Notizen zum Englischunterricht. Englischunterricht von Murzinova I
Thema: „Reise durch die Seiten der Märchen“
Ziel:
- Um das Wissen über Märchen zu bereichern, lehren Sie, Märchen zu erkennen und zu benennen, die Hauptfiguren kennenzulernen.
- Trainieren Sie die Verwendung des erlernten Vokabulars aus der englischen Sprache.
- Schaffen Sie eine Atmosphäre voller Freude und Vergnügen durch Kreativität.
- Entwickeln Sie den Wunsch, im Team zu arbeiten und an Auftritten teilzunehmen.
Ausrüstung: Tonbandgerät, Masken, Kostüme von Märchenfiguren, Dekorationen für den Saal.
Fortschritt der Lektion
I Einführungsteil
Die Melodie „Visiting a Fairy Tale“ erklingt
Erzieher: Hallo mein Lieber.
Kinder: Hallo.
Erzieher: Heute reisen wir durch die Seiten der Märchen.
— Magst du Märchen? (Antworten der Kinder)
Erzieher: Okay. Lasst uns beginnen. Hören.
II Hauptteil.
1. Treffen mit Rotkäppchen
Die Melodie aus dem Film „Rotkäppchen“ erklingt. Ein als Rotkäppchen verkleidetes Mädchen kommt zur Musik heraus und führt eine Gymnastikübung durch.
Erzieher: Kinder, erkennt ihr dieses Mädchen? (Antworten der Kinder)
- Aus welchem Märchen stammt es? (Rotkäppchen)
Erzieher: Zu wem eilen Sie? Kinder helfen (zur Oma).
Gut gelaufen. Tschüss.
Die Melodie „Song of the Wolf“ erklingt
Der Wolf betritt die Bühne.
Erzieher: Wer bist du?
Wolf: Ich bin Herr Wolf. Hast du zufällig ein kleines Mädchen gesehen?
Kinder: Sie ist dorthin gerannt (in verschiedene Richtungen zeigen)
2. Arbeiten mit Illustrationen
Den Kindern wird eine Illustration angeboten.
Erzieher: Schauen Sie sich mein Bild an. Wen kannst du sehen?
Kinder: Schweine. Drei kleine Schweine.
Derjenige, der den Ferkeln einen Namen gibt, geht auf die Bühne.
Erzieher: Gut gemacht.
Wolf: Ich bin ein wütender und schrecklicher grauer Wolf, ich kenne den Geschmack von Ferkeln!
Der Lehrer beschützt die Ferkel.
Was für ein böser Wolf! Geh weg!
Kinder helfen dem Lehrer.
3. Bewegende Minute.
Die Melodie „Palms“ erklingt. Kinder stehen im Kreis und tanzen.
4. Pantomime-Spiel.
Erzieher: Wir alle lieben Märchen. Sie sind interessant und spannend. Aber es ist noch interessanter, der Held eines Märchens zu sein. Ich werde es jetzt erzählen und du wirst mir helfen.
Stellen Sie sich vor, Sie und ich befanden uns in einem Märchenwald. Ich sehe viele Bäume. Sie (der Lehrer zeigt eine grüne Karte, die Kinder nennen die Farbe Grün). Es gibt viele Blumen. Auf der Bühne - Blume.
Blume: Ich bin eine Blume. Blumen sind bunt. Wissen Sie, welche Farben Blumen haben? (Kinder benennen die Farben)
Erzieher: Ein Hund kam in unseren Wald gerannt.
— Wie sagt man Hund auf Englisch? (ein Hund)
Erzieher: Auch eine Maus kam auf uns zugerannt.
— Wie sagt man „Maus“ auf Englisch? (eine Maus)
Den Kindern werden Masken gegeben, der Lehrer wiederholt das Märchen und die Kinder müssen ihre Helden mit Bewegungen und Geräuschen zeigen.
Erzieher: Ein Gast kam in unseren Märchenwald.
Erzieher: Was für ein nettes Mädchen!
Aschenputtel: Ich bin Aschenputtel.
Ich habe viel gearbeitet, meine Patentante hat mir ein Kleid und Schuhe geschenkt. Und jetzt eile ich zum Ball.
Aschenputtel ist in Eile und verliert ihren Schuh.
- Oh, ich habe es wieder verloren.
Erzieher: Kinder, wisst ihr, aus welchem Märchen dieses Mädchen stammt? (Aschenputtel)
5. Skizze „Mascha und der Bär“
Erzieher: Kinder, hört zu und schaut.
Das Lied „Kra“ erklingt
Honeycomb“ aus dem Zeichentrickfilm „Mascha und der Bär“.
Auf der Bühne führt Mascha eine Gymnastikskizze vor.
Mascha: Hallo. Ich bin Mascha. 
Bär: Hallo. Ich bin Bär.
Erzieher: Haben Sie erkannt, aus welchem Zeichentrickfilm diese Figuren stammen? (Mascha und der Bär)
6. Dramatisierung des Märchens „Rübe“
Auf der Bühne steht eine Rübe.
Erzieher: Was ist das?
Kinder: Rübe
Erzieher: Rübe (zieht und zieht und bittet dann um Hilfe)
Erzieher: Hund, Hund.Hilfe.
(Der Hund kommt angerannt, um zu helfen)
Hund: Katze, Katze. Helfen. (die Katze hilft)
Katze: Maus, Maus. Helfen. (Die Maus kommt heraus und hilft beim Herausziehen der Rübe)
Erzieher: Was für eine schöne Rübe wir haben!
III Letzter Teil.
Unsere Reise ist zu Ende. Mir wurde klar, dass Sie nicht nur die Helden der Märchen kennen, sondern auch die englische Sprache. Sie sind auch echte Schauspieler. Es hat viel Spaß mit Dir gemacht.
— Hat Ihnen unsere Reise gefallen?
- Was genau?
- Das ist alles. Tschüss.
Die Melodie „Visiting a Fairy Tale“ erklingt. Alle Schauspieler gehen auf die Bühne.
Thema: Waldschule.
Ziel : Verallgemeinerung und Festigung des Wissens zu den Themen: „Haus- und Wildtiere“.
Bildungsziele:
Festigung des Farbwissens;
Wiederholung und Festigung des Zählwissens;
Wiederholung und Festigung des Wortschatzes zum Thema „Haus- und Wildtiere“.
Pädagogischer Aspekt:
Förderung des Respekts vor Pflanzen und Tieren;
Erziehung zur Verantwortung;
Ein Gefühl der Freundschaft pflegen.
Fortschritt der Lektion
Zur Gruppe gehören Kinder mit Musikbegleitung.
Grüße
Guten Morgen guten Morgen,
Guten Morgen,
Guten Morgen guten Morgen,
Ich freue mich, Sie zu sehen.
Lehrer: Nun begrüßen wir unsere Gäste
Kinder :Hallo Himmel, hallo Sonne.
Hallo, hallo an alle.
Hallo die Blumen, hallo das Gras,
Hallo liebe Klassengäste!
Lehrer: Der Sommer beginnt sehr bald und Sie haben Ihren Abschluss, und im Herbst werden Sie alle zur Schule gehen. Willst du zur Schule gehen? Stellen wir uns vor, heute ist der 1. September und der erste Schultag hat begonnen. (Die Glocke läutet zum Unterricht, die Kinder nehmen ihre Plätze ein und setzen Tiermasken auf.)
Lehrer: Leute, liebt ihr die Natur und Tiere? (Antworten der Kinder). Beleidigen Sie sie nicht? In diesem Fall werden wir heute eine Unterrichtsstunde in der Waldschule durchführen.
Aber bevor wir mit dem Unterricht beginnen, machen wir Übungen für Lippen und Zunge. (phonetische Geschichte „Der fröhliche Wald“)
In einem großen, großen Zauberwald lebten verschiedene Kreaturen.
Die Windbrise summte ihr Lied - .
Der Regen half ihm und schlug tropfenweise auf den Boden - .
Eine Eule warnte vor dem bevorstehenden Regen.
Die Krähe stimmte ihr zu, aber statt „Ja“ konnte sie nur – hören.
Und die Gans war empört - .
Bald kam die Sonne heraus. Käfer und Bienen begannen umherzuhuschen.[?
], [z]. Die Katzenmutter rief ihre Kätzchen zum Aufwärmen - .
Die Vögel begannen zu singen.
Man hörte das Schnauben eines Igels, der die Vögel vom gefundenen Apfel vertrieb. – .
Und die Kuh, die in den Wald wanderte, um üppiges Waldgras zu fressen, muhte – .
Und schon von weitem hörte man das Knurren eines englischen Hundes – .
Lehrer: Leute, wie ich schon sagte, wir werden eine Unterrichtsstunde in der Waldschule durchführen. Der Direktor dieser Schule ist Lesovichek. Er hat uns eingeladen, ihn zu besuchen, um zu sehen, wie Sie für die Schule bereit sind und was Sie bereits wissen. Aber da unsere Schule eine Waldschule ist, gehen die Waldbewohner, also Sie, dorthin. (Ich frage jedes Kind, wer es ist Wer bist du? - Ich bin eine Maus... usw.)
Lehrer : Lesovich gefiel die Art und Weise, wie Sie geantwortet haben: Wenn Sie weiterhin so aktiv und aufmerksam sind, werden Sie hervorragende Schüler an dieser Schule, und Lesovich wird die hervorragenden Schüler auf jeden Fall belohnen. Und jetzt wird er dich unter dem Baum beobachten.
Lehrer : Übrigens, Leute, was haltet ihr von Bäumen? Zerbrichst du nicht die Äste? Pflücken Sie keine Blumen? Ich sehe, ihr seid gute Jungs. Helfen wir unserer Blume, ein starker Wind wehte und alle Blütenblätter verstreuten sich. Legen Sie die Blütenblätter wieder auf die Blüte und benennen Sie die Farbe des Blütenblatts. Wer möchte schon ein Gedicht über seine Lieblingsfarbe erzählen? (Kinder rezitieren Gedichte)
Kinder:
Sehr lockiger schwarzer Jack, die Sonne hat ihn sehr aussehen lassenSchwarz.
Ich liebe das Blau des Himmels, ich trage Jeans in dieser FarbeBlau
Hier ist ein Porträt des Weihnachtsmannes, er ist dort in einem farbigen OutfitRot.
Der Weihnachtsbaum hat immer die gleiche Farbe, Winter- und SommerfarbenGrün
Felder mit reifem Weizen erfreuen uns mit ihrer FarbeGelb
Ich habe dir nur Orangen mitgebrachtorange.
Onkel Knight malt es wirklich gerne weißWeiß.
Sogar Idioten kennen die Farbe Lilalila.
Draußen vor dem Fenster ist der Spatz ganz grau vor Staubgrau.
Rosa Rosen fallen in den Ring, die Farbe ist wunderschön rosa auf EnglischRosa.
Lehrer : Leute, habt ihr schon einmal Tau gesehen? Dies ist das reinste Wasser, das frühmorgens auf den Blättern von Bäumen und im Gras erscheint. Es hat sogar heilende Eigenschaften und ist in unserem Wald etwas Besonderes, Magisches. Sammeln Sie nun die Tautropfen in dem Eimer, den Lesovichok hinterlassen hat. Auf jedem Tropfen sind Zahlen angebracht.
Benenne sie.
In aufsteigender Reihenfolge einfügen.
Zählen Sie von 1 bis 12.
Kindergedichte:
Ganz allein wanderst du dort herum, allein, allein, sonsteins.
Zwei Rosinen im Mund, Deuce auf Englischzwei.
Komm 'schnell her! Schauen Sie: Die Katze hat drei Kätzchendrei.
Das Auto hat ein Rad, es gibt nur vier davonvier.
Vergessen Sie nie, dass ein A istfünf.
Wir haben eine Iris unter unserem Fenster, das heißt sechssechs.
Ich bin jung und grün, ich bin sieben Jahre altSieben.
Meine kleine Schwester ist acht Jahre alt und spricht mit acht Jahren Englischacht.
Neun – wissen Sie, auf Englisch ist es einfachneun.
Es ist bereits der zehnte Tag, zehn auf Englischzehn.
Lehrer : Du hast hart gearbeitet, also kannst du dich ausruhen. Schließen Sie die Augen und lauschen Sie dem Gesang der Vögel. (Aufnahme von Vogelgezwitscher)
Lehrer : Die Vögel singen wunderschön. Magst du Tiere? Oh, sieh dir diese Tiere an! Haustiere von einem Bauernhof und Wildtiere aus einem Zoo gingen im Wald spazieren und verirrten sich. Helfen wir ihnen, zurückzukommen. (Kinder machen ein Foto von einem Tier, benennen es und nehmen es mit nach Hause auf den Bauernhof oder in den Zoo.)
Lehrer : Und jetzt ist es Zeit, sich ein wenig aufzuwärmen. Wir machen Körperübungen zu Musik.
Lehrer : Leute, damit es unserem Lesovichok nicht langweilig wird, zeigen wir ihm und unseren Zuschauern das Märchen „Teremok“. Kinder zeigen ein Märchen.
In der Nähe des Waldes – Wenig House, die kleine Maus ging vorbei.
Eine Maus :
Teremok, Teremok! Wer wohnt in der Villa?
Niemand antwortete. Die Maus betrat das kleine Herrenhaus und begann darin zu leben.
Ein Frosch : Klopf klopf! Kleines Haus, kleines Haus! Wer wohnt in dem kleinen Haus?
Eine Maus : Ich bin eine Maus. Und wer bist du?
Ich bin eine Maus. Und wer bist du?
Ein Frosch: Ich bin ein Frosch. Ich bin grün. Ich springe gern. Lass mich in deinem Haus wohnen.
Ich bin ein grüner Frosch. Ich liebe es zu springen. Lass mich in der kleinen Villa wohnen.
Eine Maus : Bitte kommen Sie herein!
Kommen Sie bitte herein!
Ein Hase : Klopf klopf! Kleines Haus, kleines Haus! Wer wohnt in dem kleinen Haus?
Klopf klopf! Teremok, Teremok! Wer wohnt in der Villa?
Eine Maus : Ich bin eine Maus.
Ich bin eine Maus.
Ein Frosch: Ich bin ein Frosch. Und wer bist du?
Ich bin ein Frosch. Und wer bist du ?
Ein Hase : Ich bin ein Hase. Ich mag tanzen. Lass mich in deinem Haus wohnen.
Ich bin ein Hase. Ich liebe es zu tanzen. Lass mich in der kleinen Villa wohnen.
Alle: Bitte kommen Sie herein!
Kommen Sie bitte herein!
Ein Fuchs : Klopf klopf! Kleines Haus, kleines Haus! Wer wohnt in dem kleinen Haus?
Klopf klopf! Teremok, Teremok! Wer wohnt in der Villa?
Eine Maus : Ich bin eine Maus.
Ich bin eine Maus.
Ein Frosch: Ich bin ein Frosch.
Ich bin ein Frosch.
Ein Hase : Ich bin ein Hase. Und wer bist du?
Ich bin ein Hase. Und wer bist du ?
Ein Fuchs : Ich bin ein Fuchs. Ich bin rot. Lass mich in deinem Haus wohnen.
Ich bin ein Rotfuchs. Lass mich in der kleinen Villa wohnen.
Alle: Bitte kommen Sie herein!
Kommen Sie bitte herein!
Ein Wolf:Klopf klopf! Kleines Haus, kleines Haus! Wer wohnt in dem kleinen Haus?
Klopf klopf! Teremok, Teremok! Wer wohnt in der Villa?
Eine Maus : Ich bin eine Maus.
Ich bin eine Maus.
Ein Frosch : Ich bin ein Frosch.
Ich bin ein Frosch.
Ein Hase : Ich bin ein Hase.
Ich bin ein Hase.
Ein Fuchs : Ich bin ein Fuchs. Und wer bist du?
Ich bin ein Fuchs. Und wer bist du ?
Ein Wolf : Ich bin ein Wolf. Ich bin grau. Ich habe Hunger. Lass mich in deinem Haus wohnen.
Ich bin ein hungriger grauer Wolf. Lass mich in der kleinen Villa wohnen.
Alle: Bitte kommen Sie herein!
Kommen Sie bitte herein!
Ein Bär : Klopf klopf! Kleines Haus, kleines Haus! Wer wohnt in dem kleinen Haus?
Klopf klopf! Teremok, Teremok! Wer wohnt in der Villa?
Eine Maus : Ich bin eine Maus.
Ich bin eine Maus.
Ein Frosch : Ich bin ein Frosch.
Ich bin ein Frosch.
Ein Hase : Ich bin ein Hase.
Ich bin ein Hase.
Ein Fuchs : Ich bin ein Fuchs.
Ich bin ein Fuchs.
Ein Wolf : Ich bin ein Wolf. Und wer bist du?
Ich bin Wolf. Und wer bist du ?
Ein Bär : Und ich bin ein Bär!!! Lass mich in deinem Haus wohnen.
Ich bin ein Bär! Lass mich in der kleinen Villa wohnen.
Alle :Nein, nein!!! Du bist zu groß! Renn weg! Renn weg!
Nein nein ! Du bist groß! Raus hier!
Wir trieben den Bären zurück in den Wald. Und sie selbst lebten in einem kleinen Haus, tanzten im Kreis und sangen
Lieder.
(Kinder singen das Lied: The More We Get Together)
Lehrer : Leute, hat euch das Lernen in der Waldschule gefallen? Damit ist unsere Lektion abgeschlossen. (die Glocke läutet, die Kinder nehmen ihre Masken ab)
Lesovich gefiel Ihre Arbeitsweise. Du warst so aktiv und aufmerksam, und Lesovichok wollte dich belohnen und hinterließ dir Süßigkeiten.
Ich denke, dass man auch in der Schule für Kinder hervorragende Schüler sein und gute Leistungen erbringen wird. Ich verabschiede mich von den Kindern.
Vergessen Sie beim Verlassen nicht, sich zu verabschieden Verabschiedung!
Während einer Reihe von Experimenten fanden Psychologen und Lehrer heraus, dass das Unterrichten von Kindern Fremdsprache Am liebsten jünger Vorschulalter. In diesem Fall nehmen Kinder Sprache nicht als etwas Fremdes wahr. Sie erweitern ihre Wissensbasis einfach um eine weitere Möglichkeit, mit der Außenwelt zu kommunizieren.
Aufgrund der Verbreitung von Englisch in allen Lebensbereichen ist es die Sprache, die am häufigsten zum Lernen gewählt wird. Allerdings ist zu bedenken, dass Kinder im Alter von 3-4 Jahren englische Laute noch nicht richtig und klar aussprechen können. Tatsache ist, dass kleine Kinder recht leise sprechen; ihre Sprache enthält die Laute „s“, „t“ und dergleichen. Deshalb lohnt es sich nicht Anfangsstadien Fordern Sie von Ihrem Kind eine hervorragende Aussprache.
Englischunterricht für Vorschulkinder sollte dem Unterricht in ihrer Muttersprache möglichst ähnlich sein. Schließlich Muttersprache Das Kind beginnt von Geburt an zu lernen. Darüber hinaus verlangt niemand von ihm, mindestens zwei Jahre seines Lebens korrekte und klare Sätze auszusprechen. Warum also weiter? Englisches Kind Soll ich nach einer Stunde Unterricht sprechen? Sie müssen Ihrem Kind Zeit geben, dann wird es bald so gut Englisch sprechen wie jeder andere Muttersprachler.
Methodik der Unterrichtsdurchführung
Wie übt man also Englisch mit Kindern? junges Alter damit Englisch organisch in ihr Leben eindringt?
Zunächst sollten Sie die Unterrichtszeit klar begrenzen. Kleine Kinder können nicht wahrnehmen neue Informationen mehr als 30-40 Minuten. Außerdem gilt: Je jünger das Kind, desto kürzer sollte die Unterrichtsstunde sein. Damit Kinder klar verstehen, wann der Unterricht beginnt und wann er endet, ist es notwendig, entsprechende Rituale einzubinden.
Begrüßen Sie Kinder mit dem Satz:
Guten Morgen/Nachmittag/Abend. Setz dich bitte. – Guten Morgen/Nachmittag/Abend. Setz dich bitte.
In diesem Fall müssen Sie mit der Hand auf die Stühle zeigen und Sie zum Sitzen einladen. Zum ersten Mal müssen Sie sich vorstellen:
Mein Name ist... - Mein Name ist...
Fragen Sie dann jedes Kind, wie es heißt:
Wie heißt du? - Wie heißt du?
Zunächst müssen Sie alle gesprochenen Sätze mehrmals übersetzen. Dies wird in Zukunft nicht mehr erforderlich sein.
Die Verabschiedung am Ende jeder Unterrichtsstunde kann wie folgt erfolgen:
Vielen Dank für die Lektion. Bis zum nächsten Mal. Auf Wiedersehen!!! - Vielen Dank für die Lektion. Bis zum nächsten Mal. Auf Wiedersehen!!!
Sie können auch Sportunterricht einführen, um beispielsweise Ihre Finger zu strecken. Alle Kinder stehen auf, drehen sich an einer Stelle oder hocken. Gleichzeitig ballen und lösen sie ihre Finger und singen ein Lied. Sie können jedes Kinderlied mit einem bewegenden Rhythmus wählen.
Wenn Sie einen Englischunterricht für Vorschulkinder durchführen, müssen Sie das verstehen abstraktes Denken solche Kinder besitzen noch nicht. Daher ist es absolut sinnlos, ihnen die Grammatikregeln zu erklären. Es reicht aus, den Kindern einfach beizubringen, im Alltag auf Englisch zu kommunizieren. Der Unterricht ist in kleine Themen unterteilt. Jedes Thema wird in 4-5 Sitzungen behandelt. Außerdem sollte der Unterricht mindestens 3-4 Mal pro Woche stattfinden, sonst vergessen die Kinder alles. Nachfolgend finden Sie eine beispielhafte Themenliste.
Themenliste für die Durchführung von Unterricht mit Vorschulkindern
Begrüßung - Begrüßung, Entschuldigung - Entschuldigung, Spielzeug - Spielzeug, Wilde Tiere - Wilde Tiere, Haustiere - Haustiere, Mein Haus - Mein Zuhause, Meine Familie - Meine Familie, Kleidung - Kleidung, Essen - Essen, Körperteile - Körperteile, Farbe – Farben, Konto – Konto, Jahreszeiten – Jahreszeiten.
Jedes Thema hat eine andere Wortanzahl. Sie sollten jedoch nicht mehr als fünf neue Wörter oder Ausdrücke pro Lektion lernen. Am besten wählen Sie Konzepte, die bestimmte Objekte darstellen, die Kindern bekannt sind. Es empfiehlt sich, mit dem Thema „Spielzeug“ zu beginnen. Innerhalb seiner Grenzen lernen Kinder die folgenden Wörter: eine Puppe, ein Bär, ein Ball, ein Auto, ein Auto, eine Pyramide, ein Würfel und andere.
Darüber hinaus werden Englischkurse für Vorschulkinder in Form von Anfragen und Vorschlägen durchgeführt:
Gib mir bitte den Ball! - Gib mir bitte den Ball!
Bitte bringen Sie die Puppe mit! - Bringen Sie bitte die Puppe mit!
Es besteht keine Notwendigkeit, die Zeitformen der Gruppen CONTINUOUS und PERFECT mit Vorschulkindern zu studieren; die leicht verständliche Zeitform SIMPLE reicht aus. Darüber hinaus können die Vergangenheits-, Gegenwarts- und Zukunftsformen dieser Zeitform verwendet werden.
Meine Mutter ist sehr schön – Meine Mutter ist sehr schön.
Das Wetter wird gut sein - Das Wetter wird gut sein.
Unsere Katze war grau - Unsere Katze war grau.
Diese und ähnliche Designs helfen Kindern, über sich selbst, ihre Familie, Haustiere und vieles mehr, was sie umgibt, zu sprechen.
Unten finden Sie ein Video - ein Beispiel dafür, wie der Unterricht stattfinden kann Englische Sprache unter Vorschulkindern.
Nasima Sysoletina
Notizen zum Englischunterricht
Planen- Notizen zum Englischunterricht für Vorschulkinder nach Themen "Bekanntschaft", "Tiere", "Überprüfen", "Farben"
Ziel: Kombinieren Sie den im ersten Halbjahr des Jahres gelernten Stoff, festigen Sie das Verständnis des behandelten Stoffes.
Aufgaben:
1. Pädagogisch: Fähigkeiten aufbauen mündliche Rede basierend auf den untersuchten Vokabeln und Sprachproben gem Themen: "Bekanntschaft", "Tiere", "Farben", "Überprüfen".
2. Entwicklung: Förderung der Entwicklung von Gedächtnis, Emotionen, Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft, Hör- und Hörfähigkeiten, Entwicklung der Aussprachefähigkeiten; Motivation zum Lernen entwickeln Sprache.
3. Pädagogisch: Förderung der Kompetenzentwicklung zwischenmenschliche Kommunikation, Willensqualitäten und Verhaltensfähigkeiten.
Ausrüstung: Magnettafel, Tonbandgerät, Spielzeuge: Clown, Haus- und Wildtiere, farbige Tassen, Zahlen, Katzenhut, wunderschöne Tasche.
Fortschritt der Lektion.
Lehrer: Guten Abend, Kinder! Ich freue mich, Sie zu sehen!
Kinder: Guten Abend, guten Abend, guten Abend,
Guten Abend, guten Abend, ich freue mich, Sie zu sehen!
Lehrer: Kinder, lasst uns einander mit unserem lustigen Lied begrüßen "Sag Hallo!" Stehen Sie bitte auf, bilden Sie einen Kreis! Lasst uns unser Lied singen "Sag Hallo!"
Kinder singen und tanzen.
Lehrer: Setz dich bitte. Kinder. Lass uns erinnern. Wie sonst können wir Englisch sag Hallo?.
Kinder: Hallo! Hallo!. (mit Gleichaltrigen, morgens "Guten Morgen!", Am Abend "Guten Abend!"
Lehrer: Gut gemacht! Gut gemacht! Kinder, heute ist unser Gast der lustigste Zirkusartist – ein Clown. Er hat gehört, was Sie studiert haben englische Sprache und möchte dies sicherstellen.
Clown (Der Lehrer spricht für ihn): Hallo, Mädels und Jungs!
Kinder: Hallo, Clown
Clown: Wie geht es dir!
Kinder: Mir geht es gut, danke.
Clown: Ich bin ein Clown. Mein Name ist Bob.
Clown lernt Kinder kennen, indem er Fragen stellt
Wie heißen Sie?
Kinder: - Ich heiße…
Lehrer: Bob kam nicht mit leeren Händen zu uns, sondern mit einer wundervollen Tasche.
Warte, er will mir etwas sagen. (Clown „flüstert“ im Ohr des Lehrers) Bob fragt, ob die Kinder die Gegenstände benennen können, die sich in der Tasche befinden Englische Sprache? Sollen wir es probieren?
Aber um es richtig zu machen sprich Englisch, wir müssen deine Zunge wecken. Die Zunge wachte auf und streckte sich – froh, stampfend, Katze, Fledermaus. Ich schaute aus dem Fenster und hörte die Brise [w] – Willy, weiß, warum. Ich beschloss, spazieren zu gehen und frische Luft zu schnappen [h] – wer, Hase, Henne, Hüpfer. Die Zunge erstarrte und zitterte – dies, das. Ich rannte nach Hause und beruhigte mich Reim: Da klopft jemand, es ist Doktor Aibolit, dann hat er es gesagt Englische Art. Der Lehrer zeigt die Position Sprache beim Aussprechen von Lauten "T", "D", „l“ auf Russisch und Englische Sprachen.
Der Lehrer holt die Spielsachen einzeln heraus (basierend auf den behandelten Materialien) aus der Tasche, fragend Frage: Was ist das? Welche Farbe hat es?
Kinder antworten: Es ist ein Bär, es ist eine graue Maus usw.
Clown lobt Kinder: Gut gemacht! Gut! Sehr gut!
Lehrer: Kinder, ich habe eine Idee! Lasst uns dem Clown ein Konzert zeigen. Schließlich kennen Sie und ich Gedichte, Zählreime, Lieder und Spiele Englische Sprache. Die Kinder sind einverstanden. Der Lehrer zeigt Bilder mit Transportmitteln, die an einem Magneten befestigt sind Tafel: Zug, Auto, Bus, Straßenbahn.
Lehrer: und wir kennen ein Gedicht über sie. Wer wird es sagen? Kinder Sie erzählen: Zug ist ein Zug,
Auto Auto,
Bus - Bus,
Straßenbahn - Straßenbahn,
Sei vorsichtig auf der Straße
Der Clown klatscht und lobt die Kinder.
Lehrer: Jetzt lasst uns ein Spiel spielen „Katze und Maus“:
Eins zwei drei -
Kinder wählen eine Katze aus Reime zählen:
Katzen, Katzen, Katzen – miau, miau, miau,
Hunde, Hunde, Hunde – Verbeugung, Verbeugung, Verbeugung
Mäuse, Mäuse, Mäuse, -
Wir sind sehr nett!
Lehrer: Kinder, zeigen wir dem Clown, wie wir zählen können. Englisch.
Zählen Sie bitte von eins bis zehn!
Kinder zählen und singen dann Lied: "Eine Katze" (Bildmaterial zum Lied ist an der Magnettafel befestigt).
Am Ende der Unterrichtsstunde spielen die Kinder "Sportschuhe". Der Lehrer lädt den Clown zum gemeinsamen Spielen ein. Jedes Kind denkt darüber nach, was für ein Tier es werden möchte. Clown "Zauberstab" verwandelt Kinder in "Tiere" Und fragt: "Wer bist du?" Kinder Antwort: „Ich bin ein Hase“ usw.
Lehrer: Kinder, kommt schon, der Clown wird der Trainer sein und ihr werdet seinen Befehlen folgen.
Clown: Aufstehen! Springen! Gehen! Laufen! Stoppen! Weinen! Lächeln! Fliege! Schwimmen! Wasch deine Hände! Wasch dein Gesicht! Wasch dir die Ohren! Waschen Sie Ihren Hals! Hände hoch! Hände runter! Hände in die Hüften! Hände zur Seite! Biegen Sie rechts ab! Biegen Sie nach links ab! Hopp! Stoppen! Hinsetzen! Schließe deine Augen! Schlafen! Öffne deine Augen! Aufwachen!
Clown lobt Kinder und verwandelt sie durch Berührung in Jungen und Mädchen "Zauberstab", Dann fragt:"Wer bist du?" Kinder Antwort: „Ich bin ein Mädchen“, „Ich bin ein Junge“.
Der Clown dankt den Kindern für das Konzert, verteilt Preise und sagt auf Wiedersehen: Auf Wiedersehen! Bis bald!
Kinder: Tschüss!
Literatur:
1. N.V. Chanchikova „Englisch für Kinder“, Verlag "STIL", St. Petersburg, 1993
2. I. A. Shishkova, M. E. Verbovskaya « Englisch für Kinder» , Moskau, „ROSMAN“, 2002
Veröffentlichungen zum Thema:
Offene Lektion zum Muttertag Mama ist die engste, liebste und unersetzliche Person im Leben eines jeden Kindes. Mama wird dich immer füttern, dir etwas zu trinken geben, dich streicheln, Mitleid mit dir haben und dich unterrichten. A.
Offene Lektion „Schneeflocke“ Offene Lektion: Zum Thema „Schneeflocke“ in Seniorengruppe Erzieherin: Danilova Nadezhda Aleksandrovna. MBDOU Nr. 64 Wladikawkas 2016 Ziel:.
Offene Lektion „Neujahrsbaum“ Zusammenfassung einer umfassenden Lektion in der Seniorengruppe zum Thema „Neujahrsbaum“ Integration von Bildungsaktivitäten: „Kognition“ (Bildung).
Offene Lektion „Herbstball“ Zusammenfassung einer umfassenden offene Klasse Programminhalt „Herbstball“: 1. Förderung der poetischen Wahrnehmung der Umwelt durch Kinder.
Alter der Schüler: 5-6 Jahre
Studienjahr: 2
Überblick über eine offene Unterrichtsstunde in Englisch
Ziel: Wiederholung des Wortschatzes zum Thema „Spielzeug“
Fortschritt der Lektion:
1 . Zeit organisieren und Begrüßung:
Hallo meine Freunde! Ich freue mich, Sie zu sehen!
Hallo!
Wie geht es dir?
Mir geht es gut, wie geht es dir?
Mir geht es gut, danke
Wie heißt du?
Mein Name ist...Wie ist Ihr Name?
Mein Name ist ein Papagei.
Mein Name ist Irina Wladimirowna. Wie alt bist du?
Ich bin 5. Wie alt bist du?
Ich bin 10.
Ich bin 36
2. Wiederholung des in der letzten Lektion behandelten Materials und Aktivierung des Wortschatzes zum Thema „Spielzeug“.
- Und jetzt, Kinder, wiederholen wir unsere Hausaufgaben – und jetzt, Kinder, wiederholen wir die „Spielzeuge“, die wir in der letzten Lektion kennengelernt haben
Eine Flagge: - Was ist das? - Eine Flagge. Es ist eine Flagge.
Welche Farbe hat es? - Es ist rot
Ist es gross? klein? - Es ist klein
Es ist eine kleine rote Fahne
Ein Zug: - Was ist das? - Ein Zug.
Welche Farbe hat es? - Es ist gelb
Es ist ein gelber Zug.
Ist es gross? klein? - Es ist groß
Vorführung einer kleineren Modelleisenbahn:
Es ist klein. Es ist blau. (Es ist ein kleiner Zug. Es ist ein blauer Zug (ich zeige mit meinen Händen, worüber ich reden soll)
Eine noch kleinere Modelleisenbahn-Demo:
Es ist klein. Es ist gelb
Sehen! Groß, klein, klein
Ein Auto: - Was ist das?
Es ist ein Auto.
Hast du ein Auto?
Ja, ich habe ein Auto.
Ist es nett? Ist es gut?
Es ist schön. Es ist gut.
Was ist das Englische für „Gib mir bitte eine Schreibmaschine?“
Gib mir bitte ein Auto
Nimm es?
Hier bist du (Nimm)
Ein Ziegelstein: - Was ist das?
Es ist ein Ziegelstein.
Wie sagen wir „Ich sehe einen blauen Würfel“? (Wir zeigen Ferngläser aus unseren Handflächen)
Ich sehe einen blauen Ziegelstein. Ich sehe einen gelben Ziegelstein. Ich sehe einen roten Ziegelstein.
Wenn es nur einen Stein gibt, was sind dann die „Würfel“?
Ziegel
Meine Würfel?
Meine Steine
- (zusammen im Refrain) Mein Auto, mein Zug, meine Flagge, und das alles zusammen nennt man Spielzeug – mein Spielzeug.
3. Dynamische Pause
Jetzt lasst uns Übungen machen!
Aufstehen!
Hände hoch!
Hände runter!
Hinsetzen!
Aufstehen!
Strecken!
Hurra!
Hinsetzen!
4. Phonetische Übung
Stellen wir uns eine Geburtstagstorte mit Kerzen vor. Ich verteile Flugblätter an jeden Schüler. Versuchen wir, die Kerze zu löschen – sprechen Sie den Laut „p“ mit Aspiration aus. Halten Sie das Blatt nah an Ihr Gesicht und machen Sie den Ton „p“. Schließen und öffnen Sie schnell Ihre Lippen. Das Blatt sollte abweichen.
Erinnern wir uns nun an Herrn Tongue: Wie hat er das Bild auf den Punkt gebracht? Wir haben die Zunge knapp über die Zähne, an die Zähne, gehoben und das Bild „t-t-t“ festgenagelt, das Bild klebt nicht, aber man kann die Kerze löschen, indem man auf das Blatt bläst
Mr. Tongue nahm einen schwereren Hammer, kletterte die Leiter hinauf und fing an, das Bild „d-d-d“ festzunageln, das war's, festgenagelt.
Wie knurrt ein russischer Hund? Rrrr Und der englische Hund? Wir hoben die Zunge und rundeten sie, wir berührten den Himmel nicht r-r-r, kleine Welpen kamen angerannt und knurrten auch r-r-r
5. Neue Wörter zum Thema „Spielzeug“ kennenlernen.
Ein Ball. Es ist ein Ball. Wiederholen Sie es mir nach
Es ist ein Ball. Ein Ball
Musst du Ball machen?
Ja, ich habe Spaß
Wie viele Bälle hast du?
Ich habe 2 Bälle
Ich nehme eine Puppe heraus – eine Puppe, es ist eine Puppe. Diese Worte reimen sich gut Puppe – Ball
Ich hole das Flugzeug - Sehen! Ein Flugzeug, es ist ein großes blaues Flugzeug reimt sich gut auf einen Zug: schlicht – Zug
Wer wird jetzt verschwinden? Schließe deine Augen. Öffne deine Augen! Wir haben eine Puppe bekommen – einen Ball – ein Flugzeug (also noch 2 Mal).
Ich verlose ein Malbuch mit Spielzeug.
Wählen Sie Ihr Lieblingsspielzeug, färben Sie es oder zeichnen Sie es nach. Wie viele dieser identischen Spielzeuge werden gezeichnet?
5 Autos, 6 Flugzeuge...
7. Zusammenfassung der Lektion
Sie können diese Aufgabe zu Hause erledigen; bringen Sie die Papiere das nächste Mal mit. Erzählen Sie uns etwas über das Spielzeug, beschreiben Sie es. Ich verteile Flugblätter mit den im Unterricht behandelten Wörtern und Transkriptionen. (Diese Liste dient nur zu Informationszwecken)
Die Lektion ist beendet. Vielen Dank für die Lektion. Auf Wiedersehen. Auf Wiedersehen alle.
