Az iskolák szétválasztása. Az oktatási intézmények összevonásának indulásának okai

M.V. Moiseeva, a moszkvai „Gymnasium No. 1540” Állami Költségvetési Oktatási Intézmény igazgatója

Rendezőként megértem a gazdasági előnyöket iskolai egyesületek. Valóban, egy félig üres épületet kis létszámú hallgatókkal fenntartani nem praktikus, a munka és tanulás tisztességes feltételeit biztosítani a jelenlegi „per capita” finanszírozási elv mellett, amikor a pénz követi a diákot, szinte lehetetlen. Ezenkívül egy kis iskolában az új javadalmazási rendszerre való áttéréskor elkerülhetetlenül problémák merülnek fel a munkavállalók anyagi ösztönzésére szolgáló források megtalálásával, és e nélkül lehetetlen képzett tanári kar létrehozása.

Moszkvában hálózat átalakítása oktatási intézményekben is szükséges, mert itt azért utóbbi években A lakosság földrajzi helyzete nagyot változott: egyes helyeken a lakónegyedek üzletközpontokká alakultak irodákkal, butikokkal és éttermekkel, másutt pedig éppen ellenkezőleg, új lakónegyedek alakultak ki, ahol emberek élnek. nagy számban gyermekek. Az iskolák összevonása tehát tisztelgés a kor előtt, nem pedig a hivatalnokok rosszindulatának eredménye.

Ennek a folyamatnak persze megvannak a maga hátulütői is: a munkahelyváltásra kényszerülő tanárok és diákok stressze, a kialakult hagyományok lerombolása... Jó, ha a lélekben egymáshoz közel álló iskolák egyesülnek, ahol az oktatási és oktatási folyamatok zajlanak. hasonló alapokra épülnek, ahol a tanári kar és a szülők ugyanazt a filozófiát osztják. Ez azonban nem mindig van így. Ezért az iskolákat óvatosan kell összevonni, meg kell őrizni a legjobbat, ami mindegyikben volt.

Mindenesetre, ha egy iskolába nem íratnak be gyerekeket, akkor változnia kell: vagy önálló útra indul, „ver a mancsával”, tanul meg túlélni az új gazdasági körülmények között és versenyképessé válik, vagy beismeri fejlesztési koncepciójának életképtelenségét. és egyesüljön egy stílusban és szellemben a legközelebb álló, de hatékonyabban működő iskolával.

Az iskolák összevonása tehát elkerülhetetlen, de mindent meg kell tenni annak érdekében, hogy ez ne a klasszikus raider-átvétel elvén történjen, hanem a folyamat mindkét oldalának előnyeinek és előnyeinek megértése alapján történjen. előnyei nyilvánvalóak.

S.S. Novikova, a "Ninorovskaya középiskola" önkormányzati oktatási intézmény igazgatója, Ninorovo falu, Uglich kerület, Jaroszlavl régió.

A mi iskolánk - vidéki, személyzet nélküliés kis számban. Jelenleg 48 gyermek tanul ott. Ugyanakkor létszámát tekintve az Uglich-vidék legnagyobb vidéki középiskolája, van mihez viszonyítanunk. Olyan körülmények között egy főre jutó finanszírozás A kisiskoláknak nagyon nehéz fennmaradni. Sokan közülük alig keresik a megélhetést. A konszolidáció talán a megőrzésük egyik módja, hiszen az új iskolában a gyerekek tanulnak, a tanárok pedig jó körülmények között dolgoznak.

Térségünkben az iskolák és óvodák összevonásával megkezdődött az oktatási intézményhálózat átalakítása. Így férőhelyet lehetett megtakarítani az óvodások számára, hiszen a regionális költségvetés kiterjedt az iskola szerkezeti egységét képező, jogilag önálló óvodai csoport tanulóira. óvodai intézmények csak az önkormányzat költségvetéséből finanszírozták.
Ami az összevonás hátrányait illeti, ezek közlekedési problémák, hiszen az iskolák egymástól jelentős távolságra helyezkednek el, illetve jogi, „papír” ügyek, amelyek sok időt és erőfeszítést igényelnek.”

A.A. Szedelnyikov, fej A Krasznojarszki Regionális IPKIPRO Állami és Közigazgatási Laboratóriuma

Bizonyos konkrét esetekben valószínűleg előnyökkel járhat két iskola összevonása, de ezt óvatosan, átgondoltan és lassan kell megtenni. Ellene vagyok a kampányolásnak mindenben, beleértve a hivalkodó tömegegyesítést is az egységesítés érdekében, egyértelmű, kiszámítható eredmény nélkül, nagyszámú feltáratlan kockázattal. Emellett ellenzem a nagyszabású reformok látszatát, amelyek csak azért szükségesek, hogy a fiktív átalakításokat, feltételezett modernizációkat személyesen mutassák be azok szervezői és végrehajtói számára.”

M.N. Borodina, a moszkvai „849-es számú középiskola” állami költségvetési oktatási intézmény igazgatója

Kollégáimmal úgy gondoljuk, hogy az iskolák összevonása hozhat tanárok, a diákoknak és szüleiknek sok problémájuk van, mivel ez az integritás megsértésével jár oktatási folyamatés negatívan befolyásolja a vizsgálati eredményeket záróvizsgák 9. és 11. évfolyamon. Emellett az új iskolának újra kell alakítania a csapatot, megteremteni a pszichológiai mikroklímát és a hagyományokat. Ez évekbe telhet, és közben több iskoláskorú gyerek lesz, és nem lesz hol tanulniuk.
Megértjük a szerkezetátalakítás gazdasági megvalósíthatóságát, de arra biztatjuk a tisztviselőket, hogy teljes felelősséggel kezeljék ezt a folyamatot, hogy ne rontsák tovább a dolgokat.

G.A. Akhmetova, a cseljabinszki „6. számú középiskola” önkormányzati oktatási intézmény igazgatója

Ellenzem az iskolák összevonását, ha teljes létszámmal rendelkeznek, és megfelelő szinten szervezik meg az oktatási folyamatot. Ha ez nem így van, akkor az iskolákat egyesíteni kell a „gyenge” és az „erős” elve szerint. IN nagy város Nem célszerű 500 főnél kevesebb iskolát fenntartani. A tanárok fizetése alacsony lesz, és ezért a munka eredménytelen lesz.”

A.I. Vavilov, Art. tudományos munkatársai A Szövetségi Állami Szakmai Felsőoktatási Intézmény Oktatásfejlesztési Intézete "Nemzeti Kutató Egyetem Állami Egyetem - Közgazdasági Felsőiskola", Moszkva

Az iskolai konszolidáció előremutató politikai intézkedés, amely végső soron a közoktatás minőségének javára válik. Jogi mechanizmusa a nem kellően sikeres iskolák „csatolása” a sikeresebb iskolákhoz. A törvény szerint a megszerzett iskola minden kötelezettsége az alkalmazottakkal, tanulókkal és szüleikkel szemben teljes mértékben „átkerül” az új iskolába, így nem kell attól tartani, hogy valakinek jogai sérülnek.

A diákok számára – és ez a fő – az iskolák összevonása csak előnyökkel jár: be fognak tanulni jó osztályok korszerű felszereléssel, és különböző klubokba, szekciókra járhat majd, amelyek munkáját az állam fizeti. És nem tény, hogy egy másik épületbe kell költözniük. IN nagyobb városok Az iskolaépületeket nem ürítik ki, a táblákat egyszerűen megváltoztatják.

A tanárok számára az iskola-összevonások következményei nem ilyen egyértelműek. Egyrészt nagy csapatban tapasztalt tanároktól, módszertanosoktól kaphatnak segítséget, és a legjobb oktatási eszközöket is használhatják. Másrészt gondjaik lehetnek munkaügyi kapcsolatok nyilvántartása y. Mint ismeretes, munkaszerződések a megszerzett iskola minden alkalmazottját azonos feltételekkel újra alá kell írni. Ezt követően azonban az adminisztrációnak jogában áll a folyamatban lévő szervezési és technológiai intézkedések kapcsán ezek megváltoztatását megkísérelni. Lehetséges, hogy egyes tanárok számára elfogadhatatlanok lesznek az új munkakörülmények, például az eredményért való fokozott felelősség miatt oktatási folyamat, új oktatási technológiák bevezetése stb. Ezzel egyúttal esélyt adnak a tanárok képzettségük és ennek megfelelően munkaerő-piaci versenyképességük javítására.

P.V. Larionov, az "MCFER Educational Resources" információs központ jogi tanácsadója

Az iskolák összevonásának fő előnyei közé tartozik költségvetési kiadások csökkentéseüres épületek karbantartására (javítások, fűtés, villany stb.), lehetőséget a sikeres csapatokban rejlő lehetőségek kiaknázására a fejlett ötletek népszerűsítésére és a hallgatók számára nyújtott oktatási szolgáltatások minőségének javítására.
Ami a mínuszokat illeti, ez elsősorban az iskolai létszám csökkenése, valamint a nehézségek, amelyekkel a diákoknak szembe kell nézniük az újhoz való alkalmazkodás során. a csapatnak.

Ha a vidéki oktatási intézményhálózat átalakításáról beszélünk, akkor valószínűleg a gyermekek és serdülők szabadidő-szervezése csorbát szenved, hiszen sok országban lakott területek ezek kulturális központok. Emellett közlekedési problémák is jelentkeznek, ami azt jelenti, hogy például nem minden gyerek maradhat a szabadon választott tárgyakra vagy az iskola utáni foglalkozásokra, hiszen alkalmazkodniuk kell az iskolabusz menetrendjéhez.

A felmérést E.V. Dikova

Kérdés ügyvédhez:

Az iskolát átszervezték, óvodával bővítették. A munkáltató eltérést fedezett fel munkaköri leírások elvégzett munka és fizetés. például egy mosodai kezelő 2. kategóriájú fizetést kap, de az elsőnek megfelelő funkciókat lát el. úgy döntött, hogy megváltoztatja, de az alkalmazott nem hajlandó aláírni.

Ügyvéd válasza a kérdésre: iskolai átszervezés
Bebizonyította-e a munkáltató az 1. és 2. kategóriájú mosodai kezelő működését? Az ETKS nem rendelkezik a mosógép-kezelő első kategóriájával.
———————————————————————

Ügyvéd válasza a kérdésre: iskolai átszervezés
Szeretett volna kérdést feltenni?

Vagy megadja nekünk a lehetőséget, hogy megmondjuk a szerencséjét?
———————————————————————

Milyen jogok illetik meg a kapcsolt iskola tanárait az iskola annektálással történő átszervezésekor?...

Kérdés ügyvédhez:

Milyen jogok illetik meg a kapcsolt iskola tanárait az iskola annektálással történő átszervezésekor?

Ügyvéd válasza a kérdésre: iskolai átszervezés
A munkahelyek megőrzése érdekében, különösen.
———————————————————————

Mondja el, hogyan írjak szülői nézeteltérést az iskola átszervezésével kapcsolatban...

Kérdés ügyvédhez:

Mondja el, hogyan írjak egy nyilatkozatot a szülői nézeteltérésről az iskola átszervezésével kapcsolatban

Ügyvéd válasza a kérdésre: iskolai átszervezés
Helló. Írjon kollektív levelet bármilyen formában.
———————————————————————

iskola átszervezés...

Kérdés ügyvédhez:

Mondd el kérlek! Gimnáziumunkat 9. évfolyamossá akarják átszervezni. A mi községünket a szövetségi VASÚT osztja ketté, a másik oldalon három iskola található . Az oktatási osztály motiválja, hogy gazdaságilag nem kifizetődő. Más iskolákba költöznek a gyerekek, akkor ott mi a gazdasági haszna és van-e értelme az átszervezésnek, ha továbbra is az egy tanulóra jutó költségek maradnak, függetlenül attól, hogy a gyerek melyik iskolában fog tanulni.

Milyen szükségletekre fordítják az átszervezésből megspórolt összeget, ha az év végéig már benne van ennek az iskolának a költségvetésében Hogyan nyerhetjük vissza az iskolát? Segíts kérlek. Mire lehet szert tenni, és még egy kérdés: ha az iskolát egy középiskola fiókjává teszi, és eltávolítja az adminisztratív személyzetet, akkor a törvény szerint elhagyható a 10-11.

Ügyvéd válasza a kérdésre: iskolai átszervezés
Helló. Lépjen kapcsolatba a helyi önkormányzat oktatási osztályának felügyeleti hatóságával, valamint az ügyészséggel. Keresetet nyújtson be a bíróságon, ha a határozat negatív - felsőbb bírósághoz, majd szükség esetén a Legfelsőbb Alkotmánybírósághoz, Strasbourghoz. Motiválni a gyermeki jogok megsértésével, a vasúti átkelés veszélyével.
———————————————————————

Ügyvéd válasza a kérdésre: iskolai átszervezés
Gulnara, fel kell vennie a kapcsolatot a kerületi oktatási osztályral.
———————————————————————

Ügyvéd válasza a kérdésre: iskolai átszervezés
Úgy tűnik, ezekről a változtatásokról már egyeztettek az oktatási osztályon, ezért érdemesebb az ügyészséghez fordulni.
———————————————————————

Ügyvéd válasza a kérdésre: iskolai átszervezés
Természetesen jobb megvárni a választ, de ha szükséges, azonnal megteheti.
———————————————————————

Iskolaigazgató vagyok, jelenleg betegszabadságon vagyok. megkezdték az iskola oktatási központtá történő átszervezésének folyamatát - ha...

Kérdés ügyvédhez:

Iskolaigazgató vagyok, jelenleg betegszabadságon vagyok. megkezdték az iskola oktatási központtá történő átszervezésének folyamatát - értesíteni kell a munkakörülmények változásáról?

Ügyvéd válasza a kérdésre: iskolai átszervezés
Ha megváltozik a munkaköre vagy a munkaszerződés egyéb feltételei, 2 hónappal korábban értesítenie kell (az Orosz Föderáció Munka Törvénykönyvének 74. cikke)
———————————————————————

Jogos-e egy iskola átszervezése más iskolákkal, óvodákkal való összevonással (egy ún. komplex...

Kérdés ügyvédhez:

Jogos-e az iskola átszervezése más iskolákkal, óvodákkal való összevonással (egy ún. komplex és ennek megfelelően új jogi személy) ha ezzel az iskolával szemben legalább négy per (polgári ügy) van folyamatban tanárok és szülők részéről?

Ügyvéd válasza a kérdésre: iskolai átszervezés
Jogi. A bíróság a felperesek kérelmére az alperest jogutódjával helyettesíti.

Az Orosz Föderáció polgári perrendtartásának 44. cikke. Eljárási jogutódlás

1. Ellentmondásos vagy kialakult jogviszonyban lévő egyik fél távozása esetén (állampolgár halála, jogi személy átszervezése, követelés engedményezése, adósság átruházása és a kötelezettségek személyében bekövetkezett változás egyéb esetei), a bíróság lehetővé teszi ennek a félnek a jogutódjával való helyettesítését. A jogutódlás a polgári eljárás bármely szakaszában lehetséges.

2. A jogutód eljárásba lépése előtt megtett minden cselekmény annyiban kötelező a jogutód számára, akit a jogutód helyettesített.

(3) A jogutód pótlására vagy annak megtagadásáról szóló bírósági határozat ellen magánpanasszal lehet élni.
———————————————————————

Ügyvéd válasza a kérdésre: iskolai átszervezés
Kedves Sándor! Most Moszkvában minden óvodai oktatási intézmény és középiskola egyesülésen megy keresztül. A kísérlet nem a legjobb, különösen akkor, ha az iskola alapító okirata szerint a szülők és a diákok elfelejtettek megkérdezni erről az egyesületről. Az igények számától függetlenül az ügyek egymás után kerülnek elbírálásra, különösen akkor, ha az Ön követelései magára a képzésre vonatkoznak, tanárokkal szembeni igények stb. Tekintettel arra, hogy az összeolvadás során a holdingnak egy igazgatója lesz, javasoljuk, hogy panaszaival közvetlenül hozzá forduljanak. Nagy a valószínűsége annak, hogy az igazgató hűséges lesz. Van olyan tapasztalat, hogy a holding igazgatója félúton találkozott a szülőkkel, más kérdés, hogy a szülő jogász. Próbáljon kapcsolatba lépni az igazgatóval, kivéve persze, ha ő és az iskola igazgatója nem ugyanaz a személy.
———————————————————————

Ügyvéd válasza a kérdésre: iskolai átszervezés
Szia Alexander!

Igen, ez legális. A követelésekben tudok segíteni. Vegye fel velünk a kapcsolatot.
———————————————————————

Sziasztok, kell-e felmondólevelet írni az iskola átszervezése során?…

Kérdés ügyvédhez:

Sziasztok, az iskola átszervezése során kell felmondólevelet írni?

Ügyvéd válasza a kérdésre: iskolai átszervezés
Nem, kiadhatnak fordítást.
———————————————————————

Kérem, szíveskedjenek tanácsot adni, ha egy iskola átszervezése során két iskolát összevonnak egy harmadikkal, amely az intézményvezetővé válik,...

Kérdés ügyvédhez:

Kérem, mondja meg, hogy egy iskola átszervezése során két iskola összevonásával, amelyik az intézményvezető lesz, milyen kifizetéseket kell fizetni az átszervezett iskolák vezetőinek, ha munkaügyi kapcsolatukat az oktatási osztállyal (azaz egy másik szervezettel) formálják. ). Előre is köszönöm.

Ügyvéd válasza a kérdésre: iskolai átszervezés
Jó napot

A kérdésed nem teljesen teljes. Milyen kifizetésekről beszélünk Az átszervezés vagy a vezetők elbocsátása esetén továbbra is dolgoznak, de más beosztásban vagy beosztásban maradnak? A kifizetések összege munkaszerződésben is rögzíthető. Kérjük, pontosítsa kérdését
———————————————————————

Az iskolát hovatartozási formában átszervezzük. A komplexum vezetőjének kinevezése alapértelmezés szerint a jelenlegi...

Kérdés ügyvédhez:

Az iskolát hovatartozási formában átszervezzük. A komplexum vezetőjének kinevezése alapértelmezés szerint a jelenlegi igazgató által történik, akihez csatlakoztak, vagy választásokat kell tartani. Érdekel bennünket az ezt a kérdést szabályozó dokumentum.

Ügyvéd válasza a kérdésre: iskolai átszervezés
Aki döntött az átszervezésről, az határozza meg, és nem szabályozza a törvény.
———————————————————————

Az iskola más iskolával való összevonással történő átszervezésekor az összevont intézmény vezetőjének kinevezését tervezték...

Kérdés ügyvédhez:

Iskola más iskolával való összevonással történő átszervezésekor az összevont intézmény vezetőjének kinevezését tervezték az összevont iskola vezetőjévé (előzetes szóbeli megállapodás). Hogyan lehet elkerülni azt a helyzetet, hogy az összes számla lezárása után a megszerzett iskola vezetője munka nélkül maradjon?

Ügyvéd válasza a kérdésre: iskolai átszervezés
Magániskolák és milyenek? Kérjük, ellenőrizze.
———————————————————————

Egy iskolában dolgozom helyettesként. vízügyi igazgatója. Az iskolát több iskola összevonásával szervezik át. Változik a létszám...

Kérdés ügyvédhez:

Egy iskolában dolgozom vízügyi igazgatóhelyettesként. Az iskolát több iskola összevonásával szervezik át. Változások a létszámban. Csökken a belügyi igazgatóhelyettesi állás. Felajánlják a módszertani munkakört feladatok ellátásával kiegészítő megállapodás alapján. Megtagadják az oktatási egység vezetői beosztásának felvételét a létszámtáblázatba, azzal indokolva, hogy ilyen állás nem szerepel a képesítési névjegyzékben. 1,5 év van hátra az öregségi nyugdíjig. A nyugdíjakról szóló szövetségi törvény szerint a módszerész nem olyan pozíció, amely szolgálati időre jogosult. De ugyanebben a törvényben benne van az oktatási egység vezetői posztja is. A létszámtáblázat elkészítéséhez szükséges módszertani ajánlások jóváhagyásáról szóló 2011. 03. 03-i DogM 166. számú végzése kimondja, hogy ehhez a személyi körhöz (hosszú ideig pályázók) kell beosztásokat kijelölni. -szolgálati nyugdíj) a szövetségi nyugdíjtörvénynek megfelelően (2002-től). Ragaszkodhatok-e ahhoz, hogy a vízügyi igazgatóhelyettes beosztását a tudományos osztály vezetőjévé változtassák?

Ügyvéd válasza a kérdésre: iskolai átszervezés
Ragaszkodhatok-e ahhoz, hogy a vízügyi igazgatóhelyettes beosztását a tudományos osztály vezetőjévé változtassák?

- ragaszkodhatsz hozzá. vegye fel a kapcsolatot a szakszervezettel. a pedagógiai dolgozókkal van. erős. vagy fellebbezni az igazgató intézkedése ellen az ügyészséghez

ÜGYÉSZI VÁLASZTÁSI INTÉZKEDÉSEK

Ha törvénysértést (Tv. 24. §) vagy az ember és állampolgár jogait és szabadságait (Tv. 28. §) észlelik, az ügyész vagy helyettese javaslatot terjeszt elő a megállapított jogsértések megszüntetésére annak a szervnek vagy tisztviselőnek, aki jogosult a jogsértések megszüntetésére.

A panasz benyújtásától számított egy hónapon belül konkrét intézkedéseket kell tenni az elkövetett jogsértések, azok okainak és az azt elősegítő körülményeinek megszüntetésére: ezeket az intézkedéseket írásban jelenti az ügyésznek.

Abban az esetben, ha cselekményekben tisztviselők aki törvénysértést követett el, bűncselekményt vagy közigazgatási szabálysértést tartalmaz, a jogsértés természetétől függően az ügyész indokolással ellátott határozatot ad büntetőeljárás vagy közigazgatási szabálysértési eljárás megindításáról (25. cikk). törvény, az Orosz Föderáció Büntetőeljárási Törvénykönyvének 37. cikke, az Orosz Föderáció közigazgatási szabálysértési törvényének 25.11.
———————————————————————

Egy iskola általánosból általánossá való átszervezésekor hozzon létre minden új dokumentumot (mint egy általános iskolánál), vagy folytassa azokat...

Kérdés ügyvédhez:

Helló! Amikor egy iskolát a főből az eredetibe szervez át, hozzon létre minden új dokumentumot (mint pl általános iskola) vagy folytatni azokat, amiket az alapiskolában megvolt

Ügyvéd válasza a kérdésre: iskolai átszervezés
Szia Alfiya Petrovna! az ügyvédek válaszai mellett. Az iskola alapról általánossá történő átszervezésekor ügyelni kell a felső vezetés állásfoglalására, az alapító okirat változásaira és az oktatási tevékenységre vonatkozó engedély újbóli kiadására ez kötelező a név, szerkezet megváltoztatásakor; , alárendeltség, cím és megfogalmazás az alapító okirat szövegében.
———————————————————————

Ügyvéd válasza a kérdésre: iskolai átszervezés
Módosítsa a regisztrációs dokumentumokat.
———————————————————————

Kérdés ügyvédhez:

Ügyvéd válasza a kérdésre: iskolai átszervezés
Ha áthelyezték, akkor a szabadságát nem szabad csökkenteni. és túlélni - panaszt tenni az ügyészségen a jogsértés miatt
———————————————————————

Iskolaátszervezés során a szabadság és szabadságdíj számítása....

Kérdés ügyvédhez:

Az iskolai átszervezés során a szabadság és a szabadságdíj számítása.

Augusztus 20-a óta dolgozom az iskolában. Iskolánk átszervezése folyamatban van (csak papíron marad az iskola, gyerekek, tanárok, csak jön egy másik iskola és mi most egy harmadik fél, azaz összevonás). Hogyan számoljam újra a szabadságot és a szabadságdíjat, ha maga az átszervezés április 24-én kezdődött? 13. Senki sem tudja, mikor lesz vége. Úgy tűnik, június végén. De csak figyelmeztettek minket. Kiderült, hogy még egy éve sem dolgoztam. A vakáció több nappal rövidebb lesz, és a következő szervezetnek pontosan ennyi nappal kell megnövelnie a szabadságot?

Ügyvéd válasza a kérdésre: iskolai átszervezés
Ha átszervezésről van szó, akkor a munkaviszonya a korábbi állapot szerint marad.

A szabadság nem lehet kevesebb, előzetesen jóváhagyott ütemezés szerint és teljes mértékben kell biztosítani.

75. § Munkaviszony a szervezet vagyonának tulajdonosának megváltozásakor, a szervezet illetékességének megváltoztatásakor vagy átszervezésekor

———————————————————————

Meddig kell értesíteni a szülőket és a tanárokat az iskola átszervezéséről?...

Kérdés ügyvédhez:

Meddig kell értesíteni a szülőket és a tanárokat az iskola átszervezéséről?

Ügyvéd válasza a kérdésre: iskolai átszervezés
Helló. Nem kevesebb, mint egy hónap.
———————————————————————

Az iskola átszervezése során teljes körű elszámolás történt a dolgozókkal (fel nem használt szabadságért kártérítést fizettek) ...

Kérdés ügyvédhez:

Az iskola átszervezése során teljes körű elszámolás történt a dolgozókkal (kifizetésre került a fel nem használt szabadság, ezzel egyidejűleg átutalás is megtörtént az új munkáltatónak). Az alkalmazottakat nem tájékoztatták. Kiderült, hogy az új szervezetnek hiányos a szabadsága. Lehet valamit tenni?

Ügyvéd válasza a kérdésre: iskolai átszervezés
Szia Olga!

A szabadság az Orosz Föderáció Munka Törvénykönyve szerint 28 nap. Sok szerencsét.
———————————————————————

Helyettesként dolgozott. Az oktatási és gazdálkodási igazgató az iskolai átszervezés kapcsán vezető pedagógus-szervező munkakörbe került, ebben a...

Kérdés ügyvédhez:

Vízügyi igazgatóhelyettesként dolgozott, az iskolák átszervezése kapcsán főtanár-szervező munkakörbe került, idén az átszervezés következő állomása. Írásbeli vagy szóbeli bejelentés nélkül átkerült tanár-szervező munkakörbe, fizetés csökkent. Mik a következő lépéseim? Ez a helyzet nem felel meg nekem.

Ügyvéd válasza a kérdésre: iskolai átszervezés
Mik a következő lépéseim? Ez a helyzet nem felel meg nekem.

Az intézkedések nem törvényesek.

Írjon panaszt a munkaügyi felügyelőségnek.

SOK SIKERT NEKED
———————————————————————

Az iskola átszervezése összevonással...

Kérdés ügyvédhez:

Helló! Moszkvában összevonásokkal szervezik át az iskolákat. Az igazgatók, az osztályfőnökök, a könyvelők és az igazgatóhelyettesek tisztség nélkül maradnak. Kérem, mondja meg, hogy elbocsátják-e őket, és kell-e nekik pénzbeli kompenzációt fizetni? Mert Tudomásunkra jutott, hogy állást ajánlanak fel, és ha nem egyezünk bele, akkor csak két hét kártérítést fizetnek.

Ügyvéd válasza a kérdésre: iskolai átszervezés
Kedves Irina!

Ha a szervezet ingatlanának tulajdonosa megváltozik, az új tulajdonos legkésőbb a tulajdonosi jogok keletkezésétől számított három hónapon belül jogosult felmondani. munkaszerződés a szervezet vezetőjével, helyetteseivel és a főkönyvelővel.

A szervezet vagyonának tulajdonosában bekövetkezett változás nem ad okot a szervezet más alkalmazottaival kötött munkaszerződés megszüntetésére.

Ha a munkavállaló megtagadja a munkavégzés folytatását a szervezet tulajdonának megváltozásával kapcsolatban, a munkaszerződés e kódex 77. cikkének (6) bekezdésével összhangban megszűnik.

Amikor egy szervezet tulajdonának tulajdonosa megváltozik, az alkalmazottak számának vagy létszámának csökkentése csak a tulajdonjog átruházásának állami nyilvántartásba vétele után megengedett.

A szervezet illetékességének (alárendeltségének) változása vagy átszervezése (egyesülés, csatlakozás, szétválás, kiválás, átalakulás) nem lehet alapot a szervezet alkalmazottaival kötött munkaszerződés megszüntetésére.

Ha a munkavállaló az e cikk ötödik részében meghatározott esetekben megtagadja a munkavégzés folytatását, a munkaszerződés e kódex 77. cikkének (6) bekezdésével összhangban megszűnik.

A Munka Törvénykönyve 74. §-a meghatározza a munkaszerződés feltételeinek a felek által a szervezeti vagy technológiai munkakörülmények megváltozásával összefüggő okokból történő megváltoztatásának eljárását.

Abban az esetben, ha a munkavégzés szervezeti vagy technológiai körülményeinek változásával összefüggő okok miatt (berendezés- és gyártástechnológiai változás, a termelés szerkezeti átszervezése, egyéb okok) a felek által meghatározott munkaszerződés feltételei nem tarthatók fenn, azokat a munkaszerződésben foglaltak nem tartják fenn. a munkáltató kezdeményezésére változott, kivéve a munkavállaló munkavégzési funkciójában bekövetkezett változásokat.

A munkáltató köteles a munkavállalót legkésőbb két hónapon belül írásban értesíteni a munkaszerződés felek által meghatározott feltételeiről, valamint a változtatást szükségessé tevő okokról, kivéve, ha e kódex másként rendelkezik.

Ha a munkavállaló nem járul hozzá az új feltételek szerinti munkavégzéshez, akkor a munkáltató köteles írásban felajánlani neki a munkáltató rendelkezésére álló másik állást (mind a megüresedett pozíciót vagy a munkavállaló képzettségének megfelelő munkát, mind a megüresedett alacsonyabb beosztást vagy alacsonyabb fizetést). munkakör), amelyet a munkavállaló egészségi állapotának figyelembevételével végezhet. Ebben az esetben a munkáltató köteles a munkavállalónak felajánlani minden, az adott területen rendelkezésre álló, a meghatározott követelményeknek megfelelő állást. A munkáltató köteles más településen megüresedett állásokat felkínálni, ha ezt a kollektív szerződés, szerződés vagy munkaszerződés előírja.

Ha nincs meghatározott munkavégzés, vagy a munkavállaló visszautasítja a felajánlott munkát, a munkaszerződés e kódex 77. cikke első részének (7) bekezdése szerint megszűnik.

A Munka Törvénykönyve 77. §-a első részének (7) bekezdése alapján történő felmondás esetén a munkavállaló a Munka Törvénykönyve 178. §-a alapján két heti átlagkereset összegének megfelelő juttatásban részesül.

Sok sikert neked.
———————————————————————

Átszervezhetők-e az iskolák a tanév közepén?...

Kérdés ügyvédhez:

középen átszervezhetők az iskolák? tanévben?

Ügyvéd válasza a kérdésre: iskolai átszervezés
Ha kiadták az átszervezési utasítást, akkor azt végrehajtják.

Minden a tulajdonostól függ.
———————————————————————

Át fogják szervezni községünk iskoláját. A középiskola bezárt, csak az általános osztályok maradnak. Hogyan…

Kérdés ügyvédhez:

Jó napot Át fogják szervezni községünk iskoláját. Bezárják a középiskolát, csak az általános osztályokat, hogyan tudjuk megőrizni az iskolánkat.

Ügyvéd válasza a kérdésre: iskolai átszervezés
Tegyen feljelentést az ügyészségen.

Az Art. Az Orosz Föderáció polgári perrendtartásának 45. cikke. Az Orosz Föderáció Ügyészségéről szóló szövetségi törvény 35. cikkének 10. cikke értelmében az ügyész a bírósághoz fordul a jogok és érdekek védelme érdekében a szociális jogok és szabadságok, a munkajogok, a lakhatási jogok megsértése esetén, az ügyészség védelme érdekében. család, anyaság, apaság és gyermekkor.
———————————————————————

Jogos-e az iskola átszervezése falusi gyűlés nélkül?...

Kérdés ügyvédhez:

Vidéki iskolánk van, 66 tanulóval, akik többsége nevelőcsaládból származik, plusz 17 óvodás. Iskolánkat egy szomszédos iskola melletti kirendeltséggé akarják átszervezni. a lakók véleményét azonban nem veszik figyelembe. Az örökbefogadott gyermekek szülei nem örülnek ennek, hiszen a gyerekeknek az ő felügyeletük alatt kell lenniük. Lehetséges-e megvédeni a szülők érdekeit, és hogyan?

Ügyvéd válasza a kérdésre: iskolai átszervezés
Új módon Szövetségi törvény„Az oktatásról az Orosz Föderációban”, 2013. szeptember 1-jén lép hatályba

A vidéki településen működő önkormányzati oktatási szervezet átszervezéséről vagy felszámolásáról döntés nem hozható a vidéki településen élők véleményének figyelembevétele nélkül.
———————————————————————

Lehetséges-e az iskola átszervezése tanév közben? A kerületi vezetés 13 középiskolás diákot visz el…

Kérdés ügyvédhez:

Lehetséges-e az iskola átszervezése tanév közben? A kerületi vezetés 13 középiskolás diákot szállít busszal a szomszédos faluba. Azt mondják, hogy az első negyedév után az iskola kilencéves lesz.

Ügyvéd válasza a kérdésre: iskolai átszervezés
Ki kell derítenünk, hogy ez mennyire jogszerű és ésszerű. Kezdje az adminisztráció vezetőjének szóló nyilatkozattal. Írjon egy kollektív nyilatkozatot, amelyben magyarázatot kér a történtekről, és hivatkozzon azokra a jogszabályokra, amelyek ezt irányítják. Két példányt őriz meg, az egyik a fejezet aláírásával és az elfogadás dátumával. Sok szerencsét!
———————————————————————

az iskolák átszervezése...

Kérdés ügyvédhez:

Jó éjszakát! A 274-es iskolánkat átszervezik egy másik iskolával és egy műszaki főiskolával, közöljük a szülőkkel, hogy a döntés megszületett, kifogásolni nem lehet. A szülők beleegyezését sehol nem rögzítették és nem is kérték. Mit tegyünk?

Ügyvéd válasza a kérdésre: iskolai átszervezés
Az iskola önkormányzati intézmény, a Városgondnokság határozata alapján átszervezés alatt áll, így az Ön hozzájárulása nem szükséges. Természetesen, ha az Ön vagy gyermeke jogai megsértését látja, panaszt tehet az illetékes hatóságoknál.
———————————————————————

Az Orosz Föderáció Polgári Törvénykönyve a megállapított határidők figyelmen kívül hagyásán alapul?... Kérdés ügyvédhez: Hogyan lehet helyesen megfogalmazni az öröklés meghosszabbítására vonatkozó határidő meghosszabbítására irányuló kérelmet, ha nincs alapos ok...

Kérjük, fejtse ki, vagy még jobb, mondjon példákat az átszervezés gyakorlati alkalmazására: Összeolvadások, csatlakozások,... Kérdés ügyvédhez: Hello. Kérlek magyarázd el, vagy ami még jobb, add meg...

Regisztrálnia kell-e egy gyermeknek, hogy egy szentpétervári iskolában tanulhasson, ha az Orosz Föderáció állampolgára... Kérdés ügyvédhez: Kell-e regisztrálnia egy gyermeknek, hogy egy szentpétervári iskolában tanulhasson, ha... .

Az egyetem átszervezése kapcsán a félév közepén át lehet-e lépni a fióktelepről az anyaegyetemre... Kérdés az ügyvédhez: Az egyetemi átszervezéssel kapcsolatban van-e lehetőség az anyaegyetem fióktelepe...

elbocsátás az osztály átszervezése során... Kérdés az ügyvédhez: Rendes szabadságon voltam, felhívtak a munkahelyemről és bejelentették, hogy átszervezés alatt áll az osztályunk, ahol dolgozom. Újra be...

És ismét visszatérek kedvenc témámhoz, az iskolai konszolidációhoz. Az autóban véletlenül akadtam rá egy rádióra (azt hiszem, a City FM volt), ahol ismét szóba került az iskolaegyesítési projekt. Nem tudom, hogy a kormányhivatal képviselői közül melyik beszélt a műsorvezetővel, de nem ez a lényeg. A tisztségviselők egyértelmű álláspontját hangoztatta - „Ti, szülők, nem értitek az iskolák összevonásának minden hasznát.”...Szerintem mindenki emlékszik, hova van jó szándékkal kikövezve az út...))

Megmondom őszintén, mint szülő és mint államigazgatási és önkormányzati végzettségű ember - NEM ÉRTEM! És miért értsünk mi szülők bármit is, ha minden a címszó alatt történik "titkos". De mivel az Oktatási Minisztérium képviselői olyan kitartóan beszélnek az egyesülésről, mint egy varázspálcáról, amely minden problémát megold, azt javaslom, hogy próbáljuk meg felépíteni a tények logikai láncolatát „MELLETT” és „ELLEN”.

1. pont "Szigorúan titkos".

Maga az iskola-összevonás folyamata félelmet és bizalmatlanságot kelt. Ha ez tényleg olyan csodálatos, és az oktatás minden problémáját egyszerre megoldja, akkor miért titkolják ilyen titokban az összevonási projekteket a diákok szülei és az összevont iskolák előtt (az egyetemek összevonásához nem is nyúlok)? Miért nem tudjuk átadni a szülői közösségnek mindazokat az „előnyöket”, amelyekkel nem vagyunk tisztában?

Emlékszem, hogyan vezették be az egységes államvizsgát. Nagyon vitatott dolog, sok vita volt. Mindez azonban nyíltan zajlott. Olyan kísérleti iskolákat választottak ki, ahol a kísérletet meglehetősen hosszú ideig élő diákokon végezték. Az eredményeket is nyíltan megvitatták.

Amit az összevonási projekt megvalósítása során látunk, az a teljes információhiány, a pedagógusok, igazgatók „megfélemlítése”, „a szülők késleltetett tájékoztatása (nem beszélve arról, hogy ez a hír hogyan és milyen formában jelenik meg). „nagyon szép” reform” elkezdődött, ezért a szülők nem bíznak benne.

Így az információs vákuum, amelyben a szülők találják magukat, érv ez ellen. Pozitív híreket „a tankból” nem közölnek, nyíltan kiabálnak róluk.

Bekezdés 2. "Egyszerű matematika."

(Tegyük fel) 2 iskola egyesül.

1. Ez azt jelenti, hogy a tanárok egy része és egy könyvelő távozik (a megszerzett iskola igazgatója a főigazgató „helyettese”, így őt nem számítjuk). Megtakarítás a fizetéseken (bár azt nem mondom, hogy a tanároknak magasak a fizetései....átlagosnak aligha nevezhetők).

2. Már nem 2 iskola van a mérlegben, hanem egy... Nem értem mi ebben a különleges, mert... Még van két épület és van még kettő, amit karbantartani, javítani kell, csak most az elsőt tartják kényelmesebbnek (kevesebb mozgás). Így van ez abban az esetben, ha a második iskola épülete iskola marad, és nem válik „varázspálca” hullámával üzletté, tornateremmé vagy valami mássá.

3. Az egy főre jutó finanszírozás egy külön téma....de...ez ugyanannyi „lélek”, csak egy iskolaszám alatt, és mielőtt 2 iskolára osztották volna őket...Inkább pénzátutalás egyből zseb a másiknak – a lényeg nem változik.

3. pont. „Jó szándék”.

Ahogy korábban elhangzott, az erős és gyenge iskolák egyesítésének lényege, hogy a gyengéket az erősek szintjére emeljük. A szándék csodálatos! Ugyanakkor miért olyan bonyolult? Ha egy iskolában teljes a beiskolázási létszám, és a teljesítménymutatók nem érik el a besorolást, akkor ez valóban az iskola adminisztrációjának és a tanári karnak a kérdése.

Itt az egyesülés kérdését iskolánként külön-külön kell mérlegelni. Először is az okok. A probléma a tanárokkal és az iskolavezetéssel van – ami azt jelenti, hogy az iskolában és néhány tanárnál is meg kell változtatni a szabályokat (egy betegség célzott kezelése). Nem veszem figyelembe azt a kérdést, hogy a probléma a gyerekekkel van. Igen, vannak gyerekek nehéz és rosszul működő családokból, vannak nehéz gyerekek maguk is, ugyanakkor tanítani őket tanulni(nevezetesen tanítani), érdeklődést kelteni bennük a tudás, és nem a verekedés és a drog iránt - ez a tanár feladata. De ha egy ilyen iskolát egy „jó” iskolával kombinálunk, az ellenkező hatást válthat ki. A rossz példák ragályosak, tudod.

A fekete és a fehér keverése szürke lesz(mindenki emlékszik, hogyan keverték a festékeket a képzőművészetben az iskolában?).

Nagyon kétértelmű szempont. És ami a legfontosabb, nincs pozitív tapasztalat, nincs mit ellenőrizni és értékelni.

4. szakasz. „Oktatási gazdaság”.

Személy szerint megborzongok egy ilyen névtől, amelyet mostanában gyakran használnak a médiában. Így működik az amerikai oktatási rendszer (nem tévesztendő össze az európaival). Ott van ilyen oktatási rendszerekés egyértelmű profilok szerinti specializáció. Vannak előnyei – a matematikai (például) tehetséggel nem rendelkező gyerekek más tantárgyakat választanak, ahol sikeresebbek, és így alakítják saját tanulásukat.

Lehet, hogy ez nem rossz, de egy dolog, ha egyes tantárgyakra nagyobb hangsúlyt fektetnek, másokra kevesebbet (szakos órán), és egészen más, ha egyes tárgyak egyáltalán nem elérhetők. Mégsem általánosságban elmondható, hogy Amerika nem nevezhető olyan országnak, ahol a legtöbb felnőtt tudja, hol pl. Új-Guinea vagy ugyanaz az Oroszország. Nem akarok senkit megbántani, de az oktatási rendszerük hátrányai a felszínen lebegnek. Miért megyünk ugyanazon az úton?

Európában ezzel szemben gyakoriak a kisiskolák, ahol őrzik saját hagyományaikat és sokkal hatékonyabb a rendszerük (ez az ítélet megint csak az emberek iskolai végzettsége alapján történik), még a szakirányú oktatást is figyelembe véve.

Ebben a témában „rosszindulatból” nem adok statisztikát sem a nyugati oktatási rendszerről, sem a miénkről, nem készítek elemző jelentéseket, mert ennek a bejegyzésnek a célja a logikus érvelés. hétköznapi ember, szülő, a helyzetről (jelen esetben az iskolák összevonásának helyzetéről). És a legtöbben nem ásnak bele a statisztikákba, hanem a személyes és mások ismerős tapasztalataiból vonnak le következtetéseket... Ezekre a következtetésekre jutottam.

Esetleg, kedves olvasók, van valami helyesbítés, észrevétel? Esetleg van valakinek felbecsülhetetlen értékű ténye az iskolák összevonásának pozitív tapasztalatairól? Részesedés. Írjátok meg kommentben, mindent közzéteszek.

Az óvodák és iskolák összevonása aktuális, de nem új téma. A 90-es évek elején a fővárosban kísérletet végeztek oktatási komplexumok létrehozására, de a kísérlet csúnyán megbukott. A kudarc az akkori rendszer jogi inkonzisztenciájával magyarázható: az oktatási komplexumokat semmilyen formában nem formálták, és odáig jutott, hogy az ilyen összevont intézményekben nem vették figyelembe a pedagógusok munkatapasztalatát. Az óvodák és az iskolák összevonása ráadásul az oktatás folytonosságának égisze alatt történt, de a valóságban semmi sem változott, a folytonosságról szóló szavak csak papíron maradtak.

A tisztviselők most visszatértek a kísérlet újjáélesztésének ötletéhez. El kell mondanunk, hogy külföldön már régóta sikeresen működnek ilyen integrált központok. Ezért, ha az USA-ról, Európáról beszélünk, akkor egy ottani gyermek 4 éves korában kezd iskolába járni - értelmezésünk szerint nem egy klasszikus iskolába, hanem egy oktatási központ óvodai osztályába.

A tanárok és a szülők óvatosan, sőt egyesek előítélettel bánnak a „második széllel”. Mi aggasztja őket, és miért nem támogatja minden intézmény szívesen az egység gondolatát?

Óvodák és iskolák összevonása: mi történik valójában

Az oktatási komplexum több óvodát és iskolát foglal magában, jogilag egyesülve. A komplexum élén az iskola igazgatója áll. Az óvodavezetőkből osztályvezetők lesznek. Teljesen természetes, hogy az ismétlődő pozíciókat (például könyvelői vagy módszertani) megszüntetik.

Az egyesületek céljai között szerepel az is, hogy „több gyermek sokkal jobb oktatásban részesülhessen”. A kísérlet előtt olyan volt a helyzet, hogy minden kerületben voltak rangos iskolák, óvodák, ahová természetesen mindenki szeretett volna bekerülni, illetve kevésbé népszerű intézmények, amelyek a hiány miatt félig üresen maradtak. Az erős intézmények gyengékkel való kombinálásával a tisztségviselők azt remélik, hogy ez utóbbiakat „felhozzák”, és a kerületek összes óvodáját és iskoláját vonzóvá teszik a polgárok számára.

Valójában azonban a rangos iskolák összeolvadnak más rangos iskolákkal és óvodákkal. Egyetlen, nevezzük „elit” oktatási intézmény sem vállalja, hogy összeolvadjon a lakosság körében nem minősített intézménnyel. Ezért az egyesület egyik kitűzött célja nem valósul meg.

Ugyanakkor azok az oktatási intézmények (rendszerint népszerűnek tekinthetők a lakosság körében), amelyek ellenzik az összevonást, ténylegesen kimaradnak az üzletből: már minden „erős” iskolát és óvodát átszerveznek oktatási komplexumokká, amelyek számára új felosztás – teher.

Óvodák és iskolák összevonása: előnyei

Az összeolvadás egyik jelentős és legfontosabb előnye az költségmegtakarítás. A fővárosban, mint tudjuk, bevezették az egy főre jutó finanszírozást, vagyis nem az egész intézményre, hanem egy hallgatóra, tanulóra jutnak pénz. Minél több gyermek kerül be az oktatási komplexumba, annál „gazdagabb”. A létszámleépítések tükrében szabad források jelennek meg, amelyeket eszközfejlesztésre, tananyagok beszerzésére és a pedagógusok bónuszára lehet fordítani.

A kis, kevés fős oktatási intézmények nem engedhették meg maguknak képzett szakemberek: logopédus, úszásoktató. Ez lehetővé válik az oktatási komplexumban.

Ráadásul felerősödik az óvodai és általános iskolai nevelés folyamatossága. A hangsúly azon van, hogy a gyermeket még az első osztályba lépés előtt bevezessék az iskolába. A gyermeknek van ideje alkalmazkodni az iskola falaihoz, mielőtt hivatalosan iskolába lép.

Fontos, hogy a komplexum egy intézménye rendelkezésére álló források más részlegek számára is elérhetővé váljanak: könyvtár, uszoda, tornaterem, szenzoros szoba és így tovább.

Ígéretes az óvodák és iskolák összevonása a tekintetben párbeszéd építése a szakmai szférában. A tanárok tapasztalatot cserélnek, kiválasztják a legoptimálisabb kapcsolatrendszert, bérfizetést pl.

A szülők számára az oktatási komplexum nagy előnyt jelent, hiszen nem kell megküzdeniük a „napos helyért” gyermekeiknek. Az oktatási komplexum részeként óvodába járó gyermekek automatikusan ugyanabból a komplexumból lépnek be az iskolába.

Természetesen más iskolába is járhatnak, ha van ott hely.

Óvodák és iskolák összevonása: hátrányok Az egyik fő hátránya az létszámcsökkentés

. Sok tanár elveszíti állását, és egyre nehezebb újakat találni. Egy időben, nő a megmaradt alkalmazottak munkaterhelése . Nem minden igazgató áll készen a kiterjesztett hatáskörökre. Mint tudod, kezelni nagy ország

(jelen esetben egy oktatási komplexum) sokkal nehezebb, mint egy kis állam (iskola). Az óvodaigazgatóknak más aggályai is vannak: az ő szempontjukból más irányba kellett volna a kísérletet végrehajtani. Ahelyett, hogy két különböző oktatási szintet kombinálnánk, logikus lenne az azonos rendű óvodai intézmények összevonása . Ezen túlmenően jótékonysági alapok, amelyek korábban az óvodai intézmény számlájára kerültek, és az intézményvezető belátása szerint szabadon felhasználhatók a kormányzótanács pedig ezentúl az iskolaigazgató irányítása alá kerül, ami jelentősen korlátozza a pénzügyekkel kapcsolatos cselekvési szabadságot.

Sokan úgy vélik, hogy a kísérleti jellegű és még nem teljesen kidolgozott integráció ehhez fog vezetni iskoladiktatúra az óvodával szemben. Tulajdonképpen ez abban fog megnyilvánulni, hogy az iskola igyekszik majd több anyagot beépíteni az óvodai programba az első osztályra való felkészülés érdekében. Az óvodai program kiemelt játékterülete helyett, amelyet egyébként az új Szövetségi Állami Oktatási Szabványok írnak elő, a hangsúly kifejezetten a gyermek első osztályra – vagyis az oktatásra – felkészítésére kerül.

Egyelőre nem világos, hogyan fog végződni a kísérlet, mint ahogy az oktatási komplexum egyértelmű működési sémája sem teljesen világos a folyamat minden résztvevője számára: tanárok, adminisztrátorok és szülők számára. A kísérlet azonban tovább lendül, az Oktatási Osztály megtelt óvodák és iskolák összevonását célzó pályázatokkal.

Vélemények:

Maria Yasnova:

- Hülyeség. Az óvoda az óvoda, az iskola az iskola. Két különböző intézmény. Iskolában tanulnak, iskola előtt az óvodában pihennek. Mi értelme kombinálni őket?

Veronica 65:

– Olyan érzés, mintha mindezen már keresztülmentünk volna. A lányom már felnőtt. A kilencvenes évek elején még így volt: óvodát csatoltak egy iskolához, én a kertben dolgoztam előkészítő csoport, amelyet az iskola tanárai tanítottak.

Anna Alexandrovna:

"Számomra úgy tűnik, hogy ez egy nagyszerű ötlet, nagyon humánus a gyerek számára." Több év óvodai lét után a gyermek hozzászokik a gyerekekhez, ugyanazokkal a gyerekekkel jár iskolába, és kevesebb stresszt él át. Ugyanakkor az óvodában és az iskolában nagy valószínűséggel ugyanaz lesz a program. Például most sok iskolában a „School 2100”-at tanítják. Nagyon nehéz a gyerekeknek. Ha elkezdi a kertben, akkor minden megy, mint a karikacsapás.

Zhenya Alakina:

— Moszkva északi részén élek. Iskolák és óvodák összevonása is folyamatban van. Igaz, senki sem érti, mi ez és miért csinálják. Úgy tűnik, a tanárok nem bánják – fizetésemelést ígérnek nekik, de az óvodák éppen ellenkezőleg, nem lelkesednek.

Reform be szociális szféra Országunkat is érintette az oktatás. Az oktatási intézmények reformjának fő motívuma konszolidációjuk és egységesítésük volt. Nemcsak több iskolai szervezet egyesül egyetlen komplexumban, hanem óvodai intézmények is kapcsolódnak az iskolához. Így egyetlen oktatási komplexum keletkezik, amely több óvodai nevelési intézményből és iskolából állhat. Milyen okai voltak az oktatási szervezetek új formájának megjelenésének, milyen pozitívumai és hátrányai voltak ennek az egyesületnek? Cikkünkben erről fogunk beszélni.

Az iskolák és óvodai szervezetek összevonásának okai:

1. Az oktatási intézmények létszámhiánya. Új törvény Az oktatásról szóló törvény megváltoztatta az oktatási intézmények finanszírozási rendszerét, bevezette az ún. „per capita” finanszírozást. Az oktatási szervezetek finanszírozásának ez a megközelítése azt jelenti, hogy a költségvetésből származó pénz „követi” a diákot. Vagyis az óvodai oktatási intézmény pénzeszközeinek összege a tanulók számától függ. Ezek az Orosz Föderációt alkotó jogalany költségvetéséből származó pénzeszközök oktatási program végrehajtására használhatók fel (tanárok díjazására, pl. oktatási segédanyagok, fogyóeszközök stb.). De az épületek fenntartása és a közüzemi költségek már a helyi hatóságok vállára nehezednek. A jogalkotó abból indult ki, hogy egy ilyen finanszírozási konstrukciónak biztosítania kell minden diák számára a színvonalas és volumenű oktatási szolgáltatások igénybevételének jogát, függetlenül lakóhelyétől, a helyi költségvetés lehetőségeitől és egyéb feltételektől.
2. Folytonosság az óvodai nevelés és az iskola között. Az új szövetségi állami oktatási szabványok szerint óvodai nevelés szabvány egyik célja, hogy biztosítsa a keretek között megvalósuló oktatási célok, célkitűzések és tartalmak folyamatosságát. oktatási programokóvodai és alapfokú általános oktatás.
3. Pénzt takarít meg. Sok szakértő továbbra is úgy véli, hogy az oktatási szervezetek egyesülésének fő oka a tisztviselők oktatási megtakarítási vágya. Az egységes oktatási komplexumok létrehozása segít csökkenteni az adminisztratív személyzet költségeit. És néha a kiszolgált épületek száma jelentősen csökken.

Az oktatási komplexumok létrehozásának előnyei:

1. Megvalósítási képesség a célok és célkitűzések folytonossága oktatási programok óvodai és alapfokú oktatás. A folytonosság megvalósítható:

• az iskola pedagógusainak és tanárainak kölcsönös munkája (ez segít a tanároknak jobban megismerni leendő diákjaikat, és egyéni megközelítést választani velük szemben);
• az óvodások számára foglalkozások tartása az iskolában, amelyek során találkozhatnak leendő tanárokkal, új forma edzés;
• interakció a szülőkkel (a szülők meg tudják szerezni a szükséges információkat gyermekeik iskolai felkészítéséről).

Sajnos nem minden esetben lehetséges a folytonosság elvének érvényesítésére irányuló intézkedések teljes köre végrehajtani. Például, amikor az egyesített iskolák és óvodák különböző épületekben helyezkednek el. Ebben az esetben az óvodás gyermekek iskolai órákra és ünnepekre való látogatása már nem tűnik olyan egyszerű feladatnak, összehasonlítva az oktatási komplexumokkal, amelyek nemcsak papíron egyesülnek, hanem ugyanabban az épületben találhatók.

2. Több költségvetési forrás. Mint fentebb említettük, az oktatási intézmények finanszírozása jelenleg „egy főre jutó” tényezőt foglal magában. Ennek megfelelően minél nagyobb egy oktatási intézmény, minél több gyermeket nevel, annál több forrásra számíthat. A nagyvárosokban ez a probléma nem olyan akut, mint a vidéki területeken. Sajnos a külterületeken az óvodai intézmények és iskolák is létszámhiányosak. at új rendszer az ilyen óvodai nevelési-oktatási intézmények finanszírozását bezárással fenyegetné a további munkára szánt források hiánya. Más oktatási szervezetekkel összefogva az óvodai nevelési intézmény új lehetőségeket kap:

• a szükséges szakemberek (könyvelő, ügyvéd, logopédus, közbeszerzési szakember stb.) szolgáltatásainak igénybevétele;
• használja az iskola erőforrásait, létesítményeit (uszoda, könyvtár, tornaterem stb.).

3. Kevesebb felelősség az óvodai vezetőknek. Amikor egy iskolát és egy óvodai szervezetet összevonnak, valójában csak egy vezető marad - az iskola igazgatója. Az óvodai nevelési-oktatási intézmény vezetője új pozícióba költözik - igazgatóhelyettes. Egyrészt a lefokozás a leépítéssel is fenyegethet bérek. Másrészt azonban az ilyen változások a felelősség csökkenését és a munkaköri kötelezettségek az óvodai nevelési-oktatási intézmény vezetőjének. Például az óvodai nevelési-oktatási intézmények állami beszerzésének kérdései az iskola igazgatójának hatáskörébe tartozhatnak.

Az oktatási szervezetek konszolidációjának hátrányai:

1. Egy oktatási szervezet egyéniségének elvesztése. Egy iskola és egy óvodai szervezet összevonása válogatás nélkül, csak az elv alapján - minél több gyerek, annál több több pénzt, azzal fenyeget, hogy egyes oktatási intézmények, amelyek saját egyéni jellemzők, elveszíti őket. Fennáll a kockázata az olyan oktatási szervezetek összevonásának, ahol a gyerekek deviáns viselkedést mutatnak, vagy az összevont gyermekek fejlődnek oktatási szervezetek jelentősen változni fog.
2. Az óvodai szervezet az iskola mellékletévé válik. Sokan tartanak ettől: az óvodai nevelési intézmények vezetői, a pedagógusok, a szülők. Végül is egyetlen oktatási komplexum több oktatási intézményt foglal magában (legalább egy óvodai nevelési intézményt és egy iskolát, néha pedig több iskolát és óvodát). Az iskola igazgatójának ismét egy ilyen komplexumot kell irányítania, ő hoz stratégiai döntéseket. És természetes, hogy elsősorban az iskola, és nem az óvoda problémái foglalkoztatják. Ezenkívül sok időbe telik, amíg az oktatási komplexum vezetője megérti és belemerül az óvodai nevelés bonyolultságába. A szülők aggódnak amiatt, hogy az óvoda úgynevezett iskolai felkészítéssé válhat gyermekeik számára, és nem lesz önálló életszakasz.
3. Az óvodai létszám leépítése. A tisztviselők oktatási költségek csökkentésére irányuló vágya az óvodai nevelési intézmények létszámának csökkenéséhez vezethet. Az óvoda és az iskola összevonása létszámváltozással jár. Az ilyen nagy oktatási komplexumok kezelése is kihívást jelent. Elképzelhető, hogy optimalizálási célból létszámleépítésekre és egyes részlegek bezárására kerül sor. Ezen kívül javítócsoportok ben óvodai szervezetek. Végül is az ilyen csoportokban dolgozó szakemberek költségei meghaladják a normál csoportok költségeit. Ennek megfelelően fennáll annak a veszélye, hogy csökken a szakemberek száma ezen a területen.

Gamma kés Moszkva.