Caiet de lucru în jurul clasei a III-a.

• Disciplina „Lumea din jurul nostru” este o introducere în ciclul de științe naturale și discipline sociale pe care școlarii le vor dobândi în gimnaziu. Pentru a stăpâni cu succes cursul, trebuie să vă pregătiți cu atenție și meticulos, îndeplinind sarcinile în clasă și acasă. Problemele și soluțiile care nu sunt întotdeauna clare vor fi mai ușor de înțeles dacă folosiți o carte specială de soluții pentru manuale si ateliere. Potrivit profesorilor, studiu sistematic GDZ conduce la rezultate semnificativ mai mari la VPR, controlul curent și final.
• O etapă importantă a muncii în scoala elementara este o alegere competentă de manuale și material practic. Deci, profesorii evidențiază un caiet de lucru despre lumea din jurul nostru, clasa a 3-a, compilat de A. A. Pleshakov În această colecție de sarcini, sunt prezentate următoarele:
  - sistematic;
  - utilizarea unei abordări dialectice științifice - de la simplu la complex;
  - luând în considerare vârsta copilului, perspectiva lui și caracteristicile cogniției, procesul de gândire al unui elev de clasa a treia.
• Manualul cuprinde două părți - 1 conține un „Jurnal științific”, pentru consolidarea a ceea ce ați învățat la școală acasă, cu ajutorul adulților; 2 - axat pe finalizarea complet independentă a sarcinilor și exercițiilor la disciplina „Lumea din jurul nostru” de către studenți.

Universal registrul de lucru pe lumea înconjurătoare pentru elevii de clasa a treia și GDZ la ea

• O colecție despre lumea înconjurătoare pentru clasa a 3-a, compilată de A. A. Pleshakov, este un adevărat bestseller care ajută fiecare elev de clasa a treia să stăpânească pe deplin materialul dificil al acestui curs. Practicați conform celor prezentate registrul de lucru O poți face la școală, sub îndrumarea unui profesor de materie, sau independent, folosind cărți de probleme specializate pentru colecție. Pentru a lucra la GDZ a fost eficientă și eficientă, este necesar să se întocmească un plan competent pentru astfel de clase. Părinții, tutorii, șefii de cluburi tematice și cursurile de disciplină îi pot ajuta pe elevii de clasa a treia în acest sens.
• Ar trebui să începeți să vă pregătiți și să planificați cu:
  - dezvoltarea unor obiective clare. Printre acestea se numără creșterea punctajului curent, a notei finale la disciplină;
  - munca pentru viitor - participarea și victoria la olimpiadele de materii și competițiile la acele discipline școlare, al căror predecesor este lumea din jurul nostru. Printre acestea se numără studiile sociale, fizica, biologia, chimia, geografia și o serie de alte cicluri de științe sociale și naturale;
  - evaluări nivel de bază cunoștințele unui elev de clasa a treia, perspectiva, interesul și responsabilitatea sa. Acest lucru va ajuta la crearea unui plan individual care ia în considerare toate componentele de bază ale muncii eficiente;
  - analiza timpului de care dispun elevul și asistenții acestuia. Contabilitatea sa reală cantitativă ne va permite să formulăm un plan fezabil și eficient, a cărui implementare va duce la atingerea tuturor scopurilor și obiectivelor stabilite.
• După ce ați început cursurile cu o colecție de teme gata făcute, ar trebui să atrageți atenția elevului de clasa a treia asupra principiului intrare corectă răspuns care poate fi găsit în aceste manuale. Aceasta este o componentă importantă a pregătirii de calitate. Adesea, înregistrarea analfabetă a răspunsului este cea care provoacă o scădere a notelor și pierderi la olimpiadele și concursurile tematice și pe subiecte.
• Caietul de lucru este potrivit nu numai pentru elevii de clasa a treia, inclusiv pentru cei din educația acasă și în familie. De asemenea, va fi util pentru elevii de clasa a IV-a care se pregătesc să scrie CD-uri și teste de diagnostic pe baza rezultatelor muncii din școala primară și repetă cursul despre lumea din jurul lor, materialul acestuia pentru clasa a treia. Cartea este recomandată de mulți practicieni și experți.

Această pagină prezintă GDZ despre lumea înconjurătoare, clasa a 3-a, partea 1 - caiet de lucru al autorilor Pleshakov A.A. și Novitskaya M.Yu. pentru 2019 - 2020 an universitar. Sperăm că acest „caiet de lucru” va ajuta la pregătirea temelor pe tema lumii din jurul nostru.

Bucuria de a învăța

Page 3 - 5 - Lumina cunoașterii

1. Alegeți proverbe din popoarele din regiunea voastră despre puterea rațiunii, cunoașterea și mâinile iscusite. Notează-le.

Proverbe despre puterea minții- Rațiunea va învinge forța. - Orice sfat de a raționa este bun. - Cum este mintea, la fel sunt discursurile. - Rațiunea este mai frumoasă decât aurul, dar adevărul este lumina soarelui. - Poți învinge unul cu pumnul, dar poți învinge mii cu mintea ta. mai multe proverbe despre minte și rațiune Proverbe despre puterea cunoașterii- Certificatul este puternic nu în rău, ci în adevăr. - Cunoașterea este mai bună decât bogăția. - O pasăre este roșie cu pene, dar omul este cu cunoaștere. - Cunoștințele sunt mai valoroase decât bogăția. - Cunoașterea și înțelepciunea împodobesc o persoană. Proverbe despre mâinile iscusite- Mâinile pricepute sunt asistenți la știință. - Nu poți cumpăra mâini de aur cu argint. - O sută de sfaturi nu pot înlocui o pereche de mâini experimentate. - Un meșter și un aci aduce bucurie pentru sine și pentru alții.

2. Întrebări „cum?”, „de ce”, „de ce?” umanitatea datorează majoritatea marilor descoperiri. Creați și scrieți întrebări despre ceea ce ați dori să învățați în clasă la școală?

Cum apar găurile negre? Cum au fost construite piramidele în Egipt? De ce Japonia este numită țara soarelui răsare? De ce dispar avioanele în Triunghiul Bermudelor? De ce să explorezi spațiul? De ce ciocănitoarea bate în lemn? De ce zboară păsările într-o școală?

3. Privește colțul naturii din fotografia de mai sus. Spune-ne ce știi deja despre această plantă. Inventează și notează întrebări despre ce altceva ai vrea să știi despre el. Încercați să găsiți răspunsuri la întrebările dvs.

Douglasia sau falsesuga tissolifolia sau falsesuga de Menzies Imaginea prezintă Douglasia. Se mai numește pseudosuga tissolifolia sau pseudosuga mensis, pseudosuga Ienzis, brad Douglas, pseudosuga tissolifolia, brad Douglas, pinul Oregon, brad Douglas. - Unde poate fi găsită de suga mincinoasă a lui Menzies?- Suga falsă a lui Menzies este găsită în America de Nord, precum și în Asia. - Care este înălțimea maximă a bradului Douglas?- Douglasia poate atinge o înălțime de până la 100 de metri. - De ce această plantă are atât de multe nume și cum au apărut?- În timpul unei călătorii în America de Nord în 1791, biologul și medicul Archibald Menzies a văzut un copac mare care arăta ca un brad. Mesajul despre acest copac a trecut neobservat. Dar în 1827, acest copac a fost redescoperit de botanistul englez David Douglas, care l-a adus în Europa. Arborele a primit apoi numele de „brad Douglas”. În timpul studiului, s-a descoperit că, în ciuda tuturor asemănărilor cu bradul, există o serie de diferențe care au făcut posibilă distingerea genului - pseudocucute din familia pinului. Așa că „bradul Douglas” a devenit pseudo-cucută Douglas, și chiar mai târziu - pseudo-cucută cu frunze de tisă. Atunci s-a decis denumirea arborelui în onoarea descoperitorului, adică pseudo-cucuta Menzies, dar vechile denumiri: „Bradul Douglas” sau „Bradul Douglas” s-au păstrat și sunt folosite de pădurari.

4. Spune-ne din fotografia de la p. 5 ce știi deja despre Piața Roșie din Moscova. Formulați și scrieți întrebări despre ce altceva ați dori să știți despre monumentele culturale prezentate în fotografie. Încercați să găsiți răspunsuri la întrebările dvs.

Piața Roșie din Moscova Imaginea arată Piața Roșie. În stânga se află Catedrala Sf. Vasile, iar în dreapta Turnul Spasskaya. În fața Templului se află un loc de execuție, unde pe vremuri se anunța. Există și alte atracții în Piața Roșie, de exemplu, acolo se află Mausoleul lui V.I. - Care este suprafața totală a Pieței Roșii din Moscova în kilometri și cât de mult pot oamenii să încapă în pătrat? - Lungimea Pieței Roșii este de 330 de metri lungime și 70 de metri lățime, cu o suprafață totală de 23.100 de metri pătrați sau 0,023 de kilometri pătrați. Dacă convertim metri pătrați în hectare, se dovedește că suprafața Pieței Roșii este de 2,31 hectare.

O persoană ocupă o suprafață de 0,21 m2, apoi se dovedește că Piața Roșie poate încăpea: 23.100: 0,21 = 110.000 de persoane. În același timp, întreaga populație a Moscovei, care este de 12.380.664 de persoane în 2017, nu va putea încăpea în Piața Roșie. - De ce se numește Piața Roșie din Moscova roșie? - Adesea în basme există o expresie „feioară roșie”, care înseamnă o fată frumoasă. Când este aplicat pe un pătrat, roșul înseamnă frumos. Potrivit unei alte versiuni, el crede că atunci când a fost fondată Moscova, existau multe clădiri din lemn care ardeau foarte des. Piața de lângă Kremlin nu a făcut excepție. Deci, din cauza incendiilor frecvente, piața a fost numită Pozhar, iar mai târziu au început să o numească „Piața Roșie” pentru că este culoarea focului. - Care este înălțimea Turnului Spasskaya? - Înălțimea Turnului Spasskaya împreună cu steaua este de 71 de metri. 5. Colorează ilustrația pentru

mit grecesc antic

despre Daedalus și Icar.

Ilustrație pentru mitul grecesc antic al lui Daedalus și Icar

Page 6 - 11 - Cum să studiem lumea din jurul nostru 1. Ce moduri de a studia lumea din jurul nostru folosesc aceste manuale? Semnați-l singur sau folosind cuvinte de referință. Cuvinte de referință: observație, experiență, definiție

2. obiecte naturale
, măsurare, modelare.
Lucrare practică „Observație”.

1. Scopul muncii: stăpânirea etapelor de observație.
2. Observați comportamentul peștilor de acvariu (sau altor animale) în timpul hrănirii. Gândiți-vă la pașii lucrării și luați note.
   • Scopul observației: observarea comportamentului peștilor de acvariu în timpul hrănirii.
   • Plan de observare:
   • hrăniți peștii aurii cu hrană uscată, turnându-l pe suprafața apei,
3. urmăriți comportamentul peștilor,
4. înregistrați rezultatele observației.

Veniți cu întrebări unul pentru altul pentru a afla dacă obiectivul de observare a fost atins. Evaluați-vă progresul prin plasarea unui semn „+” în casetele corespunzătoare.
Am putut formula scopul observației.
Am întocmit un plan clar de monitorizare.
Am finalizat cu succes planul de observație și am înregistrat rezultatele.
Am putut trage concluzii din observații.

3. Lucrare practică „Experiență”.
Scopul muncii: să stăpânească etapele desfășurării unui experiment.
Efectuați un experiment cu un magnet. Gândiți-vă la pașii lucrării și luați note.

1. Scopul experimentului: a afla dacă un magnet poate atrage orice metal.
2. Planul de experiment:
   1. Ia un magnet.
   2. Imprăștiați pe masă obiecte din metal (ace), aur (cercei), argint (pandavant).
   3. Puneți un magnet lângă fiecare articol.
   4. Înregistrați rezultatul.
3. Rezultatele experimentului: un magnet atrage obiecte din metal, dar nu orice fel.
4. Concluzii: un magnet poate atrage obiecte din metal, dar nu orice fel. Obiectele din aur și argint, care sunt și ele metale, nu pot fi atrase de un magnet.

Veniți cu întrebări unul pentru altul pentru a afla dacă scopul experienței a fost atins. Evaluați-vă progresul prin plasarea unui semn „+” în casetele corespunzătoare.
Am putut formula scopul experimentului.
Am întocmit un plan clar pentru experiment.
Am finalizat cu succes planul de experiment și am înregistrat rezultatele.
Am putut trage concluzii din experiență.
4. Ce dispozitiv (instrument) va fi necesar pentru fiecare caz? Indicați cu săgeți.


5. Lucrare practică „Măsurarea masei”.
Scopul muncii: învățați cum să măsurați masa folosind cântare.
1. Folosind desenul, studiază structura scalelor.

2. Luați în considerare un set de greutăți de cântar. Înregistrați masa fiecărei greutăți.
3. Măsurați masa obiectelor date de profesor. Introduceți rezultatele măsurătorii în tabel.

4. Completează-l.

Cântarul este un dispozitiv pentru măsurarea masei.

Am învățat cum funcționează cântarul.
Înțelegem cum funcționează cântarele.
Am învățat cum să măsurăm masa.

6. Lucrare practică „Măsurarea lungimii”.
Scopul muncii: învățați cum să măsurați lungimea folosind o riglă (bandă).

1. Folosind desenul, studiați structura riglei și a ruletei. Comparați-le. Gândiți-vă când să folosiți o riglă și când să folosiți o bandă de măsurare.

O riglă trebuie folosită pentru a măsura obiectele de lungime mică. Când obiectul este mare, este indicat să folosiți o bandă de măsurare.

2. Completați spațiile libere.

Sarcina finalizată:

3. Măsurați lungimea obiectelor date (sau indicate) de profesor. Introduceți rezultatele măsurătorii în tabel.

4. Completează-l.

Rigla și banda de măsurare sunt instrumente pentru măsurarea lungimii.

Veniți cu întrebări și sarcini unul pentru altul pentru a afla dacă scopul muncii a fost atins. Evaluați-vă progresul prin plasarea unui semn „+” în casetele corespunzătoare.
Am învățat cum funcționează o riglă și o bandă de măsurare.
Am înțeles în ce cazuri trebuie să folosim o riglă și în care să folosim o bandă de măsurare.
Am învățat cum să măsurăm lungimea.
Am învățat să înregistrăm rezultatele măsurătorilor.

Page 12 - 13 - Cartea este o sursă de cunoaștere

1. Notează informații despre o carte de știință populară care ți-a plăcut în mod deosebit:

2. Desenați o ilustrație pentru această carte. În loc de un desen, puteți lipi o fotografie pe tema cărții.

3. Citiți enunțuri despre semnificația cărților și limba maternăîn viața unei persoane, care se află pe trenul „Reading Moscow” al metroului din Moscova.

O casă fără cărți este ca un trup fără suflet.

Cecero Dragostea adevărată pentru țara cuiva este de neconceput fără dragostea pentru limba sa. KG. Paustovski Cicero Marcus Tullius - Roman

politician

, vorbitor și scriitor. Informații preluate din Noul Dicționar Enciclopedic Ilustrat, pagina 798. Paustovsky Konstantin Georgievici - scriitor rus. Maestru al prozei lirice. Informații preluate din Noul Dicționar Enciclopedic Ilustrat, pagina 545. 4. Vino cu propria ta declarație despre beneficiile cărților și lecturii. Notează-l.

Toată înțelepciunea umană este ascunsă în cărți și numai

citind îl poți înțelege. 5. În ce cărți de referință puteți afla pentru ce este faimos orașul grecesc antic Troia? Notează-l.. 2001.

The Ancient World, Complete Encyclopedia, Hardman S., Steele F., Thames R., 2007 - A. B. Preobrazhensky. Explorez lumea: Enciclopedia copiilor: Istorie

lumea antică

Page 14 - 15 - Să mergem într-o excursie

1. Găsiți descrierea și indicați cu săgeți.

Opțiune executată: 2. Dați 1-2 exemple. Muzee de artă: Galeria Tretiakov, Muzeu

arte frumoase numit după A. S. Pușkin

Muzeu-apartament, casa-muzeu, muzeu-mosie: Muzeul lui Vladimir Mayakovsky, Muzeul de apartamente al S.S. Prokofiev , Rezervații naturale, parcuri naționale:

Muzeul de Stat din Moscova - Rezervația Kolomenskoye

• Insula Izmailovsky - muzeu-rezervație
• 3. Gândește-te și notează întrebările pe care ai dori să le pui la grădina zoologică sau la grădina botanică.
• De ce hipopotamii au lapte roz?
• Este adevărat că elefanților le este frică de șoareci?
• Ce culoare are limba unei girafe?

Câți ani durează ca ghinde să apară pe un stejar?

4. Pe cont propriu sau cu ajutorul literaturii suplimentare, internetul, determinați ce muzee sunt afișate în fotografiile din Anexă. Tăiați-le și lipiți-le în cutiile corespunzătoare.

Muzeul de Arte Frumoase numit după A.S. Pușkin

5. Gândește-te și scrie unde poți merge într-o excursie în regiunea ta. Subliniați numele locului care vi se pare cel mai interesant.

• Garaj Muzeul de Artă Contemporană
• Camera de arme a muzeelor ​​Kremlinului din Moscova
• Planetariu
• Muzeul „Casa cu susul în jos”

Page 16 - 17 - Excursia noastră

Mergeți într-o excursie și scrieți o poveste foto despre ea. Scrieți cum apreciați excursia și de ce.

Camera de arme din Moscova

Mi-a placut excursia. Am învățat multe lucruri noi și interesante.

Page 18 - 21 - Ce vă va spune planul

Planul site-ului- acesta este un desen precis al zonei, realizat folosind semne conventionale.

2. Semnează singur simbolurile planului sau cu ajutorul unui manual.

3. Decupați simbolurile planului din Anexă și lipiți-le în ferestrele corespunzătoare.

			1 - Teren arabil. 2 - Gradina de legume.

4. Desenați simbolurile planului.

Testează-te folosind manualul.

5. În timpul lecției, profesorul a întrebat: „Ce înseamnă scara planului prezentat în manual?” Copiii au răspuns astfel:

Seryozha: „Un centimetru pe plan corespunde unui metru pe pământ.”
Nadya: „Un centimetru pe plan corespunde cu 50 de metri pe sol.”
Vitya: „Un centimetru pe sol corespunde la 10 metri pe plan.”
Ira: Un centimetru pe plan corespunde cu 100 de metri pe sol.

Cine a raspuns corect? Bifați caseta.

6. Lucrare practică „Planuri turistice”.

1) Privește planul grădinii zoologice din manual.

Concentrați-vă pe părțile laterale ale orizontului și stabiliți în ce părți ale grădinii zoologice trăiesc:

a) tigrii – în nord
b) lei - în sud
c) cintecele și alte păsări – în vest
d) cămile - în est

2) Luați în considerare un fragment din planul Moscovei din manual.

Fragment din planul Moscovei

Scrieți ce obiective ale orașului sunt descrise pe el.

Stadionul Sparrow Hills Luzhniki

3) Luați în considerare planul părții centrale a Sankt Petersburgului. Stabiliți cum să ajungeți de la Gara Moskovsky la Palatul de Iarnă. Scrie ce poți vedea pe acest traseu.

Planul părții centrale a Sankt Petersburgului De la stația Moskovsky trebuie să mergeți la stânga de-a lungul Nevsky Prospekt, să treceți de Podul Anichkov și după Coloana Alexandru să faceți dreapta. Și apoi ne vom găsi lângă Palatul de Iarnă.

Pune orice altă rută pe plan. Descrieți-o oral.

Dacă aduceți alte planuri de călătorie la clasă, luați în considerare ele. Veniți cu întrebări și sarcini unul pentru altul pentru a vedea dacă ați învățat să citiți planurile de călătorie.

Am învățat să determinăm laturile orizontului pe plan.
Am învățat să găsim diverse repere pe hartă.
Am învățat să stabilim conform planului cum să ajungem în cutare sau cutare loc.
Am învățat cum să trasăm un anumit traseu pe plan.

Page 22 - 23 - Planetă pe o bucată de hârtie

1. Cu ajutorul manualului, completați definiția.

O hartă este o imagine redusă a suprafeței pământului pe un plan, folosind simboluri.

2. Marcați părțile laterale ale orizontului pe harta lumii.

3. Culoare așa cum este indicat pe hartă:

4) Cu ajutorul manualului, completați definițiile.

Continent este o bucată uriașă de pământ înconjurată din toate părțile de apă. Se mai numește și continent. O parte din lume- acesta este un continent sau o parte a unui continent cu insule situate în apropiere.

Explicați (oral) care sunt asemănările și diferențele dintre continent și o parte a lumii.

5. Notați în tabel numele tuturor continentelor și părților lumii.

Completați numele continentelor și părților lumii care nu se potrivesc cu nicio culoare.

6. Folosind harta manualului, dați exemple (3-4 nume în fiecare paragraf).

Mări: Marea Barents, Marea Arabiei, Marea Norvegiei, Marea Beaufort. Râuri: Lena, Amazon, Volga, Ob. Insule: Insulele Aleutine, Insulele Noua Zeelandă, Insula Madagascar, Insula Tasmania.

Page 24 - 25 - Țările și popoarele de pe harta politică a lumii

1. Privește harta politică de zid a lumii. Determinați numele și granițele țării în care Roma este capitala - oras antic, despre a cărui cultură știi deja multe. Care sunt numele țărilor vecine? Notați informațiile obținute în urma studierii hărții politice a lumii:

Să ne uităm pe hartă și să vedem că țările vecine sunt: ​​Franța, Elveția, Austria și Slovenia. Roma este capitala Italiei, vecinii Italiei sunt Austria, Elvetia, Franta si Slovenia.

2. Citiți povestea despre Heinrich Schliemann. Găsiți pe peretele harta politică a lumii țările ale căror limbi le-a învățat, unde a trăit și a lucrat. Marcați-le cu casete de selectare.

Heinrich Schliemann s-a născut în 1922 în Germania. Visul din copilărie de a găsi orașul antic Troia l-a condus la vârsta de 18 ani ca marinar pe nava Dorothea, care se îndrepta spre Venezuela. Nava a fost prinsă de furtună și s-a scufundat, dar Heinrich a scăpat ca prin minune și a ajuns în Amsterdam. Aici a lucrat într-un birou comercial și în doi ani a stăpânit rusă , engleză , franceză , olandeză , spaniolă , portugheză Şi italian limbi. Apoi Heinrich Schliemann s-a dus la Petersburgși timp de 20 de ani și-a condus afacerea comercială în capitala Rusiei. În acest timp a învățat Lustrui , suedez , greacă, arabși alte limbi, s-au îmbogățit din exploatarea aurului în America. Și în cele din urmă a plecat pentru Grecia- fă-ți visul să devină realitate. Pentru a citi Iliada în original, a învățat greaca veche în șase săptămâni. Textul lui Homer a devenit ghidul lui. ŞI pământ străvechi Grecia i-a dezvăluit secretul arheologului. G. Schliemann a fost înmormântat la Atena.

Să marchem pe hartă cu steaguri toate țările ale căror limbi le-a învățat Schliemann, unde a trăit și a lucrat.

Harta politică a lumii - click pentru a mări imaginea

3. Luați în considerare reprezentanții diferite țări in costume traditionale. Găsiți țara limbii lor materne pe harta politică a lumii. Notați numele acestor țări și capitalele lor.

Țara: Belarus Capitala - Minsk	Țara: Mexic Capitala: Mexico City
Țara: Turcia Capitala - Ankara	Țara: China Capitala: Beijing

Page 26 - 27 - Călătorind, aflăm despre lume

1. Împreună cu prietenii, discutați și faceți un plan pentru pregătirea unei excursii prin orașul (satul) dvs. Utilizați exemplul de plan din manual pentru aceasta.

Scopul călătoriei: aflați despre moartea familiei regale. Destinație de călătorie: Biserica pe Sânge Surse de informații despre destinația dvs. de călătorie: Rețea de internet. Referințe: Pelerinii din toată Rusia vor porni în iulie pe traseul „Sanctuare ale Eparhiei Ekaterinburg, Zilele Regale”. Pravoslavie.ru; E. Guilbaut „Misterul morții familiei regale”, articolul 2004; Greg King, Penny Wilson „Romanovii. Soarta dinastiei regale”. Editura „Eksmo”, Moscova, 2005 Hărți, diagrame, planuri, ghiduri: harta orașului Ekaterinburg. Echipament: aparat de fotografiat, navigator. Prognoza meteo: aflați pe site-ul gismeteo.ru. Cod vestimentar: pantofi largi, confortabili. Însoțitorii mei: parintii.

2. După călătorie, alege cele mai interesante lucruri din jurnal și notează-le pe aceste rânduri.

Moartea tragică a împăratului Nicolae al II-lea a marcat sfârșitul marelui Imperiu Rus. Evenimentele fatale petrecute la Ekaterinburg, în casa inginerului Ipatiev, au dat naștere multor legende. Au rămas multe mistere de rezolvat istoricilor.

3. În ferma „Pe margini” din regiunea Belgorod vom învăța arta apiculturii. Decupați desenele din Anexă. Completați povestea foto cu ele, observând ordinea în munca albinelor lucrătoare și în preocupările apicultorului.

Page 28 - 29 - Transport

1. Desenați un mijloc de transport străvechi printre popoarele din regiunea dvs. sau lipiți o fotografie.

Fotografia unui mijloc de transport antic - o sanie trasă de o troică

2. Distribuiți vehiculele după tip. Transportul terestru este marcat cu un cerc roșu, transportul pe apă - cu un cerc albastru, transportul aerian - cu un cerc galben.

Care dintre aceste vehicule sunt vechi și care sunt moderne? Răspunde verbal.

3. Proiectul „Curious Passenger”. Citiți povestea și priviți fotografiile.

Știți deja despre trenul „Reading Moscow”. Există și trenul Aquarelle care circulă în metroul din Moscova. Te urci în trăsură și parcă ai fi într-o galerie de artă. Băieții, fetele și băieții de vârsta ta privesc cu interes creațiile artiștilor ruși. Adesea, pasagerii din acest tren se deplasează din vagon în vagon pentru a vedea cât mai multe tablouri. Mulți oameni fac poze cu ceea ce le-a plăcut în mod special. Trenul „Acuarelă” este un cadou minunat pentru toți iubitorii de artă și pur și simplu curioși.
Trenul „Acuarela”

Vino cu un proiect pentru unul dintre modurile de transport pentru pasagerii curioși. Ce fenomene naturale și culturale din regiunea dumneavoastră ați dori să prezentați în proiectul dumneavoastră? Desenați și descrieți proiectul la pp. 30-31.

Numele proiectului : tramvai de muzică clasică
Denumirea mijlocului de transport : tramvai
Aspect :

Descriere: În tramvai se va cânta muzică clasică. Între melodii, crainicul va vorbi despre diferite fapte interesante, legat de scrierea operelor, compozitorii care le-au scris, viețile lor, interpreții.

Page 32 - 33 - Mass-media și comunicații

1. Veniți cu simboluri pentru a transmite informații. Desenați-le pe steaguri.

Schimbă caiete cu un prieten și descifrează informațiile de pe steaguri. Scrie-l în cuvinte.

În stânga este un semn de avertizare despre un eveniment care necesită atenție.

În dreapta este o săgeată la dreapta - indicând direcția de mișcare ulterioară. 2. Imaginează-ți că îi trimiți o scrisoare unui prieten. Se aplica folosind informatiile necesare

plic poștal.

3. Pune într-un cadru informații dintr-un ziar sau revistă locală despre fenomene naturale sau evenimente culturale care te interesează, despre oamenii din regiunea ta.

4. Notează din memorie numele mijloacelor media și ale comunicațiilor. Testează-te folosind manualul. Media și comunicații

Serviciu postal, telegraf, telefon, radio, televiziune, internet.

Lumea este ca o casă

Page 34 - 35 - Lumea naturală în arta populară

1. Folosind textul manualului de la p. 46 completează propoziția: Cuvântul „ekos” („oikos”) tradus din greacă înseamnă „ „. Cuvântul „logos” tradus din greacă înseamnă cunoştinţe . Grecii antici numeau cuvântul „ecumene” .

parte a lumii locuită și dezvoltată de oameni

2. Colorează un fragment dintr-o roată antică care se învârte. Determinați câte niveluri ale Universului sunt reprezentate pe el. Descrie-le verbal.

3. Alcătuiește un lanț de întrebări și răspunsuri pe baza cântecului „Unde te duci, Thomas?”, folosind cunoștințele despre natura și viața oamenilor din regiunea ta. Pentru răspunsul final, folosiți instrucțiunile manualului sau scrieți numele persoanei căreia îi scrieți acest cântec. Puteți face un desen care să însoțească textul cadou (pe o foaie separată). Opțiunea #1 -Unde te duci, ciobane? Unde îți duci oile? - Pe teren. - De ce trebuie să fii pe teren? - Hrănește oile. - De ce să hrănească oile? - Ca să dea lână. - De ce ai nevoie de lână? - Pentru ca copiii să fie cald iarna. Opțiunea #2

- Unde te duci, Anya? - Colectați ciuperci. - De ce ai nevoie de ciuperci? - Să gătesc supă. - De ce ai nevoie de supă? - Să te hrănești și să-ți tratezi prietenii!

Page 36 - 37 - Din ce este făcut totul

1. Găsiți fotografia suplimentară în fiecare rând și încercuiți-o. Explicați (oral) alegerea dvs. Obiecte naturale - tot ceea ce se referă la natură. În plus, suntem înconjurați de nenumărate obiecte create de om. Prima poză prezintă obiecte naturale, cu excepția cănii, care este un obiect creat de om, așa că va fi de prisos în acest rând. A doua imagine prezintă obiecte create de om, cu excepția pițigoiului, care este obiect natural

, în consecință, va fi de prisos în acest rând.
2. Dați exemple de obiecte naturale (3-4 pe fiecare rând).
Obiecte ale naturii neînsuflețite: planete, cascade, pietre.
Obiecte ale naturii vii: copaci, animale, păsări, insecte.

3. Folosind textul și ilustrațiile din manual, completați tabelul. Îl puteți completa cu propriile exemple.
4. Aflați din descrierea substanțelor și scrieți numele acestora în casete.

— Această substanță face parte din orice organism viu. Corpul uman este format din 2/3 din această substanță.

— Această substanță se găsește sub formă de piatră sub pământ și se dizolvă și în apa mărilor și oceanelor. Poate fi găsit în fiecare casă - bucătărie.

- Această substanță se adaugă la multe produse - dulciuri, prăjituri, produse de patiserie. În natură, se găsește în plante.

Zahăr

— Această substanță este asistentul nostru în bucătărie pentru că arde bine. Dar în cazul unei scurgeri, se poate răspândi în întregul apartament, dar este foarte periculos.

Gaz natural

- Aceste substanțe sunt create artificial. Sunt folosite pentru a face obiecte de uz casnic, rame de ferestre, jucării și multe alte produse.

5. Subliniați cu un creion albastru numele substanțelor și cu un creion verde numele substanțelor: sare, cui, fier, potcoavă, aluminiu, sârmă, cupru, bidon de benzină, plastic, benzină, țurțuri, apă, gheață, bomboane , zahăr, sare.

Pagina 38 - 39

6. Lucrări practice (experiență) „Apa este un solvent.”

Scopul experimentului: a determina ce substanțe se dizolvă apa și care nu.
1) Sugerați un plan (ordin) pentru efectuarea experimentului.

1. Turnați apă în 4 pahare.
2. Pune zahărul într-un pahar.
3. Pune sare în al doilea pahar.
4. Pune creta în al treilea pahar.
5. Pune argila în al 4-lea pahar.
6. Observați rezultatul.
7. Scrie ieșire

2) Privește desenul. Selectați echipamentul de care avem nevoie pentru a efectua experimentul. Marcați elementele selectate cu o bifă.

3) Urmați instrucțiunile.

Se toarnă apa din balon în 4 pahare. Se toarnă zahăr în paharul nr. 1, sare în paharul nr. 2, creta zdrobită în paharul nr. 3 (se macină creta într-un mojar) și argila în paharul nr. 4. Se amestecă toate substanțele cu o baghetă de sticlă. Ce observati? Descrie verbal.

4) Înregistrați rezultatele experimentului prin plasarea semnului „+” în coloanele corespunzătoare ale tabelului.

5) Trageți o concluzie. Testați-vă folosind aplicația.

Apa dizolvă zahărul și sarea, dar nu dizolvă nisipul și creta.

Faceți un brainstorming întrebări pentru a vedea dacă scopul experienței a fost atins. Evaluați-vă progresul prin plasarea unui semn „+” în casetele corespunzătoare.
Am propus planul de experiență potrivit.
Am ales echipamentul potrivit.
Am înregistrat cu acuratețe rezultatele experimentului.
Am tras concluzia corectă din experiență.

Pagina 40 - 41 - Lumea corpurilor cerești

1. Folosind informațiile din manual, scrieți datele numerice în text.

Diametrul Soarelui în 109 ori diametrul Pământului. Masa Soarelui în 330 mii ori mai mare decât masa planetei noastre. Distanța de la Pământ la Soare este 150 de milioane de kilometri . Temperatura de la suprafața Soarelui atinge 6 mii de grade , iar în centrul Soarelui - 15-20 de milioane de grade .

Spune-le colegilor tăi despre Soare. Includeți datele din manual în povestea dvs.

2. Completați tabelul. Luați un exemplu din manual (imaginea de la pag. 56). Încercați să găsiți alte exemple (1-2 în fiecare coloană) în literatura suplimentară și pe Internet.

Diferența dintre stele după culoare

Numele stelelor după culoare

3. Soarele și corpurile cerești care se mișcă în jurul lui alcătuiesc sistemul solar. Construiește un model sistemul solar. Pentru a face acest lucru, modelați modele de planete din plastilină și plasați-le în ordinea corectă pe o foaie de carton. Etichetați numele planetelor și lipiți-le pe modelul dvs.

4. Rezolvați cuvintele încrucișate.

1) Cel mai mult mare planeta Sistemul solar.
2) O planetă care are inele care sunt clar vizibile printr-un telescop.
3) Planeta cea mai apropiată de Soare.
4) Planeta cea mai îndepărtată de Soare.
5) Planeta pe care trăim.
6) O planetă este vecină cu Pământul, situată mai aproape de Soare decât de Pământ.
7) O planetă este o vecină a Pământului, situată mai departe de Soare decât Pământul.
8) O planetă situată între Saturn și Neptun.

5. Folosind diverse surse de informații, pregătește un mesaj despre o stea, constelație sau planetă despre care ai dori să afli mai multe. Notați informațiile de bază pentru mesajul dvs. Furnizați surse de informații.

Steaua Aldebaran Una dintre cele mai strălucitoare stele de pe cerul nopții, principala, cea mai strălucitoare stea din constelația Taurului, se numește Aldebaran. În arabă, acest cuvânt înseamnă și „urmează”. Aldebaran este o stea gigant portocaliu-rosu. Luminozitatea sa este de 150 de ori mai mare decât cea a Soarelui. Este situat la 65 de ani lumină distanță de noi. Sursa: Tarasov L.V., Tarasova T.B. Spaţiu: enciclopedie - M.: Eksmo, 2015.- 96 p.: ill. - (Prima ta enciclopedie).

Page 42 - 43 - Comoara invizibilă

1. În textul manualului, găsiți paragraful care explică originea vântului. Vă rugăm să o citiți cu atenție. Vino și desenează o diagramă a modului în care apare vântul.

În natură, aerul în mișcare este vânt. După cum știți, pământul în diferite locuri este încălzit diferit de soare. Aerul se încălzește din sol. Aerul cald este mai ușor decât aerul rece; se ridică și aerul rece se năpustește în locul lui. Aici se ridică vântul.

Uită-te la ce scheme și-au propus alți tipi. Evaluează-ți munca și munca tovarășilor tăi. A cui schemă este corectă, exactă, de înțeles? Cine a făcut greșelile? Povestește-ne despre apariția vântului după cele mai reușite modele.
2. Etichetați diagrama cu numele gazelor care formează aerul. Testează-te folosind manualul.

Subliniați cu un creion verde denumirile gazelor pe care organismele vii le absorb atunci când respiră.
Subliniază cu un creion roșu numele gazului pe care organismele vii îl emit atunci când respiră.
3. Studiază proprietățile aerului și notează-ți concluziile.

1) Aerul este transparent sau opac?
Aerul este transparent.
2) Aerul are culoare?
Aerul nu are culoare.
3) Aerul are miros?
Aerul nu are miros.
4) Ce se întâmplă cu aerul când este încălzit sau răcit?
aerul cald se extinde .

Această experiență sugerează că comprese cu aer rece.
5) Cum conduce aerul căldura?
Aerul este un slab conductor de căldură.

4. Care este numele echipamentului folosit în aceste experimente? Indicați cu săgeți.

Page 44 - 45 - Cea mai importantă substanță

Lucrare practică „Studiul proprietăților apei”.

Scopul lucrării: determinați proprietățile apei.

Înmuiați o baghetă de sticlă într-un pahar cu apă. Este ea vizibilă? Ce proprietate a apei indică acest lucru?

Concluzie: apa este limpede.

Comparați culoarea apei cu culoarea dungilor afișate pe această pagină. Ce vezi? Ce înseamnă acest lucru?

Concluzie: apa este incoloră.

Miros apă curată. Ce proprietate a apei poate fi determinată în acest fel?

Concluzie: apa nu are miros.

Puneți un balon cu un tub umplut cu apă colorată apă fierbinte. Ce observati? Ce indică asta?

Concluzie: atunci când este încălzită, apa se dilată.

Puneți același balon într-o farfurie cu gheață. Ce observati? Ce indică asta?

Concluzie: Când apa se răcește, se contractă.

Concluzie generală: apa este transparentă, incoloră, inodoră, se dilată când este încălzită și se contractă când este răcită.

Stabiliți scopul fiecărei experiențe. Descrieți (verbal) progresul său. Verificați-vă constatările în Anexă.

Am ales echipamentul potrivit pentru experimente.
Concluziile noastre au coincis cu cele prezentate în Anexă.
Am determinat corect proprietățile apei, dar am formulat concluziile în mod incorect.
Am făcut greșeli în determinarea unor proprietăți ale apei.

Page 46 - 47 - Elemente naturale în arta populară

1. Decupați fotografiile din aplicație. Etichetați-le sub numele de elemente naturale. În partea de jos a tabelului, desenați imagini cu foc, apă și aer, caracteristice artelor plastice și aplicate ale popoarelor din regiunea dumneavoastră.

2. Scrie ghicitori despre foc, apă și aer, create de creativitatea popoarelor din regiunea ta. Ură-le participanților altor grupuri de lucru.

Ghicitori despre foc Pasărea de foc zboară, scapă pene aurii. (Foc) Trăiește fără să bea. Dar de îndată ce îi dai ceva de băut, moare. (Foc) Cocoșul stacojiu din apă s-a stins. (Foc) Mestecat - Nu mestec, dar mănânc totul. (Foc) Ghicitori despre apă Cade iarna, gâlgâie primăvara, face zgomot vara, picură toamna. (Apa) Într-o zi fierbinte, lucrul cel mai de dorit este (Apa) Ce nu poți să te rostogolești pe un munte, să porți într-o sită sau să ții în mâini? (Apă) Ghicitori despre aer Ce respirăm? Ce ne lipsește? (Aer) Ce nu vezi nici în cameră, nici pe stradă? (Aer)

3. Uită-te la modelele de broderie populară. Identificați imaginile de foc, apă și aer.

Compune oral un basm despre elemente naturale.

Page 48 - 49 - Zone de depozitare a terenurilor

1. Completați singur definițiile sau cu ajutorul unui manual.

Minerale - acestea sunt substanțe naturale Stânci - Acestea sunt compuși minerali naturali.

2. Lucrare practică „Compoziția granitului”.

Scopul lucrării: determinarea mineralelor care alcătuiesc granitul.

1. Examinați și comparați mostre de minerale: feldspat, cuarț, mică. Descrieți verbal proprietățile lor (culoare, transparență, strălucire).
2. Examinați o bucată de granit cu o lupă. Găsiți boabe colorate. Acesta este feldspatul mineral. Căutați boabe translucide. Acesta este cuarțul mineral. Căutați boabe negre strălucitoare. Acesta este un mineral mica.
3. Pe baza rezultatelor cercetării, completați diagrama.

4. Trageți o concluzie (oral). Testați-vă folosind aplicația.

Veniți cu întrebări și sarcini unul pentru altul pentru a afla dacă scopul muncii a fost atins. Evaluați-vă progresul prin plasarea unui semn „+” în casetele corespunzătoare.

Am descris corect proprietățile mineralelor.
Am identificat corect mineralele care alcătuiesc granitul.
Am completat corect diagrama „Compoziția granitului”.
Concluzia noastră a coincis cu cea prezentată în Anexă.

3. Știți ce este depozitat în depozitele Pământului? Decupați fotografiile din apendice și lipiți-le în casetele corespunzătoare.

4. Notează numele mineralelor din regiunea ta.

Aur, gaz, petrol, granit, azbest, minereu de fier.

Page 50 - 51 - Miracol sub picioare

Lucrare practică „Studiul compoziției solului”.

Scopul lucrării: a determina ce este inclus în sol.

Luați în considerare echipamentul pregătit pentru munca practica. Utilizați săgețile pentru a indica numele articolelor. Explicați (verbal) pentru ce sunt folosite.

Aruncați un bulgăre de pământ uscat în apă. Ce observati? Ce înseamnă acest lucru?

Concluzie: Solul conține aer.

Încălzește puțin pământ proaspăt la foc. Țineți paharul rece deasupra solului. Ce observati? Ce înseamnă acest lucru?

Concluzie: Solul conține apă.

Continuați să încălziți solul. Așteptați să apară fum și un miros neplăcut. Aceasta arde solul humus, care se formează din rămășițele de plante și animale. Humusul dă solului o culoare închisă. Ce indică această experiență?

Concluzie: Solul contine humus.

Se toarnă pământul calcinat în care a ars humusul (este gri) într-un pahar cu apă și se amestecă. Observați mai întâi ce se stabilește în partea de jos și ce după un timp. Ce spune această experiență?

Concluzie: Solul contine argila si nisip.

Pune câteva picături de apă pe paharul în care pământul a stat de mult timp. Ține paharul deasupra focului. Ce s-a întâmplat cu apa? Ce a mai rămas pe sticlă? Acest săruri minerale. Ce spune această experiență?

Concluzie: Solul contine saruri minerale.
Concluzie generală: compozitia solului include aer, apa, humus, argila, nisip, saruri minerale.

Stabiliți scopul fiecărei experiențe. Descrieți (verbal) progresul său. Verificați-vă constatările în Anexă. Evaluați-vă munca prin plasarea unui semn „+” în casetele corespunzătoare.
Am denumit corect echipamentul pentru experimente.
Constatările noastre au fost în concordanță cu cele din Anexă.
Am determinat corect compoziția solului, dar am formulat concluzia incorect.
Am făcut greșeli în determinarea compoziției solului.

Page 52 - 53 - Lumea plantelor

1. Aflați grupele de plante după descrieri. Scrieți numele grupurilor în casete.

• Aceste plante au rădăcini, tulpini, frunze, flori și fructe în care se coc semințele - 9 litere. Răspuns: înflorire. Plante cu flori au flori si fructe. Au toate celelalte părți: rădăcini, tulpini, frunze. Aceste plante sunt cele mai diverse. Grupul conține 250.000 de specii. Exemple de plante cu flori: narcisa, calendula, galbenele, salcie, lacramioare, aster, floarea-soarelui, para, cartof, tei, coltsfoot, papadie.
• Aceste plante nu au rădăcini, tulpini, frunze, flori sau fructe. Corpul lor se numește talus - 9 litere. Răspuns: alge. Alge marine- locuitorii apei. Un exemplu de alge sunt algele marine. Algele nu au rădăcini, tulpini, frunze, flori sau fructe. Corpul algelor arată ca niște panglici lungi maro, se numește talus. Grupul conține 100.000 de specii.
• Plantele din acest grup au tulpini și frunze, dar nu au rădăcini, flori sau fructe cu semințe - 3 litere. Răspuns: mușchi. Mușchi cresc în locuri umede. Au tulpini și frunze, dar nu au rădăcini, flori sau fructe cu semințe. Grupul conține 27.000 de specii.
• Aceste plante au toate părțile, cu excepția florilor și fructelor. Semințele lor se coc în conuri - 7 litere. Răspuns: conifere. Plante conifere au rădăcini, tulpini, frunze (ace), dar nu au flori sau fructe. În loc de fructe, au conuri în care semințele se coc. Grupul include 600 de specii. Exemple de conifere: pin, tuia, zada, molid.
• Plantele din acest grup au rădăcini, tulpini și frunze care arată ca pene mari. Dar nu au flori, fructe și semințe - 11 litere. Răspuns: ferigi. Ferigi ușor de recunoscut după frunzele sale frumoase care arată ca pene mari. Pe lângă frunze, ferigile au rădăcini și tulpini. Nu au flori, fructe sau semințe. Grupul conține 10.000 de specii.

2. În timpul lecției, profesorul a cerut exemple de plante cu flori. Copiii au răspuns astfel:

• Seryozha: narcisa, calendula, galbenele, salcie, pin.
• Nadya: lacramioare, aster, floarea soarelui, para, cartof.
• Vitya: thuja, zada, ferigă, nufăr, căpșuni.
• Ira: alge marine, molid, tei, coltsfoot, papadie.

Care dintre băieți a răspuns corect? Cine a făcut o greșeală, două greșeli, trei greșeli?

Nadya are răspunsul corect, Seryozha are o greșeală, Ira are două greșeli, Vitya are trei greșeli.

3. Identificați aceste plante. Scrieți numele plantelor și grupele cărora le aparțin.

Înflorire	Înflorire	Înflorire	Înflorire
Ferigă	Mușchi	Conifere	Conifere

4. Folosind cartea „Pagini verzi”, pregătiți un mesaj despre una dintre speciile de plante ale oricărui grup. Notați numele speciei, grupul și informațiile scurte pentru mesajul dvs.

Brusture, alias brusture

Multe plante: crini, nuferi albi ca zăpada - dispar de pe fața pământului, dar nu și ciulinii.
Datorită faptului că coșurile sale cu fructe sunt atașate ferm de îmbrăcămintea unei persoane și răspândite peste tot, brusturele crește peste tot.

Dacă te înarmezi cu o lupă și examinezi această plantă cu atenție, vei vedea mici flori violete în interiorul coșului cu mingi și frunze speciale afară. Se termină cu spini, datorită cărora sunt ușor atașați de oameni și animale.

Page 54 - 55 - Călătoria noastră în lumea plantelor

Pe aceste pagini, pregătiți o poveste foto despre lume uimitoare plante din regiunea dvs. sau din alte locuri pe care le-ați vizitat. În fotografii și legende, încercați să vă transmiteți atitudinea față de lumea plantelor.

Plantele din Urali

Floarea de colț albastru este o plantă anuală. Se găsește de-a lungul marginilor pădurilor, poienilor, marginilor drumurilor, ca buruiană în grădinile de legume și câmpurile de cereale.

Un arbust de până la 120 cm înălțime Este o rudă apropiată a lingonberry-ului. Afinele înfloresc în iunie-iulie și rodesc în august-septembrie. Fructele sale sunt foarte gustoase. Sunt utilizate pe scară largă pentru prepararea diverselor feluri de mâncare.

- o plantă erbacee perenă. În Rusia crește peste tot (cu excepția Nordului Îndepărtat): în poieni, margini de pădure, printre tufișuri, în locuri ierboase deschise uscate, pe dealuri. În Europa se numește oregano, este o rudă îndepărtată cu menta, melisa, salvie, busuioc și alte ierburi. Oregano este aproape cel mai important condiment pentru prepararea legendarei pizza din Italia și a salatei grecești.

Page 56 - 57 - Pământ fertil și plante în arta populară

1. Modele de culoare pe un prosop antic. Identificați imagini cu pământ și plante. Decorați al doilea prosop cu modele străvechi caracteristice artelor plastice și aplicate ale popoarelor din regiunea dumneavoastră.

Acum vom oferi mai multe opțiuni pentru broderie pe prosoape antice. Dar, în primul rând, observăm că pentru broderie au fost folosite în principal culorile alb și roșu. Acest lucru se datorează faptului că pur și simplu nu existau alți coloranți.

În același timp, următoarele reguli au fost folosite în broderia rusă veche.

• Pământul era afișat în partea de jos a prosopului, în timp ce culorile negre erau permise. Folosit pentru a reprezenta Pământul forme geometrice: pătrate, romburi.
• Plantele erau brodate pe partea de sus a prosopului, de obicei o imagine cu flori și frunze. Imaginea permisă
  spice de cereale în partea de mijloc a prosopului.

2. Desenează o ilustrație pentru un basm al popoarelor din regiunea ta, în care planta joacă un rol important în desfășurarea acțiunii.

Înainte de a finaliza această sarcină, să ne amintim basmele în care planta joacă un rol important în dezvoltarea acțiunii.

• In primul rand ce imi vine in minte rusă- basm popular„Nap”.
• Basmul popular rusesc „Merele întineritoare”.
• Basmul popular rusesc „Vârfurile și rădăcinile”.
• Basmul popular rusesc „Spikelet”.
• Basmul popular rusesc „Urechile de aur”.
• „Toad and Rose” de Vsevolod Garshin.
• „Floarea stacojie” de Serghei Aksakov.
• „Floarea cu șapte flori” de Valentin Kataev.
• „Floare necunoscută” de Andrey Platonov.
• „Doisprezece luni” de Samuil Marshak.

Acum să dăm câteva desene pentru aceste basme.

3. Alegeți și scrieți ghicitori și proverbe ale popoarelor din regiunea voastră despre pământul de hrănire și plante.

Proverbe și zicători despre doica pământului și plante Planta este un decor al pământului. Pământului iubește îngrijirea. Oricine prețuiește pământul, pământul se milă de el. Fertilizează mai mult pământul - recolta va fi mai mare. Firimituri în pământ, prăjituri scoase din pământ. Cu cât sămânța este îngropată mai adânc, cu atât se va naște mai bine. Iarba fără trifoi este ca terciul fără unt.

Și acum ghicitorile

Ghicitori despre doica-pământ și despre plante El respiră și crește, dar nu poate merge.

(Raspuns: planta) *** Hei, clopote, culoarea albastra! Cu o limbă, dar fără sunet!

(Răspuns: flori de clopot) *** Capul este pe un picior, în cap sunt mazăre.

(Răspuns: mac) *** Surorile stau în jur: Ochi galbeni, gene albe. (Răspuns: margarete) *** Lumea întreagă se hrănește.(Răspuns: pământ) Page 58 - 59 - Lumea animalelor 1. Scrieți numele grupurilor de animale enumerate mai sus. Folosiți cuvinte de referință dacă este necesar. Broasca, broasca, triton - asta este amfibieni . Râme, berea este viermi . Melcul, melcul, caracatița, calmarul sunt crustacee . Racii, crabii, creveții sunt crustacee . Steaua de mare, arici de mare, crin de mare - Asta.

echinoderme

		. Păianjen, scorpion, fânător - acesta este

arahnide

. Soparla, sarpele, crocodilul, broasca testoasa sunt

Impactul negativ uman asupra naturii	Măsuri de conservare a naturii
Eliberarea în aer a emisiilor toxice de la întreprinderile industriale și de la automobile	Construcția de instalații care captează substanțe nocive. Crearea de mașini care poluează mai puțin aer (funcționează parțial cu benzină și parțial cu electricitate).
Pătrunderea apelor uzate menajere, a deșeurilor de la întreprinderile industriale și de la ferme în apă	Construirea de instalații de tratare în care apa contaminată va trece prin diferite filtre. În plus, stațiile de epurare ar trebui să folosească bacterii invizibile care neutralizează substanțele toxice.
Pierderi de minerale în timpul extracției, transportului, procesării	Utilizați cu grijă și economic mineralele în timpul extracției lor, transport si prelucrare.
Distrugerea plantelor care protejează solul	Plantele întăresc solul cu rădăcinile lor, astfel încât să se păstreze Este important să protejăm solul și să plantezi plantele.
Colectarea de plante rare de către populație	Protejați plantele rare prin construirea de rezervații naturale, parcuri naționale și grădini botanice.
Vânătoarea excesivă de animale, braconaj	Interziceți și limitați vânătoarea de animale rare. Proteja animale, construirea de rezervații naturale și parcuri naționale. De asemenea, ajutor grădini zoologice pentru protecția animalelor.

2. Vino și desenează simboluri care arată securitatea comunități naturale

c) rezervor

Discutați simbolurile sugerate de alte grupuri. Alege-i pe cei mai de succes.

Povestește-ne despre protecția comunităților naturale folosind semne convenționale.

Page 82 - 83 - Conservarea naturii în cultura popoarelor Rusiei și a lumii

1. Notează (opțional) proverbe, legende, basme ale popoarelor din regiunea ta, care spun că este necesar să iubești și să ai grijă de natură.

Proverbe care spun că este necesar să iubim și să protejăm natura- Focul este regele, apa este regina, pământul este mama, cerul este tatăl, vântul este stăpânul, ploaia este susținătorul de familie.

- Oricine prețuiește pământul, îi este milă de el. - Dacă hrăniți pământul, acesta vă va hrăni. se folosesc activități, puterea apei, vântul, căldura soarelui, reciclarea deșeurilor și a gunoiului, suprafețele destinate tăierii sunt replantate cu arbori. Folosiți experiența popoarelor din regiunea dvs., care a fost păstrată în așezările rurale și dacha, în cărți despre cultura antică și modernă a popoarelor Rusiei și a lumii.

Pagina 84 – Călătorie minunată

Vizitați (alegerea dvs.) un muzeu de istorie locală sau zoologică, o grădină batanică, o grădină zoologică, o rezervație naturală sau istorică și culturală din regiunea dvs. Atașați cea mai interesantă fotografie a călătoriei dvs.

Explicație: Pentru a descărca o carte (de pe Google Drive), faceți clic în dreapta sus - SĂGĂGETĂ ÎN DREPTANGUL. Apoi, în noua fereastră din dreapta sus - săgeata în jos. Pentru a citi, derulați paginile în sus și în jos cu rotița.

Text din carte:

A. A. Pleshakov Lumea din jurul nostru EDITURA LUMINISTĂRII SCOALA RUSIA Standardul educațional de stat federal A. A. Pleshakov Lumea din jurul nostru " l H Manual pentru instituțiile de învățământ cu o anexă ^ pe media electronică În două părți Partea 1 Ediția a treia Recomandat de Ministerul Educației și Știința Federației Ruse clasa Moscova „Iluminarea” \ 2013 h: „UDC 373.167.1:502 BBK 2ya72 P38 Seria „Școala Rusiei” a fost fondată în 2001. S-au primit concluzii pozitive pentru manual Academia RusăȘtiințe (Nr. 10106-5215/320 din 1 noiembrie 2010) și Academia Rusă de Educație (Nr. 01-5/7d-538 din 20 octombrie 2010). Manualul face parte din sistemul „Școala Rusiei” CONVENȚII - ceea ce vom învăța, ce vom învăța, lucrăm în perechi, lucrăm în grup, lucrăm cu adulți, o sarcină de modelare a complexității crescute, caietul de lucru atlas-determinant „De la Pământ la Sky” - vom trage o concluzie ISBN 978-5-09- 030779-6(1) ISBN 978-5-09-030780-2(general) © Editura Prosveshcheniye. 2012 © Design artistic. Editura „Prosveshcheniye”, 2012 Toate drepturile rezervate Cum funcționează lumea Studiind această secțiune, vom învăța: clasificarea obiectelor naturale; să realizeze și să dezvăluie valoarea naturii pentru oameni;. Vom învăța să clasificăm obiectele naturale. Să încercăm să înțelegem valoarea naturii pentru oameni. Amintiți-vă ce se aplică naturii neînsuflețite și vie. Ce plante se numesc sălbatice și care sunt cultivate? În ce grupe sunt împărțite animalele? DIVERSITATEA NATURII Folosind o ilustrație, dovediți că natura este uimitor de diversă. Diversitatea naturii uimește și încântă oamenii. Pentru a o înțelege, oamenii clasifică (adică distribuie în grupuri) toate obiectele naturale. După cum știți deja, natura este împărțită în vie și nonvie. Natura vie este studiată de o știință specială - biologia (de la cuvinte grecești„bios” – viață, „logos” – știință). Biologii împart toate viețuitoarele în grupuri mari - regate. Există regnuri de plante, animale, ciuperci, bacterii. Bacteriile sunt organisme minuscule. Multe dintre ele sunt de mii de ori mai mici decât un grăunte de nisip! Bacteriile trăiesc peste tot - în apă, în aer, chiar și în gura omului. Dar au fost văzute pentru prima dată doar atunci când a fost inventat un dispozitiv de mărire, microscopul. G-- 1 1 VALOAREA NATURII PENTRU OAMENI Este adevărat că fără viețile oamenilor? Demonstrează. natura este imposibilă Natura este cea mai importantă condiție pentru viața oamenilor. Avem nevoie de căldură și lumină de la soare, aer, apă, mâncare. Natura ne dă toate acestea. Natura oferă oamenilor bumbac și lână, lemn și metale, cărbune și petrol și multe, multe altele. Natura ne mulțumește și ne încântă cu frumusețea ei. Ne protejează sănătatea. Știați că culoarea verde a frunzelor și a ierbii calmează o persoană și ameliorează oboseala? Jocuri în aer liber, înot în râu, schi pe pădure de iarnă ... Dragostea pentru natură și grija pentru ea fac o persoană mai bună. Și încă ceva: natura ne oferă constant bucuria descoperirii. Doar el duce o viață interesantă care învață ceva nou și surprinzător în fiecare zi. Și totul în natură este uimitor. Există multe mistere în ea - doar rezolvă-l! 1. Citiți primul paragraf al textului „Diversitatea naturii” din caietul de lucru. Ce este natura neînsuflețită și ce este viața? 2. Amintește-ți ce ai învățat în clasa a II-a despre diferențele dintre ființele vii și obiectele neînsuflețite. Comparați o piatră și o pisică pe baza acestor caracteristici. Dați propriile exemple care confirmă diferențele dintre lucrurile nevii și cele vii. 3. Vino cu o sarcină pentru desenul de la p. 4 - 5 și invită-i pe ceilalți băieți să o facă. t 4. Ce regate ale naturii vii includ: mesteacăn, hribi, cuc, gândac, russula, veveriță, lalea, hribi, alun? Testează-te pe paginile de autotestare. Testează-te 1. Ce înseamnă să clasificăm obiectele naturale? Pentru ce este asta? 2. În ce regate este împărțită natura vie? Găsiți reprezentanții lor în imagine. 3. Dezvăluie valoarea naturii pentru oameni. Natura este uimitor de diversă. Natura vie este împărțită în regate: plante, animale, ciuperci, bacterii. Oamenii nu ar putea trăi fără natura din jurul lor. o Teme pentru acasă 1. Scrieți în dicționar: organisme, biologie, regnuri, bacterii, microscop. Explicați verbal sensul acestor cuvinte. 2. Dacă ne imaginăm natura vie sub forma unor regate de basm, cine ar fi, după părerea dumneavoastră, regele în regnurile plantelor, animalelor și ciupercilor? Pregătește-te să acționezi ca unul dintre acești regi în clasă. Pentru a face acest lucru, fă-și masca și vine cu un discurs prin care să se poată adresa subiecților săi. 3. În cartea „Pagini verzi” găsiți un capitol despre ciuperci. Citiți povestea „Nici plante, nici animale”. Acordați atenție faptului că oamenii de știință obișnuiau să clasifice ciupercile ca plante și apoi au început să le considere un regat independent al naturii. Găsiți o explicație pentru asta în poveste. PAGINI PENTRU CURIOSI Ce sunt lichenii? Uite ce frumoși sunt lichenii! Pădurea, unde sunt mulți dintre ei, arată ca un basm. Mulți oameni de știință clasifică lichenii ca parte a regnului ciupercilor. Dar alți oameni de știință le consideră un regat independent al naturii vii! De ce oamenii de știință au opinii atât de diferite despre locul lichenilor în natură? Faptul este că lichenul este un organism uimitor format dintr-o ciupercă și alge. La microscop, se poate observa că corpul lichenului este, parcă, țesut din fire de ciuperci, între care se află mici alge verzi. Lichenii de pe trunchiurile copacilor Să aflăm cum diferă oamenii de alte ființe vii. Să învățăm să distingem între aspectul unei persoane și lumea sa interioară. Să încercăm să înțelegem complexitatea extraordinară a lumii interioare a omului. Amintiți-vă de exteriorul și structura internă corpul uman. Gândește-te, structura internă și lumea interioară a unei persoane sunt același lucru? Dacă nu, cum înțelegeți diferența? p g Omul Gândiți-vă la modul în care omul diferă de celelalte ființe vii. Omul face parte din natură, din lumea ei vie. Ca și alte ființe vii, el respiră, mănâncă, crește, se dezvoltă și dă naștere copiilor. Și, prin urmare, oamenii, ca și animalele, au nevoie de aer, apă, hrană, căldură. Cu toate acestea, omul este diferit de animale. Diferența este uriașă. Omul este o ființă rațională. Da, sunt multe animale inteligente printre ele, de exemplu, locuitori acvatici - delfini sau prietenii noștri patruped, câini. Dar numai omul are inteligență reală. 10 Datorită acestui fapt, oamenii au creat o lume specială - orașe moderne, drumuri, fabrici, mașini și avioane, telefoane, televizoare, computere. Oamenii scriu cărți, creează sculpturi, picturi, muzică. Ei studiază natura, dezvăluind tot mai multe dintre secretele ei. Unde „stă” mintea unei persoane, unde „locuiește”? În creier. Animalele au și creier, dar la om este dezvoltat în mod special. Fără îndoială, acesta este cel mai uimitor organ uman. Datorită lui, fiecare dintre noi poartă lumea întreagă în noi! În orice moment, fără a părăsi încăperea, ne putem imagina și cer înstelat, și gros pădure tropicală, și gheața din Antarctica și lumea subacvatică ocean. Nu este asta uimitor? 11 Toate imaginile pe care le desenează creierul reflectă cunoștințele noastre despre lumea din jurul nostru. Adăugați la ele experiențele unei persoane (bucurie, încântare, simpatie, regret etc.), trăsăturile sale de caracter, calitățile umane (bunătatea, receptivitatea, respectul pentru opiniile altora) și veți înțelege cât de complexă este lumea interioară a fiecăruia dintre noi. este. Nu este o coincidență că marele scriitor rus Fiodor Mihailovici Dostoievski a spus: „Fiecare persoană este complexă și adâncă ca marea...” Lumea interioară a unei persoane se numește viață spirituală. Este studiat de știința psihologiei (din cuvintele grecești „psyche” - suflet, „logos” - știință). PASI CUNOAȘTERII De-a lungul vieții, o persoană învață despre lume. Cunoașterea începe cu munca simțurilor noastre (ochi, urechi etc.), care trimit informații despre mediu către creier. Datorită acestui lucru, vedem obiecte, auzim sunete, mirosim. Acesta este modul în care o persoană percepe lumea din jurul său. Memoria ne ajută să reținem informațiile pe care le primim. Poate fi comparat cu o cămară. Datorită memoriei, o persoană acumulează cunoștințe despre mediu în creierul său și, dacă este necesar, le poate folosi. Când un profesor îți spune să „ți amintești”, el îți cere să „primi” ceva de care ai nevoie din memorie. Dar o persoană nu numai că își amintește diferite informații despre lumea din jurul său. Se gândește la ele: 1 12 G’ compară, clasifică, stabilește legături între obiecte, fenomene, trage concluzii. Toate acestea se numesc gândire. Iată un exemplu simplu de cum funcționează gândirea: privind pe fereastră și văzând trecători îmbrăcați în haine calde, înțelegem că afară este frig, deși noi înșine, fiind într-o cameră caldă, nu simțim frigul. O altă proprietate uimitoare a unei persoane este strâns legată de gândire - capacitatea de a-și imagina ceva care nu se află în fața lui. Această abilitate se numește imaginație. Privind globul, călătorim în jurul planetei cu ajutorul imaginației noastre. Când citim o carte, ne imaginăm personajele și acțiunile lor. Cu ajutorul imaginației putem călători în trecut și viitor. 13 g ’ n f c. M. Vasneţov. Covor zburător Fără imaginație, creativitatea este imposibilă, adică crearea a ceva nou care nu a existat încă. De exemplu, nu poți compune o poveste sau un basm, nu poți să desenezi sau să faci nimic, pentru că trebuie să ne imaginăm dinainte ce vrem să creăm. Fără imaginație, o persoană nu ar putea lucra deloc, deoarece are întotdeauna nevoie să-și imagineze rezultatul muncii în avans. Percepția, memoria, gândirea și imaginația lucrează împreună. Datorită lor, o persoană ajunge să cunoască lumea în toată diversitatea ei, în toată complexitatea ei. Cu ajutorul lor, el lucrează și creează. 1. Observați-vă colegii. Încercați să descrieți manifestările lumii interioare a unei persoane. Pentru ce calități spirituale prețuiești această persoană? 2. Discutați în perechi și apoi în clasă despre cum apar bogățiile lumii interioare ale unei persoane. 14 t Testează-te 1. Cum să demonstrezi că o persoană face parte din natura vie? 2. Cum se deosebește o persoană de animale? 3. Unde „se potrivește” mintea unei persoane? 4. În ce constă lumea interioară a unei persoane? 5. Enumerați pașii în cunoașterea unei persoane despre mediu. Omul face parte din natură, din lumea ei vie. Ceea ce îl deosebește de alte ființe vii este mintea lui; omul este o ființă rațională. Acest lucru se datorează dezvoltării speciale a creierului său. O persoană experimentează lumea prin percepție, memorie, gândire și imaginație. Teme pentru acasă 1. Scrieți în dicționar: psihologie, percepție, memorie, gândire, imaginație. 2. Împreună cu prietenii tăi, joacă jocuri care dezvoltă percepția, memoria, gândirea și imaginația. Veți găsi exemple de astfel de jocuri în registrul de lucru. ^ii>j 23 E CE ESTE ECOLOGIA O POVESTE cu TÂNȚI ȘI PISICI Pe O INSULĂ, oamenii au decis să distrugă țânțarii. Pentru aceasta au folosit pesticide. Țânțarii chiar au dispărut, dar după un timp au apărut o mulțime de șobolani pe insulă. Au atacat câmpurile și hambarele locuitorilor locali în hoarde, mâncând cereale. Oamenii nu puteau înțelege de ce a apărut acest flagel. S-a dovedit că pesticidele folosite pentru a ucide țânțarii au ajuns pe plante. Gândacii au mâncat aceste plante (au fost multe dintre ele pe insulă și nu trăiau în case, ci în natură). 24 Gândacii nu au murit din cauza otravii, ci s-a acumulat în trupurile lor. Gândacii au fost prinși și mâncați de șopârle. S-au slăbit de la otravă și au devenit pradă ușoară pentru pisici. Dar pentru pisicile care au mâncat șopârle otrăvite, otrava s-a dovedit a fi fatală. Curând, nu mai rămăseseră pe insulă. Ei bine, atunci a venit libertatea pentru șobolani! În curând, pisicile au trebuit să fie aduse pe insulă. Au fost transportați cu avionul din alte locuri. Acesta a fost singurul mod de a face față flagelului șobolanului. Toate acestea, probabil, nu s-ar fi putut întâmpla dacă locuitorii insulei, înainte de a folosi pesticide, s-ar fi consultat cu oamenii de știință de mediu. Aceste fire invizibile - conexiuni ecologice - sunt cele pe care ecologia le studiază. Tot ceea ce înconjoară o ființă vie și cu care este conectată se numește mediu. Ecologia este știința relațiilor dintre viețuitoarele și mediul lor. Cuvântul „ecologie” în sine este format din două cuvinte grecești: „ecoe”, care înseamnă „casă”, și „logos” - știință. Prin urmare, putem spune că ecologia este știința căminului. Pentru omenire, întreaga noastră planetă uriașă și, în același timp, mică este acasă. Acum ale noastre casa naturala s-a trezit în pericol. Pentru a-l salva, fiecare persoană trebuie să devină măcar puțin ecologistă. Atunci întreaga societate va trăi în armonie și comunitate cu natura. 1. Numiți grupurile de conexiuni de mediu care sunt reprezentate de aceste diagrame. Vă rugăm să rețineți că săgețile indică în direcții diferite. Ce crezi că înseamnă asta? Dați exemple de conexiuni pentru fiecare grup. Luați în considerare direcțiile săgeților din răspunsul dvs. 2. Folosind un desen, spuneți ce alcătuiește mediul pentru o plantă, un animal sau o persoană. Propuneți un model care să arate relația dintre organisme și mediul lor. Discutați modelele prezentate în clasă. Alege-i pe cei mai de succes. ""-"A 27 de f Testează-te 1. Ce este mediu? Descrie mediul în care se află obiectele naturale prezentate în diagramă. 2. Ce studiază știința ecologiei? 3. Care este importanța ecologiei pentru oameni? 4. Cum putem arăta conexiuni ecologice folosind un model? Tot ceea ce înconjoară o ființă vie și cu care este conectată se numește mediu. Ecologia este știința legăturilor dintre ființele vii și mediul lor. Teme pentru acasă 1. Intrări în dicționar: mediu, ecologie. 2. Găsiți cărți despre ecologie în bibliotecă. Citiți cartea pe care ați ales-o. Pregătiți pe el un mesaj care completează materialul lecției. ^ "^o> "E 7j ■'."■ L ■Dl^:! ■>." w V -^. ‘ ■h:^ * ■,^ U g.) "’v" """.^ .7 . ^ V"S si .4 V V" ■^4 DIVERSITATEA NOASTRĂ A NATURII ȚĂRILOR NATIVĂ În urmă cu mai bine de o sută de ani, remarcabilul om de știință Dmitri Nikiforovich Kaigorodov a scris următoarele rânduri: „Îmi imaginez un ideal atât de minunat în viitorul îndepărtat ( sau poate nu atât de îndepărtat!) „: odată cu apariția primei frunze verzi pe copac, ușile tuturor claselor sunt închise și toate lecțiile... sunt transferate în acea mare sală în aer liber, pe amvonul căruia se află cel mai mare profesor din lume - Natura însăși.” D. N. Kaigorodov și casa lui din Sankt Petersburg Da, Dmitri Nikiforovici a visat că școlarii vor studia natura nu numai la cursuri, ci și în natura însăși! 1 Auditorium - o sală în care se susțin prelegeri, rapoarte și se țin alte cursuri. 2 Catedra - locul din care un profesor (profesor) susține o prelegere sau conduce o oră. X 98 "■ mi 'š Ei bine, hai să facem asta. Și să nu așteptăm primăvara. Natura ne înconjoară în orice moment al anului și este întotdeauna uimitoare. Și cel mai uimitor lucru din natură este diversitatea sa incredibilă. Câte plante, ciuperci, animale ne înconjoară și toată lumea are un nume. Organizați studiul acestei diversități uimitoare în regiunea dumneavoastră. Acordați-vă asupra formei de lucru: individual, în perechi, în grup sau cu întreaga clasă, împărțiți responsabilitățile, puneți de acord fără adulți, la un iaz. Notați numele obiectelor naturale într-un jurnal special, faceți fotografii, schițe. surse diferite aduna informatii suplimentare. Pe baza rezultatelor cercetării tale, alcătuiește o „Carte a naturii” " Gândiți-vă în avans la planul general al cărții. Puteți lua ca bază planul identificatorului-atlas. În decurs de o zi, sar din cuib, își urmează mama ca puiet, înoată, se scufundă și colectează singuri mâncare. La alte păsări, puii se nasc neputincioși, goi. Ele cresc repede și au nevoie de multă hrană. Nu este ușor pentru păsări - 102 părinți - femela și mascul. Graurii, de exemplu, aduc hrană puilor lor de 300 de ori pe zi, iar țâțele - de 400 de ori! Hrana este în principal insecte. La sfârșitul primăverii - începutul verii, puii multor păsări își părăsesc cuiburile. Deși sunt deja acoperiți cu pene, totuși zboară prost. De asemenea, nu se pot hrăni încă. Părinții își hrănesc puii de ceva timp și îi protejează de inamici, încercând să alunge de ei chiar și o pisică sau un câine! Reproducerea și dezvoltarea animalelor Animalele, sau mamiferele, dau naștere tinerilor și îi hrănesc cu lapte. Majoritatea mamiferelor își nasc puii primăvara. Pentru o vulpe trăiesc într-o groapă, pentru o veveriță - într-o scobitură sau într-un cuib în copac, pentru un castor - într-o colibă. Puii de vulpe și veverițele se nasc orbi și neputincioși. Dar puii de castori se nasc văzători. Majoritatea animalelor își îngrijesc puii: adulții îi protejează pe pui, iar în timp îi învață să obțină singuri hrana. o Cine dezvoltă cum? Răspundeți oral care sunt cuvintele care lipsesc. Ou - ... - pasăre adultă. Ou - ... - broască adultă. ... - prăji - pește adult. Ou - larva - ... - fluture. Folosind aceste diagrame verbale, construiți modele de dezvoltare a animalelor. Testează-te 1. Cum se reproduc și se dezvoltă insectele? 2. Comparați dezvoltarea peștilor și amfibienilor, amfibienilor și reptilelor. 3. Ce noutăți am aflat despre reproducerea și dezvoltarea păsărilor? 4. Cum diferă reproducerea animalelor de reproducerea tuturor celorlalte animale? 5. Cum se îngrijesc păsările și animalele de urmașii lor? Majoritatea animalelor depun ouă sau ouă. Animalele nasc pui si ii hranesc cu lapte. Pe măsură ce se dezvoltă, urmașii se transformă în animale adulte. Multe animale părinte își îngrijesc urmașii. ----................ cisch shsch yriliuyi 1 104 G Teme pentru acasă 1. Scrieți în dicționar: larvă, pupă, alevin, mormoloc. Explicați verbal sensul acestor cuvinte. 2. Realizați un model care arată dezvoltarea acelor animale care sunt deosebit de interesante pentru dvs. 3. Dacă se ivește ocazia, observați cum un câine, o pisică și alte animale domestice își îngrijesc puii. Faceți fotografii sau desene. Pregătește-te să-ți împărtășești observațiile în clasă. 4. Folosind cartea „Pagini verzi”, pregătiți un mesaj pe unul dintre subiectele: a) cum pământ natal; b) cum se înmulțesc cintezele; c) cum se îngrijesc castorii de puii lor. 5. În cartea „Uriașul din poienă”, citiți poveștile „Studiat” și „Povestea cu mormolocul”. Ce părere aveți despre incidentele descrise în aceste povești? сфо4сг 105 О S":;. Vom afla de ce multe animale au devenit rare, cum să protejăm animalele. Vom învăța să evaluăm acțiunile oamenilor în relație cu natura, să formulăm reguli pentru prietenii naturii. Amintiți-vă ce importanță au animalele pentru plante și oamenii. Care sunt animalele incluse în Cartea Roșie a Rusiei. Care sunt animalele din zona dumneavoastră care au nevoie de protecție pentru animale nu este necesar pentru oameni doar pentru că oferă hrană și blănuri valoroase, ci și pentru că aproape toate animalele sunt foarte frumoase și interesante Prin tăierea unei păduri sau poluând apa dintr-un râu, oamenii distrug fără să vrea multe animale sălbatice pentru care pădurea sau. râul este casa lor. activitate economică oameni și vânătoarea excesivă, unele animale au dispărut pentru totdeauna, în timp ce altele au devenit rare. Morsa, tigrul, vulturul auriu, flamingo, gandacul rosu... Acestea si multe alte specii sunt acum in pericol. Ele sunt incluse în Cartea Roșie a Rusiei. Oamenii trebuie să-i salveze! Citiți descrieri ale animalelor din Cartea Roșie a Rusiei. Recunoașteți animalele din fotografii pe baza descrierilor. Morsa este un animal marin puternic. Lungimea sa este de peste 3 metri, iar greutatea sa este de aproximativ o tonă și jumătate. Colții de morse au până la 80 de centimetri lungime! Ele ajută animalele să obțină hrană de jos - moluște marine , protejați-vă de urșii polari și, de asemenea, ieșiți din apă. g-------- ■ J--■ 106 Tigrul este o rudă apropiată cu pisica noastră domestică. Lungimea sa este de peste 3 metri. O fiară puternică, abil, frumoasă. Trăiește în pădurile din estul țării noastre. Vulturul de aur este o pasăre mare, maiestuoasă. Anvergura aripilor este de până la 2 metri. Vulturul de aur se poate înălța frumos în sus pe cer pentru o lungă perioadă de timp, căutând pradă. Flamingo. Aceste păsări uimitor de frumoase, cu penaj roz moale, trăiesc lângă apă. Se hrănesc cu crustacee, insecte și semințe de plante acvatice. Gândacul frumuseții trăiește în păduri. Lungimea corpului său este de aproximativ 3 centimetri. Mănâncă omizi care sunt periculoase pentru pădure. 107 În întreaga lume și în țara noastră, vânătoarea de animale rare este interzisă, iar unele specii sunt limitate. Pescuitul este, de asemenea, limitat. Animalele sunt sub protecție specială în rezervații, . Grădina zoologică ajută și la protejarea animalelor. Când există prea multe animale dintr-o anumită specie într-o rezervație sau grădină zoologică, acestea sunt mutate în alte locuri. Așa am reușit să salvăm, de exemplu, castorul și samurul. Castori Sable Este necesar să se protejeze nu numai animalele rare, ci și pe cele care sunt încă numeroase și care nu sunt încă incluse în Cartea Roșie. Viața lor depinde adesea de tine, de comportamentul tău în natură. Dacă alergi prin pădure, faci zgomot, te cațări în copaci, deranjezi animalele. Acest lucru este deosebit de periculos pentru ei în timpul reproducerii - primăvara și începutul verii. Multe păsări, de exemplu, nu pot construi cuiburi din această cauză sau abandonează cuibul în care au depus deja ouă. Este necesar să se protejeze nu numai animalele în sine, ci și locurile în care trăiesc - mediul lor. 108 Reguli pentru prietenii naturii Folosind aceste semne convenționale, formulați reguli de comportament în natură. Comparați-le cu regulile din manual. 1. Vom hrăni păsările iarna, iar primăvara, cu ajutorul bătrânilor, le vom face case. 2. Să nu ne apropiem de cuiburile de păsări. La urma urmei, urmând urmele noastre, prădătorii le pot găsi și distruge. Nu vom atinge cuibul pentru ca păsările părinte să nu-l părăsească. 3. Primăvara și începutul verii, nu vom lăsa câinele să desprindă lesă în pădure și parc. La urma urmei, poate prinde pui neputincioși și animale tinere. 4. Nu vom prinde și nu vom lua acasă pui sănătoși și animale tinere. În natură, animalele adulte vor avea grijă de ele. Testează-te 1. Ce rol joacă animalele în natură și viața umană? 2. De ce multe specii de animale sălbatice devin rare? 3. Ce animale cunoașteți din Cartea Roșie a Rusiei? 4. Cum ar trebui să te comporți în natură pentru a nu face rău animalelor? 5. Ce fac oamenii pentru a proteja animalele? 109 Datorită activității economice umane, vânătorii excesive și comportamentului uman neadecvat în natură, multe animale sălbatice devin din ce în ce mai puțin comune, unele fiind enumerate în Cartea Roșie. Vânătoarea de animale rare este interzisă. Este necesar să se protejeze nu numai animalele în sine, ci și locurile în care trăiesc. Teme pentru acasă 1. În cartea „Uriașul din luminiș”, citiți povestea „Nu prindeți insecte pentru colecție”. Fiți atenți la ce insecte sunt incluse în Cartea Roșie a Rusiei. 2. Analizează-ți comportamentul în natură. Tratezi întotdeauna animalele și mediul lor cu grijă? 3. Cu ajutorul adulților, pregătește o cărțiță „Ai grijă de animale!” pentru prietenii tăi mai mici. Pe prima pagină, scrieți ce le-ar spune animalele copiilor dacă ar putea vorbi. PAGINI PENTRU CURIOȘI Ce este o grădină zoologică? În fiecare an milioane de oameni vizitează grădinile zoologice, printre care se numără în special mulți copii. De aceea este nevoie de grădini zoologice, pentru a prezenta animalele tuturor. Dar nu numai pentru asta. Zoologii își desfășoară cercetările aici. În grădina zoologică din Moscova, de exemplu. 1 110 g 3 k au studiat obiceiurile de hrănire a sute de specii de animale. Aceste date științifice sunt folosite de lucrătorii din alte grădini zoologice atunci când creează meniuri pentru animalele lor de companie. Grădinile zoologice sunt, de asemenea, paradisuri pentru animale rare. Când aproape că nu mai erau sable în taiga, Grădina Zoologică din Moscova a reușit să obțină urmași de la ei. Și asta a ajutat să salveze sabelul de la dispariția completă. În zilele noastre, grădinile zoologice conțin animale rare din multe specii. Deci, ce este o grădină zoologică? Acesta este un „muzeu viu” pentru toți iubitorii de natură. Acesta este un „laborator viu” pentru oameni de știință. Acesta este un refugiu pentru animale rare. ^ Și ШМ tg.-r"J^. p:j