Separarea școlilor. Motivele începerii fuziunii instituțiilor de învățământ

M.V. Moiseeva, directorul instituției de învățământ pentru bugetul de stat „Gimnaziul nr. 1540”, Moscova

Ca regizor, înțeleg avantajele economice asociatii scolare. Într-adevăr, menținerea unei clădiri pe jumătate goale cu un contingent mic de studenți este nepractică, iar asigurarea unor condiții decente de muncă și studiu cu principiul actual de finanțare „per capita”, când banii urmează studentul, este aproape imposibilă. În plus, într-o școală mică, la trecerea la un nou sistem de remunerare, apar inevitabil probleme cu găsirea de fonduri pentru stimulente materiale pentru lucrători și fără aceasta este imposibil să se creeze un personal didactic calificat.

La Moscova restructurarea retelei institutii de invatamant este necesar şi pentru că aici pt ultimii ani Geografia populației s-a schimbat foarte mult: în unele locuri zone rezidențiale s-au transformat în centre de afaceri cu birouri, buticuri și restaurante, iar în altele, dimpotrivă, au apărut noi zone rezidențiale în care locuiesc oamenii. număr mare copii. Așadar, fuziunea școlilor este un tribut adus vremurilor, și nu rezultatul rea voinței funcționarilor.

Desigur, acest proces are dezavantajele lui: stres pentru profesori și elevi care sunt nevoiți să schimbe locurile de muncă și de studiu, distrugerea tradițiilor consacrate... Este bine să se unească școlile apropiate în spirit, unde procesele educaționale și educaționale. sunt construite pe o fundație similară, în care personalul didactic și părinții împărtășesc aceeași filozofie. Cu toate acestea, acest lucru nu este întotdeauna cazul. Prin urmare, școlile trebuie comasate cu atenție, încercând să păstreze tot ce era mai bun în fiecare dintre ele.

În orice caz, dacă o școală nu înscrie copiii, trebuie să se schimbe: fie pornește într-o călătorie independentă, „bate cu labele”, învață să supraviețuiască în noi condiții economice și să devină competitivă, fie admite neviabilitatea conceptului său de dezvoltare. și fuzionează cu o școală care este cea mai apropiată ca stil și spirit, dar care lucrează mai eficient.

Astfel, fuziunea școlilor este inevitabilă, dar trebuie făcut tot posibilul pentru a se asigura că acest lucru nu are loc pe principiul preluărilor clasice de raider, ci se bazează pe o înțelegere a beneficiilor și avantajelor ambelor părți ale procesului, dacă astfel avantajele sunt evidente.

S.S. Novikova, directorul instituției de învățământ municipal „Școala secundară Ninorovskaya”, satul Ninorovo, districtul Uglich, regiunea Yaroslavl.

scoala noastra - rural, fără personal si mic ca numar. În prezent, acolo învață 48 de copii. În același timp, aceasta este cea mai mare școală secundară rurală din regiunea Uglich din punct de vedere al numărului de elevi și avem cu ce să comparăm. In conditii finanţare pe cap de locuitor Este foarte greu pentru școlile mici să supraviețuiască. Mulți dintre ei abia își fac rostul. Consolidarea este poate una dintre modalitățile de conservare a acestora, deoarece copiii vor studia în noua școală, iar profesorii vor lucra în condiții bune.

În regiunea noastră, restructurarea rețelei de instituții de învățământ a început odată cu fuziunea școlilor și grădinițelor. În acest fel, s-au putut economisi locuri pentru preșcolari, întrucât bugetul regional s-a extins la elevii grupei preșcolare, care este o unitate structurală a școlii, și independent din punct de vedere juridic. instituții preșcolare au fost finanțate doar de la bugetul municipal.
În ceea ce privește dezavantajele fuziunii, acestea sunt probleme de transport, deoarece școlile sunt situate la o distanță considerabilă una de cealaltă, iar chestiunile legale, „de hârtie”, care necesită mult timp și efort.”

A.A. Sedelnikov, cap Laboratorul de stat și administrație publică al IPKIPRO regională Krasnoyarsk

În unele cazuri specifice, probabil că pot exista beneficii de la fuziunea a două școli, dar acest lucru trebuie făcut cu atenție, cu atenție și încet. Sunt împotriva campaniilor în orice, inclusiv în unificarea ostentativă în masă de dragul unificării, fără un rezultat clar, previzibil, cu un număr mare de riscuri neexplorate. În plus, sunt împotriva creării aspectului unor reforme de amploare, care sunt necesare doar pentru a demonstra transformări fictive și presupuse modernizări personal celor care le organizează și le realizează.”

M.N. Borodina, directorul instituției de învățământ bugetar de stat „Școala Gimnazială nr. 849”, Moscova

Eu și colegii mei credem că fuziunea școlilor poate aduce profesori, elevii și părinții lor au o mulțime de probleme, deoarece aceasta va atrage după sine o încălcare a integrității proces educaționalși, de asemenea, va afecta negativ rezultatele testelor examenele finaleîn clasele a IX-a și a XI-a. În plus, noua școală va trebui să reformeze echipa, să creeze un microclimat psihologic și tradiții. Acest lucru ar putea dura ani de zile, iar între timp vor fi mai mulți copii de vârstă școlară și nu vor avea loc să studieze.
Înțelegem fezabilitatea economică a restructurării, dar îndemnăm oficialii să trateze acest proces cu deplină responsabilitate pentru a nu înrăutăți lucrurile.

G.A. Akhmetova, directorul instituției de învățământ municipal „Școala secundară nr. 6”, Chelyabinsk

Sunt împotriva comasării școlilor dacă acestea au personal complet și procesul educațional în ele este organizat la nivelul corespunzător. Dacă nu este cazul, atunci școlile ar trebui să fie unite conform principiului „slab” plus „puternic”. ÎN oraș mare Nu este practic să menții o școală cu mai puțin de 500 de persoane. Salariile profesorilor vor fi mici și, prin urmare, munca va fi neproductivă.”

A.I. Vavilov, art. ştiinţific colegi de muncă Institutul pentru Dezvoltare Educațională al Statului Federal Instituția de Învățământ Profesional Superior „Universitatea Națională de Cercetare Universitatea de Stat - Școala Superioară de Economie”, Moscova

Consolidarea școlii este o acțiune de politică avansată care va aduce în cele din urmă beneficii calității educației publice. Mecanismul său legal este „anexarea” școlilor insuficient de succes la altele mai de succes. Conform legii, toate obligațiile școlii dobândite față de angajați, elevi și părinții acestora sunt „transferate” în totalitate către noua școală, așa că nu trebuie să vă temeți că drepturile cuiva vor fi încălcate.

Pentru elevi, și acesta este principalul lucru, fuziunea școlilor va aduce doar avantaje: vor studia în clase bune cu echipament modern și va putea frecventa diverse cluburi și secții, a căror muncă va fi plătită de stat. Și nu este un fapt că vor trebui să se mute într-o altă clădire. ÎN marile orase Clădirile școlare nu sunt eliberate; semnalizarea de pe ele este pur și simplu schimbată.

Pentru profesori, consecințele fuziunilor școlilor nu sunt atât de clare. Pe de o parte, într-o echipă mare, ei vor putea primi ajutor de la profesori cu experiență, metodologi și, de asemenea, vor putea folosi cele mai bune echipamente educaționale. Pe de altă parte, ei pot avea probleme cu înregistrarea relaţiilor de muncă y. După cum se știe, contracte de munca toți angajații școlii dobândite trebuie să fie resemnați în aceleași condiții. Totuși, după aceasta, administrația are dreptul să încerce să le schimbe în legătură cu măsurile organizatorice și tehnologice aflate în derulare. Este posibil ca pentru unii profesori noile condiții de muncă să fie inacceptabile, de exemplu din cauza responsabilității sporite pentru rezultate proces educațional, introducerea de noi tehnologii de predare etc. În același timp, acest lucru va oferi profesorilor șansa de a-și îmbunătăți calificările și, în consecință, competitivitatea pe piața muncii.

P.V. Larionov, consultant juridic al centrului de informare „MCFER Educational Resources”

Principalele avantaje ale comasării școlilor includ reducerea cheltuielilor bugetare pentru întreținerea clădirilor goale (reparații, încălzire, electricitate etc.), oportunitatea valorificării potențialului echipelor de succes pentru promovarea ideilor avansate și îmbunătățirea calității serviciilor educaționale pentru elevi.
În ceea ce privește minusurile, este vorba în primul rând de o reducere a personalului școlar, precum și de dificultățile cu care se vor confrunta elevii în perioada de adaptare la noul la echipa.

Dacă vorbim de restructurarea rețelei de instituții de învățământ din mediul rural, organizarea timpului liber pentru copii și adolescenți va avea probabil de suferit, întrucât în ​​multe zonele populate sunt centre culturale. În plus, vor apărea probleme de transport, ceea ce înseamnă că, de exemplu, nu toți copiii vor putea rămâne la opțiuni sau la activități extra-școlare după școală, întrucât vor trebui să se adapteze programului autobuzului școlar.

Sondajul a fost realizat de E.V. Dikova

Intrebare pentru un avocat:

Școala a fost reorganizată și i s-a adăugat o grădiniță. Angajatorul a descoperit o discrepanță fișele postului munca efectuata si plata. de exemplu, un operator de spălătorie primește un salariu de categoria a 2-a, dar îndeplinește funcții corespunzătoare primei. a decis să-l schimbe, dar angajatul refuză să-l semneze.

Răspunsul avocatului la întrebare: reorganizare școlară
Angajatorul a demonstrat funcționalitatea unui operator de spălat rufe de categoria I și a II-a? Prima categorie pentru un operator de spălat rufe nu este prevăzută de ETKS.
———————————————————————

Răspunsul avocatului la întrebare: reorganizare școlară
Ai vrut să pui o întrebare?

Sau ne oferă ocazia să-ți spunem averea pentru tine?
———————————————————————

Ce drepturi au profesorii unei școli afiliate atunci când reorganizează o școală prin anexare?...

Intrebare pentru un avocat:

Ce drepturi au profesorii unei școli afiliate atunci când reorganizează o școală prin anexare?

Răspunsul avocatului la întrebare: reorganizare școlară
Pentru a păstra locurile de muncă, în special.
———————————————————————

Spune-mi cum să scriu o declarație de dezacord al părinților cu privire la reorganizarea școlii...

Intrebare pentru un avocat:

Spune-mi cum să scriu o declarație de dezacord al părinților cu privire la reorganizarea școlii

Răspunsul avocatului la întrebare: reorganizare școlară
Buna ziua. Scrieți o scrisoare colectivă sub orice formă.
———————————————————————

reorganizarea școlii...

Intrebare pentru un avocat:

Spune-mi te rog! Vor să ne reorganizeze liceul într-o școală de anul 9. Faptul este că satul nostru este împărțit de calea ferată pe o parte a căii ferate este singura noastră școală, pe cealaltă sunt trei școli situate în clasă . Departamentul de educație motivează că nu este profitabil din punct de vedere economic. Copiii se vor muta în alte școli, acolo se vor deschide clase paralele. Atunci care este beneficiul economic și mai are rost să reorganizăm dacă costurile pe elev vor fi în continuare indiferent de școala în care va studia copilul.

Pentru ce nevoi vor fi folosite fondurile economisite din reorganizare, dacă sunt deja incluse în bugetul acestei școli până la sfârșitul anului Cum putem recâștiga școala? Ajutor va rog. De ce te poți prinde Și încă o întrebare: Dacă faci din școală filială a unui liceu și scoți personalul administrativ, se poate părăsi clasele 10-11 conform legii?

Răspunsul avocatului la întrebare: reorganizare școlară
Buna ziua. Luați legătura cu autoritatea de supraveghere a departamentului de educație al municipiului local, precum și procuratura. Depuneți o cerere în instanță, dacă decizia este negativă - la o instanță superioară, apoi, dacă este necesar, la Supremă, Constituțională, Strasbourg. Motivați prin încălcarea drepturilor copiilor, pericolul traversării căii ferate.
———————————————————————

Răspunsul avocatului la întrebare: reorganizare școlară
Gulnara, trebuie să contactați departamentul raional de educație.
———————————————————————

Răspunsul avocatului la întrebare: reorganizare școlară
Aparent, aceste modificări au fost deja convenite în departamentul de educație, așa că este mai bine să contactați procuratura.
———————————————————————

Răspunsul avocatului la întrebare: reorganizare școlară
Este mai bine să așteptați un răspuns, desigur, dar dacă este necesar, puteți face acest lucru imediat.
———————————————————————

Sunt director de școală, în prezent în concediu medical. am început procesul de reorganizare a școlii într-un centru de educație - ar trebui să...

Intrebare pentru un avocat:

Sunt director de școală, în prezent în concediu medical. au început procesul de reorganizare a școlii într-un centru de învățământ - ar trebui să fiu anunțat de schimbările în condițiile de muncă?

Răspunsul avocatului la întrebare: reorganizare școlară
Dacă funcția dvs. de muncă sau alți termeni ai contractului de muncă se modifică, trebuie să anunțați cu 2 luni în avans (Articolul 74 din Codul Muncii al Federației Ruse)
———————————————————————

Este legal să reorganizați o școală prin fuziunea cu alte școli și grădinițe (creând un așa-numit complex...

Intrebare pentru un avocat:

Este legală reorganizarea unei școli prin fuziunea cu alte școli și grădinițe (creând un așa-numit complex și, în consecință, un nou persoană juridică) dacă sunt cel puțin patru procese (cazuri civile) pe rol împotriva acestei școli de la profesori și părinți?

Răspunsul avocatului la întrebare: reorganizare școlară
Legal. Instanța, la cererea reclamanților, va înlocui pârâtul cu succesorul său legal.

Articolul 44 din Codul de procedură civilă al Federației Ruse. Succesiunea procesuala

1. În cazurile plecării uneia dintre părți într-un raport juridic controversat sau stabilit (decesul unui cetățean, reorganizarea unei persoane juridice, cesiunea unei creanțe, transferul de creanță și alte cazuri de schimbare a persoanelor în obligații), instanța permite înlocuirea acestei părți cu succesorul său legal. Succesiunea este posibilă în orice stadiu al procedurii civile.

2. Toate acțiunile întreprinse înainte ca succesorul legal să intre în proces sunt obligatorii pentru acesta în măsura în care ar fi obligatorii pentru persoana pe care a înlocuit-o succesorul legal.

3. O plângere privată poate fi depusă împotriva unei hotărâri judecătorești de înlocuire sau refuz de înlocuire a unui succesor legal.
———————————————————————

Răspunsul avocatului la întrebare: reorganizare școlară
Dragă Alexandru! Acum toate instituțiile de învățământ preșcolar și școlile secundare din Moscova sunt în curs de unificare. Experimentul nu este cel mai bun, mai ales dacă, conform Statutului școlii, părinții și elevii au uitat să întrebe despre această asociere. Indiferent de numărul de revendicări, cazurile vor fi luate în considerare succesiv, mai ales dacă revendicările dumneavoastră se referă la formarea în sine, pretenții împotriva profesorilor etc. Datorita faptului ca in timpul fuziunii holdingul va avea un singur director, va recomandam sa il contactati direct cu reclamatiile dumneavoastra. Există o mare probabilitate ca regizorul să fie loial. Există o experiență în care directorul exploatației s-a întâlnit cu părinții la jumătatea drumului, o altă problemă este că părintele este avocat). Încercați să găsiți contact cu directorul, cu excepția cazului în care, desigur, el și directorul școlii dvs. nu sunt aceeași persoană.
———————————————————————

Răspunsul avocatului la întrebare: reorganizare școlară
Bună, Alexandru!

Da, asta e legal. Pot să ajut cu revendicări. Contactaţi-ne.
———————————————————————

Bună ziua, este necesar să scrieți o scrisoare de demisie în timpul reorganizării școlii?…

Intrebare pentru un avocat:

Buna ziua, trebuie sa scriu o scrisoare de demisie in timpul reorganizarii scolii?

Răspunsul avocatului la întrebare: reorganizare școlară
Nu, pot emite o traducere.
———————————————————————

Vă rugăm să informați, atunci când reorganizați o școală prin comasarea a două școli cu o a treia, care devine școala principală,...

Intrebare pentru un avocat:

Vă rog să-mi spuneți, la reorganizarea unei școli prin comasarea a două școli cu o a treia, care devine școala principală, ce plăți ar trebui plătite conducătorilor școlilor reorganizate dacă relațiile lor de muncă au fost oficializate cu departamentul de învățământ (adică cu o altă organizație). ). Vă mulțumesc anticipat.

Răspunsul avocatului la întrebare: reorganizare școlară
Bună ziua

Întrebarea ta nu este complet completă. Despre ce fel de plăți vorbim Plăți la concediere ca urmare a reorganizării sau managerii continuă să lucreze, dar rămân în alte posturi sau posturi. Suma plăților poate fi specificată și în contractele de muncă. Vă rugăm să clarificați întrebarea dvs
———————————————————————

Reorganizăm școala sub formă de afiliere. Numirea șefului complexului are loc implicit a actualului...

Intrebare pentru un avocat:

Reorganizăm școala sub formă de afiliere. Numirea șefului complexului are loc implicit a actualului director care s-a alăturat sau trebuie să existe alegeri. Suntem interesați de documentul care reglementează această problemă.

Răspunsul avocatului la întrebare: reorganizare școlară
Cine a luat decizia privind reorganizarea este cel care o stabilește și nu este reglementată de lege.
———————————————————————

La reorganizarea școlii prin fuziunea cu o altă școală s-a planificat numirea șefului instituției comasate...

Intrebare pentru un avocat:

La reorganizarea unei școli prin fuziunea cu o altă școală, s-a planificat numirea șefului instituției comasate ca șef al școlii comasate (acord verbal preliminar). Cum poți evita o situație în care, după închiderea tuturor conturilor, șeful școlii dobândite poate rămâne fără loc de muncă?

Răspunsul avocatului la întrebare: reorganizare școlară
Școli private și ce fel de școli? Vă rugăm să verificați.
———————————————————————

Lucrez la o școală ca adjunct. director de gospodărire a apei. Școala este în curs de reorganizare prin comasarea mai multor școli. Personalul se schimba...

Intrebare pentru un avocat:

Lucrez la o școală ca director adjunct pentru managementul apei. Școala este în curs de reorganizare prin comasarea mai multor școli. Schimbări de personal. Funcția de director adjunct pentru Afaceri Interne este redusă. Oferă postul de metodolog cu îndeplinirea funcțiilor în baza unui acord suplimentar. Aceștia refuză să includă în tabelul de personal postul de șef al unei unități de învățământ, explicând că un astfel de post nu se află în directorul de calificare. Mai am 1,5 ani până la pensia de pensionare. Conform Legii federale privind pensiile, un metodolog nu este o funcție care are dreptul la vechime. Dar în aceeași lege există funcția de șef al unității de învățământ. Potrivit Ordinului DogM nr.166, Ordinului privind aprobarea recomandărilor metodologice pentru întocmirea tabelului de personal din data de 03.01.2011, se precizează că posturilor ar trebui repartizate acestui grup de persoane (cei care aplică pe o perioadă lungă de timp). -pensie de serviciu) în conformitate cu Legea federală privind pensiile (din 2002). Pot insista să schimb funcția de director adjunct pentru gospodărirea apelor în șeful catedrei academice?

Răspunsul avocatului la întrebare: reorganizare școlară
Pot insista să schimb funcția de director adjunct pentru gospodărirea apelor în șeful catedrei academice?

- poți insista. contactați sindicatul. este cu lucrătorii pedagogici. puternic. sau contestă acțiunile directorului la parchet

MĂSURI DE RĂSPUNS AL PROCURURILOR

În cazul în care se constată încălcări ale legii (articolul 24 din Lege) sau ale drepturilor și libertăților omului și cetățeanului (articolul 28 din lege), procurorul sau adjunctul acestuia înaintează o propunere de eliminare a încălcărilor constatate organului sau funcționarului care este autorizat să elimine încălcările.

În termen de o lună de la data depunerii plângerii, trebuie luate măsuri concrete pentru înlăturarea încălcărilor săvârșite, a cauzelor acestora și a condițiilor propice acestora: aceste măsuri se raportează în scris procurorului.

În cazul în care în acte oficiali care a săvârșit încălcări ale legii, conține o infracțiune sau o abatere administrativă, în funcție de natura încălcării legii, procurorul emite o hotărâre motivată de pornire a unui dosar penal sau o rezoluție de punere în mișcare a unui dosar de contravenție administrativă (art. 25). din lege, articolul 37 din Codul de procedură penală al Federației Ruse, art. 25.11, 28.4 Codul de infracțiuni administrative al Federației Ruse).
———————————————————————

Când reorganizați o școală de la primar la primar, creați toate documentele noi (ca pentru o școală elementară) sau continuați acele...

Intrebare pentru un avocat:

Buna ziua! Când reorganizați o școală de la cea principală la cea inițială, creați toate documentele noi (ca pentru școală primară) sau să le continuăm pe cele pe care le-am avut în școala de bază

Răspunsul avocatului la întrebare: reorganizare școlară
Bună Alfiya Petrovna! pe lângă răspunsurile avocaţilor. La reorganizarea unei școli de la bază la primară, trebuie să acordați atenție rezoluției conducerii superioare, aceasta trebuie să reflecte date privind modificările în statut și reemiterea unei licențe pentru activități educaționale, aceasta este obligatorie la schimbarea denumirii, structurii; , subordonarea, adresa și formularea în textul cartei.
———————————————————————

Răspunsul avocatului la întrebare: reorganizare școlară
Faceți modificări documentelor de înregistrare.
———————————————————————

Intrebare pentru un avocat:

Răspunsul avocatului la întrebare: reorganizare școlară
Dacă ați fost transferat, atunci vacanța dvs. nu ar trebui să fie redusă. și pentru a supraviețui - se plânge la parchet despre încălcarea drepturilor
———————————————————————

Calculul concediului de odihnă și a indemnizației de concediu în timpul reorganizării școlii....

Intrebare pentru un avocat:

Calculul concediului de odihnă și a plăților de concediu în timpul reorganizării școlii.

Lucrez la școală din 20 august. Școala noastră este în curs de reorganizare (doar pe hârtie, școala, copiii, profesorii rămân, tocmai vine o altă școală și acum suntem o terță parte, adică o fuziune). Cum ar trebui să recalculez concediul și plata concediului de odihnă dacă reorganizarea în sine a început pe 24 aprilie. 13. Nimeni nu știe când se va termina. Se pare că până la sfârșitul lunii iunie. Dar ei doar ne-au avertizat. Se pare că nu am lucrat nici măcar un an. Vacanța va fi mai scurtă cu câteva zile Și următoarea organizație va trebui să mărească vacanța cu exact atâtea zile?

Răspunsul avocatului la întrebare: reorganizare școlară
Dacă aceasta este o reorganizare, atunci relația dvs. de muncă rămâne ca înainte.

Vacanta nu poate fi mai mica; trebuie asigurata conform unui program aprobat in prealabil si integral.

Articolul 75. Relații de muncă la schimbarea proprietarului proprietății organizației, schimbarea jurisdicției organizației sau reorganizarea acesteia

———————————————————————

Cât timp trebuie anunțați părinții și profesorii despre reorganizarea școlii?...

Intrebare pentru un avocat:

Cât timp trebuie anunțați părinții și profesorii despre reorganizarea școlii?

Răspunsul avocatului la întrebare: reorganizare școlară
Buna ziua. Nu mai puțin de o lună.
———————————————————————

În timpul reorganizării școlii, s-a făcut o decontare completă cu angajații (s-a plătit compensație pentru vacanța nefolosită) ...

Intrebare pentru un avocat:

În timpul reorganizării școlii, s-a făcut o decontare integrală cu angajații (s-a plătit o compensație pentru concediul nefolosit). Angajații nu au fost informați. Se dovedește că noua organizație va avea concediu incomplet. Se poate face ceva?

Răspunsul avocatului la întrebare: reorganizare școlară
Salut, Olga!

Vacanța conform Codului Muncii al Federației Ruse este de 28 de zile. Noroc.
———————————————————————

A lucrat ca deputat. Directorul de educație și management, în legătură cu reorganizarea școlilor, a fost trecut în funcția de profesor-organizator superior, în acest...

Intrebare pentru un avocat:

A lucrat ca director adjunct pentru gospodărirea apelor, în legătură cu reorganizarea școlilor, a fost transferată în funcția de profesor-organizator superior, anul acesta următoarea etapă a reorganizării. Transferat în funcția de profesor-organizator fără notificare scrisă sau orală, salariul a scăzut. Care sunt următorii mei pași? Această situație nu mi se potrivește.

Răspunsul avocatului la întrebare: reorganizare școlară
Care sunt următorii mei pași? Această situație nu mi se potrivește.

Acțiunile nu sunt legale.

Scrieți o plângere la inspectoratul de muncă.

SUCCES VOI
———————————————————————

Reorganizarea școlii prin fuziune...

Intrebare pentru un avocat:

Buna ziua! La Moscova, școlile sunt reorganizate prin fuziuni. Directorii, directorii, contabilii și directorii adjuncți rămân fără posturi. Vă rog să-mi spuneți dacă sunt supuși disponibilizării și dacă ar trebui să li se plătească compensații bănești? Deoarece Ni s-a adus la cunoștință informația că va fi oferit un post, iar dacă nu am fi de acord, atunci s-ar plăti doar două săptămâni de despăgubire.

Răspunsul avocatului la întrebare: reorganizare școlară
Draga Irina!

Atunci când proprietarul proprietății organizației se schimbă, noul proprietar, în cel mult trei luni de la data la care iau naștere drepturile sale de proprietate, are dreptul de a înceta contract de munca cu şeful organizaţiei, adjuncţii săi şi contabilul şef.

O schimbare a proprietarului proprietății organizației nu este motiv pentru rezilierea contractelor de muncă cu alți angajați ai organizației.

Dacă un angajat refuză să continue să lucreze în legătură cu o schimbare a proprietarului proprietății organizației, contractul de muncă este reziliat în conformitate cu paragraful 6 al articolului 77 din prezentul cod.

Atunci când proprietarul proprietății unei organizații se schimbă, o reducere a numărului sau a personalului de angajați este permisă numai după înregistrarea de stat a transferului de proprietate.

O schimbare a jurisdicției (subordonarea) unei organizații sau reorganizarea acesteia (fuziune, aderare, divizare, divizare, transformare) nu poate fi motiv de încetare a contractelor de muncă cu angajații organizației.

În cazul în care salariatul refuză să continue să lucreze în cazurile prevăzute în partea a cincea a prezentului articol, contractul de muncă încetează în conformitate cu paragraful 6 al articolului 77 din prezentul Cod.

Articolul 74 din Codul Muncii stabilește procedura de modificare a condițiilor unui contract de muncă determinate de părți din motive legate de modificările condițiilor organizatorice sau tehnologice de muncă.

În situația în care, din motive ce țin de modificări ale condițiilor organizatorice sau tehnologice de muncă (modificări ale echipamentelor și tehnologiei de producție, reorganizarea structurală a producției, alte motive), termenii contractului de muncă determinati de părți nu pot fi păstrați, aceștia pot fi schimbat la inițiativa angajatorului, cu excepția modificărilor în funcția de muncă a salariatului.

Angajatorul este obligat să notifice salariatului în scris termenii contractului de muncă determinat de părți, precum și motivele care au necesitat astfel de modificări, în scris în cel mult două luni, dacă prezentul Cod nu prevede altfel.

În cazul în care salariatul nu este de acord să lucreze în noile condiții, atunci angajatorul este obligat să îi ofere în scris un alt loc de muncă disponibil angajatorului (atât un post vacant sau o muncă corespunzătoare calificărilor salariatului, cât și un post vacant inferior sau mai puțin remunerat). loc de muncă), pe care salariatul îl poate îndeplini ținând cont de starea sa de sănătate. În acest caz, angajatorul este obligat să ofere angajatului toate locurile de muncă disponibile în zona dată care îndeplinesc cerințele specificate. Angajatorul este obligat să ofere locuri de muncă vacante în alte localități dacă acest lucru este prevăzut de contractul colectiv de muncă, convenții sau contractul de muncă.

În absența muncii specificate sau a refuzului angajatului de a lucra, contractul de muncă este reziliat în conformitate cu paragraful 7 al primului capitol al articolului 77 din prezentul Cod.

La concediere în temeiul paragrafului 7 al articolului 77 prima parte din Codul muncii, salariatului, în conformitate cu articolul 178 din Codul muncii, i se plătește o indemnizație în valoare de câștigul mediu de două săptămâni.

Mult noroc pentru tine.
———————————————————————

Se pot reorganiza școlile la mijlocul anului școlar?...

Intrebare pentru un avocat:

se pot reorganiza scolile la mijloc? an universitar?

Răspunsul avocatului la întrebare: reorganizare școlară
Dacă ordinul de reorganizare a fost emis, atunci o vor executa.

Totul depinde de proprietar.
———————————————————————

Urmează să reorganizeze școala din satul nostru. Școala gimnazială este închisă, rămânând doar clasele primare. Cum…

Intrebare pentru un avocat:

Bună ziua Urmează să reorganizeze școala din satul nostru. Închid școala secundară, lăsând doar clasele primare.

Răspunsul avocatului la întrebare: reorganizare școlară
Depuneți plângere la parchet.

Potrivit art. 45 Codul de procedură civilă al Federației Ruse, art. 35, articolul 10 din Legea federală „Cu privire la Parchetul Federației Ruse”, procurorul se adresează instanței pentru apărarea drepturilor și intereselor în caz de încălcare a drepturilor și libertăților sociale, a drepturilor muncii, a drepturilor la locuință, pentru a proteja familie, maternitate, paternitate și copilărie.
———————————————————————

Este legal să reorganizați o școală fără o întâlnire a locuitorilor satului?...

Intrebare pentru un avocat:

Avem o școală rurală cu 66 de elevi, majoritatea din familii de plasament, plus 17 preșcolari. Vor să ne reorganizeze școala într-o filială lângă o școală vecină. cu toate acestea, opiniile locuitorilor nu sunt luate în considerare. Părinții copiilor adoptați nu sunt mulțumiți de acest lucru, deoarece copiii ar trebui să fie sub supravegherea lor. Este posibil să apărăm interesele părinților și cum să o faci?

Răspunsul avocatului la întrebare: reorganizare școlară
Într-un mod nou Legea federală„Despre educația în Federația Rusă”, intrând în vigoare la 1 septembrie 2013

Luarea unei decizii cu privire la reorganizarea sau lichidarea unei organizații de învățământ municipal situată într-o așezare rurală nu este permisă fără a ține cont de opiniile locuitorilor acestei așezări rurale.
———————————————————————

Este posibilă reorganizarea școlii în timpul anului școlar? Administrația districtuală va duce 13 elevi de liceu la...

Intrebare pentru un avocat:

Este posibilă reorganizarea școlii în timpul anului școlar? Administrația raională urmează să transporte 13 liceeni cu autobuzul într-un sat învecinat. Ni se spune că după primul trimestru școala va deveni școală de nouă ani.

Răspunsul avocatului la întrebare: reorganizare școlară
Trebuie să ne dăm seama cât de legal și justificat este acest lucru. Începeți cu o declarație către șeful administrației. Scrieți o declarație colectivă prin care cereți o explicație a ceea ce se întâmplă și oferiți referințe la regulile de drept care le ghidează. Păstrați două exemplare, unul cu semnătura capitolului și data acceptării. Noroc!
———————————————————————

reorganizarea scolilor...

Intrebare pentru un avocat:

Noapte bună! Școala noastră 274 este în reorganizare cu o altă școală și un colegiu tehnologic, părinților li se spune că decizia a fost luată și nu pot fi obiecții. Consimțământul părinților nu a fost înregistrat nicăieri și nu a fost cerut. Ce ar trebui să facem?

Răspunsul avocatului la întrebare: reorganizare școlară
Școala este o instituție guvernamentală municipală și este în curs de reorganizare prin decizie a Administrației Orașului, deci nu este necesar acordul dumneavoastră. Desigur, dacă observați vreo încălcare a drepturilor dumneavoastră sau a drepturilor copilului dumneavoastră, puteți depune o plângere la autoritățile competente.
———————————————————————

Codul civil al Federației Ruse se bazează pe necunoașterea termenelor stabilite?... Întrebare către un avocat: Cum se formulează corect o cerere de prelungire a termenului de prelungire a moștenirii dacă nu există un motiv întemeiat pentru...

Vă rugăm să explicați, sau mai bine zis, să dați exemple despre cum este utilizată reorganizarea în practică: Fuziuni, Aderări,... Întrebare pentru un avocat: Bună ziua. Vă rugăm să explicați sau, mai bine, să furnizați...

Un copil trebuie să se înregistreze pentru a studia la o școală din Sankt Petersburg dacă este cetățean al Federației Ruse... Întrebare pentru un avocat: Are nevoie un copil să se înregistreze pentru a studia la o școală din Sankt Petersburg dacă... .

În legătură cu reorganizarea universității, este posibil transferul de la filială la universitatea-mamă la jumătatea semestrului... Întrebare către avocat: În legătură cu reorganizarea universității, este posibil transferul de la filiala către universitatea-mamă din...

concediere în timpul reorganizării secției... Întrebare către avocat: Eram în concediu obișnuit, m-au sunat de la serviciu și au anunțat că secția noastră în care lucrez este supusă reorganizării. Din nou...

Și din nou revin la problema mea preferată a consolidării școlare. În mașină am dat întâmplător de un post de radio (cred că era City FM), unde s-a discutat încă o dată despre proiectul comasării școlilor. Nu știu care dintre reprezentanții agențiilor guvernamentale a vorbit cu prezentatorul, dar nu asta este ideea. El a exprimat poziția clară a oficialilor - „Voi, părinți, nu înțelegeți toate beneficiile comasării școlilor.”... Cred că toată lumea își amintește unde drumul este pavat cu bune intenții...))

Vă spun sincer, ca părinte și ca persoană cu studii în domeniul administrației de stat și municipale - NU ÎNțeleg! Și de ce ar trebui noi părinții să înțelegem ceva dacă totul se desfășoară sub titlul "secret". Dar din moment ce reprezentanții Departamentului Educației vorbesc atât de insistent despre fuziune ca pe o baghetă magică care rezolvă toate problemele, îmi propun să încercăm să construim un lanț logic de fapte „PENTRU” și „IMPOTRIVA”.

Punctul 1. „Top Secret”.

Procesul de fuziune a școlilor în sine provoacă teamă și neîncredere. Dacă acest lucru este într-adevăr atât de minunat și va rezolva toate problemele educației deodată, atunci de ce proiectele de fuziune sunt ținute atât de secrete față de părinții studenților și școlile fuzionate (nici măcar nu mă ating de fuziunea universităților)? De ce nu putem transmite comunității de părinți toate aceste „beneficii” de care nu suntem conștienți?

Îmi amintesc cum a fost introdus examenul de stat unificat. Un lucru foarte controversat, a fost multă dezbatere. Totuși, toate acestea au avut loc în mod deschis. Au fost selectate școli experimentale în care experimentul a fost efectuat pe elevi în viață pentru o perioadă destul de lungă de timp. Rezultatele au fost, de asemenea, discutate deschis.

Ceea ce vedem în implementarea proiectului de fuziune este o lipsă totală de informare, „intimidare” a profesorilor, directorilor, „informare întârziată către părinți (ca să nu mai vorbim de cum și sub ce forme este prezentată această știre). „Reforma foarte frumoasă” a început și, prin urmare, nu există încredere din partea părinților în ea.

Astfel, vidul de informații în care se află părinții este un argument împotriva lui. Știrile pozitive „din rezervor” nu sunt raportate, se strigă deschis despre ele.

Paragraf 2. „Matematică simplă”.

(Să presupunem) 2 școli fuzionează.

1. Aceasta înseamnă că unii dintre profesori și un contabil pleacă (directorul școlii dobândite devine „adjunctul” directorului principal, așa că nu-l numărăm). Economii la salarii (deși nu voi spune că profesorii au salarii mari... cu greu pot fi numiți medii).

2. Nu mai sunt 2 școli în bilanț, ci una... Nu înțeleg ce e atât de special în asta, pentru că... Mai sunt două clădiri și mai sunt două care trebuie întreținute și reparate, doar că acum numărul unu este considerat mai convenabil (mai puțină mișcare). Acesta este cazul dacă clădirea celei de-a doua școli rămâne ca școală și nu se transformă într-un magazin sau o sală de sport sau altceva cu valul unei „baghete magice”.

3. Finanțarea pe cap de locuitor este o temă separată... totuși... acesta este același număr de „suflete”, doar sub un număr de școală, și înainte de a fi împărțite în 2 școli... Mai mult ca transferul de bani de la una buzunar la celălalt - esența nu se schimbă.

Punctul 3. „Bune intenții”.

După cum am spus mai devreme, scopul unirii școlilor puternice și slabe este de a aduce pe cele slabe la nivelul celor puternice. Intenția este minunată! În același timp, de ce este atât de complicat? Dacă o școală are un număr total de elevi, iar indicatorii de performanță sunt sub egal, aceasta este într-adevăr o întrebare pentru administrația școlii și personalul didactic.

Aici problema unificării trebuie luată în considerare individual pentru fiecare școală. În primul rând, motivele. Problema este cu profesorii și conducerea școlii - ceea ce înseamnă că este necesar să se schimbe regulile la școală și unii dintre profesori (tratamentul direcționat al unui obiect pentru o boală). Nu voi lua în considerare întrebarea că problema sunt copiii. Da, sunt copii din familii dificile și disfuncționale, sunt ei înșiși copii dificili și, în același timp invata-i sa studieze(și anume, a preda), a le insufla un interes pentru cunoaștere și nu pentru lupte și droguri - aceasta este sarcina profesorului. Dar combinarea unei astfel de școli cu o școală „bună” poate avea efectul opus. Exemplele rele sunt contagioase, știi.

Amestecarea alb-negru face gri(își amintește toată lumea cum erau amestecate vopselele în arta plastică la școală?).

Un punct foarte ambiguu. Și cel mai important, nu există o experiență pozitivă, nu există nimic de verificat și de evaluat.

Clauza 4. „exploatație educațională”.

Personal, mă înfior la un astfel de nume, folosit des în mass-media în ultima vreme. Aceasta este calea sistemului de învățământ american (a nu se confunda cu modul în Europa). Acolo este așa sistemele educaționaleși specializare clară pe profiluri. Sunt avantaje – copiii care nu au talent la matematică (de exemplu) aleg alte materii unde au mai mult succes și, astfel, își modelează propria învățare.

Poate că acesta nu este rău, dar una este când se pune mai mult accent pe unele materii și mai puțin pe altele (într-o clasă de specialitate), și cu totul altceva când unele materii nu sunt deloc acolo. Totuși, în general, America nu poate fi numită o țară în care majoritatea adulților știu unde, de exemplu, Noua Guinee sau aceeași Rusia. Nu vreau să jignesc pe nimeni, dar dezavantajele sistemului lor de învățământ plutesc la suprafață. De ce mergem pe aceeași cale?

În Europa, dimpotrivă, sunt obișnuite școlile mici, unde își mențin propriile tradiții și sistemul lor este mult mai eficient (din nou, această judecată se face exclusiv pe baza nivelului de educație al oamenilor), chiar și ținând cont de educația de specialitate.

În acest subiect, „în mod rău intenționat” nu ofer nicio statistică nici asupra sistemului de învățământ occidental, nici al nostru, nu fac rapoarte analitice, deoarece scopul acestei postări este raționamentul logic persoană obișnuită, părinte, despre situație (în acest caz, despre situația fuziunii școlilor). Și majoritatea oamenilor nu sapă în statistici, ci trag concluzii din experiențele lor personale și familiare ale altor oameni... Acestea sunt concluziile la care am ajuns.

Poate că voi, dragi cititori, aveți corecturi sau comentarii? Poate cineva are fapte neprețuite despre experiența pozitivă a fuziunii școlilor? Distribuie. Scrieți în comentarii, voi publica totul.

Fuziunea grădinițelor și școlilor este un subiect actual, dar nu nou. La începutul anilor 90, în capitală a fost efectuat un experiment pentru a crea complexe educaționale, dar experimentul a eșuat lamentabil. Eșecul poate fi explicat prin inconsecvența juridică a sistemului de la acea vreme: complexele educaționale nu au fost oficializate în niciun fel și s-a ajuns la punctul în care profesorii nu erau contabilizați pentru experiența de lucru în astfel de instituții combinate. Fuziunea grădinițelor și școlilor, în plus, a avut loc sub egida continuității educației, dar în realitate nimic nu s-a schimbat și cuvintele despre continuitate au rămas doar pe hârtie.

Acum oficialii au revenit la ideea de a reînvia experimentul. Trebuie spus că astfel de centre integrate funcționează cu succes în străinătate de mult timp. Prin urmare, dacă vorbim despre SUA, Europa, atunci un copil de acolo începe să meargă la școală la vârsta de 4 ani - nu la o școală clasică după înțelegerea noastră, ci la departamentul preșcolar al unui centru educațional.

Profesorii și părinții tratează „al doilea vânt” cu prudență, iar unii chiar cu prejudecăți. Care sunt preocupările lor și de ce nu toate instituțiile sunt fericite să susțină ideea de unitate?

Fuziunea grădinițelor și școlilor: ce se întâmplă de fapt

Complexul educațional cuprinde mai multe grădinițe și școli, unite legal. În fruntea complexului se află directorul școlii. Șefii grădinițelor devin șefi de departamente. Este destul de firesc ca posturile duplicate (de exemplu, contabil sau metodolog) să fie eliminate.

Scopurile asociațiilor includ și „oportunitatea ca mai mulți copii să primească o educație mult mai bună”. Situația de dinaintea experimentului era de așa natură încât în ​​fiecare raion existau școli și grădinițe prestigioase, în care, desigur, toată lumea dorea să intre, și instituții mai puțin populare, care au rămas pe jumătate goale din cauza penuriei. Prin combinarea instituțiilor puternice cu instituțiile slabe, oficialii speră să le „aduce” pe acestea din urmă și să facă toate grădinițele și școlile din raioane atractive pentru cetățeni.

Cu toate acestea, de fapt, școlile prestigioase fuzionează cu alte școli și grădinițe prestigioase. Nicio instituție de învățământ, să numim „de elită”, nu va fi de acord să fuzioneze cu o instituție care nu este evaluată în rândul populației. Prin urmare, unul dintre scopurile declarate ale asociației nu este realizat.

În același timp, acele instituții de învățământ (de regulă, pot fi considerate populare în rândul populației) care se opun fuziunii riscă să rămână efectiv în afara afacerii: toate școlile și grădinițele „puternice” vor fi deja reorganizate în complexe educaționale, pentru care o nouă diviziune – o povară.

Fuziunea grădinițelor și școlilor: avantaje

Unul dintre avantajele semnificative și cele mai importante ale fuziunii este economii de costuri. În capitală, după cum știm, s-a introdus finanțarea pe cap de locuitor, adică banii sunt alocați nu pentru întreaga instituție, ci pentru un student sau elev. Cu cât sunt mai mulți copii incluși în complexul educațional, cu atât acesta este mai „bogat”. În lumina reducerilor de personal, apar fonduri gratuite care pot fi cheltuite pentru îmbunătățirea echipamentelor, achiziționarea de materiale didactice și plăți bonus pentru profesori.

Instituțiile de învățământ mici, cu puțini oameni, nu și-au putut permite specialisti calificati: logoped, instructor de înot. Acest lucru devine posibil în complexul educațional.

În plus, se intensifică continuitatea învăţământului preşcolar şi primar. Se pune accent pe introducerea copilului la școală chiar înainte de a intra în clasa întâi. Copilul are timp să se adapteze la pereții școlii înainte de a intra oficial la școală.

Important este ca resursele de care dispune o instituție a complexului să devină disponibile altor departamente: bibliotecă, piscină, Sală de gimnastică, camera senzoriala si asa mai departe.

Fuziunea grădinițelor și școlilor este promițătoare din punct de vedere al construirea dialogului în sfera profesională. Profesorii fac schimb de experiență, aleg cel mai optim sistem de relații, plata salariilor, de exemplu.

Pentru părinți, complexul educațional este un mare avantaj, deoarece nu vor trebui să lupte pentru un „loc la soare” pentru copiii lor. Copiii care frecventează o grădiniță ca parte a unui complex educațional intră automat într-o școală din același complex.

Ei pot, desigur, să meargă la altă școală dacă există locuri acolo.

Fuziunea grădinițelor și școlilor: dezavantaje Unul dintre principalele dezavantaje este reducerea personalului

. Mulți profesori își pierd locurile de muncă, iar găsirea unora noi devine dificilă. În același timp, volumul de muncă al angajaților rămași crește . Nu toți directorii sunt pregătiți pentru puteri extinse. După cum știți, să gestionați tara mare

(în acest caz, un complex educațional) este mult mai dificil decât un stat mic (școală). Conducătorii grădinițelor au alte preocupări: din punctul lor de vedere, experimentul ar fi trebuit să se desfășoare într-o altă direcție. În loc să combine două niveluri diferite de educație, logic ar fi consolidarea instituţiilor preşcolare de acelaşi ordin . În plus, fondurile caritabile care mergeau anterior în contul instituției preșcolare și puteau fi cheltuite în mod liber la discreția șefului iar consiliul de conducere va fi acum sub controlul directorului școlii, ceea ce va limita semnificativ libertatea de acțiune cu finanțele.

Mulți cred că integrarea, care este de natură experimentală și nu pe deplin dezvoltată, va duce la dictatura școlară asupra grădiniței. De altfel, acest lucru se va exprima prin faptul că școala va încerca să includă mai mult material în programul grădiniței de pregătire pentru clasa I. În locul zonei de joacă prioritare din programul preșcolar, care, apropo, este prescris în noile standarde educaționale ale statului federal, accentul va fi pus în mod special pe pregătirea copilului pentru clasa întâi - adică educație.

Nu este încă clar cum se va încheia experimentul, la fel cum schema clară de funcționare a complexului educațional nu este complet clară pentru toți participanții la proces: profesori, administratori și părinți. Cu toate acestea, experimentul continuă să câștige amploare, iar Departamentul Educației este plin de cereri de comasare a grădinițelor cu școlile.

Opinii:

Maria Yasnova:

- Prostii. O grădiniță este o grădiniță, o școală este o școală. Două instituții diferite. Învață la școală, se relaxează la grădiniță înainte de școală. Ce rost are să le combin?

Veronica 65:

„Se pare că am mai trecut prin toate astea”. Fiica mea este deja adultă. La începutul anilor nouăzeci era așa: o grădiniță era atașată unei școli, eu lucram în grădină grupa pregatitoare, care a fost predat de profesori de la școală.

Anna Alexandrovna:

„Mi se pare că aceasta este o idee grozavă, foarte umană pentru copil.” După câțiva ani în care a stat la grădiniță, copilul se va obișnui cu copiii și va merge la școală cu aceiași copii, și va experimenta mai puțin stres. În același timp, programul la grădiniță și la școală va fi cel mai probabil același. De exemplu, acum multe școli predau „Școala 2100”. Este foarte greu pentru copii. Dacă începeți cu el în grădină, atunci totul va merge ca un ceas.

Zhenya Alakina:

— Locuiesc în nordul Moscovei. De asemenea, suntem în proces de comasare a școlilor și grădinițelor. Adevărat, nimeni nu înțelege ce este și de ce se face. Profesorii nu par să le deranjeze - li se promite o creștere a salariilor, dar grădinițele, dimpotrivă, nu sunt dornice.

Reforma în sfera socialăȚara noastră a fost afectată și de educație. Motivul principal al reformei instituțiilor de învățământ a fost consolidarea și unificarea acestora. Nu numai că mai multe organizații școlare sunt unite într-un singur complex, dar și instituții preșcolare sunt atașate școlii. Astfel, se obține un singur complex educațional, care poate fi format din mai multe instituții de învățământ preșcolar și școli. Care au fost motivele apariției unui nou format de organizații educaționale, care au fost aspectele pozitive și dezavantajele acestei asociații? Vom vorbi despre asta în articolul nostru.

Motive pentru fuziunea școlilor și a organizațiilor preșcolare:

1. Personalul insuficient al instituțiilor de învățământ. Lege nouă pe educație a schimbat sistemul de finanțare a instituțiilor de învățământ, a introdus așa-numita finanțare „per capita”. Această abordare a finanțării organizațiilor educaționale înseamnă că banii de la buget „urmăresc” studentul. Adică, suma fondurilor pentru instituția de învățământ preșcolar va depinde de numărul de elevi ai acesteia. Aceste fonduri din bugetul unei entități constitutive a Federației Ruse pot fi utilizate pentru implementarea unui program educațional (pentru remunerarea profesorilor, pentru mijloace didactice, consumabile etc.). Dar întreținerea clădirilor și costurile cu utilitățile cad deja pe umerii autorităților locale. Legiuitorul a presupus că o astfel de schemă de finanțare ar trebui să garanteze fiecărui student dreptul de a primi servicii educaționale de calitate și volum standard, indiferent de locul său de reședință, capacitățile bugetului local și alte condiții.
2. Continuitate între învățământul preșcolar și școală. Conform noilor standarde educaționale ale statului federal învăţământul preşcolar unul dintre obiectivele standardului este de a asigura continuitatea scopurilor, obiectivelor și conținutului educației, care sunt implementate în cadrul programe educaționaleînvăţământul general preşcolar şi primar.
3. Economisirea de bani. Mulți experți încă mai cred că principalul motiv pentru fuziunea organizațiilor educaționale este dorința funcționarilor de a economisi pe educație. Crearea de complexe educaționale unificate ajută la reducerea costurilor pentru personalul administrativ. Și uneori numărul clădirilor deservite este redus semnificativ.

Avantajele creării complexelor educaționale:

1. Capacitate de implementare continuitatea scopurilor si obiectivelor programe educaționale pentru preșcolar și învăţământul primar. Continuitatea poate fi realizată prin:

• munca reciprocă a educatorilor și a profesorilor din școală (acest lucru îi va ajuta pe profesori să-și cunoască mai bine viitorii elevi și să aleagă o abordare individuală a acestora);
• desfășurarea de cursuri pentru elevii preșcolari la școală, în cadrul cărora aceștia vor putea întâlni viitorii profesori, formă nouă instruire;
• interacțiunea cu părinții (părinții vor putea obține informațiile necesare despre pregătirea copiilor pentru școală).

Din păcate, nu este posibilă în toate cazurile implementarea întregii game de măsuri pentru implementarea principiului continuității. Deci, de exemplu, atunci când școlile și grădinițele unite sunt situate în clădiri diferite. În acest caz, frecventarea copiilor preșcolari la lecțiile școlare și la vacanțe nu mai pare o sarcină atât de simplă, în comparație cu complexele educaționale care sunt unite nu doar pe hârtie, ci sunt și amplasate în aceeași clădire.

2. Mai multe fonduri bugetare. După cum sa menționat mai sus, finanțarea instituțiilor de învățământ implică în prezent un factor „per capita”. În consecință, cu cât instituția de învățământ este mai mare, cu cât educă mai mulți copii, cu atât se poate baza pe mai multe fonduri. În orașele mari, această problemă nu este la fel de acută ca în zonele rurale. Din păcate, în teritoriu, instituțiile preșcolare și școlile sunt, de asemenea, cu personal insuficient. La sistem nou finanțarea pentru astfel de instituții de învățământ preșcolar ar fi amenințată cu închiderea din cauza lipsei de fonduri pentru lucrări ulterioare. Prin colaborarea cu alte organizații educaționale, instituția de învățământ preșcolar primește noi oportunități:

• obțineți serviciile specialiștilor necesari (contabil, avocat, logoped, specialist achiziții guvernamentale etc.);
• utilizați resursele și dotările școlii (piscina, bibliotecă, sală de sport etc.).

3. Mai puțină responsabilitate pentru liderii preșcolari. Atunci când o școală și o organizație preșcolară sunt fuzionate, de fapt mai rămâne un singur lider - directorul școlii. Șeful instituției de învățământ preșcolar trece într-o nouă funcție - director adjunct. Pe de o parte, o retrogradare poate amenința și o reducere salariile. Dar, pe de altă parte, astfel de schimbări implică atât o scădere a responsabilităţii cât şi responsabilități de serviciu pentru conducătorul instituţiei de învăţământ preşcolar. De exemplu, problemele de achiziții publice pentru instituțiile de învățământ preșcolar pot intra în competența directorului școlii.

Dezavantajele consolidării organizațiilor educaționale:

1. Pierderea individualității unei organizații educaționale. Consolidarea unei școli și a unei organizații preșcolare fără discernământ, numai după principiul - cu cât mai mulți copii, cu atât mai mulți mai multi bani, amenință că unele instituții de învățământ care au propriile lor caracteristici individuale, le va pierde. Există riscuri de fuziune a organizațiilor educaționale în care copiii au comportament deviant sau dezvoltarea copiilor în fuzionare organizații educaționale va varia semnificativ.
2. Organizația preșcolară va deveni o anexă a școlii. Mulți oameni se tem de asta: șefii instituțiilor de învățământ preșcolar, profesorii și părinții. Până la urmă, un singur complex educațional implică mai multe instituții de învățământ (cel puțin o instituție de învățământ preșcolar și o școală și uneori mai multe școli și grădinițe). Directorul școlii va trebui să gestioneze din nou un astfel de complex, ia decizii strategice; Și este firesc ca, în primul rând, să fie preocupat de problemele școlii, și nu ale grădiniței. În plus, șefului complexului educațional este nevoie de mult timp pentru a înțelege și a pătrunde în complexitățile educației preșcolare. Părinții sunt îngrijorați că grădinița se poate transforma într-o așa-numită etapă de pregătire școlară pentru copiii lor și nu va deveni o etapă independentă în viața lor.
3. Reducerea personalului preșcolar. Dorința funcționarilor de a reduce costurile educației poate duce la o reducere a personalului instituțiilor de învățământ preșcolar. Fuziunea unei grădinițe și a unei școli implică o schimbare a personalului. Gestionarea unor complexe educaționale atât de mari este, de asemenea, o provocare. Este posibil ca, în scopuri de optimizare, să se efectueze reduceri de personal și închiderea diviziilor individuale. În plus, grupurile corecționale în organizații preșcolare. La urma urmei, costurile specialiștilor din astfel de grupuri depășesc costurile din grupurile obișnuite. În consecință, există riscul de reducere a specialiștilor în acest domeniu.

Cuțit Gamma Moscova.