Das Problem der Forschungsarbeit und des Projekts. Problem und Thema der Forschungsarbeit Wissenschaftliche Problemstellung und Lösung

Eine Dissertationsforschung ist eine wissenschaftliche Arbeit zu einem bestimmten Thema, die dem Bewerber ermöglicht, einen Master-, Kandidaten- oder Doktorgrad zu erlangen. Abhängig von Bildungseinrichtung, kann der Autor mit finanzieller Unterstützung für Experimente und Forschung rechnen.

1. Dissertation schreiben und verteidigen - notwendige Bedingung zur Erlangung eines Kandidaten-/Promotionstitels.
2. Um den Gegenstand/Gegenstand zukünftiger Forschung zu bestimmen, werden klare Grenzen für das Studium des Wissenschaftsfeldes gesetzt.
3. Wissenschaftliche Methoden sind Wege, neue Erkenntnisse zu gewinnen und neue Wege zur Zielerreichung aufzuzeigen.
4. Die Formulierung des Problems basiert auf einem systematischen Ansatz (das Studium verfügbarer Daten, die Relevanz zukünftiger Experimente und die Identifizierung ihrer Grenzen).

Was ist Gegenstand und Gegenstand der Forschung

Bei der Anfertigung einer Dissertation muss der Bewerber klar zwischen „Gegenstand“ und „Gegenstand“ der Studie unterscheiden.

Forschungsgegenstand der Dissertation

In der wissenschaftlichen Arbeit überschneidet sich dieser Begriff oft mit dem Thema Arbeit, wiederholt es aber nicht.

Studienobjekt ist ein Phänomen/Objekt der materiellen Welt, von dem ein kleiner Teil für Experimente und/oder theoretische Studien ausgewählt wird. Optionen u genaue spezifikationen der gesamte Forschungsgegenstand kann nicht in einer wissenschaftlichen Arbeit beschrieben werden.

Forschungsgegenstand der Dissertation

Dieser Begriff bezeichnet ein bestimmtes Problem/Problem oder eine Reihe von Eigenschaften eines bestimmten Themas. Dem Antragsteller wird empfohlen, einige der für weitere Versuche notwendigen Faktoren des Forschungsgegenstandes hervorzuheben.

Beispielliste zum Studienfach:

1. Beziehungen zwischen Menschen in der Umgebung;
2. Prozesse und Phänomene in jedem Bereich;
3. Fakten und Muster usw.

Notiz. Zur korrekten und genauen Definition des Forschungsgegenstands oder -themas wird der Umfang des untersuchten Bereichs offengelegt. Der nächste Schritt des Bewerbers ist es, das Ziel der Arbeit zu formulieren und die ausgewählten Aspekte der Problemstellung im Detail zu betrachten

Arten wissenschaftlicher Forschungsmethoden in der Dissertation

Die wissenschaftliche Methode ist eine notwendige Komponente für jeden wissenschaftliche Arbeit. Es ermöglicht Ihnen, neue Kenntnisse und Möglichkeiten zur Lösung bestehender Probleme in allen modernen Branchen zu erwerben.

Die Hauptaufgaben aller wissenschaftlichen Methoden:

• Korrektur und Systematisierung von vorhandenem Wissen (neu und alt);
• die Wahl der Forschungsarten.

Empirisch

Diese Untersuchungsmethode basiert auf einer praktischen (experimentellen) Untersuchung eines bestehenden Problems.

Der Mechanismus der empirischen Methode.

1. Aufbereitung theoretischer Informationen zum Thema Recherche, Systematisierung und Sammlung von Informationen aus ausgewählten literarischen Quellen. Dem Antragsteller wird empfohlen, die Genauigkeit und Zuverlässigkeit der aus dem Internet entnommenen Daten zu überprüfen.
2. Analyse der erhaltenen Informationen, deren Überprüfung auf Relevanz und Konsistenz.
3. Überwachung. Für die korrekte Wahrnehmung der erhaltenen Informationen erstellt der Autor einen Arbeitsplan, klärt die wichtigsten Arbeitsfaktoren und erstellt eine Tabelle für die spätere Dateneingabe unter Einhaltung der festgelegten Fristen.
4. Experimenteller Teil.

Theoretisch

Die Aufgabe der theoretischen Methode ist die Systematisierung und Verallgemeinerung der erhaltenen Informationen zur besseren Assimilation der notwendigen Informationen (Analyse, Synthese, Klassifizierung und Modellierung - abhängig vom Gegenstand der wissenschaftlichen Forschung).

Quantitativ

Die Ziele dieser Methodengruppe sind die Analyse der Prozesse/Phänomene des Objekts unter Berücksichtigung quantitativer Indikatoren. Die quantitative Methode beinhaltet statistische und bibliometrische Komponenten.

• Statistische Methoden eignen sich zur Untersuchung großräumiger Phänomene. Der Autor erhebt und misst die notwendigen Daten – dieses Vorgehen deckt zufällige Abweichungen auf, die nichts mit dem Thema der Dissertation und den Mustern seiner Arbeit zu tun haben.
• Die Aufgabe bibliometrischer Methoden ist es, den Zusammenhang, die Struktur und die Dynamik der Entwicklung von Prozessen/Phänomenen zu untersuchen verschiedenen Branchen Recherche (Inhaltsanalyse, Anzahl der Publikationen, Bestimmung des Zitationsvolumens etc.).

Qualität

Die Hauptaufgabe besteht darin, ähnliche Merkmale der ausgewählten Phänomene zu identifizieren. Dies wird dem Autor helfen, die "Natur" der Arbeit der untersuchten sozialen Mechanismen zu bestimmen. Dieses Schema wird erfolgreich in der soziologischen und Marktforschung eingesetzt.

Soziologische

Das Wesen der soziologischen Methode ist die Beziehung zwischen empirischen und theoretischen Methoden entsprechend der Vorgabe des gewählten Themas (detaillierte Analyse literarischer Quellen, Sammlung soziologischer Daten, Befragung usw.).

Psychisch

Es ist eine Sammlung theoretischer und allgemeiner wissenschaftlicher empirischer Methoden. Je nach Thema der Studie wird der Autor ermutigt, zu experimentieren oder eine modifizierte Beobachtung des Problems zu verwenden.

Ein Problem formulieren Dissertationsforschung verfolgt die Doktorandin einen systematischen Ansatz. Wird eine wissenschaftliche Arbeit gemäß erstellt, analysiert der Autor sorgfältig alle theoretischen und praktischen Informationen zum Thema des Dokuments und trennt grundlegende Daten sorgfältig von sekundären.

Liste der Hauptphasen der Problemstellung.

1. Untersuchung der notwendigen Daten und Ermittlung des Schweregrades der Studie
2. zukünftige Experimente, Neuheit auf dem gewählten Wissenschaftsgebiet
3. Definition von Grenzen für Experimente und deren Erweiterung (falls erforderlich)

• Aufteilung der Hauptfrage in mehrere Zusatzfragen
• Systematisierung der verfügbaren Daten, Festlegung der Reihenfolge der Antworten auf kleine Fragen, die das Hauptproblem beschreiben
• Identifizierung von untersuchten und unerforschten Teilen des betrachteten Themas

Beachten Sie! Bestimmung des erforderlichen Arbeitsumfangs - erst nach Klärung des zukünftigen Forschungspotentials, Berechnung des ungefähren Verhältnisses bekannt / nicht bekannte Tatsachen zum Problem und Analyse der Lösung identischer Fragen von Wissenschaftlern vergangener Jahre.

Zusätzliche Suchoptionen technisches Thema Recherche und Formulierung des Problems - Teilnahme an Konferenzen oder Erstellung von Monographien. Wenn es bei der Erstellung wissenschaftlicher Artikel nicht schwierig ist, die Neuheit des Problems zu erkennen / den Zweck der Studie zu bestimmen / ein neues Gerät zu entwickeln, kann der Bewerber für einen wissenschaftlichen Abschluss diese Informationen verwenden, um eine Dissertation zu schreiben.

So erhalten Sie Forschungsmaterialien

1. Ermittlung der Ziele der Arbeit und der Anforderungen der Hochschule an die Gestaltung von Struktur, Format und Inhalt des Dokuments.
2. Die Wahl des notwendigen Themas - die Klarheit und Prägnanz der Formulierung sind willkommen, ohne zu verwischen. Die Aufgabe des Bewerbers ist es detaillierte Beschreibung gewählten Studiengegenstand und finden rationale Lösungen für bestehende Probleme.
3. Die Zusammenstellung von Schlagworten zum Thema der Arbeit ist eine notwendige Voraussetzung, um relevante Informationen im Internet und anderen literarischen Quellen zu finden.

Rat! Alle Informationen aus Büchern, Websites usw. vom Autor in einem Notizbuch oder Notizbuch festgehalten. Abbildungen, durchgeführte Versuche und Experimente werden mit der obligatorischen Quellenangabe gescannt (die Aussage gilt auch für die Suche nach statistischen Daten, Umfrageergebnissen etc.)

The Dissertation Company ist achtzehn Jahre Erfahrung im erfolgreichen Schreiben aller Arten von Dissertationen, komplexen Fachartikeln, Abschlussarbeiten und Semesterarbeiten. Das Personal beschäftigt Kandidaten und Doktoren der Wissenschaften in den Geisteswissenschaften und technischen Fachrichtungen - dies ist eine Garantie dafür, dass jedes Dokument eine mehrstufige Prüfung auf vollständige Übereinstimmung mit den Grundanforderungen der Higher Attestation Commission und GOST besteht.

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Forschung als wissenschaftlicher Prozess beginnt mit einer Problemstellung. Probleme des Managementsystems treten in allen Bereichen seiner Tätigkeit auf, und der Bereich des Personalmanagements ist keine Ausnahme. Trotz der vielen Probleme unterschiedlicher Art hat sich für ihr Studium ein bestimmter Wissensbereich entwickelt. Wir können sagen, dass eine Methodik und Algorithmen geschaffen wurden, um Lösungen für Probleme im Zusammenhang mit der Verbesserung, Entwicklung und Reorganisation sozioökonomischer Systeme zu finden. Die Verallgemeinerung dieses Materials zielt darauf ab, die Forschung zu einer zugänglichen und natürlichen Aktivität für einen Manager zu machen.

In Forschungsaktivitäten gem Problem ein komplexes wissenschaftliches Problem verstehen, dessen Lösung neue Erkenntnisse für die Theorieentwicklung und Verbesserung der Managementpraxis liefern soll.

Ein komplexes Problem ist dann ein Problem, wenn es drei Bedingungen erfüllt: Erstens gibt es mehrere Alternativen zur Lösung; Zweitens kann die zu treffende Entscheidung getroffen werden Ernsthafte Konsequenzen; Drittens stellt sich das Problem, die Richtung oder den Pfad für den Übergang des Systems in einen zukünftigen Zustand zu wählen. Die Natur der Probleme ist die Entdeckung und Schaffung neuer Möglichkeiten, die Beseitigung von Inkonsistenzen und Verzögerungen, die Überwindung von Lücken, das Finden eines "Gleichgewichts" zwischen gegensätzlichen Kräften und Trends.

In der Praxis wird unter einem Problem jede aufgetretene Schwierigkeit, eine schwierig zu lösende Geschäftssituation, ein schwierig umzusetzendes Ereignis verstanden, deren Behebung immer mit der Suche nach der besten Lösung einhergeht. Schwierig zu Probleme lösen zu wissenschaftlichen Aufgaben oder wissenschaftlichen Problemen werden.

Die Managementtheorie, so P. Drucker, geht davon aus, dass alle Manager mit der Lösung von Problemen beschäftigt sind. Und er merkt weiter an: „In Zeiten der Geschwindigkeit haben Manager kein Recht zu glauben, dass das Morgen nur eine Verlängerung des Heute ist. Im Gegenteil, sie müssen den Wandel bewältigen, sowohl Chancen als auch Risiken bewältigen.“

Um effektives Management zu erreichen, muss, wie die bekannten amerikanischen Managementforscher T. Peters und R. Waterman sagen, „der Managementprozess als ein iterativer Strom von drei Variablen betrachtet werden: Forschung, Entscheidungsfindung und Ausführung.“ Die Studie bestimmt einen neuen qualitativen Zustand des verwalteten Objekts, da es mit der Beherrschung der Forschungsmethoden möglich ist, die leeren Alternativen, die bei einer Entscheidung immer vorhanden sind, schnell „auszusortieren“.

Die Offenlegung und Schaffung neuer Fähigkeiten des Systems (oder Subsystems) werden durch seine Verbesserung, Entwicklung und Reorganisation (Restrukturierung) sichergestellt und basieren auf fortschrittlichen und neuen Ideen und Konzepten. Gleichzeitig betonen die Systemdesign-Theoretiker A. und M. Wilson: „Sie werden keine neue Idee haben, wenn Sie kein Problem oder keine Aufgabe vor sich haben.“ Eine Idee ist ein Impuls, neue Möglichkeiten zu schaffen. Der Prozess der Materialisierung neuer Ideen ist ein Komplex zielgerichteter Grundlagen- und angewandter Forschung.

Die Diskrepanz zwischen dem Ziel und den erreichten Ergebnissen ist eine aktive Quelle, die Ursache von Problemen. Die Diskrepanz wird in der Regel durch den zu überwindenden Rückstand bestimmt. R. Kanter erklärt das Konzept des „Lags“ aus zwei Positionen: Die erste ist die Diskrepanz zwischen aktuellen Indikatoren und Erwartungen auf der Grundlage vergangener Erfahrungen, die zweite ist die Diskrepanz zwischen aktuellen Indikatoren und den Fähigkeiten der Organisation, zukünftige objektive Anforderungen zu erfüllen, ihre kollektiven Hoffnungen und Bestrebungen.

Brüche im System sind eine Verletzung seines Gleichgewichts- oder homöostatischen Zustands, verursacht durch störende Einflüsse.

Unter störende Einflüsse bezieht sich auf Handlungen, die zu einer Änderung oder Unterbrechung des funktionalen Zusammenhangs zwischen dem Ein- und Ausgang des Systems und seinem einzelnen Strukturobjekt sowie dem Prozess und der Funktion, der Arbeit und dem Betrieb führen.

Störungen können sowohl extern als auch intern sein. Äußere Störeinflüsse werden durch Schwankungen von Umweltfaktoren verursacht, und das Ungleichgewicht des Systems ist umso stärker, je weniger es an die Reaktionen der äußeren Umgebung angepasst ist. Innere Störungen aufgrund vieler objektiver und subjektiver Faktoren: "Fehler" bei Managemententscheidungen und Systemdesign, zufällige Fehler beim Betrieb von Geräten, zufällige Fehler bei technologischen Vorschriften, Verstoß gegen die Disziplin, Fehler bei fertigen Produkten.

Ein objektives Merkmal der Führungstätigkeit jeder Organisation besteht darin, ein "Gleichgewicht" zwischen gegensätzlichen Kräften zu finden, Tendenzen, die auf die Lösung eines Dilemmas oder eines speziellen Problems hinauslaufen, wenn die Alternativen offensichtlich sind, es aber immer zwei davon gibt, und es zwischen ihnen ein wirtschaftlich vertretbares Gleichgewicht zu finden, d.h. Optimum. In diesem Fall ist die Wahl einer der beiden gegensätzlichen Lösungen gleichermaßen schwierig. Die Natur von Dilemmata ist das Wirken des Gesetzes der Einheit und des Kampfes der Gegensätze. In einer strengen Formulierung ist ein Dilemma eine Kombination von Urteilen, Schlussfolgerungen mit zwei entgegengesetzten Positionen, die die Möglichkeit einer dritten ausschließen.

Jedes Problem durchläuft in seiner Entwicklung, wie G. Walsham feststellt, vier Stadien: latente Entwicklung, offensichtliche Entwicklung, Umwandlung in ein negatives Phänomen, Umwandlung in Faktoren des Ungleichgewichts im System. Aufgabe der Führungskraft ist es, Probleme spätestens in der Phase ihrer latenten Entstehung zu erkennen, zu bewerten und einzuordnen. Dies erfordert die Entwicklung diagnostischer Fähigkeiten und die Fähigkeit, subtile Signale oder Symptome einer Organisationspathologie zu erkennen.

In allen Fällen ist das Ergebnis der Problemlösung mit der Definition eines zukünftigen Zustands verbunden. Je nach Möglichkeiten und Mechanismus zu ihrer Bestimmung haben sich mindestens drei der bekanntesten Ansätze zur Klassifikation von Problemen herausgebildet, die sich nicht widersprechen, sondern nur ergänzen:

1) der Grad der Gewissheit, das Bild der Zukunft als Ergebnis der Lösung des Problems darzustellen;

2) die Möglichkeit, mit formalen Methoden nach einem Zukunftsbild zu suchen;

3) die Zeit der Zukunft.

Nach dem ersten Zeichen werden Probleme in „hart“, „weich“ und „bösartig“ unterteilt. Ein „hartes“ Problem impliziert das Vorhandensein eines bestimmten Ziels, eine optimale oder einschränkende Lösung zu dessen Erreichung und Einschränkungen bei der Bildung von Lösungsoptionen und wird durch eine begrenzte Situation erzeugt. Eine Situation gilt als begrenzt, wenn:

Das Wesen des Problems, die Richtung der Suche nach seiner Lösung sowie die erforderlichen Informationen sind bekannt;

Die Prioritäten bei der Lösung des Problems sind klar und die Folgen seiner Lösung begrenzt;

Begrenzte Zeit, um die Situation und die Anzahl der Personen zu ändern, die von den Ergebnissen der Problemlösung betroffen sind,

Ein "weiches" Problem, das durch eine unbegrenzte Situation oder Störung erzeugt wird, geht davon aus, dass der zukünftige Zustand schlecht definiert und unvorhersehbar ist und einen komplexen Mechanismus erfordert, um eine Lösung zu finden, um das System zu ändern oder zu entwickeln. Eine Situation gilt als uneingeschränkt, wenn:

Das Wesen des Problems und ein möglicher Lösungsweg sind unklar;

Notwendige Informationen und bestehende Prioritäten sind nicht offensichtlich;

Die Folgen der Lösung des Problems sind durchaus gravierend und mit Risiken verbunden, das Problem lässt sich nicht aus dem Kontext herauslösen, d.h. führt zu anderen Problemen;

Die Zeit, um die Situation zu ändern, ist nicht begrenzt, und die Änderung beinhaltet große Menge Menschen.

Schädliche Probleme sind Probleme, die zu schwierig zu handhaben, zu verstehen und zu lösen sind. Diese Klasse sollte Probleme im Zusammenhang mit der Gründung eines Unternehmens, der Umstrukturierung einer Organisation, ihrem Ausstieg aus einer Krise oder einem Zustand der Spaltung sowie die Durchführung von Projekten mit hohem Risiko umfassen.

Gemäß dem zweiten Zeichen werden die Probleme bedingt in vier Gruppen eingeteilt, mit denen sich die zuvor betrachteten Problemklassen leicht verknüpfen lassen:

1) Standard (berufliche Aufgaben), deren Lösung auf der Grundlage gegebener Ausgangsdaten mit bekannten formalen Methoden, logischen Verfahren und Regeln erfolgt;

2) gut strukturiert, dessen Lösung vollständig auf der Verwendung formaler Methoden und Verfahren basiert;

3) schwach strukturiert, in den Lösungsprozess, der neben gut untersuchten, formalisierbaren Faktoren unbekannte und zufällige Faktoren einbezieht;

4) unstrukturiert, wenn man sich in der Phase der Formulierung und im Prozess der Entwicklung seiner Lösung mit erheblicher Informationsunsicherheit und der Schwierigkeit auseinandersetzen muss, die Bedingungen und Faktoren, die die Geschäftssituation beeinflussen, zu formalisieren.

Gemäß dem dritten Zeichen werden Probleme nach dem Zeitpunkt der Umsetzung der Ergebnisse der Problemlösung oder dem Zeitpunkt des Beginns der "Zukunft" gruppiert - dies sind strategische, taktische und operative Probleme. Der Kürze halber werden die Zeichen der Klassifizierung von Problemen wie folgt identifiziert: Das erste ist das Bild der Zukunft, das zweite ist die Methode der Suche nach der Zukunft und das dritte ist die Zeit der Zukunft.

Es versteht sich, dass jede Ebene der Problemgenerierung – Verbesserung, Entwicklung und Reorganisation – je nach Geschäftssituation unterschiedliche Klassen von Problemen hervorrufen kann. Darüber hinaus lassen sich die sogenannten „weichen“, unstrukturierten Probleme in eine Reihe von schwach und gut strukturierten, „harten“ Problemen unterteilen (Tabelle 8).

Eine wichtige methodische Forschungsmethode ist die Wahl des Lösungsansatzes. Beginnen wir damit, dass die Auswahl der Klasse des Problems, d.h. die Einstufung in „hart“ oder „weich“ bestimmt die Herangehensweise an seine Entwicklung. Es gibt zum Beispiel so etwas wie einen „harten“ Ansatz. Dies bedeutet, dass zur Lösung des Problems ein formaler Apparat verwendet wird, der Faktoren ausschließt, die einer Formalisierung nicht zugänglich sind. Der „weiche“ Ansatz besteht darin, dass der Entwickler des Problems es nicht wagt, irgendwelche Faktoren zu vernachlässigen und mit formalen und heuristischen Forschungsmethoden nach einer Lösung zu suchen.

Das nächste Zeichen, das den Ansatz zur Lösung von Problemen bestimmt, kennzeichnet die Tiefe der Studie und die Bedeutung der Konsequenzen der erhaltenen Lösung. R. Ackoffs Artikel „The Art and Science of Disorder Management“ identifiziert drei Ansätze: Klinisch, Forschung und Design.

Tabelle 8

Problemklassifizierung

ERKLÄRUNG DES FORSCHUNGSPROBLEMS

Das Erkennen und Formulieren von Problemen ist zentral für die Forschungsmethodik. Das Problem bestimmt die Wahl der Forschungsmethoden und -ansätze, die Vorhersage von Ergebnissen und die Festlegung von Benchmarks und Einschränkungen.

Die typischsten Probleme im Studium des Managements sind die Probleme der Verbesserung der Organisation des Managements, der Managementtechnologie (Entwicklung von Managemententscheidungen), der Systeme der effektiven Motivation für Aktivitäten, der Entwicklung von Strategien und Innovationen usw. Jedes dieser Probleme kann gelöst werden nur auf der Grundlage seines Studiums, d.h. auf der Grundlage der Bestimmung seiner Herkunft, seines Inhalts, seiner Rolle in der Entwicklung des Managements, der Folgen der Nichtlösung und der Lösungsmöglichkeiten usw.

Ein Problem ist ein Widerspruch, der nicht immer mit einer Aufgabe identisch ist. Sie trägt bis zu einem gewissen Grad Elemente neuer, bisher unbekannter Veränderungen in sich. Die Lösung eines Problems erfordert immer kreative Anstrengungen; die Lösung eines Problems erfordert entweder Wissen oder Standardschemata und Algorithmen.

Das Studium beinhaltet nicht nur die Anwendung bekannter Methoden, sondern auch die Schaffung neuer Studienmethoden, die Suche nach neuen Ansätzen. Dies wird durch ein ziemlich klares Verständnis des Wesens des Problems, der damit verbundenen Möglichkeiten und der zu überwindenden Schwierigkeiten bestimmt.

In der Praxis der Erforschung von Steuerungssystemen sehr wichtig Es hat:

• Trennung realer Probleme von pseudorealen;
• Auswahl realer Probleme nach dem Kriterium der Notwendigkeit ihrer Lösung;
• Auswahl von Problemen nach dem Wert des erwarteten Ergebnisses;
• Auswahl der Probleme nach dem Kriterium ihrer Lösungsmöglichkeiten.

Es gibt reale und imaginäre Probleme. Letztere lassen sich in drei Typen unterteilen: a) keine Probleme mehr, d. h. Probleme, die gelöst wurden, aber als noch nicht gelöst gelten, oder solche, die zu anderen Problemen herangewachsen sind; b) noch kein Problem, d.h. Probleme, die nur in den Voraussetzungen bestehen oder die entstanden sind, lange bevor die Bedingungen für ihre Lösung geschaffen wurden; c) niemals Probleme, d. h. Probleme, für die es keine Lösungen gibt.

Prinzipien der Problemstellung:
1. Der Zweck der Studie sollte in der Problemstellung klar zum Ausdruck kommen.
2. Das Problem muss relevant sein für dieser Moment, das gegebene Objekt und der gegebene Forschungsgegenstand.
3. Das Problem muss real und lösbar sein.
4. Die Lösung des Problems muss wirtschaftlich und sozial machbar sein.
5. Das Problem sollte organisch in den allgemeinen Satz von Forschungsproblemen einer bestimmten Organisation aufgenommen werden.

Der Problembeschreibungsprozess umfasst die folgenden Schritte.

Problem Formulierung

Reihenfolge der Problemformulierung:

• Isolierung der problematischen These.
• Umsetzung der Problemstellung mit Angabe von Richtungen und Formen der Umsetzung.
• Festlegung von Bedingungen und Einschränkungen bei der Umsetzung des Problems
• Festlegung des Zeitraums für die Umsetzung des Problems.
• Vollständige Problembeschreibung.

Problemaufbau umfasst Operationen:

• Schichtung - Aufteilung des Problems in Unterfragen, ohne Antworten, auf die es unmöglich ist, eine Antwort auf das Hauptproblem zu erhalten;
• kompositionen - Gruppieren und Bestimmen der Reihenfolge der Lösung von Teilfragen, aus denen das Problem besteht;
• Lokalisierung - Begrenzung des Studienfachs entsprechend den Bedürfnissen des Studiums, Abgrenzung des Bekannten vom Unbekannten im Bereich des Studiengegenstandes;
• Variantenbildung - die Wahl der Installation über die Möglichkeit, jede Frage des Problems durch eine andere zu ersetzen, und die Suche nach Alternativen für alle Elemente des Problems.

Problembeurteilung schlägt vor:

• Identifizierung der zur Lösung des Problems erforderlichen Bedingungen, einschließlich Methoden, Mittel, Techniken, Techniken usw.;
• Klärung der Problematik, des Verhältnisses von Bekanntem und Unbekanntem bei den in der Studie zu verwendenden Informationen;
• Finden unter den bereits gelösten Problemen, die dem zu lösenden ähnlich sind;
• typologische Beschreibung des Problems.

Begründung des Problems stellt eine sequentielle Umsetzung der Prozeduren dar:

• Exposition - die Feststellung von Wert, Inhalt und genetischen Verbindungen eines bestimmten Problems mit anderen Problemen;
• Aktualisierung - Argumente für die Realität des Problems, seine Formulierung und Lösung vorbringen;
• kompromittieren - eine willkürlich große Anzahl von Einwänden gegen das Problem vorbringen;
• Demonstrationen - eine visuelle Darstellung der Implementierung des Problems.

Dies ist die typischste Vorgehensweise, die erforderlich ist, um ein Problem zu identifizieren. Je nach Erfahrung, Qualifikation und Art des Forschers ist es möglich, die Zusammensetzung und Reihenfolge der Verfahren und Operationen zu ändern. Einige von ihnen können parallel zu anderen durchgeführt werden, wie z. B. Schichtung und Variation; Einige werden implementiert, wenn alle Verfahren und Operationen eingesetzt werden, wie z. B. die Erläuterung von Konzepten und die Assimilation.

Es gibt mehrere Ebenen der Problemstellung.

Die unterste Ebene der Problemstellung ist hauptsächlich durch die intuitiven Gefühle des Managers oder Forschers bezüglich der Widersprüche im Managementsystem gekennzeichnet. Sie treten als Schwierigkeiten und Hindernisse bei der Arbeit auf und legen deren Beseitigung nahe. In diesem Fall wird die Frage einfach formuliert, aber die weitere Transformation davon in ein Problem als Forschungsgegenstand wird nicht groß durchdacht und beachtet.

Die nächste Ebene der Problemstellung ist ihre Beschreibung gemäß den anerkannten Regeln, die nicht immer eine effektive Methodik für die Arbeit mit dem Problem widerspiegeln.
Am meisten hohes Niveau Die Problemstellung besteht in ihrer Entwicklung gemäß dem Zweck und der Strategie des Unternehmens und der Suche nach neuen Formen und der Entwicklung von Projekten. Diese Ebene zeichnet sich durch den bewussten Einsatz aller Problemstellungsverfahren aus.

Bei dieser Art der Bearbeitung des Problems ist der Forscher gezwungen, das Problem aus solchen Blickwinkeln zu betrachten, die sich bei seiner intuitiven Formulierung nicht ergeben. Das Verständnis des Problems wird bereichert, neue Herangehensweisen werden aufgezeigt, neue Standpunkte zu den Mitteln und Bedingungen seiner Lösung werden gebildet.

KONZEPT UND ENTWICKLUNG DER HYPOTHESEFORSCHUNG VON KONTROLLSYSTEMEN

Gegenstand und Gegenstand des Studiums ist im Studium nicht ohne Grund der Begriff, der wiederum das Ergebnis des Studiums sein kann.

Konzept wird als eine Reihe grundlegender Ideen, Prinzipien und Regeln verstanden, die das Wesen und die Wechselbeziehungen des untersuchten Phänomens oder Systems offenbaren und es ermöglichen, ein System von Indikatoren, Faktoren und Bedingungen zu bestimmen, die zur Lösung des Problems beitragen.
Der Zweck der Studie kann sein:

• Schaffung eines neuen Konzepts einer bereits bestehenden Theorie mit bestimmten Konzepten,
• Entwicklung des Konzepts einer neuen Theorie,
• Entwicklung eines Konzepts zur Lösung eines Problemkomplexes.

Forschungskonzepte ist eine Reihe methodischer Bestimmungen, die den Ansatz der Forschungsarbeit und die Organisation ihrer Durchführung bestimmen und zur Lösung des Problems beitragen. Das Konzept umfasst Abschnitte wie die Merkmale des Konzeptgegenstands, den Zweck und die Ziele, die Grundprinzipien des Konzepts, die Haupttätigkeitsrichtungen und den Mechanismus zur Umsetzung des Konzepts.

Hypothese(aus dem Griechischen. Hypothese - Annahme) - das sind neue Erkenntnisse, die keine eindeutige Begründung haben und problematisch sind.
basierend auf Erfahrung, Intuition und verfügbaren Vorinformationen. Es ermöglicht den Forschern, ihre Bemühungen auf die erfolgversprechendste und produktivste Richtung zu konzentrieren und den Ressourcenaufwand für die Forschungsarbeit bis zu einem gewissen Grad zu reduzieren.
Die Hypothese kann betrachtet werden:

• als Teil wissenschaftliche Theorie;
• als wissenschaftliche Annahme, die einer nachträglichen experimentellen Überprüfung bedarf.

Die erste Gruppe von Hypothesen gehört zur Grundlagenforschung, die zweite zur Anwendung.
In Bezug auf die hierarchische Bedeutung kann eine Hypothese allgemein sein; gegebenenfalls wird sie in Hilfshypothesen gegliedert. Die allgemeine Hypothese ist in der Regel mit der Hauptfrage der Studie, ihrer Zielsetzung, verbunden, und die Hilfshypothesen beziehen sich auf Aufgaben, die in ihrem Niveau niedriger sind.

Hypothesen können je nach Verwendungsbreite universell und partikular sein. Ersteres gilt ausnahmslos für alle Fälle. Wenn sie bestätigt werden, können sie sich zu Theorien entwickeln und liefern großen Einfluss für die Entwicklung der Wissenschaft. Ihre Entwicklung basiert auf vielen Einzelhypothesen, die vorläufige Erklärungen für bestimmte Einzelphänomene liefern.

Je nach Gültigkeitsgrad können Hypothesen primäre (das sind eine Art erste Optionen, die als Grundlage für die Entwicklung vernünftigerer Hypothesen dienen) und sekundäre Hypothesen sein, die ggf. anstelle von primären aufgestellt werden, was weitgehend fällig ist zur Widerlegung primärer empirischer Daten.

Eine Arbeitshypothese ist eine vorläufige Annahme Erstphase Forschung und dient nur als primäre bedingte Erklärung des untersuchten Phänomens. In Zukunft, wenn Erklärungen verfeinert und Erkenntnisse mit Hilfe von Arbeitshypothesen gewonnen werden, kommen sie zur Annahme einer bestimmten Hypothese.

Bei der Erforschung von SU können Hypothesen akzeptiert werden in Bezug auf:

• zu den Zielergebnissen der Wirksamkeit des Managementsystems und des gesamten sozioökonomischen Systems der Organisation;
• zu den Eigenschaften des CS (Wesen und Struktur, Methodik, Funktionsweise und Entwicklung) und deren Grenzen;
• zum Verhältnis von SU zu Außenumgebung;
• zu Beziehungen im internen Umfeld der SU;
• die Beziehung der SU zum Produktionssystem der Organisation;
• auf die Elemente und den Aufbau von Teilsystemen und Steuersystemen als Ganzes;
• auf die Zusammensetzung von Faktoren, Ursachen und deren Einfluss auf die Ergebnisse der CS-Funktion;
• zu Möglichkeiten der Versuchsdurchführung und Verbesserung der Regelung.

Prinzipien der Hypothesenentwicklung

• Zielstrebigkeit, Erklärung aller Tatsachen, die das zu lösende Problem charakterisieren.
• Relevanz (Englisch) relevant- relevant, relevant), d.h. Vertrauen auf Tatsachen, Gewährleistung der Zulässigkeit der Anerkennung der Hypothese sowohl in der Wissenschaft als auch in der Praxis. Wenn die Hypothese keine Fakten verwendet, wird sie als irrelevant bezeichnet.
• Vorhersagbarkeit, die eine Vorhersage der Ergebnisse der Studie ermöglicht.
• Testbarkeit, die es ermöglicht, eine Hypothese anhand von Beobachtungen oder Experimenten empirisch zu überprüfen. Diese soll entweder ihre Widerlegung (Falsifizierbarkeit) und ihre Bestätigung (Verifizierbarkeit) liefern.

Es kann jedoch nicht gesagt werden, dass alle Hypothesen überprüfbar sind. Da sind: Erstens Hypothesen, die im gegenwärtigen Zeitraum aufgrund von Unvollkommenheit nicht überprüft werden können technische Mittel, noch nicht entdeckte Gesetze und Gesetzmäßigkeiten usw.; zweitens sind Hypothesen anhand von Fakten grundsätzlich nicht überprüfbar; drittens universelle mathematische Hypothesen, die sich auf abstrakte Forschungsgegenstände beziehen und keine empirische Bestätigung zulassen.

• Konsistenz erreicht durch die logische Konsistenz aller strukturellen Komponenten der Hypothese.
• Kompatibilität, Gewährleistung der Verbindung der vorgeschlagenen Annahmen mit bestehenden wissenschaftlichen theoretischen und praktischen Erkenntnissen. Bei Unvereinbarkeit und Widersprüchen der aufgestellten Hypothese mit dem vorhandenen Wissen sind die Gesetzmäßigkeiten und Tatsachen zu prüfen, auf denen die betrachtete Hypothese und das bisherige Wissen beruhen.
• Potentialität, die die Möglichkeit vorschlägt, eine Hypothese über die Quantität und Qualität deduktiver Schlussfolgerungen und Konsequenzen, ihre Stärke und ihren Einfluss auf die Entwicklung des Systemmanagements zu verwenden.
• Einfachheit, basierend auf Konsistenz und einer geringeren Anzahl von Prämissen, die in der Hypothese enthalten sind, um Schlussfolgerungen und Konsequenzen zu ziehen.

Das wichtigste Kriterium für die Wahrheit einer Hypothese ist ihre empirische Überprüfbarkeit zur Bestätigung oder Widerlegung. Hier kommt die Schwierigkeit der Überprüfung ins Spiel.

Die Bedeutung der Bestätigung ist in der Regel relativ vorübergehend, während die Widerlegung endgültig ist. Außerdem genügt für eine Widerlegung eine deduktive Begründung der Falschheit nur einer Konsequenz der Hypothese. Die Bestätigung ihrer Wahrheit auf der Grundlage des Beweises eines Teils der Aussagen ist illegal. Im letzteren Fall erfolgt der Rückschluss nach dem induktiven Verfahren.

Die Bildung von Hypothesen gehört zu den schwierigen und wenig formalisierten Forschungsprozessen. Dennoch lässt sich der gesamte Prozess der Hypothesenbildung und Hypothesenentwicklung im Kontext der gesamten Studie in den meisten Fällen in mehrere Phasen unterteilen:

Vorbereitend - Sammeln von Informationen und Identifizieren des Problems; Definition eines konkreten Forschungsgegenstandes und -gegenstandes; Festlegung von Zielen und Zielsetzungen der Studie; Sammlung und vorläufige Analyse von Faktenmaterial und Formulierung primärer Annahmen (Arbeitshypothesen) auf seiner Grundlage;
formativ - Analyse der verfügbaren Informationen und Bestimmung der Ursachen des Problems, seines Inhalts und seiner Merkmale; Identifizierung von Faktoren, die das Problem beeinflussen, und ihrer Beziehungen; Ermittlung von Konsequenzen aus den formulierten Annahmen und Bestimmung möglicher Ergebnisse auf ihrer Grundlage; Sammlung von Fakten und Daten, die zur Beurteilung der Genauigkeit auf der Grundlage hypothetischer Annahmen erforderlich sind; Bestimmung von Bedingungen, Wegen und Methoden zur Lösung von Problemen; Formulierung erster Hypothesen;
experimentell - Arbeiten, die von der Forschungsmethodik vorgeschrieben sind, einschließlich: Planung, Organisation und Durchführung von Experimenten, Analyse und Zusammenfassung der erzielten Ergebnisse; Überprüfung der Richtigkeit und Zuverlässigkeit der in der Praxis erzielten Ergebnisse und Verfeinerung von Hypothesen auf der Grundlage der Ergebnisse der Überprüfung.

Wenn die Hypothesen nicht den tatsächlichen Ergebnissen entsprechen, sollten sie überprüft und gegebenenfalls angepasst werden.

Bei der Hypothesenbildung ist es wichtig, alle möglichen Methoden rational einzusetzen. wesentliche Rolle in der Entwicklung Wissenschaftliche Hypothesen im Bereich der Leitsystemforschung spielt eine logische Analyse. Zu den wichtigsten wissenschaftlichen Methoden zur direkten Entwicklung von Hypothesen können auch gehören:

- Extrapolationsverfahren,
— Modellierungsmethode,
— Methode der Sachverständigengutachten.

Die Ergebnisse der Verwendung verschiedener Methoden bei der Bildung von Hypothesen hängen weitgehend nicht nur von den verfügbaren Informationen ab, sondern auch vom Allgemeinwissen, der Eindringtiefe des Forschers in das untersuchte Problem, seiner Erfahrung und seiner Intuition. Die Wahl der Richtung, in die die eine oder andere Hypothese entwickelt werden soll, erfolgt in vielen Fällen gerade nach Intuition.

Wenn sie bestätigt wird, kann die Hypothese den Status einer Theorie erlangen. BEI Gesamtansicht Theorie kann als Doktrin verstanden werden, als eine Reihe von verallgemeinernden grundlegenden wissenschaftlichen Konzepten, Ideen und methodischen Bestimmungen, bestehenden Erfahrungen und Praktiken, die einen bestimmten Zweig (Unterzweig) des Wissens bilden und die Gesetze und Muster seiner Entwicklung objektiv widerspiegeln. Gleichzeitig wird Theorie auch als eine entwickelte Form der Systematisierung und Organisation wissenschaftlicher Erkenntnisse betrachtet, die es erlaubt, bestimmte Phänomene der Realität ganzheitlich wahrzunehmen. Offensichtlich sind die wichtigsten Grundbestandteile der Theorie die anfänglichen Konzepte, Ideen, Gesetze, Gesetzmäßigkeiten, idealisierten oder abstrakten Objekte. Die Theorie, die ihre eigene Logik hat, erlaubt es, neue Aussagen auf der Grundlage von bereits bestehenden zu untermauern.

Die Konzepte des Problems und des Forschungsthemas werden oft verwechselt, was zu Missverständnissen in der Kommunikation und Schwierigkeiten bei der Bestimmung des Inhalts der Zukunft führt Forschungsarbeit. Lassen Sie uns diese Konzepte abgrenzen.

Beginn der Forschungsarbeit

Um ein vollständigeres Verständnis des Themas zu vermitteln, beginnen wir mit Definitionen der wichtigsten verwendeten Konzepte.

Bestimmung 1

Forschungsproblem- Dies ist eine Liste von Fragen, die die Identifizierung von Mustern und die Bestätigung der Richtigkeit der Schlussfolgerungen des Forschers erfordern, sowie eine Reihe neuer theoretischer Berechnungen oder in der Praxis erzielter Ergebnisse, die widersprüchlich sind vorhandenes Wissen angewandte angewandte Methoden aus diesem Wissenschaftsgebiet, das wissenschaftliche Forschung erfordert.

Die Arbeit des Forschers beginnt erst nach Auswahl des Forschungsgegenstandes, d.h. der Wissensbereich, in dem wesentliche Fragen gesammelt wurden, die einer Beantwortung bedürfen. In unserem Fall ist das Pädagogik.

Darüber hinaus können im Bildungssystem engere Bereiche wissenschaftlicher Erkenntnisse unterschieden werden, wie z Vorschulbildung, Sekundarschulbildung, Informatisierung, staatsbürgerliche und moralische Bildung und so weiter.

Berücksichtigen Sie bei der Auswahl eines geeigneten Objektbereichs die folgenden Faktoren:

• die Bedeutung des Gebiets;
• das Vorhandensein von Problemen, die angegangen werden müssen;
• die Neuheit des Problems und seine Aussichten;
• Ausbildung, Erfahrung und Interessengebiet des Forschers;
• das Vorhandensein eines wissenschaftlichen Teams, das sich auf die Durchführung von Forschungsarbeiten zu einem bestimmten Thema konzentriert;
• die Anwesenheit eines wissenschaftlichen Betreuers.

Bei der Wahl des Faches gilt es herauszufinden, ob es notwendig ist, einzelne Elemente der Ausbildung zu aktualisieren, und ob es reale Möglichkeiten für eine solche Aktualisierung gibt. Übrigens gibt es jeden Tag mehr und mehr drängende Probleme als Forschungsgegenstand.

Nach der Standortwahl gilt es, sich für ein konkretes Problem- und Forschungsthema zu entscheiden. Dies sind zwei verwandte Schritte. Das Thema selbst legt nahe, dass es zur Identifizierung und Klärung der zu beantwortenden Fragen notwendig ist, ein Forschungsproblem zu identifizieren.

In diesem Fall kann das Problem als Synonym für eine in der Praxis zu erprobende Aufgabe oder als neue Richtung wissenschaftlicher Erkenntnis aufgeworfen werden, die einer gesonderten Betrachtung und Erforschung bedarf.

In der Pädagogik ist das Thema Forschung immer etwas, das in der Praxis erprobt und die Wirksamkeit festgestellt werden muss. Tatsächlich ist dies eine Art Brücke von theoretischen Berechnungen und Beobachtungen zur Bestätigung oder Widerlegung der Zweckmäßigkeit der Anwendung bestimmter Gesetze des Funktionierens der menschlichen Gesellschaft in Bezug auf Bildung und Erziehung.

Der einfachste Weg, ein Problem zu erkennen, besteht darin, die Fakten zu vergleichen und richtig einzuschätzen. Und dafür wiederum braucht es fundiertes theoretisches Wissen und Unterrichtserfahrung.

Ein wissenschaftliches Thema in der Pädagogik ist nicht nur eine Antwort auf eine Frage, die durch Anwendung und Änderung vorhandener Informationen gefunden werden kann, sondern es ist ein Bedürfnis, neue Daten zu erhalten.

Bestimmung 2

Die Essenz des Problems- Dies ist ein Widerspruch, der sich aus der Analyse bereits bestehender Fakten, ihrer Interpretation und der in der Praxis erzielten Ergebnisse ergibt.

Ein wissenschaftliches Problem wird nie willkürlich gestellt. Es ist das Ergebnis eines gründlichen Studiums der wissenschaftlichen Literatur, praktischer Ergebnisse der Tätigkeit und spiegelt den Widerspruch zwischen dem Erkenntnisprozess und den Tatsachen in einem bestimmten Stadium der Entwicklung der pädagogischen Wissenschaft wider.

Das Thema Forschung kann durchaus ein Konflikt sein, der in der Praxis entsteht und überwunden werden muss. Die Studie identifiziert drängende praktische Probleme und findet einen Weg, Widersprüche zwischen Theorie und Praxis zu beseitigen.

Wenn wir über praktische Aufgaben sprechen, sind die aktuellsten von ihnen heute:

• Interaktion zwischen formellen und informellen Jugendstrukturen;
• Beseitigung der Kluft zwischen Bildung und Erziehung;
• Prävention von Erziehungsschwierigkeiten und Arbeit mit schwierigen Jugendlichen;
• Interaktion zwischen Schule und Familie.

Erfolge und Errungenschaften, die in der Praxis erzielt wurden, die Überwindung von Schwierigkeiten können Anlass zu einer gründlichen Analyse des Handelns geben. Die Grundlage der Suche wird in diesem Fall zu einem Widerspruch, der in der Analyse aufgedeckt wird und ein Hindernis für das Ziel darstellt. Vor allem, wenn diese Barriere bereits überwunden ist.

Der Übergang von der Praxis zu einer wissenschaftlichen Problemstellung erfolgt in zwei Stufen:

• die Notwendigkeit bestimmter wissenschaftlicher Kenntnisse, die zur Lösung des Problems, mit dem der Forscher konfrontiert ist, erforderlich ist, wird offenbart;
• auf der Suche nach dem nötigen Wissen.

Liegen wissenschaftliche Erkenntnisse zur Problemstellung nicht oder nicht vollständig vor, wird die Systematisierung der bisher gesammelten Erfahrungen vorgenommen und anhand der bereits vorliegenden Daten die Problemstellung identifiziert und das Forschungsthema formuliert. Es ist sinnvoll, sowohl das Wissensgebiet des Forschers als auch die in verwandten Disziplinen gesammelten Daten zu untersuchen.

Die Lösung praktischer Probleme kann die Entwicklung einer Reihe von theoretischen und angewandten Problemen erfordern. Und gleichzeitig die Entscheidung eines globales Problem ermöglicht Fortschritte auf der Ebene einer Reihe kleinerer Aufgaben.

Die in der Vorbereitungsphase aufgedeckten Widersprüche sollten sich irgendwie im Forschungsthema widerspiegeln. Dazu werden Formulierungen verwendet, die das Stadium der Klärung und Begrenzung des Umfangs des zu untersuchenden Problems festlegen und definieren. Auch kann das Problem im Wortlaut so verschlüsselt werden, dass sein Wesen nach der Entschlüsselung klar ist.

Der Prozess der Formulierung eines Forschungsthemas

Um ein Forschungsthema auszuwählen, können Sie die folgenden Techniken verwenden:

• Untersuchung des Standes der wissenschaftlichen Entwicklungen, die es ermöglichen, die wichtigsten Entwicklungsmuster der Richtung zu identifizieren und den Inhalt des Themas zu bestimmen;
• sich mit den Ergebnissen von Studien vertraut zu machen, die in verwandten Bereichen durchgeführt wurden, um neue Lösungen zu finden.

Im ersten Fall müssen Sie Folgendes tun:

• eine Wissensebene identifizieren, die durch die Praxis bestätigt wird;
• Hervorheben von Fragen, die in Studien nicht vollständig behandelt werden oder die in der Literatur als kontrovers oder ungelöst aufgeführt sind.

Im zweiten Fall lautet der Aktionsalgorithmus in der Vorbereitungsphase wie folgt:

• Einarbeitung in neue Forschungen, die in verwandten Wissensgebieten durchgeführt wurden;
• Bewertung neuer Entwicklungen und Methoden unter Berücksichtigung der Besonderheiten ihrer Anwendung in anderen Wissenschaftsbereichen;
• Überarbeitung der gewonnenen Daten unter dem Gesichtspunkt innovativer Methoden und auf höherem Niveau.

Wesentliche Faktoren des Themas der wissenschaftlichen Forschung sind Neuheit, Relevanz, Übereinstimmung mit dem Profil, das Vorhandensein einer entwickelten theoretischen Basis sowie die Relevanz des Themas für das zu untersuchende Problem.

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Die Frage, ob ein Problem vorliegt, ist von überragender Bedeutung, da der Aufwand zur Lösung nicht vorhandener Probleme keineswegs die Ausnahme, sondern ein ganz typischer Fall ist. Ausgedachte Probleme verschleiern die Dringlichkeit des Problems. Gleichzeitig kann eine erfolgreiche Formulierung des Problems gleichbedeutend mit der halben Lösung sein.

Das Problem ist die Grundlage aller Arbeit. Daher ist es notwendig, das Problem klar, klar und richtig zu formulieren. Es kann in Form einer problematischen Situation, eines ungelösten Problems, eines theoretischen oder praktischen Problems usw. verwirklicht werden.

Ein Problem ist eine Art Grenze zwischen Wissen und Nichtwissen. Sie entsteht, wenn das bisherige Wissen unzureichend wird und das Neue noch keine ausgereifte Form angenommen hat.

Wenn das Problem identifiziert und in Form einer Idee, eines Konzepts formuliert ist, bedeutet dies, dass Sie damit beginnen können, die Aufgabe zu seiner Lösung zu stellen.

Die Formulierung des Problems der wissenschaftlichen Forschung ist in der Tat die Kristallisation der Idee der wissenschaftlichen Arbeit. Daher ist die richtige Formulierung des Problems der Schlüssel zum Erfolg. Um das Problem richtig zu erkennen, ist es notwendig zu verstehen, was in dem gewählten Thema bereits entwickelt wurde, was schlecht entwickelt ist und was überhaupt niemand berührt hat, und dies ist nur auf der Grundlage des Studiums der verfügbaren Literatur möglich .

Jede wissenschaftliche Forschung wird durchgeführt, um bestimmte Schwierigkeiten im Erkenntnisprozess neuer Phänomene zu überwinden, bisher unbekannte Tatsachen zu erklären oder die Unvollständigkeit alter Erklärungsmethoden bekannter Tatsachen aufzudecken. Am deutlichsten manifestieren sich diese Schwierigkeiten in den sogenannten Problemsituationen, wenn die vorhandenen wissenschaftlichen Erkenntnisse nicht ausreichen, um neue Erkenntnisprobleme zu lösen. Das Problem tritt immer dann auf, wenn das alte Wissen bereits seine Widersprüchlichkeit gezeigt hat und das neue Wissen noch keine entwickelte Form angenommen hat. Daher ist ein Problem in der Wissenschaft eine widersprüchliche Situation, die gelöst werden muss. Eine solche Situation entsteht meistens durch die Entdeckung neuer Tatsachen, die eindeutig nicht in den Rahmen früherer theoretischer Konzepte passen, d.h. wenn keine der Theorien die neu entdeckten Tatsachen erklären kann. Die richtige Formulierung und klare Formulierung neuer Probleme ist oft nicht weniger wichtig als deren Lösung. Im Wesentlichen ist es die Wahl der Probleme, wenn nicht vollständig, so doch zu einem sehr großen Teil, die die Forschungsstrategie im Allgemeinen und die Richtung der wissenschaftlichen Forschung im Besonderen bestimmt. Es ist kein Zufall, dass man davon ausgeht, dass die Formulierung eines wissenschaftlichen Problems bedeutet, die Fähigkeit zu zeigen, das Wesentliche vom Nebensächlichen zu trennen, herauszufinden, was der Wissenschaft über den Forschungsgegenstand bereits bekannt ist und was ihr noch unbekannt ist.

Anders als im Alltag wird ein wissenschaftliches Problem in Bezug auf einen bestimmten Wissenschaftszweig gebildet. Es muss betriebsbereit sein. „Warum scheint die Sonne?“ ist eine Frage, aber kein Problem, da der Umfang der Mittel und der Lösungsweg hier nicht angegeben sind. „Sind die Unterschiede in der Aggressivität, dem Persönlichkeitsmerkmal von Menschen, ein genetisch bedingtes Merkmal oder hängen sie von Einflüssen der familiären Erziehung ab?“ ist ein entwicklungspsychologisch formuliertes Problem, das durch bestimmte Methoden gelöst werden kann.

Das Problem laut Yu.K. Babansky, es gibt eine Eigenschaft des Problematischen, d.h. widersprüchliche Situation - die Widersprüchlichkeit der Theorie über das Thema soziale Praxis mit dieser Praxis - die der Forscher in dem von ihm untersuchten Material entdeckt. Die Vorstellung eines bestimmten Problems durch einen bestimmten Wissenschaftler ist erstens auf die begrenzte persönliche Erfahrung zurückzuführen - die Tatsache, dass in der unmittelbaren persönliche Erfahrung ein Wissenschaftler beschäftigt sich immer nur mit dem einen oder anderen Teil der objektiven Realität und zweitens mit seinen Vorstellungen über diese Realität, die sich durch all seine wissenschaftliche Ausbildung entwickelt haben. Es ist klar, dass jeder Forscher unterschiedliche Probleme sieht und möglicherweise unterschiedlich darüber nachdenkt, welches davon ein tatsächliches Problem ist. Jene. Auch der Zweck der wissenschaftlichen Forschung wird anders definiert, was laut Yu.K. Babansky, ist das Ergebnis der Lösung des Problems in idealer Form. Das Ziel im Allgemeinen kann eine externe Notwendigkeit für den Forscher sein. Zum Beispiel gibt es eine soziale oder staatliche Ordnung, dass sich ein Teil der objektiven Realität in einem unbefriedigenden Zustand befindet, daher ist es notwendig, die Gründe dafür zu kennen, Muster zwischen den externen Verbindungen des Systems (Teil der objektiven Realität) zu identifizieren und seine internen Verbindungen und legen Maßnahmen fest, um das System in den gewünschten Zustand zu bringen. Es gibt viele Probleme und Ziele

In der Wissenschaft ist die Problemformulierung die Entdeckung eines "Defizits", eines Mangels an Informationen, um die Realität zu beschreiben oder zu erklären. Die Fähigkeit zu erkennen Weißer Fleck» im Wissen über die Welt - eine der wichtigsten Manifestationen des Talents des Forschers. Wir können also die folgenden Phasen der Problemgenerierung unterscheiden (Abb. 5).

Reis. 5 - Phasen der Problemgenerierung

Betrachten Sie die Gültigkeit der in Abbildung 5 gezeigten Stufen.

Die erste Stufe bezieht sich auf den Mangel an Informationen, um die Realität zu beschreiben oder zu erklären. Die zweite Stufe ist notwendig, da der Übergang auf das Niveau der Umgangssprache es ermöglicht, von einem Wissenschaftsgebiet (mit eigener spezifischer Terminologie) zu einem anderen zu wechseln. Die dritte Stufe hängt von der Menge an objektivem Wissen ab, das von einer bestimmten Wissenschaft angesammelt wurde.

Eine gute Problemstellung beschreibt präzise und konkret, was die Daten verraten.

Die Kriterien für eine wissenschaftliche Problemstellung lassen sich durch folgende Punkte darstellen (Abb. 6).

Reis. 6 - Kriterien für die Fragestellung eines wissenschaftlichen Problems

Welche Möglichkeiten gibt es, Probleme richtig zu formulieren? Es gibt viele davon. Dazu gehört die Legalisierung der obligatorischen Vergabe von Vorstudien zu jedem Thema, die jährliche wissenschaftliche Zertifizierung aller abgeschlossenen Forschungsprojekte unter Beteiligung der Russischen Akademie der Wissenschaften und ihrer Institute sowie die kompetitive Form der Themenvergabe, Förderung keine Teams, sondern wirklich problematische Werke.

Zunächst erhalten sie eine Antwort auf die Frage: Gibt es ein Problem?

Dann werden die Entwicklung des Problems (in Vergangenheit und Zukunft), seine äußeren Zusammenhänge mit anderen Problemen betrachtet und die Frage nach der grundsätzlichen Lösbarkeit des Problems gestellt.

Wann treten wissenschaftliche Probleme auf?

Ein wissenschaftliches Problem entsteht in einer problematischen Situation, wenn ein Widerspruch entsteht und verwirklicht wird zwischen der Kenntnis der Bedürfnisse von Menschen im Laufe ihrer Aktivitäten und der Unkenntnis der Mittel, Wege, Methoden zur Befriedigung (Verwirklichung) dieser Bedürfnisse, die letztlich darauf beruht Unkenntnis bestimmter Gesetze der objektiven Welt.

Eine problematische Situation ergibt sich auch als Widerspruch zwischen bestehenden Theorien und neuen Tatsachen, die einer anderen theoretischen Interpretation bedürfen, oder als Klärung eines internen logischen Widerspruchs. bestehende Theorien usw. Ein Widerspruch ist ein Indikator dafür, dass das in allgemein anerkannten Bestimmungen festgehaltene Wissen zu allgemein, vage, einseitig ist.

Übung ist die Grundlage für die Entstehung einer Problemsituation. Im Prozess der praktischen Interaktion zwischen einer Person und den Objekten ihrer Tätigkeit wird ein Widerspruch geschaffen und ständig neu geschaffen zwischen den sich qualitativ schnell ändernden und quantitativ schnell wachsenden Bedürfnissen der Gesellschaft und den Mitteln (Möglichkeiten), die die Gesellschaft hat, um sie zu befriedigen. Die Notwendigkeit, die Gesetzmäßigkeiten neuer, unbekannter Tätigkeitsbereiche zu entdecken, ist die Grundlage des Problems.

Jede wissenschaftliche Forschung ist ihrem Wesen nach immer problematisch, sie ist eine Kette von Problemen, die aufeinander folgen, ständig gelöst werden und unter verschiedenen Bedingungen auf qualitativ neuen Stufen der Erkenntnisentwicklung wieder auftauchen.

Welches Problem soll zur Lösung ausgewählt werden?

Die Wissenschaft wird von zwei untrennbar miteinander verbundenen Prinzipien der Auswahl von Problemen zur Lösung geleitet (Abb. 7.).

Reis. 7 - Grundsätze für die Auswahl wissenschaftlicher Probleme zur Lösung

Darüber hinaus ist es wichtig, den Mechanismus der Entstehung von Problemen und Aufgaben in der Wissenschaft zu kennen und die Handlungen richtig zu bestimmen, die die Formulierung des Problems und der Aufgabe verlassen.

Damit ein Problem seinen Zweck erfüllt, muss es richtig angegangen werden. Um dies zu tun, muss ein Spezialist an den fortschrittlichsten Grenzen der Wissenschaft sein und klar verstehen, was der Menschheit bereits bekannt ist und was wirklich unbekannt ist, was noch erforscht werden muss. Um ein wissenschaftliches Problem richtig zu stellen, bedarf es eines weiten Blicks. Kein Wunder, dass Wissenschaftler argumentieren, dass ein richtig gestelltes Problem bereits ein halb gelöstes Problem ist.

Eine kompetente Problemstellung umfasst die folgenden Aktionsgruppen (Abb. 8.).

Reis. 8 - Die wichtigsten Aktionsgruppen mit einer kompetenten Formulierung des Problems

Betrachten wir präsentiert auf Abb. die wichtigsten Handlungsgruppen in einer kompetenten Problemformulierung näher erläutern.

1. Formulierung des Problems, bestehend aus Befragung (Stellung der zentralen Frage des Problems), Widerspruch (Behebung des Widerspruchs, der dem Problem zugrunde lag), Finitisierung (voraussichtliche Beschreibung des erwarteten Ergebnisses);

2. Die Konstruktion des Problems, dargestellt durch die Operationen der Schichtung („Aufteilen“ des Problems in Unterfragen, ohne Antworten, auf die es unmöglich ist, eine Antwort auf die Hauptproblemfrage zu erhalten), Komposition (Gruppierung und Bestimmung der Reihenfolge von Lösungen zu Teilfragen, aus denen sich das Problem zusammensetzt), Lokalisierung (Einschränkung des Untersuchungsgebiets entsprechend den Erfordernissen der Forschung und den Fähigkeiten des Forschers, Abgrenzung des Bekannten vom Unbekannten im gewählten Untersuchungsgebiet) , Variieren (Entwicklung eines Rahmens für die Möglichkeit, jede Frage des Problems durch jede andere zu ersetzen und nach Alternativen für alle Elemente des Problems zu suchen);

3. Bewertung des Problems, gekennzeichnet durch solche Handlungen eines Spezialisten wie Konditionierung (Identifizierung aller Bedingungen, die zur Lösung des Problems erforderlich sind, einschließlich Methoden, Mittel, Techniken usw.), Bestandsaufnahme (Prüfung der verfügbaren Möglichkeiten und Voraussetzungen), Kognition ( Bestimmung der Problematik, d. h. des Verhältnisses von Bekanntem und Unbekanntem in den Informationen, die zur Lösung des Problems verwendet werden müssen), Assimilation (Finden unter den bereits gelösten Problemen, die dem zu lösenden ähnlich sind), Qualifizieren (Zuordnen des Problems zu einem bestimmten Typ);

4. Rechtfertigung, d. h. konsequente Umsetzung von Expositionsverfahren (Ermittlung des Wertes, Inhalts und der genetischen Verbindungen dieses Problems mit anderen Problemen), Aktualisierung (Argumentation zugunsten der Realität des Problems, seiner Formulierung und Lösung), Kompromiss (Fortschritt eine beliebig große Anzahl von Einwänden gegen das Problem ), Demonstrationen (eine objektive Zusammenfassung der Ergebnisse, die in der Phase der Aktualisierung und Kompromittierung erzielt wurden);

5. Benennung, bestehend aus Explikation (Klärung) von Begriffen, Umcodierung (Übersetzung des Problems in eine andere Wissenschafts- oder Alltagssprache), Andeutung von Begriffen (verbale Nuance - ein unauffälliger Übergang - Ausdruck des Problems und Auswahl von Begriffen, die am genauesten beheben die Bedeutung des Problems).

Abhängig von der Art der Studie und der Erfahrung des Prüfers ist es möglich, die Reihenfolge der Verfahren und Operationen zu ändern. Einige von ihnen können parallel zu anderen durchgeführt werden (z. B. Schichtung (Trennung) mit Variante (Ersetzen einer Frage durch eine andere)), andere - da alle Verfahren und Operationen des Problems eingesetzt werden (z. B. Explikation (Klärung ) von Konzepten oder Assimilation). Alle Verfahren können als Netzwerk dargestellt werden, das es uns ermöglicht, unsere Vorstellungen über dieses Gebiet, seine Grenzen, Methoden und Mittel zu seinem Verständnis usw. zu rationalisieren, indem es einem unbekannten (oder teilweise unbekannten) Gebiet überlagert wird.

Die Untersuchung des Problems am Material verschiedener Wissenschaften zeigt, dass drei Ebenen der Formulierung eines wissenschaftlichen Problems unterschieden werden können:

Eine häufige Situation ist, dass, sobald die zentrale Frage identifiziert wurde, wenig Sorgfalt darauf verwendet wird, das Problem weiterzuentwickeln. Das ist sozusagen die niedrigste intuitive Form der Problemstellung.

Angabe des Problems gemäß den beschriebenen Regeln, jedoch ohne vollständiges Verständnis ihrer Bedeutung und der Notwendigkeit, sie einzuhalten. Gleichzeitig ist zu betonen, dass nicht immer alle Operationen vollständig von einem Spezialisten durchgeführt werden. Aber jeder von ihnen ist auf die eine oder andere Weise in einigen der wirklichen Probleme der Wissenschaft vertreten. Dies war die Grundlage für die Erstellung einer Verfahrensrecherche.

Bewusste Nutzung aller darin enthaltenen Verfahren und Operationen.

Was sind die Vorteile, wenn Sie die oben genannten Schritte ausführen?

Erstens sind Wissenschaftler, wenn sie den Regeln folgen, gezwungen, über das Problem in solchen Perspektiven nachzudenken, die meistens nicht in einer intuitiven Umgebung diskutiert werden. Dadurch wird das Verständnis des Problems bereichert, neue Herangehensweisen werden aufgezeigt, neue Sichtweisen auf die Mittel und Bedingungen seiner Lösung entstehen.

Zweitens wird die Forschung in einigen Fällen abgebrochen, wenn sich herausstellt, dass das vom Forscher gestellte Problem in Wirklichkeit nicht so ist, oder wenn die Lücke zwischen den Möglichkeiten zur Lösung des Problems und den darin gesetzten Zielen zu groß ist.

Drittens wird durch die Einhaltung der Anforderungen der Problemstellung die qualitative Planung der wissenschaftlichen Forschung sichergestellt. Denn mit der Umsetzung der Regeln sind alle vorgeplanten Vorarbeiten erledigt. Bei Vorhandensein eines solchen Plans ist eine effektive Organisation der Arbeit der Forscher gewährleistet.

Viertens, bei der Umsetzung von Maßnahmen, die psychologische Bereitschaft eines Spezialisten dazu kognitive Aktivität fällt sowohl aufgrund einer klaren Fokussierung als auch aufgrund des Vertrauens, das auf der Grundlage eines klaren Verständnisses des Wesens des Problems, der darin liegenden Chancen und der zu überwindenden Schwierigkeiten entsteht, als viel höher aus. Wie Sie wissen, ist Vertrauen in größerem Maße eine Folge von Wissen. Die Kenntnis des Problems ist in dieser Hinsicht keine Ausnahme. Generell wird die „Qualität“ des Problems deutlich verbessert und der Übergang vom Konzept zur Lösung deutlich beschleunigt.

Wichtig für die Wissenschaftsorganisation ist die Frage nach den sogenannten imaginären Problemen. Letzteres bezieht sich auf problemähnliche Strukturen, die keine Probleme sind, aber entweder mit ihnen verwechselt oder als solche dargestellt werden.

Je nach Art des Ereignisses können alle imaginären Probleme in zwei Klassen eingeteilt werden:

Außerwissenschaftliche imaginäre Probleme, deren Ursachen außerhalb der Wissenschaft liegen. Im Mittelpunkt ihres Auftretens stehen ideologische, methodologische, ideologische und andere Wahnvorstellungen.

Innerwissenschaftliche Probleme, deren Ursachen in der Erkenntnis selbst, in ihren Leistungen und Schwierigkeiten wurzeln.

Aus praktischer Sicht wesentlich ist die Aufgabe, Kriterien zur Unterscheidung zwischen realen und imaginären Problemen sowie Methoden zu ihrer Erkennung zu entwickeln. Der dialektische Ansatz erlaubt uns, eine Reihe von Kriterien (Existenz, Angemessenheit, Notwendigkeit, Voraussetzungen, Kontinuität, Lösbarkeit, Prüfbarkeit, Wahrheit etc.) zu formulieren, die es ermöglichen, wirklich wissenschaftliche Probleme von imaginären mit hinreichender Zuverlässigkeit zu trennen . Mangelndes Systemdenken führt auch zum Auftreten falscher Probleme.

Von grundlegender Bedeutung in unserer Zeit ist die Erforschung von Rahmenbedingungen, die eine Verringerung der Fehlerquote von Spezialisten bei der Arbeit mit problematischem Wissen gewährleisten. Die Problemanalyse ermöglicht es Ihnen, das Problem, für das das System erstellt wurde, richtig und klar zu formulieren. In einigen Fällen kommen sie zu einem negativen Ergebnis, d.h. dass das Problem nicht besteht und das System nicht benötigt wird, was sich auch als nützlich erweist. In anderen Fällen führt eine solche Studie zu dem Schluss, dass das Problem ursprünglich falsch formuliert wurde, dass es in etwas anderem liegt und folglich sowohl die Funktionen als auch die Struktur des konzipierten Systems unterschiedlich sein müssen.

Gemeinsamer Antrag Systemanalyse und intuitive Einschätzungen der relativen Wichtigkeit von Problemen und Einschätzungen ihrer Wirksamkeit liefern bereits sehr greifbare praktische Ergebnisse, in jedem Fall besser als herkömmliche Berechnungsmethoden wirtschaftliche Effizienz oder umständliche Methoden des Operations Research.

Ein charakteristisches Merkmal der modernen Hochschulbildung ist das Studium von Problemen, aber es ist sehr wichtig, auf zwei Widersprüche zu achten, die von der klassischen Wissenschaft nicht erkannt werden, die nur konsistentes Denken untersucht. Im Fachwissen ist es unmöglich, eine optimale Entscheidung zu treffen - das wichtigste Merkmal eines Menschen. Es gibt viele Gründe. Einer davon ist der Mangel an ausreichenden Informationen. Etwa 40 % der Informationen, die ein Spezialist benötigt, bezieht er aus verwandten und manchmal weit entfernten Wissensgebieten. Im Zeitalter der wissenschaftlichen Spezialisierung haben viele selbst große Wissenschaftler ihres Fachs kein allgemeines wissenschaftliches Weltbild, was sich negativ auf ihre Arbeit auswirkt. Bei der Erstellung einer neuen wissenschaftlichen Theorie wird ein Spezialist im Wesentlichen zum Philosophen, da er gezwungen ist, die Art seiner Tätigkeit und die Grenzen der Anwendbarkeit der verwendeten wissenschaftlichen Konzepte zu analysieren, und neue Wege für eine Person bietet, die Interaktion mit der Außenwelt zu verstehen .