa

1. Podívejte se na nástěnnou politickou mapu světa. Určete název a hranice země, kde je hlavním městem Řím – starověké město, o jehož kultuře už toho hodně znáte. Jak se jmenují sousední země? Zapište si informace získané studiem politické mapy světa:

Podívejme se na mapu a uvidíme, že sousední země jsou: Francie, Švýcarsko, Rakousko a Slovinsko. Řím je hlavním městem Itálie, sousedy Itálie jsou Rakousko, Švýcarsko, Francie a Slovinsko.

2. Přečtěte si příběh o Heinrichu Schliemannovi. Najděte na nástěnné politické mapě světa země, jejichž jazyky se naučil, kde žil a pracoval. Označte je zaškrtávacími políčky.

Heinrich Schliemann se narodil v roce 1922 Německo. Jeho dětský sen o nalezení starověkého města Trója ho vedl v 18 letech jako námořníka na lodi Dorothea, která mířila do Venezuela. Loď zastihla bouře a potopila se, ale Heinrich zázračně unikl a skončil v Amsterdam. Zde pracoval v obchodní kanceláři a za dva roky zvládl ruština , Angličtina , francouzština , holandský , španělština , portugalština A italština jazyky. Pak šel Heinrich Schliemann do Petrohrad a 20 let provozoval obchodní činnost v hlavním městě Ruska. Během této doby se naučil polština , švédský , řecký, Arab a dalších jazycích, zbohatli těžbou zlata v r Amerika. A nakonec odešel Řecko- splňte si svůj sen. Aby četl Iliadu v originále, naučil se starověkou řečtinu za šest týdnů. Homérův text se stal jeho průvodcem. A starověká zeměŘecko odhalilo své tajemství archeologovi. G. Schliemann byl pohřben v Athénách.

Označme na mapě vlajkami všechny země, jejichž jazyky se G. Schliemann naučil, kde žil a pracoval.

Politická mapa světa - kliknutím obrázek zvětšíte

3. Zvažte zástupce rozdílné země v tradičních krojích. Najděte zemi jejich rodného jazyka na politické mapě světa. Zapište si názvy těchto zemí a jejich hlavní města.

Země: Bělorusko Hlavní město - Minsk	Země: Mexiko Hlavní město: Mexico City
Země: Türkiye Hlavní město - Ankara	Země: Čína Hlavní město: Peking

Page 26 - 27 - Cestováním poznáváme svět

1. Společně s přáteli diskutujte a naplánujte si přípravu výletu po vašem městě (vesnici). Použijte k tomu vzorový plán z učebnice.

Účel cesty: dozvědět se o smrti královské rodiny. Cíl cesty: Chrám na krvi Zdroje informací o cíli vaší cesty: Internet. Reference: Poutníci z celého Ruska vyrazí v červenci po trase „Svatyně Jekatěrinburské diecéze, Královské dny“. Pravoslavie.ru; E. Guilbaut „Záhada smrti královské rodiny“, článek 2004; Greg King, Penny Wilson "Romanovci. Osud královské dynastie.“ Nakladatelství "Eksmo", Moskva, 2005 Mapy, schémata, plány, průvodce: mapa města Jekatěrinburg. Vybavení: kamera, navigátor. Předpověď počasí: zjistěte na webu gismeteo.ru. Dress code: volné, pohodlné boty. Můj společník (společníci): rodiče.

2. Po cestě si vyberte ze svého deníku to nejzajímavější a zapište si je na tyto řádky.

Tragická smrt císaře Mikuláše II. znamenala konec velkého ruského impéria. Osudné události, které se odehrály v Jekatěrinburgu, v domě inženýra Ipatieva, daly vzniknout mnoha legendám. Historikům zbývá vyřešit mnoho záhad.

3. Na farmě „Na hranách“ regionu Belgorod se naučíme umění včelařit. Vystřihněte výkresy z přílohy. Doplňte jimi fotopříběh, dodržujte řád v práci pracujících včel a ve starostech včelaře.

Page 28 - 29 - Doprava

1. Nakreslete starověký dopravní prostředek mezi národy vašeho regionu nebo nalepte fotografii.

Fotografie starověkého dopravního prostředku - sáně tažené trojkou

2. Rozdělte vozidla podle typu. Pozemní doprava je označena červeným kroužkem, vodní doprava - modrým kroužkem, letecká doprava - žlutým kroužkem.

Která z těchto vozidel jsou starověká a která moderní? Odpovězte slovně.

3. Projekt „Zvědavý cestující“. Přečtěte si příběh a podívejte se na fotografie.

O vlaku „Reading Moscow“ už víte. V moskevském metru jezdí také vlak Aquarelle. Nastoupíte do kočáru a je to jako v umělecké galerii. Chlapci, dívky a chlapci vašeho věku se zájmem prohlížejí výtvory ruských umělců. Často cestující v tomto vlaku přecházejí z auta do auta, aby viděli co nejvíce obrazů. Mnoho lidí fotí to, co se jim obzvlášť líbilo. Vláček "Akvarel" je nádherný dárek pro všechny milovníky umění a prostě zvědavce.
Vlak "Akvarel"

Vymyslete projekt jednoho ze způsobů dopravy pro zvídavé cestující. Jaké přírodní a kulturní fenomény vašeho regionu byste chtěli ve svém projektu představit? Nakreslete a popište projekt na str. 30-31.

Název projektu : tramvaj klasické hudby
Název dopravního prostředku : tramvaj
Vzhled :

Popis: V tramvaji bude hrát klasická hudba. Mezi písněmi bude hlasatel mluvit o různých zajímavosti, související s psaním děl, skladateli, kteří je napsali, jejich životy, interprety.

Page 32 - 33 - Média a komunikace

1. Vymyslete symboly pro předávání informací. Nakreslete je na vlajky.

Vyměňte si sešity s kamarádem a dešifrujte informace na vlajkách. Napište to slovy.

Vlevo je značka upozorňující na nějakou událost, která vyžaduje pozornost. Vpravo je šipka doprava – označující směr dalšího pohybu.

2. Představte si, že posíláte dopis kamarádovi. Aplikujte pomocí nezbytné informace Poštovní obálka.

3. Umístěte do rámečku informace z místních novin nebo časopisu o přírodních jevech nebo kulturních událostech, které vás zajímají, o lidech vašeho regionu.

4. Zapište si z paměti názvy médií a komunikací. Otestujte se pomocí učebnice.

Média a komunikace Poštovní služba, telegraf, telefon, rádio, televize, internet.

Svět je jako domov

Page 34 - 35 - Přírodní svět v lidovém umění

1. Pomocí učebnicového textu na str. 46 doplňte větu:

Slovo „ekos“ („oikos“) přeložené z řečtiny znamená „ dům, obydlí Slovo "logos" přeložené z řečtiny znamená znalost . Staří Řekové nazývali slovo "ekumena" část světa obývaná a rozvinutá lidmi .

2. Vybarvěte fragment starožitného kolovratu. Určete, kolik vrstev vesmíru je na něm zobrazeno. Popište je slovně.

3. Sestavte řetězec otázek a odpovědí na základě písně „Kam jdeš, Tomáši?“ s využitím znalostí o přírodě a životě lidí ve vašem regionu. Pro konečnou odpověď použijte nápovědu učebnice nebo napište jméno osoby, které tuto píseň píšete. K textu můžete vytvořit kresbu jako dárek (na samostatném listu).

Možnost 1-Kam jdeš, pastýři? Kam vedeš své ovečky? - Na poli. - Proč potřebuješ být na hřišti? - Nakrmte ovce. - Proč krmit ovce? - Aby dávali vlnu. - Proč potřebuješ vlnu? - Aby bylo dětem v zimě teplo. Možnost #2- Kam jdeš, Anyo? - Sbírejte houby. - Proč potřebuješ houby? - Na vaření polévky. - Proč potřebuješ polévku? - Nakrmit se a léčit své přátele!

Page 36 - 37 - Z čeho je vše vyrobeno

1. Najděte další fotografii v každém řádku a zakroužkujte ji. Vysvětlete (ústně) svou volbu.

Přírodní objekty - vše, co souvisí s přírodou. Navíc jsme obklopeni bezpočtem předmětů vytvořených člověkem. Na prvním obrázku jsou přírodní předměty, kromě hrnku, což je předmět vytvořený člověkem, takže v této řadě bude nadbytečný. Na druhém obrázku jsou předměty vytvořené člověkem, kromě sýkory, která je přírodní objekt, bude tedy v tomto řádku nadbytečný.

2. Uveďte příklady přírodních objektů (3-4 v každé řadě).
Předměty neživé přírody: planety, vodopády, kameny.
Předměty živé přírody: stromy, zvířata, ptáci, hmyz.
3. Pomocí textu a ilustrací z učebnice vyplňte tabulku. Můžete jej doplnit vlastními příklady.

4. Zjistěte z popisu látek a napište jejich názvy do rámečků.
— Tato látka je součástí každého živého organismu. Lidské tělo se skládá ze 2/3 z této látky.

— Tato látka se nachází v podzemí ve formě kamene a také se rozpouští ve vodě moří a oceánů. Najde se v každé domácnosti – kuchyni.

- Tato látka se přidává do mnoha produktů - sladkosti, koláče, pečivo. V přírodě se vyskytuje v rostlinách.

Cukr

— Tato hmota je naším pomocníkem v kuchyni, protože dobře hoří. Ale v případě úniku se může rozšířit po celém bytě, ale je to velmi nebezpečné.

Zemní plyn

- Tyto látky jsou vytvořeny uměle. Vyrábí se z nich domácí potřeby, okenní rámy, hračky a mnoho dalších výrobků.

Plastický

5. Modrou tužkou podtrhni názvy pevných látek, zelenou tužkou názvy látek: sůl, hřebík, železo, podkova, hliník, drát, měď, plechovka od benzínu, plast, benzín, rampouch, voda, led, cukroví , cukr, solnička.

Strana 38 - 39

6. Praktická práce (zkušenost) „Voda je rozpouštědlo.“

Účel pokusu: zjistit, které látky voda rozpouští a které ne.
1) Navrhněte plán (pořadí) pro provedení experimentu.

1. Nalijte vodu do 4 sklenic.
2. Vložte cukr do 1 sklenice.
3. Do druhé sklenice vložte sůl.
4. Do třetí sklenice vložte křídu.
5. Do 4. sklenice vložte hlínu.
6. Sledujte výsledek.
7. Zápis výstupu

2) Podívejte se na výkres. Vyberte vybavení, které potřebujeme k provedení experimentu. Označte vybrané položky zaškrtnutím.

3) Postupujte podle pokynů.

Nalijte vodu z baňky do 4 kádinek. Do sklenice č. 1 nasypeme cukr, do sklenice č. 2 sůl, do sklenice č. 3 drcenou křídu (křídu rozdrtíme v hmoždíři), do sklenice č. 4 hlínu. Všechny hmoty promíchejte skleněnou tyčinkou. co pozoruješ? Popište slovně.

4) Zaznamenejte výsledky experimentu umístěním znaménka „+“ do odpovídajících sloupců tabulky.

5) Udělejte závěr. Otestujte se pomocí aplikace.

Voda rozpouští cukr a sůl, ale nerozpouští písek a křídu.

Brainstormujte si navzájem otázky, abyste zjistili, zda bylo dosaženo cíle zážitku. Ohodnoťte svůj pokrok umístěním znaménka „+“ do příslušných polí.
Navrhli jsme správný plán zkušeností.
Vybrali jsme správné vybavení.
Výsledky experimentu jsme přesně zaznamenali.
Ze zkušenosti jsme vyvodili správný závěr.

Page 40 - 41 - Svět nebeských těles

1. S využitím informací z učebnice zapište do textu číselné údaje.

Průměr Slunce v 109 krát průměr Země. Hmotnost Slunce v 330 tisíc krát hmotnost naší planety. Vzdálenost od Země ke Slunci je 150 milionů kilometrů . Teplota na povrchu Slunce dosahuje 6 tisíc stupňů a ve středu Slunce - 15-20 milionů stupňů .

Řekněte svým spolužákům o Slunci. Zahrňte do svého příběhu data z učebnice.

2. Vyplňte tabulku. Vezměte si jeden příklad z učebnice (obrázek na str. 56). Pokuste se najít další příklady (1-2 v každém sloupci) v další literatuře a na internetu.

Rozdíl mezi hvězdami podle barvy

Jména hvězd podle barvy

3. Slunce a nebeská tělesa pohybující se kolem něj tvoří sluneční soustavu. Sestavte model sluneční soustavy. Chcete-li to provést, vytvořte modely planet z plastelíny a umístěte je ve správném pořadí na list lepenky. Označte názvy planet a nalepte je na svůj model.

4. Vyluštěte křížovku.

1) Nejvíce velká planeta Sluneční Soustava.
2) Planeta, která má prstence, které jsou jasně viditelné dalekohledem.
3) Planeta nejblíže Slunci.
4) Planeta nejdále od Slunce.
5) Planeta, na které žijeme.
6) Planeta je soused Země, který se nachází blíže Slunci než Země.
7) Planeta je sousedem Země a nachází se dále od Slunce než Země.
8) Planeta nacházející se mezi Saturnem a Neptunem.

5. Pomocí různých zdrojů informací připravte zprávu o hvězdě, souhvězdí nebo planetě, o které byste se chtěli dozvědět více. Zapište si základní informace pro vaši zprávu. Poskytněte zdroje informací.

Hvězdný Aldebaran Jedna z nejjasnějších hvězd noční oblohy, hlavní, nejjasnější hvězda v souhvězdí Býka, se nazývá Aldebaran. V arabštině toto slovo také znamená „následování“. Aldebaran je oranžovo-červená obří hvězda. Jeho jasnost je 150krát větší než jas Slunce. Nachází se 65 světelných let od nás. Zdroj: Tarasov L.V., Tarasova T.B. Prostor: encyklopedie - M.: Eksmo, 2015.- 96 s.: ill. - (Vaše první encyklopedie).

Page 42 - 43 - Neviditelný poklad

1. V textu učebnice najděte odstavec, který vysvětluje původ větru. Přečtěte si jej prosím pozorně. Vymyslete a nakreslete schéma toho, jak vzniká vítr.

V přírodě je pohybující se vzduch vítr. Jak víte, Země je na různých místech sluncem zahřívána různě. Vzduch se ohřívá od země. Teplý vzduch je lehčí než studený; zvedne se a na jeho místo se vrhne studený vzduch. Tady vzniká vítr.

Podívejte se, jaká schémata navrhli ostatní. Zhodnoťte svou práci a práci svých kamarádů. Čí schéma je správné, přesné, srozumitelné? Kdo udělal chyby? Řekněte nám o výskytu větru podle nejúspěšnějších vzorů.
2. Označte diagram názvy plynů, které tvoří vzduch. Otestujte se pomocí učebnice.

Zelenou tužkou podtrhněte názvy plynů, které živé organismy při dýchání absorbují.
Podtrhněte červenou tužkou název plynu, který živé organismy vydávají při dýchání.
3. Prostudujte si vlastnosti vzduchu a zapište své závěry.

1) Je vzduch průhledný nebo neprůhledný?
Vzduch je průhledný.
2) Má vzduch barvu?
Vzduch nemá barvu.
3) Zapáchá vzduch?
Vzduch je bez zápachu.
4) Co se stane se vzduchem, když se zahřeje nebo ochladí?
horký vzduch expanduje .

Tato zkušenost tomu nasvědčuje stlačuje studený vzduch.
5) Jak vzduch vede teplo?
Vzduch špatně vede teplo.

4. Jak se nazývá zařízení použité v těchto experimentech? Označte šipkami.

Page 44 - 45 - Nejdůležitější látka

Praktická práce "Studium vlastností vody."

Cíl práce: určit vlastnosti vody.

Ponořte skleněnou tyčinku do sklenice s vodou. Je vidět? O jaké vlastnosti vody to svědčí?

Závěr: voda je čistá.

Porovnejte barvu vody s barvou pruhů zobrazených na této stránce. Co vidíš? Co to znamená?

Závěr: voda je bezbarvá.

Přivonět k čisté vodě. Jakou vlastnost vody lze takto určit?

Závěr: voda nemá žádný zápach.

Baňku s hadičkou naplněnou obarvenou vodou vložte do horké vody. co pozoruješ? Co to znamená?

Závěr: při zahřátí voda expanduje.

Vložte stejnou baňku do talíře s ledem. co pozoruješ? Co to znamená?

Závěr: Když se voda ochladí, stáhne se.

Obecný závěr: voda je průhledná, bezbarvá, bez zápachu, při zahřátí expanduje a při ochlazení se smršťuje.

Určete účel každé zkušenosti. Popište (slovně) jeho průběh. Zkontrolujte své poznatky v příloze.

Pro experimenty jsme zvolili správné vybavení.
Naše závěry se shodovaly se závěry uvedenými v příloze.
Správně jsme určili vlastnosti vody, ale naše závěry formulovali nepřesně.
Při určování některých vlastností vody jsme udělali chyby.

Page 46 - 47 - Přírodní prvky v lidovém umění

1. Vystřihněte fotografie z aplikace. Označte je pod názvy přírodních živlů. Do spodní části tabulky nakreslete obrazy ohně, vody a vzduchu, charakteristické pro výtvarné a užité umění národů vašeho regionu.

2. Napište hádanky o ohni, vodě a vzduchu, vytvořené kreativitou národů vašeho regionu. Popřejte je účastníkům dalších pracovních skupin.

Hádanky o ohni Ohnivák letí, shazuje zlaté peří. (Oheň) Žije bez pití. Ale jakmile mu dáte něco napít, zemře. (Oheň) Šarlatový kohout ve vodě zhasl. (Oheň) Žvýkání – nežvýkám, ale jím všechno. (Oheň) Hádanky o vodě V zimě padá, na jaře bublá, v létě dělá hluk, na podzim kape. (Voda) V horkém dni je nejžádanější (Voda) Co nemůžeš srolovat na horu, nést v sítu nebo držet v rukou? (Voda) Hádanky o vzduchu Co dýcháme? co nám chybí? (Vzduch) Co nevidíš ani v pokoji, ani na ulici? (Vzduch)

3. Podívejte se na vzory lidových výšivek. Identifikujte obrazy ohně, vody a vzduchu.

Ústně složte pohádku o přírodních živlech.

Page 48 - 49 - Pozemní skladovací prostory

1. Definice si doplňte sami nebo s pomocí učebnice.

Minerály - jedná se o přírodní látky Skály - Jedná se o přírodní minerální sloučeniny.

2. Praktická práce „Složení žuly“.

Účel práce: určit minerály, které tvoří žulu.

1. Prozkoumejte a porovnejte vzorky minerálů: živec, křemen, slída. Slovně popište jejich vlastnosti (barva, průhlednost, lesk).
2. Prohlédněte si kus žuly pomocí lupy. Najděte barevná zrna. Jedná se o minerální živec. Hledejte průsvitná zrna. Jedná se o minerální křemen. Hledejte černá lesklá zrna. Jedná se o slídový minerál.
3. Na základě výsledků výzkumu vyplňte schéma.

4. Udělejte závěr (ústně). Otestujte se pomocí aplikace.

Vymýšlejte si navzájem otázky a úkoly, abyste zjistili, zda bylo dosaženo cíle práce. Ohodnoťte svůj pokrok umístěním znaménka „+“ do příslušných polí.

Správně jsme popsali vlastnosti minerálů.
Správně jsme určili minerály, které tvoří žulu.
Správně jsme vyplnili diagram „Složení žuly“.
Náš závěr se shodoval se závěrem uvedeným v příloze.

3. Víte, co je uloženo ve skladech Země? Vystřihněte fotografie z přílohy a vložte je do příslušných krabic.

4. Zapište si názvy minerálů ve vašem regionu.

Zlato, plyn, ropa, žula, azbest, železná ruda.

Page 50 - 51 - Zázrak pod nohama

Praktická práce „Studie složení půdy“.

Účel práce: určit, co je součástí půdy.

Zkontrolujte vybavení připravené pro praktickou práci. Pomocí šipek označte názvy položek. Vysvětlete (slovně), k čemu slouží.

Do vody vhoďte hroudu suché zeminy. co pozoruješ? Co to znamená?

Závěr: Půda obsahuje vzduch.

Zahřejte na ohni trochu čerstvé půdy. Podržte studenou sklenici nad půdou. co pozoruješ? Co to znamená?

Závěr: Půda obsahuje vodu.

Pokračujte v zahřívání půdy. Počkejte, až se objeví kouř a nepříjemný zápach. Spaluje se tak humózní půda, která vzniká ze zbytků rostlin a živočichů. Humus dává půdě tmavou barvu. Co tato zkušenost naznačuje?

Závěr: Půda obsahuje humus.

Napálenou zeminu, ve které se vypálil humus (je šedá), nasypte do sklenice s vodou a zamíchejte. Pozorujte, co se usadí na dně jako první a co až po chvíli. Co tato zkušenost říká?

Závěr: Půda obsahuje jíl a písek.

Umístěte několik kapek vody na sklenici, ve které půda dlouho seděla. Držte sklenici nad ohněm. Co se stalo s vodou? Co zbylo na skle? Jedná se o minerální soli. Co tato zkušenost říká?

Závěr: Půda obsahuje minerální soli.
Obecný závěr: složení půdy zahrnuje vzduch, vodu, humus, jíl, písek, minerální soli.

Určete účel každé zkušenosti. Popište (slovně) jeho průběh. Zkontrolujte své poznatky v příloze. Vyhodnoťte svou práci umístěním znaménka „+“ do příslušných polí.
Zařízení pro pokusy jsme správně pojmenovali.
Naše zjištění byla v souladu s těmi v příloze.
Správně jsme určili složení půdy, ale závěr formulovali nepřesně.
Při určování složení půdy jsme udělali chyby.

Page 52 - 53 - Svět rostlin

1. Zjistěte skupiny rostlin podle popisů. Do rámečků napište názvy skupin.

• Tyto rostliny mají kořeny, stonky, listy, květy a plody, ve kterých dozrávají semena - 9 písmen. Odpověď: kvetoucí. Kvetoucí rostliny mít květiny a ovoce. Mají všechny ostatní části: kořeny, stonky, listy. Tyto rostliny jsou nejrozmanitější. Skupina obsahuje 250 000 druhů. Příklady kvetoucích rostlin: narcis, měsíček, měsíček, vrba, konvalinka, hvězdnice, slunečnice, hruška, brambor, lípa, podběl, pampeliška.
• Tyto rostliny nemají kořeny, stonky, listy, květy ani plody. Jejich tělo se nazývá stélka - 9 písmen. Odpověď: řasy. Mořská řasa- obyvatelé vody. Příkladem řasy jsou mořské řasy. Řasy nemají kořeny, stonky, listy, květy ani plody. Tělo řasy vypadá jako dlouhé hnědé stuhy, říká se tomu stélka. Skupina obsahuje 100 000 druhů.
• Rostliny v této skupině mají stonky a listy, ale žádné kořeny, květy nebo plody se semeny - 3 písmena. Odpověď: mechy. mechy rostou na vlhkých místech. Mají stonky a listy, ale nemají kořeny, květy ani plody se semeny. Skupina obsahuje 27 000 druhů.
• Tyto rostliny mají všechny části kromě květů a plodů. Jejich semena dozrávají v šiškách - 7 písmen. Odpověď: jehličnany. Jehličnaté rostliny mají kořeny, stonky, listy (jehlice), ale nemají květy ani plody. Místo plodů mají šišky, ve kterých dozrávají semena. Skupina zahrnuje 600 druhů. Příklady jehličnanů: borovice, túje, modřín, smrk.
• Rostliny této skupiny mají kořeny, stonky a listy, které vypadají jako velké peří. Ale nemají květy, plody a semena - 11 písmen. Odpověď: kapradiny. Kapradiny snadno rozpoznatelné podle krásných listů, které vypadají jako velké peří. Kromě listů mají kapradiny kořeny a stonky. Nemají květy, plody ani semena. Skupina obsahuje 10 000 druhů.

2. Učitel se během hodiny zeptal na příklady kvetoucích rostlin. Děti odpověděly takto:

• Seryozha: narcis, měsíček, měsíčky, vrba, borovice.
• Nadya: konvalinka, astra, slunečnice, hruška, brambor.
• Vitya: thuja, modřín, kapradina, leknín, jahoda.
• Ira: mořská řasa, smrk, lípa, podběl, pampeliška.

Kdo z kluků odpověděl správně? Kdo udělal jednu chybu, dvě chyby, tři chyby?

Nadya má správnou odpověď, Seryozha má jednu chybu, Ira má dvě chyby, Vitya má tři chyby.

3. Identifikujte tyto rostliny. Napište názvy rostlin a skupiny, do kterých patří.

Kvetoucí	Kvetoucí	Kvetoucí	Kvetoucí
Kapradina	mechy	Jehličnany	Jehličnany

4. Pomocí knihy „Zelené stránky“ připravte zprávu o jednom z rostlinných druhů jakékoli skupiny. Zapište si název druhu, skupinu a stručné informace pro vaši zprávu.

Lopuch, neboli lopuch

Mnoho rostlin: konvalinky, sněhově bílé lekníny - mizí z povrchu zemského, ale ne bodláky.
Vzhledem k tomu, že jeho košíky s ovocem jsou pevně připevněny k oděvu člověka a jsou všude rozmístěny, roste lopuch všude.

Pokud se vyzbrojíte lupou a pozorně se na tuto rostlinu podíváte, uvidíte malé fialové květy uvnitř kulového koše a zvláštní listy venku. Jsou zakončeny trny, díky kterým se snadno přichytí na lidi i zvířata.

Page 54 - 55 - Naše cesta do světa rostlin

Na těchto stránkách připravte fotopříběh o úžasný svět rostliny vašeho regionu nebo jiných míst, která jste navštívili. Na fotografiích a popiscích se snažte vyjádřit svůj postoj ke světu rostlin.

Rostliny Uralu

Modrá chrpa je jednoletá rostlina. Vyskytuje se podél okrajů lesů, mýtin, cest, jako plevel v zeleninových zahradách a na polích s obilnými plodinami.

Keř až 120 cm vysoký Je blízkým příbuzným brusinky. Borůvky kvetou v červnu až červenci a plodí v srpnu až září. Jeho plody jsou velmi chutné. Jsou široce používány pro přípravu různých pokrmů.

- vytrvalá bylina. V Rusku roste všude (s výjimkou Dálného severu): na mýtinách, okrajích lesů, mezi křovinami, na suchých otevřených travnatých místech, na svazích. V Evropě se mu říká oregano, je vzdáleným příbuzným máty, meduňky, šalvěje, bazalky a dalších bylinek. Oregano je téměř nejdůležitějším kořením pro výrobu legendární italské pizzy a řeckého salátu.

Page 56 - 57 - Úrodná půda a rostliny v lidovém umění

1. Barevné vzory na starožitném ručníku. Identifikujte obrazy země a rostlin. Ozdobte druhý ručník starodávnými vzory charakteristickými pro výtvarné a užité umění národů vašeho regionu.

Nyní nabídneme několik možností vyšívání na starožitné ručníky. Nejprve si však všimneme, že pro vyšívání se používaly hlavně bílé a červené barvy. To je způsobeno skutečností, že žádná jiná barviva prostě nebyla.

Ve staroruském vyšívání se přitom používala následující pravidla.

• Země byla zobrazena ve spodní části ručníku, zatímco černé barvy byly povoleny. Používá se k reprezentaci Země geometrické obrazce: čtverce, kosočtverce.
• Na vršek ručníku byly vyšívány rostliny, obvykle obraz květin a listů. Obrázek povolen
  klasy obilí ve střední části ručníku.

2. Nakreslete ilustraci k pohádce národů vašeho regionu, ve které rostlina hraje důležitou roli ve vývoji akce.

Před dokončením tohoto úkolu si připomeňme pohádky, ve kterých rostlina hraje důležitou roli ve vývoji akce.

• Za prvé, co vás napadne Ruština- lidová pohádka"Tuřín".
• Ruská lidová pohádka „Omlazující jablka“.
• Ruská lidová pohádka „Topy a kořeny“.
• Ruská lidová pohádka "Spikelet".
• Ruská lidová pohádka "Zlaté uši".
• „Ropucha a růže“ od Vsevoloda Garshina.
• „Šarlatový květ“ od Sergeje Aksakova.
• „Květina sedmi květů“ od Valentina Kataeva.
• „Neznámá květina“ od Andrey Platonova.
• "Dvanáct měsíců" od Samuila Marshaka.

Nyní si dáme několik kreseb k těmto pohádkám.

3. Vyberte a zapište hádanky a přísloví národů vašeho regionu o živné půdě a rostlinách.

Přísloví a rčení o pozemské ošetřovatelce a rostlinách Rostlina je ozdobou země. Země miluje péči. Kdo si váží země, země se nad ním slituje. Půdu více hnojte – úroda bude vyšší. Drobky do země, koláče ze země. Čím hlouběji je semínko pohřbeno, tím lépe se zrodí. Tráva bez jetele je jako kaše bez másla.

A teď hádanky

Hádanky o pozemské sestře a rostlinách Dýchá a roste, ale nemůže chodit. (Odpověď: rostlina) *** Hej, zvonky, modrá barva! S jazykem, ale bez zvonění! (Odpověď: zvonkové květy) *** Hlava je na noze, v hlavě je hrášek. (Odpověď: mák) *** Sestry stojí kolem: Žluté oči, bílé řasy. (Odpověď: sedmikrásky) *** Celý svět se živí. (Odpověď: Země)

Page 58 - 59 - Svět zvířat

1. Napište názvy výše uvedených skupin zvířat. V případě potřeby použijte referenční slova.

Žába, ropucha, čolek - to je obojživelníci. Žížala, pivo je červy. Šnek, slimák, chobotnice, chobotnice jsou měkkýši. Raci, krabi, krevety jsou korýši. Hvězdice, mořský ježek, mořská lilie jsou ostnokožci. Pavouk, škorpión, senoseč - to je pavoukovci. Ještěrka, had, krokodýl, želva jsou plazi.

2. Identifikujte zvířata. Napište jména zvířat a skupiny, do kterých patří. V případě potřeby použijte referenční slova.

		Již

Page 80 - 81 - Jak zachovat bohatství přírody

1. Pomocí učebnicového textu vyplňte pravý sloupec tabulky.

Negativní vliv člověka na přírodu	Opatření na ochranu přírody
Vypouštění toxických emisí z průmyslových podniků a automobilů do ovzduší	Výstavba instalací, které zachycují škodlivé látky. Vytváření automobilů, které méně znečišťují vzduch (její částečně na benzín a částečně na elektřinu).
Vnikání domovních odpadních vod, odpadů z průmyslových podniků a farem do vody	Výstavba čistíren, ve kterých bude kontaminovaná voda procházet různými filtry. Čistírny by navíc měly využívat neviditelné bakterie, které neutralizují toxické látky.
Ztráty nerostů při těžbě, dopravě, zpracování	Pečlivě a hospodárně využívat nerosty při jejich těžbě, doprava a zpracování.
Ničení rostlin, které chrání půdu	Rostliny posilují půdu svými kořeny, aby se zachovaly Je důležité chránit půdu a rostliny.
Sběr vzácných rostlin obyvatelstvem	Chraňte vzácné rostliny budováním přírodních rezervací, národních parků a botanické zahrady.
Nadměrný lov zvířat, pytláctví	Zakázat a omezit lov vzácných zvířat. Chránit zvířat, budování přírodních rezervací a národních parků. Také pomoc zoologické zahrady na ochranu zvířat.

2. Vymyslete a nakreslete symboly znázorňující bezpečnost přírodní společenstva

c) nádrž

Diskutujte o symbolech navržených jinými skupinami. Vyberte ty nejúspěšnější.

Řekněte nám o ochraně přírodních společenstev pomocí konvenčních značek.

Page 82 - 83 - Ochrana přírody v kultuře národů Ruska a světa

1. Zapište si (nepovinné) přísloví, pověsti, pohádky národů svého kraje, které říkají, že je třeba milovat přírodu a pečovat o ni.

Přísloví, která říkají že je třeba milovat a chránit přírodu- Oheň je král, voda je královna, země je matka, nebe je otec, vítr je pán, déšť je živitel. - Kdo si váží země, ta se nad ním slituje. - Nakrmíte-li zemi, nasytí vás. - Milujte přírodu - bude laskavě reagovat! - Zlomení stromu trvá vteřinu, ale jeho vypěstování trvá roky. - Postarejte se o svou rodnou zemi jako vaše milovaná matka.

2. Představte si sebe jako hlavu ekologicky šetrné osady. Nakreslete do rámečku schéma svého imaginárního statku, kde se síla vody, větru, slunečního tepla využívá k vytápění, svícení a různým činnostem, zpracování odpadu a odpadků a plochy určené ke kácení jsou znovu osázeny stromy. Využijte zkušenosti národů vašeho regionu, které se zachovaly ve venkovských a dachových osadách, v knihách o starověké i moderní kultuře národů Ruska a světa.

Strana 84 – Báječná cesta

Navštivte (dle vlastního výběru) vlastivědné nebo zoologické muzeum, batanickou zahradu, zoologickou zahradu, přírodní nebo historickou a kulturní rezervaci ve vašem regionu. Připojte nejzajímavější fotografii z vašeho cestování.