Addiktív viselkedés serdülőknél. A függőséget okozó viselkedés okai serdülőknél

Az ember társas lény, és születésünktől fogva a társadalom határozza meg, hogyan kell viselkednünk. A család, a pedagógusok, a tanárok, a főnökök és az állam megtanít a társadalmilag elfogadható viselkedési normák betartására.

És persze vannak, akik nem fogadják el a szabályokat és szembemennek a társadalommal. Az ilyen embereket függőknek nevezik, viselkedésük pedig függőséget okoz. Az addiktív viselkedés lényege a valóságtól való menekülés a psziché állapotának megváltoztatásával. A függőségek kialakulásának sokféle módja van – a tevékenységektől az anyagok beviteléig.

Az addiktív viselkedés pszichológiai lényege abban rejlik, hogy az ember eltávolodik egy olyan valóságtól, amely nem elégíti ki. A környező világ hatással van a szenvedélybeteg belső lelki állapotára, és arra készteti, hogy megszabaduljon a kényelmetlenségtől. A külső hatásoktól való elszigetelési kísérlet valamilyen tevékenységben, vagy vegyszerek használatában nyilvánul meg. Ráadásul a mentális kényelmetlenségtől való megszabadulás módszerei fájdalmasak az ember számára. Ez a morbiditás a társadalmi helytelen alkalmazkodásban és az ember fékezhetetlen vágyában nyilvánul meg, hogy megismételje a választott viselkedésmódot.

Az addiktív viselkedés pszichológiája különbséget tesz kémiai és nem kémiai függőségek között. Általánosságban elmondható, hogy az addiktív viselkedés ilyen típusai osztályozásként ábrázolhatók:

1. Nem vegyi függőségek:

• szerencsejáték (szerencsejáték utáni vágy);
• Internet függőség;
• szexuális függőség;
• kapcsolati függőség vagy társfüggőség;
• vásárlás (költőpénzfüggőség);
• munkamánia.

2. Kémiai függőség:

3. A szenvedélybetegségek köztes csoportja:

A tinédzserek addiktív viselkedése

Az elmúlt néhány évben az addiktív viselkedés megnyilvánulása egyre gyakoribbá vált a serdülők körében. Ez a jelenség országos problémává vált. A serdülők valóságtól való ilyen eltérésének kiváltó oka a gyermek és a társadalmi mikrokörnyezet kölcsönhatásának megsértése, amelyben nő és fejlődik. Leggyakrabban a szülők, a társak és az iskola gyakorolják a tinédzserre gyakorolt ​​hatást. Az átmeneti kor időszaka nehéz időszak, és ha egy tinédzser nem talál támogatást a családban, vagy a családi légkör nem nevezhető kedvezőnek, akkor a tinédzser igazságkeresése katasztrofális következményekkel járhat. Számos tanulmány szerint a 11 és 17 év közötti kiskorúak leggyakrabban szenvedélybetegségek hatása alatt állnak. A serdülők 85%-a legalább egyszer kipróbálta a különféle bódító szereket. Sőt, a megkérdezettek ugyanennyinek voltak kábítószer-szállítói ismerősei és barátai. A serdülőknél a függőséget okozó viselkedés, valamint a pszichotróp anyagoktól való függőség kialakulásának fő oka a felnőttek téves véleménye, miszerint ezt a problémát a narkológiával kell megoldani. Valójában a gyermek- és serdülőkori alkoholizmus és a kábítószer-függőség egyetlen egész, a probléma pszichológiai és pedagógiai szinten is megoldásra szorul.

A függőséget okozó viselkedés megelőzése

Mielőtt elkezdené kezelni a függőséget okozó emberi viselkedést, érdemes emlékezni számos árnyalatra. A szenvedélybeteg az a személy, aki nem érzékeli megfelelően a valóságot, megtört az önbecsülése, nincs tisztában problémáival és szinte folyamatosan stresszben él. A függő psziché kóros állapota hozzájárul az asztma kialakulásához, a fejfájás, a tachycardia, az aritmiák, a gyomorfekély és más szomatikus betegségek előfordulásához. Az additív viselkedés pszichológiai prevenciójának a deviáns viselkedéstípusok minden csoportjának külön megközelítéséből kell állnia.

1. A kábítószer-függőség és az alkoholizmus megelőzése:

• először is segíteni kell az embernek, hogy felismerje problémáját;
• a függőnek meg kell változtatnia az őt körülvevő világhoz és önmagához való hozzáállását;
• gondos munkát kell végezni a pszichológiai védelem mechanizmusaival;
• a függőséget valami pszichológiailag biztonságos dolog iránti érdeklődéssel kell felváltani.

2. A kemény munka és a shopaholizmus megelőzése:

• fejleszteni a kommunikációs készségeket egy személyben;
• a függőnek meg kell tanulnia hallgatni másokat;
• tanítsa meg az embert, hogy ne csak a saját nézőpontjához ragaszkodjon;
• A függőnek meg kell tanulnia kifejezni magát a másokkal való kommunikációban.

Ha a függőség megelőzésére tett intézkedések nem segítettek, vagy a személy viselkedése már nem alkalmas a szakszerűtlen korrekcióra, akkor szakember segítségét kell kérni. Mielőtt ezt megtenné, érdemes megjegyezni, hogy a függőség elsősorban mentális zavarokkal kapcsolatos probléma. A test minden fizikai megnyilvánulása és állapota már a függőség következménye. Ezért a függőséget okozó magatartástól való megszabadulást gyógyszerek és pszichoterápiás beavatkozás segítségével kell végrehajtani.

A serdülők addiktív viselkedésének jellemzői

Megjelenés dátuma: 03/31/31

A cikket megtekintették: 559 alkalommal

Bibliográfiai leírás:

Nikolaeva A.E. A serdülők addiktív viselkedésének jellemzői // Fiatal tudós. - 2017. - 13. sz. - S. - URL https://moluch.ru/archive/147/41327/ (elérés dátuma: 2018.03.27.).

Ez a cikk a serdülőkor jellemzőit és kapcsolatát tárgyalja az addiktív viselkedés kialakulásának mechanizmusával. A figyelem a jelenség beindításának kiváltó mechanizmusára összpontosul. A serdülők addiktív viselkedését a deviáns viselkedés szerves részének tekintik.

Kulcsszavak: addiktív viselkedés, értékek internalizálása, tinédzserek értékei, tinédzserek

Minden kornak megvannak a maga sajátosságai és egyben nehézségei. A serdülőkor sem kivétel. Az emberi ontogenetikai fejlődésnek ezt az időszakát tartják az egyik leghosszabb és érzelmileg legtelítettebb időszaknak. Megjegyzendő, hogy ebben az életkori fejlődési szakaszban megnyilvánulnak a korválság negatív vonásai, kialakul a deviáns, deviáns viselkedés, amelyet különböző ideológiák hatására indítanak el. A serdülőkor kifejezett pszichológiai jellemzőit "serdülő komplexumnak" nevezik. A „tinédzser komplexumot” általános hangulati ingadozások jellemzik, azaz például a féktelen szórakozásból a csüggedtségbe való átmenet, és fordítva - erre kellő indok nélkül, valamint a felváltva megjelenő poláris minőségek megjelenése. Számos hazai és külföldi kutató foglalkozott és foglalkozik vele, hiszen az ontogenetikai fejlődésnek ebben a szakaszában merülnek fel az addiktív viselkedés okai.

A serdülőkomplexus jellemzői: apátia, szórakozottság, szorongás, közömbösség, durvaság, a gyermek hirtelen hangulatváltozásokra való hajlama, idegesség, negativizmus, belső konfliktus, kommunikációs konfliktus, érzések és vágyak következetlensége és agresszív viselkedés. A serdülőkor leggyakoribb pszichológiai jellemzői viszont a hangulati ingadozások (érzelmi labilitás) vagy a gyakori dühkitörések, kategorikusság, manipulatív viselkedés, ultimátumok építése, céltalan merészség és függetlenség bármiben, rivalizálás a tekintélyekkel és az ideál istenítése.

A tinédzser egyéni próbálkozásokra jellemző személyisége igyekszik megtalálni a maga univerzális és rendkívül szubjektív túlélési módját - elkerülve a sürgető problémákat. Az addiktív viselkedésű személy természetes alkalmazkodási képességei pszichofiziológiai szinten sérülnek. E rendellenességek kezdeti jelei a pszichoszociális kényelmetlenség érzése.

Az általános pszichológiai kényelem különböző belső és külső okok miatt megszakadhat. A hangulatingadozás szinte folyamatosan végigkíséri életünket, de a társadalom minden tagja másként fogadja ezeket a pszichológiai állapotokat, és másként figyel rájuk. Egyesek hajlamosak ellensúlyozni az útjában álló akadályokat, felelősséget vállalni a történtekért és megoldani a felmerült nehézségeket, míg mások nagy nehezen ellenállnak a legrövidebb ideig tartó, apróbb hangulati és pszichofizikai tónusváltozásoknak is. Az ilyen emberek csoportja általában alacsony toleranciával rendelkezik a frusztrációkkal szemben. A pszichológiai komfort helyreállításának módszereként a függőséget részesítik előnyben.

Jellemző pszichológiai vonása ennek a kornak az önző magatartás kezdeményezőkészsége is, amely a hűséggel és az önfeláldozással együtt nyilvánul meg. Felerősödött a serdülők demonstratív és kihívó magatartása a felnőttekkel szemben. A szemtelenség és a durvaság kifejezése másokkal, valamint rendkívüli sebezhetőség, éles átmenet az optimista viselkedésről a komor pesszimizmusra. A gyerekek e nagyon nehéz korszakában túlzott figyelem irányul a társak külső megjelenésére, jellemző képességeire, erejükre, készségeikre, amit túlzott önbizalom, ragadós kritika és a felnőttek véleményével való elégedetlenség támaszt alá.

A serdülő gyermeket az elképesztő érzékiség és az egészségtelen érzéketlenség, valamint a fájdalmas félénkség és a szemtelenség kombinációja is jellemzi. Az elismerés iránti vágy egyenrangú a függetlenség elhanyagolásával és az általánosan elfogadott szabályokkal való egyet nem értés - a véletlenszerű "ideálok" szándékos istenítésével. Érzelmi improvizáció - filozófiai kifinomultság, összetett filozófiai problémák megoldása, a fantáziálásra való hajlam és a kamaszkorban a gyermek túlzott fantáziája "száraz számításokkal" kombinálódik.

A serdülőkor a legnehezebb és nagyon sérülékeny a különféle rendellenességek kialakulására, és egyben a legkedvezőbb a társadalomban kialakult viselkedési normák elsajátítására és elfogadására.

Számos kutató és oktató tanulmányozta a serdülőkort, és különösen a serdülők viselkedését. Így Mendelevich V. D. pszichiáter és pszichoterapeuta „A deviáns viselkedés pszichológiája” című munkájában a tinédzser deviáns viselkedését a környező valósággal való interakció elemzéseként jellemezte, mivel a norma fő elve a viselkedés adaptációja. az egyént társadalmi környezetéhez. A valóságtól való menekülést általában azok a kamaszok részesítik előnyben, akik ezt rendkívül tiszteletlenül, ellenzékien kezelik, és nem tudnak alkalmazkodni hozzá.

I. S. Kon szovjet és orosz szociológus úgy vélte, hogy a tinédzser deviáns viselkedésének minden formája közvetlenül összefügg egymással. Az alkoholos italok és a kábítószerek használata, a viselkedési agresszió és az illegális magatartás egységes blokkot alkot. Ha egy tinédzsert megismertetünk a deviáns viselkedés egyik típusával, az nagymértékben megnöveli annak kockázatát, hogy másokban cinkossá válik.

Hangsúlyozni kell, hogy már az 1940-es években a legsikeresebben zajlott a serdülők deviáns viselkedésének megelőzésében a szocio-pedagógiai irány kialakítása, amelyet a pedagógia neves doktorai, például A. S. Makarenko, S. T. Shatsky képviseltek. Saját kísérleti és kísérleti munkájuk során lényegében megalapozták és kialakították a szociálpedagógia kulcsfontosságú alapjait, módszereit és tartalmát, a szociális munka a lakosság serdülő csoportjaival, valamint a nehezen nevelhető csoportokkal, ahol fontos. A nevelő-oktató munka tényleges feltétele a pedagógus által kialakított és szervezett oktatási környezet.

Körülbelül ezzel egy időben L. S. Vygotsky és P. P. Blonsky híres pszichológusok, valamint követőik munkáiban kialakult a fejlődéslélektani alapja, amely lehetővé tette a különböző serdülőcsoportok pszichológiai fejlődésének jellegzetes vonásainak felismerését és megértését. szakaszai, beleértve a tinédzser krízisfejlődésének szakaszát is.

Az élethelyzetek tükrözik ennek a posztulátumnak az érvényességét. A kutatók anyagait figyelembe véve alátámasztjuk azon véleményüket, hogy a serdülőkori deviancia általános mintáknak van alávetve, vagyis a serdülők deviáns viselkedésének nincsenek konkrét okai és előfeltételei, hanem társadalmi-gazdasági egyenlőtlenség, az emberek esélyegyenlőtlensége. különböző társadalmi csoportokhoz tartozó, a serdülőkkel kapcsolatban eltérően nyilvánul meg.

A tinédzser nemzedék, valamint a lakosság idősebb korcsoportjainak addiktív viselkedését különböző súlyossági fokok jellemzik: a viszonylag normálistól a súlyos függőségig, amely a jövőben mentális patológiához vezethet. A pszichológiai tudományok doktora Zmanovskaya E.V. munkáiban határvonalat húz a függőséget okozó viselkedés és a rossz szokások között, amelyek nem jelentenek súlyos függőséget, és nem mindig jelentenek nyilvánvaló veszélyt vagy fenyegetést az emberi életre.

Annak ellenére, hogy az addiktív viselkedés alkotóelemei szinte minden emberre jellemzőek (dohányzás, alkoholfogyasztás, szerencsejáték), de a függőség kérdése a patológia szintjén felmerül, amikor a mindennapi valóságból való menekülés vágya kezd eluralkodni a tudatban. , domináns gondolattá válik. Ahelyett, hogy cselekvéseket dolgozna ki a probléma „itt és most” megoldására, az ember leggyakrabban inkább az addiktív megvalósítást választja, ezáltal a pillanatnyilag megfelelőbb pszichológiai állapotot ér el, és problémákat halmoz fel. Ezt a „valóságkerülést” többféleképpen meg lehet valósítani.

A gyermek serdülőkori addiktív viselkedésének sajátossága, hogy a valóságtól eltávolodva természetellenesen megváltoztatja lelki állapotának kialakulását, ami a biztonság és az egyensúly helyreállításának illúzióját kelti, aminek következtében a folyamat megindul „kontrollálja” a személyiséget, a függőség pedig már irányítja.

A jelenlegi társadalmat az élet minden területén a változások halmozódásának orientációja jellemzi. Következésképpen a következtetés azt sugallja, hogy az akadályozó problémák elkerülése a leglogikusabb és legegyszerűbb cselekvési mód egy addiktív személyiség számára. Ebben a tekintetben az ember pszichofiziológiájának szintjén megsértik a személyiségében rejlő társadalomhoz való alkalmazkodás képességét, pszichológiai kényelmetlenséget is megjegyeznek, amelynek alapja mind belső, mind külső okok lehet. Az életfolyamat során az emberek teljesen eltérő módon reagálnak az ilyen állapotokra. A függőséget okozó személyiség jellemző vonásai a hangulati ingadozásokkal szembeni intolerancia és némi pszichés kényelmetlenség.

A negatív érzelmek erőteljes hatása olyan nyomást gyakorol az emberre, amelynek eredménye a személyes „én” deadaptációja lehet, ami a cselekvési terv kidolgozására irányuló belső párbeszéd megsértésében nyilvánul meg, ami az ellenőrzés hiányához vezet. viselkedése kaotikussá és nem megfelelővé válik. A pszichológia doktora, Solovieva S. L. szintén úgy vélte, hogy a benne rejlő lelkiállapot függőséget okozó mechanizmussal történő megváltoztatásának vágyát különféle addiktív szerek segítségével hajtják végre.

Hazai és külföldi kutatók munkáit tanulmányozva tehát arra a következtetésre kell jutni, hogy egy modern tinédzser addiktív személyiségének fő jellemzője a függőség, amely leküzdhető egy konstruktív életstratégia kialakításával.

1. Gilinsky Ya., Gurvich I., Rusakova M., Simpura Yu., Khlopushin R. Tizenéves deviancia: elmélet, módszertan, empirikus valóság. - Szentpétervár: Orvosi sajtó, 2001.
2. Zaytsev G.K. Iskolai valeológia: pedagógiai alapok a diákok és tanárok egészségének biztosítására. - Szentpétervár: Baleset, 1998.
3. Korolenko Ts. P. Addiktív viselkedés. A fejlődés általános jellemzői és mintái. - Felülvizsgálat. pszichiáter. és méz. pszichol. 1991/1. 8–15.
4. Sirota N.A., Yaltonsky V.M. A kábítószer-függőség és az alkoholizmus megelőzése. M., 2003.

A függőséget okozó viselkedés formái serdülőknél

A serdülők függőséget okozó felismerései valójában kategorikusan nem különböznek a felnőttekétől.

Jelenleg lehetségesnek tűnik az addiktív megvalósítások alábbi főbb típusait kiemelni (különböző szerzők szerint):

1) alkohol, nikotin fogyasztása;

2) a mentális állapotot megváltoztató anyagok használata, beleértve a kábítószert, a kábítószert, a különféle mérgeket;

3) szerencsejátékban való részvétel, beleértve a számítógépes játékokat is;

4) szexuális addiktív viselkedés;

5) túlevés vagy böjt;

7) TV, hosszan tartó zenehallgatás, főleg alacsony frekvenciájú ritmusokon;

8) politika, vallás, szektásság, nagysport;

9) a psziché manipulálása;

10) egészségtelen szenvedély az irodalom iránt a "fantasy" és a "hölgyregények" stílusában stb.

Ez a lista természetesen nem teljes, és természetesen idővel bővülni fog, az új típusú megvalósítások megjelenésével. A közelmúltban például a számítógépes játékokat nem vették figyelembe e tekintetben, de a technológia ezen területén történő gyors előrehaladásával, széles elérhetőségével és magas gyárthatóságával sok szerző a számítógépes játékok hobbit külön területként emeli ki. addiktív megvalósítások.

Teljesen természetes, hogy a függőséget okozó magatartásformák nem mindegyike egyenértékű jelentőségét és következményeit tekintve az emberre és a társadalomra nézve. Ez néha nem érthető, egyenlőségjelet tesz például a rockzene vagy a szerencsejáték iránti szenvedély és a kábítószer-függőség között. Van itt egy közös addiktív link, de ezek a jelenségek tartalmukban, fejlődésükben és következményeikben teljesen eltérőek. A kábítószer-függőséget mérgezés kíséri, az anyagcserezavarokhoz kapcsolódó fizikai függőség számos formájának kialakulása, a szervek és rendszerek károsodása. Rockzenét hallgatsz? a folyamat pszichológiai, a függőség pedig pszichológiai, és sokkal lágyabb, mint a kábítószer-függőségnél.

Itt érdemes megjegyezni, mivel érintettük a felmerült zavart, hogy a megnyilvánulások valamilyen külső hasonlósága mellett sem szabad összetéveszteni a deviáns magatartásformákat a függőséggel, összekeverni. Például egy tinédzser erős szenvedélye a számítógép, a számítógépes játékok iránt egyáltalán nem nevezhető deviánsnak, ez nem eltérés, inkább korunk norma. Nem kell tévedni, ha azt mondjuk, hogy a számítógép iránti erős szenvedély függőséget okoz. Ez természetesen nem így van, és itt nagyon vékonyan meg kell különböztetni az egyiket a másiktól, minden látszólagos hasonlóság ellenére. Természetesen a szociális frusztráció, a serdülők saját tizenéves környezetükhöz való alkalmazkodási nehézségei mind a hétköznapi, mind a függőséget okozó tinédzsereket a számítógépek iránti fokozott szenvedélyhez vezethetik, de későbbi viselkedésük más lesz. Az intenzív számítógéppel végzett munka eredményeként megnövekedett tudást egy hétköznapi tinédzser felhasználja a korkörnyezetben elfoglalt pozíciójának megerősítése érdekében. Mindenki tudja, mennyire fontos egy tinédzser számára, a kortársak tisztelete: egy tinédzser számára néha fontosabb a megfelelő hely a korkörnyezetben, mint akár a rokonokkal való kapcsolat. A serdülők körében nagyra értékelik a számítógépes tudatosságot, és az ebben bizonyos szintet elért tinédzser ezt mindenképpen társadalmi státuszának javítására, erősítésére fogja használni. Egy tinédzser számkivetettnek a számítógépes hobbi mellett kibővül a kommunikáció lehetősége, lehetőség nyílik érdeklődési elvtárs keresésre, környezetükben elfoglalt pozíciójának megerősítésére. A jövőben egy ilyen tinédzser számára a hobbija komoly, szakmai választássá fejlődhet, segíti a karriert, a még nagyobb társadalmi megerősödést, immár felnőtt környezetben. Egy szenvedélybetegnél minden másképp történik, számára a számítógépes hobbi egy irreális világba való menekülés, a megszerzett készségeket nem társadalmi státuszának erősítésére, megváltoztatására használja, hanem „kivezető” találva, addiktív kapcsolatokat létesít a számítógéppel. Ha a függő kommunikál valakivel, aki érdekli, akkor csak az információszerzés érdekében a társadalmi leválás még nagyobb, még mélyebb lesz. Egy függő számára nincs sürgős szükség arra, hogy bárkivel megossza a játékvilágban elért "eredményeit", cinkost keressen, a számítógép helyettesíti számára "az egész világot". A szenvedélybetegek közé kell tartozniuk az úgynevezett „gyilkosoknak” vagy „stalkereknek” is – olyan embereknek, akik a valódi kommunikációt az interneten keresztüli virtuális kommunikációval helyettesítik. Az addiktív viselkedés meghatározása ( Korolenko Ts.P., Sigal M., 1990).

A problémahelyzetek megoldásának addiktív megközelítése a psziché mélyén ered, érzelmi kapcsolatok, érzelmi kapcsolatok kialakítása jellemzi nem másokkal, hanem egy élettelen tárggyal, tevékenységgel. Az embernek érzelmi melegségre, másoktól kapott és nekik adott intimitásra van szüksége. Az addiktív megközelítés kialakításakor az interperszonális érzelmi kapcsolatokat felváltja az érzelmek kivetítése a szubjektum helyettesítőire. Az addiktív viselkedésű személyek intimitás iránti vágyukat mesterséges úton próbálják megvalósítani. Az emberekkel fennálló érzelmi kapcsolatok elvesztik jelentőségüket, felületessé válnak, jegyezze meg Leonova L. G., Bochkareva N. L., Az addiktív viselkedés romboló lényegéről beszélve, az eszközből való addiktív megvalósítás módja fokozatosan céllá válik.

Az addiktív, addiktív viselkedés nem deviáns, némileg eltér az általános normától, romboló, romboló, személyiséget és pszichét romboló. Például az a személy, aki hosszú ideig függőséget okozó-virtuális kommunikációt folytat, a valóságban teljesen dezorientált, már nem érti, hogyan viselkedjen a társadalomban. Vannak esetek, amikor a számítógépes játékokat kedvelő tinédzserek a szokásos szemszögből értelmetlen gyilkosságokat követtek el, és őszintén szólva nem értették, „mit csináltak rosszul” a vizsgálat során, hanem éppen ellenkezőleg, „csodálták” a találékonyságukat, ha játékban, virtuális környezetben követték volna el ezt a gyilkosságot. A szenvedélybeteg az ok-okozati összefüggések logikájával ellentétben azt tartja valósnak, csak azt engedi meg élményeinek területére, ami megfelel a vágyainak, míg a gondolkodás tartalma viszont alávetett. érzelmekre, amelyek a függőben szintén mesterségesen kimerültek, alagútba vannak szűkítve, és Inkább nem egy teljes értékű érzelmi képet képviselnek, hanem néhány „érzelmi eltolódást”. Az addikció tehát a felismerések révén rombolja a személyiséget, provokálja a premorbid-alkotmányos mentális zavarok kialakulását és későbbi megnyilvánulását.

Szeretnék itt még egy kérdést érinteni, ami a serdülőpszichiátriában rendkívül fontos, a pedagógiában a pszichológia - a serdülőkori öngyilkosság.

öngyilkosság (latin sui - önmagát + caedere - megölni) - öngyilkosságra irányuló viselkedés. A legtöbb esetben a saját önmaga elleni agresszió egy formájaként hajtják végre. Főleg elmebetegeknek, sokkal kisebb mértékben fordul elő borderline zavarokkal küzdő és mentálisan egészséges egyéneknél. Az öngyilkosság előtti legjellemzőbb állapot a depresszió, ráadásul egy-egy konkrét stresszhelyzet általában közvetlen ingerként hat.

E.P. Iljin, például az Orosz Állami Pedagógiai Egyetem professzora. A.I. Herzen (Szentpétervár, pr. szerk.), a serdülők deviáns viselkedési formáit meghatározó, a következő definíciót adja: „A deviáns viselkedés magában foglalja a másokkal szembeni agresszív cselekedeteket, a bűnözést, az alkoholt, a droghasználatot, a dohányzást, a csavargást, az öngyilkosságot.”

Öngyilkosság? Vagyis egy tinédzser saját életére tett kísérlete, mérgezés, akasztás, sokemeletes épület tetejéről leugrás, erek felnyitása stb.? ez csak valami eltérés (deviancia) a normális viselkedéstől? Egy ilyen költői szabad értelmezés némi zavart kelt. Valójában a serdülők öngyilkossági epizódját (öngyilkosságát) a pszichiátria a DSM-IV (1994) szerint akut mentális zavarnak tekinti, amely általában rövid ideig tart, de valamiféle látens pszichózis jelenlétére utal. Az ismételt öngyilkossági epizód általában már a kibontakozó vagy kiterjesztett patológiás kép hátterében történik. Az öngyilkosságot a DSM-IV (1994) szerint olyan pszichiátriai vészhelyzetnek minősítik, amely sürgős pszichiátriai beavatkozást igényel, és serdülőknél rendszerint mély érzelmi zavarok, „nagy” depressziók vagy súlyos pszichotraumatikus helyzetek hátterében fordul elő. Az öngyilkos viselkedés (nem egy epizód) öngyilkos mánia gyanújára utal, de mindenesetre ez a pszichiátria területe, és meghaladja a pszichológus kompetenciáját. Pszichológiai segítség ilyen esetekben csak sürgős, sürgős pszichiátriai beavatkozások után, a rehabilitációs időszakban lehetséges. Ha egy pszichológus vagy tanár öngyilkossági gondolatokat, kijelentéseket, kísérleteket fedez fel egy tinédzserben, sürgős pszichiáter beavatkozást igényel, az ilyen pillanatok nem tekinthetők deviánsnak. Az ilyen és ehhez hasonló mozzanatokhoz való nem kellően komoly hozzáállás hozzávetőleges adatok szerint évente 2000-4000 gyermek életét követeli csak az USA-ban.

Ennek ellenére egyes szerzők az öngyilkosságot továbbra is a deviáns viselkedés formái közé sorolják. Például, hüvely Yu. R., a serdülők deviáns viselkedéséről szólva a következőket írja munkájában: „Fenomenológiailag hagyományosan megkülönböztetik: Addiktív viselkedés; Öngyilkos viselkedés; Szexuális eltérések; antiszociális viselkedés; antiszociális viselkedés. . Azonnal elgondolkodtató a „fenomenológiailag tradicionális” (hagyománnyá vált már a serdülőpszichológiai pszichiátriában?), és ismételten a függőséget okozó viselkedést deviánsnak minősíti. Valóban, ha meggyőzőnek tűnik, hogy a szerző az addiktív és öngyilkos viselkedést az avitalitással tulajdonítja - "Túl korán halnak meg (tinédzserek stb.) öngyilkos viselkedésbe, az életből pedig függőséget okoznak." , akkor ezeknek a tevékenységeknek a devianciának való tulajdonítása megdöbbentő. A szerző utólagos elmélkedései a pszichiátriai besorolásról, pontatlanságokról és bizonytalanságokról szintén érdekesek, és bizonyos szempontból egyet is szeretnék érteni vele, de ennek ellenére az öngyilkosságot nem lehet deviáns viselkedésnek minősíteni. És valószínűleg érdemes megkülönböztetni az avitalitás és addiktív jellemző viselkedést (avital, addiktív) azoktól a klinikai következményektől, megnyilvánulásoktól, amelyekhez ez vezetett, vagy ráadásul valami mással együtt kiváltotta őket, ami a legtöbbször előfordul. . Itt sajnos nem foglalkozhatunk részletesebben ezzel a kétségtelenül fontos, „nem szakmai” környezetben intenzíven „növő” témával. Nagyon érdekes lenne a pszichiáterek és mindenekelőtt a gyakorló orvosok ilyen irányú új munkája.

Összegzésképpen érdemes megjegyezni, hogy a serdülőpszichiátriai addiktív pszichológia új lendületet kapott a kutatási és tudományos alapok kidolgozásához. Ez nem meglepő, ha megértjük a serdülőkor problémáinak jelentőségét az egyén fejlődésében. Sok szerző megérti a serdülőkorban előforduló deviáns, destruktív, avital stb. megnyilvánulások súlyosságát. magatartásformák. Sok szerző aggodalmának és éberségének ad hangot a hasonló, rendellenes, abnormális viselkedésformák közelmúltbeli mennyiségi növekedése miatt a tizenéves környezetben. Az ilyen irányú gyakorlati és elméleti munkák nagy száma, sok új név, új szerző, a kérdés "friss" elemzésére, felfogására és értékelésére irányuló vágyuk nem csak örvend, de némi óvatosságot kelt a "szabadságokkal" szemben. egyes szerzők interpretációiban, „nem hajlandóságuk” egy bizonyos kategorikus területen belül cselekedni stb.

Szeretném remélni, hogy a pszichológia serdülőpszichiátriájában az addiktívság továbbra is visszatér eredeti kategorikus keretei közé, hiszen e probléma serdülőpszichiátriában való fejlesztésének gyakorlati jelentősége tagadhatatlan, és ezt minden szerző hangsúlyozta és tudomásul veszi. Szintén nagyon érdekes a függőség kérdésével foglalkozni a gyakorlati pszichiátriából. Sok szerző megjegyzi, hogy bizonyos megvalósítási formák megválasztása az egyén alkotmányos pszichotípusától függ. De természetesen mindig meg kell különböztetni bizonyos addiktív megnyilvánulások részvételét a pszichopatológiai debütálásban, mint további, provokáló tényezőket.

Végezetül szeretnék még egy tipikus példát hozni a függőségre, talán jobban illusztrálva a különbséget és a különbséget a függőség és valami más között.

A munkamánia napjainkban igen gyakori jelenség, sok szerző joggal hivatkozik a függőségre, de meg kell jegyezni, hogy nem minden esetben beszélhetünk a munkamániáról, mint addiktív felismerésről. Természetesen a munkamánia kialakulásának ok-okozati összefüggése elsősorban a társadalmi tényezőkben, az egyén alkalmazkodóképességének megsértésében rejlik. Nagyon gyakran például egy munkamániás "fut a munkába" a nem működő családi kapcsolatokból, és sikeres szakmai tevékenységgel kompenzálja a nem kellően magas mikroszociális státuszt. A „kollégák iránti tisztelet”, „szakmai jelentősége a csapatban” kompenzálja a munkamániás családbeli tisztelet hiányát. Pedig az ilyen típus mindig visszatér a családba, nem szakítja meg vele a „kínzó” kapcsolatokat, mert. a kollektíva tisztelete nem tudja teljesen ellensúlyozni az intimitás, az emberi melegség igényét. Itt egyértelműen a munkamánia megnyilvánulását látjuk a kompenzáció egy formájaként. De végül teljesen más kapcsolatok jönnek létre a függő és a „munka” között. A „munka”, mint az addiktív tevékenység egyik formája, teljesen felváltja az intimitás és a szociális alkalmazkodás, státusz iránti igényt. Ha egy „hétköznapi” munkamániásnak nincs megbecsülése a csapat részéről, a „tisztelő elégtelenség” irritációt, státuszának ilyen vagy olyan módon történő helyreállításának szükségességét okozza, akkor egy függőben nem figyelhető meg ilyen reakció. Kevésbé érdekli a csapat tisztelete, igényeit nem közvetve, hanem közvetlenül, a tevékenységgel (munkával) való interakcióból elégíti ki. A szenvedélybeteg ilyen hozzáállását mindig észreveszi, "érzi" a csapat, végül a többiek hozzáállása zavarodottságból elhanyagolássá változik. A függőt csak „értékes, lelkes, problémamentes” dolgozóként „tűrik meg”, és adódóan megszabadul tőle. Lehetetlen például elképzelni, hogy a szenvedélybeteg megtagadja a további munkát, "csendes szabotázs" szervezését, miután feltárta a szakmai jelentőségének elégtelen értékelését, a csapat általi alábecsülését. A szenvedélybeteg a tevékenységgel kerül „szerelmi” kapcsolatokba, számára például „munkájában” nincs „élettől, családi gondok” elvonó tényező, számára a munka az élet (személyes). A függőség közötti fő különbség éppen ebben, az összefüggések természetében rejlik, kezdetben talán kompenzációsként keletkeztek, a szenvedélybetegben szubsztitúcióba születnek újjá, a „természetes” felismerések iránti igények elvesztésével.

Ennek világos megértése, egy valóban addiktív kapcsolat nagyobb mértékű azonosítása a későbbi, sikeres terápia kulcsa.

A GYERMEKEK ÉS SERDÜLŐK DEVIÁNS ÉS FÜGGŐSÉGES VISELKEDÉSE

Cél: képet adni a gyermekek és serdülők deviáns és addiktív viselkedéséről.

Tanulmányozni a "deviáns" és az "addiktív" viselkedés fogalmait;

Tanulmányozni a „norma” fogalmát és a deviáns viselkedés okait;

Az addiktív viselkedés fogalmának tanulmányozása;

Fontolja meg az addiktív viselkedés osztályozását és tényezőit;

Tanulmányozni az addiktív viselkedés kialakulásának szakaszait;

Vegye figyelembe a gyermekek és serdülők deviáns és addiktív viselkedését.

A tanulók viselkedési zavarainak fő típusai: deviáns viselkedés és addiktív.

DEVIÁNS VISELKEDÉS- ezek olyan cselekvések (egyén cselekedetei), amelyek nem felelnek meg az adott társadalomban ténylegesen kialakult vagy hivatalosan kialakult elvárásoknak és normáknak.

A norma egy személy hasznos és ezért tipikus működésének mértéke. A viselkedési norma általában több szempontot is magában foglal:

1) kötelezettségként ható szabály (elírás);

2) objektív viselkedés és emberi tevékenység;

3) szubjektív elképzelés arról, hogy mi van és minek kell lennie.

Viselkedés - a külső és belső ingerekre adott emberi reakciók összessége, amelyeket a legnagyobb reprezentativitás jellemez, azaz tipikusság, optimálisság, hasznosság, fizikai és mentális normalitás. És fordítva, az abnormális vagy deviáns viselkedés nem felel meg a társadalmi, szociális, erkölcsi követelményeknek, és nem reprezentatív, azaz. atipikus, nem jóváhagyott, káros, elítélt, ezért pedagógiai prevenciónak van kitéve.

A DEVIÁNS VISELKEDÉS OKAI.

A deviáns viselkedés nem az agyi idegsejtek pusztulásával, hanem azok helytelen működésével, az aktivitási „mód” megváltozásával jár.

A pszichoneurológusok néha a deviáns viselkedés enyhe formáit a minimális agyi diszfunkció egy fajtájának tekintik. Ebben az esetben két típust különböztetünk meg: hiperdinamia és hipodinamia (a hiperdinamia túlzott aktivitás, a hipodinamia pedig elégtelen). Mindkettő az idegi folyamatok gyengeségét jelzi, mivel a gyermek cselekedetei nem érik el a célt. A túlságosan aktív gyermek véletlenszerűen cselekszik, mindent felvállal, de anélkül, hogy egy dolgot befejezne, egy másikat vállal, mindent megragad. Gyorsan megunja a játékokat, még azokat is, amelyeket nagyon szeretett volna. Izgatott állapotban fékezhetetlenné válik, sikoltozik, elszalad, félredobja a felnőtteket.

A nem kellően aktív gyermek éppen ellenkezőleg, nem mutat nyilvánvaló érdeklődést semmi iránt, nem reagál a játékra, nem éri el a célját, megtagadja a szórakozást, nem örül a nyilvánvalóan új játékoknak, és érzelmileg rosszul reagál a könyvekre és tévéműsorokra. . Nem áll ellen a felnőttek beavatkozásának, de kéréseiket sem teljesíti maradéktalanul. Egy ilyen gyermek figyelme szétszórt, a memória csökken. Más, ugyancsak inaktív, de saját belső életüket élő gyerekekkel ellentétben ezeknek a gyerekeknek nincs igazi hobbija, hiszen nem tudnak semmire koncentrálni.

A DEVIÁNS MAGATARTÁS MEGELŐZÉSE.

A korai megelőzés magában foglalja:

egy személy egyéni pszichológiai jellemzőinek tanulmányozása attól a pillanattól kezdve, hogy a gyermek belép az oktatási intézménybe;

az általánosan elfogadott intézkedésektől való eltérésként riasztó viselkedésű gyermekcsoport kiválasztása;

a gyermek-serdülő karakterének kialakulásának megfigyelése.

A korai megelőzés megelőző intézkedéseket dolgoz ki a gyermekek viselkedésében és fejlődésében eltéréseket okozó okok és állapotok megszüntetésére.

A deviáns viselkedés megelőzése arra irányul, hogy megelőzzük a serdülőkben a negatívabb viselkedési tulajdonságok megjelenését: alkohol-, drogfogyasztás, konfliktusra való hajlam. A személyiségformálásnak ebben az időszakában a szociálpszichológiai prevenció a tinédzserek szociális segítésének minősül. A gyermekek és serdülők viselkedésének eltérései a negatív személyiségfejlődés jelei.

E problémák megoldására intézkedési rendszert dolgoznak ki megelőzés eltérések a gyermekek és serdülők viselkedésében, beleértve:

interjúk és felmérések a szociális segítségre szoruló gyermekekkel és serdülőkkel való kapcsolatteremtésre.

komplex diagnosztikai eljárások a viselkedés eltéréseire való hajlam azonosítására;

a családi légkör és környezet tanulmányozása.

A szociálpszichológiai prevenció technológiájának különféle megközelítései lehetővé teszik a tanár számára, hogy tevékenységét egy tinédzser nevelésére irányítsa,

A megelőzés típusai: orvosi, pszichológiai, pedagógiai.

Az ilyen gyermekeket gyógyszeres kezeléssel kell ellátni, olyan intézkedéseket kell tenni, amelyek erősítik az idegrendszert. Szükség van a test keményedésének rendszerére, amelyben a főszerep a fizikai gyakorlatoké.

A testmozgás segít

az agy oxigénellátása

segít megbirkózni a stresszel.

javítja az anyagcserét, az étvágyat és az alvást.

aktiválja az agy egészét.

Végül a minimális agyi diszfunkcióval küzdő gyermekeknek speciális pszichoterápiás foglalkozásokra van szükségük pszichológussal. A túlzottan aktív gyermekekben szükség van az önirányítási készségek nevelésére, az állóképesség, a türelem fejlesztésére. Nem kellően aktív, éppen ellenkezőleg, a reakció élénksége, a mobilitás, az aktivitás.

Mindkettőt úgy érhetjük el, hogy valóban felkeltjük a gyerek érdeklődését, felveszünk neki egy „kulcsot”, és természetesen nem akasztunk rá szégyenteljes címkéket.

A szülőknek gyermekeik szövetségeseivé kell válniuk, nem pedig ellenségeivé.

A szakemberek részéről a deviáns viselkedésű gyermek egyéni megközelítést igényel.

A gyermeknek éreznie kell, hogy megértik és emberként tekintenek rá.

FÜGGETLEN VISELKEDÉS ördögi hajlam határozza meg, a rabszolgaság bármilyen szerrel: alkohollal, drogokkal, nyugtatókkal való megszokása, szakításhoz vezet a korábbi társadalmi körrel, a valódi szenzációk világával.

Az addiktív viselkedés jelenléte a megváltozott mikro- és makrokörnyezet viszonyaihoz való alkalmazkodás károsodását jelzi. A gyermek viselkedésével „üvölt” a sürgősségi segítségnyújtás szükségességéről, és ezekben az esetekben nagyobb mértékben van szükség megelőző, pszichológiai, pedagógiai és nevelési intézkedésekre, mint az orvosi intézkedésekre.

Az addiktív viselkedés egy átmeneti szakasz, amelyet egy vagy több pszichoaktív anyaggal való visszaélés más, esetenként bűnöző jellegű viselkedési zavarokkal kombinálva jellemzi. Ezek között a szakemberek megkülönböztetik a pszichoaktív szerek (PSA) alkalmi, időszakos és állandó használatát.

Hagyományosan az addiktív viselkedés a következőket foglalja magában: alkoholizmus, kábítószer-függőség, szerhasználat, dohányzás, azaz vegyszerfüggőség és nem vegyszerfüggőség – számítógép-, szerencsejáték-, szerelmi függőségek, szexuális függőségek, munkamánia, ételfüggőség (túlevés, éhezés).

A FÜGGETLEN VISELKEDÉS OKAI

A függőség a saját fizetésképtelenség megértésének, az élettel való krónikus elégedetlenségnek, az önbizalomhiánynak a következménye. A gyermek vágya, hogy bármi áron visszanyerje önbizalmát, mások tisztelete a függőséget okozó viselkedés nem megfelelő, néha halálos formájához vezet.

A függőséget okozó magatartásformájú gyermekeket a legnehezebb pszichológiai és pedagógiai befolyásolással befolyásolni a tömegiskola keretein belül, mivel a pedagógiai elhanyagolás egy helyrehozhatatlan formájának eredményeként válnak azzá. A velük kapcsolatos korrekciós intézkedések végrehajtását nehezíti az orvosi kezelés szükségessége, és gyakran a jogi szervek bevonása az oktatási folyamatba.

Egy tinédzser gyakran vesz részt antiszociális ifjúsági csoportokban, mert lázadásra vágyik. Általános szabály, hogy az ember saját érdemeinek eltúlzásából az önmegaláztatásba megy át.

A kortárscsoport az antiszociális viselkedés központi tényezője lehet. A pozíció biztosításának igénye és az antiszociális viselkedés központi tényezője. A pozíció megerősítésének és a társak körében való elfogadásnak az igénye gyakran hozzájárul ahhoz, hogy az előre nem látható módon abnormális viselkedésformákba kerüljenek. A függőség hátterében állhat az is, hogy a serdülőkorúak erős vezetési igénye van a kortársak között, amikor nem tudnak más módon vezetői státuszt megszerezni.

A függőséget az érzelmi elégedettségi állapot, önbizalom elérésének motívuma motiválja. A függőség dominanciájának pillanatában a tinédzser elszigetelődik a társadalomtól, és csak ugyanazokkal a függőkkel tud kommunikálni. A hozzátartozók élesen érzik a „személyiség pusztulását”, hiszen nem csak a psziché, hanem az egészség is tönkremegy önmagunk, testünk és személyes életük általános elhanyagolásával.

Leggyakrabban a válság leküzdésének stratégiáinak korlátozott választéka és a kedvezőtlen családi körülmények határozzák meg a függőséghez való fordulás teljes gyakoriságát, ritkábban a pszichológusok a rövid távú nehézségek csekély átélését különböztetik meg.

A következőket lehet megkülönböztetni a függőség típusai tinédzsereknél.

Vegyszerek (nikotin, alkohol, drogok) használatához.

Az ételhez (túlevés vagy makacs önmegtartóztatás).

A pénzhez (kényszeres felhalmozás vagy költekezés).

Bizonyos viselkedéstípusokhoz:

● hobbi (gyűjtőtárgyak keresésével való elfoglaltság);

● játékokhoz (szerencsejátékhoz vagy számítógéphez);

● az internetre ("lóg" a globális információs hálózatban);

● életveszélyes extrém helyzetekben (többek között számos sportágban);

● vezetés (olyan helyzetek keresése, amelyek a valaki feletti hatalom érzésének megtapasztalásához kapcsolódnak).

5. Érzelmi függőségek (a tárgy egy másik személy);

● romantikus függőség (a szerelmes állapot állandó keresése);

● Plátói függőség (saját magasztos érzéseinek kihasználása egy nyilvánvalóan hozzáférhetetlen tárgy iránt).

A FÜGGŐSÉGI MAGATARTÁS KIALAKULÁSA

Az addiktív viselkedés kialakulása széles egyéni eredetiségben különbözik, de általában itt számos természeti szakasz különböztethető meg. V. Kagan (1999) az addiktív viselkedés kialakulásának narkológiai (alkoholos és nem alkoholos) lehetőségeinek három szakaszát azonosítja:

1. szakasz. Első minták . Általában valakinek befolyása alatt vagy egy társaságban követik el őket. Jelentős szerepet kap itt a kíváncsiság, az utánzás, a csoportkonformitás és a csoportos önigazolás motívumai.

2. szakasz. Keresés addiktív viselkedés. Az első kísérleteket követően a különböző típusú pszichoaktív anyagokkal – alkohollal, drogokkal, drogokkal, háztartási és ipari vegyi anyagokkal – végzett kísérletezés szakasza következik. Általában korai serdülőkorban fordul elő.

3. szakasz. Az addiktív viselkedés átmenete betegséggé . Számos különböző tényező hatására fordul elő, amelyek társadalmi, szociálpszichológiai, pszichológiai és biológiai tényezőkre oszthatók.

Szociális- a társadalom instabilitása, a pszichoaktív szerek elérhetősége, a pozitív társadalmi és kulturális hagyományok hiánya, az életszínvonal kontrasztja, a migráció intenzitása és sűrűsége stb.

Szociálpszichológiai- magas szintű kollektív és tömeges szorongás, a családdal és más pozitívan jelentős csoportokkal való támogató kapcsolatok lazasága, a deviáns viselkedés romantizálása és dicsőítése a tömegtudatban, a gyermekek és serdülők számára vonzó szabadidős központok hiánya, a generációk közötti kapcsolatok gyengülése .

Pszichológiai - a személyazonosítás éretlensége, a belső párbeszéd képességének gyengesége vagy elégtelensége, a pszichológiai stressz és a korlátozott megküzdési magatartás alacsony toleranciája, a tudatállapotok megváltoztatásának magas igénye, mint a belső konfliktusok megoldásának eszköze, alkotmányosan hangsúlyos személyiségjegyek.

Biológiai- a pszichoaktív anyag természete és "agresszivitása", egyéni tolerancia, a szervezetben zajló méregtelenítési folyamatok megsértése, a motivációs rendszer megváltoztatása és a betegség lefolyása feletti kontroll.

A következő pszichológiai jellemzők addiktív viselkedési formákkal küzdő személyek (B. Segal):

Csökkentett tolerancia a mindennapi élet nehézségeivel szemben, valamint a válsághelyzetekkel szembeni jó tolerancia;

Rejtett kisebbrendűségi komplexus, külsőleg megnyilvánuló felsőbbrendűséggel kombinálva;

Külső szociabilitás, a tartós érzelmi kapcsolatoktól való félelemmel kombinálva;

A vágy, hogy hazudjon;

Mások hibáztatásának vágya, annak tudatában, hogy ártatlanok;

A döntéshozatalban a felelősség kikerülésének vágya;

Sztereotipizálás, a viselkedés megismételhetősége;

A mentálisan egészséges emberek általában könnyen („automatikusan”) alkalmazkodnak a mindennapi élet követelményeihez, nehezebben viselik el a krízishelyzeteket, a különféle szenvedélybetegekkel ellentétben igyekeznek elkerülni a kríziseket, izgalmas, nem hagyományos eseményeket.

A függőséget okozó személyiségnek megvan a „szomjúságkeresés” (V. A. Petrovsky) jelensége, amelyet a veszély leküzdésének tapasztalata miatt a kockázatvállalási késztetés jellemez.

A TÁRSADALMI HATÁSOK INTÉZKEDÉSEI.

Az egyes emberek viselkedésében előforduló eltérések elkerülhetetlenségének tudata nem zárja ki annak szükségességét, hogy a társadalom folyamatosan küzdjön a társadalmi patológia különféle formáival. A tág szociológiai értelemben vett társadalmi kontroll alatt a társadalom befolyásolásának eszközeinek és módszereinek összességét értjük

nemkívánatos (deviáns) magatartásformák azok megszüntetése vagy minimalizálása érdekében.

A társadalmi kontroll fő mechanizmusai:

1) kívülről irányítja magát, beleértve a büntetéseket és egyéb szankciókat is;

2) a társadalmi normák és értékek internalizálása által biztosított belső ellenőrzés;

3) a referencia jogkövető csoporttal való azonosulás okozta közvetett irányítás;

4) „ellenőrzés”, amely a célok elérésének és a szükségletek kielégítésének különféle módjainak széles körű elérhetőségén alapul, alternatíva az illegális vagy erkölcstelen módszerekkel szemben.

Csak a legáltalánosabb módon lehet meghatározni társadalmi kontrollstratégia :

a szociális patológia legveszélyesebb formáinak helyettesítése, kiszorítása társadalmilag hasznos és/vagy semleges

a társadalmi tevékenység társadalmilag jóváhagyott vagy semleges iránya

„áldozat nélküli bűncselekmények” (homoszexualitás, prostitúció,

csavargás, alkohol, drog fogyasztás)

szociális segélyszervezetek (szolgáltatások) létrehozása: öngyilkos, narkológiai, gerontológiai

a társadalmi struktúrákon kívülre kerülő személyek adaptációja és reszocializációja

a börtönökben és kolóniákban a fogvatartási rendszer liberalizálása és demokratizálása, a kényszermunka megtagadása és az ilyen típusú büntetés arányának csökkentése a bűnüldözési rendszerben

a halálbüntetés feltétel nélküli eltörlése.

A köztudatban még mindig erősen él a tiltó és elnyomó intézkedésekbe vetett hit, mint a legjobb módja annak, hogy megszabaduljunk ezektől a jelenségektől, bár minden világtapasztalat azt mutatja, hogy a társadalom részéről a kemény szankciók hatástalanok.

A következő területeken érhetők el pozitív eredmények:

1. Az „áldozatok nélküli bűnözők” (prostitúció, csavargás, kábítószer-függőség, homoszexualitás stb.) büntetőjogi vagy adminisztratív felelősségre vonásának elutasítása, szem előtt tartva, hogy csak szociális intézkedésekkel lehet megszüntetni vagy semlegesíteni a társadalmi patológia ezen formáit,

2. szociális segítő szolgáltatások rendszerének kialakítása: szuicidológiai, narkológiai, életkor-specifikus (gerontológiai, serdülőkori), szociális adaptációs

A viselkedési zavarokkal küzdő tanulók azonosításához használhatja az "Ember, fa, ház" rajzmódszert (a személyiség tanulmányozásának projektív technikája), a Bass-Darkey kérdőívet (az agresszív és ellenséges reakciók diagnosztizálására összpontosítva), egy diagnosztikai lapot a a viselkedésbeli eltérések természete ( 1. számú pályázat), megfigyelési módszer.

A KORREKCIÓS MUNKA MÓDSZEREI.

Célok: Vannak napok, amikor a gyerekek (és a tanárok is) úgy érzik, "kiválják a formáját". Talán elkeseredettség, harag vagy düh keríti hatalmába őket, és magukra akarnak maradni. Mivel joguk van egy ideig egyedül lenni, a gyerekek könnyebben jutnak normális állapotba, megbirkóznak érzéseikkel és gyorsan csatlakoznak az osztály életéhez. Ezzel a gyakorlattal a tanár megérteti a gyermekkel, hogy elismeri jogát ahhoz, hogy egy ideig társaságtalan legyen. Ebben az időben a többi gyerek megtanulja tiszteletben tartani ezt a lelkiállapotot minden emberben.

Anyaga: papír és viaszkréta.

Utasítás: Néha mindannyiunknak egyedül kell lennünk önmagunkkal. Lehet, hogy túl korán keltél és álmosnak érezted magad, esetleg valami elrontotta a hangulatodat. És akkor teljesen normális, ha mások békén hagynak egy időre, hogy helyreállítsd a belső egyensúlyodat.

Ha ez megtörténik veled, jelezd felénk, hogy egyedül szeretnél lenni, hogy senki ne jöjjön a közeledbe. Megteheti így: megmutathatja osztálytársainak az „időjárás-előrejelzést”. Akkor mindenki számára világos lesz, hogy egy ideig békén kell hagyni.

Fogj egy papírlapot és zsírkrétát, és rajzolj egy képet, ami ilyen alkalmakkor passzol a hangulatodhoz. Vagy egyszerűen írja be a „Viharfigyelmeztetés” szavakat nagy, színes betűkkel. Ily módon megmutathatod másoknak, hogy most „rossz idő” van, és jobb, ha nem nyúlsz hozzád. Ha úgy érzed, hogy nyugalomra vágysz, ezt a lapot maga elé teheted az asztalodra, hogy mindenki tudjon róla. Ha jobban érzi magát, leteheti a telefont. Ehhez rajzolj egy kis képet, amelyen az eső és a felhők hatására a nap elkezd átkukucskálni, vagy mutasd meg rajzoddal, hogy a nap már erősen süt rád.

Célok: Ez a játék segít abban, hogy jól érezzük magunkat az általános apátiával az osztályteremben, és hosszú ülőmunka után aktív tevékenységre váltsunk. A gyerekek érezhetik felhalmozódott agresszív energiájukat és felhasználhatják a játékban. Ezenkívül a játék közbeni kiabálás segít kitisztítani a fejét és javítja a légzést. A játék nem igényel sok helyet.

Utasítás: Hányan vágtak már fát? Ki tudja megmutatni, hogyan csinálják? Hogyan kell tartani a fejszét, milyen helyzetben legyenek a lábak favágáskor?

Álljon úgy, hogy körülötte legyen szabad hely. Képzelje el, hogy több ékből kell fát vágnia. Mutassa meg, milyen vastag az a fadarab, amelyet vágni szeretne. Helyezze egy csonkra, és emelje fel a fejszét a feje fölé. Valahányszor erővel leteszi a fejszét, hangosan kiálthatja, hogy "Ha!" Ezután tedd magad elé a következő éket, és vágd újra. Két perc múlva mindenki mondja meg, hány éket vágott fel.

Célok: Ez a játék, az előzőhöz hasonlóan, az apátia és a fáradtság állapotának megszüntetésére, a vitalitás felébresztésére irányul. Az a nagyszerű ebben a játékban, hogy csak hangot használ. Ezért az Igen és nem játék különösen hasznos lehet azoknak a gyerekeknek, akik még nem fedezték fel saját hangjukat, mint az önérvényesítés fontos módját az életben. A hamis, játékos vita felfrissíti a pszichológiai légkört az osztályteremben, és általában oldja a feszültséget. A játék elindításakor ne feledje, hogy egy ideig szörnyű zaj és lármázás lesz az osztályteremben.

Anyaga: kis harang.

Utasítás: Gondolj egy pillanatra, hogy általában hogyan szól a hangod. Inkább halk, inkább hangos, inkább közepes?

Most ki kell használnia hangja teljes erejét. Bontsatok párokba és álljatok egymás elé. Most képzeletbeli csatát vívsz a szavakkal. Döntse el, melyikőtök mondja ki az „igen” szót, és melyiket - a "nem" szó. Az egész érvelésed csak ebből a két szóból fog állni. Akkor megváltoztatod őket. Nagyon halkan kezdheti, fokozatosan növelve a hangerőt, amíg valamelyikőtök úgy nem dönt, hogy már nem lehet hangosabb. Kérlek, hallgasd meg a harangot, amit magammal hoztam. Amikor hallja, hogy cseng, álljon meg, vegyen néhány mély lélegzetet. Ugyanakkor figyelje meg, milyen kellemes csendben lenni ilyen zaj és lármázás után.

Tuh-tibi-szellem! (6 éves kortól)

Gól: Tuh-tibi-spirit! - egy másik recept a negatív hangulatok eltávolítására és a fej, a test és a szív erejének helyreállítására. Ebben a rituáléban van egy komikus paradoxon. Bár a gyerekeknek dühösen kell kiejteni a „tuh-tibi-duh” szót, egy idő után már nem tudnak nem nevetni.

Utasítás: I Mondok most egy különleges szót. Ez egy varázslat a rossz hangulat, a neheztelés és a csalódás ellen, egyszóval minden ellen, ami elrontja a hangulatot. Ahhoz, hogy ez a szó valóban működjön, a következőket kell tennie. Kezdjen el sétálni az osztályteremben anélkül, hogy bárkivel is beszélne. Amint beszélni támad kedved, állj meg az egyik gyerek előtt, és mondd ki háromszor dühösen a varázsszót. Ez a varázsszó - "tuh-tibi-szellem". Ebben az időben a másik diáknak csendben kell állnia, és hallgassa meg, hogyan ejti ki a varázsszót, ő nem válaszolhat semmit. De ha akar, ő is tud válaszolni neked - mondd háromszor dühösen és dühösen: „Tuh-tibi-szellem!”. Ezt követően sétáljon tovább az osztályteremben. Időnként állj meg valaki előtt, és ismét dühösen mondd ki ezt a varázsszót. Ahhoz, hogy működjön, fontos, hogy ne az ürességbe mondd, hanem egy bizonyos személyhez, aki előtted áll.

Ezen túlmenően, ha ilyen gyermekekkel dolgozik, izom- és légzőtornát kell alkalmazni. A homokterápia és a művészetterápia segít lecsillapítani a tanuló izgatott állapotát, fejleszti a finommotorikát, a képzelőerőt, a kreativitás szeretetét.

DIAGNOSZTIKAI LAP A MAGATARTÁSKÜLÖNBSÉGEK TERMÉSZETÉNEK FELFEDÉSÉHEZ

Cél: a tanár utasítást ad az iskolapszichológusnak a serdülők szociális fejlettségi szintjének mutatóinak tanulmányozására.

Szükséges anyag: a társadalmi fejlettség társadalmi alkalmazkodási szintjének mutatói.

1. Pozitívan orientált élettervek és szakmai szándékok jelenléte.

2. A tudatosság és a fegyelem mértéke az oktatási tevékenységgel kapcsolatban.

3. A hasznos ismeretek, készségek, képességek fejlettségi szintje (sport, munka, technikai stb.). A hasznos érdeklődési körök változatossága és mélysége.

5. Kollektivista megnyilvánulások, a kollektív érdekekkel való számítás képessége, a kollektív élet normáinak tiszteletben tartása.

6. Az a képesség, hogy kritikusan, az erkölcs és a jog normáival összhangban, mások, barátok, társak, osztálytársak cselekedeteit értékelje.

7. Önkritika, önvizsgálati készség.

8. Figyelmes, érzékeny hozzáállás másokhoz, beleérző képesség, empátia.

9. Akarati tulajdonságok. Immun a rossz befolyásra. Képes önállóan döntéseket hozni és a végrehajtás során felmerülő nehézségeket leküzdeni.

10. Viselkedéskultúra (szoros megjelenés, pontosság, beszédkultúra, udvariasság).

11. Rossz szokások és antiszociális viselkedési formák (alkoholfogyasztás, dohányzás, trágár nyelvezet) leküzdése, feladása.

Az eredmények értékelése: a számtani átlagpontszám kiszámítása, amely a szociális fejlettségi szintek arányát mutatja:

1-2,5 pont - szociálisan elhanyagolt gyermekek - 3. csoport.

2,6-3,6 pont - pedagógiailag elhanyagolt gyermekek - 2. csoport.

3,6-5 pont - sikeres tanulók - 1 csoport.

Az iskolások szociális elhanyagoltságát a pedagógiaihoz képest mindenekelőtt a szakmai szándékok és orientáció, valamint a hasznos érdeklődés, tudás, készségek alacsonyabb fejlettsége, a pedagógiai követelményekkel szembeni aktívabb ellenállás jellemzi. a csapat követelményei, nem hajlandó számolni a kollektív élet normáival, nehézségekbe ütközik önmaga és mások értékelése.

A deviáns viselkedés és a társadalmi kontroll szociológiájának aktuális problémái / szerk. ÉN ÉS. Gilinsky. - M.: IS RAN, 1992.p.

Ivanov V.N. Deviáns viselkedés: Okok és léptékek // Társadalmi-politikai folyóirat.. - 2. sz. S..

Társadalmi eltérések / szerk. Kudrjavceva V.N. M.: Jurid. lit., 1984.p.

Az emberi pszichológia a születéstől a halálig. Összesen alatt szerk. Reana A.A. Szentpétervár: Prime - EUROZNAK, 2001

Khanzyan E.D. Az önszabályozás szférájának sérülékenysége szenvedélybetegeknél: lehetséges kezelési módszerek. //A függőséget okozó viselkedés pszichológiája és kezelése. /Alatt. szerk. S. Dowling. / Per. angolról. - M .: Független cég "Class", 2000, p. 29

A pszichotróp anyagok kiskorúak általi használatának megelőzésének problémája nem csak a felnőttek alkoholizmusának és kábítószer-függőségének megelőzésének problémája. Annak ellenére, hogy a tinédzserek és a felnőttek ugyanazt az alkoholos italt és ugyanazokat a drogokat fogyasztják, pszichológiailag különböző jelenségek. Nem valószínű, hogy az alkoholizmus és a kábítószer-függőség problémájának egyidejű megoldására irányuló kísérlet a serdülők és a felnőttek számára ugyanazokkal a befolyásolási módszerekkel (többnyire orvosi, jogi, mint most is) nem jár pozitív hatással.

Ez annak a ténynek köszönhető, hogy egy tinédzser pszichéje különbözik a felnőttek pszichéjétől. A tinédzser élettevékenysége minden megnyilvánulásában (beleértve a pszichotróp szerek használatát is) saját specifikus mintái szerint alakul.

A pszichotróp szerek kiskorúak általi szisztematikus használata elsősorban pszichológiai és pedagógiai, nem pedig egészségügyi problémának tekintendő. Ennek az az oka, hogy a serdülőkorúak részegsége, kábítószer-függősége vagy kábítószer-fogyasztása mindig más viselkedési zavarokkal jár.

Ha egy felnőttnél az alkoholizmus vagy a kábítószer-függőség látens módon alakulhat ki hosszú ideig anélkül, hogy befolyásolná a munkatevékenységet, a társadalmi státuszt, akkor a kiskorúaknál éppen ellenkezőleg, először a társadalmi helytelenség lép fel, majd alkoholt vagy más pszichotróp anyagokat adnak hozzá. Az addiktív viselkedés a deviáns viselkedés szerves eleme, mintha egy tinédzser társas alkalmazkodási helytelenségére épülne.

A függőséget okozó viselkedés tényezői serdülőkorban

A kiskorúaknál a pszichotróp szerek használatának szükségletének kialakulásában a fő tényezők az életkori sajátosságok, a kedvezőtlen, mikroszociális fejlődési helyzet, a magasabb idegi aktivitás működésének eltérései. Abban az esetben, ha ezeket a tényezőket a felnőttek beavatkozása kiküszöböli vagy kompenzálja, a bántalmazás hagyományos kezelés, azaz gyógyszeres kezelés nélkül megszűnik. És fordítva, semmiféle gyógyszer, semmiféle fenyegetés és büntetés nem segít, ha nincsenek feltételek a tinédzser létfontosságú szociális szükségleteinek kielégítésére, akiket ezek a tényezők frusztrálnak.

A pszichotróp szerek kiskorúak általi használatának leküzdésének és megelőzésének nehézségei és alacsony hatékonysága elsősorban abból adódik, hogy az ezért felelős felnőttek tévesen azt hiszik, hogy ez narkológiai probléma. Valójában a formálódó személyiség életkori sajátosságaiból adódóan a serdülőkorúak minden típusú deviáns viselkedésének okai ugyanazok. A bűncselekmények, az alkoholizmus, a kábítószer- és kábítószer-visszaélés, az affektív és a neurotikus rendellenességek egy láncszemet alkotnak.

A gyermekpszichiáterek úgy vélik, hogy a serdülőkorban szinte lehetetlen különbséget tenni a szituációs viselkedési zavarok és a kezdődő betegség megnyilvánulásai között. Tipikus helyzet, amikor egy tinédzser "kiszáll a kezéből", nem teljesíti a szülők, tanárok követelményeit, rosszul kezdett tanulni, kihagyja az órákat, goromba volt, minden időt a maga társaságában tölt, alkoholt fogyaszt vagy kísérletez más pszichotróp anyagokkal együtt a fenti tényezők valamelyikének vagy ezek kombinációjának az eredménye lehet. Először is, ez lehet egy egészséges tinédzser reakciója egy nehéz családi vagy iskolai helyzetre. Másodszor, egy tisztán életkorral összefüggő sajátosság - a negativizmus - hatása, mint az emancipációs reakció szélsőséges megnyilvánulása vagy a keresési viselkedés egyik formája.

Mindez legtöbbször magától elmúlik az életkorral, a viselkedés általános stabilizálódásaként. Harmadszor, ez lehet a mentális zavarok vagy a tinédzser karakterének hangsúlyosságának dekompenzációja.

A serdülők körében meglehetősen gyakori negatív magatartásformák nehezen elemezhetők egyirányúan, mivel a szociálpszichológiai és pedagógiai tényezők szorosan összefonódnak a pszichiátriához és a narkológiához kapcsolódó patológiás tényezőkkel.

Ezért eredményesebbnek tartjuk, ha a kiskorúak pszichotróp szer-használatát nem narkológiai fogalmak keretei között, hanem interdiszciplináris megközelítésből tekintjük, mint a kifejezetten serdülőkori vagy szituációs-személyes viselkedési reakciók egyik megnyilvánulási formáját.

Ezt számos tanulmány igazolja, amelyek bebizonyították, hogy a kiskorúak ittassága és kábítószer-függősége mindenekelőtt a viselkedési zavarok megnyilvánulásai, amelyeket viszont a társadalmi környezet okoz. Így a pszichotróp szerhasználattal összefüggésben vagy kábítószer-kezelésre vizsgálatra kerülő serdülők 75%-a diszfunkcionális családban nőtt fel, az elkövetők 90%-a szintén diszfunkcionális családból származik, az ivó serdülők 76%-a pedig diszfunkcionális családok, és 59%-a hiányos családokban.

A pszichoaktív anyagoktól való függőség kialakulásában és kialakulásában a tinédzser családja és közvetlen környezete néha végzetes szerepet játszik. Ez egyben a minőségi különbség a tizenéves alkoholizmus vagy a felnőttek kábítószer-függősége között. Tehát, ha egy felnőtt meg tudja választani a saját mikroszociális környezetét, ellenáll a káros hatásoknak, és végül csak távozhat, távozhat, akkor egy tinédzser számára ez a cselekvési szabadság legtöbbször lehetetlen.

Egy részeg társaságba kerülve a tinédzser annak szokásait követi, vagyis úgy iszik, hogy „lépést tartson másokkal”, és nem a közérzetének megfelelően, ahogy egy felnőtt teszi.

Mivel az ilyen társaságokban általában eszméletvesztésig szokás inni, a tinédzser a már kialakult alkoholistákat utánozva nagy adag alkoholt fogyaszt. Ez oda vezet, hogy a szervezet kontrollja az elfogyasztott alkohol mennyisége felett a kezdetektől fogva elnyomott. Más szóval, a mérgezés szakaszai kezdettől fogva torzak, ami a legrövidebb úton vezet a bántalmazástól a betegségig, és az alkoholizmus jelei még a betegség teljes kifejlődése előtt megfigyelhetők.

Így a kiskorúak alkoholfogyasztásának jellemzőinek vizsgálata azt mutatja, hogy a serdülők alkoholizmusa eltér a fent leírt felnőttkori betegség lefolyásától. A korai alkoholfogyasztás sokkal súlyosabb következményekkel jár a psziché fejlődésére nézve. A serdülőkor végéig azonban nem alkoholizmusról kell beszélni, hanem a szervezet mérgezéséről, az úgynevezett rosszindulatú alkoholizmusról.

Az életkor hasonló hatással van a kábítószer- és egyéb pszichotróp anyagok használatának szakaszaira és formáira. Általánosságban elmondható, hogy a tinédzser fiziológiája, pszichológiája, társadalmi státusza más, minőségileg eltérő megközelítéseket is meghatároz a kiskorúak pszichoaktív szerek használatának megelőzésére és leküzdésére.

KÖVETKEZTETÉSEK

1. Deviáns viselkedés- nem alkalmazkodó, deviáns viselkedés, amelyet gyakran megfigyelnek serdülőkorban, és az életkoruknak megfelelő normák és társadalmi szabályok, valamint mások jogainak folyamatos, ismételt megsértése jellemez. A deviáns viselkedést olyan tanárok tanulmányozták, mint A.S. Makarenko, S.T. Shatsky, pszichológusok L.S. Vigotszkij és P.P. Blonsky. Kivételes érdeme Fehéroroszországban a deviáns viselkedés pszichológiai és pszichiátriai vonatkozásainak tanulmányozásában Kondrashenko V.T. A deviáns viselkedés szociálpszichológiai fogalom, amely a személyközi kapcsolatok egy konkrét történelmi társadalomban elfogadott normáitól való eltérést jelöli: a mentális egészség keretein belül tett cselekedetek, tettek, kijelentések.

2. A serdülők deviáns (deviáns) viselkedésének legrelevánsabb formái a addiktív, autoagresszív (öngyilkos) és heteroagresszív viselkedés. koncepció addiktív viselkedés az alkoholizmus és a kábítószer-függőség kialakulásának prenosológiai szakaszát jelöli, és magában foglalja a szituációs mentális függőség és a "keresési tevékenység" jelenlétét az alkohollal és különböző pszichoaktív anyagokkal kapcsolatban, mielőtt fizikai függőség alakult volna ki tőlük.

3. A tinédzser pszichéje más, mint egy felnőtté. A tinédzser élettevékenysége minden megnyilvánulásában (beleértve a pszichotróp szerek használatát is) saját specifikus mintái szerint alakul. A kiskorúaknál a pszichotróp szerek használatának szükségletének kialakulásában a fő tényezők az életkori sajátosságok, a kedvezőtlen, mikroszociális fejlődési helyzet, a magasabb idegi aktivitás működésének eltérései.

KRÍMI KÖZTÁRSASÁG SZAKMAI ÉS TECHNIKAI OKTATÁSI INTÉZMÉNY

"KALINOVSK MEZŐGAZDASÁGI SZAK- ÉS MŰSZAKI ISKOLA"

JELENTÉS

pedagógiai olvasmányokhoz

a 2013-2014-es tanévben

„A függőség fogalma.

A függőséget okozó viselkedés okai serdülőknél.

Előkészített

Rudyuk pszichológus O.A.

A függőség problémájának jelentősége a társadalomban………………………………3

A függőség kialakulása a személyiségfejlesztés összefüggésében ……………… ... 5

Függőség……………………………………………………………………………….7

A modern droghelyzet problémájának szociálpszichológiai elemzése…………………………………………………..14

A fiatalok jellemzői………………………………………………………………………………………………………………………

Az addiktív magatartás prevenciójának céljai és célkitűzései…………………….23

A függőség problémájának relevanciája a társadalomban.

Társadalmunk állapota tükröződik a jelenlegi fiatal generációban: a spiritualitás hiánya, a jövő bizonytalansága, a megfelelő szülők figyelmének hiánya, a kapcsolatok fokozódó pragmatizmusa, mindez a gyermek- és ifjúsági problémákat emeli rangra. a legnehezebbek közül. A gazdasági válság nehéz időszaka kézzelfoghatóan tükröződik az ember belső világában. Ami korábban sok ember életének alapelve volt, az ma már ereklyének számít. A szép hagyományok és modorok kihalóban vannak, az ízlések korántsem jó irányba változnak. A megszokott környezet rohamosan változik, és új környezet alakul ki, amelynek nincsenek egyértelmű irányvonalai, hozzájárulva a valóságtól való egzisztenciális félelmek kialakulásához, erősödéséhez. A társadalmi-gazdasági nehézségek súlyosbítják az interperszonális konfliktusokat, amelyek hozzájárulnak a társadalom és a családtagok elszakadásához. A belső kényelem, egyensúly és biztonság elvesztése sokak számára döntő tényezővé válik a környezet követelményeihez igazodó, nem adaptív viselkedési stratégiák megválasztásában.

A személyes fejlődés számos mély válsága, amely pontosan az élet értékében és a tevékenység értelmében való tájékozódás szükségességével függ össze, és ezeknek a válságoknak a sikertelen megoldása az ember nem optimális szociális viselkedésének különböző formáihoz vezet. Ez magában foglalja a függőséget okozó viselkedés különböző típusait, a neurotikus viselkedést és a problémákra adott egyéb destruktív és önpusztító válaszokat.

Ez a helyzet egyike annak a sok oknak, amely a társadalmat a társadalmi tehetetlenséghez, a spiritualitás hiányához, valamint a szülők és a gyerekek közötti kapcsolat hiányához, konfliktusos kapcsolatokhoz vezette. A gyerekek gyakorlatilag magukra vannak hagyva: átlagosan napi 10 percet fordítanak a szülők és a gyerekek közötti kommunikációra, az intim élet a serdülők 40%-ánál 13 évesen kezdődik. Most az iskolában találkozhattok egy 10 éves alkoholistával (!), egy 8 éves drogossal és egy 1. osztályos gyakorlattal rendelkező dohányossal.

A korábbi viselkedési sztereotípiák, normatív és értékorientáltság drasztikusan megsemmisült. Az új, szociálisan stresszes valóság körülményei közé kerülő pedagógusok és szülők nem képesek hatékony nevelési hatást gyakorolni a fiatalokra, hiszen maguk sem rendelkeznek a szükséges ismeretekkel, készségekkel és korszerű szociálisan alkalmazkodó magatartási stratégiákkal. Ez oda vezetett, hogy a fiatalok új viselkedésformái spontán módon és rendszertelenül alakulnak ki. A gyermekek és serdülők nem rendelkeznek bizonyos életkészségekkel, amelyek lehetővé tennék számukra, hogy önállóan megbirkózzanak a krónikus stresszes helyzetek hatásaival, és egészséges és hatékony életmódot alakítsanak ki, kábítószer-használat és más rossz alkalmazkodási módok nélkül.

Nem állnak készen arra, hogy ellenálljanak az egyre erősödő társadalmi nyomásnak. Könnyebb csatlakozni az általános emberi áramláshoz, és úgy tenni, ahogy mások teszik, ahogy az divatos és elfogadott, ahelyett, hogy saját maguk döntenék el, hogyan járnak el az egyes konkrét esetekben.

És ha öt évvel ezelőtt a narkológusok azt mondták, hogy egy drogfüggő vagy drogdíler évente átlagosan 20 embert húz fel, akkor 2004-ben például ez a szám ötszörösére – 100 főre – nőtt, és folyamatosan növekszik.

A drogfüggőkkel szembeni attitűdök a szimpátiától a gyűlöletig terjednek. Szemináriumokat tartanak a PAS elsődleges prevenciójáról az iskolai tanárokkal, különféle vallomások próbálnak rehabilitációs központokat létrehozni, de általában nincs egységes struktúra a megelőzésre és a megtett intézkedések elemzésére. Rendszeresen próbálkoznak különféle ifjúsági szervezetek létrehozásával, de a legtöbben tőkefelhalmozással foglalkozó fiatalok passzív civil pozíciója miatt többségük kudarcra van ítélve. Másrészt a szüleik anyagi támogatásával nem rendelkező modern fiatalok önmegvalósítási lehetősége rendkívül kicsi.

Ukrajna lakosságának alkoholizmusa tovább növekszik, és olyan jelleget kap, amely veszélyezteti a nemzet lelki és fizikai biztonságát. Az elmúlt években a tinédzser és fiatalkori alkoholizmus problémáival foglalkozó tanulmányok joggal mutatnak rá a kiskorúak alkohollal való megismertetésének mély, nem mindig realizált indítékaira és motivációira.

Közöttük jelentős helyet foglalnak el az alkoholfogyasztás kompenzációs funkciói, amelyek elsősorban a családi, iskolai, szociális nevelés súlyos hiányosságairól, a serdülők felnőtt világgal való kapcsolatában tapasztalt pszichés diszkomfortról tanúskodnak.

A pszichoaktív anyagoktól, a számítógéptől, a tévétől, a tinédzserek és fiatalok számítógépes játékaitól való totális függőség egyre növekvő veszélye ellenére ez a kérdéskör nem foglalkozik kellőképpen. Kevesen gondolnak arra a tényre, hogy a pszichológiai függőség mai problémája az emberiség előtt álló nehézségek közül talán a legzavarosabb és legmegbízhatóbb, és a késedelem ebben a kérdésben valóban olyan, mint a halál. Mert nap mint nap emberek ezrei halnak meg függőségben, és milliók halmozódnak fel számos pszichoaktív szerek használata által kiváltott betegség, amelyek halálhoz vezetnek.

A függőség megjelenése a személyiségfejlődés összefüggésében.

Az egyén emberré válik, aki aktívan elsajátítja életének sajátos feltételeit, beleértve a sajátos társadalmi viszonyokat is. A társas kapcsolatok tehát fontos feltétele az egyén személyiséggé alakulásának.

S. L. Rubinshtein úgy beszél az emberről, mint egy húsból és vérből készült élő emberről, akinek szükségletei kifejezik a világgal való gyakorlati kapcsolatát és attól való függését.

A szükségletek jelenléte egy személyben azt jelzi, hogy szüksége van valamire, ami kívül van - külső tárgyakban vagy egy másik személyben. Az emberi szükségletek egyike pedig az önismeret, amely kialakult formáiban az ember önmaga iránti igényeként hat - önismeretre, önbecsülésre, önkifejezésre, öntámaszra, viselkedése és cselekedetei feletti önkontrollra, és mindez a személy kommunikációban való szükségletének kifejezésén alapul. A gyermek nem azonnal „én”-ként ébred rá: az első években ő maga nagyon gyakran a nevén szólítja magát, ahogy a körülötte lévők hívják; eleinte, még önmagának is, inkább tárgyként létezik más emberek számára, semmint független szubjektumként velük kapcsolatban. Az önmagunk mint „én” tudatosítása tehát a fejlődés eredménye. Ugyanakkor az öntudat fejlődése az emberben az egyén függetlensége, mint valódi tevékenység alanya kialakulásának és fejlődésének folyamatában megy végbe.

Az öntudat nem kívülről épül fel a személyiség fölé, hanem benne van az élményekben. Ez a megismerés eredménye, amely megköveteli a tapasztalatok valódi kondicionáltságának tudatát. Ez többé-kevésbé megfelelő lehet. Az önismeret, ideértve az önmagunkhoz való ilyen vagy olyan attitűdöt is, szorosan összefügg az önbecsüléssel. Az „én” mint önszabályozási rendszer már gyermekkorban kezd kialakulni, a felnőttek értékelése és képességeik tudata hatására.

Egy bizonyos módon kialakulva az egész életen át fennmaradhat, vagy megváltozhat a körülötte lévő emberek értékelésének hatására. Feltételezhető, hogy az ember le tudja győzni az úgynevezett kisebbrendűségi komplexust, vagy legalább el tudja leplezni. Az önmenedzselési képesség az életkorral változik

A személyiség, mint öntörvényű rendszer a következőket hajtja végre:

kihívás, folyamatok (cselekedetek, tettek) késése,

a mentális tevékenység váltása,

gyorsulása vagy lassulása,

az aktivitás növekedése vagy csökkenése,

a motívumok összehangolása

a tevékenységek lefolyásának ellenőrzése a tervezett program és a folyamatban lévő akciók összehasonlításával,

cselekvések összehangolása.

A személyiség erkölcsi-akarati típusa társadalmilag értékes, olyan önkormányzást biztosít, amely az embert autonómmá (függetlenné, proaktívvá) teszi, ugyanakkor a lehető legjobban elsajátítja az erkölcs és a kultúra legmagasabb társadalmi értékeit.

Az egyén öntudata különböző megnyilvánulásaiban az egyén fejlődésének, formálódásának eredménye mindenki számára másként alakuló körülmények között. A személyiségfejlődés folyamata magában foglalja az ember önbecsülésének, önbecsülésének és jólétének állandó átalakulását. A legáltalánosabb formában a személyiség fejlődése egy új társadalmi környezetbe való belépésének és az abba való beilleszkedésének folyamataként ábrázolható.

A személyiség fejlődésének és érvényesülésének forrása az ellentmondás az egyén személyeskedési igénye és a referenciális közösség objektív érdeke között, hogy egyéniségének csak azokat a megnyilvánulásait fogadja el, amelyek megfelelnek a működési és fejlődési feladatoknak, normáknak és feltételeknek. ebben a közösségben. Az ellentmondások sikeres leküzdése biztosítja az egyén beilleszkedését a társadalmi kapcsolatrendszerbe, ennek az ellentmondásnak a leküzdésére való képtelenség pedig disadaptációhoz, függőséghez vezet.

Függőség.

Addiktív viselkedés- ez a deviáns (deviáns) viselkedés egyik formája a valóságtól való elmenekülési vágy kialakulásával bizonyos szerek fogyasztásával mesterségesen megváltoztatva a mentális állapotot, vagy folyamatosan bizonyos tevékenységfajtákra irányítva a figyelmet, amelynek célja, hogy fejlessze, intenzív érzelmek fenntartása.

A függőséget okozó magatartásformákra hajlamos egyének fő motívuma a nem kielégítő mentális állapotuk aktív változása, amelyet leggyakrabban „szürkének”, „unalmasnak”, „monoton”, „apatikusnak” tartanak. Az ilyen személy a valóságban nem fedez fel olyan tevékenységi területeket, amelyek hosszú időre vonzhatják a figyelmét, elragadhatják, tetszhetnek vagy más jelentős és kifejezett érzelmi reakciót válthatnak ki. Az élet rutinja és egyhangúsága miatt érdektelennek tűnik számára. Nem fogadja el azt, amit a társadalomban normálisnak tartanak: valamit tenni, valamilyen tevékenységet folytatni, betartani a családban vagy a társadalomban elfogadott hagyományokat és normákat. Elmondhatjuk, hogy az addiktív magatartásorientált egyén a mindennapi életben jelentősen csökkent aktivitással, igényekkel, elvárásokkal teli. Ugyanakkor az addiktív tevékenység szelektív jellegű - az élet azon területein, amelyek bár átmenetileg, de elégedettséget okoznak az embernek, és kirángatják az érzelmi pangás (érzéketlenség) világából, figyelemre méltó aktivitást tud felmutatni a cél elérése érdekében. cél.

A függőséget okozó magatartásformákban szenvedő személyek pszichológiai jellemzői:

Csökkentett tolerancia a mindennapi élet nehézségeivel szemben, valamint a válsághelyzetek jó toleranciája.

Rejtett kisebbrendűségi komplexus, külsőleg megnyilvánuló felsőbbrendűséggel kombinálva.

Külső szociabilitás, a tartós érzelmi kapcsolatoktól való félelemmel kombinálva.

A vágy, hogy hazudjak.

Mások hibáztatásának vágya, annak tudatában, hogy ártatlanok.

A felelősség elkerülésének vágya a döntéshozatalban.

Sztereotipizálás, ismétlődő viselkedés.

Függőség.

Szorongás.

Egy addiktív személyiség undorodik a hagyományos élettől, annak alapjaival, rendszerességével és kiszámíthatóságával, amikor „már születéskor is tudod, hogy mi fog történni ezzel az emberrel és hogyan”. A kiszámíthatóság, a saját sors előre meghatározottsága az addiktív személyiség bosszantó pillanata. A válsághelyzetek kiszámíthatatlanságukkal, kockázatukkal és kifejezett hatásukkal jelentik számukra azt a talajt, amelyen önbizalmat, önbecsülést és másokkal szembeni felsőbbrendűségi érzést szereznek.

Alapján E. Bern, hatféle éhség van az emberekben:

éhség az érzékszervi stimulációra

elismeréséhség

érintkezési éhség és fizikai simogatás

szexuális éhség

strukturális éhség, vagy strukturálási időéhség

éhség az eseményekre

Az addiktív viselkedéstípus keretein belül a felsorolt ​​éhségtípusok mindegyike súlyosbodik. Az ember a való életben nem találja meg az éhség kielégítését, és bizonyos típusú tevékenységek ösztönzésével próbálja enyhíteni a kényelmetlenséget és a valósággal való elégedetlenséget.

Igyekszik fokozott szenzoros stimulációt elérni (elsőbbséget ad az intenzív hatásoknak, hangos hangoknak, csípős szagoknak, fényes képeknek), a rendkívüli cselekvések (beleértve a szexuálist is) felismerését, az idő eseményekkel való megtöltését.

Objektíven és szubjektíven azonban rossz tolerancia a mindennapi élet nehézségeivel szemben, A függőséget okozó egyénekben a rokonok és mások folyamatosan vádaskodnak az alkalmatlanság és az életszeretet hiánya miatt rejtett "kisebbrendűségi komplexus". Szenvednek attól, hogy különböznek másoktól, attól, hogy nem tudnak "emberként élni". Az ilyen átmenetileg kialakuló "kisebbrendűségi komplexus" azonban hiperkompenzációs reakcióvá válik. A mások által kiváltott alacsony önértékelésből az egyének azonnal túlbecsültek, megkerülve a megfelelőt. A másokkal szembeni felsőbbrendűség érzése védő pszichológiai funkciót tölt be, segít fenntartani az önbecsülést kedvezőtlen mikroszociális körülmények között - az egyén és a család vagy a csapat közötti konfrontáció körülményei között. A felsőbbrendűség érzése a „szürke filiszter-mocsár”, amelyben mindenki körül van, és a szenvedélybeteg ember „valódi kötelezettségektől mentes élete” összehasonlításán alapul.

Tekintettel arra a tényre, hogy az ilyen emberekre nehezedő nyomás a társadalom részéről meglehetősen intenzív, a függőséget okozó egyéneknek alkalmazkodniuk kell a társadalom normáihoz, el kell játszaniuk a „sajátjaik” szerepét.

Ennek eredményeként megtanulja formálisan betölteni azokat a társadalmi szerepeket, amelyeket a társadalom rákényszerít (példamutató fiú, udvarias beszélgetőtárs, tekintélyes kolléga). külső szociabilitás, a kapcsolatteremtés könnyedsége manipulatív viselkedéssel és az érzelmi kapcsolatok felületességgel jár együtt. Egy ilyen ember fél a tartós és hosszan tartó érzelmi kapcsolatoktól ugyanazon személy iránti érdeklődés gyors elvesztése vagy tevékenysége és bármely vállalkozás iránti felelősségtől való félelem miatt. A „megkeményedett agglegény” viselkedésének (a kötözés és az utódnemzés kategorikus megtagadása) indítéka a függőséget okozó magatartásformák elterjedése esetén lehet félelem a felelősségtől a lehetséges házastárs és a gyermekek, valamint a tőlük való függés miatt.

Próbál hazudni mások megtévesztése, valamint mások hibáztatása saját hibáikért és baklövéseikért egy addiktív személyiség szerkezetéből fakad, amely megpróbálja elrejteni saját „kisebbrendűségi komplexusát” mások elől, mivel nem tud az alapoknak és az általánosan elfogadott normáknak megfelelően élni. .

Így az addiktív személyiség viselkedésében a fő dolog a valóságtól való menekülés vágya, a kötelezettségekkel és előírásokkal teli hétköznapi „unalmas” élettől való félelem, a transzcendens érzelmi élmények keresésére való hajlam, akár komoly kockázat árán is. és a képtelenség felelősséget vállalni bármiért.

A valóságtól való menekülés az addiktív viselkedésben egyfajta „menekülés” formájában történik, amikor a valóság minden aspektusával való harmonikus interakció helyett az aktiválás egy irányban történik. Ugyanakkor az ember egy szűken fókuszált tevékenységi területre összpontosít (gyakran inharmonikus és rombolja a személyiséget), figyelmen kívül hagyva az összes többit. N. Pezeshkian koncepciója szerint négy típus létezik « repülési» a valóságtól: "repülés a testbe", "repülés a munkába", "repülés a kapcsolatokba vagy a magányba" és "repülés a fantáziába".

A mai élet halálos paradoxona, hogy a fogyasztói társadalom normái elengedhetetlenül megkívánják a különböző típusú szenvedélybetegségek fenntartását, amit mindenütt jelen lévő reklámozással valósítanak meg. A televízió minden otthonban a reklámagresszió csatornája, amely mindenféle függőséget produkál, az üdítőktől az egyik vagy másik vezetőhöz való ragaszkodásig.

Manapság a legtöbb ember egyik vagy másik formája rabja. Ha az ember nem is használ kábítószert, és nem is pusztítja szervezetét túlzott alkoholadagokkal, akkor is talál magának egy kiskaput a mindennapi élet forgatagában, amin keresztül egy időre „elmenekül” egy „alternatív állapotba” .

Az addiktív hangulat problémája egyetemes és minden embert érint. A függőség az egyén számára túl nehéz tevékenységi és kommunikációs feltételekhez való alkalmazkodás tökéletlen módja. A függőséget úgy is felfoghatjuk, mint egy kísérletet arra, hogy elmeneküljünk a valóságból valamely szomszédos szemantikai térbe, ahol lazíthatunk, örülhetünk, erőt gyűjthetünk, hogy visszatérjünk a való élet nyomasztó helyzetébe.

Az addiktív viselkedés ma problémát jelent a fejlett országok lakosságának többsége számára. Gyakran beszélnek jogi és politikai szabadságjogokról, szinte nem fordítanak figyelmet a lelki szabadságra, a pszichológiai szabadságra, vagyis a függőségtől való mentességre. És megismeritek az igazságot, és az megszabadít benneteket.

Az addiktív viselkedés pszichofiziológiai lényege abban rejlik, hogy nem tudjuk kontrollálni pszicho-érzelmi tónusunkat. Az ember ragyogó hangulatra és védelemre törekszik a szorongások és félelmek ellen, mind a külső fenyegetések, mind az önmagával való elégedetlenség mélysége miatt, de még mindig nincs ok a különleges örömre.

Itt jön be a megfelelő addiktív szer, legyen az alkohol, marihuána vagy cigaretta. Segítenek a hangszín megváltoztatásában különösebb erőfeszítés nélkül - csak egy külső pszichoaktív szer felszívódása miatt.

Csak eleinte segítenek, ezáltal hozzászoktatják az embert a megszokott viselkedéshez, ami később elképzelhetetlennek bizonyul a függőséget okozó szer rendszeres igénybevétele nélkül.

A függőséget okozó szer beépül az információs-energia anyagcserébe, nélkülözhetetlen társává válik a beleszeretett, megszokott ember életében, aki nem is veszi észre, hogy a „szabadság” élménye csak átmeneti, és hogy elkezdődik a lefelé tartó út, a speciális életmód kialakításának útja, amelyet a szakemberek addiktívnak neveznek. Az addiktív viselkedés problémáját súlyosbítja az emberi psziché önvédelemre való hajlama. A hibás alkalmazkodás kialakult szokásait, amelyek a függőségek, az idegrendszer, mint fő eszköze védi, függetlenül attól, hogy az ember maga hogyan viszonyul ezekhez a függőségekhez.

Ahhoz, hogy egy addiktív ágenstől valódi szabadságot nyerjünk, nemcsak végleges és visszavonhatatlan döntést kell hozni minden élet radikális átalakításáról, hanem a szokások, elvárások teljes komplexumának felülvizsgálatát, revízióját, átstrukturálását kell vállalni. és attitűdök, mindannak megváltoztatására, ami az embert társas személyiséggé teszi – más emberekkel való interakciók és élethelyzetekre adott válaszok együttese.

Az igazi spiritualitás, ahogyan azt általában hiszik, abban áll, hogy elhatározzuk, hogy azzá válunk – és törekszünk arra, hogy a lehető legszabadabbak, boldogabbak és örömtelibbek legyünk mind önmagunk, mind mások számára. És ilyen végső életigenlő döntés nélkül lehetetlen sem megszabadulni a függőségektől, sem megszabadulni.

A pszichológiai szabadság sok szerző szerint abban rejlik, hogy az egyén képes önállóan megtenni, amit igazán akar, addiktív szerek nélkül. Létezik a megvalósítás (a cselekvések) szabadsága és a vágyak (akarat, hajlam, hajlam, preferencia, prioritás) szabadsága. Az addiktív viselkedés kialakulásának oka az, hogy az ember nem tud döntéseket hozni és választani. Ezt a készséget következetesen és módszeresen hozzáértően kell képezni, mert genetikailag nem öröklődik, hanem úgy kell elsajátítani, mint az olvasás-írás megtanulása vagy a számolás elsajátítása.

A függőségek mindenféle személyes katasztrófa, pusztulás és betegség pszichológiai okai. Ezek a legerősebb láncok, amelyek fogva tartják az emberi elmét.

Tehát a függőség az életet egy hamis és átmeneti elégedettségérzéssel, eufóriával vagy a boldogság gondolatával, az élet valódi értelmével helyettesíti, ami később csalódásba és depresszióba sodorja az embert. Ezért szükséges a szisztematikus, szisztematikus prevenciós munka a gyerekekkel, serdülőkkel, fiatalokkal, valamint a szülőkkel, a pedagógusokkal, a serdülő- és ifjúsági csoportok vezetőivel végzett magyarázó és módszertani munka.

A modern narkológiai helyzet problémájának szociálpszichológiai elemzése.

A 20. század végén az alkohollal, kábítószerrel és más pszichoaktív szerekkel való visszaélés járványszerűvé vált. Az Egészségügyi Világszervezet adatai szerint a dohányzók kivételével több mint 500 millióra tehető a különböző pszichoaktív anyagok fogyasztása által okozott betegségben szenvedők száma. A jelenlegi 15 éves amerikaiak csoportjában, mielőtt elérnék a 70-et, a dohányzás háromszor annyit fog megölni közülük, mint a kábítószer-függőség, a gyilkosság, az öngyilkosság, az AIDS, a közlekedési balesetek és az alkohol együttvéve. Egy tapasztalt dohányos 22 évet veszít életéből. Ma a dohány világszerte körülbelül hárommillió embert öl meg naponta, de ez a szám 30 éven belül 10 millióra fog emelkedni, ha a jelenlegi dohányzási trendek folytatódnak. Kelet-Európában minden második középkorú férfi és minden tizedik női halálozás a dohányzással összefüggő betegségek következménye. Franciaországban a dohányzás napi 265 halálesetért felelős. Ez megegyezik egy Boeing 737-es napi lezuhanásával. Azokban a családokban, ahol egy dohányos él, a gyakran beteg gyermekek 68%-a, ha két dohányos - 84%, ha három - nincs egy egészséges gyermek sem. Az ENSZ Közgyűlése június 8-10-én elfogadott rendkívüli ülésének politikai nyilatkozata kimondja, hogy a drogok tönkreteszik az emberek életét, aláássák a fenntartható emberi fejlődést és bűnözést szülnek. A kábítószerek a társadalom minden szektorát érintik minden országban; különösen a kábítószerrel való visszaélés károsítja a fiatalok szabadságát és fejlődését, a világ legértékesebb vagyonát. A kábítószer komoly veszélyt jelent az egész emberiség egészségére és jólétére, az államok függetlenségére, a demokráciára, a nemzetek stabilitására, minden társadalom szerkezetére, valamint emberek millióinak és családjaik méltóságára és reményeire nézve; ezzel kapcsolatban nyilatkozatot fogadtak el minden ország hozzáállásáról az általános szerencsétlenséghez.

Az ukrán fiatalok körülbelül 40%-a próbált már életében legalább egyszer kábítószert .

A "debütánsok" fele a statisztikák szerint továbbra is folyamatosan használja a "bájitalt". Az első fecskendővel való ismerkedés a kábítószer-függők 41 százalékánál 11-14 éves korban, 51 százalékuknál pedig 15-17 éves korban történt. Az esetek 70 százalékában az anyák és apák nincsenek tisztában a gyermek heroinos "hobbijával".

Különös figyelmet kell fordítani arra a tényre, hogy meglehetősen nehéz, szinte lehetetlen megszabadítani egy személyt a függőségtől, de meg kell akadályozni a függőség kialakulását, és el kell kelteni az emberben azt a vágyat, hogy ellenálljon a kísértésnek, hogy leegyszerűsítve csússzon. problémáik megoldásának modellje, holisztikus, belsőleg gazdag személyiség kialakítása - ez teljesen valós és lehetséges.

A modern embernek a civilizáció minden előnye ellenére akut „pozitív érzelmek hiánya” van, amelyet az ember alapvető pszichológiai szükségletével - a biztonság és a lelki kényelem iránti igény - okoz.

K.V. szerint Selchenok - azáltal, hogy megtagadja a környező valóság animációjának gondolatát, nem hajlandó hinni a természetfelettiben, az egyén belső legmélyebb lényegének eltűnésére ítéli. És bárhogy szórakoztatja is a civilizáció, az élethez való hozzáállása kezdetben pesszimista lesz. Ez a hiba eszmerendszerünkben a személyiségzavarok egész "csokrát" engedi kivirágozni, és az emberek túlnyomó többségének erejét szívja el az értelmetlen élet során.

Lehetetlen személyiséget kitalálni, az ember csak úgy lehet boldog, ha önmaga. A függőség csak a többé-kevésbé ingatag kompenzáció lehetőségét biztosítja a nemlétben. A szükségszerűség a maga személyes értelmében a függőségben szenvedő ember számára mindig fájdalmas pont marad, bármennyire is titkolja ezt még önmaga előtt is. (K.V. Selchenok Psychology of addiction. Minsk: Harvest 2004 68-71. és 83-84. o.) Ezért szükséges segíteni az embert, hogy visszatérjen önmagához, segítse a tinédzsereket és a fiatalokat önmegvalósításban, önmegvalósításban és valódi életben. teljes vérű élet függőségek nélkül.

a fiatalság jellemzői.

Az új én keresése és az önazonosítás problémái. A fiatal tapasztalatok természetének elemzése megmutatja, milyen erőteljes szerepet játszik bennük a személyiség tisztázása, a saját felfedezés iránti vágy. A fiatalság keresésének sajátossága a fiatalságban rejlik, mint tipikus vonása. Ez a vágy, hogy megtalálja és felfedje önmagát, az Önvalót. Ilyenkor különösen élénken kezd megszólalni az önmagunk lenni. A fiatalság az első pillanattól kezdve rohanni kezd, hogy harcoljon személyiségéért, feltárásáért, saját azonosulásáért. Megtalálni magának a tevékenység színterét és az önfelfedezés terét, ami fokozott aktivitásszomjhoz, nyugtalansághoz, nyűgös lelkesedéshez vezet.

Buzgó vágya van, hogy boldoggá tegye az emberiséget, a szociális munkára, az altruizmusra. És mindez kéz a kézben jár az önfeláldozási hajlandósággal.

A középiskolások életének ideje tele van csodálatos lehetőségekkel az én fejlődésére, de ennek a szakasznak a veszélye a szerepváltás, a saját életmegnyilvánulások integrálásának mechanizmusának elvesztése. Ennek kompenzálására a középiskolások kialakítják a társaikkal való azonosulást, ahol már a csoporthoz való tartozás garantálja az „ők” embereinek „enyémként” való megélését, ahol a csoport iránti hűség önmaga iránti hűségként alakul ki.

És különösen élénken serdülőkorban és korai ifjúságban halad előre az énkép fejlődése. Az én-koncepció egy viszonylag stabil, többé-kevésbé tudatos, az egyén önmagáról alkotott sajátos eszmerendszereként tapasztalható, amelyre alapozva építi fel másokkal való interakcióját és viszonyul önmagához. Az én-koncepció egy holisztikus, bár nem mentes belső ellentmondásoktól, saját Én-kép, amely önmagával kapcsolatos attitűdként működik, és összetevőket tartalmaz:

kognitív- a saját tulajdonságairól, képességeiről, megjelenéséről, társadalmi jelentőségéről (öntudatról) alkotott kép;

érzelmi- önbecsülés, önzés, önmegaláztatás stb.

értékelő-akaratú- az önbecsülés növelésének, a tisztelet megszerzésének vágya stb.

Az én-koncepció összetevői:

valódi én (magam jelen időben képe);

ideális én (amivé véleménye szerint a szubjektumnak kellett volna válnia, az erkölcsi normákra összpontosítva);

dinamikus én (amivé kíván válni az alany);

fantasztikus én (amivé szeretne válni az alany, ha lehetséges).

Az „én-koncepció” értékelő eleme az önbecsülés formájában jelenik meg - egy affektív reakció a saját elképzelésre, amely eltérő intenzitású lehet, mivel az „én” kép sajátos jellemzői többé-kevésbé kellemes érzelmeket válthatnak ki. elfogadásukkal vagy elutasításukkal kapcsolatos.

A viselkedési elem olyan konkrét cselekvés, amelyet az „én” képe és az önbecsülés szabhat meg. Céljuk, hogy megerősítsék saját magukról alkotott elképzeléseiket, kialakítva egy bizonyos viselkedési stílust és a viselkedési reakciók kialakulásának mechanizmusát. Ezenkívül az „én-kép” körül egy bizonyos típusú pszichológiai védekezés alakul ki, amelynek célja ennek a képnek a megőrzése, ezért a viselkedési stílus olyan cselekvések összessége, amelyek célja az önmagunkról elfogadott elképzelések stabilizálása és fejlesztése.

Az énkép a gyermek fejlődésével együtt fejlődik. A csecsemő aszerint értékeli tapasztalatait, hogy szereti-e vagy sem, örömet okoz-e neki vagy sem. Az „én” szerkezete a környezettel való interakció révén alakul tovább, különösen a jelentős másokkal (szülőkkel, rokonokkal, testvérekkel). Ahogy a gyermek szociálisan befogadóvá válik, kognitív és percepciós képességei fejlődnek, úgy az én-koncepciója differenciáltabbá, összetettebbé válik. Ezért az én-fogalom tartalma nagymértékben a szocializációs folyamat terméke. Ebből pedig következnek a fejlődés szempontjából fontos feltételek

fogalmak vagyok.

K. Rogers szerint minden ember számára fontos, hogy szeressék és elfogadják mások. Ez a pozitív figyelem iránti igény egyetemes, az „én” megjelenésének tudataként alakul ki, mindent átható és stabil.

Először a csecsemő szeretet- és törődésigényeként nyilvánul meg, később pedig az ember elégedettségében, amikor mások helyeslik, csalódottságában pedig, amikor elégedetlenek. A pozitív figyelem érdekes aspektusa a kettős természete - ha egy személy úgy gondolja, hogy kielégíti mások pozitív figyelmének szükségletét, akkor minden bizonnyal saját szükségletét fogja kielégíteni.

C. Rogers azt is javasolta, hogy az embereknek pozitívan kell tekinteniük önmagára. Az önmaga pozitív figyelem iránti igény olyan szerzett szükséglet, amely akkor jelenik meg, ha a tapasztalatokat összehasonlítjuk a pozitív figyelem iránti igény kielégítésével vagy elégedetlenségével. A pozitív önfigyelem korrelál az elégedettséggel az önelfogadással és az elégedetlenséggel az önmagunk rosszallásával.

A pozitív önfigyelem kialakítása biztosítja, hogy az ember igyekszik úgy cselekedni, hogy mások és ő maga is pozitívan beszéljen tetteiről.

És az is nagyon fontos, hogy a pozitív figyelem feltétlen legyen. Ez azt jelenti, hogy az embert elfogadják és tisztelik olyannak, amilyen, és nem számít, hogyan viselkedik pillanatnyilag – elfogadják olyannak, amilyen.

Nehéz túlbecsülni ennek az elméletnek a jelentőségét a gyakorlati életben. Mennyivel kevésbé lenne nyomorék a sors, a szétszakadt család, a fájdalom és a keserűség, ha mind a szülők, mind a tanárok elgondolkodnának azon, hogy milyen hatalmas befolyásuk van a gyermek énképének alakulására, ami kihat egész további életére, másokkal való kapcsolatára. és önelfogadás!

Általánosságban elmondható, hogy a tényezők öt csoportja befolyásolja az ember önmagáról alkotott elképzelését:

1. a „külső”, a szociális, az értékelés és az önértékelés következetességének foka;

2. a „külső” értékelés által érintett I-reprezentációk szubjektív jelentősége;

3. a személynek az értékelő alanyba vetett bizalmának mértéke vele kapcsolatban;

4. a „külső” értékelés szubjektíven értékelt modalitása;

5. a „külső” értékelés egyik vagy másik módozatának gyakorisága (ismételhetősége).

Az énkép sajátosságai alapvetőek a tinédzser személyiségének fejlődésében és formálódásában: az „én” képének megrajzolásával a tinédzser mintegy előre meghatározza saját fejlődési útját, „megírja élete forgatókönyvét”, elkezdi. élni és cselekedni, erre az ideális képre összpontosítva.

Az én-koncepció az egyén önmagáról alkotott elképzeléseinek összessége, amelyek értékelésükhöz kapcsolódnak. Az én-koncepció kialakulása serdülőkorban a személyes „én” tulajdonságainak megértésével kezdődik – testének, megjelenésének, viselkedésének, nevének, képességeinek felmérésével. Egy tinédzser testének elfogadása meghatározza önmaga elfogadását. Az önmagunkhoz való hozzáállás a testünkkel, annak különböző részeivel és egyéni jellemzőivel való elégedettség vagy elégedetlenség tekintetében az önértékelés összetett szerkezetének lényeges összetevője, és az élet minden területén óriási hatással van az egyén önmegvalósítására.

Nyilvánvaló, hogy a „ki vagyok én?”, „Ki vagyok én mások számára” kérdések? – Mi szeretnék lenni? ilyen vagy olyan formában, közvetlenül vagy közvetve, minden tinédzser felteszi magának a kérdést, és ezekre a kérdésekre a válaszok keresése sok éven át folytatódik, mielőtt kialakul egy többé-kevésbé stabil elképzelés saját személyiségéről.

Az ember önmagáról alkotott elképzelései meggyőzőnek tűnnek számára, függetlenül attól, hogy objektív tudáson vagy szubjektív véleményen alapulnak, igazak vagy hamisak.

Az énfogalom tehát nem csupán egy kijelentés, a személyiségjegyek leírása, hanem azok értékelő sajátosságainak és a hozzájuk kapcsolódó élmények összessége is. A személyiség az ember konkrét történelmi létezésének körülményei között, tevékenységben formálódik és fejlődik. A személyiségformáló folyamatokban a vezető szerepet az oktatás és a nevelés játssza.

Ahhoz, hogy egy tinédzser jobban tudjon alkalmazkodni és leküzdeni a nehézségeket, meg kell őriznie pozitív énképét. Ezzel szemben az alacsony önértékelésű emberek úgy reagálnak erre vagy arra a kudarcra, hogy az önmagában akadályozhatja saját énképük további konstruktív fejlődését.

Az önértékelés a követelések mértékének meghatározásának szubjektív alapja, pl. azokat a feladatokat, amelyeket az ember az életben maga elé tűz, és amelyek végrehajtására képesnek tartja magát.

Az önértékelés tehát egy személyes ítélet a saját értékről, amely az egyénben rejlő attitűdökben fejeződik ki, az alacsony önértékelés pedig önmaga el nem fogadását, önmegtagadást, a személyiséggel szembeni negatív attitűdöt jelenti.

Az önértékelés stabilitásának kialakulása párhuzamosan megy végbe az akaratlagos magatartás kialakulásával. Ha az önértékelés külső hatásokra való érzékenysége csökken, akkor a személyiség motivációs szférája sokkal stabilabbá válik. És akkor az én-koncepció belső „szűrőként” működik, amely meghatározza az ember bármely helyzetről alkotott felfogásának természetét. Ezen a „szűrőn” áthaladva a helyzet megérthető, olyan jelentést kap, amely megfelel az ember önmagáról alkotott elképzeléseinek.

Egy tinédzser hajlamos arra, hogy saját „én”-jének még külső hiányosságait is (azaz a megjelenésére vonatkozó negatív értékelésekkel összefüggő) extrapolálja a személyiség egészére: ha egy tinédzsernek vannak hiányosságai, gyakran csak látszólagosak, akkor kezdi érezni. vagy kitalálni mások negatív reakcióit, amelyek a környezettel való bármilyen interakció során kísérik. Ebben az esetben komoly nehézségek adódhatnak a pozitív énkép kialakításában.

A függőség leszűkíti a tinédzser számára a lehetőséget, hogy más reakciót, viselkedést, jóllétet válasszon, erősen korlátozza a korlátai között, megakadályozza a teljes életben. Támogatja a gyermekben saját kisebbrendűségének, kisebbrendűségének érzését, amelyet „minőségileg helyettesíteni” függő viselkedéssel és érzésekkel javasol. A méltóságot önzőséggel helyettesíti. A függőség az embert a magány „gubójába” helyezi. A függőség illúziójába merülve egy tinédzser hamis biztonságérzetet és törődést, az élet értelmét és teljességét, szükségleteit és foglalkoztatását sajátítja el. Lerombolja a világ valós érzékelését, önmagát, eltompítja az érzelmeket.

A függőség kialakulásának fő okait elsősorban ezeken a szinteken kell keresni:

Biológiai szinten- rossz fizikai fejlettség, örökletes hajlam, serdülőkor jellemzői a pubertással, a máj alulműködése és következményei, a méreganyagcsere enzimek hiánya vagy kiegyensúlyozatlansága a szervezetben, alultápláltság, olyan élelmiszerek fogyasztása, amelyek pszichoaktív anyagok használatára vágynak, és provokálják azt ( pl. kávé, fűszeres ételek stb.)

Társadalmi szinten- a szabadidő beosztásának képtelensége, a munkanélküliség, az álláskeresés képtelensége vagy a pszichoaktív szerek használatára ösztönző munka. Tanulási hajlandóság, tanulmányi kudarc, diszfunkcionális társadalmi környezet, kommunikáció deviáns személyiségekkel, családi gondok, hiányos család, kölcsönös megértés hiánya a családban, alkohol és kábítószer elérhetősége, gazdasági és szociális problémák, gyakori lakóhelyváltás, alkalmatlanság, ill. következetlenség az oktatásban, a reklámozásban, a szülők összevissza .

Pszichológiai szinten - a pszichológiai szükségletekkel való elégedetlenség, alacsony vagy magas önértékelés, fejletlen érzelmi háttér, életcélok és eredmények felépítése vágyak kielégítése és az értékek élvezetté redukálása alapján; antiszociális viselkedésre és hiperaktivitásra való hajlam, elidegenedés és tinédzserkori lázadás, fokozott egocentrizmus, ismeretlen iránti vágy, kockázatos; a felnőtté válás iránti fokozott szenvedély, a függetlenség és a családtól való elszakadás vágya. Fájdalmas reakció a pubertáskori változásokra és eseményekre, képtelenség elfogadni a kialakuló szexualitást.

Szellemi szinten - leeresztett erkölcsi léc, erkölcsi kritériumok hiánya és erkölcsi eszmék elvesztése, erkölcsi meggyőződés éretlensége. Nemcsak Istenbe vetett hit hiánya, hanem a pszichoaktív szerek használata nélkül való teljes és érdekes életre való képesség hiánya, a nehézségekkel szembeni alacsony tolerancia, a problémák bonyolultsági fokának eltúlzása.

Emberi igények:

fiziológiai és biológiai,

pszichológiai,

érzéki társasági,

lelki szükségletek.

A szükségletek kielégítésének vagy elégedetlenségének függvényében alakul ki az ember „én”-ről alkotott képe, attól függ, hogyan értékeli magát, milyen az egészségi állapota, elégedett-e önmagával vagy sem.

A függőség okainak 5 fő csoportja:

1. Pszichológiai instabilitás.

2. Külső hatás és kíváncsiság.

3.Pszichológiai és fizikai bántalmazás.

4. Szomato-pszichológiai tényezők.

5. Társadalmi instabilitás.

Az ember nem hajlamos a kémiai függőségre, ha összhangban van önmagával és érzéseivel, és akkor tudja megfelelően kifejezni ezeket az érzéseket, ha egészséges kapcsolatokat ápol másokkal és tud vigyázni magára.

Az addiktív viselkedés megelőzésének céljai és célkitűzései.

Az elsődleges, másodlagos és harmadlagos prevenció közös célja a saját magatartásformák tudatosítása, a személyes erőforrások és stratégiák kialakítása a környezet követelményeihez való alkalmazkodás vagy a maladaptív magatartásformák adaptívra váltása érdekében.

A prevenciós tevékenység feladatai:

Motiváció kialakítása a hatékony szociálpszichológiai és testi fejlődés érdekében.

A szociálisan támogató magatartás motivációjának kialakítása.

Az egészséges és társadalmilag hatékony magatartást védő tényezők, a személyes és környezeti erőforrások és magatartási stratégiák kialakítása a lakosság minden kategóriájában.

Ismeretek és készségek kialakítása a kábítószer-használat elleni küzdelem terén iskolás és óvodás korú gyermekek, szülők és tanárok körében a lakosság szervezett és nem szervezett csoportjaiban.

Motiváció kialakítása a maladaptív viselkedési formák megváltoztatására.

A maladaptív viselkedésformák adaptívra váltása.

A serdülők ösztönzése arra, hogy hagyják abba a pszichoaktív anyagok használatát, és minimalizálják az ilyen használatból származó károkat.

Motiváció kialakítása a maladaptív viselkedés megváltoztatására antiszociális életmódot folytató serdülőknél, valamint kábítószert és egyéb pszichoaktív szereket fogyasztó felnőtteknél.

Az elsődleges megelőzés céljai:

Az adaptív viselkedési stratégiák serdülők általi alkalmazásának javítása, hatékonyságának növelése.

Az egyén képességeinek, a személyes erőforrások potenciáljának növelése (stabil pozitív énkép kialakítása, kialakulása, a szociális támogató hálózatok hatékonyságának növelése, az empátia fejlesztése, a belső kontroll lokusza, a szociális támogatás érzékelése és egyéb megküzdési erőforrások ).

A képzés célja a következők fejlesztése lehet:

Emberi viselkedési stratégiák (problémamegoldás, szociális támogatás keresése, elkerülés).

A stresszes vagy problémás helyzet felmérésének folyamata.

döntéshozatali folyamat.

Az egyén és a környezet erőforrásai (önkontroll, önhatékonyság, önkompetencia és önbecsülés, belső kontroll a helyzet és a környezet felett, empátia, hovatartozás (más emberek társaságában lenni vágy, kommunikáció, érzelmi kapcsolatteremtés), kommunikációs és szociális kompetencia, a szociális támogatás észlelése és nyújtása).

Másodlagos megelőzés - olyan cselekvési rendszer, amely a már kialakult maladaptív magatartásformák megváltoztatását, valamint a személyes erőforrások és személyes stratégiák pozitív fejlesztését célozza.

Nem specifikus jellegű szociálpszichológiai és orvosi intézkedéseket egyaránt tartalmaz.

Kontingense kockázati magatartást tanúsító gyermekek és serdülők (addiktív viselkedés, iskolából és otthonról elhagyó, elhanyagolt gyermekek, deviáns és antiszociális magatartás egyéb formáit tanúsító, vagy drogfüggőséget kiváltó szociális helyzetben lévő gyermekek és serdülők).

A kockázatos viselkedés bizonyos betegségekre vagy rossz egészségi állapotra való fokozott fogékonysággal társuló viselkedési formák.

A másodlagos prevenció feladatai:

Aktív stratégiák kidolgozása a problémákat átfogó viselkedéshez

A személyes-környezeti erőforrások potenciáljának növelése

A közösségi hálózatok preventív hatása, amely magában foglalja a természetes hálózatok (családi) fejlesztését és mesterségesek létrehozását célzó különféle megelőző programok létrehozását (szociális és pszichológiai támogató csoportok, menhelyek, egészségügyi és pszichológiai központok és támogató programok, névtelen közösségek).

Harmadlagos megelőzés A serdülők, gyermekek és fiatalok kábítószer-függősége túlnyomórészt orvosi és szociális, egyéni jellegű, és a kialakult betegség súlyosabb formájának megelőzésére irányul, melynek következményei a tartós alkalmazkodási zavar formájában jelentkeznek.

A harmadlagos megelőzés célja a remisszió időtartamának maximalizálása.

A tercier prevenció végrehajtása során a szakemberek - pszichoterapeuták, terapeuták és pszichológusok, valamint a nem szakemberek - tanácsadók, a szociális támogató csoportok és közösségek tagjainak szerepe meredeken megnő.

Elsődleges megelőzési stratégia

olyan személyes erőforrások kialakítása, amelyek biztosítják a gyermekek és fiatalok társadalmilag normatív életvitelének kialakítását, az egészséges életmód értékeinek dominanciájával, a pszichoaktív szerek fogyasztását megtagadó hatékony gondolkodásmóddal;

olyan családi források kialakítása, amelyek a gyermekek és serdülők jogkövető, sikeres és felelősségteljes magatartásra nevelését segítik, valamint olyan családi erőforrások kialakítása, amelyek a kábítószer-használatba kezdett gyermeket támogatják, megfékezik a családtól való elszakadását és segítik őt a szociális és orvosi rehabilitáció szakasza a kábítószer-használat abbahagyásakor;

innovatív pedagógiai és pszichológiai technológiák bevezetése az oktatási környezetben, amelyek biztosítják az egészséges életmód értékeinek kialakítását, valamint a „tesztelés” és a kábítószer-fogyasztás megtagadásának motivációit, valamint a tanulók kábítószer-használati eseteinek korai felismerését szolgáló technológiákat.

Másodlagos megelőzési stratégia:

Stratégia a környezet hatásának megváltoztatására. Szociális támogató rendszer (társak, szülők és pedagógusok közötti szociális támogató csoportok) létrehozásával valósul meg.

A viselkedéselkerülési stratégia módosítása. Alkalmazkodó jellegének megváltoztatása adaptívra. Használatának átirányítása a kábítószer-függőség kockázatát és a függőséget okozó környezet nyomását jelentő helyzetek elkerülése érdekében.

Csak közös erőfeszítésekkel érhetünk el eredményt a serdülők függőségi magatartásának felszámolásában és megelőzésében. Ennek a problémának a mély tudatosítása és megértése, az ezirányú szándékok és cselekvések közös vonása szükséges. Egyetlen moralizáló jellegű beszélgetéssel csak a gyerekeket tartjuk a felszínen, és akkor is magukra maradnak a problémáikkal.

Az addiktív viselkedést általában a norma és a függőség közötti határállapotnak tekintik. Tinédzsereknél ez a vonal különösen vékony. Általánosabb értelemben a függőséget a valóság elkerülésének különféle módjaiként értjük - játékok, pszichoaktív anyagok, rögeszmés cselekvések és más élénk érzelmeket hozó tevékenységek segítségével. Az ilyen serdülők természetes alkalmazkodóképessége és a nehéz életkörülmények leküzdése csökken.

„A gyermekeknél minden függőséget okozó magatartás „segítségkiáltás”, annak jelzése, hogy sürgős beavatkozásra van szükség annak érdekében, hogy a gyermek a társadalom teljes értékű tagja maradjon.

A függőség feltételei

Lehetetlen azonosítani az addiktív viselkedés egyértelmű okait. Az ilyen típusú reakció kialakításához a személyes jellemzők és a kedvezőtlen környezet kombinációja szükséges.

Általában a következő személyiségjegyeket különböztetjük meg, amelyek függőséget okoznak a serdülőkben:

• A felsőbbrendűség aktív demonstrálása egy kisebbrendűségi komplexus hátterében.
• Hazugságra való hajlam.
• Kényelem nehéz, krízishelyzetekben, depresszióval és kellemetlenséggel párosulva a megszokott életrutinban.
• Mély félelem a másokkal való tartós érzelmi kapcsolatoktól, aktívan demonstrált szocialitás mellett.
• A felelősség elkerülése.
• Az a vágy, hogy ártatlanokat hibáztassunk az okozott károkért.
• Magas szorongás, addiktív viselkedés.
• Stabil modellek jelenléte, viselkedési sztereotípiák.

A függőséget okozó viselkedés serdülőkorban akkor alakul ki, ha a fenti jellemzők a következő állapotokkal kombinálódnak:

1. Kedvezőtlen szociális környezet (a gyermek szülői elhanyagolása, alkoholizmus, családi veszekedések, a gyermek és problémáinak elhanyagolása).
2. A serdülő képtelen elviselni a kapcsolatban felmerülő kellemetlenségeket.
3. Alacsony alkalmazkodás az iskolai körülményekhez.
4. Instabilitás, a személyiség éretlensége.
5. A tinédzserek képtelenek önállóan megbirkózni a függőséggel.

• A különlegesség vágya, hogy kitűnjünk a lakosság szürke tömegéből.
• Szerencsejáték, izgalmak utáni vágy.
• Személyes éretlenség.
• Alacsony pszichológiai stabilitás vagy mentális éretlenség.
• Önazonosítási és önkifejezési nehézségek.
• Magányosság, védtelenség érzése.
• Életkörülményeinek nehéznek érzékelése.
• Érzelmi szűkösség.

A család szerepe az addiktív viselkedés kialakulásában

A serdülőknél a függőséget okozó viselkedés fő forrása a család. A szenvedélybetegségek családi környezeten kívüli diagnosztizálása és kezelése hatástalan és értelmetlen. Ugyanakkor ennek az ellenkezője is igaz - egy addiktív személyiség jelenléte a családban (akár gyerek, akár felnőtt) a fokozatos leépülést és a destruktív kategóriába való átmenetet okozza. A pusztító családokat a következők jellemzik:

• Speciális önkifejezési módok, amelyek a családtagok negatív érzelmeinek kompenzálásán vagy az ő költségükön történő önigazoláson alapulnak.
• Az élet és a kommunikáció során felmerülő problémák sajátos megoldási módjai.
• Szükség van függőségekre, társfüggőségekre, amelyekben bármilyen probléma, betegség, stressz a családtagok kapcsolataiban fennálló törékeny egyensúly felbomlásához vezet.

Összefüggést állapítottak meg a szülőkben fennálló függőségek vagy társfüggőség és gyermekeik addiktív viselkedése között. Ez a kapcsolat akár generációkon át is fennállhat, ami függőségek kialakulásához vezethet az alkohol- vagy drogfüggő emberek unokáiban. Sok függőségben szenvedő embernél alakultak ki ezek a saját vagy szüleik társfüggősége következtében.

A diszfunkcionális családok következő típusai járulnak hozzá a serdülők addiktív viselkedésének kialakulásához:

• Hiányos család.
• Egy erkölcstelen család, amelyet alkoholizmus, szexuális promiszkuitás vagy erőszak jellemez.
• Kriminogén család, amelynek tagjai büntetlen előéletűek vagy kapcsolatban állnak a bűnöző világgal.
• Álvirágzó családokat alkalmaznak, amelyeknek nincsenek látható szerkezeti és függőségi hibái, de egy ilyen családban elfogadhatatlan nevelési módszereket alkalmaznak.
• Problémás családok, amelyekben állandó konfliktusok vannak.

A családi problémák különösen akkor válnak nyilvánvalóvá, amikor a gyermek eléri a serdülőkort. A szülők által támasztott követelmények és szabályok tiltakozást és a felügyeleti jog elhagyásának vágyát váltják ki. Az önállóság megszerzése, a szülői irányítástól való megszabadulás a serdülők legfőbb céljai közé tartozik. Az addiktív viselkedés pszichológiája azt állítja, hogy a családból való „menekülés” folyamatában a szülők helyét tekintélyes kortársak csoportja veszi át. Ez a csoport az életszabályok, viselkedési normák, erkölcsi irányelvek és életcélok új forrásává válik.

Az életkörülményekhez való alkalmazkodás vagy az önszabályozás az érzelmi háttér és az élettelítettség növelése érdekében az addiktív viselkedés fő célja. A függőségek típusai a következő módokat tartalmazzák e célok eléréséhez:

• Étkezési zavarok (étvágytalanság, éhezés).
• Kémiai szenvedélyek (kábítószer-függőség, kábítószer-függőség, alkoholizmus, dohányzás).
• A ludománia vagy a szerencsejáték játékfüggőség (a szerencsejáték- és a számítógép-függőség általában elválik egymástól).
• Vallási fanatizmus, szektásság.

Az ilyen típusú függőségek közül az első három egyszerű és gyors módot kínál a pozitív érzelmek megszerzésére. Az addiktív viselkedés negyedik típusa segít abban, hogy a függő érezze magát valami jelentős dologban, hogy valami hasonlót kapjon egy családhoz, amely teljes mértékben jóváhagyja és támogatja őt.

A szenvedélybeteg káros hajlamokban való részvételének mértéke nagyon eltérő lehet - a ritka epizódoktól, amelyek nem befolyásolják a mindennapi életet, a súlyos függőségig, amely teljesen leigázza a témát. Ezért a függőségnek néha különböző súlyossági fokai vannak, amelyek közül a legkönnyebb a rossz szokás, a legsúlyosabb pedig a biológiai függőség, amelyet a mentális és fizikai állapot változásai kísérnek.

A függőséget okozó viselkedés diagnosztizálása serdülőknél nem nehéz. Az iskolai problémák, a dohányzás, az alkoholfogyasztás nyilvánvaló jelei, amelyek azonnali aktív beavatkozást igényelnek. Sokkal hatékonyabb és fontosabb a szenvedélybetegségek kialakulásához hozzájáruló kockázati tényezők és állapotok azonosítása és megszüntetése.

A függőséget okozó viselkedés kezelése

Az addiktív viselkedés fő kezelése a pszichoterápia. Súlyos szenvedélybeteg serdülőkorúak kezelésében méregtelenítő kúrával járó kórházi ápolásra lehet szükség, hogy a felgyülemlett pszichoaktív anyagot eltávolítsák a szervezetből.

A legtöbb pszichoterápiás iskola a serdülőkori addiktív viselkedést a család általános diszfunkciójának tünetének tekinti. Ezért a kezelés fő célja a család egésze. A család bevonása nélkül még a sikeresen befejezett kúra sem garantálja a teljes jólétet a jövőben - elvégre a tinédzser visszatér ugyanabba a családba, ahol függőséget alakított ki.

A szenvedélybeteg családjával való munka általános céljai a következők:

• Olyan tényezők azonosítása, amelyek hozzájárulnak a serdülők szerhasználatához.
• Tudatosítsa a szülőket, hogy a függőséget okozó viselkedés az egész családra kiterjedő probléma.
• Győzze meg őket az ízületi kezelés szükségességéről.
• Változtassa meg a diszfunkcionális szülői mintákat.
• Visszaállítani a szülők befolyását egy tinédzserre.
• Normalizálja a családtagok közötti kapcsolatokat.
• Szüntesse meg a szülők azon problémáit, amelyek támogatják a gyermek függőségét, beleértve a családon belüli különféle szenvedélybetegségeket is.
• A kezelés egyéni megközelítésének kialakítása.

Stratégiai családterápia

Ez a megközelítés magában foglalja a családi hierarchia és a hagyományos hierarchia inkonzisztenciájának azonosítását, majd annak későbbi korrekcióját. A hétköznapi családokban a szülők irányítják a gyerekeket. Azokban a családokban, ahol egy tinédzserben szenvedélybetegség alakul ki, elkezdi irányítani a szüleit, és anyagilag és érzelmileg függ tőlük. A pszichoterápia során az orvos segít olyan kapcsolatok kialakításában a családban, amelyekben a szülők a családi hierarchia legmagasabb fokát foglalják el. A szülők és a gyermekek közötti kommunikáció az érzelmi komponensen túl egyértelműen meghatározza a gyermek viselkedésével kapcsolatos elvárásokat, magatartásának szabályait és az ezen szabályok megsértése esetén alkalmazandó intézkedéseket. A normál hierarchia helyreállítása után a serdülő nem tudja irányítani a szüleit, aminek következtében a konstruktív viselkedés visszaáll.

Funkcionális családterápia

Ez a fajta terápia számos standard lépést tartalmaz, amelyeket minden esetben egyedileg módosítanak. A kezelés kezdetén a pszichoterapeuta elemzi a kezeléssel kapcsolatos elvárásaikat, és segít a pozitív célok megfogalmazásában minden családtag számára. Ezután meghatározza, hogy mely családi kapcsolatokat kell módosítani. A kezelés során csökken a családtagok negatív megítélése a serdülő szenvedélybetegségéről, javul a családon belüli légkör, megváltoznak a viselkedési minták.

Strukturális családterápia

Ez a megközelítés a család egészét betegnek tekinti. A kezelés célja a kiegyensúlyozott, támogató családstruktúra kialakítása, működésének javítása. Az ehhez szükséges tevékenységeket a családi kapcsolat típusától függően egyénileg választják ki. Fontos, hogy a változásokat összhangba hozzuk a család életritmusával, tagjainak elvárásaival.

A függőséget okozó viselkedés megelőzése

Hagyományosan minden megelőző intézkedést elsődleges, másodlagos és harmadlagosra osztanak, a beavatkozás időpontjától függően.

A serdülők függőséget okozó viselkedésének elsődleges megelőzése magában foglalja annak megakadályozását, hogy a gyermekek bármilyen típusú függőségbe keveredjenek. Célja, hogy olyan kontingenssel dolgozzunk, aki teljesen ismeretlen, vagy nincs kellően tisztában a pszichoaktív anyagok hatásaival. Ez a fajta megelőzés magában foglalja a szenvedélybetegségek következményeiről való tájékoztatást, a tinédzserek munkavállalását, aktív tevékenységbe való bevonását, a sportegyesületek, művészeti iskolák, turisztikai szervezetek népszerűsítését. Szintén fontos tájékoztatni a szülőket és a pedagógusokat a tinédzserek függőségének korai jeleiről.

A másodlagos prevenció célja, hogy azonosítsa azokat a serdülőket, akik korán elkezdték a szerhasználatot, és segítse őket a fizikai függőség megelőzésében.

A harmadlagos prevenció feladata a szenvedélybetegek rehabilitációja, az aktív élethez való visszatérés és a visszaesések megelőzése.

Gyermekkori trauma és addiktív viselkedés

L.I. Maksimenkov

A SZÜKSÉGES MAGATARTÁS MINT PSZICHOLÓGIAI PROBLÉMA serdülőknél

A világ legtöbb országában a függőség problémája inkább a serdülőkorhoz kapcsolódik. Az addiktív viselkedés kialakulásának folyamata serdülőkben különös figyelmet igényel, mert. folyamatosan növekszik a serdülőknél a szenvedélybetegség leggyakoribb megnyilvánulási formái (alkoholizmus és kábítószer-függőség). A serdülőkori addiktív probléma tehát már nem csupán orvosi vagy morális probléma, hanem kiemelten jelentős társadalmi probléma státuszt kap, hiszen mind egy külön ország, mind az emberiség egészségét, biztonságát és génállományának megőrzését érinti. egy egész.

A serdülőkort az ember fejlődésének sajátos korszakaként azonosították a 19. század második felében. Azóta a serdülőkor, a serdülők problémái sok tudós figyelmének középpontjába kerültek: pszichológusok, orvosok, pedagógusok, kulturológusok, szociológusok. A serdülőkor átmenet a gyermekkorból a felnőttkorba, érzelmileg telített, és egyértelműen megjelennek benne a tinédzser válság negatív vonásai.

A tinédzser igyekszik megérteni önmagát, képességeit és egyéni jellemzőit, kideríteni, hogy mi a hasonlósága más emberekkel, és mi a különbség tőlük. A kommunikáció, különösen a kortársakkal, segíti a megfelelő énkép kialakítását. A legtöbb időt társaival töltve a serdülők alakítják ki viselkedésük irányát, ami a legtöbb esetben deviánsnak, deviánsnak bizonyul.

A „személyes deviáns viselkedés” rendkívül összetett és sokrétű kategóriáján belül az úgynevezett függő vagy addiktív viselkedés alcsoportja különül el. Az addiktív magatartás súlyos társadalmi probléma, hiszen kifejezett formában olyan negatív következményekkel járhat, mint: konfliktusok másokkal, bűncselekmények elkövetése, munkaképesség elvesztése.

A tág értelemben vett addiktív viselkedésről kiderül, hogy szorosan összefügg mind az egyén által valamivel vagy valakivel szembeni visszaélésekkel, mind pedig a szükségleteinek megsértésével, pl. ez az ember deviáns viselkedésének egyik formája, amely valamivel vagy valakivel önszabályozás vagy alkalmazkodás céljából való visszaélésben nyilvánul meg. Így az addiktív viselkedés jelenléte a mikro- és makrokörnyezet változó körülményeihez való alkalmazkodás károsodását jelzi. A tinédzser viselkedésével öntudatlanul kéri, hogy sürgősségi segítséget nyújtsanak neki, és ezekben az esetekben az intézkedések nagyobb mértékben igényelnek megelőző, pszichológiai, pedagógiai és nevelési intézkedéseket, mint az orvosi.

Az addiktív viselkedés formái különbözőek lehetnek: kémiai függőség (dohányzás, szerhasználat, kábítószer-függőség, alkoholfüggőség) és étkezési zavarok (túlevés, éhezés, étkezés megtagadása); ezek a szerencsejáték (szerencsejáték-függőség) és a vallásromboló magatartás (vallási fanatizmus, szektában való részvétel).

A serdülőknél inkább a függőségi magatartás kifejezést kell adekvátabbnak tekinteni, hiszen ez azt jelzi, hogy nem betegségről, hanem viselkedészavarról beszélünk. Az addiktív viselkedés kialakulásának két módja van:

Az első esetben a tinédzserek különféle szellemileg aktív anyagokat próbálnak ki: benzint, ragasztót, majd alkoholos italokat, pirulákat, cigarettát marihuánával. A felhasználás sorrendje eltérő lehet, a kísérletezés addig tart, amíg a legelőnyösebb anyagot végül kiválasztják;

A másodikban csak egy pszichoaktív anyaggal (benzin, alkohol stb.) való visszaélés figyelhető meg. Bármelyik felületaktív anyag korai kiválasztása általában azzal jár, hogy mások nem állnak rendelkezésre.

Az addiktív viselkedés súlyossága eltérő lehet: a szinte normális viselkedéstől a biológiai függőség súlyos formáiig, amelyeket súlyos szomatikus és mentális patológia kísér. Ezzel kapcsolatban egyes szerzők különbséget tesznek a függőséget okozó viselkedés és az egyszerűen rossz szokások között, amelyek nem érik el a függőség mértékét, és nem jelentenek végzetes veszélyt, mint például a túlevés vagy a dohányzás. Nem szabad megfeledkezni arról, hogy az addiktív viselkedés különböző formái hajlamosak egyesülni vagy átmenni egymásba, ami bizonyítja működési mechanizmusaik közösségét.

Az addiktív viselkedéssel kapcsolatos szindrómákat kényszeres viselkedésnek is nevezik, amely olyan viselkedésre vagy cselekvésre utal, amelyet intenzív izgalom vagy érzelmi kisülés céljából hajtanak végre, és amelyet egy személy nehezen irányít, és ez kellemetlenséget okoz.

Az addiktív viselkedés általában nem igényel gyógyszeres kezelést. Az addiktív viselkedés korrekciója szociálpszichológiai intézkedésekkel érhető el.

Az elmúlt években megnőtt a magatartászavarral küzdő kiskorúak száma. A függőséget okozó viselkedés leggyakoribb és legjelentősebb formája a kémiai függőség. Hiszen az alkoholizmus, a kábítószer-függőség, a kábítószer-használat és a dohányzás mára az ifjúsági szubkultúra szerves attribútumaivá vált. A serdülők és középiskolások között sokszor kevesebben vannak, akik nem isznak alkoholt, mint azok, akik isznak, és vannak, akik rendszeresen isznak. Ez nemcsak a fiúkra vonatkozik, hanem a lányokra is. A serdülőkori alkoholfogyasztás már önmagában is patológia, függetlenül az elfogyasztott mennyiségtől.

Egy általunk a Pytalovo középiskola 9-10. osztályos tanulói körében végzett felmérésünk a pszichoaktív szerek használatához való hozzáállás feltárására azt mutatta, hogy a válaszadók 31,5%-a dohányzik és alkoholt fogyaszt. A válaszadók 35,5%-a ugyanakkor úgy véli, hogy az embernek joga van annyit inni, amennyit és ahol akar. Emellett rendkívül riasztó, hogy a megkérdezett 9-10. osztályos tanulók 76%-a szívesen keres fel olyan cégeket, ahol alkoholt fogyaszt, és a válaszadók 40,5%-a vállalná, hogy kipróbálja a mentálisan aktív szereket. A feljegyzett számadatok nem adhatnak riadalmat, különösen azért, mert megbízhatóan meghatározott kapcsolat van a szerhasználat (legyen az alkohol vagy drog) kezdetének kora és az attól való függőség mértéke, valamint következményeinek súlyossága között: a korábbi pszichoaktív. A szerhasználat megkezdődik, annál több lesz visszafordíthatatlan következménye.

A serdülőkorúak szisztematikus alkoholfogyasztásának kezdetével elkerülhetetlenül konfliktusok keletkeznek az iskolában, az interperszonális kommunikációban és a családban. A korai alkoholizmusban szenvedő betegek történetében azonban ez az ellenállás a mikrokörnyezetben általában vagy az elnyomó intézkedésekre (megrovásokra, elítélésekre, adminisztratív befolyásolásra), vagy az alkoholizmus következményeitől és az alkoholizmus káros kilátásaitól való „megfélemlítésre” korlátozódott. "rossz társasággal" való kapcsolat. Az ilyen intézkedések rosszul kombinálódnak egy tinédzser pszichológiai szükségleteivel, nevezetesen:

A társadalmilag elfogadható életmód szükségessége;

Olyan tevékenység iránti igény, ahol sikeresek lehetnek, és amely kielégíti érzelmi érzéseiket és társadalmi elvárásaikat;

A személyes empatikus kommunikáció igénye, a megértés, az elfogadás és az önértékelés, a biztonság, az erő érzése.

Sajnos a serdülők gyakran csak ebben a deviáns csoportban találnak lehetőséget ezen igények kielégítésére. Ebben a tekintetben a környező felnőttek negatív reakciói és elfojtásai csak egy ilyen csoport "belső kohéziójának" növekedéséhez vezetnek.

A klinikusok kellően részletesen leírják egy tinédzser külső személyiségjegyeit, akiknek nehéz visszatérni a virágzó környezetbe. Megjegyzendő, hogy a korai alkoholizmusban szenvedő betegeket ingerlékenység, agresszivitás, szexuális perverzió, a jellemvonások élessége, depresszív reakciók, csökkent szociális alkalmazkodás, szűkület jellemzi.

érdekek, antiszociális hajlamok, cinizmus, érzelmi hidegség, a családhoz való kötődés elvesztése stb.

Ezen túlmenően a jellemző tulajdonságok: gyanakvás, hitetlenség, fokozott gyanakvás, indokolatlan féltékenység, készség a hibás kijelentések fájdalmas rögzítésére. A motivációs szférában az igények tartalma megváltozik, a motívumok hierarchiája újraépül. Az alkohol a viselkedés vezérmotívumává válik, ami korai kriminalizációt okoz.

Még akutabb a fiatalkorúak kábítószer-függőségének problémája. A drogok és mérgező anyagok használatára hajlamos serdülők három feltételes csoportra oszthatók. Az elsők azok az iskolások, akik egyszerűen kíváncsiságból próbálták ki a kábítószert. A második csoportba azok tartoznak, akiknek családon belüli helyzete kedvezőtlen (konfliktusos családok, alkoholisták jelenléte a családban, elmebetegek). A harmadik csoportot szerves agykárosodásban szenvedő serdülők alkotják. Alacsony kritikai gondolkodás, fokozott szuggesztibilitás jellemzi őket, aminek következtében könnyen esnek bármilyen negatív befolyás alá.

A serdülők körében a kábítószer- és szerhasználat prevalenciája a folyamatos megelőző intézkedések ellenére továbbra is magas, és gyakran tragikusan végződik. Egy anyag túlzott dózisa akár egyetlen adagból is súlyos következményekkel járhat az agyban bekövetkező visszafordíthatatlan változások miatt.

Az elmúlt években a dohányzás széles körben elterjedt a tinédzserek körében. Egy modern orosz iskolás átlagosan 13 évesen kezd dohányozni, az iskolások körében 45,5%.

A dohányzó serdülők elsősorban testi fejlettségükben (hossz és testtömeg mutatói) tükröződnek. A rendszeres dohányzás következményei a tinédzserek számára korántsem olyan ártalmatlanok, mint amilyennek első pillantásra tűnhet:

A dohányzás az egyik oka a serdülőkori idegrendszeri zavarok kialakulásának: a serdülők ingerlékenyek, gyors indulatúak, agresszívek lesznek, alvásuk megzavarodik;

Változások vannak a kognitív tevékenységben (gyengül a figyelem és a memória, csökken a szellemi teljesítmény);

Növekszik az epileptiform rohamok és a tüdőrák kialakulásának kockázata.

A szenvedélybetegség hatása alatt álló tinédzser személyiségének megváltoztatásának kérdése számos pszichológus, szociológus és tanár munkájának tárgya. Köztudott, hogy a pszichoaktív anyagok nemcsak a belső szervekre, az egészségre, hanem a tinédzser személyiségére, pszichéjére és viselkedésére is káros hatással vannak.

A kórházi rehabilitáción átesett szenvedélybeteg serdülők anamnézisének megfigyelése és tanulmányozása lehetővé tette számunkra, hogy felfedezzük a következő jellemzőket:

megsértett családon belüli kapcsolatok, valamint fizikai, lelki, szexuális vagy érzelmi bántalmazás tényei;

Szorongás, komorság, rossz hangulati háttér, öngyilkossági gondolatok jelenléte, kifejezett öngyilkossági hajlam, és néhányuknak már volt öngyilkossági kísérlete a múltban;

Önpusztító magatartásra való hajlam, helytelen alkalmazkodás;

Kifejezett agresszivitás és konfliktus, magas fertőzőképesség konfliktusos körülmények között, ingerlékenység és ingerlékenység, robbanékonyság;

Érzéskifejezési nehézségek, fejletlen öntudat és a célok kitűzésének és elérésének nehézségei a fejlődési kilátások elutasításáig, a motivációs-szükségleti szférában tapasztalható jogsértések;

Az érzelmi-akarati kontroll gyengesége.

Ráadásul az addiktív viselkedésű serdülők és középiskolások negatívan értékelik múltjukat, és nem látják pozitívan a jövőt. Negatív attitűd van a szülőkkel, családdal, barátokkal, meg nem valósult lehetőségeivel szemben.

A vizsgált probléma szakirodalmának elemzése azt mutatja, hogy a serdülők sokkal gyorsabban jutnak el a szellemi leépüléshez, mint a felnőttek.

A személyiség leépülése erkölcsi elszegényedésként, a megszokott érdekek elvesztéseként, azok későbbi teljes eltűnésével, érzelmi ellaposodásként, az érzelmek primitivizálódásaként, a családi és társadalmi kötődések fokozatos gyengüléseként, a megfelelő viselkedési és önkorrekciós képesség megsértéseként nyilvánul meg. saját viselkedésének, valamint a környezet kritikus értékelésének.

A személyes leépülés mellett a kognitív tevékenységben is változások következnek be. A szenvedélybeteg serdülők gondolkodása veszít mélységéből, az ítéletek logikája, következetessége felborul, az asszociációk gyengülnek, a rövid- és hosszú távú memória volumene beszűkül. Az ilyen serdülők nem képesek hosszú távú figyelemkoncentrációra, gyorsan kimerülnek, elfáradnak, és egyre többször hibáznak viszonylag egyszerű szellemi munkavégzés során. Hiányzik a kognitív és oktatási motiváció. Természetesen mindez természetesen kihat az oktatási produktivitásra.

A kialakult személyiségleépüléssel a kiskorúak viselkedése eltérő lehet. Egyes esetekben a cinizmus, a konfliktusban megnövekedett fertőzőképesség és az ingerlékenység, agresszivitás mellett a tinédzser tolakodóvá válik, hibát keres másokban, és könnyen konfliktusba keveredik. Más esetekben a jóindulatú hangulati háttér érvényesül, a humor élesen megnyilvánul sztereotip viccek és sztereotip elcsépelt maximák formájában. Ez azt jelzi, hogy nem képesek kritikusan értékelni a viselkedésüket és a jelenlegi helyzetet. A harmadikon a letargia, a passzivitás, a kifejezett indítékok, kezdeményezések hiánya dominál.

Így a személyiségváltozásokat pszichoszociális degradációnak tekintik, amely magában foglalja az érzelmi, akarati és intellektuális degradációt.

Tekintettel arra, hogy a serdülőkorúak mérgező anyagok használatának következményei visszafordíthatatlanok lehetnek, különösen fontos az addiktív viselkedés kialakulására hajlamosító tényezők azonosítása. Az egyik ilyen tényező maguk a serdülők személyiségjegyei. A kábítószer- és kábítószer-függőségre hajlamosító személyiségjegyek közé tartoznak a pszichopata jellemvonások, a mentális infantilizmus, az autonóm kudarc. Egyes esetekben a kábítószer-visszaélés kialakulását alvászavarral vagy súlyos fájdalomszindrómával járó szomatikus betegségek előzik meg, amikor a betegek egészségügyi okokból megfelelő gyógyszerekhez folyamodnak.

A serdülőkori szenvedélybetegségek kialakulásában nagy jelentőséget tulajdonítanak a referenciacsoport befolyásának, az utánzási hajlamnak és a serdülőkorban rejlő kíváncsiságnak is.

Vizsgálatunk kimutatta, hogy a potenciális „kockázati csoportba” tartozó serdülők és középiskolások pszichológiai portréja a következő:

Fokozott önszeretet, extrém egocentrizmus és kívülről jövő figyelemszomj, magas gyanakvással, ellenségességgel és más emberekkel szembeni bizalmatlansággal párosulva;

Képtelenség megérteni egy másik személy állapotát, alacsony empátia, rossz kommunikációs készségek kialakulása;

Fokozott érzelmi labilitás, kiszámíthatatlan hangulati változékonyság, beképzeltség és durvaság.

Ami a jellemkiemelés típusait illeti, a potenciális „kockázati csoportba” tartozó tinédzserek körében az érzelmileg labilis, hisztérikus és skizoid típusok a leggyakoribbak.

A szubjektív kontroll (SSC) szintjének tanulmányozására szolgáló módszertan alkalmazása lehetővé tette a „kockázati csoportba” tartozó serdülők és középiskolások olyan jellemzőinek azonosítását, mint:

Hajlamos arra, hogy saját bajaiért felelősséget másoknak tulajdonítsunk, vagy azokat balszerencse eredményének tekintsük, valamint a sikereket és eredményeket a szerencse vagy külső körülmények következményeként tekintsük;

A saját tettei és tettei, valamint a számukra jelentős életesemények közötti kapcsolat megteremtésének lehetetlensége;

Jelentős élethelyzetek önkontrollának képtelensége, saját életszervezési, egészségmegőrzési, betegségek kialakulásának megelőzésében játszott szerepének alábecsülése stb.

Véleményünk szerint a serdülők személyiségjegyeinek időben történő diagnosztizálása és utólagos korrekciója alapja lehet a serdülőkori krízis során fellépő esetleges viselkedési zavarok, így az addiktív viselkedésre való hajlam megelőzésének.

Irodalom

1. Bolotovsky I.S. Narkológia. Szerhasználat. Kazan, 1989.

2. Gur'eva V.A., Gindikin V.Ya. Fiatalkori pszichopátia és alkoholizmus. M., 1980.

3. Dunaevsky V.V., Styazhkin V.D. Kábítószer-függőség és szerhasználat. M., 1990.

4. Zmanovskaya E.V. Deviantológia: A deviáns viselkedés pszichológiája. M., 2003.

5. Sirota N.A., Yaltonsky V.M. A kábítószer-függőség és az alkoholizmus megelőzése. M., 2003.