Ingliz tilidagi OGE ning “Speaking” bo‘limiga tayyorgarlik strategiyalari va baholash mezonlari. Nutqni nutq faoliyatining samarali turi sifatida baholash mezonlari Ingliz tilida nutqni baholash mezonlari

Taqdimotning individual slaydlar bo'yicha tavsifi:

1 slayd

Slayd tavsifi:

OGEning "Gaplash" bo'limiga tayyorgarlik strategiyalari va baholash mezonlari Ingliz tili. Gorbunova N.G., TUMO chet tili o‘qituvchilari bo‘limi boshlig‘i

2 slayd

Slayd tavsifi:

OGE 1-topshiriqning og'zaki qismining formati - asosiy darajadagi ilmiy-ommabop xarakterdagi qisqa matnni ovoz chiqarib o'qish. Tayyorlash vaqti: 1,5 daqiqa. 2-topshiriq - asosiy darajadagi shartli dialog-savol: audioyozuvda eshitilgan oltita telefon so'roviga javob bering. 3-topshiriq - yuqori daraja Bilvosita savollar shaklida taqdim etilgan reja asosida aniq mavzu bo'yicha to'liq izchil monolog bayonotini qurish kerak. Tayyorlash vaqti - 1,5 daqiqa

3 slayd

Slayd tavsifi:

1-topshiriq 34-topshiriq Siz matnni ovoz chiqarib o'qiysiz. Matnni jimgina o'qish uchun 1,5 daqiqa vaqtingiz bor, keyin uni ovoz chiqarib o'qishga tayyor bo'ling. Ovoz chiqarib o'qish uchun 2 daqiqadan ko'proq vaqtingiz bo'lmasligini unutmang. Biz doimo tishlarimizni sog'lom saqlash va yangi nafas olish uchun ularni muntazam tozalashimiz kerakligini aytadilar. Taxminan 5000 yil oldin odamlar tishlarini tozalash uchun pastadan foydalanishni boshlagan deb ishoniladi. Biroq, bu tish kukunlari tarkibi biznikidan juda farq qilardi. Masalan, Qadimgi Misr xalqi tish kukunini yaratish uchun tuz, yalpiz, quritilgan gullar va qalampirdan foydalangan. Keyinchalik, 18-asrda, Evropaning ba'zi mamlakatlarida odamlar tishlarini kuygan non bilan yuvishdi. Birinchi tish pastasi 1890 yilda Buyuk Britaniyada paydo bo'lgan. Dastlab u bankalarda sotilgan. Keyin tish pastasini ishlatish uchun qulayroq qilish uchun maxsus naychalar ishlab chiqilgan.

4 slayd

Slayd tavsifi:

Odatdagi xatolar Undosh tovushlarni hayratda qoldirish (yomon o'rniga "yomon" ko'rshapalakni o'qing). Noto'g'ri tovushlar (yomon o'rniga "yomon" to'shakni o'qing). Raqamlar: 13 – 30 (o‘n uch – o‘ttiz). Raqamlar: Yelizaveta II (ikkinchi Yelizaveta). Raqamlar: 5 000 000 kishi (besh million_ kishi). Qoidalarga muvofiq o'qilmagan so'zlar (retsept, band va boshqalar). Nutqning turli qismlari: preSENT (bermoq, taqdim etmoq) - PREsent (sovg'a). Fe'lning turli shakllari: o'qing - o'qing.

5 slayd

Slayd tavsifi:

1-topshiriq: tayyorlash uchun mashqlar Lentadan keyin o’qish Yakkaxon o’qish Xor o’qish 1 daqiqalik “so’nggi yangiliklar” mashg’uloti “Kun iborasi” va iqtiboslar Mavzu lug’ati

6 slayd

Slayd tavsifi:

7 slayd

Slayd tavsifi:

2-topshiriq – shartli dialog-so’roq Nima baholanadi? Javobning kommunikativ komponenti Javobning to‘liqligi Idrok qilishga to‘sqinlik qilmaydigan leksik, grammatik va fonetik xatolarga yo‘l qo‘yiladi. Maksimal ball – 6 ball

8 slayd

Slayd tavsifi:

2-topshiriqni bajarish strategiyalari Savolni diqqat bilan tinglang, uni eslab qolishga harakat qiling Savol qaysi zamon (zamon) berilganiga e’tibor bering Qisqa va aniq so‘zlardan foydalaning Esda tuting, batafsil javob berish uchun sizda 40 soniya vaqt bor Maksimal ball – 6 ball

Slayd 9

Slayd tavsifi:

Nima qilsa bo'ladi? Mavzuni tinglang. Savolni tushuning (savol so'zlarini va savolning tafsilotlarini tinglang). Javobni shakllantirish. Savolning barcha qismlariga javob bering. Quyidagi savollarni taxmin qiling.

10 slayd

Slayd tavsifi:

Siz qila olasiz: bitta to'liq jumlada javob bering. Darhol javob bermaslik. Javobingizni bir necha marta to'g'rilang. Tushunishga to'sqinlik qilmaydigan xatolarga yo'l qo'ying. Siz qila olmaysiz: bitta so'z yoki ibora bilan javob bering. Savolni yana tinglang. Yana so'rang. Savollarga qarang. Boshqa tilda gapiring.

11 slayd

Slayd tavsifi:

Qopqonlar Qo'sh savol (Bo'sh vaqtingizda nima qilishni yoqtirasiz? Nima uchun?). Savolni shakllantirish (Sizning shahringizdagi eng jiddiy ekologik muammolar nima?). Qancha vaqtda? (Ko'pincha, kamdan-kam hollarda, ba'zan. – Haftada ikki marta, yilda bir marta). Savollar: istayman - yoqtiraman.

12 slayd

Slayd tavsifi:

Tayyorgarlik strategiyalari Elektron yordamchi: Yoshingiz nechada? Talaba: _________________________________ Elektron yordamchi: Haftada necha marta sport bilan shug'ullanasiz? Talaba: ____________________________ Elektron yordamchi: Sizning mintaqangizdagi o'smirlar orasida qaysi sport turi eng mashhur? Talaba: _________________________________ Elektron yordamchi: Siz yashayotgan joyda qanday sport inshootlari mavjud? Talaba: _______________________ Elektron yordamchi: Nima uchun sog'lom bo'lish muhim deb o'ylaysiz? Talaba: ____________________________ Elektron yordamchi: Chidamlilikni saqlamoqchi bo'lgan odamga nima maslahat bergan bo'lardingiz? Talaba: ___________________________

Slayd 13

Slayd tavsifi:

2-topshiriq: tayyorlash mashqlari “Savol-javob”ni moslashtirish Xatolarni tuzatish Qisqa javoblarni kengaytirish Rasmlardan munozara sifatida foydalanish Suhbat (juftlik ishlash) O’yinlar (savol-javob) Rolli vaziyatlar

Slayd tavsifi:

3-topshiriq Siz yashayotgan joyingiz haqida ma’ruza qilasiz. Siz 1,5 daqiqadan so'ng boshlashingiz kerak va 2 daqiqadan ko'p bo'lmagan vaqt davomida gapirasiz. Aytishni unutmang: sizning shahringiz, qishlog'ingiz yoki qishlog'ingiz nima bilan mashhur; shahringiz, qishlog'ingiz yoki qishlog'ingizdagi eng sevimli joyingiz nima va u nima uchun sizga yoqadi; maktabni tugatganingizdan keyin o'z shahringizda, qishlog'ingizda yoki qishlog'ingizda qolmoqchimisiz yoki boshqa joyga ko'chib o'tmoqchimisiz va nima uchun. Siz doimiy ravishda gaplashishingiz kerak.

15 slayd

Slayd tavsifi:

3-topshiriqda nima baholanadi Kommunikativ vazifani yechish - barcha savollarga batafsil javoblar beriladi - 3 ball maks. Bayonotni tashkil etish - kirish va yakunlovchi iboraning mavjudligi, bayonning to'liqligi, to'g'ri foydalanish mantiqiy bog‘lanish vositalari – 2 ball maks. Tilshunoslik dizayni – 2 ball maks. – TO‘RTTADAN ko‘p bo‘lmagan qo‘pol bo‘lmagan leksik-grammatik xatolar VA/YOKI 3 tadan ko‘p bo‘lmagan qo‘pol bo‘lmagan fonetik xatolarga yo‘l qo‘yiladi. Maksimal ball – 7 ball.

16 slayd

Slayd tavsifi:

CHET TILI (INGLIZ TILI) BAHOLASH MEZONLARI

Gapirmoqda:

- monolog shakli

"5" - talaba topshiriqda tuzilgan kommunikativ vazifaga muvofiq mantiqiy ravishda monolog gap (tavsif, hikoya) tuzadi. Leksik bo‘laklar va grammatik tuzilmalardan o‘rinli foydalaniladi. Xatolar deyarli yo'q. Talabaning nutqi aniq: deyarli barcha tovushlar to'g'ri talaffuz qilinadi,

to'g'ri intonatsiya saqlanadi.

"4" - talaba topshiriqda tuzilgan kommunikativ vazifaga muvofiq mantiqiy ravishda monolog gapni (tavsif, hikoya) tuzadi. Amaldagi leksik birliklar va grammatik tuzilmalar kommunikativ vazifaga mos keladi. Talaba o'z nutqini tushunishga xalaqit bermaydigan individual leksik yoki grammatik xatolarga yo'l qo'yadi. Talabaning nutqi tushunarli, talaba fonemik xatolarga yo'l qo'ymaydi.

"3" - talaba mantiqiy ravishda topshiriqda tuzilgan kommunikativ vazifaga muvofiq monolog gapni tuzadi. Lekin bayonot har doim ham mantiqiy emas; Tushunishni qiyinlashtiradigan leksik va grammatik xatolar mavjud. Nutq odatda tushunarli va talaba odatda to'g'ri intonatsiyani saqlaydi.

"2" - kommunikativ vazifa bajarilmadi. Tushunishni qiyinlashtiradigan ko'plab leksik va grammatik xatolar mavjud. Ko'p sonli fonemik xatolar.

- dialogik shakl

"5" - talaba kommunikativ vazifaga muvofiq dialogik muloqotni mantiqiy ravishda quradi; sherik bilan og'zaki muloqot qilish ko'nikmalarini namoyish etadi: suhbatni boshlash, davom ettirish va tugatish. Belgilangan kommunikativ vazifaga leksik birliklar va grammatik tuzilmalar mos keladi. Xatolar deyarli yo'q. Nutq aniq: deyarli barcha tovushlar to'g'ri talaffuz qilinadi, to'g'ri intonatsiya kuzatiladi.

"4" - talaba mantiqiy ravishda kommunikativ vazifaga muvofiq dialogik muloqotni quradi; odatda sherik bilan og'zaki muloqot qilish ko'nikmalarini namoyish etadi:

suhbatni boshlash, davom ettirish va tugatishga qodir. Ishlatilgan lug'at grammatik tuzilmalar esa berilgan kommunikativ vazifaga mos keladi. Tushunishga to'sqinlik qilmaydigan leksik va grammatik xatolar bo'lishi mumkin.

Nutq aniq: deyarli barcha tovushlar to'g'ri talaffuz qilinadi, to'g'ri intonatsiya odatda kuzatiladi.

"3" - talaba mantiqiy ravishda kommunikativ vazifaga muvofiq dialogik muloqotni quradi. Biroq, talaba suhbatni davom ettirishga intilmaydi. Amaldagi leksik birliklar va grammatik tuzilmalar kommunikativ vazifaga mos keladi. Fonemik, leksik va grammatik xatolar uni qiyinlashtirmaydi

aloqa. Ammo lug'atdan foydalanishda buzilishlar mavjud. Ba'zi qo'pol grammatik xatolarga yo'l qo'yiladi.

"2" - kommunikativ vazifa bajarilmadi. Talaba dialogik muloqotni qanday qurishni bilmaydi va suhbatni davom ettira olmaydi. Juda cheklangan lug'atdan foydalaniladi va tushunishni qiyinlashtiradigan ko'plab leksik va grammatik xatolar mavjud. Ko'p sonli fonemik xatolar.

Eslatma: og'zaki javobni tugatgandan so'ng, a qisqacha tahlil javob, asoslantirilgan baholash e'lon qilinadi. Javobni tahlil qilish, o'z-o'zini tahlil qilish va baholashni taklif qilish uchun boshqa talabalarni jalb qilish mumkin.

Tinglash:

« 5 “- kommunikativ vazifa hal qilindi va talaba har bir sinf uchun dastur talablariga javob beradigan chet tili nutqining mazmunini to‘liq anglab yetdi.

« 4 "- kommunikativ vazifa hal qilindi va talaba ushbu sinf uchun dastur talablariga javob beradigan chet tilidagi nutqning mazmunini tushundi, umuman eshitilgan narsaning mazmunini tushunishga ta'sir qilmaydigan alohida tafsilotlar bundan mustasno. .

« 3 "- kommunikativ vazifa hal qilindi va talabalar ushbu sinf uchun dastur talablariga javob beradigan chet tili nutqining faqat asosiy ma'nosini tushundilar.

« 2 "- talaba ushbu sinf uchun dastur talablariga javob beradigan chet tilidagi nutqning ma'nosini tushunmadi.

O'qish:

« 5 "- kommunikativ vazifa hal qilindi va talaba o'qilgan chet tilidagi matnning mazmunini vazifada nazarda tutilgan darajada tushundi va tushundi, bu sinf uchun dastur talablariga javob beradi;

« 4 "- kommunikativ vazifa hal qilinadi va shu bilan birga talaba chet tilidagi o'qilgan matnning mazmunini tushunadi va tushunadi, ushbu matnni tushunishga ta'sir qilmaydigan tafsilotlar va tafsilotlar bundan mustasno, ushbu hujjatda nazarda tutilgan darajada. vazifa, talabalarning o'qishi ushbu sinf uchun dastur talablariga javob beradi.

« 3 "- kommunikativ vazifa hal qilinadi va shu bilan birga talaba o'qilgan chet tilidagi matnning asosiy g'oyasini vazifada nazarda tutilgan darajada tushunadi va tushunadi, bu sinf uchun dastur talablariga asosan mos keladi;

« 2 "- kommunikativ vazifa hal etilmagan - talaba o'qilgan chet tilidagi matnning mazmunini topshiriqda nazarda tutilgan darajada tushunmagan va talabaning o'qishi ushbu sinf uchun dastur talablariga javob bermaydi.

Tahlil bilan baholar keyingi darsda o’quvchilar e’tiboriga havola qilinadi, xatolar ustida ishlash va kamchiliklarni bartaraf etish ta’minlanadi.

Loyiha:

Loyihalar davomida nazorat shakli sifatida foydalaniladi o'quv yili. 1-sinfda loyihalar ta’lim xarakteriga ega, 2-sinfda ikkita majburiy loyiha, 3 va 4-sinflarda yiliga uchta loyiha. Loyiha ishlab chiqilgan mezonlarga muvofiq baholanadi qo'shma tadbirlar loyiha boshlanishidan oldin. Loyiha loyiha uchun umumiy ballar sonidan foiz sifatida baholanadi, so'ngra besh ballik shkalaga o'tkaziladi. Loyiha uchun belgi jurnalga kiritilgan.

Yangilash. E'tibor bering, ushbu maqola 2015 yilda yozilgan va o'shandan beri yangilanmagan yoki kengaytirilmagan.

Men bugungi kunda ingliz tilidagi Yagona davlat imtihonining og'zaki qismi formati, shuningdek imtihonni baholash mezonlari haqida bilganlarimni bitta maqolada to'plamoqchiman. Quyida keltirilganlarning barchasi Federal Pedagogik O'lchovlar Instituti veb-saytida joylashtirilgan ma'lumotlarga, shuningdek, Makmillan tomonidan taqdim etilgan taqdimotlar va hisobotlarga, ayniqsa ingliz tili bo'yicha ko'plab darsliklar muallifi Mariya Valerievna Verbitskaya tomonidan taqdim etilgan ma'lumotlarga asoslanadi. Yagona davlat imtihonining etakchi mutaxassislari. Men faktlarni taqdim etishda iloji boricha aniq va ehtiyotkor bo'lishga harakat qildim. Agar siz ushbu maqoladagi biron bir ma'lumot noto'g'ri yoki eskirgan deb hisoblasangiz, bu haqda sharhlarda yozing.

Birinchidan, kichik e'lon. Imtihonning demo versiyalari va imtihon uchun hujjatlarning to'liq to'plami (spesifikatorlar, kodifikatorlar, demo versiyalar) http://new.fipi.ru manzilidagi yangi veb-saytda joylashgan. (eski sayt ishlamoqda, u erda ochiq vazifalar banki joylashtirilgan).

Og'zaki Yagona davlat imtihonining bir qismi tomonidan chet tili uzoq vaqt qaytib kelmoqchi edi. Bitta muammo buni qanday qilib qulay va uslubiy jihatdan asosli shaklda qilish edi. Eksperimental bosqichda, 2004-2008 yillarda, og'zaki qism bor edi, lekin keyin uni chiqarib tashlashga qaror qilishdi. Asosan tashkiliy qiyinchiliklar tufayli, masalan, vaqt cheklovlari (imtihon uzoq, talabalar juda charchagan), yomon texnik jihozlar va mutaxassislar sonining yetarli emasligi.

2014-2015 o'quv yilida nutq so'zlashni boshlaganimizda, biz yo'l tutishga qaror qildik. kompyuterlashtirish, ya'ni ular "jonli" imtihonchining ishtirok etishidan bosh tortdilar (faqat texnik mutaxassis auditoriyada bo'ladi), talabalar kompyuter bilan "muloqot qiladilar", javoblarning raqamli yozuvi saqlanadi, keyin ekspertlar tomonidan baholanadi. imtihonning oxiri. Vaqt o'tishi bilan ular butun imtihonni kompyuterlashtirishni xohlashadi.

Og'zaki qism amalga oshirildi; bajarildi alohida kunda, bir necha kunlik tanaffusdan keyin.

Maksimal og'zaki qism uchun ball soni 20. yozma qism uchun - 80 ball.

Og'zaki qism (!) majburiy emas, lekin imtihon uchun 80 balldan yuqori ball olishni xohlovchilar tomonidan topshirilishi kerak bo'ladi.

Minimal ball hozirda 22, avval 20 edi. Eshik chegarasi juda past, talabalarning 99 foizi uni yengib o'tadi.

Imtihonni ishlab chiqishda kompilyatorlar imtihon formati, qiyinchilik darajalari va baholash mezonlari bo'yicha juda ko'p ilmiy va uslubiy qiyinchiliklarga duch kelishdi, bu yil ingliz tilidan Yagona davlat imtihonining og'zaki qismi quyidagi vazifalardan iborat bo'ladi.

1. Axborot yoki ilmiy-ommabop matnning bir qismini ovoz chiqarib o'qish.

Misol.

"C3. Tasavvur qiling, siz do'stingiz bilan loyiha tayyorlayapsiz. Siz taqdimot uchun qiziqarli material topdingiz va ushbu matnni do'stingizga o'qib chiqmoqchisiz. Matnni jimgina o'qish uchun bir daqiqa vaqtingiz bor, keyin uni ovoz chiqarib o'qishga tayyor bo'ling.

Qishda qushlarni ko'p ko'rmaysiz. Ko'pchilik sizning hududingizni tark etdi. Qolganlar u qadar faol emas. Faoliyat issiqlikni saqlash uchun zarur bo'lgan energiyadan foydalanadi. Qishda qushlar uchun eng yomon muammolar - bu etarli darajada issiqlik olish va u tayyorlangandan keyin issiqlikni ushlab turish. Bu barcha qushlar uchun muammodir."

Mashq qilish asosiy daraja, ball - 1 ball.

Talabalardan aniq va ifodali o'qish talab qilinadi, bu esa muloqotda hech qanday uzilishlarsiz quloq tomonidan osongina qabul qilinadi.

Asosiy baholash mezonlari:

• nutqni tushunish oson
• keraksiz pauzalar yo'q,
• frazaviy urg'u, intonatsiya konturi va normani buzmasdan so'zlarning talaffuzi;
• So'zlardagi urg'u to'g'ri qo'yilgan.

Ruxsat berilgan 5 ta fonetik xatodan ko'p bo'lmagan(shu jumladan ma’noni buzuvchi 1-2 ta xato), ya’ni o‘quvchi 5 ta fonetik xatoga yo‘l qo‘ygan taqdirda ham 1 ball oladi. Agar nutqni tushunish qiyin bo'lsa, 0 ball beriladi ( katta raqam g'ayritabiiy pauzalar, ikkilanishlar, noto'g'ri urg'u, 5 dan ortiq fonetik xato, ma'noni buzuvchi 3 dan ortiq xato).

2. Og'zaki va vizual yordam bilan shartli so'roq suhbati.

"C4. Reklamani o'rganing.

Siz bu erga tashrif buyurishga qaror qildingiz va endi siz aniqlik kiritish uchun qo'ng'iroq qilyapsiz. Bir daqiqada siz quyidagilarni bilish uchun beshta savol berishingiz kerak:
1) jo'nab ketish sanalari
2) mehmonxona ob'ektlari
3) agar nonushta kiritilgan bo'lsa
4) shaharga sayohatlar soni
5) partiyaviy chegirmalarning mavjudligi"

Kerakli asosiy bo'yicha 5 ta to'g'ridan-to'g'ri savol bering (har qanday turdagi). kalit so'zlar, qaysi vazifada.

Asosiy chiziqni o'rnatish. uchun har savol - 1 ball. Jami maksimal 5 ball.

Savolning mazmuni topshiriqga mos kelishi, ya'ni so'rash kerak bo'lgan narsa haqida so'rash va to'g'ridan-to'g'ri savolning to'g'ri grammatik shakliga ega bo'lishi kerak. Baholangan lingvistik va intonatsiya dizayni. Intonatsiya to'g'ridan-to'g'ri so'raladigan savol turiga mos kelishi kerak, mumkin bo'lgan fonetik va leksik xatolar idrok etishga to'sqinlik qilmasligi kerak;

Baho 0 ball Agar savol berilmasa, savol mazmuni noto'g'ri bo'lsa, savol grammatik jihatdan tuzilmagan bo'lsa yoki muloqotga to'sqinlik qiladigan leksik va fonetik xatolar mavjud bo'lsa ko'rsatiladi.

Savollarning turlari haqida ba'zi munozaralar bo'lishi mumkin. Hozircha kompilyatorlar shunday qaror qildilar. Ajratuvchi savol bo'lishi mumkin, serialdan so'rovlar Nima haqida...? Menga... haqida gapirib bera olasizmi? savollar deb hisoblanmang, chunki ular so'rovlardir. Narxi qancha ekanligini ayta olasizmi kabi savollar. so'z tartibi to'g'ri bo'lsa, noto'g'ri hisoblanmaydi.

biri keng tarqalgan xatolar- O‘quvchilar savol berish o‘rniga rasm asosida hikoya boshlaydilar. Bunday holda, kommunikativ vazifa hal etilmagani uchun 0 ball beriladi.

3.Og'zaki vaziyat va vizual ma'lumotlarga asoslangan monolog tematik bayonot.

Misol.

"C5. Tasavvur qiling-a, siz dam olish paytida sayohat paytida bir nechta suratga tushdingiz.
Do'stingizga taqdim etish uchun bitta fotosuratni tanlang. Buni o'ylab ko'rish uchun bir daqiqa vaqtingiz bor.
Rasmni taqdim etishda quyidagilarni eslatib o'tishni unutmang:
suratga tushganingizda
fotosuratda nima/kim
nimalar bo'lyapti
nega suratga tushding
nega rasmni do'stingizga ko'rsatishga qaror qildingiz

Asosiy chiziqni o'rnatish. Ta'riflanishi kerak faqat bitta fotosurat. Sinov paytida bu bilan muammo paydo bo'ldi. Bolalar topshiriqni o'qimadilar yoki uni diqqat bilan o'qidilar va uchta fotosuratni ham tasvirlay boshladilar. Nazariy jihatdan, imtihon paytida bunday muammo bo'lmasligi kerak, chunki talaba uchta tugmadan birini bosishi kerak va ekranda faqat bitta rasm qoladi.

Keyinchalik, men butun jumlani qalin harf bilan ta'kidlayman, chunki bu nuqta menga aniq emas edi. Yuqori baho olish uchun sizga 12-15 jumladan iborat, har bir paragrafda o'rtacha 3 ta jumladan iborat izchil hikoya kerak. Agar talaba har bir element uchun faqat bitta jumla aytsa, u bu vazifa uchun yuqori ball olmaydi.

Baholanmoqda uchta mezon:

• aloqa muammosini hal qilish (3 ball).

Kommunikativ topshiriq toʻliq bajarilgan, mazmuni topshiriqda koʻrsatilgan barcha jihatlarni toʻliq, toʻgʻri va har tomonlama aks ettirgan boʻlsa, 3 ball beriladi. 2 ball - agar bir jihat (rejaning bandi, nima batafsil) oshkor etilmasa, 1 ball - ikki jihat ochilmasa (yoki barcha jihatlar ochib berilsa, lekin juda kam aytilsa). 0 ball - agar topshiriq e'tibordan chetda qolsa yoki uch yoki undan ortiq jihatlar oshkor etilmagan bo'lsa.

• Og'zaki taqdimotni tashkil etish (maksimal 2 ball).

Bu erda men qo'yilgan talablarga, ya'ni kirish va yakunlovchi iboralarni aytish zarurligiga rozi emasman, masalan, "Men ushbu fotosuratni ko'rsatmoqchiman/ Bu eng chiroyli fotosuratlardan biri ... yoki bu ... "Men aytmoqchi bo'lgan narsa shu ... Lekin ... talablar - bu talablar.

• Bayonotning lingvistik dizayni (maksimal 2 ball).

Lingvistik dizayn bu erda juda murakkab va sub'ektiv mezondir; katta qiymat mutaxassislarning yondashuvlaridagi farq. Nutq o'z-o'zidan bo'lgani uchun (tayyorlash uchun 1 daqiqa juda oz), xatolar va zahiralarga ruxsat beriladi. Asosiysi, muloqotga to'sqinlik qiladigan til xatolari yo'q. Jami maksimal 7 ball.

Yana bir jumlani ta'kidlayman, chunki bu muhim. Talabalarning keng tarqalgan xatosi shundaki, bolalar o'zlarini suratga tushganlar deb aytishadi, garchi topshiriq ular fotosuratda bo'lishlari mumkin bo'lmagan vaziyatni taqlid qilsa-da, chunki ular suratga tushgan. Bunday xatolik yuzaga kelganda, talaba kommunikativ vazifani bajarmaganligi va topshiriqni tushunmaganligi sababli topshiriq uchun 0 ball beriladi.

4. Monolog tematik vazifa.

"C6. Ikkita fotosuratni o'rganing. Bir daqiqada tayyor bo'ling ...

1) fotosuratlarning qisqacha tavsifini bering (harakat, joylashuv)
2) rasmlarning qaysi jihatlari bilan farq qilishini ayting
3) rasmlarda ko'rsatilgan o'yin-kulgilardan qaysi birini afzal ko'rishingizni ayting
4) tanlovingizni tushuntiring

Bu vazifa 3-topshiriqdan tubdan farq qiladi, chunki bu vazifadir yuqori daraja. Buning uchun analitika va tilni o'rgatishning ancha yuqori darajasi talab qilinadi, chunki lug'at va grammatikaning asosiy darajasi etarli bo'lmaydi. Baholash mezonlari - 3-bandga qarang. Jami maksimal 7 ball.

Yana bir nechta nuqta. Har bir vazifaga tayyorgarlik vaqti taxminan 1,5 minut. Birinchi 2 ta savolga javob berish vaqti 1,5 daqiqa, ikkinchi 2 savol uchun 2 minut. Imtihonning og'zaki qismini bajarish uchun umumiy vaqt - 15 daqiqa. Talabalar imtihon paytida hech qanday qo'pol eslatma olishlari kutilmaydi, chunki tayyorgarlik uchun juda oz vaqt beriladi. Yanvar oyida Makmillan Yagona davlat imtihoniga tayyorgarlik ko'rish uchun yangi testlar to'plamini chiqaradi.

Imtihon tuzuvchilari Yagona davlat imtihoniga tayyorgarlik ko'rish uchun asosiy yordam sifatida quyidagilarni tavsiya qiladilar:

Yagona davlat imtihon 2016. Ingliz tili. Oddiy imtihon variantlari. 10 ta variant (+ CD). Mariya Verbitskaya | OZON.ru onlayn kitob do'konida maktab darsligini sotib oling | 978-5-4454—0658-7

Chet tillari bo'yicha Yagona davlat imtihonining og'zaki qismidagi topshiriqlarni baholash mezonlari

2-topshiriq (maksimal - 5 ball).

Berilgan beshta savolning har biri alohida baholanadi.

3 va 4-topshiriqlar (fotosuratni tavsiflash va ikkita fotosuratni solishtirish) - bitta vazifa uchun 7 ball (maksimal - 14 ball).

Ballar	Aloqa muammosini hal qilish (tarkib)*	Nutqni tashkil etish	Bayonotning lingvistik dizayni
	Kommunikativ vazifa to'liq bajarildi: tarkib topshiriqda ko'rsatilgan barcha jihatlarni to'liq, aniq va har tomonlama aks ettiradi (12-15 ibora).
	Kommunikativ vazifa qisman bajarilgan: bir jihat ochilmagan (qolganlari to'liq ochib berilgan), YOKI bir yoki ikkitasi to'liq ochilmagan (9-11 ibora)	Bayonot mantiqiy va to'liq; Mavzuga mos keladigan kirish va yakunlovchi iboralar mavjud. Mantiqiy aloqalar to'g'ri qo'llaniladi	Amaldagi so'z boyligi, grammatik tuzilmalar, bayonotning fonetik dizayni vazifaga mos keladi (ikkitadan ko'p bo'lmagan kichik leksik va grammatik xatolarga yo'l qo'yilmaydi VA/YOKI ikkitadan ko'p bo'lmagan kichik fonetik xatolar)
	Kommunikativ vazifa to'liq bajarilmagan: ikkita jihat oshkor etilmagan (qolganlari to'liq ochib berilgan) yoki barcha jihatlar to'liq ochilgan (6-8 ibora)	Bayonot asosan mantiqiy bo'lib, juda to'liq xarakterga ega, LEKIN kirish va/yoki yakunlovchi ibora yo'q, VA/YOKI mantiqiy bog'lanish vositalari yetarlicha ishlatilmaydi.	Amaldagi lug'at, grammatik tuzilmalar, so'zning fonetik dizayni asosan vazifaga mos keladi (to'rttadan ko'p bo'lmagan leksik va grammatik xatolarga yo'l qo'yilmaydi (ulardan ikkitadan ko'pi qo'pol) YOKI/VA to'rttadan ko'p bo'lmagan fonetik xatolar (shundan ikkitadan ko'p bo'lmagan yalpi)
	Kommunikativ vazifa 50% dan kam bajarilgan: tarkibning uch yoki undan ortiq jihatlari oshkor etilmaydi (5 yoki undan kam iboralar)	Bayonot mantiqsiz VA/YOKI toʻliq emas; kirish yoki yakunlovchi iboralar mavjud emas; mantiqiy aloqa vositalari amalda qo'llanilmaydi	Ko'p sonli leksik-grammatik va fonetik xatolar (besh yoki undan ortiq leksik-grammatik xatolar VA/YOKI besh yoki undan ortiq fonetik xatolar) yoki ikkitadan ortiq qo'pol xatolar tufayli bayonotni tushunish qiyin.

*Eslatma. Agar imtihon oluvchi "Kommunikativ muammoni hal qilish" mezoni bo'yicha 0 ball olsa, butun vazifa 0 ball hisoblanadi.

4-ILOVA.

Ingliz tili. Og'zaki qism. 1-topshiriq uchun qo'shimcha baholash sxemasi "Matnni ovoz chiqarib o'qish"

Ingliz tili. Og'zaki qism. 2-topshiriq uchun qo'shimcha baholash sxemasi (shartli dialog-so'rov).

Mutaxassisning ismi-sharifi_____________________________________________________ Ekspert kodi ____________________

FORM NUMBER
Yaxlit baholash	Tarkibdagi 1-savol vazifaga mos keladi; to‘g‘ridan-to‘g‘ri so‘roqning to‘g‘ri grammatik shakliga ega; mumkin bo'lgan fonetik va leksik xatolar idrok etishga to'sqinlik qilmaydi
2-savol mazmunan maqsadga javob beradi; to‘g‘ridan-to‘g‘ri so‘roqning to‘g‘ri grammatik shakliga ega; mumkin bo'lgan fonetik va leksik xatolar idrok etishga to'sqinlik qilmaydi
Tarkibdagi 3-savol vazifaga mos keladi; to‘g‘ridan-to‘g‘ri so‘roqning to‘g‘ri grammatik shakliga ega; mumkin bo'lgan fonetik va leksik xatolar idrok etishga to'sqinlik qilmaydi
Tarkibdagi 4-savol vazifaga mos keladi; to‘g‘ridan-to‘g‘ri so‘roqning to‘g‘ri grammatik shakliga ega; mumkin bo'lgan fonetik va leksik xatolar idrok etishga to'sqinlik qilmaydi
Tarkibdagi 5-savol vazifaga mos keladi; to‘g‘ridan-to‘g‘ri so‘roqning to‘g‘ri grammatik shakliga ega; mumkin bo'lgan fonetik va leksik xatolar idrok etishga to'sqinlik qilmaydi
JAMI BOL (maksimal ball – 5)

Ingliz tili. Og'zaki qism. 3-topshiriq uchun qo'shimcha baholash sxemasi (foto tavsifi).

Mutaxassisning ismi-sharifi_____________________________________________________ Ekspert kodi ____________________

FORM NUMBER
	Aspekt 1. Surat qachon olingan degan savolga javob beriladi
Aspekt 2. Suratda kim/nima ko'rsatilgan degan savolga javob beriladi
Aspekt 3. Suratda nima bo'layotgani haqidagi savolga javob beriladi
Aspekt 4. Muallif bu suratni nima uchun olgani haqidagi savolga javob berilgan
Aspekt 5. Muallif nega bu fotosuratni do'stiga ko'rsatishga qaror qildi degan savolga javob berilgan
2. Tashkilot	Kirish va xulosaning mavjudligi, bayonning to'liqligi
3.

Ingliz tili. Og'zaki qism. 4-topshiriq uchun qo'shimcha baholash sxemasi (ikkita fotosuratni solishtirish).

Mutaxassisning ismi-sharifi_____________________________________________________ Ekspert kodi ____________________

FORM NUMBER
1. Aloqa muammosini hal qilish (tarkib)	Aspekt 1. Qisqacha tavsif fotosuratlar (fotosuratda nima sodir bo'layotgani va qaerda) berilgan
Aspekt 2. Fotosuratlarning o'xshashligi haqidagi savolga javob beriladi
Aspekt 3. Farqlar haqidagi savolga javob beriladi
Aspekt 4. Imtihon oluvchining afzalliklari haqidagi savolga javob beriladi
Aspekt 5. Sizning afzalliklaringiz uchun asoslar berilgan
JAMI BOL (maksimal ball – 3)
2. Tashkilot	Kirish va xulosaning mavjudligi, bayonning to'liqligi
Mantiqiylik va mantiqiy aloqa vositalaridan foydalanish
JAMI BOL (maksimal ball – 2)
3.	Bayonotning TILI DIZAYNI (maksimal ball – 2)

Kommunikativ kompetentsiya va uning tarkibiy qismlari xorijiy va mahalliy uslubiy an'analarda turli xil ilmiy va amaliy maktablar tomonidan bir oz boshqacha talqin qilinadi, ammo ular asosan uning lingvistik va uslubiy tavsifiga mos keladi. Batafsil qiyosiy tahlil qarang: Safonova V.V. Aloqa qobiliyati: zamonaviy yondashuvlar uslubiy maqsadlar uchun ko'p darajali tavsifga. - M.: Euroschool, 2004 yil.

O'rta (to'liq) davlat ta'lim standartining federal komponenti umumiy ta'lim chet tillarida.//Yangi davlat standartlari chet tilida. 2–11 sinflar./ Hujjatlar va sharhlar bo'yicha ta'lim - M.: AST. Astrel, 2004. 93-bet.

Boshlang'ich umumiy, asosiy umumiy va o'rta (to'liq) umumiy ta'lim uchun davlat ta'lim standartlarining federal komponenti, 2004 yil.

Qarang: Verbitskaya M.V. Malaka testi og'zaki nutq bittada davlat imtihoni chet tilida. - .. Federal pedagogik o'lchovlar instituti: Institutning besh yilligiga bag'ishlangan maqolalar to'plami / ed. A.G. Ershova, G.S. Kovaleva. – M., EKSMO, 2007. S. 98-107.

Federal davlat ta'lim standarti 2012 yil

Solovova E.N., Rodomanchenko A.S. Ingliz tilidan xalqaro imtihonlarda monolog ko'nikmalarini nazorat qilish shakllari.-//Maktabda chet tillari, 2013 yil, № 2, 39-46-betlar.

Birinchi raqam chet tillari bo'yicha Yagona davlat imtihonining og'zaki qismidagi topshiriqlarning raqamlanishiga ko'ra vazifa raqamini ko'rsatadi, ya'ni. 1-topshiriq – matnni ovoz chiqarib o‘qish, 2-topshiriq – savollar; 3-topshiriq - fotosurat tavsifi, 4-topshiriq - ikkita fotosuratni taqqoslash. Ikkinchi raqam ma'lum bir variantni bildiradi.

Uchinchi raqam shartli ravishda tahlil qilinayotgan aniq talabaning javobini bildiradi.

Kichik maktab o'quvchilarining ko'nikmalarini baholash mezonlari

(Ingliz tili)

9-10 yoshli bolalarga ingliz tilini o'rgatishda o'quvchilarning o'quv faoliyatini, talaffuzini, grammatik, leksik ko'nikmalarini, shuningdek nutq qobiliyatlarini bevosita nazorat qilish haqida gapirishning hojati yo'q. Shu bilan birga, chet tilidagi darslar, shuningdek, har qanday umumiy ta'lim fanlari bo'yicha soatlar jadvaliga kiritilgan boshlang'ich maktab, akademik vaqtning ma'lum vaqt oralig'ida baholanishi kerak (choraklar, yarim yilliklar, yillar) Kursni o'rganishda 3 turdagi nazorat kutiladi:joriy: Doimiy monitoringni o'tkazishda nazorat darsiga e'tibor berilmaydi va bilim va ko'nikmalarni tekshirish bemalol o'yin shaklida amalga oshiriladi. (lug'at, grammatika, imlo bilimlarini nazorat qilish);muhim bosqich: (chorak oxirida tinglash, o'qish, gapirish yoki yozish);

yakuniy: Talabalarning nutq qobiliyatlarini nazorat qilish va baholashning muhim sharti ham quyidagi shartga rioya qilishdir: test sifatida taklif qilinadigan topshiriqlarning mohiyati talabalarga yaxshi ma'lum bo'lishi kerak. (barcha turdagi nazorat nutq faoliyati o'quv yilining oxirida). Tekshirish (nazorat) ishining natijalari besh balli tizimda baholanadi.

3-sinf o`quvchilarining malakasini baholash mezonlari

Nutqning monolog shaklini baholash mezonlari

Reyting Javobning xarakteristikalari

Talaba topshiriqda tuzilgan kommunikativ vazifaga muvofiq mantiqiy ravishda monolog gap (tavsif, hikoya) tuzadi. Leksik bo‘laklar va grammatik tuzilmalardan o‘rinli foydalaniladi. Xatolar deyarli yo'q. Talabaning nutqi tushunarli: nutq oqimidagi deyarli barcha tovushlar to'g'ri talaffuz qilinadi va to'g'ri intonatsiya naqshlari kuzatiladi. Bayonotning hajmi kamida 5 ta iboradan iborat

Talaba topshiriqda tuzilgan kommunikativ vazifaga muvofiq mantiqiy ravishda monolog gap (tavsif, hikoya) tuzadi. Amaldagi leksik birliklar va grammatik tuzilmalar kommunikativ vazifaga mos keladi. Talaba o'z nutqini tushunishga xalaqit bermaydigan individual leksik va grammatik xatolarga yo'l qo'yadi. Talabaning nutqi aniq, talaba fonemik xatolarga yo'l qo'ymaydi. Bayonotning hajmi kamida 5 ta iboradan iborat

Talaba topshiriqda tuzilgan kommunikativ vazifaga muvofiq monolog gap (tavsif, hikoya) tuzadi. Lekin: - gap har doim ham mantiqiy bo'lavermaydi, takrorlar bor, - tushunishni qiyinlashtiradigan leksik va grammatik xatolarga yo'l qo'yiladi. Respondentning nutqi odatda tushunarli; talaba odatda intonatsiyaga amal qiladi. Bayonotning hajmi 5 iboradan kam

Aloqa vazifasi tugallanmagan. Javobning mazmuni topshiriqda qo'yilgan kommunikativ vazifaga mos kelmaydi. Tushunishni qiyinlashtiradigan ko'plab leksik va grammatik xatolar mavjud. Ko'p sonli fonemik xatolar tufayli nutq quloq tomonidan yomon qabul qilinadi.

Dialog shakli Baholash Javob xususiyatlari

Talaba kommunikativ vazifaga muvofiq dialogik muloqotni mantiqiy ravishda quradi. Talaba sherik bilan og'zaki muloqot qilish ko'nikmalari va qobiliyatlarini namoyish etadi: u suhbatni boshlash, davom ettirish va tugatishga qodir. Foydalanilgan til materiali taqdim etilgan qisqacha mazmunga mos keladi. Leksik va grammatik xatolar deyarli yo'q.

Talabaning nutqi aniq: u fonemik xatolarga yo'l qo'ymaydi, nutq oqimidagi deyarli barcha tovushlarni to'g'ri talaffuz qiladi va to'g'ri intonatsiya naqshini saqlaydi. Bayonotning hajmi har tomondan kamida 3-4 ta eslatmani tashkil qiladi. 4 Talaba kommunikativ vazifaga muvofiq dialogik muloqotni mantiqiy ravishda quradi. Talaba odatda sherigi bilan til o'zaro aloqasi ko'nikmalari va qobiliyatlarini namoyish etadi: u suhbatni boshlash, davom ettirish va tugatishga qodir. Amaldagi lug'at va grammatik tuzilmalar tayinlangan KBga mos keladi. Ba'zi leksik xatolarga yo'l qo'yilishi mumkin, ammo tushunishga to'sqinlik qilmaydi. Nutq tushunarli: fonemik xatolar yo'q, nutq oqimidagi deyarli barcha tovushlar to'g'ri talaffuz qilinadi va odatda to'g'ri intonatsiya naqshlari kuzatiladi. Bayonotning hajmi ko'rsatilganidan kamroq: har tomondan 3-4 ta eslatma. 3 Talaba mantiqiy ravishda KP ga muvofiq dialog quradi. Biroq, u suhbatni davom ettirishga harakat qilmaydi. Ishlatilgan LE va GS taqdim etilgan qisqa tutashuvga mos keladi. Fonemik, leksik va grammatik xatolar muloqotga to'sqinlik qilmaydi. Lekin: - lug`atdan foydalanishda buzilishlar mavjud, - ayrim qo`pol grammatik xatolarga yo`l qo`yilgan. Taniqli va oddiy so'zlar noto'g'ri talaffuz qilinadi. Bayonotning hajmi ko'rsatilganidan kamroq: har tomondan 3-4 ta eslatma. 2 qisqa tutashuv bajarilmadi. Talaba dialogik muloqotni qanday qurishni bilmaydi va suhbatni davom ettira olmaydi. Juda cheklangan lug'atdan foydalaniladi va tushunishni qiyinlashtiradigan ko'plab leksik va grammatik xatolar mavjud. Ko'p sonli fonemik xatolar tufayli nutq quloq tomonidan yomon qabul qilinadi. Talabalarning o‘qishini baholash mezonlari

Ballarni o'qish xususiyatlari

U o'qish qoidalarini yaxshi biladi va amalda xato qilmaydi. O'qish tezligi ravon, tabiiy (tabiiyga yaqin). U kichik xatolarga yo'l qo'yadi va ularni o'zi osongina tuzatadi. O‘rganilgan barcha o‘qish qoidalarini egallaganligini ko‘rsatadi. Talaba matn mazmunini to‘liq tushundi va matnlar bo‘yicha barcha topshiriqlarni bajardi.

U o'qish texnikasini ancha yaxshi biladi, o'rganilayotgan material doirasida 2-4 ta xatoga yo'l qo'yadi, ular o'qiganlarini umumiy tushunishga xalaqit bermaydi va ularni o'zi tuzatadi. Qisqa pauzalar bilan bir xil tezlikda o'qing. Talaba matn mazmunini tushundi, tafsilotlarni hisobga olmadi va matn uchun topshiriqlarning 2/3 qismini bajardi.

Nutq tezligi past, sezilarli pauzalar bilan. Oddiy nutq shakllaridan foydalanadi. Ko'p sonli xatolarga yo'l qo'yadi, ba'zida o'qilgan narsani tushunishga to'sqinlik qiladi. Talaba faqat matnning asosiy mazmunini tushundi va matn bo'yicha topshiriqning 1/3 qismini bajardi

Ko'p sonli qo'pol xatolar, ko'pincha o'qilgan narsaning ma'nosini tushunishga to'sqinlik qiladi. O'qish tezligi sekin. O'qish qoidalarini bilmaydi, o'qilgan narsani tushunishga xalaqit beradigan ko'plab qo'pol xatolarga yo'l qo'yadi. O'qish tezligi juda sekin.

Talabalarning eshitish qobiliyatini baholash mezonlari

Baholash Javoblarning xarakteristikasi

Talabalar quloq orqali matn mazmunini to‘liq tushunib, matndagi barcha topshiriqlarni bajardilar. To'liq tushunish (90-100%) Tinglangan matn bo'yicha savollarga javob berishda ruxsat etilgan semantik xatolarning (buzilishi, qoldirilishi, ma'lumotlarning qo'shilishi) maksimal soni - 1. Grammatik xatolarning maksimal soni - 1.

Talabalar tafsilotlarni eshitmasdan matn mazmunini tushundilar va topshiriqning 2/3 qismini bajardilar. Mazmunning 70% dan ortig'i tushuniladi, tinglangan matn bo'yicha savollarga javob berishda ruxsat etilgan maksimal semantik xatolar (buzilish, o'tkazib yuborish, ma'lumot qo'shish) 2. Grammatik xatolarning maksimal soni.

Talabalar matnning faqat asosiy ma'nosini mazmuni tafsilotlarini biroz buzish bilan tushunishdi va topshiriqning 1/3 qismini bajardilar. Kontentning 50% dan ortig'i tushunilgan. Tinglangan matn boʻyicha savollarga javob berishda yoʻl qoʻyiladigan semantik xatolarning (buzilishi, qoldirilishi, maʼlumotlar qoʻshilishi) maksimal ruxsat etilgan soni 2. Grammatik xatolarning maksimal soni 4 ta.

O‘quvchilar matn mazmunini tushunmagan, matndagi topshiriqlarni to‘g‘ri bajarmagan. Kontentning 50% dan kamrog'i tushunilgan. Tinglangan matn bo'yicha savollarga javob berishda ruxsat etilgan semantik xatolarning maksimal soni 3 dan ortiq. Grammatik xatolarning maksimal soni - 5 ta.

Talabalarning yozma ishlarini baholash mezonlari

Belgilang To'g'ri bajarilgan topshiriqlar miqdori (jami ish hajmidan %) 5 75% dan oshadi Talaba 4 ta topshiriqni grammatik jihatdan to'g'ri bajardi. 4 65-75% dan oshmaydi Talaba 3 ta vazifani bajarib, 2-3 ta grammatik xatoga yo‘l qo‘ygan. 3 50%-65% dan oshmaydi Talaba 4-5 ta grammatik xatoga yo‘l qo‘ygan va 1 ta vazifani bajargan. 2 25% dan oshmaydi Talaba hech qanday topshiriqni to'g'ri bajarmagan.

2015