"SCHVÁLENO" "SCHVÁLENO"

prorektor pro vzdělávací práce Rektor Národní vzdělávací instituce vyššího odborného vzdělávání "PSSI" ____________ __________ "_____"____________2015 "_____"___________2015

PRACOVNÍ PROGRAM

odborný modul PM.03

„Metodická podpora organizování tělovýchovných a sportovních aktivit“

specialita 49.02.01 - „Tělesná výchova“

Podolsk 2015

Sestavil:

Akademický titul: kandidát pedagogických věd

Akademický titul: docent

Funkce: vedoucí oddělení

Recenzent:

Akademický titul: kandidát biologických věd

Funkce docent katedry

Program je sestaven v souladu s Federálním státním vzdělávacím standardem pro střední odborné vzdělávání v oboru: 02/49/01 Tělesná kultura, schváleným vyhláškou Ministerstva školství a vědy Ruská federace(ze dne 01.01.2001, evidenční č. 000) a schváleno na poradě katedry „Tělesné výchovy, sportu a adaptivní tělesné výchovy“, protokol č. 3 ze dne 29.10.2015.

Dohodnuto s děkanem Fakulty středního odborného vzdělávání:

V souladu s knihovnou:

vedoucí knihovny:

© Podolský sociální a sportovní institut, 2015.

1. PAS PRÁCE PROGRAMU PROFESIONÁLNÍHO MODULU

Metodická podpora při organizování tělovýchovných a sportovních aktivit

1.1. Rozsah použití pracovního programu

Pracovní program profesního modulu je součástí vzdělávacího programu pro odborníky střední úrovně podle federálního státního vzdělávacího standardu v oboru střední odborné vzdělávání 49.02.01 Tělesná kultura, z hlediska zvládnutí hlavního druhu odborné činnosti (VPA) Metodická podpora organizace tělovýchovných a sportovních aktivit a souvisejících odborné kompetence(PC):

1. Rozvinout metodickou podporu pro organizaci výchovně-vzdělávacího a tréninkového procesu a řízení závodní činnosti sportovců ve zvoleném sportu.

2. Rozvíjet metodickou podporu pro organizování a vedení hodin tělesné výchovy a sportu s různými věkové skupiny populace.

3. Systematizovat pedagogickou praxi v oblasti tělesné výchovy a sportu na základě studia odborné literatury, sebeanalýzy a rozboru činnosti ostatních učitelů.

4. Design metodologický vývoj ve formě zpráv, abstraktů, projevů.

5. Podílet se na výzkumné a projektové činnosti v oblasti školství, tělesné kultury a sportu.

1.2. Cíle a cíle odborného modulu - požadavky na výsledky zvládnutí odborného modulu

Abychom tento typ zvládli odborné činnosti a příslušné odborné kompetence, student během vývoje profesního modulu musí:

mají praktické zkušenosti:

Analýza vzdělávacích a metodických materiálů, které zajišťují výchovný a vzdělávací proces a řízení soutěžních aktivit ve zvoleném sportu a organizování tělovýchovných, rekreačních a sportovních akcí a aktivit;

Plánování tréninku sportovců ve zvoleném sportu v různých fázích přípravy;

Plánování tělovýchovných, zdravotních a sportovních akcí a aktivit;

Vývoj výukových materiálů na základě rozvržení, vzorků, požadavků;

Studium a analýza odborné literatury, mluvení o aktuálních problémech sportovní a zdravotní přípravy;

Řízení soutěžních aktivit ve zvoleném sportu;

Organizování tělovýchovných a sportovních aktivit;

Výběr nejúčinnějších prostředků a metod tělesné výchovy a sportovního tréninku v procesu experimentální práce;

Příprava portfolia pedagogických úspěchů;

moci:

Analyzovat sportovní tréninkové programy ve zvoleném sportu a plánovat vzdělávací, tréninkový a soutěžní proces;

Plánovat organizaci a vedení tělovýchovných, rekreačních a sportovních akcí;

Vypracovat metodické dokumenty na základě rozvržení, vzorků, požadavků;

Určit způsoby sebezdokonalování pedagogických dovedností;

Stanovit cíle, záměry, plánovat vzdělávací a výzkumnou práci s pomocí školitele;

Používat metody a techniky pedagogického výzkumu vybrané spolu s vedoucím práce;

Vyberte nejvíce účinnými prostředky a metody tělesné kultury, sportovní trénink;

Připravit výsledky výzkumné práce;

Připravovat a připravovat zprávy, abstrakty, poznámky;

vědět:

Teoretické základy a metody plánování výchovného, ​​tréninkového a soutěžního procesu ve zvoleném sportu;

Teoretické základy a metody plánování zdravotního tréninku na základě studovaných druhů tělovýchovných a sportovních aktivit;

Metodika plánování tělovýchovných, zdravotních a sportovních akcí a aktivit;

Základy organizování experimentálních prací v oblasti tělesné kultury a sportu;

Logika přípravy a požadavky na ústní prezentace, zprávy, abstrakty, poznámky;

Chyby měření; teorie testů;

3. STRUKTURA A OBSAH ODBORNÉHO MODULU

Úkoly pro zkušební práce dle odborného modulu PM.03

„Metodická podpora organizování tělovýchovných a sportovních aktivit“

pro studenty 3. ročníku kombinovaného studia

5. semestr

Oddíl 1. Metodická podpora organizace výchovně-vzdělávacího a tréninkového procesu a řízení závodní činnosti sportovců ve zvoleném sportu.

Oddíl 2. Metodická podpora při organizování a provádění tělovýchovných a sportovních aktivit s různými věkovými skupinami obyvatel.

Téma 1. Metodická podpora organizování a vedení tělovýchovných a sportovních aktivit a akcí v předškolních výchovných zařízeních.

Metodická (vědecko - metodická) práce as komponent zlepšení pedagogických dovedností učitele.

Komplexní vzdělávací a metodická podpora (KUMS) vzdělávací proces v předškolních vzdělávacích zařízeních: koncepce, podstata, struktura (normativní - metodické, výchovně - informační, výchovně - metodické materiály). Doporučuje se používat diagramy a tabulky.

Vzdělávací a metodické materiály (vzdělávací a metodický komplex) k FC v předškolních vzdělávacích zařízeních:

Plánování a organizace tělovýchovné práce v předškolních výchovných zařízeních. Charakteristika plánovacích dokumentů. Ukázkové plány.

Materiály pro výchovnou a metodickou podporu hodin tělesné výchovy (akcí), vypracované učitelem tělesné výchovy (odrůdy, přibližný seznam, požadavky na obsah a úpravu): vypracování konkrétních hodin, doporučení pro oblasti činnosti, didaktické vizuály, písemky, video knihovna atd.

4. Praktický úkol.

Vypracujte plán - shrnutí hodiny tělesné výchovy pro jednu z skupiny předškolních vzdělávacích institucí v předepsané formě.

Vypracujte (identifikujte, vyberte) vzdělávací a metodický materiál pro tuto lekci: vizuální, písemky; doporučení k oblastem činnosti, samostatná práce; testy, karty - úkoly, otázky atd.

Literatura

Varenik E.N. Tělovýchovné a zdravotní aktivity pro děti ve věku 5-7 let. - M.: TC Sfera, 2009.

Vorotilkina I.M. Tělesná výchova a zdravotní práce v předškolním výchovném zařízení: metoda. manuál - M.: Nakladatelství NTsENAS, 2004.

Glazyrina L.D. Tělesná výchova - pro předškoláky.

– M.: Vlados, 2004.

Glazyrina L.D Tělesná výchova v mladší (střední, starší, přípravné) skupině MŠ. – M.: Vlados, 2005. Glazyrina L.D., Ovsyankin V.A. Metody tělesné výchovy dětí předškolním věku

: příručka pro předškolní učitele. instituce - M.: Humanitární. vyd. Centrum Vlados, 2005.

Golitsyna N.S. Netradiční hodiny tělesné výchovy v předškolním vzdělávacím zařízení. – M.: Skriptorii, 2004. PenzulaevaL.

I. Hodiny tělesné výchovy v mateřská škola. Druhá juniorská skupina. - M: Mosaic-Sintez, 2009.

Penzulaeva L.I. Střední skupina- M: Mosaic-Sintez, 2009

Penzulaeva L.I.

Seniorská skupina . - M: Mosaic-Synthesis, 2010 Pracovní plán učitele tělesné výchovy. - M.: Scriptorium 2003, 2007.

Plán - program pedagogického procesu v MŠ ( . metodická příručka

pro učitelky MŠ / upravil Z.A. Michajlova. – Petrohrad: Dětství – tisk, 2004.

Vzdělávací a vzdělávací program pro mateřskou školu

/ Ed. M.A. Vasiljevová, V.V. Gerbová, T.S. Komarová. – M.: Mosaika-Sintez, 2007.

Pracovní sešit instruktora (vychovatele) předškolního vzdělávacího zařízení pro tělesnou výchovu / Autor. – komp.

V.N. Zimonina. – M.: TC Sfera, 2003.

Runova M.A. Motorická aktivita dítěte v mateřské škole. – M.: Mosaika-Sintez, 2000.

Runova M.A. Diferencované hodiny tělesné výchovy pro děti 3-4 (4-, 5-7) let (s přihlédnutím k úrovni pohybové aktivity): Manuál pro učitele a instruktory tělesné výchovy. – M.: Vzdělávání, 2006.

Systém tělesné výchovy v předškolních vzdělávacích zařízeních: plánovací, informační a metodické materiály, rozvoj hodin a cvičení / autor.

Filippová S.O. Doprovod vedoucímu tělesné výchovy předškolní

. - Petrohrad: Childhood-Press, 2005.

Tělesná výchova a rozvoj předškolních dětí: učebnice. pomoc pro studenty prům. ped. učebnice provozovny / S.O. Filippová, T.V. Volosníková, O.A. Kaminský; upravil TAK. Filippová. – M.: Vydavatelské centrum „Akademie“, 2007. Charčenko T.E. Organizace

motorická aktivita děti ve školce. - Petrohrad: Detstvo-Press, 2010. Kholodov Zh.K. Teorie a metodika tělesné výchovy a sportu: tréninkový manuál pro studenty vyšší

vzdělávací instituce

/ J.K.

Cholodov, V.S. Kuzněcov; - 8. vyd. kor. a doplňkové - M.: Akademie, 2010. - 480 s. Shebeko V.N., Ermak N.N. Tělovýchovné prázdniny ve školce. – M.: Vzdělávání, 2003.. - №6. – 1997.

Shcherbak A.P.

Tematické hodiny tělesné výchovy a prázdniny v předškolním zařízení. – M.: Vlados, 1999.

Yakovleva L., Yudina R. Pracujeme podle programu „Start“ //

Předškolní vzdělávání

Časopisy. Předškolní vzdělávání..

PROGRAM PROFESIONÁLNÍHO MODULU

„Metodická podpora organizace

tělovýchovné a sportovní aktivity"

Přibližný program odborného modulu je vypracován na základě federálního státního vzdělávacího standardu pro střední obory

odborné vzdělání

Organizace-vývojář: Státní rozpočtová odborná vzdělávací instituce Moskevské oblasti

„Škola (technická škola) olympijské rezervy č. 5“

Vývojáři: Papikyan Isabella Khachikovna, metodička

Protokol č.____ ze dne ______________201

předseda cyklokomise _________________

Dohodnuto se zaměstnavatelem

Název organizace

Pozice Celé jméno

M.P.

OBSAH

1. PAS PAS VZOROVÉHO PROGRAMU PROFESIONÁLNÍHO MODULU

p.

3. STRUKTURA a UKÁZKA obsahu odborného modulu„Metodická podpora organizování tělovýchovných a sportovních aktivit“

4 podmínky pro realizaci ODBORNÉHO MODULU

5. Sledování a vyhodnocování výsledků zvládnutí odborného modulu. 1. pas PROGRAMU PROFESIONÁLNÍHO MODULU 1.1. Rozsah použití

2. Rozvíjet metodickou podporu pro organizování a vedení komunitních skupin.

3. tělesná výchova a sebeanalýza a rozbor činnosti ostatních učitelů.

4. formou zpráv, abstraktů, projevů.

5. činnost v terénu

Vzorový sylabus pro profesionální modul lze použít tak, aby vyhovoval požadavkům Sun Ping.

.

1.2. Cíle a cíle odborného modulu – požadavky na výsledky zvládnutí odborného modulu

Pro zvládnutí zadaného typu odborné činnosti a odpovídajících odborných kompetencí musí student při vývoji odborného modulu:

mají praktické zkušenosti:

analýza vzdělávacích a metodických materiálů, které zajišťují výchovně-vzdělávací proces a řízení soutěžních aktivit ve zvoleném sportu a organizování tělovýchovných, rekreačních a sportovních akcí a aktivit;

plánování tréninku sportovců ve zvoleném sportu v různých fázích přípravy;

plánování tělovýchovných, zdravotních a sportovních akcí a aktivit;

vývoj výukových materiálů na základě rozvržení, vzorků, požadavků;

studium a rozbor odborné literatury, vyjadřování k aktuálním otázkám sportovní a zdravotní přípravy;

řízení soutěžních aktivit ve zvoleném sportu;

organizování tělovýchovných a sportovních aktivit;

výběr nejúčinnějších prostředků a metod tělesné výchovy a sportovního tréninku v procesu experimentální práce;

sestavování portfolia pedagogických úspěchů;

na označit:

analyzovat sportovní tréninkové programy ve zvoleném sportu a plánovat vzdělávací, tréninkový a soutěžní proces;

plánovat organizaci a vedení tělovýchovných, rekreačních a sportovních akcí;

vypracovat metodické dokumenty na základě rozvržení, vzorků, požadavků;

určit způsoby sebezdokonalování pedagogických dovedností;

určovat cíle, záměry, plánovat vzdělávací a výzkumnou práci s pomocí školitele;

používat metody a techniky pedagogického výzkumu vybrané spolu s vedoucím práce;

vybrat nejúčinnější prostředky a metody tělesné kultury, sportovního tréninku;

formalizovat výsledky výzkumné práce;

připravovat a připravovat zprávy, abstrakty, poznámky;

vědět:

teoretické základy a metody plánování výchovného, ​​tréninkového a soutěžního procesu ve zvoleném sportu;

teoretické základy a metody plánování zdravotního tréninku na základě studovaných druhů tělovýchovných a sportovních aktivit;

metodika plánování tělovýchovných, zdravotních a sportovních akcí a aktivit;

základy organizace experimentální práce v oblasti tělesné kultury a sportu;

logika přípravy a požadavky na ústní prezentaci, zprávu, abstrakt, shrnutí;

chyby měření; teorie testů; metrologické požadavky na zkoušky;

metody kvantitativního hodnocení ukazatelů kvality;

teorie hodnocení, hodnotící škály, normy;

metody a prostředky měření v tělesné výchově a sportu;

statistické metody zpracování výsledků výzkumu

analýza plánů a procesu provádění tělovýchovných, zdravotních a hromadných sportovních aktivit s různými věkovými skupinami, vypracování návrhů na jejich zlepšení;

stanovení cílů a záměrů, plánování, vedení, analýza a vyhodnocování tělovýchovných a sportovních aktivit s různými věkovými skupinami obyvatelstva;

pozorování, rozbor a sebeanalýza tělovýchovných a sportovních akcí a tříd s různými věkovými skupinami obyvatel, diskuse o jednotlivých třídách v dialogu se spolužáky, vedoucím pedagogické praxe, učiteli, trenéry, vypracování návrhů na jejich zlepšení a nápravu;

vedení dokumentace, která zajišťuje organizaci a vedení tělovýchovných a sportovních činností a hodin a efektivní provoz tělovýchovných a sportovišť a sportovních zařízení;

moci:

využívat různé metody a formy organizování tělovýchovných a sportovních akcí a aktivit, budovat je s přihlédnutím k věku, pohlaví, morfofunkčním a individuálním psychickým vlastnostem zúčastněných, úrovni jejich fyzické a technické připravenosti;

doplnit složení skupiny, oddílu, klubu nebo jiného sdružení studentů;

plánovat, vést a analyzovat tělovýchovné a sportovní aktivity a akce na základě studovaných druhů tělovýchovných a sportovních aktivit (nejméně 12 druhů);

vybrat vybavení a potřeby pro třídy s ohledem na jejich cíle a cíle, věk a individuální vlastnosti angažovaný;

organizovat, vést soutěže na různých úrovních a provádět rozhodčí;

aplikovat techniky jištění a sebejištění při provádění pohybových akcí studovaných druhů tělovýchovných a sportovních aktivit;

vykonávat pedagogickou kontrolu v procesu vedení tělovýchovných a sportovních akcí a hodin;

na základě lékařských zpráv a pod vedením lékaře rozvíjet komplexy a vést individuální a skupinové hodiny léčebné tělesné výchovy;

používat základní masážní a samomasážní techniky;

vědět:

požadavky na plánování a vedení tělovýchovných a sportovních akcí a hodin s různými věkovými skupinami žáků;

podstata, účel, cíle, funkce, obsah, formy a metody tělovýchovných a sportovních akcí a činností;

základy zdraví upevního tréninku ve studovaných typech tělovýchovných a sportovních aktivit;

historie, etapy vývoje a terminologie základních a nových sportů a tělovýchovných a sportovních aktivit;

technika profesně významných pohybových úkonů studovaných druhů tělovýchovných a sportovních aktivit;

způsoby vedení výuky na základě studovaných druhů tělovýchovných a sportovních aktivit;

metody výuky pohybových úkonů a rozvíjení tělesných kvalit ve studovaných typech tělovýchovných a sportovních aktivit;

bezpečnostní opatření, metody a techniky prevence úrazů při provozování základních a nových druhů tělovýchovných a sportovních aktivit;

základy rozhodčího pro základní a nové druhy tělovýchovných a sportovních činností;

druhy tělovýchovných a sportovních zařízení, vybavení a inventář pro provozování různých druhů tělovýchovných a sportovních činností, vlastnosti jejich provozu;

bezpečnostní opatření a požadavky na tělesnou kulturu a sportovní zařízení, vybavení a inventář;

základy pedagogické kontroly a organizace zdravotní kontroly při tělovýchovných a sportovních akcích a výuce se studenty různých věkových skupin;

druhy dokumentace zajišťující organizaci a průběh tělovýchovných a sportovních akcí a tříd a fungování sportovních zařízení a míst pro tělesnou kulturu a sport, požadavky na její vedení a evidenci;

význam léčebné tělesné kultury při léčbě nemocí a úrazů, mechanismy léčebných účinků tělesných cvičení;

prostředky, formy a metody nácviku léčebné tělesné kultury, zařazení tělesných cvičení do léčebné tělesné kultury;

kritéria dávkování a velikosti fyzická aktivita v terapeutické tělesné kultuře;

indikace a kontraindikace pro předepisování masáží a fyzikální terapie;

základy metod léčebné tělesné kultury u úrazů, onemocnění dýchacích cest, vnitřní orgány, kardiovaskulární systém, nervový systém, pro deformity a onemocnění pohybového aparátu;

metodologické rysy vedení kurzů terapeutické tělesné kultury a masáží;

pojetí masáže, fyziologické mechanismy vlivu masáže na organismus;

hlavní druhy a techniky masáží

,

Celkem -282 hodin.

včetně:

maximální akademické zatížení studenta -174 hodin ,

povinná učebna vyučovací zátěž studenta -116 hodiny;

samostatná práce studenta - 58 hodin.

Vzdělávací praxe -36 hodin

Průmyslová praxe (podle profilu specializace) - 72 hodin.

2. výsledky zvládnutí PROFESIONÁLNÍHO MODULU

Výsledkem zvládnutí odborného modulu je u studentů zvládnutí druhu odborné činnosti. Vývoj a správa databází včetně odborných (PC) a obecných (GC) kompetencí:

Výsledkem zvládnutí programu odborného modulu je zvládnutí typu odborné činnosti učitele tělesné výchovy a sportu včetně odborných (PC) a všeobecných (GC) kompetencí:

Název výsledku učení

Rozvíjet metodickou podporu organizace vzdělávání tréninkový proces a řízení konkurence aktivity sportovců v vybraný sport.

Rozvíjet metodickou podporu organizování a vedení tělovýchovné a sportovní aktivity s různými věkovými skupinami skupiny obyvatel.

Systematizovat pedagogické zkušenosti v oboru tělesná kultura a sport na základě studia odborné literatury, introspekce a analýzačinnost ostatních učitelů

Připravte metodický vývoj v ve formě zpráv, abstraktů, projevy.

Podílet se na výzkumu a designu činnosti v oboruškolství, tělesné kultury a sportu.

Vaše budoucí povolání, projevovat o ni stálý zájem.

Určete metody řešení profesionální úkoly, vyhodnotit jejich účinnost a kvalitní.

Situace.

Informace požadované pro rozvoj.

Technologie pro

sociální partneři.

Fyzická aktivitapráce s převzetímproces a organizace tělovýchovné a sportovní akce pokud vyuč.

Profesionální i osobnínaplánovat propagaci kvalifikace.

Z hlediska jeho aktualizace

Zajistit ochranu života a zdraví zúčastněných.

3. STRUKTURA A OBSAH

PROFESIONÁLNÍ MODUL (0,3).

3.1. Tematický plán odborného modulu:„Metodická podpora organizování tělovýchovných a sportovních aktivit“

Kódy

Profesionální

kompetencemi

Názvy sekcí odborného modulu.

Celkový počet hodin )

Čas vyhrazený pro zvládnutí mezioborového kurzu (kurzů)

Praxe

Povinná učebna vyučovací zátěž student.

Samostatná práce studenta

Vzdělávací hodin.

Výroba (podle speciálního profilu)hodin (pokud je zajištěna rozptýlená praxe).

Celkový hodin

vč. laboratorní práce a praktická cvičení,

hodin.

Vč. práce v kurzu (projekt)hodin

Celkový hodin.

Včetně práce na kurzu (projektu) hodin

PC 3.1 –

PC 3.4

Sekce 1. Organizace metodické práce

učitel tělesné výchovy.

PC 3.1 –

PC 3.4

Oddíl 2

Teorie a metodologie

tělesná kultura zlepšující zdraví.

PC 3.1 –

PC 3.4

Sekce 3

Teorie a metodologie

vybraný sport

PC 3.1 –

PC 3.5

Oddíl 4.

Základy sportovní metrologie.

PC 3.1 –

PC 3.5

Sekce 5. Vzdělávání a výzkum

Práce.

NAHORU. 03.01 Studijní praxe

PP.03.02. Průmyslová praxe (podle profilu specializace)

3.2 Obsah školení pro odborný modul 03:

teoretických učitelů tělesné výchovy a sportu.

Jméno

Sekce

odborný modul (PM), interdisciplinární

kurzu (MDK) a témat

samostatná práce studentů.

Objem

hodin

Úroveň

rozvoj

Oddíl 1

Organizace metodické práce učitele

Tělesná kultura.

MDK 03.01. Teoretický

a aplikované aspekty metodické práce

učitel tělesné výchovy

kultura a sport.

Téma 1.1 Zavedení

1.Teorie a metodika tělesné výchovy jako akademické disciplíny, její hlavní

3. Místo a role akademická disciplína v systému odborné přípravy učitelů

v tělesné výchově a sportu.

Samostatná práce při studiu sekce 13:00 03.01.

Odhalení podstaty a důvodů vzniku tělesné výchovy ve společnosti

Oddíl 2

Teorie a metodologie

tělesná kultura zlepšující zdraví .

MDK 03.01. Teoretický

a aplikované aspekty metodické práce

učitel tělesné výchovy

kultura a sport.

Téma 2.1

Fyzikální systém

školství.

Světový názor, teoretické a metodologické, programové a normativní základy

tělesná výchova.

Cíle a cíle zdraví upevňující tělesné kultury.

Obecné sociálně pedagogické principy zdravotního systému tělesného

vzdělávání.Komunikace různé typy vzdělávání v procesu tělesné výchovy.

Téma 2.2. Základy pedagogických dovedností učitele

tělesná výchova (učitel-trenér)

Pedagogické dovednosti. Pedagogická technologie. Pedagogická tvořivost.

Znalost předmětu.

Strategie pedagogického vzdělávání.

Metody výchovy. Výchovné prostředky.

Morální, duševně estetická, pracovní výchova v tělesné výchově.

Příprava portfolia pedagogických úspěchů.

Téma 2.3

Prostředky tělesné kultury zlepšující zdraví

Fyzické cvičení. Technika cvičení. Prostorový,

dočasný. Časoprostorové charakteristiky.

Klasifikace tělesných cvičení. Moderní zdravotnické systémy

tělesná výchova. Léčivé síly přírody.

Hygienické faktory.

Téma 2.4.

Metody zdraví upevňující tělesné kultury.

Obecné pedagogické metody. Specifické metody.

Herní metoda. Konkurenční metoda.

Téma 2.5

Zásady

zdraví

cvičení .

Obecné metodologické zásady.

Specifické principy zdraví prospěšné tělesné kultury.

Téma 2.6. Teorie a metodologie

motorické učení

akce

Téma 2.7. Teoretické a

praktické základy

formování fyz

Metody rozvoje síly.

Rychlost jako fyzická vlastnost. Základy metod rychlostního tréninku

schopnosti.

Prostředky a metody tréninku vytrvalosti.

Flexibilita jako fyzická kvalita. Základy metod rozvoje flexibility.

Prostředky a metody rozvoje koordinačních schopností.

Koordinační schopnosti a základy metod její výchovy.

Téma 2.8. Formuláře

pořádání tříd v

zdraví

výcvik.

Klasifikace forem cvičení ve zdravotním tréninku.

Téma 2.9. Plánování ve wellness

tělesné kultury .

Dlouhodobé plánování.

Aktuální plánování.

Operativní plánování.

Požadavky na plánování ve zdraví upevňující tělesné kultuře.

Praktická cvičení

Vypracování hrubého plánu metodické činnosti učitele tělesné výchovy.

Téma 2. 10. Kontrola ve zdraví

tělesné kultury.

Pedagogická kontrola.

Předběžná kontrola. Provozní kontrola.

Kontrola proudu. Hodnocení zdravotního stavu a regulace tělesné hmotnosti.

Kontrolní metody. Stanovení intenzity tréninkových zátěží.

Karvonenova metoda.

Téma 2.11.

Kondiční trénink.

Konstrukce tréninkových programů a jejich individualizace. Cíle a cíle

kondiční trénink.

Prostředky a metody kondičního tréninku.

Samostatná práce při studiu oddílu 2 PM 03.01.

Využití herních a soutěžních metod ve zdravotním tréninku.

Vypracování požadavků na osobnost učitele (školitele) jako vychovatele.

Formulovat zásady ozdravného systému tělesné výchovy

Využití zásad tělesné výchovy v systému přípravy žáků školy.

Využití zásad tělesné výchovy ve zdravotní výchově seniora.

Vypracování schémat pro výuku pohybových akcí.

Zveřejnění metodiky utváření motoricko-koordinačních schopností a základů jejich vzdělávání.

Nastudování forem organizování tělesné výchovy žáků.

Psaní eseje na téma: „Fyzická kultura zlepšující zdraví v každodenním životě pracovníků“.

Tvorba výukových materiálů na základě rozvržení, vzorů, požadavků na zdraví zlepšující fyzičku

kultura.

Stanovení optimální tělesné hmotnosti.

Určení úrovně vaší vytrvalosti

Konstrukce individuálních tréninkových programů

Sekce 3

Teorie a metodologie

vybraný sport.

MDK 03.01. Teoretický

a aplikované aspekty metodické práce

učitel tělesné výchovy

kultura a sport.

Téma 3.1

Fotbal jako sport a

prostředky fyzické

školství.

Historie vývoje fotbalu. Charakteristika herní činnosti fotbalistů.

Fyziologická charakteristika činnosti fotbalisty.

Psychologická charakteristika činnosti fotbalisty.

Propojení různých typů vzdělávání v procesu hraní fotbalu.

Téma 3.2. Technologie činnosti fotbalového trenéra-učitele.

Základy metodických dovedností fotbalového trenéra.

Morální, mentální estetika, pracovní výchova při vyučování

fotbal.

Téma 3.3

Prostředky rozvoje fyzických kvalit fotbalisty.

Fyzické cvičení. Technika cvičení.

Klasifikace tělesných cvičení.

Soutěžní cvičení. Speciální průpravná cvičení. Obecná průpravná cvičení.

Prostředky rozvoje fyzických vlastností.

Téma 3.4.

Metody sportovního tréninku pro fotbalistu..

Obecné pedagogické metody.

Specifické metody.

Metody výuky pohybových akcí.

Metody nácviku fyzických vlastností.

Herní metoda.

Konkurenční metoda.

Téma 3.6. Teorie a metodologie

výuka techniky hraní fotbalu.

Pohybové schopnosti a dovednosti jako vyučovací předmět v tělesné výchově.

Základy utváření motoriky.

Struktura procesu učení, rysy fází procesu učení.

Téma 3.7. Teoretické a praktické základy

formování fyz

vlastnosti fotbalisty.

Pojem fyzických vlastností.

Síla a základy metod jeho výchovy. Prostředky rozvoje síly.

Metody rozvoje síly.

Rychlost jako fyzická vlastnost. Základy metod rozvoje rychlostních schopností.

Prostředky a metody rozvoje rychlostních schopností.

Vytrvalost a základy metod jejího vzdělávání.

Prostředky a metody tréninku vytrvalosti. Flexibilita a základy její metodiky

školství.

Téma 3.8. Formuláře

pořádání fotbalových tříd.

Klasifikace forem činností ve sportovních hrách.

Charakteristika vyučovacích forem tříd.

Charakteristika mimopracovních forem výuky.

Organizace a pořádání fotbalových soutěží.

Dokumenty pro přípravu a pořádání fotbalových soutěží.

Téma 3.9. Plánování ve fotbale.

Dlouhodobé plánování.

Aktuální plánování. Výstavba tréninkového procesu v ročním cyklu.

Konstrukce tréninkového procesu v mikrocyklech.

Operativní plánování.

Požadavky na plánování v tělesné výchově.

Charakteristika základních plánovacích dokumentů.

Praktická cvičení.

Vývoj metodických plánovacích materiálů na základě rozvržení, vzorků,

požadavky.

Téma 3.10. Kontrola ve fotbale.

Pedagogická kontrola. Předběžná kontrola. Provozní kontrola.

Kontrola proudu. Ovládání jeviště. Konečná kontrola.

Kontrolní metody. Řízení soutěžní činnosti. Kontrola školicích aktivit.

Samostatná práce při studiu oddílu 3 PM 03.01.

Určení charakteristik soutěžní činnosti fotbalisty.

Požadavky na osobnost fotbalového učitele (trenéra).

Vypracování schémat pro výuku techniky hraní fotbalu.

Studium motoricko-koordinačních schopností a základů jejich vzdělávání.

Charakteristika rozvrhu vzdělávacích materiálů.

Studium kritérií pro hodnocení účinnosti technologie.

Využití obecných pedagogických metod při přípravě fotbalisty.

Charakteristika pracovního tematického plánu.

Vývoj metodických materiálů pro organizaci a vedení soutěží na základě rozložení, vzorků,

požadavky.

Oddíl 4.

Základy sportovní metrologie.

MDK 03.01. Teoretický

a aplikované aspekty metodické práce

učitel tělesné výchovy

kultura a sport.

Téma 4.1

Základy teorie testů.

Koncept spolehlivosti testu. Spolehlivost testů. Test stability.

Způsoby, jak zlepšit spolehlivost testu. Informační obsah testů.

Metrologické požadavky na zkoušky.

Téma 4.2. Základní teorie

Hlavní úkoly hodnocení. Hodnotící stupnice. Standardní váhy.

Percentilová stupnice. Normalizované T-skóre. Měřítko vybraných bodů.

Parametrické škály. Odrůdy norem. Věkové standardy.

Normy vhodnosti. Chyby měření.

Téma 4.3. Metody a prostředky

měření v

tělesná výchova a

Testovací cvičení určit sílu, rychlost, vytrvalost, flexibilitu,

koordinační schopnosti.

Metody kvantitativního hodnocení kvalitativních ukazatelů.

Statistické metody zpracování výsledků výzkumu.

Téma 4.4. Metody a prostředky

měření fyzických kvalit.

Kontrolní cvičení pro zjištění úrovně rozvoje silových schopností.

Kontrolní cvičení ke zjištění úrovně rozvoje rychlostních schopností.

Kontrolní cvičení pro zjištění úrovně rozvoje vytrvalosti.

Kontrolní cvičení pro zjištění úrovně rozvoje flexibility.

Testovací cvičení pro zjištění úrovně rozvoje koordinačních schopností

schopnosti.

Samostatná práce při studiu sekce 16:00 03.01.

Připravte a odešlete zprávu na téma:

Připravte abstrakt na téma: „Empirická informativnost testů“.

Připravte esej na téma: „Tabule bodů za sporty a hodnotící škály“.

Připravte si zprávu na téma: „Základní testy fyzické zdatnosti“.

"Základní testy pro určení úrovně rozvoje fyzických vlastností fotbalového hráče."

Sekce 5. Vzdělávací a výzkumné

30

MDK 03.01. Teoretický

a aplikované aspekty metodické práce

učitel tělesné výchovy

kultura a sport.

Téma 5.1. Tělesná kultura a sport jako vědní disciplína.

Problematika tělesné kultury a sportu vyžadující výzkum.

Výběr tématu pro výzkum. Vědecký problém. Problematika zkoumané problematiky.

Hypotéza. Cíle a cíle studia.

Téma 5.2. Analýza a

syntéza osvědčených postupů

praxi a literatuře.

Praktické lekce.

otázky

sportovní a zdravotní trénink.

Téma 5.3

Výzkumné metody.

Charakteristika výzkumných metod.

Pedagogické pozorování.

Dotazník, rozhovor, rozhovor.

Pedagogický experiment.

Téma 5.4. Shrnutí výsledků studie.

Formulování závěrů a návrhů.

Teoretický a praktický význam výzkumu.

Příprava vědecké práce.

Téma 5.5. Výkon učitele tělesné výchovy

Samostatná práce při studiu sekce 17:00 03.01.

Samostatná volba tématu pro výzkum.

Studium a rozbor odborné literatury, projevy na aktuální

problematika sportovního tréninku.

Studium a rozbor odborné literatury, projevy na aktuální

problémy zdravotního tréninku

Vypracování osnovy výzkumné práce.

Analýza materiálů odrážejících výsledky studie. Příprava ústních prezentací, napsání článku na základě výsledků výzkumu.

Vzdělávací praxe. Druhy práce.

Analýza výukových a metodických sad na základě vzdělávací standardy, vzorové a základní vzdělávací programy vzdělávací instituce,

Vlastnosti skupiny a jednotlivých studentů.

Zpracování písemné analýzy dokumentů odrážejících pedagogické zkušenosti

učitel tělesné výchovy (metodické plány práce a metodické produkty).

Pozorování a rozbor činnosti učitele tělesné výchovy. Vypracování zprávy o monitorování činnosti učitele v souladu s kritérii analýzy

pedagogické zkušenosti.

Průmyslová praxe (3 podle profilu oboru). Druhy práce.

Příprava portfolia pedagogických úspěchů.

Tvorba vzdělávacích a metodických materiálů (pracovní programy, vzdělávací tematické

plány) k zajištění výchovně vzdělávacího procesu.

Prezentace pedagogického vývoje ve formě zprávy, abstraktu, projevu at

zasedání ÚV, konference o praxi.

Organizace informační a metodické výstavy v vzdělávací instituce

o problémech tělesné výchovy.

Podílení se na rozvoji prvků oborově-rozvojového prostředí pro tělesnou výchovu na žádost vzdělávací instituce.

Praktická cvičení

Samostatná práce

Pro charakterizaci úrovně zvládnutí vzdělávacího materiálu se používají následující označení:

1 – seznámení (poznávání dříve studovaných předmětů, vlastností);

2 – reprodukční (provádění činností podle vzoru, návodu nebo pod vedením);

3 – produktivní (plánování a samostatné provádění činností, řešení problematických problémů).

4. podmínky pro realizaci ODBORNÉHO MODULU

4.1. Minimální požadavky na logistiku

Realizace modulového programu předpokládá přítomnost učeben: pedagogiky a psychologie; anatomie a fyziologie člověka; teorie a metody zvoleného sportu; metodická podpora organizace tělovýchovných a sportovních aktivit; terapeutická tělesná kultura a masáže.

Laboratoře fyzikální a funkční diagnostiky.

Vybavení učeben a pracovišť:

práce studentů podle počtu studentů;

pracoviště učitel s multimediálním komplexem;

vzory pracovních plánů pro třídního učitele;

výběr testů pro různé možnosti diagnostikování;

software osobní počítače na témata IDC;

metodická doporučení a vývoj interdisciplinárních kurzů pro učitele.

Realizace modulového programu zahrnuje povinné praktické a vzdělávací školení.

. 4.2. Informační podpora pro školení

Hlavní zdroje:

Teorie a metodika tělesné výchovy a sportu - Zh.K. Kholodov Academy M 2004

Teorie a metodika fotbalu - S.V. Golomazov, B.G. Chirva SportAcademPress M 2002

Zdravotně zlepšující léčebné a adaptační plavání. - N.Zh.Bulgakova S.N.Morozov O.I.Popov Academy M 2005

Sportovní hry. - Yu.D. Zheleznyak, Yu.M. Portnova Akademie M 2004

Základy sportovní metrologie. - V.M. Zatsiorsky M "FiS" 1997

Další zdroje:

1. Gymnastika. - M. JI. Zhuravina N.K. Menshikov Academy M 2004

   Atletika. - A.I. Žilin V.I. Kuzmin E.V. Sidorčuk. Akademie M 2005

   Sportovní metrologie. - V.B. Koberg Sovětský sport M 2004.

   Organizace a rozhodování atletických soutěží. - V.I. Lakhov, V.I. Koval "Sovětský sport" M 2004

4.3. Obecné požadavky na organizaci vzdělávacího procesu

Výuka MDC probíhá v učebně pedagogiky a psychologie; metodická podpora při organizování tělovýchovných a sportovních aktivit,

na tělovýchovných a sportovních zařízeních umístěných na území školy.

Výuka a praktická výuka probíhá rozptýleně, souběžně se studiem témat MDC ve třídách základní školy.

Konzultace a praktické hodiny na témata MDC vedou učitelé - metodici školy v mimoškolních hodinách. GBPOU MO "UOR č. 5" Konzultace k průmyslové praxi provádějí učitelé - metodici školy v mimoškolních hodinách. GBPOU MO "UOR č. 5".

4.4. Personální zajištění vzdělávacího procesu

Požadavky na kvalifikaci pedagogických pracovníků poskytujících školení v mezioborovém kurzu:

dostupnost vysokoškolského vzdělání odpovídající profilu vyučovaných oborů modulu, absolvování nadstavbových kurzů.

Požadavky na kvalifikaci pedagogických pracovníků vedoucích praxe:

Metodisté: dostupnost vysokoškolského vzdělání odpovídající profilu praxe, absolvování nadstavbových kurzů.

5 KONTROLA A HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VÝVOJE

PROFESIONÁLNÍ MODUL 0.3.

Výsledky (zvládnuté odborné kompetence)

Hlavní ukazatele pro hodnocení výsledků

Formy a metody monitorování a hodnocení

Rozvíjet metodickou podporu vzdělávací organizace tréninkový proces a řízení konkurence aktivity sportovců v vybraný sport.

Analyzovat sportovní tréninkové programy ve zvoleném sportu a plánovat vzdělávací, tréninkový a soutěžní proces;

Odborné posouzení realizace praktická práce, odborné posouzení

Směrnice pro soutěžní činnost sportovců.

Rozvíjet metodickou podporu organizování a vedení tělovýchovné a sportovní aktivity s různými věkovými skupinami skupiny obyvatel.

Pomocí vlastního tréninku a soutěžní zkušenost ve zvoleném sportu při plánování a vedení vzdělávacích a tréninkových setkání a v procesu řízení soutěžních aktivit sportovců;

Odborné posouzení realizace praktických prací při plánování vzdělávacích a školicích sezení.

Systematizovat pedagogické zkušenosti v oboru tělesná kultura a sport na základě studia odborné literatury, introspekce a analýzačinnost ostatních učitelů

Analýza edukačních a metodických materiálů, které zajišťují výchovnou a soutěžní činnost ve zvoleném sportu a organizování tělovýchovných, rekreačních a sportovních akcí a aktivit;

Odborné posouzení výsledků praktické práce Obhajoba abstraktní práce. Odborné posouzení obsahu a provedení abstraktu. Odborné posouzení plánů a zpráv na základě výsledků sledování práce učitele tělesné výchovy.

Připravte metodický vývoj v ve formě zpráv, abstraktů, projevy.

Připravte a ozdobtezprávy, abstrakty, poznámky;

Odborné posouzení pedagogické praxe Odborné posouzení posudku, abstrakt.

Podílet se na výzkumu a designu činnosti v oboruškolství, tělesné kultury a sportu.

Udělej pvýsledky výzkumné práce;

Používat metody a techniky pedagogického výzkumu, zvolené spolu s vedoucím práce;

Odborné posouzení výsledků praktické práce, Odborné posouzení pedagogického výzkumu v oblasti tělesné kultury a sportovní výchovy.

Pochopit podstatu a společenský význam vaše budoucí povolání, projevovat o ni stálý zájem.

Vysvětlení podstaty a společenského významu profese učitele tělesné výchovy projev zájmu o pedagogickou literaturu a pedagogické novinky

Odborné posouzení článku, abstrakt (zpráva).

Odborné posouzení posudků stáží. Účast v profesionálních soutěžích. konference.

Organizujte si vlastní aktivity určit metody řešení profesionální úkoly, vyhodnotit jejich účinnost a kvalitní.

Validita, stanovení cílů, výběr a aplikace metod a forem řešení odborných problémů v oblasti různých druhů činností učitele tělesné výchovy.

Odborné posouzení výsledků řešení situačních problémů při provádění praktických cvičení v procesu pedagogické praxe Odborné sledování dodržování termínů plnění samostatné práce.

Posuďte rizika a rozhodujte se v nestandardních situacích situace.

Výběr možných úkonů v souladu s podmínkami standardních i nestandardních situací při práci s dětmi

Odborné posouzení řešení pedagogických problémů a situací. Odborné pozorování činnosti studentů v praktických hodinách a praktických činnostech.

Hledejte, analyzujte a vyhodnocujte informace potřebné pro nastavování a řešení odborných problémů, profesionální i osobní rozvoj.

Vyhledávání, výběr a využití potřebných informací k efektivnímu řešení problémů učitele tělesné výchovy a osobního rozvoje.

Odborné posouzení

samostatný výběr a využití potřebných informací při provádění praktické a samostatné práce při studiu témat MDK

Používejte informace a komunikaci technologie pro zlepšení odborných činností.

Využití informačních a komunikačních technologií k získávání dalších informací na internetu pro práci učitele tělesné výchovy.

Odborné posouzení návrhu práce Posouzení přítomnosti odkazů na vzdělávací zdroje, internet v sestavených seznamech referencí, zpráv, abstraktů.. Posouzení sdělení na odborných fórech.

Práce v týmu a týmu komunikovat s kolegy a sociální partneři.

dodržování norem týmové interakce,

demonstrace komunikačních dovedností při řešení výchovných a odborných problémů při studiu témat MDC, interakce s učiteli školy, s rodiči školáků při praxi.

Odborné posouzení role a činnosti žáků v procesu výkonu kolektivní praktické i samostatné práce, formy a výsledky jejich interakce s učiteli školy, rodiči žáků v procesu praxe.

Stanovte si cíle, motivujte činnosti dělat fyzické kultury a sportu, organizovat je a kontrolovat práce s převzetím odpovědnost za kvalitu vzdělávání a školení proces a organizace tělovýchovné a sportovní akce a aktivity.

Stanovení cílů, volba metod a forem směřujících k dosažení výsledků výchovného a vzdělávacího procesu,

plánování organizace a kontroly aktivit studentů;

projevující odpovědnost za kvalitu vzdělávacího procesu (úspěchy žáků, mimoškolní aktivity).

Odborné posouzení vedené lekce nebo mimoškolní aktivity (akce).

Analýza zpětné vazby studentů o hodině, mimoškolních aktivitách (akcích).

Samostatně určujte úkoly profesionální i osobní rozvoje, zapojit se do sebevzdělávání, vědomě naplánovat propagaci kvalifikace.

Zvýšení osobní a odborné úrovně, přilákání dalšího metodického materiálu k odbornému růstu při výkonu praktické a samostatné práce.

Odborné posouzení rozboru činnosti studenta při studiu témat MDK při výkonu praktické výuky, při pedagogické a průmyslové praxi.

Provádět odborné činnosti pokud jde o jeho aktualizaci cíle, obsah a technologické změny.

Zohlednění moderních cílů a rysů školení při určování obsahu a technologií výchovného a vzdělávacího procesu.

Odborné posouzení použití moderní přístupy volba forem a metod pedagogické práce, nové diagnostické technologie v praktických hodinách a v procesu průmyslové praxe.

Zabránit zranění, zajistit ochranu života a zdraví zúčastněných.

plánování prevence úrazů, zajištění ochrany života a zdraví dětí při výchovném a vzdělávacím procesu, mimoškolní aktivity, práce s rodiči

Pozorování činnosti studentů při praxi. Odborné vyhodnocení poznámek z hodin (mimoškolní aktivity) a akcí.

Vytvářejte odborné činnosti v souladu právní normy, jeho regulující.

dodržování právních norem odborné činnosti při plnění povinností učitele tělesné výchovy.

Odborné posouzení výsledků praktické a samostatné práce při studiu modulu MDK Odborné posouzení metodické dokumentace,

design a výzkumné práce.

Mít profesně významné motorické dovednosti činy vyvoleného druh sportu, základní a nové druhy tělesné výchovy a sportu činnosti.

Řešení situačních problémů pomocí

odborné kompetence.

Odborné posouzení praktických cvičení na sestavování plánů a

poznámky, události.

Vývojáři:

___________________ __________________ _____________________

___________________ _________________ _____________________

(místo výkonu práce) (zastávaná pozice) (iniciály, příjmení)

Odborníci:

(místo výkonu práce) (zastávaná pozice) (iniciály, příjmení)

____________________ ___________________ _________________________

(místo výkonu práce) (zastávaná pozice) (iniciály, příjmení)

Na základě výše popsaných principů jsou v praxi různými metodami realizovány obecné i specifické řídící funkce v tělesné kultuře a sportu jako relativně samostatné oblasti řídící činnosti.

Metody řízení organizace jsou založeny na organizačních vztazích mezi řídícími orgány a organizacemi, organizacemi a zaměstnanci, na vztazích moci a podřízenosti. V souhrnu metod řízení organizace se obvykle rozlišují tyto skupiny:

• - metody organizačně-stabilizačního, administrativního a disciplinárního vlivu;
• - ve vztahu mezi zaměstnanci v rámci sportovní organizace se používají metody organizačně-stabilizačního působení;
• - metody administrativního ovlivňování se používají k řešení aktuálních problémů a umožňují upravovat činnosti s ohledem na měnící se situace. Metody této skupiny bývají realizovány formou příkazu, pokynu apod.;
• - administrativní metody jsou spojeny s autoritativní povahou veřejné správy, projevující se za různých okolností a situací: jedna strana vztahu ( vládní agentura vedení, nebo úředník) je obdařen pravomocí, a proto může dávat příkazy jinému, zpravidla jí přímo podřízenému, účastníkovi vztahu (organizaci), který je povinen plnit předepsané bez ohledu na to, zda s tím souhlasí či nikoli; jedna strana vztahu (státní řídící orgán, úředník) stanoví normy, které podléhají přísnému provádění druhou stranou vztahu (organizacemi ve správní podřízenosti). To jsou obvyklé metody pro vztahy mezi organizacemi ve správní podřízenosti na krajské, republikové a komunální úrovni.

Řídícím orgánem pro tělesnou kulturu a sport je organizace tělesné kultury a sportu ( právnická osoba), který je subjektem v systému řízení (subsystém řízení) a ovlivňující ostatní tělovýchovné a sportovní organizace jako objekty (řízený subsystém).

V současné době je obecné řízení tělesné kultury a sportu prováděno Federální agenturou Ruské federace pro tělesnou kulturu a sport, která v souladu s výnosem prezidenta Ruské federace ze dne 12. května 2008 č. 724 „Problémy systému a struktury federálních výkonných orgánů“, je podřízena Ministerstvu sportu, cestovního ruchu a politiky mládeže Ruské federace.

V souladu s výnosem prezidenta Ruské federace ze dne 9. března 2004 č. 314 byla zřízena Federální agentura pro tělesnou kulturu, sport a cestovní ruch s převedením donucovacích funkcí a funkcí na zajištění veřejné služby a o hospodaření s majetkem zrušeného Státního výboru Ruské federace pro tělesnou kulturu a sport.

Předpisy o Federální agentuře pro tělesnou kulturu a sport Ruské federace, schválené usnesením vlády Ruské federace, formulují tyto hlavní úkoly: mezisektorová koordinace a funkční regulace v oblasti tělesné kultury a sportu, realizace opatření k zachování a rozvoji vědeckého, technického a vzdělávacího potenciálu v oblasti tělesné kultury a sportu, rozvoj materiálně-technické základny tělesné kultury a sportu, jakož i zpracování a realizace návrhů na formování investiční politiky v této oblasti, vypracování návrhů na rozvoj sportovního odvětví.

V souladu s článkem 8 (část 1) federálního zákona ze dne 4. prosince 2007 č. 329-FZ „O tělesné kultuře a sportu v Ruské federaci“ výkonné orgány zakládajících subjektů Ruské federace v oblasti fyzické kultury a sportu, zejména úřadů místní samospráva komunikovat s tělesnou kulturou a sportovními svazy ve všech otázkách rozvoje tělesné kultury a sportu, včetně:

• - koordinovat zákonem stanoveným postupem svoji činnost k problematice tělesné kultury, sportu a olympijského hnutí, v případě potřeby společně pořádat sportovní soutěže, sportovní dny, jiné tělovýchovné a sportovní akce, organizovat propagaci tělesné výchovy kultury a sportu, provádět odbornou přípravu zaměstnanců tělovýchovných a sportovních organizací a poskytovat zvyšování jejich kvalifikace, zajišťovat efektivní využívání sportovních zařízení a výstavbu nových sportovních zařízení;
• - poskytovat pomoc tělovýchovným a sportovním svazům, usnadňovat jim plnění zákonem stanovených úkolů, naslouchat informacím o hlavních otázkách rozvoje tělesné kultury a sportu, přijímat vhodná rozhodnutí a sledovat jejich plnění. Společné aktivity prováděny za podmínek smluv;
• - provádět zákonem stanoveným postupem sběr informací poskytovaných tělesnými a sportovními svazy podle formulářů schválených federálním výkonným orgánem v oblasti statistiky a podávat k nim závěry a doporučení.

Orgány samosprávy vytvářejí v rámci struktury svých výkonných orgánů specializované útvary, do jejichž působnosti patří:

• - stanovení hlavních úkolů a směrů rozvoje tělesné kultury a sportu s přihlédnutím k místním podmínkám a možnostem, přijetí a realizace místních programů rozvoje tělesné kultury a sportu;
• - popularizace tělesné kultury a sportu mezi různé skupiny populace;
• - pořádání obecních oficiálních tělovýchovných a sportovních akcí, jakož i organizování tělovýchovných a sportovních prací v místě bydliště občanů;
• - pomoc při zajišťování veřejného pořádku a veřejné bezpečnosti při činnostech v územích obcí oficiální tělovýchovné a sportovní akce;
• - schválení postupu utváření sportovních družstev městských částí a městských částí, jejich zajištění;
• - poskytování pomoci subjektům tělesné kultury a sportu působícím na území obcí;
• - výkon dalších pravomocí stanovených v souladu s právními předpisy Ruské federace a listinami obcí.

Podle zákona č. 131-FZ ve věcech městských částí není pravomoc rozvíjet tělesnou kulturu a sport, což vyvolává určité obavy.

Omezení funkcí obcí může zničit systém tělovýchovného hnutí a vést k eliminaci velké množství sportovní školy, uzavření sportovních oddílů, snížení sportovní základny, snížení počtu účastníků. V tomto ohledu je vyžadována podpora ze strany státu místní úřady orgány zapojit děti, mládež a celou populaci do trvalé tělesné výchovy.

Orgány místní samosprávy za účasti výkonných orgánů ustavujících subjektů Ruské federace v oblasti vzdělávání, výkonné orgány ustavujících subjektů Ruské federace v oblasti tělesné kultury a sportu mají právo zavádět další vzdělávací a mimoškolní hodiny tělesné výchovy a sportu v předškolních a jiných vzdělávacích zařízeních.

Kromě toho mohou samosprávy vytvářet sportovní školy jako instituce dodatečné vzdělání. Financování sportovních škol a škol olympijských rezerv provozovaných místními samosprávami, včetně financování jejich účasti v celoruských soutěžích, je realizováno z rozpočtů příslušných úrovní a dalších zdrojů, které zákon nezakazuje.

Orgány samosprávy mohou vlastnit tělovýchovná, rekreační, sportovní a sportovně-technická zařízení. Jejich údržba, včetně oprav, pořádání hromadných sportovních akcí, úhrady práce pro zaměstnance tělovýchovných a sportovních organizací provozujících výuku s obyvateli mikroregionů nebo vesnic, se provádí způsobem stanoveným právní úkony orgány místní samosprávy.

Místní samosprávy mohou regulovat ceny za účast na sportovních soutěžích, pronájem sportovišť v jejich vlastnictví, prodej předplatného občanům za využívání těchto zařízení, umožnit výuku v městských sportovních zařízeních bezplatně nebo za zvýhodněných podmínek pro předškolní děti, děti s nízkými příjmy a velké rodiny, dále pro studenty školských zařízení, důchodce, zdravotně postižené občany a v případě potřeby poskytnout náhradu pro příslušná sportoviště z místních rozpočtů nebo z jiných zákonem nezakázaných zdrojů.

Management tělesné kultury a sportu je tedy soustavou specifických forem a metod uvědomělé činnosti směřující k zajištění efektivního fungování a rozvoje odvětví tělesné kultury a sportu tak, aby co nejúplněji uspokojoval lidi v tělesném zdokonalování.

Formy a metody zapojování mládeže do tělesné výchovy a sportu

Aby si společnost uvědomila význam preventivních opatření k upevnění a udržení svého zdraví, je třeba zvýšit společenský význam tělesné kultury a sportu, význam pohybové aktivity; utvářet pohled na tělesnou kulturu a sport jako faktory zdravý obrazživot.

Jednou z podmínek formování zdravého životního stylu je kompetentní přístup k jeho popularizaci. Je důležité podnítit zájem mladých lidí o zdravý životní styl, a to i prostřednictvím hromadné sdělovací prostředky. Vliv médií na mladé lidi je těžké přeceňovat. Mladé generaci je třeba ukazovat co nejvíce pozitivních příkladů, aby mladí lidé měli možnost volit ne mezi zdravým nebo nezdravým životním stylem, ale z velkého množství různých možností zdravého a kreativního chování. Měly by být vytvořeny podmínky, aby pro mladou generaci nebylo výhodné být „nezdravý“.

Společenským jevem, který zajišťuje chování dětí, mládeže a mládeže, je formování jejich potřeb a zájmů. V tělesné kultuře lze za takový jev považovat rozvoj hodnot a znalostí, utváření motivů a potřeb fyzického rozvoje, odrážející zdravý životní styl tvořený vlastní osobní činností. Společenské aktivity děti, mládež a mládež prostřednictvím prostředků tělesné kultury je schopen poskytovat duchovní a mravní činnost, k čemuž slouží zavedené praktické ukázky tělesné kultury.

Potvrzení tohoto postoje nám umožňuje jiný pohled na fenomén tělesné kultury, který je schopen trvale udržitelného rozvoje psychologické postoje a hodnotové orientace, které umožňují bránit se zařazování do prostředí drogově závislých a udržovat si přetrvávající negativní postoj k drogové závislosti a alkoholismu.

Hovoříme o vytvoření masivní informační a propagandistické kampaně s využitím široké škály různých prostředků a prováděné s cílem vytvořit prestižní image sportovního životního stylu, hodnoty vlastního zdraví i zdraví ostatních.

Trendy posledních letech vykazují na jedné straně nárůst publikací se sportovní tematikou a publikací v tištěných médiích, na druhé straně pokles počtu sportovních pořadů a přenosů v televizních a rozhlasových pořadech, protože vyžadují velké finanční prostředky . Televize, zejména státní televize, takové prostředky nemá. Výsledkem je, že na federálních televizních kanálech je vysílací čas sportovních pořadů pouze asi 1 hodina denně.

Naléhavě je třeba zvýšit počet sportovních pořadů, vytvořit v systému televizního a rozhlasového vysílání sportovní kanál přístupný širokému publiku, výrobu videí, filmů, televizních pořadů a televizních pořadů, tištěných a Internetové materiály informačního a vzdělávacího charakteru zaměřené na rozvoj sportovní potřeby mládeže a zdravého životního stylu, rozvoj sociálně-psychologické imunity vůči užívání drog a agresivní reklamě. Podle federální zákon„O reklamě“ by měl být vyvinut a zaveden systém opatření na podporu produkce a vysílání sociální reklamy.

Požadovaný vládní podpora cílené poskytování sportovních publikací o tělesné kultuře a sportu a literatury pro masové, školní a univerzitní knihovny kteří jsou pro nedostatek finančních prostředků prakticky připraveni o možnost zakoupit si tyto publikace. Propaganda by měla být adresována přímo člověku, přesvědčivě ukazovat prioritní význam tělesné kultury a sportu při výchově obyvatelstva, prevenci nemocí, prodlužování aktivního věku, v boji proti drogové závislosti, kouření, pití alkoholu a dalším negativním jevům.

Propagace tělesné kultury by měla přispívat k:

• - zvýšení zájmu lidí o fyzické zdokonalování, odhalování hodnoty tělesné kultury;
• - popularizace samostatné činnosti s rozsáhlým využitím přírodních faktorů;
• - formace v masové vědomí pochopení životní potřeby tělovýchovných a sportovních aktivit.

Jedním z důležitých úkolů propagace tělesné kultury a masového sportu je jejich posilování humanizace. Neměl by se podporovat rozvoj sportů a tělesných cvičení, které zahrnují neodůvodněné ohrožení života a zdraví zúčastněných, nesplňují etické požadavky a tvoří kult násilí a krutosti.

Pro zvýšení role tělesné kultury a sportu při formování zdravého životního stylu Rusů je tedy důležitý celý komplex organizačních, strukturálních, právních, finančních, vědeckých a metodických opatření. Zároveň musí odpovídat ekonomické, sociální a politické realitě doby a možnostem státu a společnosti.

Na základě výše uvedeného můžeme konstatovat, že hlavní metodou zapojování mládeže do tělesné výchovy a sportu je stále propagace zdravého životního stylu. Právě tomuto tématu by měla být věnována větší pozornost na stránkách časopisů a novin, v televizním a rozhlasovém vysílání. Masová komunikace, zejména noviny a časopisy, rozhlas a televize hrají různé role v rozvoji tělesné kultury a sportu související s jejich schopností shromažďovat, zpracovávat a předávat informace širokému publiku. Jako typ managementu ovlivňují především média veřejné mínění a jeho prostřednictvím ke světonázoru mas. Přispívají ke speciální orientaci v okolním světě obecně a v oblasti tělesné kultury a sportu zvláště.

Zadání pro zkušební práci na odborném modulu PM.03

„Metodická podpora organizování tělovýchovných a sportovních aktivit“

pro studenty 3. ročníku kombinovaného studia

5. semestr

Oddíl 1. Metodická podpora organizace výchovně-vzdělávacího a tréninkového procesu a řízení závodní činnosti sportovců ve zvoleném sportu.

Oddíl 2. Metodická podpora při organizování a provádění tělovýchovných a sportovních aktivit s různými věkovými skupinami obyvatel.

Téma 1. Metodická podpora organizování a vedení tělovýchovných a sportovních aktivit a akcí v předškolních výchovných zařízeních.

Metodická (vědecká a metodická) práce jako nedílná součást zdokonalování pedagogických dovedností učitele.

Integrovaná vzdělávací a metodická podpora (KUMS) výchovně vzdělávacího procesu v předškolních vzdělávacích zařízeních: koncepce, podstata, struktura (normativní - metodická, výchovně - informační, výchovně - metodické materiály). Doporučuje se používat diagramy a tabulky.

Vzdělávací a metodické materiály (vzdělávací a metodický komplex) k FC v předškolních vzdělávacích zařízeních:

Plánování a organizace tělovýchovné práce v předškolních výchovných zařízeních. Charakteristika plánovacích dokumentů. Ukázkové plány.

Materiály pro výchovnou a metodickou podporu hodin tělesné výchovy (akcí), vypracované učitelem tělesné výchovy (odrůdy, přibližný seznam, požadavky na obsah a úpravu): vypracování konkrétních hodin, doporučení pro oblasti činnosti, didaktické vizuály, písemky, video knihovna atd.

4. Praktický úkol.

Vypracovat plán - synopse hodiny tělesné výchovy pro jednu ze skupin předškolního vzdělávacího zařízení v předepsané formě.

Vypracujte (identifikujte, vyberte) vzdělávací a metodický materiál pro tuto lekci: vizuální, písemky; doporučení k oblastem činnosti, k samostatné práci; testy, karty - úkoly, otázky atd.

Literatura

Varenik E.N. Tělovýchovné a zdravotní aktivity pro děti ve věku 5-7 let. - M.: TC Sfera, 2009.

Vorotilkina I.M. Tělesná výchova a zdravotní práce v předškolním výchovném zařízení: metoda. manuál - M.: Nakladatelství NTsENAS, 2004.

Glazyrina L.D. Tělesná výchova - pro předškoláky.

– M.: Vlados, 2004.

Glazyrina L.D., Ovsyankin V.A. Metody tělesné výchovy dětí předškolního věku: příručka pro učitele předškolního věku. instituce - M.: Humanitární. vyd. Centrum Vlados, 2005.

: příručka pro předškolní učitele. instituce - M.: Humanitární. vyd. Centrum Vlados, 2005.

PenzulaevaL.

I. Hodiny tělesné výchovy v mateřské škole. Druhá juniorská skupina. - M: Mosaic-Sintez, 2009.

Penzulaeva L.I. Střední skupina - M: Mosaic-Sintez, 2009

Penzulaeva L.I.

Penzulaeva L.I.

Plán - program pedagogického procesu v MŠ ( . metodická příručka

pro učitelky MŠ / upravil Z.A. Michajlova. – Petrohrad: Dětství – tisk, 2004.

Vzdělávací a vzdělávací program pro mateřskou školu

/ Ed. M.A. Vasiljevová, V.V. Gerbová, T.S. Komarová. – M.: Mosaika-Sintez, 2007.

Pracovní sešit instruktora (vychovatele) předškolního vzdělávacího zařízení pro tělesnou výchovu / Autor. – komp.

V.N. Zimonina. – M.: TC Sfera, 2003.

Runova M.A. Motorická aktivita dítěte v mateřské škole. – M.: Mosaika-Sintez, 2000.

Runova M.A. Diferencované hodiny tělesné výchovy pro děti 3-4 (4-, 5-7) let (s přihlédnutím k úrovni pohybové aktivity): Manuál pro učitele a instruktory tělesné výchovy. – M.: Vzdělávání, 2006.

Systém tělesné výchovy v předškolních vzdělávacích zařízeních: plánovací, informační a metodické materiály, rozvoj hodin a cvičení / autor.

Seniorská skupina. - M: Mosaic-Sintez, 2010

. - Petrohrad: Childhood-Press, 2005.

Plán - program pedagogického procesu v mateřské škole (metodická příručka pro učitele MŠ / pod generální redakcí Z.A. Michajlova. - Petrohrad: Dětstvo - tisk, 2004.

Kholodov Zh.K. Teorie a metodika tělesné výchovy a sportu: učebnice pro studenty. vyšší vzdělávací instituce / Zh.K.

vzdělávací instituce

/ J.K.

Cholodov, V.S. Kuzněcov; - 8. vyd. kor. a doplňkové - M.: Akademie, 2010. - 480 s.

Shcherbak A.P.