مشکل تحقیق و پروژه. مشکل و موضوع تحقیق تحقیقات علمی علمی و تصمیم گیری علمی
مطالعه پایان نامه یک کار علمی بر روی یک موضوع خاص است که به متقاضی اجازه می دهد تا مدرک کارشناسی ارشد، نامزد یا دکترا دریافت کند. بسته به موسسه آموزشی، نویسنده می تواند بر حمایت مالی در انجام آزمایش ها و تحقیقات حساب کند.
- نوشتن و دفاع از پایان نامه - یک شرط لازم برای به دست آوردن مدرک نامزدی / دکترا.
- برای تعیین هدف / موضوع تحقیقات آینده، مرزهای روشن مطالعه صنعت علمی در معرض قرار می گیرند.
- روش های علمی راه هایی برای به دست آوردن دانش جدید و شناسایی راه های جدید برای حل اهداف است.
- فرمول بندی مشکل بر اساس یک رویکرد سیستماتیک (مطالعه داده های موجود، ارتباط آزمایش های آینده و شناسایی مرزهای آنها) است.
شیء و موضوع تحقیق چیست؟
در پایان نامه، متقاضی باید به وضوح چهره های بین "شی" و "موضوع" مطالعه را تقسیم کند.
هدف مطالعه پایان نامه
در کار علمی، این اصطلاح اغلب با موضوع کار تقسیم می شود، اما آن را تکرار نمی کند.
شیء مطالعه - این پدیده / موضوع موضوع دنیای مادی است، بخش کوچکی از آن برای آزمایشات و / یا مطالعه نظری انتخاب شده است. پارامترها و ویژگی های دقیق کل شیء مطالعه را نمی توان در یک کار علمی توصیف کرد.
موضوع پایان نامه
این اصطلاح به معنای یک سوال / مشکل خاص یا تعدادی از خواص یک موضوع خاص است. متقاضی تشویق می شود بخشی از عوامل شیء مطالعه مورد نیاز برای آزمایش های بیشتر را تخصیص دهد.
فهرست نمونه های موضوع:
- رابطه بین افراد اطراف؛
- فرآیندها و پدیده ها در هر حوزه؛
- حقایق و الگوهای، و غیره
توجه داشته باشید. برای تعریف صحیح و دقیق از جسم یا موضوع مطالعه، چارچوب منطقه مورد مطالعه شناسایی شده است. گام زیر از متقاضی این است که هدف از کار را برآورده سازد و توجه دقیقی از جنبه های انتخابی مشکل را داشته باشد
انواع روش های تحقیق علمی در پایان نامه
روش علمی جزء لازم برای هر کار علمی است. این اجازه می دهد تا شما بتوانید دانش جدید و امکان حل مشکلات موجود در تمام صنایع مدرن را دریافت کنید.
وظایف اصلی تمام روش های علمی:
- تنظیم و سیستماتیک دانش موجود (جدید و قدیمی)؛
- توانایی انتخاب انواع تحقیقاتی.
تجربی
این روش تحقیق بر اساس یک مطالعه عملی (تجربی) مشکل موجود است.
مکانیسم بهره برداری از روش تجربی.
- آماده سازی اطلاعات نظری در مورد موضوع تحقیق، سیستماتیک و جمع آوری اطلاعات از منابع ادبی انتخاب شده. متقاضی توصیه می شود که دقت و صحت داده های گرفته شده از اینترنت را بررسی کنید.
- تجزیه و تحلیل اطلاعات دریافت شده، بازرسی آن در مورد ارتباط و منطقی.
- مشاهده برای درک صحیح اطلاعات دریافت شده، نویسنده برنامه کاری است، عوامل اصلی کار را روشن می کند و یک جدول را برای ساخت داده های بعدی، پیوستن به مهلت می کند.
- بخش تجربی
نظری
وظیفه روش نظری، سیستماتیک و تعمیم اطلاعات به دست آمده برای جذب بهتر اطلاعات لازم (تجزیه و تحلیل، سنتز، طبقه بندی و مدل سازی - بستگی به موضوع تحقیقات علمی دارد).
کمی
اهداف این گروه روش شناسی تجزیه و تحلیل فرآیندهای / پدیده های شیء، با توجه به شاخص های کمی است. روش کمی شامل اجزای آماری و کتابفروشی است.
- روش های آماری مناسب برای مطالعه پدیده های بزرگ است. نویسنده درگیر جمع آوری و اندازه گیری داده های لازم است - این رویکرد، انحرافات تصادفی را شناسایی می کند که مربوط به موضوع پایان نامه و الگوهای کار آنها نیست.
- مشکل روشهای کتابشناختی، مطالعه رابطه، ساختار و پویایی توسعه فرآیندها / پدیده ها در بخش های مختلف مطالعه (تجزیه و تحلیل محتوا، تعداد انتشارات، تعیین حجم نقل قول، و غیره) است.
کیفی
وظیفه اصلی شناسایی ویژگی های پدیده انتخاب شده است. این به نویسنده کمک خواهد کرد تا "طبیعت" کار کار مکانیزم های عمومی را تعیین کند. چنین طرح موفقیت آمیز در تحقیقات جامعه شناختی و بازاریابی است.
وابسته به جامعه شناسی
ماهیت روش جامعه شناختی رابطه روش های تجربی و نظری با توجه به مشخصات موضوع انتخاب شده (تجزیه و تحلیل دقیق از منابع ادبی، جمع آوری داده های جامعه شناختی، انجام سوال و غیره.).
روانشناسی
نشان دهنده ترکیبی از روش های تجربی علمی و عمومی است. بسته به موضوع مطالعه، نویسنده توصیه می شود که آزمایش یا استفاده از مشاهدات اصلاح شده از مشکل را آزمایش کنید.
برای تکمیل یک مشکل تحقیقاتی پایان نامه، متقاضی دانشمند به یک رویکرد سیستماتیک پایبند است. اگر کار علمی توسط نرم افزار کامپایل شده باشد، نویسنده به دقت تمام اطلاعات نظری و عملی را در مورد موضوع سند تجزیه و تحلیل می کند، با دقت جداسازی داده های بنیادی از جزئی.
فهرست مراحل اولیه فرمول بندی مشکل.
- بررسی داده های لازم و تشخیص شدت مطالعه
- آزمایش های آینده، تازگی در صنعت علمی انتخاب شده
- تعاریف مرزها برای آزمایش ها و گسترش آنها (در صورت لزوم)
- جداسازی مسئله اصلی چندین اضافی
- سیستم اطلاعاتی از داده های موجود، تنظیم یک توالی از پاسخ به سوالات جزئی توصیف مشکل اصلی
- تشخیص بخش های مورد مطالعه و ناشناخته سوال مورد بررسی
توجه داشته باشید! تعیین مقدار مورد نیاز کار - تنها پس از روشن شدن پتانسیل مطالعه آینده، محاسبه نسبت تقریبی حقایق شناخته شده / ناشناخته بر مشکل و تجزیه و تحلیل حل مسائل یکسان توسط دانشمندان سال های گذشته.
گزینه های اضافی برای پیدا کردن یک فرمول تحقیق فنی و اصطلاحات فنی - مشارکت در کنفرانس ها یا آماده سازی تکامل. اگر، هنگام جمع آوری مقالات علمی، شناسایی جدیدی از مشکل / تعیین هدف مطالعه / توسعه یک دستگاه جدید دشوار نیست، یک متقاضی دانشمند می تواند از این اطلاعات برای نوشتن پایان نامه استفاده کند.
نحوه دریافت مواد برای تحقیق
- شناسایی اهداف کار و الزامات دانشگاه در طراحی ساختار، فرمت و محتوای سند.
- انتخاب موضوع لازم - وضوح و تخمگذار اصطلاحات، بدون تاری، خوش آمدید. وظیفه متقاضی این است که شرح مفصلی از شی انتخاب شده از مطالعه را کامپایل کنید و راه حل های منطقی را برای مشکلات موجود پیدا کنید.
- تهیه کلمات کلیدی در مورد موضوع کار یک شرط لازم برای پیدا کردن اطلاعات مربوط به اینترنت و سایر منابع ادبی است.
نکته! تمام اطلاعات از کتاب ها، سایت ها و غیره توسط نویسنده در دفترچه یادداشت یا نوت بوک ثابت شده است. تصاویر، آزمایش ها و آزمایش ها با یک نشانه منبع اجباری اسکن می شود (تصویب همچنین مربوط به جستجو برای داده های آماری، نتایج بررسی و غیره)
شرکت "پایان نامه" هجده سال تجربه در نوشتن موفقیت آمیز تمام انواع پایان نامه ها، مقالات فنی پیچیده، پروژه های دیپلم و دوره های آموزشی است. کارکنان از نامزدها و پزشکان علم علم تخصص های بشردوستانه و فنی استفاده می کنند - این یک تضمین است که هر سند یک آزمون چند مرحله ای را برای انطباق کامل با الزامات اساسی VAC و GOST منتقل می کند.
برای سفارش کار، ثبت نام در حساب شخصی و ترک سفارش را از طریق چت با مدیر. راه دیگر - با اطلاعات تماس مشخص شده در سایت تماس بگیرید. ما خوشحال خواهیم شد که با شما همکاری کنیم.
مطالعه به عنوان یک فرایند علمی با یک مشکل آغاز می شود. مشکلات سیستم مدیریت در تمامی زمینه های فعالیت های آن ظاهر می شود و دامنه مدیریت پرسنل هیچ استثنائی نیست. علیرغم بسیاری از مشکلات بسیاری از طبیعت های مختلف، یک منطقه خاص از دانش برای مطالعه آنها توسعه یافته است. می توان گفت که روش شناسی و الگوریتم برای پیدا کردن راه حل های مربوط به مسائل مربوط به بهبود، توسعه و سازماندهی مجدد سیستم های اجتماعی-اقتصادی ایجاد می شود. تعمیم این مواد هدف هدف این است که مطالعه را با یک نوع فعالیت های مقرون به صرفه و طبیعی مدیریت کنیم.
در فعالیت های تحقیقاتی تحت مسئله درک وظیفه علمی پیچیده، راه حل که باید دانش جدیدی را برای توسعه تئوری و بهبود شیوه های مدیریت ارائه دهد.
یک کار دشوار است پس از آنکه سه شرایط را برآورده کند، یک مشکل است: اولا، چندین گزینه برای راه حل وجود دارد؛ ثانیا، تصمیم گیری ممکن است عواقب جدی داشته باشد؛ سوم، این مسئله این است که انتخاب مسیر یا راه انتقال سیستم به دولت آینده. ماهیت مشکلات افشای و ایجاد فرصت های جدید، از بین بردن ناسازگاری ها و عقب نشینی، غلبه بر شکاف، پیدا کردن "تعادل" بین روند نیروهای مخالف است.
در فعالیت عملی، یک مشکل در این مشکل درک می شود، یک وضعیت کسب و کار دشوار است که دشوار است، یک رویداد دشوار، حذف آن همیشه همراه با جستجو برای بهترین راه حل است. مشکلات پیچیده برای حل مشکلات به وظایف علمی یا مشکلات علمی منتقل می شود.
تئوری مدیریت، به گفته P. Drucker، با فرض این که تمام مدیران با مشکلات مواجه می شوند، آغاز می شود. و پس از آن او اشاره می کند: "در قرن ما، مدیران حق ندارند فرض کنند که فردا امروز ادامه ساده است. برعکس، آنها باید تغییرات را کنترل کنند، هر دو فرصت و تهدید را مدیریت کنند. "
به منظور دستیابی به مدیریت موثر، به عنوان محققان مدیریت شناخته شده آمریکایی T. Peters و R. Waterman می گویند: "فرآیند مدیریت باید به عنوان یک جریان تکراری سه متغیر در نظر گرفته شود: تحقیق، تصمیم گیری و اعدام." این مطالعه تعیین وضعیت کیفی جدیدی از یک شیء مدیریت شده، از آنجایی که دارای روش های تحقیقاتی است، ممکن است به سرعت "پشیمان شود" جایگزین های خالی، همیشه در هنگام تصمیم گیری در حال حاضر وجود دارد.
افشای و ایجاد ویژگی های جدید سیستم (یا زیرسیستم ها) توسط بهبود، توسعه و سازماندهی مجدد آن (بازسازی) تضمین شده است و بر اساس ایده ها و مفاهیم پیشرفته و جدید است. در عین حال، همانطور که توسط نظریه پردازان طراحی A. و M. Wilson نشان داده شده است، اگر شما مشکلی یا کار ندارید، ایده جدیدی نخواهید داشت. " ایده یک انگیزه برای ایجاد ویژگی های جدید است. روند تحقق ایده های جدید، پیچیده ای از تحقیقات اساسی و کاربردی هدفمند است.
ناسازگاری بین هدف و نتایج به دست آمده به عنوان یک منبع فعال باعث مشکلات شد. این اختلاف تعیین می شود، به عنوان یک قاعده، عقب افتاده است که باید برطرف شود. مفهوم "Backlog" R. Kanter از دو موقعیت توضیح می دهد: اولین تفاوت بین شاخص های فعلی و انتظارات بر اساس تجربه گذشته است، دوم این است که اختلاف بین شاخص های فعلی و امکانات سازمان که مطابق با نیازهای عینی آینده است، امید و آرزوهای جمعی آن.
ریمل ها در سیستم نقض تعادل آن یا حالت هوموتاتیک ناشی از اثرات مربوط به آن است.
زیر تأثیرات خشمگین اقدامات درک می شود که منجر به تغییر یا وقفه ارتباطات عملکردی بین ورودی و خروجی سیستم و جسم ساختاری فردی، و همچنین روند و عملکرد، عملیات و عملیات می شود.
تاثیرات ظالمانه می تواند خارجی و داخلی باشد. اثرات مزاحم خارجی نوسانات ناشی از نوسان محیط خارجی است و سیستم تعادل سیستم قوی تر از کمتر از آن است که به واکنش محیط خارجی اقتباس شده است. اثرات ناخوشایند داخلی دفاع از بسیاری از عوامل هدفمند و ذهنی: "نقص" در تصمیم گیری های مدیریت و طراحی سیستم، شکست های تصادفی در کار تجهیزات، شکست های تصادفی در تنظیم تکنولوژیک، اختلال نظم و انضباط، نقص محصولات نهایی.
یک ویژگی هدف از فعالیت های مدیریت هر سازمان این است که پیدا کردن "تعادل" بین نیروهای مخالف، روندهایی که برای حل معضل یا یک مشکل خاص کاهش می یابد، زمانی که جایگزین ها واضح است، اما همیشه دو نفر وجود دارد، و لازم است تعادل مناسب اقتصادی را بین آنها پیدا کنید، یعنی حالت مطلوب. در عین حال، انتخاب یکی از دو راه حل مخالف به همان اندازه دشوار است. معضل طبیعت عمل قانون وحدت و مبارزه مخالفان است. در اصطلاح سختگیرانه، معضل ترکیبی از قضاوت ها، نتیجه گیری با دو موقعیت مخالف است که احتمال سوم را حذف می کند.
هر مشکلی در تکامل او، همانطور که توسط G. Valsham اشاره شد، چهار مرحله است: توسعه پنهان، توسعه آشکار، تحول به یک پدیده منفی، تبدیل به عوامل تعادل سیستم. وظیفه مدیر - شناسایی، ارزیابی و رتبه بندی مشکلات نه بعد از مرحله توسعه پنهان آن. این نیاز به توسعه مهارت های تشخیصی و مهارت ها برای تشخیص سیگنال های ضعیف یا علائم، آسیب شناسی سازمانی دارد.
در همه موارد، نتیجه حل مشکل با تعریف برخی از دولت های آینده همراه است. بسته به امکانات و مکانیزم تعریف آن، حداقل سه روش شناخته شده شناخته شده به طبقه بندی مشکلات که متناقض نیستند، اما فقط مکمل یکدیگر هستند:
1) درجه اطمینان در نمایندگی از تصویر آینده به عنوان نتیجه حل مشکل؛
2) توانایی استفاده از روش های رسمی برای پیدا کردن تصویر آینده؛
3) زمان آینده.
با توجه به علامت اول، مشکلات به "سخت" تقسیم می شوند، "نرم" و "مخرب" تقسیم می شوند. مشکل "سخت" نشان دهنده حضور یک هدف خاص، یک راه حل مطلوب یا محدود برای دستیابی به موفقیت و محدودیت های آن در شکل گیری گزینه های راه حل است و توسط یک وضعیت محدود تولید می شود. وضعیت به عنوان محدود در نظر گرفته می شود اگر:
ماهیت مشکل شناخته شده است، جهت جستجو برای راه حل آن، و همچنین اطلاعات مورد نیاز مشابه؛
اولویت های روشن در حل مشکل و محدود به پیامدهای تصمیم خود؛
زمان محدود برای تغییر وضعیت و تعداد افراد بر نتایج حل مشکل تاثیر می گذارد،
مشکل "نرم" تولید شده توسط یک وضعیت نامحدود یا اختلال نشان می دهد که شرایط آینده ضعیف تعریف شده و غیر قابل پیش بینی است و نیاز به یک مکانیسم پیچیده برای پیدا کردن تصمیم در مورد تغییر یا توسعه سیستم دارد. وضعیت به عنوان نامحدود دیده می شود اگر:
ماهیت مشکل را مشخص نکنید و راه ممکن برای حل آن؛
اطلاعات ناخواسته اطلاعات و اولویت های موجود؛
عواقب حل مسئله کاملا جدی است و با ریسک همراه است، مشکل این است که حذف از زمینه، I.E. مشکلات دیگر را تولید می کند؛
زمان تغییر وضعیت محدود نیست، و تعداد زیادی از مردم درگیر تغییر هستند.
مشکلات "مخرب" مشکلات، بیش از حد پیچیده برای بررسی، درک و حل. به این کلاس، مشکلات مربوط به ایجاد یک کسب و کار، بازسازی سازمان، برای رسیدن به آن از بحران یا وضعیت بیفاره، و همچنین اجرای پروژه های پر خطر.
در علامت دوم، مشکل به طور مشروط به چهار گروه تقسیم می شود، که به راحتی می توان جایگزین کلاس های قبلا در نظر گرفته شد:
1) استاندارد (وظایف حرفه ای)، راه حل که طرفدار بر اساس داده های منبع مشخص شده بر روی روش های رسمی شناخته شده، روش های منطقی و قوانین؛
2) به خوبی ساختار یافته، راه حل که به طور کامل بر اساس استفاده از روش های رسمی و روش ها؛
3) ضعیف ساختار یافته، در روند حل که همراه با عوامل به خوبی مطالعه شده، قابل مطالعه، ناشناخته، ناشناخته و تصادفی است.
4) بدون ساختار، زمانی که در مرحله تولید و در روند توسعه آن، لازم است که با عدم اطمینان قابل توجه اطلاعات و مشکل رسمی بودن شرایط و عوامل موثر بر وضعیت کسب و کار، مقابله کنیم.
با توجه به علامت سوم، مشکل بسته به زمان برای اجرای نتایج حل مسئله یا زمان شروع «آینده» گروه بندی می شود - این مشکلات استراتژیک، تاکتیکی و عملیاتی است. برای کوتاه بودن، نشانه هایی از طبقه بندی مشکلات به شرح زیر شناسایی شده است: اولین تصویر از آینده است، دوم، روش یافتن آینده و سوم - زمان آینده است.
لازم به ذکر است که هر سطح نسل از این مشکل - بهبود، توسعه و سازماندهی مجدد - بسته به وضعیت کسب و کار می تواند کلاس های مختلفی از مشکلات را تولید کند. علاوه بر این، به اصطلاح "نرم"، مشکلات غیر ساختاری ممکن است به تعدادی از مشکلات ضعیف و به خوبی ساختار یافته، "سخت" (جدول 8) تجزیه شود.
روش تحقیقاتی مهم تحقیق، انتخاب رویکردی برای حل مشکل است. بیایید با این واقعیت شروع کنیم که تخصیص کلاس مشکل، I.E. او آن را به "سخت" یا "نرم" اختصاص می دهد، رویکرد به توسعه آن را تعیین می کند. به عنوان مثال، یک مفهوم به عنوان یک رویکرد "سخت" وجود دارد. این به این معنی است که یک دستگاه رسمی برای حل مشکل استفاده می شود، به غیر از عواملی که به رسمیت شناختن قابل قبول نیستند، استفاده می شود. رویکرد "نرم" این است که توسعه دهنده این مشکل حل نشده توسط هر عامل حل نشده است و در جستجوی راه حل هایی با دخالت روش های رسمی و اکتشافی است.
علامت بعدی که رویکرد حل مشکلات را تعیین می کند، عمق تحقیق و اهمیت پیامدهای تصمیم را مشخص می کند. مقاله R. Akoff "هنر و علم مدیریت اختلال" سه رویکرد را برجسته کرده است: بالینی، تحقیق و طراحی.
جدول 8
طبقه بندی مشکلات
تنظیم مشکل تحقیق
تشخیص و فرمول بندی مشکلات، مکان اصلی را در روش تحقیق قرار می دهد. این مشکل تعیین روش های تحقیق و رویکردهای تحقیق، پیش بینی نتایج و ایجاد نشانه ها و محدودیت ها را تعیین می کند.
مشکلات معمول در مدیریت مدیریت، مشکلات بهبود مدیریت مدیریت، تکنولوژی مدیریت (مدیریت تصمیمات مدیریت)، سیستم فعالیت های انگیزشی موثر، توسعه استراتژی ها و نوآوری و غیره است. هر یک از این مشکلات می تواند باشد تنها بر اساس تحقیقات خود، به عنوان مثال، بر اساس تعاریف ریشه های آن، محتوا، نقش در توسعه مدیریت، پیامدهای مرطوب و امکان تصمیم گیری و غیره حل شده است.
مشکل این تناقض است که همیشه با این کار یکسان نیست. آن را در یک درجه یا موارد دیگری از تغییرات جدید و ناشناخته حمل می کند. راه حل مشکل همیشه نیاز به تلاش های خلاقانه دارد، راه حل مشکل نیاز به دانش یا طرح های معمول و الگوریتم ها دارد.
این مطالعه شامل نه تنها استفاده از یک روش شناخته شده، بلکه ایجاد روش های جدید مطالعه، جستجو برای رویکردهای جدید است. این به وسیله یک درک نسبتا روشن از ماهیت مشکل تعیین می شود، امکانات موجود در آن، مشکلاتی است که باید برطرف شود.
در عمل، مطالعه سیستم های مدیریت اهمیت زیادی دارد:
- جداسازی مشکلات واقعی از pseudoral؛
- انتخاب مشکلات واقعی بر معیار نیاز به اجازه آنها؛
- انتخاب مشکلات در معیارهای ارزش نتیجه مورد انتظار؛
- انتخاب مشکلات مطابق با معیارهای امکان پذیر بودن آنها.
مشکلات واقعی و خیالی وجود دارد. دومی را می توان به سه نوع تقسیم کرد: الف) دیگر مشکل نیست، به عنوان مثال مشکلات حل شده، اما کسانی که هنوز حل نشده اند و یا کسانی که به مشکلات دیگر رشد کرده اند؛ ب) هنوز مشکل نیست، به عنوان مثال مشکلاتی که فقط در پیش نیازها وجود دارد یا به مدت طولانی قبل از شرایط برای حل آنها وجود دارد؛ الف) هرگز یک مشکل نیست، به عنوان مثال، مشکلاتی که هیچ راه حل وجود ندارد.
اصول فرمول های مشکل:
1. مشکل مطالعه باید به وضوح در این مشکل بیان شود.
2. مشکل باید مربوط به این نقطه، این شی و این موضوع موضوع باشد.
3. مشکل باید واقعی باشد و حل شود.
4. راه حل مشکل باید از لحاظ اقتصادی و اجتماعی مناسب باشد.
5. مشکل باید به صورت ارگانیک در مجموعه کلی مشکلات تحقیقاتی این سازمان باشد.
روند تنظیم مشکل شامل مراحل زیر است.
فرمول بندی مشکل
دنباله ای از فرمول بندی مشکل:
- تخصیص پایان نامه مشکل.
- استقرار یک پایان نامه مشکل نشان دهنده مقصد و اشکال اجرای است.
- ایجاد شرایط و محدودیت ها در اجرای مشکل
- تنظیم دوره پیاده سازی مشکل.
- مشکل کامل کلمه
ایجاد یک مشکلشامل عملیات:
- طبقه بندی - مشکلات تقسیم برای نمرات، بدون پاسخ به آن که می توانید پاسخ به مشکل اصلی را دریافت کنید؛
- ترکیبات - گروه بندی و تعیین توالی راه حل های درجه بندی سازنده مشکل؛
- محلی سازی - محدودیت های زمینه مطالعه مطابق با نیازهای مطالعه، شانس این مطالعه شناخته شده از شیء ناشناخته در این زمینه؛
- گزینه - انتخاب نصب بر روی توانایی جایگزینی هر گونه مشکل به هر یک از دیگر و جستجو برای جایگزینی برای تمام عناصر مشکل.
ارزیابی مشکلحاکی از:
- شناسایی شرایط لازم برای حل مشکل، از جمله روش ها، ابزار، تکنیک ها، تکنیک ها و غیره؛
- پیدا کردن درجه مشکل پذیری، نسبت شناخته شده و ناشناخته در اطلاعاتی که باید در این مطالعه مورد استفاده قرار گیرد؛
- پیدا کردن در میان کسانی که در حال حاضر حل مشکلات حل شده از راه حل های مشابه؛
- ویژگی های نوع شناسی مشکل.
توجیه مشکلنشان دهنده رویه های سازگار است:
- قرار گرفتن در معرض - ایجاد ارزش های ارزش، معنی دار و ژنتیکی این مشکل با مشکلات دیگر؛
- تحقق - استدلال را به نفع واقعیت این مسئله، تنظیم و تصمیمات آن؛
- comprommentation - گسترش تعداد دائمی تعداد زیادی از اعتراضات علیه مشکل؛
- تظاهرات - نمایش بصری از اجرای مشکل.
چنین روش معمول برای اقدامات لازم برای تعیین مشکل است. بسته به تجربه، مدارک تحصیلی و ماهیت محقق، می توان ترکیب ترکیب و دنباله ای از روش ها و عملیات را تغییر داد. برخی از آنها را می توان به صورت موازی با دیگران انجام داد، مانند طبقه بندی و گزینه؛ بعضی از آنها به عنوان تمام مراحل و عملیات اجرا می شود، به عنوان مثال، توضیح مفاهیم و اتصال.
چندین سطح فرمول مشکل وجود دارد.
پایین ترین سطح فرمولاسیون به طور عمده توسط احساسات بصری یک مدیر یا محقق در مورد تناقضات در سیستم مدیریت مشخص می شود. آنها به عنوان مشکلات و موانع در کار خود بوجود می آیند و پیشنهاد می کنند که آنها حذف شوند. در این مورد، این سوال به سادگی فرموله شده است، اما برای تبدیل شدن به یک مشکل به عنوان یک موضوع تحقیق، بسیار درک و مراقبت نیست.
سطح بعدی فرمول بندی مشکل، توصیف آن مطابق با قوانین پذیرفته شده است که همیشه روش موثر برای کار با مشکل را منعکس نمی کند.
بالاترین سطح تولید، کار بر روی هدف و استراتژی شرکت و جستجوی فرم های جدید و توسعه پروژه ها است. این سطح با استفاده آگاهانه از تمام مراحل فرمول بندی مشکل مشخص شده است.
با چنین کاری با این مشکل، محقق می شود مجبور به بازتاب مشکل در چنین زاویه ای است که در تولید بصری آن بوجود نمی آیند. غنی سازی درک مشکل، رویکردهای جدید نشان داده شده است، نقاط جدید دیدگاه ها به وسیله ابزار و شرایط راه حل آن شکل گرفته اند.
مفهوم و توسعه فرضیهمطالعات سیستم های مدیریت
هدف و موضوع مطالعه در طول مطالعه بدون دلیل، مفهوم نیست، که به نوبه خود ممکن است نتیجه مطالعه باشد.
مفهوم درک به عنوان یک مجموعه ای از ایده های اساسی، اصول، قوانینی که ماهیت و رابطه پدیده یا سیستم مورد مطالعه را نشان می دهد، و به شما اجازه می دهد تا سیستم شاخص ها، عوامل و شرایطی را که به حل مشکل کمک می کنند تعیین کنید.
هدف مطالعه ممکن است:
- ایجاد یک مفهوم جدید در حال حاضر موجود و داشتن مفاهیم خاصی از نظریه
- توسعه مفهوم تئوری جدید،
- توسعه مفهوم حل یک مجموعه پیچیده از مشکلات.
مفاهیم تحقیقاین مجموعه ای از مقررات روش شناختی است که رویکرد به کار تحقیقاتی و سازماندهی رفتار خود را برای حل این مشکل تعیین می کند. این مفهوم شامل چنین بخش هایی به عنوان یکی از ویژگی های مفهوم شی، هدف و وظیفه، اصول اساسی مفهوم، فعالیت های اصلی، مکانیسم برای اجرای این مفهوم است.
فرضیه (از یونانی فرضیه فرض است) یک دانش جدید است که اعتبار روشن ندارد و مشکل ساز است.
بر اساس تجربه، شهود و اطلاعات اولیه. این اجازه می دهد تا شما را به تمرکز تلاش محققان در جهت امیدوار کننده و موثر و به میزان مشخصی برای کاهش هزینه منابع برای تحقیق.
فرضیه را می توان مشاهده کرد:
- به عنوان بخشی از نظریه علمی؛
- به عنوان یک فرض علمی که نیاز به تایید تجربی بعدی دارد.
اولین گروه از فرضیه بخشی از مطالعات اساسی است و دوم اعمال می شود.
با توجه به اهمیت سلسله مراتبی فرضیه ممکن است به طور کلی؛ در صورت لزوم، آن را به فرضیه های کمکی ساختار یافته است. فرضیه کلی به عنوان یک قاعده، با مسئله اصلی مطالعه، نصب هدف آن و ایدز مربوط به وظایف اساسی در سطح آنها است.
با عرض جغرافیایی استفاده، فرضیه می تواند جهانی و خصوصی باشد. اولین بار به همه چیز بدون استثنا اعمال می شود. هنگامی که تایید شد، آنها می توانند به تئوری رنگ شوند و تأثیر زیادی بر توسعه علم داشته باشند. توسعه آنها بر اساس بسیاری از فرضیه های خصوصی است که توضیح نشانگر به پدیده های خاص واحد را ارائه می دهد.
با توجه به درجه معقول بودن، فرضیه می تواند اولیه باشد (این یک نوع از گزینه های اول است که به عنوان پایه ای برای توسعه فرضیه های آگاه تر) و ثانویه، که در صورت لزوم، به جای اولیه، گسترش یافته است، به عنوان ضروری است با توجه به رد داده های تجربی اولیه.
فرضیه کار یک فرضیه اولیه است که در مرحله اولیه مطالعه پیشرفت کرده و تنها توضیحات متعارف اولیه پدیده مورد بررسی را ارائه می دهد. در آینده، به عنوان توضیح توضیحات و به دست آوردن دانش با کمک فرضیه های کار، آنها به تصویب یک فرضیه خاص می آیند.
هنگام انجام مطالعات، فرضیه را می توان نسبت به:
- به نتایج هدفمند اثربخشی SU و کل سیستم اجتماعی و اننیوم سازمان؛
- به خواص Su (موجودیت و ساختار، روش، عملیات و توسعه) و محدودیت های آنها؛
- به روابط SU با یک محیط خارجی؛
- به روابط در محیط داخلی، سو؛
- روابط SU با سیستم تولید سازمان؛
- به عناصر و ساخت زیر سیستم های زیرزمینی و به طور کلی؛
- به ترکیب عوامل، دلایل و تأثیر آنها بر نتایج عملکرد SU؛
- برای گزینه های انجام آزمایش ها و بهبود SU.
اصول توسعه فرضیه ها
- تمرکز، تضمین توضیح تمام حقایق که مشخص کننده مشکل حل شده است.
- ارتباط (مهندسی مربوط.- مربوطه، مناسب)، I.E. پشتیبانی از حقایق حصول اطمینان از پذیرش شناخت فرضیه هر دو در علم و در عمل. اگر فرضیه از حقایق استفاده نکند، آن را بی ربط نامیده می شود.
- پیش بینی پذیری تضمین پیش بینی نتایج تحقیقات.
- بررسی توانایی تست فرضیه تجربی بر اساس مشاهدات یا آزمایشات را بررسی کنید. این باید آن را ارائه یا انکار کند (falsificy) و تایید (verificiality).
با این حال، غیرممکن است که استدلال کنیم که تمام فرضیه ها بررسی می شوند. وجود دارد: در ابتدا فرضیه هایی که نمی توانند برای یک دوره زمانی واقعی به دلیل ناقص بودن ابزار فنی مورد بررسی قرار گیرند، هنوز قوانین و الگوهای و غیره را باز نمی کنند. ثانیا، فرضیه ها اساسا از طریق حقایق غیرقابل کنترل هستند؛ سوم، فرضیه های ریاضی جهانی مربوط به اشیاء انتزاعی تحقیق و تایید غیر تجربی.
- سازگاری به دست آمده توسط سازگاری منطقی تمام اجزای ساختاری فرضیه.
- سازگاری، ارائه یک پیوند به ارائه مفروضات پیش فرض با دانش علمی و عملی علمی موجود. در مورد ناسازگاری و تناقضات فرضیه گسترده با دانش موجود، لازم است که قوانین و حقایق را بررسی کنیم که فرضیه مورد نظر و دانش سابق بر اساس آن است.
- پتانسیل شامل امکان استفاده از یک فرضیه از لحاظ تعداد و کیفیت نتیجه گیری های قیاسی و پیامدهای، قدرت و تاثیر آنها بر توسعه مدیریت سیستم است.
- سادگی بر اساس سیستمیک و کمتر موجود در فرضیه بسته های منبع برای به دست آوردن نتیجه گیری و پیامدهای.
مهمترین معیار برای حقیقت فرضیه، تأیید پذیرش تجربی آن برای تأیید یا رد است. در اینجا این است که مشکلات چک کردن ظاهر می شود.
معنای تایید، به عنوان یک قاعده، نسبتا موقت، رد نهایی است. علاوه بر این، برای تقصیر، یک اثربخشی کافی محرک از دروغین تنها یک نتیجه از فرضیه است. تأیید حقیقت آن بر اساس پیش آگهی بخشی از اظهارات برای انجام اشتباه است. در مورد دوم، نتیجه گیری با استفاده از روش القایی انجام می شود.
شکل گیری فرضیه ها یکی از فرآیندهای تحقیقاتی دشوار و چندایی است. با این وجود، کل فرایند تشکیل و توسعه فرضیه ها در زمینه کل مطالعه در اکثر موارد می تواند به چند مرحله تقسیم شود:
آماده سازی - جمع آوری اطلاعات و شناسایی مشکل؛ تعیین یک موضوع خاص و موضوع تحقیق؛ تعیین اهداف و اهداف مطالعه؛ انباشت و تجزیه و تحلیل اولیه از مواد واقعی و فرمول بندی بر اساس فرضیه های اولیه (فرضیه های کار)؛
شکل گیری - تجزیه و تحلیل اطلاعات موجود و تعیین علل وقوع مشکل، محتوای و ویژگی های آن؛ شناسایی عوامل موثر بر مشکل و ارتباط آنها؛ شناسایی پیامدهای مفروضات و تعیین فرموله شده بر اساس نتایج احتمالی آنها؛ جمع آوری حقایق و داده های لازم برای ارزیابی دقت انجام شده بر اساس مفروضات فرضی؛ تعيين شرايط، مسیرها و روش ها براي حل مسائل؛ فرمول فرضیه های اولیه؛
تجربی - کار ارائه شده توسط روش تحقیقاتی، از جمله: برنامه ریزی، سازمان و آزمایش های انجام شده، تجزیه و تحلیل و تعمیم نتایج به دست آمده؛ صحت و صحت نتایج به دست آمده در عمل و روشن کردن فرضیه ها بر اساس نتایج آزمون را بررسی کنید.
در صورت عدم تناقض، فرضیه های نتایج واقعی برای تجدید نظر آنها و نیاز به تنظیم باید تنظیم شود.
هنگام تشکیل فرضیه ها، مهم است که به طور منطقی از تمام روش های ممکن استفاده کنیم. تجزیه و تحلیل منطقی نقش مهمی در توسعه فرضیه های علمی در زمینه مطالعه سیستم های مدیریت ایفا می کند. روش های علمی اصلی توسعه مستقیم فرضیه ها نیز می تواند نسبت داده شود:
- روش استخراج،
- روش مدل سازی،
- روش ارزیابی کارشناس
نتایج استفاده از روش های مختلف در شکل گیری فرضیه ها، نه تنها به اطلاعات موجود، بلکه بر سطح دانش عمومی، عمق نفوذ محقق به مشکل مورد مطالعه، تجربه و شهود، بستگی دارد. انتخاب جهت که در آن یک فرضیه دیگر باید توسعه یابد، در بسیاری از موارد دقیقا بر اساس شهود انجام می شود.
هنگامی که توسط فرضیه تایید شد، می تواند وضعیت نظریه را بدست آورد. به طور کلی، این نظریه را می توان به عنوان یک تدریس درک کرد، به عنوان ترکیبی از تعمیم مفاهیم علمی، ایده ها و مقررات روش شناختی که دارای تجربه و شیوه هایی است که یک شاخه خاص (زیر بخش ها) دانش را تشکیل می دهند، به طور عینی منعکس کننده قوانین و الگوهای است توسعه آن. در عین حال، این نظریه همچنین به عنوان یک فرم توسعه یافته سیستماتیک و سازمان دانش علمی، که اجازه می دهد تا به درک برخی از پدیده های واقعیت را درک کند. بدیهی است، مهمترین اجزای اساسی نظریه، اصالت، ایده ها، قوانین، قوانین، اشیاء ایده آل یا انتزاعی است. تئوری، داشتن منطق خود، اجازه می دهد تا توجیه اتهامات جدید بر اساس قبلا در دسترس است.
مفاهیم مشکل و موضوعات مطالعه اغلب اشتباه گرفته می شود، که منجر به سوء تفاهم در هنگام برقراری ارتباط و مشکلات در تعیین محتوای کار تحقیقاتی آینده می شود. طلاق این مفاهیم.
شروع کار تحقیقاتی
به منظور اطمینان از درک کامل تر از موضوع، با تعاریف مفاهیم اصلی مورد استفاده شروع کنید.
تعریف 1
مشکل تحقیق - این لیستی از مسائل است که نیاز به شناسایی الگوها و تأیید صحت یافته های محقق، و همچنین مجموعه ای از محاسبات نظری جدید و یا به دست آمده در عمل نتایج، که با دانش موجود به آن اعمال می شود، تایید می کند روش های کاربردی از این زمینه علمی، که نیاز به یک تحقیق علمی دارد.
کار محقق تنها پس از انتخاب منطقه مورد مطالعه انتخاب می شود، I.E. این حوزه دانش که در آن سوالات قابل توجهی که نیاز به پاسخ ها دارند جمع آوری شد. در مورد ما، آموزش و پرورش است.
علاوه بر این، در نظام آموزش و پرورش، حوزه های باریک دانش علمی را می توان متمایز کرد، مانند آموزش پیش دبستانی، آموزش دبیرستان، آموزش، آموزش مدنی و اخلاقی، و غیره.
برای انتخاب یک منطقه مناسب، باید عوامل زیر را در نظر بگیریم:
- اهمیت منطقه؛
- حضور مشکلات که نیاز به راه حل دارد؛
- نوآوری مشکل و چشم انداز آن؛
- آموزش، تجربه و زمینه منافع محقق؛
- حضور یک تیم علمی، که بر انجام تحقیقات در مورد موضوع خاص متمرکز است؛
- حضور یک سرپرست
در فرآیند انتخاب منطقه، لازم است دریابیم که آیا نیاز به به روز رسانی عناصر فردی آموزش و پرورش وجود دارد و اینکه آیا فرصت های واقعی برای چنین به روز رسانی وجود دارد. به هر حال، مشکلات واقعی به عنوان افراد بیشتر و بیشتر تبدیل می شوند.
تصمیم گیری با این منطقه، لازم است که مشکل خاص و موضوع مطالعه را تعیین کنید. این دو مرحله مرتبط هستند. موضوع خود فرض می کند که برای تعیین و روشن کردن مسائلی که نیاز به پاسخ دارند، لازم است که مشکل تحقیق را شناسایی کنیم.
در عین حال، مشکل ممکن است به عنوان یک مترادف برای وظیفه ای که باید در عمل بررسی شود یا به عنوان یک جهت جدید از دانش علمی مورد بررسی قرار گیرد، مطرح شود که نیازمند بررسی و تحقیق جداگانه است.
در آموزش و پرورش، موضوع تحقیق همیشه چیزی است که شما باید در عمل سعی کنید و اثربخشی را تعیین کنید. در حقیقت، این یک نوع پل از محاسبات نظری و مشاهدات به تایید یا رد صحت استفاده از این یا سایر قوانین عملکرد جامعه بشری در رابطه با آموزش و پرورش و تربیت است.
ساده ترین راه شناسایی مشکل این است که حقایق را مقایسه کنید و آنها را به درستی ارزیابی کنید. و برای این، به نوبه خود، نیاز به دانش و تجربه نظری عمیق در فعالیت های آموزشی است.
موضوع علمی در آموزش و پرورش نه تنها پاسخی به این سوال نیست که می تواند با اعمال و تغییر اطلاعات موجود در حال حاضر موجود باشد، نیاز به دریافت اطلاعات جدید است.
تعریف 2
ماهیت مشکل - این یک تناقض ناشی از تجزیه و تحلیل حقایق موجود در حال حاضر، تفسیر آنها، نتایج به دست آمده در عمل است.
مشکل علمی هرگز به صورت خودسرانه مطرح نشده است. این نتیجه یک مطالعه کامل از ادبیات علمی، نتایج عملکرد عملی است و منعکس کننده تناقض بین فرآیند شناختی و واقعیت ها در مرحله خاصی از توسعه علم آموزشی است.
موضوع این مطالعه ممکن است یک درگیری باشد که در عمل متولد شده و نیاز به غلبه بر آن دارد. در جریان مطالعه، با فشار دادن وظایف عملی تشخیص داده می شود و راهی برای از بین بردن ناسازگاری بین تئوری و عمل به دنبال آن است.
اگر ما در مورد وظایف عملی صحبت کنیم، امروز ترین موضوعی از آنها امروز است:
- تعامل بین ساختارهای جوانان رسمی و غیر رسمی؛
- از بین بردن شکاف بین آموزش دیده و دانش آموز؛
- پیشگیری از سختگیرانه و کار با نوجوانان دشوار؛
- تعامل مدرسه و خانواده و غیره.
برای تشویق تجزیه و تحلیل عمیق اقدامات می تواند موفقیت ها و دستاوردهای که در عمل به دست آمد، غلبه بر مشکلات. جستجو برای جستجو در این مورد، تناقض می شود، که در هنگام تجزیه و تحلیل تشخیص داده می شود و مانع از راه به هدف است. به خصوص اگر این مانع در حال حاضر برطرف شده است.
انتقال از عمل به یک مشکل علمی در دو مرحله انجام می شود:
- نیاز به برخی از دانش علمی لازم برای حل وظیفه محقق، نشان داده شده است؛
- جستجو برای دانش لازم انجام می شود.
اگر دانش علمی از این مشکل از دست رفته باشد یا کامل نباشد، سیستم سیستماتیک تجربه به دست آمده و بر اساس داده های موجود به مشکل اختصاص داده شده و موضوع تحقیق در حال تهیه است. این امر به معنای مطالعه و آنچه در زمینه دانش، یک محقق نسبی و داده هایی است که در رشته های مرتبط انباشته شده است، منطقی است.
حل وظایف عملی ممکن است نیاز به توسعه پیچیده ای از مشکلات، هر دو نظری و کاربردی داشته باشد. و در عین حال، راه حل یک مشکل جهانی امکان دستیابی به پیشرفت در سطح تعدادی از وظایف کوچکتر را فراهم می کند.
تناقضات شناسایی شده در مرحله آماده سازی باید به نحوی در موضوع تحقیق منعکس شود. برای این منظور، اصطلاحات مورد استفاده قرار می گیرد، که مرحله روشن و تعیین چارچوب این مسئله را مورد بررسی قرار می دهد و تعیین می کند. همچنین، مشکل را می توان در متن رمزگذاری کرد تا ماهیت آن پس از رمزگشایی روشن باشد.
فرآیند فرمول بندی موضوع تحقیق
برای انتخاب موضوع تحقیق، می توانید از چنین تکنیک هایی استفاده کنید:
- مطالعه وضعیت توسعه در علم، که اجازه می دهد تا به شناسایی الگوهای اساسی توسعه جهت و تعیین محتوای موضوع؛
- آشنایی با نتایج مطالعات که در مناطق مجاور انجام شد تا راه حل های جدید را جستجو کنید.
در اولین مورد، شما باید اقدامات زیر را انجام دهید:
- برای شناسایی مخزن دانش، که توسط عمل تایید شده است؛
- تخصیص سوالاتی که به طور کامل در تحقیق و یا ثبت شده در ادبیات به عنوان بحث برانگیز یا حل نشده ثبت نشده است.
در مورد دوم، الگوریتم اقدامات در مرحله آماده سازی عبارت خواهد بود:
- آشنایی با مطالعات جدید که در زمینه های مرتبط با دانش انجام شد؛
- ارزیابی پیشرفت های جدید و روش های با توجه به ویژگی های استفاده آنها در سایر مسیرهای علمی؛
- بازبینی داده های به دست آمده از دیدگاه روش های نوآورانه و در سطح بالاتر.
عوامل مهمی از تحقیقات علمی، تازگی، ارتباط، انطباق با نمایه، حضور یک پایگاه نظری توسعه یافته، و همچنین انطباق موضوع مشکل مورد مطالعه است.
اگر اشتباه در متن را متوجه شوید، لطفا آن را انتخاب کنید و Ctrl + Enter را فشار دهید
سوال این است که آیا مشکل وجود دارد، از اهمیت فوق العاده ای برخوردار است، زیرا استفاده از تلاش های فوق العاده ای برای حل مشکلات غیر موجود، یک استثنا نیست، بلکه یک مورد بسیار معمول است. مشکلات خوب ماسک مربوط به مشکل را ماسک می کند. در عین حال، فرمول بندی موفقیت آمیز این مشکل ممکن است معادل نیمی از راه حل آن باشد.
مشکل این اساس تمام کارهاست. در نتیجه، لازم است به وضوح، به وضوح، به درستی، به درستی فرمول مشکل را تشکیل می دهند. این را می توان به شکل یک وضعیت مشکل، یک سوال حل نشده، کار نظری یا عملی، و غیره انجام داد.
مشکل نوعی مرز بین دانش و جهل است. این زمانی رخ می دهد که دانش پیشین کافی نیست و جدید هنوز فرم توسعه یافته را قبول نکرده است.
اگر مشکل در قالب یک ایده، مفهوم تعیین شده و فرموله شده باشد، این بدان معنی است که شما می توانید شروع به تنظیم مشکل برای حل آن کنید.
فرمول بندی مشکل تحقیقات علمی، در واقع، کریستالیزاسیون طرح کار علمی است. بنابراین، تنظیم صحیح مشکل کلید موفقیت است. برای به درستی تشخیص مشکل، لازم است بدانیم که آن را قبلا در موضوع انتخاب شده توسعه یافته است، که ضعیف توسعه یافته است، و هیچ کس نگرانی، و این تنها بر اساس مطالعه ادبیات موجود امکان پذیر است.
هر گونه تحقیق علمی به منظور غلبه بر مشکلات خاصی در فرآیند دانستن پدیده های جدید، برای توضیح واقعیت های قبلا ناشناخته یا شناسایی ناقص راه های قدیمی برای توضیح حقایق شناخته شده انجام شده است. این مشکلات در شکل متمایز نشان می دهد خود را در شرایط به اصطلاح مشکل ساز نشان می دهد که دانش علمی موجود برای حل وظایف جدید دانش کافی نیست. مشکل همیشه زمانی رخ می دهد که دانش قدیمی قبلا ناسازگاری خود را پیدا کرده است، و دانش جدید هنوز فرم توسعه یافته را قبول نکرده است. بنابراین، مشکل علم یک وضعیت متناقض است که نیاز به اجازه آن دارد. این وضعیت اغلب به دلیل افتتاح واقعیت های جدید بوجود می آید، که به وضوح در چارچوب نمایندگی های نظری قبلی قرار نمی گیرد، I.E. هنگامی که هیچ یک از نظریه ها نمی توانند حقایق جدید کشف شده را توضیح دهند. بیانیه صحیح و فرمول روشن شدن مشکلات جدید اغلب کمتر از راه حل خودشان نیست. اساسا، این انتخاب مشکلات است، اگر نه به طور کامل، پس از آن، درجه بسیار زیادی استراتژی تحقیق را به طور کلی و جهت تحقیق علمی به طور خاص تعیین می کند. هیچ اتفاقی نمی افتد که به عنوان یک مشکل علمی محسوب می شود - به این معنی است که توانایی جداسازی کردن چیز اصلی را از ثانویه، پیدا کردن آنچه که قبلا شناخته شده است، پیدا کنید و هنوز به علم در موضوع تحقیق ناشناخته است.
بر خلاف هر روز، مشکل علمی از لحاظ یک صنعت علمی خاص شکل گرفته است. باید مورد بررسی قرار گیرد. "چرا خورشید درخشش دارد؟" - سوال، اما نه یک مشکل، از آنجا که منطقه بودجه و روش راه حل مشخص نیست. "آیا تفاوت در پرخاشگری، مالکیت شخصی مردم، یک نشانه ژنتیکی قطعی است یا بستگی به تأثیرات آموزش خانواده دارد؟" - این یک مشکل است که از لحاظ روانشناسی توسعه شکل گرفته است و می تواند با روش های خاص حل شود.
مشکل در yu.k. بابانسکی، مشخصه مشکل وجود دارد، I.E. وضعیت متناقض تناقض تئوری در مورد موضوع عمل عمومی در این عمل است - که محقق را در مواد مورد مطالعه او نشان می دهد. دیدگاه یک مشکل خاص توسط دانشمندان تعیین می شود، در ابتدا، محدودیت تجربه شخصی - در این واقعیت است که در تجربه شخصی مستقیم، دانشمند همیشه تنها با یک یا چند بخش از واقعیت عینی و دوم، ایده های او در مورد آن برخورد می کند این واقعیت، که به عنوان یک نتیجه از آموزش علمی او توسعه یافته است. واضح است که هر محقق مشکلات مختلفی را می بیند و می تواند متفاوت باشد که یک مشکل فوری است. کسانی که. هدف از مطالعه علمی نیز به روش های مختلفی تعیین می شود که توسط Yu.K. بابانسکی، یک نتیجه از حل مشکل در فرم کامل وجود دارد. هدف به طور کلی می تواند یک ضرورت خارجی برای محقق باشد. به عنوان مثال، یک نظم اجتماعی یا دولتی وجود دارد که بخشی از واقعیت عینی در یک وضعیت نامطلوب است، بنابراین لازم است بدانیم دلایل این امر، شناسایی الگوهای بین روابط خارجی سیستم (بخشی از هدف واقعیت) و روابط داخلی آن و تعیین اقدامات برای به دست آوردن سیستم به حق رضایت بخش برای دولت دستور داده شده است. چندگانگی مشکلات و اهداف
در علم، فرمول بندی مشکل تشخیص "کسری بودجه"، کمبود اطلاعات برای توصیف یا توضیح واقعیت است. توانایی تشخیص "نقطه سفید" در دانش جهان یکی از بزرگترین تظاهرات استعداد محقق است. بنابراین، شما می توانید مراحل زیر مشکل مشکل را انتخاب کنید (شکل 5).
شکل. 5 - مراحل مشکل
اعتبار 5 مرحله داده شده در شکل را در نظر بگیرید.
مرحله اول با کمبود اطلاعات برای توصیف یا توضیح واقعیت همراه است. مرحله دوم ضروری است، زیرا انتقال به سطح یک زبان عادی باعث می شود که از یک زمینه علمی (با اصطلاحات خاص خود) به دیگری تغییر دهید. مرحله سوم بستگی به حجم دانش عینی انباشته شده توسط یک علم دارد.
فرمول خوب این مشکل، اصطلاحات دقیق دقیق را که داده ها را افشا می کند، توصیف می کند.
معیارهای فرمول سازی مشکلات علمی را می توان به صورت زیر نشان داد (شکل 6).
شکل. 6 - معیارهای فرمول بندی یک مشکل علمی
راه های فرمول بندی مناسب مشکلات چیست؟ بسیاری از آنها را. این قانونی بودن تخصیص اجباری مطالعات موقت هر موضوع است و صدور گواهینامه علمی سالانه تمام NIRS های اجرا شده با دخالت RAS و نهادهای آن و شکل رقابتی توزیع افراد، تامین مالی تیم ها و واقعا مشکل ساز است کار کن
ابتدا پاسخ به سوال را دریافت کنید مشکل چیست؟
سپس توسعه مشکلات (در گذشته و آینده) در نظر گرفته شده است، ارتباطات خارجی آن با مسائل دیگر و مطرح کردن مسئله حل کننده اصلی مشکل است.
وقتی مشکلات علمی بوجود می آیند؟
مشکل علمی در شرایط یک وضعیت مشکل مطرح می شود، زمانی که آن را شامل می شود و از تناقض بین دانش نیازهای مردم در طول فعالیت ها و غیر دانش، راه ها، راه هایی برای برآوردن (پیاده سازی) این نیازها آگاه است، که در نهایت بر جهل الگوهای خاصی از جهان عینی استوار است.
وضعیت مشکل نیز به عنوان یک تناقض بین نظریه های موجود و حقایق جدید نیاز به تفسیرهای نظری دیگر یا به عنوان توضیحی از تناقضات منطقی داخلی نظریه های موجود و غیره بوجود می آید. تناقض شاخصی است که دانش ثبت شده در موقعیت های پذیرفته شده به طور کلی بیش از حد معمول، غیر اختصاصی، یک طرفه است.
تمرین پایه ای برای ظهور وضعیت مشکل است. در فرایند تعامل عملی یک فرد و اشیاء فعالیت های آن، آن را ایجاد می کند و به طور مداوم تناقض بین نیازهای کیفی به سرعت در حال تغییر و کمی به سرعت در حال رشد جامعه و آن ها (امکانات)، که جامعه برای رضایت آنهاست. نیاز به افشای قوانین مناطق جدید، ناشناخته فعالیت و اساس مشکل است.
هر گونه تحقیق علمی در مورد ماهیت خود همیشه مشکل ساز است، نشان دهنده یک زنجیره ای از مشکلات است که به طور مداوم حل و فصل به طور مداوم در شرایط دیگر، به طور کیفی جدید در مراحل جدید توسعه دانش.
چه مشکلی باید برای حل انتخاب شود؟
در علم، دو اصل جداگانه مرتبط برای انتخاب مشکلات برای حل (شکل 7).
شکل. 7 - اصول انتخاب مشکلات علمی برای حل
علاوه بر این، مهم است که مکانیسم ظهور مشکلات و وظایف در علم را بدانیم و به درستی اقدامات را تعیین کنیم که فرمول بندی مشکل و وظیفه را تعیین می کنند.
به طوری که مشکل می تواند هدف خود را برآورده کند، باید به درستی مورد احترام قرار گیرد. برای این منظور، متخصص باید در پیشرفته ترین مرزهای علم باشد و به وضوح نمایانگر آن است که قبلا به بشریت شناخته شده است، و آنچه واقعا ناشناخته است باید مورد بررسی قرار گیرد. به منظور درست کردن مشکل علمی، طیف گسترده ای از چشم انداز. جای تعجب نیست که دانشمندان استدلال می کنند که یک مشکل صحیح در حال حاضر نیمی از یک مشکل حل شده است.
روش صالح به معنای اجرای گروه های زیر است (شکل 8).
شکل. 8 - گروه های عملی پایه با فرمول صالح
در صورت ارائه شده در شکل. گروه های اصلی عمل با فرمول صالحیت مشکل بیشتر.
1. فرمول بندی یک مشکل، متشکل از این سوال (نامزدی مسئله مرکزی مشکل)، سردرگمی (تناقض تناقض، که اساس مشکل را تشکیل می دهد)، تبخال (احتمالا توصیف نتایج مورد انتظار)؛
2. ایجاد یک مشکل نشان داده شده توسط عملیات طبقه بندی ("تقسیم" مشکلات برای سوالات، بدون پاسخ به آن را نمی توان پاسخ به سوال اصلی مشکل اصلی)، ترکیبات (گروه بندی و تعیین توالی از حل مسئله مشکل)، محلی سازی ( محدود کردن زمینه مطالعه مطابق با نیازهای پژوهش و امکانات محقق، محدودیت شناخته شده از ناشناخته در زمینه انتخاب شده به مطالعه)، اختیاری (توسعه نصب بر روی توانایی جایگزینی هر گونه مشکل هر یک از هر گونه دیگر و جستجو برای جایگزینی برای تمام عناصر مشکل)؛
3. ارزیابی مشکل مشخص شده توسط اقدامات متخصص به عنوان یک وضعیت کیفیت (شناسایی تمام شرایط لازم برای حل مشکل، از جمله روش ها، ابزار، تکنیک ها، و غیره)، موجودی (تست پول نقد و پیش نیازها)، شناختی (روشن شدن درجه مشکل پذیری، آنها نسبت های شناخته شده و ناشناخته در اطلاعات مورد نیاز برای حل مشکل)، احتمال (پیدا کردن در میان کسانی که در حال حاضر حل مشکلات حل شده از راه حل های مشابه)، مدارک (اختصاص دادن یک مشکل به نوع خاصی)؛
4. منطق، که پیاده سازی سازگار از روش های قرار گرفتن در معرض (ایجاد ارزش، روابط معنی دار و ژنتیک این مشکل با مشکلات دیگر)، به روز رسانی (استدلال به نفع واقعیت این مشکل، تولید و تصمیمات آن است )، به خطر انداختن (نامزدی تعداد زیادی از اعتراضات علیه مشکل)، تظاهرات (سنتز عینی نتایج به دست آمده در مرحله به روز رسانی و به روز رسانی)؛
5. تعیین متشکل از توضیح (توضیح) مفاهیم، \u200b\u200btranscoding (ترجمه مشکل در سایر زبانهای علمی یا عادی)، انسداد مفاهیم (NEQUBAL NUANXATION - انتقال کوچک - بیان مشکل و انتخاب مفاهیم دقیقا اصلاح معنی مشکل).
بسته به ماهیت تحقیق و تجربه محقق، می توان دنباله ای از روش ها و عملیات را تغییر داد. بعضی از آنها را می توان به صورت موازی با دیگران انجام داد (به عنوان مثال، طبقه بندی (جداسازی) با گزینه (جایگزینی یک سوال در مورد دیگری))، برخی از آنها - به عنوان تمام روش ها و مشکلات مستقر (به عنوان مثال، توضیح (توضیح) از مفاهیم یا طلسم). تمام روش ها را می توان در قالب یک شبکه ارائه داد، که بر روی یک منطقه ناشناخته (یا جزئی ناشناخته) اعمال می شود، به شما اجازه می دهد تا ایده های ما را در مورد این منطقه، مرزها، روش ها و روش های درک و غیره ساده کنید.
مطالعه مسئله بر روی مواد علوم مختلف نشان می دهد که سه سطح مشکلات علمی قابل تشخیص است:
یک وضعیت رایج این است که پس از تعیین سوال مرکزی، نگرانی کمی در مورد گسترش بیشتر این مشکل است. این، به همین ترتیب، پایین ترین فرم فرمول بندی بصری است.
تنظیم مشکل مطابق با قوانین شرح داده شده، اما بدون کاملا از معنی آنها و نیاز به مطابقت با آن. لازم به ذکر است که تمام عملیات همیشه توسط یک متخصص به طور کامل اجرا نمی شود. اما هر یک از آنها به نحوی در برخی از مشکلات واقعی علم ارائه شده است. این پایه ای برای آماده سازی جستجوی رویه ای بود.
استفاده آگاهانه از تمام مراحل و عملیات موجود در آن.
مزایای اجرای اقدامات فوق چیست؟
اولا، پس از قوانین، دانشمندان مجبور به بازتاب مشکل در چنین دیدگاه هایی هستند که به طور خاص در تولید بصری مورد بحث قرار نمی گیرند. به عنوان یک نتیجه، درک این مشکل غنی شده است، رویکردهای جدید به آن نشان داده شده است، نقاط جدید برای ابزار و شرایط راه حل آن وجود دارد.
ثانیا، در بعضی موارد، امتناع از مطالعه وجود دارد، اگر متوجه شود مشکل مطرح شده توسط محقق هیچ یک در واقعیت نیست، یا اگر شکاف بین توانایی ها برای حل مشکل و اهداف داده شده در آن بیش از حد بزرگ باشد .
سوم، به دلیل انطباق با الزامات فرمول بندی مشکل، برنامه ریزی با کیفیت بالا از تحقیقات علمی تضمین شده است. پس از همه، اجرای قوانین بدین معنی است که تمام کارهای آماده سازی مجاز انجام شده است. اگر چنین برنامه ای وجود داشته باشد، سازمان موثر محققان تضمین شده است.
چهارم، در صورت اقدامات، آمادگی روانشناختی یک متخصص در فعالیت شناختی به دلیل تمرکز دقیق، بسیار بالاتر است و به دلیل اعتماد به نفس بر اساس درک واضح از ماهیت مشکل، امکانات آن قرار داده شده اند و مشکلات موجود در همان زمان لازم است غلبه بر آن. همانطور که می دانید، اعتماد به نفس بیشتر نتیجه دانش وجود دارد. دانستن مشکل در این زمینه، استثنا نیست. به طور کلی، "کیفیت" مشکل به طور قابل توجهی بهبود یافته است و انتقال از برنامه برای حل به طور قابل توجهی تسریع شده است.
مهم برای سازمان علم، مسئله مشکلات به اصطلاح خیالی است. تحت دوم، ساختارهای مشابه مانند مشکلات هستند که مشکلی ندارند، اما به اشتباه برای آنها پذیرفته شده یا صادر شده اند.
بسته به ماهیت وقوع، تمام مشکلات خیالی را می توان به دو دسته تقسیم کرد:
مشکلات خیالی غیرقانونی، دلایلی که برای آنها خارج از علم است. اساس وقوع آنها ایدئولوژیک، روش شناختی، ایدئولوژیک و سایر تصورات غلط است.
مشکلات درون علمی، دلایل آن در دانش خود، در دستاوردها و مشکلات خود ریشه دارد.
ضروری از دیدگاه عملی، وظیفه توسعه معیارهای برای تشخیص مشکلات واقعی و خیالی، و همچنین روش های شناخت آنها است. یک رویکرد دیالکتیکی ما را قادر می سازد تعدادی از معیارها (وجود، کفایت، ضرورت، پیش نیازها، تداوم، انعطاف پذیری، قابلیت اطمینان، حقیقت، و غیره) را فرموله کنیم، که باعث می شود که دقت کافی برای جداسازی مشکلات علمی واقعی از خیالی باشد. ظهور مشکلات غلط منجر به عدم تفکر سیستمیک می شود.
اهمیت مواد در زمان ما مطالعه شرایط عمومی را به دست آورده است که کاهش تعداد خطاهای تخصصی را در کار با دانش مشکل کاهش می دهد. تجزیه و تحلیل مشکل اجازه می دهد تا شما را به درستی و به وضوح فرمول یک مشکل که سیستم ایجاد شده است. در برخی موارد، به نتیجه منفی برسیم، به نظر منفی این که مشکلات وجود ندارد و سیستم مورد نیاز نیست، که همچنین معلوم نیست که ناتمام شود. در موارد دیگر، چنین مطالعه ای منجر به نتیجه گیری می شود که مشکل در ابتدا به اشتباه فرموله شده بود، آن را در دیگری قرار می دهد، و در نتیجه توابع، و ساختار سیستم برنامه ریزی شده باید متفاوت باشد.
استفاده مشترک از تجزیه و تحلیل سیستمیک و ارزیابی های بصری اهمیت نسبی مشکلات و ارزیابی اثربخشی آنها نتایج عملی بسیار ملموس را ارائه می دهد، در هر صورت بهترین روش های سنتی برای محاسبه بهره وری اقتصادی یا روشهای بزرگ برای تحقیقات عملیاتی.
یکی از ویژگی های مشخصه دبیرستان مدرن این است که مشکلات را مطالعه کنید، اما در عین حال بسیار مهم است که توجه به دو تناقضاتی که توسط علم کلاسیک به رسمیت شناخته شده نیست، تنها تفکر سازگار را به رسمیت نمی شناسد. در این زمینه دانش غیر ممکن است که راه حل بهینه را بیابد - مهمترین ویژگی یک فرد. دلایل زیادی وجود دارد. یکی از آنها فقدان اطلاعات کافی است. حدود 40 درصد از اطلاعات باید توسط یک متخصص از مناطق مجاور مجاور و گاهی اوقات از راه دور استفاده شود. در عصر تخصص علمی، بسیاری از دانشمندان بزرگ در زمینه خود دارای تصویر کلی علمی جهان نیستند، که منفی بر کار آنها تاثیر می گذارد. متخصص در ایجاد یک تئوری علمی جدید اساسا یک فیلسوف می شود، زیرا مجبور به تجزیه و تحلیل ماهیت فعالیت های آن است، مرزهای کاربرد مفاهیم علمی استفاده شده، راه های جدیدی را برای آگاهی از شخص تعامل با خارج ارائه می دهد جهان
