Angol óvodásoknak óratervek. Szinopszis az angol órákról a dow-ban

Fejezet: "Szállítás"

Tantárgy: "Sztori a kis piros autóról"

Leírás: Ez a fejlesztés gyerekekkel foglalkozó angoltanároknak szól óvodás korú, a szülők, akik egyedül tanulnak angolul gyermekeikkel. A leckét óvodás korú (5-6 éves) gyermekek számára tervezték. Ezt az anyagot lehetővé teszi új szókincs bevezetését a "Közlekedés" lexikális témában játékos módon, először beszédben rögzítve.

Cél: Új szókincs bevezetése a „Közlekedés” témában és azok elsődleges megszilárdítása a beszédben.

Feladatok:

Nevelési:

Gyermekek megismertetése új szókinccsel a "Közlekedés" témában

A szókincs konszolidálása a "Színek" témában

A különböző közlekedési módokról, azok jellemzőiről szerzett ismeretek megszilárdítása

A szabályokkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása forgalom

A "Traffic lights" angol vers megtanulása

Fejlesztés:

Dialogikus beszédkészség fejlesztése

A beszéd, a figyelem, a memória, a gondolkodás fejlesztése

Nevelési:

Pozitív hozzáállás nevelése a mese hőseivel szemben, empátia mások iránt, mások segítése

Felszerelés:

Vizuális anyag a "Történet a kis piros autóról" című meséhez (A4-es formátumú képek) vagy Power Point-os bemutató, a közlekedési lámpa színeit jelző többszínű körök.

Az óra előrehaladása

1. Szervezeti rész(a tanár és a gyerekek közös köszöntése)

2. A tanulók tudásának frissítése

Tanár: Srácok, tudjátok, mi segít nekünk a mozgásban, hogyan juthatunk el a legtávolabbi városba vagy a legtávolabbi országba is?

Gyerekek válaszai.

Tanár: És hogyan nevezzem mindezt egy szóval? Így van, közlekedés!

3. Új anyag elsajátítása

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy hallgassák meg a mesét egy kis autóról, amely barátokat keresett. A képpel ellátott képek a mese során felkerülnek a táblára. különféle fajták szállítás.

"Történelem egy kis piros autóról"

Élt - egy kis piros autó volt. Nagyon magányos volt – egyetlen barátja sem volt. Néha a garázsában állt, és arról álmodozott, hogy egy napon kinyílik az ajtó, és minden barátja bejön, és soha többé nem lesz szomorú.

Aztán egy nap Piros kisautó úgy döntött, hogy barátokat keres. Kiment a házból, és céltalanul vezetett. És hirtelen egy hatalmas hegy nőtt közvetlenül előtte - a szeme szikrázott, borzasztóan morgott és horkantott, hatalmas púp volt a hátán. Csak teherautó volt, de a piros kisautó nem tudott róla, és nagyon megijedt. Rettenetesen felsikoltott: "Kérlek, kímélj meg!" Lorry meglepetten nézett a Kis piros autóra: "Nem kell tőlem félned, nem bántalak."

„És akkor talán a barátom leszel? Egyáltalán nincsenek barátaim…” – mondta Kis piros autó.

- Nem, nem - kiáltotta Lorry -, sietek, időben kell szállítanom az árut! Viszontlátásra!"

„Viszlát!” – felelte szomorúan a kis piros autó, és továbbhajtott. Úgy döntött, elmegy a városba, ahol biztosan talál majd barátokat.

Nagyon zajosnak bizonyult a városban, mindenki sietett valahova, hangosan dudált és kiabált a Piros kis kocsinak, ami zavartan hajtott ki az útra. Hányféle szörnyeteg volt itt: kofával, tankokkal, kürtösökkel – és mindannyian arra törekedtek, hogy tolják a kis piros autót.

Minden kereszteződésnél volt egy furcsa, három szemű lény, akire állandóan kacsintott, de soha nem nyitotta ki egyszerre mind a 3 szemét. A szeme zöld, sárga és vörös volt. (Kérdés a gyerekekhez, milyen lény ez). Közlekedési lámpák (Traffic light) volt.

A piros kisautó sokáig kiabált a lámpának: "Legyünk barátok!" De valószínűleg nagyon elfoglalt volt, és nem válaszolt neki, csak kacsintott sokszínű szemére.

És akkor egy kis piros autó majdnem elütött egy nagy buszt (buszt). Alig sikerült kitérnie.

– Elnézést, egyáltalán nem akartalak lökdösni – mentegetőzött Bus.

"Ez rendben van. Barátkozzunk veled?" – kérdezte Kis piros autó.

„Nos, mit csinálsz, nincs időm egyáltalán, látod, viszem az embereket. Ha csak egy percet is kések, a felnőttek elkésnek a munkából, a gyerekek pedig kihagyják az iskolát. Nincs időm a barátokra." És Bus sietett tovább.

Motorkerékpár (motorkerékpár) elhaladt mellette. Egy kis piros autó azt mondta neki: „Barátot keresek. Lehet, hogy azzá válsz?"

– Nos – mondta Motorcycle egy pillanatnyi gondolkodás után –, szeretsz gyorsan motorozni?

– Nem, mert még nagyon kicsi vagyok. Ráadásul nagyon veszélyes gyorsan vezetni.”

„Ebben az esetben nem vagyunk úton. Egészségére – mondta Motorcycle, és gyorsan elment.

A kis piros autó szinte sírt a nehezteléstől. Miért nem akar vele senki barátkozni?

Nem akart tovább egy olyan városban maradni, ahol mindenki annyira sietett, ahol senkinek sem maradt ideje barátságra.

A városon kívül hosszú kürt hallatszott. Kis piros kocsi odasietett, és hirtelen a barátja hangja volt! Amikor a sínekhez ért, egy hatalmas zöld kígyó száguldott el mellette teljes sebességgel. (Kérdés a gyerekekhez – milyen kígyó volt?) Természetesen Vonat (vonat) volt. A kis piros autónak még arra sem volt ideje, hogy kérdezzen tőle semmit, a kígyó nagyon gyorsan elsöpört.

És így a szomorú Kis piros autó céltalanul vezetett. Lovagolt és sírt, nagyon megsértődött, hogy senki nem akart vele barátkozni. Már el akart indulni a legsötétebb távoli erdőbe, hogy soha többé ne lásson senkit, amikor hirtelen hangokat hallott:

– Milyen szép gép!

– Valóban, nagyon szép!

A kis piros autó felnézett és két fiút látott.

"Vigyük haza és játsszunk vele"

A kis piros autó nem akart hinni a fülének - valaki tényleg barátkozni akart vele?

A fiúk elvitték az otthonukba, minden nap játszottak vele, és mindenhova magukkal vitték. Milyen boldog volt Kis piros kocsi – soha többé nem volt egyedül!

4. Az anyag ismétlése, megszilárdítása

A mese meghallgatása után a gyerekek válaszoljanak a szöveggel kapcsolatos kérdésekre, ne felejtsék el menteni az angol verziót.

Kérdések gyerekeknek:

1. Ki ment barátokat keresni?

2. Kivel találkozott Kis piros autó útközben?

3. Miért nem akart vele barátkozni Teherautó, KRESZ, Busz, Motor, Vonat?

4. Ki lett Kis piros autó barátja?

A gyerekek a tanárral együtt új lexikai egységeket ejtenek ki.

5. Egy pillanat pihenés - a "Közlekedési lámpák" játék

A tanár felváltva piros, zöld és sárga színű köröket mutat a gyerekeknek. Amikor a gyerekek pirosat látnak, mozdulatlanul állnak, sárga - leülnek, zöldet - mennek. Fokozatosan felgyorsul a játék tempója, a gyerekeknek egyre figyelmesebbnek kell lenniük, hogy ne tévedjenek a cselekvés kiválasztásában. Aki hibázik, kiesik a játékból. A játék addig tart, amíg ki nem derül a győztes.

6. A „Közlekedési lámpák” című vers tanulmányozása

A sárga azt mondja: "Várj"

A piros azt mondja: "Stop"

A zöld azt mondja: "Go"

7. Az anyag ismétlése, megszilárdítása

A gyerekek rejtvényeket oldanak meg a közlekedésről.

1. Gyorsan rohan az úton,

Bár a kerekek, nem a lábak.

Egyszerre elvisz mindenkit

Ez a mi asszisztensünk - ... (Busz)

2. Várj, készülj, menj...

Útközben jelet ad.

Zöld, sárga, vörös szem -

A kereszteződésnél… (Közlekedési lámpa)

3. Gyorsabban rohan a sínek mentén, mint a szél,

Több száz kilométert halad át.

És a legtávolabbi sarokig

Egy pillanat alatt elvisz minket. (vonat)

4. Megszokta a munkát,

Bármilyen rakomány - nincs bánat.

Rohan az úton

Teherautó - ... (Teherautó)

5. A vas ló előre repül,

Soha nem fárad el.

De nagyon veszélyes – tudja

Végül is ez a ló... (Motorkerékpár)

6. Szeret benzint enni,

Vigyen el minket a boltba

Az erdőbe, a moziba és a parkba. Eközben

A garázsban van... (autó)

8. A lecke összegzése

Az óra végén a tanár, feljegyezve minden gyermek munkáját, összefoglalja:

Megtanult új szavakat - a közlekedési módok nevét

A színek korábban tanult nevei ismétlődnek

Megtanult egy verset a közlekedési lámpáról

A tanár és a gyerekek elköszönnek.

Téma: "Utazás a mesék lapjain"

Cél:

1. A mesékkel kapcsolatos ismeretek gazdagítása, a mesék felismerésének, megnevezésének, a főszereplők megismerésének megtanítása.
2. A tanult szókincs használatának képzése az angol nyelvből.
3. Teremtse meg a kreativitás örömének, élvezetének légkörét.
4. A csapatmunka és a dramatizálásban való részvétel iránti vágy elősegítése.

Felszerelés: magnó, maszkok, mesefigurák jelmezei, díszterem díszei.

Az óra előrehaladása

I. Bevezetés

Megszólal a „Látogatás egy tündérmese” dallam

Pedagógus: Szia kedvesem.

Gyerekek: Sziasztok.

Pedagógus: Ma a mesék lapjain fogunk utazni.

- Szereted a meséket? (gyerekek válaszai)

Tanár: Rendben. Kezdjük. hallgat.

II fő rész.

1. Találkozás Piroska
Megszólal a "Piroska" című film dala. A zenére egy Piroska öltözött lány lép elő, és tornatanulmányt végez.

Pedagógus: Gyerekek, felismertétek ezt a lányt? (gyerekek válaszai)
Melyik meséből származik? (Piroska)

Tanár: Kihez mész? A gyerekek segítenek (nagymamának).
Hát fuss. Viszlát.
Megszólal a "Song of the Wolf" dallam
Wolf belép a helyszínre.
Pedagógus: Ki vagy te?

Wolf: Farkas úr vagyok. Láttál véletlenül kislányt?

Gyermekek: odarohant (különböző irányokba mutat)

2. Munka illusztrációval

A gyerekeknek illusztrációt kínálnak.

Pedagógus: Nézd meg a képem. kit láthatsz?

Gyermekek: disznók. Három kismalac.
Aki a disznók nevét kiáltja, menjen a színpadra.

Pedagógus: Jól sikerült.
Farkas: Gonosz és szörnyű szürke farkas vagyok, ismerem a malacok ízét!
A gondozó védi a malacokat.
Milyen rossz farkas! Menj innen!
A gyerekek segítenek a tanárnak.

3. Mozgatható perc.
Megszólal a „Pálmák” dallam. A gyerekek körben állnak és táncolnak.

4. mime játék.

Tanár: Mindannyian szeretjük a meséket. Érdekesek és izgalmasak. De még érdekesebb egy mese hősének lenni. Most elmondom, és te segítesz nekem.
Képzeld el, hogy te és én egy tündérerdőben vagyunk. Sok fát látok. Ők (a tanár zöld lapot mutat, a gyerekek zöldnek hívják a színt). Sok virág van a környéken. A színpadon egy virág.

Virág: Virág vagyok. A virágok sokszínűek. Tudod milyen színűek a virágok? (A gyerekek neve színeket)

Pedagógus: Egy kutya futott be az erdőbe.
Milyen lenne egy kutya angolul? (egy kutya)

Pedagógus: Egy egér is futott hozzánk.
- Milyen lesz az egér angolul? (egy egér)
A gyerekek maszkot kapnak, a tanár elismétli a mesét, a gyerekeknek pedig mozdulatokkal és hangokkal kell bemutatniuk szereplőiket.

Pedagógus: Vendég érkezett a tündérerdőnkbe.

Pedagógus: Milyen kedves lány!
Hamupipőke: Hamupipőke vagyok.
Nagyon sokat dolgoztam, keresztanyám adott ruhát és cipőt. És most megyek a bálba.

Hamupipőke siet, és elveszti a papucsát.
Ó, megint elveszett.
Pedagógus: Gyerekek, tudjátok, melyik meséből van ez a lány? (Hamupipőke)

5. „Mása és a medve” jelenet
Pedagógus: Gyerekek, figyeljetek és nézzetek.
Megszólal a „Kra” dal
méhsejt" a Mása és a Medve című rajzfilmből.
A színpadon Masha gimnasztikai tanulmányt végez.
Masha: Szia. Mása vagyok.
Medve: Szia. medve vagyok.

Pedagógus: Melyik rajzfilmből ismerted fel ezeket a karaktereket? (Mása és a medve)

6. A karalábé mese dramatizálása
Fehérrépa a színpadon.
Pedagógus: Mi ez?
Gyermekek: fehérrépa
Pedagógus: Fehérrépa (húz-húz, majd segítséget kér)

Nevelő: Kutya, kutya.Segítség.
(Kutya rohan, hogy segítsen)
Kutya: macska, macska. Segítség. (macska segít)
Macska: Egér, egér. Segítség. (az egér kijön és segít kihúzni a fehérrépát)
Pedagógus: Milyen szép fehérrépát kaptunk!

III Záró rész.
Itt ér véget utunk. Rájöttem, hogy nem csak a mesék hőseit ismered, hanem angolul is. Ti is igazi színészek vagytok. Nagyon jó móka volt veled.
- Tetszett az utazásunk?
- Pontosan mit?
- Ez minden. Viszlát.

Megszólal a „Látogatás egy tündérmese” dallam. Minden színész színpadra lép.

Szórakoztató kis "angol" tanítás - tippek szülőknek és tanácsok tanároknak. Gyakorló angoltanárok élő tapasztalata – a szakemberek megosztják egymással legjobb gyakorlataikat, és felfedezik a mesteri tudás titkait. Mindenféle szórakoztató angol - ebben a részben.

• Módszertani anyagok
• Órajegyzetek
• Projektek számára angol nyelv
• Szórakoztató forgatókönyvek angol nyelven
• Keresztrejtvények, didaktikai és szabadtéri játékok

szakaszokban található:

710/1-10. publikáció megjelenítése.
Minden szakasz | Angol óvodásoknak

Absztrakt a kör leckét Angol óvodás gyerekeknek(4-6 éves korig) "Színek" "Színek" Szoftver tartalom: Ennek a leckének a célja a lexikai egységek összevonása a "Színek" témában Feladatok: 1. Ismertesse meg a gyerekeket a szókincsével téma: barna, lila, fehér, fekete.....

Az óvodáskorú gyermekek angoltanulásának jellemzői Ez az előadás bemutatja a szülőket a tanulás lehetséges programjainak Angol óvodás korban. Miért fontos? Korai ismerkedés a másodikkal nyelvés az általa tükrözött kultúra a gyermek részletes jólétébe való befektetésnek tekinthető. Feladatok:...

Angol óvodások számára - A kiegészítő oktatásról szóló lecke kivonata (angolul) "Food"

Kiadvány "A kiegészítő oktatásról szóló lecke összefoglalása (angol) ..." A lecke kivonata kiegészítő oktatás(angol) a következő témában: "Food". Cél: a beszédhasználat kialakítása és aktiválása szójegyzék. Feladatok: 1. Új szókincs bevezetése az "Étel" témában, a hallás és a használat képzése. 2. Fejleszti a megértési képességet...

MAAM Képtár

Projekt "Az angol szavak memorizálásának technikái" Bevezetés Az egész világon szinte lehetetlen angol nyelv nélkül. Ez a nyelv mindenben megtalálható nyilvános helyeken. Ezenkívül egyszerűen szükséges, hogy az ember ismerje ezt a nyelvet. Fontos, hogy feltöltsd a szókincsedet a gyakori szavakkal és kifejezésekkel, mert tudás nélkül ...

A darab forgatókönyve angol nyelven óvodás korú gyermekek számára Aline hernyó és barátai Előadás gyerekeknek 4-7 éves korig. Cél: a tanult lexikai anyag bővítése, megszilárdítása; a kommunikációs készségek kialakítása, az átadott lexikai egységek, kifejezések használatának aktiválása, a találékonyság és a memória fejlesztése. Fő...

Szinopszis a felső tagozatos angol órákról Téma: Játékok Az óra céljai: 1. Nevelés: feltételek megteremtése a tanulók angol hangok kiejtési készségeinek kialakításához: [d] [g]; elképzelések kialakítása a beszédkonstrukciómról; ötleteket alkotni az új szavakról (kutya, golyó, baba, autó, blokk, medve)...

Angol óvodásoknak - Fotóriport az angol húsvéti „Tojásvadászat” óvodásoknak szóló rendezvényről

A "Speak English" kör óráin nem nélkülözheti a szórakoztató ünnepeket, versenyeket és játékokat. Néha további motivációt jelentenek az óvodások számára, hogy angolul tanuljanak. Alatt tanévünnepeljük a Halloweent, a karácsonyt és persze nem...

A GCD összefoglalója a kiegészítő oktatásról (angol) „Jön a nyár. Ismétlés" A GCD összefoglalója a kiegészítő oktatásról (angol)

Egy angol óra vázlata a középső csoportban

(1. évfolyam) „Bevezetés, köszöntés” témában.

Zaripova G. A.

angoltanár

MADOU No. 1 "tavasz"

Nurlat RT

Az óra céljai:

1. Fejlesztés:

Tanítsa meg a gyerekeknek, hogyan hallgassanak a tanárra;

Hang- és képfelvételekből idegen beszédészlelési készség fejlesztése;

Megismertetni a gyerekekkel az angol nyelv jelentését a modern világban;

Keltsd fel az érdeklődést egy idegen nyelv tanulása iránt.

2. Oktatási:

Tanítsd meg a gyerekeket, hogy tisztelettel bánjanak egymással;

A gyermekek közös intellektuális tevékenységének módjainak megtanítása;

Feltételek megteremtése a kommunikáció folyamatában.

2. Gyakorlati:

Tanítsa meg a gyerekeket egymás köszöntésére és ismerkedésre angolul;

Mutassa be a következő szavakat és kifejezéseket: Hello! Mi a neved? (Nina) Igen! Nem! Viszontlátásra! ; egy kutya, egy nyúl, egy disznó.

Felszerelés: multimédiás installáció, laptop, hangfelvétel egy dallal, prezentáció "Nagy-Britannia", videó tanfolyam "Angol leckék Khryusha és Stepashkával"; a világ politikai térképe; állati játékok - kutya, nyúl, disznó.

Az óra előrehaladása

1. Köszöntés

Sziasztok gyerekek!

Ülj le kérlek. (Int, hogy üljön le.)

Értetted amit mondtam? Azt mondtam: "Sziasztok srácok! A nevem…” Milyen nyelven köszöntelek?

Milyen más nyelveket tudsz? Milyen nyelvet beszélnek Franciaországban (Kína, Oroszország, Tatár, Nurlat? Mely országokban beszélnek angolul? Ki tudja, hol van Anglia? (a tanár megmutatja Oroszországot és Angliát a világtérképen)

Mondjuk angolul hello, mondjuk Hello (a szó fonetikai munkája, a hangok kiejtése [h],

[l], , ismétlés kórusban és egyénileg). Ennek a szónak nagyon meleg hangja van [h]. Megtanítom, hogyan kell kiejteni. Nyújtsa a tenyerét az ajkához, és fújja ki a hangot [h]. Érzed, milyen meleg lett a tenyered? Most mindegyikőtök kiadja ezt a hangot. .(A tanár figyeli a helyes kiejtést) Az [l] hangnál keresse meg a felső fogak feletti gumókat a nyelv hegyével, és mondja ki. . Ennek a szónak a végén van egy hang.Mindig meglepődik, ha kiejtik, figyelj: -. Az első hang erős és kerek [o], a második gyorsan az első után fut, és gyengén ejtik:. Ismételd utánam. Ez az első szava angolul.

És most játsszunk. Lássuk, jól ismered-e a barátaid hangját. Játsszunk egy játékot. Játék "Találd ki? ". . A játék szabályai a következők: egyikőtök (gyerekek) háttal áll a többieknek. Felváltva köszönti a házigazdát „Hello, Masha”, a műsorvezetőnek ki kell találnia, ki köszöntötte, és meg kell adnia a „Hello, Sasha” választ. Ha a válasz helyes, akkor igent mond, és akit felismer, az lesz a sofőr. Ha a válasz helytelen, mondjon nemet. Az [n] hangnál keresse meg a felső fogak feletti gumókat a nyelv hegyével, és ejtse ki. (Az Igen, nem szavak fonetikus gyakorlása, az [n] hang kiejtése.)

3. Beszéljen az angol nyelvtanulás fontosságáról!

Az angol egy olyan nyelv, amelyet az egész világon beszélnek. Sok angol szót ismer már, gyakran használja, hallja a mindennapi kommunikációban, a televízióban. Ezek a futball, röplabda, kosárlabda, boksz, főnök, üzletember, jéghegy, keresztrejtvény, körutazás, buldózer, ring, rajt, cél, idő, edző, rövidnadrág, show… [5]. Sok ilyen angol szó van. Természetesen angolul ezek a szavak kicsit másképp hangzanak, de eléggé felismerhetően. Nagyon szép ez a nyelv. És az ország is gyönyörű. Most meglátod magad. ("Nagy-Britannia" bemutató megtekintése)

Srácok, tetszett az Egyesült Királyság? Ebben az országban az emberek angolul beszélnek, énekelnek, gondolkodnak. Nem értheti meg őket, ha nem ismeri ezt a nyelvet. Nyelveket meg kell tanulni ahhoz, hogy más országokból származó emberekkel kommunikálhassunk. Szeretnél angolul tanulni? Szeretnél angol dalokat énekelni? Sikerülni fog, csak ehhez segítened kell. Hogyan? Meg kell tanulnod hallgatni, hallani, megérteni és utánam ismételni szavakat és kifejezéseket.

3. Relaxációs fonetikai gyakorlat

Hallgassa meg a dalt angolul (hangfelvétel). Tetszett? Ismételd utánam a szavakat és a mozdulatokat. Próbáljuk együtt elmondani! (gesztusok: 1-2-3-4 - ujjak kihúzása az ökölből; én vagyok - mutatok magukra; ülök - csapják magukat a pápára; a földön - mutass a padlóra). Énekeljünk, csak ehhez le kell ülni a földre.

állj fel! Ülj le a földre! (3-4-szer a padlóra mutat)

1 és 2 és 3 és 4,

a földön ülök.

a földön ülök.

1 és 2 és 3 és 4.

állj fel! Ülj le a székekre! (Egy székre mutat)

4. Ismerkedés a szókinccsel (kopogtat az ajtón, vendég malacka)

P .: Kíváncsi vagyok, ki jött el hozzánk? Kérdezzük?

Chr. : Disznó vagyok.

P: Mi a neved?

Chr. ; Hryusha vagyok.

P .: Srácok, felismertétek a vendéget? Igen, ez a mi malacunk malacka.

Chr. : Igen, én vagyok. Hallottam egy ismerős dalt angolul, és ide néztem.

P: Tudsz angolul? De hol?

Chr. V: Az Egyesült Királyságban voltam, ahol angolul beszélnek. A barátaim tanítottak. Akarod, hogy megtanítsalak? (Az 1. számú „Angol Khryusha és Stepashka” című videólecke megtekintése).

Látjátok, srácok, mennyi új szót tanultatok. Mi ez? -Ki ez? – Ez egy disznó (kutya, nyúl). (Hangok [d], [g], [h], szavak, kifejezések fonetikai fejlődése.) A kutya szónak van egy hangja [d]. Figyelj, úgy néz ki, mint egy harkály kopogtat az erdőben: [d] - [d] - [d]. A felső fogak mögött van egy gumó (Megmutatja, érintse meg ezt a gumót a nyelv hegyével: [d] - [d] - [d].

5. A tanult anyag konszolidálása

Srácok, ezek a játékok a mieink közé tartoznak. Játsszunk velük? Parancsomra Csukd be a szemed! csukd be a szemed. (Ekkor a tanár eltávolítja az egyik játékot.) Nyisd ki a szemed! Nyisd ki a szemed! Milyen játékok hiányoznak? .

Szép munka! Labdázzunk. Neked, Malacka, köszönned kell, ki kell mondanod a neved angolul, és át kell adni a labdát egy másik játékosnak. Világosak a játékszabályok? Játsszunk egy játékot!

Helló! disznó vagyok. Hryusha vagyok. - Helló! Oleg vagyok.

6. Összegzés:

Srácok, tetszett a lecke?

Ki volt ma a vendégünk?

Igen ám, de Malackanak haza kell mennie, de a következő órára biztosan eljön. Elbúcsúzunk tőle. Figyeld és ismételd: viszlát! A [d] hang már ismerős számunkra. Hogyan kopogtat a harkály? Viszlát, Hryusha!

Mit tanultunk az osztályban srácok? (Helló, ismerkedj, köszönj el). Milyen érdekes dolgokat tudtál meg az Egyesült Királyságról? (Gyerekek válaszolnak) .Jól van! Szép munka! Remekül sikerült.

És most vége a leckének! Viszlát gyerekek!

Referenciák és internetes források

1. Astafieva, M. D. Játékok angolul tanuló gyerekeknek. / M. D, Astafieva / M., - 2006.

2. Biboletova, M. Z. Tanári könyv általános iskolai angol tankönyvhöz. / M. Z. Biboletova / Obninsk, 2006.

3. Zemchenkova, E. V. Angol nyelv óvodásoknak. / E. V. Zemchenkova / - M., 2008.

4. Meshcheryakova, V. N. I love English. / V. N. Meshcherkova / Kazan DAS, 1997.

5. Idegen szavak szótára. M., 1988.

6. Video.English on-line.ru angolul Khryusha és Stepashka.

www.maam.ru

Az angol lecke kivonata: "Egy szórakoztató utazás", idősebb óvodás korú gyermekek számára

Általános fejlesztő jellegű önkormányzati autonóm óvodai nevelési-oktatási intézmény

Óvoda №134 Tomszk

Átfogó angol óra kivonata idősebb óvodásoknak

(Közvetlen oktatási tevékenység idősebb óvodás korú gyerekekkel)

Összeállította: továbbképző tanár

angol nyelven

Arent Oksana Alekszandrovna

"Szórakoztató utazás az Egyesült Királyságba"

Terület: "Kogníció"

Integráció: „Kommunikáció”, „Testkultúra”, „Zene”

A program tartalma:

Folytassa a „tőke” fogalmának megszilárdítását, a gyerekek térképpel való munkavégzésében való készségeit, ismertesse meg a gyerekekkel London látnivalóit; oktassa a gyerekeket a tanult negatív mondatok használatára (időjárás-definíciók és színnevek használatával); folytasd a tanulást; a korábban tanult angol dalok és mondókák megszilárdítása;

Folytassa a gyermekek kognitív érdeklődésének, figyelmének, vizuális memóriájának, vizuális-figuratív gondolkodásának fejlesztését;

Az angol beszéd fonemikus oldalának, angol nyelvtudásának (hallgatás, beszéd, nyelvi találgatás) fejlesztése a gyermekeknél multimédiás kíséret alkalmazásával;

Növelje az érdeklődést és az angol kultúra és hagyományok iránti tiszteletet, szeretetet Szülőföld növeli az angol tanulási motivációt;

Nagy-Britannia anyag- és felszerelési térképe, londoni látnivalók illusztrációi, hangfelvételek, játékok (vadállatok) harang, Big Ben maszk, karikák, labdák, térkép, angol és orosz zászló.

Az oktatási tevékenységek menete:

(Nagy-Britannia királynője és hercege beleszól a zenébe)

Királynő: Sziasztok srácok! Én vagyok Nagy-Britannia királynője, ő pedig a fiam, a herceg. Sokat hallottunk Oroszországról, és nagy örömmel látogattunk Moszkvába. Láttuk már a Vörös teret, a Kreml-t, a Bolsoj Színházat. Azt is elmondták nekünk, hogy a legokosabb, legkedvesebb, legszebb srácok Tomszk városában. És úgy döntöttünk, hogy elrepülünk Önhöz, és meghívjuk Önt, hogy látogasson el hozzánk – az Egyesült Királyságba. Szeretnél kirándulni?

(A gyerekek válaszolnak. A királynő Nagy-Britannia térképét mutatja)

Királynő: Nagy-Britannia Franciaországtól nem messze található ország. Három részre oszlik: Anglia, Skócia és Wales.

Prince: Nagy-Britannia egy nagy sziget, amelyet minden oldalról tenger vesz körül. Nagy-Britannia fővárosa London városa.

Queen: Most már tudsz egy kicsit Nagy-Britanniáról. Meghívlak egy utazásra az Egyesült Királyságba.

(A gyerekek a közlekedést választják az utazáshoz)

Herceg: Nagy-Britannia messze van Oroszországtól, így ahhoz, hogy bejusson, számos országon kell átkelnie. Utazhat például vonattal Lengyelországon és Németországon keresztül, majd repülővel repülhet át az Északi-tengeren. Nézd, már Lengyelországban vagyunk!

Queen: A legkedveltebb tánc itt a polka! Próbáljuk meg együtt ezt a táncot?

(a gyerekek "polkát" táncolnak)

Herceg: És itt van Németország. Hallgassa meg, milyen szépen hangzik a német dal.

(a gyerekek korábban tanult táncot adnak elő)

Királynő: Megint a vonaton vagyunk. Kinézni az ablakon. Látod, kacsák úszkálnak a tóban, tehenek legelnek a földeken, elszaladt egy kutya. Énekeljünk egy dalt, táncoljunk és mutassuk meg, milyen hangokat adnak ki ezek az állatok.

(a herceg játékokat vesz ki a táskából, a gyerekek táncolnak, utánozzák az állatok hangját, amit a herceg mutat)

Prince: Németországból Nagy-Britanniába hajóval vitorlázhat, vagy repülővel is repülhet. Azt javaslom, induljon útnak a levegőben. Üljön kényelmesen a székekben – gépünk egyre magasabbra emelkedik. És hogy ne unatkozzunk, játsszunk egy kicsit az ujjainkkal, (ujjtornáznak a gyerekek)

Hal-hal-úszik a tóban.

A parton kecskét legelnek.

Béka-béka-jó mindenhol:

Szárazföldön, mocsárban és vízben.

Királynő: Most nézz ki az ablakon. Az északi tenger felett repülünk... Figyelem! Repülésünk a végéhez közeledik. Biztonsági öveket bekapcsolni! A gép leszáll. Itt vagyunk az Egyesült Királyságban.

Prince: Nézd, mennyi brit fiú és lány van a környéken! Ők is, akárcsak ti, nagyon szeretik a szabadtéri játékokat. Játsszunk?

Játék "Válassz játékot"

Hat résztvevőt hívnak meg. A játékokat a szőnyegre rakják. A játék átvételéhez a gyermeknek be kell ugrania a karikába, és két szék körül kell futnia. Ezután a gyerekek nevezzék el a játékaikat angolul!

Királynő: Srácok, szeretsz állatkertbe járni? És a brit gyerekek is nagyon szeretnek az állatkertbe látogatni. A brit fiúk és lányok kedvenc helye a Regent's Park. Ebben a parkban van egy állatkert (fotó)

Milyen állatokat nem fogsz itt látni! Srácok, vedd fel a távcsövet (a gyerekek a szemük elé emelik az öklét, mondd el, milyen állatok élnek az állatkertben?

(A gyerekek angolul vadállatok nevét hívják)

Prince: A Regent's Parktól nem messze van egy óratorony. Ennek a toronynak vicces neve van: Big Ben. Mondjuk együtt a „Big Ben”-t. De elárulok egy kis titkot. Ez a neve ennek a toronynak a harangjának is. Tehát ezen a toronyon akár öt harang is volt. A leghangosabb és legnagyobb a "Big Ben".

Királynő; Srácok, szeretnétek egy olyan játékot játszani, ami az ún

"Big Ben"?

(A vezetőt kiválasztják, aki a Big Ben torony harangját ábrázolja. A gyerekek a következő szavakat mondják:

A Big Ben egy torony.

Nem bánjuk, hogy játszunk vele.

Reggel, este, nappal és éjszaka!

A házigazda megnyomja a csengőt, és azt mondja: „reggel” (reggel). A gyerekek utánozzák azokat a tevékenységeket, amelyeket reggel hajtanak végre (fogmosás, arcmosás). A szavak után - éjszaka (éjszaka, este (este, a gyerekek tipikus cselekvéseket ábrázolnak erre a napszakra.

Prince: Ezzel a nagy-britanniai utunk vége. Srácok, emlékezzünk a helyekre, ahol ma jártunk? És hogy ne feledkezzen meg egy olyan gyönyörű országról, mint az Egyesült Királyság, adok egy térképet, amely bemutatja az Egyesült Királyságot és az ország híres helyeit.

Királynő: bármennyire is jó idelátogatni, de az igazi utazók mindig a szülőföldjükre vágynak. Foglaljon helyet a gépünkön, ideje hazarepülni Oroszországba szülőváros Tomszk!

(A gyerekek visszajöttek óvoda)

Herceg és Királynő: Sajnos ideje visszarepülnünk. viszontlátásra! De minden bizonnyal folytatjuk veled az Egyesült Királyság körüli utunkat.

www.maam.ru

Angol óvodásoknak. Az „Utazás az Egyesült Királyságba” előkészítő csoport leckéjének összefoglalása

Az óra céljai:

a) kognitív aspektus:

A tanult szókincs ismétlése a következő témákban: „Állatok”, „Ismerkedés”, „Tudom. »;

Az angol beszéd fül általi észlelésének és megértésének készségeinek kialakítása;

b) fejlesztési szempont:

Beszédminták, mondókák, dalok gyakorlása;

Egyéni képességek fejlesztése;

A nyelvtanulás iránti érdeklődés fokozása;

c) oktatási szempont:

A barátságos légkör megteremtése, egy másik ország kultúrája iránti érdeklődés.

A lecke kivonata.

1. Szervezeti mozzanat.

Sziasztok fiúk és lányok. Örülök, hogy látlak.

Szia N.N. Örülünk, hogy látunk téged is.

Remélem jól vagytok. Köszöntsük vendégeinket.

jó reggelt jó reggelt,

Jó reggelt neked

jó reggelt jó reggelt,

Örülünk, hogy látunk.

2. Hangfeltöltés.

Srácok, biztos vagyok benne, hogy vendégeink többet szeretnének tudni rólatok. Mondj valamit magadról. (A gyerekek általános kérdésekre válaszolnak.)

Hány éves vagy?

Van anyád? Egy apa? Egy nővér? Egy testvér? Stb.

Van barátod? (A gyerekek igennel válaszolnak, a tanár felkéri őket, hogy álljanak körbe)

Vidám kör van.

Boldogok vagyunk, boldog barátok.

Szeretünk szép zenére táncolni

És tapsolni a kezünkkel!

taps! taps! taps! (tapsolni)

Szeretne barátait Nagy-Britanniából? Ehhez el kell mennünk egy utazásra, és hogy megtudjuk, hogyan kell ezt megtenni, hajtsuk végre a feladatot.

(A tanár megmutat a gyerekeknek egy virágot hét sokszínű szirmával. Először megkéri, hogy számolják meg a szirmokat, majd a gyerekek felváltva tépik le a szirmokat és nevezik a színüket. A hátoldalon betűk vannak írva. A gyerekek elolvassák a szót "tükör".)

Tehát ez segít abban, hogy az Egyesült Királyságban legyünk – egy tükör! Itt van.

3. A fő rész. Dramatizálás "Utazás Nagy-Britanniába"

Szereplők: Polina, Misha, Polly, Mike, macska, kutya, malac, szamár, két csirke, csirke, róka.

Díszítések: asztal teás edényekkel, kerítés állatoknak.

Polina és Misha a tükörbe néznek.

Polina: Micsoda tükrönk van!

Nem veszjük le róla a szemünket.

Misha: Ebben a varázstükörben

Könnyen láthatjuk

Szigetek, tengerek és hegyek

Folyók, országok, városok.

Polina: Melyik országot szeretjük?

Oda mehetünk.

Misha: Nagy-Britannia országa figyelmet érdemel.

Akkor a tükrünk vigyen el minket oda!

Együtt: Misha: Most igazi hölgyeket és urakat fogunk látni és megismerni őket.

Polina: És hogyan fogunk beszélni velük?

Misha: Emlékeznünk kell mindenre, amit az angolórákon tanultunk.

Megjelenik egy angol fiú és lány.

mikrofon. Helló. Ki vagy te?

Polina. Helló. Polina vagyok.

Misha. Helló. Én vagyok Misha.

Polly. Honnan jöttél?

Misha. Oroszországból származom.

Polina. Oroszországból származom. Honnan jöttél?

mikrofon. Nagy-Britanniából származom.

Polly. Nagy-Britanniából származom.

Pedagógus. Sziasztok gyerekek. Ó, ma vendégeink vannak.

mikrofon. Kérem, ismerkedjen meg Misával és Polinával Oroszországból.

B. Örülök, hogy látlak.

Polina és Misha. Én is örülök, hogy látlak.

Polly és Mike. Igyunk teát.

(Leülnek teát inni.)

Minden gyermek énekli a „Polly kezeli a teát” című dalt).

Polly feltette a vízforralót

Polly feltette a vízforralót

Polly feltette a vízforralót

Mindannyian teázunk.

Polly vegye le újra

Polly vegye le újra

Polly, vedd le újra.

Mind elmentek!

Polina és Misha. Nagyon szépen köszönjük.

B. Nagyon szívesen. Szeretnél a farmra menni?

Polina és Misha. Köszönöm, örömmel.

A gyerekek éneklik a "A farmon" című dalt.

A farmomon van egy tyúkom/

Csutt, katt, katt.

A farmomon van egy csirkem.

Chip, chip, chip.

A farmomon van egy disznóm.

Oink, oink, oink.

A farmomon van egy szamaram/

He-ha, he-ha, he-haw.

A farmomon van egy macskám.

A farmomon van egy kutyám.

Bow-wow, mas-wow, mas-wow.

B. Gyerekek, sok vicces esemény történik tanyánkon. Kora reggel felébred a kis szamárunk.

szamár. Hello, szamár vagyok. Tudok futni. Tudok ugrani. Én tudok énekelni egy dalt.

Édesen énekli a szamár

A nap szünetében.

Ha nem eteted

Ezt fogja mondani:

He-ha, he-ha, he-haw.

B. (sárgarépával eteti a szamarat) Segíts magadon.

szamár. köszönöm. (elszalad)

B. Aztán felébred a macskánk.

Macska. Hello, macska vagyok. Mondhatom, hm, mú, mú. Tudok tejet. Tudok táncolni.

B. Aztán felébred a malacunk.

Malac. Helló. disznó vagyok. tudok dagonyázni a sárban.

(A gyerekek énekelnek egy dalt)

kismalac, kismalac,

Fenyen a sárban.

Kismalac, kismalac

Morgás, morgás, morgás.

Oink, oink, oink.

B. A tyúk és a csirkék felébrednek.

Tyúk. Helló, tyúk vagyok. Azt tudom mondani, hogy csattogás, csattogás. Tudok szemeket csípni.

Csirke. csirke vagyok. Mondhatom chip, chip. Tudok szemeket csípni.

Csirke 2. Szemeket is tudok csípni.

B. Gabonákat csipegetnek, és nem látnak vörös rókát.

(Fox megjelenik)

róka. Hello, én róka vagyok. éhes vagyok, éhes vagyok. (a tyúk és a csirkék felé lopakodik)

A róka jön-megy.

jönni és menni,

simogatta bolyhos farkát,

élező karmok.

Vigyázz a rókára! (rohan a csirkékhez, egy kutya kiszalad hozzá)

kutya. Bow-wow, mas-wow. Egy kutya vagyok. Menj innen! Menj innen! (A róka elszalad)

Polina. Van egy csodálatos farmod. Nagyon szépen köszönjük. Most már ideje hazamenni.

Misha. viszontlátásra.

B. Jöjjön el hozzánk újra. viszontlátásra.

4. Összegzés.

A tanár megkéri a gyerekeket, hogy nevezzék meg az országot, ahol jártak, milyen állatokat láttak, emlékezteti őket arra, hogy az állatok sok mindenre képesek, és megkérdezi a gyerekeket: Mit tehetsz? Meghallgatja a válaszokat, ha szükséges, általános kérdéseket tesz fel, mint például: Tudsz rajzolni? Tudsz mászni?

5. Búcsú.

Emelje fel a fejét

És mondd: "Viszlát".

Irodalom: I. A. Shishkova, "Angol a legkisebbeknek", Moszkva, "ROSMEN", 2012; A. Belokurova, T. Ruban, "Tanulj angolul játék közben"; N. I. Krasyuk, V. V. Krasyuk "Versek és játékok angolul", Rostov-on-Don, "Phoenix", 2014.

www.maam.ru

5-7 éves óvodások angol nyelvóráinak összefoglalója

Anyagleírás: a "Játékok" témában bemutatott lecke összefoglalója 5-7 éves gyerekekkel való együttműködésre készült, és hasznos lehet az angoltanárok számára Általános Iskolaés a kiegészítő oktatás tanárai.

Óra témája: Játsszunk

Cél: Szókincs aktiválása.

Oktatási: a kijelentő, kérdő és tagadó mondatok felépítésének készségeinek és képességeinek oktatása.

Fejlesztés: az angol nyelv fonetikai készségeinek fejlesztése.

Oktatás: a játékok iránti tiszteletre nevelés.

Felszerelés: tábla, átíró kártyák, magnó, játékok

Az órák alatt

KEnglish.ru - szülőknek és gyerekeknek. | English.ru

Valódi terv nyílt óraóvodások számára ez azért jó, mert az óra egyes részeit könnyedén megváltoztathatja saját verseinek vagy dalainak beszúrásával.

Hello Song (az Ön dala, amely elindítja a leckét).

Tanár: Helló! Helló! Jó napot, kedves barátaim! Hogy vagy?"

Gyermekek: "Jól vagyok, köszönöm. Jól vagyok, köszönöm."

Tanár: "Srácok, ma egy varázsszőnyegrepülővel megyünk az állatkertbe, és nem egy egyszerű, hanem egy mesés gépen."

2. Az óra fő része.

2.1 A „Nevem…” konstrukció megismétlése és megszilárdítása.

Tanár: „De ahhoz, hogy elfoglalhasd a helyed a varázsszőnyegen, ki kell mondanod a nevedet. Hogyan mondjuk ki a nevünket angolul?

Gyermekek: "A nevem…"

Tanár: "Mindegyik sorra mondjuk ki a nevét angolul. Te, kérlek. Rendben. Foglaljon helyet, kérem."

2.2 Fonetikus töltés.

"A szőnyegünk repül, a szél az arcunkba fúj és zajt csap""És itt repülünk át a felhőn, és a szőnyeg erősödik: """És most már repülünk fel a mesés állatkertbe, a szőnyegünk megáll és azt mondja:""A gép repül és zümmög:""Egy kígyó kúszott a közelünkbe, és felszisszent:""És egy méh zümmög a virágon:""És a kígyó pózol neki:"

2.3 Ismételjük és erősítjük az „Állatok” témakörben szereplő szavakat.

Tanár: "Szóval elrepültünk a mesés állatkertünkbe. Menjünk és nézzük meg, milyen állatok élnek ott. És ki ez? Ki ez? (Tigris - tigris).

Hol lehet látni, találd ki

Anyag a kenglish.ru webhelyről

5-6 éves óvodások angol nyelvóráinak összefoglalója

Angol óra óvodás korú gyerekeknek (5-6 éves korig)

Fejezet: "Szállítás"

Tantárgy: "Sztori a kis piros autóról"

Leírás: Ez a fejlesztés óvodás gyerekekkel foglalkozó angoltanároknak, olyan szülőknek szól, akik önállóan tanulnak angolul gyermekeikkel. A leckét óvodás korú (5-6 éves) gyermekek számára tervezték. Ez az anyag lehetővé teszi új szókincs bevezetését a „Közlekedés” lexikális témában játékos módon, először beszédben rögzítve.

Cél: Új szókincs bevezetése a „Közlekedés” témában és azok elsődleges megszilárdítása a beszédben.

Feladatok:

• Gyermekek megismertetése új szókinccsel a "Közlekedés" témában
• A szókincs konszolidálása a "Színek" témában
• A különböző közlekedési módokról, azok jellemzőiről szerzett ismeretek megszilárdítása
• A közúti szabályokkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása
• A „Traffic lights” című angol vers tanulmányozása

Fejlesztés:

• A beszéd, a figyelem, a memória, a gondolkodás fejlesztése

Nevelési:

• Pozitív hozzáállás kialakítása a mese hőseivel szemben, empátia mások iránt, mások segítése

Felszerelés:

Vizuális anyag a "Történet a kis piros autóról" című meséhez (A4-es formátumú képek) vagy Power Point-os bemutató, a közlekedési lámpa színeit jelző többszínű körök.

Az óra előrehaladása

1. Szervezeti rész(a tanár és a gyerekek közös köszöntése)

2. A tanulók tudásának frissítése

Tanár: Srácok, tudjátok, mi segít nekünk a mozgásban, hogyan juthatunk el a legtávolabbi városba vagy a legtávolabbi országba is?

Gyerekek válaszai.

Tanár: És hogyan nevezzem mindezt egy szóval? Így van, közlekedés!

3. Új anyag elsajátítása

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy hallgassák meg a mesét egy kis autóról, amely barátokat keresett. A mese során a táblára különféle közlekedési módokat ábrázoló képek kerülnek fel.

"Történelem egy kis piros autóról"

Élt - egy kis piros autó volt. Nagyon magányos volt – egyetlen barátja sem volt. Néha a garázsában állt, és arról álmodozott, hogy egy napon kinyílik az ajtó, és minden barátja bejön, és soha többé nem lesz szomorú.

Aztán egy nap Piros kisautó úgy döntött, hogy barátokat keres. Kiment a házból, és céltalanul vezetett. És hirtelen egy hatalmas hegy nőtt közvetlenül előtte - a szeme szikrázott, borzasztóan morgott és horkantott, hatalmas púp volt a hátán.

Csak teherautó volt, de a piros kisautó nem tudott róla, és nagyon megijedt. Rettenetesen felsikoltott: "Kérlek, kímélj meg!" Lorry meglepetten nézett a Kis piros autóra: "Nem kell tőlem félned, nem bántalak."

„És akkor talán a barátom leszel? Egyáltalán nincsenek barátaim…” – mondta Kis piros autó.

- Nem, nem - kiáltotta Lorry -, sietek, időben kell szállítanom az árut! Viszontlátásra!"

„Viszlát!” – felelte szomorúan a kis piros autó, és továbbhajtott. Úgy döntött, elmegy a városba, ahol biztosan talál majd barátokat.

Nagyon zajosnak bizonyult a városban, mindenki sietett valahova, hangosan dudált és kiabált a Piros kis kocsinak, ami zavartan hajtott ki az útra. Hányféle szörnyeteg volt itt: kofával, tankokkal, kürtösökkel – és mindannyian arra törekedtek, hogy tolják a kis piros autót.

Minden kereszteződésnél volt egy furcsa, három szemű lény, akire állandóan kacsintott, de soha nem nyitotta ki egyszerre mind a 3 szemét. A szeme zöld, sárga és vörös volt. (Kérdés a gyerekekhez, milyen lény ez). Közlekedési lámpák (Traffic light) volt.

A piros kisautó sokáig kiabált a lámpának: "Legyünk barátok!" De valószínűleg nagyon elfoglalt volt, és nem válaszolt neki, csak kacsintott sokszínű szemére.

És akkor egy kis piros autó majdnem elütött egy nagy buszt (buszt). Alig sikerült kitérnie.

– Elnézést, egyáltalán nem akartalak lökdösni – mentegetőzött Bus.

"Ez rendben van. Barátkozzunk veled?" – kérdezte Kis piros autó.

„Nos, mit csinálsz, nincs időm egyáltalán, látod, viszem az embereket. Ha csak egy percet is kések, a felnőttek elkésnek a munkából, a gyerekek pedig kihagyják az iskolát. Nincs időm a barátokra."

Motorkerékpár (motorkerékpár) elhaladt mellette. Egy kis piros autó azt mondta neki: „Barátot keresek. Lehet, hogy azzá válsz?"

– Nos – mondta Motorcycle egy pillanatnyi gondolkodás után –, szeretsz gyorsan motorozni?

– Nem, mert még nagyon kicsi vagyok. Ráadásul nagyon veszélyes gyorsan vezetni.”

„Ebben az esetben nem vagyunk úton. Egészségére – mondta Motorcycle, és gyorsan elment.

A kis piros autó szinte sírt a nehezteléstől. Miért nem akar vele senki barátkozni?

Nem akart tovább egy olyan városban maradni, ahol mindenki annyira sietett, ahol senkinek sem maradt ideje barátságra.

A városon kívül hosszú kürt hallatszott. Kis piros kocsi odasietett, és hirtelen a barátja hangja volt! Amikor a sínekhez ért, egy hatalmas zöld kígyó száguldott el mellette teljes sebességgel. (Kérdés a gyerekekhez – milyen kígyó volt?) Természetesen Vonat (vonat) volt. A kis piros autónak még arra sem volt ideje, hogy kérdezzen tőle semmit, a kígyó nagyon gyorsan elsöpört.

És így a szomorú Kis piros autó céltalanul vezetett. Lovagolt és sírt, nagyon megsértődött, hogy senki nem akart vele barátkozni. Már el akart indulni a legsötétebb távoli erdőbe, hogy soha többé ne lásson senkit, amikor hirtelen hangokat hallott:

– Milyen szép gép!

A kis piros autó felnézett és két fiút látott.

"Vigyük haza és játsszunk vele"

A kis piros autó nem akart hinni a fülének - valaki tényleg barátkozni akart vele?

A fiúk elvitték az otthonukba, minden nap játszottak vele, és mindenhova magukkal vitték. Milyen boldog volt Kis piros kocsi – soha többé nem volt egyedül!

4. Az anyag ismétlése, megszilárdítása

A mese meghallgatása után a gyerekek válaszoljanak a szöveggel kapcsolatos kérdésekre, ne felejtsék el menteni az angol verziót.

Kérdések gyerekeknek:

1. Ki ment barátokat keresni?

2. Kivel találkozott Kis piros autó útközben?

3. Miért nem akart vele barátkozni Teherautó, KRESZ, Busz, Motor, Vonat?

4. Ki lett Kis piros autó barátja?

A gyerekek a tanárral együtt új lexikai egységeket ejtenek ki.

5. Egy pillanat pihenés - a "Közlekedési lámpák" játék

A tanár felváltva piros, zöld és sárga színű köröket mutat a gyerekeknek. Amikor a gyerekek pirosat látnak, mozdulatlanul állnak, sárga - leülnek, zöldet - mennek.

Fokozatosan felgyorsul a játék tempója, a gyerekeknek egyre figyelmesebbnek kell lenniük, hogy ne tévedjenek a cselekvés kiválasztásában. Aki hibázik, kiesik a játékból. A játék addig tart, amíg ki nem derül a győztes.

6. A „Közlekedési lámpák” című vers tanulmányozása

Angolórák kivonata óvodásoknak (1. lecke)

ANGOL ÓVODÁSI GYERMEKEKNEK (1. TEVÉKENYSÉG)

Sziasztok kedves olvasók! Ma posztolok . Remélem, hogy a jegyzeteim vagy az órák bármely eleme hasznos lesz számodra, és izgalmas, érdekes és hasznos tevékenység lesz az óvodásokkal folytatott angol tanulás folyamata.

1. Az óra szervezési mozzanata.

Bemutatkozó beszélgetés gyerekekkel (ismerkedés, mese a témáról gyerekek számára hozzáférhető és érdekes formában).

2. Fonetikus töltés.

A gyerekek megismerkednek az angol „Good morning!” köszöntéssel, majd közösen, majd egyénileg erősítik az új kifejezést.

3. Az óra fő anyaga.

a) Ismerkedés a babával (a baba „egy baba” megjelenése, „Betty” nevének kiderítése; a tanár angolul kérdez a babától, a baba „válaszol”).

b) Minden gyerek angolul köszönti a babát (minden gyermek be egyénileg„kézzel” üdvözöljük a babát). A tanító a babával így szól a gyerekhez: „Jó reggelt, Nikita!” A gyerek így válaszolt: "Jó reggelt, Betty." Stb.

c) A „Csapatok” mobiljáték (ebben a leckében a gyerekek csak két „csapattal” ismerkednek meg: „Ülj le!”, „Állj fel!”). A tanár először kimondja a „parancsot”, és végrehajtja a gyerekekkel (a gyerekek nagyon gyorsan megértik és emlékeznek a „parancsok” jelentésére). Ezután a gyerekek maguk hajtják végre a „parancsokat”, a tanár pedig megpróbálja „összezavarni” őket. Idővel a játék különféle változatait használhatja (új "csapatok", a gyermek parancsnokként működik).

4. A lényeg.

Összegezve. Búcsú angolul "Good bye!".

Jegyzet:

Kezdheti a leckét egy gyönyörű "angol baba" váratlan megjelenésével, hogy felkeltse a gyerekek érdeklődését a baba iránt, és lehetőség legyen angolul kommunikálni vele.

Továbbá:

(Az órai jegyzetekben igyekszem a további munkákhoz szükséges anyagokat közzétenni. Az összefoglaló ezen részével kapcsolatos további információkért lásd az angol nyelvről óvodásoknak című cikket)

A „Kezeket fel! Kezeket le!" séta közben (a "Csapatok" játék elve szerint).

Egyéni munka (szükség esetén): a tanult szavak megszilárdítása (játszás), kiejtési munka.

Javaslom, hogy nézze meg a következőket is angol órák absztraktjai óvodásoknak: 2. lecke, 3. lecke.

Köszönjük érdeklődését a GROW TOGETHER weboldal iránt!

Forrás rastivmeste.ru

Tanár: Szeret halat enni. Gyerekek: Szeret halat enni. Tanár: És a róka is hozott nekünk egy kancsó tejet. Tej. Gyermekek: Tej.

Tanár: Szeret tejet inni. Gyermekek: Szeret tejet inni. Tanár: Nem véletlenül keveredett össze: milyen állatot és mit szeret?

Emlékezzünk: "egy medve. Szeret mézet enni. Szeret vizet inni. Róka." Szeret halat enni. Szeret tejet inni. Gyermekek: "Medve. Szeret mézet enni. Szeret vizet inni. Róka." Szeret halat enni. Szeret tejet inni. 4. szakasz. A munka befejezése. Tanár: Szóval srácok, milyen állatokkal találkoztunk? Gyerekek: Medve, róka.

Tanár: Igaz, tetszettek? Gyerekek: Igen. Tanár: Akkor hívjuk meg őket a következő leckére.

Főzzünk nekik, amit szeretnek, és hívjuk meg őket látogatásra; mit szeretnek? Mit szeret a medve?Gyermekek: Drágám. víz.

Tanár: És a róka? Gyerekek: Halak. Tej. Tanár: Oké, most búcsúzunk el a barátainktól, és várjuk meg, amíg meglátogatnak minket a következő órán. Gyerekek: Viszlát, medve! Viszlát, róka!

Vizuális segédeszközök: 1) medvét és rókát ábrázoló képek (vagy játékok), 2) ételt ábrázoló képek (vagy játékok), 3) erdei zajokat rögzítő kazetta.

Előnézet:

Előnézet:

1. A tanárnak emlékeznie kell arra, hogy az idegen nyelven az elemi kommunikációs készségek kialakulásának szintjének diagnosztizálására irányuló eljárás gondos előzetes felkészülést igényel. Az eljárást mind tartalmilag (milyen konkrét nyelvi anyagot használjuk), mind formailag (milyen diagnosztikai formát választanak - nyitott vagy zárt) tekintetében fel kell készíteni, a végrehajtását egyértelműen meg kell szervezni. Fontos, hogy a gyerekek meg legyenek győződve arról, hogy egy adott feladatot jól kell elvégezni. Csak ilyen feltételek mellett hajtják végre a diagnosztikai eljárást célirányosan, természetesen és meggyőzően.
2. A diagnózist barátságos légkörben kell elvégezni, hogy a gyermekekben elégedettség és öröm érzését keltsék. Minél szabadabbnak érzi magát a gyermek a rábízott beszédfeladat idegen nyelven történő elvégzésekor, annál kezdeményezőbb lesz a kommunikációban. Ez növeli az önbizalom érzését.
3. A diagnosztikai eljárás során a gyermekek hibáit nem szabad kijavítani, hogy ne sértse meg a gyermeket. A legjobb lehetőség- észrevétlenül, hogy a gyermek leírja a hibákat későbbi elemzés céljából.
4. A tanár fő feladata a diagnózis folyamatában, hogy játékos formában irányítsa a gyerekekkel (gyermekekkel) való kommunikációt.
5. A diagnosztikai eljárás elemzéséhez rögzíteni kell annak menetét magnóra, hangrögzítőre vagy videokamerára. Fényképészeti anyagok: világos képet adjon a tanárnak az elvégzett munkáról.
6. A diagnosztikai eljárást csak a gyerekek által korábban megtanult ismert nyelvi anyagokon szabad elvégezni - lexikai, fonetikai, nyelvtani, szigorúan a programnak megfelelően.
7. Ne hagyja figyelmen kívül a diagnózis technikai részleteit. Ami magában foglalja az előzetes tesztelést. Ebben a szakaszban a tesztelemek kiválasztása és beállítása történik.
8. A diagnosztikához kellékek, vizuális alátámasztások (diagramok, piktogramok, szimbólumok), szemléltető anyagok előzetesen készülnek.
9. A diagnózist egyénileg és csoportosan is ajánlott elvégezni.
10. A tanárnak emlékeznie kell arra, hogy az idegen nyelv elemi kommunikációs készségeinek kialakulási szintjének meghatározásakor mindenekelőtt a sikereket és a hiányosságokat értékeli. A legjobb kritérium az egyes gyermekek nyelvi és beszédkészségeinek fejlődésében való előrehaladása lehet. Próbáljon meg minden gyermeket sikeresnek érezni.

Emlékezik! A legkisebb győzelmet is ennek megfelelően kell látni és értékelni. A siker helyzete az, amely támogatja a gyermek folyamatos angoltanulási motivációját és az új tudás iránti vágyat.

Kritériumok a műsoranyag gyermekek általi asszimilációjának értékeléséhez a beszédtevékenység szempontjai és típusai szerint

1. Fonetikai készségek

A gyerekeknek helyesen és világosan kell kiejteni a tanár által adott hangokat és szavakat.

Magas szint - a gyermek világosan és helyesen ejti ki a hangokat és a szavakat a program követelményeinek megfelelően, és a maximális pontszámot kapja.

Átlagos szint - a gyermek nem minden hangot és szót ejt ki egyértelműen és helyesen, nehézségeket tapasztal, átlagos számú pontot kap.

Alacsony szint - a gyermek sok hangot és szót hibásan ej ki, nehezen ejti ki a hangokat, vagy egyáltalán nem ej ki semmit, a pontok kevesebb mint felét éri el.

1. Lexikai készségek

A gyerekeknek lexikai egységeket kell megnevezniük egy adott témában.

Magas szint - a gyermek megnevezi a témában szereplő összes szót, nem tapasztal nehézséget, szókincse megfelel a program követelményeinek, maximális pontszámot kap.

Átlagos szint - a gyermek bizonyos nehézségeket tapasztal a lexikai egységek megnevezésében, nem nevez meg minden lexikai egységet adott témákban, átlagos pontszámot kap.

Alacsony szint - a gyermek komoly nehézségeket tapasztal a lexikai egységek megnevezésében, vagy egyáltalán nem nevezi meg azokat, lexikális állománya nem felel meg a programkövetelményeknek, a pontok kevesebb mint felét éri el.

1. Beszédkészség (dialógikus és monológ beszéd)

A gyerekek legyenek képesek a javasolt helyzetnek megfelelő koherens kijelentést tenni, kérdéseket feltenni és megválaszolni.

Magas szint - a gyermek kettőnél többet tud feltenni, helyesen válaszol rájuk, teljes és rövid választ ad, a gyermek állítása háromnál több mondatot tartalmaz, maximális pontszámot ér el.

Átlagos szint - a gyermek kisebb lexikai és nyelvtani hibákat követ el, a gyermek állítása 2-3 mondatot tartalmaz, 1 vagy 2 kérdést tesz fel, nem túl egyértelműen válaszol rájuk, átlagosan pontoz.

Alacsony szint - a gyermek nem kérdez, helytelenül válaszol, egyáltalán nem beszél adott témában, a pontok felét sem éri el.

1. Hallási képességek

A gyerekeknek fülről kell érteniük az idegen beszédet, és oroszul kell átadniuk annak tartalmát.

Magas szint - a gyermek helyesen adja át a hallottak tartalmát, és helyesen találja ki a rejtvényt, megszerezve a maximális pontot.

Átlagos szint - a gyermek kitalálja a rejtvényt, átadja a hallottak tartalmát, kis nyelvtani vagy lexikai hibákat vétve, átlagos pontszámot szerezve.

Alacsony szint - a gyermek nem tudja kitalálni a rejtvényt, nem érti a hallottak tartalmát, a pontok kevesebb mint felét éri el.

Előnézet:

A prezentációk előnézetének használatához hozzon létre fiókot magának ( fiókot) Google-t, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diák feliratai:

Meryem Zayredinova Jó napot, kedves Sophia és Anastasia! Nagyon köszönöm a magazint és az általam az oldalukon megrendelt egyéb anyagokat!

Megkaptam és tanulok. Fogalmad sincs, hogy munkád hogyan segít a kezdőknek! Köszönöm mégegyszer!

Nagyon szépen köszönöm a segítséget!!! Sok sikert kívánok a vállalkozásodhoz!!! További együttműködést vagy csak barátságot remélek))))))))) Minden jót neked.

Nagyon köszönöm, hogy vagy. Néha azt sem tudod, kihez fordulj bizonyos kérdésekkel. Egy kezdő számára ez nagyon fontos információ.

Visszajelzés archívum

Angol órák absztraktok 4-6 éves gyermekek számára (első tanulmányi év).

Klubunk örömmel kínál összefoglalókat izgalmas és igazán tanulságos angol órákról 4-6 éves gyerekeknek ( elsőévfolyam) akik sikeresek klubunkban.

Érdemes angolul tanítani az óvodásokat? Mennyire sikeres? A szülők véleménye ebben a kérdésben homlokegyenest ellentétes.

Valaki ezt gondolja iskola előtt jobb, mint egy gyerek Ne töltse be a „nyelvet”, mert úgyis mindent elfelejt, és valaki fél, hogy nem lesz ideje megtölteni a baba fejét a szükséges ismeretekkel. Ennek ellenére az angol órák iránti igény az óvodások körében évről évre nő.

Érdemes tehát idegen nyelvet tanítani a gyerekeknek, mégpedig angolul?

Természetesen. És ennek megvannak az okai:

1) Érzékeny (legkedvezőbb) időszak Az idegen nyelv tanulása a pszichológusok szerint a gyermekben 2 éves kortól kezdődik, amikor a beszéd aktívan fejlődik. Ebben a korban nyit ablakot az agy a nyelvi struktúrák megismerésére és a passzív szókincs felhalmozására.

Érdekes módon ez a korjellemző nem csak a megismerésben működik anyanyelv, de külföldi is. Mindegyik nyelv szerkezete nyugodtan belefér a gyermek fejébe, mindegyik a saját cellájába, és soha nem keveredik össze. Minél távolabb kerülünk az érzékeny időszaktól, annál nagyobb erőfeszítéseket kell tennünk, hogy azonos mennyiségű anyagot elsajátítsunk.

2) Pozitív motiváció kialakítása az idegen nyelv tanulása pontosan óvodás korban fektethető le. Mindenki tudja, hogy szinte lehetetlen megtanítani egy gyereket valamire vágya nélkül!

De éppen óvodás korban, amikor minden idegen nyelvi óra a JÁTÉKRA épül, kialakulhat benned erős vágy az angol továbbtanulásra. A gyermek az órára jön érdekes játékokat játszani, amit a tanár kínál, rajzol, színez, és már a játék során új szavakkal ismerkedik, dalokat énekel, verseket memorizál stb.

Az idegen nyelv tanulásának motívumát óvodás korban felváltja a játék motívuma, de ez normális. A gyermekben kialakul a nyelvtanulás szokása, hasonlóan a reggeli és esti fogmosás szokásához. . Egy idegen nyelv tanulása, és ami a legfontosabb, annak élvezete, szokássá válik.!

3) Az emberiség története megerősíti az idegen nyelv tanulásának sikerét óvodás korban. Emlékezzünk a 19. század történelmére és a nemesekre, nevezetesen arra, hogy minden gyereknek volt egy nevelője Európából.

A felső tagozatos gyerekek hatévesen már tökéletesen beszéltek egy idegen nyelvet. Itt és kb érzékeny időszak nem érdemes megvitatni. A korok gyakorlata önmagáért beszél.

Csak hát a szovjet időszak, amikor a külföldet fő ellenségnek tekintették, és az oda való hozzáférést lezárták, rányomta bélyegét az idegen nyelv tanulmányozására hazánkban.

Miért kell az angol órákat beépíteni a gyerekklubok programjába?

Az óvodásokkal folytatott angol nyelvű órákra most nagy a kereslet. A mai 4-6 éves gyerekek szülei a fiatalok modern generációja, akik gyakorlatilag nem találták meg a "szovjet pangást", hanem éppen ellenkezőleg, a karrier előrelépés és a siker függőségét látták szakmai tevékenység idegen nyelv ismerete szintjén. A szülők motivációját a más országokba tett nyaralóutak és a közelgő általános iskolai angol nyelvtanulás is erősíti.

Versenyzőként nem kell félnie a nyelvtanfolyamoktól. Pontosan azért iskola előtti korú nyelvtanfolyamok nem versenyeznek a gyerekklubokkal.

A szülők számára sokkal kényelmesebb, ha a legközelebbi és ismerős gyerekklubba viszik gyermeküket idegen nyelvet tanulni, mint valahova nyelvi központba. Ezenkívül a nyelvi központ univerzális intézmény, és elsősorban az iskoláskorú gyermekek és felnőttek nyelvtanulására szolgál. Maga a nyelvi központ légköre a dolgozóasztalokkal, a nem gyerekbelsővel és a jelzőtáblákkal elriaszthatja az óvodásokat, és végleg elriaszthatja az idegen nyelv tanulásától.

Az angol órák drágák és a rendelkezésre állás függvényében. jó programok, hivatásos tanár, ami azt jelenti, hogy ennek eredményeként, és kiváló eredményeket gyermekeknél, nyugodtan számíthat fel egy tisztességes árat egy előfizetésért. Nem véletlen, hogy az angol nyelvórák az „arany ötös” osztályokba tartoznak, amelyek a legnépszerűbbek a gyerekklubban és biztosítják annak jövedelmezőségét.

Ki tervezte és írta az angol órákat?

Az absztraktokat klubunk tanára, Evgenia Gorelikova nemzetközi osztályfordító írta. Evgenia folyékonyan beszél angolul, mivel nemcsak a szakterületen kapott kitüntetéses oklevelet " nemzetközi kapcsolatokat» a SUM-on, de a Gazdaságfejlesztési Minisztérium Felsőfokú Idegen Nyelvi Tanfolyamain is diplomát szerzett (diploma of English Translation kitüntetéssel), valamint egyéves szakmai gyakorlatot a Barcelonai Autonóm Egyetemen az amerikai hallgatói program keretében. Angol nyelvtudás szintje - Haladó, Oxford TKT (Teaching Knowledge Test) bizonyítvány. Evgeniya minden évben Angliában vagy Spanyolországban dolgozik mindhárom nyári hónapban.

Az osztályok minden rajzát Olga Ivanova, a Cartoon Union gyermekművésze rajzolta, kifejezetten klubunk számára, és nincsenek illegálisan letöltve az internetről. Minden kártya figyelembe veszi az óvodáskorú gyermekek pszichológiai jellemzőit.

Kártyáinkon nem csak egy malacot húznak, hanem egy táncoló malacot is! Az ilyen képek megnevettetik a gyerekeket, és gyorsabban emlékeznek az angol szavakra.

Példa a tanfolyam kártyáira:

Hány éves korosztálynak szól ez a tanfolyam?

Ezeket az órákat 4-6 éves gyermekek számára tervezték, akik csak most kezdik ismerkedni az angol nyelv alapjaival és szókincsével.

Absztraktjaink kétségtelen előnyei:

1. A jegyzetek olyan részletesen vannak megírva, hogy bármelyik tanár le tudja vezetni az órát, aki ismeri a szükséges angol nyelvet.
2. A jegyzetek megírása során figyelembe kell venni, hogy a tanár az egész óra során angolul beszél a gyerekekkel (az orosz nyelvet kivételes esetekben használják a játékszabályok ismertetésére.). Ez a megközelítés biztosítja, hogy a gyermek gyorsan belépjen az idegen nyelv tanulásának „merülési zónájába”, és gyors eredményeket garantál a gyerekek számára.
3. Minden lecke magában foglalja az új szavak tanulmányozását, az anyag megszilárdítását szolgáló különféle játékokat, az egyszerű köznyelvi kifejezések és kifejezések tanulmányozását, valamint az angol beszéd megértését, a hallást (rajzfilmek nézését), kreatív feladatokat, dalokat és szabadtéri játékokat.
4. Minden absztrakthoz munkalap tartozik, minden rajz kifejezetten az osztályokhoz készült.
5. Az órák lebonyolításának alapja csak azok a kézikönyvek és anyagok, amelyek szinte minden gyermekklubban elérhetők: ecsetek és festékek, gyurma, karton és papír, puha játékok és babák, zöldség- és gyümölcsmodellek stb. Fejlesztéseinkben nem talál olyan előnyöket, amelyeket nehéz vagy lehetetlen megvásárolni.
6. Az absztraktok több tematikus blokkra vannak felosztva (állatok, gyümölcsök, zöldségek, ruhák stb.) Minden témához 2 kártyakészlet van csatolva (nagy kártyák az új szavak bevezetéséhez és kicsik különféle játékokhoz).
7. Az osztályok a bonyolultság mentén épülnek fel, és minden további óra megerősíti a korábban tanult anyagot, és előmozdítja a gyerekeket az új anyagok elsajátításában.
8. Tanfolyamaink garantálják a gyermekek tanulását, fejlődését. Az eredmények a lehető legrövidebb időn belül láthatóak lesznek a szülők számára!

Hogyan épül fel a képzési rendszer?

• Az órarendszer hónapokra tagolódik: szeptember, október, november stb.
• Minden hónap 8 leckét tartalmaz, amelyek viszont mappákra vannak felosztva: 1.1., 1.2, 1.3 stb. lecke, ahol az első számjegy a tanulás évét (jelen esetben az első tanulmányi évet), a második pedig a az óra száma.

• Minden hónap 8 leckét tartalmaz.
• Az órajegyzeteknek tartalmazniuk kell minden szükséges kártyát, feladatlapot, ami az órán szükséges.

A lecke összefoglaló példája az ingyenes termékek katalógusában található. Lásd az ingyenes termékek linket

Az órajegyzeteket e-mailben küldjük el a fizetés visszaigazolását követő 48 órán belül.

Ezeket a termékeket egy vagy több hónapra előre megrendelheti. Ehhez a „Megrendelem” gomb segítségével be kell lépnie a termékkatalógusba, és a megrendelőlapon ki kell választania a kívánt hónapokat.

Felhívjuk figyelmét, hogy az angol nyelvű absztraktok értékesítése szeptemberben kezdődik. Vagyis csak akkor vásárolhat októberi absztraktokat, ha szeptember előtt megrendelte. Az absztraktok megrendelésének ez a szabálya az anyag bemutatásának sorrendjéből adódik.

8 absztrakt költsége (1 hónap) - 6000 rubel.

#Anastasia Shevchenko 2013.05.07 Példa egy angol nyelvű kivonatra, valamint példák más absztraktokra, letölthetők az "Ingyenes termékek" részben. #Zulya 2013.05.06 Kedves nap. Kaptam Önöktől egy hirdetést, hogy 4-6 éves korig 4 tr-ért angol nyelvtanfolyam ára. Küldj, pzhst, egy példát.

További részletek a tvoyklub.ru oldalon

A játékok használata az óvodások angolóráiban

Leírás: Ez a fejlesztés az óvodás gyerekekkel foglalkozó angol nyelvtanároknak szól. Ezt az anyagot a tanárok használhatják az óvodai angol órákon.
Bevezetés
A játék, mint tudod, az óvodáskorú gyermek fő tevékenysége. Ez egyfajta közös nyelvként szolgál minden gyermek számára. A játék, mint az idegen nyelv tanításának egyik módszere nagyban megkönnyíti a tanulási folyamatot, közelebb és hozzáférhetőbbé teszi a gyerekek számára.
Az óra minden percében fenn kell tartani a gyerekek érdeklődését, szabadtéri játékokkal, játékokkal, varázslatos átalakulásokkal örömet, gyönyört, csodálatot kelteni.
A játék bármilyen típusú leckéhez és oktatáshoz alkalmas, lehetővé teszi az oktatási anyagok memorizálásának folyamatának optimalizálását, valódi kommunikációs helyzetet teremt, és hozzájárul a gyermekek kommunikációs kompetenciájának fejlesztéséhez.
A játék nem öncél, hanem más tanulási technológiákkal kombinálva használják.
A gyakorlat pozitív hatást mutat minden típusú játék oktatási folyamatára: didaktikai, mobil, kreatív. Minden játék ellátja funkcióját, hozzájárulva a nyelvi anyag felhalmozódásához a gyermekben, a korábban megszerzett ismeretek megszilárdításához, a beszédkészségek és képességek kialakításához. A játékok az egészségmegőrző technológiák egyik módszere.
A játékokat különféle célokra használják:
az idegen nyelv szókincs- és modellismeretének megismertetése és megszilárdítása során;
készségek kialakítására szóbeli beszéd;
mint a gyermekek idegen nyelvű önálló kommunikációjának formája.
A gyakorlat azt mutatja, hogy az óvodások kommunikációs készségeinek kialakítása az angol nyelv játék formájában történő tanulása révén hozzájárul az egymással való együttműködés, az aktív figyelés, a hallásérzékelés fejlesztése, a szabályok betartása képességének fejlesztéséhez.

1. A játéktevékenység, mint az angol órák fő összetevője
"Amikor egy gyerek játszik, mindig arra törekszik, hogy előre menjen, nem hátra. Úgy tűnik, a játékokban a gyerekek mindent együtt csinálnak: tudatalattijuk, elméjük, fantáziájuk" "szinkronban" működik.
(A.N. Simonova)

Én, mint minden tanár, azt szeretném, ha gyermekeim sikeresen tanulnának angolul, érdeklődéssel és vágyakozással tanulnának az osztályteremben. A gyerekek szüleit is érdekli ez.
És azt a célt tűztem ki magam elé, hogy az angol órákon az óvodások körében elősegítsem a kognitív érdeklődés kialakulását azáltal, hogy játékmódszereket használok a kognitív tevékenység fokozására az angolórákon.
Óvodás korban a vezető tevékenység a játék, melynek során a gyermek megismeri az őt körülvevő világot. Az angol órákon a játéktechnológiák segítségével egyszerre több célt is elérhet:
bővíteni és megszilárdítani a tanult lexikai és nyelvtani anyagot;
fejleszti a gyermekek beszédkészségét;
fejleszti a gyermekek memóriáját, figyelmét, intelligenciáját, képzelőerejét;
megteremteni a keresés és a kreativitás légkörét az osztályteremben;
fejleszteni kreatív tevékenység, kezdeményezőkészség, gyermekek kreativitása;
megtanuljon együttműködni különböző csoportokban;
enyhíti az érzelmi stresszt, az egyhangúságot.
A játék állandó érdeklődést vált ki az angol nyelv továbbtanulása iránt, valamint a sikeres elsajátításába vetett bizalmat. De szeretném megjegyezni, hogy a játéknak nem csak motivációs funkciói vannak.
A játék egyfajta társadalmi gyakorlat, az életjelenségek hatékony reprodukálása a valódi gyakorlati környezeten kívül. Az angol órán a játéktevékenység nemcsak a kommunikáció folyamatát szervezi, hanem a lehető legközelebb is hozza a természetes kommunikációhoz. A tanár feladata Anatole France nyilatkozata szerint "felkelteni a gyerekek kíváncsiságát annak további kielégítése érdekében".
A játékoknak meg kell felelniük a gyermekek felkészültségi szintjének, és szükségesnek kell lenniük bizonyos lexikális anyagok áthaladásához. A játék segítségével jól begyakorolható a kiejtés, aktivizálódik a lexikális anyag, fejlődik a hallási és beszédkészség. Segítségével enyhítheti a pszichés fáradtságot; felhasználható a gyermekek szellemi erőfeszítéseinek mozgósítására, fejlesztésére szervezeti képességek, az önfegyelem képességeinek elsajátítása, az öröm légkörének megteremtése az osztályteremben.
A játék pillanatainak használata az osztályteremben hozzájárul a kognitív és kreatív tevékenységóvodások, fejleszti gondolkodásukat, memóriájukat, kezdeményezőkészséget hoz, lehetővé teszi az unalom leküzdését az idegen nyelv tanítása során. A játékok fejlesztik az intelligenciát és a figyelmet, gazdagítják a nyelvet és megszilárdítják a gyerekek szókincsét, jelentésük árnyalataira összpontosítanak. A játék képes arra, hogy a gyermek emlékezzen a múltra, kiegészítse tudását.
Az óra elején fonetikus játékokat vezetek: „Nyelv sétálni”, „Add át a hangot”, „Szellő”, „Utolsó hang”, „Hang”, „Szavak” vagy szerepjátékokat - ha vendég jön. osztályba, és a gyerekek megismerkednek vele korábban tanult beszédminták segítségével „Helló! Hogy vagy?
Az óra közepén az óra témájának és a gyerekek életkorának megfelelő játékokat is felhasználok. Itt bármilyen játék lehet - didaktikai és szerepjáték, mobil, üzleti stb.
A játékok malacpersejében nagy helyet foglalnak el a fonetikus játékok. És itt az első helyet az artikulációs gimnasztikához szükséges mesebeli gyakorlatok kapják. A malacperselyben mindenkinek van egy, vagy akár több is. Az ilyen mesék hősei a nyelv, a méhecske, a kígyó, a szél és a varázslatos állatok. Ezekben a mesékben az a közös, hogy mind nagyszerű segítői a nehéz hangok kiejtésének gyakorlásában, és vitathatatlan előnyük, hogy a csoport egészének sajátosságai alapján, figyelembe véve mesét tudnak komponálni. egyéni jellemzők gyermekek, valamint a sürgős nevelési igények figyelembe vételének képessége. Fokozatosan a mesemondó szerepét át lehet vinni azokra a gyerekekre, akik a nehéz hangokat jobbá teszik, hogy beépítsék a versengés elemét.

Játékok felnőtt csoportnak

A „Terítsük meg az asztalt” játék az „Étel. Étkezés »
A gyerekeknek felajánlják: "Terítsük meg az asztalt." A gyerekek elé kerül egy asztal játék gyümölcsökkel, zöldségekkel, ételekkel stb., asszisztenst választanak. Az asszisztens követi a tanár utasításait:
Vegyünk egy banánt. Tedd a banánt az asztalra.
Vegyünk egy sajtot. Tedd a sajtot az asztalra.

A játék "Mit tudsz csinálni?" az "Állatok. Állatok»
A gyerekeket arra kérik, hogy képzeljék el magukat valamilyen állatnak, és válaszoljanak a „Mit tehetsz?” kérdésre. azt kell válaszolniuk: "tudok futni/ugrani/úszni/repülni"

Játék "Fox" az "Állatok. Állatok»
(a kakas kifogy)
Kakas: Szia! kakas vagyok.

Kakas: Kakas vagyok! Ki vagy te?
Gyerekek (kakasnak hívják): Fuss el! (Fuss!)
Kakas (ijedten menekül): Viszlát!
(Egy nyuszi jelenik meg a tisztáson)
Nyuszi: Szia! kakas vagyok.
Gyerekek (köszönnek neki): Sziasztok!
Fox (a kakashoz lopakodva): Helló! Ki vagy te?
Nyuszi: Én egy kakas vagyok! Ki vagy te?
Róka (ravasz hangon): Róka vagyok.
Gyerekek (kakasnak hívják): Fuss el! (Fuss!)
Nyuszi (ijedten menekül): Viszlát!

(Ha a róka elkap egy kakast vagy nyuszit, a játék más szereplőkkel folytatódik)

A játék „Hé, Mr. Hóember” témában „Testrészek. testrészek" és " Újév Angliában. Újév napja Angliában
A gyerekek hóembert gyűjtenek a dalhoz.
elmentem sétálni
egy téli csodaországon keresztül
és egy fagyos hóembert kémlelt
akinek kellett a kéz.
Hé, Mr. Hóember, mi kell neked?
"Fekete szemekre van szükségem. Tedd rám."
Hé, Mr. Hóember, mit látsz?
"Narancssárga sárgarépát látok. Tedd rám."
"Fekete cilindert látok. Tedd rám."
Hé, Mr. Hóember, most mit látsz?
"Látok néhány BARNA botot. Tedd rám."
Hé, Mr. Hóember, most mit látsz?
"Látok egy ZÖLD SÁLÓT. Tedd rám."
Hé, Mr. Hóember, most mit látsz?
"Látok néhány RÓZSASZÍN KESZTYŰT. Tedd rám."
Hé, Mr. Hóember, most mit látsz?
"Látok néhány KÉK GOMBOT. Tedd rám."
Hé, Mr. Hóember, most mit látsz?
"Látok néhány SÁRGA CIZMÁT. Vedd rám."
Hé, Mr. Hóember, most mit látsz?
"Látom a valaha volt legmenőbb hóembert. Én!"

Játék "Keress babát anyának és apának" a „Családom. A családom" vagy az „Állatok. Állatok»
A tanárnő felhívja a gyerekek figyelmét a vendégeket hozó autóra, és elmondja: egyszer egy borjú, egy cica, egy kiskutya és egy csikó elszaladt anyjuk elől és eltévedt; a riadó anyák kocsival mentek megkeresni őket. Cica, ő volt a legkisebb, megbotlott és nyávogott. Hogy nyávogott? (Kórusi és egyéni válaszok.) Cat-Cat meghallotta, és kiáltott: "Miau-miau."
A tanár felkéri az egyik gyereket, hogy vegyen elő egy macskát a kocsi hátuljáról (keresse meg a többi "mamák" és "papák" között), ezzel a játékkal együtt menjen az asztalhoz, amelyen egy cica, csikó képei vannak. , borjú és kölyökkutya, és válassza ki a baba macskát. A feladat során a gyerekek megtanulják az anya (anya), apa (apa) szavakat.
Hasonlóképpen a gyerekek három másik feladatot is végrehajtanak - a megfelelő kép kiválasztásához.

Játék Toll. Tollak” a „Színek. Színek »
A gyerekek színes tollakat rögzítenek a madárra, megnevezve a színt.
– Fehér toll, fehér toll, mit látsz? (tegyük a fehér tollat ​​a pulyka hátára)
– Egy aranytollat ​​látok magam mellett. (helyezze az arany tollat ​​a pulyka hátára)
– Aranytoll, aranytoll, mit látsz?
… és onnantól kezdve milyen színű tollakkal szeretnél használni.

Futás, futás, futás. Futás, futás, futás (futunk). Most pedig álljunk meg. Most álljunk meg (vegyünk fel bármilyen pozíciót).

Játék "Gőzvonat"
A tanárnak szüksége lesz egy vonatra (vagy bármely más, testtel rendelkező gépre). A tanár gépész (sofőr). A levelek utasok. A tanár minden állomáson bejelenti a peron számát és az utasok számát, akiknek fel kell szállniuk az autóba. A gyerek betűket rak.
Kérd meg a gyermeket, hogy képzelje el magát ennek a betűnek: „Most te vagy a Z betű, mutasd meg, melyik vagy!”

Az "Ismerkedjünk - sárga -sárga" játék a "Színek. Színek »
Cél: a gyerekek megismertetése a színekkel. Tanuljon meg színt találni minta és név alapján.
Felszerelés: fehér papírlap, A4-es méretű, sárga tárgyak (lapos és terjedelmes), sárga ruhás törpe ("Sárga"), sárga ceruzák.
A játék előrehaladása: egy gnóm látogat meg. A tanár bemutatja a gyerekeknek a gnómot, azt mondja, hogy a neve "sárga". A sárga vidéken él. A gnóm csak sárga tárgyakat hoz a gyerekeknek. A gyerekek fehér lapokra helyezik a tárgyakat, megvizsgálják és körbeírják őket sárga ceruzával. A tanár levezeti a gyerekekkel a „Keresd meg ugyanazt” játékot, ahol a gyerekek a modell szerint sárga tárgyakat választanak.
„Egy, kettő, három, hozz sárgát” gyakorlat – a gyerekek a környező térben sárga tárgyakat találnak a szóbeli utasítások szerint.
Hasonlóképpen megtörténik az összes elsődleges szín megismerése.

A „Kezd a gnómokat gyümölcsökkel és zöldségekkel” játék a „Színek” témában. Színek »
Cél: a színspektrumra vonatkozó ismeretek megszilárdítása gyermekeknél.
Felszerelés: gnómok - sárga, piros, zöld, kék, lila, narancs.
Gyümölcskészlet: szilva, narancs, citrom, banán, piros és zöld alma, körte, szőlő:
Zöldségkészlet: padlizsán, pirospaprika, sárga, zöld; sárgarépa, paradicsom, uborka.
A játék menete: a gnómok meglátogattak. A gyerekeknek felajánljuk, hogy gyümölccsel (zöldséggel) kezeljék a gnómokat. Szerinted milyen gyümölcsöt és zöldséget szeretnek a gnómok? Például egy sárga gnóm a banánt szereti, a vörös gnóm a piros almát. Miért gondolod? A gyerekek kezelik a gnómokat, angolul hívják a színeket.

A játék "Ki lakik a házban?" a "Színek. Színek »
Cél: a virágok nevének rögzítése angol nyelven; fejleszteni a logikus gondolkodást.
Felszerelés: rózsaszín, kék, szürke házak; a megfelelő színű gnómok.
A gyerekeknek házakat kínálnak, amelyekben színes ruhás gnómokat kell letelepíteni.
Rózsaszín ház - rózsaszín gnómok,
Kék ház - kék gnómok,
Szürke gnóm - szürke gnómok.
A gnómokat letelepítve a gyerekek angolul megnevezik a színt.

Játék "Mi változott?"
A témával vagy tárgyakkal kapcsolatos képeket kiterítjük az asztalra, minden gyerek néz és emlékszik, majd 1 gyerek elfordul, a többi gyerek pedig helyenként cseréli a képeket (tárgyakat). Amikor a kitaláló felhívja, hogy mi változott, lefordítja a szót angolra.

Játék "Mi az?"
A doboz különféle tárgyak képeit tartalmazza. A házigazda egy-egy képet oszt ki a játék minden résztvevőjének, és az el van rejtve a többi elől. Minden játékosnak (sorra) el kell mesélnie a rajta ábrázolt tárgyról (vagy állatról), anélkül, hogy megnevezné. Csak tulajdonságait, tulajdonságait (szín, méret, hol fordul elő, hol használják) szabad jellemezni. Az nyer, aki a legtöbb képet találja ki, és angolul megnevezi azokat.

Puzzle játék
Először is megmutatják a babának, hogy mi legyen az eredmény. Ezt követően a puzzle darabjait szétválasztják, összekeverik és felajánlják a gyermeknek, hogy összeállítsa egy egésszé. Különféle típusú rejtvények léteznek, amelyeket magad is elkészíthetsz. Ebben az esetben bármilyen meglehetősen összetett mintájú képeslapot készítenek, vagy képet egy magazinból (jobb, ha először vastag papírra ragasztja), szaggatott vonalak mentén részekre vágva, amelyeket felajánlanak a gyermeknek az egész összeállításához. kép. Lehetőség szerint több gyerek egyidejű versenyét rendezheti a leggyorsabb összeszerelés érdekében. Miután a gyerek összegyűjtötte a képet, angolul hívja az ott láthatót.

A játék "Kinek van medve?" frázisok gyakorlása"Van neked…? Nem, nincs. Nekem van egy.."
Az összes srác körben áll szorosan vállvetve, mindenkinek a keze a háta mögött, parancsra elkezdenek elhaladni egy medve (vagy más játék) mellett, amíg a vezető (lecsukva a szeme) a kör közepén azt mondja: állj meg". A játék 1 személynél marad, a vezetőnek 3 kísérletből kell kiderítenie, hol van.
- Van medvéd (labdád)?
- Nem, nincs (Igen, van)

Játék "Mi hiányzik?"
A témával vagy tárgyakkal kapcsolatos képeket kiterítik az asztalra, minden gyerek néz és emlékszik, majd 1 gyermek elfordul, a többi gyerek pedig eltávolít 1 tárgyat, amelyet ki kell találni és le kell fordítani angolra.

Állatkerti játék
A gyerekek körben ülnek, és kapnak egy képet anélkül, hogy megmutatnák őket egymásnak. Mindenkinek le kell írnia az állatát, név nélkül, a következő terv szerint:
1. Megjelenés.
2. Mit eszik.
3. Mit tehet.
Miután kitalálták az állatot, a gyerekek angolul hívják: macska, kutya, egér.

A „Traffic Light” játék a „Színek. Színek »
Célja: a színek elnevezésének rögzítése, a figyelem fejlesztése.
Fel kell tüntetni a rajt helyét, a vonalon túl minden srác a rajtnál, a vezető (jelzőlámpa) a célban. Azt kiáltja, hogy "Zöld szín" (zöld fény) - mehet, "Piros szín" (piros fény) - meg kell fagyni, aki mozog - kiesik, a győztes lesz a vezető.

Az „Állatok felismerése a leírás alapján” játék az „Állatok. Állatok»
Anyaga: téma képek háziállatokkal.
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy találják meg az állatot, amelyet leír.
Tanár: ennek az állatnak van feje, füle, éles fogai, törzse, lábai, farka. Őrzi a házat, szeret csontokat rágcsálni.
A gyerek kimegy és talál egy képet egy kutyával, megmutatja a gyerekeknek, angolul szólítva.

A „Három kis csirke” játék az „Állatok. Állatok»
1 kis csirke sárga lábbal
1 kis csirke farkával olyan ügyes
1 kis csirke magasra áll
A tyúkmami mindegyiket szereti. (a tyúk átöleli a fiókákat).
(a vers mozdulatokkal ismétlődik).

A „Hógolyó” játék az „Állatok. Állatok»
A tanár odadobja a labdát a gyerekeknek, és kimondja a szót angolul.
1) lefordítják
2) ábrázolja ezt az állatot

Játék "Fordító"
A tanár odadobja a labdát a gyereknek, angolul vagy oroszul hívja a szót, ő lefordítja és visszadobja a labdát a tanárnak.

„Hóemberek és nap” játék
A gyerekek hóemberek maszkban, a tanár a nap. Parancsra - Fuss! -hóemberek menekülnek a nap elől a székeken.
Dalszöveg:
Hó, hó
Hóemberek nőnek! (hóemberek nőnek - kelj fel a csuklásból, húzd fel a kezüket)
nap, nap
Futnak a hóemberek! (elfutnak a hóemberek).

Labdajáték „Helló! Viszontlátásra!" az "Ismerkedés" témában
Gyerekek dobálják a labdát, mondják egymásnak: Hello!\Viszlát!

A játék "Mutasd meg, hol van az orr?" a "Testrészek. Testrészek"
A tanár sorra hívja a gyerekeket a játékhoz, kérdéseket tesz fel. A gyermek megmutatja és megnevezi a testrészét angolul.
- Mutasd kérlek az orrát.

A „Farkas és nyulak” játék a „Számok. számok"
A farkas a közepén ül és alszik. A nyulak énekelnek: Mennyi az idő, Mr. Wolf? Wolf, hívja a számot. A nyulak számolva közelednek a farkashoz. Miután elszámolt a megnevezett számig angolul, a farkas felugrik és nyulat fogni kezd.

Az "Újságíró" játék az "Ismerkedés" vagy a "Számok" témában. számok"
Az egyik gyerekből újságíró lesz, és interjút készít más gyerekekkel:
-hány éves vagy?
-5 éves vagyok.

"Labyrinth" játék
A tanár előre rajzol egy labirintust, amelyben a gyerekek találkoznak rajzolt állatokkal, számokkal stb. A gyerekek ceruzával vezetik végig az ösvényt, számolják vagy nevezik meg azokat a tárgyakat, amelyekkel a labirintusban találkoztak.

Ugorjunk játékot
A tanár felhívja a számot a gyerekeknek, és elmondja nekik, mit tegyenek. Például:
- ugorj 3-szor! (ugrás 5-ször!)
- üljön le 3-szor! (3-szor guggolás).

Játék "Nevezd meg a számot"
A tanár felhúz néhány számot a táblára. Aztán oroszul és angolul hívják. A gyerekek becsukják a szemüket, a tanár kitörli a számot, a gyerekek kitalálnak és angolul hívnak.

Törött telefonos játék
Gyerekek beszélnek egymás fülébe angol szó nevezte meg a tanár.

A játék "Ki a legidősebb?" a „Családom. Az én családom"
A gyerekek növekvő sorrendbe rendezik a képeket körökbe (amelyek a családtagokat ábrázolják). A legnagyobb kör a nagypapa és a nagymama, a kisebb kör az anya és apa stb. majd angolul hívták.

A "Mondj egy szót" játék a "Testrészek" témában. Testrészek"
A tanár megnevez egy testrészt, a gyerekek elmondják, mit csinálnak ezzel a testrésszel. Például: kéz-kéz- taps, tárgyak elvétele. Láb - láb - séta, ugrás stb.

Játékok középső és idősebb csoportnak

Ezek a játékok középen és belül is használhatók idősebb csoport. A tanár, ha további szavakat ad hozzá ezekhez a játékokhoz, megnehezítheti az idősebb csoport számára.

Az „1,1,1” játék a „Számok. számok"
Egy egy egy
Tudok futni - futni a helyén
Kettő, kettő, kettő
Tudok kettőt ugrani - ugrani
Három, három, három
Nézz rám – mindenki vicces pózba kerül.

A játék "Etesd meg a fenevadat" az "Állatok" témában. Állatok” és „Étel. Étkezés »
A papírkosarakra állatok arcát ragasztják. A gyerekek golyókat vagy játékgyümölcsöket dobnak a szájukba (angolul nevezzék meg az ételt), termékeket és angolul nevezzék meg az állatot, amellyel etették.

A "Smilies" játék az "Étel. Étkezés »
Az oldalra gyümölcsfotókat nyomtatnak, minden fotó mellett van egy üres oszlop, a gyerekek boldog vagy elégedetlen hangulatjeleket rajzolnak bele, és azt mondják, hogy szeretem ... nem szeretem ....

Játék dal: A „séta, séta” minden témához illik
Séta, séta. Séta, séta (körben megyünk) - Hop, hop, hop. Hop, hopp, hop (ugrás).

Játék: „Találd ki, ki? az „Állatok. Állatok»
A tanár megmutatja a gyerekeknek a házat. A gyerekek felváltva nyitják ki az ablakokat, hívják az ott látott állatokat. Hasonlóképpen, egy ilyen játék a lecke bármely témájában játszható, ha módosítja a képeket az ablakokban.

A "Glue a szörny" játék a "Testrészek" témában. Testrészek” vagy „Számok. számok"
A tanár sok papírlábat, karját, fejét, törzsét ajándékozza meg a gyerekekkel, ragassza fel a szörnyet, nevezze meg a testrészeket, számolja meg a végtagok számát.

„Érintés” labdajáték a „Testrészek. Testrészek"
A tanár megnevezi a test egy részét, és odadobja a labdát a gyermeknek, akinek ezt a testrészt hozzá kell érintenie a labdához.

A játék "Mit látsz?"
Készítsen egy kártyát egy kis lyukkal a közepén. Fedje le a képet ezzel a kártyával különféle tárgyakat A lyukat átvezetve a képen, adjon lehetőséget a gyerekeknek, hogy válaszoljanak a következő kérdésre: „Mi az?”

játék "Hang"
A tanárnak szüksége lesz egy székre vagy székekre, attól függően, hogy hány gyerek játszik a játékkal. A tanár bemondja a fő hangot, például az S-t. A gyerekek elkezdenek körbejárni a székeket, miközben a tanár lassan kimond minden szót angolul. Amint a tanár kiált egy S hanggal kezdődő szót, a gyerekek foglalják el a helyüket a székekben. Ha a gyerek legutóbb 3 alkalommal ül, akkor kint van.

"Szavak" játék
A tanár orosz és angol szavakat ejt ki. A gyerekek összecsapják a kezüket, ha angol szót hallanak.

Szójáték "Utolsó hang"
A tanár bármilyen szóval labdát dob ​​a gyereknek, például CAT (macska). A gyermek elkapja a labdát, felhívja a szó utolsó hangját, és visszaadja a labdát a tanárnak.

Csodálatos szívás játék "Wonderful suck"
A játék szervezésekor a tanár kiválasztja a gyerekek számára ismerős tárgyakat. Miután a gyerekeket félkörbe ültette, hogy minden tárgy jól látható legyen számukra, a tanár rövid beszélgetést folytat. Aztán megkér több gyereket, hogy ismételjék meg a tárgyak nevét, és válaszoljanak, mire valók.
-Most játszunk. Akit hívok, annak ki kell találnia, mit teszek a táskába. Mása, nézd meg alaposan az asztalon lévő tárgyakat. Emlékezik? Most pedig fordulj el! Beteszem a játékot a zacskóba, aztán kitaláljátok, mit tettem bele. Tedd a kezed a táskába. "Mi az?" Mi ez? (Gyermek válasza: Ez egy ...) Helyesen nevezte el az objektumot.
Más gyerekeket is lehet így hívni.
A játék bonyolultságának növelése érdekében egy másik szabályt javasolunk: több játékot kell egy zacskóba helyezni. Egyik gyerek sem tud róluk. A hívott gyerek a táskába dugja a kezét és tapogatja az egyik játékot, erről beszél. A táska akkor nyílik ki, ha a gyerekek felismerik a játékot a leírásból.

A játék "Mi a tárgy?"
Cél: megtanulni elnevezni egy tárgyat és leírni.
A tanár először így írja le a játékot: „Kerek, kék, sárga csíkos stb.” A gyerek egy csodálatos táskából kivesz egy tárgyat, játékot, felhívja (ez egy labda).

„Vásárlás” játék a „Food. Étkezés” vagy „Játékok. játékok"
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy játsszanak a boltban: „Játsszunk boltot!”. Az eladót és a vevőt a számlálószoba választja ki. Párbeszéd zajlik közöttük:
- Bejöhetek? - Gyere be kérlek.
- Jó reggelt kívánok! - Jó reggelt kívánok!
- Adj egy macskát. - Tessék.
- Köszönöm. viszontlátásra. - Viszontlátásra.

A játék „Az állatkertben” az „Állatok. Állatok»
A tanár meghívja a gyerekeket az állatkertbe. Útban az állatkertbe a gyerekek a tanárnővel közösen énekelnek egy dalt:
Megyünk, megyünk, megyünk
az állatkertbe,
barnamedvét látni
Egy nagy szürke kenguru!
Az állatkertben a tanár az állatokra mutatva kérdéseket tesz fel a gyerekeknek:
- Mi ez? – Ez egy krokodil.
Ez egy kis krokodil? – Nem, ez egy nagy krokodil.
- Vannak delfinek, medvék, oroszlánok.

Játék "Mondd mit?"
Cél: megtanítani a gyerekeket egy tárgy jeleinek kiemelésére.
A tanár (vagy gyermek) kiveszi a tárgyakat a dobozból, megnevezi őket, és a gyerekek rámutatnak a tárgy bármely jelére.
Ha a gyerekeknek nehezére esik, a tanár segít: „Ez egy labda. Mi ő?

Játék "Gyűjtse össze a hóembert"
Cél: a különböző méretű tárgyakkal végzett műveletek végrehajtásának képességének fejlesztése, a kéz finommotorikus készségeinek képzése.
Mozgás: a játék különböző méretű labdákat használ (síkképekkel helyettesíthető). A tanár felkéri a gyermeket, hogy vizsgálja meg az előtte kirakott részleteket, érintse meg, nyomja egymáshoz. Ezután mutasd meg a gyereknek a kész hóembert. Felhívja a figyelmet arra, hogy a hóember különböző méretű golyókból áll: alul - nagy, majd - közepes, felül - a legkisebb. Felkéri a gyermeket, hogy gyűjtse össze ugyanazt a hóembert a labdákból.
A gyerek önállóan cselekszik, a felnőtt, ha kell, tanácsokkal segít. Miután összegyűjtött egy hóembert, a gyerek angolul Hóembernek hívja. Több gyerek között is rendezhet versenyeket.

Játék "Mi hiányzik?"
A témával vagy tárgyakkal kapcsolatos képeket kiterítjük az asztalra, minden gyerek néz és emlékszik, majd 1 gyerek elfordul, a többi gyerek pedig eltávolít 1 tárgyat, amit ki kell találni és angolul hívni kell.

játék "Ébreszd fel a macskát"
Cél. Aktiválja az állatkölykök nevét a gyerekek beszédében.
Anyag. Állati jelmez elemek (kalap)
A játék menete: Az egyik gyerek macskaszerepet kap. Leül, lehunyja a szemét (mintha aludna) egy székre a kör közepén, a többi pedig tetszőleges állatkölyök szerepét választva kört alkot. Akire a tanár egy mozdulattal rámutat, az hangot ad (a karakternek megfelelő névkönyvet készít) A macska feladata, hogy megnevezze, ki ébresztette fel (kakas, béka stb.). Ha a karaktert helyesen nevezték el, az előadók helyet cserélnek, és a játék folytatódik.

A "Szél" játék
Cél. Fonémikus hallás fejlesztése.
A játék előrehaladása. A gyerekek körben állnak. A tanár különböző hangokat ad ki. Ha a gyerekek hallanak egy hangot, például y, emeljék fel a kezüket, és lassan forogjanak.
A hangok y, és, a, o, y és, y, a ejtésűek. A gyerekek, miután meghallották az y hangot, megteszik a megfelelő mozdulatokat.

Kis békák játék.
Kis béka, kis béka (énekelj egy dalt)
Komló! Komló! Hopp! (a békák ugrálnak a gém körül)
Kis béka, kis béka
Állj meg! Állj meg! Állj meg! (a békák elszaladnak a gém elől)

Bagoly játék
Nappali egerek szaladgálnak a tisztáson, a bagoly alszik.
Éjszaka-éjszaka – a bagoly felébred és egereket fog ki.

„Mutasd, kérlek” játék

Játék "Mi hiányzik?"
A gyerekek becsukják a szemüket a „Csukd be a szemed” parancsra.
„Nyisd ki a szemed” nyisd ki a szemed, és találd ki, melyik játék hiányzik úgy, hogy angolul nevezed.

Igen-nem játék
A tanár vagy a gyerek játékot mutat a gyerekeknek, angolul rosszul/helyesen nevezi. A gyerekek nem / nem értenek egyet - Igen / Nem - igen / nem.
-ez egy macska
-nem! Ez egy kutya.

Nagy-kis játék
A tanár frázisokat hív, a gyerekek felállnak vagy leguggolnak, ábrázolva, mekkora vagy kicsi ez a tárgy, frázisokat ejtenek ki.
-nagy elefánt (a gyerekek felállnak, karjukat oldalra nyújtják)
- kisegér (a gyerekek leguggolnak)

Találd meg a játékot
Egy gyerek kijön, kivesz egy képpel ellátott kártyát, a gyerekek kórusban kérdezik: Mi van? Azt válaszolja: Van egy...

Játék "Ki jött?" az "Állatok. Állatok»
Anyaga: kötél és csengő.
Gyerekek ülnek a székeken. Tőlük bizonyos távolságra kötelek vannak kifeszítve, amelyekre a gyerekek magasságában csengő van felfüggesztve. A tanár két-három gyereket hív magához, és megegyezik: melyikük lesz ki.
Az első gyerek odaszalad a kötélhez, felugrik és háromszor szól.
Gyermekek. Ki jött?
Gyermek. Hú, hú, hú!
A gyerekek kitalálják, hogy a kutya megérkezett, és angolul hívják. A kutyának színlelt gyerek leül. Egy másik gyerek szalad fel a csengőre – a játék folytatódik.

Az „Állataim” játék az „Állatok. Állatok»
A tanár állatokat ábrázoló képeket mutat és hív a gyerekeknek, és megismétlik. Ezután a gyerekek elővesznek egy képet, és azt mondják: A macskám, kutyám, békám stb.).

játék "Követés"
A padlón papírnyomok vannak. A gyerekek lábnyomokra lépnek, számolják meg angolul 1-től 5-ig vagy 1-10-ig.

„Grumble Box” játék
A gyerekek kivesznek állatokról képeket a dobozból, angolul hívják őket. Ha a gyerekek nehéznek találják, a doboz „morogni” kezd és becsukódik.

"Találd ki, ki" játék
A gyereknek sálat kötnek a szemére, vesz egy játékot, angolul hívja. A gyerekek nem értenek egyet – Igen/nem.

Játék "Hány?" a "Számok. számok"
Az asztalon 1-10 vagy 1-5 játékok vannak. A gyerekek becsukják a szemüket a parancsra – csukd be a szemed. Kiveszem a játékot. Nyisd ki a szemed – nyisd ki – számold meg angolul, mennyi van még hátra.
-mennyi?
-nyolc!

Játék "Vidám kis ember"
A tanár rajzol a táblára egy férfit, akinek sok szeme, karja vagy lába van. A gyerekek számolnak angolul, töröljék a felesleget.

Játék "Add át a hangot"
A gyerekek egymásnak passzolják a labdát, és kimondják a hangot, amit a tanár hívott.

Játék "A folyón túl"
A gyerekek kavicsokon kelnek át a festett folyón, számolják meg angolul 1-től 5-ig vagy 1-10-ig.

A "Segítők" játék a "Családom" témában. Az én családom"
A tanár a családtagokról készült képeket osztja ki a gyerekeknek. A gyerekek angolul hívják őket, és elmondják, hogyan segítenek nekik otthon.

Érintse meg a játékot
A tanár a testrészt angolul nevezi, a gyerekek érintik.
-érintse meg az orrát/fülét/fejét/stb.

A „Megfagyok” játék a „Testrészek. Testrészek"
A tanár megmutatja a gyerekeknek a Mikulás ujjatlan ujját.
Ezek a Mikulás ujjatlanok. Bármit lefagyaszthatnak, amihez hozzáérnek. Most angolul nevezem el a testrészt, te pedig rejtsd el, különben lefagyasztom!
Mondom: fagyaszd be az orrod! (A gyerekek elrejtik az orrukat). Lefagyott a füled! (Fülek elrejtése).

4. Játékok a középső és 2. junior csoportnak

Ezek a játékok alkalmasak a 2. osztályok számára junior csoport, de a középiskolában is használható lexikai anyag tömörítésére és fonetika gyakorlására.

Game Go! Megy! Megy!"
Megy! Megy! Megy! (sétálunk)
Gyorsan és lassan (gyorsan, lassan sétálunk)
Gyorsan és lassan
Lábujjhegy, lábujjhegy (lábujjhegyen)
Állj meg! (nem mozog, egy helyben áll).

A „Bug” játék a „Játékok. játékok"
A játékok asztalára a tanár egy kört rak ki. Középen egy játék található katicabogár. A tanár megpörgeti. Megáll, akire mutat, majd angolul hívják az állatot.

Játék "A kocka"
A gyerekek kockát dobnak állatokkal, számokkal, színekkel stb. hívd, ami kiesett.
-ez egy tehén/kék/stb.

„Mutasd, kérlek” játék
A gyerekek megmutatnak egy játékot, amelyet a tanár angolul hív, és ismételje meg a nevét angolul.
-mutass, kérlek egy majmot/macskát/békát/stb.

Macska-egér játék
Egér vagyok (egerek simogatják a macskát)
macska vagy
Egy kettő három
Kapj el! (a macska elkapja a futó egereket).

Játék "Add át a játékot"
A gyerekek játékokat adnak át egymásnak, angolul elnevezve őket.

Ujjjáték „A családom” a „Családom. Az én családom"
Anya - anya (behajlítja az ujjait)
Apa
nővér
Testvér Testvér
Ez egy család – család, anya, apa, testvér, nővér és én!
Következtetés

A Szórakoztató angol program óvodások számára oktatási célja, hogy a gyerekeket megtanítsa a nyelv alapjaira Angol fonetika, az angol beszéd kezdeti készsége elemi kommunikatív feladatok megoldásához angol nyelven a program által javasolt témák keretében. A játékok nagy segítséget jelentenek ennek a célnak az eléréséhez. Használatuk jó eredményeket ad, növeli a gyerekek érdeklődését az óra iránt, lehetővé teszi számukra, hogy figyelmüket a fő dologra összpontosítsák - a beszédkészség elsajátítására a természetes helyzet folyamatában, a játék közbeni kommunikációra.
A játék pillanatainak felhasználása az angol nyelvórákon hozzájárul a gyermekek kognitív és kreatív tevékenységeinek aktiválásához, fejleszti gondolkodásukat, memóriájukat, elősegíti a kezdeményezőkészséget, és lehetővé teszi az unalom leküzdését az idegen nyelv tanítása során. A játékok fejlesztik az intelligenciát és a figyelmet, gazdagítják a nyelvet és megszilárdítják az óvodások szókincsét, jelentésük árnyalataira összpontosítanak. A játék képes arra, hogy a gyermek emlékezzen a múltra, kiegészítse tudását. Tanácsok a szülőknek. Tanuljak angolul az óvodában?