THEMA: NATUR UND MENSCHLICHE WELT

(Ausflug)

Ziele: 1. lernen, Beziehungen zwischen Leben und zu finden unbelebte Natur; 2. sich ein Bild von der Einstellung der Menschen zu ihrer Umwelt zu machen 3. eine fürsorgliche Einstellung zur Natur zu pflegen.

UmzugLektion

ICH. Zeit organisieren.

Welche Naturbücher hast du gelesen? Was hat Ihnen am besten gefallen, was hat Sie interessiert? Was hast du gelernt?

P. Exkursion.

Schauen Sie sich um: Welche Farbenpracht umgibt uns! - Listen Sie alles auf, was mit der Natur zu tun hat. (Baum, Strauch,

Gras, Krähe, Stein, Sonne.)

Du hast viele Dinge genannt. Natur ist alles, was nicht von Menschenhand gemacht ist. Alles, was Sie aufgelistet haben, kann geteilt werden für zwei Gruppen. Welche? (Lebende und unbelebte Natur.)

Nennen Sie die Objekte der unbelebten Natur. (Wind, Regen, Sonne.)

Legen Sie Ihre Wangen in die Sonne. Was fühlst du? (Ein wenig Wärme.)

Wie scheint die Sonne im Sommer? (Es leuchtete hell, alsosieheheiß.)

Schau in den Himmel. Was siehst du da?

Sie fliegen ohne Flügel, sie laufen ohne Beine,

Segeln ohne Segel. (Wolken.)

Wie oft haben Sie schon Wolken am Sommerhimmel schweben sehen? (Selten.)

Welche Wolken siehst du im Herbst? (Grau.)

Löse das Rätsel.

Es fliegt ohne Flügel und singt, Passanten heben ab. Er gibt keinen Pass, er fährt andere. (Wind.)

Der Wind begann stärker zu wehen und beugte die Bäume.

Welche Veränderungen treten in der unbelebten Natur mit dem Aufkommen des Herbstes auf? (Die Sonne scheint und wärmt schwächer, graue Wolken ziehen über den Himmel, der Wind nimmt zu, es regnet oft, es wird kühler.)

Schau in den Himmel. Was siehst du? (Wolken, Sonne.)

Warum kannst du die Sterne nicht sehen? (Die Sonne scheint hell, sodass Sie die Sterne nicht sehen können.)

Was wird die Sonne ersetzen? (Mond oder Monat.)

Was passiert in der Natur, wenn es Nacht wird?

Sh. Arbeit am Lehrbuch (S. 14-15).

Kann man der Natur zuschreiben, was Menschenhand gemacht hat? (Nein.)

Was ist Natur? (Die NaturSCH alles was uns umgibt und unabhängig von einer Person existiert.)

In welche zwei Gruppen wird die Natur eingeteilt? (Sowohl lebend als auch nicht lebend.) Es gibt zwei Gruppen von Objekten, die auf die Tafel geschrieben sind.

Nennen Sie die Vertreter der beiden Gruppen sowie möglichst viele Merkmale, in denen sie sich unterscheiden.

Lebende Natur Unbelebte Natur Menschengemachte Welt

Pflanzen, Tiere, Luft, Sand, Steine, Städte, Tempel, Pas
Schmetterlinge, Insekten, Wasser, Sonne, Erde und Elritzen usw.
usw. usw.

Vertreter der Tierwelt ernähren, wachsen, bringen Nachkommen, sterben. Und Vertreter der unbelebten Natur haben diese Merkmale nicht. Zu welcher Gruppe gehört die Person? (Teil der Tierwelt. Es gehört zur Tierwelt.)

IV. Arbeiten Sie an einem Notizbuch (S. 5, Aufgaben 1.2).

Glaubst du, dass unbelebte Natur Lebewesen beeinflusst? (Lebende Organismen brauchen zum Atmen Sauerstoff und SalzOfenwärme, Wasser zum Ernähren von Pflanzen, die Nahrung für lebende Organismen sind.)

Lesen Sie den ersten Absatz auf S. 16.

Betrachten Sie die Zeichnungen und sagen Sie uns, wie die Einstellung eines Menschen zu sich selbst, zu anderen Menschen, zur Natur, zur von Menschenhand geschaffenen Welt sein kann.

Beantworten Sie die Fragen auf S. 17. IV. Zusammenfassung der Lektion.

Wie hängen unbelebte und lebende Dinge zusammen?

Hausaufgaben: Lehrbuch, S. 14-17; Arbeitsbuch, S. 6, Aufgaben 3.4.

DIE WELT, IN DER SIE LEBEN

Lektion 10

Thema. Natürliche und künstliche Objekte (Körper)

Zweck: zu geben allgemeine Einteilung Objekte der umgebenden Welt, die eine ganzheitliche Sicht darauf bilden; zu lehren, Beispiele für Objekte belebter und unbelebter Natur zu geben, Objekte, die von Menschenhand geschaffen wurden; die Fähigkeiten zu festigen, Objekte der unbelebten und belebten Natur und von Menschenhand geschaffene Objekte nach wesentlichen Merkmalen zu gruppieren; den Respekt vor der Natur und den vom Menschen geschaffenen Dingen erziehen.

Übung "Wetter"

Welche Jahreszeit ist jetzt?

Welcher Monat?

Welche Nummer?

Ist es draußen warm oder kalt?

Wie ist der Zustand des Himmels?

Welche Temperatur?

Gab es heute tagsüber Niederschläge?

II. Nachricht über das Thema und den Zweck der Lektion

Das Spiel "Ich kenne drei Namen ..."

Der Lehrer wirft den Schülern den Ball zu und bietet an, Vertreter der Tierwelt zu nennen.

Zum Beispiel:

Laubbäume;

Insekten und Co.

Neben Pflanzen, Tieren, Pilzen sind wir von vielen anderen Objekten umgeben. Heute lernen wir in der Lektion, uns in dieser Vielfalt zurechtzufinden.

III. Neues Material lernen

1. Bekanntschaft mit natürlichen und künstlichen Objekten

Im Unterricht studieren wir die Natur. Was ist Natur? Schaue aus dem Fenster. Was siehst du da? (Sonne, Himmel, Bäume usw.)

Wald und Fluss, Himmel und Luft, Wasser, Regen, Schnee, Vögel, Tiere und Pflanzen – all das ist Natur. Nur was von Menschenhand gemacht ist, gehört nicht zur Natur.

Schau, mein lieber Freund

Was ist in der Nähe?

Der Himmel ist hellblau

Die Sonne strahlt golden

Der Wind spielt mit Blättern

Eine Wolke schwebt am Himmel.

Feld, Fluss und Gras,

Wind im Feld poviva,

Vögel, Tiere und Wälder

Donner, Nebel, die Welt der Schönheit,

Mensch und Wetter

Alles rund um ... (Natur).

In welche zwei Gruppen können Ihrer Meinung nach die Objekte, die uns umgeben, eingeteilt werden?

2. Arbeiten nach Zeichnungen

Benennen Sie die im Bild gezeigten Objekte und teilen Sie sie in zwei Gruppen ein.

Ergänzen Sie jede Gruppe mit Ihrem eigenen Beispiel.

natürliche Objekte und von Menschenhand geschaffene Objekte

3. Übung "Mikrofon"

Setzen Sie die vom Künstler begonnene Liste fort. (Kinder benennen, was von Menschenhand geschaffen wird: Häuser, Autos, Möbel, Schulmaterial etc.)

Im Laufe der Menschheitsgeschichte wurde eine Vielzahl verschiedener Dinge, Gebäude, Maschinen und Mechanismen (künstlicher Erdsatellit, Computer, Telefon usw.) von den Händen und dem Verstand der Menschen geschaffen. Diese Dinge wurden von Menschen geschaffen.

Fazit: Pflanzen, Tiere, Menschen, Sonne, Mond, Sterne, Luft, Wasser, Boden – all das ist Natur. Was von Menschenhand gemacht wird, gehört nicht der Natur.

Sportunterricht Minute

IV. Verallgemeinerung und Systematisierung von Wissen und Fähigkeiten der Studierenden

Himmel, Mond, Wasser, Sterne, Sand, Karte.

Eiche, Stein, Sonne, Luft.

Wind, Fluss, Eichhörnchen, Regenbogen, Regen.

Wolf, Fuchs, Arzt, Tasse, Mücke.

1) Nennen Sie aus der Liste, was von Menschenhand gemacht wird.

Raumschiff

Spatz

2) Zeichne zwei beliebige Objekte, die von Menschenhand hergestellt wurden.

3) Nennen Sie etwas, das nicht von Menschenhand gemacht wurde.

Flugzeug

4) Zeichne zwei beliebige Naturobjekte.

5) Welcher Satz ist richtig?

Natur ist alles, was einen Menschen umgibt.

Natur ist alles, was von Menschenhand geschaffen ist.

Als Natur wird alles bezeichnet, was einen Menschen umgibt und nicht von seinen Händen gemacht wird.

6) Natürliche Objekte sind was:

Vom Menschen geschaffen;

Erstellt von unserem Planeten;

Von der Natur geschaffen.

7) Was gilt nicht für Naturobjekte?

a) Tiere, Pflanzen;

b) von Menschenhand hergestellt;

c) Flüsse, Meere, Ozeane.

8) Geben Sie natürliche Objekte an.

a) Lehrbücher, Hefte, Häuser, Schulgebäude, Autos, Raumstationen;

b) Menschen, Pflanzen und Tiere, Meere und Ozeane, Sonne, Erde, Fabriken und Fabriken;

c) Sonne, Erde, Luft, Wasser, Mensch, Pflanzen und Tiere, Pilze und Mikroben.

9) Was wird von Menschenhand geschaffen? Beachten Sie den Überschuss. Warum denkst du das?

3. Gruppenarbeit

Spiel mit verlorenen Wörtern

Leute, während des Unterrichts habt ihr neues Wissen über die Natur und Dinge, die von Menschen geschaffen wurden, bekommen. Machen Sie jetzt in Gruppen einen Vorschlag, wie Sie mit der Natur und den von Menschen geschaffenen Dingen umgehen können. (Vorschläge befinden sich auf separaten Blättern an der Tafel.)

Achte auf die Natur. Müssen

Von Leuten. Arbeit Ehre

Abschluss. Wir müssen die Natur schützen und die Arbeit der Menschen respektieren.

V. Zusammenfassung der Lektion

Welche zwei Gruppen können geteilte Objekte sein, die uns umgeben?

Was sind Naturobjekte?

Was sind von Menschenhand geschaffene Objekte?

Nennen Sie Beispiele für Naturobjekte.

Nennen Sie Beispiele für von Menschenhand geschaffene Objekte.

Wie sollte man von Menschen geschaffene Dinge behandeln?

Zusammenfassung des Technikunterrichts.
Das Datum des___________.
Thema:menschengemacht udie natürliche Welt der Stadt undDörfer.
Ziel: Mit dem neuen Lehrbuch und seinen Funktionen vertraut machen, den Inhalt der Konzepte von "Technologie" enthüllen. Konventionen“, um sich mit den Symbolen vertraut zu machen, um eine Vorstellung von der Beziehung des Menschen zur Natur und zur objektiven Welt zu geben.

Unterrichtstyp: Eine Lektion in der Entdeckung neuen Wissens.

Geplante Ergebnisse
Thema	Metasubjekt	persönlich
Lernen Sie, die Beziehung des Menschen zur Natur und zur objektiven Welt zu beobachten.	Kognitiv: sich der kognitiven Aufgabe bewusst sein; Neues Wissen extrahieren: Informationen extrahieren, die in Form von Text und Abbildungen im Lehrbuch präsentiert werden. Gesprächig: die Fähigkeiten von Sprachhandlungen zu bilden: den Regeln des Sprachverhaltens zu folgen; teilen Sie Ihre Gedanken und Erfahrungen. Regulierung: die Bedeutung der Anweisungen des Lehrers verstehen und die Lernaufgabe annehmen; die Perspektiven für eine weiterführende Bildungsarbeit verstehen.	Bildung des Wunsches, Bildungsaktivitäten durchzuführen, neues Wissen zu erwerben; Interesse an den Inhalten des Technikfachs zeigen; Entwicklung von Motiven für Lernaktivitäten; die Bildung der persönlichen Bedeutung der Lehre, Respekt vor der Umwelt

Während des Unterrichts:

Zeit organisieren.

Einführung:
- Leute, ihr habt wieder ein neues Lehrbuch auf eurem Schreibtisch.
- Wer wird seinen Namen lesen?

Das ist richtig, es ist ein Technik-Lehrbuch.

Was kann uns das Cover eines Lehrbuchs sagen? Erraten Sie anhand der Abbildungen, was wir im Technikunterricht machen werden.

- (nach den Antworten der Kinder) Im Unterricht lernen wir Materialien und Werkzeuge kennen, lernen ihre Eigenschaften kennen, wir beherrschen die einfachsten technologischen Methoden.

Dieses Lehrbuch wurde von Luttseva Elena Andreevna und Zueva Tatiana Petrovna für Sie zusammengestellt.
- Öffnen Sie die 3. Seite des Lehrbuchs. Hören Sie sich den Appell der Autoren des Lehrbuchs an Schulkinder an. ( Lesen des Textes "Lieber Freund!"

Kollektive Arbeit: Kennenlernen eines neuen Themas, eines Lehrbuchs und eines Symbolsystems (Lehrbuch, S. 4).

Motivation und Zielsetzung.

Demonstration von Objekten und Motivbildern.

Was sehen wir um uns herum? ( Antworten der Kinder).

Alles, was Sie erwähnt haben, kann in 2 Gruppen unterteilt werden. Was meint ihr, welche?
(Kinder raten)

Die Antwort auf diese Frage finden wir im Titel des Unterrichtsthemas. Lassen Sie uns das Lehrbuch öffnen, den Titel des Themas lesen, Zieleinstellungen.

Vorausschau auf den Inhalt des Abschnitts "Naturwerkstatt" (Lehrbuch, mit . 5).
- Wer ist auf S.5 abgebildet? (Dies ist ein Meisterbiber).
- Gemeinsam mit ihm lernen Sie:

Welche Materialien verwendet der Meister in der Naturwerkstatt?

Was kann aus diesen Materialien gemacht werden;

Welche Werkzeuge verwendet der Handwerker, um das Produkt herzustellen?

Fizkultminutka (Musical).

Aktualisierung von Wissen und Fähigkeiten.

Arbeiten Sie mit dem Lehrbuch auf S.6-7.

R Betrachten von Fotos im Lehrbuch, Bildungsdialog.

- Was sehen Sie auf dem Foto? ( Stadt, Fernsehturm, Lichter, Autos, Berge, Häuser, Bäume).
-Was ist auf dem nächsten Foto? ( Dorf, Dorf, Pferde, Häuser, Strommasten, Heuhaufen, Traktor, Wald, Bäume).

Angabe einer Problemsituation.
- Finden Sie auf den Fotos alles, was die Natur geschaffen hat.
- Listen Sie nun auf, was der Mensch geschaffen hat.

(Geben Sie Antworten und erläutern Sie ihre Annahmen.)

Beherrschung neuer Inhalte und deren Anwendung.

Wort des Lehrers:

Der Mensch erschafft Gegenstände, Produkte, die für seine Existenz notwendig sind. Alle Dinge um uns herum werden aus Materialien und mit Hilfe von Werkzeugen hergestellt. Menschen produzieren alles Notwendige für ihr Leben, verändern und transformieren, was die Natur ihnen gibt, mit Hilfe einer bestimmten Handlungsmethode - Technologie. Technologien werden ständig weiterentwickelt und verbessert. Der moderne Mensch kann vieles!

Sportunterricht Minute

Das Pferd wartet auf der Straße auf mich

Schläge mit einem Huf an das Tor,

(Drehungen des Körpers nach rechts-links,
Füße schulterbreit auseinander)

Mähne spielt im Wind

Üppig, sagenhaft schön.

(Kopf neigt sich nach links und rechts)

Ich springe schnell in den Sattel.

(Kniebeugen)

Ich werde nicht gehen - ich werde fliegen.

Tsok-tsok-tsok-tsok.

(Alternatives hohes Knieheben
bei gleichzeitigem Zungenschnalzen)

Dort jenseits des fernen Flusses

Ich werde allen zuwinken.

5. Konsolidierung und Verallgemeinerung des Materials.

Spiel "Von Menschen gemacht - natürlich" (Lehrbuch S.7);
(zwei Teams Objekte der künstlichen und natürlichen Welt benennen. Das Team mit den wenigsten Fehlern gewinnt.

Didaktisches Spiel "Die natürliche Welt - die vom Menschen geschaffene Welt."
( Gruppenarbeit: Kinder erhalten Umschläge mit Motivbildern. Aufgabe: Finden Sie ein zusätzliches Objekt, erklären Sie seine Herkunft).

Zusammenfassend.

Welche Aufgaben im Unterricht waren für Sie interessant?

An welche Lehrbuchkonventionen (Helferzeichen) hast du dich erinnert?

Was kann im Technikunterricht gelernt werden?

Natur u menschengemachte Welt: didaktische Spiele für Kinder, Lernkarten zum Download. Lehrvideo für Kinder über belebte und unbelebte Natur.

Natur und menschengemachte Welt: Lehrspiel für Kinder

In diesem Artikel erfahren Sie, wie Sie das Baby der Außenwelt vorstellen, wie Sie erklären, was belebte und unbelebte Natur ist, was eine von Menschenhand geschaffene Welt ist und wie sie sich unterscheidet, welche Lern- und Lernspiele Ihnen helfen.

Heute freue ich mich, eine weitere Leserin der Website „Rodnaya Path“ und Teilnehmerin des Wettbewerbs vorzustellen, die nicht nur Mutter vieler Kinder, sondern auch Studentin ist Pädagogische Hochschule und von Beruf Kindergärtnerin. Marina hat ein Spiel für die Leser von Native Path vorbereitet, um Kindern die Welt um sie herum vorzustellen.

Ich erteile Marina das Wort: „Mein Name ist Smirnova Marina Anatolyevna. Ich war vor nicht allzu langer Zeit auf der Seite „Rodnaya Path“ - ungefähr ein Jahr. Ich wohne mit. Chastozerie. Ich habe drei Kinder, eine Studentin des 4. Jahres der Pädagogischen Hochschule. In ... Arbeiten Kindergarten Erzieher. Ich mag Perlenstickerei, Zeichnen (sowohl mit Stiften als auch Farben), Plastilinographie, modulares Origami, ich nähe einfache Spielzeuge für den Unterricht aus Filz, ich mache verschiedene Handarbeiten usw. Vor kurzem habe ich angefangen, didaktische Spiele für Kinder zu machen. Und heute teilt Marina Anatolyevna mit uns zwei Spiele und Karten für sie.

Die natürliche Welt und die von Menschenhand geschaffene Welt. Belebte und unbelebte Natur

In didaktischen Spielen werden nicht nur die Vorstellungen der Kinder über die Welt um sie herum und die Notwendigkeit eines sorgfältigen Umgangs damit geklärt, sondern sie entwickeln sich auch: kohärente Sprache, kognitives Interesse, die Fähigkeit zu analysieren, zu vergleichen, zu verallgemeinern, Objekte zu gruppieren, die Aufmerksamkeit der Kinder.

In didaktischen Spielen lernen Kinder, dass die Objekte um sie herum unterschiedlich sind.

Einige Objekte werden von Menschenhand hergestellt (menschengemachte Welt), während andere Objekte von der Natur geschaffen werden (natürliche Welt).

Auch die Natur ist sehr vielfältig. Es gibt lebendige Natur und es gibt unbelebte Natur.

Zur natürlichen Welt gehören die Sterne und der Mond, Wälder und Berge, Gras und Bäume, Vögel und Insekten. Dies sind die Objekte, die außerhalb des Menschen existieren, er hat sie nicht mit seinen eigenen Händen oder mit Hilfe von Maschinen und Werkzeugen hergestellt.

• Zur unbelebten Natur gehören Schnee und Sand, ein Sonnenstrahl und Steine, Lehm und Berge, Flüsse und Meere.
• Zur Tierwelt umfassen Pflanzen, Pilze, Tiere und Mikroorganismen.

Zur menschengemachten Welt Dazu gehören unsere Kleidung und Schuhe, Häuser und Fahrzeuge, Werkzeuge und Hüte und vieles mehr, Geschäfte und andere Gebäude um uns herum, Stadien und Straßen.

Wie kann man Kindern erklären, wie sich die natürliche Welt von der menschengemachten Welt unterscheidet und wie sich belebte und unbelebte Natur voneinander unterscheiden?

Es erklärt Kindern sehr gut, was Natur ist und wie sich belebte und unbelebte Natur unterscheidet, in meinem Lieblingsprogramm für Kinder auf der ganzen Welt „Shishkins Schule. Naturgeschichte". Sehen Sie sich mit Ihren Kindern diese lehrreiche lustige Show für Kinder an. Spielen Sie das Spiel mit den Charakteren und diskutieren Sie ihre Antworten und Fehler.

Aus welchen Königreichen besteht die natürliche Welt?

Das lernen die Kinder im Programm„Schischkina-Schule“ zum Thema „Königreiche der Natur“ und gemeinsam mit den Tieren – den Helden des Programms – Rätsel um die Bewohner dieser Königreiche lösen

Und jetzt, wenn Ihr Baby gelernt hat, was Natur ist, wie man die natürliche Welt von der künstlichen Welt unterscheidet, wie man belebte und unbelebte Natur unterscheidet, lassen Sie uns spielen didaktisches Spiel und wir werden die Vorstellungen der Kinder über die Welt um sie herum konsolidieren und klären. Und Marinas Spiele und Karten werden uns dabei helfen.

Didaktisches Spiel 1. "Lebende und unbelebte Natur"

Material für das Spiel

• Bilder, die Objekte der belebten und unbelebten Natur darstellen (Planet Erde, Entlein, Wald, Schmetterling, Pilz, Berge usw.)
• Rote und Grüne Karte (pro Kind)
• Zwei Puppen oder anderes Spielzeug.

Spielfortschritt

Schaffen Sie eine spielerische Situation mit Spielzeug. Zwei Spielzeuge (Puppen) haben sich gestritten und können die Bilder in keiner Weise trennen. Fragen Sie die Kinder: „Wie können wir unsere Puppen versöhnen? Wie können diese Bilder zwischen Katya und Masha geteilt werden?“ Die Kinder besprechen, wie sie den Spielsachen helfen können.

Machen Sie die Kinder auf die Karten aufmerksam - Tipps, denken Sie daran, was sie bedeuten. Das Entlein ist die Welt der Tierwelt. Und Berge sind die Welt der unbelebten Natur. Das Kind hilft den Puppen, die Bilder richtig zu trennen.

• Sie können Puppen Bilder geben, zum Beispiel Mascha-Puppe - geben Sie Karten mit dem Bild der Tierwelt und Katya-Puppe - mit dem Bild der unbelebten Natur.
• Und Sie können bedingte Symbole eingeben. Die Entenkarte ist grün und die Bergkarte ist rot. Bitten Sie die Kinder, die Bilder von Wildtieren mit grünen Quadraten (wie das Entlein) und die Bilder von unbelebter Natur mit roten Karten (wie die Karte „Berge“) zu schließen.
• Wenn das Spiel mit einer Gruppe von Kindern gespielt wird, gibt ein Erwachsener jedem Kind einen Satz Bilder und rote und grüne Karten, um sie auszulegen.

Die Aufgabe der Kinder besteht darin, alle Bilder richtig in zwei Gruppen einzuteilen.

Puppe Mascha und Katja machen jeweils ein Foto und danken den Kindern für ihre Hilfe, loben sie für ihre große Schlagfertigkeit und Neugier.

Bilder zum Spiel "Lebend und nicht lebend" herunterladen

Didaktisches Spiel 2. Natur und menschengemachte Welt

In diesem Spiel lernen Kinder, Objekte der natürlichen Welt von Objekten zu unterscheiden, die von Menschenhand hergestellt wurden, Bilder zu klassifizieren, zu argumentieren und Schlussfolgerungen zu ziehen, Objekte zu beschreiben.

Materialien für das Spiel

Für das Spiel benötigen Sie Bilder, die Objekte der natürlichen und künstlichen Welt darstellen (Ameisenhaufen, Spiegel, Glockenblume, elektrische Lampe usw.).

Spielfortschritt

Eine Gruppe Kinder spielt. Sie können auch in einem Paar "Erwachsener und Kind" spielen.

Jedes Kind erhält von einem Erwachsenen eine Reihe von Bildern, die verschiedene Objekte der von Menschenhand geschaffenen Welt darstellen. Ein Erwachsener zeigt ein Bild von einem Naturobjekt.

Ein Ameisenhaufen ist zum Beispiel die Heimat von Ameisen. Kinder suchen in ihren Bildern nach Objekten der menschengemachten Welt, ähnlich einem Ameisenhaufen. Ein Paar für einen Ameisenhaufen kann beispielsweise ein modernes Haus, ein Vogelhaus, ein Stall oder ein von Menschenhand gebautes Geflügelhaus sein. Oder vielleicht findet Ihr Kind ein anderes Paar und kann beweisen, dass es passt, weil. dem Originalbild in gewisser Weise ähnlich.

Es ist nicht nur notwendig, das richtige Bild zu erraten und zu finden, sondern auch zu beweisen, dass dieses Bild wie ein Paar zu dem von einem Erwachsenen gezeigten Bild passt.

Beispiele für solche Paare in Karten für das Spiel:

• Blumenglocke ( natürliche Welt) - Glocke (menschengemachte Welt),
• Die Sonne ist eine Glühbirne
• Igel - Metallbürste - Kamm mit langen Zähnen,
• lebender Schmetterling - ein Schmetterling für ein festliches Kostüm,
• Planet Erde ist ein Spielzeugball,
• Web - Fischernetze,
• Schwalbe mit Flügeln - ein Flugzeug mit Flügeln,
• Krallen des Krebses - Zange als Werkzeug des Menschen,-
• Schneeflocke und Schneeflocke - Spitzendeckchen,
• Eine lebende Maus ist eine Computermaus.

Städtische Haushaltsbildungseinrichtung

"Sekundäre Allgemeinbildung Tatarisch-Russische Schule Nr. 80 mit vertieftem Studium einzelner Fächer" des Vakhitovsky-Bezirks der Stadt Kasan

Gliederung der Lektion über die Welt um uns herum
in der 2. Klasse

Natur und menschengemachte Welt

vorbereitet

Lehrer Grundschule

Gainullina Albina Shavkatovna

Kasan 2016

Natur und menschengemachte Welt

(Zusammenfassung der Lektion über die Welt um uns herum in der 2. Klasse)

Gainullina Albina Shavkatovna,

Grundschullehrer

MBOU „Sekundäre Allgemeinbildung

Tatarisch-Russische Schule Nr. 80 mit Fortgeschrittenen

das Studium einzelner Fächer "

Vakhitovsky Bezirk der Stadt Kasan

Ziel:verdeutlichen die Vorstellungen der Schülerinnen und Schüler über die charakteristischen Merkmale der Natur und der von Menschenhand geschaffenen Welt.

Aufgaben

Lehrreich: systematisieren Sie das Verständnis der Schüler von der Welt um sie herum; die Fähigkeit entwickeln, Objekte der Natur und Objekte der vom Menschen geschaffenen Welt zu vergleichen und die charakteristischen Merkmale jedes von ihnen zu benennen, die Hauptmerkmale hervorzuheben, Schlussfolgerungen zu ziehen;

Entwicklung: kognitive Aktivität entwickeln und Kreative Fähigkeiten Studenten; Kommunikationsfähigkeiten im Rahmen von Kollektiv- und Gruppenarbeiten mit Klassenkameraden entwickeln; Beobachtungsgabe entwickeln, die Fähigkeit, ihre Arbeit und sich selbst kritisch zu bewerten - die Fähigkeit zur Reflexion;

Lehrreich: bei den Schülern eine sorgfältige Einstellung zur Natur und zu von anderen Menschen geschaffenen Objekten zu entwickeln; Lernaktivität, Genauigkeit, Ausdauer, Fleiß, Neugier und Wissbegierde im Lernprozess zu kultivieren.

Geplante Ergebnisse:

Thema: Lernen Sie, ihre eigene Einstellung zur Welt um sie herum zu bewerten; zwischen Objekten der Natur und Objekten der vom Menschen geschaffenen Welt zu unterscheiden. Sie haben die Möglichkeit zu lernen, den Wert der Natur zu erkennen und Verantwortung für ihre Erhaltung zu übernehmen.

Metasubjekt (UUD):

Behördliche UUD: Lernaufgabe verstehen und beibehalten; die von der Lehrkraft in Zusammenarbeit mit der Lehrkraft ermittelten Handlungsleitlinien im neuen Unterrichtsmaterial berücksichtigen; die Einschätzung des Lehrers angemessen wahrnehmen.

Kognitives UUD: Suchen Sie nach den notwendigen Informationen, um Bildungsaufgaben zu erfüllen; eine Rede in mündlicher Form konstruieren.

Kommunikatives UUD: Berücksichtigen Sie unterschiedliche Meinungen und bemühen Sie sich, verschiedene Positionen kooperativ abzustimmen; Aussagen erstellen, die für den Partner verständlich sind; Fragen stellen; kontrollieren Sie Ihre Handlungen und die Handlungen Ihres Partners

Persönlich: Akzeptanz und Entwicklung der sozialen Rolle des Schülers, Entwicklung von Motiven Aktivitäten lernen und die Bildung der persönlichen Bedeutung der Lehre.

Während des Unterrichts:

1) Klassenorganisation

Lehrer: Ich möchte unseren Unterricht mit Ihnen mit einem Gedicht von V. Krivosheev beginnen. “ Guten Morgen».

Von jemandem erfunden
Einfach und weise
Begrüßung beim Treffen:

Guten Morgen!

Guten Morgen!
Sonne und Vögel.
Guten Morgen!
Lächelnde Gesichter.
Und jeder wird
Freundlich, vertrauenswürdig ...
Mai guten Morgen
Dauert bis zum Abend!

Spiel-Begrüßung "Hallo!"

Lehrer: Machen wir uns fertig für die Arbeit und lächeln uns an. Ich schlage vor, ein Begrüßungsspiel zu spielen: Wenden Sie sich Ihrem Nachbarn zu und bereiten Sie Ihre Handflächen vor. Wenn wir abwechselnd die gleichnamigen Finger unseres Nachbarn berühren, beginnend mit dem großen, sprechen wir den Gruß aus.

Die Schüler berühren abwechselnd die gleichnamigen Finger der Hände ihres Nachbarn, beginnend mit Daumen und sag:

- Ich wünsche (sie berühren mit ihren Daumen);
- Erfolg (indikativ);
- groß (mittel);
- in allem (namenlos);
- und überall (kleine Finger);
- Guten Tag! (mit der ganzen Handfläche berühren).

Die Aktionen werden von den Schülern ein zweites Mal wiederholt, aber nach dem „Treffen“ der kleinen Finger sind die Finger miteinander verflochten und der Satz „Viel Glück für Sie im Unterricht“ wird ausgesprochen.

2) Aktualisierung von zuvor erworbenen Kenntnissen und Fähigkeiten (Wiederholung)

Lehrer: Leute, schaut auf den Bildschirm. Was siehst du?

Auf dem Bildschirm Bilder des Dorfes und der Stadt

Schüler: An der Tafel sind zwei Bilder.

Lehrer: Was zeigen sie?

Studenten: Das eine zeigt eine Stadt, das andere ein Dorf.

Lehrer: Warum denkst du, habe ich diese speziellen Bilder gemacht?

Schüler: In der letzten Lektion haben wir diese Themen behandelt.

Lehrer: Wir werden überprüfen, wie gut Sie sich in diesem Thema orientieren, Sie haben 2 Blätter auf dem Tisch - das sind Tests. Warum gibt es 2 und sie verschiedene Farben?

Schüler: Weil sie 2 Arten von Aufgaben haben: eine ist schwierig, die andere ist einfach

Lehrer: Wähle eine passende Aufgabe für dich und erledige sie innerhalb von zwei Minuten.

Kinder absolvieren den Test, indem sie den Schwierigkeitsgrad wählen, der zu ihnen passt Anhang 1.

3) Bildung neuer Kenntnisse und Fähigkeiten (Inszenierung Lernaufgabe)

Lehrer: Gut gemacht, jetzt lasst uns diese Werke sammeln und auf die Tafel achten.

Gegenstände auf dem Brett: Pferd, Blatt, Fluss, Fernseher, Tisch, Stuhl, Karotte usw.

Lehrer: Wir müssen diese Objekte in Gruppen einteilen.

(Wenn die Kinder sagen, dass die Objekte, die sie im Dorf und in der Stadt sehen, darauf achten, dass es jetzt auch einen Fernseher und einen Tisch in den Dörfern gibt)

Studenten: Die Natur gehört zur ersten Gruppe, und was ein Mensch mit seinen eigenen Händen gemacht hat, gehört zur zweiten.

Lehrer: Was eine Person getan hat, wird anders genannt - eine von Menschen gemachte Welt

Lehrer: Wer nennt das Thema unserer Stunde?

Schüler: Das Thema unseres Unterrichts ist "Natur und die von Menschenhand geschaffene Welt"

Lehrer: Lesen Sie in unserem Lehrbuch auf S. 14 über der roten Linie die Aufgaben unseres Unterrichts. Sagen Sie in eigenen Worten, was Sie am Ende der Lektion gelernt haben werden

Kinder lesen sich selbst vor und ziehen Schlussfolgerungen.

Studenten:

Erfahren Sie, was Natur ist

Lernen Sie, zwischen Objekten der Natur und der von Menschenhand geschaffenen Welt zu unterscheiden

Denken wir darüber nach, wie unsere Einstellung zur Welt um uns herum sein sollte

4) Entdeckung neuen Wissens

Lehrer: Nennen Sie die Objekte in der Klasse, die uns umgeben.

Schüler: Schreibtisch, Tafel, Blume, Menschen.

Lehrer: Was davon bezieht sich auf die von Menschenhand geschaffene Welt?

Schüler: Schreibtisch, Tafel

Lehrer: Wie kann man erklären, was eine menschengemachte Welt ist?

Studenten: Die menschengemachte Welt ist das, was uns umgibt, von Menschenhand geschaffen

Lehrer: Was hat in der Klasse mit Natur zu tun?

Studenten: Luft, Blumen, Menschen

Lehrer: Wie verstehen Sie das Wort Natur?

Studenten: Natur ist das, was uns umgibt, nicht vom Menschen geschaffen

Lehrer: Lassen Sie uns unsere Annahmen überprüfen. Lesen wir im Lehrbuch auf Seite 15 darüber, was die Natur und die vom Menschen geschaffene Welt sind.

Die Schüler lesen das Lehrbuch auf Seite 15

5) Primärbefestigung.

Lehrer: Können Sie bestimmen, was von Menschenhand gemacht ist und was nicht? Lass uns das Spiel „The Fourth Extra“ spielen. Hier sind Bilder, die vier Objekte zeigen, Sie müssen das zusätzliche benennen und erklären, warum.

Kinder bestimmen, welches Thema in der Gruppe überflüssig ist und begründen ihre Antwort.

Lehrer: Gut gemacht Jungs. Lassen Sie uns jetzt versuchen, mit Ihnen zusammenzuarbeiten Arbeitsmappe.

Partnerarbeit

Lehrer: Öffnen Sie Seite 14 des Arbeitsbuchs " Die Umwelt". Wir lesen Aufgabe Nummer 1.

Schüler: Aufgabe Nummer 1. Unterstreichen Sie die Objekte der Natur mit einem grünen Stift und die Objekte der künstlichen Welt mit einem roten Stift.

Lehrer: Option 1 bereitet einen grünen Stift vor, Option 2 - rot. Sie markieren ihre Gruppe und wechseln dann die Notizbücher.

Die Schüler machen die Arbeit und kontrollieren dann.

6) Fisminutka

Lehrer: Gut gemacht, du kannst dich ausruhen.

Der Lehrer enthält eine physische Minute "Tanz der Freunde". Die Schüler führen die Bewegungen aus, die sie auf dem Bildschirm sehen.

7) Selbstständige Arbeit mit Selbsttest gegen die Norm. Introspektion und Selbstbeherrschung

Lehrer: Während wir tanzten, flog ein Papagei zu unserer Seite. Wir lesen Aufgabe Nummer 3 im Arbeitsbuch ein.

Schüler: Aufgabe 3. Sie müssen die Tabelle ausfüllen

Was oder wer?	Bezogen auf die Natur	Menschengemacht

Die Schüler füllen die Tabelle aus und vergleichen dann die Antworten mit der Tabelle, die sie auf dem Bildschirm sehen:

Was oder wer?	Bezogen auf die Natur	Menschengemacht
		Birne
		Rassel, Geschirr
	See, Eis	Spiegelglas
		Schiffsboot
		Flugzeug, Hubschrauber

8) Aufnahme von neuem Wissen in das Wissenssystem und Wiederholung.

Gruppenarbeit

Lehrer: Gut gemacht! Erledigt die Aufgabe. Lassen Sie uns jetzt in einer Gruppe arbeiten. Vor Ihnen liegen 2 Blätter - ein grünes Blatt und ein rotes Blatt. Sowie Fotografien von Objekten der Natur und der vom Menschen geschaffenen Welt im Umschlag. Sie müssen sie in Gruppen einfügen und dann eine Person ernennen, die Ihre Arbeit verteidigen muss.

Die Schüler erledigen die Arbeit, dann kommt der Vertreter der Gruppe heraus und verkündet die Entscheidung.

Lehrer: Gut gemacht Jungs. Sie arbeiten aktiv. Welche schöne Zeichnungen eingefügt. Stimmen Sie zu, die Welt um uns herum ist wunderschön. Wer entscheidet, ob er so bleibt oder nicht?

Studenten: Die Schönheit der Natur hängt von uns ab.

Lehrer: Sagen Sie uns anhand von Bildern, wie Sie die Schönheit unserer Welt schützen werden?

Die Schüler geben ihre Antworten.

9) Reflexion der Aktivität (das Ergebnis des Unterrichts).

Lehrer: Unsere Stunde neigt sich dem Ende zu, erinnern wir uns, welche Aufgaben wir in unserer Stunde erledigen wollten.

Studenten: Wollten wissen, was Natur ist

Lehrer: Also, was ist Natur?

Schüler: Die Natur umgibt uns und ist nicht von Menschenhand gemacht.

Schüler: Sie wollten lernen, zwischen Objekten der Natur und der von Menschenhand geschaffenen Welt zu unterscheiden

Lehrer: Hast du gelernt? Nennen Sie Beispiele für die Natur, die von Menschenhand geschaffene Welt

Schüler nennen Beispiele

Schüler: wollten darüber nachdenken, wie unsere Einstellung zur Welt um uns herum sein sollte

Lehrer: Wie sollte die Einstellung zu unserer Welt sein?

Schüler: Wir müssen unsere Natur schützen, alles was uns umgibt.

Lehrer: Bereiten Sie einen roten Stift vor, grün und blau. Denken Sie darüber nach, wie Sie selbst denken, dass Sie alle Aufgaben der Lektion erledigt haben. Werten Sie Ihre Arbeit im Unterricht aus. Wenn ja, dann heben Sie den roten Stift, wenn nicht alle, dann grün, und wenn Sie keine Aufgabe erledigt haben und zusätzliche Hilfe vom Lehrer benötigen, dann gelb.