ช่วงอายุของพัฒนาการของเด็ก คุณสมบัติของขั้นตอนของการพัฒนาเด็ก ช่วงเวลาของการเจริญเติบโตและพัฒนาการของเด็ก

ในบทความนี้:

การเจริญเติบโตและพัฒนาการของเด็กมีทั้งหมด 7 ช่วง ชื่ออาจแตกต่างกัน แต่สาระสำคัญจะเหมือนกันเสมอ ระยะเวลาจะคงอยู่ตราบเท่าที่ทารกจำเป็นต้องก้าวไปสู่การพัฒนาขั้นใหม่

แต่ละขั้นตอนมีเอกลักษณ์ มันจะไม่มีวันเกิดขึ้นอีกในชีวิตของทารก แต่จะนำมาซึ่งสิ่งใหม่ๆ มากมายให้เขา มีการพัฒนาจิตใจ การคิด และความจำอย่างแข็งขัน ตัวอย่างเช่น ใน 2-3 ปี ทารกจะเชี่ยวชาญภาษาแม่ของตนเอง ลักษณะทั่วไปช่วงเวลาเหล่านี้เป็นการพัฒนาจิตใจอย่างแข็งขัน

ในแต่ละเดือนของชีวิต ร่างกายจะเติบโตขึ้น แขนขายาวขึ้น กล้ามเนื้อจะแข็งแรงขึ้นเรื่อยๆ ความเท่าเทียมของการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจเป็นสิ่งสำคัญ- หากมีสิ่งหนึ่งล่าช้ากว่าปกติ คุณต้องปรึกษาแพทย์โดยด่วน ในทุกช่วงของชีวิต เด็กต้องการความช่วยเหลือจากพ่อแม่ ผู้ปกครองต้องเข้าใจว่าการเปลี่ยนแปลงอุปนิสัยและอารมณ์บ่อยครั้งไม่ได้ขึ้นอยู่กับตัวเด็กเอง ได้รับผลกระทบจากการเติบโต การเปลี่ยนแปลงของจิตใจ และการพัฒนาระบบต่อมไร้ท่อ

เติบโตขึ้น

การเติบโตเป็นกระบวนการพัฒนามนุษย์อย่างต่อเนื่อง ความคิดของเขาเปลี่ยนไป เกี่ยวกับโลก พ่อแม่ เกี่ยวกับตัวคุณเอง นี่เป็นกระบวนการที่ซับซ้อนในการพัฒนาร่างกายบุคลิกภาพอารมณ์- การที่ลูกจะเติบโตได้ตามปกตินั้นต้องอาศัยความช่วยเหลือและความเข้าใจจากพ่อแม่ ท้ายที่สุดแล้ว สำหรับเด็กทารก เด็ก และวัยรุ่น ทั้งหมดนี้เป็นเรื่องยากมากเช่นกัน

การเติบโตสามารถแบ่งออกเป็น 7 ระยะใหญ่ตั้งแต่ช่วงปฏิสนธิจนถึงอายุ 16-18 ปี จากนั้นชีวิตวัยผู้ใหญ่ของเขาก็เริ่มต้นขึ้น หลังจากผ่านไป 18 ปี แน่นอนว่าการพัฒนาไม่ได้หยุดลง แต่กระบวนการทั้งหมดไม่ได้ดำเนินไปอย่างรวดเร็วนัก

ความคิด

การพัฒนาอย่างแข็งขันของทารกเริ่มต้นตั้งแต่ก่อนที่เขาจะเกิด หน้าที่หลักของร่างกายเด็กคือเตรียมร่างกายให้มากที่สุด อวัยวะทุกระบบให้ทำงานอย่างอิสระ ช่วงแรกเริ่มจากช่วงเวลาที่ปฏิสนธิและคงอยู่จนกระทั่งเกิด- ขั้นตอนนี้เป็นหนึ่งในขั้นตอนที่สำคัญที่สุดในชีวิตของบุคคล พัฒนาการของทารกขึ้นอยู่กับว่าการตั้งครรภ์ดำเนินไปอย่างไร

ที่นี่แม่ต้องระวังเป็นพิเศษ:

• โภชนาการที่เหมาะสม

ผักและผลไม้สดมากขึ้น อาหารเบาๆ ขอแนะนำให้ยกเว้นทุกอย่างที่มีรสเผ็ด มีไขมัน และของดอง ดื่มน้ำผลไม้และน้ำ

• อย่าดื่มแอลกอฮอล์หรือยาเสพติด

สารดังกล่าวเป็นอันตรายตลอดการตั้งครรภ์ อาจทำให้เกิดการแท้งบุตรได้ แต่แรกหรือการเปลี่ยนแปลงของทารกในครรภ์อย่างรุนแรง อนุญาตให้ใช้ไวน์แห้งที่ดีเล็กน้อย แต่เพียง 50-100 กรัม เจือจางในน้ำแล้วดื่มก่อนอาหาร 15-20 นาที ในการดังกล่าว ในปริมาณเล็กน้อยจะไม่เป็นอันตรายต่อทารก แต่จะช่วยได้เนื่องจากมีวิตามินมากมาย

• สูบบุหรี่

หากผู้หญิงสูบบุหรี่ก่อนตั้งครรภ์ก็ไม่ควรเลิกบุหรี่ทันที พยายามค่อยๆ ลดจำนวนบุหรี่ลงและเลิกบุหรี่โดยสิ้นเชิงในที่สุด แน่นอนว่านิโคตินส่งผลเสียต่อพัฒนาการของทารกในครรภ์

• ยา

โปรดปรึกษาเรื่องยากับแพทย์ของคุณ ยาปกติบางชนิด (noshpa, แอสไพริน, fenkarol, analgin) อาจเป็นอันตรายต่อทารกในครรภ์ได้อย่างมาก ยาปฏิชีวนะ ยาลดไข้ และยาแก้ปวดเป็นอันตรายอย่างยิ่ง

ทารกควรได้พักผ่อนตลอด 9 เดือน- สิ่งนี้จะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อแม่ดูแลตัวเอง ลักษณะของช่วงเวลานี้: การพัฒนาอย่างรวดเร็วและการเจริญเติบโตของทารก

ทารกแรกเกิด

ทารกถูกแยกออกจากแม่ - สายสะดือถูกตัด- ตอนนี้เขาต้องหายใจ กิน ย่อยอาหารเอง สร้างเซลล์เม็ดเลือดใหม่ ตั้งแต่แรกเกิดถึงเดือนแรกของชีวิต ช่วงที่สองของพัฒนาการของเด็กจะคงอยู่ - ช่วงทารกแรกเกิด ตอนนี้ทารกไม่มีที่พึ่งมาก เขานอนมาก - เกือบ 20 ชั่วโมงต่อวัน และเมื่อเขานอนไม่หลับเขาก็กินและร้องไห้ ทารกยังคงคุ้นเคยกับการเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อมภายนอก ที่นี่มีอากาศ อุณหภูมิ ความกดอากาศต่างกัน ทั้งหมดนี้เป็นเรื่องใหม่สำหรับเขา

สิ่งสำคัญคือการให้เขา เงื่อนไขที่เหมาะสมชีวิต:

• อาหารปกติ (ทุก 2-3 ชั่วโมง)
• นอนหลับสบาย (ไม่มีแสงสว่าง ไม่มีเสียงรบกวนในห้อง)
• อุณหภูมิไม่ต่ำกว่า +22C;
• สุขอนามัย: อาบน้ำทารกวันละ 2 ครั้งด้วยสบู่หรือโฟมเด็ก
• เด็กจะรู้สึกได้รับการปกป้องเมื่อพ่อแม่อยู่ใกล้เขา

ขณะนี้ระบบภูมิคุ้มกันอ่อนแอมาก- เธอยังคงไม่สามารถปกป้องทารกจากโรคภัยไข้เจ็บได้อย่างสมบูรณ์ ปกป้องเขาจากแหล่งอันตรายที่อาจเกิดขึ้น:

40 วันวิกฤติผ่านไปแล้ว - ตอนนี้มันเริ่มต้นแล้ว เวทีใหม่- ทารกแรกเกิดเป็นช่วงเวลาหลักช่วงหนึ่งในชีวิตของทารก นี้เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาต่อไป ในช่วงเดือนแรกนี้ เด็กๆ จะเติบโตอย่างเห็นได้ชัด โดยมีน้ำหนักเพิ่มขึ้น 1 กิโลกรัม และมีส่วนสูง 2-3 เซนติเมตร

ช่วงทารก

ตั้งแต่ปลายเดือนแรกถึง 1 ปี - นี่คือระยะเวลาที่ทารกจะอยู่ได้นานแค่ไหน- คุณจะประหลาดใจว่าลูกน้อยของคุณเปลี่ยนแปลงไปมากเพียงใดในช่วงเวลานี้ หลังจากเดือนแรกเป็นทารกตัวเล็กที่กิน นอน ร้องไห้... และตอนนี้เขากำลังฉลองวันเกิดปีแรกของเขาแล้ว- เวลาผ่านไปอย่างรวดเร็ว แต่ปีนี้เป็นช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดช่วงหนึ่งในแง่ของการพัฒนา

การพัฒนาจิต

ตั้งแต่วันแรกของชีวิต ทารกเรียนรู้ที่จะใช้ประสาทสัมผัสของเขา คำพูดของเขากำลังพัฒนา

นี่เป็นจำนวนมากสำหรับชีวิตเพียง 10-11 เดือนเท่านั้น ความก้าวหน้าดังกล่าวถือเป็นการพัฒนาระดับโลกของทารก การนับไม่ใช่สัปดาห์หรือเดือน แต่เขาเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ในเวลาไม่กี่วัน ความสำเร็จเพิ่มเติมเช่นนี้จะต้องอาศัยการฝึกอบรมหลายปี

การพัฒนาทางกายภาพ

การเปลี่ยนแปลงมากมายในเวลาเพียง 1 ปี:

ในช่วงสิ้นปีแรก เด็กทารกจะกระตือรือร้นและชอบเคลื่อนไหวมาก

อายุยังน้อย

ตั้งแต่ 1 ปีถึง 3 ปีช่วงต้น อายุก่อนวัยเรียน- ถึงเวลาแล้ว
การพัฒนาจิตใจอย่างแข็งขัน ทารกเรียนรู้ที่จะพูด ตอนแรกเขาแค่ฟัง จากนั้นการเชื่อมต่อ “หัวเรื่อง-ชื่อ” จะปรากฏขึ้น เขายังพูดไม่ได้ด้วยตัวเอง แต่เขาเข้าใจดีว่าเรากำลังพูดถึงอะไร เมื่ออายุ 3 ขวบ เด็ก ๆ จะพูดได้ค่อนข้างชัดเจนและสร้างประโยคที่ถูกต้องแล้ว ประโยคง่ายๆ. พวกเขาทำได้:

• กล่าวสวัสดีและลาก่อน
• แนะนำตัวเองด้วยชื่อ;
• ขอเครื่องดื่มโดยระบุสิ่งที่พวกเขาต้องการ (น้ำ น้ำผลไม้ นม)
• เลียนแบบเสียงสัตว์
• รู้จักชื่อสิ่งของในครัวเรือน (แปรง ถ้วย ช้อน ของเล่น)

สิ่งสำคัญคือต้องพูดคุยกับลูกน้อยของคุณและอ่านออกเสียงให้เขาฟัง คำศัพท์ใหม่จะถูกจดจำอย่างรวดเร็ว ลักษณะของช่วงเวลานี้คือความเป็นอิสระที่เพิ่มขึ้น ทารกได้รับการแยกทางจิตวิทยาจากแม่ของเขา- มันชัดเจนมากขึ้นสำหรับเขาว่าเขาแยกจากกัน
บุคลิกภาพ. เขาอาจมีกิเลสหรือความไม่เต็มใจเป็นของตัวเอง ใส่เสื้อ ติดกระดุม ล้างหน้าตัวเองได้สบายๆ...

เมื่อใกล้ถึง 3 ปี ทารกอาจก้าวร้าวกะทันหันที่เกี่ยวข้องกับเด็กคนอื่นๆ พ่อแม่ และผู้ใหญ่คนอื่นๆ มันสามารถตีเด็กในสนามเด็กเล่น กัดแม่ตอนที่แต่งตัวได้ ไม่ต้องกังวลเกี่ยวกับเรื่องนี้ การพัฒนาทางอารมณ์กำลังดำเนินอยู่ แต่ทารกยังไม่สามารถแสดงทุกสิ่งออกมาเป็นคำพูดหรือการกระทำได้ บางครั้งปฏิกิริยาเชิงลบที่รุนแรงนำไปสู่พฤติกรรมก้าวร้าว ชี้ให้เห็นข้อผิดพลาดให้ทารกทราบ แต่อย่าตีหรือตะโกนกลับ.

ช่วงก่อนวัยเรียน

ผ่านตั้งแต่ 3 ถึง 6-7 ปี ในช่วงนี้ทารกต้องเตรียมตัวเพื่ออิสรภาพ เขาเรียนรู้ได้อย่างรวดเร็ว การพัฒนาจิตที่กระตือรือร้นยังคงดำเนินต่อไป:

• ความจุหน่วยความจำเพิ่มขึ้น
• บุคลิกภาพและลักษณะนิสัยพัฒนาขึ้น
• เวลาความเข้มข้นเพิ่มขึ้น (สูงสุด 30 นาทีในหัวข้อเดียว)
• คำพูดดีขึ้น(ในเด็กอายุ 6-7 ปี การพูดถือว่ามีพัฒนาการเพียงพอ)
• ทารกสามารถดูแลสุขอนามัยของตนเองได้ (ล้างมือก่อนรับประทานอาหาร เข้าห้องน้ำ ล้างมือ)
• ที่พัฒนา ฟังก์ชั่นทางสังคม(รู้จักสร้างคนรู้จักสร้างเพื่อน)
• กิจกรรมจะมีความหมายอย่างสมบูรณ์

นี่คือช่วงเวลาของการพัฒนา ระบบประสาทและสมอง เด็กอายุ 6-7 ปีสามารถทิ้งไว้ที่โรงเรียนได้สองสามชั่วโมงโดยไม่ต้องกลัว - เขาปรับตัวได้ดีโดยไม่มีแม่และพ่อ

ในตอนท้าย
ช่วงก่อนวัยเรียน ขั้นต่อไปของการเติบโตอย่างแข็งขันจะเริ่มขึ้น การเปลี่ยนแปลงทางกายภาพที่สำคัญเกิดขึ้น ตัวอย่างเช่น ฟันเปลี่ยนไป: ฟันน้ำนมหลุด ฟันกรามโตขึ้น กล้ามเนื้อและกระดูกแข็งแรงขึ้น และร่างกายดูเหมือนสัดส่วนของผู้ใหญ่มากขึ้น

จุดสำคัญคือการตรวจสุขภาพก่อนเข้าเรียน หากพัฒนาการของทารกมีการเบี่ยงเบนอย่างร้ายแรง เราจะระบุอาการเหล่านี้ได้ พัฒนาการทางร่างกายหรือจิตใจที่บกพร่อง การพูด การได้ยิน และการมองเห็นอาจทำให้เขาไม่สามารถไปโรงเรียนได้ อย่าลืมตรวจสุขภาพกับแพทย์ของคุณเป็นประจำ จะเป็นการดีที่สุดหากระบุปัญหาเหล่านี้โดยเร็วที่สุด

วัยเรียน

ช่วงอายุก่อนวัยเรียนจะผ่านไปตั้งแต่ 7 ถึง 16 ปี ลักษณะสำคัญของช่วงเวลานี้คือการเจริญเติบโตทางจิตวิทยา ความพยายามทั้งหมดมุ่งเป้าไปที่การฝึกอบรมและการพัฒนาตนเอง ในขั้นตอนนี้ การพัฒนาอารมณ์และความตั้งใจเป็นสิ่งสำคัญ เด็กเรียนรู้ที่จะควบคุมการกระทำ คำพูด ความปรารถนาของเขา- ที่โรงเรียนมีช่วงปรับตัวและพร้อมที่จะเรียนต่ออีก 10-11 ปีข้างหน้า

การสื่อสารมีบทบาทสำคัญในที่นี่.
เด็กเข้าสู่ความสัมพันธ์ทางสังคมที่จริงจังไม่มากก็น้อยเป็นครั้งแรก มีเด็กหลายคนที่นี่ และคุณต้องค้นหาทุกคน ภาษาทั่วไป- เพื่อนและความสนใจร่วมกันโดดเด่น นี่เป็นสิ่งสำคัญสำหรับการพัฒนาส่วนบุคคลของเด็ก เนื่องจากบุคลิกภาพจะพัฒนาได้ดีที่สุดในสังคม มีโอกาสที่จะมองตัวเองจากภายนอกเพื่อประเมินตัวเองอย่างมีวิจารณญาณอยู่แล้ว

ตั้งแต่อายุ 8-10 ปี ช่วงที่สองของการเติบโตจะเริ่มขึ้น เด็กผู้ชายเติบโตเร็วกว่าเด็กผู้หญิง แต่เด็กผู้หญิงเริ่มเข้าสู่วัยแรกรุ่นเร็วกว่า เนื่องจากการเจริญเติบโตอย่างรวดเร็วของแขนขา เด็กในวัยนี้อาจมีปัญหาเกี่ยวกับกระดูกสันหลังและกระดูกสันหลังคดได้ คุณต้องเล่นกีฬาและออกกำลังกายอย่างแน่นอน เด็กอายุต่ำกว่า 12-13 ปี ยังคงต้องการการเคลื่อนไหวและการเล่นเกมที่กระฉับกระเฉง

วัยแรกรุ่น

สำหรับเด็กผู้ชายเริ่มตั้งแต่อายุ 12-13 ปี สำหรับเด็กผู้หญิงเพียงเล็กน้อย ก่อนหน้านี้ - ตั้งแต่อายุ 11-12 ปี วัยแรกรุ่นเป็นอีกขั้นตอนสำคัญในการพัฒนาบุคคล สิ่งเหล่านี้คือการเปลี่ยนแปลงรูปลักษณ์ พฤติกรรม และการรับรู้ตนเองของเด็ก ระบบต่อมไร้ท่อถูกกระตุ้น และฮอร์โมนเพศเริ่มถูกผลิตขึ้นอย่างแข็งขัน การเปลี่ยนแปลง รูปร่างวัยรุ่น- ตอนนี้สิ่งสำคัญคือต้องช่วยร่างกายซึ่งกำลังสร้างใหม่ เปลี่ยนอาหารของคุณ:

• ผักและผลไม้สดมากขึ้น
• ทารกจำเป็นต้องดื่ม น้ำมากขึ้น(ของเหลวมากถึง 1.5 ลิตรต่อวัน)
• ไขมันน้อยทอด
• น้ำตาลขนมหวานน้อยลง

ด้วยการผลิต ปริมาณมากผลจากฮอร์โมนเพศทำให้ร่างกายเริ่มเปลี่ยนแปลง - วัยรุ่นกลายเป็นเหมือนผู้ใหญ่ เด็กผู้หญิงพัฒนารูปทรงของร่างกายผู้หญิง

ลักษณะทางจิตวิทยาของช่วงเวลานี้คือการเปลี่ยนแปลงในการรับรู้ของตนเอง มีบางอย่างที่คุณไม่ชอบเกี่ยวกับตัวเอง ฉันอยากเปลี่ยนแปลง เลียนแบบ หรือในทางกลับกัน มีเอกลักษณ์... นี่เป็นช่วงเวลาที่ยากลำบากสำหรับเด็ก และผู้ปกครองจะต้องเข้าใจการเปลี่ยนแปลงทั้งหมด

น่าเสียดายที่วัยแรกรุ่นยังเป็นช่วงเวลาสำหรับการสำแดงทางสรีรวิทยาและ ความเจ็บป่วยทางจิต- ตรวจสอบให้แน่ใจว่าบุตรหลานของคุณได้รับการตรวจสุขภาพประจำปีและการตรวจร่างกาย นอกจากนี้ยังเป็นช่วงของการเจริญเติบโตและพัฒนาการของอวัยวะในระบบสืบพันธุ์ เป็นครั้งแรกที่ชายหนุ่มเริ่มมองตัวเองไม่ใช่เด็ก แต่เป็นผู้ใหญ่

จะช่วยลูกของคุณได้อย่างไร?

พัฒนาการที่สำคัญของทารกทุกช่วงมีบางอย่างที่เหมือนกัน ในทุกช่วง ลูกชายหรือลูกสาวของคุณต้องการพ่อแม่ของเขา ผู้ปกครองต้องเข้าใจว่าพฤติกรรมของเด็กสัมพันธ์กับพัฒนาการทางจิตและการเปลี่ยนแปลงของฮอร์โมน มีช่วงวิกฤตหลายช่วงที่เด็กเปลี่ยนแปลง คุณไม่จำเป็นต้องคิดว่าเขาแค่ประพฤติไม่ดีหรือต้องการทำให้คุณโกรธ การเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นโดยไม่มีใครสังเกตเห็นแม้แต่เขาเอง กิจกรรมทางจิตของเด็กมีความซับซ้อนมากขึ้นและโลกรอบตัวเขาก็เปลี่ยนไป

ความเข้าใจในส่วนของคุณเป็นสิ่งสำคัญ ใช่ คุณไม่สามารถส่งเสริมการเล่นตลก ความก้าวร้าว และพฤติกรรมที่ไม่ดีทั้งหมดของเขา หรือเพิกเฉยต่อสิ่งเหล่านี้ได้ สิ่งนี้เป็นอันตรายต่อเด็ก แต่ไม่ควรก้าวร้าวกับเขา ตีเขา ตะโกน พยายามทำความเข้าใจว่าเกิดอะไรขึ้นกับลูกน้อยของคุณตอนนี้ เขาต้องการที่จะเป็นอิสระมากขึ้นหรือไม่?เรียนรู้ที่จะถือช้อนด้วยตัวเองหรือดื่มจากถ้วย? ไม่มีอะไรผิดปกติกับที่ ช่วยเขา แสดงให้เขาเห็น สอนเขา นี่จะเป็นการเปิดโอกาสให้คุณสร้างความสัมพันธ์ที่ปกติและดีกับลูกของคุณในอนาคต

คุณแม่ทุกคนต้องรู้เกี่ยวกับ อายุลักษณะทางกายวิภาคและสรีรวิทยา ร่างกายของเด็ก และเกี่ยวกับศักยภาพของโรคที่เกี่ยวข้อง เหตุใดทารกจึงมักมีอาการอาหารไม่ย่อย และเด็กวัยเรียนจึงมักประสบกับโรคติดต่อร้ายแรง ธรรมชาติของการเจ็บป่วยในวัยเด็กขึ้นอยู่กับเป็นส่วนใหญ่ ลักษณะอายุของร่างกายและจากสภาพแวดล้อมของเด็ก

ระยะมดลูกของพัฒนาการของเด็ก

การพัฒนาของมนุษย์ต้องผ่านสองขั้นตอน: มดลูกและนอกมดลูก ระยะมดลูกใช้เวลาประมาณ 9 เดือน (270 วัน) พัฒนาการที่ถูกต้องของทารกในครรภ์ขึ้นอยู่กับสุขภาพของมารดา สภาพการทำงาน และสภาพความเป็นอยู่เป็นหลัก โรคของมารดาบางชนิด (โดยเฉพาะการติดเชื้อไวรัส) โภชนาการที่ไม่ดี และวิถีชีวิตที่ไม่ดีสามารถนำไปสู่การคลอดบุตร พัฒนาการบกพร่อง ความพิการ และโรคต่างๆ ในช่วงทารกแรกเกิดและในชีวิตต่อๆ ไปของทารก

ช่วงแรกเกิด

ช่วงแรกของการพัฒนานอกมดลูก - ช่วงทารกแรกเกิด - ใช้เวลา 3-4 สัปดาห์นับจากเกิด ทารกแรกเกิดพบว่าตัวเองอยู่ในสภาพความเป็นอยู่ใหม่อย่างสมบูรณ์: จากสภาพแวดล้อมที่ปลอดเชื้อซึ่งก็คือปราศจากเชื้อโรคในระหว่างช่วงพัฒนาการของมดลูก เด็กจะย้ายไปใช้ชีวิตในสภาพแวดล้อมภายนอกที่มีจุลินทรีย์อาศัยอยู่และอุดมไปด้วยสารระคายเคืองต่างๆ เขาต้องปรับตัวเข้ากับสภาพความเป็นอยู่ใหม่ แต่ความยังไม่บรรลุนิติภาวะของอวัยวะต่างๆ ในระบบร่างกายของทารกแรกเกิด รวมถึงระบบประสาทส่วนกลาง ทำให้การปรับตัวนี้ค่อนข้างยาก ดังนั้น ร่างกายของทารกแรกเกิดจึงไม่มั่นคงและเปราะบางเป็นพิเศษ

ในบรรดาโรคในช่วงเวลานี้นอกเหนือจากความพิการ แต่กำเนิดและการติดเชื้อที่มีมา แต่กำเนิด (มาลาเรียซิฟิลิสวัณโรคน้อยกว่าปกติ ฯลฯ ) การบาดเจ็บต่าง ๆ โรคของสะดือและแผลสะดือ ในวัยนี้มักสังเกตกระบวนการอักเสบของผิวหนังและผื่นตุ่มหนอง ความไวต่อจุลินทรีย์บางชนิดมากขึ้นเนื่องจากลักษณะโครงสร้างของผิวหนังของทารกแรกเกิดมักนำไปสู่การติดเชื้อในเลือดที่รุนแรงโดยทั่วไป - ภาวะติดเชื้อในกระแสเลือดภายใต้อิทธิพลของการติดเชื้อเล็กน้อย

สรีรวิทยาของทารก

ระยะต่อไปเป็นวัยทารกจะมีระยะเวลาประมาณ 1 ปีเป็นหลัก (บางคนคิดว่ามันใหญ่ - มากถึง 1.5 ปี) ในวัยนี้การเผาผลาญเพิ่มขึ้นเด็กจะเติบโตและพัฒนาอย่างรวดเร็ว ในช่วงหกเดือนแรกของชีวิต น้ำหนักของเขาจะเพิ่มขึ้นเป็นสองเท่า ในปีที่เขามีน้ำหนักเพิ่มขึ้นสามเท่า ความยาวลำตัวเพิ่มขึ้น 20-25 ซม. การเติบโตที่เพิ่มขึ้นดังกล่าวยังต้องการสารอาหารที่เพิ่มขึ้นอีกด้วย อย่างไรก็ตาม อวัยวะย่อยอาหารของเด็กยังปรับตัวไม่เพียงพอที่จะย่อยอาหาร เนื่องจากในระหว่างพัฒนาการของทารกในครรภ์ สารอาหารจะเกิดขึ้นผ่านทางร่างกายของมารดา ข้อผิดพลาดเล็กน้อยในการให้อาหารเด็ก (เช่น ให้อาหารมากเกินไป) ทำลายระบบทางเดินอาหารได้ง่าย ทำให้เกิดอาการอาหารไม่ย่อยและไม่ย่อย - อาการอาหารไม่ย่อย (ท้องร่วง) ด้วยเหตุนี้ในวัยนี้จึงเกิดอาการที่เรียกว่า “โรคทางเดินอาหารและโภชนาการเฉียบพลัน” ซึ่งส่งผลกระทบร้ายแรงต่อ สภาพทั่วไปเด็ก.

การให้อาหารที่ไม่เหมาะสม การขาดการดูแล ระบบการปกครอง และการศึกษา โรคติดเชื้อยังนำไปสู่ความผิดปกติทางโภชนาการเรื้อรัง (hypotrophy) ในกรณีนี้การพัฒนาที่ถูกต้องของเด็กถูกรบกวน: เขาล้าหลังในด้านน้ำหนักและส่วนสูง กิจกรรมทางประสาทที่สูงขึ้นและการทำงานของอวัยวะและระบบที่สำคัญที่สุดของร่างกายถูกรบกวน และความต้านทานต่อการติดเชื้อลดลง

ในบรรดาโรคของทารก โรคกระดูกอ่อนมักพบได้บ่อยเป็นพิเศษ Rickets เป็นโรคของทั้งร่างกายที่เกี่ยวข้องกับการเผาผลาญฟอสฟอรัส - แคลเซียมที่บกพร่อง มันเกิดจากการขาดวิตามินในอาหาร ซึ่งส่วนใหญ่เป็นวิตามินดี สภาพแวดล้อมที่ไม่เอื้ออำนวย - การสัมผัสกับอากาศ แสงแดด การดูแลเด็กที่ไม่ดีเพียงพอ ด้วยโรคกระดูกอ่อนระบบประสาทได้รับผลกระทบ (ความตื่นเต้นง่าย, ความวิตกกังวล, เหงื่อออก, การนอนหลับไม่ดีปรากฏขึ้น), ระบบโครงกระดูก (กระดูกกะโหลกศีรษะอ่อนลง, ความโค้งของกระดูกท่อยาวและในกรณีที่รุนแรงจะสังเกตเห็นการแตกหักของพวกเขา) กล้ามเนื้อ ระบบและการทำงานของอวัยวะและระบบอื่นๆ ของร่างกายบกพร่อง โรคกระดูกอ่อนก็เป็นอันตรายเช่นกันเพราะจะทำให้พัฒนาการทางจิตของเด็กช้าลง เด็กเหล่านี้เริ่มนั่ง ยืน และเดินช้ากว่าเด็กที่มีสุขภาพดีมาก

บางครั้งในช่วงเดือนแรกของชีวิตจะสังเกตเห็นอาการของ diathesis แบบ exudative แผลอักเสบของผิวหนังและเยื่อเมือกปรากฏขึ้น (seborrhea, กลาก, อาการคัน, ลมพิษ, ผื่นผ้าอ้อม), น้ำมูกไหลบ่อย, หลอดลมอักเสบ

ปกป้องทารกจากโรคทางเดินหายใจเฉียบพลัน ได้แก่ โรคปอดบวม (pneumonia) โรคปอดในเด็กเล็กเป็นเรื่องยากมากและทำให้เกิดภาวะแทรกซ้อนในรูปแบบของกระบวนการหนอง (เยื่อหุ้มปอดอักเสบ ฯลฯ ) ภาวะแทรกซ้อนมักนำไปสู่การอักเสบของหูชั้นกลางและหูชั้นในและมีอาการท้องร่วงร่วมด้วย

โรคหัด ไข้อีดำอีแดง และคอตีบมักพบน้อยมากในช่วงอายุ 6 เดือน โดยเฉพาะก่อน 3 เดือน นี่เป็นเพราะภูมิคุ้มกันโดยธรรมชาติ - ภูมิคุ้มกันของร่างกายต่อโรค หลังคลอด ทารกจะได้รับสารอันทรงคุณค่าจากน้ำนมแม่ซึ่งช่วยเพิ่มความต้านทานต่อการติดเชื้อ

ในช่วงทารกแรกเกิดและวัยทารก มีการสังเกตอัตราการเจ็บป่วยและการเสียชีวิตสูงสุดในเด็ก ดังนั้นผู้ปกครองควรปฏิบัติตามคำแนะนำของแพทย์และพยาบาลอย่างเคร่งครัดเป็นพิเศษเกี่ยวกับการดูแล สูตรและโภชนาการของเด็ก

ช่วงพัฒนาการก่อนวัยเรียนและก่อนวัยเรียน

ช่วงที่สาม - ก่อนวัยเรียน (ตั้งแต่ 1 ถึง 3 ปี) และช่วงที่สี่ - ก่อนวัยเรียน (ตั้งแต่ 3 ถึง 7 ปี) มีลักษณะการเจริญเติบโตและพัฒนาการของเด็กต่อไป แต่อัตราการเจริญเติบโตจะต่ำกว่ามากเมื่อเทียบกับวัยเด็ก สภาพความเป็นอยู่ของเด็กเปลี่ยนไปอย่างมาก - เขาเริ่มเดิน ทำความคุ้นเคยกับสิ่งของรอบตัว สภาพแวดล้อมภายนอก- เปลี่ยนจาก ให้นมบุตรการรับประทานอาหารที่หลากหลายจะเพิ่มความเสี่ยงต่อการติดเชื้อ ดังนั้นในช่วงเวลาเหล่านี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเด็กก่อนวัยเรียนจึงมักพบโรคพยาธิ ภูมิคุ้มกันโดยกำเนิดและความต้านทานต่อโรคที่เด็กได้รับจากน้ำนมแม่ลดลงหลังจากผ่านไปหนึ่งปี เด็กในวัยนี้ต้องทนทุกข์ทรมานจากโรคหัด ไอกรน ไข้อีดำอีแดง และอีสุกอีใส อันตรายของโรคจะเพิ่มมากขึ้นหากเด็กไม่ได้รับการฉีดวัคซีนทันเวลาเนื่องจากร่างกายพัฒนาภูมิคุ้มกันขึ้นมาเอง การฉีดวัคซีนซ้ำหลายครั้งก็มีความสำคัญเช่นกัน - ช่วยเสริมสร้างภูมิคุ้มกันของร่างกายต่อโรค

ในช่วงก่อนวัยเรียนและก่อนวัยเรียนจะมีการพัฒนาและเสริมสร้างความเข้มแข็งของร่างกายเด็กทั้งหมด อวัยวะย่อยอาหารจะปรับตัวเข้ากับอาหารแบบใหม่ ดังนั้นโรคระบบทางเดินอาหารและโรคที่เกิดจากสารหลั่งออกมาจึงพบได้น้อยในวัยก่อนวัยเรียน อวัยวะระบบทางเดินหายใจก็แข็งแรงขึ้น โรคระบบทางเดินหายใจมีความรุนแรงน้อยลง โดยเฉพาะในวัยก่อนเรียน และภาวะแทรกซ้อน เช่น โรคหู มักเกิดขึ้นน้อยลง วัณโรคให้ผลลัพธ์ที่ดีกว่าในทารก อัตราการเสียชีวิตของเด็กลดลงอย่างมาก

ช่วงอายุพัฒนาการของเด็ก: วัยประถมศึกษา

ช่วงที่ห้าคือวัยเรียนระดับต้น (ตั้งแต่ 7 ถึง 12 ปี) ในวัยนี้ การสื่อสารระหว่างเด็กๆ กับสิ่งแวดล้อมจะขยายตัวมากขึ้น พวกเรียนที่โรงเรียนและเป็นส่วนหนึ่งของทีม โรคติดเชื้อเป็นอันตรายอย่างยิ่งในวัยนี้ บ่อยครั้งที่โรคแพร่กระจายทางอากาศ - การติดเชื้อของเส้นเลือดฝอย ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่โรงเรียนจะต้องตรวจสอบความสะอาดของสถานที่อย่างระมัดระวังและระบายอากาศในห้องเรียนอย่างสม่ำเสมอ

โรคไขข้อยังได้รับการยอมรับว่าเป็นโรคในวัยเรียน ใน ปีที่ผ่านมานักวิทยาศาสตร์บางคนพูดถึงการฟื้นตัวของโรคนี้ กล่าวคือ โรคไขข้อเริ่มปรากฏบ่อยขึ้นในวัยก่อนเรียนและแม้กระทั่งในวัยก่อนวัยเรียน แต่ก็ยังเป็นโรคในวัยเรียนเป็นหลักและโรคนี้รุนแรงจนนำไปสู่ ความเสียหายอย่างลึกซึ้งต่อระบบหัวใจและหลอดเลือด ไปจนถึงความพิการในวัยเด็ก สาเหตุของโรคและสาเหตุของโรคยังไม่ได้รับการจัดตั้งขึ้น อย่างไรก็ตาม ไม่อาจปฏิเสธได้ว่าการเสริมความแข็งแกร่งโดยทั่วไปของร่างกายโดยการทำให้แข็งตัวขึ้น โภชนาการที่เหมาะสมระบอบการออกกำลังกายและการพักผ่อนมีส่วนช่วยในการพัฒนาการไม่รับรู้ต่อโรคนี้ โรคในโรงเรียนคือความโค้งของกระดูกสันหลังและสายตาสั้น ซึ่งส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับตำแหน่งของร่างกายที่ไม่ถูกต้องระหว่างเรียนที่โรงเรียนและที่บ้าน ด้วยระบบการปกครองที่ไม่ถูกต้อง พลศึกษาไม่เพียงพอ และการสัมผัสกับอากาศบริสุทธิ์ เด็ก ๆ จะเกิดภาวะโลหิตจางและโรคทางระบบประสาท

ช่วงวัยรุ่นของพัฒนาการของเด็ก

ระยะที่หกคือช่วงวัยแรกรุ่นหรือวัยรุ่น (ตั้งแต่ 12 ถึง 18 ปี) การเติบโตอย่างรวดเร็วในวัยนี้นำไปสู่โรคที่เกี่ยวข้องกับความไม่สอดคล้องกันความไม่สมดุลระหว่างการเติบโตและขนาดของอวัยวะบางส่วน (เช่นหัวใจ - นี่คือสิ่งที่เรียกว่า "หัวใจอ่อนเยาว์") รวมถึงความผิดปกติในการทำงานของต่อมไร้ท่อ โดยเฉพาะอย่างยิ่งบ่อยครั้งที่ต่อมไทรอยด์ความผิดปกติของระบบประสาท - เส้นประสาทส่วนปลาย ฯลฯ ในช่วงวัยรุ่นซึ่งเป็นช่วงที่มีการเติบโตอย่างรวดเร็วและเปลี่ยนไปสู่วัยเจริญพันธุ์โรคต่างๆจะรุนแรงในการระบาด ในเรื่องนี้วัณโรคเป็นอันตรายอย่างยิ่ง

ดังนั้นธรรมชาติของโรคในเด็กจึงมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับลักษณะร่างกายในช่วงอายุที่ต่างกันและกับสภาวะรอบตัวเด็ก ในช่วงวัยเด็กที่ต่างกันธรรมชาติของโรคและการเปลี่ยนแปลงของโรค

ภารกิจหลักของการดูแลสุขภาพไม่ใช่แค่การรักษาโรคเท่านั้น แต่ยังป้องกันการเกิดโรคด้วย และหน้าที่ของผู้ปกครองคือการให้ความช่วยเหลือรายวันในเรื่องนี้: ติดตามการดำเนินการฉีดวัคซีนป้องกันอย่างทันท่วงที, พลศึกษาอย่างเป็นระบบ, กีฬา, ตำแหน่งที่ถูกต้องของร่างกายเด็กเมื่อทำการบ้าน, และแนวทางที่ถูกต้องสำหรับเด็กโดยคำนึงถึงอายุของพวกเขา และ ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคล.

การดูแลร่วมกันระหว่างพ่อแม่และเจ้าหน้าที่ดูแลสุขภาพจะช่วยให้คนรุ่นใหม่มีสุขภาพแข็งแรง ร่าเริง และต้านทานการติดเชื้อได้ดี

Tags: ช่วงอายุของพัฒนาการของเด็ก, สรีรวิทยาพัฒนาการ, โรคในวัยเด็ก อายุที่แตกต่างกันพัฒนาการทางสรีรวิทยาของเด็กในช่วงชีวิตต่างๆ

คุณชอบมันไหม? คลิกปุ่ม:

เมื่อใช้การแบ่งช่วงอายุ จะมีการพยายามแยกออกจากกัน รูปแบบทั่วไป วงจรชีวิตบุคคล. ขอบคุณที่แบ่งช่วงเวลา เส้นทางชีวิตง่ายต่อการแยกแยะรูปแบบการพัฒนาบุคลิกภาพเนื่องจากลักษณะเฉพาะของช่วงอายุที่แตกต่างกัน
ในการประชุมสัมมนานานาชาติเรื่องสรีรวิทยาพัฒนาการเมื่อปี พ.ศ. 2508 ได้ตกลงที่จะแยกแยะพัฒนาการในช่วงวัยเด็กและวัยรุ่นออกเป็น 7 ช่วง ดังนี้

1. ทารกแรกเกิด- สิบวันแรกหลังคลอด (10 วัน)
2. วัยเด็ก- ตั้งแต่วันที่ 11 เมื่อมีอายุครบหนึ่งปี
3. วัยเด็ก - 1-3 ปี
4. ช่วงวัยเด็กครั้งแรก- 3-8 ปี
5. ช่วงวัยเด็กครั้งที่สอง- 8-11 และ 8-12 ปี (สำหรับเด็กหญิงและเด็กชาย ตามลำดับ)
6. วัยรุ่น- 12-15 ปี และ 13-16 ปี (สำหรับเด็กหญิงและเด็กชาย ตามลำดับ)
7. ช่วงวัยเยาว์- 16-20 ปี และ 17-21 ปี (สำหรับเด็กหญิงและเด็กชาย ตามลำดับ)

การกำหนดช่วงเวลาทางจิตวิทยาถือเป็นช่วงชีวิตที่แตกต่างกันของบุคคลทั้งนี้ขึ้นอยู่กับเกณฑ์ แต่ไม่คำนึงถึงพื้นฐานที่เลือกไว้สำหรับการกำหนดช่วงเวลา ทฤษฎีส่วนใหญ่มาบรรจบกันในช่วงอายุเดียวกัน

ขั้นตอนการพัฒนาของอีริคสัน

นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน อี. อีริคสัน ระบุขั้นตอนทางจิตสังคมหลายประการในการพัฒนาบุคลิกภาพ ซึ่งส่งผลต่อชีวิตตั้งแต่วัยเด็กจนถึงวัยรุ่น

วัยทารก - ตั้งแต่แรกเกิดถึงหนึ่งปี

ต้องขอบคุณการดูแลของมารดา ในขณะนี้รากฐานของบุคลิกภาพจึงถูกวาง เช่น ความมั่นใจ ความรู้สึกไว้วางใจ และความมั่นใจภายใน ทารกไว้วางใจสังคม ซึ่งสำหรับเขาแล้วจำกัดอยู่เพียงบุคลิกภาพของแม่เท่านั้น แต่ถ้าแม่มีหนี้สินล้นพ้นตัว ไม่น่าเชื่อถือ ปฏิเสธลูก ความสงสัยและความรู้สึกไม่ไว้วางใจก็จะเกิดขึ้น

วัยเด็ก - 1-3 ปี

ในช่วงเวลานี้ ทารกจะเรียนรู้ที่จะดำเนินการอย่างอิสระ เช่น คลาน ยืน เดิน รับประทานอาหาร แต่งตัว อาบน้ำ ฯลฯ ในขั้นตอนนี้ ตัวตนของเขาสามารถแสดงออกมาได้ด้วยสูตร “ฉันเอง”การอนุญาตที่สมเหตุสมผลมีส่วนช่วยในการพัฒนาความเป็นอิสระของเด็ก หากมีการดูแลมากเกินไปหรือในทางกลับกัน พ่อแม่คาดหวังมากเกินไปจากเด็ก ซึ่งเป็นสิ่งที่เกินความสามารถของเขา ในกรณีเหล่านี้เขาจะพบกับความสงสัยในตนเอง ความสงสัย ความอับอาย ความอ่อนแอในความตั้งใจ และความอัปยศอดสู

อายุของเกม - 3-6 ปี

ในระยะก่อนวัยเรียน ความขัดแย้งเกิดขึ้นระหว่างความรู้สึกผิดและความคิดริเริ่ม เด็กๆเริ่มสนใจ อาชีพที่แตกต่างกันพวกเขาเต็มใจสื่อสารกับเพื่อนร่วมงาน ลองสิ่งใหม่ๆ ไปศึกษาและฝึกอบรมได้อย่างง่ายดาย โดยมองเห็นเป้าหมายเฉพาะที่อยู่ตรงหน้า ความรู้สึกหลักของอัตลักษณ์ในยุคนี้คือ "ฉันเป็นสิ่งที่ฉันจะเป็น"โดยการส่งเสริมจินตนาการ ความเป็นอิสระ และความคิดริเริ่มของเด็ก การพัฒนาความคิดริเริ่มจะมีความเข้มแข็ง ความคิดสร้างสรรค์ดังนั้นขอบเขตความเป็นอิสระของเขาจึงขยายออกไป หากคุณจำกัดกิจกรรมของเด็กและ "บีบคอ" เขาด้วยการควบคุม เขาจะรู้สึกผิด เด็กที่รู้สึกผิดจะถูกจำกัด นิ่งเฉย และจะไม่สามารถทำงานอย่างมีประสิทธิผลได้ในอนาคต

วิธีการพัฒนาเด็กปฐมวัย

พัฒนาการเด็กปฐมวัย ถือเป็นหัวข้อที่น่าสนใจสำหรับผู้ปกครองยุคใหม่ส่วนใหญ่ที่ต้องการให้...

วัยเรียน - 6-12 ปี

ในวัยนี้ เด็กจะก้าวไปไกลกว่าแวดวงครอบครัวอย่างจริงจัง และกระบวนการเรียนรู้อย่างเป็นระบบก็เริ่มต้นขึ้น เด็กนักเรียนจะหมกมุ่นอยู่กับกระบวนการเรียนรู้ว่าอะไร อย่างไร และมาจากอะไร ตอนนี้อัตลักษณ์ของเด็กสามารถอธิบายได้ด้วยคำว่า “ฉันเป็นสิ่งที่ฉันสามารถเรียนรู้ได้”ในระหว่างการเรียน เด็กๆ จะได้เรียนรู้กฎของการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันและมีวินัยอย่างมีสติ ช่วงนี้อันตรายเพราะความรู้สึกไร้ความสามารถ ความด้อยกว่า และความสงสัยในสถานะของตนเองในหมู่เพื่อนฝูงหรือความสามารถของตนเองอาจเกิดขึ้นได้

เยาวชน - อายุ 12-19 ปี หรือ 13-20 ปี สำหรับเพศต่างกัน

นี่เป็นช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดของการพัฒนามนุษย์ด้านจิตสังคม วัยรุ่นในเวลานี้เติบโตขึ้นมาจากเด็ก แต่ยังไม่เป็นผู้ใหญ่ ต้องเผชิญกับบทบาททางสังคมที่ไม่คุ้นเคยและข้อกำหนดเฉพาะ วัยรุ่นมุ่งมั่นที่จะประเมินโลก สร้างทัศนคติต่อโลก มองหาคำตอบสำหรับคำถามสำคัญสำหรับตนเองอย่างเป็นธรรมชาติ: "ฉันเป็นใคร" "ฉันอยากเป็นใคร" พวกเขาจมอยู่กับความรู้สึกเจาะทะลุถึงความไร้ประโยชน์ ความไร้จุดหมาย และความขัดแย้งทางจิต ซึ่งบางครั้งทำให้พวกเขาระบุตัวตนเชิงลบและพฤติกรรมเบี่ยงเบนไป ความสับสนในบทบาทและวิกฤตอัตลักษณ์ทำให้ยากต่อการเลือกระหว่างการศึกษาต่อเนื่องกับการหาอาชีพ บางครั้งคุณมีข้อสงสัยเกี่ยวกับอัตลักษณ์ทางเพศของคุณ ความสำเร็จในการเอาชนะวิกฤติในช่วงวัยรุ่นสามารถแสดงออกได้ในการเกิดขึ้นคุณภาพเชิงบวก

- ความซื่อสัตย์เมื่อวัยรุ่นเมื่อเลือกแล้วพบเส้นทางในชีวิตของเขายังคงซื่อสัตย์ต่อภาระผูกพันที่มอบหมายให้กับตัวเองเขายอมรับรากฐานของสังคมและปฏิบัติตามพวกเขาต่อไป

รูปแบบของพัฒนาการของเด็กและช่วงเวลาตาม Vygotsky นักจิตวิทยาโซเวียต L. S. Vygotsky ระบุลักษณะหรือรูปแบบหลัก 4 ประการ.
พัฒนาการของเด็ก วัฏจักร กระบวนการพัฒนามีโครงสร้างค่อนข้างซับซ้อนเมื่อเวลาผ่านไป เนื้อหาและความเร็วของการพัฒนามีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาตลอดวัยเด็กดังนั้นการเติบโตและการพัฒนาอย่างเข้มข้นในบางจุดจึงเปลี่ยนไปเป็นการลดทอนและการชะลอตัวลง
มูลค่าของพัฒนาการของทารกในหนึ่งเดือนนั้นมากกว่ามูลค่าของหนึ่งเดือนในวัยรุ่นอย่างมาก เนื่องจากในกรณีแรกวงจรการพัฒนาจะเข้มข้นกว่า
การพัฒนาบุคลิกภาพด้านต่างๆ อย่างไม่สม่ำเสมอ เช่น การทำงานของจิตใจ ในบางช่วง การทำงานของจิตจะครอบงำและพัฒนาอย่างเข้มข้นที่สุด ในขณะที่การพัฒนาหน้าที่อื่น ๆ ถอยลงไปในเงามืดและขึ้นอยู่กับหน้าที่หลักเท่านั้น ในแต่ละช่วงอายุ การปรับโครงสร้างของการเชื่อมต่อระหว่างกันจะเริ่มต้นขึ้น มีฟังก์ชันใหม่เกิดขึ้นข้างหน้า และมีการพึ่งพาใหม่ระหว่างฟังก์ชันอื่นๆ จากข้อมูลของ Vygotsky มีช่วงอายุสองประเภทที่สลับกัน: คงที่และวิกฤต

1. นี่คือช่วงเวลาที่เขาสร้างขึ้น:
2. วิกฤตทารกแรกเกิด
3. วัยทารก - 2-12 เดือน
4. วิกฤติปีแรก.
5. วัยเด็ก - 1-3 ปี
6. วิกฤตการณ์สามปี
7. อายุก่อนวัยเรียน - 3-7 ปี
8. วิกฤติเจ็ดปี
9. วัยเรียน - 8-12 ปี
10. วิกฤตการณ์ 13 ปี
11. วัยแรกรุ่นคือ 14-17 ปี

วิกฤตการณ์ 17 ปี

นักจิตวิทยาโซเวียต D. B. Elkonin เชื่อว่าแต่ละยุคมีระบบกิจกรรมของตัวเองอย่างไรก็ตามกิจกรรมชั้นนำจะครอบครองสถานที่พิเศษในนั้น ในกรณีนี้กิจกรรมชั้นนำไม่จำเป็นต้องเป็นกิจกรรมที่เด็กใช้เวลามากที่สุด แต่เป็นกิจกรรมที่มีความสำคัญเบื้องต้นต่อการพัฒนาจิตใจ. ตามประเภทกิจกรรมชั้นนำ Elkonin ยังระบุช่วงเวลาของพัฒนาการของเด็กด้วย:

คุณสมบัติของพัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียน

แต่ละวัยของบุคคลมีระดับการพัฒนาจิตใจ ร่างกาย และสังคมของตนเอง -

1. วัยเด็กเมื่อการสื่อสารของเด็กกับผู้ใหญ่เป็นไปอย่างตรงไปตรงมาและสะเทือนอารมณ์
2. วัยต้น (1-3 ปี)ด้วยความเด่นของกิจกรรมที่สำคัญ
3. อายุก่อนวัยเรียน (3-7 ปี)ด้วยความโดดเด่นของเกมเล่นตามบทบาท
4. วัยเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น (อายุ 8-12 ปี)ด้วยความโดดเด่นของกิจกรรมการศึกษา
5. วัยรุ่น(อายุ 11-15 ปี)ด้วยการสื่อสารที่เป็นส่วนตัวและใกล้ชิดกับเพื่อนฝูง
6. ความเยาว์.

การก่อตัวใหม่ทางจิตวิทยาแตกต่างกันไปภายในกิจกรรมนั้นเอง เมื่อกิจกรรมหลักหนึ่งถูกแทนที่ด้วยกิจกรรมอื่น (เช่น แทนที่จะเป็นกิจกรรมการเล่นของเด็กก่อนวัยเรียน กิจกรรมการศึกษาเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า) จากนั้นวิกฤตก็เกิดขึ้น ในด้านเนื้อหา สามารถแยกแยะระหว่างวิกฤตความสัมพันธ์ที่มีลักษณะเฉพาะในช่วงอายุ 3 ปี และ 11 ปี และวิกฤตการณ์โลกทัศน์ที่เกิดขึ้นในวัย 1 ปี, 7 และ 15 ปี

ขั้นตอนการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเพียเจต์

เจ. เพียเจต์ นักจิตวิทยาชาวฝรั่งเศส-สวิส จัดลำดับความสำคัญของขั้นตอนของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ หรืออีกนัยหนึ่งคือระดับการพัฒนาสติปัญญา

ความฉลาดทางเซ็นเซอร์

ปรากฏตั้งแต่แรกเกิดถึงหนึ่งปีครึ่งถึงสองปี ในช่วงเวลานี้ ทารกจะพัฒนาโครงสร้างการเคลื่อนไหวและประสาทสัมผัส:การมองเห็น การได้ยิน การดมกลิ่น การรับรู้ทางสัมผัส การใช้เล่ห์เหลี่ยม ทั้งหมดนี้เกิดขึ้นจากความอยากรู้อยากเห็น สิ่งแวดล้อม- สำหรับทารก ความเชื่อมโยงระหว่างการกระทำของเขากับผลลัพธ์จะถูกเปิดเผย นั่นคือการดึงผ้าอ้อมทับตัวเขาและหยิบของเล่นล้ำค่าที่วางอยู่บนนั้น นอกจากนี้เขายังเริ่มเข้าใจว่ามีวัตถุอื่นอยู่โดยเป็นอิสระจากเขา และเรียนรู้ที่จะแยกแยะตัวเองจากส่วนอื่นๆ ของโลกอยู่ตลอดเวลา

หน่วยสืบราชการลับตัวแทน (ปฏิบัติการเฉพาะ)

สอดคล้องกับอายุของการกระทำเฉพาะ (2-11 ปี) การพัฒนาจิตลูกน้อยเข้าถึงได้มากขึ้น ระดับสูง- ที่นี่การคิดเชิงสัญลักษณ์พัฒนาขึ้น การกระทำภายในเริ่มต้นขึ้น และการทำงานของสัญศาสตร์ (ภาพทางจิต ภาษา) จะเกิดขึ้น การแสดงเป็นรูปเป็นร่างของวัตถุเกิดขึ้นซึ่งทารกไม่ได้ระบุด้วยการกระทำโดยตรงอีกต่อไป แต่ใช้ชื่อ
ในตอนแรก การคิดมีลักษณะที่ไร้เหตุผลและเป็นอัตวิสัย แต่หลังจากผ่านไป 7 ปี การคิดเชิงตรรกะก็ก่อตัวขึ้นมา ขั้นตอนของการพัฒนาอาจเปลี่ยนแปลงเร็วขึ้นหรือช้าลงเนื่องจากสภาพแวดล้อมทางวัฒนธรรมและสังคม อย่างน้อยก็ในระดับที่เด็กได้รับงานและวัสดุที่เหมาะสมสำหรับกิจกรรม
การถ่ายโอนความรู้สำเร็จรูปเช่นการอัดคำตอบที่ถูกต้องนั้นไม่ได้ผลเนื่องจากการพัฒนาจำเป็นต้องมีการสำแดงกิจกรรมของตนเองในการสร้างและควบคุมกระบวนการรับรู้

การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น การโต้วาที และการหารือกับเพื่อนฝูงก็มีความสำคัญต่อการพัฒนาความคิดเช่นกัน ในระหว่างการเปลี่ยนผ่านไปสู่การคิดเชิงปฏิบัติที่เป็นรูปธรรม กระบวนการทางจิตทั้งหมด ความสามารถในการร่วมมือ และการตัดสินทางศีลธรรมทั้งหมดจะถูกปรับโครงสร้างใหม่ แต่การดำเนินการเชิงตรรกะเหล่านี้ยังคงเป็นรูปธรรมและใช้กับวัตถุจริงและการยักย้ายเหนือสิ่งเหล่านั้นเท่านั้น เนื่องจากความเป็นจริงของเด็กแสดงด้วยเนื้อหาที่เป็นรูปธรรม

หน่วยสืบราชการลับในการปฏิบัติงานอย่างเป็นทางการ
ระยะเวลาของการปฏิบัติการอย่างเป็นทางการซึ่งเป็นลักษณะของหน่วยสืบราชการลับในการปฏิบัติงานอย่างเป็นทางการเกิดขึ้นเมื่ออายุ 11-15 ปีซึ่งเป็นช่วงที่มีการคิดเชิงนามธรรมเกิดขึ้น โครงสร้างการปฏิบัติงานอย่างเป็นทางการสามารถสังเกตได้เมื่อเด็กเริ่มให้เหตุผลแบบสมมุติฐาน โดยไม่มีการสนับสนุนเฉพาะเจาะจง และโดยไม่คำนึงถึงเนื้อหาของสาขาวิชา พื้นฐานของตรรกะของผู้ใหญ่คือกระบวนการคิดที่เป็นทางการ โดยพื้นฐานแล้วการคิดทางวิทยาศาสตร์ที่ง่ายที่สุดนั้นขึ้นอยู่กับพวกเขา ซึ่งบิดเบือนสมมติฐานและใช้การนิรนัย โดยการใช้การคิดเชิงนามธรรม บุคคลสามารถสร้างข้อสรุปโดยใช้กฎของการผสมผสานและตรรกะที่เป็นทางการ ด้วยเหตุนี้วัยรุ่นจึงสามารถเข้าใจทฤษฎี สร้างของตัวเอง สัมผัสโลกทัศน์ของผู้ใหญ่ และออกจากขอบเขตชั่วคราวประสบการณ์ของตัวเอง

9 1

- ด้วยความช่วยเหลือของการใช้เหตุผลเชิงสมมุติฐาน วัยรุ่นจะเข้าสู่ขอบเขตของความเป็นไปได้ แม้ว่าแนวคิดในอุดมคติของเขาจะไม่สามารถตรวจสอบได้เสมอไป ดังนั้นแนวคิดเหล่านั้นจึงยังคงขัดแย้งกับสถานการณ์ที่เกิดขึ้นจริง

ในพีซี วันเดอร์แลนด์

พ่อแม่หลายๆ คนเพื่อให้ทันกับเวลา ควรวางลูกน้อยไว้ที่หน้าจอมอนิเตอร์จากเปลทันที แต่...

อุดมคติที่ไร้เดียงสา เพียเจต์บรรยายถึงการถือเอาตนเองเป็นศูนย์กลางทางความคิดของวัยรุ่นว่าเป็น "อุดมคตินิยมที่ไร้เดียงสา" ของวัยรุ่นที่มีพลังอันไร้ขอบเขตจากการคิด จึงมุ่งมั่นที่จะสร้างโลกที่สมบูรณ์แบบยิ่งขึ้น แต่เมื่อวัยรุ่นเข้ารับบทบาททางสังคมของผู้ใหญ่ เขาก็ต้องเผชิญกับอุปสรรคเช่นกัน เขาก็ต้องคำนึงถึงสถานการณ์ภายนอกด้วย ดังนั้นเข้าการกระจายอำนาจทางปัญญาขั้นสุดท้ายเกิดขึ้น

ช่วงเวลาการสอน

ระยะเวลาการสอนเกี่ยวข้องกับการแบ่งสถาบันการศึกษาออกเป็นโรงเรียนอนุบาล ( โรงเรียนอนุบาลและสถานรับเลี้ยงเด็ก) และโรงเรียน (ทุกช่วงของโรงเรียน) มี 6 ช่วงเวลา:

1. วัยทารก - ตั้งแต่แรกเกิดถึงหนึ่งปี
2. วิกฤติปีแรก.
3. ช่วงก่อนวัยเรียน - 3-6 ปี
4. ช่วงชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น - 6-10 ปี
5. ระยะเวลาเรียนเฉลี่ยอยู่ที่ 10-15 ปี
6. ช่วงมัธยมปลาย - 15-18 ปี

ความรู้เกี่ยวกับขั้นตอนที่สำคัญที่สุดของพัฒนาการส่วนบุคคลของเด็กและปัญหาที่เกิดขึ้นในระยะเหล่านี้เป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับงานด้านการศึกษาที่มีประสิทธิภาพซึ่งพัฒนาทักษะชีวิตที่ช่วยเสริมสร้างและรักษาสุขภาพ
เนื่องจากไม่มีคำจำกัดความที่ยอมรับโดยทั่วไปของเยาวชนและวัยรุ่น สหประชาชาติจึงเริ่มถือว่าผู้ที่มีอายุ 10-19 ปีเป็นวัยรุ่น และผู้ที่มีอายุ 15-24 ปีเป็นเยาวชน ซึ่งใช้เป็นสถิติเพื่อไม่ให้เกิดความสับสนในสูตร ของประเทศสมาชิกสหประชาชาติ

วัยรุ่นและเยาวชนเรียกรวมกันว่า “คนหนุ่มสาว” โดยมีอายุระหว่าง 10-24 ปี ในอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก เด็กถือเป็นบุคคลทุกคนที่มีอายุต่ำกว่า 18 ปี

เวลาในการอ่าน: 6 นาที

เมื่อเข้ามาในโลกนี้ ทารกก็มีลักษณะเฉพาะของเด็กแรกเกิดทุกคนอยู่แล้ว ล้วนมีพัฒนาการทางสรีรวิทยา จิตใจ และสังคมที่ยาวนาน

พัฒนาการของเด็กตามช่วงวัย

เหตุผลในการแยกแยะพัฒนาการของเด็ก ตลอดชีวิต ทารกจะพัฒนาด้วยความเร็วและความรุนแรงที่แตกต่างกัน แต่ในบางช่วงการเปลี่ยนแปลงที่เป็นจุดเปลี่ยนในการพัฒนาเด็กก็เกิดขึ้น เช่นช่วงเวลาวิกฤติ

อย่างที่นักจิตวิทยาเรียกว่าไม่มีขอบเขตที่ชัดเจน แต่อย่างไรก็ตาม แต่ละขั้นตอนต่อมาจะแตกต่างจากขั้นตอนก่อนหน้า นี่เป็นเพราะการพัฒนาอวัยวะและระบบของมนุษย์ที่แตกต่างกันในช่วงอายุที่ต่างกัน ระหว่างทางจากทารกที่ทำอะไรไม่ถูกไปจนถึงสมาชิกสังคมที่มีรูปร่างสมบูรณ์ แต่ละคนต้องผ่านหลายขั้นตอน ในระหว่างที่การก่อตัวใหม่เกิดขึ้นในการพัฒนาจิตใจของเขา นักการศึกษา ครู และผู้นำแวดวงต้องคำนึงถึงด้วยลักษณะอายุ

เพื่อการพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลให้ประสบความสำเร็จ

วิกฤติทารกแรกเกิด

ระยะแรกของชีวิตนี้กินเวลาตั้งแต่แรกเกิดถึง 1 ปี พวกเขาเริ่มมองว่าเขาเป็นคนสุดท้ายจากสิ่งที่มีอยู่ทั้งหมด คุณสมบัติหลักมีดังนี้

ทารกแรกเกิดเป็นสิ่งมีชีวิตที่ช่วยเหลือตัวเองไม่ได้โดยพื้นฐานแล้ว และไม่สามารถอยู่รอดได้หากไม่ได้รับอิทธิพลจากผู้ใหญ่ พัฒนาการใหม่ของวัยนี้ถือเป็นการแยกเด็กออกจากร่างกายของแม่การเกิดขึ้นของชีวิตจิตของแต่ละบุคคล

ปฏิกิริยาที่บ่งบอกถึงพัฒนาการปกติของเด็กในวัยนี้:

• การออกกำลังกายเพิ่มขึ้น การฟื้นฟูเมื่อผู้ใหญ่ปรากฏตัว
• สื่อสารด้วยการกรีดร้องหรือร้องไห้
• เพิ่มการเปล่งเสียง (การใช้เสียงสระเล็กน้อยในภายหลัง - ฮัมเพลง);
• การปรากฏตัวของรอยยิ้มเป็นการตอบสนองต่อการแสดงออกทางสีหน้าของผู้ใหญ่

ในวัยนี้จะมีการวางรากฐานของทักษะการพูด ดังนั้นเมื่อสิ้นปีแรกของชีวิต เด็กบางคนสามารถพูดได้หลายภาษา คำง่ายๆหรือพยางค์

การพัฒนาจนถึงหนึ่งปี ระยะแรก

กิจกรรมการเคลื่อนไหวเพิ่มขึ้นในแต่ละเดือน: ทารกเริ่มหยิบของเล่นในมือ เคลื่อนย้ายของเล่นจากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่ง พยายามคลาน และภายในหนึ่งปีหรือเร็วกว่านั้นเล็กน้อยเขาก็สามารถเดินได้ เมื่อทารกเริ่มเดิน ขอบเขตของโลกและธรรมชาติของการมองวัตถุโดยรอบจะขยายออกไปอย่างมาก

ช่วงวัยเด็ก (ตั้งแต่ 1 ถึง 3 ปี)

ตอนนี้วันเกิดปีแรกสิ้นสุดลงแล้ว ทารกก็กำลังเข้าสู่ช่วงใหม่ของพัฒนาการของเขา เด็กพูดมากขึ้นเรื่อยๆ แม้ว่าจะไม่ใช่ทุกคำที่จะประสบความสำเร็จ แต่สภาพแวดล้อมที่อยู่ติดกันก็เข้าใจเขาอย่างสมบูรณ์แบบ คำศัพท์ความรู้ของเด็กเพิ่มขึ้นเมื่อเขาเรียนรู้เกี่ยวกับโลก

สิ่งของต่างๆ ไม่ใช่แค่สิ่งของ แต่เป็นสิ่งของที่มีหน้าที่ของตัวเอง (เก้าอี้สำหรับนั่ง ช้อนสำหรับทานอาหาร รถเข็นเด็กสำหรับเดินเล่น)

เด็กอายุตั้งแต่ 1 ถึง 3 ขวบเริ่มเข้าสังคม

เด็กเริ่มสร้างความสัมพันธ์ของเขากับผู้อื่น (ผู้ใหญ่และเด็ก)

เมื่อใกล้ถึง 3 ปี เขาเริ่มแสดงให้เห็นว่าเขาไม่ชอบการดูแลของผู้ใหญ่ เขาเริ่มแสดงความไม่อดกลั้น ความพากเพียร ไม่แน่นอน และยืนกรานด้วยตัวเขาเอง พ่อแม่ควรเริ่มให้ลูกมีอิสระมากขึ้น (โดยมีเหตุผล)

ความสามารถทางร่างกายของเด็กใน อายุยังน้อยเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ ความจำเป็นในการเคลื่อนไหวนั้นมีมาก ดังนั้นการจำกัดเด็กในเรื่องนี้อาจนำไปสู่ความไม่ได้ตั้งใจ การไม่เชื่อฟัง ความตื่นเต้นมากเกินไป และเป็นผลให้การนอนหลับและความอยากอาหารไม่ดี

สิ่งสำคัญคือต้องควบคุมกิจกรรมของเด็ก: หลังจากเล่นเกม คุณต้องทำให้เด็กหลงใหลด้วยการอ่านหนังสือ ดูการ์ตูน เล่นกับชุดก่อสร้าง ฯลฯ

การเตรียมตัวไปโรงเรียน (3 – 5 ปี)

วัยนี้เรียกว่าวัยอนุบาล โดยปกติแล้วเด็กในวัยนี้จะต้องเข้าโรงเรียนอนุบาลและเรียนรู้การใช้ชีวิตเป็นกลุ่ม เกมมีลักษณะเป็นการศึกษามากขึ้น เด็กในกลุ่มอายุนี้มีความจำที่ดี จึงไม่ใช่เรื่องยากสำหรับพวกเขาที่จะจำตัวอักษร ตัวเลข และคำภาษาต่างประเทศได้ เด็กเริ่มพัฒนาโลกทัศน์และความนับถือตนเอง

การเตรียมตัวเข้าโรงเรียนเป็นงานหลักในช่วง 3-5 ปี

เด็กก่อนวัยเรียนมักจะมองข้ามสิ่งที่จินตนาการว่าเป็นจริงเนื่องจากการพัฒนาจินตนาการและ การคิดเชิงจินตนาการ- สิ่งสำคัญสำหรับผู้ใหญ่คือการทำความเข้าใจว่าเด็กโกหกด้วยเจตนาอะไรและตัดสินใจอย่างเหมาะสม บ่อยครั้งที่คำโกหกของเด็ก ๆ เป็นเพียงจินตนาการเล็กๆ น้อยๆ ซึ่งเป็นเทพนิยายที่ประดิษฐ์ขึ้น

เมื่อถึงวัยนี้ เด็กจะเริ่มแสดงความสามารถของตนเอง ตอนนี้ต้องใช้ของประทานในการวาดภาพ การร้องเพลง และการท่องจำ การเยี่ยมชมชมรมและโรงเรียนการพัฒนาขั้นต้นสามารถช่วยเรื่องนี้ได้ นอกจากนี้การสื่อสารกับเพื่อนจะส่งผลดีต่อสุขภาพจิตของเด็กด้วย

พัฒนาการของเด็กนักเรียนอายุน้อย (6 – 11 ปี)

เมื่อถึงวัยนี้ การพัฒนาสมองของเด็กจะสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นในการสอนวิทยาศาสตร์ต่างๆ ให้เขา การเปลี่ยนกิจวัตรประจำวันและการเพิ่มเวลาสำหรับกิจกรรมทางปัญญาจำเป็นต้องพัฒนาทักษะใหม่ ๆ ได้แก่ ความอุตสาหะ ความอดทน วิปัสสนา สมาธิ การมุ่งเน้น

วัยเรียนตอนต้น - ระยะแรกของการเติบโต

พัฒนาการทางสังคม "ฉัน" ของเด็กนักเรียนทำให้เขามองเห็นบทบาทของเขา ความสัมพันธ์ทางสังคม, มีมุมมองของตัวเอง วัยประถมศึกษาของเด็กเป็นเรื่องเกี่ยวกับการสื่อสารกับเพื่อนฝูงและการพัฒนาความสัมพันธ์ประเภทต่างๆ ระหว่างพวกเขา: มิตรภาพ การแข่งขัน

พัฒนาการของเด็กอายุ 12 ถึง 15 ปี

วัยมัธยมต้นของเด็กคือช่วงวัยรุ่นที่มีพัฒนาการ เป็นยุคที่ความปรารถนาในการเรียนรู้ของเด็กลดลง วิกฤติวัยรุ่นที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงของเด็กไปสู่การพัฒนาทางปัญญาขั้นใหม่ เด็กๆ คิดในรูปแบบใหม่ๆ พฤติกรรมของพวกเขาเปลี่ยนไป และมีการเปลี่ยนแปลงจากการคิดที่เป็นรูปธรรมไปสู่การคิดเชิงตรรกะ

ช่วงเวลาของกิจกรรมที่เพิ่มขึ้นจะตามมาด้วยช่วงเวลาที่ประสิทธิภาพลดลง เด็กในวัยนี้เลือกเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ ความปรารถนาของเด็กสำหรับกิจกรรมบางประเภทนั้นแสดงออกมาซึ่งอาจกลายเป็นพื้นฐานของอาชีพในอนาคต

วัยมัธยมต้น - ตระหนักถึงอนาคตของคุณ

วัยรุ่นชอบที่จะสื่อสารมากกว่าการเรียน พวกเขาให้ความสำคัญกับความสัมพันธ์กับเพื่อนฝูงมากกว่ากับครอบครัว พวกเขาเริ่มแสดงความสนใจในเพศตรงข้าม กังวล และประสบกับแรงดึงดูดทางเพศ

นี่คือช่วงเวลาของการสำแดงความดื้อรั้น ความเอาแต่ใจตัวเอง ความหยาบคายต่อผู้ใหญ่ การกบฏต่อรากฐานและกฎเกณฑ์ การปฏิเสธต่อความคิดเห็นของประชาชน

วัยรุ่นต้องการความเป็นอิสระมากขึ้นเรื่อยๆ เขารู้สึกหงุดหงิดกับการแนะนำใครบางคนเข้าสู่โลกภายในของเขา

การสร้างบุคลิกภาพของเด็กวัยเรียนมัธยมปลาย

การก่อตัวทางจิตวิทยาและสรีรวิทยาขั้นสุดท้ายของเด็กเกิดขึ้นในช่วงอายุ 16 ถึง 18 ปี เด็กวัยนี้กำลังเตรียมตัวเรียนจบและกำลังคิดจะเลือกอาชีพ ความสามารถทางจิตของพวกเขากำลังผ่านขั้นตอนสุดท้ายของการพัฒนา แต่การปรับปรุงยังคงดำเนินต่อไป มีความต้องการความสันโดษและปรัชญาเพิ่มมากขึ้นในหมู่คนหนุ่มสาว พวกเขาปกป้องโลกภายในของตนจากการบุกรุกของใครก็ตาม และถือว่าตนเองเป็นอิสระอย่างสมบูรณ์

วัยรุ่นเป็นวัยที่ยากที่สุด

พวกเขาต้องการเข้าใจตัวเอง คุณลักษณะของตัวละคร และเรียกร้องจากคนรอบข้าง ในช่วงเวลานี้ พวกเขาพัฒนาความรู้สึกถึงจุดมุ่งหมาย กิจกรรมทางสังคม และความริเริ่ม บุคคลเหล่านี้เป็นบุคคลที่มีรูปร่างสมบูรณ์แล้ว พวกเขาจัดการปัญหาการศึกษาด้วยตนเองอย่างมีความรับผิดชอบมากขึ้น

ผู้ใหญ่ควรคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กในช่วงชีวิตต่างๆ เมื่อสื่อสารกับพวกเขาและพยายามอธิบายพฤติกรรมของพวกเขา ความเข้าใจของผู้ใหญ่เกี่ยวกับสถานการณ์ในชีวิตของเด็กจะช่วยให้พวกเขาเข้าสังคมได้ง่ายขึ้นและช่วยให้พวกเขาปรับตัวเข้ากับโลกของผู้ใหญ่

การแบ่งช่วงอายุของพัฒนาการของเด็กมีการจำแนกหลายประเภท โดยแต่ละประเภทมีจุดมุ่งหมายเพื่อเน้นรูปแบบบางอย่างของการเจริญเติบโตทางร่างกายและจิตใจ การแบ่งชีวิตเด็กและวัยรุ่นออกเป็นขั้นตอนหนึ่งช่วยให้เข้าใจลักษณะของการพัฒนาและแก้ไขอาการเฉพาะด้านลบของพวกเขา

นักการศึกษาบางคนมองว่ากระบวนการเติบโตเป็นการกระทำที่ต่อเนื่องไม่มีขอบเขต เถียงกันในเรื่องความลื่นไหลและความแปรปรวนของชีวิต อย่างไรก็ตาม การเรียนการสอนสมัยใหม่ผ่านการศึกษาจำนวนมากได้พิสูจน์ให้เห็นถึงความจำเป็นในการแยกแยะช่วงอายุ เนื่องจากแต่ละช่วงมีคุณภาพแตกต่างกัน

แม้ว่าแต่ละระยะจะมีความไม่สม่ำเสมอ แต่ขอบเขตนั้นขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของเด็ก แต่เด็กแต่ละคนก็ประสบกับการเติบโตทุกช่วงตามลำดับ

คำจำกัดความบางประการ

การแบ่งช่วงอายุของวัยเด็กยังไม่มีคำจำกัดความที่ชัดเจน

ดังนั้นจึงมีการแบ่งการพัฒนาสัญญาณการเจริญเติบโตทางสรีรวิทยา สังคม และจิตวิทยา อย่างไรก็ตาม ในปัจจุบันยังไม่มีเกณฑ์ที่สามารถรวมตัวชี้วัดทางสังคมและชีววิทยาเข้าด้วยกันได้

นอกจากนี้ ยังมีสองวิธีในการจำแนกประเภท: ที่เกิดขึ้นเองและเชิงบรรทัดฐาน

ผู้ติดตามแนวทางที่เกิดขึ้นเองเชื่อว่าช่วงวัยเด็กและลักษณะการพัฒนา เกิดขึ้นโดยไม่รู้ตัวภายใต้อิทธิพลของปัจจัยสุ่มมากมายที่ไม่สามารถคาดเดาได้

แนวทางเชิงบรรทัดฐานจัดให้มีการจัดระเบียบกระบวนการศึกษาที่สามารถคำนึงถึงสถานการณ์สุ่มทั้งหมดและให้เงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการพัฒนาเด็กในแต่ละช่วงอายุ

เชื่อกันว่าการจัดหมวดหมู่ที่เหมาะสมที่สุดต่างๆ กลุ่มอายุจะเป็นสิ่งที่จะคำนึงถึงสูงสุดไม่เพียง แต่ปัจจัยทางสรีรวิทยาและจิตวิทยาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเงื่อนไขและลักษณะของการเลี้ยงดูการฝึกอบรมและการปรับตัวทางสังคมของเด็กด้วย

ประเภทของช่วงเวลา

แม้จะมีตัวเลือกการกำหนดระยะเวลาที่หลากหลาย แต่ก็เป็นเรื่องปกติที่จะแยกแยะการจำแนกประเภทได้ 2 ประเภท: ทางสรีรวิทยาและจิตวิทยา

สำหรับการกำหนดช่วงเวลาทางสรีรวิทยานั้น ได้มีการนำมาใช้ในปี 1965 ระหว่างการประชุม International Symposium ซึ่งมีการหารือเกี่ยวกับประเด็นทางสรีรวิทยาที่เกี่ยวข้องกับอายุ มีการตัดสินใจที่จะแยกแยะพัฒนาการของเด็กและวัยรุ่นเพียง 7 ช่วงเท่านั้น:

• ระยะทารกแรกเกิดซึ่งกินเวลาเพียง 10 วันนับจากแรกเกิด
• ระยะเวลาให้นมบุตรซึ่งสิ้นสุดที่ 1 ปี
• อายุยังน้อยให้พัฒนาการของเด็กตั้งแต่หนึ่งปีถึง 3 ปี

• จุดเริ่มต้นของวัยเด็กใช้เวลา 3 ถึง 8 ปี
• จุดสิ้นสุดของวัยเด็กถูกกำหนดไว้สำหรับเด็กผู้ชายอายุ 12 ปี และสำหรับเด็กผู้หญิงอายุ 11 ปี
• วัยรุ่นสิ้นสุดสำหรับเด็กผู้หญิงเมื่ออายุ 15 ปี และสำหรับเด็กผู้ชายเมื่ออายุ 16 ปี
• วัยรุ่นมีระยะเวลาตั้งแต่ 17 ปีถึง 21 ปีสำหรับเด็กผู้ชาย และสำหรับเด็กผู้หญิงจะสิ้นสุดที่ 20 ปี

มีช่วงอายุทางจิตวิทยาอยู่หลายครั้ง อย่างไรก็ตาม แม้จะมีเกณฑ์ที่แตกต่างกัน แต่ส่วนใหญ่จะขึ้นอยู่กับช่วงอายุที่เท่ากัน เรามาดูคุณสมบัติของบางส่วนกัน

เอริคสัน. ขั้นตอน

Erik Erikson นักจิตวิทยาชาวอเมริกันผู้มีชื่อเสียง เชื่อว่าขั้นตอนของพัฒนาการของเด็กเกี่ยวข้องกับแง่มุมทางจิตสังคม เขาพัฒนาช่วงเวลาตามหลักการนี้

E. Erikson เชื่อว่าครอบครัวและสถาบันการศึกษาควรรับประกันการพัฒนาทางจิตสังคมที่ถูกต้องของเด็ก

รูปแบบการเติบโตตามแนวคิดของ Vygotsky

นักจิตวิทยาโซเวียตผู้โด่งดัง L. Vygotsky ไม่เพียงเสนอการจำแนกขั้นตอนของเขาเท่านั้น พัฒนาการตามวัยแต่ยังเน้นรูปแบบพิเศษที่มาพร้อมกับการเติบโตของเด็กและวัยรุ่น

• การปรากฏตัวของวัฏจักร แต่ละขั้นตอนมีลักษณะเฉพาะด้วยขอบเขตเวลาส่วนบุคคล อัตราก้าวพิเศษ และเนื้อหา ซึ่งสามารถเปลี่ยนแปลงได้ตลอดระยะเวลาที่เติบโตขึ้น บางช่วงก็รุนแรงและเด่นชัด ในขณะที่บางช่วงอาจดูค่อนข้างละเอียด
• การพัฒนาเป็นพัก ๆ พิสูจน์ให้เห็นถึงพัฒนาการทางจิตวิทยาที่ไม่สม่ำเสมอ ในแต่ละช่วงวัย หน้าที่ใหม่ของจิตสำนึกทางจิตจะเกิดขึ้นก่อน ดังนั้นในใจของเด็กจึงมีการปรับโครงสร้างการเชื่อมโยงระหว่างฟังก์ชันต่างๆ อย่างต่อเนื่อง
• การเปลี่ยนแปลงของการเติบโตปรากฏขึ้นเนื่องจากห่วงโซ่ของการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพในจิตใจของเด็ก ในเวลาเดียวกัน องค์ประกอบเชิงปริมาณจะจางหายไปในพื้นหลัง สภาพจิตใจทารกจะแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงในทุกช่วงอายุ
• การผสมผสานระหว่างวิวัฒนาการและการมีส่วนร่วมอย่างสม่ำเสมอ ซึ่งเมื่อมีปฏิสัมพันธ์กัน จะนำพาเด็กไปสู่ ระดับใหม่การพัฒนาด้านจิตใจและสังคม

Vygotsky เชื่อว่าพลังขับเคลื่อนเพียงอย่างเดียวในการพัฒนาเด็กคือการเรียนรู้ เพื่อให้การฝึกอบรมบรรลุหน้าที่ตามที่ตั้งใจไว้ จะต้องไม่เน้นไปที่ขั้นตอนการพัฒนาที่ใกล้จะเสร็จสมบูรณ์ แต่อยู่ที่ขั้นตอนที่ยังไม่ได้เริ่ม ดังนั้นการปฐมนิเทศการเรียนรู้จึงควรมองไปข้างหน้า

นักจิตวิทยาใช้คำว่า “การพัฒนาที่ใกล้เคียง” สาระสำคัญของมันลงมาอยู่ที่การพิจารณาความสามารถทางจิตของเด็กที่มีอยู่ ในขณะนี้และสิ่งที่เขาสามารถทำได้ สิ่งนี้เป็นตัวกำหนด ระดับที่เป็นไปได้ความซับซ้อนของงานที่เสนอให้กับนักเรียน: ควรอนุญาตให้มีการพัฒนาความสามารถและไม่แสดงให้เห็นถึงความรู้ที่ได้รับแล้ว

สถานที่สำคัญไม่แพ้กันในเขตของการพัฒนาที่ใกล้เคียงนั้นถูกครอบครองโดยปฏิสัมพันธ์ทางจิตวิทยากับผู้ใหญ่ซึ่งควรจะเป็นแนวทางสู่โลกแห่งการเติบโตอย่างอิสระต่อไป

อายุจิตวิทยาตามคำจำกัดความของ Vygotsky

นักจิตวิทยากำหนดอายุตามอายุจิตวิทยาของเด็ก ซึ่งเผยให้เห็นการปรับตัวทางสังคมในช่วงหนึ่งของการเติบโต

เมื่อเด็กโตขึ้น ข้อกำหนดเบื้องต้นเก่าสำหรับการพัฒนาจะขัดแย้งกับปัจจัยใหม่ที่สำคัญกว่า ซึ่งทำลายทัศนคติที่มีต่อโลกและนำไปสู่ขั้นใหม่ของการเติบโต ดังนั้นอายุทางจิตวิทยาจึงเปลี่ยนไป

นักจิตวิทยาเชื่อว่าการเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับอายุมีสองประเภท: มั่นคงและวิกฤติ ตามคำจำกัดความนี้ พวกเขาระบุช่วงอายุดังต่อไปนี้:

• วิกฤตทารกแรกเกิด
• วัยทารกถึง 1 ปี;
• วิกฤตปีแรกของชีวิต
• จุดเริ่มต้นของช่วงวัยเด็กซึ่งกินเวลานานถึงสามปี
• วิกฤติสามปี
• อายุก่อนโรงเรียนถึง 7 ปี
• วิกฤติเจ็ดปี
• ระยะเวลาการศึกษารวมถึงอายุไม่เกิน 11-12 ปี
• ช่วงวิกฤตของวัยรุ่นอายุ 13 ปี
• ช่วงวัยแรกรุ่นซึ่งคงอยู่จนถึงอายุ 17 ปี
• วิกฤตอัตลักษณ์เมื่ออายุสิบเจ็ด

นอกจากนี้ Vygotsky เชื่อว่าช่วงเวลาในวัยเด็กควรขึ้นอยู่กับปัจจัยสามประการ:

• อาการภายนอกของการเจริญเติบโต (ตัวอย่างเช่น การมีหรือไม่มีฟัน การเปลี่ยนจากนมเป็นแบบถาวร)
• ลักษณะของเกณฑ์ใด ๆ (เช่น การกำหนดช่วงเวลาของ J. Piaget ซึ่งขึ้นอยู่กับการพัฒนาทางจิต)
• ปัจจัยสำคัญของการพัฒนาจิต (เช่นการจำแนกประเภทของ L. Slobodchikov สามารถอ้างอิงได้)

จิตวิทยาและการสอนสมัยใหม่เป็นไปตามการกำหนดช่วงเวลาของ D. Elkonin ซึ่งมีพื้นฐานมาจาก
บทสรุปของ L. Vygotsky คุณลักษณะที่โดดเด่นของการจำแนกประเภทนี้คือการระบุรูปแบบกิจกรรมหลักในบุคคลที่กำลังเติบโต นั่นคือนักจิตวิทยาสันนิษฐานว่าพัฒนาการทางจิตของเด็กนั้นเกิดจากการเปลี่ยนแปลงกิจกรรมอย่างต่อเนื่อง

คุณสมบัติของช่วงวิกฤต

ช่วงเวลาของวิกฤต ซึ่งระบุครั้งแรกโดย Vygotsky ได้รับการตีความโดยนักจิตวิทยาแตกต่างออกไป บางคนคิดว่าสิ่งเหล่านี้เป็นตัวบ่งชี้ตามธรรมชาติของการปรับตัวให้เข้ากับเงื่อนไขใหม่ในระหว่างที่เด็กพัฒนาและก้าวไปสู่การพัฒนาขั้นใหม่ อื่นๆ เป็นการเบี่ยงเบนไปจากพัฒนาการปกติ ยังมีอีกหลายคนที่มองว่าวิกฤตการณ์เป็นเพียงการแสดงออกซึ่งไม่จำเป็นต่อพัฒนาการของเด็ก

ไม่ว่าในกรณีใด การปฏิเสธช่วงวิกฤตในชีวิตของเด็กก็ไร้ประโยชน์ ในเวลานี้ คุณสมบัติทางจิตใหม่กำลังถูกสร้างขึ้น บรรทัดฐานและรากฐานกำลังถูกวาง และโลกทัศน์โดยทั่วไปกำลังเปลี่ยนแปลง

แม้ว่าแต่ละช่วงวิกฤตจะมีลักษณะเฉพาะจากการสำแดงของแต่ละบุคคล แต่ก็มีสัญญาณหลายประการที่รวมทุกอย่างเข้าด้วยกัน จุดเปลี่ยนในชีวิตของเด็ก

• ปฏิเสธที่จะร่วมมือกับผู้ใหญ่
• ความอ่อนแอเล็กน้อยความงอนซึ่งแสดงออกในการถอนตัวหรือก้าวร้าว
• ไม่สามารถรับมือกับอารมณ์ด้านลบได้

• ความปรารถนาที่จะบรรลุอิสรภาพโดยสมบูรณ์ซึ่งตามกฎแล้วพวกเขาไม่รู้ว่าจะทำอย่างไร

ในช่วงวิกฤต เด็กจะหมดความสนใจในการเรียนรู้ ความสนใจของพวกเขาเปลี่ยนไปอย่างมาก และสถานการณ์ความขัดแย้งกับคนรอบข้างก็เป็นไปได้

การเกิดขึ้นของวิกฤตรวมถึงความรุนแรงของวิกฤตนั้นมีความเกี่ยวข้องกับหลายปัจจัย ในขณะเดียวกันให้พิจารณาว่าใครเล่นบ้าง บทบาทหลักบางครั้งก็เป็นไปไม่ได้

ในช่วงเวลาแห่งการเอาชนะช่วงวิกฤต บุคคลจะเข้าสู่ขั้นตอนใหม่ของการพัฒนาทางร่างกาย จิตใจ และสังคม

ใช้ตารางนี้เพื่อพิจารณาลักษณะที่ปรากฏหลักของช่วงวิกฤตในช่วงอายุต่างๆ

ในทุกช่วงอายุ คำแนะนำหลักสำหรับผู้ปกครองมีดังนี้:

• ใจเย็นไว้
• รู้วิธีฟัง
• ให้คำแนะนำอันมีค่า
• อย่าบังคับสังคมของคุณ
• เคารพการตัดสินใจของบุตรหลานของคุณ
• ให้อิสระแก่เขาในการกระทำตามสมควรแก่วัยของเขา
• รักลูกของคุณ
• บอกเขาเกี่ยวกับความรักของคุณให้บ่อยที่สุดเท่าที่จะทำได้

โดยสังเกตสิ่งเหล่านี้ กฎง่ายๆผู้ใหญ่ไม่เพียงแต่จะสามารถผ่านช่วงเวลาที่ยากลำบากเหล่านี้ได้ง่ายขึ้น แต่ยังช่วยลูก ๆ ในเรื่องที่ยากลำบากนี้ด้วย

มาสรุปกัน

การจำแนกอายุใดๆ ก็ตามนั้นขึ้นอยู่กับอำเภอใจ เช่นเดียวกับขอบเขตที่คลุมเครือ คุณไม่สามารถประเมินระดับพัฒนาการของบุตรหลานของคุณโดยใช้ข้อมูลทางสถิติแบบ Dry Average

อย่างไรก็ตามเมื่อทราบช่วงเวลาสำคัญของพัฒนาการของเด็กแล้ว ผู้ปกครองจะสามารถเตรียมพร้อมสำหรับการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมและทัศนคติของทายาทในอนาคต และหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดร้ายแรงในกระบวนการเลี้ยงดูพวกเขา