Otestujte si na okolním světě "rodnou zemi - velkou zemi." Víceúrovňové testové úlohy z ekologie původního území Zobecnění a systematizace znalostí
Cíl: zobecnit znalosti dětí o flóře a fauně, pěstovat lásku k jejich původní přírodě.
úkoly:
Vzdělávací: systematizovat znalosti dětí o ekologii; vytvořit holistické chápání života a neživá příroda; učit předškoláky způsoby, jak porozumět světu kolem nich.
Výchovné: pěstovat pečlivý přístup k přírodě, zvířatům a flóra; pěstovat humánní, emocionálně pozitivní, pečlivý, starostlivý vztah k přírodě a okolnímu světu obecně, rozvíjet cit lásky k přírodním objektům; posílit schopnost pracovat v týmu.
Vývojové: rozvíjet kognitivní zájem o přírodní svět; rozvíjet schopnost srovnávání, pěstovat u dětí schopnost logického myšlení, správného tvoření závěrů.
Řeč: rozvíjet souvislou řeč a aktivní slovní zásobu.
Demonstrační materiál: obrázky zvířat, stromů, týmové emblémy, míč, přesýpací hodiny.
Metodické techniky: herní situace, prohlížení ilustrací, tělesná výchova, sčítání.
Pokrok:
Kluci, teď budeme mít neobvyklou aktivitu. Dáme vám kvíz o přírodě. Kvíz se bude jmenovat „Příroda kolem nás!
Každý z nás má svůj domov. Každé zvíře, hmyz, květina, strom má také svůj domov. Kluci, jak to můžeme nazvat společný dům? (Země). Země je společným úžasným domovem pro všechny lidi, pro všechna zvířata, ptáky, ryby, hmyz, rostliny. Poslechněte si, jaké krásné básně napsala L. Daineko.
Na zemi je obrovský dům
Pod střechou je modrá
Slunce, déšť a hrom v něm žijí,
Lesní a mořský příboj.
Žijí v něm ptáci a květiny,
Veselý zvuk potoka.
Žiješ v tom světlém domě
A všichni vaši přátelé.
Kam vedou cesty,
Vždy v tom budete.
Povaha mé rodné země
Tento dům se jmenuje
Přírodu je třeba nejen milovat, chránit, uchovávat a zvelebovat, ale je třeba ji i studovat. Získali jste první krok znalostí. Máme dva týmy: „Solnyshki“ a „Droplets“.
Pojďme se podívat, čí tým splní všechny úkoly správně a rychle, a ukáže vynalézavost a vynalézavost. Vítězem se stane tým s největším počtem žetonů. Naše porota bude celou hru sledovat.
– A teď se týmy pozdraví.
Příkaz: "Kapky."
Tým: "Slunce".
Motto: Postarej se o svou planetu – žádná jiná planeta na světě není.
Začněme tedy s naším kvízem.
1Soutěž - rozcvička. Během jedné minuty musíte odpovědět na co nejvíce otázek. (Čas kontrolujeme přesýpacími hodinami).
Otázky pro tým Droplets.
1Rostliny, zvířata, ptáci, lidé – co je to za přírodu? (žít)
2.Jakým slovem se nazývají ptáci, kteří létají do teplejších podnebí? (stěhovavý) 3. Kdy padá listí ze stromů? (na podzim) 4.Jak se jmenuje kůň? (hříbě) 5. Kolik nohou má pavouk? (osm) 6.Jaký pták léčí stromy? (datel) 7.Který strom má bílý kmen? (bříza) 8. Která rostlina pomáhá hojit ránu? (jitrocel) 9.Pojmenuj kuřátka. (kuřata) 10.Jak se jmenuje ptačí budka vyrobená lidskou rukou? (ptačí budka) Otázky pro tým „Solnyshki“. 1. Slunce, nebe, mraky, kameny, voda, déšť, sníh - co je to za přírodu (neživá) 2. Vrána, špaček, vrabec, vlaštovka - kdo to je? (ptáci) 3.Co říkáte mláděti krávy? (tele) 4.Které zvíře má červenou srst? (liška) 5. Kolik nohou má brouk? (šest) 6.Který ptáček má červené prso? (hýl) 7. Je divočák divoké nebo domácí zvíře? (divoké) 8. Kdy dozrávají jahody? (v létě) 9. Jak se říká ptáčkům, kteří u nás zimují? (přezimování) 10.Kdo nese jeho dům na zádech? (šnek)
2 Soutěž "Kdo je ten lichý?" Na tabuli jsou obrázky znázorňující stromy a zvířata našeho regionu. Děti musí odstranit další obrázek a vysvětlit. Naše týmy jsou skvělé!
Fyzické cvičení: "Jelen má velký dům." Jelen má velký dům, ale zajíc malý. Jelen sedí a dívá se z okna, zajíček běží přes pole a klepe na okno: "Ťuk, ťuk, otevřete dveře, v lese je zlý lovec." "Zajíčku, zajíčku, běž dovnitř a podej mi ruku."
3 Soutěž: Hra: "Já začnu a ty pokračuj." Kapky: Dub má žaludy a borovice má...(jehličí) Slunce: Bříza je kadeřavá a borovice...(pichlavá) Kapky: Jeřabina má listy a borovice...(jehličí) Slunce: Na podzim je bříza zlatá, borovice...(zelená) Kapky: Osika stojí v zimě bez listí a borovice... (v jehličí) Slunce: Jablka rostou na jabloni a na dubu ... (žaludy)
4 Soutěž: Hádanky o přírodě. Kapky: Schovala ořechy a sušila russula - V zimě v její dolíku, co chceš na stole. (veverka) Slunce: Nadýchaný ocas, Zlatá srst. Žije v lese, na vesnici krade slepice. (liška) Kapky: Ne jezdec, ale s ostruhami. Není to budík, ale probudí každého. (kohout) Sunny: Tento dravec je upovídaný, Zlodějský, puntičkářský, Cvrlikání - bělostný, A jmenuje se... (straka) Kapky: Klepu na dřevo, chci si pořídit červíka. I když ses schoval pod kůru, pořád budeš můj. (datel) Sluníčko: Létá celou noc, loví myši, a když se zvedne světlo, vletí do prohlubně spát. (sova) Kapky: Nosí se na temeni hlavy – Dlouhé uši. Převléká si kožich na zimu, Kdo zná takové zvíře? (zajíc) Sluníčka: Kdo chodí naštvaný a hladový v chladné zimě? (vlk) Kapky: Z nebe - jako hvězda, Na dlani s vodou. (sněhová vločka) Sluníčka: Často mě volají, čekají na mě, A když přijdu, schovávají se přede mnou. (déšť)
5 Soutěž: Míčová hra „Pojmenuj to rychle“.
Kapky: 1.Bílostranný pták? (straka) 2.Jaká rostlina nás může spálit? (kopřiva) 3. Novoroční strom. (vánoční stromeček) 4.Jak se jmenuje medvědův domov? (doupě)
Slunce: 1.Pták červenoprstý. (hýl) 2.Co dělá ježek v zimě? (spící) 3.Kdo je správcem ptačího lesa? (datel) 4.Jak se jmenuje mravenčí domeček? (mraveniště)
Náš kvíz je u konce. Nyní si shrňme výsledky kvízu. (počítání žetonů). „Přátelství“ zvítězilo. Tak by měli všichni lidé na Zemi žít v přátelství: v přátelství s rostlinami a zvířaty, kteří také žijí na naší planetě.
Básničky (čtené dětmi): 1 dítě. Postarejte se o zemi! opatruj se! Láska původní příroda. Jezera, lesy a moře. Koneckonců, toto je naše věčná rodná země!
2 Reb. Ty a já jsme se na tom narodili, ty a já na tom žijeme. No tak, lidi, všichni společně, chováme se k ní laskavěji!
A na konci našeho kvízu si zazpívejme píseň „Smile“.
, . .Svět kolem nás
Test „Rostliny původní země“
1. Která rostlina má plody vybavené háčky a přívěsy?
b). husí cibule
PROTI). sen - tráva
G). matka a nevlastní matka
2. Tento keř se často vyskytuje v našich smrkových lesích. Pro svou krásu se často přesazuje z lesa do městských parků a na náměstí: listy jsou oválné, umístěné naproti na tmavě šedých větvích, jasně zelené nahoře a světle zelené dole. Když kvete, zdá se, že je celý keř posetý hvězdami.
A). borůvka
b). borůvka
PROTI). zimolez
G). dřišťál
3. Uhodněte hádanku o nejběžnějším stromu v našich končinách:
Slavný v oblasti
Zelená krása.
Sluneční šaty jsou jako zvon,
Na zemi i tažením.
Klobouk - s okrajem,
S ostrou špičkou.
b). modřín
PROTI). bříza
4. Úžasná rostlina smrkového lesa. Dalo by se to nazvat květina – sedm květin.
A). borůvka
b). moje
PROTI). všední den
G). šťovík
5. Tato jemná bylina ze smrkového lesa nesnáší ostré světlo, rány ani hlasitý křik. Kvete v květnu – červnu. A když uvadne, místo květů se vytvoří plody - krabice a v nich jsou velmi malá, téměř jako skvrny prachu, semena.
| A). šťovík |
b). všední den |
PROTI). moje |
G). borůvka |
6. Rostlina s tmavě zelenými listy ve tvaru kopyta.
|
A). sasanka |
b).rozštěp |
PROTI). plicník |
G). husí cibule |
7. Hádejte hádanku o rostlině uvedené v Červené knize.
Cítíme svěžest lesa
Přináší koncem jara
Květina voňavá, jemná
Ze sněhově bílého štětce.
A). plavky
b). petrklíč
PROTI). konvalinka
G). šťovík
8. Tato rostlina není nikdy zelená, nejčastěji šedobílá, šedavě nazelenalá, někdy i žlutá. Roste velmi pomalu. Tato rostlina nemá stonky, listy ani kořeny.
A). kočičí tlapky
b). vřes
PROTI). tymián
G). lišejník
9. Této rostlině se také říká lumbago. Její květy jsou velmi krásné. Každá rostlina má pouze jednu - velký jasný lila zvonek s jasně žlutými tyčinkami. Květina se objeví před listy.
A). kočičí tlapky
b). tymián
PROTI). sen - tráva
G). lišejník
10. Tato rostlina vypadá velmi obyčejně, ale když se jí dotknete, je tak úžasná: jedna strana listů je teplá a pokrytá měkkým prachovým peřím a druhá je hladká, a proto studená.
A). kočičí tlapky
b). husí cibule
PROTI). sen - tráva
G). matka a nevlastní matka
11.Tam, kde je této rostliny hodně, se zdálky zdá, že na zemi leží kudrnatá slupka ve velkých kadeřích. Odtud ten druhý název – berani.
A). petrklíč
b). husí cibule
PROTI). sen - tráva
G). matka a nevlastní matka
12. Hádejte hádanku o nejběžnější rostlině v regionu:
Slavný ve všech zemích
Štíhlá kráska:
Bílé oblečení,
Zlaté náušnice,
S nezapleteným copem
Omyté rosou.
Vítr pohybuje prameny -
Nejsou nařízeny k zaplétání.
Víceúrovňové testové úlohy z ekologie původní země
Možnost 1
jáúroveň.
1. Které odvětví hospodářství naší země je největším spotřebitelem vody:
2. Je pravda, že jakákoli hospodářská činnost vede ke vzniku odpadů?
a) nesprávné;
c) částečně pravdivé: existují takové druhy činností, ve kterých nevzniká žádný odpad.
3. Environmentální faktor je:
a) vzájemné působení živých organismů;
b) jakýkoli dopad na živé organismy;
c) vliv vnějšího prostředí na živé organismy.
4. Která definice pojmu „zdraví“ se vám zdá nejpřesnější?
a) zdraví je nepřítomnost nemoci;
b) zdraví je stav lidského těla, ve kterém jsou funkce jeho orgánů a systémů v rovnováze vnější prostředí a nejsou žádné bolestivé změny;
c) zdraví je stav úplné tělesné, duševní a sociální pohody.
IIúroveň.
1. Uveďte hlavní zdroje antropogenního znečištění ovzduší ve vaší oblasti:
c) energie;
d) chemie a petrochemie;
2. Najděte odpovídající definice chráněné přírodníúzemí:
a) nejvyšší kategorie chráněná území se statutem vědecko-výzkumné instituce, vyloučené z jakékoli hospodářské činnosti z důvodu zachování nedotčených přírodních komplexů, ochrany živých druhů a sledování přírodních procesů;
b) druh chráněného přírodní oblasti, jejímž hlavním účelem je částečné omezení práv uživatelů pozemků v zájmu ochrany přírody;
c) jedinečné nebo typické z vědeckého, kulturního, vzdělávacího a zdravotního hlediska přírodní objekty, převzaty pod ochranu státu bez zabavení uživateli půdy.
1) přírodní památka;
2) rezerva;
3) rezerva.
3. V čem vidíte strategický úkol ochrany přírody?
a) při zlepšování technologie, která sníží emise znečišťujících látek a zlepší životní prostředí;
b) při vytváření zdravých životních podmínek pro lidi;
c) v nezbytném zachování všech forem života.
4. Jakékoli jevy spojené s vlivem člověka na přírodu a zpětným vlivem přírody na člověka a jeho hospodářství se nazývají:
a) antropogenní krajina;
b) problémy životního prostředí;
c) transformace krajiny;
d) zhoršování životního prostředí.
IIIúroveň.
1. Vyberte ty nejakutnější environmentální problémy vaše oblast:
4. V nejvíce celkový pohled Znečištění životního prostředí znamená:
a) vstup do prostředí chemické složky pro něj neobvyklé;
b) ukládání radioaktivního odpadu;
c) vše, co vyvádí ekologické systémy z rovnováhy, se liší od pozorované normy ( dlouhá doba a (nebo) žádoucí pro lidi;
d) zavádění neobvyklých biologických druhů do ekosystémů.
IIúroveň.
1. Hlavní zdroje antropogenního znečištění hydrosféry ve vaší oblasti:
b) potravinářský průmysl;
e) metalurgie železných a neželezných kovů;
f) průmysl zpracování ropy;
g) průmyslové zemědělství.
2. Stanovte souvislosti mezi znečištěním a jeho typy:
1) fyzické; 2) chemické; 3) biologické.
a) hluk;
b) mikrobiální;
c) elektromagnetické;
d) pesticidy;
e) výskyt rotanových ryb ve vodních útvarech;
g) těžké kovy;
3. Obyvatelé měst jsou mnohem náchylnější k infekčním chorobám ve srovnání s venkovským obyvatelstvem. Uveďte důvody aktivace mechanismu přenosu patogenů ve městech:
a) zvýšení velikosti a hustoty obyvatelstva ve městech;
b) zaměstnání v různé oboryčinnosti;
c) různé druhy dopravy;
d) koncentrace významných populací v uzavřených prostorách.
4. Jak hodnotíte roli sociálně-ekologických znalostí v životě společnosti:
a) jejich role je nevýznamná, stačí, že je vlastní úzký okruh odborníků;
b) jsou docela užitečné pro široké spektrum lidí, ale v praktických činnostech se bez nich obejdete;
c) každý je potřebuje, jen s jejich pomocí můžeme doufat, že překonáme ekologickou krizi.
IIIúroveň.
1. Uveďte hlavní důvody poklesu biologické rozmanitosti ve vaší oblasti:
a) rostoucí populace;
b) zvýšení spotřeby zdrojů;
c) zanedbávání biologických druhů a ekosystémů;
d) špatně promyšlené veřejná politika v oblasti využívání přírodních zdrojů;
e) negativní dopad mezinárodního obchodu;
g) nepochopení nebo ignorování významu biologické rozmanitosti.
2. Jmenujte nemoci, kterým se lze vyhnout tím, že populaci poskytnete benigní pitná voda a dodržování hygienické normy.
a) kardiovaskulární;
b) infekční;
c) přenos;
d) gastrointestinální;
3. Vyberte z uvedených problémů problémy životního prostředí spojené s rozvojem zemědělství ve vašem regionu:
a) narušení půdního pokryvu;
b) znečištění vodních ploch nečištěnými odpadními vodami z chovů hospodářských zvířat;
PROTI) zvýšený obsah dusičnany v zelenině;
d) desertifikace, snižování úrodnosti půdy, intoxikace půd a živých organismů;
4. Vytvořit Berezinského biosféra rezervy byly vybrány:
a) jedinečné přírodní oblasti;
b) typické přírodní oblasti;
c) postižené oblasti ekonomická činnost osoba;
d) území s dopady z okolních území vyvinutých lidmi.
IVúroveň.
1. Vědci se domnívají, že pokud nebudou přijata naléhavá opatření k normalizaci situace životního prostředí, pak v důsledku lidské činnosti do roku 2030 na Zemi zmizí 20 000 druhů jedinců. Kolik druhů zmizí každou hodinu?
2. Jaký minimální počet stromů je potřeba vysadit, aby se neutralizovaly průmyslové emise oxidu uhličitého do atmosféry? Za jeden den jsou 3 vyhozeni; 24 tun toxického oxidu uhelnatého (oxidu uhelnatého) a 1 strom zpracuje 2,5 kg toxického oxidu uhelnatého za 1 den.
PROTIúroveň.
1. Pravidelné používání soli k tání sněhu na městských komunikacích ovlivňuje stromy a keře rostoucí podél cest: stromy přestávají růst a listy hnědnou již na začátku léta. Vysvětlete tento efekt. Který obecný vzor ukazuje tento příklad?
2. Vyjmenujte hlavní příčiny antropogenního znečištění přírodní prostředí Berezovský okres a popsat moderní ekologická situace okres.
Standard odpovědí na víceúrovňové testy z ekologie původní země
Možnost 1
Úroveň I.
Úroveň II.
2. a-3, b-2, c-1;
Úroveň III.
1, c, d, g, h;
2. Beloozersk;
3. a, c, d, g;
IV úroveň
2. 1200 a 9600 stromů.
Možnost 2
Úroveň I.
Úroveň II.
2. 1-a, c; 2-g, f; 3-b, d;
Úroveň III.
Úroveň IV.
1. 1382,4 km a 6912 km;
