Tesztmunka a természeti közösségek témában. Tesztmunka „Természetes közösségek”

« Természetes közösségek»

1.

2.

3. Jelölje fel az erdő szintjeit

Vörös hajú, hegyes fülű, hosszú farkú csaló, madarak és egerek vadásza _______________________________________.

5. Sorolja fel a tározók típusait:

6. Egészítse ki a mondatokat:

_______________________________________________________________ az erdőben nőnek, és ___________________________________________________________ a réten. Minden rovarnak vannak bevágásai a testén, és 6 lába van. Egy hangyának bevágások vannak a testén, ami azt jelenti, hogy _______________________________________________.

7. Milyen természetes közösség?beszélünk. Hangsúlyozdhelyes válasz.

a) erdő; b) rét; c) tó.

Vezetéknév, keresztnév_______________________________________________________

Próbamunka szerte a világon

"Természetes közösségek"

1. Az élőlények egy helyen élnek és kapcsolódnak egymáshoz. Az élőlények ilyen egyesülését _________

_______________________________________________________

2. Mi nem igaz a természetes közösségekre?

a) erdő; b) rét; c) talaj; d) tó.

3. Jelölje fel az erdő szintjeit

4. Ismerje meg az állatot leírás alapján:

Egy hosszú, vékony farokkal rendelkező kis állat egész nyáron és ősszel a mezőn táplálkozik, és télre föld alatti lyukakba rejti a gabonát - ez ________.

5. Sorolja fel a tározók típusait: _____________________________________________________.

6. Egészítse ki a mondatokat:

_______________________________________________________________ az erdőben nőnek, és _________________________________________________________ a réten. Minden rovarnak vannak bevágásai a testén, és 6 lába van. Egy hangyának bevágások vannak a testén, ami azt jelenti, hogy _______________________________________________.

Az erdő orvosának hívják, megmenti a fákat a rovaroktól ________.

7. Milyen természetes közösségről beszélünk? Húzd alá a helyes választ.

Cserjék és lágyszárúak nőnek itt, és sok állat él itt. Itt is van gomba.

a) erdő; b) rét; c) tó.

Csodálatos gyógynövényszőnyeg terült el. Pillangók röpködnek némán a virágok felett, méhek és poszméhek zümmögnek:

a) erdő; b) rét; c) tó.

a) erdő; b) rét; c) tó.

Borsó, bab, földimogyoró - _________________________________________

Tengeri csillag

10.

Sorolja fel a kertben termő gyümölcsöket: ____________________________________________________________________________________________________________________

Csodálatos gyógynövényszőnyeg terült el. Pillangók röpködnek némán a virágok felett, méhek és poszméhek zümmögnek:

a) erdő; b) rét; c) tó.

Ez egy csodálatos ház, amelyben számos olyan lakos lakik, akik alkalmazkodtak a vízben vagy víz közelében való élethez:

a) erdő; b) rét; c) tó.

8. Írja le a szántóföldi növénycsoportok nevét:

Búza, rozs, hajdina, rizs, kukorica - _______________________

Borsó, bab, földimogyoró - __________________________________________________

Sütőtök, káposzta, burgonya, padlizsán, sárgarépa - _________________

Napraforgó - ______________________________________________________________

Len, pamut - ________________________________________________________

9. Kösd össze nyilakkal az élőhelyet állatokkal és növényekkel:

Tengeri csillag

10. A gyümölcstermesztéssel elfoglalt földterület __________.

Sorolja fel a kertben termő gyümölcsöket:___________________________________________________________________________________________________________________________.

9. A rétegződés: a) különböző fajok élőlényeinek együttélése;

2. feladat. Határozza meg a fogalmakat: rétegződés, átmeneti természeti közösség, rét.

3. feladat.Írd le a helyes állítások számát!

1. A növényközösség a növények természetes gyűjteménye.

3. A közösség első szintjét mindenhol a fák képviselik.

4. A városi parkot „agrocenosisnak” nevezik.

4. feladat. Mi az autotrófok jelentősége a természetes közösségben? Milyen következményekkel jár az eltűnésük?

5. feladat. Miért nem gyűlnek össze az erdőben az évente lehulló levelek?

Teszt a következő témában: „Természetes közösségek” 2. lehetőség.

1. feladat Válasszon ki egy helyes választ!

1. A Földön az élet lehetetlen növények nélkül, mert... Azok:

a) élő szervezetek; b) lélegezni, enni, növekedni. c) oxigén felszabadítása;

d) szerves anyagokat képeznek.

2. A növényi szervezetre hatással vannak:

a) csak élettelen természet; b) csak más élő szervezetek;

c) élő és élettelen természet; d) csak egy személy.

3. A növénytársulások változása a következők hatására következik be:

a) évszakváltás; b) éghajlatváltozás;

c) a növények nem egyidejű fejlődése; d) emberi tevékenység.

4. Az élő szervezetek kapcsolata és környezet tudományt tanul:

a) földrajz; b) ökológia; c) fenológia; d) biológia.

5. Élőhely: a) élő és élettelen természet, amely hatással van a növényekre;

b) csak fény; c) csak víz; d) ragadozók.

6. A fenyő a felső szintet foglalja el, mert:

a) szereti az árnyékot; b) nedvességkedvelő; c) szereti a fényt; d) szárazságtűrő.

7. Egy sötét erdőben sok növénynek világos virága van, mert:

a) rovarok számára látható; b) láthatók az emberek c) díszítik az erdőt; d) termékeny talajon nő.

8. Az anyagcsere folyamata során a növény:

a) csak a környezetből kap anyagokat; b) egyes anyagokat befogad, másokat kibocsát;

c) csak anyagokat bocsát ki a környezetbe; d) a tápanyagokat a szár mentén mozgatja.

9. A rétegződés: a) különböző fajok élőlényeinek együttélése;

b) egyes növények mások általi támogatásként történő felhasználása;

c) szimbiotikus kapcsolatok az élőlények között;

d) a növényközösség vízszintes rétegekre osztása.

2. feladat. Határozza meg a fogalmakat: fitocenózis, őshonos természetközösség, agrocenózis!

3. feladat.Írja fel a helyes állítások számát.

1. A különböző szintű növények eltérő körülmények között élnek.

2. A növényközösség a biogeocenózis része.

3. A növénytársulás változása annak túlburjánzása.

4. A növény magassága minden réteg fontos jellemzője.

5. A szántóföld és a kert agrocenózisok.

6. A mocsarak és rétek természetes növénytársulások.

7. Minden természetes közösség stabil.

4. feladat. Mi a heterotróf transzformátorok jelentősége a természeti közösségben? Milyen következményekkel jár az eltűnésük?

5. feladat.Miért nem találjuk a Colorado burgonyabogárt azokon a földeken, ahol búza terem?

Még nem fejeztük ki köszönetünket...

Biológia teszt Természeti közösségek 6. osztályos tanulóknak válaszokkal. A teszt 2 lehetőségből áll, mindegyik 8 feladattal.

1 lehetőség

1. Természetes közösséget az ugyanazon a területen elhelyezkedők alkotnak

1) lucfenyő tuskók
2) autók
3) vulkánok
4) élő szervezetek

2. A természeti közösség és a környezet közötti kölcsönhatások minden fajtája

3. Azokat az élőlényeket, amelyek egy ökoszisztémában a fotoszintézis folyamatát végzik, ún

4. Holttestek maradványaival és élő szervezetek váladékaival táplálkoznak.

5.

V. Egy ökoszisztémában az állatok külön-külön is létezhetnek más élő szervezetek nélkül.
B. A lombos erdő madárfajai eltérnek a sztyeppén található madárfajok halmazától.

1) csak A helyes
2) csak B a helyes
3) mindkét ítélet helyes
4) mindkét ítélet helytelen

6.

A szerves anyagok és a természetes közösség élőlényeinek pusztítói közé tartozik

1) baktériumok
2) algák
3) talajférgek
4) ragadozó állatok
5) gomba
6) virágos növények

7. Párosítsa a szervezetet az ökoszisztémában betöltött szerepével.

Szervezet

1. Lucfenyő
2. Róka
3. Egér
4. Nyírfa
5. Béka

Szerep az ökoszisztémában

A. Gyártók
B. Fogyasztók

8. Állítsa be a megfelelő láncszemek sorrendjét a széles levelű erdő táplálékláncában!

1) sasbagoly
2) hársfa
3) pinty
4) pillangó

2. lehetőség

1. A természetes közösség példája az

1) hulladéklerakó
2) benzinkút
3) moha hummock
4) tisztítómű

2. Az élő szervezetek közössége és a környezet összetett kapcsolatrendszere az

3. Az ökoszisztémában élő növényevő és ragadozó állatokat a

4. A közösség élőlényei között létrejövő táplálékkapcsolatok

1) ökoszisztéma
2) biogeocenosis
3) tápáramkör
4) az élettelen természet tényezői

5. Igazak az alábbi állítások?

V. A közösség minden élő szervezete hatással van egymásra.
B. Egy ökoszisztémában az élelmiszer-hálózatok kiterjedtebbek, mint a táplálékláncok.

1) csak A helyes
2) csak B a helyes
3) mindkét ítélet helyes
4) mindkét ítélet helytelen

6. Válassz három igaz állítást!

Az ökoszisztémában a fogyasztók csoportjába tartozik

1) boglárka
2) nyúl
3) medve
4) lucfenyő
5) bagoly
6) temetőbogár

7. Összefüggést teremteni a szervezet és az ökoszisztémában betöltött szerepe között.

Szervezet

1. Rothadó baktériumok
2. Talajférgek
3. Vipera
4. Mókus
5. Szarka

Szerep az ökoszisztémában

A. Fogyasztók
B. Pusztítók

8. Állítsa be a megfelelő hivatkozási sorrendet az áramkörben.

1) rozsomák
2) giliszta
3) alom
4) anyajegy

Válasz a Természeti közösségek biológia tesztre
1 lehetőség
1-4
2-1
3-2
4-3
5-2
6-135
7-ABBAB
8-2431
2. lehetőség
1-3
2-1
3-2
4-3
5-3
6-235
7-BBAAA
8-3241

Foglalja össze a tanulók tudását a „Természetes közösségek” témában. Tesztelje a tanulók tudását, készségeit és képességeit.

Fejleszti a természeti és környezeti összefüggések feltárásának képességét, az összehasonlítási és következtetési képességet.

A kognitív érdeklődés és a kreatív tevékenység fejlesztése.

Felszerelés.

• Előadás.
• Két üres játékmező (a táblán).
• „X”, „O” kártyák.
• Borítékok feladatokkal.
• Tesztek (résztvevők száma szerint).

A játék szabályai

A játékban 2 csapat vesz részt: az egyik a „Tic-Tacs”, a másik a „Toes” (bemelegítés után kerül meghatározásra). A csapat feladata a legtöbb pontot szerezni. A játéktér minden cellája egy adott feladatnak felel meg. Az első, aki kiválaszt egy cellát, a „Kereszt” csapat. A jövőben a lépések váltakoznak. A facilitátor különböző feladatokat ad (de ugyanabban a témában) mindkét csapatnak. A feladat elvégzése után mindkét csapat válaszol. Ha a válasz helyes, minden csapat elhelyez egy ikont a saját mezőjében ebbe a cellába, és megkapja a feladatban megadott számú pontot.

Egy csapat 1 pontot kap, ha sikerül úgy elhelyezni az ikonjait, hogy azok egyenes vonallal áthúzhatók legyenek.

A játéknak akkor van vége, amikor a játékmezőn lévő összes cellát lefedik.

Az óra előrehaladása

1. Szervezési mozzanat

Bemelegítés

A gyerekeket két csapatra osztják. Minden csapatnak vannak betűkkel ellátott kártyái az asztalukon. Feladat: betűkből gyűjtsön kifejezéseket (ökológia, természetes közösség, láthatatlan szálak, tápláléklánc - csapatonként 2 kifejezés), adjon definíciókat. Az első csapat, amelyik teljesíti a feladatot, „Kereszt”, a második „Toe” nevet viseli.

Kiválasztják a parancsnokot, aki a csapatban végzett munka megszervezéséért lesz felelős. A parancsnokok csapatjellel ellátott kártyákat kapnak (X, O).

A tanár elmagyarázza a játék feltételeit. A fő játéktér az interaktív táblán van.<Слайд 2. Презентация >. Az első cellát a keresztcsapat nyitja meg.

2. Fő rész

„Feltaláló feladatok” cella < 3. dia>

A kapitányok borítékokat választanak ki feladatokkal. Minden csapat felolvassa a feladatokat (2), megvitatja, döntést hoz, és meghatározza, ki lesz a felelős. A keresztek csapata válaszol először. Mert

Minden feladat 1 pont jár.

1. probléma („X”)

Tavasszal, amikor felmelegít a nap, kis fekete poloskák másznak ki a raktárban heverő borsóból. Elcsavarják fekete fejüket, kitárják szárnyaikat és elrepülnek. Júniusban a borsóföldre repülnek, ahol zsenge zöldbab jelenik meg. Leereszkednek a babra és tojásokat raknak. Eljön az idő, és a lárvák kibújnak a herékből, és átrágják a bab bőrét, behatolnak a borsóba, amely egyszerre lesz „otthonuk” és „étkezőjük”. A borsót raktárba viszik, és minden megismétlődik. Mit tegyek? Hogyan válasszuk ki a sérült borsót?

(A borsót sós vízzel hordókba öntik. A jó borsó lesüllyed az aljára, a használt pedig felúszik - elvégre belül üres. A zsizsikával fertőzött borsót a lárvákkal együtt elégetik)

2. probléma („X”)

A magas, erős vörösfenyőnek van egy apró, de félelmetes ellensége - a vörösfenyőlégy. Elpusztítja a vörösfenyő tobozokat. A magok eltűnnek, mielőtt a földre esnének. A légy csak a fenyőtoboz szagától fél. Hogyan mentsük meg a vörösfenyő tobozokat?

(Úgy döntöttek, hogy kijátszják a legyet, karácsonyfának álcázták a vörösfenyőket: a légy végül is nem száll a gyantás luctobozokra. Lucfenyő fűrészporból és fenyőtűkből aromás infúziót készítettek, és a vörösfenyőkre permetezték. Nem. egyetlen légy is közel repülne a vörösfenyőhöz, aminek karácsonyfa illata van)

1. probléma ("O")

Sün születik kora tavasz amikor még nagyon hideg van az erdőben. Nincs szőrük, csak tüskék. A babák fáznak a lyukban, különösen, ha anya kimegy enni. Hogyan védjük meg a sündisznókat a hipotermiától?

(Induláskor a sündisznó száraz levelekbe burkolja a babákat, hogy melegen tartsa)

2. probléma ("O")

Egy évben az USA-ban, Boston környékén szokatlanul elszaporodtak a hernyók, amelyek számtalan hordában hullottak földekre, veteményeskertekre, gyümölcsösökre és mindent elpusztítottak - termést, zöldséget, gyümölcsöt a fákon. Az embereket az éhhalál fenyegette. Mit tegyenek az emberek? Kit hívjunk meg mentésre?

(A verebek jöttek a segítségre. 1815-ben a britek honosították meg őket. Csajokban csaptak be a mezőkbe és a kertekbe, és gyorsan kiirtották a kártevőket. Boston hálás lakói emlékművet építettek a verebeknek a város fő parkjában)

„Zoológiai” cella<Слайд 4>

Helyezze az állatokat természetes közösségekbe.

Minden csapat kiválaszt állatokat a természetes közösségeikhez.

„X” csapat: erdő, tavacska.

„O” csapat: rét, tavacska. A helyesen elvégzett feladatért - 1 pont.

Az állatok listája:

• Kakukk
• Piócák
• Mókus
• Vaddisznó
• Haris
• Gyík
• Béka
• Darázs
• Fürj
• Harkály
• Gém
• Szöcske

„Ökológiai” sejt<Слайд 5–8>

Állítsa helyre a táplálékláncot a láncszemek feltöltésével.

Minden csapat kap 2 áramkört. A helyesen helyreállított láncért - 1 pont.

„Rejtélyes” cella<Слайд 9>

A csapatok felváltva fejtenek meg rejtvényeket. Minden rejtvény – 0,5 pont

X csapat	"O" csapat
Fordítva mászik Visszafelé, Minden a víz alatt van Karmmal megragadja. (Rák)	Nagyon szeretem a gyerekeket De nem mindig táplálom magam. Bízom mások anyjában Amikor az erdőben sétálok. (Mezei nyúl)
A farok csóvál, Túl fogas, de nem ugat. (Csuka)	Kék repülőgép Egy fehér pitypangon ült. (Szitakötő)
Fenyőfák között fekve Párna tűkkel. Csendesen feküdt Aztán hirtelen elszaladt. (Sündisznó)	Cheren nem holló, Rogat nem bika, Hat láb – de nincs pata. (Bogár)
Vízmesterek Házat építenek fejsze nélkül, Bozótfa és sár háza És egy gát. (Hódok)	Csinált egy lyukat ástam egy lyukat A nap süt De nem is tudja. (Anyajegy)

"Keresés" cella,<Слайд 10>

A kapitányok választanak egy borítékot szövegekkel. A csapatok szövegeket olvasnak, kitalálják a természetes közösséget, beszélnek a jellemzőiről, és megnevezik az állatokat. Minden szöveg 1 pontot kap.

1. szöveg („X”)

A hatalmas, szép tölgyfák szélesre tárják ágaikat. Itt egy csoport fehér törzsű nyírfa, mintha körtáncban pörögnének. És tovább, a tisztás közelében fenyőfák mellett remegő levelű nyárfák állnak. A magas és karcsú fenyők tetejét megvilágítja a lenyugvó nap. De a mogyoró és a viburnum bokroknak már hiányzik az esti napsütés. Nem csoda, hogy úgy hívják… Bőkezűen ad az embereknek bogyókat, gombát és mogyorót. Lakói pedig nem idegenkednek ajándékaitól.

2. szöveg („X”)

Este vagy rossz idő esetén éles kiáltást hallhat a fűben, ami a „rángás” hangra emlékeztet! Egy réti madár visít. Ne számíts rá, hogy meglátod: nem emelkedik a levegőbe, hanem gyorsan fut a fű között, de olyan ügyesen teszi, hogy egy fűszál sem ringat.

(Crake vagy rángatózás)

1. szöveg („O”)

Meleg nyári nap. Virágzó gyógynövények csodálatos szőnyege terült el körülöttünk. Pillangók röpködnek némán a virágok felett, méhek és poszméhek nyüzsögnek, szöcskék csicseregnek. Milyen jó!

2. szöveg („O”)

Nagyon érdekes tavasszal látni egy repülő madarat a réten. Rohan a levegőben, hol felemelkedik, hol élesen leereszkedik, majd egy bárányhanghoz hasonló hang hallatszik. A legérdekesebb az, hogy a madár nem a hangjával adja ki ezeket a hangokat, hanem a farka és a szárnya tollaival. A tollak közé behatoló légáramlatok gyorsan megremegnek, majd csipogó hang hallatszik: „bip”. Ezért a madarat „mennyei báránynak” nevezték. A madár a földön fészkel, és négy fiókát kel ki.

„Ki mit eszik” cella<Слайд 11–12>

„X” csapat: A szitakötők ragadozók közé sorolhatók?

(A szitakötők és lárváik ragadozók. A szitakötők a levegőben vadásznak - repülve ragadják meg a rovarokat. A lárvák vízben élnek, ahol táplálékot kapnak. De nem üldözik a zsákmányt, hanem lesben állnak rá. A szitakötő lárva nagyon hosszú ajka van horgokkal a végén Az ajak behajlik. És amíg a lárva zsákmányt keres, az ajak nem látszik És amikor a zsákmány közel van, a lárva azonnal kidobja az ajkát teljes hosszában ha kilőjük - és 1-2 év múlva a lárva kijön a vízből és szitakötővé alakul)

„O” csapat: A csuka ragadozók közé sorolható?

(Gyors ragadozó halak, Erős uszonyai és farka vannak. A sötét szín világos foltokkal könnyen elrejti az algák közé a vízben. Lesből támad, lenyeli az egész ivadékot és a kis halakat, képes megragadni a kiskacsákat - ezért széles a szája, éles, íves fogakkal)

„X” csapat: Miért van szükség ragadozó állatokra a természetben?

(A ragadozó állatok minden állatcsoport között megtalálhatók - állatok, madarak, rovarok, halak. Jól alkalmazkodnak a zsákmánykereséshez és -fogáshoz. A ragadozó állatok nagyon szükségesek a természetben: szabályozzák a többi állat számát, elpusztítják az alkalmazkodatlanokat, betegeket Sokan, akikről tudjuk, ragadozó állatfajokhoz tartoznak, de néha váratlanul hangzik: a béka, a gyík, a vízi lépegető, a katicabogár ragadozó.

„O” csapat: Ön szerint mely állatok – növényevők, húsevők, mindenevők – alkalmazkodtak leginkább a természeti élethez? Miért?

(Mindenevők. Könnyebben találnak megfelelő táplálékot. A mindenevő madarak például télre maradnak, télen beérik a növényi táplálékkal, bár nyáron rovarevők)

Minden helyes válaszért - 1 pont.

„Tedd próbára magad” cella < 13. dia>

Mindkét csapat kap egy tesztet (minden csapatnak van sajátja), azt önállóan végzi el, majd 7 perc áll rendelkezésükre a vitás kérdések megbeszélésére, ezt követően a csapatok beszámolnak az elvégzett munkáról. A helyesen elvégzett feladatért a csapat 5 pontot kap.

1. Melyik réteghez tartoznak a növények: orgona, lonc, csipkebogyó, gyapjúhús?

2. Melyik réteghez tartoznak a növények: vörösáfonya, áfonya, savanyú oxalis, majnik, eper?

a) mohák és zuzmók – 1. szint b) gyógynövények és cserjék – 2. szint c) cserjék – 3. szint d) fák – 4. szint

3. A fákon lévő különféle zuzmók jelzik:

a) tiszta levegő b) szennyezett légkör c) vizes élőhelyek d) szennyezett talaj

4. Az alábbi állatok közül melyik nem él fákon?

a) kéregbogár b) harkály c) mókus d) pocok

5. Ki segíti a növények beporzását az erdő felső rétegeiben?

a) rovarok b) szél c) állatok d) madarak

6. Ki porozza be az alsóbb szinteken lévő növények virágait?

a) szél b) madarak c) kétéltűek d) rovarok

7. Milyen állatok nem élnek a talajban?

a) penészgomba b) hangyák c) vakondok d) lucfenyő hosszúszarvú bogarak

8. Teljesítsd a táplálékláncot: növények – erdei egér – ? – rothadó baktériumok?

A) menyét b) jávorszarvas c) harkály d) nyírfajd

9 Az erdei alom:

a) füvek és cserjék b) lehullott levelek és elhalt növényrészek c) fák gyümölcsei és magjai

10. Az erdei alom a következők hatására rothad el:

a) víz b) magas hőmérsékletek c) mikrobák, gombák, benne élő baktériumok d) szél

1. A felsorolt ​​növények közül melyik nem nő a leningrádi vidéki tavak partján?

a) békalencse b) sás c) nyílhegy d) íriszek

2. Milyen növények nem úsznak a víz felszínén?

a) tavirózsa b) sárga tavirózsa c) tavirózsa d) kalligráfia

3. Melyik növényt nevezik „vízpestisnek”?

a) akvarell b) elodea c) tavirózsa d) nád

4. Az alábbi növények közül melyiket nevezzük rovarevőnek? Kifogja a kis rákféléket. Egy tudós 15 ezer rákfélét számolt meg egy 20 cm hosszú növényben.

a) hólyagfű b) akvarell c) békalencse d) zsurló

5. A felsorolt ​​növények közül melyek állnak védelem alatt?

a) fehér tündérrózsa b) elodea c) nád d) szarvasfű

6. Melyik csoportba tartoznak a tározó ezen lakói: béka, gőte, varangy?

a) állatok b) halak c) kétéltűek d) puhatestűek

7. Milyen halak nem találhatók a leningrádi régió víztározóiban?

a) dög b) süllő c) fűrészhal d) csuka e) fehérhal f) szag

8. Mely állatok nem tartoznak közvetlenül a tározóközösséghez?

a) gém b) úszóbogár c) tőkés réce d) menyét

9. Találd ki az állatot. Csendes folyók partján él, éjszakai életmódot folytat, kunyhókat és gátakat épít?

a) pézsmapocok b) hód c) nutria d) vidra

10. Mely víztestek jelzik az üszköt, a süllőt, a süllőt és a csukát?

a) tiszta tározók b) szennyezett tározók c) nagyon szennyezett tározók d) folyó tározók

„Botanikai” sejt<Слайд 14>

Ültessünk növényeket természetes közösségükbe.

Minden csapat kiválasztja a növényeket a természetes közösségeihez. A helyesen elvégzett feladatért - 1 pont.

„X” csapat: erdő, tavacska

„O” csapat: rét, tavacska

• Fenyő
• Nyílhegy
• Cickafark
• Euonymus
• Harang
• Tavirózsa
• Nád
• Egérborsó
• Aspen
• Rogoz

„Video diktálás” cella<Слайд 15–16>

Minden csapat 5 diát néz meg, amelyek természetes közösségeket ábrázolnak. A megtekintés után a játékosoknak meg kell nevezniük a természetes közösségeket és azok képviselőit a feltüntetett sorrendben. A helyesen elvégzett feladatért a csapat 5 pontot kap.

„X” csapat: erdő, rét, erdő, víztest (tó), víztest (mocsár)

„O” csapat: rét, erdő, víztömeg (tó), rét, víztömeg (folyó)

3. Óra összefoglalója

Az óra a munka összegzésével, pontok számlálásával és pontozással zárul minden csapat és/vagy tanuló egyéni munkájáért.

Irodalom

1. Pleshakov A.A., Novitskaya M.Yu. " A körülöttünk lévő világ”, 3. évfolyam, 1. rész, M.: 2011, UMK „Perspektíva”.
2. Pleshakov A.A., Novitskaya M.Yu. „A körülöttünk lévő világ”, munkafüzet, 3. évfolyam, 1. rész, M.: 2011, UMK „Perspektíva”.
3. Pleshakov A.A. „A földtől az égig: atlasz-kulcs a természetrajzhoz és az ökológiához diákoknak általános osztályok”, M.: 1998.
4. Dmitrieva O.I. Órafejlesztések a „Világ körülötted” 3. évfolyamhoz, M.: 2007.
5. Beryukhova E.K., Gruzdeva N.V. "A világ körülöttünk. Természetrajz. Ökológia” Tájékoztatási és fejlesztő feladatok a hallgatók számáraáltalános iskola
6. , Szentpétervár, 2001.
7. Elkina N.V., Tarabarina T.I. „1000 rejtvény (népszerű útmutató szülőknek és tanároknak)”, Jaroszlavl, 1996.
8. Dyachkovskaya G.T. A körülöttünk lévő világ, 2–4. osztály, Olimpiai feladatok, Volgograd, 2006 Katkova E.G. Szórakoztató feladatok
9. és természetismereti tesztkérdések, 3–4. évfolyam, M.: „Intellektus-Központ”, 2003.

Derim Oglu E.N. Frolova N.V. Természetrajz és ökológia, 4. osztály, 2001.

3. Fák között élnek...

c) vakondok, jávorszarvasok, férgek.

4. Az erdő talaján laknak...

c) rókagomba, sáfrányos tejkupak, vargánya.

c) góré, túzok, őz.

Teszt „Erdő – természetes közösség”.

1. Az erdőt természetes közösségnek nevezik, mert...

a) különböző növények nőnek egymás mellett az erdőben;

b) az erdő minden lakója együtt él, szoros kapcsolatban áll egymással;

c) az egész erdőt - a fák tetejétől a talajig - állatok lakják.

2. Az erdőben a növények rétegeket alkotnak:

b) felső – fák, középső – lágyszárúak, alsó – cserjék;

c) felső – fák, középső – cserjék, alsó – füvek, mohák és zuzmók.

Derim Oglu E.N. Frolova N.V. Természetrajz és ökológia, 4. osztály, 2001.

a) mókus, harkály, diótörő; b) egerek, nyulak, medvék;

3. Fák között élnek...

c) vakondok, jávorszarvasok, férgek.

a) sün, vakond, cickány; b) baktériumok, rovarok és lárváik;

V) katicabogarak, kéregbogarak, erdei egerek.

5. K ehető gomba tartalmazza:

a) légyölő galóca, epegomba, hamis mézgomba; b) esőkabát, gombagomba, valui;

4. Az erdő talaján laknak...

6. Válassza ki az erdei közösség állat- és növénycsoportját:

a) harang, timut, lóhere, méhecske, fürj, haris;

b) lucfenyő, fenyő, nyír, málna, eper, kakukk, harkály, jávorszarvas;

c) búza, rozs, kukorica, burgonya.

7. Keresse meg régiónk állatait:

a) sable, tigris, mókus - repülő mókus; b) jávorszarvas, vaddisznó, kéregbogár;

c) rókagomba, sáfrányos tejkupak, vargánya.

8. Melyik állaton segít az erdőtalaj:

a) éhes állatok; b) kistestű állatok;

c) azok az állatok, amelyek hibernálnak.