Státní registr základního vzdělávání. Registr vzorových základních vzdělávacích programů: Přibližný základní vzdělávací program středního všeobecného vzdělávání

Registr vzorových programů je státní informační systém, který je veden na elektronických nosičích a funguje v souladu s jednotnými organizačními, metodickými, softwarovými a technickými zásadami, které zajišťují jeho kompatibilitu a interakci s ostatními státními informačními systémy a informačními a telekomunikačními sítěmi. (Část 10 článku 12 spolkového zákona ze dne 29. prosince 2012 č. 273-FZ „O vzdělávání v Ruská federace"(Shromážděná legislativa Ruské federace, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013, č. 19, čl. 2326).

Podle části 10 článku 12 federálního zákona ze dne 29. prosince 2012 č. 273-FZ „O vzdělávání v Ruské federaci“ jsou vzorové základní vzdělávací programy zařazeny do rejstříku vzorových základních vzdělávacích programů vzdělávací programy.

OCHUTNAT

ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM STŘEDNÍHO VŠEOBECNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ

SCHVÁLENÝ

rozhodnutím Spolkového vzdělávacího a metodického sdružení pro všeobecné vzdělávání (zápis ze dne 28. 6. 2016 č. 2/16-z)

I. Cílová část přibližného základního vzdělávacího programu středního všeobecného vzdělávání. 8

I.1. Vysvětlivka. 8

I.2. Plánované výsledky zvládnutí základního vzdělávacího programu středního všeobecného vzdělávání studentů. 15

I.2.1. Plánované osobní výsledky zvládnutí OOP.. 15

I.2.2. Plánované metapředmětové výsledky zvládnutí OOP.. 20

I.2.3. Plánované předmětové výsledky zvládnutí OOP.. 22

ruský jazyk. 24

Literatura. 30

Cizí jazyk. 35

Příběh. 46

Zeměpis. 52

Ekonomika. 57

Právo. 71

Společenské vědy. 79

Rusko ve světě. 90

Matematika: algebra a principy matematické analýzy, geometrie. 93

Informatika. 132

Fyzika. 141

Chemie. 146

Biologie. 152

Přírodní věda. 159

Tělesná kultura. 161

Ekologie. 163

Základy bezpečnosti života. 165

I.3. Systém hodnocení dosahování plánovaných výsledků osvojení základního vzdělávacího programu středního všeobecného vzdělávání. 178

II. 1. Přibližný program rozvoje všestranně vzdělávacích aktivit s získat průměr všeobecné vzdělání, včetně utváření kompetencí studentů v oblasti pedagogického výzkumu a projektové aktivity . 193

II.1.1. Cíle a záměry, včetně vzdělávacích, výzkumných a projektových aktivit studentů jako prostředku zkvalitňování jejich všestranně vzdělávacích aktivit; popis místa programu a jeho role při realizaci požadavků federálního státního vzdělávacího standardu SOO.. 193

II.1.2. Popis pojmů, funkcí, skladby a charakteristiky všestranně vzdělávacích aktivit a jejich souvislostí s obsahem jednotlivých akademických předmětů a mimoškolních aktivit, jakož i místo všestranně vzdělávacích aktivit ve struktuře vzdělávacích aktivit. 197

II.1.3. Typické úkoly pro formování univerzálních vzdělávacích akcí200

II.1.4. Popis rysů vzdělávací, výzkumné a projektové činnosti studentů. 204

II.1.5. Popis hlavních směrů vzdělávací, výzkumné a projektové činnosti studentů. 206

II.1.6. Plánované výsledky vzdělávací, výzkumné a projektové činnosti žáků v rámci třídních a mimoškolních aktivit206

II.1.7. Popis podmínek, které zajišťují rozvoj univerzálních vzdělávacích aktivit mezi studenty, včetně systému organizační, metodické a zdrojové podpory vzdělávací, výzkumné a projektové činnosti studentů. 209

II.1.8. Metody a nástroje pro hodnocení úspěšnosti zvládnutí a aplikace univerzálních učebních aktivit studentů. 212

II.2. Ukázkové programy jednotlivých akademických předmětů. 217

ruský jazyk. 218

Literatura. 227

Cizí jazyk. 253

Příběh. 263

Zeměpis. 308

Ekonomika. 318

Právo. 324

Společenské vědy. 332

Rusko ve světě. 339

Matematika: algebra a principy matematické analýzy, geometrie. 347

Informatika. 367

Fyzika. 385

Chemie. 397

Biologie. 417

Přírodní věda. 427

Tělesná kultura. 437

Ekologie. 440

Základy bezpečnosti života. 444

II.3. Přibližný program vzdělávání a socializace studentů středního všeobecného vzdělání. 453

II.3.1. Účel a cíle duchovního a mravního rozvoje, výchovy a socializace žáků. 455

II.3.2. Hlavní směry a hodnotové základy duchovního a mravního rozvoje, výchovy a socializace. 456

II.3.4. Model organizace práce na duchovním a mravním rozvoji, vzdělávání a socializaci studentů. 468

II.3.5. Popis forem a metod organizace společensky významných aktivit studentů. 469

II.3.6. Popis hlavních technologií interakce a spolupráce subjektů vzdělávacího procesu a sociálních institucí. 471

II.3.7. Popis metod a forem odborného poradenství v organizaci provádějící vzdělávací činnost. 473

II.3.8. Popis forem a metod formace pro studenty ekologická kultura, kultura zdravého a bezpečného životního stylu, včetně aktivit k výuce pravidel bezpečného chování na silnicích475

II.3.9. Popis forem a metod zlepšování pedagogické kultury rodičů (zákonných zástupců) žáků. 479

II.3.10. Plánované výsledky duchovního a mravního rozvoje, výchova a socializace žáků, jejich odborné vedení, utváření bezpečného, ​​zdravého a ekologicky šetrného životního stylu. 480

II.3.11. Kritéria a výkonnostní ukazatele organizace provádějící vzdělávací činnost k zajištění vzdělávání a socializace žáků. 485

II.4. Přibližný program nápravných prací.. 489

II.4.1. Cíle a cíle programu nápravné práce se studenty se speciálními potřebami vzdělávací potřeby, včetně s postižení zdraví a osoby se zdravotním postižením, na úrovni středního všeobecného vzdělání. 490

II.4.2. Seznam a obsah komplexních, individuálně zaměřených nápravných opatření, včetně využití jednotlivých metod výcviku a výchovy, vedení individuálních a skupinových hodin pod vedením specialistů. 491

II.4.3. Systém komplexní psychologické, lékařské a sociální podpory a podpory pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, včetně handicapovaných. 497

II.4.4. Interakční mechanismus, který zajišťuje společný cíl a jednotné strategické zaměření práce učitelů, specialistů v oblasti nápravné a speciální pedagogiky, speciální psychologie a zdravotnických pracovníků. 502

II.4.5. Plánované výsledky práce se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, včetně zdravotně postižených a osob se zdravotním postižením. 504

III. Organizační část přibližného základního vzdělávacího programu středního všeobecného vzdělávání. 509

III.1. Ukázka učiva. 509

III.2. Vzorový plán pro mimoškolní aktivity. 524

III.3. Systém podmínek pro realizaci hlavního vzdělávacího programu.. 538

III.3.1. Požadavky na personální podmínky pro realizaci hlavního vzdělávacího programu.. 538

III.3.2. Psychologické a pedagogické podmínky pro realizaci základního vzdělávacího programu.. 545

III.3.3. Finanční podpora realizace vzdělávacího programu středního všeobecného vzdělávání. 549

III.3.4. Materiálně technické podmínky pro realizaci hlavního vzdělávacího programu.. 551

III.3.5. Informační a metodické podmínky pro realizaci základního vzdělávacího programu.. 559

III.3.6. Odůvodnění nezbytných změn stávajících podmínek v souladu se základním vzdělávacím programem středního všeobecného vzdělávání. 562

III.4. Mechanismy pro dosažení cílů v systému podmínek. 563

III.5. Vypracování harmonogramu sítě (cestovní mapy) pro vytvoření potřebného systému podmínek. 564

III.6. Vývoj monitorování stavu systému

Stáhněte si celý text dokumentu:[ PDF ], [ Word ].

Popis prezentace po jednotlivých snímcích:

1 snímek

Popis snímku:

Moshkova Natalia Nikolaevna, učitelka anglický jazyk nejvyšší kategorie MBOU střední škola Nekrasovskaya 9. listopadu 2015 Registr vzorových základních vzdělávacích programů. Srovnávací analýza cílové a obsahové části OOO LLC

2 snímek

Popis snímku:

V souladu s federálním zákonem ze dne 29. prosince 2012 č. 273-FZ „O vzdělávání v Ruské federaci“ (kapitola 2, čl. 12 odst. 11) byl vytvořen registr vzorových základních vzdělávacích programů (www.fgosreestr.ru ). Zahrnuje přibližný základní vzdělávací program základního všeobecného vzdělávání a přibližný základní vzdělávací program základního všeobecného vzdělávání, které se poněkud liší od předchozích vzorových základních vzdělávacích programů vydávaných nakladatelstvím Prosveshcheniye. Za účelem uvedení stávajících základních vzdělávacích programů do souladu s požadavky vzorových základních vzdělávacích programů základního všeobecného a středního všeobecného vzdělávání zveřejněných na webových stránkách (www.fgosreestr.ru) krajský odbor školství prostřednictvím informačního dopisu ( viz příloha 1), informuje pedagogické pracovníky, že změny se týkají obsahu programů pro ročníky 1-4 a 5, přičemž od 1. září 2015 začíná implementovat federální státní vzdělávací standard. Zároveň podle plánu postupného přechodu pokračuje tvorba programů k plnění požadavků Státního vzdělávacího standardu z roku 2004 v 8.–11. ročníku.

3 snímek

Popis snímku:

Realizace cizojazyčného programu je založena na systémovém činnostním přístupu, kdy nejdůležitější roli hraje samotná činnost, která odpovídá povaze žáka základní školy. V procesu realizace hlavního vzdělávacího programu je navíc nutné zohlednit individuální, věkové, psychické a fyziologické zvláštnosti žáků, individuální rozdíly v jejich kognitivní činnost, vnímání, pozornost, paměť, myšlení, řeč, motorika atd. Významným rozdílem mezi přibližným základním vzdělávacím programem roku 2015 je skutečnost, že plánované předmětové výsledky jsou prezentovány ve dvou blocích. Poskytují učiteli pokyny, jaká úroveň zvládnutí základního vzdělávacího materiálu se od absolventů očekává základní škola. Změny v přibližném základním vzdělávacím programu základního všeobecného vzdělávání

4 snímek

Popis snímku:

První blok „Absolvent se naučí“ Tato skupina výsledků zahrnuje takový systém vědomostí a předmětových akcí (předmětové akce by měly zahrnovat akce vlastní konkrétnímu předmětu), které jsou nezbytné pro úspěšné učení na základních a středních školách a lze je ovládá naprostá většina dětí. Navíc se změnou struktury a stylu má hlavní vzorový vzdělávací program roku 2015 oproti předchozímu programu drobné věcné odlišnosti prokázali jednotliví studenti, kteří mají více vysoká úroveň motivace a schopnosti. Tyto výsledky jsou uvedeny kurzívou

5 snímek

Popis snímku:

V části Komunikační dovednosti v oblasti mluveného projevu tak bude mít absolvent možnost naučit se: - reprodukovat zpaměti drobná díla dětského folklóru; make up stručný popis postava (v novém vydání programu přesunuto do bloku „Absolvent bude mít možnost se učit“); Stručně shrňte obsah přečteného textu. V oblasti poslechu bude mít absolvent možnost naučit se: - vnímat zvukový text sluchem a plně porozumět informacím v něm obsaženým; - při poslechu textů obsahujících nějaká neznámá slova používat kontextové nebo lingvistické odhady. V oblasti čtení bude mít absolvent možnost naučit se: - odhadnout význam neznámých slov z kontextu; nevěnujte pozornost neznámým slovům, která nenarušují porozumění hlavnímu obsahu textu.

6 snímek

Popis snímku:

V oblasti psaní bude mít absolvent možnost naučit se: - písemně stručně odpovídat na otázky k textu; - sestavit písemně příběh podle plánu/klíčových slov; - vyplňte jednoduchý formulář; - správně naformátovat pole obálky a služby v e-mailovém systému (adresa, předmět zprávy).

7 snímek

Popis snímku:

V obsahové části představuje cizojazyčný program za prvé předmětový obsah řeči, který nedoznal změn, a za druhé komunikační dovednosti podle typu řečová činnost. V souladu s mluvením dialogickou formou jsou tedy nové podmínky pro vedení dialogu o etiketě pomocí telekomunikací. V souladu s poslechem se bere v úvahu neverbální reakce žáka na slyšené spolu s verbální a neverbální reakcí. Nabídka výukových materiálů se rozšiřuje také díky těm, které jsou přijímány prostřednictvím telekomunikací. V souladu se čtením nebyly pozorovány žádné změny. V souladu s dopisem mladší školáci Spolu se základy písemného projevu se studenti učí schopnosti psát slova, fráze a věty z textu.

8 snímek

Popis snímku:

Třetí složkou programu jsou Jazykové nástroje a dovednosti v jejich používání. Grafika, kaligrafie, pravopis - beze změn. Autoři nového vzorového programu zařazují čtení přepisem studovaných slov na fonetickou stránku řeči. Lexikální stránka řeči – žádné změny. V gramatické stránce řeči nedochází k žádným změnám.

Snímek 9

Popis snímku:

Charakteristickým rysem nového vzorového základního vzdělávacího programu základního všeobecného vzdělávání je, že výsledky předmětů jsou prezentovány v blocích „Absolvent se bude učit“ a „Absolvent bude mít možnost se učit“ samostatně pro předměty „Cizí jazyk“ a „Cizí jazyk“. jazyk (druhý)“. Všichni studenti mohou a měli by ovládat dovednosti popsané v bloku „Absolvent se naučí“. Dosažení výsledků tohoto bloku je hodnoceno pomocí úloh základní úroveň. Blok „Absolvent bude mít příležitost se učit“ obsahuje plánované výsledky, kterých mohou dosáhnout ne všichni studenti, ale ti nejmotivovanější a nejschopnější. Změny v přibližném základním vzdělávacím programu základního všeobecného vzdělávání

10 snímek

Popis snímku:

V cílové části přibližného základního vzdělávacího programu základního všeobecného vzdělávání jsou velmi podrobně popsány metapředmětové výsledky zvládnutí programu. To umožňuje učiteli cizího jazyka identifikovat specifické interdisciplinární koncepty a univerzální vzdělávací akce, jejichž formování je možné v procesu učení se cizímu jazyku, a promítnout to do jeho pracovní program podle předmětu. Učitel potřebuje při práci s lexikálním a gramatickým materiálem používat induktivní přístup. To znamená, že fáze porozumění a systemizace (formulování pravidla) nepředchází použití nového materiálu při řešení komunikativních problémů, ale navazuje na něj. Na základní škole by v procesu osvojování cizího jazyka měla pokračovat práce na formování a rozvoji čtenářské kompetence žáků. Tento požadavek koreluje s výsledky předmětu oboru Filologie.

11 snímek

Popis snímku:

V průběhu výuky cizího jazyka je nutné využít potenciál projektové činnosti jako speciální formy akademické práce. Zároveň je nutné odlišit projektové aktivity od jiných typů aktivit: výzkumné, kreativní, herní. Projekt je vždy zaměřen na dosažení plánovaného výsledku – produktu potřebného pro praktické využití tvůrce nebo zákazníka. S pomocí tohoto produktu by měl být vyřešen problém, který je pro studenty osobně významný. Produktem projektové činnosti tedy nemůže být abstrakt, zpráva z konference nebo prezentace vytvořená v PowerPointu. Jedná se o formy prezentace informací, které lze použít k vytvoření produktu. Zpráva může být výsledkem vzdělávací studie a abstrakt může být výsledkem reprodukce vzdělávací aktivity, nemůže být produktem ani projektové, ani vzdělávací a výzkumné činnosti. V tomto ohledu je nutné kriticky přistupovat k úkolům nabízeným ve vzdělávacím komplexu v angličtině, němčině a francouzštině pod názvem „Projekt“. Výsledkem projektových aktivit v cizím jazyce nemusí být nutně produkt v cizím jazyce. Studenti se musí naučit používat cizí jazyk jako prostředek k získávání dalších informací, které nejsou dostupné v rodném jazyce a jsou nezbytné pro řešení problémů v rámci mezioborových projektů. To jim umožní uvědomit si výhody mluvení cizími jazyky.

12 snímek

Popis snímku:

Snímek 13

Popis snímku:

Snímek 14

Definice Registru POP Registr vzorových základních vzdělávacích programů je státní informační systém sestávající ze seznamu vzorových základních vzdělávacích programů tvořených stupni všeobecného vzdělání: předškolní, základní všeobecné, základní všeobecné, střední všeobecné vzdělání pro použití jakýmkoli vzdělávacím organizací a jednotlivci realizace vzdělávacích programů. V federální zákon Federální zákon „o vzdělávání v Ruské federaci“ (kapitola 2, článek 12, odstavec 11) stanoví vytvoření registru vzorových základních vzdělávacích programů (PEP).

Cíle vytvoření Registru pro vedení evidence PEP v souladu s jejich stavem: rozvíjený, provozovaný, končící, dokončený. Sledujte změny provedené ve vzorových základních vzdělávacích programech. Zvýšení odpovědnosti vývojářů za kvalitu přípravy PBL. Poskytování pomoci pracovníkům organizací všech stupňů všeobecného vzdělávání při výběru programů odborného vzdělávání pro tvorbu programů základního vzdělávání vlastních vzdělávacích organizací. Realizace metodické podpory vzdělávací organizace při tvorbě vlastních vzdělávacích programů na základě existujících vzorových vzdělávacích programů. „Postup pro vypracování vzorových programů základního všeobecného vzdělávání, provádění jejich zkoušek a vedení registru vzorových programů základního vzdělávání“

POP Passport Název programu Úroveň / zaměření POP (je-li to nutné) Zákazník POP Abstrakt obsahu POP Věk studentů (v případě potřeby) Studijní profily na 4. stupni středního všeobecného vzdělání (přírodovědný profil, humanitní profil, socioekonomický profil , technologický profil, univerzální profil ) Aktuální stav PEP: platný, platný do konce doby zvládnutí příslušných vzdělávacích programů, neaktivní Podrobnosti regulačního dokumentu schvalujícího PEP nebo jeho změny Název a kontaktní údaje vzdělávacího a metodického sdružení, které vývoj PEP organizovalo (v případě potřeby) Jména a kontaktní údaje odborných organizací, které prováděly vyšetření POOP Číslo POOP v registru (přiděluje se automaticky, zajišťující jednoznačnou identifikaci programu v registru po celou dobu jeho trvání životní cyklus)

Sekce „Veřejná diskuse“ Diskuse k pořadům B se bude moci zúčastnit každý uživatel zaregistrovaný na stránce, který při registraci potvrdil přání zúčastnit se veřejné diskuse. osobní účet veřejný odborník, programy jsou vyvěšeny v souladu s úrovní vzdělání, kterou si odborník určil při registraci Vyjádření veřejného odborníka je uvedeno ve formě připomínek k příslušným sekcím programu Správce stránek vidí všechny připomínky veřejných odborníků a na jejich základě může činit souhrnné závěry.

Registr vzdělávacích programů je informační databáze, která systematizuje vzorové a upravené vzdělávací programy na federální úrovni. Práce jsou prováděny a ukládány na elektronických médiích. Registr je tvořen podle metodických, organizačních, softwarových a technických zásad, které zajišťují interakci služby s ostatními telekomunikačními sítěmi a vládními informačními systémy.

Federální státní registr vzdělávacích standardů: přibližný vzdělávací program

Přístup do registru:

• volný a univerzální;
• bez omezení počtu volání do informačního systému od každého uživatele.

Registr vzdělávacích programů podle federálního státního vzdělávacího standardu: zásady sestavování

Vznik Registru iniciovali zástupci Ministerstva školství a vědy, kteří se tak rozhodli usnadnit proces tvorby vzdělávacích programů pro mateřské školy a školy. Vzhledem k tomu, že vzdělávací programy jsou poměrně pestré a jsou prezentovány v široké škále, aby si vzdělávací instituce mohly vybrat vhodné pro realizaci a seznámení se zájemci (zástupci správy, učitelé, pedagogičtí pracovníci, veřejnost), je nutná jejich systemizace.

ZA JAKÉ PORUŠENÍ BUDOU ŘEDITELÉ POKUTOVÁNI?

Při sestavování vzdělávacího programu podle federálního státního vzdělávacího standardu nezapomeňte na rozvrh hodin. Jde o povinný doklad, za jehož absenci bude ředitel pokutován Rosobrnadzorem. Ukázku najdete v časopise „Příručka vedoucího vzdělávacího zařízení“ Stáhněte si vzorový rozvrh lekcí 2019/20

Plnění webového portálu rejstříku vzdělávacích programů pro akademický rok 2018-2019 podle federálního státního vzdělávacího standardu upravuje zákon „o vzdělávání v Ruské federaci“. V kapitole 2 čl. 12, odstavec 11 hovoří o vytvoření PEP nebo registru vzorových základních vzdělávacích programů. Informace jsou organizovány podle hierarchických a fazetových metod. programy podle úrovní vzdělání pro PBL:

• předškolní vzdělávání;
• počáteční;
• základní všeobecné vzdělání;
• střední, které se zase dělí na programy odborného vzdělávání humanitního, přírodovědného, ​​socioekonomického, univerzálního a technologického profilu.

Samostatnou skupinu tvoří následující programy:

• korekční práce se studenty;
• v akademických předmětech;
• tvorba UUD;
• mimoškolní práce.

Registr spravuje provozovatelská organizace schválená ministerstvem, která spravuje servery a webové zdroje, na kterých je zveřejněn federální státní vzdělávací standard. Dále shromažďuje, zpracovává a analyzuje informační zdroje systému, provádí kontrolu předložených programů a umísťuje je na webový portál. Mezi úkoly provozní organizace patří pečlivá dokumentace všech procesů: vydávání závěrů, sepisování protokolů, vypracovávání objednávek.

Obecná ustanovení rejstříku vzdělávacích programů podle federálního státního vzdělávacího standardu 2018-2019

Vznik a provoz Registru přímo závisí na dodržování organizačních, regulačních, informačních a technických podmínek, personálního zajištění a dostatku finančních prostředků. Pro zajištění plného přístupu k informacím bude možné z webového portálu rejstříku přejít na různé vzdělávací portály, včetně webových stránek Ministerstva školství a vědy.

Pro koho je registr tvořen? Databáze programu je nezbytná pro učitele a vychovatele, ředitele škol a předškolních vzdělávacích zařízení, metodiky, zástupce systému dalšího pedagogického vzdělávání a organizace odborné vzdělání, zaměstnanci řídících orgánů, rodiče studentů a žáků předškolních výchovných zařízení.

Všechny uživatele webového portálu lze rozdělit do skupin:

• provozní organizace, která je ustanovena Ministerstvem školství a vědy a má přístup do všech částí databáze, včetně uzavřené části, aby mohla vkládat a moderovat texty PEP, přidávat aktuality, oznámení o akcích, odborné posudky, ministerské příkazy;
• anonymní - uživatelé, kteří se nezaregistrovali, ale mohou navštěvovat všechny sekce webového portálu, studovat informace, stahovat libovolné soubory volně přístupné a účastnit se diskuse o PEP, kteří se podrobují vyšetření;
• Správce registru - zástupce provozní organizace, který má právo přístupu do všech sekcí informačního systému a může v něm provádět jakékoli změny;
• expert na veřejnou diskuzi - uživatel, který se zaregistroval a může přidávat komentáře k pořadům, které jsou ve fázi zkoumání.

Proč se registr vyvíjí? Databáze organizuje a zohledňuje vzdělávací programy podle jejich stavu (rozpracováno, realizováno, finalizuje, ukončeno) a eviduje změny provedené v programu odborného vzdělávání. Díky ní dostávají učitelé a vzdělávací instituce potřebnou metodickou pomoc potřebnou pro výběr stávajících programů a vývoj programů vlastních.

Cílů stanovených pro Registr bude možné dosáhnout, pokud budou vytvořeny příznivé podmínky, aby:

• do práce byl zapojen maximální počet programátorů;
• činnost expertů a koordinační rady pro posuzování programů byla veřejná a její výsledky byly veřejnosti dostupné;
• před přidáním PEP do registru proběhla veřejná diskuse a otevřené hodnocení;
• k uspokojení požadavků uživatelů a aktualizaci struktury informačního systému.

Jaké úkoly jsou přiděleny registru? Informační systém tohoto typu je určen k plnění úkolů souvisejících s vyhledáváním, systematizací, ukládáním a pohodlným využíváním ustanovení vzdělávacích programů. Registr vzdělávacích programů Ministerstva školství a vědy Ruské federace umožňuje:

• vést evidenci schválených vzdělávacích programů, změn provedených v programech a informací o jejich kvalitě;
• automaticky zpracovávat a vyhledávat informace o programech;
• sbírat informace a následně analyzovat údaje o frekvenci hovorů různé skupiny uživatelů do Rejstříku;
• využívat systém pro vědecké účely, vývoj technologií pro řešení problémů v rozvoji předškolního a středního všeobecného vzdělávání;
• uchovávat a chránit informace obsažené v rejstříku;
• zlepšit principy vedení srovnávací analýza programy, hodnocení trendů v ruštině vzdělávací proces a perspektivy jejího rozvoje;
• vytvářet podmínky pro zdravou soutěživost mezi vývojáři programů, kteří budou mít volný přístup k textům jiných softwarových programů, budou schopni důkladně vyhodnocovat a opravovat taktické chyby ve své práci;
• formovat praxi prověřování, ochrany a prevence programů před nekalými praktikami při jejich realizaci;
• udržovat jednotné požadavky na kvalitu vzdělávacích programů na území Ruské federace a do budoucna vytvářet podmínky pro tvorbu nových standardů.

Při vytváření rejstříku vzdělávacích programů podle federálního státního vzdělávacího standardu věnujte pozornost lhůtám uložení školních dokumentů. Podívejte se na ně v pohodlné online službě

Předpokládá se, že registr vzorových vzdělávacích programů podle federálního státního vzdělávacího standardu bude mít pozitivní dopad na rozvoj vzdělávání v Rusku. Umožní se otevřený přístup k textům pořadů a jejich veřejné projednávání, zkoušení a hodnocení odborníky i běžnými občany. Zvýší se tak zájem o rozvoj vzdělávání a rozšiřování počtu programů nejen mezi pracovníky ve školství, ale i mezi ostatními skupinami obyvatel. Rozšíří se arzenál nástrojů pro vývoj programů, včetně pokročilých školicích kurzů a vědeckých a metodických doporučení.

V tomto ohledu budou odborníci více možností pro rozvoj praktického a vědeckého myšlení a pro manažery - mechanismy pro výběr PEP pro jejich vzdělávací instituci a provádění vědecky podloženého zkoumání navrhovaných možností. Běžní pedagogové se s pomocí Registru připraví na vývoj vlastních možností osnovy, rozšiřující obzory vize vlastního vzdělávacího oboru.

Kromě svých klíčových úkolů bude rejstřík provádět další funkce:

1. Vystavení výpisu z registru a potvrzení o zařazení vzdělávacího programu do dokumentu.
2. Metodická pomoc pro původní vývojáře založená na příkladných.
3. Organizace instruktážních a metodických setkání a konferencí.

Registr vzorových základních vzdělávacích programů: sestavování a úpravy

Dokument uvádí podrobnosti o pasu každého programu a jeho číslo v registru, podle kterého jej lze identifikovat. Každý POOP automaticky obdrží číslo, které poté nelze změnit. Aby bylo možné programy při rozhodování o výběru toho či onoho programu odborného vzdělávání vzájemně porovnávat, obsahuje registr vzdělávacích programů informace o každém z nich, systematizované podle určitých parametrů. Srovnávací parametry jsou vybrány a schváleny koordinační rada. Kompletní a stručné informace jeho vývojáři předávají informace o programu provozní organizaci, aby jej koordinační rada přezkoumala a schválila.

Platí pro sestavení rejstříku obecné zásady vytvoření federálních registrů. Klíčovým zůstává princip jednotného řádu forem, metod a přístupů k dosažení srovnatelnosti informací. Kromě ní se při sestavování informačního systému řídí dalšími zásadami

Aby mohla být žádost předložena ke zkoumání, je PEP zkontrolován, zda splňuje následující požadavky:

1. Programový pas byl správně vyplněn.
2. POOP obsahuje cílové, organizační a obsahové sekce, splňující požadavky federálního státního vzdělávacího standardu.
3. K dispozici je glosář s vysvětlením všech zkratek a symbolů, pojmů a termínů uvedených v programu.
4. Součástí je seznam metodických a regulačních dokumentů, literárních zdrojů, které byly použity při vývoji programu.
5. Existují metodická doporučení pro pedagogické pracovníky k přizpůsobení nebo rozvoji základního programu založeného na PBL.
6. Je zde část, která uvádí vyhlídky implementace PEP v příštích několika letech.

Žádost je vyhotovena ve třech vyhotoveních v papírové podobě, z nichž každá je ověřena podpisem vedoucího a razítkem organizace, jakož i na jakémkoli elektronickém médiu.

Aby byly přizpůsobené a vzorové programy zařazeny do rejstříku vzdělávacích programů podle federálního státního vzdělávacího standardu LLC, procházejí odborným hodnocením. K zařazení PEP do rejstříku přitom nestačí jeden kladný posudek, musí sestavit alespoň dvě odborné organizace pozitivní životopis program, který není založen na subjektivním názoru, ale na parametrech a hodnotících kritériích schválených Ministerstvem školství a vědy. V závěru vyšetření odborníci doporučují či nedoporučují zařazení programu do Registru.

Provozní organizace nejen provádí změny v provádění přezkoušení, ale společně s koordinační radou také vypracovává postup jejich provádění.

• Všichni uživatelé Registru mohou studovat texty POOP, programy jsou tedy předkládány k veřejné diskusi, ale recenzenti musí vyjádřit odůvodněný, ale emocionálně subjektivní názor. Vytvářejí se argumenty pro nebo proti schvalování programu, vyvíjejí se průzkumy, aby účastníci mohli vyvrátit nebo podpořit názory ostatních uživatelů.
• Otevřená diskuse umožňuje nejen zaujmout názory běžných uživatelů, ale také vytvořit komunitu laiků, kteří spolu s profesionálními odborníky z oboru budou recenzovat programové aplikace.
• Registrací mohou uživatelé prostřednictvím speciálního formuláře zasílat návrhy na změny seznamu právních úkonů upravujících činnost rejstříku a podávat návrhy na zlepšení provozu informačního systému.

Vedení federálního rejstříku vzorových vzdělávacích programů

Registr adaptovaných vzdělávacích programů je databáze vytvořená jako a metodická pomocškolky a školy, které, pomocí ukázkové programy, bude moci vyvinout ty původní.

Jak se vyvíjejí projekty, moderují se texty a končí doba platnosti PEP, Registr se plní. Nové údaje jsou do informačního systému vkládány pouze na základě objednávky Ministerstva školství a vědy. Provozní organizace tvoří, strukturuje, reguluje a distribuuje informace obsažené v databázi.

Dokud nebude projekt Registry zcela dokončen, může být hostován na serveru interpreta a poté přenesen na servery provozní organizace, které odpovídají ministerským požadavkům. technické požadavky a byly jím schváleny. Přístup do Rejstříku je otevřen po zveřejnění příslušné vyhlášky Ministerstva školství a vědy. Uživatelé by měli mít možnost registrovat se na portálu Registry, vyhledávat informace o účastnících Registru a používat údaje z programového pasu.

Provozní organizace dohlížející na rejstřík plní řadu funkcí:

• zadává informace o účetních objektech do databáze, přiřazuje jim evidenční čísla (do měsíce po vydání ministerského nařízení o zařazení PEP na webový portál administrátor oznámí vývojářům programu, že jejich projekt byl zařazen na webový portál );
• zahrnuje změny v rejstříku;
• provádí účtování objektů informačního systému a jejich sledování;
• sleduje a analyzuje používání objektů registru za účelem shromažďování spolehlivých statistik o frekvenci volání do programu, jejich hodnocení uživateli a povaze zpětné vazby na POOP;
• vyřadí informace o pořadech z Registru, zruší jejich evidenční číslo, zastaví sledování a přenese informace do archivu.

Rozvojové organizace mohou podávat žádosti o opravu textu programů, které jsou již v rejstříku zahrnuty. Je vypracován písemně a poté zaslán provozní organizaci s uvedením údajů o pasu programu a jeho registračního čísla. O vhodnosti provedení změn rozhoduje koordinační rada, o čemž musí provozní organizace do měsíce informovat tvůrce programu. Pokud jsou požadovány technické změny, provádí je provozní organizace samostatně.

Likvidace registru vzorných se provádí v souladu s platnou legislativou. Po likvidaci jsou informace předány do Státního archivu.

Ministerstvo školství a vědy koordinuje přidělování finančních prostředků provozní organizaci na provádění zkoušek a provoz webového portálu Registr. Financování probíhá v souladu se státním úkolem, který provozní organizace obdrží na dobu jednoho roku. Odborné organizace jsou zapojeny bezplatně a vývojáři jsou vyzýváni, aby se zapojili z vlastní iniciativy za podobných podmínek.

Struktura státního registru vzdělávacích programů podle Federal State Educational Standards LLC

Webový portál Registru POOP musí obsahovat devět sekcí

• Oddíl 1. Jednotný federální registr vzorových programů základního vzdělávání
• Oddíl 2. Registr vzorových vzdělávacích programů
• Sekce 3. Činnosti
• Sekce 4. Práce Koordinační rady
• Sekce 5. Zkouška PBL na všech stupních všeobecného vzdělávání
• Sekce 6. Veřejná diskuse
• Oddíl 7. Metodická služba
• Oddíl 8. Základy normativních dokumentů
• Sekce 9. Kontakty / informace v registru budou uvedeny v „okně“ kontakty

Oddíl 1.

Obecný popis registru vzdělávacích programů podle federálního státního vzdělávacího standardu zahrnuje:

• Výpis cílů, databázových úkolů, cílových skupin, pro které je informační systém vytvářen.
• Regulační rámec projektu (legislativní akty, ministerská nařízení, rozhodnutí koordinační rady).
• Informace o postupu zadávání údajů do rejstříku, rozvíjejících se organizacích a požadavcích na ně kladených.
• Požadavky na PEP, které se předkládají při odborné a technické zkoušce, seznam dokladů ke zkoušce a postup při jejich předkládání, zásady pro složení zkoušky.

V této části, v podčásti týkající se získání certifikátu o zařazení PEP do Registru, jsou uvedeny důvody, pro které je program zapsán do databáze:

• znalecké posudky různé typy vyšetření;
• doporučení výběrové rady PEP;
• nařízení ministerstva školství a vědy.

Je upřesněn postup při vydávání certifikátu a četnost aktualizace informací na vydaných dokladech.

Je popsán postup pro vyřazení pořadu z rejstříku nebo vydání odmítnutí jeho zařazení, jsou uvedeny důvody takového rozhodnutí a ministerská nařízení upravující umístění pořadů do rejstříku.

Oddíl 2.