O'qituvchilar kengashi-biznes o'yini “Zamonaviy o'qituvchi o'qituvchi nigohida va o'qituvchi bolalar nigohida. Pedagogik kengash-ishbilarmon o'yini “Zamonaviy pedagog o'qituvchi va tarbiyachi bolalar nigohida Pedagogning kasbiy fazilatlarini baholash.
SAVOL
O'QITUVCHINING KASBIY SIFATLARINI BAXO BERISH
"O'QITUVCHI MEHNAT HAMKASLARI NIZI BILAN"
O'qituvchi haqida fikr | Ballar (ballarda) |
|
O'z ishining maqsad va vazifalarini aniq belgilab, ishning kelajagini ko'ra oladi. | ||
U o‘z ishini gumanistik pedagogika tamoyillari asosida quradi. Bolalarga e'tiborli va do'stona | ||
Bolalar salomatligini saqlash va mustahkamlash haqida g'amxo'rlik qiladi, sog'liqni saqlash dasturida faol ishtirok etadi. | ||
Bolalar bilan o'quv-tarbiyaviy ishning zamonaviy usullarini yaxshi biladi. | ||
Doimiy ijodiy izlanishda. Yangi pedagogik texnologiyalarni yaratadi, sinab ko'radi va amaliyotga tadbiq etadi. | ||
Guruhda oqilona mavzuni rivojlantirish muhitini yaratishga qodir. | ||
Yuqori mehnat intizomiga ega | ||
Farzandlar tarbiyasi va ta'limining yuqori sifatiga erishishga intiladi | ||
Hamkasblari bilan innovatsion g'oyalarni bajonidil baham ko'radi topadi, har doim yordam berishga tayyor | ||
Hamkasblarining ishini xolisona baholaydi, xushmuomalalik bilan bayonotlar. | ||
O'zining ham, hamkasblarining ham ish vaqtidan foydalanishga oqilona yondashadi. | ||
Ijobiy hissiy kayfiyatni keltirib chiqaradi jamoaga | ||
Agar sizda guruh sherigini tanlash imkoni bo'lsa, ushbu o'qituvchini tanlagan bo'larmidingiz? (javoblardan birining tagiga chizing) | Men bu o'qituvchini tanlayman; Men buni afzal ko'raman o'qituvchi; Men boshqa o'qituvchini afzal ko'raman; Men boshqa o'qituvchini afzal ko'raman. |
1-12 savollarga tegishli baho bilan javob bering:
Fikrga to'liq qo'shilaman - 4 ball,
Aksincha, roziman - 3 ball,
Roziman yoki rozi emasman - 2 ball,
Aksincha, rozi emasman - 1 ball,
Men butunlay rozi emasman. - 0 ball.
Anketa kaliti
36 dan 48 ballgacha - yuqori daraja.
U eng yangi pedagogik texnologiyalarni mukammal egallaydi, zamonaviy ilmiy izlanishlarga asoslangan innovatsion faoliyatga ehtiyoj sezadi, o‘z ish tajribasi bilan faol o‘rtoqlashadi.
20 dan 35 ballgacha - o'rtacha daraja.
Ta'lim va kadrlar tayyorlashning yuqori sifatiga erishishga intiladi, o'z ishining istiqbolini aniqlashni biladi, zamonaviy texnikani o'zlashtiradi, innovatsion faoliyatga tayyor.
12 dan 19 ballgacha - past daraja. O'qituvchilik faoliyatida qiyinchiliklarni boshdan kechiradi, pedagogik jarayonlarning rivojlanishini har doim ham to'g'ri baholamaydigan va o'z nuqtai nazarini rahbarning pozitsiyasi bilan tekshirishni afzal ko'radigan ichki qat'iyatsiz shaxs.
0 dan 12 ballgacha - so'rovni takrorlash kerak, chunki noto'g'ri javoblar mumkin. Ba'zi hollarda, shaxslararo munosabatlar bo'yicha tadqiqot o'tkazing.
So'rov natijalari
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ota-onalar uchun so'rovnoma "Bizning o'qituvchimiz"
Hurmatli ota-onalar!
Bolalar bog'chasi jamoasi farzandingizning tengdoshlar guruhida o'zini qanday his qilishini, uning qiziqishlari, istaklari va o'qituvchi bilan munosabatlarini bilishdan manfaatdor. Yil davomida u darslardan nimani o'rgandi?
Shuningdek, biz sizning o'qituvchiga bo'lgan istaklaringizni uning kelajakdagi faoliyatida, oilangiz va maktabgacha ta'lim muassasasi o'rtasidagi hamkorlikning mumkin bo'lgan shakllarini bilishdan manfaatdormiz . Bu faqat shu holatda mumkin bo'ladi. Agar javoblaringiz samimiy va puxta o'ylangan bo'lsa (anketaning barcha bandlari to'ldirilgan). So'rov anonim tarzda o'tkaziladi, bu o'qituvchining bolalar va ota-onalarga bosimini yo'q qiladi.
Hamkorligingiz uchun tashakkur!
1. Farzandingiz bog'chaga borganida qanday kayfiyatda? (to'g'ri katakchaga "+" qo'ying)
2. O'qituvchi sizga farzandingizdan shikoyat qiladimi? (kerakli katakchaga “+” belgisini qo'ying)
3. Eng ko'p uchraydigan shikoyat nima? O'qituvchi nima qiladi? (qutiga kerakli narsani qo'ying)
a) yaxshi uxlamaydi
b) yaxshi ovqatlanmaydi
c) Janglar
d) O'qituvchiga bo'ysunmaydi
e) Darsda jim o'tirmaydi
f) Ko'p yuguradi va shovqin qiladi
g) Yana nima?
4. Farzandingiz o'qituvchidan xafa bo'ladimi? (kerakli katakchaga “+” belgisini qo'ying)
5. Farzandingizning shikoyatlari nima (to'g'ri katakchaga “+” belgisini qo'ying)
6. Farzandingiz guruhdagi do'stlaridan shikoyat qiladimi?
7. Bola nimadan shikoyat qilmoqda? (tekshirish)
- Bolalar uni urishgan
- Ular o'yinchoqlar bermaydilar, ularni olib ketishadi
- Ular juda shovqinli va boshim og'riyapti
- Hech kim u bilan o'ynashni yoki u bilan do'stlashishni xohlamaydi
- O'ynashni qabul qilmang
- Yana nima?
8. Farzandingiz bolalar bog'chasidagi mashg'ulotlar haqida gapiradimi? (kerakli katakchaga “+” belgisini qo'ying)
Deyarli har kuni gaplashadi | Ba'zan aytadi | Hech qachon aytmaydi |
9. Farzandingiz darsda, uyda mustaqil mashg‘ulotlarda, tengdoshlari bilan o‘yinlarda olgan bilimlarini qanday qo‘llashini aytib bering.
- Matematikadan olingan bilimlar (yozish) _____________________
- Jismoniy tarbiya fanidan olingan bilimlar ________________________________
- Modellashtirish, dizayn, applikatsiya bo'yicha olingan bilimlar _________
- Nutqni rivojlantirish bo'yicha olingan bilimlar ___________________________________
- Boshqa faoliyat turlari bo'yicha bilim va ko'nikmalar ____________________
10. Farzandingiz rivojlanishida o‘qituvchining mehnatini qanday baholaysiz? (1 dan 5 gacha bo'lgan eng yuqori ball)
11. O'qituvchiga kelajakdagi faoliyatida nimalar tilagan bo'lar edingiz?
- Har bir bolaga ko'proq e'tibor bering
- Guruhda do'stona muhit yaratishga ko'proq e'tibor bering
- O'qituvchi va yordamchi o'qituvchi ko'proq muvofiqlashtirilgan harakat qilishlari kerak
- Bolalar o'rtasidagi munosabatlarni ko'proq o'rganish, ularni tahlil qilish, bolalar jamoasining muammolarini konstruktiv hal qilish.
- Eng katta vaqtni sog'liqni saqlash ishlariga, qattiqlashuvga bag'ishlang
- Guruhdagi ota-onalarga farzandining guruhdagi hayoti, uning muammolari haqida gapirib bering
- Ota-onalarga maslahat bering
- Yurish tartibingizni buzmang
- Matematikaga, o'qishga, ona tiliga, nutqni rivojlantirishga, jismoniy tarbiyaga ko'proq e'tibor bering (kerak bo'lganda tagini chizish)
O'qituvchining farzandingiz salomatligiga qo'shgan hissasini qanday baholaysiz? Muayyan sog'liqni saqlash faoliyati va protseduralarini nomlang.
Ota-onalar uchun so'rovnoma
Asosiy ko'rsatkichlar | Ha | Yo'q | Ba'zan |
|
Bolalar va ota-onalarga e'tiborli va do'stona | ||||
Ota-onalarga yosh va individuallikni ko'rsatadi. bolalarning rivojlanish xususiyatlari | ||||
Bolalarning rivojlanishi va tarbiyasi bo'yicha maslahatlar beradi | ||||
Bolalar va ota-onalar uchun birgalikdagi tadbirlar va dam olishni tashkil qiladi | ||||
Turmush sharoitlarini, axloqiy iqlimni o'rganish uchun oilaga tashrif buyuradi, ota-onalarga maslahat beradi | ||||
Keng dunyoqarash va kasbiy mahoratga ega | ||||
Farzandingiz o'qituvchisini yaxshi ko'radi |
Ota-onalar uchun so'rovnoma
Hurmatli ota-onalar!Sizga anketani taqdim etamiz. Iltimos, oʻngdagi ustundagi raqamlardan birini aylana (chizish) orqali quyida keltirilgan bayonotlarga roziligingizni baholang.
Raqamlar quyidagi javoblarni ko'rsatadi:
4 - to'liq rozi;
3 - rozi bo'ling;
2 - aytish qiyin;
1 - rozi emas;
0 - butunlay rozi emasman.
Bayonot | Ballar |
Men o'qituvchi deb hisoblaymanbolangizni tarbiyalashda yordamchi | |
Farzandim bolalar bog'chasiga borishga intiladi | |
Farzandim tengdoshlari orasida o'zini qulay his qiladi | |
O'qituvchi mening bolamga do'stona munosabatda bo'ladi | |
Farzandimning o'qituvchisi bilan aloqada o'zaro tushunish hissini his qilaman | |
Farzandim bu o'qituvchiga yaxshi munosabatda bo'ladi deb o'ylayman | |
O'qituvchi bolamning yutuqlarini adolatli baholaydi | |
O'qituvchi farzandimning individual xususiyatlarini hisobga oladi | |
Guruhda farzandim uchun foydali va qiziqarli mashg'ulotlar o'tkaziladi. | |
O'qituvchining farzandimga qo'yadigan talablari ob'ektivdir. | |
O'qituvchi farzandimning jismoniy va aqliy rivojlanishi, salomatligi haqida qayg'uradi. | |
O'qituvchi farzandimda munosib xulq-atvorni shakllantirishga hissa qo'shadi. | |
O'qituvchi bilan aloqa qilish tufayli men bolamning xatti-harakatlarining xususiyatlarini yaxshiroq tushuna boshladim va uning ehtiyojlarini tushuna boshladim | |
Guruhimizdagi ota-onalar yig'ilishlari bolalarni tarbiyalash va rivojlantirish sohasida bilim olish imkoniyatidir. | |
Farzandimning ushbu guruhda qatnashayotganidan mamnunman | |
JAMI (ballar yig'indisi) |
Ota-onalarning o'qituvchiga bo'lgan bahosi
SAVOL
Hurmatli ota-onalar!
Ish faoliyatini baholashda ishtirok etishingizni so'raymiz
maktabgacha ta'lim muassasalari va o'qituvchilar.
1. Farzandingiz bog‘chaga boradi:
Bajonidil
Kuch orqali
Ko'z yoshlari bilan
Kamdan-kam hollarda zavq bilan
2. O`qituvchilarning guruhdagi ishi
Sizni to'liq qondiradi
Qisman qoniqdim
Aslo qoniqmadim
3. Sizningcha, bog'cha bolalarida:
Qiziqarli bilim va madaniy muloqot ko'nikmalariga ega bo'ling
Ular buni tushunishadi, lekin etarli emas
Zararli ma'lumotlarni oling
Menga javob berish qiyin
4. Men bolalar bog'chasi haqida ma'lumot olaman:
Maktabgacha ta'lim muassasasining vizual ma'lumotlaridan
O'qituvchiga ko'ra
Boshqa ota-onalardan
Uchrashuvlarda
Boladan
5. Ishga xotirjam borasizmi:
Ha
Yo'q
Qisman
6. Farzandingiz bog'chaga qanday kayfiyatda boradi?
yaxshi
Har xil
Salbiy
7. Bolaning o'qituvchiga munosabati:
Ijobiy
Turli xil
Salbiy
Bolalarning ota-onalari tomonidan o'qituvchining ekspert bahosi
(qutichani belgilang)
"Ha" | "Yo'q" | "har doim emas" |
|
1. Bolalar va ota-onalarga e'tiborli 2. Ota-onalar bilan muloqotda do'stona 3. Oilaviy tarbiya muammolarini hal qilishga yordam berishga harakat qiladi 4. Ota-onalar uchun ta'lim masalalari bo'yicha ma'ruzalar o'qiydi 5. Bolalar va ota-onalar uchun birgalikdagi tadbirlar va dam olishni tashkil qiladi 6. Oilalarga tashrif buyurish
7. Bolalarning qiziqishlarini rivojlantirish muammosini to'g'ri hal qilishga yordam beradi |
Olga Shitikova
O'qituvchilar kengashi-ishbilarmon o'yini "Zamonaviy pedagog o'qituvchi va tarbiyachi bolalar nigohida"
Dastlabki ish:
1. Anketa o'qituvchilar« Zamonaviy o'qituvchi» .
2. Anketa "Munosabat bolalar o'qituvchiga»
3. “Portret”ni sinab ko‘ring "ideal o'qituvchi»
4. Metodik tayyorlash ofis:
Yangi o'quv adabiyotlari ko'rgazmasi.
Chizmalar ko'rgazmasi mavzu bo'yicha bolalar"Mening sevgilim o'qituvchi» .
Buyuk odamlarning so'zlari bilan kartalar.
Eslatma “Samarali hamkorlik qoidalari bolalar bilan o'qituvchi»
Eslatma “Xulq-atvor va muloqot qoidalari maktabgacha ta'lim muassasasi o'qituvchisi»
4. Ishbilarmonlik o'yinini ishlab chiqish "Shaxsiy o'sish zinapoyasi".
1. Kirish so'zlari
Zamonaviy o'qituvchi turli dasturlar va uslubiy ishlanmalarni tushunadigan malakali mutaxassis, bilimdon shaxs. Bu, shuningdek, murakkab munosabatlar tizimini o'rganishga qodir yaxshi psixolog. bolalar va ularning ota-onalari. Shuningdek, u hamisha hamkorlik va o‘zaro yordamga tayyor, hamfikrlar jamoasida qanday ishlashni biladigan sezgir hamkasb. Doimiy o'z-o'zini tarbiyalash, bolalar bilan ishlashning yangi usullari va usullarini izlash va shu bilan birga eng yaxshi imkoniyatlardan foydalanish. pedagogik tajriba - bularning barchasi ajralib turadi zamonaviy o'qituvchi, bizning kasbimizni qiziqarli va ijtimoiy talabga ega qiladi.
Mashhur novator o‘qituvchi Sh. Amonashvili gapirdi: « O'qituvchi - bu shaxs boshqa shaxsning rivojlanishi uchun mas'uliyatni o'z zimmasiga olish."
Bolalarni tarbiyalash, biz ota-onalarimiz bilan birgalikda mamlakatimiz kelajagini yaratmoqdamiz.
Har bir bola mehr, ishtirok, mehr talab qiladi. Unday bo‘lmasa, odam befarqlik, dilsizlik muhitida ulg‘aysa, yosh yurak befarq bo‘lib qoladi, unda sezgirlik, mehr-shafqat yo‘q.
2. Biznes o'yin"Shaxsiy o'sish zinapoyasi"
Maqsad. Tolerantlikni rivojlantirish; faol ijodiy kayfiyatni yaratish pedagogik xodimlar.
O'yinning borishi
Biz - o'qituvchilar, ya'ni biz nafaqat o'zimiz uchun, balki o'zimiz uchun ham javobgarmiz bolalar. Yaxshi mehribon qilib tarbiyalagan, va yomonlik yomonlikni tug'diradi. Bu shubhasiz haqiqat. Shuning uchun biz har bir so'zimizni o'lchashni, har bir harakatimizni o'ylashni o'rganishimiz kerak. Yashab, biz zinapoyaga ko'tarilayotgandek his qilamiz.
/4 zinapoyadan iborat zinapoyaning modeli/
2.1. Birinchi qadam yoki "men".
Mashq qilish “Men kimman? Men nimaman?- 3 daqiqada har bir savolning qarshisiga 10 ta so'z yozish kerak.
Munozara:
Kimda 10 dan ortiq so'z bor? Kimda kamroq?
Kimga qiyin (osonlik bilan) so'zlarni topa olasizmi? Nega?
Shunday qilib, biz o'zimizga ochiq va halol qarashga harakat qildik va shu bilan birinchi qadamni engdik.
2.2. Ikkinchi qadam, yoki "Odamlar dunyosi". Aynan odamlar dunyosida har birimiz yolg'iz emasligini tushunamiz, munosabatlar o'rnatamiz, his-tuyg'ularni boshdan kechiramiz va xarakterni namoyon qilamiz.
Mashq qilish "Bu men bilan sodir bo'layotgan narsa ..."- taklif qilingan iborani davom ettiring, ularga odamlar bilan munosabatlar prizmasi orqali qarang.
Men xafa bo'laman qachon...
Men zavqlanaman qachon...
Qachonki men xafa bo'laman ...
Men qachon g'azablanaman ...
Men baxtliman qachon...
Menga yoqmaydi qachon...
Men adashib qolaman qachon...
Qachon azob chekaman...
Yig'layman qachon...
Odamlarga muomala qilish turli his-tuyg'ularni uyg'otadi. Ularning spektri juda katta - ijobiydan salbiygacha. Ular kuch va intensivlikda ham farqlanadi. Siz salbiy his-tuyg'ular dengizida cho'kib ketishingiz mumkin, shunda biz javob sifatida psixosomatik, nevrotik kasalliklar, stress, salbiy kayfiyat, pessimizmni qabul qilamiz. Yoki bir xil vaziyatga boshqa tomondan qarashingiz mumkin, minuslarni ortiqcha narsalarga aylantirasiz.
O'yin"Bo'lish yaxshimi yoki yomonmi o'qituvchi?» - tarbiyachilar o‘z ishlari haqida navbatma-navbat gapirib, uning ahamiyatini asoslab berish (ijobiy baholash) va kasbiy qiyinchiliklar (salbiy reyting).
Masalan:
« Tarbiyachi yaxshi bo'lish qiziqarli va dinamik ishdir.
« Tarbiyachi yomon bo'lish qiyin ish, keng bilim talab qiladi, siz doimo uslubiy adabiyotlarni o'qib chiqishingiz kerak.
2.3. Uchinchi qadam, yoki "Atrofimizdagi dunyo". Atrofimizdagi dunyo biz mavjud bo'lgan makondir. Ba'zan u butun mamlakat hajmiga qadar kengayadi, ba'zan esa xonaning o'lchamiga to'g'ri keladi. Vaziyatlar tongni xira qiladi, kayfiyatni g'amgin qiladi, ko'zlar nam, ishlar tark etilgan. Mana bizning "men" hozirgi zamonga ta'sir qiladi sinov: "Qanday qilib omon qolish va sinmaslik kerak?", "Dunyoda o'z o'rningizni qanday topish mumkin?". Nima bo'lishidan qat'i nazar, hayot qanday bo'lishidan qat'i nazar, biz doimo quvonch uchun sabab izlashga harakat qilishimiz kerak.
O'yin"Ijobiy tomonlarini toping"
Siz katta miqdordagi pul bilan hamyoningizni yo'qotdingiz.
Ko'chada mashina yangi paltongizga suv sepadi.
Siz poyezdni qoldirdingiz.
Bugun ertalab nonushta qilmadingiz va tushlik ham ko'rinmaydi.
Sizning kvartirangiz o'g'irlangan.
Rahbaringiz sizni tanbeh qildi.
Siz ishdan bo'shatildingiz.
Sizni maktabga chaqirishdi.
Oyog'ingni sindirding.
Bir do'st sizga xiyonat qildi.
Haqiqiy qadriyatlarni xayoliy qiymatlardan ajratish muhimdir. Hayot, do'stlik, sog'lik, oilani qadrlang! Quvonch kimdandir yoki nimadandir emas, faqat bizdan boshlanadi. Biz boshqalarni qanday his qilishni bilamizmi? Ularning dardini tushuna olamizmi? Iste’dodli insonni quvontirishga yuragimiz yetadimi?
2.4. To'rtinchi qadam yoki "Ijodiy ustaxona". Bu eng yuqori daraja. Yuqoriga ko'tarilish oson emas. Ammo, ko'tarilib, biz nafaqat ruhimizni, balki bizni o'rab turgan hamma narsani ham o'zgartiramiz. Va yurak etishmovchiligi befarq va beparvo odamlarning ko'pchiligi bo'lsin. Va biz birgalikda ijodiy faoliyatdan zavqlanishni o'rganamiz.
O'yin"Tayoqcha". O'qituvchilar(2-jamoalar) ma'lum vaqt ichida bajarilishi kerak bo'lgan ijodiy topshiriqni olish. Mashq qilish: berilgan mavzu bo'yicha qo'shma modellashtirish ( "Kuchukcha", "Mushukcha").
O'zingizni qanday his qildingiz? Mas'uliyatmi? Birgalikda ijod qilish quvonchi? Sehrli estafeta tayoq sizga poygani tark etishingizga yoki o'z ishingizni kerakli darajada bajarmaslikka yoki jamoani tushkunlikka tushirishga imkon bermadi. Ammo umuman olganda, bu ajoyib bo'ldi!
3. Anketani tahlil qilish o'qituvchilar« Zamonaviy o'qituvchi»
Hurmatli hamkasblar! So'rovnoma savollariga berilgan javoblar shuni ko'rsatdiki, shunday deb o'ylaysizmi? zamonaviy o'qituvchi kerak: /o'qituvchilar ularning anketalariga javoblarni o'qing/
* sevgi bolalar.
* Bolalarni psixologik xavfsizlik va maktabgacha ta'lim muassasasi devorlarida yashash quvonchini ta'minlash;
* o'yinlar, mehnat va mashg'ulotlar uchun sharoit yaratish bolalar;
* bolaning shaxsiyatini shakllantirishda ishtirok etish;
* bilimingizni oshiring, o'z-o'zini tarbiyalash bilan shug'ullaning va hokazo.
Sinovga baho bering o'qituvchilar"Axloqiy va kommunikativ fazilatlar bo'yicha muloqot darajasi (past faollik va moslashuvchanlik darajasida). (paydo bo'layotgan muammolarni, nizolarni hal qilish).
O'yin"Romashka"- agar tanlash kerak bo'lsa farzandingiz uchun o'qituvchi, keyin biz uni... /davomi/.
uchun muhimligini hisobga olgan holda pedagoglarda shunday fazilatlar mavjud talabchanlik, tashkilotchilik qobiliyati kabi bolalar, darslarni to'g'ri o'tkazing, buni unutmang o'qituvchi - bu shaxs kim shunchaki o'rgatmaydi bolalar muayyan ko'nikmalar va ularga bilim beradi, u sevadi bolalar, ularning quvonch va muammolariga hamdardlik bildiradi. Shuning uchun munosabatlar « o'qituvchi - bola» Va "bola - o'qituvchi» hamma narsaning boshida qo'yiladi.
4. Anketani tahlil qilish bolalar"Siz nimani xohlaysiz o'qituvchi» .
* "Chiroyli va mehribon bo'lish".
* "Men hech qachon jazolamagan yoki so'kmaganman".
* "Men sizga juda ko'p qiziqarli narsalarni aytib bergan bo'lardim".
* "Aqlli, quvnoq, tezkor bo'lish, odobli, yaxshi"
5. Yechim pedagogik vaziyatlar.
5.1. Seryoja kubokni sindirdi. Bolalar shikoyat qilishdi o'qituvchi. (Reaktsiya o'qituvchi.)
Bola topshiriqni bajarmoqda o'qituvchi kitobni yopishtiradi, to'kilgan elim. Bolalar quvonch bilan sakrab tushishdi qichqirdi: "Va biz sizga aytamiz" va shikoyat qilish uchun yugurdi. Hech kim bolaga yordam bermadi. (Sizning qaroringiz.)
Jahli chiqqan bola dugonasini urdi. Xafa bo'lgan kishi yig'lay boshladi va javoban huquqbuzarni urdi. Ikkalasi ham shikoyat qilish uchun yugurishdi. (Sizning harakatlaringiz.)
Agar guruhda shunga o'xshash vaziyatlar yuzaga kelsa, V. Kodrianning she'rini bolalarga o'qing "Yashirish".
"Va u to'g'ri loyga yiqildi.
U deyarli janjallashib qoldi.
Volodya deyarli ovqatlanmadi.
Sizning Yura juda jim qo'shiq aytdi.
U hamma haqida hamma narsani biladi, hamma narsani aytadi,
Ular nima haqida so'ramaydilar.
Va falon halol mehnat uchun
Ular bunday odamni yashirincha deyishadi.
6. Pedagogik tayyorgarlik.
O‘qituvchining o‘zini nazorat qilishi muhim, hissiy holatingizni tartibga soling. Va bularning barchasi so'zlar va yuz ifodalari orqali aniq ifodalangan.
Ekspressiv nutq.
1. Bir iborani ayting "Bu yerga kel" (baland, sirli, g'azablangan, quvnoq).
2. Ayting "Juda qoyil" (jimgina, baland ovozda, mehr bilan, hayratda, kinoya bilan, ishtiyoq bilan, quvonch bilan).
Mimik reaktsiya.
Dars boshlandi, bolalar sizning hikoyangizni tinglashmoqda. Eshik ochiladi va bola kiradi ( "chaqqon"). Qarayapsizmi uni:
Talab qiluvchi: "Tezroq o'tir".
Hayron qoldim: "Men buni kutmagan edim".
G'azab bilan: "Siz yana meni chalg'ityapsiz".
So'roq tarzida: "Biror narsa yuz berdimi?"
Ta'na bilan: "Siz ishga aralashyapsiz!"
Xursandchilik bilan: — Nihoyat!
7. Shaxsiyat o'qituvchi
7.1. Asosiy xususiyatlar o'qituvchi
1. Ilmiy tayyorgarlik va shaxsiy ta'lim iste'dodi(xudojo'ylik, mustaqillik va pedagogik san'at) . Bu xususiyatlarni odatda bog'lash mumkin "aqliy".
2. Ob'ektivlik, diqqatlilik, sezgirlik, qat'iyatlilik, chidamlilik, o'zini o'zi tanqid qilish, bolalarga chinakam muhabbat.
Hammasi zamonaviy tadqiqotchilarning fikricha, bolalarga bo'lgan muhabbat shaxsiyatning eng muhim xususiyati deb hisoblanishi kerak o'qituvchi. Bundan tashqari, ular insonning ish va bolalar bilan muloqot qilish istagini qo'shadilar.
Bu shaxsiyat juda muhimdir o'qituvchi, uning holati bolaning ahvoli, xatti-harakati va shaxsiyatida nafaqat ta'lim davrida, balki keyingi yillarda ham to'liq namoyon bo'ladi.
7.2. Psixologik portret o'qituvchi maktabgacha ta'lim darajasi.
1. Nerv tizimining muvozanati, kuchi va harakatchanligi.
2. Tuyg'ularning mo''tadilligi (cheklov).
3. Ijobiy his-tuyg'ularning afzalligi - quvonch, zavq.
4. Barqarorlik (yuqori darajadagi nevrotizm o'qituvchi maktabgacha ta'lim muassasalarida professional ravishda kontrendikedir).
5. Tafakkur, xotira nuqtai nazaridan rivojlanish darajasi, idrok- normal va normadan yuqori.
6. Tasavvur qilish, fantaziya qilish qobiliyati.
Bu ham tavsiya etiladi o'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalar orasida u yosh edi, agar yoshi bo'lmasa, ruhi, xulq-atvori.
7.3. Shaxsiy fazilatlar o'qituvchi:
O'z-o'zini hurmat qilish va intilishlar darajasining etarliligi;
Faoliyatni ta'minlaydigan ma'lum bir optimal tashvish o'qituvchi;
Diqqat;
Empatiya qilish qobiliyati.
Umumjahon ma'noda o'qituvchi - bu shaxs bolalarga do'stona, samimiy, insonparvar, diqqatli va samimiy, ishonchsizlikni doimo tushuna oladigan bolalar, bolalarda o'zini ko'rishi va o'z pozitsiyasini egallashi mumkin.
Kasb-hunar egallagan har bir kishi emas o'qituvchi, ular uchun ishlashi mumkin. Siz bolalar bilan ishlashni shunchalik yaxshi ko'rishingiz kerakki, siz bolalar bog'chasiga yaxshi kayfiyat va bolalarga yangi va, albatta, ijobiy narsalarni olib kelish istagi bilan borasiz. Quvnoq va quvnoq xarakterga ega bo'lish, bolaga g'azablanmaslik, kundalik hayotning monotonlik, zerikish va xiralikdan qochish qobiliyati kerak. Bolalar tabiatan optimistik va bu fazilatlarni o'zlari taqlid qilishga harakat qiladigan ustozida qadrlashadi. Hayot bolalar Bu bolalar bog'chasida bayram bo'lishi kerak!
Bugungi uchrashuvdan nimani olib tashlashimiz kerak?
Bolani chin yurakdan sevish, bolalar bilan muloqot qilish ularda quvonch va nekbinlikni uyg'otishi kerakligiga ishonch. Siz va men sizga ko'p narsani o'rgatishimiz mumkin bolalar, lekin har doim esda tutish kerakki, hech qanday texnika sezgir yurakning o'rnini bosa olmaydi o'qituvchi.
8. Xulosa qilish o'qituvchilar kengashi
Bugungi qaror o'qituvchilar kengashi unchalik oddiy bo'lmaydi. Hamma eslatmalarni oladi. Ularni o'qing va o'ylab ko'ring.
1. O'zingizga eng muhim deb hisoblagan vazifalarni qo'ying.
2. Har biringiz qanday bo'lishingizni xohlayotganingizni o'ylab ko'ring o'quvchi.
3. Shaxsiy xususiyatlarni ko'rib chiqing bolalar, hammani yuqoriga tortishga urinmang "standart" xulq-atvorda, his-tuyg'ularni ifodalashda, bilishda va hokazo.
Samarali o'zaro ta'sir qilish qoidalari bolalar bilan o'qituvchi / eslatma /
1. Bolani qanday bo'lsa, shunday qabul qiling.
2. Uni tinglashga va tushunishga qodir va tayyor bo'ling.
3. Yaxshi niyat (birinchi navbatda, bolada yaxshilikni ko'rishga intiling).
4. Hamkorlik (tenglik) bola bilan munosabatlarda.
5. Munosabatlarning samimiyligi ( o'qituvchi bolaga ijobiy va salbiy his-tuyg'ularini ko'rsatishdan qo'rqmaydi va xatolarini tan olishdan qo'rqmaydi).
6. Individual yondashuv.
7. Talabkorlik.
8. So'z va ish birdir ( o'qituvchi boladan faqat o'zi qiladigan narsani talab qiladi)
9. Qobiliyatlarning rivojlanishiga yordam bering.
10. Bolani mustaqil bo'lishga undash.
11. Rag'batlantirishdan tez-tez foydalaning.
Axloqiy va kommunikativ fazilatlarga asoslangan muloqot darajasi 1 ball 2 ball 3 ball
Yaxshi niyat
Muloqotga qiziqish
Rag'batlantiruvchi tashabbus
Ochiqlik (hissiyotlarni erkin ifodalash)
Faoliyat (doimiy muloqotda bo'lish istagi)
Moslashuvchanlik (paydo bo'lgan muammolar va nizolarni osongina hal qiladi)
Muloqotda farqlanish (har bir bolaga yondashuvni topishga intilish)
Olingan natijalarni baholash:
0 dan 10 ballgacha - past daraja
11 dan 15 ballgacha - o'rtacha daraja
16 dan 21 ballgacha - yuqori daraja
O'qituvchilar uchun so'rovnomalar
So'rovnoma № 1
Hurmatli ______________________________________________________
Kelgusi yil uchun ish yo'nalishlarini aniqlashga yordam beradigan savollarga javob berishingizni so'raymiz.
1.Ta’lim jarayonini tashkil etishda qanday qiyinchiliklarga duch kelasiz?___________________________________________
___
_
2. O'qituvchilarning qaysi shahar birlashmalarida malaka oshirishni xohlaysiz?
malakasi ______________________________________________________________
___________________________________________________________________
4.Maktabgacha ta’lim muassasamizdagi o‘qituvchilarning qaysi ijodiy guruhlarida ishtirok etishni hohlaysiz?
5. Kelgusi yilda qanday maslahatlashuvlar va seminarlarda qatnashishni xohlaysiz?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
6.Keyingi yil o‘qituvchilar kengashida qanday masalalarni muhokama qilishni hohlaysiz? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Sizningcha, keyingi yil uchun qanday tadbirlarni rejalashtirish kerak?_________________________________________________________________
____________________________________________________________________
8. Siz qanday faoliyat uchun javobgar bo'lishingiz mumkin?____________________________
____________________________________________________________________
9. Jamoaning joriy yildagi faoliyatini qanday baholaysiz?_________________________________________________________________
Hamkorligingiz uchun tashakkur!
O'qituvchining kasbiy faoliyatini o'z-o'zini tahlil qilish xaritasi
_______________________________________________
1. Bolalar bilan ishlashda shaxsga yo'naltirilgan yondashuvni qanday amalga oshirasiz?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Bolalar dasturning turli yo‘nalishlari bo‘yicha yuqori sifatli bilim, ko‘nikma va malakalarni olishlarini qanday ta’minlaysiz?________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Bolalar bilan ishlash samaradorligini nima ta'minlaydi:
Bolalar bilan ishlashga munosabat
Ishni rejalashtirish qobiliyati
Ta'limning psixologik va pedagogik asoslarini bilish
___________________________________________________________________
4. Bolalar bilan tarbiyaviy ishda qanday yangi pedagogik texnologiyalardan foydalanasiz?________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. Pedagogik jarayonni tashkil etishda qanday bilim va malakalarga egasiz?
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. Guruhingiz PRS ning shakllanish darajasi qanday?___________________________
_____________________________________________________________________________
7. Bolalarning ota-onalari bilan muloqotni qanday tashkil qilasiz?___________________________
8. Faoliyatingizni rejalashtirayotganda eng muhim, eng muhim narsani ajratib ko'rsata olasizmi?
______________________________________________________________________________
9. Belgilangan vazifaga qanday munosabatdasiz?__________________________________________
10. Faoliyatingizda majburiy va ijodiyni qanday birlashtirasiz?______________________
11. O'z-o'zini tarbiyalash bo'yicha ishingizni qanday baholaysiz?_________________________________
_______________________________________________________________________________
12. Siz qaysi savollarga ko'proq tayyorlanasiz?__________________________________________
________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
13. Siz hamkasblaringizga qanday yordam bera olasiz?_________________________________________________
__________________________________________________________________________________
14. Ota-onalarga qanday yordam bera olasiz?________________________________________________
__________________________________________________________________________________
15. Yangi adabiyotlardan amalda foydalanasizmi?_________________________________
__________________________________________________________________________________
16. Ish tajribasini takomillashtirish va uning samaradorligini oshirishga qaratilgan ilmiy-tadqiqot faoliyatini rejalashtiryapsizmi?_________________________________
__________________________________________________________________________________
17. Yaqin kelajakda nimalar ustida ishlashni rejalashtiryapsiz?_________________________________________________
__________________________________________________________________________________
18. Sizni malakangizni oshirishga undaydigan motivlarga e'tibor bering:
Bolalarni haqiqiy insonlar qilib tarbiyalash istagi
Vijdonan ishlash odati
Jamiyatga foyda keltirish istagi
Hayotda davom etish istagi
Bolalarda kognitiv qiziqishlarni rivojlantirish istagi
Tan olish istagi
Ijodkorlik va yangilikka qiziqish
Bolalar bilan ishlashda qiyinchiliklarni yanada muvaffaqiyatli engish istagi
Ma'muriyat va hamkasblar tomonidan muvaffaqiyat va muvaffaqiyatlarga do'stona munosabatda bo'lish zarurati
Talablarni bajarish va hamkasblar ishonchini qozonish zarurati
Jamoaning talablarini bajarish zarurati
Eng yaxshilar qatorida bo'lish istagi
Moddiy qiziqish
Jamoaga tajribani kiritish imkoniyati
Rahbariyatdan minnatdorchilik, faxriy unvon, mukofot bilan taqdirlanish istiqboli.
So'rovnoma № 2
Hurmatli ____________________________________________________________
5 ball - Bu sizga eng yuqori darajada xosdir
4 ball - bu sizga xosdir
3 ball - bu siz uchun odatiy, lekin har doim ham emas
2 ball - Bu siz uchun kichik darajada xarakterlidir
1 ball - bu sizga xos emas
SIFATLAR / BAHOLASH
Yangi narsalarni qabul qilish qobiliyati
1. O‘z faoliyati sohasidagi ilg‘or tajribalarni doimiy ravishda nazorat qiladi, aholi va jamiyatning o‘zgaruvchan ta’lim ehtiyojlarini hisobga olgan holda ularni amaliyotga joriy etishga intiladi.
2. Doimiy, ko'p va qat'iyat bilan o'z-o'zini tarbiyalash bilan shug'ullanadi
3. Muayyan g'oyalarga sodiqlik, ularni o'qitish faoliyati jarayonida rivojlantirish
4. Ota-onalar, hamkasblar, ilmiy maslahatchilar va h.k.larni jalb qilgan holda faoliyatingizni doimiy tahlil qilish.
5. Istiqbolli tuyg'uga ega, o'z faoliyatini bashorat qiladi
Innovatsiyalarni o'zlashtirishga tayyorgarlik
1. Maktabgacha ta’lim nazariyasi va amaliyotidagi yangiliklardan xabardorsiz
2. O'qitish jarayonini o'zgartirish va yangilash zarurligini his qilasiz
3. Sizda innovatsiyalarni rivojlantirish va o'zlashtirish uchun barqaror motivatsiya mavjud
4. Kasbiy pedagogik faoliyatni muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun sizda bilim tizimi mavjud
5. Siz tadqiqot faoliyati uchun bilim va ko'nikmalarga egasiz
O'qituvchining yangilik darajasi
1. O‘qituvchi innovatordir
2. O‘qituvchi – yetakchi
3. O'qituvchi - "oltin o'rta"
4. An'anaviy qarashlar o'qituvchisi
5. O‘qituvchi - konservativ
So'rovnoma № 3
O'qituvchining ijtimoiy-pedagogik faoliyatini o'z-o'zini baholash __________________________________________________________________________
MEZON - BALLAR
1.Bolalar bog'chasi ichida uslubiy ko'nikmalarni namoyish qilish
2. Shaharga uslubiy mahorat ko'rsatish
3. Doira ishi
4.O‘qituvchilardan iborat ijodiy guruhga rahbarlik qilish
5.Bolalar bog'chasi musobaqalarida ishtirok etish va sovrinlar
6.Shahar musobaqalarida qatnashish va sovrinlar
7. Maktabgacha ta'lim muassasalarining seminar va amaliy mashg'ulotlarida ishtirok etish
8.Shahar seminarlari va mahorat darslarida qatnashish
9.Sport tadbirlarida qatnashish
10.Konferentsiyalarda qatnashish
11. Bolalar bayramlarida rollarni ijro etish
0 ball - mezon bajarilmagan
1 ball - qisman amalga oshirildi
2 ball - to'liq amalga oshirildi
So'rovnoma № 4
O'qituvchi faoliyatining muvaffaqiyatini o'z-o'zini baholash
Mezon:
1.Ishni rejalashtirish
2. Ta'lim jarayoniga shaxsga yo'naltirilgan yondashuvni amalga oshirish
3. Turli ta'lim texnologiyalarini amaliyotda uyg'unlashtirish
4. "Bolalikdan o'smirlikgacha" dasturining mazmunini bilish.
5.Maktabgacha ta'lim muassasalarining ta'lim dasturlari talablariga muvofiq PRSni yaratish
6. Ota-onalarni ta'lim jarayoniga jalb qilish
ENG YUQORI KATEGORIYA UCHUN SINOV OLISH UCHUN SAVOL.
1. Klyushnik Nadejda Viktorovna.
2. MBDOU bolalar bog'chasi "Malysh", Zernograd tumani, o'qituvchi - nutq terapevti.
Hozirgi vaqtda o'qituvchi birinchi malaka toifasiga ega,
Umumiy va Kasbiy Vazirlik buyrug'i bilan tayinlangan
ta'lim 2015 yil 31 yanvardagi 23-son;
3. Jami pedagogik staj 16,5 yil
4. Sertifikatlangan lavozimda 2,2 yil;
Ushbu muassasada 12,5 yil (2004 yil 12 iyuldagi 91-son buyrug'i 2004 yil 12 iyulda qabul qilingan);
5. Asosiy ta’lim
o'quv muassasasi: Taganrog davlat pedagogika instituti, bitirgan yili: 2002 yil, mutaxassisligi: boshlang'ich ta'lim pedagogikasi va metodikasi, malakasi: boshlang'ich sinf o'qituvchisi.
ta'lim muassasasi: Zernograd pedagogika maktabi, 1999 yil bitiruv yili,mutaxassisligi: boshlang'ich sinf o'qituvchisi, mutaxassisligi: nutq terapiyasi
6. Qo‘shimcha kasbiy ta’lim to‘g‘risidagi ma’lumotlar:
Rostov viloyatining "RIPK va PPRO" qo'shimcha kasbiy ta'lim davlat byudjeti muassasasi "Maktabgacha ta'lim" qo'shimcha kasbiy ta'lim dasturi bo'yicha, muammo bo'yicha: O'qituvchi - nutq terapevtining tuzatish-ta'lim faoliyatini tashkil etish va mazmuni, Ta'lim bo'yicha Federal Davlat Ta'lim Standartining talablari, 2016 yil 144 soat;
APO SFU, REC "Individual ta'lim yo'nalishlarini amalga oshirish uchun innovatsion texnologiyalar (Diagnostika. Ishlab chiqish. Tuzatish)", 2014 yil, 72 soat;
"Diagnostika" markazi Rivojlanish. Tuzatish." “Logopediyani tashkil etish
Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish kontekstida yordam" 2014 yil. 24 soat;
Oliy kasbiy ta'lim federal davlat avtonom ta'lim muassasasi Janubiy federal universiteti ilmiy ta'lim pedagogika instituti
"Diagnostika" markazi Rivojlanish. Tuzatish." “Bolalar uchun nutq terapiyasi yordami
rivojlanishida nuqsonlari bo'lgan erta va boshlang'ich maktabgacha yoshdagilar",
2012 yil, 24 soat
1-mezon "Tashkilot tomonidan o'tkazilgan monitoring natijalari bo'yicha o'quv dasturlarini o'zlashtirgan talabalarning natijalari"
“Tashkilot tomonidan o‘tkazilgan monitoring natijalari bo‘yicha o‘quvchilarning ta’lim dasturlarini o‘zlashtirish natijalari” ko‘rsatkichi (o‘quv yili natijalari bo‘yicha (kamida uchta sinf/guruh misolida) foizda) 5 yil davomida (har biri uchun), yil alohida), sertifikatlangan o'qituvchining tanlovi bo'yicha)
Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2014 yil 7 apreldagi 276-sonli "Ta'lim faoliyati bilan shug'ullanadigan tashkilotlarning professor-o'qituvchilarini attestatsiyadan o'tkazish tartibini tasdiqlash to'g'risida"gi buyrug'ining 37-bandi talablariga muvofiq.o'rnatilgan:
I . Talabalarning o'zlashtirish natijalarining ijobiy dinamikasiga erishishi
tashkilot tomonidan o'tkazilgan monitoring natijalariga ko'ra ta'lim dasturlari
| Ko'rsatkichlar (%) | 2012/2013 O'quv yili | 2013/2014 O'quv yili | 2014/2015 o'quv yili | 2015/2016 o'quv yili | 2016/2017 O'quv yili |
| Maktabgacha ta'lim muassasasining ta'lim dasturini o'zlashtirish natijalarining ijobiy dinamikasi: | |||||
| Talabalarning badiiy-estetik rivojlanish bo'yicha o'quv dasturini o'zlashtirish natijalarining ijobiy dinamikasi | |||||
| Talabalarning nutqni rivojlantirish bo'yicha o'quv dasturini o'zlashtirish natijalarining ijobiy dinamikasi | 85% | 90,4% | 86,4% | 96,3% | 86,6% |
| Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish bo'yicha ta'lim dasturini o'zlashtirgan talabalar natijalarining ijobiy dinamikasi | |||||
| Jismoniy rivojlanish bo'yicha o'quv dasturini o'zlashtirish natijalarining ijobiy dinamikasi | |||||
| Kognitiv rivojlanish bo'yicha o'quv dasturini o'zlashtirgan talabalar natijalarining ijobiy dinamikasi |
II. Belgilangan tartibda amalga oshirilgan ta’lim tizimi monitoringi natijalari bo‘yicha o‘quvchilarning ta’lim dasturlarini o‘zlashtirishda ijobiy natijalarga erishishi.rezolyutsiya Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2013 yil 5 avgustdagi 662-sonli «Ta'lim tizimini monitoring qilish to'g'risida»
| Ko'rsatkichlar | 2012/2013 O'quv yili | 2013/2014 O'quv yili | 2014/2015 o'quv yili | 2015/2016 o'quv yili | 2016/2017 O'quv yili |
| 1.Muassasaning asosiy ta’lim dasturini ishlab chiqishda o‘qituvchining hissasi MEZONLAR 1. OOPni rivojlantirish bo'yicha TG ishida ishtirok etish. | Asosiy ta'lim dasturini tuzish bo'yicha maktabgacha ta'lim muassasasi ijodiy guruhining ishida ishtirok etish (2012 yil 24 sentyabrdagi 82-son buyrug'i). | OOPni rivojlantirish bo'yicha ijodiy guruhda ishtirok etish. (2014 yil 15 avgustdagi 62-son buyrug'i) O'z ishimda OOD ning individual va kichik guruh shakllaridan foydalanaman | OOPni rivojlantirish bo'yicha maktabgacha ta'lim muassasasining ijodiy guruhi ishida ishtirok etish. (2014 yil 30 maydagi 38-son buyrug'i). O'z ishimda OOD ning individual va kichik guruh shakllaridan foydalanaman | OOPni rivojlantirish bo'yicha ijodiy guruhda ishtirok etish. O'z ishimda OOD ning individual va kichik guruh shakllaridan foydalanaman | Maktabgacha ta'lim muassasasi ijodiy guruhi ishida ishtirok etish (09.08.2016 yildagi 81-son buyrug'i) OOPni rivojlantirish bo'yicha ijodiy guruhda ishtirok etish. O'z ishimda OOD ning individual va kichik guruh shakllaridan foydalanaman |
| 2. Ta'lim jarayoni uchun salomatlikni saqlash sharoitlarini ta'minlash MEZONLAR 1. Ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq tarkibni tanlaydi. | OOD davomida jismoniy mashqlar, barmoq va artikulyatsiya mashqlari, nafas olish mashqlari va ko'z mashqlaridan foydalanaman. OOD rejimi kuzatiladi, yuk optimal taqsimlanadi. | OOD davomida jismoniy mashqlar, barmoq va artikulyatsiya mashqlari, nafas olish mashqlari va ko'z mashqlaridan foydalanaman. OOD rejimi kuzatiladi, yuk optimal taqsimlanadi. | OOD davomida jismoniy mashqlar, barmoq va artikulyatsiya mashqlari, nafas olish mashqlari va ko'z mashqlaridan foydalanaman. OOD rejimi kuzatiladi, yuk optimal taqsimlanadi. | OOD davomida jismoniy mashqlar, barmoq va artikulyatsiya mashqlari, nafas olish mashqlari va ko'z mashqlaridan foydalanaman. OOD rejimi kuzatiladi, yuk optimal taqsimlanadi. |
|
| 3. Nogiron bolalar va nogironlarning ta'lim olishi uchun sharoit yaratish bo'yicha o'qituvchining faoliyati MEZONLAR 1. O‘qituvchilar uchun individual ta’lim yo‘nalishlari ishlab chiqilgan va joriy qilingan. | Tuzatish ishlarining individual rejalari ishlab chiqilgan. Individual va kichik guruh OODlar PMPk tavsiyasiga binoan amalga oshiriladi (09.03.12 yildagi 63-son buyrug'i); Bolalarning individual xususiyatlari hisobga olinadi. Ota-onalar bilan ham individual, ham guruh maslahatlari o'tkaziladi. (2012 yil 24 sentyabrdagi 82-son buyrug'i) | Tuzatish ishlarining individual rejalari ishlab chiqilgan. *Individual va kichik guruh OODlar PMPk tavsiyasiga binoan amalga oshiriladi (09.03.2013 yildagi 80-son buyrug'i); Bolalarning individual xususiyatlari hisobga olinadi. Ota-onalar bilan individual va guruh maslahatlari o'tkaziladi (2013 yil 13 dekabrdagi 112-son buyrug'i). | Tuzatish ishlarining individual rejalari ishlab chiqilgan. Shaxsiy va kichik guruh OODlar PMPk tavsiyasiga binoan amalga oshiriladi (09.03.2014 yildagi 73-son buyrug'i); Bolalarning individual xususiyatlari hisobga olinadi. Ota-onalar bilan individual va guruh maslahatlari o'tkaziladi (22.02.2014 yildagi 18-son buyrug'i). | Tuzatish ishlarining individual rejalari ishlab chiqilgan. Shaxsiy va kichik guruh OODlar PMPk tavsiyasiga binoan amalga oshiriladi (2015 yil 20 apreldagi 27-son buyrug'i); Bolalarning individual xususiyatlari hisobga olinadi. Ota-onalar bilan individual va guruh maslahatlari o'tkaziladi (2015 yil 24 dekabrdagi 94-son buyrug'i). | Tuzatish ishlarining individual rejalari ishlab chiqilgan. Shaxsiy va kichik guruh OODlar PMPk tavsiyasiga binoan amalga oshiriladi (09.05.2016 yildagi 73-son buyrug'i); Bolalarning individual xususiyatlari hisobga olinadi. Ota-onalar bilan individual va guruh maslahatlari o'tkaziladi (2016 yil 23 dekabrdagi 91-son buyrug'i). |
| 4.Ta’lim muassasasida ta’lim faoliyatini tashkil etishda xavfsiz sharoit yaratish | ta'lim muassasasida ta'lim faoliyatini tashkil etishda xavfsiz sharoitlar yaratilgan (2012 yil 10 sentyabrdagi 75-son buyrug'i). | ta'lim muassasasida o'quv faoliyatini tashkil etishda xavfsiz sharoitlar yaratilgan (09.02.2013 yildagi 69-son buyrug'i). | ta'lim muassasasida o'quv faoliyatini tashkil etishda xavfsiz sharoitlar yaratilgan (09.01.2014 yildagi 71-son buyrug'i). | ta'lim muassasasida o'quv faoliyatini tashkil etishda xavfsiz sharoitlar yaratilgan (09.04.2015 yildagi 66-son buyrug'i). | ta'lim muassasasida ta'lim faoliyatini tashkil etishda xavfsiz sharoitlar yaratilgan (09.05.2016 yildagi 75-son buyrug'i). |
| 5O’quv jarayonini moddiy-texnik ta’minlash. MEZONLAR 1. Ta'lim muhitining ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiqligi (atrof-muhit bo'yicha tavsiyalar. FIRO) | TSO va ko'rgazmali vositalar faol qo'llaniladi. | Ta'lim muhiti ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti talablariga javob beradi. TSO va AKT, ko‘rgazmali qurollar, internet resurslaridan faol foydalanilmoqda | Ta'lim muhiti ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti talablariga javob beradi. TSO va AKT, ko‘rgazmali qurollar, internet resurslaridan faol foydalanilmoqda |
III . Talabalarning ilmiy (intellektual), ijodiy, jismoniy tarbiya va sport faoliyati, tanlovlar, tanlovlar, olimpiadalarda ishtirok etish qobiliyatini aniqlash va rivojlantirish.
| Ko'rsatkichlar | 2012/2013 O'quv yili | 2013/2014 O'quv yili | 2014/2015 O'quv yili | 2015/2016 O'quv yili | 2016/2017 O'quv yili |
| 1. Talabalarning ilmiy (intellektual) faoliyat qobiliyatini aniqlash va rivojlantirish natijalari MEZONLAR 1. Talabalarning motivatsiyasini, o'quv jarayoniga hissiy jalb qilishni, uning natijalariga qiziqishni etarli darajada ta'minlash. | Maktabgacha ta’lim muassasasi miqyosida “Bilimdon – takabbur” tanlovida o‘quvchilarning ishtiroki (2012 yil 27 yanvardagi 6-son buyrug‘i). O'quvchilarning "Maslenitsa" mintaqaviy bayramida ishtiroki (2012 yil 25 yanvardagi 5-son buyrug'i) O'quvchilarning Butunrossiya aksiyasida ishtiroki: "Diqqat, bolalar!" (2012 yil 24 sentyabrdagi 81-son buyrug'i) | Talabalarning "Bilimdon-snobbish" shahar tanlovida ishtiroki (03.01.2013 yildagi 19-son buyrug'i) O'quvchilarning Butunrossiya aksiyasida ishtiroki: "Diqqat, bolalar!" (2013 yil 21 martdagi 16-son buyrug'i) Maktabgacha ta'lim muassasasi darajasida o'quvchilarning "Aqlli erkaklar va ayollar" tanlovida ishtirok etishi (2013 yil 20 sentyabrdagi 93-son buyrug'i) | Maktabgacha ta'lim muassasalarida o'quvchilarning o'qish tanlovida ishtirok etishi (2014 yil 20 sentyabrdagi 93-son buyrug'i) “Ijodiy qor odam” hududiy tanlovi (2015 yil 20 sentyabrdagi 93-sonli buyruq) “Yosh saylovchilar kuni” tadbirida o‘quvchilarning ishtiroki(02.05.2014 yildagi 13-son buyrug'i) | Talabalarning ishtiroki: “Malish” maktabgacha ta’lim muassasasining 60 yilligi tadbirlari (2015 yil 3 noyabrdagi 83-son buyrug‘i) “A.L.ning 110 yilligiga bag‘ishlangan adabiy dam olish. Barto" maktabgacha ta'lim muassasasi darajasida (04.02.2016 yildagi 97-son buyrug'i) "Xalqlar do'stligida - Rossiya birligi" milliy madaniyatlarning uchinchi mintaqaviy festivalida o'quvchilarning ishtiroki (09.01.2015 yildagi 60-son buyrug'i) Nutqni rivojlantirish loyihasini ishlab chiqish va amalga oshirish: "Leksik mavzular bo'yicha taqdimotlar" (31.08.2015 yildagi 57-son buyrug'i) | Talabalarning ishtiroki Kosmonavtika kuniga bag'ishlangan "Kelinglar" mintaqaviy tanlovi (04.07.2016 yildagi 17-son buyrug'i) Ikkinchi jahon urushi boshlanganining 75 yilligiga bag‘ishlangan “Rahmatli avlodlar xotirasi” tadbirlari (2016 yil 14 apreldagi 21-son buyrug‘i) Nutqni rivojlantirish loyihasini ishlab chiqish va amalga oshirish: "Leksik mavzular bo'yicha taqdimotlar" (09.01.2016 yildagi 61-son buyrug'i) |
| 2. Talabalarning ijodiy qobiliyatlarini aniqlash va rivojlantirish natijalari MEZONLAR 1. Talabalarning etarli darajada motivatsiyasini ta'minlash, ijodiy jarayonga hissiy jalb qilish, uning natijalariga qiziqish: | “Harakatdagi go‘zallik – bolalikdan salomatlik” badiiy gimnastika bo‘yicha viloyat musobaqasida o‘quvchilarning ishtiroki (24.13.2013 yildagi 12-son buyrug‘i). | “Harakatdagi go‘zallik – bolalikdan salomatlik” badiiy gimnastika bo‘yicha viloyat musobaqasida o‘quvchilarning ishtiroki (26.03.14 y. 38-son buyrug‘i). | Rus xalq ertaklariga asoslangan "Bir vaqtlar" Butunrossiya tanlovi “Harakatdagi go‘zallik – bolalikdan salomatlik” nomli badiiy gimnastika bo‘yicha viloyat musobaqasida o‘quvchilarning ishtiroki (04.06.15 yildagi 67-son buyrug‘i). "Rossiya bolalari tinchlik uchun!" Rasmlar tanlovida ishtirok etish. (04.06.2015 yildagi 53-sonli buyrug'i) | “Har bir xonadonga iliqlik bilan Zernograd noni” viloyat tanlovida (2015 yil 25 noyabrdagi 24-son buyrug‘i) "Shermicia" loyihasining ijodiy jamoasi tarkibida ishlab chiqish 09.05.2016 yildagi 74-son buyrug'i) "Eko-maktabgacha yoshdagi bolalar" loyihasining ijodiy guruhi tarkibida ishlab chiqish (2016 yil 10 maydagi 12-son buyrug'i) | “Har bir xonadonga iliqlik bilan Zernograd noni” viloyat tanlovida (22.03.2016 yildagi 14-son buyrug'i) "Eko-maktabgacha yoshdagi bolalar" loyihasining ijodiy guruhining bir qismi sifatida ishlab chiqish (02.07.2017 yildagi 37-son buyrug'i) Pasxa loyihasining ijodiy guruhining bir qismi sifatida ishlab chiqish (02.10.2017 yildagi 41-son buyrug'i) |
| 3. Jismoniy tarbiya va sport mashg'ulotlarida faol ishtirok etish natijalari MEZONLAR 1. Talabalar uchun etarli darajada motivatsiyani ta'minlash, jismoniy tarbiya, sport va ko'ngilochar mashg'ulotlarga hissiy jalb qilish, uning natijalariga qiziqish: | Ijodiy guruh salomatlik uchun "Pingvinlar!" loyihasini ishlab chiqdi. (29.04.2013 yildagi 32-1-son buyrug'i) | Salomatlikni saqlash loyihasini amalga oshirish "Pingvinlar!" (2014 yil 29 oktyabrdagi 4-son buyrug'i) | Tovush talaffuzi bo'yicha to'garak ishlari dasturini amalga oshirish (2014 yil 11 oktyabrdagi 36-son buyrug'i). | Ovozli talaffuz bo'yicha to'garak ishlari dasturini amalga oshirish (01.08.2015 yildagi 44-son buyrug'i) Shermitsiya bayrami uchun Ermak bolalar ta'lim markazida o'quvchilarning ishtiroki (09.05.2016 yildagi 74-son buyrug'idan ko'chirma) | "Men kazak ayoli bo'lishni yaxshi ko'raman" mintaqaviy tanlovida o'quvchilarning ishtiroki (2017 yil 15 fevraldagi 87-son buyrug'i) |
| 4.Musobaqa, musobaqa, olimpiadalarda faol ishtirok etish natijalari MEZONLAR 1.Olimpiada, tanlov, festival, loyiha va ko‘rgazmalarda qatnashish uchun talabalarni rag‘batlantirish va tayyorlash uchun sharoit yaratadi. | Maktabgacha ta'lim muassasasining ijodiy guruhi tarkibida o'quvchilarni turli darajadagi tanlovlarga tayyorlash. "CDO "Sneil" va "RostOK" Internet-tanlovlari koordinatori. | Maktabgacha ta'lim muassasasining ijodiy guruhi tarkibida o'quvchilarni turli darajadagi tanlovlarga tayyorlash. "Sneil" va "RostOK" Internet-tanlovlari koordinatori. | Maktabgacha ta'lim muassasasining ijodiy guruhi tarkibida o'quvchilarni turli darajadagi tanlovlarga tayyorlash. "CDO "Sneil" va "RostOK" Internet-tanlovlari koordinatori. | Maktabgacha ta'lim muassasasining ijodiy guruhi tarkibida o'quvchilarni turli darajadagi tanlovlarga tayyorlash. "Sneil" va "RostOK" markaziy tarqatish markazining Internet-tanlovlari koordinatori. |
IV .Ta’lim sifatini oshirish, o‘qitish va tarbiyalash uslublarini takomillashtirish va yangi ta’lim texnologiyalaridan unumli foydalanish, o‘z kasbiy faoliyatining amaliy natijalarini, jumladan, eksperimental va innovatsion faoliyat tajribasini pedagogik jamoalarga yetkazishda shaxsiy hissasi.
| Ko'rsatkichlar | 2012/2013 O'quv yili | 2013/2014 O'quv yili | 2014/2015 O'quv yili | 2015/2016 O'quv yili | 2016/2017 O'quv yili |
| 1.Ta’lim sifatini oshirishga shaxsiy hissasi MEZONLAR 1. OOP ning o'zgaruvchan qismini ishlab chiqishda ishtirok etish. | PMPk maktabgacha ta'lim muassasasi ishida ishtirok etish (Buyrug'i (09.03.12 yildagi 63-son buyrug'i); Maktabgacha ta'lim muassasasi ijodiy guruhi ishida ishtirok etish 2013 yil 29 apreldagi 32-1-son buyrug'i) Maktabgacha ta'lim muassasasining pedagogik kengashi ishida ishtirok etish (2012 yil 24 sentyabrdagi 82-son buyrug'i) | PMPk maktabgacha ta'lim muassasasi ishida ishtirok etish (09.03.2013 yildagi 80-son buyrug'i); Logoped o'qituvchisi uchun ish dasturini ishlab chiqish (2013 yil 10 sentyabrdagi 55-son buyrug'i) Ovozli talaffuz klubi uchun dasturni ishlab chiqish (09.01.13 yildagi 90-sonli buyruq) Maktabgacha ta'lim muassasasi ijodiy guruhi ishida ishtirok etish (2014 yil 15 avgustdagi 62-son buyrug'i) | Ijodiy guruh tarkibida OOPni ishlab chiqishda ishtirok etish (09.09.2014 yildagi 128-son buyrug'i) PMPk maktabgacha ta'lim muassasasi ishida ishtirok etish (09.03.2014 yildagi 73-son buyrug'i); Logoped o'qituvchisi uchun ish dasturini ishlab chiqish (09.09.2014 yildagi 49-son buyrug'i) Maktabgacha ta'lim muassasasi ijodiy guruhi ishida ishtirok etish (2014 yil 30 maydagi 38-son buyrug'i) Tovush talaffuzi bo'yicha to'garak ishlari dasturini ishlab chiqish va amalga oshirish (2014 yil 12 sentyabrdagi 79-son buyrug'i). Maktabgacha ta'lim muassasasining pedagogik kengashi ishida ishtirok etish (12.09.2014 yildagi 121-son buyrug'i); | Ijodiy jamoaning bir qismi sifatida OOPni ishlab chiqishda ishtirok etish PMPk maktabgacha ta'lim muassasasi ishida ishtirok etish (20.04.2015 yildagi 27-son buyrug'i); Logoped o'qituvchisi uchun ish dasturini ishlab chiqish (2015 yil 14 sentyabrdagi 12-sonli buyruq) Maktabgacha ta'lim muassasasi ijodiy guruhining ishida ishtirok etish (09.01.2015 yildagi 57-son buyrug'i) "Ovozli talaffuz bo'yicha" to'garak ishlari dasturini ishlab chiqish va amalga oshirish (01.09.2015 yildagi 30-son buyrug'i" Maktabgacha ta'lim muassasasining pedagogik kengashi ishida ishtirok etish (2015 yil 24 dekabrdagi 95-son buyrug'i); | Ijodiy guruh tarkibida OOPni ishlab chiqishda ishtirok etish (10.02.2016 yildagi 53-son buyrug'i) PMPk maktabgacha ta'lim muassasasi ishida ishtirok etish (09.05.2016 yildagi 73-son buyrug'i); Maktabgacha ta'lim muassasasi ijodiy guruhi ishida ishtirok etish (2016 yil 2 dekabrdagi 97-son buyrug'i) Logoped o'qituvchisi uchun ish dasturini ishlab chiqish (2016 yil 1 sentyabrdagi 42-son buyrug'i) Ovozli talaffuz bo'yicha to'garak ishlari dasturini ishlab chiqish va amalga oshirish (09.01.2016 yildagi 20-son buyrug'i" Maktabgacha ta'lim muassasasining pedagogik kengashi ishida ishtirok etish (12.09.2016 yildagi 98-son buyrug'i); |
| 2. Ta’lim va tarbiya usullarini takomillashtirish va yangi ta’lim texnologiyalaridan unumli foydalanishga shaxsiy hissasi MEZONLAR 1. Zamonaviy pedagogik texnologiyalardan foydalanish. | Ishda zamonaviy pedagogik texnologiyalardan foydalaniladi. Mavzu bo'yicha 2012-2017 yillar uchun o'z-o'zini tarbiyalash rejasiNogiron maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni rivojlantirish» SFU PI REC oliy kasbiy ta'lim federal davlat avtonom ta'lim muassasasidan sertifikat (ruykhat raqami K-54, 2012 yil 23 may) | MBDOU d\s "Malish" Zernograd tumani ma'muriyatidan minnatdorchilik maktubi (14.04.2014) APO SFU, REC da malaka oshirish kurslari “Alohida ta’lim yo‘nalishlarini amalga oshirishning innovatsion texnologiyalari” (Sertifikat No009676 07.07.2014y.) Mersibo vebinarida ishtirok etganlik sertifikati "Nutqida kechikishlar bo'lgan bolalarga o'qishni o'rgatishda yangi yondashuvlar" (27.08.14 № 117114) "Mersibo" vebinarida ishtirok etish sertifikati "Nogiron bolalarda grammatik tuzilma bilan ishlashda interfaol o'yinlardan foydalanish" (08.07.14 № 114999) APO SFU REC sertifikati "Shartlarda logopediya yordamini tashkil etish" Federal davlat ta'lim standarti" (ro'yxatga olish raqami A 19 06.12.14)Mersibo veb-seminarida ishtirok etish sertifikati "Zamonaviy interfaol o'yinlardan foydalangan holda maktabgacha yoshdagi bolalarda fonemik xabardorlik ustida ishlash (14.08.14 № 115711) | Rostov viloyati Umumiy va kasbiy ta'lim vazirligining birinchi toifasi uchun sertifikatlash (2015 yil 30 yanvardagi 23-son buyrug'i) Zernograd tumanidagi "Malish" MFY ma'muriyati va kasaba uyushma qo'mitasi raisining tashakkurnomasi (09.09.2014) Zernograd tumanidagi MBOU Mechetinskaya o'rta maktabi direktoridan minnatdorchilik (10/12/2015) Butunrossiya siyosiy partiyasi "Yagona Rossiya" Rostov viloyati bo'limining mukofoti (26.11.2015) | Mukofotlangan: Mechetinskiy qishloq posyolkasi ma'muriyati boshlig'ining Faxriy yorlig'i (rahbarning 08.09.2016 yildagi farmoni) Zernograd tumanidagi MBOU Mechetinskaya o'rta ta'lim maktabidan minnatdorchilik (23/05/16) 2017-2022 yillar uchun o'z-o'zini o'qitish rejasi: "Logoped o'qituvchisining tuzatish va rivojlantirish ishida inklyuziv ta'lim" PMPK Zernograd tumani ta'lim bo'limidan minnatdorchilik maktubi (15.06.2016) MBUK diplomi "B.T. nomidagi Mechetinsk oilaviy o'qish kutubxonasi. Primerov" Mechetinskiy QFY, Zernograd tumani (30.04.2016) MBDOU d/s "Malysh" Zernogradskiy tumani diplom ma'muriyati (17.08.2016) "Toptyzhka" guruhining ota-onalari va bolalaridan nutq terapevtiga minnatdorchilik (30.05.2016) | Fetisovning onasi Aleksandrdan minnatdorchilik maktubi(2016 yil may) "Mersibo" vebinarida ishtirok etish sertifikati "Nogiron bolalarda fonemik ongni rivojlantirish uchun o'yinga asoslangan tuzatish usullari" (№ 359015 21/12/106) Rostov viloyati, RIPC va PPRO davlat byudjeti qo'shimcha kasbiy ta'lim muassasasining malaka oshirish kurslari (206 yil 28 noyabrdagi 611200163609-sonli sertifikat) sertifikat"Mening ta'lim" pedagogik jamiyati Ishtirokchining shaxsiy sahifasini tasdiqlash No 16 -210674 2017 yil yanvar) Sertifikat Pedagogika Jamiyati "Mening ta'limim" "Mening ta'lim" butun Rossiya pedagogik hamjamiyatida faol ishtirok etgani uchun (№ 17 - 490254 (2017 yil fevral) Mersibo veb-seminarida ishtirok etish sertifikati "Interaktiv va stol o'yinlari yordamida nogiron bolalarda "qiyin" tovushlarni avtomatlashtirishning samarali usullari" (05.04.2017 y., 477892-son) Mersibo vebinar ishtirokchisi sertifikati “Interfaol nutq kartasidan foydalangan holda 4-6 yoshli bolaning nutq holatini diagnostikasi” (29.03.2017 yildagi № 476969) |
| 3 .O'z kasbiy faoliyatining amaliy natijalari tajribasini pedagogik jamoalarga o'tkazishning hissasi va samaradorligi MEZONLAR 1. Tajribaning mavjudligi va tarqatilishi. Mintaqaviy va butun Rossiya darajasidagi seminarlar, konferentsiyalar va boshqalarda ishtirok etish. | Internetdagi nashrlar: " http://nsportal.ru/klyushnik-nadezhda-viktorovna " http://www.maam.ru/users/ | Logopediya o'qituvchilari va nutq terapevtlarining ishida ishtirok etish, "O'yinlar va mashqlar" mavzusiga kirish. Nutqning prosodik tomonini rivojlantirishga hissa qo'shish" Internetdagi nashrlar: http://www.maam.ru/users/ http://multiurok.ru/rechecvetik/files/ | "http://nsportal.ru/klyushnik-nadezhda-viktorovna" http://www.maam.ru/users/ http://multiurok.ru/rechecvetik/files | Maktab-internat negizida o'qituvchilar - nutq terapevtlarining hududiy ta'limida ishtirok etishVZernograd tumanining ko'rinishi |
