Tadqiqot ishi va loyiha muammosi. Muammo va tadqiqot ishining mavzusi Ilmiy muammo bayoni va yechimi

Dissertatsiya tadqiqoti - bu abituriyentga magistratura, nomzodlik yoki doktorlik ilmiy darajasini olish imkonini beruvchi muayyan mavzudagi ilmiy ishdir. ga qarab ta'lim muassasasi, muallif eksperimentlar va tadqiqotlar uchun moliyaviy yordamga ishonishi mumkin.

1. Dissertatsiya yozish va himoya qilish - zarur shart nomzodlik / doktorlik darajasini olish uchun.
2. Kelajakdagi tadqiqot ob'ektini / predmetini aniqlash uchun ilmiy sohani o'rganishning aniq chegaralari belgilanadi.
3. Ilmiy usullar - bu yangi bilimlarni olish va maqsadlarga erishishning yangi usullarini aniqlash usullari.
4. Muammoni shakllantirish tizimli yondashuvga asoslanadi (mavjud ma'lumotlarni o'rganish, kelajakdagi tajribalarning dolzarbligi va ularning chegaralarini aniqlash).

Tadqiqot ob'ekti va predmeti nima

Dissertatsiyani tuzishda abituriyent tadqiqotning “obyekti” va “predmeti”ni aniq ajratib ko‘rsatishi kerak.

Dissertatsiya tadqiqotining ob'ekti

Ilmiy ishda bu atama ko'pincha mehnat mavzusi bilan kesishadi, lekin uni takrorlamaydi.

O'rganish ob'ekti moddiy olamning hodisasi/obyekti boʻlib, uning kichik qismi tajribalar va/yoki nazariy oʻrganish uchun tanlangan. Variantlar va aniq spetsifikatsiyalar butun tadqiqot ob'ektini bitta ilmiy ishda tasvirlab bo'lmaydi.

Dissertatsiya tadqiqot mavzusi

Bu atama muayyan masala/muammo yoki ma'lum bir mavzuning xususiyatlari to'plamini anglatadi. Ariza beruvchiga keyingi tajribalar uchun zarur bo'lgan tadqiqot mavzusining ba'zi omillarini ajratib ko'rsatish tavsiya etiladi.

O'rganish mavzusiga misollar ro'yxati:

1. atrofdagi odamlar o'rtasidagi munosabatlar;
2. har qanday sohadagi jarayonlar va hodisalar;
3. faktlar va naqshlar va boshqalar.

Eslatma. Tadqiqot ob'ekti yoki predmetini to'g'ri va aniq belgilash uchun o'rganilayotgan sohaning ko'lami aniqlanadi. Ariza beruvchining keyingi bosqichi ish maqsadini belgilash va muammoning tanlangan tomonlarini batafsil ko'rib chiqishdir.

Dissertatsiyada ilmiy tadqiqot usullarining turlari

Ilmiy usul har qanday kishi uchun zaruriy komponent hisoblanadi ilmiy ish. Bu barcha zamonaviy tarmoqlarda mavjud muammolarni hal qilish uchun yangi bilim va imkoniyatlarga ega bo'lish imkonini beradi.

Barcha ilmiy usullarning asosiy vazifalari:

• mavjud bilimlarni (yangi va eski) tuzatish va tizimlashtirish;
• tadqiqot turlarini tanlash.

Empirik

Bu tadqiqot usuli mavjud muammoni amaliy (eksperimental) o‘rganishga asoslanadi.

Empirik usulning mexanizmi.

1. Tadqiqot mavzusi bo'yicha nazariy ma'lumotlar tayyorlash, tanlangan adabiy manbalardan ma'lumotlarni tizimlashtirish va to'plash. Ariza beruvchiga Internetdan olingan ma'lumotlarning to'g'riligi va ishonchliligini ikki marta tekshirish tavsiya etiladi.
2. Qabul qilingan ma'lumotlarni tahlil qilish, uning dolzarbligi va izchilligini tekshirish.
3. kuzatuv. Qabul qilingan ma'lumotlarni to'g'ri idrok etish uchun muallif ish rejasini tuzadi, asosiy ish omillarini aniqlaydi va belgilangan muddatlarga rioya qilgan holda keyingi ma'lumotlarni kiritish uchun jadval tuzadi.
4. Eksperimental qism.

Nazariy

Nazariy metodning vazifasi kerakli ma'lumotlarni yaxshiroq o'zlashtirish uchun olingan ma'lumotlarni tizimlashtirish va umumlashtirishdir (tahlil, sintez, tasniflash va modellashtirish - ilmiy tadqiqot mavzusiga bog'liq).

Miqdoriy

Ushbu uslubiy guruhning maqsadlari miqdoriy ko'rsatkichlarni hisobga olgan holda ob'ekt jarayonlari / hodisalarini tahlil qilishdir. Miqdoriy usul statistik va bibliometrik komponentlarni o'z ichiga oladi.

• Statistik usullar keng ko'lamli hodisalarni o'rganish uchun mos keladi. Muallif kerakli ma'lumotlarni to'playdi va o'lchaydi - bu yondashuv dissertatsiya mavzusiga va ularning ishlarining naqshlariga bog'liq bo'lmagan tasodifiy og'ishlarni aniqlaydi.
• Bibliometrik usullarning vazifasi - bu jarayon / hodisalarning o'zaro bog'liqligi, tuzilishi va rivojlanish dinamikasini o'rganishdir. turli sohalar tadqiqot (kontent tahlili, nashrlar soni, iqtiboslar hajmini aniqlash va boshqalar).

Sifat

Asosiy vazifa tanlangan hodisalarning o'xshash xususiyatlarini aniqlashdir. Bu esa muallifga o‘rganilayotgan ijtimoiy mexanizmlar ishining “mavqatini” aniqlashga yordam beradi. Ushbu sxema sotsiologik va marketing tadqiqotlarida muvaffaqiyatli qo'llaniladi.

Sotsiologik

Sotsiologik usulning mohiyati tanlangan mavzuning spetsifikatsiyasiga ko'ra empirik va nazariy usullar o'rtasidagi bog'liqlikdir (adabiy manbalarni batafsil tahlil qilish, sotsiologik ma'lumotlarni to'plash, so'roq qilish va hokazo.).

Psixologik

Bu nazariy va umumiy ilmiy empirik usullar majmuidir. Tadqiqot mavzusiga qarab, muallifga tajriba o'tkazish yoki muammoning o'zgartirilgan kuzatishidan foydalanish tavsiya etiladi.

Muammoni shakllantirish uchun dissertatsiya tadqiqoti, PhD nomzodi tizimli yondashuvni qo'llaydi. Agar ilmiy ish shunga muvofiq tuzilgan bo'lsa, muallif hujjat mavzusi bo'yicha barcha nazariy va amaliy ma'lumotlarni sinchkovlik bilan tahlil qiladi, asosiy ma'lumotlarni ikkinchi darajali ma'lumotlarni sinchkovlik bilan ajratadi.

Muammoni qo'yishning asosiy bosqichlari ro'yxati.

1. Kerakli ma'lumotlarni o'rganish va tadqiqotning jiddiyligini aniqlash
2. kelajakdagi tajribalar, tanlangan ilmiy sohadagi yangilik
3. Eksperimentlar chegaralarini aniqlash va ularni kengaytirish (agar kerak bo'lsa)

• asosiy savolni bir nechta qo'shimchalarga bo'lish
• mavjud ma'lumotlarni tizimlashtirish, asosiy muammoni tavsiflovchi kichik savollarga javoblar ketma-ketligini belgilash
• ko'rib chiqilayotgan masalaning o'rganilgan va o'rganilmagan qismlarini aniqlash

Eslatma! Kerakli ish hajmini aniqlash - faqat kelajakdagi tadqiqotlar potentsialini aniqlagandan so'ng, ma'lum / bo'lmaganlarning taxminiy nisbati hisoblab chiqilgan. ma'lum faktlar o'tgan yillar olimlari tomonidan bir xil savollarni hal qilish muammosi va tahlili bo'yicha.

Qo'shimcha qidiruv imkoniyatlari texnik mavzu tadqiqot va muammoni shakllantirish - konferentsiyalarda qatnashish yoki monografiyalar tayyorlash. Agar ilmiy maqolalarni tuzishda muammoning yangiligini aniqlash / o'rganish maqsadini aniqlash / yangi qurilmani ishlab chiqish qiyin bo'lmasa, ilmiy darajaga da'vogar ushbu ma'lumotlardan dissertatsiya yozish uchun foydalanishi mumkin.

Tadqiqot materiallarini qanday olish mumkin

1. Hujjatning tuzilishi, shakli va mazmunini loyihalash bo'yicha ishning maqsadlari va universitet talablarini aniqlash.
2. Kerakli mavzuni tanlash - so'zning aniqligi va ixchamligi, loyqaliksiz qabul qilinadi. Ariza beruvchining ishi - bu batafsil tavsif tanlangan o'rganish ob'ekti va mavjud muammolarning oqilona echimlarini topish.
3. Asar mavzusi bo'yicha kalit so'zlarni tuzish Internet va boshqa adabiy manbalardan tegishli ma'lumotlarni topishning zaruriy shartidir.

Maslahat! Kitoblar, veb-saytlar va boshqalardan olingan barcha ma'lumotlar. muallif tomonidan daftar yoki daftarga yozib qo'yilgan. Rasmlar, o'tkazilgan tajribalar va eksperimentlar manbani majburiy ko'rsatgan holda skanerdan o'tkaziladi (bayon statistik ma'lumotlarni, so'rov natijalarini va boshqalarni qidirishga ham tegishli).

Dissertatsiya kompaniyasi barcha turdagi dissertatsiyalarni, murakkab texnik maqolalarni, bitiruv loyihalarini muvaffaqiyatli yozish bo'yicha o'n sakkiz yillik tajribaga ega. kurs ishlari. Xodimlar gumanitar va texnik mutaxassisliklar bo'yicha fan nomzodlari va doktorlarini ishlaydilar - bu har bir hujjat Oliy attestatsiya komissiyasi va GOSTning asosiy talablariga to'liq muvofiqligi uchun ko'p bosqichli tekshiruvdan o'tishi kafolatidir.

Ishga buyurtma berish uchun ro'yxatdan o'ting Shaxsiy hisob va menejer bilan suhbat orqali buyurtmani qoldiring. Yana bir usul - veb-saytda ko'rsatilgan aloqa ma'lumotlari orqali bizga qo'ng'iroq qilish. Siz bilan hamkorlik qilishdan xursand bo'lamiz.

Ilmiy jarayon sifatida tadqiqot muammoni bayon qilishdan boshlanadi. Boshqaruv tizimining muammolari uning faoliyatining barcha sohalarida paydo bo'ladi va xodimlarni boshqarish sohasi bundan mustasno emas. Turli xil xarakterdagi ko'plab muammolar shakllangan bo'lsa-da, ularni o'rganish uchun ma'lum bir bilim sohasi rivojlangan. Aytishimiz mumkinki, ijtimoiy-iqtisodiy tizimlarni takomillashtirish, rivojlantirish va qayta tashkil etish bilan bog‘liq muammolar yechimini topish metodologiyasi va algoritmlari yaratilgan. Ushbu materialni umumlashtirish tadqiqotni menejer uchun ochiq va tabiiy faoliyatga aylantirishga qaratilgan.

ostida tadqiqot faoliyatida muammo murakkab ilmiy muammoni tushunish, uning yechimi nazariyani rivojlantirish va boshqaruv amaliyotini takomillashtirish uchun yangi bilimlarni berishi kerak.

Murakkab masala, agar u uchta shartni qondirsa, muammo hisoblanadi: birinchidan, yechimning bir nechta muqobil variantlari mavjud; Ikkinchidan, qaror qabul qilinishi mumkin jiddiy oqibatlar; uchinchidan, tizimning kelajakdagi holatga o'tish yo'nalishi yoki yo'lini tanlash muammosi mavjud. Muammolarning mohiyati yangi imkoniyatlarni ochish va yaratish, nomuvofiqlik va ortda qolishlarni bartaraf etish, bo'shliqlarni bartaraf etish, qarama-qarshi kuchlar, tendentsiyalar o'rtasida "muvozanat" topishdir.

Amalda muammo deganda yuzaga kelgan har qanday qiyinchilik, hal qilish qiyin bo'lgan biznes vaziyat, amalga oshirish qiyin bo'lgan voqea tushuniladi, ularni bartaraf etish har doim eng yaxshi echimni izlash bilan birga keladi. Qiyin muammoni hal qilish ilmiy vazifalar yoki ilmiy muammolarga aylanadi.

Menejment nazariyasi, P.Drukerning fikricha, barcha menejerlar muammolarni hal qilish bilan shug'ullanadilar, degan asosdan boshlanadi. Va u yana ta'kidlaydi: “Bu tezlik asrida menejerlar ertangi kun bugungi kunning kengayishi deb o'ylashga haqli emaslar. Aksincha, ular o‘zgarishlarni boshqarishi, imkoniyatlarni ham, tahdidlarni ham boshqarishi kerak”.

Samarali menejmentga erishish uchun, taniqli amerikalik menejment tadqiqotchilari T.Piters va R.Uoterman ta’kidlaganidek, “boshqaruv jarayonini uchta o‘zgaruvchining iterativ oqimi sifatida ko‘rib chiqish kerak: tadqiqot, qaror qabul qilish va amalga oshirish”. Tadqiqot boshqariladigan ob'ektning yangi sifat holatini aniqlaydi, chunki tadqiqot usullarini o'zlashtirgandan so'ng, qaror qabul qilishda doimo mavjud bo'lgan bo'sh alternativlarni tezda "yo'q qilish" mumkin.

Tizimning (yoki quyi tizimning) yangi imkoniyatlarini ochish va yaratish uni takomillashtirish, rivojlantirish va qayta tashkil etish (qayta qurish) bilan ta'minlanadi va ilg'or va yangi g'oyalar va tushunchalarga asoslanadi. Shu bilan birga, tizimni loyihalash nazariyotchilari A. va M. Uilsonlar ta'kidlaganidek, "oldingizda muammo yoki vazifa bo'lmasa, sizda yangi g'oya bo'lmaydi". G'oya - bu yangi imkoniyatlarni yaratish uchun turtki. Yangi g'oyalarni amalga oshirish jarayoni maqsadli fundamental va amaliy tadqiqotlar majmuasidir.

Maqsad va erishilgan natijalar o'rtasidagi nomuvofiqlik faol manba, muammolarning sababidir. Mos kelmaslik, qoida tariqasida, bartaraf etilishi kerak bo'lgan orqada qolish bilan belgilanadi. R.Kanter “kechikish” tushunchasini ikki pozitsiyadan izohlaydi: birinchisi, joriy ko‘rsatkichlar va o‘tgan tajribaga asoslangan taxminlar o‘rtasidagi nomuvofiqlik, ikkinchisi, joriy ko‘rsatkichlar va tashkilotning kelajakdagi ob’ektiv talablarga javob beradigan imkoniyatlari, uning jamoaviy umidlari o‘rtasidagi nomuvofiqlikdir. va intilishlar.

Tizimdagi uzilishlar uning muvozanat yoki gomeostatik holatining buzilishi bo'lib, bezovta qiluvchi ta'sirlardan kelib chiqadi.

ostida bezovta qiluvchi ta'sirlar tizimning kirish va chiqishi bilan uning alohida tuzilmaviy ob'ekti, shuningdek, jarayon va funksiya, ish va ekspluatatsiya o'rtasidagi funktsional aloqaning o'zgarishi yoki uzilishiga olib keladigan harakatlarni anglatadi.

Buzilishlar tashqi va ichki bo'lishi mumkin. Tashqi bezovta qiluvchi ta'sirlar atrof-muhit omillarining tebranishlari natijasida yuzaga keladi va tizimning nomutanosibligi qanchalik kuchli bo'lsa, u tashqi muhitning reaktsiyalariga shunchalik kamroq moslashadi. Ichki tartibsizliklar ko'pgina ob'ektiv va sub'ektiv omillar tufayli: boshqaruv qarorlari va tizimni loyihalashdagi "nuqsonlar", asbob-uskunalarning ishlashidagi tasodifiy nosozliklar, texnologik reglamentlarning tasodifiy buzilishi, intizomning buzilishi, tayyor mahsulotdagi nuqsonlar.

Har qanday tashkilotning boshqaruv faoliyatining ob'ektiv xususiyati - qarama-qarshi kuchlar, dilemma yoki alohida muammoni hal qilish uchun tushadigan tendentsiyalar o'rtasidagi "muvozanat" ni topish, agar alternativalar aniq bo'lsa, lekin har doim ikkitasi mavjud va u ular o'rtasida iqtisodiy jihatdan mumkin bo'lgan muvozanatni topish talab qilinadi, ya'ni. optimal. Bunday holda, ikkita qarama-qarshi echimdan birini tanlash bir xil darajada qiyin. Dilemmalarning tabiati qarama-qarshiliklarning birligi va kurashi qonunining amal qilishidir. Qattiq formulada dilemma - bu uchinchi bir ehtimolini istisno qilgan holda, ikkita qarama-qarshi pozitsiyaga ega bo'lgan hukmlar, xulosalar kombinatsiyasi.

Har bir muammo o‘z evolyutsiyasida, G.Uolsham ta’kidlaganidek, to‘rt bosqichdan o‘tadi: yashirin rivojlanish, yaqqol rivojlanish, salbiy hodisaga aylanish, tizimdagi nomutanosiblik omillariga aylanish. Menejerning vazifasi muammolarni uning yashirin rivojlanish bosqichidan kechiktirmasdan aniqlash, baholash va tartiblashdir. Bu diagnostika ko'nikmalarini rivojlantirish va tashkiliy patologiyaning nozik signallarini yoki alomatlarini tan olish qobiliyatini talab qiladi.

Barcha holatlarda muammoni hal qilish natijasi qandaydir kelajakdagi holatni aniqlash bilan bog'liq. Imkoniyatlar va uni aniqlash mexanizmiga qarab, muammolarni tasniflashning kamida uchta eng mashhur yondashuvlari shakllantirildi, ular bir-biriga zid kelmaydi, faqat bir-birini to'ldiradi:

1) muammoni hal qilish natijasida kelajak qiyofasini taqdim etishda aniqlik darajasi;

2) kelajak tasvirini izlashning rasmiy usullaridan foydalanish imkoniyati;

3) kelajak vaqti.

Birinchi belgiga ko'ra, muammolar "qattiq", "yumshoq" va "zararli" ga bo'linadi. "Qiyin" muammo ma'lum bir maqsad, unga erishish uchun optimal yoki cheklovchi yechim va echim variantlarini shakllantirishdagi cheklovlar mavjudligini anglatadi va cheklangan vaziyat tufayli yuzaga keladi. Vaziyat cheklangan deb hisoblanadi, agar:

Muammoning mohiyati, uning echimini izlash yo'nalishi, shuningdek, kerakli ma'lumotlar ma'lum;

Muammoni hal qilishda ustuvorliklar aniq va uni hal qilish oqibatlari cheklangan;

Vaziyatni o'zgartirish uchun cheklangan vaqt va muammoni hal qilish natijalaridan ta'sirlangan odamlar soni,

Cheklanmagan vaziyat yoki tartibsizlik natijasida yuzaga keladigan "yumshoq" muammo kelajakdagi holat noto'g'ri aniqlangan va oldindan aytib bo'lmaydigan deb taxmin qiladi va tizimni o'zgartirish yoki rivojlantirish uchun yechim topish uchun murakkab mexanizmni talab qiladi. Vaziyat cheklanmagan deb hisoblanadi, agar:

Muammoning mohiyati va uni hal qilishning mumkin bo'lgan yo'li noaniq;

Kerakli ma'lumotlar va mavjud ustuvorliklar aniq emas;

Muammoni hal qilishning oqibatlari juda jiddiy va xavf bilan bog'liq, muammoni kontekstdan chiqarib bo'lmaydi, ya'ni. boshqa muammolarni keltirib chiqaradi;

Vaziyatni o'zgartirish vaqti cheklangan emas va o'zgarish o'z ichiga oladi ko'p miqdorda odamlar.

Zararli muammolar bilan shug'ullanish, tushunish va hal qilish juda qiyin bo'lgan muammolar. Ushbu sinf biznesni yaratish, tashkilotni qayta qurish, inqirozdan yoki bifurkatsiya holatidan chiqish, shuningdek, yuqori darajadagi xavfga ega bo'lgan loyihalarni amalga oshirish bilan bog'liq muammolarni o'z ichiga olishi kerak.

Ikkinchi belgiga ko'ra, muammolar shartli ravishda to'rt guruhga bo'linadi, ular bilan avval ko'rib chiqilgan muammolar sinflarini bog'lash oson:

1) ma'lum rasmiy usullar, mantiqiy protseduralar va qoidalar yordamida berilgan dastlabki ma'lumotlar asosida hal qilinadigan standart (kasbiy vazifalar);

2) yaxshi tuzilgan, uning yechimi butunlay rasmiy usullar va tartiblardan foydalanishga asoslangan;

3) zaif tuzilgan, hal qilish jarayonida yaxshi o'rganilgan, rasmiylashtiriladigan omillar bilan bir qatorda noma'lum va tasodifiy omillar ham ishtirok etadi;

4) tuzilmagan, shakllantirish bosqichida va uning echimini ishlab chiqish jarayonida ma'lumotlarning sezilarli noaniqligi va biznes holatiga ta'sir qiluvchi shartlar va omillarni rasmiylashtirish qiyinligi bilan kurashish kerak.

Uchinchi belgiga ko'ra, muammolar muammoni hal qilish natijalarini amalga oshirish vaqtiga yoki "kelajak" ning boshlanishi vaqtiga qarab guruhlarga bo'linadi - bular strategik, taktik va operatsion muammolardir. Qisqartirish uchun muammolarni tasniflash belgilari quyidagicha aniqlanadi: birinchisi - kelajak tasviri, ikkinchisi - kelajakni qidirish usuli, uchinchisi - kelajak vaqti.

Shuni tushunish kerakki, muammolarni ishlab chiqarishning har bir darajasi - takomillashtirish, rivojlantirish va qayta tashkil etish - biznesning holatiga qarab, turli xil muammolarni keltirib chiqarishi mumkin. Bundan tashqari, "yumshoq", tuzilmagan deb ataladigan muammolarni bir qator zaif va yaxshi tuzilgan, "qattiq" muammolarga bo'lish mumkin (8-jadval).

Tadqiqotning muhim uslubiy usuli bu muammoni hal qilishda yondashuvni tanlashdir. Keling, muammoning sinfini tanlash, ya'ni. uni "qattiq" yoki "yumshoq" deb tasniflash uning rivojlanishiga yondashuvni belgilaydi. Misol uchun, "qattiq" yondashuv degan narsa bor. Demak, muammoni hal qilish uchun rasmiy apparatdan foydalaniladi, bunda rasmiylashtirishga mos kelmaydigan omillar bundan mustasno. "Yumshoq" yondashuv shundan iboratki, muammoni ishlab chiquvchi hech qanday omillarni e'tiborsiz qoldirishga jur'at etmaydi va rasmiy va evristik tadqiqot usullaridan foydalangan holda yechim izlaydi.

Muammolarni hal qilishda yondashuvni belgilaydigan keyingi belgi o'rganishning chuqurligini va olingan yechim oqibatlarining ahamiyatini tavsiflaydi. R. Ackoffning "Buzilishlarni boshqarish san'ati va ilmi" maqolasida uchta yondashuv aniqlangan: klinik, tadqiqot va dizayn.

8-jadval

Muammoni tasniflash

TADQIQOT MUAMMOsining BAYORATI

Muammolarni tan olish va shakllantirish tadqiqot metodologiyasida markaziy o'rinni egallaydi. Muammo tadqiqot usullari va yondashuvlarini tanlashni, natijalarni bashorat qilishni, mezon va cheklovlarni belgilashni belgilaydi.

Menejmentni o'rganishning eng tipik muammolari menejmentni tashkil etishni takomillashtirish muammolari, boshqaruv texnologiyasi (boshqaruv qarorlarini ishlab chiqish), faoliyatni samarali rag'batlantirish tizimlari, strategiyalar va innovatsiyalarni ishlab chiqish va boshqalar. Ushbu muammolarning har birini hal qilish mumkin. faqat uni o'rganish asosida, ya'ni uning kelib chiqishi, mazmuni, boshqaruv rivojlanishidagi roli, hal qilmaslik oqibatlari va hal qilish imkoniyatlari va boshqalarni aniqlash asosida.

Muammo har doim ham vazifa bilan bir xil bo'lmagan qarama-qarshilikdir. U o'zida u yoki bu darajada yangi, ilgari noma'lum bo'lgan o'zgarishlarning elementlarini olib boradi. Muammoni hal qilish har doim ijodiy harakatlarni talab qiladi, masalani hal qilish uchun esa bilim yoki standart sxema va algoritmlar kerak bo'ladi.

Tadqiqot nafaqat ma'lum bo'lgan har qanday usulni qo'llashni, balki o'rganishning yangi usullarini yaratishni, yangi yondashuvlarni izlashni ham o'z ichiga oladi. Bu muammoning mohiyatini, unga xos imkoniyatlarni, engib o'tish kerak bo'lgan qiyinchiliklarni etarlicha aniq tushunish bilan belgilanadi.

Boshqarish tizimlarini tadqiq qilish amaliyotida katta ahamiyatga ega Unda:

• haqiqiy muammolarni psevdoreallardan ajratish;
• real muammolarni hal qilish zarurati mezoniga ko'ra tanlash;
• kutilayotgan natija qiymatiga qarab muammolarni tanlash;
• muammolarni hal qilish imkoniyatlari mezoniga muvofiq tanlash.

Haqiqiy va xayoliy muammolar mavjud. Ikkinchisini uch turga bo'lish mumkin: a) endi muammolar, ya'ni hal qilingan, lekin hali hal qilinmagan deb hisoblangan yoki boshqa muammolarga aylangan muammolar; b) hali muammo emas, ya'ni. faqat old shartlarda mavjud bo'lgan yoki ularni hal qilish shartlari shakllanishidan ancha oldin paydo bo'lgan muammolar; c) hech qachon muammolar, ya'ni yechimlari bo'lmagan muammolar.

Muammoni bayon qilish tamoyillari:
1. Muammoda tadqiqot maqsadi aniq ifodalanishi kerak.
2. Muammo tegishli bo'lishi kerak bu daqiqa, berilgan ob'ekt va berilgan tadqiqot predmeti.
3. Muammo haqiqiy va hal qilinadigan bo'lishi kerak.
4. Muammoni hal qilish iqtisodiy va ijtimoiy jihatdan maqsadga muvofiq bo'lishi kerak.
5. Muammo ma'lum bir tashkilotning tadqiqot muammolarining umumiy to'plamiga organik ravishda kiritilishi kerak.

Muammoni bayon qilish jarayoni quyidagi bosqichlarni o'z ichiga oladi.

Muammoni shakllantirish

Muammoni shakllantirish ketma-ketligi:

• Muammoli tezisni izolyatsiya qilish.
• Amalga oshirish yo'nalishlari va shakllarini ko'rsatgan holda muammoli tezisni joylashtirish.
• Muammoni amalga oshirishda shartlar va cheklovlarni o'rnatish
• Muammoni amalga oshirish muddatini belgilash.
• Muammoning to'liq bayoni.

Muammoni qurish operatsiyalarni o'z ichiga oladi:

• tabaqalanish - muammoni kichik savollarga bo'lish, ularga javoblarsiz asosiy muammoli masalaga javob olish mumkin emas;
• kompozitsiyalar - guruhlash va muammoni tashkil etuvchi kichik savollarni hal qilish ketma-ketligini aniqlash;
• mahalliylashtirish - tadqiqot ehtiyojlariga muvofiq o'rganish sohasini cheklash, o'rganilayotgan ob'ekt hududida ma'lumni noma'lumni chegaralash;
• variantlashtirish - muammoning har qanday savolini boshqasi bilan almashtirish imkoniyati bo'yicha o'rnatishni tanlash va muammoning barcha elementlari uchun muqobil variantlarni izlash.

Muammoni baholash taklif qiladi:

• muammoni hal qilish uchun zarur bo'lgan shart-sharoitlarni, shu jumladan usullar, vositalar, texnikalar, texnikalar va boshqalarni aniqlash;
• tadqiqotda foydalanilishi lozim bo‘lgan ma’lumotlardagi muammolilik darajasini, ma’lum va noma’lum nisbatlarini aniqlashtirish;
• allaqachon hal qilingan muammolar orasidan hal qilinayotganga o'xshashni topish;
• muammoning tipologik tavsifi.

Muammoni asoslash protseduralarning ketma-ket bajarilishini ifodalaydi:

• ekspozitsiya - berilgan muammoning qiymati, mazmuni va boshqa muammolar bilan genetik aloqalarini o'rnatish;
• aktuallashtirish - muammoning haqiqati foydasiga dalillar keltirish, uni shakllantirish va hal qilish;
• murosaga kelish - muammoga o'zboshimchalik bilan ko'p sonli e'tirozlarni ilgari surish;
• namoyishlar - muammoni amalga oshirishning vizual ko'rinishi.

Bu muammoni aniqlash uchun zarur bo'lgan eng tipik harakat yo'nalishi. Tadqiqotchining tajribasi, malakasi va tabiatiga qarab, protsedura va operatsiyalarning tarkibi va ketma-ketligini o'zgartirish mumkin. Ulardan ba'zilari boshqalar bilan parallel ravishda amalga oshirilishi mumkin, masalan, tabaqalanish va variantlashtirish; ba'zilari tushunchalarni tushuntirish va assimilyatsiya qilish kabi barcha protseduralar va operatsiyalar qo'llanilganda amalga oshiriladi.

Muammo bayonining bir necha darajalari mavjud.

Muammoni bayon qilishning eng past darajasi, asosan, boshqaruv tizimidagi qarama-qarshiliklarni boshqaruvchi yoki tadqiqotchining intuitiv his-tuyg'ulari bilan tavsiflanadi. Ular ishda qiyinchiliklar va to'siqlar sifatida yuzaga keladi va ularni bartaraf etishni taklif qiladi. Bunda savol oddiygina shakllantiriladi, lekin uni keyinchalik tadqiqot predmeti sifatida muammoga aylantirish ko'p o'ylamaydi va g'amxo'rlik qiladi.

Muammoni bayon qilishning keyingi darajasi uning qabul qilingan qoidalarga muvofiq tavsifi bo'lib, u har doim ham muammo bilan ishlashning samarali metodologiyasini aks ettirmaydi.
Ko'pchilik yuqori daraja Muammoning bayoni uni kompaniyaning maqsadi va strategiyasiga muvofiq ishlab chiqish va yangi shakllarni izlash va loyihalarni ishlab chiqishdan iborat. Bu daraja muammoni qo'yishning barcha protseduralaridan ongli ravishda foydalanish bilan tavsiflanadi.

Muammo bilan shu tarzda ishlaganda tadqiqotchi muammo haqida u intuitiv shakllantirilganda paydo bo'lmaydigan bunday tomonlardan o'ylashga majbur bo'ladi. Muammoni tushunish boyitiladi, yangi yondashuvlar ochiladi, uni hal qilish vositalari va shartlari bo'yicha yangi nuqtai nazarlar shakllanadi.

GIPOTEZA TUSHUNCHASI VA RIVOJLANISHIBOSHQARISH TIZIMLARINI TADQIQOT

O'rganish jarayonida o'rganish ob'ekti va predmeti, asossiz emas, tushuncha bo'lib, u o'z navbatida tadqiqot natijasi bo'lishi mumkin.

tushuncha o‘rganilayotgan hodisa yoki tizimning mohiyatini va o‘zaro bog‘liqligini ochib beruvchi, muammoni hal qilishga yordam beruvchi ko‘rsatkichlar, omillar va shart-sharoitlar tizimini aniqlash imkonini beradigan fundamental g‘oyalar, tamoyillar, qoidalar majmui tushuniladi.
Tadqiqotning maqsadi quyidagilar bo'lishi mumkin:

• ma'lum tushunchalar bilan allaqachon mavjud bo'lgan nazariyaning yangi kontseptsiyasini yaratish,
• yangi nazariya kontseptsiyasini ishlab chiqish,
• muammolar majmuasini hal qilish konsepsiyasini ishlab chiqish.

Tadqiqot tushunchalari ilmiy-tadqiqot ishlariga yondashuv va uni amalga oshirishni tashkil etishni belgilovchi, muammoni hal qilishga hissa qo‘shuvchi uslubiy qoidalar majmuidir. Konsepsiya kontseptsiya ob'ektining xususiyatlari, maqsad va vazifalari, kontseptsiyaning asosiy tamoyillari, faoliyatning asosiy yo'nalishlari, konsepsiyani amalga oshirish mexanizmi kabi bo'limlarni o'z ichiga oladi.

Gipoteza(yunon tilidan. gipoteza - taxmin) - bu aniq asosga ega bo'lmagan va muammoli bo'lgan yangi bilim.
tajriba, sezgi va mavjud oldingi ma'lumotlarga asoslangan. Bu tadqiqotchilarga o'z kuchlarini eng istiqbolli va samarali yo'nalishga jamlash va ma'lum darajada tadqiqot ishlari uchun resurslarni sarflashni kamaytirish imkonini beradi.
Gipotezani ko'rib chiqish mumkin:

• qismi sifatida ilmiy nazariya;
• keyingi eksperimental tekshirishni talab qiluvchi ilmiy faraz sifatida.

Gipotezalarning birinchi guruhi fundamental tadqiqotlarning bir qismi, ikkinchisi esa qo'llaniladi.
Ierarxik ahamiyatiga ko'ra, gipoteza umumiy bo'lishi mumkin; agar kerak bo'lsa, u yordamchi farazlarga tuziladi. Umumiy gipoteza, qoida tariqasida, tadqiqotning asosiy savoli, uning maqsadini belgilash bilan bog'liq va yordamchilar o'z darajasidan pastroq bo'lgan vazifalarga tegishli.

Foydalanish kengligiga ko'ra gipotezalar universal va xususiy bo'lishi mumkin. Birinchisi, istisnosiz barcha holatlar uchun amal qiladi. Agar tasdiqlansa, ular nazariyaga aylanib, ta'minlashi mumkin katta ta'sir ilm-fan rivoji uchun. Ularning rivojlanishi aniq bir hodisalar uchun taxminiy tushuntirishlar beradigan ko'plab maxsus farazlarga asoslanadi.

Haqiqiylik darajasiga ko'ra, gipotezalar birlamchi bo'lishi mumkin (bular asosliroq gipotezalarni ishlab chiqish uchun asos bo'lib xizmat qiladigan birinchi variantlar) va zarurat tug'ilganda birlamchi gipotezalar o'rniga ilgari suriladigan ikkilamchi bo'lishi mumkin. birlamchi empirik ma'lumotlarni rad etishga.

Ishchi gipoteza ilgari surilgan dastlabki taxmindir dastlabki bosqich tadqiqot va faqat o'rganilayotgan hodisaning birlamchi shartli tushuntirishi sifatida xizmat qiladi. Kelajakda tushuntirishlar takomillashib, ishchi gipotezalar yordamida bilimga ega bo‘lgach, ular aniq gipotezani qabul qilishga keladi.

SU bo'yicha tadqiqot olib borishda quyidagi gipotezalar qabul qilinishi mumkin:

• boshqaruv tizimi va tashkilotning butun ijtimoiy-iqtisodiy tizimi samaradorligining maqsadli natijalariga;
• CS xususiyatlariga (mohiyati va tuzilishi, metodologiyasi, faoliyati va rivojlanishi) va ularning cheklovlariga;
• SU bilan munosabatlariga tashqi muhit;
• SUning ichki muhitidagi munosabatlarga;
• SUning tashkilotning ishlab chiqarish tizimi bilan aloqasi;
• quyi tizimlar va umuman boshqaruv tizimlarining elementlari va tuzilishiga;
• omillarning tarkibi, sabablari va ularning CS faoliyati natijalariga ta'siri;
• eksperimentlar o'tkazish va boshqaruv tizimini takomillashtirish variantlariga.

Gipotezani ishlab chiqish tamoyillari

• Maqsadlilik, hal qilinayotgan muammoni tavsiflovchi barcha faktlarni tushuntirish.
• tegishlilik (inglizcha) muvofiq- tegishli, tegishli), ya'ni. faktlarga tayanish, gipotezani fanda ham, amaliyotda ham tan olishning maqbulligini ta'minlash. Agar gipotezada faktlar ishlatilmasa, u ahamiyatsiz deb ataladi.
• Tadqiqot natijalarini bashorat qilishni ta'minlaydigan bashoratlilik.
• Kuzatishlar yoki eksperimentlar asosida gipotezani empirik tarzda sinab ko'rish imkonini beruvchi sinovga yaroqlilik. Bu uning rad etilishini (soxtalashtirilishini) va tasdiqlanishini (tasdiqlanishini) ta'minlashi kerak.

Biroq, barcha gipotezalarni sinab ko'rish mumkin deb aytish mumkin emas. Bular: birinchidan, nomukammalligi sababli hozirgi davrda tekshirib bo'lmaydigan farazlar texnik vositalar, hali kashf etilmagan qonunlar va qonuniyatlar va boshqalar; ikkinchidan, gipotezalar faktlar asosida tubdan tasdiqlanmaydi; uchinchidan, mavhum tadqiqot ob'ektlari bilan bog'liq va empirik tasdiqlashga imkon bermaydigan universal matematik farazlar.

• Gipotezaning barcha tarkibiy qismlarining mantiqiy izchilligi bilan erishilgan izchillik.
• Muvofiqlik, taklif etilayotgan taxminlarning mavjud ilmiy nazariy va amaliy bilimlar bilan bog'lanishini ta'minlash. Oldinga qo'yilgan gipotezaning mavjud bilimlarga mos kelmasligi va qarama-qarshiligi bo'lsa, ko'rib chiqilayotgan gipoteza va oldingi bilimlar asos qilib olingan qonunlar va faktlarni tekshirish kerak.
• Deduktiv xulosalar va natijalarning miqdori va sifati, ularning kuchi va tizimni boshqarishning rivojlanishiga ta'siri to'g'risidagi gipotezadan foydalanish imkoniyatini taklif qiluvchi potentsial.
• Xulosa va natijalarni olish uchun gipotezada mavjud bo'lgan izchillik va kamroq miqdordagi binolarga asoslangan soddalik.

Gipoteza haqiqatining eng muhim mezoni uning tasdiqlash yoki rad etish uchun empirik tekshirilishidir. Bu erda tekshirish qiyinligi paydo bo'ladi.

Tasdiqlashning ma'nosi, qoida tariqasida, nisbatan vaqtinchalik, rad etish esa yakuniydir. Bundan tashqari, rad etish uchun gipotezaning faqat bitta natijasining yolg'onligini deduktiv asoslash etarli. Bayonotlarning bir qismini isbotlash asosida uning haqiqatini tasdiqlash noqonuniy hisoblanadi. Ikkinchi holda, xulosa induktiv usul yordamida amalga oshiriladi.

Gipotezalarni shakllantirish qiyin va ozgina rasmiylashtirilgan tadqiqot jarayonlaridan biridir. Shunga qaramay, butun tadqiqot kontekstida gipotezalarning shakllanishi va rivojlanishining butun jarayonini ko'p hollarda bir necha bosqichlarga bo'lish mumkin:

Tayyorgarlik - ma'lumot to'plash va muammoni aniqlash; tadqiqotning aniq obyekti va predmetini belgilash; tadqiqotning maqsad va vazifalarini belgilash; faktik materialni to'plash va dastlabki tahlil qilish va uning asosida birlamchi taxminlarni (ishchi gipotezalarni) shakllantirish;
formativ - mavjud ma'lumotlarni tahlil qilish va muammoning sabablarini, uning mazmuni va xususiyatlarini aniqlash; muammoga ta'sir etuvchi omillarni va ularning o'zaro munosabatlarini aniqlash; tuzilgan taxminlardan oqibatlarni aniqlash va ular asosida yuzaga kelishi mumkin bo'lgan natijalarni aniqlash; gipotetik taxminlar asosida tuzilgan to'g'riligini baholash uchun zarur bo'lgan faktlar va ma'lumotlarni to'plash; muammolarni hal qilish shartlari, yo'llari va usullarini belgilash; dastlabki gipotezalarni shakllantirish;
eksperimental - tadqiqot metodologiyasida nazarda tutilgan ishlar, jumladan: eksperimentlarni rejalashtirish, tashkil etish va o'tkazish, olingan natijalarni tahlil qilish va umumlashtirish; amaliyotda olingan natijalarning to'g'riligi va ishonchliligini tekshirish va tekshirish natijalari bo'yicha gipotezalarni takomillashtirish.

Agar gipotezalar haqiqiy natijalarga mos kelmasa, ularni qayta ko'rib chiqish va kerak bo'lganda tuzatish kerak.

Gipotezalarni shakllantirishda barcha mumkin bo'lgan usullardan oqilona foydalanish muhimdir. rivojlanishida muhim rol o‘ynaydi ilmiy farazlar boshqaruv tizimlarini tadqiq qilish sohasida mantiqiy tahlil o'ynaydi. Gipotezalarni bevosita ishlab chiqishning asosiy ilmiy usullari quyidagilarni o'z ichiga olishi mumkin:

- ekstrapolyatsiya usuli;
- modellashtirish usuli;
— ekspert baholash usuli.

Gipotezalarni shakllantirishda turli usullardan foydalanish natijalari ko'p jihatdan nafaqat mavjud ma'lumotlarga, balki umumiy bilim darajasiga, tadqiqotchining o'rganilayotgan muammoga chuqur kirib borishiga, tajribasiga va sezgisiga bog'liq. U yoki bu gipotezani ishlab chiqish yo'nalishini tanlash ko'p hollarda aniq sezgi asosida amalga oshiriladi.

Tasdiqlanganda, gipoteza nazariya maqomini olishi mumkin. DA umumiy ko'rinish nazariyani umumlashtiruvchi fundamental ilmiy tushunchalar, g‘oyalar va metodologik qoidalar, mavjud tajriba va amaliyot majmui sifatida bilishning muayyan tarmog‘ini (kichik tarmog‘ini) tashkil etuvchi, uning rivojlanish qonuniyatlari va qonuniyatlarini xolisona aks ettiruvchi ta’limot sifatida tushunish mumkin. Shu bilan birga, nazariya ilmiy bilimlarni tizimlashtirish va tashkil etishning rivojlangan shakli sifatida ham qaraladi, bu esa voqelikning muayyan hodisalarini yaxlit tarzda idrok etish imkonini beradi. Shubhasiz, nazariyaning eng muhim asosiy tarkibiy qismlari boshlang'ich tushunchalar, g'oyalar, qonunlar, qonuniyatlar, ideallashtirilgan yoki mavhum ob'ektlardir. Nazariya, o'z mantig'iga ega bo'lib, ilgari mavjud bo'lganlar asosida yangi bayonotlarni asoslash imkonini beradi.

Muammo tushunchalari va tadqiqot mavzusi ko'pincha chalkashib ketadi, bu esa muloqotda tushunmovchilik va kelajak mazmunini aniqlashda qiyinchiliklarga olib keladi. tadqiqot ishi. Keling, ushbu tushunchalarni chegaralaymiz.

Tadqiqot ishining boshlanishi

Mavzu bo'yicha to'liqroq tushuncha berish uchun, keling, qo'llaniladigan asosiy tushunchalarning ta'riflaridan boshlaylik.

Ta'rif 1

Tadqiqot muammosi- bu qonuniyatlarni aniqlash va tadqiqotchi xulosalarining to'g'riligini tasdiqlashni talab qiladigan savollar ro'yxati, shuningdek, yangi nazariy hisob-kitoblar yoki amaliyotda olingan natijalar to'plami. mavjud bilim ilmiy tadqiqotni talab qiladigan ushbu ilmiy sohadan qo'llaniladigan amaliy usullar.

Tadqiqotchining ishi tadqiqot ob'ekti tanlanganidan keyingina boshlanadi, ya'ni. javob talab qiladigan muhim savollar to'plangan bilim sohasi. Bizning holatlarimizda bu pedagogika.

Bundan tashqari, ta'lim tizimida ilmiy bilimlarning torroq sohalarini ajratish mumkin, masalan maktabgacha ta'lim, oʻrta maktab taʼlimi, axborotlashtirish, fuqarolik va axloqiy tarbiya va boshqalar.

Tegishli ob'ekt maydonini tanlash uchun quyidagi omillarni hisobga oling:

• hududning ahamiyati;
• hal qilinishi kerak bo'lgan muammolar mavjudligi;
• muammoning yangiligi va uning istiqbollari;
• tadqiqotchining ma'lumoti, tajribasi va qiziqish doirasi;
• muayyan mavzu bo'yicha tadqiqot olib borishga yo'naltirilgan ilmiy guruhning mavjudligi;
• ilmiy rahbarning mavjudligi.

Sohani tanlash jarayonida ta'limning alohida elementlarini yangilash zarurati bor yoki yo'qligini va bunday yangilash uchun real imkoniyatlar mavjudligini aniqlash kerak. Aytgancha, har kuni tadqiqot mavzusi sifatida ko'proq dolzarb muammolar mavjud.

Hudud to'g'risida qaror qabul qilgandan so'ng, muayyan muammo va tadqiqot mavzusi bo'yicha qaror qabul qilish kerak. Bu ikki bog'liq qadam. Mavzuning o'zi javob berilishi kerak bo'lgan savollarni aniqlash va aniqlashtirish uchun tadqiqot muammosini aniqlash kerakligini ko'rsatadi.

Bunda muammoni amaliyotda sinab ko‘rish zarur bo‘lgan vazifaning sinonimi sifatida yoki alohida ko‘rib chiqish va izlanishni talab qiluvchi ilmiy bilimlarning yangi yo‘nalishi sifatida ko‘tarish mumkin.

Pedagogikada tadqiqot mavzusi har doim amaliyotda sinab ko'rilishi va samaradorligini aniqlashi kerak bo'lgan narsadir. Aslida, bu nazariy hisob-kitoblar va kuzatishlardan insoniyat jamiyati faoliyatining muayyan qonuniyatlarini ta'lim va tarbiyaga nisbatan qo'llash maqsadga muvofiqligini tasdiqlash yoki rad etishgacha bo'lgan o'ziga xos ko'prikdir.

Muammoni aniqlashning eng oson yo'li faktlarni solishtirish va ularni to'g'ri baholashdir. Buning uchun esa, o'z navbatida, chuqur nazariy bilim va o'qituvchilik tajribasi kerak.

Pedagogikadagi ilmiy mavzu faqat mavjud ma'lumotlarni qo'llash va o'zgartirish orqali topiladigan savolga javob emas, balki yangi ma'lumotlarni olish zaruratidir.

Ta'rif 2

Muammoning mohiyati- bu allaqachon mavjud faktlarni tahlil qilish, ularni sharhlash, amaliyotda olingan natijalarni tahlil qilishda yuzaga keladigan qarama-qarshilik.

Ilmiy muammo hech qachon o'zboshimchalik bilan qo'yilmaydi. U ilmiy adabiyotlarni, faoliyatning amaliy natijalarini puxta o‘rganish natijasi bo‘lib, pedagogika fani taraqqiyotining ma’lum bosqichidagi bilish jarayoni va faktlar o‘rtasidagi ziddiyatni aks ettiradi.

Tadqiqot mavzusi amaliyotda tug'ilgan va engib o'tish kerak bo'lgan ziddiyat bo'lishi mumkin. Tadqiqot dolzarb amaliy masalalarni aniqlaydi va nazariya va amaliyot o'rtasidagi nomuvofiqliklarni bartaraf etish yo'lini topadi.

Agar amaliy vazifalar haqida gapiradigan bo'lsak, bugungi kunda ulardan eng dolzarblari:

• rasmiy va norasmiy yoshlar tuzilmalarining o'zaro ta'siri;
• ta'lim va tarbiya o'rtasidagi tafovutni bartaraf etish;
• ta'limdagi qiyinchiliklarning oldini olish va qiyin o'smirlar bilan ishlash;
• maktab va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlar.

Amalda erishilgan muvaffaqiyat va yutuqlar, qiyinchiliklarni yengish harakatlarni chuqur tahlil qilishga undashi mumkin. Bu holda izlanishning asosi qarama-qarshilikka aylanadi, u tahlilda ochiladi va maqsadga to'siq bo'ladi. Ayniqsa, bu to'siq allaqachon engib o'tgan bo'lsa.

Amaliyotdan ilmiy muammoga o'tish ikki bosqichda amalga oshiriladi:

• tadqiqotchi oldida turgan muammoni hal qilish uchun zarur bo'lgan muayyan ilmiy bilimlarga bo'lgan ehtiyoj aniqlanadi;
• zarur bilimlarni izlash.

Agar muammo bo'yicha ilmiy bilim bo'lmasa yoki to'liq bo'lmasa, unda ilgari to'plangan tajribani tizimlashtirish amalga oshiriladi va mavjud ma'lumotlar asosida muammo aniqlanadi va tadqiqot mavzusi shakllantiriladi. Tadqiqotchiga tegishli bilimlar sohasidagi narsalarni ham, tegishli fanlarda to'plangan ma'lumotlarni ham o'rganish mantiqan.

Amaliy muammolarni hal qilish nazariy va amaliy masalalar majmuasini ishlab chiqishni talab qilishi mumkin. Va shu bilan birga, birining qarori global muammo bir qancha kichikroq vazifalar darajasida taraqqiyotga erishish imkonini beradi.

Tayyorgarlik bosqichida aniqlangan qarama-qarshiliklar tadqiqot mavzusida qandaydir tarzda aks ettirilishi kerak. Buning uchun o'rganilayotgan muammoning ko'lamini aniqlash va cheklash bosqichini aniqlaydigan va belgilaydigan formulalar qo'llaniladi. Shuningdek, muammo dekodlashdan keyin uning mohiyati aniq bo'ladigan tarzda matnda shifrlanishi mumkin.

Tadqiqot mavzusini shakllantirish jarayoni

Tadqiqot mavzusini tanlash uchun siz quyidagi usullardan foydalanishingiz mumkin:

• fan taraqqiyotining holatini o'rganish, bu yo'nalish rivojlanishining asosiy qonuniyatlarini aniqlash va mavzu mazmunini aniqlash imkonini beradi;
• yangi yechimlarni topish maqsadida tegishli sohalarda olib borilgan tadqiqotlar natijalari bilan tanishish.

Birinchi holda, siz quyidagilarni qilishingiz kerak:

• amaliyot bilan tasdiqlangan bilim qatlamini aniqlash;
• tadqiqotlarda to‘liq yoritilmagan yoki adabiyotda munozarali yoki hal etilmagan masalalar sifatida qayd etilgan masalalarni ajratib ko‘rsatish.

Ikkinchi holda, tayyorgarlik bosqichidagi harakatlar algoritmi quyidagicha bo'ladi:

• bilimlarning tegishli sohalarida olib borilgan yangi tadqiqotlar bilan tanishish;
• yangi ishlanmalar va usullarni boshqa ilmiy sohalarda qo‘llashning o‘ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda baholash;
• olingan ma'lumotlarni innovatsion usullar nuqtai nazaridan va yuqori darajada qayta ko'rib chiqish.

Ilmiy tadqiqot mavzusining muhim omillari yangilik, dolzarblik, profilga muvofiqligi, ishlab chiqilgan nazariy bazaning mavjudligi, shuningdek, mavzuning o'rganilayotgan muammoga mosligidir.

Agar siz matnda xatolikni sezsangiz, uni belgilab, Ctrl+Enter tugmalarini bosing

Muammoning mavjudligi haqidagi savol juda muhim, chunki mavjud bo'lmagan muammolarni hal qilish uchun katta kuch sarflash istisno emas, balki juda odatiy holdir. O'ylab topilgan muammolar muammoning dolzarbligini yashiradi. Shu bilan birga, muammoni muvaffaqiyatli shakllantirish uning yechimining yarmiga teng bo'lishi mumkin.

Muammo barcha ishlarning asosidir. Shuning uchun muammoni aniq, aniq, to'g'ri shakllantirish kerak. U muammoli vaziyat, hal qilinmagan masala, nazariy yoki amaliy muammo va boshqalar shaklida amalga oshirilishi mumkin.

Muammo - bu bilish va bilmaslik o'rtasidagi chegaraning bir turi. Bu avvalgi bilimlar etarli bo'lmaganda va yangisi hali rivojlangan shaklni olmaganida paydo bo'ladi.

Agar muammo aniqlangan va g'oya, kontseptsiya shaklida tuzilgan bo'lsa, demak, siz uni hal qilish uchun vazifa qo'yishni boshlashingiz mumkin.

Ilmiy tadqiqot muammosini shakllantirish, aslida, ilmiy ish g'oyasini kristallashtirishdir. Shuning uchun muammoni to'g'ri shakllantirish muvaffaqiyat kalitidir. Muammoni to'g'ri aniqlash uchun tanlangan mavzuda nima ishlab chiqilganligini, nima yomon ishlab chiqilganligini va nimaga hech kim tegmaganligini tushunish kerak va bu faqat mavjud adabiyotlarni o'rganish asosida mumkin. .

Har qanday ilmiy tadqiqot yangi hodisalarni bilish jarayonida ma'lum qiyinchiliklarni bartaraf etish, ilgari noma'lum bo'lgan faktlarni tushuntirish yoki ma'lum faktlarni tushuntirishning eski usullarining to'liq emasligini aniqlash uchun olib boriladi. Mavjud ilmiy bilimlar bilishning yangi muammolarini hal qilish uchun etarli bo'lmagan muammoli vaziyatlarda bu qiyinchiliklar eng aniq ko'rinishda namoyon bo'ladi. Muammo har doim eski bilim o'zining nomuvofiqligini ko'rsatgan va yangi bilim hali rivojlangan shaklni olmaganida paydo bo'ladi. Shunday qilib, fandagi muammo - bu hal qilinishi kerak bo'lgan qarama-qarshi vaziyat. Bunday holat ko'pincha oldingi nazariy tushunchalar doirasiga aniq mos kelmaydigan yangi faktlarni kashf qilish natijasida yuzaga keladi, ya'ni. nazariyalarning hech biri yangi kashf etilgan faktlarni tushuntirib bera olmasa. Yangi muammolarni to'g'ri shakllantirish va aniq shakllantirish ko'pincha ularni hal qilishdan kam emas. Mohiyatan, umuman olganda, tadqiqot strategiyasini va xususan, ilmiy tadqiqot yo‘nalishini aniqlab beradigan muammoni tanlash, agar to‘liq bo‘lmasa, juda katta darajada. Ilmiy muammoni shakllantirish deganda asosiyni ikkilamchidan ajratish qobiliyatini ko'rsatish, tadqiqot predmeti bo'yicha fanga ma'lum bo'lgan va haligacha noma'lum bo'lgan narsalarni o'rganish tushunilishi bejiz emas.

Kundalikdan farqli o'laroq, ilmiy muammo ma'lum bir ilmiy soha nuqtai nazaridan shakllanadi. Operatsion bo'lishi kerak. "Nima uchun quyosh porlaydi?" - bu savol, ammo muammo emas, chunki bu erda vositalarning ko'lami va yechim usuli ko'rsatilmagan. "Agressivlikdagi farqlar, odamlarning shaxsiy xususiyatlari, genetik jihatdan aniqlangan xususiyatmi yoki ular oilaviy tarbiya ta'siriga bog'liqmi?" rivojlanish psixologiyasi nuqtai nazaridan shakllantirilgan va muayyan usullar bilan hal qilinadigan muammodir.

Muammo, Yu.K. Babanskiy, muammoning o'ziga xos xususiyati bor, ya'ni. qarama-qarshi vaziyat - ijtimoiy amaliyot predmeti haqidagi nazariyaning ushbu amaliyotga mos kelmasligi - tadqiqotchi o'zi o'rgangan materialda aniqlaydi. Muayyan olimning muayyan muammoni ko'rishi, birinchi navbatda, cheklangan shaxsiy tajribaga bog'liq - bu darhol shaxsiy tajriba olim har doim faqat ob'ektiv voqelikning u yoki bu qismi bilan, ikkinchidan, bu voqelik haqidagi uning barcha ilmiy tayyorgarliklari natijasida shakllangan g'oyalari bilan shug'ullanadi. Ko'rinib turibdiki, har bir tadqiqotchi turli muammolarni ko'radi va ularning qaysi biri dolzarb muammo ekanligini har xil ko'rib chiqishi mumkin. Bular. ilmiy tadqiqot maqsadi ham turlicha belgilanadi, bu esa Yu.K. Babanskiy, muammoni ideal shaklda hal qilish natijasidir. Umuman maqsad tadqiqotchi uchun tashqi zarurat bo'lishi mumkin. Masalan, ob'ektiv voqelikning ma'lum bir qismi qoniqarsiz holatda bo'lgan ijtimoiy yoki davlat tartibi mavjud, shuning uchun buning sabablarini bilish, tizimning tashqi aloqalari (ob'ektiv voqelikning bir qismi) o'rtasidagi qonuniyatlarni aniqlash kerak. uning ichki aloqalari va tizimni kerakli holatga keltirish chora-tadbirlarini belgilab beradi. , tartib holatiga qoniqarli. Ko'p muammolar va maqsadlar mavjud

Fanda muammoni shakllantirish - bu "kamchilikni", haqiqatni tasvirlash yoki tushuntirish uchun ma'lumotlarning etishmasligini aniqlash. Aniqlash qobiliyati Oq nuqta» dunyo haqidagi bilimlarda - tadqiqotchi iste'dodining asosiy ko'rinishlaridan biri. Demak, muammo hosil qilishning quyidagi bosqichlarini ajratishimiz mumkin (5-rasm).

Guruch. 5 - muammoni yaratish bosqichlari

5-rasmda ko'rsatilgan bosqichlarning haqiqiyligini ko'rib chiqing.

Birinchi bosqich haqiqatni tasvirlash yoki tushuntirish uchun ma'lumotlarning etishmasligi bilan bog'liq. Ikkinchi bosqich zarur, chunki oddiy til darajasiga o'tish bir ilmiy sohadan (o'ziga xos terminologiya bilan) boshqasiga o'tish imkonini beradi. Uchinchi bosqich muayyan fan tomonidan to'plangan ob'ektiv bilimlar miqdoriga bog'liq.

Yaxshi muammo bayoni ma'lumotlar ochib beradigan narsalarni aniq, aniq so'zlar bilan tavsiflaydi.

Ilmiy muammoni qo'yish mezonlarini quyidagi fikrlar bilan ifodalash mumkin (6-rasm).

Guruch. 6 - Ilmiy muammoni qo'yish mezonlari

Muammolarni to'g'ri shakllantirish usullari qanday? Ular ko `p. Bu har bir mavzuni oldindan rejalashtirilgan o'rganishni majburiy ajratishni qonuniylashtirishni va Rossiya Fanlar akademiyasi va uning institutlarini jalb qilgan holda barcha tugallangan tadqiqot loyihalarini yillik ilmiy attestatsiyadan o'tkazishni, mavzularni taqsimlashning tanlov shaklini, moliyalashtirishni o'z ichiga oladi. jamoalar emas, balki haqiqatan ham muammoli ishlar.

Birinchidan, ular muammo bormi degan savolga javob olishadi.

So'ngra muammoning rivojlanishi (o'tmishda va kelajakda), uning boshqa muammolar bilan tashqi aloqalari ko'rib chiqiladi va muammoning tubdan echilishi masalasi ko'tariladi.

Ilmiy muammolar qachon paydo bo'ladi?

Ilmiy muammo muammoli vaziyatda, odamlarning faoliyati davomidagi ehtiyojlarini bilish va ushbu ehtiyojlarni qondirish (ro'yobga chiqarish) vositalari, usullari, usullarini bilmaslik o'rtasida qarama-qarshilik paydo bo'lganda va oxir-oqibatda yuzaga keladi. ob'ektiv dunyoning ayrim qonunlarini bilmaslik.

Muammoli vaziyat, shuningdek, mavjud nazariyalar va boshqa nazariy talqinni talab qiladigan yangi faktlar o'rtasidagi ziddiyat yoki ichki mantiqiy nomuvofiqlikning aniqlanishi sifatida paydo bo'ladi. mavjud nazariyalar va hokazo. Qarama-qarshilik - bu umumiy qabul qilingan qoidalarda mustahkamlangan bilimlarning juda umumiy, noaniq, bir tomonlama ekanligini ko'rsatadigan ko'rsatkich.

Amaliyot muammoli vaziyatning paydo bo'lishi uchun asosdir. Shaxs va uning faoliyati ob'ektlari o'rtasidagi amaliy o'zaro ta'sir jarayonida jamiyatning sifat jihatidan tez o'zgaruvchan va miqdoriy tez o'sib borayotgan ehtiyojlari va jamiyat ularni qondirish uchun zarur bo'lgan vositalar (imkoniyatlar) o'rtasida qarama-qarshilik paydo bo'ladi va doimiy ravishda qayta tiklanadi. Faoliyatning yangi, noma'lum sohalari qonuniyatlarini ochish zarurati muammoning asosidir.

Har qanday ilmiy tadqiqot o‘z mohiyatiga ko‘ra doimo muammoli bo‘lib, u turli sharoitlarda, bilimlar rivojlanishining sifat jihatdan yangi bosqichlarida doimiy ravishda yechilib, qaytadan paydo bo‘ladigan, birin-ketin keluvchi muammolar zanjiridan iborat.

Qanday muammoni hal qilish uchun tanlash kerak?

Fanni hal qilish uchun muammolarni tanlashning bir-biri bilan chambarchas bog'langan ikkita printsipi boshqariladi (7-rasm).

Guruch. 7 - Ilmiy muammolarni hal qilish uchun tanlash tamoyillari

Bundan tashqari, fanda muammo va vazifalarning paydo bo'lish mexanizmini bilish va muammo va vazifani shakllantirishni qoldiradigan harakatlarni to'g'ri aniqlash muhimdir.

Muammo o'z maqsadiga erishish uchun uni to'g'ri hal qilish kerak. Buning uchun mutaxassis ilm-fanning eng ilg'or chegaralarida bo'lishi va insoniyatga nima aniq ma'lum va nima haqiqatan ham noma'lum, nimani o'rganish kerakligini aniq tushunishi kerak. Ilmiy muammoni to'g'ri qo'yish uchun keng dunyoqarash kerak. Olimlarning ta'kidlashicha, to'g'ri qo'yilgan muammo allaqachon yarim hal qilingan muammodir.

Muammoning vakolatli bayonoti quyidagi harakatlar guruhlarini o'z ichiga oladi (8-rasm).

Guruch. 8 - Muammoni malakali shakllantirish bilan harakatlarning asosiy guruhlari

Keling, rasmda keltirilgan narsalarni ko'rib chiqaylik. muammoni batafsilroq to'g'ri shakllantirishda asosiy harakatlar guruhlari.

1. Savol berish (muammoning markaziy savolini taklif qilish), qarama-qarshilik (muammoning asosini tashkil etgan ziddiyatni tuzatish), tugatish (kutilgan natijaning taxminiy tavsifi) dan iborat muammoni shakllantirish;

2. Muammoni tabaqalash operatsiyalari (muammoni kichik savollarga bo'lish, javoblarisiz asosiy muammoli savolga javob olish mumkin bo'lmagan), kompozitsiya (guruhlash va ketma-ketlikni aniqlash) bilan ifodalanadigan masalani qurish. muammoni tashkil etuvchi kichik savollarning yechimlari, mahalliylashtirish (tadqiqot ehtiyojlari va tadqiqotchining imkoniyatlariga muvofiq ta'lim sohasini cheklash, o'rganish uchun tanlangan sohada ma'lumni noma'lumdan cheklash) , variantlashtirish (muammoning har qanday savolini boshqasiga almashtirish va muammoning barcha elementlari uchun muqobil variantlarni izlash imkoniyatini yaratish);

3. Mutaxassisning konditsionerlik (muammoni hal qilish uchun zarur bo'lgan barcha shart-sharoitlarni, shu jumladan usullar, vositalar, texnikalar va boshqalarni aniqlash), inventarizatsiya (mavjud imkoniyatlar va old shartlarni tekshirish), bilish kabi harakatlari bilan tavsiflangan muammoni baholash. muammolilik darajasini aniqlash, ya'ni muammoni hal qilish uchun ishlatilishi kerak bo'lgan ma'lumotlardagi ma'lum va noma'lumlarning nisbati), o'zlashtirish (echilgan masalalarga o'xshash allaqachon hal qilingan masalalarni topish), malaka (muammoni tayinlash) ma'lum bir turga);

4. Ta'sir qilish tartib-qoidalarini izchil amalga oshirish (bu muammoning qiymati, mazmuni va boshqa muammolar bilan genetik aloqalarini o'rnatish), aktuallashtirish (muammoning haqiqati, uni shakllantirish va hal qilish foydasiga bahslashish), murosaga kelish (ilg'ayish) bo'lgan asoslash. muammoga nisbatan o'zboshimchalik bilan ko'p sonli e'tirozlar ), namoyishlar (yangilash va murosaga kelish bosqichida olingan natijalarning ob'ektiv sintezi);

5. Tushunchalarni tushuntirish (aniqlashtirish), qayta kodlash (muammoni boshqa ilmiy yoki kundalik tilga tarjima qilish), tushunchalarni intimizatsiya qilish (og'zaki nuance - sezilmaydigan o'tish - muammoni ifodalash va eng aniq tuzatuvchi tushunchalarni tanlash) dan iborat belgilash. muammoning ma'nosi).

Tadqiqot xarakteriga va tergovchining tajribasiga qarab, protseduralar va operatsiyalar ketma-ketligini o'zgartirish mumkin. Ulardan ba'zilari boshqalar bilan parallel ravishda amalga oshirilishi mumkin (masalan, tabaqalanish (ajralish) variant bilan (bir savolni boshqasiga almashtirish)), ba'zilari - muammoning barcha protseduralari va operatsiyalari qo'llanganligi sababli (masalan, tushuntirish (aniqlash) ) tushunchalar yoki assimilyatsiya). Barcha protseduralar noma'lum (yoki qisman noma'lum) hududga joylashtirilgan tarmoq sifatida taqdim etilishi mumkin, bu bizga ushbu soha, uning chegaralari, uni tushunish usullari va vositalari va boshqalar haqidagi g'oyalarimizni tartibga solishga imkon beradi.

Muammoni turli fanlar materiallari bo'yicha o'rganish shuni ko'rsatadiki, ilmiy muammoni shakllantirishning uchta darajasini ajratish mumkin:

Umumiy holat shundaki, markaziy savol aniqlangandan so'ng, muammoni yanada rivojlantirishga unchalik ahamiyat berilmaydi. Bu, aytganda, muammoni qo'yishning eng past intuitiv shakli.

Muammoni tavsiflangan qoidalarga muvofiq bayon qilish, lekin ularning ma'nosini to'liq tushunmasdan va ularga rioya qilish zarurati. Shu bilan birga, barcha operatsiyalar har doim ham bitta mutaxassis tomonidan to'liq bajarilmasligini ta'kidlash kerak. Lekin ularning har biri fanning ayrim real muammolarida u yoki bu tarzda ifodalanadi. Bu protsessual qidiruvni tuzish uchun asos bo'ldi.

Unga kiritilgan barcha protseduralar va operatsiyalardan ongli ravishda foydalanish.

Yuqoridagilarni amalga oshirishning qanday afzalliklari bor?

Birinchidan, qoidalarga rioya qilgan holda, olimlar muammo haqida ko'pincha intuitiv formulada muhokama qilinmaydigan bunday nuqtai nazardan o'ylashga majbur bo'lishadi. Natijada muammoni tushunish boyib boradi, unga yangicha yondashuvlar ochiladi, uni hal qilish vositalari va shartlariga yangicha qarashlar vujudga keladi.

Ikkinchidan, ayrim hollarda, agar tadqiqotchi qo'ygan muammo haqiqatda bunday emasligi aniqlansa yoki muammoni hal qilish imkoniyatlari va unda qo'yilgan maqsadlar o'rtasidagi tafovut juda katta bo'lsa, tadqiqotdan voz kechiladi.

Uchinchidan, muammo qo'yilishi talablariga rioya etilishi tufayli ilmiy tadqiqot ishlarini sifatli rejalashtirish ta'minlanadi. Axir, qoidalarning amalga oshirilishi oldindan rejalashtirilgan barcha tayyorgarlik ishlari bajarilganligini anglatadi. Bunday reja mavjud bo'lganda tadqiqotchilar ishini samarali tashkil etish ta'minlanadi.

To'rtinchidan, harakatlarni amalga oshirishda mutaxassisning psixologik tayyorgarligi kognitiv faoliyat aniq e’tibor tufayli ham, muammoning mohiyatini, undagi imkoniyatlarni va yengib o‘tish lozim bo‘lgan qiyinchiliklarni aniq anglash asosida paydo bo‘ladigan ishonch tufayli ham ancha yuqori bo‘lib chiqadi. Ma'lumki, ishonch ko'proq bilimning natijasidir. Muammoni bilish bu borada istisno emas. Umuman olganda, muammoning "sifati" sezilarli darajada yaxshilanadi va kontseptsiyadan yechimga o'tish sezilarli darajada tezlashadi.

Fanni tashkil etish uchun xayoliy muammolar deb ataladigan masala muhim ahamiyatga ega. Ikkinchisi muammoga o'xshash tuzilmalarni nazarda tutadi, ular muammo bo'lmagan, lekin ular uchun noto'g'ri yoki shunday taqdim etilgan.

Voqealarning tabiatiga qarab, barcha xayoliy muammolarni ikki sinfga bo'lish mumkin:

Sabablari fandan tashqari fandan tashqari xayoliy muammolar. Ularning yuzaga kelishi zamirida g‘oyaviy, uslubiy, mafkuraviy va boshqa aldanishlar yotadi.

Sabablari bilishning o'zida, uning yutuqlari va qiyinchiliklarida bo'lgan fan ichidagi muammolar.

Haqiqiy va xayoliy muammolarni farqlash mezonlarini, shuningdek ularni tanib olish usullarini ishlab chiqish amaliy nuqtai nazardan muhim vazifadir. Dialektik yondashuv bizga bir qator mezonlarni (mavjudlik, adekvatlik, zarurat, zaruriy shartlar, uzluksizlik, echilishi, sinovdan o'tishi, haqiqat va boshqalar) shakllantirishga imkon beradi, bu esa haqiqatan ham ilmiy muammolarni xayoliy masalalardan etarlicha ishonchlilik darajasi bilan ajratish imkonini beradi. . Tizimli fikrlashning etishmasligi ham noto'g'ri muammolar paydo bo'lishiga olib keladi.

Bizning zamonamizda muammoli bilimlar bilan ishlashda mutaxassislarning xatolari sonini kamaytirishni ta'minlaydigan umumiy shartlarni o'rganish muhim ahamiyatga ega. Muammoni tahlil qilish tizim yaratilgan muammoni to'g'ri va aniq shakllantirish imkonini beradi. Bir qator hollarda ular salbiy xulosaga kelishadi, ya'ni. muammo mavjud emas va tizim kerak emas, bu ham foydali bo'lib chiqadi. Boshqa hollarda, bunday tadqiqot muammo dastlab noto'g'ri tuzilgan, u boshqa narsada yotadi, degan xulosaga keladi va shuning uchun o'ylab topilgan tizimning funktsiyalari ham, tuzilishi ham boshqacha bo'lishi kerak.

Qo'shma ariza tizim tahlili va muammolarning nisbiy ahamiyatini intuitiv baholash va ularning samaradorligini baholash allaqachon juda aniq amaliy natijalar beradi, har qanday holatda ham an'anaviy hisoblash usullaridan yaxshiroq. iqtisodiy samaradorlik yoki mashaqqatli operatsiyalarni tadqiq qilish usullari.

Zamonaviy oliy ta'limning o'ziga xos xususiyati muammolarni o'rganishdir, lekin faqat izchil fikrlashni o'rganadigan klassik fan tomonidan tan olinmagan ikkita qarama-qarshilikka e'tibor berish juda muhimdir. Mavzuni bilishda optimal qaror qabul qilish mumkin emas - insonning eng muhim xususiyati. Buning sabablari ko'p. Ulardan biri etarli ma'lumotlarning etishmasligi. Mutaxassis ma'lumotlarning taxminan 40% ni tegishli, ba'zan esa uzoq bilim sohalaridan olishi kerak. Ilmiy ixtisoslashuv asrida ko'pchilik hatto o'z sohasi bo'yicha buyuk olimlar dunyoning umumiy ilmiy manzarasiga ega emaslar, bu ularning faoliyatiga salbiy ta'sir qiladi. Yangi ilmiy nazariyani yaratishda mutaxassis mohiyatan faylasufga aylanadi, chunki u o'z faoliyatining mohiyatini, ishlatiladigan ilmiy tushunchalarning qo'llanilishi chegaralarini tahlil qilishga majbur bo'ladi va insonning tashqi dunyo bilan o'zaro ta'sirini tushunishning yangi usullarini taklif qiladi. .