Домашна работа за околната среда 3.

• Дисциплината "Светът около нас" е въведение в цикъла от природни науки и социални дисциплини, които ще се появят сред учениците в средните класове. За успешното овладяване на курса е необходимо да се подготвите внимателно и стриктно, като изпълнявате задачи в класната стая и у дома. Не винаги ясните задачи и решения ще бъдат по-лесни за научаване, ако използвате специална книга с решения за учебни помагалаи практикуми. Според учителите, системно обучение ГДЗводи до значително по-високи резултати на ВПР, текущ и финален контрол.
• Важен етап от работата в началното училище е компетентният избор на учебници и практически материали. И така, учителите разпределят работна книга за външния свят 3 клас, чийто съставител е Плешаков А. А. В тази колекция от задачи са представени:
  - по систематичен начин;
  - използване на научен диалектически подход - от просто към сложно;
  - като се вземе предвид възрастта на детето, неговите хоризонти и особености на знанията, мисловния процес на третокласник.
• Помагалото включва две части – 1 съдържа „Научен дневник“, за затвърждаване на преминатото в училище у дома, с помощта на възрастни; 2 - насочен към напълно самостоятелното изпълнение на задачите и упражненията по дисциплината "Околен свят" от учениците.

Универсален работна книгаоколо света за третокласници и ГДЗНа нея

• Колекция от околния свят за 3 клас, съставена от А. А. Плешаков, е истински бестселър, който помага на всеки третокласник да овладее напълно трудния материал от този курс. Включете се в представеното работна книгавъзможно е в училище, под ръководството на учител по предмет или самостоятелно, като се прилагат към колекцията специализирани учебници. За да работите върху ГДЗбеше ефективен и ефикасен, е необходимо да се състави компетентен план за такива класове. Родители, учители, ръководители на тематични кръгове и курсове по дисциплина могат да помогнат на третокласниците в това.
• Започнете подготовката и планирането с:
  - разработване на ясни цели. Сред тях - повишаване на текущата оценка, крайната оценка по дисциплината;
  - работа за бъдещето - участие и победа в предметни олимпиади и състезания по онези учебни предмети, чийто предшественик е Светът. Сред тях - социални науки, физика, биология, химия, география и редица други социални и природни науки;
  - оценки начално нивопознаване на третокласника, неговия мироглед, интерес, отговорност. Това ще помогне за създаването на индивидуален план, който отчита всички основни компоненти на ефективната работа;
  - анализ на времето, с което студентът и неговите помощници разполагат. Неговото реално количествено отчитане ще позволи да се формира изпълним и ефективен план, чието изпълнение води до постигане на всички цели и задачи.
• Започвайки часовете със сборник готови домашни задачи, вниманието на третокласника трябва да се насочи към принципа правилна нотацияотговор, който може да бъде намерен в тези ръководства. Това е важен компонент на качественото обучение. Често именно неграмотното записване на отговора е причина за намаляване на оценките и загуба на тематични и предметни олимпиади и състезания.
• Работната тетрадка е подходяща не само за ученици от трети клас, включително и за домашна и семейна форма на обучение. Ще бъде полезно и за четвъртокласници, които се подготвят за писане на CDF и диагностика въз основа на резултатите от работата в началното училище и повтаряне на курса на света около тях, неговия материал за трети клас. Книгата се препоръчва от много практици и експерти.

Продължаваме да изучаваме света около нас според работната книга, чийто автор е Плешаков А.А. през тази трета учебна година. Както обикновено и обичайно, задачите в учебната тетрадка следват темите от учебника, учителят предлага да се изпълняват като домашна работа. От миналата година Плешаков учи децата да разсъждават, да търсят данни в допълнителни източници на информация и да попълват таблици според наблюденията си. Обобщихме целия материал, необходим през първото полугодие на трети клас по темата за света около нас и го събрахме на тази страница, направихме GDZ за вас.

В трети клас, в първата част на работната тетрадка на EMC „Училище на Русия“ ще работим по темите „Как работи светът“, „Тази невероятна природа“, „Ние и нашето здраве“. Учениците ще научат какво е екология и защо да пазим природата, ще разберат обектите на живата и неживата природа и ще се научат да ги различават, ще опознаят някои растения, животни, ще опознаят себе си.

В тетрадката има място за три проекта: „Богатство, дадено на хората”, „Разнообразие на природата родна земя"," Училище за кулинарни изкуства.

ЗА КОГОТО ЗАДАЧИТЕ НЕ СЕ МОНЕТАТ, А КОРИЦАТА Е СЪЩАТА, ИМАТЕ СТАРА ТЕТРАДКА.

Отговори на част 1 от работната тетрадка за 3 клас, Плешаков:

GDZ към раздела на тетрадката "Как работи светът"

Страница 5-8. Отговори на урока Природа

1 . Помислете и кажете какво означава природата за вас. Какво най-много обичаш в природата? Пишете.

Дървета, животни, морета и реки, гори и полета – всичко това е важно, за да живее човек. Най-много обичам да гледам как цветята цъфтят, вкусните плодове узряват.

2 . Прочетете първия абзац от текста на тази страница. Подчертайте с един ред това, което се отнася до неживата природа; две черти, които се отнасят до живата природа.

Разнообразие на природата
Величественото, лъчезарно слънце (1 подвиг) и пъстри пеперуди (2 подвига), пърхащи над цветята (2 подвига); хиляди мистериозни звезди (1 черта) в нощното небе (1 черта) и зелена трева (2 черта) на хълм (1 черта); огромен, безкраен океан (1 черта) и малък гущер (2 черти) върху горещ камък (1 характеристика)… Всичко е природа!

Моля, имайте предвид, че цветята и тревата са диви животни!

Живите същества, за разлика от обектите на неживата природа, дишат, ядат, растат, развиват се, раждат потомство, умират.

3 . Прочетете втория абзац от текста на стр. 6. Бащата на Сережа и Надя изобразява признаците на живите същества с помощта на забавни рисунки. Познайте какви знаци има предвид и ги запишете под съответните номера.

Живи същества (организми)

1. Дишайте
2. Яжте
3. Растете
4. Развивайте
5. Донесете потомство
6. Умрете

4 . Определете имената на кралствата от символичните рисунки и ги запишете в диаграмата.

5 . С помощта на атласа-определител „От земята до небето“ дайте примери за представители на царствата (поне по три във всеки параграф).

а) Растения: роза, топола, люляк.
б) Животни: куче, жираф, мечка.
в) Гъби: бяла гъба, лисички, манатарки.

6 . Дешифрирайте диаграмата (номерирайте изреченията).

Стойността на природата за хората

2 ни радва с красотата си.
3 ни дава топлина, светлина, въздух, вода и храна.
1 защитава здравето ни.
5 ни дава радостта от откритието.
6 ни учи на доброта.
4 ни дава различни материали за домакинството.

7 . Мъдрата костенурка ви предлага задача. Номерирайте листата от най-малкото към най-голямото. Ще се окаже дума, която често произнасяме, когато общуваме с природата. Напишете го в полетата.

8. Избройте начини за изучаване на природата. Разкажете (устно) за всеки от тях.

1) наблюдение
2) експеримент
3) измерване

С помощта на наблюдението човек натрупва информация за света около себе си, въвежда я в системата и търси някакви закономерности в тази информация.
Експериментите (или опитите) се извършват от учени в лабораторията. В хода на този вид изследване самият експериментатор се възпроизвежда различни условияили природен феномен.
Основната разлика между наблюдението и експеримента е, че първият метод описва явлението, а вторият го обяснява.

9 . Какво устройство (инструмент) е необходимо за всеки случай? Посочете със стрелки.

Измерване на дължина - линийка (вдясно)
Измерване на времето - часове (вляво)
Измерване на температура - термометър (вдясно)
Измерване на маса - везни (вляво)

страница 9

1 . Начертайте невероятен свят, създаден на Земята благодарение на човешкия ум. Обяснете своя чертеж (устно). Вижте какво са нарисували другите момчета. Обсъдете работата си.

2 . Прочетете внимателно списъка с думи по-долу. Подчертавайте само това, което принадлежи към вътрешния свят на човек.

Знания, ръце, характер, мечти, възраст, опит, очи, прическа, настроение, ръст и тегло, мисли.

3 . Въпросната мравка се интересува много от това какво хората приписват на най-добрите човешки качества. С помощта на учебника въведете необходимите думи в клетките и обяснете на Мравката как ги разбирате.

ДОБРОТА, ЧЕСТНОСТ, ОТГОВОРНОСТ, ОТГОВОРНОСТ.

Доброта - отзивчивост, искрено отношение към хората, желание да правят добро на другите.
Честността е способността на човек винаги да казва истината.
Отговорност - способността да носите отговорност за своите действия, постъпки.
Отзивчивост - желанието да се помогне на другите, а не да се откаже молбата.

Страница 10-12. Отговори на темата на работната тетрадка Общество

1 . На въпроса какво е обществото, момчетата дадоха различни отговори.

Игор каза: "Обществото е компания от хора, които празнуват нечий рожден ден или друг празник заедно."

Оля каза: „Обществото е организация, създадена с някаква цел, например Обществото за защита на природата.

Витя каза: "Обществото сме всички ние, хората."

Маркирайте верния отговор (Vitya)

Задача 2.Моля, прочетете внимателно списъка по-долу. Подчертайте с линии с различни цветове според условията:

Червено - това, което се отнася до характеристиките на семейството;
Зелено - това, което се отнася до характеристиките на хората;
Синьо - това се отнася до характеристиките на страната.

Капитал (в синьо)
Национална носия(в зелено)
съвместно стопанство(в червено)
Държавни граници(син)
Живот под един покрив(в червено)
Официален език(син)
Грижа един за друг(в червено)
Територия (в синьо)
Майчин език (в зелено)
Народни танци(в зелено)

Помолете ученик, който седи до вас, да ви провери.

3 . Напишете имената (имената и бащините имена) на членовете на вашето семейство.

Попълнете информацията си! Пример:

Иван Алексеевич - баща
Мария Сергеевна - майка
Дмитрий Иванович - аз

4 . Изрежете от приложението и поставете на тази страница изображения на герба и знамето на Русия. Подпишете тези държавни символи.

знаме герб

5 . С помощта на книгата "Енциклопедия на пътуването. Страни по света" попълнете таблицата (по модела, даден в първия ред).

Столица на държавата Държавен глава състояние. език

Унгария Будапеща Президент Унгарски
Президент на Русия Москва
Германия Берлин президент Герман
Япония Токио Император японски
Монако Монако принц френски

6 . И тази задача ви предлага Мъдрата Костенурка - любител на пътешествията. Попълнете таблицата, като използвате политическата карта на света.

Име на държавата На кой континент се намира Защо искам да посетя тази страна

1. Бразилия Южна АмерикаВижте как расте кафето
2. Мадагаскар Африка Вижте диви животни
3. Австралия Австралия Вижте кенгурута и реликтни дървета
4. Мексико Северна Америка Отидете на корида
5. Италия Евразия Посетете клас по готвене на италианска пица

7 . С помощта на книгата "Енциклопедия на пътуването. Страни по света" подгответе съобщение за населението и културата на една от страните. Правете бележки в бележника си.

Тема на съобщението: Япония и японците
План на съобщението: 1. Старание 2. Усмивка 3. Ценители на красотата
Важна информация: Първоначалните жители на Япония са японците. Основните им черти са трудолюбие и добронамереност, любов към красотата.

съобщение:

Коренното население на Япония са японците. Основната черта на японците е трудолюбието. Жител на Япония може да работи 18 часа подред, почти без почивка. Работливостта кара японците дори да се откажат от ваканциите.
японски с ранно детствода се научат от родителите си да се усмихват при различни житейски обстоятелства. Дори да се случи нещо неприятно, те се опитват да понасят трудностите с усмивка на лицето.
Хората в Япония ценят красотата. Те възпяват благодатта на природата, лотосите за тях са свещени цветя.

Страница 13-14. Gdz към темата руска федерация

1 . Използвайки картата на стр. 18-19 от учебника са дадени примерни предмети Руска федерация(1-2 във всеки параграф)

1) републики: Крим, Саха.

2) Територии: Краснодар, Красноярск.

3) Региони: Москва, Владимир.

4) Градове с федерално значение: Санкт Петербург, Севастопол, Москва.

5) Автономна област: еврейска.

6) Автономни окръги: Чукотски, Ненецки.

2 . Подпишете гербовете на федералните градове.

Санкт Петербург, Севастопол, Москва

3 . Научете гербовете на съставните единици на Руската федерация. Свържете с линии гербовете и имената на областите.

4 . Въведете в таблицата имената на субекта на Руската федерация, в който живеете, неговата столица (административен център), вашия град (село).

Попълнете таблицата сами. Субектът на Руската федерация е вашата република, територия, регион, град с федерално значение, автономен окръг.

Там живея
Предметът на Руската федерация Краснодарски край
Столица (административен център на региона) Краснодар
Моят град (село) Горещ клавиш

Отговори на страница 15. Какво ще ви каже планът

1

Местният план е точен чертеж на местност, направен с помощта на конвенционални знаци.

2 . Подпишете самостоятелно или с помощта на учебник символите на плана.

град; овощна градина; поляна и пътека; черен път.

3 . Помислете за фрагмент от плана на Москва в учебника. Какви забележителности са изобразени на него.

Московски държавен университет, Воробьови хълмове, Университет, Стадион Лужники, Ботаническа градина, Олимпийско село.

4. Вижте плана на зоологическата градина в учебника си. Ориентирайте се по страните на хоризонта и определете в кои части на зоопарка живеят:

а) тигри - в северната част
б) лъвове - в южната част
в) снегири и други птици - в западната част
г) камили - в източната част.

Страница 16-17. Какво е екология

1 . Използвайте учебника си, за да допълните определенията.

а) Средата е всичко, което заобикаля едно живо същество и с което е свързано.
б) Екологията е наука за взаимоотношенията между живите същества и околната среда.

2 . Ant Question, който живее на ръба на смърчова гора, беше много заинтересован от темата на урока. "Какво е заобикаляща средаяде ли?" - попита той. Подчертайте необходимите думи в списъка и отговорете (устно) на въпроса на мравката.

Слънце, чапла, въздух, водна лилия, почва, лястовица, жираф, кръстоклюн, кълвач, пингвин, катерица, горска мишка, мравки.

3 . Бащата на Серьожа и Надя подготвяше рисунки за нашия урок, но нямаше време да ги довърши. Кой живее в тази среда? Изрежете картинките от приложението и ги подредете правилно.

Помолете ученик, който седи до вас, да ви провери. След проверка на снимките на стикера.

4 . Изпълнете задачата от учебника и си направете бележки в тетрадката.

Книги по екология (подчертайте заглавието на книгата, която четете):

„Великанът на поляната, или първите уроци по екологична етика“, "Млад еколог", "Растения и животни", "Екология: наблюдаваме, изучаваме."

Тема на съобщението: Защо не трябва да късате водни лилии?

План за съобщения:
1. Влаголюбиви растения
2. Увяхват бързо

Всички влаголюбиви растения не понасят суша. Водните лилии са влаголюбиви блатни растения с дълги стъбла и слаби корени.
Откъснатите водни лилии увяхват много бързо и няма да радват окото във ваза. Но в природата водната лилия ще цъфти дълго време.

Източник: Енциклопедия "Растения и животни"

5 . Майката на Серьожа и Надя беше на научна експедиция в един от резерватите. Ето каква задача е подготвила за вас.

Недалеч от Москва има едно прекрасно място - Природен резерват Приокско-Терасни. След като решите кръстословицата, ще разберете какви растения и животни се срещат там.

Страница 18-19. Проект "Богатство, дадено на хората"

Цел на проекта: Разберете какво природата дава на хората.
по двойки.

Етапи на работа:

1) Разберете какво дава океанът на хората (море, река, езеро)
2) Какво дава на хората гората.
3) Какво дават планините на хората.
4. Заключение

Моите отговорности по проекта: Трябва да разбера какво дава на хората гората, да намеря подходящи снимки и интересен материал.
Работни часове: седмица.
Начини за проектиране на резултатите (разказ-портрет, разказ-биография, албум, книга, щанд и др.): Биографичен разказ

План на моята реч на презентацията.

Работата беше трудна, но се справихме перфектно. Не бих могъл да го направя без помощ, но майка ми и баща ми ми помогнаха. Нашият доклад се оказа много интересен и вълнуващ.

Благодаря много на моите родители и приятели за помощта.

Страница 20

Изпълнете задачите в учебника на стр. 154-159. Попълнете таблицата, докато изпълнявате заданието. В колоната "Моят отговор" попълнете кръгчето с цвета, който смятате, че отговаря на верния отговор. В колоната "Правилен отговор" попълнете кръгчетата, както е показано на "Страниците за самопроверка". Сравнете тези две колони и попълнете третата: ако отговорът ви е верен, поставете знак "+", ако е грешен - знак "-".

GDZ по темата Тази невероятна природа

Страница 21-22 Звездно небе - Великата книга на природата

1 . На въпроса какво представляват съзвездията, момчетата дадоха различни отговори.

Какво мислите, кой от момчетата изрази идеите на древните астрономи и кой - гледната точка на съвременните учени? Отговорете устно.

Петя изрази идеите на древните астрономи, Инна - гледната точка на съвременните учени.

2 . С помощта на илюстрациите в учебника свържете звездите така, че да се получат фигури, по които разпознаваме съзвездията.

Голямо куче Малка мечка

Намерете и подпишете в тези съзвездия Полярната звезда и Сириус.

3. По указание на учебника (стр. 43) наблюдавайте звездното небе. Използвайте бележката на стр. 40 учебник. Тук можете да запишете имената на съзвездията и звездите, които сте успели да видите.

Малка мечка, Голяма мечка, Поларис.

4 . Въпросът мравка обича да гледа звездите, той иска да знае колко съзвездия има в небето? Помогнете на мравката: намерете верния отговор и го оградете със син молив.

10 55 77 88 93 100 150

5 . И тази задача ви предлага Мъдрата Костенурка - любител на астрономията. С помощта на атласа-определител „От земята до небето” попълнете таблицата.

Пет съзвездия, които бих искал да видя

име на съзвездието:

1. Лебед
2. Гълъб
3. Овен
4. Херкулес
5. Лъв

Кога е най-доброто време да видите това съзвездие?

1. Лято
2. Зима
3. Зима
4. Есента
5. Зима

Защо искам да видя това съзвездие:

1. Лебед - голямо съзвездие
2. Гълъб - малко познато съзвездие
3. Овенът е един от най-известните
4. Херкулес - вижте го като герой от митологията
5. Лъвът е величествена фигура

Страница 23-24. Тела, вещества, частици

1 . Определете кой ред показва само естествени тела. Оцветете кръга в зелено. Кой ред показва само изкуствени тела? Оцветете кръга в синьо. А какви тела са изобразени в останалия ред? Помислете как най-добре да нарисувате кръга близо до този ред (синьо-зелен). Направи го. Обяснете решението си.

2 . Дайте примери (поне три във всеки параграф). Не повтаряйте показаното на картинките в задача номер 1.

а) Природни тела: вода, трева, дърво, огън, звезда, елен, цвете, пеперуда.
б) Изкуствени тела: тухла, химикал, гума, телевизор, компютър, линийка, килим, нож.

Какви примери дадоха другите момчета? Добавете по един пример от техните отговори към всеки елемент.

3 . Изпишете примери за вещества от текста на учебника.

Захар, алуминий, вода, нишесте, въздух.

4 . Въпросът Мравката се интересува кои от изброените са тела и кои вещества. Посочете със стрелки.

Тела: пирон, тел, лъжица.
Вещества: желязо, мед, алуминий.

5 . Отбележете със знак „+” в съответната колона кои от изброените вещества са твърди, течни, газообразни. Направете това първо с обикновен молив.

Вещество Твърдо Течно Газообразно

Сол +
Природен газ +
Захар +
Вода +
Алуминий +
Желязо +
Алкохол +
въглероден диоксид +

Помолете ученик, който седи до вас, да провери работата ви. След като проверите, с химикалка или цветни моливи (по ваш избор) запишете знаците „+“.

Страница 25-26. Разнообразие от вещества

1 . Нашият любознателен Папагал направи кръстословица за вас. Решете го и ще се убедите, че знаете не толкова малко за веществата.

Хоризонтално: 1. Веществото, което изгражда езера, реки, морета. 2. Вещество, намиращо се в сладкиши и шоколади. 3. Вещества с кисел вкус. 4. Гроздова захар.

Вертикално: 1. Вещество, което може да се използва за миене на съдове, гаргара; добавя се към тестото. 2. Вещество, от което се прави тел и някои предмети от съдове. 3. Веществото, от което е съставен нокътят. 4. Вещество, което се съдържа в изобилие в картофите и желето. 5. Вещество, което винаги виждаме на масата за вечеря, но никога не добавяме към чая.

Отговори на кръстословица:

Хоризонтално: 1. Вода. 2. Захар. 3. Киселини. 4. Глюкоза.
Вертикално: 1. Сода. 2. Алуминий. 3. Желязо. 4. Нишесте. 5. Сол.

2 . Практическа работа „Изследваме продуктите за съдържание на нишесте“.

Целта на работата: да се определи дали има нишесте в изследваните продукти.

Оборудване: продукти, издадени от учителя; разредена тинктура от йод, пипета.

Напредък:

1) Провеждане на експерименти: с помощта на пипета нанесете капка йодна тинктура към всеки от изследваните продукти.
2) Докато работите, попълнете таблицата.

Тестване на продукти за съдържание на нишесте

Име на продукта Открито ли е нишесте
Картофи +
Репичка -
Хляб +
морков -

.

Страница 27-29. Въздухът и неговата защита

1 . Подпишете самостоятелно или с помощта на учебник на схемата кои газообразни вещества влизат в състава на въздуха.

Кислород (абсорбира)
въглероден диоксид (екскретиран)
Азот

Отбележете с моливи в различни цветове (по ваш избор) кои газове поглъщат и отделят живите същества при дишане.
Дешифрирайте конвенциите, които сте използвали.

2 . Попълнете таблицата според резултатите от изследването.

Свойства на въздуха

Какво учим? Заключение
1) Въздухът прозрачен ли е или непрозрачен? прозрачен
2) Въздухът има ли цвят? Безцветен
3) Мирише ли въздухът? Без мирис
4) Какво се случва с въздуха при нагряване? Разширяване
5) Какво се случва с въздуха, когато се охлади? се свива

3 . Използвайте схематичен чертеж, за да изобразите как са подредени частиците въздух по време на нагряване и охлаждане. (Посочете частиците въздух с кръгове.)

4 . Прочетете историята на мъдрата костенурка и изпълнете нейните задачи.

Въздухът е защитник на живите

Зимуващите под снега тревисти растения не измръзват, защото в него има много въздух. Благодарение на въздуха студеният сняг служи като топло „одеяло“ за растенията.
До зимата козината на животните става по-дебела, а на птиците - пера. Между гъстите косми перата задържат повече въздух и животното е по-топло през зимата.

1) Тези факти се обясняват с друго свойство на въздуха, за което все още не сме говорили. Помислете какъв е този имот.
2) Дайте пример, доказващ, че това свойство на въздуха е важно не само за растенията и животните, но и за хората.

1) Свойството на въздуха е слаба топлопроводимост.
2) Поради факта, че въздухът не провежда добре топлината, нашите дрехи ни топлят.

Проверете себе си.

1) Въздухът е лош проводник на топлина.
2) Между тялото и дрехите на човека и в самото облекло има въздух. Следователно дрехите поддържат тялото ни топло.

5 . Измислете и нарисувайте на отделен лист плакат „Погрижете се за въздуха!“.
Вижте какво са нарисували приятелите ви. Ако имате идеи как можете да помогнете за опазването на въздуха, обсъдете ги и го направете.

Задача 6. По указанията на учебника разберете и запишете какво се прави във вашия град за опазване на въздуха.

Слагат филтри на тръби, изграждат пътни възли за отстраняване на задръстванията, поливат пътищата, засаждат дървета, цветя, храсти.

Страници 29-32. вода

1 . Нарисувайте плодове и зеленчуци, които съдържат особено много сок.

Можете да нарисувате диня, домат, краставица, портокал, ябълка, грозде.

Поставете отметка в квадратчето до плода или зеленчука, чийто сок ви харесва най-много.

2 . Изчислете и запишете колко вода има в човешкото тяло, ако масата му е:

а) 60: 3 * 2 = 40 кг б) 90: 3 * 2 = 60 кг
60 кг - 36 кг; 90 кг - 54 кг

Колко вода има в тялото ви? 30: 3 * 2 = 20 кг

3 . Тези картини започнаха да рисуват бащата на Серьожа и Надя. Помогнете им да завършат. Изрежете рисунките от приложението и поставете всяко животно в него естествен дом. Не поставяйте снимките веднага. Помолете ученик, който седи до вас, да провери работата ви. След проверка залепете чертежите.

Въз основа на получените снимки на приложението, разкажете ни за живота в сладки и солени води.

4 . Практическа работа "Изследване на свойствата на водата."

Целта на работата: да се определят свойствата на водата.
Оборудване. За ученици: три лабораторни чаши (две от тях - с вода); лъжица, сол, натрошен тебешир, фуния, филтърна хартия, ножица. При учителя: колба с тръба, пълна с оцветена вода; чиния с гореща вода, чиния с лед.

Водни свойства

Какво правим Заключение

Опит 1. Спускаме лъжица в чаша с вода Лъжицата се вижда. Водата е прозрачна.
Опит 2. Сравнете цвета на водата. Водата е като прозрачна лента. Тя няма цвят.
Опит 3. Определете миризмата. Водата няма мирис.
Опит 4. Сол и тебешир във вода. Солта и креда се разтварят във вода. Тебеширът го оцветява.
Опит 5. Прекарваме мръсна вода през филтъра. Водата се пречиства.
Опит 6. Загряваме водата. При нагряване водните частици се разширяват.
Опит 7. Охлаждаме водата. Докато частиците вода се охлаждат, те се свиват.

Оценка на извършената работа (постигната ли е целта): 5. целта е постигната

Презентация: докладвайте на класа за резултатите от вашата работа, слушайте и оценявайте други съобщения.

5 . Използвайте схематичен чертеж, за да изобразите как са подредени водните частици при нагряване и охлаждане. (Водните частици са обозначени с кръгове.)

6. Използвайте експерименти, за да определите дали тези вещества се разтварят във вода. Маркирайте със знак "+" (разтваря се) или знак "-" (не се разтваря).

Веществото разтваря ли се във вода?
Захар +
глина -
Сода за хляб +
нишесте -

7 . Помолете членовете на вашето семейство да участват в малко проучване (това е най-добре да се направи в неделя, когато цялото семейство е у дома). Целта му е да докаже страхотна ценавода в живота ни.

Водата и напитките, които я съдържат (например чай, сок, плодова напитка, компот) са съществена част от ежедневната ни диета.
Накарайте участниците в изследването да маркират (попълват полето) през деня всяка изпита чаша вода, чаша чай и т.н. В края на деня пребройте броя на напълнените кутии и запишете полученото число.

Страница 33-34. GDZ към темата Преобразувания и кръговрат на водата

1. Нашият неуморен Папагал отново редеше кръстословица. Всички думи в него са вода. Колко обича мистериозните трансформации! Можете ли да познаете всичките й "маски"?

Пара
Лед
Дъжд
Облак
Капка
Снежинка
Мъгла
Облак

2 . Попълнете таблицата самостоятелно или с помощта на учебник.

Три състояния на водата
Примери Състояние на водата
Вода в реката, течна роса
Лед, сняг
Водна пара Газообразен

3 . Начертайте диаграма на изпарението на водата. (Водните частици са обозначени с кръгове.)
Вижте какво са нарисували другите момчета. Сравнете чертежи. Всички ли са верни? Кое е най-успешното? Опишете как се изпарява водата с помощта на диаграма.

4 . Начертайте схема на кръговрата на водата в природата. Първо нарисувайте с обикновен молив. Проверете себе си в учебника. След проверка можете да оцветите диаграмата. Разкажете ни за кръговрата на водата в природата.

5 . Мъдрата костенурка ви кани на мини изпит. Верни ли са тези твърдения? Оградете „Да“ или „Не“.

Проверете отговорите си в клас. Кой издържа изпита с отлични оценки? Кой направи грешки?
Поправете грешките в твърденията (зачертайте и напишете правилно).

1) Водата се среща в природата в три състояния: течно, твърдо и газообразно - Да.
2) Водата се превръща в лед при температура от + 10 градуса. - Не.
3) Лед и сняг - твърда вода. - да
4) Когато се превърне в лед, водата се свива. - да
5) Водна пара – вода в газообразно състояние. - да

Страница 35-36. Пести вода!

1 . С помощта на учебника въведете числата в текста.

Човек се нуждае от 20-50 литра вода на ден за различни битови нужди. За производството на един тон пшеница са необходими 1500 тона вода. А за производството на един тон пилешко месо са необходими от 3500 до 5700 тона вода.

Използвайте тези данни, когато говорите за значението на водата за хората.

2 . Изрежете детайлите от Приложението и сглобете модела на апликацията. Проверете взаимно работата си. След проверка залепете детайлите на модела. Разкажете ни за източниците на замърсяване на водата.

3 . Измислете и нарисувайте на отделен лист плакат „Пестете вода!“.

Вижте снимките на други момчета. Ако имате идеи как можете да помогнете за опазването на водата, обсъдете ги и го направете.

4. По инструкциите на учебника разберете и запишете как се опазва водата от замърсяване във вашия град (село).

Изграждат пречиствателни съоръжения, чистят водоеми и забраняват плуването в защитени зони.

Страница 36-38. Какво е почва

1 . Използвайте учебника си, за да завършите определението.

Почвата е най-горният плодороден слой на земята. Плодородието е основното свойство на почвата.

2 . Сред познатите на въпросната мравка има много животни, които живеят в почвата. В подземните галерии на къщата си - мравуняк - той окачи портрети на приятели. Подпишете ги (самостоятелно или с помощта на учебник).

1) Горска мишка
2) Медведка
3) Земен червей
4) Бенка

3. Практическа работа "Изследване на състава на почвата."

Целта на работата: да се определи какво е включено в състава на почвата.
Оборудване. За ученици: суха почва, две чаши с вода, лъжица или стъклена пръчка. При учителя: прясна почва, статив, спиртна лампа, чиния (чаша) за нагряване на почвата, чаша, държач, чаша, филтър, пипета.

Ход на работата: според задачите на учебника (опитите с нагряване се извършват от учителя). Попълвайте, докато вървите

Състав на почвата
Какво правим Заключение

Опит 1. Хвърляме суха буца пръст във водата. Почвата съдържа въздух.

Опит 2. Загряваме прясна почва. В почвата има вода.

Опит 3. Загряваме почвата по-силно. Почвата съдържа хумус.

Опит 4. Поставяме калцинираната почва във водата. Почвата съдържа глина и пясък.

Опит 5. Изпарете капка вода с пръст. Почвата съдържа минерални соли.

Презентация: докладвайте на класа за резултатите от вашата работа, слушайте и оценявайте други съобщения.

4. Какви съставни части на почвата могат да бъдат открити с помощта на тези експерименти? Посочете със стрелки.

5. С помощта на схемата в учебника попълнете модела-апликация. За да направите това, изрежете знаците от приложението и ги поставете в съответните кутии (не залепвайте!).

Организирайте мини-изпит за вашия колега по бюро. Подредете знаците така, че да има 1-2 грешки. Нека съседът ги намери и поправи (поставете знаците правилно).

Страница 39-41. растително разнообразие

1. Във всяка от тези рисунки бащата на Серьожа и Надя изобразява представители на една от растителните групи. Номерирайте снимките според списъка.
1. Водорасли. 2. Мъхове. 3. Папрати. 4. Иглолистни дървета. 5. Цъфтеж.

Опишете разнообразието от растения на снимките.

2. Изпълнете задачите за групова работа в учебника и учебната тетрадка.

1) Напишете задача за класификация на растенията за вашите съученици.

Водорасли, мъхове, папрати, цветни растения, иглолистни дървета.

2) Пребройте растенията на рисунката от учебника (с. 72) и запишете резултатите.

Глухарче officinalis - 2 бр
Живовляк голям - 2
Червена детелина - 3 бр
Общо растения - 7
Общо растителни видове - 3

3) Като използвате информацията от текста на учебника, попълнете таблицата.

растително разнообразие

Растителни групи Брой видове
Водорасли 100 000
Мъхове 27000
Папрати 10000
Иглолистни 600
Цвете 250000

Прегледайте попълнената таблица. Коя група растения е най-богата на видове? Коя група има най-малко видове? Избройте групите растения: по нарастване на броя на видовете; в ред на намаляване на броя на видовете.

4) Запишете имената на растенията, които сте идентифицирали:

а) в класа - алое. виолетово, розово винка (син.), розов катарантус.
б) в други помещения на училището - Гардения Августа (син.), Жасминова гардения, груба замия
в) в близост до училище - смърч, бор, ела.

Използвайте книгата Зелени страници, за да дадете примери за други видове растения. Запишете поне три имена.

Килия, лотос, лайка, върба, бреза, бамбук, лен.

3 . Майката на Серьожа и Надя направиха снимки в ботаническата градина различни видоверастения. Опитайте се да разпознаете растенията от снимките. Подпишете имената. Можете да използвате сови за справка.

Сибирска боровинка, метличина, майска шипка

Европейско вретенено дърво, лиственица Кемпфер, теснолистна огнена трева

4 . Според указанията на учебника определете имената на няколко растения от родния край. Запишете имената им.

Стайни растения в къщата ми: алое, теменужка, драцена, еуфорбия.
Растения в моя двор: череша, люляк, топола, астри.

стр. 42-44. Слънце, растения и ти и аз

1 . С помощта на схемите в учебника попълнете модела на приложението. За да направите това, изрежете знаците от приложението и ги поставете в съответните кутии (не залепвайте!).

Как растенията дишат и се хранят

А сега опитайте да изградите модел без помощта на учебник (разбъркайте чиниите и ги подредете отново).
Организирайте мини-изпит за вашия колега по бюро. Подредете знаците така, че да има 2-3 грешки. Нека съседът ги намери и поправи (поставете знаците правилно).
Помолете колегата си да организира същия изпит за вас.
Когато сте уверени в знанията си, залепете табличките в тетрадката си.

2 . Обобщете получената информация за дишането и храненето на растенията. Напишете имената на газовете в текста.

По време на дишането растението абсорбира кислород, но акценти въглероден двуокис. При хранене растението абсорбира вода, въглероден диоксид, но акценти кислород.

3 . Нашият папагал - любител на тайни и загадки - ви предлага задача. Свържете листата така, че да получите имената на веществата, които се образуват в зелената "кухня" на растението.

ЗАХАРНО НИШЕСТЕ

4 . Направете схема по указанията на учебника (с. 79).

Какво дават растенията на животните и хората?

Обяснете вашата диаграма. Сравнете го с диаграмите, направени от други момчета. Обсъдете работата си и я оценете.

5 . И тук, от името на вашето семейство, напишете благодарствено писмо до растенията за техния принос за поддържането на живота на Земята.

Благодарим ви, скъпи растения, че насищате нашата планета с кислород, за да можем да живеем. Без вас животът на Земята би бил невъзможен.

Страница 45-46. Размножаване и развитие на растенията

1. Мравка Въпрос поиска помощници урок - трудолюбиви пчели. Съставете дума от буквите, донесени от пчелите. Запишете го в полетата. И ще разберете откъде започва развитието на растението!

2 . Направете тълковен речник по темата "Опрашване". За да направите това, посочете обясненията на думите със стрелки. При затруднения използвайте текста на учебника.

3 . Практическа работа "Изучаване на начини за разпространение на плодове."

Целта на работата: да се установи връзка между структурата на плодовете и начините на тяхното разпространение.
Оборудване: плодове от различни растения, дадени от учителя; лупа.

Ход на работата: по задачите на учебника. Попълвайте таблицата, докато работите.

Запишете имената на растенията в таблицата. Нарисувайте техните плодове. Попълнете кръговете според начина на разпространение: сини - по вятъра; червено - животни и човек.

Структурата на плодовете и начините на тяхното разпространение

Име на растението Структура на плода Начин на разпространение на плодовете

Dandelion Fluffy Windblown (син кръг)
Ябълково дърво Ябълки Животни и човек (червено)
Животни от борови шишарки (червени)
Семена от живовляк на стрък Вятър (синьо)

Оценка на извършената работа (доколко целта е постигната): да, целта е постигната

Страница 47-49. растителна защита

1 . Кажете устно какво означават растенията за вас. Имате ли любими растения? Напиши какво.

Маргаритки, незабравки, момина сълза, кокичета.

2 . Номерирайте примерите за отрицателното въздействие на човека върху растителния свят, изразено с тези знаци.

1. Обезлесяване. 2 Колекция от букети. 3. Утъпкване. 4. Неумерено събиране на лечебни растения.

Използвайте тези знаци, за да разберете защо много видове диви растения стават редки.

3 . Майката на Серьожа и Надя пита дали познавате растенията, включени в Червената книга на Русия. Изрежете чертежите от Приложението и ги подредете в съответните кутии. Проверете себе си в учебника. След проверка залепете чертежите.

4. По рисунките в учебника (с. 84-85) номерирайте и оцветете защитените растения.

1. Водна лилия. 2. Бански костюм. 3. Вълча лика. 4. Камбанка.5. Момина сълза.

5 . Запишете правилата, които са "криптирани" от тези конвенционални знаци. (Дайте кратки изявления.)

Докато сте сред природата, не берете растения за букети. Направете букети от тези растения, които се отглеждат от човека.

Събирайте лечебни растениясамо на местата, където има много от тях. Някои от растенията трябва да се оставят недокоснати.

В гората вървете по пътеките, така че растенията да не загинат от утъпкване.

6 . Бащата на Сережа и Надя ви предлага задача. Проектирайте и нарисувайте плакат "Пазете растенията!"

Вижте какво са нарисували приятелите ви. Ако имате идеи как можете да помогнете на растенията, обсъдете ги и го направете.

Страници 50-54. Животинско разнообразие

1 . В тези рисунки Серьожа и бащата на Надя изобразяват представители различни групиживотни. Номерирайте снимките според списъка.

2. Ant Question даде примери за животни от различни групи, но направи грешки. Зачеркнете допълнителното име във всеки ред.
Обяснете на мравката какви са грешките му.

а) морска звезда, морски таралеж, морска лилия, морска краставица, октопод.
б) Бръмбар, пеперуда, паяк, водно конче, пчела, муха.
в) жаба, гущер, змия, костенурка, крокодил.
г) Раци, раци, скариди, пиявици.

а) Октопод. Всички освен него са бодлокожи, а октоподът е мекотело.
б) паяк. Всичко освен него е насекомо, а паякът е паякообразно)
в) жаба. Тя е от групата на земноводните (амфибиите), докато останалите животни са влечуги.
г) пиявица. Всички останали животни са ракообразни и членестоноги. Пиявицата е пръстеновиден червей.

3 . Изпълнете задачите за групова работа в учебника и учебната тетрадка.

1) Напишете задача за класификация на животни за вашите съученици.

Към коя група животни принадлежат змиите и крокодилите? Напишете още няколко животни от тази група.

2) Пребройте птиците на рисунката от учебника (стр. 92) и запишете резултатите.

Голям синигер - 3
Обикновен зидар - 2
Домашно врабче - 4
Общо птици - 9
Общо видове птици - 3

3) Като използвате информацията от текста на учебника, попълнете таблицата.

Животинско разнообразие

Групи животни Брой видове

Червеи 120 000
Миди 100 000
Ехинодерми 6000
Миди 30000
Паякообразни 40 000
Насекоми 1000 000
Риби 20000
Земноводни 4700
Влечуги 8000
Птици 9000
Зверове 5000

Прегледайте попълнената таблица. Коя група животни има най-много видове? (Насекоми) Коя група има най-малко видове? (Земноводни) Избройте групите животни: по нарастване на броя на видовете; в ред на намаляване на броя на видовете.

4) Запишете имената на животните, които сте идентифицирали:

а) риба - костур, акула, ръфа, щука, пъстърва, шаран.
б) земноводни - тритон, жаба, жаба.
в) влечуги - змия, гущер, крокодил.
г) птици - врана, врабче, синигер, щраус, пингвин.
д) животни - таралеж, заек, котка, мечка, къртица, язовец.

Използвайте книгата Зелени страници, за да дадете примери за други видове животни. Запишете поне три имена.

Ехинодерми - морски таралеж, ракообразни - скариди, насекоми - мравка.

4 . Използвайки книгата „Зелени страници“, подгответе доклад за един от животинските видове (от всяка група). Водете си бележки, докато подготвяте съобщението си.

Тип животно: Катерица
Група, към която принадлежи видът: Животни (гризачи)
Кратка информация за животното: Катериците са мирни животни. Те живеят в иглолистни гори. Живеят в хралупи, но по-често си правят гнездо, изградено от клони и постлано отвътре с вълна, мъх и пера.

5 . Това са различни видове цици. Разпознайте ги с помощта на атласа-определител „От земята до небето“. Начертайте стрелки от имената към съответните картинки.

Сравнете различни видове цици. Идентифицирайте приликите и разликите. Помислете и обяснете по какви признаци тези птици са най-лесно разпознаваеми в природата.

Страница 55-57. Кой какво яде

1. Анализирайте информацията за храненето на различни животни. Към коя хранителна група бихте ги причислили? Запълнете кръга с подходящия цвят: зелено - тревопасни животни; синьо - насекомоядни; червено - хищнически; жълто - всеядни.

Хранене на животните

2 . Дайте самостоятелно или с помощта на атласа-определител „От земята до небето“ примери за тревопасни и хищни животни. Напишете поне три имена за всеки параграф.

а) Тревопасни животни: крава, елен, кенгуру, сърна, катерица, заек.
б) Хищни животни: тигър, лъв, орел, сокол, вълк, змия.

3 . Попълнете модела на приложението. Изрежете чертежите от Приложението и ги подредете правилно. Помолете ученик, който седи до вас, да ви провери. След проверка залепете чертежите.

Кажете на модела за тези хранителни вериги.

4 . Направете електрически схеми.

а) Напишете в правилния ред: вълк, дъб, глиган.

ДЪБ -> ГЛИГАН -> ВЪЛК

б) Напишете в правилния ред: бор, кълвач, корояд. Начертайте стрелки.

БОР -> БРЪМБАРИ -> КЪЛВАЧ

в) Дайте пример за хранителна верига.

ЕЛА -> МИШКА -> ОРЕЛ

5 . Методите за защита при растенията и животните са много разнообразни. Ето какво нарисува бащата на Серьожа и Надя. Изпълнете неговите задачи.

Някои растения се защитават с остри бодли (1); горящи косми (2); горчив вкус (3). Намерете тези растения на снимката и ги маркирайте със съответните номера.

Как се защитават животните? Разгледайте снимките и се опитайте сами да обясните кой как защитава.

Осите и пчелите се защитават, като жилят врага. Охлюв и костенурка - черупка. Кулик и молци имат защитно оцветяване.

Страница 58-60. Размножаване и развитие на животните

1. Кучето Рижик събра приятели за рождения си ден. Приятели си спомниха за детството си. Кой какво запомни? Свържете се с линии.

2. Обобщете получената информация за размножаването на животните.

а) Отбележете със знак "+" в съответната колона.

Групи яйца хайвер малки
Насекоми +
Риби +
Земноводни +
Влечуги +
Птици +
Зверове +

б) Попълнете пропуснатите думи.

При насекомите от яйцата се излюпват ларви, а при птиците - пилета. При рибите малките се излюпват от яйца, а при жабите и жабите - попови лъжички. Животните раждат малки и ги хранят с мляко.

Проверете работата си с партньора си.

3. Попълнете модела на приложението. Изрежете рисунките от приложението и ги подредете правилно.

Сега си дайте един на друг мини-изпит. Подредете рисунките така, че да има 2-3 грешки. Нека другарят по бюрото ги намери и поправи (поставете чертежите правилно).

Когато сте уверени в знанията си, залепете рисунките в тетрадката си.
Разкажете на модела за развитието на животни от различни групи.

4. По указание на учебника наблюдавайте как домашните животни се грижат за потомството си. Тук можете да нарисувате или залепите снимка.

Разкажете на класа за вашите наблюдения. Слушайте историите на други момчета. Кое от техните наблюдения ви заинтересува или изненада особено?

Страници 61-64. Защита на животните

1. Кажете устно какво означават животните за вас. Имате ли любими животни? Напиши какво.

Котки, кучета, мечки, гепарди, вълк, кон, таралеж.

2. Номерирайте примерите за отрицателното въздействие на човека върху животинския свят, изразено с тези знаци.

1. Обезлесяване. 2 Замърсяване на водни тела. 3. Прекален лов. 4. Прекомерен риболов. 5. Улавяне на насекоми. 6. Шум и други смущения.

Използвайте тези знаци, за да разберете защо много видове диви животни стават редки.

Страница 64

3. Майката на Сережа и Надя пита дали познавате животните, включени в Червената книга на Русия. Изрежете чертежите от Приложението и ги подредете в съответните кутии. Проверете себе си в учебника. След проверка залепете чертежите.

4. Нашият общителен папагал има много приятели птици. Той ви предлага рисунка-гатанка. Как се казва тази невероятна птица? Къде живее? Кое е интересното? Ако не знаете, потърсете отговора в допълнителна литература, интернет.

Напишете името на птицата и оцветете картинката.

Птица мандарина. живее Далеч на изток. Тази патица се отглежда в паркове като декоративна птица.

Страница 65

5. Запишете правилата, които са "криптирани" от тези конвенционални знаци. (Дайте кратки изявления.)

1) Не разрушавайте птичи гнезда.
2) Защитете гнездата от животни.
3) Не докосвайте горските животни с ръцете си.

6. С помощта на допълнителна литература, Интернет, подгответе съобщение за един от видовете животни, включени в Червената книга на Русия. Използвайте схемата на историята за рядко растение или животно, която направихте във 2 клас. Запишете основната информация за вашето съобщение, точка по точка. Посочете източника(ите) на информация.

Пример за съобщение:

Снежният леопард е интересен хищник от семейството на котките. Снежният леопард е едно от най-високите планински животни. Снежният леопард е активен предимно привечер, но понякога и през деня. бърлога Снежен леопардустройва се в пещери и скални цепнатини, сред скални купчини, често под надвиснала плоча и на други подобни места, където се крие през деня. Мъжките обикновено са по-големи, по-масивни, по-силни от своите сънародници.

Разберете за кои животни са подготвили съобщения други момчета. Слушайте и оценявайте техните изпълнения.

7. Измислете и нарисувайте на отделен лист плакат „Погрижете се за животните!“.

Вижте какво са нарисували приятелите ви. Ако имате идеи как можете да помогнете на животните, обсъдете ги и го направете.

Страница 65-67. В царството на гъбите

1. Начертайте схема на структурата на гъбата и маркирайте нейните части.

Проверете себе си в учебника.

2. Използвайки рисунката от учебника, оцветете гъбите от Червената книга на Русия.

3. Дайте примери за ядливи и негодни за консумация гъби сами или с помощта на идентификационния атлас „От земята до небето“. Напишете поне три имена за всеки параграф.

а) ядливи гъби: медени гъби, манатарки, бяла гъба
б) Неядливи гъби: жлъчни гъбички, бледа гмурка, мухоморка.

4. Разгледайте снимките. Научете гъбите и напишете имената им.

5. Колко радост носи берач на гъби пълна кошница! Нарисувайте гъбите, които трябваше да съберете, или залепете снимка.

6. В книгата „Зелени страници“ прочетете разказа „Негово величество Манатарка“. Направете въпроси към съучениците си за тази история.

За какво е тази история?
Защо бялата гъба се нарича бяла?
Какви гъби се наричат ​​черни?
Какво е популярното име на бялата гъба?
Какъв вид бяла гъбичканаречен манатарка?

Задайте въпросите си на момчетата. Оценете техните отговори.

?Голям цикъл на живот

1. Татко Серьожа и Надя нарисуваха три групи организми, които съставляват основните връзки в циркулацията на веществата. Номерирайте снимките според списъка.

1. Производители. 2. Потребители. 3. Разрушители.

2. Начертайте стрелките така, че да получите схема на кръговрата на веществата.

3. Мъдрата костенурка ви предлага трудна задача. По схемите в учебник или учебна тетрадка сравнете кръговрата на водата в природата и кръговрата на веществата. Какво е общото между тях и каква е разликата? Разкажете ни за значението на тези процеси за живота на Земята.

Схемата на кръговрата на веществата в природата - нищо не възниква от нищото и не изчезва в нищото. Всичко има начало, край и преходни форми. Това са основните правила на живота.

Цикълът на веществата може да изглежда така:
растението взема минерали и хранителни вещества от земята и енергия от слънцето и расте;
тревопасно животно яде това растение и трансформира получените вещества;
месоядното животно изяжда тревопасното и трансформира получените вещества;
върховният хищник изяжда месоядното животно и отново трансформира получените вещества;
микроорганизми, като бактерии, гъбички и други, разграждат останките след смъртта на най-висшия хищник на прости елементи: хранителни вещества, минерали и др.;
растенията абсорбират прости елементи и цикълът продължава.

Общото между водния цикъл и кръговрата на веществата е, че и водата, и веществата се връщат в първоначалното си състояние след преминаване на кръга.
Разликата между тези процеси е, че водата променя само състоянието си (течно, твърдо, газообразно), но винаги остава вода, а с циркулацията на веществата се променя не само състоянието, но и видът на веществата.

Страница 68-69. Проект "Многообразието на природата на родния край"

Целта на проекта: Разберете какви животни и растения има в Красноярския край.
Форма на работа (индивидуално, по двойки, групово, като цял клас): по двойки

Етапи на работа:

1) Разберете какви животни живеят в Красноярския край
2) Разберете какви растения растат в Красноярския край.
3) Направете заключение за разнообразието на природата в родния край.

Моите отговорности за проекта: Намерете снимки или снимки на животни Красноярска територияи пишете за тях
Срок на работа: една седмица

Методът за регистриране на резултатите: "Книгата на природата на родната земя."

1) Животни
2) Видове животни
3) Растения
4) Растителни видове

Планът на моята реч на презентацията (конференция, празник).

1) Разкажете и покажете снимки на животни от Красноярския край
2) Заедно с приятел направете заключение и благодарете за вниманието.

Материали за проекта (напишете, залепете, нарисувайте това, което смятате за необходимо).

ЗАЛЕПАЙТЕ СНИМКА

Как оценявам работата си по проекта (дали работата беше интересна, лесна или трудна, беше ли напълно самостоятелна или изискваше помощта на възрастни, как беше сътрудничеството със съучениците, успешна ли беше работата).

Мисля, че нашият проект се получи добър и интересен. Беше доста трудно, но всичко се получи добре благодарение на помощта на родители и приятел.

Благодаря за помощта и съдействието.

Без помощ нямаше да се справя, но родителите ми и един приятел ми помогнаха. Благодаря им за това.

Страница 70

Изпълнете задачите в учебника на стр. 160-165. Попълнете таблицата, докато изпълнявате заданието. В колоната "Моят отговор" попълнете кръгчето с цвета, който смятате, че отговаря на верния отговор. В колоната "Правилен отговор" попълнете кръгчетата, както е показано на "Страниците за самопроверка". Сравнете тези две колони и попълнете третата: ако отговорът ви е верен, поставете знак "+", ако е грешен - знак "-".

Разглеждаме отговорите на страниците за самопроверка в учебника.

Сайт с отговори към раздела Ние и нашето здраве

Страница 71-72. Човешки организъм

1. Какво бихте искали да знаете за човешкото тяло и грижата за здравето? Запишете вашите въпроси и се опитайте да намерите отговори на тях, докато изучавате раздела „Ние и нашето здраве“.

Как се нарича науката, която изучава структурата на човешкото тяло?
Кой орган ни позволява да дишаме?

2. Подпишете посочените човешки органи.

3. С помощта на учебника допълнете определението и попълнете таблицата на стр. 72.

Органна система е орган, който изпълнява обща задача.

4. Практическа работа "Ние измерваме нашата височина и телесно тегло."

Цел на работата: Измерете своя ръст и телесно тегло.
Оборудване: сантиметър, везни, молив.

Напредък:
1) Застанете до стената и помолете да маркирате височината с молив.
2) Вземете сантиметър и измерете височината си.
3) Качете се на кантара и проверете теглото си.

Оценка на извършената работа (постигната ли е целта): 5. Целта е постигната

Страница 73-74. GDZ към темата Сетивни органи

1. Начертайте символи за правилата за хигиена на сетивните органи.
Когато работите в група, измислете и нарисувайте знаци, свързани със сетивния орган, който изучавате.

Въз основа на резултатите от работата на групите нарисувайте знаците, предложени от други деца.

2. Обобщаване на придобитите знания за сетивата.

1) Свържете думите в дясната и лявата колона с линии.

Орган на зрението - Очи
Орган на слуха - уши
Обонятелен орган - Нос
Орган на вкуса - език
Орган на допир - Кожа

2) Самостоятелно или с помощта на учебник допълнете определенията.

а) Обонянието е способността да се усещат миризми.
б) Докосването е способността да се усещат предмети чрез докосване.

Проверете работата си с партньора си.

3. Кажете ни какви правила за хигиена на сетивните органи са „закодирани“ в тези рисунки. Покажете със стрелки към кои сетивни органи принадлежат.

Маркирайте (попълнете кръгчето) кое от тези правила следвате.

Страница 75-76. Отговори на темата Надеждна защита на тялото

1. Нашият недоверчив папагал, след като научи за темата на урока, беше много изненадан: „Може ли човешката кожа да бъде надеждна защита на тялото? Погледни гъстите ми пера, гъстата козина на джинджифила, твърдата черупка на костенурката. Тук надеждна защита! Но човек няма нищо подобно. Как може кожата да го защити?

Какво мислиш за това? Изразете своите предположения (устно) и в края на урока направете заключение дали са били верни.

2. Практическа работа "Изследване на нашата кожа."

Целта на работата: да научите за свойствата на човешката кожа.
Оборудване: стъкло, лупа.
Ход на работата: по задачите на учебника.

Сравнете вашите наблюдения и заключения с твърденията по-долу. Оградете „Да“ или „Не“.

1) Кожата е мека и еластична на допир. да
2) На стъклото има петно ​​от мазнина. Това означава, че кожата отделя мазнини. да
3) На повърхността на кожата се виждат косми и пори. Маслото и потта се отделят през порите. да

Оценка на извършената работа (постигната ли е целта): Да
Презентация: докладвайте на класа за резултатите от вашата работа, слушайте и оценявайте други съобщения.

3. Запишете какви продукти за грижа за кожата използвате.

Сапун, душ гел, слънцезащитен крем, крем за ръце, лосион, репелент против комари.

4. С помощта на учебника попълнете таблицата (дайте кратки формулировки).

Първа помощ при кожни лезии

Вид щети Първа помощ

Нараняване Нанесете нещо студено.

Нарежете Измийте с вода. Смажете със зеленина.

Изгаряне Нанесете студ.

Замразяване Приложете топлина.

Страница 76-77. Отговори на урока Опора и движение на тялото

1. Подпишете частите на мускулно-скелетната система на човека, показани на фигурата.

Скелетни мускули

2. Използвайки информацията от учебника, запишете числата в текста.

Скелет и мускули

Мускулно-скелетната система се състои от скелет и мускули. В човешкия скелет 200 кости. Броят на различните мускули в човешкото тяло е още по-голям: 650 . Използва се при ходене 200 мускули. За да набръчкаме челото ни трябва 43 мускули и за да се усмихне, - 17 мускули.

3. Бащата на Серьожа и Надя нарисува тези символи за вас. Кажете им как да развият правилната стойка с тяхна помощ.

Трябва да седнете на масата, като държите гърба си изправен. Раницата трябва да е с правилна форма и размер. Ако трябва да носите нещо тежко, трябва да разпределите товара равномерно между 2 ръце. Трябва да спортувате и да правите гимнастика. Леглото трябва да е равномерно, матракът и възглавницата да не са много меки.

Отбележете (попълнете кръгчето) какви правила спазвате.

4. Използвайки допълнителна литература, интернет, вземете и запишете интересна информацияза спортисти и други хора, които имат особено развита сила, ловкост, издръжливост.

Александър Зас (Хамсой)
- понесе ни на гръб пианото заедно с пианиста.
- стреляха по него от оръдие от 8 метра и той хвана това ядро.
- той лежеше върху голямо парче дърво, от което стърчаха куп пирони, а отгоре имаше 500 кг камък, който публиката можеше да удря с юмруци.

Китайецът Сонг Мингмин е най-високият баскетболист в света. Височината му е 236 сантиметра.
Юсейн Болт от Ямайка е най-бързият човек. През 2009 г. той постави световни рекорди: пробяга 100 м за 9,58 секунди и 200 м за 19,19 секунди.
- Повече от една контузия от двадесет футболисти получават, когато се поздравяват за отбелязан гол на игралното поле.

Кажете ми, бихте ли искали да вземете пример от някой от тези хора?

Страница 78-79. GDZ към темата Нашата храна

1. Попълнете таблицата с помощта на учебника.

хранителни вещества

Заглавия в-в Значениеза тялото Какви продукти съдържат

катерици Строителни материалиИзвара, яйца, месо, сирене, риба

Мазнини Енергия и изгражда. материал Масло, сметана, маргарин

Въглехидрати Енергия Хляб, захар, картофи, тестени изделия

Витамини Запазване на здравето Зеленчуци и плодове

2. Практическа работа "Изучаваме състава на продуктите."

Целта на работата: да разберете какви хранителни вещества и в какво количество се съдържат в различните продукти.
Оборудване: пакети от различни продукти.
Ход на работата: по задачите на учебника. Попълвайте таблицата, докато работите.

Прегледайте попълнената таблица. Кой от тези продукти съдържа най-високо съдържание на: а) протеини; б) мазнини; в) въглехидрати? Оградете подходящото число.

Оценка на извършената работа (постигната ли е целта): 5. Целта е постигната
Презентация: докладвайте на класа за резултатите от вашата работа, слушайте и оценявайте други съобщения.

3. Посочете със стрелки частите на храносмилателната система.

Проверете себе си в учебника.

4. В каква последователност храната преминава през храносмилателните органи? Номер.

3 Хранопровод
2 глътки
5 Черва
1 уста
4 Стомах

Страница 80-81. Дишане и кръвообращение

1. Подпишете имената на органните системи, показани на диаграмите. Посочете органите на всяка диаграма със стрелки.

Консултирайте се със съквартиранта си

2. Използване на схема дихателната системаОпределете последователността, в която въздухът преминава през дихателните органи по време на вдишване. Номер с червен молив. И как се движи при издишване? Номер със син молив.

2 3 Трахея 4 1 Бели дробове
1 4 Носна кухина 3 2 Бронхи

3. Практическа работа "Научаване за измерване на пулса."

Целта на работата: да се научите как да измервате пулса на себе си и на друг човек.
Оборудване: часовник със секундарник или хронометър.
Ход на работата: по задачите на учебника. Попълвайте таблиците, докато работите.

Маса 1

а) 100 удара в минута
б) 130 удара в минута

Маса 1

а) 90 удара в минута
б) 140 удара в минута

Сравнете данните в таблици № 1 и 2. Направете изводи (устно).

Оценка на извършената работа (постигната ли е целта): Целта е постигната
Презентация: Разкажете на класа за резултатите от вашата работа, слушайте и оценявайте други съобщения.

4. Надя иска да знае коя снимка правилно показва как да намерите пулса. Попълнете кръгчето с номера на тази картинка.

5. Измерете пулса на членовете на вашето семейство според указанията на учебника. Запишете данните в таблица номер 3

Пулсът на възрастен в покой е приблизително 60-80 удара в минута, при дете 90-120 удара в минута.

Страница 82-83. GDZ за урока Знайте как да предотвратите болести

1. С помощта на учебника направете бележка.

правила за закаляване

1. Втвърдяване с въздух.

Въздухът ще закали тялото, ако правите упражнения на отворен прозорец, спете топло времегодини с отворен прозорец, играйте по-често на открито, карайте кънки и ски.

2. Закаляване с вода.

По-добре е да започнете втвърдяване с хладен душ, постепенно понижавайте температурата на водата. След водни процедури трябва да разтриете кожата със суха кърпа. През лятото къпането в чисто открито езерце закалява. Температурата на водата не трябва да е по-ниска от +20 C. Можете да останете във водата не повече от 10 минути и винаги под наблюдението на възрастни.

3. Закаляване от слънцето.

Трябва да правите слънчеви бани рано сутрин или вечер. Постепенно увеличете времето до 30-40 минути.

Сравнете формулировката на правилата, предложени от различни групи. Изберете най-успешните. Формулирайте общите правила (принципи) на втвърдяване.

Тествай се. Общи правила (принципи) на закаляване: 1) постепенност; 2) постоянство.

2. Серьожа иска да знае какви болести се наричат ​​инфекциозни. Изберете верния отговор и го отбележете с отметка. ...

Инфекции с патогенни бактерии или вируси.

3. Използвайки тези снимки, кажете ни как да предпазите себе си и другите хора от заразни болести.

Трябва да измиете ръцете си със сапун, да измиете зеленчуците и плодовете преди хранене. При кихане покривайте носа и устата си с кърпичка, за да не заразите другите.

Маркирайте (попълнете кръгчето) това, което никога не забравяте да направите.

4. С помощта на учебника допълнете определението.

Алергията е особена чувствителност към определени вещества.

Страница 84-85. GDZ за урока Здравословен начин на живот

1. Свържете думите в лявата и дясната колона с линии, за да направите правила здравословен начин на животживот.

Комбинирайте работа и почивка!
Яжте правилно!
Пази го чисто!
Движете се повече!
Не придобивайте лоши навици!

2. Разгледайте снимките. Какви правила за здравословен начин на живот спазват децата? Подпишете правилото под всяка снимка.

Поддържайте чистота Спортувайте

3. Мъдрата костенурка и въпросът за мравката зададоха * мисъл за вас „светофар на здравето“. „Осветете го“ на стр. 87 като това:

Страница 86-87 Проект. Кулинарно училище

Проект "Училище по кулинарни изкуства"

Цел на проекта: Научете как правилно да балансирате диетата си, за да подобрите здравето си.
Форма на работа (индивидуално, по двойки, групи, като цял клас): по двойки

Етапи на работа:

1. Научете за вкусна и здравословна храна
2. Научете за нездравословната храна.
3. Напишете моята рецепта за салата
4. Направете заключение

Моите отговорности по проекта:

1. Научете за вкусна и здравословна храна.
2. Напиши рецепта за моята салата.

Работни часове: седмица

Формат на резултатите: "Книга за здравословното хранене".

Схемата на книгата може да бъде написана тук:

1. Вкусна и здравословна храна.
2. Нездравословна храна.
3 Рецепта за моята салата "Здраве".
4. Заключение. Правилното хранене е от съществено значение.

Рецепта за представянето ми на "Готварско състезание".

салата от краставици
1. Нарежете прясна краставица на филийки.
2. Нарязваме копъра.
3. Сол.
4. Добавете заквасена сметана, разбъркайте.
5. Салатата е готова.

Как оценявам работата си по проекта (дали работата беше интересна, лесна или трудна, беше ли напълно самостоятелна или изискваше помощта на възрастни, как беше сътрудничеството със съучениците, успешна ли беше работата).

Работата беше интересна и вълнуваща. Беше трудно, но те ми помогнаха и всичко се получи.

Благодаря за помощта и съдействието.

Искам да благодаря на родителите си за помощта.

Страница 88 Нека се тестваме и да оценим постиженията си

Изпълнете задачите в учебника на стр. 166 - 170. При изпълнение на задачи попълнете таблицата. В колоната "Моят отговор" попълнете кръгчето с цвета, който смятате, че отговаря на верния отговор. В колоната "Правилен отговор" попълнете кръгчетата, както е показано на "Страниците за самопроверка".

Сравнете тези две колони и попълнете третата: ако отговорът ви е верен, поставете знак "+", ако е грешен - знак "-".

Разглеждаме отговорите на страниците за самопроверка в учебника.

Време е да спестите време, да спечелите "петици". Навигацията, търсенето в GDZ към работната тетрадка по света 3 клас Pleshakova rt са разбираеми и удобни. Кратко ръководство ще ви помогне да го разберете:

• Лесно е да намерите това, което ви трябва. Решебник разделен на части, страници, теми, номера на задания.
• Всичко е просто. Кликнете върху избрания, за да видите отговора.
• Големите букви улесняват отписването, не развалят зрението ви.

Копирането трябва да се направи внимателно. Учителите ценят както правилното изпълнение, така и добрия почерк, ако заданието е писмено. Когато сте устни, трябва да се подготвите добре, да репетирате пред огледалото няколко пъти. Отговаряйте ясно, не мърморете, бъдете уверени. Първо, човек работи за репутация, след това репутацията работи за него. Възрастните могат да си затворят очите за грешка, ако преди това са показали добри резултати в даден урок. Решението за света около Плешаков 3 клас е подготвено, останалото зависи от ученика. GDZ гарантират отлични оценки и бонуси, свързани с тях - завистта на съучениците, уважението на родителите и учителите.

ГДЗ към втора част на учебната тетрадка Околен свят 3 клас >>

Отговори на задачи в работната тетрадка по темата Околният свят за 3 клас, част 1 на работната тетрадка, автори Плешаков и Новицкая, програма Перспектива. Ръководството ще ви помогне с домашните. Учебната тетрадка е организирана в същия стил като за предишните 1 и 2 клас (отговорите към тях също са на нашия сайт), но задачите, което е логично, са по-сложни и става все по-трудно да се намерят отговори на тях. Нашите готови задачи за домашна работа ще ви помогнат да се ориентирате в света около вас и да си направите домашните лесно и за 5 плюс!

Ако вече сте приключили с първата част на учебната тетрадка, преминете към втората: ГДЗ към втората част на учебната тетрадка Светът около 3. клас >>

Отговори на задачи по света 3 клас 1 част

Превъртете страниците, за да видите отговорите на тях.

GDZ към темата Радост от знанието

Страница 3-5. Светлина на знанието

1. Вземете поговорките на народите от вашия регион за силата на ума, знанието, сръчните ръце. Напиши ги.

Какъвто е умът, такива са и речите.
Растеж от вас, а ум от тялото.
Ученето е светлина, а невежеството е тъмнина.
Повторението е майката на ученето.
Не е срамно да не знаеш, срамно е да не научиш.
Сръчните ръце не познават скуката.
С молитва на уста, с работа в ръце.
Не можете дори да извадите риба от езерце без затруднения.
Няма почивка за краката зад лошата глава.
Знанието е корона на главата.

2. ...Съставете и запишете въпроси за това какво бихте искали да научите в класната стая в училище.

Защо духа вятър?
Защо мечката спи зимен сън през зимата?
Как е организирана слънчевата система?

Псевдоцуга Мензис

3. Помислете за ъгъла на природата на снимката по-горе. Кажете й какво вече знаете за това растение.

Това е Псевдо-Цуга на Мензис. Второто име на растението е дугласка ела. Това е вечнозелено иглолистно дърво. Расте по крайбрежието Тихи океанот Британска Колумбия до Калифорния, в Монтана, Колорадо, Тексас и Ню Мексико.

Измислете и запишете въпроси за това какво още бихте искали да знаете за него. Опитайте се да намерите отговори на вашите въпроси.

Какви са червените цветя по клоните? Червените цветя са млади шишарки.
Колко високо може да стане това дърво? Може да расте над 50 метра височина.

4. Разкажете за снимката на стр. 5, какво вече знаете за Червения площад в Москва.

Червеният площад се намира в самия център на Москва. На него са разположени: Храмът Василий Блажени, паметник на Минин и Пожарски, Мавзолеят на Ленин, Московският Кремъл.

Съставете и запишете въпроси какво още бихте искали да знаете за паметниците на културата, изобразени на снимката. Опитайте се да намерите отговори на вашите въпроси.

Каква е височината на Спаската кула? 71 м
Коя година е построена Църквата Свети Василий? Катедралата е построена през 1555-1561 г. по заповед на Иван Грозни в памет на превземането на Казан и победата над Казанското ханство, което се случи в деня на Покрова Света Богородица- в началото на октомври 1552г.

Страница 6-11. Отговори на урока Как да изучаваме света наоколо

1. Какви начини за изучаване на света използват тези ученици?

Отляво надясно: Определение природни обекти, наблюдение, опит, моделиране, измерване.

2. Практическа работа "Наблюдение"

Наблюдавайте поведението на аквариумните риби (или други животни) по време на хранене. Обмислете стъпките и си водете бележки.

1. Целта на наблюдението: да разберете каква храна обичат рибите повече, суха или жива.
2. План за наблюдение: хвърляйте суха и жива храна в аквариума едновременно, наблюдавайте рибките коя храна ще ядат първи.
3. Резултати от наблюдението: Видяхме, че рибата първо яде живата храна. Те проявиха голям интерес към него.
4 Изводи: Рибите обичат живата храна повече от сухата.

3. Практическа работа "Опит"

Експериментирайте с магнит. Обмислете стъпките и си водете бележки.

1. Целта на експеримента: да разберете кои предмети в кухнята са направени от желязо.
2. Планирайте експеримента: прикрепете магнит към предмети, вижте дали ще залепне за тях.
3. Резултати от експеримента: магнитът се залепи за няколко предмета.
4. Изводи: с помощта на магнит разбрахме, че в кухнята има железни предмети: хладилник, батерия, лъжици, ножове, вилици, мивка.

5. Практическа работа "Измерване на маса".

Добавете.

Везната е устройство за измерване на тегло.

6. Практическа работа "Измерване на дължина".

Добавете.

Линийката и рулетката са инструмент за измерване на дължина.

Страница 12-13. GDZ от 7 гурута към урока Книгата е извор на знания

1. Запишете информация за научно-популярна книга, която ви е харесала особено:

Заглавие: Факти за горещ лед

3. Прочетете твърденията за значението на книгите и майчин езикВ човешкия живот.

Марк Тулий Цицерон е древноримски политик и философ, брилянтен оратор. Информацията е взета от Интернет, Wikipedia.

Константин Григориевич Паустовски е руски съветски писател, творил в жанра романтизъм, най-известен като автор на разкази и романи за деца. Информацията е взета от Интернет, Wikipedia.

4. Направете собствено изявление за ползите от книгите и четенето. Да го напишеш.

Четейки книги, научаваме много нови и информативни неща, както и развиваме речта си.

5. В какви справочни издания можете да разберете с какво е известен древногръцкият град Троя? Да го напишеш.

В енциклопедия, речник, пътеводител, атлас.

Страница 14-17. Сайт с отговори по темата Да отидем на обиколка

2. Дайте 1-2 примера.

Художествени музеи: Третяковска галерия, Ермитаж.

Музей-апартамент, къща-музей, музей-имение: Къща-музей на Чуковски, L.N. Толстой.

резерви, Национални паркове: кавказка биосферен резерват, Сочи национален парк, Лосиный остров (в Москва).

4. Сами или с помощта на допълнителна литература в Интернет определете кои музеи са показани на снимките в Приложението. Изрежете ги и ги поставете в съответните кутии.

Страница 18-21. GDZ Какво ще каже планът

Местният план е точен чертеж на местност, направен с помощта на конвенционални знаци.

2. Подпишете самостоятелно или с помощта на учебник символите на плана.

град; овощна градина; поляна и пътека; черен път.

3. Изрежете символите на плана от Приложението и ги залепете в съответните полета.

5. В урока учителят попита: "Какво означава мащабът на плана, изобразен в учебника?" ... Кой отговори правилно? Маркирайте с отметка.

Отговор: Ира е права.

6. Практическа работа "Туристически планове"

1. Прегледайте плана на зоологическата градина в учебника. Ориентирайте се по страните на хоризонта и определете в кои части на зоопарка живеят:

а) тигри - в северната част

б) лъвове - в южната част

в) снегири и други птици - в западната част

г) камили - в източната част.

2. Помислете за фрагмент от плана на Москва в учебника. Какви забележителности са изобразени на него.

Отговор: Московски държавен университет, Воробьови хълмове, Университет, Стадион Лужники, Ботаническа градина, Олимпийско село.

3. Разгледайте плана на централната част на Санкт Петербург. Определете как да стигнете от Московската гара до Зимния дворец. Напишете какво можете да видите по този маршрут.

Отговор: Трябва да отидете по Невски проспект до Дворцовия площад. По пътя се виждат: Аничков мост, Казанската катедрала, Александровската колона.

Страница 22-23. Отговори на тема Планета на лист хартия

1. С помощта на учебника допълнете определението.

Картата е намалено изображение на земната повърхност върху равнина с помощта на конвенционални знаци.

3. Оцветете както е показано на картата:

вода - синьо, земя: равнини - зелено и жълто, планини - кафяво.

4. С помощта на учебника допълнете дефинициите.

Континентът е огромен участък земя, заобиколен от всички страни с вода.

Част от света е континентът или част от континента с острови, разположени наблизо.

5. Запишете в таблицата имената на всички континенти и части на света.

Континенти: Евразия, Африка, Северна Америка, Южна Америка, Австралия, Антарктида.

Части на света: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.

6. Използвайте картата на учебника, за да дадете примери.

Морета: Черно, Жълто, Охотско, Лаптев, Баренцово, Червено.

Реки: Об, Лена, Енисей, Волга, Мисисипи, Амазонка, Ганг.

Острови: Мадагаскар, Шри Ланка, Крит, Тасмания, Врангел.

Страница 24-25. GDZ по темата Страни и народи на политическата карта на света

1. Рим е столицата на Италия. Съседи (съседни държави) - Швейцария, Франция, Австрия, Словения.

3. Помислете за представители различни народив народни носии. Запишете имената на техните държави и столици.

беларуси. Държава - Беларус (Беларус), столица - Минск.

мексиканци. Държава - Мексико, столица - Мексико Сити.

турци. Държава - Турция, столица - Анкара.

Китайски. Държава - Китай, столица - Пекин.

Страница 26-27. Пътуване, откриване на света

Направете план за пътуване до вашия град.

Ако сте в Москва, пишете за местния исторически музей "Къща на насипа", в Санкт Петербург - за държавния краеведски музей "Невская застава". Във всеки град има местен исторически музей.

Цел на пътуването: да научите повече за историята на родния край.
Място на пътуване: Регионален краеведски музей.
Източници на информация за мястото на пътуване: Интернет.
Справочна литература: официален сайт на музея.
Карти, диаграми, планове, пътеводители: карта на града, за да стигнете до музея.
Оборудване: химикал и тетрадка.
Прогноза за времето: няма значение.
Дрескод: делови костюм.
Моят спътник (спътници): родители.

В музея има много интересни антики, гидът ни разказа подробно за историята на нашия град и регион.

3. Във фермата "На ръба" на Белгородска област ще научим уменията на пчелар. Изрежете чертежите от приложението. Допълнете фоторазказа с тях, спазвайки реда в работата на работните пчели и в грижите на пчеларя.

Страница 28-31. Отговори на тема Транспорт

1. Нарисувайте старо превозно средство за хората от вашия регион или залепете снимка.

3. Проект "Лознателен пътник"

Име на проекта: автобус - аквариум.

Име на транспортното средство: автобус.

Рисунки, снимки и текстове за вътрешна украса:

Текстове: имена на риби и техните кратко описание на(къде живее, какво яде)

Страница 32-33. Средства за информация и комуникация

1. Измислете символи, за да предадете информация. Начертайте ги върху знамената.

Можете да присвоите фиктивен символ на всяка буква от азбуката и да напишете думи с тези символи.

2. Писмо до приятел..

Въведете своите данни! Примерен дизайн:

От кого Иванова Ивана
Където Москва, улица Некрасов 67-98

Индекс на заминаване 105120

На Смирнов Саша
Къде Москва, ул. Некрасова 67-99

Индекс на дестинация 105120

3. Оформете информация от местен вестник или списание за природни феномени или културни събития, които ви интересуват, за хората от вашия регион.

Ако нямате вестник или списание, намерете интересни новини в новинарския сайт на вашия град и ги разпечатайте.

4. Запишете по памет имената на медиите и комуникациите.

Отговор: Телевизия, радио, вестници, списания. интернет медии.

Телефон, телеграф, поща - средства за комуникация.

GDZ към раздела на работната тетрадка Светът като дом

Страница 34-35. Светът на природата в народното творчество

1. Думата "екос" (ойкос) в превод от Гръцкиозначава "къща", "жилище".

Думата "логос" на гръцки означава "знание", "слово".

Древните гърци са наричали с думата "ойкумена" земята, обитавана и овладяна от човека.

2. Фрагмент от старо чекрък. Определете колко нива на вселената изобразява.

Този фрагмент от старо въртящо се колело показва две нива. Горният е царството на светлината и слънцето, както и средният слой - нивото, където живеят животни и хора.

В древните традиции на много народи на Земята един свят се състои от три нива. Ето една от легендите.
Долният слой е обиталището на змията, владетелят на подземния свят и водата. Приказната змия поглъща слънцето вечер, когато тръгва на запад, и го пуска сутрин - на изток.
Горният слой е небето, царството на светлината, слънцето, небесните животворни води. Оттук могъщото светило управлява реда във Вселената.
В средния слой живеят животни и хора. Това ниво е мястото за среща на човека с необятната Вселена, с цялата природа наоколо. Човекът е вътре, в центъра на света. Човекът е средната част на едно по-голямо цяло.

3. Направете верига от въпроси и отговори по модела на песента „Къде, Томас, отиваш?“.

- "Къде, Маша, отиваш?" - "До магазина." - "Защо да ходя до магазина?" - "За продукти." - "Защо се нуждаете от храна?" - "Вечеря за приготвяне." - "Защо искаш обяд?" - "Семейство за хранене." - "Защо имате нужда от семейство?" - „Берете ябълки“. - "Защо са ти нужни ябълки?" - "Пещ за пай." - "Защо искаш пай?" - "Наредете масата, навийте гозбата!"

Страница 36-39. От какво е направено всичко

1. Намерете допълнителна снимка във всеки ред. Обяснете избора си.

Отговор: в горния ред - чаша, тъй като това е човешки продукт, а всичко останало са природни обекти. На долния ред е синигер, тъй като е естествен обект, а всичко останало са обекти, създадени от човека.

2. Дайте примери за природни обекти:

Обекти на неживата природа: камък, пясък, вода, въздух, облак.

Предмети от дивата природа: птица, риба, котка, паяк, кактус, медуза.

3. Попълнете таблицата, като използвате текста и илюстрациите от учебника.

Твърди вещества, течности и газове.

Маси: камък, молив, легло, часовник, стъкло.

Течности: вода, мляко, слънчогледово масло, сок, керосин.

Газове: кислород, водород, въглероден диоксид.

4. Разберете по описанието на веществото и напишете имената им в квадратчетата.

Това вещество е част от всеки жив организъм. Човешкото тяло е 2/3 от това вещество. - ВОДА

Това вещество се намира под формата на камък под земята, а също и разтворено във водата на моретата и океаните. Може да се намери във всеки дом в кухнята. СОЛ.

Това вещество се добавя към много продукти - сладкиши, сладкиши, торти. В природата се среща в растенията. ЗАХАР.

Това вещество е наш помощник в кухнята, защото гори добре. Но в случай на изтичане, той може да се разпространи в целия апартамент и това е много опасно. ПРИРОДЕН ГАЗ.

Тези вещества са изкуствено създадени. От тях се изработват битови предмети, дограма, играчки и много други изделия. ПЛАСТМАСИ.

5. Подчертайте имената на твърдите вещества със син молив, а имената на веществата със зелен.

Твърди елементи (със син молив): гвоздей, подкова, тел, газова туба, висулка, ледено парче, бонбон, солница.

Вещества (със зелен молив): сол, желязо, алуминий, мед, пластмаса, бензин, вода, захар.

Страница 40-41. Отговори 7гурута към урока Светът на небесните тела

1. Използвайки информацията от учебника, напишете числата в текста.

Диаметър на слънцето в 109 пъти диаметъра на земята. Масата на слънцето в 330 хилядипъти масата на нашата планета. Разстоянието от Земята до Слънцето е 150 милиона километра. Температурата на повърхността на слънцето достига 6 хиляди градуса по Целзий, и в центъра на слънцето 15 милиона градуса по Целзий.

2. Попълнете таблицата.

Разликата между звездите по цвят.

Бяло: Регулус, Денеб.

Синьо: Сириус, Вега.

Жълто: Слънце, Капела.

Червено: Алдебаран, Цефей.

3. Изградете модела слънчева система...

Вземете лист черен или син картон и залепете върху него кръгове от цветен пластилин в съответствие със схемата на слънчевата система:

4. Решете кръстословицата.

2. Планета с ясно видими в телескоп пръстени – САТУРН.

5. Планетата, на която живеем, е ЗЕМЯ.

6. Планета – съседка на Земята, разположена по-близо до Слънцето от Земята – ВЕНЕРА.

7. Планета – съседка на Земята, разположена по-далеч от Слънцето от Земята – МАРС.

8. Планетата, разположена между Сатурн и Нептун е УРАН.

5. Използвайки различни източници на информация, подгответе доклади за звезда, съзвездие или планета, за които искате да научите повече.

Марс е четвъртата планета от Слънцето. Наричат ​​я "червената планета" заради червеникавия й цвят. Марс има две луни - Фобос и Деймос. Учените изучават Марс от дълго време. Марсоходите в момента работят на повърхността на планетата. Източник – Уикипедия, Интернет.

стр. 42-43. ГДЗ от сайта Невидимо съкровище

1. В текста на учебника намерете параграфа, който обяснява появата на вятъра. Прочетете го внимателно. Представете си и начертайте диаграма на появата на вятъра.

2. Подпишете в схемата наименованията на газовете, влизащи в състава на въздуха. Проверете себе си в учебника.

3. Изучете свойствата на въздуха и запишете вашите открития.

1. Прозрачен или непрозрачен е въздухът? - прозрачен.

2. Въздухът има ли цвят? Не

3. Въздухът има ли миризма? №4. Какво се случва с въздуха, когато се нагрява и охлажда?

Този опит показва, че при нагряване въздухът се разширява.
Този опит показва, че когато въздухът се охлажда, той се компресира.

5. Как въздухът провежда топлина? Отговор: Въздухът е лош проводник на топлина.

4. Какво е името на оборудването, използвано в тези експерименти?

Страница 44-45. Най-важното вещество

Практическа работа "Изследване на свойствата на водата".

Опит 1. Потопете стъклена пръчка в чаша вода. Тя вижда ли се? За какво свойство на водата говорим?

Пръчката се вижда. Това означава, че водата е прозрачна.

Опит 2. Сравнете цвета на водата с цвета на ивиците, показани на тази страница. Какво виждаш? Какво пише?

Водата няма цвят, тя е безцветна.

Опит 3. Миризма чиста вода. Какво свойство на водата може да се установи по този начин?

Чистата вода не мирише, което означава, че няма миризма.

Опит 4.

Потопете колба с епруветка, пълна с оцветена вода топла вода. Какво гледате? Какво показва това?

Заключение: Водата започна да се издига нагоре по тръбата. Това означава, че водата се разширява при нагряване.

Опит 5. Поставете същата колба върху лед. Какво гледате? Какво показва това?

Заключение: Нивото на водата пада, което означава, че водата се свива, когато се охлади.

Общо заключение: водата е прозрачна, безцветна, без мирис, разширява се при нагряване, свива се при охлаждане.

Страница 46-47. Отговори на темата от работната тетрадка Природни елементи в народното творчество

1. Изрежете снимки от приложението. Залепете ги под имената на природни елементи. В долната част на таблицата нарисувайте изображения на огън, вода и въздух, характерни за изобразителното изкуство на народите от вашия регион.

Образи на огън, вода и въздух в изкуството на народите от вашия регион.

2. Запишете гатанки за огъня, водата и въздуха, създадени от творчеството на народите от вашия регион.

Гатанки за огън, вода и въздух в работата на руския народ:

Нахрани - живей, напой - умри. (огън)

Червената крава изяде цялата слама. (огън)

С език, но не лаещ, без зъби, но хаплив. (огън)

Капчици летят към дъното, невидими към върха. (вода)

Без ръце, без крака, но разрушава планината. (вода)

Какво не може да се търкаля в планината, какво не може да се отнесе в сито, какво не може да се държи в ръцете ви? (вода)

Тече, тече - не изтича, тече, тече - не изтича. (река)

Грах, разпръснат по стотици пътища, никой няма да го събере: нито царят, нито кралицата, нито червената девойка, нито бялата риба. (въздух)

Грах, разпръснат по седемдесет пътя; никой не може да събира - нито поповете, нито чиновниците, нито ние глупаците. (въздух)

3. Помислете за модели на народна бродерия. Определете образите на огън, вода и въздух.

Образът на водата са вълните отдолу, образът на въздуха е птица. Образът на огъня обикновено се изобразява като колело или слънце. В средата на картината има слънце - това е образът на огъня.

Страница 48-49. ГДЗ Земи за съхранение

1. Допълнете определенията самостоятелно или с помощта на учебник.

Минералите са природни вещества.

Скалите са естествени съединения на минерали.

2. Практическа работа "Състав от гранит"

Попълнете диаграмата въз основа на резултатите от изследването.

състав от гранит. Гранит: фелдшпат, слюда, кварц.

3. Знаете ли какво се съхранява в килерите на Земята? Изрежете снимки от приложението и ги поставете в съответните полета.

4. Запишете имената на минералите във вашия регион: масло, мергел, пясък, глина, креда, шисти (Краснодарска територия).

Страница 50-51. GDZ към урока Светът около Чудото под краката

Практическа работа "Изследване на състава на почвата"

Опит 1. Хвърлете бучка суха пръст във водата. Какво гледате? Какво пише?

Заключение: Почвата се утаява на дъното, но не цялата. В почвата има въздух.

Опит 2. Загрейте малко прясна почва на огън. Дръжте студена чаша върху почвата. Какво гледате? Какво пише?

Заключение: Стъклото е замъглено. Това показва, че в почвата има вода.

Опит 3. Продължете да загрявате почвата. Изчакайте да се появи дим и лоша миризма.

Заключение: Почвата съдържа хумус.

Опит 4. Изсипете калцинираната почва, в която е прегорял хумусът, в чаша вода и разбъркайте. Гледайте какво първо се утаява на дъното и какво след известно време. Какво казва този опит?

Заключение: Първо пясъкът се утаи на дъното, след това глината. Това означава, че съставът на почвата включва пясък и глина.

Опит 5. Поставете няколко капки вода върху чашата, в която е престояла пръстта дълго време. Дръжте чашата над огъня. Какво стана с водата? Какво стана със стъклото? Това са минерални соли. Какво казва този опит?

Заключение: Водата се изпари, върху стъклото остана утайка. Това показва, че почвата съдържа минерални соли.

Общо заключение: съставът на почвата включва въздух, вода, хумус, пясък, глина, минерални соли.

Страници 52-55. растителен свят

1. Разберете групите растения според описанията. Напишете имената на групите в полетата.

Тези растения имат корени, стъбла, листа, цветове и плодове, в които узряват семената. ЦВЕТЕ

Тези растения нямат корени, стъбла, листа, цветове или плодове. Тялото им се нарича талус. МОРСКИ ВОДОРАСЛИ.

Растенията от тази група имат стъбла и листа, но нямат корени, цветове или плодове със семена. MHI.

Тези растения имат всички части с изключение на цветовете и плодовете. Семената им узряват в шишарки. ИГЛОЛИСТЕН.

Растенията от тази група имат корени, стъбла и листа, които приличат на големи пера. Но те нямат цветя, плодове, семена. ПАПРАТИ.

2. В клас учителят поиска примери за цъфтящи растения. Децата отговориха така ... Кое от момчетата отговори правилно? Кой направи грешки?

Надя има правилния отговор, Сережа има една грешка (грешният отговор е бор), Ира има две грешки (водорасли, смърч), Витя има три грешки (туя, лиственица, папрат).

3. Идентифицирайте тези растения. Напишете имената на растенията и групите, към които принадлежат.

Отговор: В горния ред отляво надясно: фуксия (цъфтяща), салвия (цъфтяща), жаба (цъфтяща), цикория (цъфтяща). В долния ред отляво надясно: папрат (папрат), фунария (мъхове), ела (иглолистна), кедър (иглолистна).

4. Използвайки книгата "Зелени страници", подгответе доклад за един от видовете растения от всяка група. Запишете името на вида, групата и кратка информация за вашето съобщение.

Кедровият бор е иглолистно растение (дърво), което расте в Сибир и североизточната част на европейската част на Русия. В хората често се нарича сибирски кедър. Иглите на това дърво се събират на снопове от 5 броя. Вкусни семена узряват в големи конуси - кедрови ядки.

Страница 56-57. GDZ Плодородна земя и растения в народното творчество

1. Оцветяваме шаблона както желаем. Втора кърпа:

2. Нарисувайте илюстрация към приказката на народите от вашия регион, в която растението играе важна роля в развитието на действието.

Приказки, в които участват растения: Приказката "Златното петле и чудото Меленка" (семе от боб или жълъд покълнало в къщата и израснало до небето), "Ряпа", "Ябълки за подмладяване", "Дивите лебеди" “ (момичето тъчеше ризи от коприва).

Илюстрация към приказката "Ряпа"

3. Вземете и запишете гатанки и поговорки на народите от вашия регион за земната сестра и растенията.

Пословици: Земята е черна, а бял хляб ще роди. Земята е чиния: каквото сложиш, това изваждаш.

Гатанки за земята: Дъждът се излива - тя всичко изпива, всичко друго зеленее и расте. Всички викат майка й, всички тичат покрай краката й.

Страници 58-61. Отговори на урока Животински свят

1. Напишете имената на изброените групи животни.

Жаба, жаба, тритон е земноводни.
Земен червей, пиявица е червеи.
Охлюв, охлюв, октопод, калмар е миди.
Раци, раци, скариди е ракообразни.
Морска звезда, морски таралеж, морска лилия е бодлокожи.
Паяк, скорпион, сенокос - това е паякообразни.
Гущер, змия, крокодил, костенурка е влечуги.

2. Идентифицирайте животните. Напишете имената на животните и групите, към които принадлежат.

На страница 58 отляво надясно: кехлибарен охлюв (мекотело), ​​златка (птици), паяк сенокос (паякообразни).
На страница 59 отляво надясно в горния ред: видра (животни), кралски рак(ракообразни), бръмбар носорог (насекоми).
На страница 59 отляво надясно в долния ред: михалица (риби), жаба дървесница (амфибии), смок (влечуги).

3. Сравнете жаба и жаба по външен вид. Кажете (устно) по какво си приличат и по какво се различават.

Първо, за разликите. Жабите обикновено са по-големи от жабите. Краставите жаби имат дебело, широко тяло и по-къси крака. Жабите нямат големите паротидни жлези, които се намират в жабите в задната част на главата им. Кожата на жабите е нежна и влажна, а на жабите е суха и покрита с туберкули. Жабешки хайвер кръгла форма, докато при жабите прилича на дълги въжета.
Прилики: И жабата, и жабата са земноводни. Имат изпъкнали очи. Задните крака са по-дълги от предните. Движат се чрез скачане. Те живеят по-често в близост до водоеми. Хранят се с насекоми.

4. Изрежете детайлите от приложението и изградете модели за разработка.

Модели на развитие на риби, жаби, птици.

5. Измислете и запишете 2-3 въпроса за теста "В света на животните".

Колко дни ще отнеме, за да се излюпи пиленце от яйце?
Как се различава жабата от жабата?
Храни ли заек бебетата си?

6. Използвайки книгата „Зелени страници“, подгответе доклад за един от животинските видове от всяка група.

Розова сьомга. Розовата сьомга е риба, която обикновено живее в морето, но хвърля хайвер в реките. Дължината на розовата сьомга достига 50 см. Розовата сьомга се храни с малки риби и ракообразни. По време на хвърляне на хайвера розовата сьомга променя цвета си, а мъжките израстват голяма гърбица на гърба си. Оттук и името на рибата. Розовата сьомга е ценна риба, която се нуждае от защита и защита.

Страница 62-63. GDZ към темата Нашето пътуване в света на животните

Страница 64-65. Образи на животни в народното творчество

1. Завършете дърворезбата...

Можете да залепите снимки на кърпи с бродирани петли, снимки от Димковска играчкапод формата на пуйка, кон, дървени декорацииза градината и дома под формата на животни.

3. Запишете накратко сюжета на приказката на народите от вашата земя, където вълшебните животни помагат на хората.

Припомнете си приказките: „Приказката за Иван Царевич и сивия вълк“, „Мъничка хаврошечка“, „Ряпа“, „Вълшебен пръстен“, „Гоби – буре с катран“.

Иван Царевич и Сивият вълк.

Царят имал трима сина. Той имаше ябълково дърво в градината си със златни ябълки и всяка вечер ябълките започнаха да изчезват. Царят изпратил синовете си да проследят кой краде ябълките. Двама сина заспаха, но Иван не спал, видял, че Жар птицата яде ябълки. Царят заповядал на синовете си да вземат жар птицата. Всеки пое по пътя си. Иван стигна до разклона, на който стоеше стълб с надпис. Който тръгне направо, през целия път ще му е студено и гладно. Който тръгне наляво, ще умре, но конят му ще оцелее. И който тръгне надясно, ще остане жив, но конят ще умре. Иван тръгна надясно. Сивият вълк избяга от гората, изяде коня и започна да служи вярно на Иван. Този вълк помогнал на Иван да вземе жар птицата и булката и да остане жив.

Гърбушкото конче

Селянинът имал трима сина. Баща им ги пратил да пазят житото. Двама сина заспали, а Иван хванал коня. Конят му даде Гърбушкото конче. Гърбушкото конче помогна на приятел да намери жар птица, пръстен и красавица за краля. Царят искал да се жени, но трябвало да се изкъпе във вряща вода. Царят повикал Иван пръв да се окъпе. Кон помогна на Иван и той стана красив. И кралят се прецака. Иван и царската девойка вдигнаха сватба. (Написано от Максим Егоров)

Страница 66-67. GDZ от 7 гурута към урока Невидими нишки в дивата природа

1. Прочетете внимателно текста. подчертавам различни цветовеимена на животни от различни групи: зелено - тревопасни, синьо - хищници, червено - насекомоядни, кафяво - всеядни.

Лятото е щедър сезон за голямо разнообразие от животни. Често виждаме лястовици в небето. Те улавят множество летящи насекоми във въздуха. Близо до водата жабата лови комари. В гората намират своята плячка – дребни гризачи – лисица и бухал. Тук е сложена богата трапеза за заека и лос- това са различни клони, листа, кора. А за врана и дива свиня ще свърши всякаква храна - както растителна, така и животинска.

Тази страница представя ГДЗ по света 3 клас 1 част - работна книгаавтори Плешаков А.А. и Novitskaya M.Yu. за 2019 - 2020 г академична година. Надяваме се, че този "решебник" ще помогне при подготовката на домашна работа по темата за света около нас.

Радост от знанието

Страница 3 - 5 - Светлина на знанието

1. Вземете поговорките на народите от вашия регион за силата на ума, знанието, сръчните ръце. Напиши ги.

Притчи за силата на ума- Умът ще победи. - Всеки съвет за ума е добър. - Какъвто ум, такива и изказванията. - Умът е по-красив от златото, но истината е светлината на слънцето. - С юмрук ще победиш един, а с ума си - хиляди. още поговорки за ума и разума Притчи за силата на знанието- Грамотността не е зло, но истината е силна. - Знанието е по-добро от богатството. - Птицата е червена с пера, а човекът със знание. - Знанието е по-ценно от богатството. - Знанието и мъдростта красят човека. Притчи за сръчните ръце- Сръчните ръце са помощници на науката. Не можете да си купите златни ръце със сребро. - Сто съвета няма да заменят чифт опитни ръце. - Занаятчия и ръкоделие носи радост на себе си и на хората.

2. Въпроси "как?", "защо", "защо?" човечеството дължи повечето от великите открития. Измислете и запишете въпроси за това какво бихте искали да научите в класната стая в училище?

Как се появяват черните дупки? Как са построени пирамидите в Египет? Защо наричат ​​Япония Страната на изгряващото слънце? Защо изчезват самолети в Бермудския триъгълник? Защо да изследваме космоса? Защо кълвачът чука на дърво? Защо птиците летят в училище?

3. Помислете за ъгъла на природата на снимката по-горе. Кажете й какво вече знаете за това растение. Измислете и запишете въпроси за това какво още бихте искали да знаете за него. Опитайте се да намерите отговори на вашите въпроси.

Douglasia или pseudosuga tissolista или pseudosuga Menzies Картината показва Douglasia. Нарича се още pseudosuga tissolista или pseudosuga menzies, pseudosuga Ienzis, Douglas fir, pseudosuga tissolist, Douglas spruce, Oregon pine, Douglas fir. „Къде можете да срещнете фалшивото сугу на Мензис?“- Liesuga Menzies се намира в Северна Америкаа също и в Азия. - Каква е максималната височина на дъглас?- Дъглас може да достигне височина до 100 метра. - Защо това растение има толкова много имена и как са се появили?- Докато пътува в Северна Америка през 1791 г., биологът и лекар Арчибалд Мензис вижда голямо дърво, което прилича на ела. Съобщението за това дърво остана незабелязано. Но през 1827 г. това дърво е преоткрито от английския ботаник Дейвид Дъглас, който го пренася в Европа. Тогава дървото получава името "дугласка ела". По време на изследването беше установено, че с всички прилики с ела, има редица разлики, които направиха възможно разграничаването на рода - псевдо-бучиниш в семейството на боровете. Така "дугласовата ела" се превърна в псевдобучиниш на Дъглас, а още по-късно - в псевдобучиниш от тис. Тогава беше решено дървото да се нарече в чест на откривателя, т.е. псевдо-бучинишът на Мензис, но старите имена: „Дугласова ела“ или „Дугласова ела“ са запазени и се използват от арбористи.

4. Въз основа на снимката на страница 5 ни кажете какво вече знаете за Червения площад в Москва. Съставете и запишете въпроси какво още бихте искали да знаете за паметниците на културата, изобразени на снимката. Опитайте се да намерите отговори на вашите въпроси.

Червения площад в Москва Картината показва Червения площад. Отляво е катедралата "Василий Блажени", а отдясно е Спаската кула. Пред Храма има лобно място, където в стари времена са огласявали царски укази. На Червения площад има и други атракции, например там се намира Мавзолеят на Ленин. - Каква е общата площ на Червения площад в Москва в километри и колко хората могат да се поберат на площада? - Дължината на Червения площад е 330 метра дължина и 70 метра ширина, докато общата площ е 23 100 квадратни метра или 0,023 квадратни километра. Ако преведем квадратните метри в хектари, се оказва, че площта на Червения площад е 2,31 хектара. Един човек заема площ - 0,21 м2, тогава се оказва, че на Червения площад могат да се поберат: 23100: 0,21 = 110 000 души. В същото време цялото население на Москва, което е 12 380 664 души през 2017 г. на Червения площад, няма да може да се побере на Червения площад. - Защо червеният площад в Москва се нарича червен? – Често в приказките се среща изразът „красиво момиче“, което означава красиво момиче. Във връзка с района червеното означава красиво. Според друга версия той смята, че при основаването на Москва в нея е имало много дървени постройки, които много често са изгаряли. Районът до Кремъл не беше изключение. И така, поради честите пожари, местността е наречена Fire, а по-късно започват да я наричат ​​"Червения площад", защото това е цветът на огъня. - Каква е височината на Спаската кула? - Височината на Спаската кула заедно със звездата е 71 метра.

5. Оцветете илюстрацията за древногръцки митза Дедал и Икар.

Илюстрация към древногръцкия мит за Дедал и Икар

Page 6 - 11 - Как се изучава света

1. Какви начини за изучаване на света използват тези учебници? Подпишете се или използвайте думи за справка.

Слово за справка: наблюдение, опит, определяне на природни обекти, измерване, моделиране.

2. Практическа работа "Наблюдение".
Цел на работата: овладяване на етапите на наблюдение.
Наблюдавайте поведението на аквариумните риби (или други животни) по време на хранене. Обмислете стъпките и си водете бележки.

1. Цел на наблюдението: да се наблюдава поведението на аквариумните риби по време на хранене.
2. План за наблюдение:
   • хранете златни рибки със суха храна, изсипвайки я на повърхността на водата,
   • проследяване на поведението на рибата
   • запишете резултатите от наблюдението.
3. Резултати от наблюдението: ако златните рибки не са изяли цялата излята храна в рамките на 5 минути, тогава те са прехранени и остатъците от храна ще развалят водата.
4. Изводи: Важно е златните рибки да получават достатъчно, но не прекалено много храна.

Измисляйте въпроси един към друг, за да разберете дали целта на наблюдението е постигната. Оценете напредъка си, като поставите знак "+" в съответните полета.
Успяхме да формулираме целта на наблюдението.
Направихме ясен план за наблюдение.
Успешно завършихме плана за наблюдение и записахме резултатите.
Успяхме да направим изводи от наблюдение.

3. Практическа работа "Опит".
Целта на работата: да се овладеят етапите на експеримента.
Експериментирайте с магнит. Обмислете стъпките и си водете бележки.

1. Целта на експеримента: да разберете дали магнитът може да привлече всеки метал.
2. План на експеримента:
   1. Вземете магнит.
   2. Разпръснете върху масата предмети от метал (игли), злато (обеци), сребро (висулка).
   3. Донесете магнит към всеки артикул.
   4. Запишете резултата.
3. Резултати от експеримента: магнитът привлича предмети от метал, но не и от който и да е.
4. Изводи: магнитът може да привлича предмети, направени от метал, но не и от който и да е. Предметите от злато и сребро, които също са метали, не могат да бъдат привлечени от магнит.

Измислете въпроси един за друг, за да разберете дали целта на опита е постигната. Оценете напредъка си, като поставите знак "+" в съответните полета.
Успяхме да формулираме целта на експеримента.
Направихме ясен план за преживяването.
Успешно завършихме експерименталния план и записахме резултатите.
Поучили сме се от опит.
4. Какво устройство (инструмент) ще е необходимо за всеки случай? Посочете със стрелки.


5. Практическа работа "Измерване на маса".
Цел на работата: да научите как да измервате маса с помощта на везни.
1. С помощта на картинката разучете устройството на везната.

2. Помислете за набор от тежести за везни. Запишете масата на всяка тежест.
3. Измерете теглото на предметите, дадени от учителя. Въведете резултатите от измерването в таблицата.

4. Добавете.

Везната е устройство за измерване на тегло.

Научихме как работят везните.
Разбираме как работят везните.
Научихме как да измерваме масата.

6. Практическа работа "Измерване на дължина".
Цел на работата: да научите как да измервате дължина с помощта на линийка (рулетка).

1. Използвайки картината, изучете устройството на линийката и рулетката. Сравнете ги. Помислете кога трябва да използвате линийка и кога трябва да използвате ролетка.

Линийката трябва да се използва за измерване на обекти с малка дължина. Когато обектът е голям, препоръчително е да използвате ролетка.

2. Попълнете празните места.

Изпълнена задача:

3. Измерете дължината на предметите, дадени (или посочени) от учителя. Въведете резултатите от измерването в таблицата.

4. Добавете.

Линийката и рулетката са инструменти за измерване на дължина.

Измислете въпроси и задачи един на друг, за да разберете дали целта на работата е постигната. Оценете напредъка си, като поставите знак "+" в съответните полета.
Научихме как работят линийката и ролетката.
Разбрахме в кои случаи трябва да се използва линийка и в кои - ролетка.
Научихме как да измерваме дължина.
Научихме как да записваме резултатите от измерванията.

Page 12 - 13 - Книгата е извор на знания

1. Запишете подробности за нехудожествена книга, която особено сте харесали:

2. Нарисувайте илюстрация за тази книга. Вместо картинка може да залепите снимка по темата на книжката.

3. Прочетете твърденията за значението на книгите и родния език в живота на човека, които са поставени във влака „Четеща Москва“ на Московското метро.

Къща без книги е като тяло без душа. Cecerone Истинската любов към родината е немислима без любов към езика. КИЛОГРАМА. Паустовски

Цицерон Марк Тулий - римлянин политическа фигура, говорител и писател. Информацията е взета от Нов илюстрован енциклопедичен речник, стр. 798. Паустовски Константин Георгиевич - руски писател. Майстор на лирическата проза. Информацията е взета от Нов илюстрован енциклопедичен речник, страница 545.

4. Направете собствено изявление за ползите от книгите и четенето. Да го напишеш.

Цялата човешка мъдрост е скрита само в книгите чрез четене можете да го разберете.

5. В какви справочни издания можете да разберете с какво е известен древногръцкият град Троя? Да го напишеш.

Древният свят, Пълната енциклопедия, Ш. Хардман, Ф. Стийл, Р. Тамес, 2007 г. - А. Б. Преображенски. Аз познавам света: Детска енциклопедия: История древен свят. 2001.

Страница 14 - 15 - Отивате на обиколка

1. Намерете описание и посочете със стрелки.

Завършена версия:

2. Дайте 1-2 примера.

Музеи на изкуството: Третяковска галерия, музей изящни изкуствана името на А. С. Пушкин

Музей-апартамент, къща-музей, музей-имение: Музей на Владимир Маяковски, Апартаментен музей на S.S. Прокофиев

Резервати, национални паркове: Московски държавен музей-резерват Коломенское , Остров Измайловски - музей-резерват

3. Измислете и запишете въпросите, които бихте искали да зададете в зоопарка или ботаническата градина.

• Защо хипопотамите имат розово мляко?
• Вярно ли е, че слоновете се страхуват от мишки?
• Какъв цвят е езикът на жирафа?
• Колко години се появяват жълъди на дъб?
• Защо орехът се нарича орех?

Разберете какви въпроси са подготвили другите момчета. Можете ли да им отговорите?

4. Сами или с помощта на допълнителна литература в Интернет определете кои музеи са показани на снимките в Приложението. Изрежете ги и ги поставете в съответните кутии.

Музей на изящните изкуства на името на A.S. Пушкин

5. Помислете и напишете къде можете да отидете на екскурзия във вашия район. Подчертайте името на мястото, което ви се струва най-интересно.

• Музей на съвременното изкуство Гараж
• Музеи на Московския Кремъл
• Планетариум
• Музей "Обърнатата къща"

Страница 16 – 17 – Нашата обиколка

Отидете на обиколка и направете фоторазказ за това. Напишете как оценявате обиколката и защо.

Оръжейна палата в Москва

Обиколката ми хареса. Научих много нови и интересни неща.

Page 18 - 21 - Какво ще ви каже планът

План на терена- това е точен чертеж на района, направен с помощта на конвенционални знаци.

2. Подпишете самостоятелно или с помощта на учебник символите на плана.

3. Изрежете символите на плана от Приложението и ги залепете в съответните полета.

			1 - Обработваема земя. 2 - Градина.

4. Начертайте символите на плана.

Проверете себе си в учебника.

5. В урока учителят попита: „Какво означава мащабът на плана, изобразен в учебника?“ Децата отговориха така:

Серьожа: "Един сантиметър на плана съответства на един метър на земята."
Надя: „Един сантиметър на картата съответства на 50 метра на земята.“
Витя: "Един сантиметър на земята съответства на 10 метра на план."
Ира: Един сантиметър на картата съответства на 100 метра на земята.

Кой отговори правилно? Маркирайте с отметка.

6. Практическа работа "Туристически планове".

1) Разгледайте плана на зоологическата градина в учебника.

Ориентирайте се по страните на хоризонта и определете в кои части на зоопарка живеят:

а) тигри - на север
б) лъвове - на юг
в) снегири и други птици - на запад
г) камили - на изток

2) Помислете за фрагмент от плана на Москва в учебника.

Фрагмент от план на Москва

Запишете какви забележителности на града са изобразени на него.

Спароу Хилс Стадион Лужники

3) Разгледайте плана на централната част на Санкт Петербург. Определете как да стигнете от Московската гара до Зимния дворец. Напишете какво можете да видите по този маршрут.

План на централната част на Санкт Петербург От Московската жп гара трябва да отидете наляво по Невски проспект, да минете по Аничковия мост и след Александровската колона да завиете надясно. И тогава ще се озовем близо до Зимния дворец. Следвайки този маршрут, можете да видите Аничковия мост, Казанската катедрала, Александровската колона и Дворцовия площад.

Поставете в плана всеки друг маршрут. Опишете го устно.

Ако сте донесли други планове за пътуване в клас, помислете за тях. Измислете въпроси и задачи един за друг, за да видите дали сте се научили как да четете планове за пътуване.

Научихме се да определяме страните на хоризонта на плана.
Научихме как да намираме различни забележителности в плана.
Научихме се да определяме според плана как да стигнем до едно или друго място.
Научихме се как да начертаем определен маршрут в плана.

Страница 22 - 23 - Планета върху лист хартия

1. С помощта на учебника допълнете определението.

Картата е намалено изображение на земната повърхност върху равнина с помощта на конвенционални знаци.

2. Отбележете страните на хоризонта на картата на света.

3. Оцветете както е показано на картата:

4) С помощта на учебника допълнете дефинициите.

КонтиненталенТова е огромно парче земя, заобиколено от всички страни с вода. Нарича се още континент. част от света- това е континентът или част от континента с острови, разположени наблизо.

Обяснете (устно) какви са приликите и разликите между континента и част от света.

5. Запишете в таблицата имената на всички континенти и части на света.

Оцветете във всеки цвят, който не съответства на имената на континентите и частите на света.

6. Използвайки картата на учебника, дайте примери (3-4 имена във всеки параграф).

Морета:Баренцово море, Арабско море, Норвежко море, Море на Бофорт. реки:Лена, Амазонка, Волга, Об. острови:Алеутски острови, Новозеландски острови, остров Мадагаскар, остров Тасмания.

Page 24 - 25 - Държави и народи на политическата карта на света

1. Разгледайте стенна политическа карта на света. Определете името и границите на страната, чиято столица е Рим - древен град, за културата на който вече знаете много. Какви са имената на съседните държави? Запишете информацията, получена чрез изучаване на политическата карта на света:

Нека се обърнем към картата и да видим, че съседните страни са: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим е столицата на Италия. Съседите на Италия са Австрия, Швейцария, Франция и Словения.

2. Прочетете историята за Хайнрих Шлиман. Намерете на стенната политическа карта на света страните, чиито езици е научил, където е живял и работил. Отбележете ги.

Хайнрих Шлиман е роден през 1922 г Германия. Детска мечта да открие древния град Троя го води на 18-годишна възраст като моряк на кораба Доротея, който се отправя към Венецуела. Корабът попадна в буря и потъна, а Хайнрих се спаси по чудо и се озова в Амстердам. Тук той работи в търговска кантора и за две години овладява Руски , Английски , Френски , холандски , испански , португалски И Италиански езици. Тогава Хайнрих Шлиман отиде при Петербурги в продължение на 20 години той води своя търговски бизнес в руската столица. През това време се научи полски , шведски , Гръцки, арабскии други езици, забогатява от добива на злато в Америка. И накрая отиде при Гърция- изпълни мечтата си. За да прочете Илиада в оригинал, той научил старогръцки за шест седмици. Текстът на Омир става негов пътеводител. И древна земяГърция разкри тайната си на археолога. Г. Шлиман е погребан в Атина.

Маркираме на картата със знамена всички страни, чиито езици е научил Г. Шлиман, където е живял и работил.

Политическа карта на света - щракнете, за да увеличите изображението

3. Помислете за представители различни странив народни носии. Намерете страната на техния роден език на политическата карта на света. Запишете имената на тези държави и техните столици.

Държава - Беларус Столица - Минск	Държава — Мексико Столица - Мексико Сити
Държава - Турция Столица - Анкара	Държава - Китай Столица - Пекин

Page 26 — 27 — Пътувайки, ние опознаваме света

1. Заедно с приятелите си обсъдете и направете план за подготовка на пътуване из вашия град (село). За това използвайте примерния план от учебника.

Цел на пътуване: научете за смъртта на кралското семейство. Място на пътуване: Храм върху кръв Източници на информация за мястото на пътуването: Интернет. Справочна литература: Поклонници от цяла Русия ще тръгнат през юли по маршрута „Светините на Екатеринбургската епархия, Царските дни“. Pravoslavie.ru; Е. Гилбо "Тайната на смъртта на кралското семейство", статия 2004 г.; Грег Кинг, Пени Уилсън Семейство Романови. Съдбата на кралската династия. Издателство "Ексмо", Москва, 2005 г Карти, схеми, планове, пътеводители: карта на град Екатеринбург. Оборудване: камера, навигатор. Прогноза за времето: разберете на уебсайта gismeteo.ru. Дрескод: свободни, удобни обувки. моят спътник(и): родители.

2. След пътуването изберете най-интересното от дневника и го запишете на тези редове.

Трагичната смърт на император Николай II е краят на великата Руска империя. Съдбовните събития, които се случиха в Екатеринбург, в къщата на инженер Ипатиев, породиха много легенди. Остават много мистерии, които историците трябва да разгадаят.

3. Във фермата "На ръба" на Белгородска област ще научим изкуството на пчеларството. Изрежете чертежите от приложението. Допълнете фоторазказа с тях, спазвайки реда в работата на работните пчели и в грижите на пчеларя.

Страница 28 – 29 – Транспорт

1. Нарисувайте старо превозно средство за хората от вашия регион или залепете снимка.

Снимка на старинно превозно средство - шейна теглена от тройка

2. Разпределете превозните средства по видове. Маркирайте сухопътния транспорт с червен кръг, водния транспорт със син кръг и въздушния транспорт с жълт кръг.

Кои от тези превозни средства са стари и кои модерни? Отговорете устно.

3. Проект „Лознателен пътник”. Прочетете историята и разгледайте снимките.

Вече знаете за влака Reading Moscow. А в московското метро се движи влакчето „Акварел“. Качваш се в колата и все едно си в художествена галерия. Момчета, момичета и момчета на вашата възраст се интересуват от творенията на руски художници. Често пътниците на този влак се придвижват от вагон във вагон, за да видят колкото се може повече картини. Мнозина снимат това, което особено им хареса. Влакът "Акварел" е прекрасен подарък за всички любители на изкуството и просто любознателни хора.
Влак "Акварел"

Измислете проект на един от видовете транспорт за любознателни пътници. Какви феномени на природата и културата на вашия регион бихте искали да представите във вашия проект? Начертайте и опишете проекта на страници 30-31.

Име на проекта : трамвай с класическа музика
Име на транспортното средство : трамвай
Външен вид :

Описание: В трамвая ще звучи класическа музика. В интервалите между композициите дикторът ще говори за различни интересни фактисвързани с писането на произведения, композиторите, които са ги написали, техния живот, изпълнители.

Page 32 — 33 — Медии и комуникация

1. Измислете символи, за да предадете информация. Начертайте ги върху знамената.

Разменете тетрадки с приятел и дешифрирайте информацията на знамената. Запишете го с думи.

Отляво има знак, предупреждаващ за някакво събитие, което изисква внимание. Вдясно има стрелка надясно - показваща посоката на по-нататъшно движение.

2. Представете си, че изпращате писмо до приятел. Плащане с необходимата информацияПощенски плик.

3. Оформете информация от местен вестник или списание за природни феномени или културни събития, които ви интересуват, за хората от вашия регион.

4. Запишете по памет имената на медиите и комуникациите. Проверете себе си в учебника.

Средства за информация и комуникацияПощенски услуги, телеграф, телефон, радио, телевизия, интернет.

Светът е като дом

Страница 34 - 35 - Светът на природата в народното творчество

1. С помощта на текста от учебника на стр. 46 довършете изречението:

Думата "екос" ("ойкос") на гръцки означава " къща, жилище ". Думата "логос" на гръцки означава знания . Древните гърци са наричали думата "ойкумена" част от света, населена и развита от човека .

2. Оцветете фрагмент от старо чекрък. Определете колко нива на вселената изобразява. Опишете ги устно.

3. Съставете верига от въпроси и отговори по модела на песента „Къде отиваш, Фома?“ Използвайки знания за природата и живота на хората от вашия регион. За окончателен отговор използвайте подсказките от учебника или посочете името на човека, на когото пишете тази песен. Можете да направите рисунка към текста като подарък (на отделен лист).

Опция 1- Къде отиваш, овчарю? Къде водите овцете си? - На игрището. - Защо си на терена? - Нахрани овцете. Защо да храним овцете? - Да дава вълна. Защо се нуждаете от вълна? - За да топлят децата през зимата. Вариант #2- Къде отиваш, Аня? - Събиране на гъби. Защо имате нужда от гъби? - Да готвя супа. - Защо ви трябва супа? - За да се нахраните и да почерпите приятелите си!

Page 36 - 37 - От какво е направено всичко

1. Намерете допълнителната снимка във всеки ред и я оградете. Обяснете (устно) избора си.

природни обекти - всичко свързано с природата. Освен това сме заобиколени от безброй предмети, създадени от човека. Първата фигура показва природни обекти, с изключение на чаша, която е изкуствен обект, така че ще бъде излишна в този ред. Втората рисунка показва обекти, създадени от човека, с изключение на синигера, който е природен обект, съответно, ще бъде излишно в този ред.

2. Дайте примери за природни обекти (3-4 на всеки ред).
Обекти от неживата природа: планети, водопади, камъни.
Обекти на дивата природа: дървета, животни, птици, насекоми.
3. Попълнете таблицата, като използвате текста и илюстрациите от учебника. Можете да добавите свои собствени примери.

4. Разберете по описанието на веществата и напишете имената им в квадратчетата.
- Това вещество е част от всеки жив организъм. Човешкото тяло е 2/3 от това вещество.

- Това вещество се намира под формата на камък под земята, а също и разтворено във водата на моретата и океаните. Среща се във всеки дом – кухнята.

- Това вещество се добавя към много продукти - сладкиши, торти, сладкиши. В природата се среща в растенията.

захар

- Това вещество е наш помощник в кухнята, защото гори добре. Но в случай на изтичане може да се разпространи в целия апартамент, но е много опасно.

Природен газ

— Тези вещества са създадени изкуствено. От тях се изработват битови предмети, дограма, играчки и много други изделия.

Пластмаса

5. Подчертайте имената на твърдите вещества със син молив и имената на веществата със зелено: сол, пирон, желязо, подкова, алуминий, тел, мед, бензинова туба, пластмаса, бензин, ледена висулка, вода, леден блок, бонбони, захар , солницата.

Страница 38 – 39

6. Практическа работа (опит) "Водата е разтворител".

Целта на експеримента: да се определи кои вещества се разтварят във водата и кои не.
1) Предложете план (ред) за експеримента.

1. Налейте вода в 4 чаши.
2. Сложете захарта в 1-вата чаша.
3. Сложете сол във втората чаша.
4. Сложете тебешир в третата чаша.
5. Поставете глина в 4-тата чаша.
6. Гледайте резултата.
7. Изход за запис

2) Погледнете снимката. Изберете оборудването, което ще ни трябва за експеримента. Маркирайте избраните елементи с отметка.

3) Следвайте инструкциите.

Изсипете водата от колбата в 4 чаши. В чаша № 1 се изсипва захар, в чаша № 2 сол, в чаша № 3 натрошен тебешир (креда се стрива в хаванче), а в чаша № 4 - глина. Разбъркайте всички вещества със стъклена пръчка. Какво гледате? Опишете устно.

4) Запишете резултатите от експеримента, като поставите знак "+" в съответните колони на таблицата.

5) Направете заключение. Проверете себе си в приложението.

Водата разтваря захарта и солта, но не разтваря пясъка и тебешира.

Обмислете въпроси един за друг, за да видите дали целта на преживяването е постигната. Оценете напредъка си, като поставите знак "+" в съответните полета.
Ние предложихме правилния план за опит.
Избрали сме правилното оборудване.
Записахме точно резултатите от експеримента.
Направихме правилен извод от опита.

Page 40 - 41 - Светът на небесните тела

1. Използвайки информацията от учебника, напишете числата в текста.

Диаметър на слънцето в 109 пъти диаметъра на земята. Масата на слънцето в 330 хилядипъти масата на нашата планета. Разстоянието от Земята до Слънцето е 150 милиона километра . Температурата на повърхността на слънцето достига 6 хиляди градуса , и в центъра на слънцето 15-20 милиона градуса .

Разкажете на съучениците си за Слънцето. Включете в разказа си данните, записани от учебника.

2. Попълнете таблицата. Вземете един пример от учебник (фигура на стр. 56). Опитайте се да намерите други примери (1-2 във всяка колона) в допълнителна литература, в Интернет.

Разликата между звездите по цвят

Имена на звезди по цвят

3. Слънцето и движещите се около него небесни тела съставляват Слънчевата система. Изградете модел на слънчевата система. За да направите това, оформете модели на планети от пластилин и ги подредете в правилната последователност върху лист картон. Подпишете имената на планетите върху чиниите и ги залепете върху вашия модел.

4. Решете кръстословицата.

1) Повечето голяма планетаслънчева система.
2) Планета, която има пръстени, които са ясно видими в телескоп.
3) Най-близката планета до Слънцето.
4) Най-отдалечената от слънцето планета.
5) Планетата, на която живеем.
6) Планета - съсед на Земята, разположен по-близо до Слънцето от Земята.
7) Планета - съсед на Земята, разположен по-далеч от Слънцето, отколкото Земята.
8) Планета, разположена между Сатурн и Нептун.

5. Използвайки различни източници на информация, подгответе доклад за звезда, съзвездие или планета, за които искате да научите повече. Запишете основната информация за вашето съобщение. Посочете източници на информация.

Звезда АлдебаранЕдна от най-ярките звезди на нощното небе, основната, най-ярката звезда в съзвездието Телец, се нарича Алдебаран. На арабски тази дума също означава „следване“. Алдебаран е оранжево-червена гигантска звезда. Яркостта му е 150 пъти по-голяма от тази на Слънцето. Намира се на разстояние 65 светлинни години от нас. Източник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Пространство: енциклопедия - М.: Ексмо, 2015.- 96 с.: ил. - (Вашата първа енциклопедия).

Page 42 - 43 - Невидимо съкровище

1. В текста на учебника намерете параграфа, който обяснява появата на вятъра. Прочетете го внимателно. Представете си и начертайте диаграма на появата на вятъра.

В природата движещият се въздух е вятър. Както знаете, земята на различни места се нагрява по различен начин от слънцето. Въздухът се нагрява от земята. Топлият въздух е по-лек от студения; издига се и студен въздух се втурва към мястото му. Тук идва вятърът.

Вижте какво са предложили другите момчета. Оценявайте своята работа и работата на вашите другари. Чия схема е правилна, точна, разбираема? Кой направи грешки? Разкажете ни за появата на вятър според най-успешните схеми.
2. Подпишете върху схемата наименованията на газовете, влизащи в състава на въздуха. Проверете себе си в учебника.

Подчертайте със зелен молив наименованията на газа, който живите организми поглъщат при дишане.
Подчертайте с червен молив името на газа, който живите организми отделят при дишане.
3. Изучете свойствата на въздуха и запишете вашите открития.

1) Въздухът прозрачен ли е или непрозрачен?
Въздухът е прозрачен.
2) Въздухът има ли цвят?
Въздухът няма цвят.
3) Мирише ли въздухът?
Въздухът е без мирис.
4) Какво се случва с въздуха при нагряване или охлаждане?
горещият въздух се разширява .

Този опит показва това компреси със студен въздух.
5) Как въздухът провежда топлина?
Въздухът не провежда топлина добре.

4. Какво е името на оборудването, използвано в тези експерименти? Посочете със стрелки.

Page 44 - 45 - Най-важното вещество

Практическа работа "Изследване на свойствата на водата."

Цел на работата: определя свойствата на водата.

Потопете стъклена пръчка в чаша вода. Тя вижда ли се? За какво свойство на водата говорим?

Заключение: водата е прозрачна.

Сравнете цвета на водата с цвета на ивиците, показани на тази страница. Какво виждаш? Какво пише?

Извод: Водата е безцветна.

Помиришете чистата вода. Какво свойство на водата може да се установи по този начин?

Заключение: водата няма мирис.

Потопете колба с епруветка, пълна с оцветена вода, в гореща вода. Какво гледате? Какво показва това?

Заключение: при нагряване водата се разширява.

Поставете същата колба върху лед. Какво гледате? Какво показва това?

Заключение: Докато водата се охлажда, тя се свива.

Общо заключение: водата е прозрачна, безцветна, без мирис, разширява се при нагряване, свива се при охлаждане.

Определете целта на всяко преживяване. Опишете (словесно) неговия ход. Проверете заключенията си в Приложението.

Избрали сме правилното оборудване за експерименти.
Нашите заключения съвпаднаха с тези, дадени в Приложението.
Ние правилно определихме свойствата на водата, но неточно формулирахме заключенията.
Допуснахме грешки при определянето на някои свойства на водата.

Page 46 - 47 - Природните елементи в народното творчество

1. Изрежете снимки от приложението. Залепете ги под имената на природни елементи. В долната част на таблицата нарисувайте изображения на огън, вода и въздух, характерни за изящните и приложни изкуства на народите от вашия регион.

2. Запишете гатанки за огъня, водата и въздуха, създадени от творчеството на народите от вашия регион. Познайте ги на членовете на други работни групи.

Гатанки за огъняЖар птицата лети, пуска златни пера. (Огън) Живее без пиене. Но е необходимо да се пие - умира. (Огън) Аленият петел излезе във водата. (Огън) Дъвчете - Не дъвча, но ям всичко. (Огън) Гатанки за водатаПада през зимата, мърмори през пролетта, шумоли през лятото, капе през есента. (Вода) В пърженето денят е най-желаният (Вода) Защо да не го навиете на планината, да не го отнесете в сито и да не го държите в ръцете си? (вода) Гатанки за въздухаКакво дишаме? Какво не виждаме? (Въздух) Какво не можете да видите нито в стаята, нито на улицата? (Въздух)

3. Помислете за модели на народна бродерия. Определете образите на огън, вода и въздух.

Съставете устно приказка за природни стихии.

Страница 48 – 49 – Терени за съхранение

1. Допълнете определенията самостоятелно или с помощта на учебник.

Минерали са естествени вещества Скали са естествени съединения на минерали.

2. Практическа работа "Състав от гранит".

Целта на работата: да се определят минералите, които изграждат гранита.

1. Разгледайте и сравнете проби от минерали: фелдшпат, кварц, слюда. Опишете устно свойствата им (цвят, прозрачност, блясък).
2. Разгледайте парче гранит с лупа. Намерете цветни зърна. Това е минералът фелдшпат. Намерете полупрозрачни зърна. Това е минералът кварц. Потърсете черни лъскави зърна. Това е минералът слюда.
3. Попълнете диаграмата въз основа на резултатите от изследването.

4. Направете заключение (устно). Проверете себе си в приложението.

Измислете въпроси и задачи един на друг, за да разберете дали целта на работата е постигната. Оценете напредъка си, като поставите знак "+" в съответните полета.

Правилно описахме свойствата на минералите.
Ние правилно идентифицирахме минералите, които изграждат гранита.
Попълнихме правилно таблицата „Състав на гранит“.
Нашето заключение съвпадна с даденото в Приложението.

3. Знаете ли какво се съхранява в килерите на Земята? Изрежете снимки от приложението и ги поставете в съответните полета.

4. Запишете имената на минералите във вашия регион.

Злато, газ, нефт, гранит, азбест, желязна руда.

Страница 50 - 51 - Чудо под краката

Практическа работа "Проучване на състава на почвата."

Целта на работата: да се определи какво е включено в състава на почвата.

Помислете за оборудване, подготвено за практическа работа. Посочете имената на обектите със стрелки. Обяснете (устно) за какво се използват.

Хвърлете бучка суха пръст във водата. Какво гледате? Какво пише?

Заключение: Почвата съдържа въздух.

Загрейте малко прясна почва на огън. Дръжте студена чаша върху почвата. Какво гледате? Какво пише?

Заключение: Почвата съдържа вода.

Продължете да загрявате почвата. Изчакайте да се появи дим и лоша миризма. Това изгаря хумуса на почвата, който се образува от остатъците от растения и животни. Хумусът придава тъмен цвят на почвата. Какво показва този опит?

Заключение: почвата съдържа хумус.

Калцинираната почва, в която е изгорял хумусът (тя е сива), се изсипва в чаша вода и се разбърква. Гледайте какво първо се утаява на дъното и какво след известно време. Какво казва този опит?

Заключение: Почвата съдържа глина и пясък.

Поставете няколко капки вода върху чашата, в която е престояла пръстта дълго време. Дръжте чашата над огъня. Какво стана с водата? Какво остава на стъклото? Това са минерални соли. Какво казва този опит?

Заключение: Почвата съдържа минерални соли.
Общо заключение: съставът на почвата включва въздух, вода, хумус, глина, пясък, минерални соли.

Определете целта на всяко преживяване. Опишете (словесно) неговия ход. Проверете заключенията си в Приложението. Оценете работата си, като поставите знак "+" в съответните полета.
Правилно нарекохме оборудването за експерименти.
Нашите констатации са в съответствие с тези в Приложението.
Ние правилно определихме състава на почвата, но неточно формулирахме заключението.
Допуснахме грешки при определянето на състава на почвата.

Страница 52 - 53 - Светът на растенията

1. Разберете групите растения според описанията. Напишете имената на групите в полетата.

• Тези растения имат корени, стъбла, листа, цветове и плодове, в които узряват семена - 9 букви. Отговор: цветен. цъфтящи растенияима цветя и плодове. Имат и всички други части: корени, стъбла, листа. Тези растения са най-разнообразни. Групата включва 250 000 вида. Примери за цъфтящи растения: Нарцис, невен, невен, върба, момина сълза, астра, слънчоглед, круша, картоф, липа, подбел, глухарче.
• Тези растения нямат корени, стъбла, листа, цветове или плодове. Тялото им се нарича талус – 9 букви. Отговор: водорасли. Морски водорасли- обитателите на водата. Пример за водорасли са морските водорасли. Водораслите нямат корени, стъбла, листа, цветове или плодове. Тялото на водораслите прилича на дълги кафяви ленти, нарича се талус. Групата включва 100 000 вида.
• Растенията от тази група имат стъбла и листа, но нямат корени, цветове и плодове със семена - 3 букви. Отговор: мъх. мъховерастат на влажни места. Те имат стъбла и листа, но нямат корени, цветя или плодове със семена. Групата включва 27 000 вида.
• Тези растения имат всички части с изключение на цветовете и плодовете. Семената им узряват в шишарки – 7 букви. Отговор: иглолистни дървета. иглолистни растенияимат корени, стъбла, листа (игли), но нямат цветове и плодове. Вместо плодове те имат шишарки, в които узряват семена. Групата включва 600 вида. Примери за иглолистни дървета: бор, туя, лиственица, смърч.
• Растенията от тази група имат корени, стъбла и листа, които приличат на големи пера. Но те нямат цветя, плодове и семена - 11 букви. Отговор: папрати. папратилесно разпознаваем по красивите листа, които приличат на големи пера. Освен листа, папратите имат корени и стъбла. Те нямат цветове, плодове или семена. Групата включва 10 000 вида.

2. В клас учителят поиска примери за цъфтящи растения. Децата отговориха така:

• Серьожа: нарцис, невен, невен, върба, бор.
• Надя: момина сълза, астра, слънчоглед, круша, картоф.
• Витя: туя, лиственица, папрат, водна лилия, ягода.
• Ира: водорасли, смърч, липа, подбел, глухарче.

Кое от момчетата отговори правилно? Кой направи една грешка, две грешки, три грешки?

Надя има правилния отговор, Сережа има една грешка, Ира има две грешки, Витя има три грешки.

3. Идентифицирайте тези растения. Напишете имената на растенията и групите, към които принадлежат.

Цъфтеж	Цъфтеж	Цъфтеж	Цъфтеж
папрат	мъхове	Иглолистни растения	Иглолистни растения

4. Използвайки книгата „Зелени страници“, подгответе доклад за един от растителните видове от всяка група. Запишете имената на видовете, групите и кратка информация за вашето съобщение.

Репей, той е репей

Много растения: лилии от долината, снежнобяла водна лилия - изчезват от лицето на земята, но не и репей.
Поради факта, че кошниците му с плодове са здраво прикрепени към дрехите на човека и се разпространяват навсякъде, репейът расте навсякъде.

Ако се въоръжите с лупа и внимателно разгледате това растение, тогава вътре в кошницата с топка има малки лилави цветя, а отвън има специални листа. Те завършват с шипове-бодли, благодарение на които лесно се прикрепят към хора и животни.

Страница 54 – 55 – Нашето пътуване в света на растенията

На тези страници подгответе фоторазказ за прекрасен святрастения от вашия регион или други места, където сте посетили. В снимки и надписи се опитайте да предадете отношението си към света на растенията.

Растения от Урал

Синята метличина е едногодишно растение. Среща се по краищата на гори, поляни, край пътища, като плевелно растение в зеленчукови градини и полета със зърнени култури.

Храст с височина до 120 см. Тя е близък роднина на боровинките. Боровинките цъфтят през юни-юли, а плододават през август-септември. Плодовете му са много вкусни. Те се използват широко за приготвяне на различни ястия.

- многогодишно тревисто растение. В Русия расте навсякъде (с изключение на Далечния север): в поляни, горски ръбове, сред храсти, на сухи открити тревисти места, по хълмове. В Европа се нарича - риган, той е далечен роднина на мента, маточина, градински чай, босилек и други билки. Риганът е почти най-важната подправка за направата на легендарната италианска пица и гръцка салата.

Page 56 - 57 - Плодородна земя и растения в народното творчество

1. Оцветете шарките на ретро кърпата. Определете изображенията на земята и растенията. Украсете втората кърпа със старинни шарки, характерни за изкуствата и занаятите на народите от вашия регион.

Сега ще предложим няколко варианта за бродиране на ретро кърпи. Но преди всичко отбелязваме, че за бродиране са използвани предимно бели и червени цветове. Това се дължи на факта, че просто нямаше други багрила.

В същото време за старата руска бродерия са използвани следните правила.

• Земята се показваше в долната част на кърпата, докато черните цветове бяха разрешени. използвани за представяне на земята геометрични фигури: квадрати, ромби.
• В горната част на кърпата бяха бродирани растения, обикновено изображение на цветя, листа. Разрешена снимка
  уши в средата на кърпата.

2. Нарисувайте илюстрация към приказката на народите от вашия регион, в която растението играе важна роля в развитието на действието.

Преди да изпълним тази задача, нека си припомним приказки, в които растението играе важна роля в развитието на действието.

• На първо място, идва на ум Руска народна приказка"Ряпа".
• Руска народна приказка "Подмладяващи ябълки".
• Руска народна приказка "Върхове и корени".
• Руска народна приказка "Колосок".
• Руска народна приказка "Златни уши".
• "Жаба и роза" Всеволод Гаршин.
• "Аленото цвете" от Сергей Аксаков.
• "Цвете-седем цвете" Валентина Катаев.
• "Непознато цвете" от Андрей Платонов.
• "Дванадесет месеца" от Самуил Маршак.

А сега ще дадем няколко рисунки към посочените приказки.

3. Вземете и запишете гатанки и поговорки на народите от вашия регион за земната сестра и растенията.

Пословици и поговорки за земната сестра и растениятаРастението е украшение на земята. Земята обича грижите. Който обича земята, земята жали. Наторявайте повече земята - реколтата ще бъде по-висока. В страната на трохите, от страната на тортите. Колкото по-дълбоко е заровено семето, толкова по-добре ще се роди. Трева без детелина е като каша без масло.

А сега гатанките

Гатанки за земната сестра и растениятаТо диша и расте, но не може да ходи. (Отговор: растение) *** Хей, сини камбанки! С език, но без звън! (Отговор: цветята са камбани) *** Глава на крак, грах в главата. (Отговор: мак) *** Сестрите стоят наоколо: Жълти очи, бели реснички. (Отговор: маргаритки) *** Целият свят храни. (Отговор: земя)

Страница 58 – 59 – Животински свят

1. Напишете имената на изброените групи животни. Използвайте референтни думи, ако е необходимо.

Жаба, жаба, тритон е земноводни. Земен червей, бира е червеи. Охлюв, охлюв, октопод, калмар е миди. Раци, раци, скариди е ракообразни. Морска звезда, морски таралеж, морска лилия е бодлокожи. Паяк, скорпион, сенокос - това е паякообразни. Гущер, змия, крокодил, костенурка е влечуги.

2. Идентифицирайте животните. Напишете имената на животните и групите, към които принадлежат. Използвайте справочни думи, ако е необходимо.

		Вече

Page 80 - 81 - Как да съхраним богатството на природата

1. С помощта на текста от учебника попълнете дясната колона на таблицата.

Отрицателното въздействие на човека върху природата	Мерки за опазване на природата
Отровни емисии от промишлени предприятия и автомобили във въздуха	Изграждане на инсталации за улавяне на вредни вещества. Създаване на автомобили, които замърсяват по-малко (работещи отчасти на бензин и отчасти на електричество).
Попадане във водата на битови отпадъчни води, отпадъци от промишлени предприятия, ферми	Изграждане на пречиствателна станция, в която замърсената вода ще преминава през различни филтри. Освен това в пречиствателните съоръжения си струва да използвате невидими бактерии, които неутрализират токсични вещества.
Загуби на минерали при добив, транспортиране, преработка	Внимателно и икономично използвайте минералите при извличането им, транспортиране и обработка.
Унищожаване на растения, които защитават почвата	Растенията укрепват почвата с корените си, за да се запазят почвата е важна за защита и засаждане на растения.
Събиране на редки растения от населението	Защитете редки растения чрез изграждане на природни резервати, национални паркове и ботанически градини.
Прекомерен лов на животни, бракониерство	Забрана и ограничаване на лова на редки животни. Пазач животни, изграждане на природни резервати и национални паркове. Също така помогнете зоопаркове за защита на животните.

2. Измислете и начертайте конвенционални знаци, показващи сигурност природни съобщества

в) резервоар

Обсъдете символите, предложени от други групи. Изберете най-успешните.

Разкажете с конвенционални знаци за опазването на природните общности.

Страница 82 - 83 - Опазването на природата в културата на народите на Русия и света

1. Запишете (по избор) поговорки, легенди, приказки на народите от вашата страна, които казват, че е необходимо да обичаме и опазваме природата.

Притчи, които казват че е необходимо да обичаме и пазим природата- Огънят е царят, водата е кралицата, земята е майката, небето е бащата, вятърът е господарят, дъждът е хранителят. Който обича земята, тя жали. - Храни земята - тя ще те нахрани. - Обичайте природата - тя ще ви отвърне с добро! - Да счупиш дърво - секунда, а да растеш - години. - Грижете се за своята мила земя, като любима майка.

2. Представете си себе си като основното екологично селище. Начертайте в поле схема на вашата въображаема ферма, където за отопление, осветление, за различни видове дейности се използва силата на водата, вятъра, топлината на слънцето, обработката на отпадъци и боклук, площите, предназначени за сеч, се презасаждат с дървета . Използвайте опита на народите от вашия регион, който е запазен в селски и дачни селища, в книги за древната и съвременна култура на народите на Русия и света.

Страница 84 - Чудесно пътуване

Посетете (по желание) местен исторически или зоологически музей, батаническа градина, зоопарк, природен или исторически и културен резерват във вашия регион. Залепете най-интересната снимка от вашето пътуване.