Az alapfokú oktatás állami nyilvántartása. Példaértékű alapoktatási programok nyilvántartása: A középfokú általános műveltség hozzávetőleges alapképzési programja

A példaadó programok nyilvántartása olyan állami információs rendszer, amelyet elektronikus médián vezetnek, és olyan egységes szervezeti, módszertani, szoftveres és műszaki elvek szerint működik, amelyek biztosítják más állami információs rendszerekkel, információs és távközlési hálózatokkal való kompatibilitását és interakcióját. (A 2012. december 29-i 273-FZ „Az oktatásról szóló szövetségi törvény” 12. cikkének 10. része Orosz Föderáció"(Az Orosz Föderáció összegyűjtött jogszabályai, 2012, 53. sz., 7598. cikk; 2013, 19. sz., 2326. cikk).

Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló, 2012. december 29-i 273-FZ szövetségi törvény 12. cikkének 10. része szerint a példaértékű alapoktatási programok szerepelnek a példaértékű alapoktatási programok nyilvántartásában. oktatási programok.

MINTA

ÁLTALÁNOS KÖZÉPÍTÉSI ALAPOKTATÁSI PROGRAM

JÓVÁHAGYOTT

határozatával (2016. június 28-i jegyzőkönyv 2/16-z) szövetségi közoktatási és módszertani egyesület

I. A középfokú általános műveltség hozzávetőleges alapfokú oktatási programjának célrésze. 8

I.1. Magyarázó megjegyzés. 8

I.2. Tervezett eredmények a tanulók elsajátították a középfokú általános műveltség alapfokú oktatási programját. 15

I.2.1. Az OOP elsajátításának tervezett személyes eredményei.. 15

I.2.2. Az OOP elsajátításának tervezett meta-tantárgyi eredményei.. 20

I.2.3. Az OOP elsajátításának tervezett tantárgyi eredményei.. 22

orosz nyelv. 24

Irodalom. 30

Idegen nyelv. 35

Történet. 46

Földrajz. 52

Gazdaság. 57

Jobbra. 71

Társadalomtudomány. 79

Oroszország a világban. 90

Matematika: algebra és a matematikai elemzés alapelvei, geometria. 93

Informatika. 132

Fizika. 141

Kémia. 146

Biológia. 152

Természettudomány. 159

Testi kultúra. 161

Ökológia. 163

Az életbiztonság alapjai. 165

I.3. Az általános középfokú oktatási alapoktatási program elsajátítása tervezett eredményeinek elérését értékelő rendszer. 178

II. 1. Hozzávetőleges program az egyetemes oktatási tevékenységek fejlesztéséhez az átlag megszerzése általános műveltség, ezen belül a tanulók kompetenciáinak formálása az oktatáskutatás és projekt tevékenységek . 193

II.1.1. Célok és célkitűzések, beleértve a hallgatók oktatási, kutatási és projekttevékenységeit egyetemes oktatási tevékenységeik javításának eszközeként; a Program helyének leírása és szerepe a Szövetségi Állami Oktatási Standard SOO követelményeinek végrehajtásában.. 193

II.1.2. Az egyetemes oktatási tevékenységek fogalmainak, funkcióinak, összetételének és jellemzőinek ismertetése, valamint ezek összefüggése az egyes tantárgyak és tanórán kívüli tevékenységek tartalmával, valamint az egyetemes oktatási tevékenységek helye az oktatási tevékenység szerkezetében. 197

II.1.3. Az egyetemes nevelési akciók kialakításának jellemző feladatai200

II.1.4. A hallgatók oktatási, kutatási és projekttevékenységének jellemzőinek leírása. 204

II.1.5. A hallgatók oktatási, kutatási és projekttevékenységének főbb irányainak ismertetése. 206

II.1.6. A tanulók oktatási, kutatási és projekttevékenységének tervezett eredményei tanórai és tanórán kívüli foglalkozások keretében206

II.1.7. Azon feltételek ismertetése, amelyek biztosítják az egyetemes tanulási tevékenység kialakítását a hallgatók körében, ideértve a hallgatók oktatási, kutatási és projekttevékenységének szervezeti, módszertani és forrástámogatási rendszerét. 209

II.1.8. Módszerek és eszközök a tanulók univerzális tanulási tevékenységek elsajátításának és alkalmazásának sikerességének felmérésére. 212

II.2. Az egyes tantárgyak mintaprogramjai. 217

orosz nyelv. 218

Irodalom. 227

Idegen nyelv. 253

Történet. 263

Földrajz. 308

Gazdaság. 318

Jobbra. 324

Társadalomtudomány. 332

Oroszország a világban. 339

Matematika: algebra és a matematikai elemzés alapelvei, geometria. 347

Informatika. 367

Fizika. 385

Kémia. 397

Biológia. 417

Természettudomány. 427

Testi kultúra. 437

Ökológia. 440

Az életbiztonság alapjai. 444

II.3. Hozzávetőleges program a középfokú általános képzésben részesülő tanulók nevelésére, szocializációjára. 453

II.3.1. A tanulók lelki és erkölcsi fejlődésének, nevelésének, szocializációjának célja és célkitűzései. 455

II.3.2. A lelki és erkölcsi fejlődés, nevelés, szocializáció főbb irányai, értékalapjai. 456

II.3.4. Modell a tanulók szellemi és erkölcsi fejlődését, nevelését és szocializációját célzó munka megszervezéséhez. 468

II.3.5. A tanulók társadalmilag jelentős tevékenységeinek szervezésének formáinak és módszereinek ismertetése. 469

II.3.6. Az oktatási folyamat alanyai és a szociális intézmények közötti interakció és együttműködés főbb technológiáinak ismertetése. 471

II.3.7. A szakmai tanácsadás módszereinek és formáinak leírása egy oktatási tevékenységet végző szervezetben. 473

II.3.8. A képzés formáinak és módszereinek ismertetése a tanulók számára ökológiai kultúra, az egészséges és biztonságos életmód kultúrája, ideértve a biztonságos közúti magatartás szabályait megtanító tevékenységeket475

II.3.9. A tanulók szülei (törvényes képviselői) pedagógiai kultúra fejlesztésének formáinak és módszereinek ismertetése. 479

II.3.10. A tanulók lelki és erkölcsi fejlődésének, nevelésének, szocializációjának tervezett eredményei, szakmai iránymutatása, a biztonságos, egészséges és környezetbarát életmód kialakítása. 480

II.3.11. A tanulók oktatását, szocializációját biztosító oktatási tevékenységet folytató szervezet kritériumai, teljesítménymutatói. 485

II.4. A javítómunka hozzávetőleges programja.. 489

II.4.1. A speciális igényű tanulókkal végzett javító-nevelő munka program céljai és célkitűzései oktatási igények, beleértve a fogyatékosok egészségügy és fogyatékkal élők, általános középfokú oktatás szintjén. 490

II.4.2. A komplex, személyre szabott korrekciós intézkedések listája és tartalma, beleértve az egyéni képzési és nevelési módszerek alkalmazását, egyéni és csoportos foglalkozások lebonyolítását szakemberek irányításával. 491

II.4.3. A sajátos nevelési igényű tanulók, köztük a fogyatékkal élők átfogó pszichológiai, orvosi és szociális támogatásának és támogatásának rendszere. 497

II.4.4. Egy interakciós mechanizmus, amely a pedagógusok, a javító- és gyógypedagógiai szakemberek, a gyógypszichológiai és az egészségügyi dolgozók munkájának közös célját és egységes stratégiai fókuszát biztosítja. 502

II.4.5. A sajátos nevelési igényű tanulókkal – beleértve a fogyatékkal élőket és a fogyatékkal élőket is – végzett munka tervezett eredményei. 504

III. A középfokú általános műveltség hozzávetőleges alapfokú oktatási programjának szervezési része. 509

III.1. Mintatanterv. 509

III.2. Mintaterv a tanórán kívüli tevékenységekhez. 524

III.3. A fő nevelési program megvalósításának feltételrendszere.. 538

III.3.1. A fő nevelési program megvalósításának személyi feltételeire vonatkozó követelmények.. 538

III.3.2. A fő nevelési program megvalósításának pszichológiai és pedagógiai feltételei.. 545

III.3.3. Pénzügyi támogatás a középfokú általános oktatás nevelési programjának megvalósításához. 549

III.3.4. A fő nevelési program megvalósításának tárgyi és technikai feltételei.. 551

III.3.5. A fő nevelési program megvalósításának információs és módszertani feltételei.. 559

III.3.6. A meglévő feltételek szükséges megváltoztatásának indoklása a középfokú általános műveltség alapképzési programjával összhangban. 562

III.4. A célok elérésének mechanizmusai feltételrendszerben. 563

III.5. Hálózati ütemterv (útvonal) kialakítása a szükséges feltételrendszer kialakításához. 564

III.6. Állapotrendszer állapotfigyelés fejlesztése

Töltse le a dokumentum teljes szövegét:[ PDF ], [ Word ].

A prezentáció leírása külön diánként:

1 csúszda

Dia leírása:

Moshkova Natalia Nikolaevna, tanár angol nyelv legmagasabb kategória MBOU Nekrasovskaya középiskola 2015. november 9. Példaértékű alapképzési programok nyilvántartása. Az OOO LLC cél- és tartalmi részeinek összehasonlító elemzése

2 csúszda

Dia leírása:

Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló, 2012. december 29-i 273-FZ szövetségi törvénnyel (2. fejezet, 12. cikk, 11. bekezdés) összhangban létrejött a példaértékű alapoktatási programok nyilvántartása (www.fgosreestr.ru). ). Tartalmaz egy hozzávetőleges alapfokú általános nevelési és egy hozzávetőleges általános alapfokú oktatási programot, amelyek némileg eltérnek a Prosveshcheniye kiadó által kiadott korábbi, példaértékű alapoktatási programoktól. Annak érdekében, hogy a meglévő alapoktatási programokat összhangba hozzák a weboldalon (www.fgosreestr.ru) közzétett, példaértékű alapfokú általános és középfokú általános oktatási programok követelményeivel, a regionális oktatási osztály egy tájékoztató levél útján ( lásd az 1. mellékletet), tájékoztatja az oktatási dolgozókat, hogy a változások az 1-4. és 5. évfolyamos programok tartalmát érintik, és 2015. szeptember 1-től kezdik meg a Szövetségi Állami Oktatási Standard végrehajtását. Ugyanakkor a fokozatos átállási terv szerint folytatódik a 2004. évi állami oktatási standard követelményeit megvalósító programok kidolgozása a 8-11. évfolyamon.

3 csúszda

Dia leírása:

Az idegen nyelvi program megvalósítása a rendszerszintű tevékenységszemléleten alapul, ahol maga a tevékenység játssza a legfontosabb szerepet, hiszen megfelel az általános iskolás tanuló természetének. Ezenkívül a fő oktatási program végrehajtása során figyelembe kell venni a tanulók egyéni, életkori, pszichológiai és fiziológiai jellemzőit, egyéni különbségeiket. kognitív tevékenység, észlelés, figyelem, emlékezet, gondolkodás, beszéd, motoros készségek stb. A 2015-ös hozzávetőleges alapképzési program között lényeges különbség, hogy a tervezett tantárgyi eredményeket két blokkban mutatjuk be. Útmutatót adnak a tanárnak arra vonatkozóan, hogy az alapoktatási anyagok milyen szintű elsajátítását várják el a végzősöktől általános iskola. Változások az alapfokú általános oktatás hozzávetőleges alapfokú oktatási programjában

4 csúszda

Dia leírása:

Az első blokk „A végzős tanul” Ebbe az eredménycsoportba tartozik a tudás és tantárgyi cselekvések olyan rendszere (a tantárgyi cselekvéseknek tartalmazniuk kell egy adott tantárgyban rejlő cselekvéseket), amelyek az általános és középiskolai sikeres tanuláshoz szükségesek, illetve a gyerekek túlnyomó többsége sajátította el. Sőt, a 2015-ös fő példaértékű oktatási program szerkezeti és stílusbeli változással kisebb érdemi eltéréseket mutat az előző programhoz képest A második blokk „A végzetteknek lesz lehetősége tanulni.” egyéni hallgatók mutatják be, akiknek több magas szintű motiváció és képességek. Ezek az eredmények dőlt betűvel vannak szedve

5 csúszda

Dia leírása:

Így a Kommunikációs készségek a beszéd területén szekcióban a végzősnek lehetősége lesz megtanulni: - fejből reprodukálni a gyermekfolklór kis műveit; sminkeljük rövid leírás karakter (átkerült a „Diplomásnak lehetősége lesz tanulni” blokkba a program új kiadásában); Röviden foglalja össze az olvasott szöveg tartalmát. A hallás területén a végzett hallgatónak lehetősége nyílik megtanulni: - hangszöveg hallásból történő észlelését és a benne foglalt információk teljes megértését; - használjon kontextuális vagy nyelvi találgatást, amikor ismeretlen szavakat tartalmazó szövegeket hallgat. Az olvasás területén a végzősnek lehetősége lesz megtanulni: - a szövegkörnyezetből kitalálni az ismeretlen szavak jelentését; ne figyeljen az ismeretlen szavakra, amelyek nem zavarják a szöveg fő tartalmának megértését.

6 csúszda

Dia leírása:

Az írás területén a végzősnek lehetősége lesz megtanulni: - röviden válaszolni írásban a szöveggel kapcsolatos kérdésekre; - mesét írni írásban a terv/kulcsszavak szerint; - egy egyszerű űrlap kitöltése; - helyesen formázza a borítékot és a szolgáltatási mezőket az e-mail rendszerben (cím, üzenet tárgya).

7 csúszda

Dia leírása:

A tartalom rovatban az idegen nyelvű program egyrészt a beszéd tantárgyi tartalmát mutatja be, amely nem változott, másrészt a kommunikációs készségeket típusonként. beszédtevékenység. Így a párbeszédes formában való beszéddel összhangban újak a feltételek az etikett párbeszéd távközlés segítségével történő lefolytatásához. A hallgatással összhangban a hallgató nem verbális reakcióját a hallottakra, a verbális és non-verbális reakcióval együtt figyelembe veszik. Az oktatási anyagok köre is bővül a telekommunikáción keresztül érkezők miatt. Az olvasással összhangban változás nem figyelhető meg. A levéllel összhangban alsó tagozatos iskolások Az írott beszéd alapjai mellett a tanulók megtanulják, hogy szavakat, kifejezéseket és mondatokat írjanak szövegből.

8 csúszda

Dia leírása:

A program harmadik összetevője a nyelvi eszközök és ezek használatának ismerete. Grafika, kalligráfia, helyesírás - nincs változás. Az új mintaprogram készítői a vizsgált szavak átírással történő olvasását a beszéd fonetikai oldalára foglalják. A beszéd lexikális oldala – nincs változás. A beszéd nyelvtani vonatkozásaiban nincs változás.

9. dia

Dia leírása:

Az alapfokú általános műveltség új, példaértékű alapoktatási programjának sajátossága, hogy a tantárgyi eredményeket az „Idegen nyelv” és „Idegen” tantárgyaknál külön a „Tanul a végzős” és „A végzettnek lesz lehetősége tanulni” blokkban mutatjuk be. nyelv (második)”. Minden tanuló elsajátíthatja és el kell sajátítania a „Diplomás tanulni fog” blokkban leírt készségeket. A blokk eredményeinek elérését feladatok segítségével értékeljük alapszint. A „A végzettnek lesz lehetősége tanulni” blokk olyan tervezett eredményeket tartalmaz, amelyeket nem minden hallgató, hanem a legmotiváltabb és legrátermettebb érhet el. Változások az alapfokú általános műveltség hozzávetőleges alapfokú nevelési programjában

10 csúszda

Dia leírása:

Az alapfokú általános műveltség hozzávetőleges alapfokú oktatási programjának célrészében a program elsajátításának meta-tantárgyi eredményeit részletesen ismertetjük. Ez lehetővé teszi az idegennyelv-tanár számára, hogy azonosítson olyan konkrét interdiszciplináris fogalmakat és univerzális oktatási akciókat, amelyek kialakulása az idegen nyelv tanulásának folyamatában lehetséges, és ezt tükrözze munkaprogram tárgy szerint. A tanárnak induktív megközelítést kell alkalmaznia, amikor lexikai és nyelvtani anyagokkal dolgozik. Ez azt jelenti, hogy a megértés és rendszerezés (a szabály megfogalmazása) szakasza nem előzi meg az új anyag felhasználását a kommunikációs problémák megoldásában, hanem azt követi. Az általános iskolában az idegen nyelv tanulásának folyamatában továbbra is a tanulók olvasási kompetenciájának kialakítását és fejlesztését kell végezni. Ez a követelmény korrelál a filológia tárgykör tantárgyi eredményeivel.

11 csúszda

Dia leírása:

Az idegen nyelv elsajátítása során szükség van a projekttevékenységben rejlő lehetőségek speciális formaként való felhasználására tudományos munka. Ugyanakkor meg kell különböztetni a projekttevékenységeket más típusú tevékenységektől: kutatás, kreatív, játék. A projekt mindig a tervezett eredmény - a szükséges termék - elérésére irányul gyakorlati használat alkotó vagy vásárló. Ennek a terméknek a segítségével egy olyan problémát kell megoldani, amely a tanulók számára személyesen is jelentős. Így a projekttevékenység terméke nem lehet egy absztrakt, egy konferenciabeszámoló vagy egy PowerPointban készült prezentáció. Ezek az információk bemutatásának formái, amelyek felhasználhatók egy termék létrehozásához. A jelentés lehet oktatási tanulmány eredménye, az absztrakt pedig egy reproduktív oktatási tevékenységek, nem lehet sem projekt, sem oktatási és kutatási tevékenység terméke. E tekintetben kritikusan kell megközelíteni az oktatási komplexumban angol, német és francia nyelven „Project” néven kínált feladatokat. Az idegen nyelvű projekttevékenységek eredményének nem kell feltétlenül idegen nyelvű terméknek lennie. A tanulóknak meg kell tanulniuk használni idegen nyelv az anyanyelven nem elérhető, interdiszciplináris projektek keretében felmerülő problémák megoldásához szükséges további információk megszerzésének eszközeként. Ez lehetővé teszi számukra, hogy felismerjék az idegen nyelvek beszélésének előnyeit.

12 csúszda

Dia leírása:

13. dia

Dia leírása:

14. dia

A POP Nyilvántartásának meghatározása A Példaképes Alapoktatási Programok Nyilvántartása egy állami információs rendszer, amely a példaértékű alapképzési programok általános műveltségi szintjeinkénti felsorolásából áll: óvodai, általános általános, alapfokú általános, középfokú általános oktatás bármely oktatási intézmény számára. szervezetek és magánszemélyek oktatási programok megvalósítása. IN szövetségi törvény Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló szövetségi törvény (2. fejezet, 12. cikk, 11. bekezdés) előírja a példaértékű alapképzési programok (PEP) nyilvántartásának létrehozását.

A PEP-ek státuszának megfelelő nyilvántartás létrehozásának céljai: kidolgozás alatt, működő, lejáró, elkészült. Kövesse nyomon az alapvető oktatási programokon végrehajtott változtatásokat. A fejlesztők felelősségének növelése a PBL előkészítés minőségéért. Segítségnyújtás a szervezetek alkalmazottainak az általános oktatás minden szintjén a szakképzési programok kiválasztásában saját oktatási szervezeteik alapképzési programjainak kidolgozásához. Módszertani támogatás megvalósítása oktatási szervezetek saját oktatási programjaik kidolgozásában a meglévő példaértékű oktatási programok alapján. „A példaértékű általános nevelési-oktatási programok kidolgozásának, vizsgálatának lefolytatásának és a példaértékű általános oktatási programok nyilvántartásának vezetésének rendje”

POP-útlevél A program neve Szint / POP fókusz (ha szükséges) Ügyfél POP POP tartalom kivonata Tanulók életkora (ha szükséges) Tanulmányi profilok a középfokú általános oktatás 4. szintjén (természettudományi profil, humanitárius profil, társadalmi-gazdasági profil , technológiai profil, univerzális profil ) A PEP jelenlegi állapota: érvényes, érvényes a vonatkozó oktatási programok elsajátítási időszakának végéig, inaktív A PEP-t vagy annak változásait jóváhagyó szabályozó dokumentum adatai Az oktatási és módszertani neve, elérhetőségei a PEP kidolgozását szervező egyesület (szükség esetén) A vizsgálatot végző szakértői szervezetek neve és elérhetőségei POOP POOP szám a nyilvántartásban (automatikusan hozzárendelve, biztosítva a program egyedi azonosítását a nyilvántartásban annak teljes időtartama alatt) életciklus)

„Nyilvános vita” szekció Minden olyan felhasználó, aki regisztrált az oldalon, és aki a regisztráció során megerősítette, hogy részt kíván venni egy nyilvános beszélgetésen, részt vehet a B programok megbeszélésén. személyes fiók nyilvános szakértő, a programokat a szakértő által a regisztráció során megállapított képzettségi szintnek megfelelően teszik közzé nyilvános szakértők, és ezek alapján összefoglaló következtetéseket tud levonni.

Az oktatási programok nyilvántartása egy információs adatbázis, amely rendszerezi a példaértékű és adaptált oktatási programokat szövetségi szinten. A munka elvégzése és tárolása elektronikus adathordozón történik. A nyilvántartás módszertani, szervezési, szoftveres és technikai elvek szerint kerül kialakításra, amely biztosítja a szolgáltatás interakcióját más távközlési hálózatokkal és kormányzati információs rendszerekkel.

Szövetségi állami oktatási szabványok nyilvántartása: hozzávetőleges oktatási program

Hozzáférés a nyilvántartóhoz:

• szabad és univerzális;
• korlátozás nélkül az információs rendszerhez intézett hívások számának korlátozása nélkül.

Az oktatási programok nyilvántartása a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány szerint: az összeállítás elvei

A regiszter létrehozását az Oktatási és Tudományos Minisztérium képviselői kezdeményezték, akik így úgy döntöttek, hogy elősegítik az óvodai és iskolai oktatási programok kidolgozásának folyamatát. Mivel az oktatási programok meglehetősen változatosak és sokrétűek, így az oktatási intézmények a megvalósításhoz és az érdeklődőkkel (közigazgatási képviselők, pedagógusok, oktatói kar, lakosság) való megismertetéshez megfelelőt választhatnak, ezek rendszerezése szükséges.

MILYEN MEGSÉRTÉSEK ESETÉN BÍRHATNAK BÍRSÁGOT AZ IGAZGATÓKRA?

A szövetségi állami oktatási szabvány szerinti oktatási program összeállításakor ne felejtse el az órarendet. Ez egy kötelező dokumentum, amelynek hiánya miatt az igazgatót a Rosobrnadzor pénzbírsággal sújtja. Mintát talál az „Oktatási intézményvezetői kézikönyv” című folyóiratban Töltse le a 2019/20-as órarendi mintát

A 2018–2019-es tanévre vonatkozó oktatási programok nyilvántartásának internetes portáljának kitöltését a szövetségi állami oktatási szabvány szerint az „Orosz Föderáció oktatásáról szóló törvény” szabályozza. A 2. fejezetben az art. 12. cikk (11) bekezdése a PEP vagy a példaértékű alapoktatási programok nyilvántartásának létrehozásáról szól. Az információkat hierarchikus és aspektusos módszerek szerint szervezik. programok oktatási szintek szerint a PBL számára:

• óvodai nevelés;
• kezdeti;
• alapfokú általános műveltség;
• középfokú, amely viszont bölcsészeti, természettudományi, társadalmi-gazdasági, egyetemes és technológiai profilú szakképzési programokra oszlik.

Külön csoportot foglalnak el a következő programok:

• javítómunka a tanulókkal;
• tanulmányi tárgyakban;
• UUD kialakulása;
• tanórán kívüli munka.

A nyilvántartást a minisztérium által jóváhagyott üzemeltetői szervezet vezeti, amely kezeli azokat a szervereket és webes erőforrásokat, amelyeken a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány megtalálható. Ezenkívül összegyűjti, feldolgozza és elemzi a rendszer információforrásait, megvizsgálja a beküldött programokat és elhelyezi a webportálon. Az üzemeltető szervezet feladatai közé tartozik az összes folyamat gondos dokumentálása: következtetések kiadása, jegyzőkönyvek készítése, parancsok elkészítése.

Az oktatási programok nyilvántartásának általános rendelkezései a szövetségi állami oktatási szabvány 2018-2019 szerint

A nyilvántartás létrehozása és működése közvetlenül függ a szervezeti, szabályozási, információs és technikai feltételek betartásától, a létszámtól és a megfelelő finanszírozástól. Az információkhoz való teljes hozzáférés biztosítása érdekében a Registry webportálról különböző oldalakra lehet majd eljutni oktatási portálok, köztük az Oktatási és Tudományos Minisztérium honlapja.

Kik számára jön létre a nyilvántartás? A programadatbázis szükséges tanárok és nevelők, iskola- és óvodai nevelési-oktatási intézmények vezetői, módszertanosai, a kiegészítő pedagógiai oktatás rendszerének képviselői és szervezetek számára. szakképzés, az irányító testületek dolgozói, az óvodai nevelési-oktatási intézmények tanulóinak és tanulóinak szülei.

A webportál összes felhasználója csoportokra osztható:

• az Oktatási és Tudományos Minisztérium által kijelölt üzemeltető szervezet, amely hozzáféréssel rendelkezik az adatbázis minden részéhez, beleértve a zárt részt is, hogy képes legyen PEP szövegek bevitelére és moderálására, hírbeszámolók, rendezvényhirdetések, szakértői vélemények hozzáadására, miniszteri rendeletek;
• névtelen - olyan felhasználók, akik nem regisztráltak, de meglátogathatják a webportál összes részét, tanulmányozhatják az információkat, letölthetik a szabad hozzáférésű fájlokat, és részt vehetnek a vizsgálat alatt álló PEP megbeszélésében;
• Nyilvántartási adminisztrátor - az üzemeltető szervezet képviselője, aki hozzáférési joggal rendelkezik az információs rendszer összes szakaszához, és módosíthatja azt;
• nyilvános vita szakértő - olyan felhasználó, aki regisztrált és megjegyzéseket fűzhet a vizsgált műsorokhoz.

Miért készül a regiszter? Az adatbázis az oktatási programokat állapotuk (kidolgozott, megvalósult, véglegesítés, befejezett) szerint rendszerezi és figyelembe veszi, a szakképzési programban történt változásokról nyilvántartást vezet. Ennek köszönhetően a pedagógusok és az oktatási intézmények megkapják a szükséges módszertani segítséget a meglévő programok kiválasztásához és saját programjaik kidolgozásához.

A Nyilvántartással kitűzött célok megvalósítása akkor lehetséges, ha kedvező feltételeket teremtenek ahhoz, hogy:

• maximális számú programfejlesztőt vontak be a munkába;
• a szakértők és a programok vizsgálatát koordináló tanács tevékenysége nyilvános volt, eredményei a nyilvánosság számára hozzáférhetők voltak;
• nyilvános vitára és nyílt értékelésre került sor, mielőtt a PEP-t hozzáadták a nyilvántartáshoz;
• a felhasználói igények kielégítésére és az információs rendszer szerkezetének frissítésére.

Milyen feladatokat bíznak a nyilvántartóra? Az ilyen típusú információs rendszer az oktatási programok rendelkezéseinek keresésével, rendszerezésével, tárolásával és kényelmes felhasználásával kapcsolatos feladatok ellátására szolgál. Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának oktatási programjainak nyilvántartása lehetővé teszi:

• nyilvántartást vezet a jóváhagyott oktatási programokról, a programokon végrehajtott változtatásokról, és tájékoztatást a minőségükről;
• automatikusan feldolgozza és keresi a programokkal kapcsolatos információkat;
• információkat gyűjt, és ezt követően elemzi a hívások gyakoriságára vonatkozó adatokat különféle csoportok felhasználók a Nyilvántartásba;
• a rendszer tudományos célokra történő felhasználása, az óvodai és középfokú általános oktatás fejlesztésének problémáinak megoldására szolgáló technológiák fejlesztése;
• megőrzi és védi a nyilvántartásban szereplő információkat;
• a lebonyolítási elvek javítása összehasonlító elemzés programok, trendek felmérése orosz nyelven oktatási folyamatés fejlődésének kilátásai;
• megteremteni az egészséges verseny feltételeit a programfejlesztők között, akik szabadon hozzáférhetnek más szoftverek szövegeihez, képesek lesznek alaposan kiértékelni és kijavítani munkájuk taktikai hibáit;
• gyakorlat kialakítása a programok tisztességtelen gyakorlatokkal szembeni vizsgálatával, védelmével és megelőzésével azok végrehajtása során;
• egységes követelményeket kell fenntartani az Orosz Föderáció területén az oktatási programok minőségére vonatkozóan, és a jövőben megteremteni az új szabványok kidolgozásának feltételeit.

Amikor létrehozza az oktatási programok nyilvántartását a szövetségi állami oktatási szabvány szerint, ügyeljen az iskolai dokumentumok tárolási időszakára. Tekintse meg őket egy kényelmes online szolgáltatásban

Úgy gondolják, hogy a szövetségi állami oktatási szabvány szerinti példaértékű oktatási programok nyilvántartása pozitív hatással lesz az oroszországi oktatás fejlődésére. Lehetővé válik a programok szövegeihez való nyílt hozzáférés és azok nyilvános megvitatása, a szakemberek és az átlagpolgárok által végzett vizsgálatok és értékelések. Így nemcsak az oktatási szektorban dolgozók, hanem a lakosság más csoportjai körében is megnő az érdeklődés az oktatás fejlesztése és a programok bővítése iránt. Bővül a programok kidolgozásához szükséges eszközök arzenálja, beleértve a továbbképzéseket, valamint a tudományos és módszertani ajánlásokat.

Ebben a tekintetben a szakértők több lehetőség a gyakorlati és tudományos gondolkodás fejlesztésére, valamint a vezetők számára - a PEP kiválasztásának mechanizmusai oktatási intézményük számára és a javasolt lehetőségek tudományosan megalapozott vizsgálatának elvégzésére. Az átlagos pedagógusok a Regiszter segítségével felkészülnek saját lehetőségeik kidolgozására tanterveket, bővítve saját oktatási területünk látókörét.

A nyilvántartó kulcsfontosságú feladatai mellett további funkciókat is ellát:

1. Nyilvántartási kivonat és az oktatási program dokumentumba vételéről szóló igazolás kiállítása.
2. Módszertani segítség az eredeti fejlesztőknek a példaértékűek alapján.
3. Oktatási és módszertani értekezletek, konferenciák szervezése.

Példaértékű alapképzési programok nyilvántartása: összeállítás és módosítások

A dokumentum tartalmazza az egyes programok útlevéladatait és a nyilvántartásban szereplő számát, amely alapján azonosíthatók. Minden POOP automatikusan kap egy számot, amely utólag nem módosítható. Annak érdekében, hogy a programokat egymással össze lehessen hasonlítani az egyik vagy másik szakképzési program kiválasztásáról szóló döntés meghozatalakor, az oktatási programok nyilvántartása mindegyikről tartalmaz információkat, bizonyos paraméterek szerint rendszerezve. Az összehasonlító paramétereket kiválasztják és jóváhagyják koordinációs tanács. Teljes és rövid tájékoztatás fejlesztői a programmal kapcsolatos információkat eljuttatják az üzemeltető szervezethez, így a koordináló tanács azt felülvizsgálja és jóváhagyja.

A Nyilvántartás összeállítására vonatkozik általános elveket szövetségi nyilvántartások kialakítása. A legfontosabb továbbra is a formák, módszerek és megközelítések egységes rendjének elve az információk összehasonlíthatósága érdekében. Emellett az információs rendszer összeállításakor más elvek is vezérlik őket

A kérelem vizsgálatra történő benyújtásához a PEP-t ellenőrizzük, hogy megfelel-e a következő követelményeknek:

1. A program útlevele megfelelően kitöltve.
2. A POOP tartalmaz cél-, szervezeti és tartalmi szakaszok, amely megfelel a szövetségi állami oktatási szabvány követelményeinek.
3. Van egy szójegyzék a programban bemutatott összes rövidítés és szimbólum, fogalom és kifejezés magyarázatával.
4. A program kidolgozása során felhasznált módszertani és szabályozási dokumentumok, irodalmi források listája került bele.
5. Módszertani ajánlások vannak az oktatók számára a PBL-en alapuló alapprogram adaptálására vagy kidolgozására.
6. Van egy rész, amely a PEP bevezetésének kilátásait mutatja be a következő néhány évben.

A pályázatot három példányban papír formátumban állítják ki, amelyek mindegyikét a szervezet vezetőjének aláírása és pecsétje hitelesíti, valamint bármely elektronikus adathordozón.

Az LLC Szövetségi Állami Oktatási Standardja szerinti oktatási programok nyilvántartásába való felvételhez az adaptált és példaértékű programok szakértői értékelésen esnek át. Ugyanakkor egy pozitív vélemény nem elegendő ahhoz, hogy a PEP bekerüljön a nyilvántartásba, legalább két szakértői szervezetnek össze kell állítania pozitív önéletrajz program, amely nem szubjektív véleményen, hanem az Oktatási és Tudományos Minisztérium által jóváhagyott paramétereken és értékelési szempontokon alapul. A vizsgálat végén a szakértők javasolják vagy nem javasolják a program felvételét a Nyilvántartásba.

Az üzemeltető szervezet nemcsak a vizsgálat lebonyolítását módosítja, hanem a koordináló tanáccsal közösen kidolgozza azok megtételének rendjét is.

• A POOP-szövegeket minden Registry felhasználó tanulmányozhatja, így a műsorokat nyilvános vitára bocsátják, de a lektoroknak indokolt, de érzelmileg szubjektív véleményt kell nyilvánítaniuk. Érvek születnek a program jóváhagyása mellett vagy ellen, felméréseket készítenek, hogy a résztvevők megcáfolják vagy alátámasszák más felhasználók véleményét.
• A nyílt vita nemcsak a hétköznapi felhasználók véleményének felkeltését teszi lehetővé, hanem a nem szakemberekből álló közösség kialakítását is, akik professzionális iparági szakértőkkel együtt felülvizsgálják a programpályázatokat.
• A regisztrációval a felhasználók egy speciális űrlap segítségével javaslatokat küldhetnek a Nyilvántartás munkáját szabályozó jogszabályok jegyzékének módosítására, javaslatot tehetnek az információs rendszer működésének javítására.

A példaértékű oktatási programok szövetségi nyilvántartásának vezetése

Az adaptált oktatási programok nyilvántartása egy adatbázis, amelyet a módszertani segítségnyújtásóvodák és iskolák, amelyek felhasználásával mintaprogramok, képes lesz eredetieket fejleszteni.

A projektek kidolgozásával, a szövegek moderálásával, a PEP érvényességi idejének lejártával, a nyilvántartás feltöltésével. Az új adatok kizárólag az Oktatási és Tudományos Minisztérium megbízása alapján kerülnek be az információs rendszerbe. Az üzemeltető szervezet alakítja, strukturálja, szabályozza és terjeszti az adatbázisban foglalt információkat.

A Registry projekt teljes befejezéséig az előadó szerverén tárolható, majd átkerülhet az üzemeltető szervezet szervereire, amelyek megfelelnek a minisztériumi követelményeknek. műszaki követelményeknekés jóváhagyta őket. A nyilvántartáshoz való hozzáférés az Oktatási és Tudományos Minisztérium vonatkozó rendeletének közzététele után nyílik meg. A felhasználóknak képesnek kell lenniük a regisztrációs portálon való regisztrációra, a Regisztráció résztvevőire vonatkozó információk keresésére és a program útlevéladatainak felhasználására.

A nyilvántartást felügyelő üzemeltető szervezet számos funkciót lát el:

• beírja az adatbázisba a könyvelési objektumokról szóló információkat, regisztrációs számokat rendelve hozzájuk (a PEP webportálba történő felvételéről szóló miniszteri rendelet kiadását követő egy hónapon belül az adminisztrátor értesíti a programfejlesztőket, hogy projektjük felkerült a webportálra );
• tartalmazza a Nyilvántartás változásait;
• ellátja az információs rendszer objektumainak könyvelését és figyelését;
• figyeli és elemzi a Registry objektumok használatát annak érdekében, hogy megbízható statisztikákat gyűjtsön a programhívások gyakoriságáról, a felhasználók általi értékeléséről és a POOP-ra vonatkozó visszajelzések jellegéről;
• programokkal kapcsolatos információkat kizárja a Nyilvántartásból, regisztrációs számának törlését, a figyelés leállítását és az információk archívumba történő továbbítását.

A fejlesztő szervezetek kérelmet nyújthatnak be a nyilvántartásban már szereplő programok szövegének javítására. Ezt írásban készítik el, majd a program útlevéladatainak és regisztrációs számának feltüntetésével megküldik az üzemeltető szervezetnek. A változtatások célszerűségéről a koordinációs tanács dönt, amelyről az üzemeltető szervezetnek egy hónapon belül tájékoztatnia kell a programfejlesztőket. Ha műszaki változtatásra van szükség, azt az üzemeltető szervezet önállóan elvégzi.

A példamutatóak nyilvántartásának felszámolása a hatályos jogszabályok szerint történik. A felszámolás után az információk az Állami Levéltárba kerülnek.

Az Oktatási és Tudományos Minisztérium koordinálja a vizsgáztatás lebonyolítására és a Regiszter internetes portál fenntartására szánt források hozzárendelését a működtető szervezethez. A finanszírozás az állami feladatnak megfelelően történik, amelyet a működtető szervezet egy éves időtartamra kap. A szakértői szervezeteket ingyenesen bevonják, a fejlesztőket pedig arra ösztönzik, hogy hasonló feltételek mellett saját kezdeményezésükre vegyenek részt.

Az oktatási programok állami nyilvántartásának felépítése a Szövetségi Állami Oktatási Standardok LLC szerint

A POOP Registry webportáljának kilenc szakaszból kell állnia

• 1. szakasz. A példaértékű alapoktatási programok egységes szövetségi nyilvántartása
• 2. szakasz Példaértékű oktatási programok nyilvántartása
• 3. szakasz Tevékenységek
• 4. szakasz. A Koordinációs Tanács munkája
• 5. szakasz. A PBL vizsgálata az általános műveltség minden szintjén
• 6. szakasz: Nyilvános vita
• 7. szakasz Módszertani szolgáltatás
• 8. szakasz Normatív dokumentumok alapja
• 9. szakasz. A névjegyzékben szereplő elérhetőségek / információk az „ablak” elérhetőségekben jelennek meg

1. szakasz.

A szövetségi állami oktatási szabvány szerinti oktatási programok nyilvántartásának általános leírása a következőket tartalmazza:

• Célok, adatbázis-feladatok, célcsoportok felsorolása, amelyek számára az információs rendszer készül.
• A projekt szabályozási keretei (jogalkotási aktusok, miniszteri rendeletek, koordináló tanácsi határozatok).
• Tájékoztatás a Nyilvántartásba történő adatfelvétel eljárásáról, a szervezetek fejlesztéséről és a velük szemben támasztott követelményekről.
• A szakmai és műszaki vizsga során előterjesztett PEP-re vonatkozó követelmények, a vizsgázandó dokumentumok listája és benyújtásuk rendje, a sikeres vizsga alapelvei.

Ebben a részben a PEP nyilvántartásba vételéről szóló igazolás megszerzésére vonatkozó alfejezetben felsoroljuk azokat az okokat, amelyek miatt a program bekerült az adatbázisba:

• szakértői vélemények különféle típusok vizsgálatok;
• a PEP Felvételi Tanács ajánlásai;
• az Oktatási és Tudományos Minisztérium rendelete.

Pontosodik az igazolás kiállításának rendje és a kiadott dokumentumokkal kapcsolatos információk frissítésének gyakorisága.

Ismerteti a műsor nyilvántartásból való kizárásának vagy a felvétel megtagadásának eljárását, felsorolja az ilyen döntés indokait, valamint a műsorszámok nyilvántartásba vételére vonatkozó miniszteri rendeleteket.

2. szakasz.