Programul copilăriei grup de seniori planificare pe termen lung. Planificare tematică pe termen lung pentru programul „Copilărie” în grupa de mijloc
Irina Sycheva
Planificare pe termen lung conform standardului educațional de stat federal „Copilărie”
Tematică complexă planificare GCD în grupa seniori, luând în considerare Standardul educațional de stat federal
Subiect: „Azi – copii preșcolari, mâine – școlari”.
Termenele limită: septembrie, 1 săptămână
Ţintă: introduceți copiii în vacanța de toamnă - Ziua Cunoașterii; pentru a forma cunoștințe despre școală, interes pentru școală, motivație cognitivă, pentru a consolida cunoștințe despre pentru copii gradina ca mediu social cel mai apropiat; dezvoltarea relațiilor de prietenie între copii; creează o atitudine emoțională pozitivă față de pentru copii gradina si angajatii acesteia; cultivați respectul pentru munca unui profesor.
Tipuri de activități Cogniție (FEMP)
Subiect: „Proprietăți ale articolului”.
Ţintă: pentru a dezvolta capacitatea de a identifica și compara proprietățile obiectelor.
(22 p. 16, intrarea 1)
D/I Subiect: "Gata magica".
Ţintă: consolidarea capacității de a găsi semne de asemănări și diferențe între obiecte.
(22 p. 17) Lucru (comunicare)
Subiect: "Să ne jucăm grădiniţă» .
Ţintă: asigurarea dezvoltării unei metode raționale de spălare a ustensilelor de ceai ca proces integral de muncă. Pentru a promova dezvoltarea atenției și dezvoltarea relațiilor de prietenie în joc. (16 p. 108) Obiect de modelare
Subiect: „Bărbați veseli”.
Ţintă: sculptarea unei persoane de diferite forme, transmiterea unor mișcări simple. (18 p. 16)
Aplicație
Subiect: „Portrete distractive”.
Ţintă: decuparea unui oval din hârtie, decorarea coafurii cu aplicație decupată.
(18 p. 18)
IP (ut. imn.)
Subiect: „Pădurea de aur”.
Ţintă: exersați copiii în exerciții generale de dezvoltare.
IP (imn vesel.)
Subiect:„Hai să facem Pinocchio”.
Ţintă: Un imn înălțător. cu elemente de exerciții de respirație și presopunctură.
(28 p. 36) Dezvoltarea vorbirii
Subiect: „Repovestirea unui basm „Vulpea și Racul”.
Ţintă: învață-i pe copii să spună un basm în mod coerent și consecvent și expresiv, fără ajutorul întrebărilor din partea profesorului.
(27 p. 41, capitolul 1)
DI Subiect: "Te tratez"
Ţintă: dezvoltarea abilităților de vorbire și comunicare.
(14 p. 57)
Cunoașterea (Lumea din jurul nostru)
Subiect: „Cine ne crește?”
Ţintă: dezvoltarea respectului față de angajați grădiniţă, dorinta de a-i ajuta; clarificarea cunoștințelor despre profesia didactică.
(7 p. 22, partea 1)
D/I Subiect: „Unde era Petya?”
Ţintă: activarea proceselor de gândire, amintire, atenție; să cultive respectul pentru oamenii care lucrează.
(6 p. 105) Siguranţă
Subiect: „Primul septembrie”.
Ţintă: consolidarea ideilor despre Ziua Cunoașterii, începutul școlii, necesitatea respectării regulilor de circulație pe drum.
(11 pagina 11) Desen
Subiect: "Vara fericita".
Ţintă: desenarea unor parcele simple cu transferul de mișcări, interacțiuni și relații între personaje.
(18 p. 20) OIS
Subiect: „Mers și alergare”.
Ţintă: mersul cu mișcări ale mâinii; Alergare lentă cu genunchii înalți.
Tema PI: „Capcană într-un cerc”.
Ţintă: exersați copiii în alergare cu respectarea regulilor.
Tema PI: „Dărâmați știfturile”.
Ţintă: exersați rostogolirea mingii, alergarea.
(19 p. 198) Certificat
Subiect: „Scrisoarea A”.
Ţintă: sunet vocal A, litera A. Determinarea locului sunetului într-un cuvânt, împărțirea cuvintelor în silabe, simbolizând o silabă. (29 p. 12, titlul 1)
Tema IP: „Arată-mi scrisoarea”.
Ţintă: definiția unui cuvânt cu sunetul A.
(29 p. 15)
Lectură litri
basm englezesc „Cei trei purceluși” prelucrate de S. Mikhalkov.
(27 p. 170)
Interacțiunea cu familiile: Întocmirea unui paşaport socio-demografic al familiilor (chestionar, testare)
Subiect: „Timp de toamnă, farmecul ochilor”
Termenele limită: septembrie, a 2-a săptămână.
Ţintă: învață copiii să distingă și să caracterizeze semnele de început de toamnă, să efectueze observații fenologice; extinde ideile despre fenomenele naturii vii și neînsuflețite; cultivați o atitudine estetică față de lumea naturală.
Domenii educaționale Dezvoltare cognitivă Dezvoltare socială și comunicativă Dezvoltare artistică și estetică Dezvoltare fizică Dezvoltare vorbire
Tipuri de activități Cogniție (FEMP)
Subiect: „Proprietăți ale articolului”.
Ţintă: 1) consolidarea ideilor copiilor despre proprietățile obiectelor (culoare, formă, mărime, material, scop)
2) clarificați ideile despre formele figurilor geometrice
(22 p. 19, titlul 2)
DI Subiect: "Margele".
Ţintă: dezvolta capacitatea de a identifica tipare.
(22 p. 22)
Socializare
Subiect: „Întâlnirea mult așteptată”.
Ţintă: să creeze copiilor un sentiment de bucurie de comunicare, un sentiment de familie unită, bunăvoință reciprocă și ridicare emoțională.
(5 p. 115)
Subiect HRI: "Şcoală".
Ţintă: alegerea atributelor școlare, a hainelor; participarea la concursuri pentru viitorii elevi de clasa I.
(1 pagina 100) Obiect de modelare
Subiect: „Jucăriile noastre preferate”.
Ţintă: modelarea din 5-8 piese de diferite forme si marimi in mod constructiv cu transfer de trasaturi caracteristice.
(18 p. 22)
Aplicație
Subiect: "Palme colorate".
Ţintă: tăierea de-a lungul conturului desenat; întocmirea de imagini şi compoziţii
(18 p. 24) IP (imn de dimineață.)
Subiect: „Distracție de vară”.
Ţintă: promovarea sănătăţii în timpul jocului. (24 p. 70)
IP (imn vesel.)
Subiect: „Băieți veseli”.
Ţintă: îmbunătățește starea de spirit, crește tonusul muscular.
(28 p. 37)
Subiect: „Am grijă de sănătatea mea, mă voi ajuta”.
Ţintă: exersați mersul, alergarea, deplasarea în direcții diferite. (21 p. 71) Dezvoltarea vorbirii
Subiect: „Interviu la pădurea de toamnă”.
Ţintă: învață copiii să pună întrebări și să le răspundă corect; îmbogăți experiența senzorială prin vorbire; consolidați capacitatea de a vă exprima gândurile în propoziții complete.
(8 p. 18)
DI Subiect: „Casa cui?” (27 p. 57)
Ţintă: învață copiii să folosească diferite forme gramaticale atunci când numesc oameni și animale.
Publicații pe această temă:
Planificarea calendaristică zilnică pentru toamnă în grupa pregătitoare pentru programul „Copilărie”. Planificarea zilnică a calendarului în grupul pregătitor. Planificarea calendarului este concepută pentru fiecare zi conform programului „Copilărie”.
Planificarea zilnică în grupa pregătitoare pentru programul „Copilărie” (prima săptămână din octombrie) Octombrie, săptămâna 1, tema „Lumea animalelor” Obiectivele activităților profesorului: generalizarea și sistematizarea cunoștințelor copiilor despre lumea naturală; sprijin.
Planificare cuprinzătoare pe termen lung în a doua grupă de juniori în cadrul programului „Copilărie”. Subiectul săptămânii: „Natura neînsuflețită” Evenimentul final. DIN CAP „Unde petrece soarele noaptea?” resp. Cherepenina A.V Complex de exercitii matinale nr 5, vezi planul Complexului profesor de educatie fizica.
Planificarea pe termen lung ținând cont de Standardul Educațional de Stat Federal în grupul pregătitor Subiectul săptămânii: jucărie populară rusă. Domenii educaţionale Conţinut Metode şi tehnologii 1. Dezvoltare fizică - Menţinerea interesului.
Planificarea pe termen lung pentru perioada de sănătate de vară conform standardului educațional de stat federal în grupa a doua de juniori. iulie Săptămâna iulie Nr. Tema săptămânii Domeniul educațional „Dezvoltarea cognitivă” Domeniul educațional „Dezvoltarea vorbirii” Zona educațională.
Planificare pe termen lung conform standardului educațional de stat federal Subiectul săptămânii: „Din ce sunt făcute lucrurile.” F.R. – pentru a promova dezvoltarea activității motorii și a interesului copiilor pentru efectuarea de activități fizice.
Planificarea pe termen lung a muncii cu părinții grupului de dezvoltare timpurie pentru anul universitar 2015-2016, conform standardului educațional de stat federal. Planificarea pe termen lung a muncii cu părinții grupului de dezvoltare timpurie pentru anul universitar 2015-2016 conform standardului educațional de stat federal. Scop: crearea necesarului la grădiniță.
Planificarea pe termen lung „Dezvoltarea vorbirii” conform V.V Gerbova în a doua grupă de juniori, în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal al Educației Preșcolare. Dezvoltarea vorbirii după Gerbova. Lună. Săptămână. Subiect. Clasă. Literatură. Conținutul programului. Activități comune în procesul GCD. Post.
Planificare pe termen lung în conformitate cu standardul educațional de stat federal. Septembrie, grupa mijlocie 1. Domeniul educațional „Dezvoltarea socială și comunicativă” 1.1. Socializarea, dezvoltarea comunicării, educația morală. Conținutul subiectului.
Planificarea aproximativă pe termen lung conform standardului educațional de stat federal pentru ianuarie (grup pregătitor) 01.09.17 ianuarie -13/01/17 Subiect: „Minuni de iarnă. Farsele mamei iarnă” Scop: extinderea și îmbogățirea cunoștințelor copiilor despre caracteristicile iernii.
Biblioteca de imagini:
Tatyana Pynkova
Plan pe termen lung pentru programul „Copilărie” (vârsta preșcolară superioară)
Plan scris în tabelul 5 coloana.
Dezvoltarea cognitivă.
Capitol programe
„Primii pași în matematică”
Subiectul săptămânii 1. „Astăzi - copii prescolari, mâine - școlari"
Lecția 1. Subiect „Numărarea cantitativă și lungimea obiectelor”. (L.V. Minkevici „Matematica în grădiniţă» Editura Moscova „Scriptorium 2003” 2016 p. 7)
Sarcini. Pin: numărarea cantitativă a articolelor din primele zece; cunoștințe despre temporar relatii: zi. Fă-ți o idee despre lungimea unui obiect. Dați o idee despre invariabilitatea unui număr ca urmare a modificării modului în care obiectele sunt plasate în spațiu.
Lecția 2. Subiect „Figuri geografice și împărțirea unui obiect în mai multe părți”. (L.V. Minkevici „Matematica în grădiniţă» Editura Moscova „Scriptorium 2003” 2016 p. 9)
Sarcini. Formă depuneri: despre geometric cifre: cerc, oval; despre relația dintre întreg și parte la împărțirea unui obiect în mai multe părți; despre lungimea unui obiect. Fixați numărul cantitativ al articolelor din primele zece.
Subiectul saptamanii 2.
Lecția 1. Subiect „Numărarea ordinară, orientarea în spațiu”. (L.V. Minkevici „Matematica în grădiniţă» Editura Moscova „Scriptorium 2003” 2016 p. 11)
Sarcini. Remediați numărul ordinal al elementelor din primele zece. Învață să navighezi în spațiu. Formă depuneri: despre relația dintre întreg și parte la împărțirea unui obiect în mai multe părți; despre geometric cifre: cerc, oval.
Lecția 2. Subiect „Orientarea în spațiu”. (L.V. Minkevici „Matematica în grădiniţă» Editura Moscova „Scriptorium 2003” 2016 p. 13)
Sarcini. Dați o idee despre invarianța volumului ca urmare a acțiunii de transfuzie efectuată. Formează idei despre geometric cifre: cerc, oval, triunghi, dreptunghi, pătrat. Remediați numărul ordinal al elementelor din primele zece. Învață copiii să navigheze în spațiu.
Subiectul saptamanii 3. „Munca populară în toamnă”
Lecția 1. Subiect „Lățimea obiectelor și compararea a două numere”. (L.V. Minkevici „Matematica în grădiniţă» Editura Moscova „Scriptorium 2003” 2016 p. 16)
Sarcini. Formă depuneri: despre lățimea obiectelor; volum neschimbat ca urmare a acţiunii transfuziei. Învață să vezi relațiile dintre numere. Continuați să vă formați o idee de geometrie cifre: cerc, oval, triunghi, dreptunghi, pătrat.
Lecția 2. Subiect „Greutatea obiectelor și a numerelor”(L.V. Minkevici „Matematica în grădiniţă» Editura Moscova „Scriptorium 2003” 2016 p. 18)
Sarcini. Dați o idee despre constanța greutății ca urmare a modificărilor locației lor. Pin: cunoasterea numerelor de la 0 la 9; idei despre lățimea unui obiect. Continuați să învățați să vedeți relațiile dintre numere.
Subiectul saptamanii 4. „Pământul este casa noastră comună”
Lecția 1. Subiect „Conceptul de planși colțurile figurilor geometrice".(L.V. Minkevici „Matematica în grădiniţă» Editura Moscova „Scriptorium 2003” 2016 p. 20)
Sarcini. Oferă o introducere: O plan ca o relație modelată redusă între obiectele din spațiu; despre unghiurile figurilor geometrice. Fă-ți o idee despre constanța greutății ca urmare a modificărilor locației lor. Întăriți-vă cunoștințele despre numerele de la 0 la 9.
Lecția 2. Subiect „Greutatea obiectelor, conexiunile și dependențele dintre numere”. L. V. Minkevici „Matematica în grădiniţă» Editura Moscova „Scriptorium 2003” 2016 p. 22)
Sarcini. Fixați o vizualizare: despre greutatea obiectelor; O plan ca o relație modelată redusă între obiectele din spațiu; despre unghiurile figurilor geometrice. Învață să stabilești conexiuni și dependențe între numere.
Forme de lucru cu copiii
Jocuri didactice „Corectează greșeala” „Flori colorate” „ghicitori fără cuvinte” Citind o poezie de A. Stoilo "Scădere" Analiza unei situații problemă „Arătați cum "creste" numere" „Prindă o pereche” Transformarea unui pătrat. Recenzie de cărți despre matematică distractivă. Jocuri didactice „A cui este locul?”, "Magazin de legume".Analiza unei situaţii problematice „Cum cresc casele din cifre?” Opțiune de proiectare folosind blocuri logice Dienesh „Prindă o pereche” Joc educativ „antrenamentul memoriei” Repetați numărarea până la 10 și înapoi, "vecini" numerele celui de-al doilea zece. Repetând cu copiii denumirile diverselor forme geometrice, desenându-le în nisip cu un băț sau cu cretă pe asfalt. Jocuri cu seturi mici de construcție. Repetarea numelor diferitelor forme geometrice cu copiii, desenarea lor în nisip cu un băț sau cretă pe asfalt Joc educațional „antrenamentul memoriei” Jocuri didactice „Corectează greșeala” Opțiune de proiectare folosind blocuri logice Dienesh „Prindă o pereche” Recenzie de cărți despre matematică distractivă.
Integrarea schimbărilor de dezvoltare
Așezați un set de forme geometrice și carduri cu un cod digital în colțul de matematică. Realizarea unui joc didactic "Cum arata".
Interacțiunea cu părinții
Jocuri didactice acasă „Cine știe, lasă-l să continue să numere”
Conversații și consultații individuale
„Lumea naturală”
Subiectul saptamanii 4. „Pământul este casa noastră comună”
Clasă. Ceea ce ne inconjoara. (L.G. Gorkova, p. 35)
Sarcini. Promovează o atitudine grijulie față de natură. Învață să faci distincția între obiectele create de natură și de om. Extindeți înțelegerea comunității omului și naturii, influența pozitivă și negativă a omului asupra naturii.
Observatii:
*pentru schimbări în natură. Pe plimbări invitați copiii să găsească în mod independent semnele toamnei în natura înconjurătoare.
*pentru temperatura si precipitatii. După observații îndelungate ale citirilor termometrului, aduceți copiii la concluzia că în septembrie este mai frig decât în august, în medie cu 5 grade. Natura precipitațiilor în septembrie este ploaia, ceața. Copiii găsesc diferențele dintre ploile lungi și scurte.
*în spatele vântului. Copiii își fac propriile descrieri vântul: puternic, rafale, slab, pe termen scurt, uragan. Pe plimbare scoateți girueta și urmăriți-i mișcarea. Unde și unde bate vântul? Poziția girouiței rămâne constantă sau se schimbă? Conduceți copiii la concluzia că vântul poate sufla din direcții diferite.
*in functie de durata zilei. Observațiile se efectuează din același loc de pe site grădiniţă. Copiii sunt aduși treptat să înțeleagă că lungimea zilei este legată de mișcarea soarelui, de altitudinea stării lui.
*pentru plante. Observații pe termen lung ale coacerii fructelor și semințelor pomilor și tufișuri. Conduceți copiii la concluzia că coacerea și semințele
* acesta este un semn al toamnei. În urma observațiilor, putem concluziona că plantele nu au lăstari tineri și verdeață proaspătă, deoarece creșterea plantelor se oprește toamna. La sfârșitul lunii, copiii pot realiza un calendar pentru colorarea frunzelor copacilor de pe site grădiniţă.
*pentru distribuirea semințelor și fructelor. Împreună cu copiii, examinați diferitele fructe ale copacilor și stabiliți cum sunt răspândite semințele în zonă. Determinați rolul vântului în răspândirea semințelor. Invitați copiii să găsească plante pe site pentru care vântul este un oaspete binevenit.
*pentru insecte. Observați că sunt mai puține insecte, explicați de ce, unde au dispărut și propuneți să căutați insecte în zonă.
*pentru păsări. Discutați cu copiii de ce zboară păsările. Ceas
grauri care se adună în stoluri. Plecarea păsărilor insectivore
(pregătirea pentru plecare, adunare în turme).
Experimente. Determinarea din ce parte a frunzei pătrunde planta
aer. Aflarea motivului apariției viermilor pe suprafața pământului în timpul ploii. Determinarea posibilității ca cămilele să trăiască în deșert fără apă timp de săptămâni. "Filtrarea apei", „Testul magnetului”, „Multe este puțin”, „Lumea
țesături", „Aflarea cauzei sforăitului unei persoane”, "Barca", „Uimitor
Loc în centrul naturii "colt de padure", amenajează o expoziție de legume, amplasează un erbar cu cereale, modele de structură a plantelor.
În centrul activității artistice și creative, plasați spații libere pentru
desenând pe subiect „pădure magică”, „Cadourile toamnei” etc., cărți de colorat pe teme de toamnă, șabloane de legume, fructe, umbrirea și pictura lor, șabloane frunze: tei, arțar, stejar, ulm, mesteacăn, aspen.
Postează un mesaj educațional în colțul pentru părinți „De ce frunzele devin galbene”
Dezvoltarea vorbirii.
Capitol programe
„Dezvoltarea vorbirii copiilor”
Subiectul săptămânii 1. „Astăzi - copii prescolari, mâine - școlari"
Lecția nr. 1. „Frumoasa țară a cuvintelor” O. M.
„Dezvoltarea vorbirii” Copilărie-Presă 2016. pagina 12
Sarcini: Pentru a dezvolta capacitatea de a generaliza, clasifica și extinde vocabularul prin participarea la jocuri verbale și de vorbire. Dezvoltați forme monolog de vorbire, stimulați creativitatea vorbirii copiilor. Cultivați bunăvoința în timpul cursurilor și inițiativa.
Lecția nr. 2 „Unde am fost, pe cine am văzut.” O. M. Eltsova « Creativitatea vorbirii copiilor» Copilărie-Presă 2016 pagina 13
Sarcini: Învață-i pe copii să facă ghicitori despre obiecte ale naturii vii. Continuați să învățați să formați forme acuzativ și plural. Dezvoltați un discurs coerent. Promovează o cultură a comunicării.
Subiectul saptamanii 2. „Cuplu de toamnă, farmecul ochilor”
Lecția nr. 1 „Chiar dacă e frig, părinte, septembrie este plin”
O. M. Eltsova „Implementarea conținutului domeniului educațional „Dezvoltarea vorbirii” sub forma unor situații de învățare prin joc” Copilărie-Presă 2016. pagina 17
Sarcini: Extindeți-vă înțelegerea toamnei și a vocabularului. Dezvoltați abilitățile de vorbire și percepția vizuală în procesul de comunicare ludică; capacitatea de a respecta eticheta de comunicare în condiţii de interacţiune colectivă. Cultivați relații de prietenie în echipă.
Lecția nr. 2 "Toamnă plimbare» O. M.
Eltsova „Implementarea conținutului domeniului educațional „Dezvoltarea vorbirii” sub forma unor situații de învățare prin joc” Copilărie-Presă 2016. pagina 21
Sarcini: Îmbogățiți-vă vocabularul extinzându-vă înțelegerea schimbărilor din natură. Menținerea interesului pentru povestire din proprie inițiativă, intensificarea activității de vorbire. Dezvoltați forme monolog de vorbire. Dezvoltați capacitatea de a corecta cu amabilitate greșelile din vorbirea colegilor.
Formare de alfabetizare
Lecția nr. 1. Nishcheva N.V.
„Educația de alfabetizare a copiilor” vârsta preșcolară» Sankt Petersburg Copilărie-Pagina de presă. 30
Sarcini: Învățați cum să efectuați analiza sonoră a cuvintelor, să creați propoziții din 2 cuvinte. Introduceți sunetul vocal A. Dezvoltați atenția auditivă. Promovați atitudini pozitive față de participarea la lecție.
Subiectul saptamanii 3. „Munca populară în toamnă”
Lecția nr. 1 „Alcătuirea unei povești dintr-un text deformat” O. M. Eltsova « Creativitatea vorbirii copiilor» Copilărie-Presă 2016 pagina. 16.
Sarcini: Învață să compui o poveste sau un basm din text deformat. Exersați potrivirea cuvintelor dintr-o propoziție. Dezvoltați discursul monolog. Promovează o cultură a comunicării.
Lecția nr. 2 „Jucăriile vorbesc la telefon”
O. M. Eltsova « Creativitatea vorbirii copiilor» Copilărie-Presă 2016 pagina. 14
Sarcini: Dezvoltați capacitatea de a conduce o conversație la telefon. Învățați să vă ascultați unul pe celălalt, să așteptați întrebarea sau răspunsul unui prieten. Dezvoltați un discurs coerent, dialogic. Promovează o cultură a comunicării.
Subiectul saptamanii 4. „Pământul este casa noastră comună”
Lecția nr. 1 „Râu, râu, râu”
O. A. Voronkevici „Bine ați venit la ecologie” Copilăria-Presă 2016 pagina 204
Sarcini: Învață să compui din memorie o poveste descriptivă despre râuri familiare. Extindeți și activați vocabularul copiilor. Dezvoltă curiozitatea și interesul pentru lumea din jurul tău. Promovează o atitudine grijulie față de natură.
Formare de alfabetizare. Nishcheva N.V.
„Educația de alfabetizare a copiilor” vârsta preșcolară» Sankt Petersburg Copilărie-Pagina de presă. 34
Sarcini: Consolidarea literelor A. U și capacitatea de a le găsi printre alte litere ale alfabetului. Citirea fuziunilor au, ua. Dezvoltați înțelegerea fonetică. Încurajează independența și inițiativa.
Forme de lucru cu copiii
Discuție despre vară. Repetare de proverbe, zicători și cântece despre vară.
Joc didactic „Camila și puiul de cămilă”.Acumularea vocabularului verbelor „Ne-am grăbit – i-am făcut să râdă” .
Citirea operelor de ficțiune la alegerea copiilor. Discuție despre începutul toamnei. Amintiți-vă împreună cu copiii dumneavoastră de rimele pe care le cunosc. Explicați și predați proverb: ABC-ul este o piatră de temelie spre înțelepciune. Lucrul cu un dicționar m: „Cine poate numi cele mai multe cuvinte care încep cu litera A?” Citind o poezie de L. Kvitko "Miracol"
Gimnastica cu degetele "Foarfece" Exercițiu de joc „Îl întâlnesc pe Robin”
răsucitoare de limbă „Clopot de gimnastică cu degetele” .D\i „Recunoașteți după sunet”, „Gândește-te, nu te grăbi”Vorbitor de limbi: Cu cât mai puține cuvinte, cu atât mai multe lemne de foc.
Selecția de jocuri didactice și ajutoare. Loc în centrul de dezvoltare a vorbirii
ilustrații pe această temă "Toamnă".
„Copilul și cartea”
Subiectul săptămânii 1. „Astăzi - copii prescolari, mâine - școlari"
Lectură de V. Bianchi "Bufniţă" Cititorul p. 484
Sarcini: Menține interesul pentru citirea literaturii de ficțiune. Continuați să introduceți lucrările lui V. Bianchi. Contribuie la aprofundarea și diferențierea intereselor cititorilor. Dezvoltați capacitatea de a răspunde la întrebări pe text. Cultivați o atitudine grijulie față de cărți.
Subiectul saptamanii 3. „Munca populară în toamnă”
Lectură de V. Bianchi „Tăsătorit” Cititorul p. 243
Forma de lucru
Sarcini: Exersați capacitatea de a răspunde la întrebări pe baza textului. Dezvoltați un discurs coerent și capacitatea de a evidenția ideea principală a unui text. Cultiva interesul pentru operele lui V. Bianchi
Vulpe și urs (mordoviană). A. N. Tolstoi. Pantof lacom.
V. Dahl. Războiul ciupercilor și fructelor de pădure. X.K. Andersen. Lebedele sălbatice.
Cufărul este un avion. K. Ushipsky. Disputa copacilor. D. Bisset Mulțumesc,
imi pare rau si va rog.
L. Kvitko Miracol (tradus din ebraică). E. Gorooetssky Pentru lingonberries.
T. Petukhova. Varză. G. Satir Mese de numărat, răsucitori de limbi.
K. Balmont Toamna. Da, Pishumov. Desen misterios.
A. Nikolaenko. Voi fi arhitect. A. Barto. Ai nevoie de o magpie.
POVEȘTI ȘI NARAȚII
M. Zoșcenko. Povești despre Lela și Minka. S. Negru. pisica pe
bicicleta V. Zotov. Ciuperca de miere de vară, ciuperca de miere de toamnă, ciuperca de miere
fals, capac de lapte de sofran, porc (din carte „Mozaic de pădure”).
Aflați trăsăturile caracteristice ale genului (început, sfârșit, spune) Inventează-ți propriul basm.
Integrarea mediului de dezvoltare
Continuați să proiectați o carte de povești creative. Proiectați o expoziție de cărți „Povești populare rusești”
Interacțiunea cu părinții
Plasați un mesaj de informare în colțul pentru părinte „O carte în viața unui copil”
Dezvoltare socială și comunicativă.
Capitol programe
„Copilul intră în lumea relațiilor sociale”- istorie locală - lume obiectivă și creată de om"
Subiecte și sarcini
Subiectul săptămânii 1. "Astăzi- copii prescolari, mâine - școlari"
„Ce este pe numele tău”
Sarcini: Pentru a consolida cunoștințele despre dreptul copilului la nume. Formează semnificația unui nume pentru o persoană. Dezvoltați o atitudine respectuoasă față de numele dvs. și de numele celorlalți. Cultivați relații de prietenie în echipă.
Forme de lucru
profesii”, „Despre
originea numelor de familie" „Aranjament stradal” .
Jocuri didactice: „Cine lucrează unde? ", „Dumește o profesie, știind ce face o persoană”, "Şcoală", „Cine face jucării”, „Aflați prin descriere”, „Identificați articolele care ușurează munca în producție”, „Mașini inteligente”.
Organizați o expoziție de fotografie la subiect: „Cum m-a surprins orașul meu astăzi”.
Integrarea mediului de dezvoltare
Plasați ilustrații pe subiect în colțul de dezvoltare a vorbirii „Rechizite școlare”.
Interacțiunea cu părinții
Subiectul saptamanii 2. „Cuplu de toamnă, farmecul ochilor”
„Cadourile toamnei”." T. P. Garnysheva „Siguranța vieții pentru prescolari» Copilărie-Presă 2016 pagina. 39
Sarcini: Pentru a forma o idee despre ciuperci și fructe de pădure otrăvitoare. Pentru a dezvolta la copii elementele de bază ale comportamentului sigur în natură. Cultivați o atitudine grijulie față de natură.
Forme de lucru
Conversații: „Reguli de siguranță”, din poze „Articole periculoase”
Uită-te la imaginile și ilustrațiile intrigii.
Jocuri de poveste "Pompieri", "Poliţie", "Spital".
Joc - antrenament. Învățați copiii cum să formeze numărul de telefon corect pe care să-l sune în caz de urgență - "01", "02", "03", spuneți cu voce tare și clar numele, prenumele, adresa de domiciliu.
Integrarea mediului de dezvoltare
Așezați imagini în colțul pentru siguranța vieții „Articole periculoase”, telefoane de jucărie.
Istoria locală
Subiectul saptamanii 3 „Munca populară în toamnă”
Povestire cu ilustrații pe tema „De unde a venit pâinea”
(I.V. Alenina, p. 23)
Sarcini. Să consolideze cunoștințele copiilor despre dialectele orașului și satului, caselor, transportului, muncii oamenilor; pentru a consolida cunoștințele copiilor că pâinea este unul dintre principalele alimente din Rusia este foarte dificil de cultivat. Introduceți toamna copiilor munca cultivatorilor de cereale. Pentru a insufla copiilor un sentiment de respect pentru munca și pâinea oamenilor.
Forme de lucru cu copiii
\Şi „Tehnica de teren”, "Profesii" Privind albume tematice cu copii. Convorbiri pe tema.
Integrarea mediului de dezvoltare
Organizați o expoziție de fotografie la subiect: „Cronica câmpurilor și grădinilor”
Autoservire și munca copiilor
Întăriți capacitatea de a pune masa și de a aranja corect vesela
dispozitive: lingura si cutitul - in dreapta farfurii, furculita in stanga; curățați complet masa după masă. 2. Îmbunătățiți capacitatea de a vă îmbrăca și dezbraca independent într-un anumit
secvente. 3. Întăriți capacitatea de a alimenta pat: îndreptați foaia, acoperiți cu o pătură. 4. Consolidarea abilităților de pregătire a materialului pentru orele de arte vizuale activități: expune pe
o masă separată cu materiale pentru modelare, desen, aplicație, ajutând camarazii să pregătească materialul pentru lecție.
5. Învață să lucrezi împreună, realizând sarcina prin eforturi comune.
Forme de lucru
Munca în natură.
În centrul naturii: îngrijirea plantelor de interior ținând cont de nevoile acestora. Determinarea nevoilor plantelor de interior pentru umiditate și lumină. Amenajarea unei expozitii de legume cultivate la tara, in gradina sau pe teren. Pe zonă: curățarea zonei de frunze și ramuri. Recoltarea în grădină, în grădină. Colectarea de material natural pe site. Colectarea semințelor de plante sălbatice de pe site într-un colț de natură (gălbenele, asterii). Curățarea grădinii de ramuri și rădăcini. Săpând pământul.
Conversaţie „Să ne amintim cum să mâncăm corect”, „Fiecare lucru are locul lui”, privind organizarea sarcinilor pentru clase (reguli noi, explicații, memento, instrucțiuni.
Lucru în comun: ștergerea materialului de construcție; spălarea hainelor de păpuși.
Integrarea mediului de dezvoltare
Introduceți detalii „Corectul este greșit”, „Bine – rău” Ridica
Ilustrații copii-adulti Selectați ilustrații negative
actiuni.
Interacțiunea cu părinții
Așezați în colțul părinte informaţii: -„Îl introducem pe copil la muncă” Consultații individuale cu părinții despre necesitate
pentru copii munca in viata de zi cu zi.
Dezvoltare artistică și estetică
Capitol programe
„Arte plastice și creativitate artistică”
Desen
Aplicație
Subiecte și sarcini
Subiectul săptămânii 1. „Astăzi - copii prescolari, mâine - școlari"
Desen „Culorile școlii”
N. N. Leonova „creativitate artistică” Volgograd 2017
Sarcini: Creați condiții pentru reflectarea impresiilor într-un desen, identificați nivelul de cunoștințe despre creativitatea artistică. Dezvoltați capacitatea de a transmite starea de spirit într-un desen. Cultivați prietenii în sala de clasă.
Modelare „Suntem viitori școlari” N. N. Leonova „creativitate artistică” Volgograd 2017 pagina 205
Sarcini: Să identifice nivelul de cunoștințe și deprinderi ale copiilor în lucrul cu materialul turnat. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Cultivați interesul pentru modeling.
Subiectul saptamanii 2. „Cuplu de toamnă, farmecul ochilor”
Desen „Copaci de toamnă în parc”.
N. N. Leonova „creativitate artistică” Volgograd 2017 pagina 62
Sarcini: Pentru a introduce peisajul ca gen de pictură. Învață să desenezi copaci, exprimându-le trăsăturile caracteristice. Dezvoltați abilitățile tehnice în pictura cu vopsele. Pentru a dezvolta capacitatea de a desena compoziții generale.
Aplicație „Natura moarta din fructe”
N. N. Leonova „creativitate artistică” Volgograd 2017 pagina 45
Sarcini: Continuați să învățați să decupați din hârtie obiecte rotunde și ovale, ajutați-vă la stăpânirea tehnică de tăiere a hârtiei cu un acordeon. Dezvoltați coordonarea mâinii și capacitatea de a lipi perfect formele. Cultivați perseverența.
Subiectul saptamanii 3. „Munca populară în toamnă”
Desen „Natura moartă de toamnă”
N. N. Leonova „creativitate artistică” Volgograd 2017 pagina 64
Sarcini: Introducere în genul natură moartă. Învață să desenezi forme rotunjite. Întăriți capacitatea de a utiliza corect materialul vizual. Dezvoltați acuratețea și atenția. Cultivați perseverența.
Modelare „Mere pe masă” (din viata)
N. N. Leonova „creativitate artistică” Volgograd 2017 pagina 208
Sarcini: Învață să rostogolești forme rotunde, să sculptezi din viață. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Cultivați curățenia.
Subiectul saptamanii 4. „Pământul este casa noastră comună”
Desen "Miracol- planetă»
(Desen după design) N. N. Leonova „creativitate artistică” Volgograd 2017 pagina 67
Sarcini: Învață să portretizezi fantasticul planetă, văzând culori și nuanțe în procesul de lucru, capacitatea de a amesteca vopsele. Dezvoltați abilitățile de desen cu guașă. Dezvoltați imaginația creativă. Cultivați interesul pentru desen.
Aplicație „Mașini pe străzile orașului nostru” N. N. Leonova „creativitate artistică” Volgograd 2017 pagina 45
Sarcini: Învață să decupezi imagini cu mașini din triunghiuri și pătrate. Îmbunătățiți tehnica de tăiere cu foarfece de-a lungul conturului desenat. Dezvoltați acuratețea și atenția. Cultivați perseverența
Forme de lucru cu copiii
Pe plimbare observați frumusețea florilor de toamnă, fructelor de pădure, legumelor, tufișuri, și copaci. Faceți cunoștință copiilor cu florile de toamnă care înfloresc frumos (dalii, asteri, crizanteme etc.), care oferă material bogat pentru dezvoltarea percepției estetice.
Exersați amestecarea vopselelor și clasificarea culorilor
și nuanțe. Continuați să explorați conceptul "culoare",
"gama calda de culori". Exercițiu de joc „Ce este diferit și ce este același” Exersați copiii în utilizarea tehnicilor de culoare
contrast în desen
Integrarea schimbărilor mediului de dezvoltare
Proiectează o expoziție desene ale copiilor pe tema: „Cum mi-am petrecut vara”.
Proiectează o expoziție desene ale copiilor pe tema„Ce îmi place să desenez”.
plimbare. Faceți un buchet de frunze de toamnă. Recomandări pentru părinți -
Învață o frază pentru a-ți aminti aranjamentul culorilor spectru: „Orice vânător visează să știe unde stă fazanul”.
activitate constructivă”
Subiectul săptămânii 1. „Astăzi - copii prescolari, mâine - școlari"
Constructii din materiale de constructii.
„Microdistrictul orașului”
(L. V. Kutsakova "Constructii din materiale de constructii" M. 2014 p. 67)
Sarcini: Să învețe cum să implementezi planuri în construcții, să îmbunătățești experiența constructivă, să instruim copiii în desen planuri. Dezvoltați capacitatea, pe baza analizei vizuale, de a corela obiectele după grosime, lățime, lungime; motiv, dovedeste-ti parerea. Cultivați prietenii în sala de clasă.
Subiectul saptamanii 2. „Cuplu de toamnă, farmecul ochilor”
Construcție din hârtie "Frunze"
S. V. Sokolova Copilărie-Presă 2016 pagina 14
Sarcini: Învățați să pliați după un model, introduceți conceptul "citire" sistem- "linie punctată", „pliază”. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Cultivați acuratețea și perseverența.
Subiectul saptamanii 3. „Munca populară în toamnă”
Construcție din material de construcție „Construim conform desenului”(L. V. Kutsakova „Proiectare și muncă manuală în agricultură” M 2013 p. 78)
Sarcini: Învață să desemnezi părți individuale ale unui material de construcție cu formele geometrice corespunzătoare, schiță-ți clădirea, construiește-o conform unui desen de bază. Pentru a dezvolta interesul copiilor pentru design. Promovează prietenia și respectul față de semenii tăi.
Subiectul saptamanii 4. „Pământul este casa noastră comună”
Construcție din hârtie "Coş" S. V. Sokolova „Origami pentru cei mici” Copilărie-Presă 2016 pagina. 69
Sarcini: Învățați copiii să plieze foaia în 9 sau 10 pătrate mici, să facă tăieturi de-a lungul liniei de pliere. Dezvoltați acuratețea și atenția. Cultivați perseverența.
Forme de lucru
Revizuirea planurilor de construcție. Jocuri cu materiale de construcție și seturi de construcție. Di „Forme geometrice” "Transport".
Integrarea mediului de dezvoltare
Pregătiți planuri pentru clădiri
Selectați ilustrații ale meșteșugurilor realizate din materiale naturale
Interacțiunea cu părinții
Planificarea pe termen lung este întocmită pe baza unui program educațional general de bază aproximativ al învățământului preșcolar, editat de T. I. Babaeva, A. F. Gogoberidze, Z. A. Mikhailova, principalul program educațional general al învățământului preșcolar al instituției de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița nr. 1 Berezka" în satul Mostovsky formarea municipală districtul Mostovsky pentru anul universitar 2014 – 2015, ținând cont de cerințele statului federal
Descărcați:
Previzualizare:
Previzualizare:
NOTĂ EXPLICATIVE
Planificarea pe termen lung se bazează pe un program de educație generală de bază aproximativă
educația preșcolară editată de T. I. Babaeva, A. F. Gogoberidze, Z. A. Mikhailova, principalul program educațional general al învățământului preșcolar al instituției de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița nr. 1 Berezka” din satul Mostovsky formația municipală districtul Mostovsky pentru anul universitar 2014 - 2015 an, ținând cont de cerințele guvernului federal
Plan tematic pe termen lungasigură dezvoltarea deplină a elevilor în toate domeniile educaționale principale și
și anume în domeniile dezvoltării comunicativ-personale, cognitiv-vorbirii, artistico-estetice și fizice pe fondul bunăstării lor emoționale și morale, o atitudine pozitivă față de lume, față de ei înșiși și față de ceilalți oameni.
Obiectivele principale ale programului de lucru "Copilăria” ed. T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, Z. A. Mikhailova sunt:
crearea de condiții favorabile pentru o viață cu drepturi depline pentru copiii preșcolari,
formarea bazelor culturii de bază a personalității, dezvoltarea cuprinzătoare a calităților mentale și fizice în conformitate cu vârsta și caracteristicile individuale,
pregătirea pentru viața în societatea modernă, pentru a studia la școală,
asigurarea siguranței vieții unui preșcolar.
Aceste obiective sunt realizate în procesul diferitelor tipuri de activități ale copiilor: joacă, comunicare, muncă, cognitiv-cercetare, productive, muzicale și artistice, lectură.
Programul de lucru ia în considerare 3 linii interconectate ale dezvoltării copilului, acestea sunt:
1. linie de sentimente;
2. linie de cunoștințe;
3. linia de dezvoltare a independenței și creativității copiilor.
Aceste linii sunt o trăsătură distinctivă a programului exemplar de educație generală de bază „Copilărie”.
În fiecare secțiune a programului de lucrulinia de dezvoltare a sentimentelor sociale și esteticeeste o componentă esențială a creșterii și dezvoltării copilului.
Rezultatul stăpânirii liniei de cunoaștere este soluția copilului pentru problemele cognitive, pregătirea intelectuală pentru școală.Linia de dezvoltare a independenței și a creativitățiiîmbogățește experiența activităților independente ale copiilor.
Pentru atingerea obiectivelor programului de lucru, sarcinile de educație și dezvoltare a copiilor în al șaselea an de viață sunt de o importanță capitală:
- Întărește sănătatea, întărește și dezvoltă activitatea fizică a copiilor;
- Dezvoltați activitatea cognitivă a copiilor,stăpânește mijloacele și metodele de cunoaștere, îmbogățește experiența activității și ideile despre mediu;
- Promovați independența și dezvoltați dorința de autoafirmare și autoexprimare;
- Dezvoltați creativitatea și imaginația în activități artistice, vizuale și de joc;
- Îmbogățiți ideile sociale despre oameni, oraș natal, țară.
În programul de lucru, subiectele cursurilor sunt repartizate pe săptămână. În timpul săptămânii, un complex de diferite tipuri de activități specifice copiilor este reunit în jurul unei singure „teme”.
Scopul planificării tematice cuprinzătoare:
- face viața copiilor mai interesantă și procesul educațional mai motivat;
- eliminarea supraîncărcării copiilor;
- faceți percepția copilului asupra lumii în unitatea diverselor conexiuni ale relațiilor;
- să promoveze dezvoltarea copiilor de abilități care, în viitor, le-ar permite să-și determine obiectivele, să ia decizii și să acționeze în situații tipice și non-standard;
- promovarea unității învățământului preșcolar public și familial (incluziunea organică a părinților și reprezentanților legali ai copiilor în vacanțe și pregătirea pentru aceștia).
Programul de lucru este alcătuit ținând cont de rutina zilnică aproximativă din grădiniță pentru copiii din grupa mai mare (vezi programul „Copilărie”, pagina 206).
Programul de lucru este format din secțiuni:
Dezvoltam vorbirea copiilor.
Primii pași în matematică.
Copilul descoperă lumea naturală.
Lumea socială.
Un copil în lumea ficțiunii, a artelor vizuale și a muzicii.
Joc de situații educaționale | săptămână | lună | an | timp |
Dezvoltarea vorbirii | Până la 25 min* |
|||
Dezvoltarea matematică | Până la 25 min* |
|||
Lumea socială | Până la 25 min* |
|||
Lumea naturală | Până la 25 min* |
|||
Pregătirea pentru alfabetizare | Până la 25 min* |
|||
Lumea artei și a activității artistice: modeling | Până la 25 min* |
|||
Lumea artei și a activității artistice: desen | Până la 25 min* |
|||
Lumea artei și a activității artistice: design, aplicație | Până la 25 min* |
(* - durata situațiilor educaționale de joc se determină ținând cont de caracteristicile individuale ale copiilor și de situația educațională de joc actuală)
Referinte:
- Doronova T. N., Yakobson S. G. Învățarea copiilor de 2-4 ani să deseneze, să sculpteze și să aplice în jocuri;
- Kutsakova L.V. Proiectare și muncă manuală la grădiniță. Moscova, 2008
- Gurovich L. M. și colab. Copil și carte; „PRESA COPILĂRIEI” Sankt Petersburg, 2000
- Shumaeva D. G. Cum să poți citi bine;
- Volchkova V. N., Stepanova N. V. Note de lecție în grupul senior; Voronej, 2010
- Malysheva A. N., Ermolaeva N. V. Aplicație în grădiniță. Academia de Dezvoltare Yaroslavl;
- Korotovskikh L.N. Planuri de lecție pentru dezvoltarea conceptelor matematice la copiii preșcolari, St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS, 2011;
- Shvaiko G.S. Cursuri de arte vizuale la grădiniță. Moscova, 2002;
- Voronkevich O. A. Bine ați venit la ecologie. St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS, 2011;
- Gorbatenko O. F. Clase complexe cu copii de vârstă preșcolară medie și superioară în secțiunea „Lumea socială”. Volgograd, 2002.
Svetlana Shinkareva
Planificarea calendaristică zilnică pentru toamnă în grupa pregătitoare pentru programul „Copilărie”.
Planificarea zilnică a calendarului în grupul pregătitor.
Programare concepute pentru fiecare zi program"Copilărie"pe toamnă: septembrie, octombrie, noiembrie. Planificarea realizată în tabel, unde se ia în considerare toată munca cu copiii, adică. e. include în eu însumi:
(dimineaţă);
(DA DIN CAP);
În timpul zilei plimbare;
Activități comune ținând cont de domeniile educaționale (seară);
Seară plimbare;
Lucru individual cu copiii;
Lucrul cu părinții.
Exemplu scurt:
Septembrie, 1 săptămână
Subiect: „Ne pregătim de școală. Ce pot ști viitorii elevi de clasa întâi?”.
Obiectivele activității pedagogice profesor: să formeze o atitudine pozitivă emoțional față de școală, interes pentru învățarea școlară și o dorință activă pentru viitoarea poziție socială și personală a elevului.
Activități comune ținând cont de domeniile educaționale (dimineaţă)
Complex de exerciții de dimineață „Este mai distractiv împreună oriunde”.
Conversație bazată pe o serie de imagini „Copiii merg la școală”.
Întrebări:
Uită-te la poze „Copiii merg la școală”. Ce perioadă a anului este afișată?
Cine este prezentat în imagini?
Ce fac copiii? Unde se duc?
Cum sunt îmbrăcați? Ce poartă ei în mâini?
De ce vin copiii cu flori?
Cine îi așteaptă la școală?
De ce merg ei la școală?
Cine se numesc elevii de clasa I?
Citind o poezie de A. Barto "La scoala".
Activități educaționale directe (DA DIN CAP)
1. OO Dezvoltarea vorbirii: „Dezvoltarea vorbirii”.
Subiect: Repovestirea unui basm „Vulpea și capra”.
Ţintă: conectat vorbire: consolidarea ideilor despre trăsăturile compoziției basmelor (început, sfârșit); învață să folosești mijloace artistice figurative atunci când repovesti, să transmită expresiv dialogurile personajelor; dicţionar şi gramatică: învață să selectezi definiții pentru substantive care denotă obiecte și fenomene ale lumii înconjurătoare, găsește un obiect pe baza caracteristicilor numite; atunci când convineți cuvintele, concentrați-vă pe finalurile lor; cultura sonoră discursuri: învață să pronunțe un stropi de limbă clar și clar cu diferite volume de voce (tare, moderat, liniștit, șoaptă); selectați cuvinte care sunt similare ca sunet și ritm. Dezvoltați atenția și memoria. Cultivați interesul pentru arta populară orală.
Metodă. tehnici:
Citind un basm „Vulpea și capra”.
Făcând ghicitori.
Întrebări despre basm.
Repovestirea unui basm.
Jocuri didactice: „Cine este mai viclean?”, „Lanțul de cuvinte”.
Minut de educație fizică „Am ajuns la o poiană.”.
Citind o poezie de S. Kurdiukov „Ai văzut o vulpe roșie strălucitoare în pădure?”.
Material: poze „Vulpe cu pui”.
Integrare arr. regiune: vorbire, social-comunicativ, cognitiv, dezvoltare fizică.
2. ONG Artistică și Estetică dezvoltare: "Desen".
Subiect: subiect „Poze pe nisip”.
Ţintă: să identifice nivelul de dezvoltare a abilităţilor artistice în artele vizuale activități: capacitatea de a accepta și implementa în mod independent o sarcină creativă (în unitatea a trei componente ale activității creative); posesia abilităților grafice, imaginație creativă și experiență în activități estetice (în unitatea emoțiilor, acțiunilor, aprecierilor); disponibilitatea de a transfera metode ale unui tip de activitate artistică (desen pe nisip)într-un mod diferit (desen pe hârtie).
Metodă. tehnici:
Discuție despre vacanța de vară.
Desenarea cu bastoane pe nisip.
Jocuri cu nisip.
Examinarea unei colecții de desene realizate de copiii din liceu grupa de gradinita.
Citirea unui poem de V. Shipunova copiilor "Palme".
Minut de educație fizică "Pinocchio".
Demonstrarea unei noi tehnici de creare a picturilor cu „nisip”.
Integrare arr. regiune: dezvoltarea artistică și estetică, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea cognitivă, dezvoltarea socială și comunicativă, dezvoltarea fizică.
3. OO Dezvoltarea fizică: „Cultură fizică”.
În timpul zilei plimbare
Subiect: „Găsirea semne de toamnă» .
Goluri: dezvolta la copii capacitatea de a identifica independent primele semne toamna în fenomenele naturale, observație, atenție susținută; învață să stabilești relații (de exemplu, o schimbare a poziției soarelui duce la o schimbare a duratei zilei și la o scădere a temperaturii aerului).
Metodă. tehnici:
Joc sedentar „Faceți o figură”.
Joc în aer liber „Iepure fără adăpost”.
Pune lucrurile în ordine în și în jurul zonei tale -l: curățarea gunoiului, crenguțelor, frunzelor căzute.
Executarea muncii instrucţiuni: „În paturi de flori, îndepărtați plantele uscate, tulpinile decolorate și florile”.
Activități comune ținând cont de domeniile educaționale (seară)
Jocuri de rol:
Subiect: "Şcoală".
Ţintă: Învățarea copiilor să implementeze și să dezvolte intriga jocului; introducerea și obișnuirea preșcolarilor cu rutina vieții școlare; extinde cunoștințele copiilor despre școală; ajuta copiii să stăpânească mijloacele expresive de implementare a rolului (intonație, expresii faciale, gesturi); creați în mod independent un mediu de joc pentru scopul propus; relații corecte; consolidarea formelor de adresare politicoasă; cultivați prietenia, capacitatea de a trăi și de a lucra în echipă.
Metodă. tehnici:
Ghicitori despre școală, rechizite.
O conversație despre rechizitele școlare folosind material ilustrat.
Citirea lucrărilor lui S. Marshak copiilor „Primul septembrie”, Aleksina "Prima zi", V. Voronkova „Prietenele merg la școală”, E. Moszkowski „Ne jucăm la școală”.
Memorarea poeziilor de A. Alexandrova "La scoala", V. Berestov "Numaratoare".
Afișarea unui film sau desen animat despre viața școlară.
Roluri de joc: profesor, elevi, director, portar, curatenie.
Seară plimbare
Subiect: „Urmând vremea”.
Rezumat: profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că zilele au devenit mai scurte, rămâne mai puțin timp pentru seară plimbare. Se răcește seara. Norii apar pe cer și sunt clar vizibili pe cerul albastru închis.
Metodă. tehnici:
Joc didactic „Natura și Omul”. Scurt conţinut: „Ce este făcut de om?”- profesorul întreabă și îi înmânează unuia dintre jucători un obiect (sau arunca mingea). Copilul răspunde și îi pasează mingea sau obiectul copilului care stă lângă el și așa mai departe în jurul cercului. După completarea cercului, profesorul întreabă unul nou întrebare: „Ce este creat de natură?” Jocul se repetă într-un nou cerc; un copil care nu reușește să răspundă iese din cerc și, dacă vine cu și numește un cuvânt, se întoarce la joc.
Lucru individual cu copiii/Lucrul cu părinții
Chestionarea părinților pentru a studia condițiile sociale și pedagogice ale educației familiale, precum și bunăstarea emoțională a copilului în familie.
Copiii exersează să arunce o minge în sus și să o prindă după ce bat din palme
Sarcină pentru copii: „Târăndu-te pe o bancă de gimnastică pe mâini și genunchi, pe antebrațe și genunchi”
