Activități de proiect în limba engleză în dow. Proiect pedagogic pentru grupul de seniori în limba engleză „Desen această lume...

Irina Cheredanova
Proiect pentru copiii mai mari vârsta preșcolară„Introducere în limba engleză”

Relevanţă

Marile schimbări sociale care au avut loc în Rusia în ultimele decenii au dus la o extindere semnificativă a contactelor internaționale, prin urmare a crescut nevoia de cunoaștere a limbilor străine. Este imposibil pentru o persoană modernă să facă fără cunoașterea limbilor străine. schimbată şi vârsta elevilor. Dacă până acum Engleză studiate doar de școlari, acum părinții se străduiesc să înceapă să învețe cât mai devreme copii limba straina, deja cu vârsta preșcolară.

vârsta preșcolară considerată în mod tradiţional perioada cea mai favorabilă pentru însuşirea unei limbi străine. Iar interacțiunea cu profesorul, textul sonor, imaginile trezesc interes, încurajează un răspuns.

Procesul de învățare este diferit. originalitatea: se întâmplă într-un mod emoțional-practic. Copilul se străduiește pentru o activitate viguroasă și este important să nu lași această dorință să dispară. Este necesar să se promoveze dezvoltarea ulterioară a acesteia, să se realizeze potențiale oportunități.

Educația timpurie dezvoltă funcțiile mentale ale copilului, îi satisface nevoile cognitive, creează oportunități excelente de a trezi interesul pentru diversitatea lingvistică și culturală a lumii, respectul pentru limbile și culturile altor popoare și contribuie la dezvoltarea comunicării. și tact de vorbire.

Problemă

prescolari au un auz bun al vorbirii și o memorie de limbaj tenace. Ei au, de asemenea, o percepție emoțional-figurativă foarte dezvoltată a limbajului. prescolari sunt destul de sociabili și lipsiți de acele numeroase complexe și cleme care devin o barieră psihologică pentru mulți adulți în stăpânirea unei limbi străine ca mijloc de comunicare (de exemplu, unui adult îi este mult mai frică să nu greșească); sunt curioși și se străduiesc să cunoască activ lumea.

Necesitatea de a dezvolta interese și abilități prescolari, contribuie la dezvoltarea generală, manifestarea curiozității, dorința de a învăța lucruri noi, dezvoltarea vorbirii copii, care va ajuta foarte mult clasele în Limba engleză .

Copiii vor putea aplica ceea ce au învățat atunci când vor merge la şcoală: vor avea acumulat o anumită cantitate de cunoștințe, ceea ce va facilita foarte mult dezvoltarea oricărui program de pregătire Engleză limba în școala elementară.

Ţintă proiect

Scopul este de a promova dezvoltarea activității cognitive și sociale, a vorbirii și a gândirii, a independenței prescolariși încrederea în sine în clasă în limba engleză.

Formarea abilităților primare de comunicare într-o limbă străină.

Dezvoltarea abilităților de ascultare (înțelegerea auditivă).

Dezvoltarea abilităților de vorbire (adică, formarea înțelegerii de către copil a unei limbi străine ca mijloc de comunicare).

Trezirea interesului pentru viața și cultura altor țări.

Dezvoltarea fiecărui copil, calitățile sale personale în procesul de predare a unei limbi străine (asistență reciprocă, perseverență în depășirea dificultăților).

Crearea unei mentalități pozitive pentru continuarea studiului limbilor străine.

Concept proiect

Rolul pozitiv al învățării timpurii a limbilor străine este Următorul:

Se formează interes pentru alte culturi și limbi; receptivitate emoțională la vorbirea străină;

Mental proceselor: atenție, memorie, gândire;

Se formează abilități de comunicare copii: toate aspectele vorbirii native sunt îmbunătățite, vocabularul, auzul vorbirii se extind, discursul dialogic și monolog al copilului se dezvoltă;

Socializarea personală are loc copil: atingerea înțelegerii reciproce, a capacității de a interacționa cu semenii;

Se dezvoltă calitățile emoționale și volitive copil: capacitatea de a depăși obstacolele în atingerea scopului, capacitatea de a evalua corect rezultatele realizărilor proprii;

Dezvolta Abilități creative copii, fantezie.

Descriere proiect

Proiect pe termen lung(an academic).

Tip proiect: Informațional, orientat spre practică, cognitiv.

Membrii proiect: profesor, copii varsta prescoala superioara.

Metode și tehnici:

o metoda practica(Loc de munca copii cu poze, diapozitive ale prezentărilor educaționale).

o Metoda vizuală (folosirea de imagini, fișe, examinarea obiectelor individuale, observarea obiectelor și fenomenelor).

o Metoda verbală (explicație, întrebări, conversație, utilizarea unui model verbal).

Rezultate prognozate

Până la sfârșitul perioadei de pregătire, copiii ar trebui să aibă următoarele abilități și aptitudini:

Izola Engleză vorbire în fluxul general al vorbirii;

Salut, spune la revedere Limba engleză;

folosiți colocvial expresii:

La mulţi ani! - La mulți ani! Bună bună. La revedere! - La revedere. Cum te numești? - Cum te numești? Câți ani ai? - Câți ani ai? Ce este? - Ce este asta? mulțumesc! - Mulțumesc! Ce culoare este? - Ce culoare este? Ai o soră (frate? -Ai o soră (frate?

Înțelegeți întrebările profesorului

Acord expres, dezacord la nivel elementar;

Rostiți cuvinte simple numiți lucruri;

Fiți capabil să construiți singur propoziții simple;

De asemenea, copiii dobândesc o anumită înțelegere a culturii, tradițiilor țării limbii studiate, își extind orizonturile.

Etape de implementare proiect

Etapa 1: stabilirea obiectivelor

Presupune selecția literaturii necesare, ilustrații, suporturi vizuale, prezentări educaționale electronice, material audio, imagini.

Etapa 2: pregătitoare

Definiția duratei lecției este de 30 de minute. Este important doar să schimbi tipul de activitate la fiecare cinci minute, să treci de la un joc în aer liber la o conversație pentru masa rotunda; apoi - să lucreze cu poze, întrebări; dupa aceea, la o sedinta de educatie fizica etc.

Determinarea frecvenței cursurilor - o dată pe săptămână.

Definirea metodelor de predare prescolari limba străină - imagini de subiecte și prezentări educaționale electronice.

Definiția metodelor de predare a pronunției sunetului. Trebuie să introduceți sunetele treptat, trecând de la mai simple la mai complexe.

Lucrul cu fiecare sunet este construit în trei etapă:

a) prezentare sonoră descriere detaliata acțiunile limbii, activitatea organelor vorbirii;

b) fixarea, elaborarea sunetului, timp în care copiii înșiși vorbesc despre activitatea organelor vorbirii, răspunzând la întrebările profesorului;

c) repetare, când se reproduce doar sunetul în sine și se comentează situația de joc, dar nu se menționează activitatea organelor vorbirii.

Lucrul cu sunetul bazat pe onomatopee.

În această etapă, profesorul efectuează următoarele Evenimente:

Intocmirea documentatiei si a materialelor proiect,

Stabilirea temei și materialului fiecărei lecții,

Determinarea evenimentului final,

Determinarea ordinii GCD pentru studiu în limba engleză.

Etapa 3: formativ, practic (performanţă proiect)

Implementarea principalelor activitati avute in vedere proiect. Conform planului proiect există 1 lecție pe săptămână, cu durata de 30 de minute, luând în considerare individual și caracteristici de vârstă , bazat pe o abordare, interes și dorință diferențiate individual copii. Utilizarea ilustrațiilor, imaginilor, prezentărilor educaționale electronice, întrebărilor și material de joc vă permite să faceți clasele accesibile, interesante, semnificative și informative. Cursurile au nu numai valoare practică, ci și educațională și educațională, ceea ce, în general, vă permite să dezvoltați în mod cuprinzător personalitatea copilului.

Subiect Scop Vocabular și modele de vorbire

Salutari introduce cu noi unităţi lexicale. Contribuie la dorința de a te implica Limba engleză.

Învăța copii salută interlocutorul și ia rămas bun de la el. Bună, sunt... Bună dimineața! Bună!

noapte buna la revedere

Ce mai faceţi? Care e numele tău?

Familie Teach copiii vorbesc despre ei înșiși. introduce cu unităţi lexicale pe tema. Învață să-ți numești membrii familiei Am o familie O mamă Un tată

O soră Un frate

Am o mamă, am un tată

Am o soră, am un frate

Numărând de la 1 la 5 introduce cu abilități de numărare de la 1 la 5, dezvoltați gândirea logică Unu Doi Trei Patru

Cinci Câți ani ai?

am patru ani. am cinci ani.

Culoare Învață copii numiți culorile Roșu Galben Negru

Verde Albastru Roz Alb

Portocaliu Gri Maro

anotimpuri introduce cu unități lexicale pe această temă, învață să folosești acest material în vorbire Sezonul primăvară vara

Animale Învață să numești animalele, răspunde la întrebări O pisică Un câine O broască Un urs Un iepure Un leu O maimuță Un șarpe O zebră

Mâncare Extinde vocabularul Un mic dejun Un pește Un suc O lămâie

Un Lapte O Supă O Ciocolată O Cafea

O înghețată de ceai

Fructe și legume Promovează utilizarea unităților lexicale în vorbire Un măr O banană O lămâie O roșie

Un morcov Un cartof Un kiwi

Transport introduce cu unităţi lexicale care denotă transport. Activați unitățile învățate anterior O mașină Un tramvai Un tren Un avion

Un troleibuz Un autobuz

Prezentări educaționale electronice pe Subiecte:

1. Animale de companie.

2. Animale sălbatice.

3. Anotimpuri.

4. Corpul meu.

5. Alfabetul englez în imagini.

imaginile subiectului pe Subiecte: "Casa", "Animale", "Corp", "Transport".

Etapa 4: final (rezumat)

Evenimentul final - jocul KVN activat subiect: « engleză KVN» .

Produse proiect

1. Prezentări educaționale electronice.

2. Poze tematice.

3. Prezentare KVN.

4. Rezumate GCD.

Reflecţie

Sarcini proiect implementate prin utilizarea informațiilor în clasă tehnologii: demonstrație de prezentări, imagini, lucru activ cu materiale audio, participare copiii în conversații.

Implementarea continutului proiect parcurge activităţile comune ale profesorului şi copii, în integrare în cinci domenii educaționale.

Cursurile au nu numai valoare practică, ci și educațională și educațională, ceea ce, în general, vă permite să dezvoltați în mod cuprinzător personalitatea copilului. Ca urmare a activităților comune, copiii dobândesc abilități, abilități de cunoștințe în limba engleză, cunoștințe despre subiecte noi și multe altele.

Referințe și resurse de pe Internet

Zemchenkova E.V. « Engleza pentru prescolari» , M., 2008.

Dicționar de cuvinte străine, M., 1988.

Shishkova I. A. « Engleza pentru cei mici» , M., "ROSMEN", 2012

Belokurova A., Ruban T. "Noi predam Englezăîn timp ce se juca", Rostov-pe-Don, "Phoenix", 2011

Astafieva M. D. „Sărbători pt copii studiu Limba engleză”, o colecție de scenarii de vacanță pt copii 6-7 ani, M., "Mozaic-Sinteza", 2006

Shishkova I. A. « Engleza pentru copii 4-6 ani: un ghid pentru profesori și părinți, M., "Rosman - Presă", 2004

Steineprays M.V. « engleză și preșcolară» , M., TC Sphere, 2007

Magpie O. „Determinarea nivelului de competență lingvistică”[Resursă electronică], Mod acces: http://solnet.ee

1. Utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor în învăţare vocabular și gramatică

   Rezumat >> Limbă străină

   ... Engleză limba; 4) fundamentarea prevederilor teoretice pentru realizarea unui calculator programe este recomandat pentru educaţie vocabularul școlarilor și gramatica Engleză limba ...

2. Joc și momente de joc în sala de clasă Engleză limba

   Rezumat >> Limbă străină

   ... prescolar ... proiecteîn predare Engleză limba/ O.Yu. Boltneva// Străin limbi ... limba/ E.L. Stepanova // Străin limbi La scoala. - 2004. - Nr. 2. - P. 66-68; Stepnova, I.S. jocuri în învăţare Engleză limba/ ESTE. Stepnova // Străin limbi ...

3. Teorie și tehnologie învăţare. Culegere de texte

   Carte >> Pedagogie

   La nivelurile următoare proiect proces învăţare (programe, general mijloace didactice... Obiectivele specifice ale curriculumului (notate în Engleză limba cuvântul „Obiective”) este...? Curiozitatea este deosebit de pronunțată prescolari- „de ce”, și de asemenea...

4. Educație de bază programînvăţământ general primar GBOU TsO

   Rezumat >> Bancar

   Cât despre prescolar, asa oameni semnificativi... Programe activități extracurriculare: „Legoconstrucție”, „Activitate de proiect și TIC”, „Ritm”, „ Engleză limba... , efectiv învăţare prin joc de rol, practică, proiecte, observatie...

5. Educație spirituală și morală prescolari

   Rezumat >> Pedagogie

   ... prescolari format în anul trecutîn diferite regiuni ale Rusiei. Caracteristica existente programe... 142). Naţional proiecte, învățământ de specialitate, ... cu conținut și forme învăţare, cu interesul profesorilor și ... el chiar Engleză limba. Important...

Învățarea timpurie a limbilor străine este o astfel de învățare care se realizează pe baza unei abordări intuitiv-practice din momentul nașterii copilului până la intrarea în școală.

Vârsta preșcolară este deosebit de favorabilă pentru a începe să învețe o limbă străină: copiii de această vârstă sunt deosebit de sensibili la fenomenele lingvistice, își dezvoltă interesul pentru a-și înțelege experiența de vorbire, „secretele” limbii. Ei memorează cu ușurință și ferm o cantitate mică de material lingvistic și îl reproduc bine. Odată cu vârsta, acești factori favorizanți își pierd puterea.

Există un alt motiv pentru care vârstă fragedă preferat pentru invatarea unei limbi straine. Cu cât copilul este mai mic, cu atât are mai puțin vocabular limbă maternă. Dar, în același timp, nevoile lui de vorbire sunt și mai puține: un copil mic are mai puține zone de comunicare decât unul mai mare, tot nu trebuie să rezolve sarcini de comunicare complexe. Aceasta înseamnă că atunci când stăpânește o limbă străină, el nu simte un decalaj atât de mare între oportunitățile în limbile materne și străine, iar sentimentul său de succes va fi mai viu decât cel al copiilor mai mari.

Predarea copiilor este o sarcină foarte dificilă care necesită o abordare metodologică complet diferită de a preda elevilor și adulților. Dacă un adult vorbește o limbă străină, asta nu înseamnă deloc că îi poate preda pe alții. Confruntați cu lecții neajutorate din punct de vedere metodologic, copiii pot dobândi o aversiune față de o limbă străină pentru o lungă perioadă de timp, își pot pierde încrederea în abilitățile lor. Doar profesioniștii cu experiență ar trebui să lucreze cu preșcolari.

Jocul este atât o formă de organizare, cât și o metodă de desfășurare a cursurilor, în care copiii acumulează un anumit stoc de vocabular englezesc, memorează o mulțime de poezii, cântece, numărând rime etc.

Această formă de desfășurare a cursurilor creează condiții favorabile pentru stăpânirea abilităților lingvistice și a abilităților de vorbire. Posibilitatea de a se baza pe activitatea de joc face posibilă furnizarea unei motivații naturale pentru vorbirea într-o limbă străină, pentru a face chiar și cele mai elementare afirmații interesante și semnificative. Jocul în predarea unei limbi străine nu se opune activități de învățare dar este legat organic de acesta.

La vârsta preșcolară, la predarea limbii engleze copiilor, are loc o dezvoltare treptată a fundamentelor competenței comunicative, care într-un stadiu incipient al învățării limbii engleze include următoarele aspecte:

Capacitatea de a repeta corect din punct de vedere fonetic cuvinte englezești pentru un profesor, vorbitor nativ sau vorbitor, adică formarea treptată a atenției auditive, a auzului fonetic și a pronunției corecte;

Stăpânirea, consolidarea și activarea vocabularului englezesc;

Stăpânirea unui anumit număr de structuri gramaticale simple, construirea unui enunț coerent.

Jocul este activitatea de conducere a preșcolarului, că este jocul din această perioadă care conduce dezvoltarea preșcolarului. În ciuda faptului că s-au scris deja multe despre jocul copiilor, întrebările teoriei sale sunt atât de complexe încât încă nu există o clasificare unificată a jocurilor.

Metodologie desfășurarea activităților educaționale directe ar trebui construită ținând cont de vârstă și caracteristici individuale structura abilităţilor lingvistice ale copiilor şi să fie orientată spre dezvoltarea acestora.

Activitățile educaționale directe într-o limbă străină trebuie să fie înțelese de către profesor ca parte a dezvoltării generale a personalității copilului, asociată cu educația sa senzorială, fizică, intelectuală.

Comunicarea într-o limbă străină ar trebui să fie motivată și intenționată. Este necesar să se creeze în copil un pozitiv atitudine psihologică la vorbirea străină.

Modul de a crea o astfel de motivație pozitivă este jocul.

Jocurile din activitățile educaționale directe nu trebuie să fie episodice și izolate. Este nevoie de o tehnică de joc transversală care să combine și să integreze alte tipuri de activități în procesul de învățare a limbilor străine.

Tehnica jocului se bazează pe crearea unei situații imaginare și adoptarea de către un copil sau un profesor a unui anumit rol.

Jocurile educative sunt împărțite în situațional, competitiv, ritmico-muzical și artistic.

la situațional includ jocuri de rol care simulează situații de comunicare cu o anumită ocazie. Un joc de rol este o activitate de joc în care copiii acționează în anumite roluri, se joacă diverse situații de viață, de exemplu: un vânzător-cumpărător, un medic-pacient, un actor și admiratorul său etc.

Ele, la rândul lor, sunt împărțite în jocuri de natură reproductivă, când copiii reproduc un dialog tipic, standard, aplicându-l unei anumite situații, și jocuri de improvizație care necesită utilizarea și modificarea diferitelor modele.

Dialoguri standard, De exemplu:

1. Arată-mi (arată-mi) - când profesorul sună subiectul, iar copilul trebuie să meargă la cartonașul cu imaginea cuvântului dorit și să arate spre el.
2. Ce-i asta? Profesorul arată cuvintele, copiii numesc cuvintele.
3. Ce lipsește? (ce lipsește)
4. Ce este să nu aparțină? (care este redundant)
5. „Oglinda magică” – scop: dezvoltarea atenției. Copiii în măști de animale se apropie de oglindă. Mai multe animale sunt reflectate în oglinda magică. Copiilor trebuie să li se spună pe cine văd și în ce cantitate. De exemplu: văd un câine. Văd cinci câini.

Spre competitiv includ majoritatea jocurilor care contribuie la asimilarea vocabularului și a alfabetizării. Câștigătorul este cel care cunoaște mai bine materialul lingvistic.

Acestea sunt tot felul de cuvinte încrucișate, „licitații”, jocuri tipărite pe tablă cu sarcini lingvistice și execuția comenzilor. Cuvintele încrucișate pot fi pe orice subiect: animale, fructe, legume, mobilier, jucării etc. Echipele sunt diferite. În clasă, copiii pot juca jocul: „Simon spune” - scopul acestui joc este dezvoltarea intereselor cognitive. Copiii stau lângă profesor. Sarcina copiilor este să urmeze instrucțiunile profesorului. De exemplu: mâinile sus! Aşezaţi-vă! A sari! Alerga! etc. În procesul de desfășurare a acestui joc, se folosește material lexical de diverse subiecte.

Jocuri cu muzica ritmica - sunt tot felul de jocuri tradiționale precum dansuri rotunde, cântece și dansuri cu alegerea partenerilor, care contribuie nu atât la stăpânirea abilităților de comunicare, cât la îmbunătățirea aspectelor fonetice și ritmico-melodice ale vorbirii și imersiei în spiritul limbii, de exemplu: „„Nuci și mai „”, „Cum te cheamă”, „Îmi plac prietenii mei”, „Auzit, umeri, genunchi și degete de la picioare”, etc.

Jocuri artistice sau creative - aceasta este o activitate care stă la granița jocului și a creativității artistice, calea către care se află copilul prin joc. Ele, la rândul lor, pot fi împărțite în

1. Dramatizări (adică punerea în scenă a micilor scene în limba engleză) „În pădure” - de exemplu: o vulpe și un urs se întâlnesc în pădure și
se joacă un mic dialog (Bună ziua! Sunt vulpe. Pot să alerg. Îmi place peștele); „Scufița Roșie” și altele.

2. Jocuri picturale, cum ar fi dictarea grafică, imagini de colorat etc. Poze de colorat, aceasta este o activitate liniștitoare, nu întotdeauna semnificativă, dar foarte comună. De exemplu, puteți afișa imaginea finală. În timp ce copilul lucrează cu conturul, profesorul repetă cuvântul de multe ori, numește detaliile. Astfel, vom pune bazele pentru ceea ce copilul a făcut el însuși în noua limbă. Dictarea grafică- de exemplu: în clasă, copiilor li se spune ce culoare, copiii colorează, apoi compară imaginile rezultate cu cea dictată de profesor.

3. Creativ verbal (compoziție colectivă de basme mici, selecție de rime), De exemplu:

Înainte și înapoi și în sus și în jos

Dimineata ma periez cu pasta de dinti... (dinti - dinti)

Culoarea teiului miroase atât de delicios,

Că l-am lins pe al meu... (buză - buză), etc.

La granița jocurilor de improvizație situațională și a dramatizărilor creative, există o activitate precum improvizația pe tema unui basm cunoscut, jucat deja într-o formă consacră. De exemplu, un joc de „Nap” sau „Teremok”, în care, în funcție de numărul de jucători și de asimilarea unui vocabular nou, apar noi personaje și replici.

Atunci când alegeți sau inventați un joc de inclus în lecție, trebuie să respectați următoarele reguli:

1. Înainte de a începe jocul, răspunde la următoarele întrebări: care este scopul jocului, ce ar trebui să învețe copilul în el? Ce acțiune de vorbire ar trebui să efectueze? Știe copilul să construiască o astfel de afirmație, există dificultăți suplimentare?

2. După ce ai răspuns la aceste întrebări, încearcă să te transformi în copil și gândește-te la o situație interesantă în care ar putea apărea o afirmație după un astfel de model.

3. Gândiți-vă cum să descrieți copilul această situație în așa fel încât să o accepte imediat...

4. Distracție plăcută să te joci cu copilul tău! ""

Jocul ar trebui să fie educativ și ar trebui să fie un joc. Dicționarul enciclopedic sovietic definește jocul ca un tip de activitate neproductivă, al cărei motiv nu constă în rezultatul său, ci în procesul în sine. Acesta este un semn foarte important. Prin urmare, introducerea unui joc într-o lecție, rezultatul său didactic este important pentru profesor, dar nu poate fi un stimulent pentru activitățile copiilor. În consecință, jocul ar trebui să schimbe însuși stilul de relație dintre copii și un profesor adult care nu poate impune nimic: un copil se poate juca doar atunci când își dorește și când este interesant pentru el, și cu cei care îi stârnesc simpatia.

Profesorul nu poate fi doar organizatorul jocului – trebuie să se joace împreună cu copilul, pentru că copiii se joacă cu adulții cu mare plăcere și pentru că atmosfera de joc este distrusă sub privirea unui observator din afară.

Și astfel, putem spune că baza oricărui joc este jocul de rol.

Un copil într-un joc de rol poate acționa ca el însuși, un copil englez sau un adult, un personaj de basm sau un animal, un obiect animat etc. - posibilitățile aici sunt nelimitate.

Partenerul său poate fi un alt copil, un profesor, o păpușă, un erou imaginar, un asistent actor sau un al doilea profesor care joacă întotdeauna același rol etc.

O altă dintre cele mai populare metode de predare a unei limbi străine este utilizarea metodelor de informare și comunicare cum ar fi hardware-ul computerului, media, audio și multe altele.

Utilizarea audio, poveștilor video, basmelor, materialului cognitiv în activitățile educaționale directe contribuie la individualizarea învățării și la dezvoltarea motivației. activitate de vorbire prescolari. Utilizarea TIC în activitățile educaționale directe ale unei limbi străine este cea care dezvoltă două tipuri de motivație: automotivarea, atunci când materialul propus este interesant în sine, și motivația, care se realizează arătându-i preșcolarului că poate înțelege limba pe care o studiază. Acest lucru aduce satisfacție și oferă încredere în puterea lor și dorința de a se îmbunătăți în continuare.

Este mult mai interesant să asculți sau să vizionezi un basm, o poveste sau un film educațional, decât un program de instruire. Copiii înțeleg foarte repede baza semantică a limbii și încep să vorbească singuri. Mai ales dacă antrenamentul folosește metoda imersiei totale. Această metodă presupune contactul regulat și profund al copilului cu o limbă străină. Subconștientul copilului este neobișnuit de receptiv și, chiar dacă un rezultat pronunțat nu este vizibil acum, atunci într-un an sau doi este foarte posibil să întâlniți abilitățile lingvistice neobișnuit ale copilului.

Povești audio pentru învățarea limbii engleze

Când vocabularul unui preșcolar ajunge la câteva zeci de cuvinte, puteți diversifica activitățile educaționale directe cu ajutorul basmelor audio în limba engleză. Poveștile audio pot fi împărțite în:

Basme audio în forma lor cea mai pură. Basmele audio sunt de mare ajutor pentru copiii care învață limba engleză. Poveștile scurte în engleză sunt bine pentru început. De exemplu, cu copiii, puteți asculta basme precum „Trei pisicuțe”, „Trei purceluși” sau „Prea mulți Daves”. Este extrem de important ca esența basmului audio să fie înțeleasă, pentru că altfel copilul își va pierde rapid interesul. Și activitatea educațională directă fără interes nu va fi atât de fructuoasă și eficientă.

Basme audio combinate cu material ilustrativ. Pe măsură ce sună basmul audio, copiii, împreună cu profesorul, se uită la imagini și în același timp pronunță cuvintele.

Basme audio și metoda „imersie totală”. Pentru a face ascultarea basmelor audio în engleză mai interesantă, puteți folosi una dintre metodele terapiei cu basme - desenarea unui basm. Dar desenul în timp ce ascultați va funcționa dacă intriga basmului este cel puțin puțin familiară copilului. Prin urmare, copiilor li se dau creioane și hârtie atunci când basmul este auzit pentru a doua sau a treia oară. Cert este că desenul în timpul ascultării este un proces care afectează abilitățile profunde de percepție și reproducere simultană a informațiilor. Pe parcursul desenului, copilul formează legături asociative cu ceea ce aude. De bună voie sau involuntar, sunt amintite cuvinte străine, asociate cu complotul descris în imagine. Pe parcurs, trebuie să acordați atenție dacă poate asculta și desena simultan ceea ce aude. La patru sau cinci ani, majoritatea bebelușilor nu au abilitățile de a reproduce rapid informațiile pe care le aud. Dar până la vârsta de șase ani, acei copii care ascultă și reproduc în mod regulat informațiile tocmai auzite sub formă de repovestire, desen, aplicare etc., își dezvoltă capacitatea de a asculta, auzi, înțelege și interpreta simultan ceea ce aud.

Videoclipuri pentru învățarea limbii engleze

Scopul videoclipului este de a preda limba engleză copiilor de vârstă preșcolară și mai mică folosind metoda de predare comunicativă. Materialul programului este interesant pentru copil, dar în același timp educativ. Copiii sunt incluși în cunoașterea lumii din jurul lor și în timp ce se joacă, învață engleza.

Materialul lexical și gramatical este introdus într-un mod distractiv. Nu se introduce doar vocabularul, ci se arată în mod clar și o acțiune care poate fi efectuată cu un anumit obiect, ceea ce contribuie la memorarea rapidă a vocabularului și la dezvoltarea abilităților elementare de conversație într-o limbă străină.

Prezența unui vorbitor nativ contribuie la asimilarea cu succes a materialului fonetic.

Desene animate în engleză - unul dintre cei mai buni ajutatoriîn predarea limbii engleze. Copiii iubesc desenele animate și le place să le vizioneze de mai multe ori la rând. Prin urmare, desenele animate în limba engleză ajută la rezolvarea simultană a multor probleme legate de predarea unei limbi străine copiilor:

- copilul nu are întrebarea „de ce să învețe aceste cuvinte”

Este interesant pentru el să urmărească desenul animat și repetă cu plăcere frazele personajelor.

Desene animate ajută copilul nu numai să învețe și să învețe cuvinte noi, ci și să învețe sunetele vorbirii engleze. Repetabilitate - dacă copilului i-a plăcut desenul animat, este gata să urmărească același desen animat iar și iar până când îl învață pe de rost. Videoclipurile pentru predarea unei limbi străine copiilor trebuie selectate în mod special, cel mai bine este să puneți cântece animate și desene animate pentru copii, concepute pentru copii cu vârsta de 2-3 ani (de exemplu, videoclipuri despre Maisy Mouse). Va fi mult mai ușor pentru un copil să înțeleagă astfel de desene animate - datorită disponibilității subiectelor - numărare, nume de animale etc. și ritm relaxat.

Prin urmare, un joc este un joc orientat spre zona de dezvoltare proximă, combinând un scop pedagogic cu un motiv de activitate care este atractiv pentru copil.

Bibliografie:

1. Asttafieva M.D. Sărbători pentru copiii care învață limba engleză. - M.: Mozaic-Sinteză, 2009.

2. Guseva L.P. Ne jucăm, predăm, stăpânim - vrem să știm engleza. – Rostov n/a: Phoenix, 2009

3. Zemchenkova T.V., engleză pentru preșcolari. - M.: VAKO, 2008.

4. Ivanova M.V. Engleza pentru copii. - M.: AST: Astrel, 2009.

5. Kozina S.V. Sărbători pentru preșcolari în limba engleză. - M .: TC Sphere, 2008.

Structura programului de lucru:

1. Pagina titlu;
2. Notă explicativă;
3. Plan educațional și tematic;
4. Conținutul temelor cursului de formare;
5. Rezultatul așteptat al pregătirii elevilor;
6. Lista literaturii;
7. Suport educațional și metodologic;
8. Calendar-plan tematic (anexă la programul de lucru)

Notă explicativă

Posibilitățile unei limbi străine ca subiect în implementarea unui focus strategic grădiniţă asupra dezvoltării personale sunt cu adevărat unice. Se știe că vârsta preșcolară este favorabilă învățării unei limbi străine, deoarece un copil mic are o memorie pe termen lung bine dezvoltată.

Cursurile din cadrul programului „Engleză la grădiniță” îl prezintă pe copil în elementele de bază ale unei culturi de limbi străine, și anume, îi oferă copilului o cantitate de bază de cunoștințe, abilități și abilități. Orele sunt o etapă de pregătire orală pentru citit și scris.

Învățarea timpurie a unei limbi străine dezvoltă copilul în mod cuprinzător. Îmbunătățește memoria, ingeniozitatea, dezvoltă observația.

Întrucât jocul este activitatea principală a preșcolarului, sarcinile de învățare sunt strâns legate de lumea în care trăiește copilul. Aceasta este o lume de basme, poezii, cântece, unde domnește curiozitatea și dorința de a se juca cu semenii.

Acest program se bazează pe principiile învățării comunicative și are ca scop formarea motivației cognitive pozitive.

Programul este conceput pentru lucrul colectiv cu copiii. Dar exercițiile sunt concepute pentru a implementa o abordare individuală și diferențiată a predării copiilor cu diferite niveluri de pregătire și abilități diferite.

Acest program de antrenament„Engleza pentru copii” este întocmit pe baza „Exemplar” prin „programul de predare timpurie a limbii engleze pentru copiii din grădiniță și clasa I scoala elementara”, autorii sunt Candidat la Științe Pedagogice, Conferențiar al Departamentului de Învățământ Preșcolar și Primar al IPKPSS Regional Belgorod N.D. Epanchintseva și candidat la științe pedagogice. Artă. profesor al catedrei de limbi străine №1 BelSU O.A. Moiseenko, 2008. Programul este conceput pentru 2 anii academici(64 de ore de predare), 32 de ore de predare pe an, 1 oră pe săptămână.

Vârstă: 5 - 7 ani.

Durata cursurilor: 30 minute.

Obiectivul cursului: dezvoltarea abilităţilor lingvistice ale preşcolarilor prin activarea activităţii lor creatoare.

Focalizarea programului: culturologic cu integrare artistică și estetică.

Forme de organizare a activitatii:

Încălziri de vorbire și fonetică.

Exemple poetice, rime.

Jocuri, jocuri de rol, dramatizări.

Desen, design.

Sarcini (1 an de studiu):

formarea abilităților primare de vorbire dialogică și monolog în limba engleză;

dezvoltarea vorbirii auzului, memoriei, atenției, gândirii.

educaţie de interes şi respect pentru cultura altor popoare.

Sarcini (anul 2 de studiu):

extensie vocabular, dezvoltarea abilităților de vorbire dialogică și monolog în limba engleză;

dezvoltarea conjecturii limbajului, gândirii, creativității;

stimularea interesului și respectului față de tradițiile și obiceiurile altor popoare pe baza basmelor, verselor, zicalelor etc.

Plan tematic

Primul an de studiu

		Lecții totale	Număr de ore
					practică
	Salutare cunostinta
	Jucăriile mele
	arc de curcubeu
	Animale
	anotimpuri
	Repetiţie

Plan tematic

Al doilea an de studii

		Lecții totale	Număr de ore
				practică
	Literele și cântecele lor
	Familia mea
	Crăciun și Anul Nou
	Parti ale corpului
	Pot să fac totul în lume
	săptămâna mea
	Repetiţie

Primul an de studiu

Subiect		Tehnici metodologice
Salutari. Cunoștință	Cunoașterea cuvintelor de întâmpinare: „Bună ziua, bună ziua, la revedere”, jocul „Knock-Knock”, Introducerea de exemple de vorbire „Mă numesc... / Eu sunt...”, întrebări „Cum te cheamă”. ?, cine esti tu"?	Jocul „Knock-Knock”, jocul de rol „Visiting Pinocchio”, jocul „Merry Fox”, videoclip pe această temă
Jucăriile mele	Introducerea vocabularului pe tema: „O păpuşă, o minge, o maşină, un camion, un balon, o navă, un bike”. Introducerea turelor de vorbire: „Acesta este un... Am un... Este acesta un...? Ai un …?" Introducerea adjectivelor de mărime: „Mare, mic”	Prezentare pe computer pe tema, sarcină creativă, joc „Cine are o jucărie?”, videoclip pe tema
arc de curcubeu	Introducerea vocabularului pe tema: „rosu, verde, galben, maro, negru, albastru, alb, portocaliu”; Introducerea construcțiilor de vorbire precum „este (roșu), Ce culoare este? Porcul este roz"
Animale	Introducerea unui vocabular nou: „un urs, un iepure, o broască, un lup, o vulpe, un porc, o pisică, un șoarece, o pasăre, un cal”, consolidarea turelor de vorbire trecute anterior: „Cine ești? Acesta este un …, am un …., Ce culoare este?”, adjective care denotă culoare și dimensiune.	Prezentarea pe calculator, folosirea ajutoarelor vizuale (jucării de diferite culori), învățarea versurilor-contracte, jocul „culoare”, o sarcină creativă pe tema.
	Introducerea numerelor cardinale de la 1 la 10, Introducerea construcțiilor „Am 5/6, Câți ani ai? Pot să văd..., Câți...”, studiul conceptului de „plural”.	Prezentare pe calculator, folosirea ajutoarelor vizuale (jucării, cărți, bețe de numărat), joc „loto”, joc de rol „telefon”, video pe tema.
	Vocabular nou: „pâine, unt, lapte, zahăr, miere, carne, pește, terci, dulciuri”, introducerea de noi construcții: „Îmi place..., nu-mi place..., Ce-ți place?, Aici esti"	Prezentare pe calculator, folosirea ajutoarelor vizuale (jucării, cărți), joc de rol „magazin”, joc de rol „hrăniți animalele”, videoclip pe tema.
anotimpuri	Vocabular nou pe tema: „iarna, primăvară, vară, toamnă”, numele lunilor, introducerea structurilor de vorbire „Este (primăvară)? - Da\Nu este\nu”, introducerea verbelor de acțiune „a alerga, a cânta, a juca fotbal, a înota, a sări, a schia, a merge” în combinație cu verbe modale poate sa.	Prezentare pe calculator, folosirea mijloacelor vizuale (jucării, cărți), sarcină de creație (desen, aplicare pe tema), joc de rol „zoo”, video pe tema.

Conținutul tematic al cursului.

Al doilea an de studii

		Tehnici metodologice
Literele și cântecele lor	Învățarea numelor literelor engleze. Învățarea versurilor cu numele acestor litere, colorarea literelor și a obiectelor ale căror nume încep cu ele. Învățarea unui cântec ABC.	Prezentare pe computer, utilizarea alfabetului interactiv, sarcină creativă (desen), învățarea cântecului. Videoclip înrudit.
Familia mea	Introducerea vocabularului pe tema: „mamă, tată, soră, frate, bunica, bunic”. Repetarea turelor de vorbire: „Am un... Am un... Este acesta un...? Ai un …?" Introducere pronume posesive: "al meu, al lui, ea"	Prezentare pe computer pe subiect, sarcină creativă (desen), joc „Spune-mi despre tine”, joc „Confuzie”, videoclip pe tema
Crăciun și Anul Nou	Introducerea vocabularului pe tema; Introducerea unor structuri de vorbire precum „An Nou Fericit, Crăciun Fericit, Moș Crăciun etc.”, repetarea vocabularului și trecerile de vorbire de la subiectele „Jucării”, „Culori” și „Anotimpuri”. Învățarea cântecului de Crăciun Jingle bells, realizarea meșteșugurilor de Anul Nou.	Prezentare pe computer, folosirea ajutoarelor vizuale (carduri), sarcină de creație a jocului pe tema, învățarea unui cântec, desene animate pe tema
Parti ale corpului	Introducerea unui vocabular nou: „un cap, un gât, un umăr, o mână, un picior, un spate, un stomac, un picior etc”, Învățarea cântecului „Cap, umeri, genunchi și degete”, consolidarea vorbirii trecute anterior se transformă: „Acesta este un ..., am un ...., ce culoare este?”, adjective care denotă culoare și dimensiune.	Prezentare pe calculator, folosirea ajutoarelor vizuale (carduri), joc de rol „Aibolit”, sarcină creativă pe tema (desenarea unui portret), învățarea unui cântec, ghici, exerciții cu comenzi în limba engleză. Videoclip înrudit.
Pot să fac totul în lume.	Repetarea verbelor de mișcare „a sări, a alerga, a bate din palme, a se juca” etc. ce pot face copiii (poate) și ce le place să facă (le place). Introducerea denumirilor de jocuri în aer liber: „joc, fotbal, baschet, hochei, badminton, șah, tenis de masă, tenis”, învățarea cântecului „Dacă ești fericit”	Prezentare pe calculator, folosirea ajutoarelor vizuale (carduri), jocuri în aer liber, învățarea unui cântec, videoclip pe tema.
săptămâna mea	Vocabular nou: „Duminică, Luni, Marți, Miercuri, Joi, Vineri, Sâmbătă”, introducerea de noi construcții: „Today is...”, Învățarea versului „Solomon Grundy”, Învățarea cântecului „Days Of The Week”. Un joc în care copiii trebuie să pună ordine în toate zilele săptămânii.	Prezentarea pe calculator, folosirea ajutoarelor vizuale (carduri), jocul „zilele săptămânii”, învățarea unui vers și a unui cântec, un videoclip pe tema.
	Vocabular nou pe tema: „bluză, fustă, pantofi, tricou etc.”, o combinație de vocabular nou cu studiat anterior, care denotă culoarea, mărimea și apartenența. Introducerea structurilor de vorbire „I take on ... I take off...”, repetarea structurilor „I have got a”.	Prezentare pe calculator, folosirea suporturilor vizuale (păpuși în diferite haine, cartonașe), sarcină de creație (colorare pe tema), joc „magazin de haine”, video pe tema.

Rezultatul așteptat al învățării.

Primul an de studiu.

Până la sfârșitul primului an de studiu, copiii ar trebui să cunoască 40-50 de cuvinte în engleză, 10 exemple de vorbire gata făcute:

Pentru mine... (vârsta).

Iubesc…

Câți ani ai?

Cum te numești?

Poti tu?

Aveți?

Și, de asemenea, 7-10 poezii, rime, cântece.

Al doilea an de studii

Vocabularul copiilor până la sfârșitul celui de-al doilea an de studiu ar trebui să fie de aproximativ 100 de cuvinte. Mostre de vorbire: 15-17 expresii de tip afirmativ și interogativ. Copiii ar trebui să poată vorbi despre ei înșiși, despre familie, despre jucării în 4-6 propoziții; construiește un dialog din 3-4 replici de la copil; recitați o poezie și cântați o melodie în engleză.

Lista literaturii folosite:

1. N.D. Epanchintseva, O.A. Moiseenko „Un program „prin” exemplar pentru predarea timpurie a limbii engleze copiilor de la grădiniță și din clasa I de școală elementară”, Belgorod, 2008.
2. Kathy Oxley, „Meet the Letters”, Compania Preschool Prep, Danville, CA, SUA, 2000 .
3. Kathy Oxley, „Meet the Colors”, Compania Preschool Prep, Danville, CA, SUA, 2000
4. Kathy Oxley, „Meet the Numbers”, Compania Preschool Prep, Danville, CA, SUA, 2000
5. Helen Doron, „Early English - English for Infants”, Helen Doron, 2008
6. L. Tomas, V. Gil Teddy's Train / Teddy's Train - cântece amuzante englezești pentru copii, Oxford University Press, Londra, Marea Britanie, 2004
7. IN ABSENTA. Shishkova, M.E. Verbovskaya Set educațional „Engleză pentru copii” editat de N.A. Bonk, ROSMAN-PRESS, 2004
8. IN ABSENTA. Shishkova, M.E. Verbovskaya - materiale audio „Engleză pentru copii”, ROSMEN-PRESS, 2006
9. Julia Pimsleur Levine, Little Pim: English for the Little Ones, Little Pim Co., 2007

Suport educațional și metodologic

Clasele folosesc:

Ecran și ajutoare audio:

CD-uri cu conținut audio și video;

prezentări multimedia

Ajutoare tipărite:

Carduri cu litere și semne de transcriere;

Imprimări de pagini tematice de colorat

Poze tematice.

Tutoriale interactive:

Programe educaționale pentru calculator

Precum și diverse jucării care prezintă articole după subiect.

Un mijloc foarte important de predare a preșcolarilor și şcolari juniori sunt jocuri didactice, care permit intr-un mod interesant consolidarea cunostintelor copiilor.

Aplicație

Calendar-planificare tematică.

Primul an de studiu

		Tema lecției	Sarcini de program	Material si echipament	Metode și tehnici
		Salutari	Dezvoltarea la copii a funcției etice a comunicării (capacitatea de a saluta, de a spune la revedere, de a te prezenta sau de a prezenta pe cineva) în limba engleză; dezvoltarea capacităţii de a înţelege observaţiile care le sunt adresate şi de a le răspunde.	Laptop Samsung, fișă, păpuși cu mănuși, microfon de jucărie
		Salutari
		Cunoștință
		Cunoștință
		Jucăriile mele	Formarea la copii a capacității de a interacționa în activități colective; dezvoltarea capacității de a vorbi la nivel elementar despre obiectele preferate (jucării); extinderea vocabularului potențial prin introducerea de noi unități lexicale și turnări de vorbire pe subiect;	Laptop Samsung, jucării cu animale din polimer, fișă (de colorat).
		Jucăriile mele
		Jucăriile mele
		arc de curcubeu	Formarea la copii a capacității de a interacționa în activități colective; dezvoltarea capacității de a vorbi la nivel elementar despre obiectele preferate (jucării); extinderea vocabularului potențial prin introducerea de noi unități lexicale și turnări de vorbire pe subiect.	Laptop Samsung, jucării și carduri în diverse culori, fișă (colorat)
		arc de curcubeu
		arc de curcubeu
		arc de curcubeu
		Animale	Creșterea unei atitudini amabile și grijulie față de animale la copii, dezvoltarea abilităților de a percepe texte scurte și dialoguri în limbă, extinderea vocabularului potențial prin introducerea de noi unități lexicale și turnări de vorbire pe subiect, dezvoltarea abilităților de utilizare a vocabularului nou în conversație.	Laptop Samsung, jucării cu animale din polimer, felicitări, fișă (de colorat).
		Animale
		Animale
		Animale
			Dezvoltarea abilităților de numărare orală într-o limbă străină, capacitatea de a identifica numărul de obiecte, extinderea vocabularului potențial prin introducerea de noi unități lexicale și turnări de vorbire pe subiect, dezvoltarea abilităților de utilizare a vocabularului nou în conversație.	Laptop Samsung, jucării polimerice, carduri, bingo, fișă (colorat)
			Formarea la copii a elementelor de bază ale comunicării într-o limbă străină în cadrul intrigii, capacitatea de a face un mesaj despre preferințele lor în alimentație și activități. extinderea vocabularului potențial prin introducerea de noi unități lexicale și turnări de vorbire pe subiect, dezvoltarea abilităților de a folosi un vocabular nou în conversație.	Laptop Samsung, jucarii polimerice, carduri
		anotimpuri	Dezvoltarea capacității la nivel elementar de a vorbi despre anotimpul tău preferat, distracția ta preferată, dezvoltarea abilităților de ascultare și vorbire în cadrul intrigii. Completarea vocabularului.
		anotimpuri
		anotimpuri
		anotimpuri
		anotimpuri
		Repetiţie
		Repetiţie
		Repetiţie
		Repetiţie

Al doilea an de studii

		Tema lecției	Sarcini de program	Material si echipament	Metode și tehnici
		Literele și cântecele lor	Cunoașterea alfabetului englez, dezvoltarea abilităților de scriere și pronunție a literelor și sunetelor engleze	Laptop Samsung, jucării interactive cu alfabet, felicitări, fișă (colorat)
		Literele și cântecele lor
		Literele și cântecele lor
		Literele și cântecele lor
		Literele și cântecele lor
		Familia mea	Dezvoltarea capacității de a vorbi la un nivel elementar despre membrii familiei dvs., dezvoltarea abilităților de ascultare și vorbire în cadrul intrigii. Extinderea vocabularului potențial prin introducerea de noi unități lexicale și transformări de vorbire pe subiect, dezvoltarea abilităților de a folosi un vocabular nou în conversație.	Laptop Samsung, jucării polimerice, cartonașe, fișe (cărți de colorat, hârtie colorată pentru aplicații)
		Familia mea
		Familia mea
		Crăciun și Anul Nou	Extinderea vocabularului potențial prin introducerea de noi unități lexicale și turnări de vorbire pe subiect, dezvoltarea abilităților de a folosi un vocabular nou în conversație	Laptop Samsung, jucării, carduri, fișe (cărți de colorat, hârtie colorată pentru aplicații)
		Crăciun și Anul Nou
		Crăciun și Anul Nou
		Parti ale corpului	Dezvoltarea abilităților și abilităților de comunicare la copii pe baza utilizării active în vorbire a unităților lexicale și gramaticale dobândite ale unei limbi străine și includerea de material nou pe tema.	Laptop Samsung, jucării, carduri, costum de doctor, fișă
		Parti ale corpului
		Parti ale corpului
		Parti ale corpului
		Parti ale corpului
		Pot să fac totul în lume		Laptop Samsung, jucării, carduri, fișe
		Pot să fac totul în lume
		Pot să fac totul în lume
		Pot să fac totul în lume
		săptămâna mea	Dezvoltarea discursului monolog oral al copiilor în situații de pe acest complot. Extinderea materialului lexical și gramatical pe această temă.	Laptop Samsung, jucării, carduri, fișe
		săptămâna mea
		săptămâna mea
		săptămâna mea
			Dezvoltarea abilităților și abilităților de comunicare la copii pe baza utilizării active în vorbire a unităților lexicale și gramaticale dobândite ale unei limbi străine și includerea de material nou pe tema. Extinderea materialului lexical și gramatical pe această temă.	Laptop Samsung, jucării, carduri, fișe
		Repetiţie	Repetarea materialului învățat anterior.	Laptop Samsung, jucării, carduri, fișe
		Repetiţie
		Repetiţie

Textul lucrării este plasat fără imagini și formule.
Versiunea completa munca este disponibilă în fila „Fișiere de lucru” în format PDF

Scopul lucrării:în cadrul unui proiect social, organizarea de cursuri gratuite de engleză în grupa pregătitoare a grădiniței „Smile” de către elevii claselor a 6-a și a VIII-a, predarea preșcolarilor cântece, poezii și jocuri în limba engleză și organizarea unui concert pentru părinți.

Metode: teoretic : ( colectare de informații, analiză, clasificare, anchetă, sistematizare, comparație, generalizare) și design social: (metoda de obișnuire cu rolul).

Date primite: proiect social (cursuri gratuite) „Entertaining English for preschoolers” a permis participanților la proiect să intereseze preșcolarii în limba engleză, să învețe alfabetul englez, numere de la 1 la 10, cuvinte pe teme: culori, animale, familie, părți ale corpului, verbe de mișcare; creați o colecție de poezii și cântece care să contribuie la creșterea interesului pentru învățarea limbii engleze în rândul copiilor, să pregătească un concert pentru părinți, să vă obișnuiți cu rolul de profesor pentru elevii din clasele 6.8 și, eventual, să vă decideți asupra unei profesii.

Concluzie: Participanții la proiect s-au familiarizat cu caracteristicile designului social, au dobândit experiență în lucrul în echipă, experiență de cooperare de diferite vârste, au câștigat experiență în comunicarea cu copiii preșcolari, s-au încercat ca profesor. Rezultatele sondajului efectuat de părinți au arătat că proiectul este solicitat și ajută la creșterea interesului copiilor pentru învățarea limbii engleze. Ne propunem să continuăm organizarea cursurilor „Engleză de distracție pentru preșcolari” în anul universitar următor.

Plan de muncă

Problemă: Astăzi, engleza este mijlocul de comunicare internațională. Cu limba engleză, copiii preșcolari se regăsesc în cântece, desene animate, jocuri pe calculator, dar ei nu înțeleg întotdeauna ce este în joc. Unii băieți participă la cursuri suplimentare de engleză, dar nu toată lumea își poate permite din cauza lipsei de timp și bani. La grădiniță, copiii nu învață limba engleză și, prin urmare, noi, elevii MBOU „Școala Gimnazială Nr. 4”, ne-am oferit să organizăm cursuri gratuite „Engleză distractivă pentru preșcolari”.

Sarcini:

Pentru a studia opinia părinților la cursurile de engleză din grădiniță și a determina relevanța problema sociala;

Consultați-vă cu profesori de engleză, educatori și un psiholog;

Dezvoltați un program de formare „Engleză distractivă pentru preșcolari”;

Învățați preșcolari alfabetul englezesc, numărând până la 10, culorile primare, părțile corpului, numele animalelor și verbele de mișcare;

Învață cântece și poezii engleze, pune în scenă un basm;

Elaborați un scenariu pentru concertul de reportaj;

Organizați un concert de reportaj pentru părinții elevilor grupa pregatitoare ca urmare a cooperării cu elevii;

Realizarea interviurilor pe baza rezultatelor muncii depuse;

Efectuați un sondaj final și procesați chestionare;

Scrieți un articol despre munca depusă;

Creați un videoclip al concertului și o colecție de cântece și poezii;

Creați o prezentare pentru proiect și prezentați proiectul nu la conferință.

Descrierea metodei:

efectuează un sondaj pentru părinți

analiza rezultatelor

studiul literaturii

consultații ale profesorilor de engleză și ale unui psiholog

Dezvoltarea programelor

conducerea cursurilor

pregătirea și susținerea unui concert

chestionare și interviuri pe baza rezultatelor proiectului

Bibliografie:

Proiect social „Engleză distractivă pentru preșcolari”

Completat de: un grup de elevi din clasele 6.8

(Bykova Yesenia, Rakhmatullina Adel, Sheveleva Vera, Yablonskaya Daria, Burtseva Valeria, Saidova Samira, Kashcheeva Svetlana)

Okrug-Iugra autonom Khanty-Mansiysk, Megion

Instituție de învățământ bugetar municipal

„Școala medie nr. 4”

articol de cercetare

Starea problemei studiate. Chestionare în rândul părinților și consultări ale profesorilor, educatorilor și psihologului grădiniței cu privire la organizarea predării limbii engleze la preșcolari.

Astăzi, engleza este mijlocul de comunicare internațională. Cu limba engleză, copiii preșcolari se regăsesc în cântece, desene animate, jocuri pe calculator, dar nu înțeleg întotdeauna ce este în joc.

Problemă: nu toți preșcolarii își permit să participe la cursuri suplimentare de engleză din cauza lipsei de timp sau bani.

Relevanţă: La grădiniță, copiii nu învață limba engleză și, prin urmare, noi, elevii MBOU „Școala Gimnazială Nr.4”, ne-am oferit să organizăm cursuri gratuite „Engleză distractivă pentru preșcolari”.

Valoarea practică a lucrării: acest proiect ridică nivelul de interes pentru învățarea limbii engleze prin cooperarea preșcolarilor, elevilor și părinților.

Ţintă: Predați preșcolari cântece, poezii și jocuri în limba engleză și organizați un concert pentru părinți.

În prima etapă a proiectului nostru, pentru a identifica nivelul de interes pentru desfășurarea orelor în limba engleză, am realizat un sondaj în rândul părinților elevilor grupei pregătitoare a grădiniței „Smile”. Rezultatele sondajului au arătat că 96% dintre părinți sunt interesați de organizarea și desfășurarea cursurilor de engleză, iar 4% cred că copilul nu este pregătit să învețe limba engleză, întrucât nu manifestă interes. (Anexa 1)

Conform recomandărilor profesorilor noștri de engleză, Chausova A.S. și Koval M.S., încă de la începutul antrenamentului, este necesar să se dezvolte un anumit stil de lucru cu copiii în limba engleză, să se introducă un fel de ritualuri, să se schimbe mai des conducătorii, să se ceară copiilor să evalueze acțiunile jucătorilor la unison. (da, nu, corect, greșit); „teatralizați” pe cât posibil situația astfel încât copiii să urmărească cu interes cum se termină.Pentru a preveni oboseala, pierderea interesului față de copii, este necesar să se joace jocuri cu elemente de mișcare la fiecare 5-7 minute de lecție, cu comenzi în engleză.

Psihologul Vasilyeva D.V. și profesorii grupului pregătitor al grădiniței „Zâmbet” Petrenko R.Ya. și Borodulya I.V. ne-a recomandat să desfășurăm cursurile imediat cu întregul grup, motivând acest lucru prin faptul că copiii s-au obișnuit între ei, și marea eficacitate a jocurilor de masă în procesul de învățare. Ținând cont de particularitățile elevilor acestui grup, psihologul a recomandat să se desfășoare cursuri sub forma unui joc care nu durează mai mult de 20-30 de minute de 2 ori pe săptămână, cu o schimbare periodică a tipului de activitate (de la un joc mobil la o conversație, apoi la dans, la exercițiu, apoi la un cântec etc.) .

Dezvoltarea programului, antrenament, conducerea cursurilor, crearea unei colecții de cântece și poezii, un videoclip al concertului de reportaj.

Pentru a studia limba engleză în grupa pregătitoare s-au ales teme care sunt interesante pentru copil și îi vor fi utile pentru comunicarea cotidiană: alfabetul englezesc, numerele de la 1 la 10, culori, animale, familie, părți ale corpului, verbe de mișcare. (Anexa 2) Am pregătit și teme creative pentru a consolida materialul studiat. (Anexa 3) În procesul de elaborare a programului, am decis să creăm o colecție de poezii și cântece care să contribuie la creșterea interesului copiilor pentru învățarea limbii engleze.Fiecare dintre noi și-a ales cântecul preferat pentru copii în limba engleză. Drept urmare, au fost selectate următoarele versuri: „ABC Song”, „Family Finger Song”, „If you happy Song”, „The Animal Sound Song”, „PPAP Song”, „Head shoulders knees and toes Song”, „Mâinile sus, mâinile în jos!”, „Grădina zoologică”, „Toate lucrurile care ne plac”, „Ce animale văd și îmi plac”, „Animale”, „Unde sunt animalele mele?”, „Broasca”, „Pisica bunicii și șobolan”, „Pisică”, „Am un câine”, „Câinele meu”, „Cocoșul e fericit”, „Moo, vaca”.

Colecția se adresează profesorilor de engleză, educatorilor de copii instituții preșcolareși părinți interesați implicați în limba engleză cu copiii preșcolari. (Anexa 4)

Cursurile de engleză au fost susținute imediat cu toți elevii grupei pregătitoare a grădiniței „Zâmbet”. Totodată, la fiecare lecție, s-au folosit simultan mai multe tipuri de activități - jocul, dansul, cântatul, exercițiul, lucrul în grupuri/perechi, concursuri etc. Conform recomandărilor, am introdus așa-numitele ritualuri care corespund situații tipice de comunicare, a schimbat mai des prezentatorii astfel încât toată lumea să urmărească îndeaproape jocul, a cerut copiilor să-i ajute pe lideri dacă nu pot face față sarcinii, la fiecare 5-7 minute ale lecției am jucat jocuri cu elemente de mișcare.. La fel de teme pentru acasă Copiii au fost rugați să coloreze imaginile înfățișând alfabetul, numerele, animalele și florile și să repete materialul studiat. (Anexa 5)

Pe 13 aprilie 2017 în grădinița „Zâmbet” a avut loc un concert de reportaj „Engleză distractivă pentru preșcolari”, unde preșcolarii au arătat ce au învățat la cursurile noastre. (Anexa 6) Fiecare elev din grupa pregătitoare a primit un certificat de participare la proiectul „Distracție engleză pentru preșcolari”. (Anexa 7) Deoarece unii dintre noi participă la cursuri la studioul de jurnalism „Strizh” sub îndrumarea lui Michurin A.V., am decis să creăm un videoclip despre concertul nostru de reportaj.

concluzii

„Engleză distractivă pentru preșcolari”- un program cuprinzător de cooperare reciproc avantajoasă între școlari și grădinițe, profesori și profesori preșcolari.

Pentru școlari este o activitate altruistă semnificativă din punct de vedere social, dobândirea de experiență cu copiii mici și, eventual, definiția viitoare profesie. Pentru elevii de grădiniță participarea la acest proiect este formarea nevoii de a învăța o limbă străină, o atitudine tolerantă față de o altă cultură și comunicare cu copiii mai mari.

Pentru profesorii de școală proiect - rezolvarea problemelor educației pentru formarea unei persoane umane, creative, tolerante, capabile să se păstreze și să se dezvolte în sine valorile morale familie, societate și umanitate. Pentru profesorii de grădiniță proiectul este o formă inovatoare de predare a limbii engleze copiilor.

Reflecţie

Pentru a afla ce am făcut și la ce mai trebuie să lucrăm, am invitat părinții și copiii să răspundă la întrebări. (Anexa 8) Rezultatele obţinute de noi au fost rezumate într-o diagramă care a arătat că 100% dintre părinţi au fost mulţumiţi de nivelul de predare a limbii engleze a elevilor grupei pregătitoare a grădiniţei „Zâmbet”, iar copiii aşteaptă continuarea. de învățare a limbii engleze la școală. (Anexa 9) Am pregătit, de asemenea, întrebări pentru participanții la proiect. Rezultatele au arătat că cooperarea preșcolarilor și a elevilor a avut un efect pozitiv asupra socializării noastre. Am început să petrecem mai puțin timp la computer. Și unii dintre noi s-au gândit serios să devină profesor sau educator în viitor. (Anexa 10)

Literatură

Agurova N.V. Gvozdetskaya N.D. Engleza la gradinita. - M., 2003.

Arkin E. A. Copil în anii preșcolari. - M., 2008.

Dolnikova R.A., Fribus L.G. UMC Cum îi putem învăța pe copii să vorbească engleza. Sankt Petersburg: KARO, 2002.

Leontiev A.A. Precondiții psihologice pentru însuşirea timpurie a unei limbi străine// Limbi straine La scoala. - 2005. - Nr. 5. - S. 24-29.

Khanova O.S. Cursuri de engleză la grădiniță. - M., 2015.

Elkonin D.B. Lucrări psihologice alese. - M., 2009.

5. Aplicații

Anexa I

Sondaj primar (pentru părinți)

1. Credeți că este posibil să începeți deja să predați engleza copiilor la vârsta de 6 ani?

Crezi că copilul tău este pregătit să învețe limba engleză?

Copilul dumneavoastră manifestă interes pentru a învăța limba engleză acasă?

Crezi că învățarea limbii engleze este importantă în educația copilului tău?

te astepti rezultate pozitiveîn predarea englezei copilului tău?

Anexa II

Program de antrenament:

	Tema lecției	Casa. exercițiu
	Alfabetul ABCD Numerele 1,2,3,4,5 Culori - alb, albastru, roșu Cântec „ABC”, „FingerFamilySong”	desenează-ți familia
	Revizuiește Alphabet ABCDEF
	Recenzia trecutuluiAlfabetul ABCDEFG Numerele 1,2,3,4,5,6,7 Culori - alb, albastru, roșu, verde, negru Cântece „ABC”, „Finger Family Song” Poezii Basm „Napul”	Culoare după culoare (litere ale alfabetului)
	Examinați AlphabetABCDEFGHInnumerele 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Basmul „Napul”	Repetă poezii, cântece
	Examinați AlphabetABCDEFGHIJKnumerele 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Culori - alb, albastru, roșu, verde, negru, maro Cântece „ABC”, „Finger Family Song”, „PPAP Song”, „Cap, umeri, genunchi și degete de la picioare” Basmul „Napul”	Culoare după culoare (litere ale alfabetului)
	Basmul „Napul”	Repetă poezii, cântece
	Examinați AlphabetABCDEFGHIJKLMnumerele 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Culori - alb, albastru, roșu, verde, negru, maro, gri Animale - câine, pisică, rață Cântece „ABC”, „Finger Family Song”, „PPAP Song”, „Cap, umeri, genunchi și degete de la picioare”, „Dacă ești fericit” Basmul „Napul”	Culoare după culoare (litere ale alfabetului)
	Examinați AlphabetABCDEFGHIJKLMNnumerele 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Culori - alb, albastru, roșu, verde, negru, maro, gri Animale - câine, pisică, rață Cântece „ABC”, „Finger Family Song”, „PPAP Song”, „Cap, umeri, genunchi și degete de la picioare”, „Dacă ești fericit” Basmul „Napul”	Repetă poezii, cântece
	Examinați AlphabetABCDEFGHIJKLMNOnumerele 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Basmul „Napul”	Culoare după culoare (litere ale alfabetului)
	Examinați AlphabetABCDEFGHIJKLMNOPnumerele 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Culori - alb, albastru, roșu, verde, negru, maro, gri, roz Animale - câine, pisică, rață, vacă, oaie, porc Cântece „ABC”, „Finger Family Song”, „PPAP Song”, „Cap, umeri, genunchi și degete”, „Dacă ești fericit”, „Animal Sound Song” Basmul „Napul”	Repetă poezii, cântece
	Examinați AlphabetABCDEFGHIJKLMNOPQnumerele 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Culori - alb, albastru, roșu, verde, negru, maro, gri, roz Animale - câine, pisică, rață, vacă, oaie, porc Cântece „ABC”, „Finger Family Song”, „PPAP Song”, „Cap, umeri, genunchi și degete”, „Dacă ești fericit”, „Animal Sound Song” Basmul „Napul”	Culoare după culoare (litere ale alfabetului)
	Examinați AlphabetABCDEFGHIJKLMNOPQRnumerele 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Cântece „ABC”, „Finger Family Song”, „PPAP Song”, „Cap, umeri, genunchi și degete”, „Dacă ești fericit”, „Animal Sound Song” Basmul „Napul”	Repetă poezii, cântece
	Examinați AlphabetABCDEFGHIJKLMNOPQRSnumerele 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Culori - alb, albastru, roșu, verde, negru, maro, gri, roz, galben Animale - câine, pisică, rață, vacă, oaie, porc, șarpe, șoarece, pui Cântece „ABC”, „Finger Family Song”, „PPAP Song”, „Cap, umeri, genunchi și degete”, „Dacă ești fericit”, „Animal Sound Song” Basmul „Napul”	Culoare după culoare (litere ale alfabetului)
	Examinați AlphabetABCDEFGHIJKLMNOPQRSTnumerele 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Culori - alb, albastru, roșu, verde, negru, maro, gri, roz, galben Animale - câine, pisică, rață, vacă, oaie, porc, șarpe, șoarece, pui Cântece „ABC”, „Finger Family Song”, „PPAP Song”, „Cap, umeri, genunchi și degete”, „Dacă ești fericit”, „Animal Sound Song” Basmul „Napul”	Repetă poezii, cântece
	Examinați AlphabetABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUumere 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Cântece „ABC”, „Finger Family Song”, „PPAP Song”, „Cap, umeri, genunchi și degete”, „Dacă ești fericit”, „Animal Sound Song” Basmul „Napul”	Culoare după culoare (litere ale alfabetului)
	Examinați AlphabetABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVnumerele 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Culori - alb, albastru, roșu, verde, negru, maro, gri, roz, galben, violet Animale - câine, pisică, rață, vacă, oaie, porc, șarpe, șoarece, pui, cal, broască, pasăre Cântece „ABC”, „Finger Family Song”, „PPAP Song”, „Cap, umeri, genunchi și degete”, „Dacă ești fericit”, „Animal Sound Song” Basmul „Napul”	Repetă poezii, cântece
	Examinați AlphabetABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWnumerele 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Culori - alb, albastru, roșu, verde, negru, maro, gri, roz, galben, violet Animale - câine, pisică, rață, vacă, oaie, porc, șarpe, șoarece, pui, cal, broască, pasăre Cântece „ABC”, „Finger Family Song”, „PPAP Song”, „Cap, umeri, genunchi și degete”, „Dacă ești fericit”, „Animal Sound Song” Basmul „Napul”	Culoare după culoare (litere ale alfabetului)
	Examinați AlphabetABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXnumerele 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Culori - alb, albastru, roșu, verde, negru, maro, gri, roz, galben, violet Animale - câine, pisică, rață, vacă, oaie, porc, șarpe, șoarece, pui, cal, broască, pasăre Cântece „ABC”, „Finger Family Song”, „PPAP Song”, „Cap, umeri, genunchi și degete”, „Dacă ești fericit”, „Animal Sound Song” Basmul „Napul”	Repetă poezii, cântece
	Examinați AlphabetABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYnumerele 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Cântece „ABC”, „Finger Family Song”, „PPAP Song”, „Cap, umeri, genunchi și degete”, „Dacă ești fericit”, „Animal Sound Song” Basmul „Napul”	Culoare după culoare (litere ale alfabetului)
	Culori - alb, albastru, roșu, verde, negru, maro, gri, roz, galben, violet, portocaliu Animale - câine, pisică, rață, vacă, oaie, porc, șarpe, șoarece, pui, cal, broască, pasăre, urs , leu, elefant Cântece „ABC”, „Finger Family Song”, „PPAP Song”, „Cap, umeri, genunchi și degete”, „Dacă ești fericit”, „Animal Sound Song” Basmul „Napul”	Repetă poezii, cântece
	Examinați AlphabetABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZnumerele 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Culori - alb, albastru, roșu, verde, negru, maro, gri, roz, galben, violet, portocaliu Animale - câine, pisică, rață, vacă, oaie, porc, șarpe, șoarece, pui, cal, broască, pasăre, urs , leu, elefant Cântece „ABC”, „Finger Family Song”, „PPAP Song”, „Cap, umeri, genunchi și degete”, „Dacă ești fericit”, „Animal Sound Song” Basmul „Napul”	Culoare după culoare (litere ale alfabetului)
		Repetă trecutul
	Repetarea și consolidarea trecutului. Pregătirea concertelor.	Pregătirea pentru concert.

Anexa III

Sarcinile de acasă

Anexa IV

Culegere de poezii și cântece

Anexa V

Afișe foto cu teme

Anexa VI

Scenariul concertului de reportaj

Elevul 1: Bună, copii! Bună seara, profesori și părinți! Ne bucurăm să te vedem la concertul nostru! Elevul 2: Bună seara, dragi copii, părinți, educatori și profesori! Suntem bucuroși să vă urăm bun venit la concertul nostru de reportaj!

Preșcolar 1: Anul viitor mergem în clasa I și pentru a cunoaște școala am fost duși în excursie. Am fost la diferite lecții și am fost la o lecție de engleză. Unii copii din grupul nostru învață deja engleza, alții și-au dorit. Și am întrebat părinții și educatorii noștri despre asta.

Elevul 1: Învățăm la școala #4. Învățăm diferite materii, dar preferata noastră este engleza. De aceea am decis să predăm copiii preșcolari limba engleză.

Elevul 2: Suntem elevi ai școlii a 4-a, învățăm de bunăvoie engleza, iar când am primit o ofertă de la profesori de a participa la un proiect social, al cărui scop este de a preda engleza copiilor preșcolari, ne-am săturat să pierdem timpul cu Internet, rețelele de socializare, și ne-am înțeles cu plăcere și fără ezitare!

Preșcolar 2: Elevii școlii a IV-a au mers la noi de 2 ori pe săptămână timp de 3 luni. În clasă, am învățat o mulțime de lucruri noi și interesante - alfabetul englezesc, numerele, culorile, numele animalelor și modul în care vorbesc ele engleză, verbe, am învățat poezii și am cântat cântece și chiar am organizat un spectacol în întregime în engleză!

Preșcolar 1: Și astăzi vă vom arăta ce am învățat în aceste 3 luni de antrenament! Concertul nostru este deschis! Bun venit la concertul nostru!

Preșcolar 2: Cel mai important lucru în învățarea unei limbi străine este ce? Desigur, alfabetul! Acum vom interpreta o melodie despre alfabet, cine știe, alăturați-vă nouă! Cântați împreună melodia ABC! (cântă tugaze hey bi si song)

Cântec ABC

2-3 versuri(+ poem despre culori) alla daniil alchinova +Acum Alla Danil și Vika citesc poezii.

Joacă-te cu florile Acum hai să ne jucăm! (Bine ați venit pe planeta Baloon!) Acum să ne jucăm culorile! Jucăm în grupuri de 6 persoane. Gazda strigă culoarea în engleză, alergi unul câte unul și tragi mingea cu culoarea pe care ai numit-o și te întorci la echipă. Cine se descurcă mai repede și fără greșeli, a câștigat echipa!

Ia balon albastru! Ia balon alb!

Luați balonul roșu!

Ia un balon galben!

Luați balonul verde!

Ia un balon portocaliu!

familia mea. Arată-ți pozele și repetă. Să repetăm ​​membrii familiei - copiii au fotografii cu membrii familiei lor, gazda sună, de exemplu, arată-i mamei, iar copiii ar trebui să-și arate mama în fotografiile lor. Să repetăm ​​membrii familiei!

Arată mamei

Arată-l tatălui

Arată sora sau fratele

Arată-i copilului

Arată bunica și bunicul

Cântecul Finger Family

Acum animalele. Numele animalelor se repetă din imagini - prezentatorul arată imagini cu animale - sună copiii în engleză; Să repetăm ​​acum verbe engleze, gazda cheamă verbele în rusă, copiii vorbesc engleză

(aleargă, sări, înotă, joacă fotbal, cântă, plânge, zâmbește, vezi, dormi. Bate din palme, stai, stai în picioare, călca din picioare, bat din genunchi, pocnește din degete, mergi)

Să cântăm cântec cu sunet animal!

Hai să jucăm în grupuri! Competiții: ne împărțim în grupuri - fiecărui participant i se dă o poză cu un animal, gazda va denumi animalul în engleză și acțiunea care urmează să fie realizată. Participantul al cărui animal a fost numit iese, rostește sunetele pe care le face animalul în engleză și arată mișcarea; de exemplu, pisica înoată.

dansul porcului

pisica înoată

Vaca bate din palme

mouse merge

Ursul cânta

Snake stai jos

Duck faceți clic pe degete

Saritura de elefant

Somn de broasca

Acum hai să cântăm dacă ești melodie fericită.

Poezie muzical lisa julya d. nastya d. serezhav. Acum Yaroslav Muzyko, Liza, Yulia și Nastya Dobrynins, Seryozha au citit poezii.

Mâinile sus, mâinile în jos- copiii doar vorbesc, fără mișcări, părinții încearcă să ghicească și să descrie mișcări. Apoi copiii și părinții efectuează toți împreună cu mișcări.

Bun venit la teatrul nostru! Astăzi avem un spectacol de Napi!(binevenit tu aua siate! Astăzi vee have e tönip pefomans) Napi

Să ne amintim părți ale corpului nostru! Să repetăm ​​numele părților corpului. Grădină. Copilul arată și spune, toată lumea repetă. Împărțiți-vă în echipe - părinți/copii. Care nu da greș niciodată.

Cap umeri genunchi si degetele de la picioare.

Poezie Acum alina zahar kiril denis sofiya a citit poezii.

În timp ce copiii recită poezii, toată lumea se îmbracă pentru PPAP

Hai sa dansam! PPAP

Dans de la școlari

Acum concertul nostru s-a terminat. Dorim să le mulțumim profesorilor noștri pentru această mare oportunitate de a fi în rolul de profesor; Oksana Aleksandrovna și Diana Viktorovna vă mulțumesc pentru această oportunitate și pentru că visele noastre devin realitate. Mulțumim grădinițelor pentru că ne-ați ajutat! Copii, vă mulțumesc pentru munca voastră excelentă! A fost cu adevărat grozav!

Interviuri cu părinții

Anexa VII

Certificat

Anexa VIII

Sondaj final (pentru părinți)

Copilul dumneavoastră este interesat să participe la cursuri de engleză?

Copilului dvs. i-a făcut plăcere să finalizeze temele pentru acasă?

Crezi că orele cu școlari au adus o mulțime de lucruri noi și interesante copilului tău?

Copilul a vorbit acasă despre ce a făcut la cursurile de engleză?

Sunteți mulțumit de cooperarea elevilor MBOU „Școala Gimnazială Nr. 4” cu copiii dumneavoastră?

Anexa IX

Întrebări pentru elevii grupei pregătitoare a grădiniței „Zâmbet”

Distractiv, interesant - da/nu?

Greu da/nu?

Vreau să studiez engleza în viitor, da sau nu?

Anexa X

Chestionar pentru elevii MBOU „Școala Gimnazială Nr. 4”

Ți-a plăcut să fii profesor?

Ce este mai bine - să petreci timp la computer sau să fii util social?

Ți-ar plăcea să lucrezi cu preșcolari în viitor?