Strategie przygotowania i kryteriów oceny sekcji "mówienia" na OGE w języku angielskim. Kryteria mówienia mówiących jako produktywny rodzaj kryteriów aktywności mowy do oceny mówienia w języku angielskim

Opis prezentacji na pojedynczych slajdach:

1 slajd.

Opis slajdów:

Strategie przygotowania i kryteriów oceny sekcji "mówienia" na OGE w języku angielskim. Gorbova N.G., szef nauczycieli Tumo z obcych języków

2 slajd.

Opis slajdów:

Format obsługi OGE zadanie 1 - podstawowy poziom odczytu na głośno małego tekstu popularnej postaci naukowej. Czas przygotowywania wynosi 1,5 minuty. Zadanie 2 - Podstawowy poziom warunkowy - Dialog: Odpowiedz na sześć-słyszalne problemy z badaniem telefonicznym. Zadanie 3 - Wysokie poziomy Konieczne jest zbudowanie kompletnego spójnego oświadczenia monologa na pewnym temacie na podstawie planu przedstawionego w formie problemów pośrednich. Czas na przygotowanie - 1,5 minuty

3 Slajd.

Opis slajdów:

Zadanie zadania 1 Zadanie 34 zamierzasz przeczytać tekst na głos. Masz 1,5 minut, aby przeczytać tekst cicho, a następnie będzie gotowy do przeczytania go na głos. Pamiętaj, że nie będziesz miał więcej niż 2 minuty do czytania na głos. Zawsze mówiliśmy, że powinniśmy regularnie czyszczyć zęby, aby utrzymać je zdrowe i mieć świeży oddech. Uważa się, że ludzie zaczęli używać rodzaju pasty, aby oczyścić zęby około 5000 lat temu. Jednak składniki tych proszków zębatych były bardzo różne od naszej. Na przykład, ludzie starożytnego Egiptu używał soli, mięty, suszonego kwiatu i pieprzu do tworzenia proszku zębów. Później, w XVIII wieku, w niektórych krajach w Europie, ludzie szczotkowali zęby spalonym chlebem. Pierwsza pasta do zębów pojawiła się w 1890 roku, w Wielkiej Brytanii. Początkowo został sprzedany w słoikach. Następnie specjalne rury zostały zaprojektowane tak, aby pasta do zębów była wygodna w użyciu.

4 Slide.

Opis slajdów:

Typowe błędy oszałamiające spółgłoski (czytaj "Bad" nietoperz zamiast zły). Nieprawidłowe dźwięki (czytaj "złe łóżko zamiast źle). Liczby: 13 - 30 (trzynaście - trzydzieści). Liczby: Elizabeth II (Elżbieta druga). Liczby: 5 000 000 osób (pięć milionów_ osób). Słowa, które nie są czytane przez reguły (przepis, zajęty itp.). Różne części mowy: obecne (daj, przesłać) - obecnie. Różne formy czasownika: Czytaj - czytaj.

5 slajd.

Opis slajdów:

Zadanie 1: ćwiczenia do przygotowywania czytania po czytaniu taśmy samotnie czytanie Chóral 1 minutę "Breaking News" aktywność "fraza na dzień" i cytaty słownictwo tematów

6 slajd.

Opis slajdów:

7 Slajd.

Opis slajdów:

Zadanie 2 - Dialog warunkowy-Ross Co jest szacowany? Komponent komunikacyjny odpowiedzi na odpowiedzi jest dozwolone błędy leksykalne, gramatyczne i fonetyczne, które nie są zgodne z percepcją Maksymalny wynik - 6 punktów

8 Slide.

Opis slajdów:

Strategie zadań 2 Ostrożnie słuchaj tego pytania, spróbuj go zapamiętać. Zawiadomienie, w którym godzinie (czasu) ma pytanie. Użyj krótkiego i czystego sformułowania Pamiętaj, masz 40 sekund, aby uzyskać szczegółową odpowiedź Maksymalny wynik - 6 punktów

9 slajd.

Opis slajdów:

Co robić? Usłysz temat. Zrozumieć pytanie (słuchaj pytanie słów i szczegółów pytania). Sformułować odpowiedź. Odpowiedz na wszystkie części pytania. Zakładać następujące pytania.

10 slajd.

Opis slajdów:

Możesz: odpowiedzieć w jednej pełnej ofercie. Odpowiedz natychmiast. Popraw swoją odpowiedź kilka razy. Popełniać błędy, które nie komplikują zrozumienia. Jest to niemożliwe: reagowanie jednym słowem lub frazą. Słuchaj ponownie pytanie. Wydany. Zobacz pytania. Mówić różne języki.

11 slajd.

Opis slajdów:

Podwójne pytanie pułapki (co lubisz robić w wolnym czasie? Czemu?). Jakie są najpoważniejsze problemy ekologiczne w twoim mieście?). Jak często? (Często, rzadko, czasami. - dwa razy w tygodniu, raz w roku). Pytania: chciałbym.

12 slajd.

Opis slajdów:

Asystent elektroniczny: Ile masz lat? Student: ________________________ Asystent elektroniczny: Ile razy w tygodniu robisz sport? Student: _________________________ Asystent elektroniczny: Jaki sport jest najbardziej popularny wśród nastolatków w twoim regionie? Student: ________________________ Asystent elektroniczny: Jakie obiekty sportowe są dostępne w miejscu, w którym mieszkasz? Student: _________________________ Asystent elektroniczny: Dlaczego uważasz, że ważne jest, aby zachować pasować? Student: _________________________ Asystent elektroniczny: Co byś doradził osobę, która chce mieć dopasowanie? Student: ________________________

13 slajd.

Opis slajdów:

Zadanie 2: Ćwiczenia do przygotowania dopasowania "pytanie - odpowiedź" Poprawianie błędów Rozszerzanie krótkich odpowiedzi za pomocą zdjęć jako dyskusji wywiady (pary pracy) gry (pytania - odpowiedzi) Sytuacje ról

Opis slajdów:

Zadanie 3 będziesz porozmawiać o tempie, gdzie mieszkasz. Będziesz musiał rozpocząć się w 1,5 minuty i będzie mówić za nie więcej niż 2 minuty. Pamiętaj, aby powiedzieć: co słynie twoje miasto, miasto lub wioska; Jakie jest twoje ulubione miejsce w twoim mieście, mieście lub wiosce i dlaczego to lubisz; Niezależnie od tego, czy zamierzasz pozostać w swoim mieście, mieście lub wsi po opuszczeniu szkoły lub przenieść się do innego miejsca i dlaczego. Musisz ciągle rozmawiać.

15 slajd.

Opis slajdów:

Oznacza to, co szacuje się w zadaniu 3 Rozwiązanie zadania komunikacyjnego - wdrożonych odpowiedzi na wszystkie pytania - 3 punkty Maksymalna organizacja oświadczenia - obecność wprowadzenia i ostatecznego frazy, zakończenie oświadczenia, właściwe wykorzystanie środków Logika Connection - 2 punkty Max Language Legalance - 2 punkty Max - jest dozwolone nie więcej niż cztery nie-szampanowe gramatyczne gramatyczne i / lub nie więcej niż trzy nieszczelskie błędy fonetyczne Maksymalny wynik - 7 punktów

16 slajd.

Opis slajdów:

Kryteria oceny zagranicznej (angielski)

Mówienie:

- Monologiczna forma

"pięć" - student logicznie buduje monologiczne oświadczenie (opis, historia) zgodnie z zadaniem komunikacyjnym formułowanym w zadaniu. Używane są jednostki leksykalne i struktury gramatyczne. Błędy są praktycznie nieobecne. Mowa jest zrozumiała: prawie wszystkie dźwięki są prawidłowo wymawiane,

przestrzegany prawą intonacją.

"4" - Student logicznie buduje monologiczne oświadczenie (opis, historia) zgodnie z zadaniem komunikacyjnego sformułowanego w zadaniu. Używane jednostki leksykalne i struktury gramatyczne odpowiadają zadaniu komunikacyjnym. Student pozwala na indywidualne błędy leksykalne lub gramatyczne, które nie utrudniają zrozumienia jego przemówienia. Mowa jest jasna, uczeń nie pozwala na błędów fałszywych.

"3" - Student logicznie buduje monologiczne oświadczenie zgodnie z zadaniem komunikacyjnego sformułowanego w zadaniu. Ale oświadczenie nie zawsze jest logiczne, są powtórzeń. Błędy leksykalne i gramatyczne są dozwolone, co utrudnia zrozumienie. Pytanie jest ogólnie rozumiane, badanie jest zgodne głównie z odpowiednią intonacją.

"2" - zadanie komunikacyjne nie jest spełnione. Dozwolone są liczne błędy leksykalne i gramatyczne, co utrudnia zrozumienie. Duża liczba błędów fonematycznych.

- Forma dialogowa

"5" - student logicznie buduje komunikację dialogową zgodnie z zadaniem komunikacyjnym; Demonstruje umiejętności interakcji mowy z partnerem: Potrafi rozpocząć, wspierać i zakończyć rozmowę. Jednostki leksykalne i struktury gramatyczne są zgodne z zadaniem komunikacyjnym. Błędy są praktycznie nieobecne. Jest jasne: Prawie wszystkie dźwięki są prawidłowo wymawiane, obserwuje się prawidłową intonację.

"4" - Student logicznie buduje komunikację dialogową zgodnie z zadaniem komunikacyjnego; Ogólnie rzecz biorąc, wykazuje umiejętności interakcji mowy z partnerem:

stworzony, aby rozpocząć, wspierać i zakończyć rozmowę. Używane struktury słownictwa i gramatyczne odpowiadają dostarczonym zadaniu komunikacyjnym. Niektóre błędy leksykoczno-gramatyczne mogą być dozwolone, które nie zapobiegają zrozumienia.

Jest jasne: Prawie wszystkie dźwięki są prawidłowo wymawiane, prawidłowa intonacyjna jest głównie obserwowana.

"3" - student logicznie buduje komunikację dialogową zgodnie z zadaniem komunikacyjnym. Jednak student nie dąży do utrzymania rozmowy. Używane jednostki leksykalne i struktury gramatyczne odpowiadają zadaniu komunikacyjnym. Błędy fondematyczne, leksykalne i gramatyczne nie utrudniają

komunikacja. Ale w stosowaniu słownictwa są naruszenia. Dozwolone są oddzielne błędy gramatyczne.

"2" - zadanie komunikacyjne nie jest spełnione. Student nie wie, jak zbudować komunikacji dialalogowej nie może obsługiwać rozmowy. Wykorzystuje się bardzo ograniczony słownictwo, dozwolone są liczne błędy leksykalne i gramatyczne, co utrudnia zrozumienie. Duża liczba błędów fonematycznych.

Uwaga: Po zakończeniu odpowiedzi ustnej podano krótką analizę odpowiedzi, zadeklarowany jest zmotywowana ocena. Możliwe jest przyciągnięcie innych uczniów do analizy odpowiedzi, samookanów, ofertę oceny.

Przesłuchanie:

« 5 "- Zadanie komunikacyjne jest rozwiązane, a jednocześnie student w pełni zrozumiał treść mowy wejściowej odpowiadającej wymaganiom programu dla każdej klasy.

« 4 "- Zadanie komunikacyjne jest rozwiązane, a jednocześnie student rozumiał treść mowy języka obcego odpowiadająca wymogom oprogramowania dla tej klasy, z wyjątkiem poszczególnych szczegółów, które nie wpływają na zrozumienie treści słyszanej jako całości.

« 3 "- Zadanie komunikacyjne jest rozwiązane, a jednocześnie uczniowie rozumieli jedynie podstawowe znaczenie mowy języka obcego odpowiadającego wymogom programu dla tej klasy.

« 2 "- Student nie rozumie znaczenia mowy wejściowej odpowiadającej wymaganiom oprogramowania dla tej klasy.

Czytanie:

« 5 "- Zadanie komunikacyjne jest rozwiązane, a jednocześnie student w pełni zrozumiał i zrozumiała treść czytanego tekstu języka obcego w wysokości dostarczonej przez zadanie, czytanie uczeń odpowiada wymaganiom oprogramowania dla tej klasy.

« 4 "- Zadanie komunikacyjne jest rozwiązane, a jednocześnie ucznia zrozumiała i zrozumiała treść czytanego tekstu języka obcego, z wyjątkiem części i specjalności, które nie wpływają na zrozumienie tego tekstu, w wysokości dostarczanej przez zadanie , czytając uczniów, aby spełnić wymagania programu dla tej klasy.

« 3 "Zadanie komunikacyjne jest rozwiązane, a jednocześnie student zrozumiał i rozumiał główną ideę czytania tekstu języka obcego w wysokości dostarczonej przez zadanie, czytanie studenta jest zgodny z wymogami oprogramowania dla tej klasy.

« 2 "- Zadanie komunikacyjne nie jest rozwiązane - Student nie rozumiał treści czytanego tekstu języka obcego w wysokości przewidzianej przez zadanie, a czytanie nauki nie spełnia wymagań oprogramowania dla tej klasy.

Analiza z analizą jest zwrócona na uwagę uczniów w następnej lekcji, planuje się pracować nad błędami, eliminując luki.

Projekt:

Projekty są używane jako formularz kontrolny w roku szkolnym. W Grade 1 - Projekty są charakterem szkoleniowym, w 2 - dwa obowiązkowe projekty, w 3-4 gramach - trzy projekty rocznie. Szacowanie projektu przeprowadza się zgodnie z kryteriami opracowanymi w wspólnych działaniach przed rozpoczęciem projektu. Ocena projektu przeprowadza się jako procent całkowitej liczby punktów dla projektu, a następnie przełożył się na pięciopunktową skalę. Mark dla projektu jest wydawany w magazynie.

Aktualizacja. Należy pamiętać, że ten artykuł został napisany w 2015 r. I od tego czasu nie został zaktualizowany i nie został ukończony.

Chciałbym zebrać w jednym artykułu, co znam dzisiaj o formacie ustnej części EGE w języku angielskim, a także kryteria oceny egzaminu. Wszystko opisane poniżej opiera się na informacjach opublikowanych na stronie internetowej Federalnego Instytutu Pomiarów Pedagogicznych, a także prezentacji i raportów prowadzonych przez MacMillana, zwłaszcza te zostały wykonane przez Maria Valerian Verbickan, autor licznych korzyści angielskich, jednego z wiodących ekspertów na egzaminie. Starałem się być tak dokładny, jak to możliwe i uprzejmy podczas wystawiania faktów. Jeśli uważasz, że niektóre informacje w tym artykule są niedokładne lub przestarzałe, napisz o tym w uwagach.

Aby rozpocząć małą reklamę. Wersja demo egzaminu i całego pakietu dokumentów (specyfikatorów, kodowania, demolizmu) na egzaminie znajduje się na nowej stronie internetowej pod adresem http://new.fipi.ru. (Stara strona jest ważna, znajduje się bank otwartych zadań).

Doustna część egzaminu w języku obcym chciała wrócić przez długi czas. Problem polegał tylko na tym, jak to zrobić w przystępnej i metodycznie uzasadnionej formie. Na etapie eksperymentu, w latach 2004-2008 część ustna była, ale następnie postanowiła go wykluczyć. Głównie z powodu trudności organizacyjnych, takich jak limit czasu (najdłuższy egzamin, uczniowie są zmęczeni silnie), biednym wyposażeniem technicznym i niewystarczającą liczbą ekspertów.

W wprowadzeniu mówienia w szkole 2014-2015 zdecydowaliśmy się iść po drodze komputeryzacjaOznacza to, że porzucił udział "Living" egzaminatora (w widowni będzie tylko specjalista techniczny), studenci "komunikują się" z komputerem, prowadzony jest cyfrowy zapis odpowiedzi, który będzie oceniany przez ekspertów po koniec egzaminu. Z biegiem czasu, chcą całkowicie skomputeryzować cały egzamin.

Część ustna jest przeprowadzana na osobnym dniu, Po kilku dniach przerwy.

Maksymalny Liczba punktów na część ustna wynosi 20. Do pisania - 80 punktów.

Część ustna nie jest (!) Jest obowiązkowa, ale konieczne będzie przekazanie tych, którzy chcą otrzymać ponad 80 punktów na egzamin.

Minimalny wynik wynosi obecnie 22, był on 20. Próg jest bardzo niski, 99% studentów go pokonuje.

Podczas opracowywania egzaminu kompilatory stanęli przed ogromną liczbą trudności naukowych i metodologicznych odnoszących się do formatu egzaminu, poziomów złożoności i kryteriów oceny. W tym roku ustna część języka angielskiego będzie składać się z następujących zadań.

1. Ekspresyjny czytanie fragmentu informacji lub popularnego tekstu nauki na głos.

Przykład.

"C3. Wyobraź sobie, że przygotowujesz projekt z przyjacielem. Znalazłeś ciekawy materiał na prezentację i chcesz przeczytać ten tekst swoim przyjacielem. Masz minutę, aby przeczytać tekst po cichu, a następnie będzie gotowy do przeczytania go na głos.

Nie widzisz wielu ptaków w zimie. Większość opuściła twój obszar. Te, które pozostają nie są tak aktywne. Aktywność wykorzystuje energię, która jest potrzebna do ciepła. Najgorsze problemy dla ptaków w zimie mają wystarczającą ilość ciepła i trzymają się, gdy zostanie wykonane. Są to problemy dla wszystkich ptaków. "

Ustawianie poziomu podstawowego ocena - 1 punkt.

Od studentów wymagany jest wyraźny i wyrazisty czytanie, który jest łatwy, bez awarii komunikacji postrzeganych przed słuchaniem.

Podstawowe kryteria oceny:

• mowa jest postrzegana łatwo,
• nieuzasadnione przerwy są nieobecne,
• fraza naciska, kontur intonacji i wymowa słów bez naruszenia normy,
• nacisk na słowa są umieszczone w prawo.

Dozwolony nie więcej niż 5 błędów fonetycznych (W tym 1-2 błędy zniekształcające znaczenie), czyli, nawet jeśli uczeń pozwala na 5 błędów fonetycznych, a następnie 1 punkt otrzyma 1 punkt. Ocena 0 punktów jest wystawiana, jeśli jest postrzegana z trudem (duża liczba nienaturalnych zatrzasków, wkładka, nieprawidłowy stres, więcej niż 5 błędów fonetycznych, więcej niż 3 błędy zniekształcające znaczenie).

2. Warunkowy dialog - kwestionowany wsparciem werbalnym i wizualnym.

"C4. Badać reklamę.

Postanowiłeś odwiedzić tempo, a teraz dzwonisz, aby dokonać pewnych wyjaśnień. W ciągu minuty możesz zadać pięć pytań, aby dowiedzieć się:
1) daty wyjazdów
2) Wyposażenie hotelu
3) Jeśli śniadanie jest wliczone w cenę
4) Liczba wycieczek w mieście
5) Dostępność redukcji stron »

Niezbędny ustaw 5 bezpośrednich pytań (dowolny typ) przez odniesienia Słowa kluczowe, które są w zadaniu.

Ustaw linię bazową. Za każdy pytanie - 1 punkt. Całkowity maksymalnie 5 punktów.

Pytanie o zadanie musi być odpowiedzialne za zadanie, to znaczy, musisz zapytać o to, co musisz zapytać i mieć właściwą formę gramatyczną bezpośredniego pytania. Szacowany konstrukcja języka i intonacji. Inntonacja musi być zgodna z typem określonego bezpośredniego pytania, ewentualne błędy fonetyxy i leksykalne nie powinny wykonywać percepcji.

Ocena 0 punktów Wystawiony, jeśli pytanie nie jest określone, jeśli pytanie jest nieprawidłowe, jeśli pytanie nie jest gramatycznie urządzone lub istnieją błędy o charakterze leksykalnym i fonetycznym, które utrudniają komunikację.

Istnieją spory dotyczące rodzajów pytań. Jak dotąd kompilatowie zdecydowali. Pytanie dzielące jest możliwe, prośby z tego, co z serią ...? Czy mógłbyś mi powiedzieć o ...? Nie liczono jako pytania, ponieważ są one zasadniczo żądania. Pytania, które można powiedzieć, jaka jest cena? Nie uważany za źle, jeśli kolejność słów jest poprawna.

Jeden z często występujące- Zamiast zadawać pytania uczniowie zaczynają historię na zdjęciu. W tym przypadku ustawiono ocenę 0 punktów, ponieważ zadanie komunikacyjne nie jest rozwiązane.

3.Monologiczne oświadczenie tematyczne oparte na sytuacji słownej i informacji wizualnych.

Przykład.

"C5. Wyobraź sobie, że podczas podróży podczas wakacji zrobiłeś kilka zdjęć.
Wybierz jedno zdjęcie, aby zaprezentować znajomym. Masz minutę, żeby to myśleć.
Pamiętając obraz, pamiętaj, aby wspomnieć:
Kiedy zrobiłeś zdjęcie
Co / kto jest na zdjęciu
Co się dzieje
Dlaczego zrobiłeś zdjęcie
Dlaczego zdecydowałeś się pokazać zdjęcie znajomemu

Ustaw linię bazową. Konieczne jest opisanie tylko jeden Zdjęcie. W aprobatie był problem. Dzieci nie przeczytały zadania ani czytać nieuważnie i zaczęli opisać wszystkie trzy zdjęcia. W teorii nie powinno być takiego problemu na egzaminie, ponieważ uczeń będzie musiał nacisnąć jeden z trzech przycisków, a tylko jedno zdjęcie pozostanie na ekranie.

Następnie przydzienię całą propozycję z odważną czcionką, ponieważ dla mnie ten przedmiot nie był oczywisty. Aby uzyskać wysokie znaki, potrzebna jest podłączona historia, składająca się z 12-15 zdań, średnio 3 zdania do produktu. Jeśli uczeń mówi tylko jedno zdanie dla każdego elementu, nie otrzyma wysokiego wyniku tego zadania.

Szacowany trzy kryteria:

• rozwiązanie problemu komunikacyjnego (3 punkty).

3 punkty są ustawione, jeśli zadanie komunikatywne jest w pełni spełnione, treść jest w pełni, dokładnie i rozszerza wszystkie aspekty określone w zadaniu. 2 punkty - jeśli jeden aspekt (plan klauzuli, fakt, że na rysunku) nie jest ujawniany, 1 punkt nie ujawniono dwóch aspektów (lub wszystkie aspekty są ujawniane, ale powiedział bardzo mało). 0 punktów - jeśli zadanie zostało zignorowane lub trzy lub więcej aspektów nie zostaną ujawnione.

• Organizacja oświadczenia ustnego (maksymalnie 2 punkty).

Tutaj nie zgadzam się z wymaganiami, a mianowicie mówić na wstępie i ostatecznych frazach, na przykład, że "lubię pokazać to zdjęcie / to jeden z najpiękniejszych zdjęć ... Albo to wszystko, czego chciałem powiedzieć ... ale ... Wymagania mają wymagania.

• Wykonanie języka oświadczenia (maksymalnie 2 punkty).

Odprawa języka jest złożonym i dość subiektywnym kryterium, różnica w podejściach ekspertów ma ogromne znaczenie. Od czasu spontanicznego mowy (1 minuta do przygotowania jest bardzo mała), a następnie dozwolone błędy i rezerwacje. Najważniejsze jest to, że nie ma błędów językowych, które utrudniają komunikację. Całkowity maksymalnie 7 punktów.

Przydzienię kolejne zdanie, ponieważ jest ważne. Wspólny błąd studenta - dzieci mówią, że są przechwycone na zdjęciu, chociaż sytuacja jest symulowana w zadaniu, gdy nie mogą być na zdjęciu, ponieważ zrobili to zdjęcie. W przypadku takiego błędu ustawia się 0 punktów, ponieważ student nie spełnia zadania komunikacyjnego, nie rozumiał zadania.

4. Monologiczne zadanie tematyczne.

"C6. Studiuj dwie fotografie. W ciągu minuty będzie gotowy do ...

1) Podaj krótki opis zdjęć (akcja, lokalizacja)
2) Powiedz w jaki sposób zdjęcia są różne
3) Powiedz, które z rozrywek prezentowanych na zdjęciach
4) Wyjaśnij swój wybór

Zadanie to jest zasadniczo inne niż odniesienie 3, ponieważ jest to zestaw wysokiego poziomu. Tutaj potrzebujesz analityki i dość wysokiego poziomu szkolenia językowego, ponieważ podstawowy poziom słownictwa i gramatyki nie wystarczy. Kryteria oceny - patrz klauzula 3. Łącznie maksymalnie 7 punktów.

Kilka punktów. Czas przygotowania do każdego zadania wynosi około 1,5 minuty. Czas odpowiedzi na pierwszych pierwszych zadaniach wynosi 1,5 minuty, na 2 sekundy - 2 minuty. Łącznie do wykonania egzaminu ustnego wynosi 15 minut. Nie zakłada się, że podczas egzaminu uczniowie dokonują pewnych uwag w projekcie, ponieważ przygotowanie się do przygotowania. W styczniu Macmillan będzie miał nową zbiór testów na przygotowanie do egzaminu.

Ponieważ główne korzyści dla przygotowania do egzaminu, egzaminery są zalecane w następujący sposób:

EGE-2016. Język angielski. Typowe opcje egzaminacyjne. 10 Opcje (+ CD). Maria Verbickskaya |. Kupuj podręcznik szkolny w książce sklep internetowy Ozon.ru | 978-5-4454-0658-7.

Kryteria szacowania zadań ustnej części egzaminu w językach obcych

Zadanie 2 (maksymalnie - 5 punktów).

Każda z pięciu zadanych pytań jest szacowana oddzielnie.

Zadania 3 i 4 (opis zdjęć i porównanie dwóch zdjęć) - 7 punktów za jedno zadanie (maksymalnie - 14 punktów).

Punkt	Rozwiązanie zadań komunikacyjnych (treść) *	Organizacja oświadczenia	Rejestracja języka oświadczenia
	Zadanie komunikacyjne jest w pełni spełnione: zawartość jest w pełni, dokładnie i dyskretnie odzwierciedla wszystkie aspekty określone w zadaniu (12-15 fraz)
	Zadanie komunikacyjne jest częściowo zakończone: Jeden aspekt nie jest ujawniony (reszta jest całkowicie ujawniona), albo jeden lub dwa są ujawnione niekompletne (zwroty 9-11)	Oświadczenie jest logiczne i ma ukończony charakter; Istnieją wprowadzające i ostateczne frazy odpowiadające temacie. Logiczne narzędzia komunikacyjne są używane poprawnie.	Używane słownictwo, struktury gramatyczne, rejestracja fonetyczna rejestracji odpowiadają zestawowi zadania (nie więcej niż dwa błędy nie-leksyk i gramatyczne są dozwolone i / lub nie więcej niż dwa nieczerwałe błędy fonetyczne)
	Zadanie komunikacyjne nie jest w pełni zakończone: Dwa aspekty nie są ujawniane (reszta jest całkowicie ujawniona), lub wszystkie aspekty są ujawnione niekompletne (6-8 fraz)	Oświadczenie jest głównie logiczne i ma wystarczająco ukończony znak, ale nie ma wprowadzenia i / lub ostatecznej frazy i / lub środki komunikacji logicznej nie są używane.	Używane słownictwo, struktury gramatyczne, konstrukcja fonetyczna oświadczenia odpowiada głównie zadaniu (nie więcej niż cztery błędy gramatyczne (których nie więcej niż dwa grube) lub / i nie więcej niż cztery błędy fonetyczne (z których nie ma więcej zgrubny)
	Zadanie komunikacyjne przeprowadza się mniej niż 50%: trzy lub więcej aspektów treści nie są ujawniane (5 lub mniej fraz)	Oświadczenie jest nielogiczne i / lub nie ma ukończonej natury; Wprowadzające i ostateczne frazy są nieobecne; Logiczne narzędzia komunikacyjne są praktycznie używane	Zrozumienie oświadczeń jest trudne ze względu na liczne błędy leksykoczno-gramatyczne i fonetyczne (pięć lub więcej błędów leksykoczno-gramatycznych i / lub pięć i więcej błędów fonetycznych) lub więcej niż dwa grube błędy

*Uwaga. Podczas odbierania egzaminów 0 punktów na kryterium "Rozwiązanie zadania komunikacyjnego", całe zadanie szacuje się na 0 punktów.

Dodatek 4.

Język angielski. Część ustna. Dodatkowy schemat do oszacowania zadania 1 "Odczyt głośno"

Język angielski. Część ustna. Dodatkowy schemat do szacowania zadania 2 (warunkowe dialogowe).

Nazwa Nazwa _____________________________ Kod eksperta ____________________

Numer Blanca.
Holistyczna ocena	Pytanie 1 W treści jest odpowiedzialne za zadanie; ma właściwą formę gramatyczną bezpośredniego pytania; Możliwe błędy fonetyczne i leksykalne nie wykonują postrzegania
Pytanie 2 Treści jest odpowiedzialne za zadanie; ma właściwą formę gramatyczną bezpośredniego pytania; Możliwe błędy fonetyczne i leksykalne nie wykonują postrzegania
Pytanie 3 W treści jest odpowiedzialne za zadanie; ma właściwą formę gramatyczną bezpośredniego pytania; Możliwe błędy fonetyczne i leksykalne nie wykonują postrzegania
Pytanie 4 treści odpowiada zadaniu; ma właściwą formę gramatyczną bezpośredniego pytania; Możliwe błędy fonetyczne i leksykalne nie wykonują postrzegania
Pytanie 5 w treści jest odpowiedzialne za zadanie; ma właściwą formę gramatyczną bezpośredniego pytania; Możliwe błędy fonetyczne i leksykalne nie wykonują postrzegania
Wynik końcowy (maksymalny wynik - 5)

Język angielski. Część ustna. Dodatkowy schemat ratingu 3 (opis zdjęć).

Nazwa Nazwa _____________________________ Kod eksperta ____________________

Numer Blanca.
	Aspekt 1. Odpowiedź na pytanie, gdy zdjęcie zostało zrobione, podane
Aspekt 2. Odpowiedź na pytanie, które / co jest przedstawione na zdjęciu
Aspekt 3. Odpowiedź na pytanie, co dzieje się na zdjęciu
Aspekt 4. Odpowiedź na pytanie, dlaczego autor podała to zdjęcie
Aspekt 5. Odpowiedź na pytanie Dlaczego autor postanowił pokazać to zdjęcie znajomemu
2. Organizacja	Dostępność wejścia i wniosku, zakończenie oświadczenia
3.

Język angielski. Część ustna. Dodatkowy schemat oszacowania zadań 4 (porównanie dwóch zdjęć).

Nazwa Nazwa _____________________________ Kod eksperta ____________________

Numer Blanca.
1. Rozwiązanie zadania komunikacyjnego (treści)	Aspekt 1. Krótki opis zdjęć (co dzieje się na zdjęciu i gdzie) jest podana
Aspekt 2. Odpowiedź na pytanie podobieństwa zdjęć
Aspekt 3. Podana odpowiedź na kwestię różnic
Aspekt 4. Odpowiedź na pytanie o preferencje badania
Aspekt 5. Butelki jego preferencji
Wynik końcowy (maksymalny wynik - 3)
2. Organizacja	Dostępność wejścia i wniosku, zakończenie oświadczenia
Logiczne i korzystanie z logicznego
Wynik końcowy (Maksymalny wynik - 2)
3.	Wykonanie języka oświadczenia (maksymalny wynik - 2)

Kompetencje komunikacyjne i jego elementy są nieco interpretowane w zagranicznej i krajowej tradycji metodologicznej różnych szkół naukowych i praktycznych, które jednak są zbieżnymi głównie w swoim opisie językowym. Szczegółowa analiza porównawcza Zobacz: Safonova v.v. Kompetencje komunikacyjne: Nowoczesne podejścia do opisu wielopoziomowego do celów metodycznych. - m.: Euroškol, 2004.

Federalny składnik państwowego standardu edukacyjnego medium (pełna) edukacji ogólnej w językach obcych. // Nowe standardy państwowe w języku obcym. 2-11 klasy. / Edukacja w dokumentach i komentarzach. - M.: AST. Astrarel, 2004. str.93.

Federalny składnik standardy edukacyjnego państwa pierwotnego ogólnego, podstawowego ogólnego i wtórnego (pełnego) edukacji ogólnej, 2004.

Zobacz verbickskaya m.v. Weryfikacja umiejętności mowy doustnych w jednym państwowym egzaminie obcego obcego. - .. Federalny Instytut Pomiarów Pedagogicznych: Zbieranie artykułów na pięć roku instytutu / ed. A.g. Ershova, G.S. KOVALEVA. - M., EKSMO, 2007. P. 98-107.

GEF 2012.

Solovova E.N., Romanchenko A.S. Formy kontroli umiejętności monologicznych w egzaminach międzynarodowych w języku angielskim .- // języki obce w szkole, 2013, №2, str.39-46.

Pierwsza cyfra wskazuje liczbę zadań dotyczących numeracji zadań doustnej części egzaminu w językach obcych, tj. Zadanie 1 - Czytanie tekstu głośno, zadanie 2 - pytania; Zadanie 3 - Opis na zdjęciu, Zadanie 4 - Porównanie dwóch zdjęć. Druga cyfra wskazuje określoną opcję.

Trzecia liczba konwencjonalnie wskazuje określoną odpowiedź ucznia.

Kryteria oszacowania umiejętności edukacyjnych klas młodzieży

(Język angielski)

Podczas nauczania języka angielskiego dzieci, 9-10 lat, trudno jest mówić o bezpośredniej kontroli działań edukacyjnych, wypowiedzi, umiejętnościach gramatycznych, leksykalnych, a także umiejętności mowy uczniów. Jednocześnie zajęcia w języku obcym, a także na ogólnym obiekcie edukacyjnym zawarte w godzinach szkolnych elementarnych, powinny być oceniane w niektórych stałych odstępach czasu badania (kwartał, połowę roku) podczas studiowania kursu 3 Oczekuje się typów kontroli.:obecny: Podczas prowadzenia bieżącej kontroli nie skupia się na lekcji sterowania, a sprawdzenie ZON odbywa się w postaci dyskretnej gry. (Kontrola ZUN na słownictwie, gramatyce, pisowni);czołowy: (przesłuchanie, czytanie, mówienie lub litery na końcu kwartałów);

finał: Ważny warunek monitorowania i oceny umiejętności mowy uczniów jest również następujący warunek: charakter zadań oferowanych jako kontrola powinna być świadoma uczniów. (Kontrola wszystkich rodzajów aktywności mowy na końcu roku szkolnego). Wyniki robót weryfikacyjnych (kontroli) szacuje się na pięciopunktowej skali.

Kryteria oceny umiejętności i umiejętności studentów klasy 3

Kryteria ocena mówienia Monologiczna forma

Ocena charakterystyczna odpowiedź.

Student logicznie buduje instrukcję monologów (opis, historia) zgodnie z zadaniem komunikatywnym formułowanym w zadaniu. Używane są jednostki leksykalne i struktury gramatyczne. Błędy są praktycznie nieobecne. Mowa ucznia jest zrozumiała: Prawie wszystkie dźwięki w strumieniu mowy są prawidłowo wymawiane, obserwuje się prawidłowy wzór intonacyjny. Wielkość wypowiedzi - co najmniej 5 fraz

Student logicznie buduje instrukcję monologów (opis, historia) zgodnie z zadaniem komunikatywnym formułowanym w zadaniu. Używane jednostki leksykalne i struktury gramatyczne odpowiadają zadaniu komunikacyjnym. Student przyznaje indywidualne błędy leksykalne i gramatyczne, które nie utrudniają zrozumienia jego mowy. Mowa ucznia jest zrozumiała, uczeń nie pozwala na błędy rosyjskie. Wielkość wypowiedzi - co najmniej 5 fraz

Student buduje oświadczenie monologów (opis, historia) zgodnie z zadaniem komunikacyjnym sformułowanym w zadaniu. Ale: - Oświadczenie nie zawsze jest logiczne, są powody - dozwolone błędy leksykalne i gramatyczne, które utrudniają zrozumienie. Mowa w ogóle jest zrozumiała, student jest zgodny głównie z intoncjonalnym wzorem. Wielkość oświadczeń - mniej niż 5 fraz

Zadanie komunikacyjne nie jest wykonywane. Zawartość odpowiedzi nie pasuje do zadania komunikacji w zadaniu. Dozwolone są liczne błędy leksykalne i gramatyczne, co utrudnia zrozumienie. Mowa jest słabo postrzegana przez plotkę ze względu na dużą liczbę błędów fondesów.

Charakterystyka odpowiedzi oceny kształtu dialogowego

Student logicznie buduje komunikację dialogową zgodnie z zadaniem komunikacyjnym. Student demonstruje umiejętności i umiejętności interakcji mowy z partnerem: Potrafi uruchomić, wspierać i zakończyć rozmowę. Używany materiał językowy odpowiada dostarczonym KZ. Błędy leksykalne i gramatyczne są praktycznie nieobecne.

Przemówienie ucznia jest zrozumiałe: nie pozwala na błędy fonematyczne, prawie wszystkie dźwięki w strumieniu mowy działa poprawnie, utrzymuje odpowiedni wzór intonational. Wielkość oświadczeń wynosi co najmniej 3-4 repliki po każdej stronie. 4 Student logicznie buduje komunikację dialogową zgodnie z zadaniem komunikacyjnym. UCH-XIA zazwyczaj demonstruje umiejętności i umiejętności interakcji językowych z partnerem: Potrafi uruchomić, wspierać i zakończyć rozmowę. Używane struktury słownictwa i gramatyczne odpowiadają dostarczonym KZ. Niektóre błędy leksykalne mogą być dozwolone, które nie utrudniają zrozumienia. Jest jasne: nie ma błędów fonemematycznych, prawie wszystkie dźwięki w strumieniu mowy są prawidłowo, głównie spełniać prawidłowy wzór intonational. Objętość oświadczeń mniej określona: 3-4 repliki po każdej stronie. 3 UCH-XIA Logicznie buduje dialog zgodnie z KZ. Jednak nie stara się wspierać rozmowy. Używane Le i GS odpowiadają dostarczonym KZ. Błędy fondemowe, leksykalne i gramatyczne nie utrudniają komunikowaniu się. Ale: - Istnieją naruszenia w stosowaniu słownictwa - dozwolone są oddzielne błędy gramatyczne brutto. Znane i proste słowa są nieprawidłowo wymawiane. Objętość oświadczeń mniej określona: 3-4 repliki po każdej stronie. 2 kz nie wykonywany. UCH-XIA nie wie, jak zbudować komunikację dialogową, nie może obsługiwać rozmowy. Wykorzystuje się bardzo ograniczony słownictwo, dozwolone są liczne błędy leksykalne i gramatyczne, co utrudnia zrozumienie. Mowa jest słabo postrzegana przez plotkę ze względu na dużą liczbę błędów fondesów. Kryteria czytania uczniów.

Ocena charakterystyczna czytanie

Dobrze jest dobrze czytać zasady, praktycznie nie pozwala na błędy. Tempo czytania jest szybki, naturalny (blisko naturalnych). Błędy nieistotne i łatwo je poprawiają. Demonstruje rozwój wszystkich badanych zasad czytania. Student w pełni zrozumiał treść tekstu i spełnił wszystkie zadania tekstom.

Dobrze jest właścicielem techniki czytania, przyznaje 2-4 błędy w badanej materiale, które nie zapobiegają wspólnym zrozumieniu czytania, a same można poprawić. Czytanie w gładkim tempie, z małymi pauzami. Student zrozumiał treść tekstu z wyjątkiem szczegółów i po wykonaniu zadań 2/3 do tekstu.

Tempo mowy jest niska, z zauważającymi pauzami. Używa prostych modeli mowy. Umożliwia dużą liczbę błędów, które czasami utrudniają zrozumienie odczytu. Student zrozumiał tylko główną zawartość tekstu i wykonał 1/3 zadań do tekstu

Duża liczba trudnych błędów, często utrudniała zrozumienie znaczenia przeczytania. Niski tempo czytania. Czy nie ma własnych reguł czytania, umożliwia dużą liczbę brutto błędów, które utrudniają odczytanie. Czytnik jest bardzo niski.

Kryteria wydawania publiczności studentów

Odpowiedzi charakterystyczne do oceny

Uczniowie w pełni zrozumiały treść tekstu na rozprawie i spełniały wszystkie zadania w tekście. Pełne zrozumienie (90-100%) Maksymalna dopuszczalna ilość błędów semantycznych (zniekształcenia, pominięcie, dodawanie informacji) Podczas odpowiadania na pytania do słuchanego tekstu - 1. Maksymalna liczba błędów gramatycznych - 1.

Uczniowie zrozumieli treści tekstowe bez szczegółów na temat rozprawy i zakończonych 2/3 zadań. Ponad 70% zawartości maksymalnej dopuszczalnej ilości błędów semantycznych jest rozumieć (zniekształcenia, pominięcie, dodanie informacji) podczas odpowiadania na pytania do słuchanego tekstu - 2. Maksymalna liczba błędów gramatycznych - 2.

Uczniowie rozumiali tylko główne znaczenie tekstu na plotkę z niewielkim zniekształceniem danych o treści i wykonał 1/3 zadania. Rozumie się o więcej niż 50% treści. Maksymalna dopuszczalna ilość błędów semantycznych (zniekształcenia, pominięcie, dodanie informacji) podczas odpowiadania na pytania do słuchanego tekstu - 2. Maksymalna liczba błędów gramatycznych wynosi 4.

Studenci nie rozumieli treści tekstu i spełniły zadania w tekście nie są prawidłowo. Jesteśmy rozumiani mniej niż 50% treści. Maksymalna dopuszczalna ilość błędów semantycznych podczas odpowiadania na pytania do słuchanego tekstu - więcej niż 3. Maksymalna liczba błędów gramatycznych - 5.

Kryteria oceny pisemnej pracy uczniów

Zaznacz objętość prawidłowo wykonywanych zadań (w% całkowitej pracy) 5 przekracza 75% student wykonał gramatycznie prawidłowo 4 zadania. 4 Nie przekracza 65-75% studentów wykonanych 3 zadań, umożliwiając 2-3 błędy gramatyczne. 3 nie przekracza 50% -65% ucznia wykonane 4-5 błędów gramatycznych i wykonywane 1 zadanie. 2 Nie przekracza 25% student nie spełnia poprawnie żadnego zadania.

2015