TÉMA: TERMÉSZET ÉS EMBER ALKALMAZTA VILÁG

(kirándulás)

Gól: 1. megtanulni összefüggéseket találni az élet és a között élettelen természet; 2.képet alkotni az emberek hozzáállásáról az őket körülvevő világhoz.3 gondoskodó hozzáállást kialakítani a természet iránt.

Mozoglecke

ÉN. Szervezési pillanat.

Milyen természettudományos könyveket olvastál? Mi tetszett a legjobban, mi érdekelt? mi újat tanultál?

P. Kirándulás.

Nézz körül: micsoda színek pompája vesz körül minket! - Soroljon fel mindent, ami a természettel kapcsolatos. (fa, bokor,

fű, varjú, kő, nap.)

Sok tárgyat elneveztél. A természet minden, amit nem emberi kéz alkotott. Minden, amit felsoroltál, felosztható kettővel csoportok. Melyik? (Élő és élettelen természet.)

Nevezze meg az élettelen természet tárgyait! (Szél, eső, nap.)

Fordítsa arcát a nap felé. Hogy érzed magad? (Egy kis meleg.)

Hogyan sütött a nap nyáron? (Fényesen ragyogott, így leszímeforró.)

Nézz az égre. mit látsz ott?

Szárnyak nélkül repülnek, láb nélkül futnak,

Vitorla nélkül vitorláznak. (Felhők.)

Gyakran látott felhőket lebegni a nyári égbolton? (Ritkán.)

Milyen felhőket látsz ősszel? (Szürke.)

Találd ki a rejtvényt.

Szárnyak nélkül repül és énekel, zaklatja a járókelőket. Egyes embereket nem enged át, de másokat továbbnyom. (Szél.)

A szél erősebben kezdett fújni, meggörbítette a fákat.

Milyen változások következnek be az élettelen természetben az ősz beköszöntével? (A nap kevésbé süt és melegít, szürke felhők úsznak az égen, erősödik a szél, gyakran esik, hűvösebb lesz.)

Nézz az égre. mit látsz? (Felhők, nap.)

Miért nem látod a csillagokat? (A nap ragyog, így a csillagok nem látszanak.)

Mi váltja fel a napot? (Hold vagy hónap.)

Mi történik a természetben, amikor leszáll az éjszaka?

Sh. Munka a tankönyvből (14-15. o.).

A természethez sorolható az emberi kéz által készített valami? (Nem.)

Mi a természet? (TermészetSCH ez minden, ami körülvesz bennünket és az embertől függetlenül létezik.)

Milyen két csoportra oszlik a természet? (Élő és élettelen.) A táblára két tárgycsoport van felírva.

Nevezze meg a két csoport képviselőit, valamint minél több olyan tulajdonságot, amelyben különböznek egymástól!

Élő természet Élettelen természet Ember alkotta világ

Növények, állatok, levegő, homok, kövek, városok, templomok, pa-
lepkék, rovarok, víz, nap, föld és menta stb.
stb stb.

A vadon élő állatok képviselői táplálkoznak, nőnek, utódokat szülnek és meghalnak. De az élettelen természet képviselői nem rendelkeznek ezekkel a tulajdonságokkal. Melyik csoportba tartozik az illető? (Az élő természet része. Az állatvilághoz tartozik.)

IV. Dolgozzon füzetből (5. o., 1., 2. feladatok).

Szerinted az élettelen természet hatással van az élő természetre? (Az élő szervezeteknek oxigénre van szükségük a légzéshez, valamint sórakályhafűtés, víz a növények táplálására, amelyek az élő szervezetek táplálékai.)

Olvassa el az első bekezdést a oldalon. 16.

Nézd meg a képeket, és mondd el, milyen lehet az ember hozzáállása önmagához, másokhoz, a természethez, az ember alkotta világhoz.

Válaszoljon a kérdésekre a p. 17. IV. Óra összefoglalója.

Hogyan függ össze az élettelen és az élő természet?

Házi feladat: tankönyv, p. 14-17; munkafüzet, p. 6, feladatok 3,4.

A VILÁG, AMELYBEN ÉL

10. lecke

Téma. Természetes és mesterséges tárgyak (testek)

Célja: adni általános besorolás a környező világ tárgyai, holisztikus elképzelést alkotva róla; tanítson példákat élő és élettelen természet tárgyaira, emberi kéz által létrehozott tárgyakra; megszilárdítani az élettelen és élő természeti tárgyak, valamint az ember alkotta tárgyak alapvető jellemzők szerinti csoportosításának készségeit; gondoskodó attitűd kialakítása a természet és az ember által teremtett dolgok iránt.

"Időjárás" gyakorlat

Milyen évszak van most?

Melyik hónapban?

Milyen szám?

Hideg vagy meleg van kint?

Milyen az égbolt állapota?

Mennyi a levegő hőmérséklete?

Volt ma napközben csapadék?

II. Az óra témájának és céljának kommunikálása

Játék "Három nevet tudok..."

A tanár odadobja a labdát a diákoknak, és megkéri őket, hogy nevezzék meg a vadon élő állatok képviselőit.

Például:

Lombhullató fák;

Rovarok és hasonlók.

A növényeken, állatokon, gombákon kívül sok más tárgy is körülvesz bennünket. Ma az órán megtanulunk eligazodni ebben a sokszínűségben.

III. Új anyagok tanulása

1. Ismerkedés természeti és ember alkotta tárgyakkal

Óráinkon a természetet tanuljuk. Mi a természet? Nézz ki az ablakon. mit látsz ott? (Nap, ég, fák stb.)

Erdő és folyó, ég és levegő, víz, eső, hó, madarak, állatok és növények – mindez a természet. Csak ami emberi kézzel készült, az nem tartozik a természethez.

Nézd, kedves barátom,

Mi van a környéken?

Az ég világoskék,

Az arany nap süt,

A szél játszik a levelekkel,

Felhő lebeg az égen.

Mező, folyó és fű,

A szél Poviva mezején,

Madarak, állatok és erdők,

Mennydörgés, köd, a szépség világa,

Ember és időjárás -

Minden körül... (természet).

Szerinted milyen két csoportra oszthatók a minket körülvevő tárgyak?

2. Rajzokból dolgozni

Nevezd el és oszd két csoportba a képen látható tárgyakat!

Egészítse ki mindegyik csoportot saját példájával!

Természeti tárgyakés az ember alkotta tárgyak

3. „Mikrofon” gyakorlat

Folytassa a művész által elkezdett listát. (A gyerekek megnevezik az emberi kéz által alkotott dolgokat: házak, autók, bútorok, tanszerek stb.)

Az emberiség története során rengeteg különféle dolog, épület, gép és mechanizmus (mesterséges földi műhold, számítógép, telefon stb.) jött létre az emberek keze és elméje által. Ezeket a dolgokat az ember teremtette.

Következtetés: növények, állatok, emberek, Nap, Hold, csillagok, levegő, víz, talaj - mindez a természet. Ami emberi kézzel készült, az nem tartozik a természethez.

Testnevelés perc

IV. A tanulók tudásának és készségeinek általánosítása és rendszerezése

Ég, Hold, víz, csillagok, homok, térkép.

Tölgy, kő, nap, levegő.

Szél, folyó, mókus, szivárvány, eső.

Farkas, róka, orvos, csésze, szúnyog.

1) Nevezzen meg a listáról valamit, amit emberi kéz készítette!

Űrhajó

Veréb

2) Rajzolj tetszőleges két emberi kézzel készített tárgyat.

3) Nevezzen meg valamit, amit nem emberi kéz készített!

Repülőgép

4) Rajzolj tetszőleges két természeti objektumot!

5) Melyik mondat a helyes?

A természet minden, ami körülveszi az embert.

A természet minden, amit emberi kéz alkot.

A természet minden, ami körülveszi az embert, és nem az ő keze alkotja.

6) Természeti objektumok azok, amelyek:

Mesterséges;

Bolygónk alkotta;

A természet alkotta.

7) Mi nem vonatkozik a természeti objektumokra?

a) Állatok, növények;

b) emberi kézzel készült;

c) folyók, tengerek, óceánok.

8) Jelölje meg a természeti objektumokat!

a) Tankönyvek, füzetek, házak, iskolaépületek, autók, űrállomások;

b) emberek, növények és állatok, tengerek és óceánok, a Nap, a Föld, gyárak és gyárak;

c) Nap, Föld, levegő, víz, emberek, növények és állatok, gombák és mikrobák.

9) Mit hoz létre emberi kéz? Jelölje meg a feleslegeseket. Miért gondolod?

3. Csoportos munka

"Elveszett szavak" játék

Srácok, az óra során új ismereteket szerezhettek a természetről és az emberek által alkotott dolgokról. Most csoportokban tegyenek javaslatot arra vonatkozóan, hogyan kezelje a természetet és az emberek által létrehozott dolgokat. (A mondatok külön papírlapokon vannak a táblán.)

Vigyázz a természetre. Kell

Emberek. munka Honor

Következtetés. Meg kell védenünk a természetet és tisztelnünk kell az emberek munkáját.

V. Óraösszefoglaló

Milyen két csoportra oszthatók a minket körülvevő tárgyak?

Mik azok a természeti tárgyak?

Mik azok az ember alkotta tárgyak?

Mondjon példákat természeti objektumokra!

Mondjon példákat ember alkotta tárgyakra!

Hogyan kezeljük az ember által teremtett dolgokat?

Technológiai lecke jegyzetek.
Az esemény időpontja:___________.
Téma:Ember alkotta ésa város természeti világa ésfalvak.
Cél: Mutassa be az új tankönyvet, annak jellemzőit, tárja fel a „technológia”, „” fogalmak tartalmát. szimbólumok", ismerkedjen meg a szimbólumokkal, adjon képet az ember és a természet kapcsolatáról, valamint az objektív világról.

Az óra típusa: Tanulság az új ismeretek felfedezéséhez.

Tervezett eredmények
Téma	Metasubject	Személyes
Megtanulják megfigyelni az emberi kapcsolatokat a természettel és az objektív világgal.	Kognitív: legyen tisztában a kognitív feladattal; új ismeretek megszerzése: a tankönyvben szöveg és illusztráció formájában bemutatott információk kinyerése. Kommunikatív: beszédkészség fejlesztése: beszédmagatartás szabályainak betartása; ossza meg gondolatait és benyomásait. Szabályozó: megértse a tanári utasítások jelentését és elfogadja a tanulási feladatot; megérteni a további oktatási munka kilátásait.	Az oktatási tevékenységek végzésére és új ismeretek megszerzésére irányuló vágy kialakítása; érdeklődést mutat a technológia tantárgy tartalma iránt; motívumok fejlesztése oktatási tevékenységekhez; a tanítás személyes jelentésének kialakítása, a környező világgal szembeni gondoskodó attitűd

Az óra előrehaladása:

Szervezési pillanat.

Nyitó megjegyzések:
- Srácok, van még egy új tankönyv az asztalodon.
- Ki fogja elolvasni a címét?

Így van, ez egy technológiai tankönyv.

Mit árulhat el nekünk egy tankönyv borítója? Az illusztrációkat tekintve találja ki, mit fogunk csinálni a technológiai órákon.

- (a gyerekek válaszai után) A tanórákon anyagokkal, eszközökkel ismerkedünk meg, megismerjük tulajdonságaikat, elsajátítjuk a legegyszerűbb technológiai technikákat.

Ezt a tankönyvet Lutseva Elena Andreevna és Zueva Tatyana Petrovna állította össze Önnek.
- nyissa meg a tankönyv 3. oldalát. Hallgassa meg a tankönyvszerzők beszédét az iskolásokhoz. ( A „Kedves barátom!

Gyűjtőmunka: új tantárgy megismertetése, tankönyv és szimbólumrendszer (tankönyv, 4. o.).

Motiváció és célmeghatározás.

Tárgyak és tárgyi képek bemutatása.

Mit látunk magunk körül? ( Gyerekek válaszai).

Minden, amit említettél, 2 csoportra osztható. Melyikre gondolsz?
(gyerekek feltételezései)

Erre a kérdésre megtaláljuk a választ az óra témájának címében. Nyissuk ki a tankönyvet, olvassuk el a téma címét, a célbeállításokat.

A „Természetműhely” rovat tartalmának előrejelzése (tankönyv, a . 5).
- Ki van ábrázolva az 5. oldalon? (Ez a hód mester).
- Vele együtt megtanulod:

Milyen anyagokat használ a mester a természetes műhelyében?

Mit lehet ezekből az anyagokból készíteni;

Milyen eszközöket használ a mester a termékek elkészítéséhez?

Testnevelés (Zene).

Az ismeretek és készségek frissítése.

Munka a tankönyvvel a 6-7.

R fényképek nézegetése egy tankönyvben, oktatási párbeszéd.

- Mit látsz a fotón? ( Város, TV-torony, fények, autók, hegyek, házak, fák).
- Mi van a következő képen? ( Vidék, falu, lovak, házak, villanyoszlopok, szénakazal, traktor, erdő, fák).

Problémahelyzet megállapítása.
- Találja meg a fényképeken mindazt, amit a természet alkotott.
- Most sorold fel, mit teremtett az ember.

(Adjon válaszokat, és magyarázza el feltételezéseiket).

Új tartalom elsajátítása és alkalmazása.

A tanár szava:

Az ember a létezéséhez szükséges tárgyakat, termékeket hoz létre. Minden körülöttünk lévő dolog anyagokból és szerszámok segítségével készül. Az emberek mindent megtermelnek, amire szükségük van az életükhöz úgy, hogy megváltoztatják és átalakítják azt, amit a természet ad nekik, egy bizonyos cselekvési módszerrel - a technológiával. A technológiák folyamatosan fejlődnek és javulnak. Modern ember sokféle dolgot tud csinálni!

Testnevelés perc

A ló vár rám az úton

Paták a kapuban,

(Forgatja a testet jobbra-balra,
láb váll szélességben)

Sörény játszik a szélben

Buja, mesésen szép.

(A fej balra és jobbra dönthető)

Gyorsan felpattanok a nyeregbe.

(guggolás)

Nem megyek, repülök.

Csap-csat-csat-csak.

(Váltakozó magas térdemelés
egyidejű nyelvcsattogással)

Ott a távoli folyón túl

Mindenkinek integetek.

5. Az anyag konszolidálása, általánosítása.

Játék "Ember alkotta - természetes" (tankönyv 7. o.);
(Két csapat nevezzük az ember alkotta és a természeti világ tárgyait. Az a csapat nyer, amelyik a legkevesebb hibát követi el.)

Didaktikus játék "Természetes világ - ember alkotta világ."
( Csoportmunka: a gyerekek tárgyi képekkel ellátott borítékot kapnak. Feladat: keress meg egy extra tárgyat, magyarázd el az eredetét).

Összegezve.

Milyen feladatok voltak érdekesek a leckében?

Milyen tankönyvi konvenciókra (segítő jelekre) emlékszik?

Mit tanulhatsz a technológiai órákon?

A természet és ember alkotta világ: didaktikus játékok gyerekeknek, kártyák letöltéshez. oktatóvideó gyerekeknek az élő és élettelen természetről.

Természet és az ember alkotta világ: didaktikus játék gyerekeknek

Ebből a cikkből megtudhatja, hogyan ismertesse meg babáját az őt körülvevő világgal, hogyan magyarázza el, mi az élő és élettelen természet, mi az ember alkotta világ, és miben különböznek egymástól, milyen oktató és oktató játékok segítenek.

Örömmel mutatom be a mai napon az „Őshonos ösvény” weboldal egy másik olvasóját és a verseny résztvevőjét. Ez nem csak sokgyermekes anyuka, hanem diák is tanárképző főiskolaés szakma szerint óvónő. Marina egy játékot készített a „Native Path” olvasóinak, hogy megismertesse a gyerekeket az őket körülvevő világgal.

Marinának adom a szót: „A nevem Szmirnova Marina Anatoljevna. Rövid ideig vagyok a „Natív út” weboldalon – körülbelül egy éve. falun lakom. Chastoozerye. Három gyermekem van, egy pedagógiai főiskola 4. éves hallgatója. én dolgozom óvoda tanár Érdekel a gyöngyfűzés, rajzolás (ceruzával és festékkel egyaránt), gyurmázás, moduláris origami, egyszerű filcjátékok varrás tevékenységekhez, különféle kézműves foglalkozások készítése stb. Nemrég kezdtem el gyerekeknek szóló oktatójátékokat készíteni.” És ma Marina Anatoljevna két játékot és kártyát oszt meg velünk.

A természeti világ és az ember alkotta világ. Élő és élettelen természet

A didaktikus játékokban a gyerekek nem csak tisztázzák elképzeléseiket a körülöttük lévő világról és annak szükségességéről, hanem fejlesztik a koherens beszédet, a kognitív érdeklődést, az elemzési, összehasonlítási, általánosítási képességet, a tárgyak csoportosítását és a gyerekek figyelmét.

A didaktikus játékok során a gyerekek megtanulják, hogy a körülöttük lévő tárgyak különbözőek.

Egyes tárgyakat az ember (az ember alkotta világ), míg más tárgyakat a természet (a természeti világ) készít.

A természeti világ is nagyon változatos. Van élő természet, és van élettelen természet.

A természeti világba beleértve a csillagokat és a Holdat, az erdőket és a hegyeket, a füvet és a fákat, a madarakat és a rovarokat. Ezek azok a tárgyak, amelyek az emberen kívül léteznek, nem saját kezűleg vagy gépek és szerszámok segítségével készítette őket.

• Az élettelen természetre ide tartozik a hó és homok, a napsugár és a kövek, agyag és hegyek, folyók és tengerek.
• Az élő természet felé ide tartoznak a növények, gombák, állatok és mikroorganizmusok.

Az ember alkotta világba beleértve a ruháinkat és cipőinket, házainkat és járműveinket, szerszámainkat és kalapjainkat és még sok minden mást, üzleteinket és más épületeinket, stadionokat és utakat.

Hogyan magyarázzuk el a gyerekeknek, hogy miben különbözik a természet az ember alkotta világtól, és miben különbözik egymástól az élő és az élettelen természet?

Nagyon jól elmagyarázzák a gyerekeknek, hogy mi a természet, és miben különbözik az élő és az élettelen természet a minket körülvevő világról szóló, gyerekeknek szóló kedvenc programomban, a „Shishkina School. Természetrajz". Nézze meg gyermekeivel együtt ezt a gyerekeknek szóló oktató és szórakoztató programot. Játssz a játékkal a szereplőkkel, beszéld meg válaszaikat és hibáikat.

Milyen birodalmakból áll a természeti világ?

A gyerekek erről tanulnak a programból„Shishkina School” a „Természet királyságai” témában, és a kis állatokkal - a program hőseivel - együtt találós kérdéseket találnak ki e királyságok lakóiról

És most, hogy a baba megtanulta, mi a természet, hogyan lehet megkülönböztetni a természetes világot az ember alkotta világtól, hogyan lehet megkülönböztetni az élő és az élettelen természetet, játsszunk didaktikus játék valamint megszilárdítja és tisztázza a gyermekek elképzeléseit az őket körülvevő világról. Ebben pedig Marina játékai és kártyái segítenek nekünk.

Didaktikus játék 1. „Élő és élettelen természet”

Anyag a játékhoz

• Élő és élettelen természet tárgyait ábrázoló képek (földbolygó, kiskacsa, erdő, pillangó, gomba, hegyek stb.)
• Piros és zöld lapok (minden gyereknek)
• Két baba vagy más játék.

A játék előrehaladása

Hozz létre játékhelyzetet játékokkal. Két játék (baba) veszekedett, és nem tudják szétválasztani a képeket. Kérdezd meg a gyerekektől: „Hogyan tudjuk összeegyeztetni a babáinkat? Hogyan lehet ezeket a képeket megosztani Katya és Masha között? A gyerekek megbeszélik, hogyan segíthetik a játékaikat.

Hívja fel a gyerekek figyelmét a kártyákra - tippekre, ne feledje, mit jelentenek. A kiskacsa az élő természet világa. A hegyek pedig az élettelen természet világa. A gyermek segít a babáknak a képek helyes elosztásában.

• Adhat képeket a babáknak, például kártyákat adhat Mása babának az élő természet képeivel, és adhat kártyákat Katya babának az élettelen természet képeivel.
• Vagy megadhat feltételes ikonokat. A kiskacsa kártya zöld, a hegy kártya piros. Kérd meg a gyerekeket, hogy fedjék be az élő természetet ábrázoló képeket zöld négyzetekkel (például a kiskacsát), az élettelen természetet ábrázoló képeket pedig borítsák be piros kártyákkal (például a „hegyek” kártyával).
• Ha a játékot gyermekcsoporttal játsszák, akkor a felnőtt minden gyermeknek ad egy sor képet, valamint piros és zöld kártyákat a kirakáshoz.

A gyerekek feladata, hogy helyesen osszák két csoportra az összes képet.

Mása és Katya baba készíti a képeket, és köszönetet mond a gyerekeknek a segítségükért, megdicsérve őket, mert nagyon gyors észjárásúak és érdeklődőek.

Képek letöltése a „Living and Nonliving” játékhoz

Didaktikus játék 2. Természet és az ember alkotta világ

Ebben a játékban a gyerekek megtanulják megkülönböztetni a természet tárgyait az emberi kéz által készített tárgyaktól, osztályozni a képeket, következtetéseket levonni és leírni a tárgyakat.

Anyagok a játékhoz

A játékhoz a természeti és az ember alkotta világ tárgyait ábrázoló képekre lesz szükség (hangyaboly, tükör, harangvirág, villanylámpa stb.).

A játék előrehaladása

Egy csapat gyerek játszik. Játszhatsz párban is „felnőtt és gyerek”.

Minden gyermek kap egy felnőtttől egy képsorozatot, amely az ember alkotta világ különféle tárgyait ábrázolja. Egy felnőtt egy természeti tárgy képét mutatja.

Például egy hangyaboly a hangyák otthona. A gyerekek a képeik között keresik az ember alkotta világ hangyabolyhoz hasonló tárgyait. Például egy hangyaboly párja lehet egy modern ház, madárház, istálló, baromfiház, emberi kézzel készített. Vagy talán a gyermeke talál egy másik párt, és be tudja bizonyítani, hogy alkalmas, mert... valamiben hasonlít az eredeti képhez.

Nemcsak kitalálni és meg kell találni a megfelelő képet, hanem be is kell bizonyítani, hogy ez a kép egyezik a felnőtteknek mutatott képpel.

Példák ilyen párokra a játék kártyáiban:

• harangvirág ( természeti világ) - harang (ember alkotta világ),
• a nap villanykörte,
• sündisznó - fém kefe - fésű hosszú fogakkal,
• élő pillangó - pillangó ünnepi jelmezhez,
• Föld bolygó - játéklabda,
• pókháló - halászhálók,
• szárnyas fecske - szárnyas repülőgép,
• rákos karmok – fogó, mint emberi eszköz,
• hópehely és hópehely - csipke szalvéta,
• Az élő egér egy számítógépes egér.

Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény

„80. számú középfokú tatár-orosz iskola az egyes tantárgyak elmélyült tanulmányozásával” Kazany Vakhitovszkij kerületében

Óra összefoglalója a minket körülvevő világról
2. osztályban

A természet és az ember alkotta világ

előkészített

tanár általános osztályok

Gainullina Albina Shavkatovna

Kazan 2016

A természet és az ember alkotta világ

(óra összefoglaló a minket körülvevő világról 2. osztályban)

Gainullina Albina Shavkatovna,

általános iskolai tanár

MBOU "Középfokú általános oktatás

80. számú tatár-orosz iskola elmélyülten

az egyes tárgyak tanulása"

Kazany Vakhitovsky kerülete

Cél:hogy tisztázza a tanulók elképzeléseit a természet és az ember alkotta világ jellegzetes vonásairól.

Feladatok

Nevelési: rendszerezi a tanulók elképzeléseit az őket körülvevő világról; fejleszteni kell a természeti objektumok és az ember alkotta világ tárgyai összehasonlításának képességét, és mindegyikük megkülönböztető jegyeit megnevezni, a főbb jellemzőket kiemelni, következtetéseket levonni;

Nevelési: kognitív tevékenység fejlesztése és kreativitás diákok; a kommunikációs készségek fejlesztése az osztálytársakkal folytatott kollektív és csoportos munka során; fejlesztése a megfigyelés, a képesség, hogy kritikusan értékelje a munkáját és önmagát - a reflektálás képességét;

Nevelési: kialakítani a tanulókban a természettel és a mások által létrehozott tárgyakkal kapcsolatos gondoskodó attitűdöt; a tanulási tevékenység, a pontosság, a kitartás, a szorgalom, a kíváncsiság és a kíváncsiság nevelése a tanulási folyamatban.

Tervezett eredmények:

Téma: Tanulják meg értékelni saját hozzáállásukat az őket körülvevő világhoz; különbséget tenni a természeti és az ember alkotta tárgyak között. Lehetőségük lesz arra, hogy megtanulják felismerni a természet értékét, és felelősséget vállalni megőrzéséért.

Metasubject (UD):

Szabályozási UUD: A tanulási feladat megértése és megtartása; vegye figyelembe a tanár által az új oktatási anyagban meghatározott cselekvési irányelveket a tanárral együttműködve; megfelelően érzékeli a tanár értékelését.

Kognitív UUD: Az oktatási feladatok elvégzéséhez szükséges információk keresése; beszédmegnyilatkozást készíteni szóban.

Kommunikációs UUD: Vegye figyelembe a különböző véleményeket, és törekszik a különböző álláspontok összehangolására az együttműködésben; olyan állításokat konstruáljon, amelyek a partnere számára érthetőek; kérdéseket feltenni; irányítani a tetteit és partnere cselekedeteit

Személyes: a tanuló társadalmi szerepvállalásának elfogadása, elsajátítása, motívumok fejlesztése oktatási tevékenységek valamint a tanulás személyes jelentésének kialakítása.

Az óra előrehaladása:

1) Osztályszervezés

Tanár: V. Krivosheev versével szeretném kezdeni a leckét veled. Jó reggelt».

Valaki találta ki
Egyszerű és bölcs
Találkozáskor köszönjön:

Jó reggelt!

Jó reggelt!
Nap és madarak.
Jó reggelt!
Mosolygó arcok.
És mindenki azzá válik
Kedves, megbízható...
Május jó reggelt
Estig tart!

Üdvözlő játék „Helló!”

Tanár: Készüljünk fel a munkára és mosolyogjunk egymásra. Azt javaslom, hogy játssz egy üdvözlőjátékot: fordulj a szomszédod felé, és készítsd elő a tenyeredet. Az azonos nevű ujjakat egyenként megérintve, a hüvelykujjal kezdve, köszöntjük.

A tanulók felváltva érintik meg szomszédjuk azonos nevű ujjait, a hüvelykujjtól kezdve, és ezt mondják:

– kívánság (kapcsolat hüvelykujj);
– siker (indikatív);
– nagy (közepes);
– mindenben (névtelen);
– és mindenhol (kisujjak);
- Helló! (érintse meg az egész tenyerével).

A tanulók másodszor is megismétlik a műveleteket, de a kisujjak „találkozása” után az ujjak összefonódnak, és elhangzik a „Sok szerencsét az órán” kifejezés.

2) Korábban megszerzett ismeretek és készségek frissítése (ismétlés)

Tanár: Srácok, nézzétek a képernyőt. mit látsz?

Falvak és városok képei a képernyőn

Diákok: Két kép van a táblán

Tanár: Mi van rajtuk?

Diákok: Az egyik egy várost, a másik egy falut mutat.

Tanár: Szerinted miért készítettem ezeket a festményeket?

Diákok: Ezekkel a témákkal foglalkoztunk az utolsó órán

Tanár: Ellenőrizzük, mennyire érti ezt a témát, az asztalán van 2 darab papír - ezek tesztek. Miért van 2 belőlük és ők különböző színek?

Diákok: Mert kétféle feladatuk van: az egyik nehéz, a másik egyszerű

Tanár: Válassz magadnak egy megfelelő feladatot, és végezd el két percen belül

A gyerekek úgy töltik ki a tesztet, hogy kiválasztják maguknak a megfelelő nehézségi szintet.

3) Új ismeretek és készségek formálása (beállítás nevelési feladat)

Tanár: Jól van, most gyűjtsük össze ezeket a műveket, és figyeljünk a táblára.

Tárgyak a táblán: Ló, levél, folyó, TV, asztal, szék, sárgarépa stb.

Tanár: Ezeket a tantárgyakat csoportokra kell osztanunk

(Ha a gyerekek azt mondják, hogy a tárgyakat, amelyeket a faluban és a városban látnak, vegye figyelembe, hogy most a tévé és az asztal is a falvakban van)

Diákok: Az első csoportba a természet tartozik, a másodikba pedig az, amit az ember saját kezűleg készített.

Tanár: Amit ember alkotott, azt másképp hívják – ember alkotta világnak

Tanár: Ki fogja megnevezni óránk témáját?

Diákok: Óránk témája a „Természet és az ember alkotta világ”

Tanár: Olvassa el leckénk feladatait a 14. oldalon a piros vonal felett. Mondja el saját szavaival, hogy mit fog tanulni az óra végére.

A gyerekek magukban olvasnak, és következtetéseket vonnak le.

Diákok:

Nézzük meg, mi a természet

Tanuljunk meg különbséget tenni a természet tárgyai és az ember alkotta világ között

Gondoljuk végig, milyennek kell lennie a körülöttünk lévő világhoz való hozzáállásunknak.

4) Új ismeretek felfedezése

Tanár: Nevezze meg azokat a tárgyakat, amelyek körülvesznek minket az osztályteremben!

Diákok: Asztal, tábla, virág, emberek.

Tanár: Ezek közül melyik vonatkozik az ember alkotta világra?

Diákok: asztal, tábla

Tanár: Hogyan magyarázzuk el, mi az ember alkotta világ?

Diákok: Az ember alkotta világ az, ami körülvesz bennünket, emberi kéz alkotta

Tanár: Mi kapcsolódik a természethez az órán?

Diákok: Levegő, virágok, emberek

Tanár: Hogyan érti a természet szót?

Diákok: A természet az, ami körülvesz minket, nem az ember teremtette

Tanár: Ellenőrizzük a feltételezéseinket. Olvassunk a 15. oldalon található tankönyvben arról, hogy mi a természet és az ember alkotta világ.

A tanulók elolvassák a 15. oldalon található tankönyvet

5) Elsődleges konszolidáció.

Tanár: Meg tudod határozni, hogy mi készült emberi kézzel és mi nem? Játsszunk a „Negyedik kerék” játékkal. Mielőtt négy tárgyat ábrázolna, meg kell neveznie a további egyet, és meg kell indokolnia, hogy miért.

A gyerekek határozzák meg, melyik tétel a páratlan a csoportban, és indokolják válaszukat.

Tanár: Jó volt srácok. Most próbáljuk meg veled elvégezni a munkát munkafüzet.

Dolgozz párban

Tanár: Nyissa meg a munkafüzet 14. oldalát. A körülöttünk lévő világ" 1. számú olvasási feladat.

Diákok: 1. feladat. Zöld ceruzával jelölje ki a természet tárgyait, pirossal pedig az ember alkotta világ tárgyait.

Tanár: Az 1. lehetőség zöld ceruzát készít, a 2. lehetőség – piros. Jelölje ki a csoportját, majd cserélje ki a jegyzetfüzeteket.

A diákok elvégzik a munkát, majd ellenőrzik.

6) Fizikai gyakorlat

Tanár: Jól dolgoztál, tudsz pihenni.

A tanár bekapcsolja a „Barátok tánca” gyakorlatot. A tanulók a képernyőn látott mozdulatokat hajtják végre

7) Önálló munkavégzés szabvány szerinti önteszttel. Önelemzés és önkontroll

Tanár: Miközben táncoltunk, egy papagáj repült az oldalunkra. A munkafüzet 3. számú feladatában olvassuk.

Diákok: 3. feladat. Ki kell tölteni a táblázatot

Mi vagy ki?	A természetre utal	Ember alkotta

A tanulók kitöltik a táblázatot, majd összevetik a válaszaikat a képernyőn látható táblázattal:

Mi vagy ki?	A természetre utal	Ember alkotta
		Izzó
		Csörgő, edények
	Tó, jég	Tükör, üveg
		Hajó, csónak
		Repülőgép, helikopter

8) Új ismeretek beépítése a tudásrendszerbe és ismétlés.

Csoportmunka

Tanár: Jó volt! A feladatot teljesítettük. Most dolgozzunk csoportban. Előtted 2 lap van: egy zöld levél és egy piros levél. A borítékban a természet tárgyairól és az ember alkotta világról készült fényképek is találhatók. Csoportokba kell rakni őket, majd ki kell jelölni egy személyt, akinek meg kell védenie a munkáját.

A diákok elvégzik a munkát, majd kijön a csoport képviselője és bejelenti a döntést.

Tanár: Jó volt srácok. Aktívan dolgozol. Melyik gyönyörű rajzok beillesztve. Egyetértek, a világ körülöttünk gyönyörű. Ki dönti el, hogy ilyen marad-e vagy sem?

Diákok: A természet szépsége rajtunk múlik.

Tanár: Mondja el nekünk képek segítségével, hogyan fogja megvédeni világunk szépségét?

A tanulók megadják válaszaikat.

9) Reflexió a tevékenységről (lecke összefoglalása).

Tanár: Az óránk a végéhez közeledik, emlékezzünk rá, milyen feladatokat szerettünk volna elvégezni az órán.

Diákok: Meg akarták tudni, mi a természet

Tanár: Szóval, mi a természet?

Diákok: A természet az, ami körülvesz minket, és nem emberi kéz alkotja.

Diákok: Meg akartak tanulni különbséget tenni a természet tárgyai és az ember alkotta világ között

Tanár: Tanultál? Mondjon példákat a természetről, az ember alkotta világról

A tanulók példákat mondanak

Diákok: el akartak gondolkodni azon, hogyan viszonyuljunk a minket körülvevő világhoz

Tanár: Milyen legyen a hozzáállás a világunkhoz?

Diákok: Vigyáznunk kell természetünkre, mindenre, ami körülvesz bennünket.

Tanár: Készítsen elő egy piros ceruzát, zöld és kék. Gondold át, hogy szerinted hogyan teljesítetted a lecke összes célját. Értékelje a munkáját az órán. Ha igen, akkor vegye fel a piros ceruzát, ha nem az összeset, akkor vegye fel a zöldet, és ha egyik feladatot sem végezte el, és extra segítségre van szüksége a tanártól, akkor vegye fel a sárga ceruzát.