Dětský program senior skupinové dlouhodobé plánování. Dlouhodobé tematické plánování programu „Dětství“ ve střední skupině

Irina Sycheva
Dlouhodobé plánování podle federálního státního vzdělávacího standardu „Dětství“

Komplexní tématické plánování GCD ve skupině seniorů s přihlédnutím Federální státní vzdělávací standard

Podrobit: „Dnes – předškolní děti, zítra – školáci“.

Termíny: září, 1 týden

Cíl: představit dětem podzimní prázdniny - Den znalostí; utvářet poznatky o škole, zájem o školu, kognitivní motivaci, upevňovat poznatky o dětské zahrada jako nejbližší sociální prostředí; rozvíjet přátelské vztahy mezi dětmi; vytvořit emocionálně pozitivní vztah k dětské zahrada a její zaměstnanci; pěstovat úctu k práci učitele.

Druhy činností Poznávání (FEMP)

Podrobit: "Vlastnosti položky".

Cíl: rozvíjet schopnost identifikovat a porovnávat vlastnosti předmětů.

(22 str. 16, vstup 1)

D/I téma: "Magická taška".

Cíl: upevnit schopnost nacházet známky podobností a rozdílů mezi objekty.

(22 str. 17) Práce (sdělení)

Podrobit: „Pojďme si hrát mateřská škola» .

Cíl: zajistit vývoj racionálního způsobu mytí čajového náčiní jako nedílného pracovního procesu. Podporovat rozvoj pozornosti a rozvoj přátelských vztahů ve hře. (16 str. 108) Modelovací objekt

Podrobit: "Veselí muži".

Cíl: tvarování osoby různých tvarů, zprostředkování jednoduchých pohybů. (18 str. 16)

Aplikace

Podrobit: "Zábavné portréty".

Cíl: vystřižení oválu z papíru, ozdobení vlasů vystřiženou aplikací.

(18 str. 18)

IP (ut. hymna.)

Podrobit: "Zlatý les".

Cíl: cvičení dětí v obecných vývojových cvičeních.

IP (veselá hymna.)

Podrobit:"Pojďme udělat Pinocchio".

Cíl: Povznášející hymna. s prvky dechových cvičení a akupresury.

(28 str. 36) Vývoj řeči

Podrobit: „Převyprávění pohádky „Liška a rak“.

Cíl: naučit děti vyprávět pohádku souvisle a důsledně a výrazově bez pomoci otázek učitele.

(27 str. 41, kapitola 1)

Téma DI: "Léčím tě"

Cíl: rozvoj řečových a komunikačních schopností.

(14 str. 57)

Poznání (Svět kolem nás)

Podrobit: "Kdo nás vychovává?"

Cíl: rozvíjet úctu k zaměstnancům mateřská škola, touha jim pomoci; ujasnit si znalosti o učitelské profesi.

(7 str. 22, část 1)

D/I téma: "Kde byla Péťa?"

Cíl: aktivovat procesy myšlení, zapamatování, pozornosti; pěstovat úctu k pracujícím lidem.

(6 str. 105) Bezpečnost

Podrobit: "první září".

Cíl: upevnit představy o Dni znalostí, začátku školní docházky, nutnosti dodržovat pravidla provozu na silnici.

(11 strana 11) Výkres

Podrobit: "Veselé léto".

Cíl: kreslení jednoduchých zápletek s přenosem pohybů, interakcí a vztahů mezi postavy.

(18 str. 20) OIS

Podrobit: "Chůze a běh".

Cíl: chůze s pohyby rukou; Pomalý běh s vysokými koleny.

Téma PI: "Pasti v kruhu".

Cíl: cvičit děti v běhu v souladu s pravidly.

Téma PI: "Sklepat špendlíky".

Cíl: nácvik koulení míče, běh.

(19 str. 198) Osvědčení

Podrobit: "písmeno A".

Cíl: hláska A, písmeno A. Určení místa hlásky ve slově, dělení slov na slabiky, symbolizace slabiky. (29 str. 12, titul 1)

Téma IP: "Ukaž mi ten dopis".

Cíl: definice slova se hláskou A.

(29 str. 15)

Čtení litrů

Anglická pohádka "Tři malá prasátka" zpracoval S. Mikhalkov.

(27 str. 170)

Interakce s rodinami: Vypracování sociodemografického pasu rodin (dotazník, testování)

Podrobit: "Podzimní čas, kouzlo očí"

Termíny: září, 2. týden.

Cíl: naučit děti rozlišovat a charakterizovat známky časného podzimu, provádět fenologická pozorování; rozšířit představy o jevech živé a neživé přírody; pěstovat estetický vztah k přírodě.

Vzdělávací oblasti Kognitivní rozvoj Sociální a komunikativní rozvoj Umělecký a estetický rozvoj Tělesný vývoj Vývoj řeči

Druhy činností Poznávání (FEMP)

Podrobit: "Vlastnosti položky".

Cíl: 1) upevnit představy dětí o vlastnostech předmětů (barva, tvar, velikost, materiál, účel)

2) ujasnit si představy o tvarech geometrických obrazců

(22 str. 19, nadpis 2)

Téma DI: "korálky".

Cíl: rozvíjet schopnost identifikovat vzory.

(22 str. 22)

Socializace

Podrobit: "Dlouho očekávané setkání".

Cíl: vytvořit v dětech pocit radosti z komunikace, pocit sjednocené rodiny, vzájemné dobré vůle a citového povznesení.

(5 str. 115)

Téma HRI: "Škola".

Cíl: výběr školních atributů, oblečení; účast v soutěžích pro budoucí prvňáčky.

(1 strana 100) Modelovací objekt

Podrobit: "Naše oblíbené hračky".

Cíl: modelování z 5-8 dílů různých tvarů a velikostí konstruktivním způsobem s přenosem charakteristických znaků.

(18 str. 22)

Aplikace

Podrobit: "Barevné dlaně".

Cíl: řezání podél nakresleného obrysu; kreslení obrázků a kompozic

(18 str. 24) IP (ranní hymna.)

Podrobit: "Letní zábava".

Cíl: podpora zdraví během hry. (24 str. 70)

IP (veselá hymna.)

Podrobit: "Veselí kluci".

Cíl: zlepšit náladu, zvýšit svalový tonus.

(28 str. 37)

Podrobit: "Postarám se o své zdraví, pomůžu si sám".

Cíl: trénujte chůzi, běh, pohyb v různých směrech. (21 str. 71) Vývoj řeči

Podrobit: „Rozhovor v podzimním lese“.

Cíl: naučit děti klást otázky a správně na ně odpovídat; obohatit smyslovou zkušenost prostřednictvím řeči; posílit schopnost vyjádřit své myšlenky v úplných větách.

(8 str. 18)

Téma DI: "Čí dům?" (27 str. 57)

Cíl: naučit děti používat různé gramatické tvary při pojmenovávání lidí a zvířat.

Publikace k tématu:

Denní plánování kalendáře na podzim v přípravné skupině na program „Dětství“. Plánování denního kalendáře v přípravné skupině. Plánování kalendáře je navrženo pro každý den podle programu „Dětství“.

Denní plánování v přípravné skupině na program „Dětství“ (1. říjnový týden)říjen, 1. týden, téma „Svět zvířat“ Cíle činnosti učitele: zobecnit a systematizovat znalosti dětí o přírodním světě; podpora.

Komplexní dlouhodobé plánování ve druhé juniorské skupině v rámci programu „Dětství“. Téma týdne: „Neživá příroda“ Závěrečná událost. NOD "Kde tráví slunce noc?" resp. Cherepenina A.V Komplex dopoledních cvičení č. 5 viz plán učitele tělesné výchovy Komplex.

Dlouhodobé plánování zohledňující federální státní vzdělávací standard v přípravné skupině Téma týdne: Ruská lidová hračka. Vzdělávací oblasti Obsah Metody a technologie 1. Tělesný rozvoj - Udržet zájem.

Dlouhodobé plánování na letní zdravotní období podle federálního státního vzdělávacího standardu ve druhé juniorské skupině. červenecČervenec Týden č Téma týdne Vzdělávací oblast „Kognitivní rozvoj“ Vzdělávací oblast „Rozvoj řeči“ Vzdělávací oblast.

Dlouhodobé plánování podle federálního státního vzdělávacího standardu Téma týdne: „Z čeho jsou předměty vyrobeny? F.R. – podporovat rozvoj pohybové aktivity a zájmu dětí o pohybové aktivity.

Dlouhodobé plánování práce s rodiči skupiny raného rozvoje na akademický rok 2015–2016 podle federálního státního vzdělávacího standardu. Dlouhodobé plánování práce s rodiči skupiny raného rozvoje na akademický rok 2015-2016 podle federálního státního vzdělávacího standardu. Cíl: vytvořit v mateřské škole potřebné.

Dlouhodobé plánování „Rozvoj řeči“ podle V.V Gerbové ve druhé juniorské skupině v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem předškolního vzdělávání. Vývoj řeči podle Gerbové. Měsíc. Týden. Podrobit. Třída. Literatura. Obsah programu. Společné aktivity v procesu GCD. Práce.

Dlouhodobé plánování v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem. září, střední skupina 1. Vzdělávací oblast „Sociální a komunikační rozvoj“ 1.1. Socializace, rozvoj komunikace, mravní výchova. Obsah tématu.

Přibližné dlouhodobé plánování podle federálního státního vzdělávacího standardu na leden (přípravná skupina) ledna 01/09/17 -01/13/17 Téma: „Zimní zázraky. Žerty matky zimy“ Cíl: rozšířit a obohatit znalosti dětí o rysech zimy.

Knihovna obrázků:

Taťána Pynková
Dlouhodobý plán programu „Dětství“ (předškolní starší věk)

Plán zapsáno ve sloupci 5 tabulky.

Kognitivní vývoj.

Kapitola programy

„První kroky do matematiky“

Téma týdne 1. "Dnes - předškolní děti, zítra - školáci"

Lekce 1. Téma "Kvantitativní počítání a délka objektů". (L.V. Minkevič "Matematika v mateřská škola» Moskevské nakladatelství "Scriptorium 2003" 2016 str. 7)

Úkoly. Kolík: kvantitativní počítání položek v rámci první desítky; znalosti o dočasnosti vztahy: den. Vytvořte si představu o délce předmětu. Uveďte představu o neměnnosti čísla v důsledku změny způsobu, jakým jsou objekty umístěny v prostoru.

Lekce 2. Téma „Zeměpisné útvary a rozdělení objektu na několik částí“. (L.V. Minkevič "Matematika v mateřská škola» Moskevské nakladatelství "Scriptorium 2003" 2016 str. 9)

Úkoly. Tvar podání: o geometrickém postavy: kruh, ovál; o vztahu celku a části při dělení předmětu na více částí; o délce předmětu. Opravte kvantitativní počet položek v rámci prvních deseti.

Téma 2. týdne.

Lekce 1. Téma „Řádné počítání, orientace v prostoru“. (L.V. Minkevič "Matematika v mateřská škola» Moskevské nakladatelství "Scriptorium 2003" 2016 str. 11)

Úkoly. Opravte řadový počet položek v rámci prvních deseti. Naučte se orientovat ve vesmíru. Tvar podání: o vztahu celku a části při rozdělení předmětu na více částí; o geometrickém postavy: kruh, ovál.

Lekce 2. Téma "Orientace ve vesmíru". (L.V. Minkevič "Matematika v mateřská škola» Moskevské nakladatelství "Scriptorium 2003" 2016 str. 13)

Úkoly. Uveďte představu o neměnnosti objemu v důsledku provedené transfuze. Vytvořte si představy o geometrickém postavy: kruh, ovál, trojúhelník, obdélník, čtverec. Opravte řadový počet položek v rámci prvních deseti. Naučte děti orientovat se ve vesmíru.

Téma 3. týdne. „Lidová práce na podzim“

Lekce 1. Téma "Šířka objektů a srovnání dvou čísel". (L.V. Minkevič "Matematika v mateřská škola» Moskevské nakladatelství "Scriptorium 2003" 2016 str. 16)

Úkoly. Tvar podání: o šířce objektů; nezměněný objem v důsledku působení transfuze. Naučte se vidět vztahy mezi čísly. Pokračujte ve vytváření představy o geometrii postavy: kruh, ovál, trojúhelník, obdélník, čtverec.

Lekce 2. Téma "Hmotnost předmětů a čísel"(L.V. Minkevič "Matematika v mateřská škola» Moskevské nakladatelství "Scriptorium 2003" 2016 str. 18)

Úkoly. Udělejte si představu o stálosti hmotnosti v důsledku změn v jejich umístění. Kolík: znalost čísel od 0 do 9; představy o šířce objektu. Pokračujte v učení vidět vztahy mezi čísly.

Téma 4. týdne. "Země je náš společný domov"

Lekce 1. Téma "Koncept plán a rohy geometrických obrazců"(L.V. Minkevič "Matematika v mateřská škola» Moskevské nakladatelství "Scriptorium 2003" 2016 str. 20)

Úkoly. Uveďte úvod: O plán jako redukovaný modelovaný vztah mezi objekty v prostoru; o úhlech geometrických obrazců. Vytvořte si představu o stálosti hmotnosti v důsledku změn v jejich umístění. Posilte své znalosti čísel od 0 do 9.

Lekce 2. Téma "Hmotnost objektů, spojení a závislosti mezi čísly". L. V. Minkevič "Matematika v mateřská škola» Moskevské nakladatelství "Scriptorium 2003" 2016 str. 22)

Úkoly. Připnout pohled: o hmotnosti předmětů; Ó plán jako redukovaný modelovaný vztah mezi objekty v prostoru; o úhlech geometrických obrazců. Naučte se vytvářet spojení a závislosti mezi čísly.

Formy práce s dětmi

Didaktické hry "Opravte chybu" "Barevné květiny" "Hádanky beze slov"Čtení básně A. Stoilo "Odčítání" Analýza problémové situace „Ukaž jak "růst"čísla" "Chyť pár" Transformace čtverce. Recenze knih o zábavné matematice. Didaktické hry "Čí je to místo?", "Obchod se zeleninou".Analýza problémové situace "Jak domy rostou z čísel?" Možnost návrhu pomocí logických bloků Dienesh "Chyť pár" Vzdělávací hra "Trénink paměti" Opakujte počítání do 10 a zpět, "sousedé"čísla druhé desítky. Opakovat s dětmi názvy různých geometrických tvarů, kreslit je do písku tyčí nebo křídou na asfalt. Hry s malými stavebnicemi. Opakování názvů různých geometrických tvarů s dětmi, jejich kreslení do písku klackem nebo křídou na asfalt Vzdělávací hra "Trénink paměti" Didaktické hry "Opravte chybu" Možnost návrhu pomocí logických bloků Dienesh "Chyť pár" Recenze knih o zábavné matematice.

Integrace vývojových změn

Do matematického koutku umístěte sadu geometrických tvarů a karet s digitálním kódem. Tvorba didaktické hry "Jak to vypadá".

Interakce s rodiči

Didaktické hry doma "Kdo ví, ať pokračuje v počítání"

Individuální rozhovory a konzultace

"Přírodní svět"

Téma 4. týdne. "Země je náš společný domov"

Třída. Co nás obklopuje. (L.G. Gorkova, str. 35)

Úkoly. Pěstujte pečlivý přístup k přírodě. Naučte se rozlišovat předměty vytvořené přírodou a člověkem. Rozšiřovat chápání společenství člověka a přírody, pozitivního a negativního vlivu člověka na přírodu.

Pozorování:

*pro změny v přírodě. Na procházky vyzvěte děti, aby samostatně nacházely známky podzimu v okolní přírodě.

*pro teplotu a srážky. Po dlouhém pozorování údajů teploměru přiveďte děti k závěru, že v září je chladněji než v srpnu, v průměru o 5 stupňů. Charakter srážek v září je déšť, mlha. Děti nacházejí rozdíly mezi dlouhými a krátkými dešti.

*za větrem. Děti dávají svůj vlastní popis vítr: silný, nárazový, slabý, krátkodobý, hurikán. Na chůze vyndejte korouhvičku a sledujte její pohyb. Odkud a odkud vítr vane? Zůstává poloha korouhvičky konstantní nebo se mění? Doveďte děti k závěru, že vítr může foukat z různých směrů.

*v závislosti na délce dne. Pozorování se provádějí ze stejného místa na místě mateřská škola. Děti jsou postupně přiváděny k pochopení, že délka dne souvisí s pohybem slunce, s nadmořskou výškou jeho postavení.

*pro rostliny. Dlouhodobá pozorování dozrávání plodů a semen stromů a křoví. Veďte děti k závěru, že zrání a semena

* to je znamení podzimu. Na základě pozorování můžeme dojít k závěru, že rostliny nemají mladé výhonky a čerstvou zeleň, protože růst rostlin se na podzim zastaví. Na konci měsíce si děti mohou na stanovišti vyrobit kalendář na vybarvování listů stromů mateřská škola.

*pro distribuci semen a plodů. Společně s dětmi prozkoumejte různé plody stromů a určete, jak jsou semena rozmístěna po celé oblasti. Určete roli větru v šíření semen. Vyzvěte děti, aby na místě našly rostliny, pro které je vítr vítaným hostem.

*pro hmyz. Všimněte si, že je zde méně hmyzu, vysvětlete proč, kam zmizel, a nabídněte, že hmyz v okolí budete hledat.

*pro ptáky. Diskutujte s dětmi, proč ptáci odlétají. Hodinky

špačci, kteří se shromažďují v hejnech. Odlet hmyzožravého ptactva

(příprava k odjezdu, shromažďování v hejnech).

Experimenty. Určení, ze které strany listu rostlina proniká

vzduch. Zjištění důvodu výskytu červů na povrchu země během deště. Určení možnosti velbloudů žít v poušti bez vody po celé týdny. "filtrace vody", "test magnetů", "Mnoho je málo",,Svět

tkaniny", „Zjištění příčiny chrápání člověka“, "Loď",,Úžasné

Místo v centru přírody "roh lesa", uspořádat výstavu zeleniny, umístit herbář s obilovinami, modely stavby rostlin.

V centru umělecké a tvůrčí činnosti umístěte polotovary pro

kreslení na téma "kouzelný les", "Dárky podzimu" atd., omalovánky s podzimní tématikou, šablony zeleniny, ovoce, jejich stínování a malování, šablony listy: lípa, javor, dub, jilm, bříza, osika.

Zveřejněte vzdělávací zprávu v rodičovském koutku "Proč listy žloutnou"

Vývoj řeči.

Kapitola programy

"Rozvoj dětské řeči"

Téma týdne 1. "Dnes - předškolní děti, zítra - školáci"

Lekce č. 1. "Krásná země slov" O.M.

"Vývoj řeči" Childhood-Press 2016. strana 12

Úkoly: Rozvíjet schopnost zobecňovat, klasifikovat a rozšiřovat slovní zásobu prostřednictvím účasti ve verbálních a řečových hrách. Rozvíjet monologické formy řeči, stimulovat dětskou řečovou kreativitu. Pěstujte dobrou vůli během výuky a iniciativu.

Lekce č. 2 "Kde jsem byl, koho jsem viděl." O. M. Eltsová « Dětská řečová tvořivost» Childhood-Press 2016 strana 13

Úkoly: Naučte děti tvořit hádanky o předmětech živé přírody. Pokračujte v učení tvořit tvary akuzativu a množného čísla. Rozvíjejte souvislou řeč. Podporujte kulturu komunikace.

Téma 2. týdne. "Podzimní pár, kouzlo očí"

Lekce č. 1 "I když je zima, otče, září je plné"

O. M. Eltsova „Realizace obsahu vzdělávací oblasti "Vývoj řeči" formou herních výukových situací“ Childhood-Press 2016. strana 17

Úkoly: Rozšiřte si porozumění podzimu a slovní zásobu. Rozvíjet řečové dovednosti a zrakové vnímání v procesu hravé komunikace; schopnost dodržovat komunikační etiketu v podmínkách kolektivní interakce. Pěstujte v týmu přátelské vztahy.

Lekce č. 2 "Podzim chůze» O.M.

Eltsova „Realizace obsahu vzdělávací oblasti "Vývoj řeči" formou herních výukových situací“ Childhood-Press 2016. strana 21

Úkoly: Obohaťte svou slovní zásobu rozšířením svého chápání změn v přírodě. Udržení zájmu o vyprávění z vlastní iniciativy, zintenzivnění řečové aktivity. Rozvíjet monologické formy řeči. Rozvíjet schopnost laskavě opravovat chyby v řeči vrstevníků.

Trénink gramotnosti

Lekce č. 1. Nishcheva N.V.

"Dětská gramotnostní výchova" předškolním věku» Petrohrad Dětská tisková stránka. 30

Úkoly: Naučte se provádět zvukovou analýzu slov, tvořit věty ze 2 slov. Zaveďte samohlásku A. Rozvíjejte sluchovou pozornost. Pěstujte pozitivní postoje k účasti na lekci.

Téma 3. týdne. „Lidová práce na podzim“

Lekce č. 1 „Skládání příběhu z deformovaného textu“ O. M. Eltsová « Dětská řečová tvořivost» Stránka Childhood-Press 2016. 16.

Úkoly: Naučte se z deformovaného textu poskládat příběh nebo pohádku. Procvičte si shodu slov ve větě. Rozvíjejte monologickou řeč. Podporujte kulturu komunikace.

Lekce č. 2 "Hračky mluví po telefonu"

O. M. Eltsová « Dětská řečová tvořivost» Stránka Childhood-Press 2016. 14

Úkoly: Rozvíjejte schopnost vést konverzaci po telefonu. Naučte se navzájem naslouchat, čekat na kamarádovu otázku nebo odpověď. Rozvíjet souvislou, dialogickou řeč. Podporujte kulturu komunikace.

Téma 4. týdne. "Země je náš společný domov"

Lekce č. 1 "Řeka, řeka, řeka"

O. A. Voronkevič "Vítejte v ekologii" Childhood-Press 2016 strana 204

Úkoly: Naučte se zpaměti sestavit popisný příběh o známých řekách. Rozšířit a aktivovat slovní zásobu dětí. Rozvíjejte zvědavost a zájem o svět kolem vás. Pěstujte pečlivý přístup k přírodě.

Trénink gramotnosti. Nishcheva N.V.

"Dětská gramotnostní výchova" předškolním věku» Petrohrad Dětská tisková stránka. 34

Úkoly: Upevňování písmen A. U a schopnost je najít mezi ostatními písmeny abecedy. Čtení sloučení au, ua. Rozvíjet fonetické porozumění. Podporujte nezávislost a iniciativu.

Formy práce s dětmi

Rozhovor o létě. Opakování přísloví, rčení a písniček o létě.

Didaktická hra "Velbloud a mládě velbloud".Akumulace slovesné zásoby "Spěchali jsme - rozesmáli jsme je" .

Čtení beletrie podle výběru dětí. Rozhovor o začátku podzimu. Připomeňte si se svými dětmi rýmovací říkanky, které znají. Vysvětlovat a učit přísloví: ABC je odrazovým můstkem k moudrosti. Práce se slovníkem m: "Kdo dokáže pojmenovat nejvíce slov začínajících na písmeno A?"Četba básně L. Kvitka "Zázrak"

Prstová gymnastika "Nůžky" Herní cvičení "Seznamte se s Robinem"

jazykolamy "Prstová gymnastika Bell" .D\i "Rozpoznat podle zvuku", "Přemýšlej, nespěchej"Mluvící jazykolamy: Čím méně slov, tím více dříví.

Výběr didaktických her a pomůcek. Umístěte do centra rozvoje řeči

ilustrace k tématu "Podzim".

"Dítě a kniha"

Téma týdne 1. "Dnes - předškolní děti, zítra - školáci"

Čtení V. Bianchiho "Sova"Čtenář str. 484

Úkoly: Udržujte zájem o čtení beletrie. Pokračujte v představování děl V. Bianchiho. Přispět k prohloubení a diferenciaci čtenářských zájmů. Rozvíjet schopnost odpovídat na otázky k textu. Vypěstujte si ohleduplný vztah ke knihám.

Téma 3. týdne. „Lidová práce na podzim“

Čtení V. Bianchiho "nalezenec"Čtenář str. 243

Forma práce

Úkoly: Procvičit schopnost odpovídat na otázky na základě textu. Rozvíjejte souvislou řeč a schopnost zvýraznit hlavní myšlenku textu. Pěstovat zájem o díla V. Bianchiho

Liška a medvěd (mordovština). A. N. Tolstoj. Obžerská bota.

V. Dahl. Válka hub a lesních plodů. X.K. Andersen. Divoké labutě.

Hrudník je letadlo. K. Ushipsky. Spor o strom. D. Bisset Děkuji,

Omlouvám se a prosím.

L. Kvitko Zázrak (přeloženo z hebrejštiny). E. Gorooetssky Pro brusinky.

T. Petuchové. Zelí. G. Satir Počítací stoly, jazykolamy.

K. Balmont podzim. Ano, Pishumov. Tajemná kresba.

A. Nikolaenko. Budu architekt. A. Barto. Potřebujete straku.

PŘÍBĚHY A VYPRÁVĚNÍ

M. Zoščenko. Příběhy o Lele a Mince. S. Černý. kočka na

jízdní kolo V. Zotov. Letní medová houba, podzimní medová houba, medová houba

nepravda, šafránová čepice, prase (z knihy "Mozaika lesa").

Zjistěte charakteristické rysy žánru (začátek, konec, přísloví) Vymýšlení vlastní pohádky.

Integrace vývojového prostředí

Pokračujte v navrhování knihy kreativních příběhů Navrhněte výstavu knih "Ruské lidové pohádky"

Interakce s rodiči

Umístěte informační zprávu do nadřazeného rohu "Kniha v životě dítěte"

Sociální a komunikační rozvoj.

Kapitola programy

„Dítě vstupuje do světa sociálních vztahů“-místní historie -objektivní a člověkem vytvořený svět"

Témata a úkoly

Téma týdne 1. "Dnes- předškolní děti, zítra - školáci"

"Jaké je tvé jméno"

Úkoly: Upevnit znalosti o právu dítěte na jméno. Vytvořte význam jména pro osobu. Vypěstujte si respekt ke svému jménu a jménům ostatních. Pěstujte v týmu přátelské vztahy.

Formy práce

profese“, „O

původ příjmení", "Ulice uspořádání" .

Didaktické hry: „Kdo kde pracuje? ", "Jmenujte profesi, víte, co člověk dělá", "Škola", "Kdo vyrábí hračky", "Zjistit podle popisu", „Identifikujte položky, které usnadňují práci ve výrobě“, "chytrá auta".

Uspořádejte výstavu fotografií na téma: "Jak mě moje město dnes překvapilo".

Integrace vývojového prostředí

Umístěte ilustrace k tématu do koutku pro rozvoj řeči "školní potřeby".

Interakce s rodiči

Téma 2. týdne. "Podzimní pár, kouzlo očí"

"Dárky podzimu"." T. P. Garnysheva „Bezpečnost života pro předškoláci» Stránka Childhood-Press 2016. 39

Úkoly: Vytvořit si představu o jedovatých houbách a lesních plodech. Rozvíjet u dětí základy bezpečného chování v přírodě. Vypěstujte si ohleduplný vztah k přírodě.

Formy práce

Konverzace: "Bezpečnostní pravidla", z obrázků "Nebezpečné předměty"

Podívejte se na obrázky a ilustrace.

Příběhové hry "hasiči", "POLICIE", "NEMOCNICE".

Hra - trénink. Naučte děti, jak vytočit správné telefonní číslo pro volání v případě nouze - "01", "02", "03", hlasitě a zřetelně uveďte své jméno, příjmení, adresu bydliště.

Integrace vývojového prostředí

Umístěte obrázky do rohu bezpečí života "Nebezpečné předměty", hračkářské telefony.

Místní historie

Téma 3. týdne „Lidová práce na podzim“

Vyprávění s ilustracemi k tématu "Odkud se vzal chléb"

(I.V. Alenina, str. 23)

Úkoly. Upevnit znalosti dětí o dialektech města a vesnice, domů, dopravy, práce lidí; upevnit znalosti dětí o tom, že chléb je v Rusku jednou z hlavních potravin; Seznamte děti s prací pěstitelů obilí na podzim. Vzbudit v dětech pocit úcty k práci a chlebu lidí.

Formy práce s dětmi

\A "Terénní technika", "profese" Prohlížení tematických alb s dětmi. Rozhovory na dané téma.

Integrace vývojového prostředí

Uspořádejte výstavu fotografií na téma: "Kronika polí a zahrad"

Samoobsluha a dětská práce

Posílit schopnost prostírat stůl a správně uspořádat nádobí

zařízení: lžíce a nůž - vpravo od talíře, vidlička vlevo; po jídle úplně uklidit stůl. 2. Zlepšit schopnost samostatně se oblékat a svlékat v určitých

sekvence. 3. Posílit schopnost tankování postel: prostěradlo narovnat, přikrýt dekou. 4. Posílit dovednosti přípravy materiálu pro hodiny výtvarného umění činnosti: vystavovat na

samostatný stůl s materiály pro modelování, kreslení, nášivky, pomoc soudruhům s přípravou materiálu na hodinu.

5. Naučte se spolupracovat, dosáhnout úkolu společným úsilím.

Formy práce

Práce v přírodě.

V centru přírody: péče o pokojové rostliny s ohledem na jejich potřeby. Stanovení potřeb pokojových rostlin na vlhkost a světlo. Uspořádání výstavy zeleniny pěstované na venkově, na zahradě nebo pozemku. Na plocha: čištění prostoru od listí a větví. Sklizeň na zahradě, na zahradě. Sběr přírodního materiálu na místě. Sběr semen divokých rostlin z místa do kouta přírody (měsíčky, astry). Čištění zahrady od větví a kořenů. Kopání země.

Konverzace „Připomeňme si, jak správně jíst“, “Každá věc má své místo”, o organizaci výuky (nová pravidla, vysvětlení, upomínka, pokyny.

Společná práce: vytírání stavebního materiálu; praní oblečení pro panenky.

Integrace vývojového prostředí

Zadejte podrobnosti "Správné je špatné", "Dobré - špatné" vyzvednout

Ilustrace pro děti a dospělé Vyberte negativní ilustrace

akce.

Interakce s rodiči

Umístěte do rodičovského rohu informace: -„Uvádíme dítě do práce“ Individuální konzultace s rodiči o potřebě

dětské práce v každodenním životě.

Umělecký a estetický vývoj

Kapitola programy

"Výtvarné umění a umělecká tvořivost"

Výkres

Aplikace

Témata a úkoly

Téma týdne 1. "Dnes - předškolní děti, zítra - školáci"

Výkres "školní barvy"

N. N. Leonova "Umělecká kreativita" Volgograd 2017

Úkoly: Vytvořte podmínky pro odraz dojmů v kresbě, zjistěte úroveň znalostí o umělecké tvořivosti Rozvíjejte schopnost přenést náladu do kresby. Pěstujte ve třídě přátelství.

Modelování "Jsme budoucí školáci" N. N. Leonova "Umělecká kreativita" Volgograd 2017 strana 205

Úkoly: Zjistit úroveň znalostí a dovedností dětí při práci s lisovaným materiálem. Rozvíjet jemné motorické dovednosti. Vypěstujte si zájem o modelování.

Téma 2. týdne. "Podzimní pár, kouzlo očí"

Výkres "Podzimní stromy v parku."

N. N. Leonova "Umělecká kreativita" Volgograd 2017 strana 62

Úkoly: Představit krajinu jako žánr malby. Naučte se kreslit stromy a vyjadřovat jejich charakteristické rysy. Rozvíjet technické dovednosti v malbě barvami. Rozvinout schopnost kreslit obecné kompozice.

Aplikace "Zátiší ovoce"

N. N. Leonova "Umělecká kreativita" Volgograd 2017 strana 45

Úkoly: Pokračujte v učení se vystřihovat předměty kulatého a oválného tvaru z papíru, pomozte zvládnout techniku ​​vystřihování papíru pomocí harmoniky. Rozvíjejte koordinaci rukou a schopnost úhledně lepit tvary. Pěstujte vytrvalost.

Téma 3. týdne. „Lidová práce na podzim“

Výkres "Podzimní zátiší"

N. N. Leonova "Umělecká kreativita" Volgograd 2017 strana 64

Úkoly: Úvod do žánru zátiší. Naučte se kreslit zaoblené tvary. Posílit schopnost správně používat vizuální materiál. Rozvíjejte přesnost a pozornost. Pěstujte vytrvalost.

Modelování "Jablka na stole" (ze života)

N. N. Leonova "Umělecká kreativita" Volgograd 2017 strana 208

Úkoly: Naučte se válet oblé tvary, vyřezávat ze života. Rozvíjet jemné motorické dovednosti. Pěstujte čistotu.

Téma 4. týdne. "Země je náš společný domov"

Výkres "Zázrak- planeta»

(kresba podle návrhu) N. N. Leonova "Umělecká kreativita" Volgograd 2017 strana 67

Úkoly: Naučte se líčit fantasticky planeta, vidění barev a odstínů v procesu práce, schopnost míchat barvy. Rozvíjet dovednosti kreslení kvaše. Rozvíjejte kreativní představivost. Vypěstujte si zájem o kreslení.

Aplikace "Auta v ulicích našeho města" N. N. Leonova "Umělecká kreativita" Volgograd 2017 strana 45

Úkoly: Naučte se vystřihovat obrázky aut z trojúhelníků a čtverců. Zdokonalte techniku ​​stříhání nůžkami podél nakresleného obrysu. Rozvíjejte přesnost a pozornost. Pěstujte vytrvalost

Formy práce s dětmi

Na chůze pozorovat krásu podzimních květin, bobulí, zeleniny, křoví a stromy. Seznamte děti s krásně rozkvetlými podzimními květinami (jiřiny, astry, chryzantémy atd., které poskytují bohatý materiál pro rozvoj estetického vnímání.

Procvičte si míchání barev a klasifikaci barev

a odstíny. Pokračujte ve zkoumání konceptu "barva",

"teplá škála barev". Herní cvičení „Co se liší a co je stejné“ Cvičte děti v používání barevných technik

kontrast v kresbě

Integrace změn vývojového prostředí

Navrhněte výstavu dětské kresby na dané téma: "Jak jsem strávil léto".

Navrhněte výstavu dětské kresby na dané téma"Co rád kreslím".

chůze. Udělejte si kytici z podzimního listí. Doporučení pro rodiče -

Naučte se frázi, abyste si zapamatovali uspořádání barev spektrum: „Každý lovec sní o tom, že bude vědět, kde sedí bažant“.

konstruktivní činnost"

Téma týdne 1. "Dnes - předškolní děti, zítra - školáci"

Stavba ze stavebních materiálů.

"Městská mikročást"

(L. V. Kutsaková "Stavba ze stavebních materiálů" M. 2014 str. 67)

Úkoly: Naučit, jak realizovat plány ve stavebnictví, zlepšit konstruktivní zkušenosti, trénovat děti v kreslení plány. Rozvinout schopnost, na základě vizuální analýzy, korelovat objekty podle tloušťky, šířky, délky; důvod, dokaž svůj názor. Pěstujte ve třídě přátelství.

Téma 2. týdne. "Podzimní pár, kouzlo očí"

Konstrukce z papíru "List"

S. V. Sokolová Childhood-Press 2016 strana 14

Úkoly: Naučte se skládat podle vzoru, představte koncept "číst" systém- "tečkovaná čára", "složit". Rozvíjet jemné motorické dovednosti. Kultivujte přesnost a vytrvalost.

Téma 3. týdne. „Lidová práce na podzim“

Stavba ze stavebního materiálu „Stavíme podle výkresu“(L. V. Kutsaková „Design a ruční práce v zemědělství“ M 2013 str. 78)

Úkoly: Naučte se označovat jednotlivé části stavebního materiálu odpovídajícími geometrickými tvary, načrtněte si stavbu, postavte ji podle základního výkresu. Rozvíjet zájem dětí o design. Podporujte přátelství a respekt ke svým vrstevníkům.

Téma 4. týdne. "Země je náš společný domov"

Konstrukce z papíru "Košík" S. V. Sokolová "Origami pro nejmenší" Stránka Childhood-Press 2016. 69

Úkoly: Naučte děti skládat list na 9 nebo 10 malých čtverců, proveďte řezy podél linie ohybu. Rozvíjejte přesnost a pozornost. Pěstujte vytrvalost.

Formy práce

Revize stavebních plánů. Hry se stavebnicemi a stavebnicemi. Di "Geometrické tvary" "Doprava".

Integrace vývojového prostředí

Připravte plány budov

Vyberte ilustrace řemesel vyrobených z přírodních materiálů

Interakce s rodiči

Dlouhodobé plánování se sestavuje na základě přibližného základního rámcového vzdělávacího programu předškolního vzdělávání, zpracovali T. I. Babaeva, A. F. Gogoberidze, Z. A. Michajlova, hlavního rámcového vzdělávacího programu předškolního vzdělávání městské rozpočtové předškolní vzdělávací instituce „Mateřská škola č. 1 Berezka“ v obci Mostovský obecní útvar Mostovský okres pro akademický rok 2014 – 2015 s přihlédnutím k požadavkům spolkové země

Stáhnout:

Náhled:

Náhled:

VYSVĚTLIVKA

Dlouhodobé plánování vychází z přibližného základního všeobecného vzdělávacího programu

předškolní vzdělávání upravili T. I. Babaeva, A. F. Gogoberidze, Z. A. Michajlova, hlavní rámcový vzdělávací program předškolního vzdělávání obecního rozpočtového předškolního vzdělávacího zařízení "Mateřská škola č. 1 Berezka" v obci Mostovský obecní útvar Mostovský okres pro akademický rok 2014 - 2015 rok s přihlédnutím k požadavkům federální vlády

Tematický dlouhodobý plánzajišťuje plnohodnotný rozvoj žáků ve všech hlavních vzdělávacích oblastech, a

a to v oblastech komunikativně-osobního, kognitivně-řečového, umělecko-estetického a fyzického rozvoje na pozadí jejich emocionální a mravní pohody, pozitivního vztahu ke světu, k sobě i k druhým lidem

Hlavní cíle pracovního programu "Dětství" ed. T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, Z. A. Michajlova jsou:

vytváření příznivých podmínek pro plnohodnotný život předškolních dětí,

utváření základů základní kultury osobnosti, komplexní rozvoj duševních a fyzických vlastností v souladu s věkem a individuálními vlastnostmi,

příprava na život v moderní společnosti, na studium ve škole,

zajištění bezpečnosti života předškolního dítěte.

Tyto cíle jsou realizovány v procesu různých typů dětských činností: hra, komunikace, práce, kognitivně-výzkumná, produktivní, hudební a výtvarná, čtenářská.

Pracovní program zohledňuje 3 vzájemně propojené linie vývoje dítěte, jsou to:

1. linie pocitů;

2. linie poznání;

3. linie rozvoje samostatnosti a kreativity dětí.

Tyto linie jsou charakteristickým rysem vzorového základního všeobecně vzdělávacího programu „Dětství“.

V každé části pracovního programulinie rozvoje sociálního a estetického cítěníje základní součástí výchovy a vývoje dítěte.

Výsledek zvládnutí linie poznání je řešení kognitivních problémů dítěte, rozumová připravenost na školu.Linie rozvoje samostatnosti a kreativityobohacuje zážitek ze samostatných dětských činností.

Pro dosažení cílů pracovního programu mají prvořadý význam úkoly výchovy a rozvoje dětí v šestém roce života:

1. Upevňovat zdraví, posilovat a rozvíjet pohybovou aktivitu dětí;
2. Rozvíjet kognitivní činnost dětí,osvojit si prostředky a metody poznávání, obohatit prožitek činnosti a představy o prostředí;
3. Podporovat nezávislost a rozvíjet touhu po sebepotvrzení a sebevyjádření;
4. Rozvíjet kreativitu a představivost v uměleckých, vizuálních a herních činnostech;
5. Obohaťte sociální představy o lidech, rodném městě, zemi.

V pracovním programu jsou témata tříd rozdělena po týdnech. V průběhu týdne se kolem jednoho „tématu“ sjednocuje komplex různých typů specifických dětských aktivit.

Účel komplexního tematického plánování:

• učinit životy dětí zajímavějšími a vzdělávací proces motivovat;
• odstranit přetížení dětí;
• aby dítě vnímalo svět v jednotě různých vazeb vztahů;
• podporovat rozvoj dovedností dětí, které by jim v budoucnu umožnily určovat své cíle, rozhodovat se a jednat v typických i nestandardních situacích;
• podporovat jednotu veřejného a rodinného předškolního vzdělávání (organické začleňování rodičů a zákonných zástupců dětí o prázdninách a příprava na ně).

Pracovní program je sestaven s přihlédnutím k přibližnému dennímu režimu ve školce pro děti starší skupiny (viz program „Dětství“, str. 206).

Pracovní program se skládá z částí:

Rozvíjíme dětskou řeč.

První kroky k matematice.

Dítě objevuje svět přírody.

Sociální svět.

Dítě ve světě beletrie, výtvarného umění a hudby.

Herní edukační situace	týden	měsíc	rok	čas
Vývoj řeči				Až 25 minut*
Matematický vývoj				Až 25 minut*
Sociální svět				Až 25 minut*
Přírodní svět				Až 25 minut*
Příprava na gramotnost				Až 25 minut*
Svět umění a umělecké činnosti: modelování				Až 25 minut*
Svět umění a umělecké činnosti: kresba				Až 25 minut*
Svět umění a umělecké činnosti: design, nášivka				Až 25 minut*

(* - doba trvání herních výchovných situací je stanovena s přihlédnutím k individuálním vlastnostem dětí a aktuální herně výchovné situaci)

Reference:

1. Doronova T. N., Yakobson S. G. Výuka dětí ve věku 2–4 let kreslit, vyřezávat a aplikovat ve hrách;
2. Kutsakova L.V. Design a manuální práce v mateřské škole. Moskva, 2008
3. Gurovich L. M. a kol. "DĚTSKÝ TISK" Petrohrad, 2000
4. Shumaeva D. G. Jak umět dobře číst;
5. Volchkova V. N., Stepanova N. V. Lekce ve skupině seniorů; Voroněž, 2010
6. Malysheva A. N., Ermolaeva N. V. Aplikace v mateřské škole. Jaroslavl akademie rozvoje;
7. Korotovskikh L.N. Plány lekcí pro rozvoj matematických představ u dětí předškolního věku, Petrohrad CHILDHOOD-PRESS, 2011;
8. Shvaiko G.S. Kurzy výtvarného umění v mateřské škole. Moskva, 2002;
9. Voronkevich O. A. Vítejte v ekologii. Petrohrad DĚTSKÝ TISK, 2011;
10. Gorbatenko O. F. Komplexní třídy s dětmi středního a vyššího předškolního věku v sekci „Sociální svět“. Volgograd, 2002.

Světlana Šinkarevová
Denní plánování kalendáře na podzim v přípravné skupině na program „Dětství“.

Plánování denního kalendáře v přípravné skupině.

Plánování určený pro každý den naprogramovat"Dětství"na podzim: září, říjen, listopad. Plánování provedeno v tabulce, kde je zohledněna veškerá práce s dětmi, tzn. e já sám:

(ráno);

(KÝVNUTÍ);

Denní doba chůze;

Společné aktivity zohledňující vzdělávací oblasti (večer);

Večer chůze;

Individuální práce s dětmi;

Práce s rodiči.

Krátký příklad:

září, 1 týden

Podrobit: "Připravujeme se do školy." Co mohou vědět budoucí prvňáčci?“.

Cíle pedagogické činnosti učitel: formovat emocionálně pozitivní vztah ke škole, zájem o školní učení a aktivní touhu po budoucím sociálním a osobním postavení žáka.

Společné aktivity zohledňující vzdělávací oblasti (ráno)

Ranní cvičení Komplexní „Všude je to spolu zábavnější“.

Rozhovor založený na sérii obrázků "Děti jdou do školy".

Otázky:

Podívejte se na obrázky "Děti jdou do školy". Jaké roční období se zobrazuje?

Kdo je zobrazen na obrázcích?

co dělají děti? kam jdou?

Jak jsou oblečeni? Co nesou v rukou?

Proč přicházejí děti s květinami?

Kdo na ně ve škole čeká?

Proč chodí do školy?

Komu se říká prvňáčci?

Četba básně A. Barto "do školy".

Přímá vzdělávací činnost (KÝVNUTÍ)

1. OO Rozvoj řeči: "Vývoj řeči".

Podrobit: Převyprávění pohádky „Liška a koza“.

Cíl: připojeno řeč: upevnit představy o rysech kompozice pohádek (začátek, konec); naučit se používat figurativní výtvarné prostředky při převyprávění, expresivně zprostředkovat dialogy postav; slovník a gramatika: naučit se vybírat definice pro podstatná jména označující předměty a jevy okolního světa, najít předmět na základě pojmenovaných charakteristik; při schvalování slov se zaměřte na jejich konce; zvuková kultura projevy: naučit se vyslovovat jazykolam jasně a zřetelně s různou hlasitostí hlasu (hlasitý, umírněný, tichý, šeptat); vyberte slova, která mají podobný zvuk a rytmus. Rozvíjejte pozornost a paměť. Pěstovat zájem o ústní lidové umění.

Metoda. techniky:

Čtení pohádky „Liška a koza“.

Vytváření hádanek.

Otázky k pohádce.

Převyprávění pohádky.

Didaktické hry: "Kdo je chytřejší?", "Řetěz slov".

Tělesná výchova minuta "Přišli jsme na lesní mýtinu.".

Čtení básně S. Kurdjukova "Viděl jsi v lese jasně červenou lišku?".

Materiál: obrázky "Liška s mláďaty".

Integrace arr. region: řeč, sociálně-komunikační, kognitivní, tělesný rozvoj.

2. Umělecká a estetická nezisková organizace rozvoj: "Výkres".

Podrobit: předmět "Obrázky na písku".

Cíl: zjistit úroveň rozvoje uměleckých schopností ve výtvarném umění činnosti: schopnost přijmout a samostatně realizovat tvůrčí úkol (v jednotě tří složek tvůrčí činnosti); grafické dovednosti, kreativní představivost a zkušenosti s estetickými činnostmi (v jednotě emocí, činů, hodnocení); připravenost přenést metody jednoho druhu umělecké činnosti (kreslí na písku) jiným způsobem (kresba na papíře).

Metoda. techniky:

Rozhovor o letních prázdninách.

Kreslení holemi na písku.

Sandbox hry.

Zkouška sbírky kreseb vytvořených dětmi na střední škole skupina školky.

Čtení básně V. Šipunové dětem "Dlaně".

Tělesná výchova minuta "Pinocchio".

Ukázka nové techniky tvorby „pískových“ maleb.

Integrace arr. region: umělecký a estetický vývoj, rozvoj řeči, kognitivní vývoj, sociální a komunikativní rozvoj, tělesný rozvoj.

3. OO Tělesný vývoj: "Fyzická kultura".

Denní doba chůze

Podrobit: "Nález podzimní znamení» .

Cíle: rozvíjet u dětí schopnost samostatně identifikovat první příznaky podzim v přírodních jevech, pozorování, trvalá pozornost; naučit navazovat vztahy (např. změna polohy slunce vede ke změně délky dne a poklesu teploty vzduchu).

Metoda. techniky:

Sedavá hra "Udělat postavu".

Venkovní hra "Zajíc bez domova".

Udělejte pořádek ve vaší oblasti a kolem ní mu: úklid odpadků, větviček, spadaného listí.

Výkon prac instrukce: „Na záhonech odstraňte zaschlé rostliny, vybledlé stonky a květy“.

Společné aktivity zohledňující vzdělávací oblasti (večer)

Hry na hraní rolí:

Podrobit: "Škola".

Cíl: Učit děti realizovat a rozvíjet děj hry; seznamování a zvykání předškoláků na rutinu školního života; rozšířit znalosti dětí o škole; pomoci dětem zvládnout výrazové prostředky realizace role (intonace, mimika, gesta); samostatně vytvořit herní prostředí pro zamýšlený účel; korektní vztahy; posílit formy zdvořilého oslovování; pěstovat přátelství, schopnost žít a pracovat v týmu.

Metoda. techniky:

Hádanky o škole, školní potřeby.

Rozhovor o školních pomůckách pomocí ilustrovaného materiálu.

Čtení děl S. Marshaka dětem "první září", Aleksina "první den", V. Voronková „Kamarádky jdou do školy“, E. Moszkowski "Hrajeme na školu".

Pamatování básní A. Alexandrova "do školy", V. Berestov "Počítací".

Promítání filmu nebo karikatury o školním životě.

Herní role: učitel, studenti, ředitel, školník, uklízečka.

Večer chůze

Podrobit: "Sledování počasí".

Shrnutí: učitelka upozorňuje děti na skutečnost, že dny se zkracují, do večera zbývá méně času chůze. Večer se ochladí. Na obloze se objevují mraky a jsou jasně viditelné na tmavě modré obloze.

Metoda. techniky:

Didaktická hra "Příroda a člověk". Stručný obsah: "Co dělá člověk?"- učitel se zeptá a podá jednomu z hráčů předmět (nebo hodí míč). Dítě odpoví a předá míč nebo předmět dítěti stojícímu vedle něj a tak dále kolem kruhu. Po dokončení kruhu učitel požádá o nový otázka: "Co je stvořeno přírodou?" Hra se opakuje v novém kruhu; dítě, které neodpoví, odejde z kruhu, a pokud nějaké slovo vymyslí a pojmenuje, vrátí se do hry.

Individuální práce s dětmi/Práce s rodiči

Dotazování rodičů ke studiu sociálních a pedagogických podmínek rodinné výchovy a také emoční pohody dítěte v rodině.

Děti cvičí házení míče a jeho chytání po tlesknutí

Úkol pro děti: „Lezení na gymnastické lavici na rukou a kolenou, na předloktí a na kolenou“