“Madaniyat tushunchasi: uning shakllari va turlari” mavzusidagi taqdimot. Moskva badiiy madaniyatiga ko'ra badiiy madaniyat - taqdimot Har bir xalqning dunyo haqidagi g'oyalarini aks ettiruvchi o'z ramzlari bor.

Slayd 1

Uy vazifasi:
20-son, Lug‘at ish 4, 6-topshiriqlar “Davr sadolari”

Slayd 2

Dars mavzusi: Badiiy madaniyat
S.I.Andrianova, F.K.Salmanov nomidagi MBOU gimnaziyasi oʻqituvchisi Surgut, 2015 y

Slayd 3

Ijtimoiy fanlardan yagona davlat imtihoniga tayyorgarlik
Kontseptsiya tarixiy misollar
Madaniyat Zamonaviy davrda badiiy madaniyat uslubiy xilma-xillikka ega bo'lib, jamiyatning muhim qismining mulkiga aylanadi, o'ziga xos xususiyatlarga ega bo'la boshlaydi. ommaviy madaniyat. Madaniyat ijtimoiy hayotning boshqa sohalari - iqtisodiyot va siyosat bilan tobora ko'proq bog'lanib bormoqda

Slayd 4

Amaliy ish
Mavzu “Badiiy madaniyat XVII - XIX boshi V.". uchun vazifalar amaliy ish va foydalanilgan manbalar ko'rsatkichlari darslikda 2-betda joylashtirilgan. 269

Slayd 5

Uy vazifasi:
№ 21, Lug'at ishi 16-19-asr oxiri G'arb san'atining virtual muzeyini yaratishga qaratilgan loyiha guruhi ishi.

Slayd 6

Guruhda ishlash uchun umumiy tavsiyalar:
Birinchi bosqich - qidiruv bosqichi. Ushbu bosqichda tanlangan mavzuni o'rganish va zal mavzusini aks ettiruvchi kamida 7-10 ob'ektni tanlash kerak. Ob'ektlar matn (san'at asarlari parchalari), tasvirlar (arxitektura inshootlari, rasmlar), tovush (musiqa parchalari) kabi axborot birliklari bo'lishi mumkin. Tanlovning asosiy mezonlari - mavzuga bog'liqlik, badiiy uslub yoki yo'nalishning xususiyatlarini ochib berish ahamiyati, sifati (bu vizual va tovush manbalari uchun ayniqsa muhimdir), shuningdek, foydalaniladigan ob'ektlarning turlari bo'yicha to'plamning muvozanati. Ikkinchi bosqich - virtual muzey zali katalogini loyihalash. Katalog barcha axborot ob'ektlarining kartalarini o'z ichiga olishi kerak.

Slayd 7

Karta namunasi:
Ob'ekt nomi...
Muallif…
Ob'ekt turi Rasm, sobor, roman, opera va boshqalar.
Vaqt Ob'ektning asl nusxasini yaratish vaqti (aniq yoki taxminiy vaqt oralig'ida)
Ob'ektning asl nusxasi yaratilgan joy
Asl nusxaning joylashuvi Muzey, arxiv va boshqalar nomi (agar iloji bo'lsa)
Tavsif Qisqacha tavsif ob'ekt - 5-6 qatordan oshmasligi kerak
Ob'ekt olingan veb-saytning manba manzili, u skanerlangan kitobning bibliografik tavsifi va boshqalar.

Madaniyat

Badiiy madaniyat

Art

Tasviriy san'at va san'at maktabi o'qituvchisi

San'at so'zi bilan nima bog'liq?

Antiqa haykallar

Manzaralar K. Mone tomonidan

Leonardo da Vinchi rasmlari

Qadimgi tosh rasmlari

V. Kandinskiyning ijodiy tajribalari

Bir qarashda, san'atga nimani tasniflash mumkin va nima bo'lmasligini farqlash oson ko'rinadi. Lekin aslida bu oddiy emas. Ko'p savollar darhol paydo bo'ladi.

• Postmodern muzey san'ati sifatida bolaning chizgan rasmi, xoxloma qoshig'i yoki shisha kolba ko'rgazmaga qo'yilganmi?
• "San'at" va "badiiy madaniyat" bir xil narsami?
• Va "badiiy" nimani anglatadi? ?

Madaniyat.

Eng boshidan boshlaylik keng tushuncha bu seriya - "madaniyat" tushunchasi.

Madaniyat so'zi lotincha so'zdan olingan "madaniyat" bu nima degani "jarayon", "o'stirish". IN qadimgi Rim bu tushuncha asosan qishloq xo'jaligiga tegishli.

Bu so'z keng qo'llanila boshlandi

“Keng etnografik ma’noda tushuniladigan madaniyat yoki tsivilizatsiya inson tomonidan jamiyat a’zosi sifatida egallagan bilimlar, e’tiqodlar, san’at, axloq, qonunlar, urf-odatlar va boshqa har qanday odatlarni o‘z ichiga olgan murakkab bir butundir”.

E. Teylor

Bugungi kunda madaniyat so'zi juda ko'p ma'no va ma'nolarga ega bo'lib, madaniyatga juda ko'p ta'riflar to'plangan; Ularning aksariyati quyidagilarga to'g'ri keladi:

madaniyat - insonning ijodiy faoliyati natijasida paydo bo'lgan hamma narsa, inson tomonidan yaratilgan hamma narsa;

– bu insonning o'zida mavjud bo'lgan va uni hayvonot olamidan ajratib turadigan narsadir;

– bu inson mavjudligining yo'li, uning uzluksizligi ijodiy faoliyat.

Ma'naviy madaniyat

Ma'naviy madaniyat insonning ma'naviy faoliyati mahsullarining yig'indisidir.

Ma'naviy madaniyat tushunchasi:

ma'naviy ishlab chiqarishning barcha sohalarini (san'at, falsafa, fan va boshqalar) o'z ichiga oladi.

jamiyatda sodir bo'layotgan ijtimoiy-siyosiy jarayonlarni ko'rsatadi (gap boshqaruvning kuch tuzilmalari, huquqiy va axloqiy me'yorlar, etakchilik uslublari va boshqalar haqida ketmoqda).

Moddiy madaniyat

Moddiy madaniyat an'anaviy ravishda narsalar, qurilmalar, tuzilmalar to'plami sifatida tushuniladi, ya'ni. inson tomonidan sun'iy ravishda yaratilgan ob'ektiv dunyo. U ba'zan "ikkinchi tabiat" deb ataladi.

Badiiy madaniyat.

Madaniyatning eng muhim tarkibiy elementlaridan biri badiiy madaniyatdir.

Kundalik hayotda biz uning ko'plab ko'rinishlariga duch kelamiz: musiqa, teatr, kino, rassomlik, folklor, havaskorlar ijodiyoti, professional rassomlar ijodi .

Badiiy madaniyat, eng avvalo, badiiy faoliyat jarayoni va uning natijasi, mahsuloti.

"Badiiy madaniyat" tushunchasi bevosita badiiy faoliyatdan tashqari, o'z ichiga oladi xayoliy fikrlash inson - uning odamlar tomonidan yaratilgan badiiy obrazlarni idrok etish va tushunish qobiliyati.

Art.

San'at - bu inson ijodiy faoliyatining bir turi bo'lib, uning maqsadi va natijasi maxsus asarlar yaratishdir. Ular badiiy asarlar yoki san'at asarlari deb ataladi .

Ularning qiymati ulardagi badiiy tasvir bilan belgilanadi. San'at asari badiiy obrazning moddiy timsolidir.

San'atning vazifasi - atrofdagi dunyoning go'zalligini aks ettirish, uning go'zalligini anglash.

Go'zallikni tushunish turli davrlar va da turli millatlar bu juda boshqacha edi, masalan, gotika bizga go'zal, ulug'vor uslub bo'lib tuyuladi, lekin Uyg'onish davri buni vahshiylik deb hisoblagan.

San'at bizga yana bir muhim haqiqatni tushunishga yordam beradi. Go'zallikdan tashqari, dunyoning yanada muhim va qimmatli mulki - go'zallikning namoyon bo'lishi bor.

Go'zallik faqat tashqi ko'rinishdir.

Go'zallik - bu ichki va tashqi go'zallikning uyg'unligi.

Ko'p sonli san'at asarlari go'zallik siriga, odamlarning unga bo'lgan xohishiga, ichki va tashqi o'rtasidagi keskin tafovutga bag'ishlangan.

San'at turlari

Grafika

Rasm

Haykaltaroshlik

Arxitektura

Amaliy va dekorativ san'at

Adabiyot

Teatr

Sirk

Badiiy fotografiya

Kino, televizor.

Tasviriy san'at

Biz ko'rish organlari bilan idrok qiladigan san'at deyiladi ingl san'at turlari.

Bularga kiradi rassomlik, haykaltaroshlik, arxitektura, dizayn .

Sinf sanʼati

Eshitish orqali idrok etiladigan san'at turlariga mansubdir sinf xonasi san'at turlari: musiqa.

Adabiyot va teatr ham sinf, ham vizual shakllar sifatida tasniflanadi.

Fazoviy san'at.

Fazoviy tiplar uch o'lchovda mavjud bo'lganlarni o'z ichiga oladi:

• arxitektura,
• haykaltaroshlik,
• grafika,
• rasm chizish.

Ular tasviriy san'at deb ham ataladi.

Vaqtinchalik san'at.

Vaqtinchalik san'at turlari - bu ijrosining boshlanishi va oxiri bo'lganlar: masalan, musiqa.

Kosmik vaqt san'ati

Kino, teatr, balet murojaat qiling

fazoviy-vaqtinchalik turlari

Sintetik san'at.

Bu organik birikma turli xil turlari sifat jihatidan yangi va yaxlit estetik yaxlitlikni tashkil etuvchi san’at turlari. Bu, birinchi navbatda, o'z ichiga oladi teatr(drama va opera) ,balet, sirk, pop-art , fotografiya, dizayn.

San'at janrlari

San'atning har birida bu bo'linish o'ziga xos tamoyillar asosida sodir bo'ladi.

Shunday qilib, masalan, rasmda janrlar bir-biridan tasvir mavzusi va mavzusida farqlanadi:

• portret(aniq shaxs)
• manzara(atrof-muhit),
• natyurmort(ob'ektiv dunyo va o'lik tabiat dunyosi), tarixiy rasm (muhim voqealar)
• uy rasmi(kundalik hayot) ...

San'at janrlari

Kinoda janr mezoni voqealarning tabiati hisoblanadi:

drama, melodrama, komediya, detektiv, triller, vestern,

ilmiy fantastika, sir va dahshat.

Har bir janr o'z qonunlariga ko'ra rivojlanadi, maxsus foydalanadi ifodalovchi vositalar. Ba'zan (ayniqsa, zamonaviy san'atda) janrlar aralashib, juda o'ziga xos san'at asarlari yaratiladi.

San'atdagi uslub.

Uslub so'zi lotincha stilos so'zidan olingan. Qadimgi Rimda bu yupqa mum qatlami bilan qoplangan planshetlarga yozish uchun ishlatiladigan uchli tayoqchaga shunday nom berilgan. Har bir yozuvchi o'z qo'lyozmasini rivojlantiradi. Qo'l yozuvi ham uslub deb atala boshlandi. Keyin nutq uslubi, bo'g'in, uslub uslub deb atala boshlandi.

Shuning uchun uslub so'zi uchun ishlatila boshlandi butun bir davr san'at asarlariga xos bo'lgan umumiy xususiyatlarni belgilash.

Evropa san'atida uslublar ketma-ket bir-birini almashtirdi: Romanesk, Gotika, Uyg'onish, Barokko, klassitsizm, romantizm, realizm, modernizm, modernizm (avangard) va postmodernizm.

Ba'zi uslublar san'atning barcha turlarini qamrab olgan, ular, masalan, katta deyiladi Barokko, Uyg'onish davri uslubi. Boshqalari esa faqat bir necha yoki hatto bir san'at turi asosida paydo bo'lgan.

Bularga, masalan, mannerizm kiradi.

Ko'rib chiqish savollari

• Madaniyat nima?
• Badiiy madaniyat nima?
• Ma'naviy madaniyat nima?
• Moddiy madaniyat nima?
• Tasviriy san’at janrlarini sanab bering.
• Uslub nima?

Ushbu mavzuning dolzarbligi zamonaviy maktabning o'quvchi shaxsini shakllantiradigan, uni inson tomonidan yaratilgan hamma narsani hurmat qilishga o'rgatgan, nafaqat ma'lumotni o'zlashtirish, balki rivojlanish dinamikasini ko'rish qobiliyatini rivojlantiradigan madaniy ta'limga qaratilganligi bilan bog'liq. inson ongini mifologik ongdan dinga va uning atrofidagi dunyoni ilmiy tushunishga, shaxsiy darajaga -. yo'naltirilgan ta'lim va rivojlantiruvchi ta'lim konsepsiyasi.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Taqdimotni oldindan ko'rishdan foydalanish uchun o'zingiz uchun hisob yarating ( hisob) Google va tizimga kiring: https://accounts.google.com

Slayd sarlavhalari:

Mavzuning dolzarbligi zamonaviy maktabning o'quvchi shaxsini shakllantiradigan, uni inson tomonidan yaratilgan hamma narsani hurmat qilishga o'rgatgan, nafaqat ma'lumotni o'zlashtirish, balki rivojlanish dinamikasini ko'rish qobiliyatini rivojlantiradigan madaniy ta'limga qaratilganligi bilan belgilanadi. inson ongini mifologik ongdan din va uning atrofidagi dunyoni ilmiy tushunishga, shaxsiy yo'naltirilgan ta'lim va rivojlanish kontseptsiyasiga.

Shu munosabat bilan maktab o'quvchilarining dunyo badiiy madaniyati asoslarini o'zlashtirishi asosida ularning hissiy va intellektual sohalarini uyg'un rivojlantirishga muhim ahamiyat beriladi. MHC fanini o'qitishning zamonaviy kontseptsiyasi ijodiy shaxsiy rivojlanish va "San'at" sohasidagi ta'lim standartiga javob berish uchun ilgari olingan bilim va ishlab chiqilgan ko'nikmalardan foydalanishga imkon beradigan asosiy kompetensiyalarni shakllantirishni o'z ichiga olgan yondashuvga asoslanadi.

TADQIQOT OB'YEKTI: MADANIY TA'LIM. TADQIQOT MAVZUTI: MADANIY TARBIYA MONTEZDAGI JAHON BADDIY MADANIYATI. ISHNING MAQSADI: MADANIYAT BILIMLARI MONTEZDAGI MHC KURSINING TAHLILI BERISH.

Maqsadga erishish bo'yicha VAZIFALAR Madaniy ta'lim zamonaviy maktablarni modernizatsiya qilishning ustuvor yo'nalishlaridan biridir MCC doirasida MCCni ta'lim tizimida ta'lim sub'ekti sifatida belgilash yo'llari va uning ahamiyati Ta'limni insonning fan va madaniyat olamiga kirish usuli sifatida ko'rib chiqing. madaniy paradigmani, yaxlit gumanitar tsiklning umumiy tuzilishini shakllantirish Madaniy ta'limni ijtimoiy-madaniy kompetentsiya omili sifatida ko'rib chiqish

Jahon madaniyatini bilish insonning intellektual salohiyatining ajralmas qismidir. Maktab o‘quvchilarini jahon badiiy madaniyati durdonalari bilan tanishtirish yagona va uzluksiz jarayon bo‘lib, barcha gumanitar fanlar va san’at fanlari o‘rtasida izchil aloqalarni o‘rnatish imkonini beradi.

Amaliy ahamiyati tezis Uning materiallaridan talabalarga Jahon badiiy madaniyatini o'rgatishda dastur tanlashda yangi o'qituvchilar ham, tajribalilar ham foydalanishlari mumkinligidadir.

MUAMMONI O'RGANISH DARAJASI: TADQIQOTLARNING NAZARIY-METODOLOGIY ASOSLARI: BADDIY TA'LIM VA TA'LIM MUHIMLIGINI OCHQ ETGAN faylasuflar, o'qituvchilar, psixologlar ishlari: Arnoldov. Inson va madaniyat olami - M. Baxtin. Og'zaki ijodning estetikasi. - L. Vygotskiy. Ijodkorlik psixologiyasi. - M. Kogon. 21-asrda gumanitar fanlarning rivojlanish istiqbollari. - D. Kabalevskiy. Go'zal yaxshilikni uyg'otadi. San'at o'qituvchilarini boshlang'ich tayyorlash tizimida ishlaydigan taniqli o'qituvchilarning tadqiqotlari ularning faoliyatining ko'p kasbiy funktsiyalariga e'tibor qaratdi: - L.G.Archajnikova. Kasbi: musiqa o'qituvchisi. - L.A. Nemenskaya. Yangi haqida federal standartlar Madaniyatning yangi qiyofasini va o'rnini yaratishda jamiyatning ma'naviy hayoti va jamoat ongining muammolariga bag'ishlangan nazariy ishlar muhim rol o'ynadi: -Z.S.Markaryan. Madaniyat nazariyasi va zamonaviy fan. - N.Z.Chavchavadze. Madaniyatni aniqlashning asosiy yondashuvlari.

I bob. “Madaniy fanlarni shakllantirishning integratsiya asoslari” Ta’lim insonning fan va madaniyat olamiga kirib borish yo‘li sifatida Madaniy ta’lim ijtimoiy-madaniy kompetentsiyani shakllantirish omili sifatida Integratsiyalashgan gumanitar siklning umumiy tuzilishi mazmundagi ilmiy yondashuvlarning integratsiyasi. MHC kursining MHKning shaxsga yo'naltirilgan yo'nalishi

II bob. “Madaniyatshunoslik ta’limida MKM” MKMni ta’lim tizimida akademik fan sifatida tashkil etish yo‘llari Madaniyatshunoslik zamonaviy maktabni modernizatsiyalashning ustuvor yo‘nalishlaridan biri sifatida Jahon badiiy madaniyati kursining ta’lim tizimidagi ahamiyati Madaniyatshunoslik asosi sifatida. o'quv kursining madaniyatshunoslik tamoyillari, usullari, MHC kurs dasturini qurish yondashuvlari Dasturiy ta'minot kursi, darsni rejalashtirish, madaniy bilimlar kontekstida MHC darslarida badiiy-pedagogik dramaturgiya metodikasi.

“Madaniy fanlarni shakllantirishning integratsiya asoslari” dissertatsiyasining birinchi bobida olib borilgan tahlil natijalari shuni ko'rsatdiki, ta'lim jarayonida inson madaniy qadriyatlarni o'zlashtiradi ( tarixiy meros san'at) Kognitiv xarakterdagi yutuqlar insoniyatning moddiy va ma'naviy merosining yig'indisini ifodalaganligi sababli, asosiy ilmiy tamoyillarni ishlab chiqish ham madaniy qadriyatlarni egallashdir. Natijada madaniyatning didaktik kontseptsiyasi - ta'lim va tarbiya shakllantirildi yosh avlod madaniyat vositalari. Ta'lim - bu jamiyatning asosiy madaniy qadriyatlari va rivojlanish maqsadlari uzatiladigan va mujassamlanadigan ijtimoiy institut: uning ma'nosi nafaqat ijtimoiy tajribani vaqt o'tishi bilan uzatish, balki belgilangan shakllarni takrorlashdir. jamoat hayoti madaniyat makonida.

Fanning o'zida murakkab integratsiya jarayonlari, bu chegaraviy ilmiy fanlarning paydo bo'lishiga olib keldi. Madaniy muvofiqlik masalasini ko'targan "madaniy inqilob" bilan bog'liq holda, madaniy maktab qurish zarurati paydo bo'ldi.

“Kontentni modernizatsiya qilish strategiyasi umumiy ta'lim"" 2010 yilgacha bo'lgan davrda Rossiya ta'limini modernizatsiya qilish kontseptsiyasi" Shu nuqtai nazardan, bunday yangi yo'nalish Rus ta'limi, madaniy ta'lim sifatida.

A. Ya Flierning fikriga ko'ra: 1) «madaniyatshunoslik» mutaxassisligi bo'yicha oliy ta'lim yo'nalishi; 2) gumanitar va ijtimoiy-iqtisodiy fanlar tsikliga majburiy kurs sifatida kiritilgan madaniyatshunoslik bo'yicha umumiy ta'lim kursi o'quv dasturlari amaldagi oliy ta'lim standarti bo'yicha barcha mutaxassisliklar bo'yicha barcha universitetlar kasb-hunar ta'limi Ko'pgina tadqiqotchilar, masalan, I.E.Vidt. “Ta’lim madaniyat hodisasi sifatida: tarixiy-madaniy jarayondagi ta’lim modellarining evolyutsiyasi” madaniy ta’lim chegaralari shunchalik keng ekanligidan dalolat beradiki, madaniyatshunoslik maktab va oliy ta’limning tizim tuzuvchi tamoyiliga aylanadi.

Maktab o'quvchilarining madaniy tarbiyasi umumiy ta'lim jarayonining eng muhim tarkibiy qismidir, chunki madaniy bilimlar talabalarga insoniyat tomonidan ishlab chiqilgan eng muhim ma'naviy qadriyatlarni o'zlashtirish imkoniyatini ochadi tarixiy rivojlanish. Bunday ta'lim ijtimoiy-madaniy kompetentsiya omili hisoblanadi; murakkab tizim madaniy hodisalarni tahlil qilish, madaniyatni tizim sifatida tushunish, ma'lum bir jamoaning madaniy hodisalariga o'z qadriyatli munosabatiga ega bo'lish bo'yicha madaniy bilim, ko'nikma va tajriba.

"Madaniyatshunoslikda MHC" dissertatsiyasining ikkinchi bobida o'tkazilgan tahlil natijalari shuni ko'rsatdiki, kurs bir yoki bir nechta san'at turlarining tarixini ochib beradi. turli mamlakatlar va xalqlar, badiiy hodisalar, muammolar, nazariyalar, san'at turlari o'rtasidagi munosabatlar va kengroq aytganda, butun sohalar o'rtasidagi aloqalar. gumanitar bilim. sub'ektlarning integratsiyalashuviga kirish imkonini beruvchi ko'p predmetli asos, uning ma'nosi bu bilimlarni umumiy yondashuv asosida yagona bir butunga birlashtirishdir. “Jahon badiiy madaniyati” kursi mazmunida ilmiy yondashuvlarning integratsiyalashuvi o‘quv adabiyotlarida eng ko‘p tarqalgani madaniyat tarixiga metodologik yondashuvlar bo‘lib, dastlab madaniyat rivojlanishining tarixiy konspekti berilganda, so‘ngra quyidagi tarzda ko‘rib chiqiladi; davrning mohiyatini, ma'naviy madaniyatning jamiyat hayotidagi ijtimoiy-iqtisodiy tuzilishga bog'liqligini aks ettiruvchi eng muhim madaniy matnlarni tahlil qilish.

"Jahon badiiy madaniyati" o'quv fani maktab o'quvchilariga insoniyat tomonidan doimiy ravishda yaratilgan dunyo badiiy tasvirining birligi va xilma-xilligini ochib beradi, uning butun odamlar hayoti bilan bog'liqligini ko'rsatadi: din va tarix, falsafa va kundalik hayot va boshqalar; san’at majmuasining ta’sir kuchi va uyushgan ijodiy amaliyot orqali badiiy qobiliyatlarni rivojlantiradi, san’atning qarindoshligini anglaydi va boyitadi. ruhiy dunyo o'sib borayotgan shaxs, o'sishning ayniqsa muhim davrida uning shaxsiy rivojlanishiga yordam beradi.

Madaniyat haqidagi ilmiy bilimlarni birlashtirish tendentsiyasi madaniyat haqidagi bilimlarning butun majmuasini qamrab oluvchi gumanitar fanlar majmuasi sifatida madaniyatshunoslikning shakllanishi va rivojlanishida namoyon bo'ldi. Bu fan ma'lum bir tarixiy-madaniy davrda jamiyat va insonni, ularning madaniyatga bo'lgan munosabatlarini, uning paydo bo'lishi, rivojlanishi va kelajakdagi o'zgarishlarini o'rganadi. U madaniy rivojlanish qonuniyatlarini ochib beradi. Madaniy jarayonlarda insonning o'rni va rolini belgilaydi. Madaniyatni o'rganuvchi boshqa fanlar bilan o'zaro aloqada bo'ladi, madaniyatlar tipologiyasini, turli madaniyatlarning rivojlanishini o'rganadi, madaniy elementlar o'rtasidagi aloqalarni aniqlaydi.

Madaniyatshunoslikning asosiy vazifalari: madaniyatni, uning mohiyati va mazmunini, xususiyatlari va funktsiyalarini chuqur, to'liq va yaxlit tushuntirish; madaniyat genezisini, shuningdek, madaniyatdagi alohida hodisa va jarayonlarni o'rganish; insonning madaniy jarayonlardagi o'rni va rolini aniqlash; madaniyatni o'rganishning kategoriyaviy apparati, usullari va vositalarini ishlab chiqish; madaniyatni o'rganuvchi boshqa fanlar bilan o'zaro aloqa; turli madaniyatlarning rivojlanishini o'rganish, madaniy elementlar o'rtasidagi aloqalarni yoritib berish; madaniyatlar tipologiyasi va ularning asosiy me'yorlari, qadriyatlari va belgilarini o'rganish; sotsial-madaniy dinamika muammolarini tadqiq qilish.

Aniq tadqiqot maqsadlari, fan sohalari va bilim darajalari va umumlashtirish asosida madaniyatshunoslikning bilim tizimi sifatidagi ayrim elementlari aniqlanadi. Fundamental (nazariy) madaniyatshunoslik doirasida quyidagi elementlarni qayd etish lozim: Madaniyat falsafasi (madaniyat falsafasi) madaniyatning umumiy nazariyasi vazifasini bajaradi. tarixiy turlari madaniyatlar, ularning hodisalari va yutuqlari Madaniy antropologiya, o'ziga xos qadriyatlar, an'analar, aloqa shakllari, natijalarni o'rganadi. madaniy tadbirlar ularning dinamikasida, madaniy ko'nikmalarni insondan shaxsga o'tkazish mexanizmlarida. Insonning ijtimoiy mavjudot sifatida rivojlanishini, shuningdek, insonning sotsializatsiya jarayoniga hissa qo'shadigan asosiy tuzilma va institutlarni o'rganadigan ijtimoiy antropologiya. va hokazo.

Madaniyatshunoslik asarlar, ramziy va ishoraviy tizimlarda muhrlangan davrlar va avlodlar tafakkurini, har bir madaniy va tarixiy davrning ijtimoiy-iqtisodiy tuzilishini, insoniyatning umumiy tajribasi, har qanday namoyon bo'lishi bilan yaratilganligini tan olishni o'rgatadi. ijodiy faoliyat odam.

Madaniyatshunoslik va “Jahon badiiy madaniyati” o‘quv kursi o‘rtasidagi munosabat Madaniyatshunoslikda ijtimoiy-gumanitar bilimlarning barcha usullaridan foydalaniladi. Jahon badiiy madaniyati kursi madaniyat fanlari doirasida integratsiya ekanligini isbotlash uchun darslarda qo‘llaniladigan ba’zi usullarni ko‘rib chiqamiz:

Dialektik usul madaniyatni rivojlanayotgan, ichki qarama-qarshi, ko'p qirrali hodisa sifatida ko'rib chiqishni o'z ichiga oladi, bu aniq o'rganishni talab qiladi; Tizimli usul Madaniy antropologik usul San’at tarixi metodi Tarixiy metod madaniyatni bir tizim sifatida ko‘rib chiqishga imkon beradi, uning elementlari birlikda bo‘ladi va ularning o‘zaro ta’siri orqali yaxlitlikni tashkil qiladi, shu nuqtai nazardan har bir element madaniyat ma’noga ega bo‘ladi; o'ziga xos qadriyatlar, shakllar, ijtimoiy aloqalar, ob'ektiv shakllar madaniy faoliyat, madaniy ko'nikmalarning shaxsdan shaxsga o'tish mexanizmi, badiiy shakllarni taqqoslash, badiiy madaniyat rivojlanishidagi evolyutsiya va an'anaviylik.

Kulturologik usul - madaniy matnlarni o'rganish diaxronik usul Empirik usul Madaniy jarayon va hodisalarni xronologik tartibda va ma'lum vaqt davomida tavsiflash, tasniflash, kuzatishlar, suhbatlar o'rganish imkonini beradi.

Aksiologik yondashuv Diniy, intellektual va badiiy qadriyatlarni izchil hisobga olish Forsologik yondashuv Mentalitet nazariyasi Zamon va makonda kuchli madaniy faoliyat markazlarini o'rganish "Dunyo qiyofasi" ni ifodalaydi, dunyoqarash va dunyoqarashni hisobga olgan holda davr birligini ko'rsatadi.

Madaniy tarbiya jarayoni - bu shaxsni maksimal darajada rivojlantirish maqsadida madaniyat bilan doimiy ravishda tanishish. Madaniyat va shaxsiyat bir-biri bilan chambarchas bog'liq bo'lganligi sababli, shaxs muammosi doimo madaniy tadqiqotlar markazida bo'lib kelgan. Bir tomondan, madaniyat shaxsning u yoki bu turini shakllantiradi. Boshqa tomondan, shaxs madaniyatda yangi narsalarni qayta yaratadi, o'zgartiradi va kashf etadi. Demak, shaxs madaniyatning harakatlantiruvchi kuchi va yaratuvchisi, shuningdek, uni shakllantirishning asosiy maqsadi hisoblanadi. Madaniy bilimlarning insonga ta'siri madaniyat (shaxsga ma'lum bir madaniyatdagi xatti-harakatlarning an'analari va normalarini o'rgatish) va sotsializatsiya (individning ijtimoiy rol va me'yorlarni o'zlashtirish jarayoni) jarayonlarida sodir bo'ladi. Shu bilan birga, shaxs ijtimoiy va madaniy jihatdan jamiyatga mos keladigan shaxs sifatida shakllanadi

Madaniyatning barcha yutuqlari va jarayonlarining yaratuvchisi va subyekti insondir. MHK kursi madaniyat tarixini - odamlar hayoti tarixini, ularning umid va tashvishlarini, quvonch va qayg'ularini, e'tiqod va e'tiqodlarini o'rganadi. "Inson omili" bo'lmasa, madaniyat tarixi jonsizdir. Bu muqarrar ravishda soddalashtirish va hatto soxtalashtirish bilan bog'liq bo'lgan sxemaga aylanish xavfi bor, unda madaniyatning ruhi va ruhi yo'qoladi. Shuning uchun ham shunday katta qiymat MHC kursi falsafiy, ijtimoiy, tarixiy va psixologik jihatlarida antropologiyaga urg'u beradi.

Shaxsni turli xil kechinmalari, his-tuyg'ulari, intellektual va hissiy stresslari bilan hisobga olish tarixiy madaniyatshunoslikning muhim uslubiy ko'rsatmasi va tamoyilidir. Har bir madaniy hodisa, har bir san'at asari insonning dunyoga bo'lgan qarashlariga asoslanadi, har bir madaniyatda o'ziga xos va takrorlanmasdir. Mafkuraviy tushunchalar majmuasi dunyo modeli yoki dunyo tasviri deb ataladigan narsani tashkil qiladi. Ushbu modelning tuzilishini, shuningdek, turli modellardagi o'xshashlik va farqlarni tushunish orqaligina turli an'analar va san'at asarlarining mazmuni va xususiyatlarini chuqur anglash mumkin. Dunyoqarashni o`rganish madaniyatshunoslikning predmeti hisoblanadi.

San'atning shaxsga yo'naltirilgan, o'zgartiruvchi va baholash funktsiyasi talabaning hissiy va qadriyat sohasini rivojlantirishga yordam beradi; san'atning kognitiv funktsiyasi uning intellektual sohasiga ta'sir qiladi; kommunikativ ijtimoiy va madaniy rivojlanishga ta'sir qiladi. Madaniyat yaratuvchi funktsiya (madaniyatni shakllantiruvchi), ta'lim orqali madaniyatni saqlash, uzatish, ko'paytirish va rivojlantirishni ta'minlash. Madaniyat yaratuvchi funktsiyani amalga oshirish ta'limning madaniyat shaxsini tarbiyalashga yo'naltirilishini nazarda tutadi. Majburiy shart Bu ta'limning madaniyatga, aksincha, madaniyatning ta'limga integratsiyalashuvidir. Madaniyatni faqat odamlar orqali saqlab qolish mumkin emas. Buning uchun ta'lim unga madaniy identifikatsiya mexanizmini kiritishi kerak. Madaniyatshunoslik madaniyat haqidagi fan bo'lib, madaniyatning eng muhim vazifasi insonparvarlik yoki tarbiyaviy, ma'naviy-axloqiydir.

Jahon badiiy madaniyatini o'rganishning madaniy bilimlari tufayli inson qiyofasining rivojlanishining umumiy madaniy qonuniyatlarini uning ijtimoiy va madaniy tarixi kontekstida tahlil qilish tadqiqotning asosiy ob'ektidir. MHC integratsiya kursi madaniy bilimlarga asoslanadi, bu talabalarga tarixiy rivojlanish jarayonida insoniyat tomonidan ishlab chiqilgan eng muhim ma'naviy qadriyatlarni o'zlashtirish imkoniyatini ochadi. Madaniyatning barcha sir va sirlarini inson ochib beradi. Inson madaniy bilimlarning ruhi va yuragidir.

Zamonaviy dars MHC

Maqsadlar - talabalarning jahon badiiy madaniyatini qulay o'zlashtirishlari, yodgorliklar bilan ishlashda tadqiqot faoliyatida tajriba to'plashlari uchun tashkiliy va pedagogik shart-sharoitlarni yaratish. madaniy meros; - jahon tarixiy-madaniy merosining buyuk asarlarining har bir talaba uchun shaxsan ahamiyatliligini ochib berish; ularning zamonaviy ovozini va barcha vaqtlar uchun mustahkam qiymatini ko'rsatish; - san'at imkoniyatlarini atrofimizdagi dunyoni bilish va o'zlashtirishning o'ziga xos usuli sifatida ko'rsatish, undan o'quv faoliyatida foydalanish tajribasini berish; MHC ning zamonaviy darsi

Maqsadlar - talabalarni badiiy tilning o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishtirish, uni rivojlantirish ko'nikmalarini shakllantirishga yordam berish; - maktab o'quvchilarini faktlar, hodisalar, muammolar bo'yicha o'z nuqtai nazarini shakllantirishning muhimligi va zarurligini tushunishga tayyorlash, ularga o'z versiyalari, farazlari, taxminlarini ifodalash va ularni asosli va ishonchli himoya qilish qobiliyatiga ega bo'lishga yordam berish; - jahon madaniyatining butun makonidan hayotiy muammolarni hal qilish uchun manba sifatida foydalanish ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam berish; MHC ning zamonaviy darsi

MHK kursida san'atning o'ziga xosligi quyidagilardan iborat: - shaxsni har tomonlama va barkamol rivojlantirish uchun noyob pedagogik vosita (shu bilan birga, san'at o'ziga xos xususiyatini yo'qotmaydi, "didaktik yordam" ga aylanmaydi). ; - Talaba o'zini madaniy identifikatsiya qilish imkoniyatini oladigan, madaniyatda mavjud bo'lgan to'liq tajribaga ega bo'lgan, o'zining tabiiy imkoniyatlarini imkon qadar to'liq ro'yobga chiqaradigan va zamonaviy MHC darsining turli modellarini ishlab chiqadigan makon

darsning maqsadini belgilash Dars maqsadini shakllantirish o'qituvchi asosiy narsaga erishish uchun qanday "qadamlar" (vazifalar) qilish kerakligini aniq tushunishga asoslangan bo'lishi kerak. Butun kursning asosiy maqsadi - bu "ramka", tanlangan dastur va talabalarning yoshini hisobga olgan holda o'qituvchi har bir dars uchun tuzadigan maqsadlarning asosiy semantik sozlamalari. MHC ning zamonaviy darsi

Kurs mazmunini o`zlashtirish jarayoni har bir xronologik davr madaniyatini o`rganish markazi shaxs, uning dunyo va olamdagi o`rni haqidagi tasavvurlari, ijodiy faoliyati ekanligini nazarda tutadi. Asarlarni tanlashning asosiy mezoni - bu turli xil san'at asarlarini kiritish maqsadga muvofiqligi ta'lim jarayoni. MHC ning zamonaviy darsi

Ishlarni tanlash mkhk kurs dasturining mazmuniga, muayyan darsning maqsad va vazifalariga muvofiq, ularning talabalarning yoshi va umumiy madaniy darajasiga mosligini hisobga olgan holda amalga oshiriladi. - Talabalarga o'rganish uchun taklif etilayotgan ishlar noaniqlik, muammolarning mavjudligi, muhokamasi munozarani "qo'zg'atuvchi" bo'lishi kerak. - Darsda muhokama qilinadigan ishlar soni muayyan darsning mazmuni va sinfning tayyorgarlik darajasiga bog'liq. MHC ning zamonaviy darsi

San'at asarlarini o'rganish tamoyillari 1. Nisbiy hukmronlik tamoyili San'at inson ma'naviy hayotining suveren sohasi sifatida qaraladi. San'atning har xil turlari nisbatan suveren deb hisoblanadi va qabul qilinadi, ularning har biri o'ziga xos badiiy tilga va badiiy tasvirni yaratishning o'ziga xos usullariga ega. Nisbiylik shundan iboratki, ma'lum bir davrda turli xil san'atlarda badiiy tasvirning qurilishi o'xshash modellar bo'yicha qurilgan. 2. Kognitiv va hissiy-qadriyatning birligi tamoyili Madaniyat qatlamlarini ularning “jonli” va empatiyasi orqali o‘zlashtirish (hissiyotlar, taassurotlar, o‘quvchilarning o‘zlarining ish haqida his-tuyg‘ularini ifodalash) Zamonaviy MHK darsi.

San'at asarlarini o'rganish tamoyillari 3. Shaxsiy tamoyil Badiiy asarlarni idrok etish insonning shaxsiyatiga (uning yoshi, hayotiy tajribasi, dunyoga bo'lgan qarashlari va boshqalar) bog'liq bo'lib, madaniyat bilan muloqot qilish jarayonida sezilarli o'zgarishlarga duch kelishi mumkin. qadriyatlar. O‘qituvchi tayyor baholar, kategoriyali gaplar, bir ma’noli talqinlar, “to‘g‘ri” javoblar qo‘ymaydi, o‘quvchilar fikrini “umumiy maxraj”ga keltirmaydi 4. Ko‘rinuvchanlik tamoyili Asarga nisbatan o‘z fikri va munosabatini shakllantirish. faqat u bilan muloqot qilish orqali, o'ylangan ko'rish, o'qish, tinglash, fikrlash jarayonida mumkin bo'ladi Zamonaviy MHC darsi

San'at asarlarini tahlil qilish algoritmi MHC kursi turli san'at asarlarini muntazam tahlil qilishni o'z ichiga oladi. Bunday tahlil o'quvchining xotirasini tekshirishga emas, balki uning shaxsiyatini, san'atni idrok etish va tushunish qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan bo'lishi kerak. Barcha holatlarda biz tahlilni o'quvchining ish bilan bevosita "muloqoti", o'quvchining taassurotini shakllantirish bilan boshlaymiz; shundan keyingina asarni san’at tarixi kontekstida ko‘rib chiqishga o‘tishimiz mumkin. MHC ning zamonaviy darsi

Majburiy strukturaviy elementlar tahlil qilish san'at asari 1. Asarda ko‘rganlarim/eshitganlarim/o‘qiganlarim 2. Asarda ko‘rganlarim/eshitganlarim/o‘qiganlarim menda qanday taassurot qoldiradi 3. Asarning muallif(lar)i bormi? Bu ish uning ijodida qaysi o'rinni egallaydi? 4.Bu ishni har qanday uslub, yo‘nalish, trendga bog‘lash mumkinmi? Bu ishda ushbu uslub, yo'nalish, harakatning qanday xususiyatlarini ko'rish mumkin. 5.Bu asar qachon yaratilgan? Asarda ijod davrining qanday xususiyatlari aks etgan. Asar yaratilgan vaqt haqida nima deydi? 6.Asar jahon madaniyati tarixida qanday o‘rin tutadi? San'atning keyingi rivojlanishiga qanday ta'sir ko'rsatdi. Bu asarning bugungi hayoti qanday? MHC ning zamonaviy darsi

An'anaviy sinf-dars tizimidagi MHC darslarining shakllari: - o'quvchilarning shaxsiy fikrini shakllantirishga yordam beradigan munozaralar shaklida o'tkazilishi tavsiya etiladi; - o'z fikringizni isbotlash, ishontirish va himoya qilish qobiliyatini rivojlantiruvchi, bilimlaringizni kengaytirish va chuqurlashtirish imkonini beruvchi seminarlar; - San'atni prizma orqali ko'rish, his qilish, tushunishni o'rganish imkonini beruvchi teatrlashtirish elementlari bilan darslar o'z tajribasi; - Loyiha faoliyati. MHC ning zamonaviy darsi

Uyga vazifa Uy vazifasining mohiyati MHC fanining o'ziga xos xususiyatlari bilan belgilanadi, uning maqsadi faqat fanlarni o'zlashtirish bilan cheklanmaydi. Uy vazifasi o'quvchiga madaniy makonda o'zini o'zi anglash imkoniyatini berishga qaratilgan. Uyga vazifa: - takroriy xarakterga ega bo'lishi va dars davomida olingan bilim va g'oyalarni mustahkamlashga qaratilgan bo'lishi mumkin; - faol xarakterga ega bo'lib, keyingi darslarga tayyorgarlik vazifasini o'taydi - axborotni mustaqil izlash va tahlil qilishni o'z ichiga oladi, bu o'quvchilarga o'rganilayotgan madaniyat/davr haqidagi tushunchalarini kengaytirishga, taniqli ustalar ijodi bilan yaqindan tanishishga imkon beradi. jahon durdonalarining yaratilish va mavjudligi tarixi; - talabalarning madaniy ob'ektlar bilan o'zaro munosabatda bo'lishning turli usullarini o'zlashtirishga qaratilgan bo'lishi, ularga ushbu asarlarni tahlil qilish va baholash, ular haqida o'z fikrini shakllantirish imkonini beradi; - tabiatan ijodiy bo'lish va MHC kursida o'zlashtirilgan tarixiy va madaniy tajribani qayta ko'rib chiqish, uni o'z faoliyatida qo'llash, turli matnlar, sharhlar, insholar yaratishda ma'lum tajribani rivojlantirish. MHC ning zamonaviy darsi

Uy vazifasini bajarishning qiyinchilik darajalari Birinchi daraja - unda mavjud bo'lgan ma'lumotlarni takrorlash darsliklar va antologiyalar; Ikkinchi daraja - turli manbalardan axborotni mustaqil tanlash va qayta ishlash; Uchinchi daraja - madaniy meros ob'ektlarini rivojlantirishda o'z tajribasidan foydalanish; To'rtinchi daraja - muammoli vaziyatlar va ularni hal qilish yo'llarini jahon madaniyatida to'plangan tajriba asosida aniqlash; Beshinchi daraja - o'z madaniy matnlaringizni yaratish; Talabalarning og'zaki javoblari keng qamrovli bo'lishi va nafaqat ma'lumot komponentini, balki qimmatli fikrlarni ham o'z ichiga olishi kerak. Talabalar o'z fikrlarini asoslab, to'g'ridan-to'g'ri o'zlari gapirayotgan ishlarga murojaat qilishlari kerak. Talabalar haqiqiy madaniy matnlardan - iqtiboslardan faol foydalanishlari kerak adabiy asarlar, tarixiy hujjatlar, xotiralar va boshqalar MHKning zamonaviy darsi

Nazorat usullari va usullari MHK darslarida joriy va yakuniy nazoratni amalga oshirish fanning o‘ziga xos xususiyatlari, uni rivojlantirishning ijodiy tabiati bilan chambarchas bog‘liq bo‘lib, nazoratning an’anaviy shakllari va usullarini aniqlari bilan qo‘shishni nazarda tutadi. * intervyu (individual va guruh). Talabalar bilan norasmiy individual ishlash imkoniyatini beradi, ularning shaxsiy rivojlanish darajasini aniqlashga yordam beradi; * "O'quvchi, tomoshabin, tinglovchining kundaligi" ni to'ldirish. Ushbu "nazorat" shakli MHC kursi uchun maxsus ishlab chiqilgan, ammo amalda u nisbatan kamdan-kam qo'llaniladi, chunki u juda mashaqqatli mehnatni o'z ichiga oladi. individual ish; * testlar bilimlarni egallash darajasini va ularning xabardorlik darajasini diagnostika qilish imkonini beradi. Bundan tashqari, testlar to'planishiga hissa qo'shadi yangi ma'lumotlar, intellektual qobiliyatlarni shakllantirish va bilimlarni tizimlashtirish. Mavzuning o'ziga xos xususiyatlarini inobatga olgan holda, ma'lumotni reproduktiv ko'paytirish uchun testlar berish tavsiya etilmaydi, hayot sanalari, san'at ijodkorlarining ismlari, asarlarning nomlari cheklangan bo'lishi kerak; MHC ning zamonaviy darsi

Nazorat usullari va usullari * Seminar talabalarning mavjud bilimlariga asoslanib, uni kengaytirish va chuqurlashtirish imkoniyatini beradi, o'z fikrini isbotlash, ishontirish va himoya qilish qobiliyatini rivojlantiradi. Seminar davomida mavjud bilimlar umumlashtiriladi va mustahkamlanadi; * test yakuniy takrorlashni umumlashtirish shakllaridan biridir. Maqsad - o'tilgan materialni tizimlashtirish, o'quvchilarda o'rganilayotgan materialning har qanday bloki haqida yaxlit tushuncha hosil qilish. Ushbu shakl nafaqat yangi materialni o'zlashtirish darajasini tekshirishga imkon beradi, balki bilimlarni, odatlarni o'z-o'zini sinab ko'rishga yordam beradi. mustaqil ish, o'quvchilarning o'quv jarayoni uchun mas'uliyatini oshiradi. Sinov shakllari boshqacha bo'lishi mumkin, ammo MHC uchun ularni o'yin elementlari bilan ishlatish tavsiya etiladi; *referat yozma ishning eng murakkab shakli bo‘lib, konspekt va xulosani birlashtiradi. Ushbu shakl ma'lum bir mavzu bo'yicha adabiyotlarni bilishini, taqdim etilayotgan muammo haqida talabaning o'z fikrini, o'rganilgan materialni tahlil qilish va umumlashtirish ko'nikmalarini, ishni to'g'ri shakllantirish qobiliyatini ko'rsatadi. Xulosa - birinchi ilmiy tajriba talabalar. U tor mavzuga bag'ishlanishi yoki butun MHC kursi uchun topshiriq sifatida ishlab chiqilishi mumkin; MHC ning zamonaviy darsi

Nazorat usullari va usullari * portfeli ijodiy ishlar talaba. Portfel yaratish faoliyatini uch bosqichga bo'lish mumkin. Birinchi bosqichda asosiy maqsad o'zlashtirishdir turli texnikalar san’at asarlarini turli tomonlardan, turli nuqtai nazarlardan tahlil qilish va baholash imkonini beruvchi harakatlar. Ikkinchisida talabalar muammoni hal qilish yo'lini mustaqil ravishda topishga harakat qiladilar. Uchinchi bosqichga kelib, ular mustaqil ravishda muammolarni shakllantirishga va ularning echimlarini izlashga tayyor; * olimpiada o‘qituvchiga nafaqat bilim sifatini tekshirish, balki fanga qiziqishni oshirish va ijodkorlikka intilayotgan qobiliyatli o‘quvchilarni aniqlash imkonini beradi. * yakuniy imtihon. O'qitiladigan turli xil dasturlarni hisobga olgan holda, imtihonni tashkil etish va uning mazmunini ishlab chiqish muvofiqlashtirishni talab qiladi umumiy yondashuvlar. MHC ning zamonaviy darsi

Natijalar Kurs dasturining etarli darajada amalga oshirilishi natijasida, samarali sharoitlar quyidagi natijalarga erishish: - o`quvchining umumiy madaniy kompetensiyasi shakllanadi; - Talabaning kommunikativ kompetensiyasi shakllanadi; - talabaning axborot kompetensiyasi shakllanadi; - Talabaning ijtimoiy kompetensiyasi shakllanadi. MHC ning zamonaviy darsi

Bitiruvchilarni tayyorlash darajasiga qo'yiladigan talablar MHC da o'qish natijasida asosiy daraja talaba: bilish/tushunish - san'atning asosiy turlari va janrlarini; - MHM yo'nalishlari va uslublarini o'rgangan; - MHC durdonalari; - til xususiyatlari har xil turlari san'at; qila olish - o'rganilayotgan asarlarni taniy olish va ularni ma'lum bir davr, uslub, yo'nalish bilan bog'lash; - san'atning turli turlari asarlari o'rtasida stilistik va syujet aloqalarini o'rnatish; - MHC haqida turli ma'lumot manbalaridan foydalanish; - o'quv va ijodiy vazifalarni (ma'ruzalar, xabarlar) bajarish; MHC ning zamonaviy darsi

Bitiruvchilarning tayyorgarlik darajasiga qo'yiladigan talablar MHKni bazaviy darajada o'rganish natijasida talaba quyidagilarga majburdir: olingan bilim va ko'nikmalarni amaliy faoliyatda va kundalik hayot uchun: - madaniy rivojlanish yo'llarini tanlash; - shaxsiy va jamoaviy dam olishni tashkil etish; - mumtoz va zamonaviy san'at asarlari haqida o'z fikrini bildirish; - mustaqil badiiy ijod MHKning zamonaviy darsi

BADDIY MADANIYAT OLAMIDA Umr qisqa, san'at mangu

Madaniyat nima?

Madaniyat - qadimgi lotincha so'z
kelib chiqishi. Tarjimada bir nechtasi bor
qadriyatlar, masalan:
Har qanday hududning rivojlanish darajasi
iqtisodiy yoki aqliy faoliyat;
Tegishli yashash sharoitlarining mavjudligi
ma'rifatli insonning ehtiyojlari;
Ma'rifat, ta'lim,
bilimdonlik;
Har qanday o'stirish, etishtirish
o'simliklar.

Madaniyat nima?

8-asr frantsuz maʼrifatparvarlari orasida
qurilmada "razvedka" degan ma'noni anglatadi
ijtimoiy tartib, siyosiy
institutlarida erishilgan yutuqlar bilan baholanadi
fan va texnika sohalari, san'at.
Rim madaniyat arbobi Tsitserondan
maʼnosida “madaniyat” soʻzi paydo boʻlgan
insonning aqliy faoliyati
bilimsizlik va madaniyatsizlikning aksi
varvarlar.

MADANIYAT
MATERIAL
asboblar,
ishlab chiqarish vositalari,
mato,
hayot, uy,
aloqa vositalari
- hammasi
nima nom oldi
sun'iy yashash joyi
insoniyat
inson faoliyati natijasi
MA'NAVIY
mafkura,
axloq,
ruhiy
aloqa,
badiiy
yaratilish,
din

Madaniy meros o'tgan davr mobaynida rivojlandi
katta vaqt tilim va fazoviy
qamrovi, doimo o'zini o'zi va bilan boyitib boradi
jahon madaniy tajribasi.
Sayyoramizda 250 dan ortiq mamlakatlar bor, bu erda
Har birida bir necha ming xalq yashaydi
o'ziga xos an'analari va xususiyatlariga ega
xususiyatlar.
Madaniyat - bu an'ana va normalar, urf-odatlar va
afzalliklar, baholashlar va didlar, qiziqishlar va
ehtiyojlari. Madaniyat - bu odamlarning harakatlari, ularning
ma'lum bir jamiyat uchun xos bo'lgan turmush tarzi.

Madaniyat nima?

Madaniyat nafaqat yaqin va atrofida - u ichkarida
biz. Bu bizning nomlarimizda, afsonalarimizda, maqollarimizda va
maqollar, urf-odatlar, o'yinlar, sevimli kitoblar.
Madaniyat bizni yaqinlashtiradi va shu bilan birga bizni ajratib turadi
dunyoning qolgan qismi.
Har bir madaniyat ma'lum darajada o'sadi
yashash sharoitlari - GEOGRAFIK,
TARIXIY, TEXNOLOGIK,
Uy xo'jaligi.
U o'zining TARIXI, TILI VA
sizning DUNYO QARShI.

"Nemis aniqligi"
"Fransuz jasorati"

Yillar davomida ma'lum bir xalq orasida shakllangan xususiyatlar va xususiyatlar

"Afrikalik
temperament"
"Gruziya mehmondo'stligi"

Yillar davomida ma'lum bir xalq orasida shakllangan xususiyatlar va xususiyatlar

"Issiq kayfiyat
italyanlar"
"Inglizlarning sovuqligi"

Misrda - piramidalar
Parijda - Eyfel minorasi

Har bir xalqning dunyo haqidagi g'oyalarini aks ettiruvchi o'z ramzlari bor

AQShdagi Ozodlik haykali
Imperator saroyi
Xitoy uchun "Taqiqlangan shahar"

Har bir xalqning dunyoning badiiy g'oyasini aks ettiruvchi o'z ramzlari bor

Kreml
Rossiya uchun

Poetik belgilar

Past o'sadigan gilos daraxtining g'alati kavisli shoxlari - sakura - Yaponiyaning she'riy ramzi
Agar so'rasangiz:
Ruh nima?
Yaponiya orollari?
Tongda tog 'gilosining xushbo'y hidida.
(Norinaga)
Sakura guli tirik mavjudot,
inson bilan bir xil his-tuyg'ularni boshdan kechirishga qodir.
Gullarning go'zalligi juda tez so'nadi!
Va yoshlikning jozibasi juda tez edi!
Umr behuda o'tdi...
Men uzoq yomg'irga qarayman
Va menimcha, dunyodagi hamma narsa abadiy davom etmaydi!
(Komachi)

Poetik belgilar

Oq tanli qayin Rossiyaning she'riy ramziga aylandi
Rassom I. Grabal (1871-1960) “Nima bo'lishi mumkin
qayindan ham chiroyli, tabiatdagi yagona daraxt, tanasi
ko'zni qamashtiradigan darajada oq, boshqa barcha daraxtlar esa
dunyoda qora tanlilar bor. Ajoyib
g'ayritabiiy daraxt, ertak daraxti. Men ehtirosliman
Men rus qayinini sevib qoldim va uzoq vaqt davomida deyarli yolg'iz yozdim.
Mening rusim, men sizning qayinlaringizni yaxshi ko'raman,
Birinchi yillardan boshlab men ular bilan yashab, ulg'aydim,
Shuning uchun ko'z yoshlar keladi
Ko'zlarida yoshdan so'ng.
N.Rubtsov