Lucrare de testare pe tema comunităților naturale. Lucrare de testare „Comunități naturale”

« Comunități naturale»

1.

2.

3. Etichetați nivelurile pădurii

Un trișor cu părul roșu, cu urechi ascuțite și coadă lungă, un vânător de păsări și șoareci este __________________________________.

5. Enumerați tipurile de rezervoare:

6. Completați propozițiile:

_________________________________________________________ cresc în pădure, iar _________________________________________________ în luncă. Toate insectele au crestături pe corp și au 6 picioare. O furnică are crestături pe corp, ceea ce înseamnă că este _____________________________________.

7. Ce comunitate naturală?vorbim. Subliniazăraspuns corect.

a) pădure; b) luncă; c) iaz.

Nume, prenume________________________________________________

Lucru de testareîn întreaga lume

„Comunități naturale”

1. Ființele vii trăiesc într-un loc și sunt conectate între ele. O astfel de uniune de ființe vii se numește _________

_______________________________________________________

2. Ce nu este adevărat despre comunitățile naturale?

a) pădure; b) luncă; c) sol; d) iaz.

3. Etichetați nivelurile pădurii

4. Aflați animalul după descriere:

Un animal mic cu o coadă lungă și subțire se hrănește pe câmp toată vara și toamna și ascunde cerealele în găurile subterane pentru iarnă - aceasta este ________.

5. Enumerați tipurile de rezervoare: _____________________________________________________.

6. Completați propozițiile:

___________________________________________________________ cresc în pădure, iar ___________________________________________________ în luncă. Toate insectele au crestături pe corp și au 6 picioare. O furnică are crestături pe corp, ceea ce înseamnă că este ______________________________________.

Îl spun doctorul pădurii, salvează copacii de insecte ________.

7. Despre ce comunitate naturală vorbim? Subliniați răspunsul corect.

Aici cresc arbuști și plante erbacee, iar aici trăiesc multe animale. Aici sunt și ciuperci.

a) pădure; b) luncă; c) iaz.

Un covor minunat de ierburi răspândit în jur. Fluturii flutură în tăcere deasupra florilor, albinele și bondarii zumzăie:

a) pădure; b) luncă; c) iaz.

a) pădure; b) luncă; c) iaz.

Mazăre, fasole, alune - _____________________________________

Steaua de mare

10.

Enumerați culturile de fructe care cresc în grădină: ________________________________________________________________________________________________________________.

Un covor minunat de ierburi răspândit în jur. Fluturii flutură în tăcere peste flori, albinele și bondarii zumzăie:

a) pădure; b) luncă; c) iaz.

Aceasta este o casă uimitoare, locuită de numeroși locuitori care s-au adaptat la viața în sau lângă apă:

a) pădure; b) luncă; c) iaz.

8. Notați numele grupelor de culturi de câmp:

Grâu, secară, hrișcă, orez, porumb - _______________________

Mazare, fasole, arahide - _____________________________________________

Dovleac, varză, cartofi, vinete, morcovi - _________________

Floarea soarelui - _____________________________________________________

Lenjerie, bumbac - _________________________________________________

9. Conectați cu săgeți habitatul cu animale și plante:

Steaua de mare

10. Un teren ocupat de culturi pomicole este __________.

Enumerați culturile de fructe care cresc în grădină:_________________________________________________________________________________________________________________________________.

9. Stratificarea este: a) coexistenţa unor organisme de diferite specii;

Sarcina 2. Definiți conceptele: stratificare, comunitate naturală temporară, luncă.

Sarcina 3. Notează numerele afirmațiilor corecte.

1. Comunitatea plantelor este o colecție naturală de plante.

3. Primul nivel din comunitate este reprezentat peste tot de copaci.

4. Parcul orașului se numește „agrocenoză”.

Sarcina 4. Care este importanța autotrofilor în comunitatea naturală? Care sunt consecințele dispariției lor?

Sarcina 5. De ce nu se acumulează în pădure frunzele care cad în fiecare an?

Test pe tema: „Comunități naturale” Opțiunea 2.

Sarcina 1. Alegeți un răspuns corect

1. Viața pe Pământ este imposibilă fără plante, pentru că... Ei:

a) organisme vii; b) respira, mananca, creste. c) eliberează oxigen;

d) formează substanţe organice.

2. Organismul vegetal este afectat de:

a) numai natura neînsuflețită; b) numai alte organisme vii;

c) natura vie și neînsuflețită; d) doar o persoană.

3. Schimbarea comunităților de plante are loc sub influența:

a) schimbarea anotimpurilor; b) schimbările climatice;

c) dezvoltarea non-simultană a plantelor; d) activitatea umană.

4. Relația dintre organismele vii și mediu studiaza stiinta:

a) geografie; b) ecologie; c) fenologie; d) biologie.

5. Habitatul este: a) natura vie și neînsuflețită care afectează plantele;

b) numai lumina; c) numai apă; d) prădători.

6. Pinul ocupă nivelul superior deoarece:

a) iubește umbra; b) iubitor de umezeală; c) iubește lumina; d) rezistent la secetă.

7. Într-o pădure întunecată, multe plante au flori deschise pentru că:

a) vizibil pentru insecte; b) vizibilă pentru oameni c) decora pădurea; d) cresc pe sol fertil.

8. În timpul procesului de metabolism, planta:

a) primește numai substanțe din mediu; b) primește unele substanțe și eliberează altele;

c) eliberează numai substanțe în mediu; d) deplasează nutrienții de-a lungul tulpinii.

9. Stratificarea este: a) coexistenţa unor organisme de diferite specii;

b) folosirea unor plante de către altele ca suport;

c) relaţiile simbiotice dintre organisme;

d) împărțirea comunității vegetale în straturi orizontale.

Sarcina 2. Definiți conceptele: fitocenoză, comunitate naturală indigenă, agrocenoză.

Sarcina 3.Notați numerele afirmațiilor corecte.

1. Plantele de diferite niveluri trăiesc în condiții diferite.

2. Comunitatea de plante face parte din biogeocenoza.

3. O schimbare în comunitatea de plante este creșterea excesivă a acesteia.

4. Înălțimea plantei este o caracteristică importantă a fiecărui nivel.

5.Câmpul și grădina sunt agrocenoze.

6. Mlaștinile și pajiștile sunt comunități naturale de plante.

7. Toate comunitățile naturale sunt stabile.

Sarcina 4. Care este semnificația transformatoarelor heterotrofe în comunitatea naturală? Care sunt consecințele dispariției lor?

Sarcina 5.De ce nu găsim gândacul de Colorado pe câmpurile unde crește grâul?

Încă nu ne-am exprimat mulțumirile...

Test de biologie Comunități naturale pentru elevii clasei a VI-a cu răspunsuri. Testul constă din 2 opțiuni, fiecare cu 8 sarcini.

1 opțiune

1. O comunitate naturală este formată din cei aflați pe același teritoriu

1) cioturi de molid
2) mașini
3) vulcani
4) organisme vii

2. Toate tipurile de interacțiuni între comunitatea naturală și mediu reprezintă

3. Organismele care desfășoară procesul de fotosinteză într-un ecosistem se numesc

4. Se hrănesc cu rămășițele cadavrelor și secrețiile organismelor vii.

5.

A. Animalele dintr-un ecosistem sunt capabile să existe separat fără alte organisme vii.
B. Speciile de păsări din pădurea cu foioase diferă de setul de specii de păsări întâlnite în stepă.

1) doar A este corect
2) doar B este corect
3) ambele judecăți sunt corecte
4) ambele judecăți sunt incorecte

6.

Distrugătorii de materie organică și de viețuitoare din comunitatea naturală includ

1) bacterii
2) alge
3) viermi de sol
4) animale de pradă
5) ciuperci
6) plante cu flori

7. Potriviți organismul cu rolul său în ecosistem.

Organism

1. Molid
2. Vulpea
3. Mouse
4. Mesteacan
5. Broasca

Rolul în ecosistem

A. Producători
B. Consumatorii

8. Stabiliți succesiunea corectă de verigi în lanțul trofic al pădurii de foioase.

1) bufniță vultur
2) tei
3) cinteze
4) fluture

Opțiunea 2

1. Un exemplu de comunitate naturală este

1) haldă de gunoi
2) benzinărie
3) mușchi de mușchi
4) statie de epurare

2. Sistemul de relații complexe dintre comunitatea organismelor vii și mediu este

3. Animalele erbivore și prădătoare care trăiesc în ecosistem sunt clasificate ca

4. Conexiunile alimentare care se stabilesc între organismele dintr-o comunitate sunt

1) ecosistem
2) biogeocenoza
3) circuit de putere
4) factori de natură neînsuflețită

5. Sunt adevărate următoarele afirmații?

A. Toate organismele vii din comunitate se influențează reciproc.
B. Rețelele alimentare dintr-un ecosistem sunt mai extinse decât lanțurile trofice.

1) doar A este corect
2) doar B este corect
3) ambele judecăți sunt corecte
4) ambele judecăți sunt incorecte

6. Alege trei afirmații adevărate.

Grupul de consumatori din ecosistem include

1) ranuncul
2) iepure de câmp
3) urs
4) molid
5) bufniță
6) gândac gropar

7. Stabiliți o corespondență între organism și rolul său în ecosistem.

Organism

1. Bacteriile putrezite
2. Viermi de sol
3. Viperă
4. Veverita
5. Magpie

Rolul în ecosistem

A. Consumatorii
B. Distrugătorii

8. Stabiliți succesiunea corectă a legăturilor în circuitul de alimentare.

1) gunoi
2) râme
3) așternut de frunze
4) aluniță

Raspuns la testul de biologie Comunitati naturale
1 opțiune
1-4
2-1
3-2
4-3
5-2
6-135
7-ABBAB
8-2431
Opțiunea 2
1-3
2-1
3-2
4-3
5-3
6-235
7-BBAAA
8-3241

Rezumați cunoștințele elevilor pe tema „Comunități naturale”. Testați cunoștințele, abilitățile și abilitățile elevilor.

Dezvoltați capacitatea de a dezvălui relațiile naturale și de mediu, capacitatea de a compara și de a trage concluzii.

Dezvoltați interesul cognitiv și activitatea creativă.

Echipamente.

• Prezentare.
• Două terenuri de joc goale (pe tablă).
• Cărți „X”, „O”.
• Plicuri cu sarcini.
• Teste (în funcție de numărul de participanți).

Regulile jocului

Există 2 echipe care participă la joc: una este „Tic-Tacs”, a doua este „Toes” (determinată după încălzire). Sarcina echipei este să marcheze cele mai multe puncte. Fiecare celulă a terenului de joc corespunde unei sarcini specifice. Prima care selectează o celulă este echipa „Cross”. În viitor, mișcările se alternează. Facilitatorul dă sarcini diferite (dar pe același subiect) ambelor echipe. După finalizarea sarcinii, ambele echipe răspund. Dacă răspunsul este corect, fiecare echipă plasează o pictogramă în această celulă de pe terenul său și câștigă numărul de puncte anunțat în sarcină.

O echipă primește 1 punct dacă reușește să-și plaseze pictogramele astfel încât să poată fi tăiate cu o linie dreaptă.

Jocul se termină când toate celulele de pe terenul de joc sunt acoperite.

Progresul lecției

1. Moment organizatoric

Încălzire

Copiii sunt împărțiți în două echipe. Fiecare echipă are cărți cu litere pe mesele lor. Sarcina: colectați termeni din litere (ecologie, comunitate naturală, fire invizibile, lanț alimentar - 2 termeni per echipă), dați definiții. Prima echipă care finalizează sarcina se numește „Cross”, a doua „Toe”.

Este selectat un comandant care va fi responsabil de organizarea muncii în echipă. Comandanții primesc cărți cu semnul echipei (X, O).

Profesorul explică condițiile jocului. Principalul teren de joc este pe tabla interactivă.<Слайд 2. Презентация >. Prima celulă este deschisă de echipa încrucișată.

2. Partea principală

Celula „Sarcini inventive” < Slide 3>

Căpitanii selectează plicuri cu sarcini. Fiecare echipă citește sarcinile (2), discută, ia o decizie și determină cine va fi responsabil. Echipa de cruci răspunde prima. Pentru

Fiecare sarcină primește 1 punct.

Problema 1 ("X")

În primăvară, când soarele se încălzește, din mazărea aflată în depozit se târăsc mici insecte negre. Își răsucesc capetele negre, își desfac aripile și zboară departe. În iunie zboară spre câmpul de mazăre, unde apar fasolea verde fragedă. Ei coboară pe fasole și depun ouă. Va veni timpul și larvele vor ieși din testicule și vor roade pielea fasolei, pătrunzând în mazăre, care va deveni „casă” și „sala de mese” lor în același timp. Mazarea va fi dusa la depozitare si totul se va intampla din nou. Ce să fac? Cum să alegi mazărea deteriorată?

(Mazărea se toarnă în butoaie cu apă sărată. Mazărea bună se scufundă în fund, iar cea uzată plutește în sus - la urma urmei, este goală înăuntru. Mazărea infectată cu gărgărița este ardă împreună cu larvele)

Problema 2 ("X")

Zada înalt și puternic are un inamic minuscul, dar formidabil - musca de zada. Distruge conurile de zada. Semințele dispar chiar înainte de a cădea pe pământ. Musca se teme doar de mirosul conurilor de brad. Cum să salvezi conurile de zada?

(S-au hotărât să depășească musca, au deghizat leuștenii în pom de Crăciun: la urma urmei, o muscă nu aterizează pe conuri rășinoase de molid. Au făcut o infuzie aromatică din rumeguș de molid și ace de pin și au stropit-o pe larice. Nu o singură muscă ar zbura aproape de zada, care miroase a pom de Crăciun)

Problema 1 („O”)

Se nasc aricii primavara devreme când încă este foarte frig în pădure. Nu au blană - doar tepi. Bebelușii au frig în gaură, mai ales când mama iese să ia mâncare. Cum să protejezi aricii de hipotermie?

(La plecare, ariciul înfășoară bebelușii în frunze uscate pentru a se încălzi)

Problema 2 ("O")

Într-un an în SUA, în zona Boston, s-au înmulțit neobișnuit omizi, care în nenumărate hoarde au căzut pe câmpuri, grădini de legume, livezi și au distrus totul - culturi, legume, fructe pe copaci. Oamenii erau în pericol de foame. Ce ar trebui să facă oamenii? Pe cine să invite la salvare?

(Vrăbiile au venit în ajutor. Au fost introduse în 1815 de către britanici. Au intrat în turme în câmpuri și grădini și au exterminat rapid dăunătorii. Locuitorii recunoscători din Boston au construit un monument pentru vrăbii în parcul principal al orașului)

Celula „zoologică”<Слайд 4>

Plasați animalele în comunități naturale.

Fiecare echipă selectează animale pentru comunitățile lor naturale.

Echipa „X”: pădure, iaz.

Echipa „O”: luncă, iaz. Pentru o sarcină îndeplinită corect - 1 punct.

Lista animalelor:

• Cuc
• Lipitori
• Veveriţă
• Vier
• Cârstei
• Şopârlă
• Broască
• Bondar
• Prepeliţă
• Ciocănitoare
• Stârc
• Lăcustă

Celula „Ecologică”<Слайд 5–8>

Refaceți lanțul trofic prin completarea verigilor.

Fiecare echipă are 2 circuite de alimentare. Pentru un lanț restaurat corect - 1 punct.

Celula „misterioasă”<Слайд 9>

Echipele rezolvă pe rând ghicitori. Fiecare ghicitoare – 0,5 puncte

Echipa X	Echipa „O”
Se târăște invers Înapoi, Totul este sub apă O apucă cu o gheară. (Cancer)	Iubesc foarte mult copiii Dar nu mă hrănesc întotdeauna. Am încredere în mamele altora Când merg prin pădure. (Iepure de câmp)
Coada bate, Prea dinți, dar nu latră. (Ştiucă)	Avion albastru S-a așezat pe o păpădie albă. (Libelulă)
Întins între brazi Pernă cu ace. Ea zăcea liniştită Apoi deodată ea a fugit. (Arici)	Cheren nu este un corb, Rogat nu este un taur, Șase picioare - dar fără copite. (Bucătură)
Stăpânii apei Ei construiesc o casă fără topor, Casa de tufiș și noroi Și un baraj. (Castori)	A făcut o gaură Am săpat o groapă Soarele strălucește Dar nici nu știe. (Mol)

Celula „Căutare”,<Слайд 10>

Căpitanii aleg un plic cu texte. Echipele citesc texte, ghicesc comunitatea naturală, vorbesc despre caracteristicile acesteia și numesc animalele. Fiecare text primește 1 punct.

Textul 1 („X”)

Stejari puternici și frumoși își întind ramurile larg. Iată un grup de mesteacăni cu trunchi alb, de parcă s-ar învârti într-un dans rotund. Și mai departe, lângă poiană, copacii de aspen cu frunze tremurătoare sunt adiacente molidului. Vârfurile pinilor înalți și zvelți sunt luminate de soarele care apune. Dar tufelor de alun și viburnum le lipsește deja soarele de seară. Nu e de mirare că se numesc... El oferă oamenilor cu generozitate fructe de pădure, ciuperci și alune. Iar locuitorii săi nu sunt contrarii să se ospăte cu darurile ei.

Textul 2 („X”)

Seara sau pe vreme rea, puteți auzi un strigăt ascuțit în iarbă, care amintește de sunetul „smucitură!” Este o pasăre de luncă care țipă. Nu vă așteptați să-l vedeți: el nu se ridică în aer, ci aleargă repede printre iarbă, dar o face atât de îndemânatic încât nici măcar un fir de iarbă nu se leagănă.

(Crake sau twitcher)

Textul 1 („O”)

Zi caldă de vară. Un covor minunat de ierburi înflorite s-a răspândit în jurul nostru. Fluturii flutură în tăcere peste flori, albinele și bondarii bâzâie ocupați, iar lăcustele ciripesc. Ce bine!

Textul 2 („O”)

Este foarte interesant să vezi o pasăre zburând deasupra pajiștii primăvara. Ea se repezi în aer, uneori ridicându-se, alteori coborând brusc, apoi se aude un sunet asemănător cu vocea unui miel. Cel mai interesant lucru este că pasărea scoate aceste sunete nu cu vocea sa, ci cu penele cozii și ale aripilor sale. Curenții de aer care pătrund între pene le fac să tremure rapid, apoi se aude un bâiâit: „bip”. Pentru acest sunet, pasărea a fost numită în mod popular „mielul ceresc”.

Celula „Cine mănâncă ce”<Слайд 11–12>

Echipa „X”: pot fi clasificate libelule ca prădători?

(Libelulele și larvele lor sunt prădători. Libelulele vânează în aer - prind insecte în zbor. Larvele trăiesc în apă, de unde își iau hrana. Dar nu urmăresc prada, ci o pândesc. Larva libelulei are o buză foarte lungă cu cârlige la capăt Buza se pliază. Și în timp ce larva urmărește prada, buza nu este vizibilă Iar când prada este aproape, larva aruncă instantaneu buza pe toată lungimea sa dacă îl împușcă - și după 1 - 2 ani larva iese din apă și se transformă în libelulă.

Echipa „O”: Știuca poate fi clasificată ca prădători?

(Rapid pești răpitori, Are aripioare puternice și coadă. Culoarea închisă cu pete deschise o ascunde cu ușurință printre algele din apă. Atacă din ambuscadă, înghițind alevini întregi și pești mici, poate apuca rătuci - de aceea are o gură largă cu dinți ascuțiți și curbați)

Echipa „X”: De ce sunt necesare animalele prădători în natură?

(Animalele răpitoare se găsesc printre toate grupele de animale - animale, păsări, insecte, pești. Sunt bine adaptate la căutarea și prinderea prăzii. Animalele răpitoare sunt foarte necesare în natură: reglează numărul altor animale, le distrug pe cele neadaptate și bolnave. Mulți oameni pe care îi cunoaștem aparțin unor specii de animale prădătoare, dar uneori sună neașteptat: o broască, o șopârlă, o gărgăriță sunt prădători.

Echipa „O”: Care credeți că animalele - ierbivore, carnivore, omnivore - sunt cele mai adaptate la viața în natură? De ce?

(Omnivore. Le este mai ușor să găsească hrana potrivită. Păsările omnivore, de exemplu, rămân iarna, mulțumindu-se iarna cu alimente vegetale, deși vara sunt insectivore)

Pentru fiecare răspuns corect - 1 punct.

Celula „Testează-te pe tine” < Slide 13>

Ambele echipe primesc un test (fiecare echipă are al lui), îl efectuează independent, apoi li se acordă 7 minute pentru a discuta probleme controversate, după care echipele raportează despre munca depusă. Pentru o sarcină îndeplinită corect, echipa primește 5 puncte.

1. Cărui nivel aparțin plantele: liliac, caprifoi, măceșe, cotoneaster?

2. Cărui nivel aparțin plantele: lingonberry, afin, sour oxalis, maynik, căpșuni?

a) mușchi și licheni – primul nivel b) ierburi și arbuști – al doilea nivel c) arbuști – al treilea nivel d) copaci – al patrulea nivel

3. Diferiți licheni de pe copaci sunt indicatori:

a) aer curat b) atmosferă poluată c) zone umede d) sol poluat

4. Care dintre următoarele animale nu trăiesc pe copaci?

a) gândacul de scoarță b) ciocănitoarea c) veveriță d) vole

5. Cine ajută la polenizarea plantelor din straturile superioare ale pădurii?

a) insecte b) vântul c) animale d) păsări

6. Cine polenizează florile plantelor din nivelurile inferioare?

a) vânt b) păsări c) amfibieni d) insecte

7. Ce animale nu trăiesc în sol?

a) ciuperci de mucegai b) furnici c) alunițe d) gândaci cu coarne lungi de molid

8. Completați lanțul trofic: plante – șoarece de lemn – ? – bacterii putrezite?

A) nevăstuică b) elan c) ciocănitoare d) cocoș negru

9 Așternutul din pădure este:

a) ierburi și arbuști b) frunze căzute și părți moarte ale plantelor c) fructe și semințele copacilor

10. Litierul forestier putrezește sub influența:

a) apa b) temperaturi ridicate c) microbi, ciuperci, bacterii care trăiesc în el d) vânt

1. Care dintre plantele enumerate nu cresc pe malul lacurilor din regiunea Leningrad?

a) linte de rață b) rogoz c) vârf de săgeată d) irisi

2. Ce plante nu plutesc la suprafața apei?

a) nufăr b) nufăr galben c) nufăr d) caligrafie

3. Care plantă se numește „ciuma apei”?

a) acuarelă b) elodea c) nufăr d) stuf

4. Care dintre următoarele plante se numește insectivore? Prinde mici crustacee. Un om de știință a numărat 15 mii de crustacee într-o plantă de 20 cm lungime.

a) bladderwort b) acuarelă c) duckweed d) coada-calului

5. Care dintre plantele enumerate sunt protejate?

a) nufăr alb b) elodea c) stuf d) cornwort

6. Cărui grup aparțin acești locuitori ai lacului de acumulare: broască, triton, broască râioasă?

a) animale b) pești c) amfibieni d) moluște

7. Ce pești nu se găsesc în rezervoarele din regiunea Leningrad?

a) șalău b) biban c) pește ferăstrău d) știucă e) pește alb f) miros

8. Ce animale nu sunt direct legate de comunitatea rezervorului?

a) stârc b) gândac înotător c) mallard d) nevăstuică

9. Ghiciți animalul. Trăiește de-a lungul malurilor râurilor liniștite, duce un stil de viață nocturn, construiește colibe și baraje?

a) sobolan de moscat b) castor c) nutria d) vidră

10. Ce corpuri de apă sunt indicatori de rufe, biban, știucă și știucă?

a) rezervoare curate b) rezervoare poluate c) rezervoare foarte murdare d) rezervoare curgătoare

Celula „botanică”<Слайд 14>

Plantați plante în comunitatea lor naturală.

Fiecare echipă selectează plante pentru comunitățile lor naturale. Pentru o sarcină îndeplinită corect - 1 punct.

Echipa „X”: pădure, iaz

Echipa „O”: luncă, iaz

• Pin
• Vârf de săgeată
• Sorile
• Euonymus
• Clopot
• Nufăr
• Trestie de zahăr
• Mazăre de șoarece
• Aspen
• Rogoz

Celula „Dictare video”<Слайд 15–16>

Fiecare echipă vizualizează 5 diapozitive care prezintă comunități naturale. După ce au terminat de vizionat, jucătorii trebuie să numească comunitățile naturale și reprezentanții acestora, în ordinea afișată. Pentru o sarcină îndeplinită corect, echipa primește 5 puncte.

Echipa „X”: pădure, pajiște, pădure, corp de apă (lac), corp de apă (mlaștină)

Echipa „O”: luncă, pădure, corp de apă (iaz), luncă, corp de apă (râu)

3. Rezumatul lecției

Lecția se încheie cu însumarea lucrărilor, numărarea punctelor și atribuirea de note pentru munca fiecărei echipe și (sau) individual pentru fiecare elev.

Literatură

1. Pleshakov A.A., Novitskaya M.Yu. „ Lumea din jurul nostru”, clasa a III-a, partea I, M.: 2011, UMK „Perspectivă”.
2. Pleshakov A.A., Novitskaya M.Yu. „Lumea din jurul nostru”, registrul de lucru, clasa a III-a, partea I, M.: 2011, UMK „Perspectivă”.
3. Pleshakov A.A. „De la pământ la cer: atlas-cheie pentru istoria naturală și ecologie pentru studenți clasele primare”, M.: 1998.
4. Dmitrieva O.I. Dezvoltarea lecției pentru cursul „Lumea din jurul tău”, clasa a III-a, M.: 2007.
5. Beryukhova E.K., Gruzdeva N.V. „Lumea din jurul nostru. Istoria naturală. Ecologie” Sarcini de informare și dezvoltare pentru elevișcoală primară
6. , Sankt Petersburg, 2001.
7. Elkina N.V., Tarabarina T.I. „1000 de ghicitori (un ghid popular pentru părinți și profesori)”, Yaroslavl, 1996.
8. Dyachkovskaya G.T. Lumea din jurul nostru, clasele 2–4, teme la olimpiade, Volgograd, 2006 Katkova E.G. Sarcini distractive
9. și întrebări test în științe naturale, clasele 3–4, M.: „Intellect-Center”, 2003.

Derim Oglu E.N. Frolova N.V. Istorie naturală și ecologie, clasa a IV-a, 2001.

3. Ei trăiesc în copaci...

c) alunițe, elan, viermi.

4. Ei locuiesc pe podeaua pădurii...

c) chanterelles, capace de lapte de șofran, boletus.

c) gopher, dropie, căprior.

Testul „Pădurea – comunitate naturală”.

1. Pădurea este numită comunitate naturală pentru că...

a) diverse plante cresc una lângă alta în pădure;

b) toți locuitorii pădurii locuiesc împreună, sunt strâns legați între ei;

c) întreaga pădure – de la vârfurile copacilor până la pământ – este locuită de animale.

2. În pădure, plantele formează etaje:

b) superioare – arbori, mijlocii – plante erbacee, inferioare – arbuști;

c) superior – arbori, mijlociu – arbuști, inferior – ierburi, mușchi și licheni.

Derim Oglu E.N. Frolova N.V. Istorie naturală și ecologie, clasa a IV-a, 2001.

a) veverițe, ciocănitoare, spărgătoare de nuci; b) șoareci, iepuri de câmp, urși;

3. Ei trăiesc în copaci...

c) alunițe, elan, viermi.

a) arici, alunițe, scorpie; b) bacterii, insecte și larvele acestora;

V) buburuze, gândaci de scoarță, șoareci de lemn.

5. K ciuperci comestibile include:

a) agaric mușcă, ciuperca biliară, ciuperci false de miere; b) pelerini de ploaie, toadstool, valui;

4. Ei locuiesc pe podeaua pădurii...

6. Selectați un grup de animale și plante ale comunității forestiere:

a) clopot, timoteu, trifoi, albină, prepeliță, porumb;

b) molid, pin, mesteacăn, zmeură, căpșun, cuc, ciocănitoare, elan;

c) grâu, secară, porumb, cartofi.

7. Găsiți animalele din regiunea noastră:

a) sable, tigru, veverita - veverita zburatoare; b) elan, mistret, gândac de scoarță;

c) chanterelles, capace de lapte de șofran, boletus.

8. La ce animal ajută podeaua pădurii:

a) animale flămânde; b) animale mici;

c) acele animale care hibernează.