TEMAT 1. Wprowadzenie do dyscypliny „Nauka”.

Wartość nauk przyrodniczych w kształceniu zawodowym.

Czas: 6 godz.

Pytania badawcze

1. Wprowadzenie do dyscypliny „Nauki przyrodnicze”.

2. Podstawowe nauki przyrodnicze (fizyka, chemia, biologia, ekologia), ich podobieństwa i różnice.

3. Wartość nauk przyrodniczych w kształceniu zawodowym.

Zadanie do samodzielnej nauki

Do początku lekcji

Definicja nauk przyrodniczych.

Związek nauk przyrodniczych.

Rozpocznij temat

Naturalna nauka - dziedzina nauki zajmująca się całością nauki przyrodnicze traktowane jako całość.

Nauki przyrodnicze pojawiły się ponad 3000 lat temu.

Wtedy nie było podziału na fizykę, biologię, geografię.

Filozofowie zajmowali się naukami ścisłymi.

Wraz z rozwojem handlu i nawigacji rozpoczął się rozwój geografii, a wraz z rozwojem technologii - rozwój fizyki i chemii.

Ostatecznie przyrodoznawstwo próbuje rozwiązać tak zwane „zagadki świata” sformułowane przez naukowców pod koniec XIX wieku:

Najważniejszy temat

Pytanie 1. Wprowadzenie do dyscypliny „Nauki przyrodnicze”.

Najważniejszy temat

Pytanie 1. Wprowadzenie do dyscypliny „Nauki przyrodnicze”.

Rozwijające się nauki przyrodnicze zbliżają się do rozwiązania tych zagadek, ale pojawiają się nowe pytania, a proces poznania jest nieskończony.

Rzeczywiście, naszą wiedzę można porównać do rozszerzającego się wszechświata.

Im szersza kula, tym więcej punktów jej styku z nieznanym.

Poszerzenie sfery wiedzy prowadzi do pojawienia się nowych, nierozwiązanych problemów.

Do początku lekcji

Pytanie 1. Wprowadzenie do dyscypliny „Nauki przyrodnicze”.

Wszystkie dzisiejsze badania przyrody można wizualizować jako dużą sieć gałęzi i węzłów.

Sieć ta łączy wiele gałęzi nauk fizycznych, chemicznych i biologicznych, w tym nauk syntetycznych, które powstały na styku głównych dziedzin (biochemia, biofizyka itp.).

Do początku lekcji

Pytanie 1. Wprowadzenie do dyscypliny „Nauki przyrodnicze”.

Nawet badając najprostszy organizm musimy wziąć pod uwagę, że może to być:

• jednostka mechaniczna,
• układ termodynamiczny,
• reaktor chemiczny z różnie ukierunkowanymi przepływami mas, ciepła, impulsów elektrycznych;
• rodzaj „maszyny elektrycznej”, która wytwarza i pochłania promieniowanie elektromagnetyczne.

A jednocześnie nie jest ani jednym, ani drugim, jest jedną całością.

Dlatego nauki przyrodnicze są nauką złożoną.

Współczesne nauki przyrodnicze charakteryzują się przenikaniem się nauk przyrodniczych, ale zawsze istnieje w nich pewien porządek, hierarchia.

Do początku lekcji

Pytanie 1. Wprowadzenie do dyscypliny „Nauki przyrodnicze”.

W połowie XIX wieku niemiecki chemik Kekule ułożył hierarchiczną sekwencję nauk według stopnia ich złożoności (wg. stopień złożoności badanych obiektów i zjawisk).

Do początku lekcji

Pytanie 1. Wprowadzenie do dyscypliny „Nauki przyrodnicze”.

Taka hierarchia nauk przyrodniczych umożliwiała niejako „wyprowadzanie” jednej nauki z drugiej.

W tym samym czasie fizykę nazywano „mechaniką cząsteczek”, chemię - „fizyką atomów”, biologię - „chemią białek lub ciał białkowych”.

Ten schemat jest raczej arbitralny. Ale nawet dzisiaj jest to istotne, ponieważ pokazuje znaczenie nauk przyrodniczych jako nauki uniwersalnej.

Wychodząc z tego, głównym zadaniem nauk przyrodniczych jest zrozumienie obiektywnych praw przyrody i popieranie ich praktycznego wykorzystania w interesie człowieka.

Do początku lekcji

Pytanie 1. Wprowadzenie do dyscypliny „Nauki przyrodnicze”.

Cele nauk przyrodniczych.

Nauki przyrodnicze mają dwojaki cel:

1. Ujawnienie istoty zjawisk przyrodniczych, znajomość ich praw, przewidywanie na ich podstawie nowych zjawisk;

2. Wskazanie możliwości wykorzystania w praktyce znanych praw przyrody.

W ten sposób:

• Wiedza przyrodnicza powstaje w wyniku uogólnienia badań naukowych i naturalnych obserwacji przyrody przez człowieka.

2. Wiedza przyrodnicza stanowi teoretyczną podstawę badań naukowych i naturalnych obserwacji przyrody przez człowieka.

Do początku lekcji

Pytanie 1. Wprowadzenie do dyscypliny „Nauki przyrodnicze”.

Program historii naturalnej

Specjalizacje o profilu humanitarnym i społeczno-gospodarczym.

Nauki przyrodnicze obejmują naukę:

Fizyka;

Chemia;

Biologia;

Ekologia.

Dla przyszłych specjalistów o profilu humanistycznym i społeczno-gospodarczym (prawnicy, ekonomiści itp.) Wiedzę przyrodniczą zapewniają:

tworzenie nowoczesnego naukowego światopoglądu i przyczynianie się do samostanowienia jednostki we współczesnym świecie.

Nauki przyrodnicze to system nauk przyrodniczych, system nauk przyrodniczych, rozpatrywanych jako całość; jeden z głównych obszarów wiedzy naukowej o przyrodzie, społeczeństwie i myśleniu; podstawy teoretyczne przyrodniczo - naukowego myślenia i rozumienia otaczającego świata.

Do początku lekcji

Pytanie 1. Wprowadzenie do dyscypliny „Nauki przyrodnicze”.

CZĘŚĆ I. Wprowadzenie do dyscypliny „Nauka”.

Temat 1. Wprowadzenie do dyscypliny „Nauki przyrodnicze”. Wartość nauk przyrodniczych w kształceniu zawodowym.

Temat 2. Podstawy naturalnie wiedza naukowa.

Temat 3. Prawa przyrody w naukach przyrodniczych.

ROZDZIAŁ II. Fizyka to nauka o ruchu i interakcji ciał.

Temat 4. Ruch mechaniczny. Prawa dynamiki Newtona.

Temat 5. Prawo powszechnego ciążenia. Prawo zachowania energii mechanicznej.

Temat 6. Podstawy termodynamiki

Temat 7. Podstawy elektrodynamiki

Temat 8. Podstawy elektromagnetyzmu.

Temat 9. Podstawy optyki.

Dział III. Chemia to nauka o substancjach.

Temat 10. Wartość chemii. Wprowadzenie do chemii.

Temat 11. Substancje organiczne i nieorganiczne.

Temat 12. Rozpuszczanie ciał stałych i gazów.

Temat 13. Najważniejsze klasy związków nieorganicznych

Temat 14. Pierwiastki i substancje chemiczne w organizmie człowieka

Do początku lekcji

Pytanie 1. Wprowadzenie do dyscypliny „Nauki przyrodnicze”.

ROZDZIAŁ IV. Podstawy wiedzy o środowisku.

Temat 15. Człowiek i środowisko. Wartość wiedzy o środowisku.

Temat 16. Pojęcie biogecenozy i ekosystemów.

Temat 17. Problemy zanieczyszczenia wód.

Temat 18. Ekologia atmosfery.

Temat 19. Ekologia żywienia człowieka.

CZĘŚĆ V. Biologia to nauka o życiu (dzikiej przyrodzie).

Temat 20. Najbardziej ogólne wyobrażenia o życiu.

Temat 21. Poziomy organizacji dzikich zwierząt. Ewolucja żywych.

Temat 22. Komórka jest jednostką budowy i czynności życiowej organizmu.

Temat 23. Układy narządów ludzkich i ich funkcjonowanie

Temat 24. Indywidualny rozwój organizmu.

Temat 25. Zapobieganie chorobom narządów ludzkich.

I semestr: 34 godziny.

II semestr: 88 godz.

Zróżnicowany kredyt

Pytanie 1. Wprowadzenie do dyscypliny „Nauki przyrodnicze”.

Do początku lekcji

Wyciągnięta lekcja:

Definicja nauk przyrodniczych.

„Światowe tajemnice” nauk przyrodniczych

Związek nauk przyrodniczych.

Złożoność współczesnych nauk przyrodniczych.

Hierarchiczna sekwencja nauk przyrodniczych.

Główne zadanie i cele nauk przyrodniczych.

Program kursu „Nauki przyrodnicze” dla specjalności humanistycznych i społeczno-ekonomicznych profili średniego szkolnictwa zawodowego.

Zadanie do samodzielnej nauki:

Pytania testowe 1.1. - 1.5. do tematu 1.

Literatura:

Akhmedova T.I., Mosyagina O.V. Nauki przyrodnicze: podręcznik. - M .: RAP, 2012. - 463 pkt.

Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej
Budżet państwa federalnego instytucja edukacyjna

wyższe wykształcenie zawodowe vania

„PAŃSTWOWY UNIWERSYTET USŁUGOWY POVOLZH”

(FGBOU VPO „PVGUS”)

katedra Współczesnych Nauk Przyrodniczych

KOMPLEKS SZKOLENIA I METODOLOGII
według dyscypliny

KONCEPCJE WSPÓŁCZESNEJ NAUKI PRZYRODNICZEJ

dla studentów wszystkich specjalności

średnie wykształcenie zawodowe
A.I. Bochkarev, V.M. V. V. Vasyukov Kozlovskaya, I.A. Dymczenko

Togliatti-2013

UDC
Recenzent:

zastępca. Dyrektor Instytutu Ekologii Dorzecza Wołgi Rosyjskiej Akademii Nauk,

Czcigodny Naukowiec Federacji Rosyjskiej,

doktor nauk biologicznych, prof S.V. Sasi
Koncepcje współczesnych nauk przyrodniczych: zespół dydaktyczno-metodyczny dla uczniów wszystkich specjalności średnich szkół zawodowych / A.I. Bochkarev, V.M. V. V. Vasyukov Kozlovskaya, I.A. Dymczenko. - Togliatti: wydawnictwo PVGUS, 2012 - 184 str.

Kompleks edukacyjno-metodyczny jest przeznaczony dla uczniów specjalności średniego kształcenia zawodowego i jest opracowany na podstawie federalnych państwowych standardów edukacyjnych Federacji Rosyjskiej dla uczniów średnich szkół zawodowych

Oryginalny tekst rosyjski © A.I. Bochkarev, V.M. V. V. Vasyukov Kozlovskaya, I.A. Dymczenko
© Stan Wołgi

uniwersytet usługowy
Zadowolony
1. Praca program treningowy dyscypliny 6

1.1. Cele i zadania studiowania dyscypliny 6

1.2. Miejsce dyscypliny w strukturze specjalności OOP 7

1.3. Kompetencje ucznia, ukształtowane w wyniku opanowania dyscypliny 7

1.4. Struktura i zakres dyscypliny 9

1.4.1. Struktura dyscypliny (podział funduszu czasu na semestry, tygodnie i rodzaje zajęć) 9

1.1. Wiedza naukowa i rola nauki w społeczeństwie. Struktura nauk przyrodniczych 14

1.2. Nauki przyrodnicze i humanistyczne 15

1.3. Poziomy empiryczne i teoretyczne w naukach przyrodniczych 16

1.4. Pojawienie się racjonalnego myślenia. Powstanie metody naukowej. Klasyczne i nieklasyczne okresy historii naturalnej 17
Wykład numer 2. Determinizm mechaniczny. Pojęcia korpuskularne i ciągłe w naukach przyrodniczych 21

2.1. Mechanika Newtona i determinizm Laplace'a. Prawa ochronne 21

2.2. Dyskrecja i ciągłość materii w klasycznych naukach przyrodniczych 23

2.3. Koncepcje dalekiego i bliskiego zasięgu 24
Wykład numer 3. Przestrzeń, czas, względność. Statyczne wzorce w przyrodzie 25

3.1. Ewolucja wyobrażeń o przestrzeni i czasie 25

3.2. Postulaty i konsekwencje Szczególnej Teorii Względności 27

3.3. Związek masy i energii jako podstawa energii jądrowej. Podstawy i wnioski ogólnej teorii względności 28

3.4. Opis stanów w teorii dynamicznej i statycznej. Prawa termodynamiki 29

3.5. Chaos, nieporządek i porządek w przyrodzie. Entropia 30
Wykład numer 4. Reprezentacje kwantowe w fizyce mikroświata. Na pierwszym planie mikroświata 32

4.1. Sprzeczności w klasycznej teorii promieniowania i przejawy pojęcia kwantów. Dualizm korpuskularno-falowy 32

4.2. Cechy opisu stanów w mechanice kwantowej. Dyskretne poziomy energii elektronów w atomach i zasada Pauliego 33

4.3. Metody badania mikroświata. Akceleratory cząstek. Standardowy model cząstek 35

4.4. Problemy unifikacji podstawowych oddziaływań 37
Wykład numer 5. Struktura materii 39

5.1. Chemia i alchemia 39

5.2. Doktryna o składzie materii. Pojęcie pierwiastków chemicznych. Okresowy układ D.I. Mendelejew 40

5.3. Doktryna o strukturze materii 42

5.4. Wiązania chemiczne i struktura molekularna. Doktryna procesów chemicznych 42

5.5. Związki nieorganiczne i organiczne 43

5.6. Chemia katalityczna i ewolucyjna 46
Wykład numer 6. Wszechświat. Gwiazdy. Ziemia 47

6.1. Skala i struktura wszechświata 47

6.2. Rozwój koncepcji kosmologicznych i kosmologicznych48

6.3. Eksperymentalne uzasadnienie koncepcji Wielkiego Wybuchu. Ciemna materia i ciemna energia 48

6.4. Różnorodność gwiazd, ich budowa i stabilność. Narodziny i życie termojądrowe gwiazd. Śmierć gwiazd 49

6.5. Słońce i układ słoneczny 50

6.6. Przedmiot i metody nauki i ziemi. Pojawienie się Ziemi i główne okresy ewolucji geologicznej 51

6.7. Wewnętrzne i zewnętrzne powłoki Ziemi 52

6.8. Tektonika płyt litosferycznych. Ewolucja atmosfery i hydrosfery 54
Wykład numer 7. Życie 55

7.1. Strukturalna hierarchia materii żywej. Fenomenologia życia 55

7.2. Procesy molekularne w komórce 58

7.3. Pochodzenie życia i główne etapy jego ewolucji 66

7.4. Genetyka i ewolucja 69
Wykład numer 8. Mężczyzna. Biosfera 77

8.1. Człowiek w hierarchicznej strukturze królestwa zwierząt. Główne etapy antropogenezy 77

8.2. Natura społeczna człowieka 79

8.3. Homo sapiens 81

8.4. Ekosystem i jego elementy 85

8.5. Geochemiczne funkcje żywej materii. Biosfera i człowiek 90

8.6. Globalny kryzys ekologiczny 93
Wykład numer 9. Nauki przyrodnicze i postęp naukowo-techniczny. Samoorganizacja procesów ewolucyjnych w przyrodzie i społeczeństwie 95

9.1. Nauka i technika 95

9.2. Cechy procesów ewolucyjnych w przyrodzie 97

9.3. Synergetyka jako nauka o samoorganizacji. Wzorce samoorganizacji. Geneza synergetyki. Modelowanie procesów samoorganizujących się w przyrodzie i społeczeństwie 109
3. Lekcje praktyczne 117

3.1. Lekcje praktyczne 117

3.2. Warsztat laboratoryjny 119

Praca laboratoryjna Nr 1. Badanie ruchu ciał 120

Praca laboratoryjna nr 2. Badanie równowagi statycznej układów mechanicznych 122

Praca laboratoryjna nr 3. Badanie ewolucji struktur organizacyjnych metodą modelowania pól elektrostatycznych 124

Praca laboratoryjna nr 4. Badanie procesów metabolicznych 127

Praca laboratoryjna nr 5. Podstawowe prawa przebiegu procesów chemicznych 130

Praca laboratoryjna nr 6. Ziemia we Wszechświecie 134

Praca laboratoryjna nr 7. Aktywność słoneczna 137

Praca laboratoryjna nr 8. Porównanie budowy komórek prokariotów i eukariontów 140

Praca laboratoryjna nr 9. Ujawnienie aktywności procesu fotosyntezy 141

Praca laboratoryjna nr 10. Badanie dynamiki systemów otwartych 142

Praca laboratoryjna nr 11. Symulacyjne modelowanie filogenezy 144

Praca laboratoryjna nr 12. Badanie indywidualnego autorytaryzmu 147

Praca laboratoryjna nr 13. Badanie zasady symetrii 149

Praca laboratoryjna nr 14. Charakterystyka środowiska miejsce zamieszkania, mieszkanie i styl życia 154

Praca laboratoryjna nr 15. Badanie pola informacyjnego interakcji konkurencyjnych w małej grupie społecznej 155

Praca laboratoryjna nr 16. Badanie zjawisk optycznych i złudzeń percepcji rzeczywistości 158

4. Samodzielna praca 162

5. Technologie edukacyjne 166

6. Narzędzia ewaluacyjne do monitorowania postępów, certyfikacja pośrednia oparta na wynikach opanowania dyscypliny 166

7. Edukacyjno-metodyczne i informacyjne wsparcie dyscypliny 173

8. Wsparcie materialne i techniczne dyscypliny 176

Orientacyjna mapa technologiczna dyscypliny 179

1. ROBOCZY PROGRAM EDUKACYJNY DYSCYPLINY
1.1. Cele opanowania dyscypliny
Celem opanowania dyscypliny „Koncepcje współczesnych nauk przyrodniczych” jest ukształtowanie światopoglądu przyrodniczo-naukowego ucznia, rozwinięcie fundamentalnego myślenia synergetycznego poprzez znajomość różnorodności i integralności przyrody, nauki, techniki, technologii oraz ukształtowanie zestawu kompetencji niezbędnych do ich innowacyjnej aktywności zawodowej u studentów.

Opanowanie przedmiotu pozwoli studentowi zrozumieć wzajemne oddziaływanie form humanistycznych i przyrodniczych jednej kultury, jej związek ze specyfiką myślenia, naturę alienacji i potrzebę ich odtworzenia w oparciu o całościowe spojrzenie na przyrodę i sztuczną przyrodę, świat materialny i duchowy oraz zastosować je w swoich innowacyjnych działaniach zawodowych i życiowych.

Opanowanie i zrozumienie istoty skończonej liczby podstawowych praw przyrody pozwala studentowi spojrzeć na pojawienie się współczesnych nauk przyrodniczych, w tym wysokich technologii, z naukowego punktu widzenia, a także zapoznać się z zasadami naukowego modelowania i projektowania naturalnych systemów technicznych i społecznych.

Zrozumienie zasad ciągłości i ciągłości w badaniu przyrody, społeczeństwa i myślenia, a także konieczności ukształtowania odpowiedniego języka opisu przez stopień skomplikowania systemów naturalnych (naturalnych) i technicznych (sztucznych) i społecznych: od fizyki kwantowej i statystycznej po chemię i biologię molekularną, od układów nieożywionych do komórki, organizmów żywych, człowieka, biosfery i noosfery potrzeba zrozumienia problemów interakcji między społeczeństwem a naturą, nowego dialogu między człowiekiem a przyrodą, poprzez komunikację i świadomość podstawowych pojęć i praw współczesnych nauk przyrodniczych w przeszłości, teraźniejszości i przyszłości.

Stworzenie naukowego światopoglądu jest niemożliwe bez kształtowania poglądów na temat zmiany typów racjonalności naukowej (paradygmatów) w naukach przyrodniczych jako kluczowych etapach rozwoju współczesnych nauk przyrodniczych; idee o zasadach uniwersalnego ewolucjonizmu i synergetyki jako dialektycznych zasad rozwoju w zastosowaniu do przyrody nieożywionej i żywej, człowieka i społeczeństwa; bez zrozumienia roli czynników historycznych i społeczno-kulturowych oraz praw samoorganizacji w procesie rozwoju nauk przyrodniczych i techniki, dialogu nauki ze społeczeństwem, ludzkością i przyrodą.

Jest to możliwe tylko wtedy, gdy studiuje się multidyscyplinarny kurs „Koncepcje współczesnych nauk przyrodniczych”, który kształtuje wyobrażenia na temat współczesnego przyrodniczego obrazu świata, który przybliża podstawowe techniki czynności poznawcze, która kształtuje synergiczny styl myślenia, ogólne kompetencje kulturowe i zawodowe, bez których żaden licencjat, magister, specjalista nie może się obejść, w jakiejkolwiek dziedzinie innowacyjności zawodowej.
1.2. Miejsce dyscypliny w strukturze specjalności OOP

Przedmiot „Koncepcje współczesnych nauk przyrodniczych” jest dyscypliną integracyjną służącą do wyboru matematycznego i ogólnego cyklu przyrodniczego specjalności open source.

Podczas studiowania dyscypliny wykorzystuje się podstawową wiedzę z kursów: „Matematyka”, „Fizyka”, „Chemia”, „Biologia”, „Nauki przyrodnicze” i inne. Z kolei kurs jest podstawowy dla dyscyplin: „Ekologia”, „Przyrodnicze i naukowe podstawy wysokich technologii”, „Podstawy etnogenezy”, „Podstawy bezpieczeństwa informacji” itp.
1.3. Kompetencje ucznia, ukształtowane w wyniku opanowania dyscypliny
W trakcie opanowania multidyscyplinarnego kursu „Koncepcje współczesnych nauk przyrodniczych” student kształtuje i demonstruje następujące ogólne kompetencje kulturowe i ogólnozawodowe w opanowaniu PLO SPE, który wdraża FSES SPO:

Ta sekcja została utworzona zgodnie z federalnym standardem edukacyjnym

W wyniku opanowania dyscypliny student musi:

Wiedzieć:

1. 
   potencjał humanitarny współczesnych nauk przyrodniczych, związany z kształtowaniem światopoglądu, rozwojem myślenia, edukacją uczuć; kultura multidyscyplinarna, przyrodniczo-naukowe obrazy świata; naukowe metody analizy, uogólniania, postrzegania informacji, wyznaczania celów i wyboru sposobów ich osiągnięcia; związek człowieka z naturą; miejsce w nim osoby (OK-1);
2. 
   osiągnięcia współczesnych nauk przyrodniczych w badaniach nad człowiekiem, związek osobowości z indywidualnością, samorealizacja twórcza, wzorce rozwoju inteligencji, podstawy samorozwoju i samodoskonalenia w synergistycznym środowisku wielokulturowej edukacji zawodowej kształtującej profesjonalizm absolwentów (OK-4);
3. 
   naturalne naukowe podstawy zdrowia, wydolności i twórczości człowieka, fizjologia, ich zalety i wady, sposoby samodoskonalenia, podstawy samoorganizacji w systemach dowolnej natury; wzorce samorozwoju osobowości; wzrost kwalifikacji i umiejętności, bezkonfliktowa aktywność zawodowa (OK-8);
4. 
   zasady i podstawy tworzenia i rozwoju wiedzy naukowej; podstawowe pojęcia przyrodnicze, zasady samoorganizacji w przyrodzie ożywionej i nieożywionej, zasady reprodukcji i rozwoju systemów żywych, budowa biosfery i noosfery; ewolucja przyrodniczo-naukowych i humanitarnych form kultury na drodze do jednej innowacyjnej kultury (OK-7);
5. 
   wzorce rozwoju i redukcji złożonych systemów otwartych w warunkach losowego wyboru, sposoby znajdowania decyzji organizacyjnych i zarządczych w niestandardowych sytuacjach, samodzielne podejmowanie decyzji i chęć wzięcia za nie odpowiedzialności (OK-3);
6. 
   synergia zjawisk kooperacyjnych w przyrodzie, praca w zespole, kreatywność, metody nowatorskiego projektowania społeczno-technicznego, zasady i metody działania twórczego, kształtowanie lidera, organizacja i zarządzanie małymi i średnimi grupami, źródła konfliktów i tolerancji w zespole, w zespole (OK-6);
7. 
   procesy globalne w przyrodzie i społeczeństwie i ich orientacja, koncepcje biosfery, noosfery, pasjonarności, aktywności słonecznej i gospodarczej, synergetyka systemów społeczno-ekonomicznych, cykle socjogenetyczne, motywacyjne podstawy życia (OK-9).

Umiejętność:

1. 
   stosować znajomość zasad i praw współczesnych nauk przyrodniczych; używać ich w sposób multidyscyplinarny; wyznaczać cele, analizować i oceniać informacje; planować i osiągać cele w działalności zawodowej (OK-1);
2. 
   wykorzystanie dorobku współczesnych nauk przyrodniczych w badaniu biosocjalnej istoty człowieka, jego naturalnego pragnienia samorozwoju osobistego i zawodowego poprzez kreatywność w podnoszeniu jego kwalifikacji i umiejętności (OK-4);
3. 
   rozwinąć umiejętność, na podstawie naukowo-przyrodniczej, krytycznej oceny własnych mocnych i słabych stron, nakreślenia dróg i wyboru środków eliminowania słabości i rozwijania mocnych stron (OK-8);
4. 
   obiektywnie oceniać różne zjawiska i procesy społeczne zachodzące w społeczeństwie, rozumieć potrzeby społeczeństwa, osobowość i możliwości wiedzy przyrodniczej, stosować metody analizy i modelowania, badania teoretyczne i eksperymentalne w rozwiązywaniu pojawiających się problemów indywidualno-osobowych i społecznych (OK-7);
5. 
   znajdować decyzje organizacyjne i zarządcze w niestandardowych sytuacjach, zmniejszać a priori niepewność losowego wyboru, samodzielnie podejmować decyzje i być gotowym do wzięcia za nie osobistej odpowiedzialności (OK-3);
6. 
   wykorzystywać kooperacyjne zjawiska w przyrodzie, zasady kreatywności, opracowywać nowatorskie projekty, twórczo pracować w zespole, kierować działalność twórcza, zarządzać małymi i średnimi grupami, innowacyjnymi przedsiębiorstwami, przezwyciężać sytuacje konfliktowe w zespole (OK-6);
7. 
   rozumieć społeczne znaczenie swojego zawodu, wykorzystywać wiedzę o prawach współczesnej przyrodoznawstwa, ewolucji globalnych, lokalnych, regionalnych systemów społeczno-technicznych w utrzymaniu wysokiej motywacji do wykonywania czynności zawodowych w noosferycznych cyklach pasji, słonecznej i ekonomicznej aktywności, szybkich zmian technologicznych (OK-9).

Posiadać:

1. 
   kultura nauk przyrodniczych, innowacyjne myślenie, umiejętność uogólniania, analizowania, postrzegania informacji, wyznaczania celów, wybierania sposobów ich osiągania, globalnego myślenia synergistycznego i lokalnego działania zgodnie z celami rozwoju kultury, społeczeństwa i człowieka (OK-1);
2. 
   umiejętności stosowania wiedzy przyrodniczo-naukowej o wzorcach samorozwoju intelektualnego, kulturowego, moralnego, fizycznego i zawodowego oraz samodoskonalenia, umiejętność ciągłego podnoszenia swoich kwalifikacji i umiejętności (OK-4);
3. 
   umiejętność, na gruncie naukowo-przyrodniczym, krytycznej oceny swoich zalet i wad w obliczu nieograniczonych możliwości otwartego kryzysu, świata nierównowagi, wyboru najlepszych sposobów i środków eliminowania własnych wad, samodoskonalenia i samorealizacji (OK-8);
4. 
   umiejętność wykorzystania bogatego arsenału metod naukowych i narzędzi badawczych z zakresu współczesnych nauk przyrodniczych, doskonalenia wiedzy i umiejętności zawodowych poprzez wykorzystanie możliwości synergicznego środowiska edukacyjnego współczesnych nauk przyrodniczych w kształceniu i życiu zawodowym (OK-7);
5. 
   umiejętność i umiejętności podejmowania decyzji organizacyjnych i menedżerskich w niestandardowych sytuacjach losowego wyboru w otwartym, nierównowagowym, nieliniowym, kryzysowym świecie, samodzielnego podejmowania decyzji w warunkach ograniczonego czasu i środków, chęć wzięcia za nie osobistej odpowiedzialności (OK-3);
6. 
   zdolności i umiejętności kreatywna praca w małym i średnio innowacyjnym zespole opracowywanie innowacyjnych projektów, współpraca z kolegami, praca zespołowa i samodzielnie, a także zarządzanie małymi i średnimi zespołami innowacyjnymi (OK-6);
7. 
   umiejętność zrozumienia wysokiego społecznego znaczenia wykonywanego zawodu, utrzymania motywacji do prowadzenia działalności zawodowej w obliczu globalnych procesów zachodzących w przyrodzie i społeczeństwie, noosferycznych cykli pasji, słonecznej i gospodarczej aktywności, szybkich zmian technologicznych (OK-9).

1.4. Struktura i zakres dyscypliny

1.4.1. Struktura dyscypliny (podział czasu według semestrów, tygodni i rodzajów zajęć)
Całkowity nakład pracy na kurs wynosi 108 godzin.

Podział czasu według semestrów, tygodni i rodzajów zajęć

Numer semestru	Numer tygodni w semestrze	Liczba godzin zgodnie z planem				Liczba godzin w tygodniu				Samost. praca
		Całkowity	Wykłady	Laboratorium lekcje	Praktyczny lekcje	Całkowity	Wykłady	Laboratorium lekcje	Praktyczny lekcje	Suma godzin	Tylko tydzień
4	17	108	18	14	14	3	1	1	1	62	4

Federalna państwowa budżetowa instytucja szkolnictwa wyższego

„ROSYJSKA AKADEMIA GOSPODARKI LUDOWEJ I

SŁUŻBA RZĄDOWA

POD PREZYDENTA FEDERACJI ROSYJSKIEJ "

Oddział Zachodni RANEPA

"ZATWIERDZONY"

Dyrektor uczelni

L.I. Motolyanets

„____” ________________ 2015

PROGRAM PRACY DYSCYPLINY

Naturalna nauka

poziom przygotowania

baza

profil programu edukacyjnego szkoły średniej

społeczno-ekonomiczne

specjalność

38.02.07 „Bankowość”

Kwalifikacje absolwentów

specjalista ds. bankowości

Forma studiów

pełny etat

Kaliningrad 2015

Program roboczy opracowany na podstawie wymagań federalnego standardu edukacyjnego dla szkół średnich ogólnokształcących dotyczących struktury, treści ijakość opanowanie dyscypliny „Nauki przyrodnicze”, zgodnie z Zaleceniami dotyczącymi organizacji uzyskiwania wykształcenia średniego ogólnokształcącego w zakresie rozwojuprogramy szkoleniowe dla średniozaawansowanych specjalistów (PPSSZ) na podstawie podstawowego wykształcenia ogólnego, z uwzględnieniem wymagań federalnych standardów edukacyjnych oraz otrzymanej specjalności średniego kształcenia zawodowego (pismo Wydziału polityka publiczna w zakresie szkolenia pracowników i dokształcania zawodowego Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 17.03.2015 nr 06-259)oraz przybliżony program ogólnej dyscypliny edukacyjnej „Nauki przyrodnicze” dla zawodowych organizacji edukacyjnych, rekomendowany do realizacji przez Federalną Państwową Instytucję Autonomiczną „Federalny Instytut Rozwoju Edukacji” (FGAU „FIRO”)CSPP SVO na podstawie podstawowego wykształcenia ogólnokształcącego z uzyskaniem wykształcenia średniego ogólnokształcącego (protokół nr 3 z dnia 21 lipca 2015 r., numer rejestracyjny przeglądu 374 z dnia 23 lipca 2015 r. FGAU „FIRO”).

Deweloperzy:

I.A. Marushko, nauczyciel zachodniego oddziału RANEPA

I.A. Fedortsova, wykładowca, Western Branch, RANEPA

TELEWIZOR. Bondareva, wykładowca w Oddziale Zachodnim Rosyjskiej Prezydenckiej Akademii Gospodarki Narodowej i Administracji Publicznej

Recenzenci:

N.V. Górskaja, nauczyciel zachodniego oddziału RANEPA

Z.A. Grinko, zastępca dyrektora GBU KO POO „KhPT”

Rozpatrywane na posiedzeniu KPC „Dyscypliny ogólne”

Przewodniczący KPK ________________ N.V. Górskaja

Uczeń musi mieć kompetencje ogólne, w tym umiejętność:

OK 1. Zrozum istotę i społeczne znaczenie swojego przyszły zawód, okaż mu stałe zainteresowanie.

OK 2. Zorganizuj własne działania, wybierz standardowe metody i sposoby wykonywania zadań zawodowych, oceń ich skuteczność i jakość.

OK 3. Podejmuj decyzje w standardowych i niestandardowych sytuacjach i odpowiadaj za nie.

OK 4. Wyszukuj i wykorzystuj informacje niezbędne do efektywnego wykonywania zadań zawodowych, rozwoju zawodowego i osobistego.

OK 5. Wykorzystuj technologie informacyjne i komunikacyjne w działalności zawodowej.

OK 6. Pracuj w zespole i zespole, efektywnie komunikuj się ze współpracownikami, kierownictwem, konsumentami.

OK 7. Bierz odpowiedzialność za pracę członków zespołu (podwładnych), wynik przydziałów.

OK 8. Samodzielne określanie zadań związanych z rozwojem zawodowym i osobistym, prowadzenie samokształcenia, świadome planowanie rozwoju zawodowego.

OK 9. Poruszanie się w warunkach częstych zmian technologicznych w działalności zawodowej.

maksymalny wymiar zajęć studenta to 162 godziny, w tym:

obowiązkowe obciążenie dydaktyczne studenta 108 godzin;

samodzielna praca studenta 54 godziny.

2. STRUKTURA I ZAWARTOŚĆ DYSCYPLINY

2.1. Zakres dyscypliny i rodzaje pracy wychowawczej

Rodzaj pracy edukacyjnej

Głośność zegara

162

Obciążenie obowiązkowe na zajęciach (łącznie)

108

włącznie z:

praktyczne, laboratoryjne badania, testy

34

Samodzielna praca studenta (łącznie)

54

włącznie z:

samodzielna praca pozalekcyjna:

Przygotowanie ustnych prezentacji na zadane tematy, esejów, raportów, streszczeń, indywidualnego projektu z wykorzystaniem technologii informatycznych, wycieczek itp.

54

Egzamin końcowyw formie zaliczenia różnicowego (2 semestr)

2.2. Plan tematyczny i treść dyscypliny „Nauki przyrodnicze”

Nazwy działów i tematów

Treść materiałów dydaktycznych, praca laboratoryjna i praktyczna, samodzielna praca studentów

Głośność zegara

Poziom rozwoju

1

2

3

4

SEKCJA 1 „FIZYKA”

34 +14+24

teoria + pr. + s.r

Wprowadzenie

(1 godz.)

Fizyka jest podstawową nauką o przyrodzie. Naturalna naukowa metoda poznania, jej możliwości i granice stosowalności. Jedność praw przyrody i skład materii we Wszechświecie. Odkrycia w fizyce są podstawą postępu w inżynierii i technologii produkcji.

Temat 1.1. Mechanika (9h)

Kinematyka.Ruch mechaniczny. System odniesienia. Trajektoria ruchu. Sposób. W ruchu. Rodzaje ruchu (jednolity, równie zmienny). Prędkość. Względność ruchu mechanicznego. Prawo sumowania prędkości. Przyśpieszenie. Swobodny spadek ciał.

2-3

Dynamika.Masa i siła. Interakcja ciał. Prawa dynamiki. Siły w przyrodzie. Prawo powszechnego ciążenia.

Prawa zachowania w mechanice.Impuls ciała. Prawo zachowania pędu i napęd odrzutowy.

Energia potencjalna i kinetyczna. Prawo zachowania energii mechanicznej. Praca i moc.

Praca praktyczna nr 1„Rozwiązywanie problemów na temat„ Mechanika ”

Kontrola wiedzy na temat „Mechanika”

Niezależna praca: rozwiązywanie zadań na temat „Mechanika”, komunikaty na tematy: „Fizyka w moim zawodzie”, „Przeciążenia, nieważkość w życiu człowieka”, „K.E. Tsialkovsky - twórca astronautyki ",

Temat 1.2.

Podstawy fizyki molekularnej i termodynamiki (12h)

Fizyka molekularna. Atomistyczna teoria budowy materii. Obserwacje i eksperymenty potwierdzające atomowo-molekularną budowę materii. Masy i rozmiary cząsteczkowe. Ruch termiczny cząstek materii. Ruchy Browna.

2-3

Gaz doskonały. Temperatura jako miara średniej energii kinetycznej cząstek. Równanie stanu gazu doskonałego.

Praca praktyczna (laboratoryjna) nr 2: „Badanie procesu izotermicznego”

Model płynny. Napięcie powierzchniowe i zwilżanie. Substancje krystaliczne i amorficzne

Termodynamika.Energia wewnętrzna. Praca i wymiana ciepła jako sposoby zmiany energii wewnętrznej. Pierwsza zasada termodynamiki. Silniki cieplne i ich zastosowanie.

Praca praktyczna numer 3: Rozwiązywanie problemów

Kontrola wiedzy na temat „Fizyka molekularna i termodynamika”

Niezależna praca: Przygotowanie raportów „Rola TIK w przyrodzie i technologii”, „Wpływ silników cieplnych na środowisko regionu Kaliningradu”, „Wartość wilgotności powietrza dla organizmów żywych”, „Detergenty - substancje zwiększające zwilżalność”, przygotowanie raportu z prac laboratoryjnych.

Temat 1.3 Podstawy elektrodynamiki (14h)

Elektrostatyka. Interakcja naładowanych ciał. Ładunek elektryczny. Prawo zachowania ładunku elektrycznego. Prawo Coulomba.

2-3

Pole elektrostatyczne, jego główne cechy i relacje między nimi.

D.C.Stały prąd elektryczny. Natężenie prądu, napięcie, opór elektryczny. Prawo Ohma dla odcinka obwodu elektrycznego.

Praca praktyczna (laboratoryjna) nr 4:„Pomiar prądu i napięcia na różnych odcinkach obwodu” lub „Wyznaczanie rezystywności przewodnika”

Pole magnetyczne.Pole magnetyczne i jego główne cechy. Działanie pola magnetycznego na przewodnik z prądem. Prawo Ampera. Silnik elektryczny. Zjawisko indukcji elektromagnetycznej.

Praca praktyczna nr 5 „Rozwiązywanie problemów na temat„ Elektrodynamika ”

Kontrola wiedzy na temat „Podstawy elektrodynamiki”

Niezależna praca: przygotowanie streszczeń "Historia rozwoju idei o naturze elektryczności", "Wpływ prądu elektrycznego na organizm człowieka", "Środki bezpieczeństwa przy pracy z urządzeniami elektrycznymi",

Temat 1.4. Drgania i fale (6h)

Drgania i fale mechaniczne.Darmowe wibracje. Okres, częstotliwość i amplituda oscylacji. Drgania harmoniczne. Fale mechaniczne i ich rodzaje. Fale dźwiękowe. Fale ultradźwiękowe. Ultradźwięki i ich zastosowanie w medycynie i technice.

2-3

Drgania i fale elektromagnetyczne.Wolne oscylacje elektromagnetyczne. Obwód oscylacyjny. Pole elektromagnetyczne. Fale elektromagnetyczne. Prędkość fal elektromagnetycznych.

Fale świetlne.Rozwój pomysłów na temat natury światła. Prawa odbicia i załamania światła. Soczewki.Cienka formuła soczewek.

Praca praktyczna nr 6„Rozwiązywanie zadań na temat„ Drgania i fale ”

Kontrola wiedzy na temat „Drgania i fale”

Niezależna praca: przygotowanie streszczeń „Ultradźwięki i ich zastosowanie w inżynierii i medycynie”, „Pierwsze kroki w optyce geometrycznej”, „Problemy oszczędzania energii”

Temat 1.5 Elementy fizyki kwantowej (4 godziny)

Kwantowe właściwości światła.Hipoteza kwantowa Plancka. Efekt fotoelektryczny.

Fizyka atomu.Modele budowy atomu. Doświadczenie Rutherforda.

Fizyka jądra atomowego i cząstek elementarnych.Skład i budowa jądra atomowego. Radioaktywność. Promieniowanie radioaktywne i jego wpływ na organizmy żywe.

Niezależna praca: „Zastosowanie efektu fotoelektrycznego w technologii (fotoprzekaźnik, fotorezystory). „Historia odkrycia zjawiska naturalnej promieniotwórczości”, „Energia jądrowa i problemy środowiskowe związane z jej wykorzystaniem”,

Temat 1.6. Wszechświat i jego ewolucja (2h)

Struktura i rozwój wszechświata.Rozszerzający się model wszechświata.

Pochodzenie układu słonecznego.Współczesny fizyczny obraz świata.

Zróżnicowane punkty za sekcję „Fizyka”

Niezależna praca: przygotowanie streszczeń "Możliwe scenariusze ewolucji Wszechświata", Asteroidy.

SEKCJA 2 „CHEMIA”

20+10+15

Theor + pr. + S.r

Wprowadzenie

Chemiczny obraz świata jako integralna część przyrodniczo-naukowego obrazu świata.

Rola chemii w życiu współczesnego społeczeństwa. Zastosowanie osiągnięć współczesnej chemii w sferze humanitarnej społeczeństwa.

2

Temat 2.1.

Chemia ogólna i nieorganiczna

(16 godz.)

Podstawowe pojęcia i prawa chemii.

Przedmiot chemii. Substancja. Atom. Cząsteczka. Pierwiastek chemiczny i formy jego istnienia. Substancje proste i złożone. Podstawowe prawa chemii. Masa atomów i cząsteczek. Względne masy atomowe i cząsteczkowe. Ilość substancji. Stała Avogadro. Masa cząsteczkowa. Prawo Avogadro. Molowa objętość gazów.

2

2-3

Okresowe prawo DI Mendelejewa i układ okresowy pierwiastków chemicznych.

Otwarcie Prawa okresowego... Układ okresowy pierwiastków chemicznych DI Mendelejewa. Znaczenie prawa okresowego i układu okresowego pierwiastków chemicznych D. I. Mendelejewa dla rozwoju nauki i zrozumienia chemicznego obrazu świata.

2

Praca praktyczna numer 7

„Rozwiązywanie problemów obliczeniowych z wykorzystaniem podstawowych praw chemii. Rozwiązywanie problemów związanych ze znalezieniem względnej masy cząsteczkowej, określeniem udziału masowego pierwiastków w złożonej substancji, ilości substancji itp. "

2

Niezależna praca:

Współczesne odkrycia nauk chemicznych (tworzenie prezentacji). Biografie naukowców, którzy wnieśli szczególny wkład w rozwój nauk chemicznych (tworzenie prezentacji).

Alotropowe modyfikacje węgla (diament, grafit), tlenu (tlen, ozon), cyny (szara i biała cyna). Pojęcie technologii chemicznej, biotechnologii i nanotechnologii.

Przygotuj wiadomość na temat „Odkrycie okresowego prawa”.

Reakcje jądrowe i ich znaczenie (przygotowanie komunikatów).

Radioaktywność. Wykorzystanie izotopów promieniotwórczych do celów technicznych. Promieniowanie rentgenowskie i jego zastosowanie w inżynierii i medycynie. Modelowanie jako metoda prognozowania sytuacji w produkcji.

Struktura materii.

Wiązanie kowalencyjne: niepolarne i polarne. Wiązanie jonowe. Kationy i aniony. Wiązanie metaliczne. Wiązanie wodorowe.

2

2-3

Niezależna praca:

Struktury Lewisa (przygotowanie komunikatów). Systemy rozproszone w życiu codziennym (przygotowywanie prezentacji). Polaryzacja wiązania i polarność cząsteczki. Anomalie we właściwościach fizycznych wody. Ciekłe kryształy.

Woda. Rozwiązania.

Woda w przyrodzie, życie codzienne, technologia i produkcja. Właściwości fizyczne i chemiczne wody. Odsalanie wody. Zagregowane stany wody i jej przejścia z jednego stanu skupienia do drugiego.

1

Niezależna praca:

Svante Arrhenius jest twórcą teorii dysocjacji elektrolitycznej (studium biografii, stworzenie prezentacji).

Reakcje chemiczne.

Pojęcie reakcji chemicznej. Rodzaje reakcji chemicznych. Szybkość reakcji i czynniki, od których zależy.

1

Praca praktyczna numer 8:

„Opracowanie równań reakcji redoks, uporządkowanie współczynników metodą bilansu elektronicznego. Ćwiczenia do obliczania szybkości reakcji chemicznej, zasada Le Chateliera ”

2

Niezależna praca:

Działanie zasady Le Chateliera w życiu (przygotowywanie przekazów). Kataliza. Katalizatory homogeniczne i niejednorodne. Promotorzy. Trucizny katalityczne. Inhibitory. Przygotowanie raportów na temat: „Cechy biochemicznych procesów utleniania-redukcji w organizmach”.

Klasyfikacja związków nieorganicznych i ich właściwości.

Klasyfikacja związków nieorganicznych i ich właściwości . Tlenki, kwasy, zasady, sole. Pojęcie hydrolizy soli . Ośrodek wodnych roztworów soli: kwaśny, obojętny, zasadowy. PH roztworu.

1

Niezależna praca:

Wykorzystanie kwasów, zasad, soli i tlenków w życiu codziennym (przygotowywanie wiadomości, tworzenie prezentacji, rozwiązywanie zadań testowych). Alkalia żrące, ich zastosowanie w przemyśle. Wapno gaszone i palone, jego zastosowanie w budownictwie. Tynk i alabaster, tynkowanie.

Sporządzić raport na temat: „Stosowanie kwasów mineralnych w przedsiębiorstwach o różnym profilu”.

Metale i niemetale.

Metale.Ogólne właściwości fizyczne i chemiczne metali.

Niemetale.Ogólna charakterystyka głównych podgrup niemetali na przykładzie halogenów. Najważniejsze związki metali i niemetali w przyrodzie i działalności gospodarczej człowieka.

1

Praca praktyczna numer 9:

„Ćwiczenia do sporządzania molekularnych, kompletnych i skróconych równań jonowych reakcji. Identyfikacja związków nieorganicznych. Genetyczny związek między klasami związków nieorganicznych "

2

Niezależna praca:

Zastosowanie metali i niemetali (przygotowywanie komunikatów, tworzenie prezentacji). Charakterystyka elementu wg jego pozycji w układzie okresowym D.I. Mendelejew (wykonanie według algorytmu). Genetyczne połączenie związków nieorganicznych (tworzenie i rozwiązywanie łańcuchów transformacji).

Sporządzanie raportów na następujące tematy: „Rola metali w historii cywilizacji człowieka”, „Metale głównych podgrup”, „Metale podgrup wtórnych”.

Korozja metali: chemiczna i elektrochemiczna. Szybkość korozji a warunki środowiskowe. Klasyfikacja korozji metali według różnych kryteriów. Metody ochrony metali przed korozją. Produkcja żelaza i stali.

Temat 2.2. Chemia organiczna

(10 godz.)

Podstawowe pojęcia chemii organicznej i teoria budowy związków organicznych.

Główne postanowienia teorii budowy związków organicznych.

Różnorodność związków organicznych. Koncepcja izomerii.

1

2-3

Węglowodory i ich naturalne źródła.

Węglowodory Węglowodory nasycone i nienasycone. Reakcja polimeryzacji. Naturalne źródła węglowodorów. Węglowodory jako baza współpraca międzynarodowa i najważniejsze źródło do tworzenia budżetu RF.

1

Numer pracy praktycznej 10

Wzory strukturalne węglowodorów, izomerów i homologów. Nazwa węglowodorów zgodnie z międzynarodową nomenklaturą IUPAC.

2

Niezależna praca:

Opracowanie tabeli zbiorczej „Węglowodory”. „Ropa i produkty naftowe (przygotowywanie przekazów, tworzenie prezentacji).

Sporządzanie raportów na tematy: „Chemia surowców węglowodorowych”, „Paliwo węglowodorowe, jego rodzaje i przeznaczenie”, „Środowiskowe aspekty wykorzystania surowców węglowodorowych”.

Klasyfikacja i przeznaczenie kauczuków. Klasyfikacja i przeznaczenie kauczuków. Wulkanizacja gumy. Główne kierunki przetwórstwa przemysłowego gazu ziemnego... Powiązany gaz ropopochodny, jego przetwarzanie. Przemysłowe procesy rafinacji ropy naftowej: kraking, reforming. Liczba oktanowa benzyn i liczba cetanowa oleju napędowego. Produkcja koksu jako produkt uboczny i jego produkty.

Utlenione związki organiczne.

Alkohole, kwasy karboksylowe i estry: ich budowa i charakterystyczne właściwości chemiczne. Przedstawiciele związków organicznych zawierających tlen: alkohole metylowe i etylowe, gliceryna, kwas octowy. Mydła są jak sole wyższych kwasów karboksylowych. Tłuszcze jak estry. Węglowodany: glukoza, skrobia, celuloza.

2

Związki organiczne zawierające azot. Polimery.

Aminy, aminokwasy, białka. Struktura i funkcja biologiczna białek. Właściwości chemiczne białek.

Tworzywa sztuczne i włókna.Pojęcie tworzyw sztucznych i włókien chemicznych. Włókna naturalne, syntetyczne i sztuczne. Genetyczne powiązania między klasami związków organicznych

2

Numer pracy praktycznej 11

„Alkohole. Fenole. Nomenklatura i izomeria; metody produkcji, właściwości chemiczne.

Aldehydy. Kwasy karboksylowe. Nomenklatura i izomeria; metody produkcji, właściwości chemiczne ”.

2

Niezależna praca:

Związki zawierające tlen w życiu codziennym (prowadzenie badań nad produktami spożywczymi, chemią gospodarczą pod kątem zawartości alkoholi, estrów, kwasów karboksylowych, tłuszczów, węglowodanów).

Pozyskiwanie fenolu z produkcji koksu jako produktu ubocznego oraz z benzenu.

Polikondensacja formaldehydu z fenolem do żywicy fenolowo-formaldehydowej.

Zastosowanie acetonu w technologii i przemyśle.

Różnorodne kwasy karboksylowe (kwas szczawiowy jako dwuzasadowy, kwas akrylowy jako nienasycony, kwas benzoesowy jako aromatyczny).

Przygotowanie komunikatów i prezentacji multimedialnych na temat „Biologiczna rola węglowodanów”.

Obliczanie kalorii w żywności. Wartość aminokwasów, białek dla dobrego odżywiania człowieka (przygotowywanie komunikatów, prezentacji). Badania artykułów gospodarstwa domowego, które są tworzywami sztucznymi.

Produkcja przemysłowa włókien chemicznych.

Opracowanie krzyżówki na temat „Materia organiczna”.

Przygotowywanie raportów na tematy: „Biologiczne funkcje białek”, „Białkowe podstawy odporności”, „Niedobory białek w żywności i ich przezwyciężanie w ramach światowego programu żywieniowego”.

2

Temat 2.3.

Chemia i życie

(1 godz.)

Chemia a organizm ludzki.Pierwiastki chemiczne w organizmie człowieka. Substancje organiczne i nieorganiczne. Podstawowe niezbędne związki:

białka, węglowodany, tłuszcze, witaminy. Węglowodany są głównym źródłem energii organizmu. Rola tłuszczów w organizmie. Cholesterol i jego rola w zdrowiu człowieka.

Minerały w żywności, dodatki do żywności. Zbilansowana dieta.

Chemia gospodarcza.Woda. Jakość wody. Detergenty i środki czyszczące. zasady

bezpieczna praca z chemią gospodarczą.

1

2-3

Niezależna praca:

Rola pierwiastków chemicznych w życiu roślin. Nawozy. Środki ochrony roślin.

Zróżnicowane zaliczenie dla sekcji „Chemia”

1

SEKCJA 3 „BIOLOGIA”

20+10+15

Theor + pr. + S.r

Wprowadzenie

(1 godz.)

Biologia to całość nauk o żywej przyrodzie. Metody wiedzy naukowej w biologii:Dzika przyroda jako przedmiot badań biologicznych. Metody badania przyrody w biologii. Definicja życia. Poziomy organizacji życia.

2-3

Temat 3.1. Komórka

(8 godz.)

Historia badania komórki. Główne postanowienia teorii komórki. Komórka jest strukturalną i funkcjonalną jednostką życia. Struktura komórkowa. Prokariota i eukarionty są organizmami komórkowymi niższymi i wyższymi. Główne składniki strukturalne komórki eukariotycznej. Jądro komórkowe. Funkcja jądra: przechowywanie, reprodukcja i przekazywanie informacji dziedzicznych

Biologiczne znaczenie pierwiastków chemicznych... Substancje nieorganiczne w komórce. Rola wody jako rozpuszczalnika i głównego składnika środowiska wewnętrznego organizmów. Węglowodany i lipidy w komórce. Struktura i funkcje biologiczne białek. Struktura nukleotydów i budowa łańcuchów polinukleotydowych DNA i RNA, ATP.

Wirusy i bakteriofagi... Struktura bezkomórkowa, cykl życia i jego zależność od komórkowych form życia. Wirusy są przyczyną chorób zakaźnych; pojęcie onkowirusów. Ludzki wirus niedoboru odporności (HIV). Zapobieganie zakażeniu wirusem HIV.

Praca praktyczna nr 7:Rozwiązanie problemów biologicznych na temat „Kwasy nukleinowe”

Niezależna praca : Sporządzanie streszczeń, kart dydaktycznych - diagramów lub prezentacji na temat „Komórka - jako główna jednostka budowy ciała i podtrzymywania życia”, « Wirusy, zapobieganie AIDS ”.

Temat 3.2. Ciało ludzkie i główne przejawy jego życia

(12 godz.)

Wymiana materii i energii ze środowiskiem jako niezbędnym warunkiem istnienia żywych systemów.

Podział komórek - podstawa wzrostu, rozwoju i rozmnażania organizmów. Rozmnażanie bezpłciowe... Proces seksualny i rozmnażanie płciowe... Nawożenie, jego znaczenie biologiczne.

Indywidualny rozwój ciała... Tworzenie i rozwój zarodka i płodu. Wpływ substancji odurzających (tytoń, alkohol, narkotyki) na rozwój i zdrowie człowieka. Dziedziczne i wrodzone choroby przenoszone drogą płciową: AIDS, kiła i inne.

Dziedziczność i zmienność... Terminologia i symbolika genetyczna. Prawa spadkowe. Dziedziczenie cech u ludzi. Chromosomy płciowe. Dziedziczenie powiązane z płcią. Dziedziczne choroby człowieka, ich przyczyny i zapobieganie. Współczesne koncepcje genu i genomu. Genetyczne wzorce zmienności. Klasyfikacja form zmienności. Wpływ mutagenów na organizm ludzki

Praca laboratoryjna nr 4: zmienność, konstrukcja szeregu zmienności, krzywa zmienności.

Praca praktyczna nr 7: Decyzja elementarne problemy genetyczne

Niezależna praca: Praca samodzielna: pisanie streszczeń na temat „Wpływ palenia, alkoholu i narkotyków przez rodziców na rozwój embrionalny dziecka. Mutagenne właściwości szkodliwych substancji gromadzących się w atmosferze. Choroby dziedziczne i profilaktyka ”. Opracowanie biologicznej krzyżówki.

Temat 3.3. .Zobacz, jego kryteria

(3 godz.)

Teoria ewolucji i jego rola w tworzeniu współczesnego przyrodniczo-naukowego obrazu świata. Zobacz, jego kryteria. Ludność jako strukturalna jednostka gatunku i ewolucji. Syntetyczna teoria ewolucji (STE). Siły napędowe ewolucji według STE. Wyniki ewolucji. Zachowanie różnorodności gatunkowej jako podstawa zrównoważonego rozwoju biosfery. Przyczyny wyginięcia gatunków. Postęp biologiczny i regresja biologiczna.

2-3

Pochodzenie hipotez życiowych... Powikłanie organizmów żywych na Ziemi w procesie ewolucji. Antropogeneza i jej prawa. Dowody na związek człowieka ze ssakami. Środowiskowe czynniki antropogenezy: komplikacja struktury populacji gatunku, wytwarzanie narzędzi, przejście od pożywienia warzywnego do mieszanego, stosowanie ognia. Pojawienie się aktywności umysłowej i artykulacji mowy. Pochodzenie ras ludzkich.

Niezależna praca: Analiza i ocena różnych hipotez pochodzenia życia i człowieka. Rasy ludzkie, niebezpieczeństwo rasizmu.

Temat 3.4 Ekosystemy.

(4 godz.)

Przedmiot i zadania ekologii: doktryna czynników środowiskowych, doktryna zbiorowisk organizmów, doktryna biosfery.

2-3

Praca praktyczna nr 8:wycieczka na temat „Ekologia obwodu kaliningradzkiego”

Zróżnicowane punkty za sekcję „Biologia”

Aby scharakteryzować poziom opanowania materiału edukacyjnego, stosuje się następujące oznaczenia:

1. - wprowadzenie (rozpoznanie wcześniej badanych obiektów, właściwości);

2. - rozrodcze (wykonywanie czynności według wzoru, instrukcji lub pod kierunkiem)

3. - produktywny (planowanie i samodzielne wykonywanie czynności, rozwiązywanie problematycznych zadań)

3. ZASADY WDRAŻANIA DYSCYPLINY

3.1. Minimalne wymagania logistyczne

Opanowanie programu dyscypliny „Nauki przyrodnicze” zakłada obecność w zawodowej organizacji edukacyjnej, która realizuje program edukacyjny kształcenia średniego ogólnokształcącego w ramach rozwoju PPSSP SVE w oparciu o podstawowe wykształcenie ogólne, sale dydaktyczne z fizyki, chemii, biologii, w których możliwy jest bezpłatny dostęp do Internetu w trakcie sesja szkoleniowa oraz w okresie zajęć pozalekcyjnych studentów.

W klasach fizyki, chemii i biologii znajdują się laboratoria z salą laboratoryjną. Pomieszczenia pomieszczeń fizyki, chemii i biologii muszą spełniać wymagania przepisów sanitarno-epidemiologicznych (SanPiN 2.4.2 nr 178-02) i być wyposażonetypowy sprzętsprzęt określony w tych wymaganiach, w tym specjalistyczne meble dydaktyczne i pomoce dydaktyczne wystarczające do spełnienia wymagań dotyczących poziomu kształcenia studentów .

Sale lekcyjne powinny być wyposażone w sprzęt multimedialny, za pośrednictwem którego uczestnicy proces edukacyjny może przeglądać informacje wizualne z zakresu fizyki, tworzyć prezentacje, filmy itp.

Struktura wsparcia dydaktycznego, metodycznego i materialno-technicznego programu dyscypliny „Nauka” obejmuje:

wielofunkcyjny kompleks nauczycielski;

pomoce wizualne (zestawy stołów edukacyjnych, plakaty, portrety wybitnych naukowców z zakresu nauk przyrodniczych itp.);

środki informacyjne i komunikacyjne;

pomoce dźwiękowe na ekranie;

zestaw zasilaczy do biur;

techniczne pomoce szkoleniowe;

sprzęt demonstracyjny (zestawy ogólnego przeznaczenia i tematyczne);

sprzęt laboratoryjny (zestawy ogólnego przeznaczenia i tematyczne, w tym do ustawiania demonstracji i doświadczenia studenckiego, odczynniki);

modele statyczne, dynamiczne, demonstracyjne i informacyjne, w tym obiekty naturalne;

sprzęt pomocniczy;

komplet dokumentacji technicznej, w tym paszporty na pomoce szkoleniowe, instrukcje ich stosowania i środki bezpieczeństwa;

fundusz biblioteczny.

W skład funduszu bibliotecznego wchodzą podręczniki, zestawy dydaktyczno-metodyczne (TMC), które zapewniają rozwój dyscypliny „Nauki przyrodnicze”, rekomendowane lub dopuszczone do użytku w profesjonalnych organizacjach edukacyjnych, które realizują program edukacyjny na poziomie średnim ogólnokształcącym w ramach rozwoju PPSSP SPE w oparciu o podstawowe wykształcenie ogólne. Fundusz biblioteczny może być uzupełniony o encyklopedie fizyczne, atlasy, słowniki, podręczniki z zakresu fizyki, chemii, biologii, literaturę naukową i popularnonaukową o treści przyrodniczej.

W trakcie opanowywania programu dyscypliny „Przyrodnicze” student powinien mieć dostęp do elektronicznych materiałów dydaktycznych z zakresu nauk przyrodniczych, w tym fizyki, chemii, biologii, które są ogólnodostępne w Internecie ( e-booki, warsztaty, testy, UŻYCIE materiałów itp.).

3.2. Wsparcie informacyjne szkolenia

Główne źródła fizyki:

Saenko O.E., Trushina T.P., Arutyunyan O.V. Nauki przyrodnicze: podręcznik /. - M .: KNORUS, 2014. - 368 str. - (średnie wykształcenie zawodowe)

Samoilenko PI Fizyka dla zawodów i specjalności o profilu społeczno-ekonomicznym i humanitarnym: podręcznik dla studentów. instytucje środowisk. prof. Edukacja. - M., 2014.

Samoilenko PI Zbiór zagadnień z fizyki dla zawodów i specjalności o profilu społeczno-ekonomicznym i humanitarnym: podręcznik. instrukcja do szpilki. instytucje środowisk. kształcenie zawodowe. - M., 2014.

Dmitrieva V.F. Fizyka, podręcznik dla uczniów szkół średnich zawodowych,Wydanie 16, P. - M .: Academy, 2012.

Firsov A.V. Fizyka dla zawodów i specjalności o profilu technicznym i przyrodniczym. - M .: Academy, 2014

Dmitrieva V.F. Zadania fizyczne. - M .: Academy, 2012

A.P. Rymkevich Fizyka. Książka problemów. Klasy 10-11: przewodnik po edukacji ogólnej instytucje edukacyjne.- Wydanie 9, Stereotyp. -M .: Bustard, 2015.

Dodatkowe źródła dotyczące fizyki:

Myakishev G.Ya. i inne fizyki. 10.11 cl. - M., Bustard, 2002

Gendenshtein L.E., Dick Yu.I. Fizyka. Podręcznik do 10.11 cl. - M .: Edukacja, 2005.

Koshkin N.I., Vasilchikova E.N. Podstawowa fizyka: podręcznik. - M.: Szkoła wyższa, 2003.

Dmitrieva V.F. Zadania fizyczne: podręcznik. dodatek. - M: Edukacja., 2003.

O. F. Kabardin, V. A. Orlov Doświadczalne zadania fizyczne. Klasy 9-11: podręcznik dla studentów placówek oświatowych. - M .: Edukacja, 2001.

V.B. Labkovsky 220 problemów fizycznych z rozwiązaniami: książka dla uczniów klas 10-11. instytucje edukacyjne. - M.: Edukacja, 2006.

Metody nauczania fizyki w średnich specjalistycznych placówkach edukacyjnych. / Ed. A.A. Pinsky, P.I. Samoilsnko, - M., 2010.

Główne źródła chemii:

Gabrielyan O.S. Chemia. Stopień 10. Poziom podstawowy: podręcznik. do edukacji ogólnej. instytucje. - M., 2012.

Gabrielyan O.S. Chemia. Klasa 11. Poziom podstawowy: podręcznik. do edukacji ogólnej. instytucje. - M., 2012.

Gabrielyan O.S. Chemia: podręcznik. dla stadniny. prof. badanie. instytucje / O.S. Gabrielyan, I. G. Ostroumov. - M., 20013.

Gabrielyan O.S. Chemia w testach, zadania, ćwiczenia: podręcznik. instrukcja do szpilki. środa prof. instytucje edukacyjne / O.S. Gabrielyan, G.G. Lysova - M., 2012.

Gabrielyan O.S. Warsztaty z chemii ogólnej, nieorganicznej i organicznej: podręcznik. instrukcja do szpilki. środa prof. badanie. instytucje / Gabrielyan O.S., Ostroumov I.G., Dorofeeva N.M. - M., 20014.

Gabrielyan O.S. Chemia. Stopień 10. Poziom profilu: podręcznik. do edukacji ogólnej. instytucje / O.S. Gabrielyan, F.N. Maskaev, S.Yu. Ponomarev i V.I. Terenin. - M., 2012.

Gabrielyan O.S., Ostroumov I.G. Chemia dla zawodów i specjalności o profilu społeczno-ekonomicznym i humanitarnym: podręcznik dla studentów. instytucje środowisk. prof. Edukacja. - M., 2014.

Gabrielyan O.S. Chemia. Warsztat: podręcznik. dodatek. - M., 2014.

Gabrielyan O.S. itp. Chemia. Testy, zadania i ćwiczenia: podręcznik. dodatek. - M., 2014

Erokhin Yu.M. Chemia: zadania i ćwiczenia: podręcznik. instrukcja do szpilki. instytucje środowisk. prof. Edukacja. - M., 2014.

Erokhin Yu.M. Zbiór zadań testowych z chemii: podręcznik. instrukcja do szpilki. instytucje środowisk. prof. Edukacja. - M., 2014.

Dodatkowe źródła chemii:

Gabrielyan O.S., Volovik V.V. Jednolity egzamin państwowy: Chemia: sob. zadania i ćwiczenia - M., 2014.

Gabrielyan O.S., Ostroumov I.G. Chemia: przewodnik dla kandydatów na uniwersytety - M., 2011.

Gabrielyan O.S., Ostroumov I.G., Ostroumova E.E. Chemia organiczna w testach, zadaniach i ćwiczeniach - M., 2013.

Gabrielyan O.S., Ostroumov I.G., Vvedenskaya A.G. Chemia ogólna w testach, zadaniach i ćwiczeniach. - M., 2013.

Kuzmenko N.E., Eremin V.V., Popkov V.A. Krótki kurs chemia. - M., 2012.

G.V. Pichugina Chemia i życie codzienne człowieka. - M., 2014.

7. Gabrielyan O.S., Ostroumov I.G., Dorofeeva N.M. Warsztaty z chemii ogólnej, nieorganicznej i organicznej: podręcznik. instrukcja. - M., 2013.

Erokhin Yu.M. Chemia: podręcznik. - M., 2012.

Główne źródła biologii:

Belyaev D.K., Dymshits G.M., Kuznetsova L.N. itd. Biologia (poziom podstawowy). Stopień 10. - M., 2014.

Belyaev D.K., Dymshits G.M., Borodin P.M. itd. Biologia (poziom podstawowy). jedenaście klasa. - M., 2014.

Zakharov V.B., Mamontov S.G. "Biologia". M .: „School-Press”, 2012.

L.V. Kachanova " Zadania testowe na różnych poziomach. ” Integral College, 2013.

L.V. Kachanova „Praca laboratoryjna w biologii”. Integral College, 2014.

Konstantinov V.M., Rezanov A.G., Fadeeva E.O. Biologia: podręcznik dla studentów. instytucje środowisk. prof. edukacja / wyd. V.M. Konstantinov. - M., 2014.

Elkina L.V. Biologia. Cały kurs szkolny jest w tabelach. - M., 2010.

Dodatkowe źródła biologii:

1. Isla F., Keiger J. „Nowoczesna genetyka”. „Mir”, 2011.

2. Biologiczny słownik encyklopedyczny, M., 2012.

3. Zielony N. „Biologia”. M., 2014.

4. Darwin C. „Pochodzenie przez dobór naturalny”.

5. Degtyarev V. V. „Ochrona przyrody”, 2014.

6. Solomina S. N. „Interakcja między społeczeństwem a naturą”. M .: „Myśli”, 2015.

7. Yablokov A. V. "Doktryna ewolucyjna". M .: „Liceum”, 2012.

8. Biologia: w 2 tomach / wyd. N.V. Yarygina. - M., 2007, 2010.

9. Biologia. Przewodnik po praktycznym szkoleniu / wyd. V.V. Markina. - M., 2010.

Zasoby internetowe:

Fizyka:

www. class-fizika. nard. ru ("Tablica szkolna dla ciekawskich").

www. physiks. nad / ru ("Fizyka w animacjach").

www. interneturok. ru („Lekcje wideo z przedmiotów objętych programem nauczania”).

www. pvg. mk. ru (Olimpiada „Zdobądź Wróblowe Wzgórza”).

ru.wikipedia.org/wiki/

www .fizika .ru

www .fizzzika .narod .ru

www .fieldphysics .ru

www .alleng .ru / edu / phys .htm

www.physica-vsem.narod.ru

www.pnpi.spb.ru

W chemii:

www. chemicy-chemicy. com / index. html (elektroniczne czasopismo „Chemia i chemia”).

www. hemi. Wallst. ru ("Chemia. Strona edukacyjna dla uczniów").

www. alhimikov. net (strona edukacyjna dla studentów).

www. chem. msu. su (Elektroniczna biblioteka chemiczna).

www. hvsh. ru (magazyn „Chemia w szkole”).

www. hij. ru (czasopismo „Chemistry and Life”).

Pobiologia:

www.biology.asvu.ru (Cała biologia. Nowoczesna biologia, artykuły, wiadomości, biblioteka).

www.window.edu.ru/window (Jedno okienko dostępu do edukacyjnych zasobów internetowych w biologii).

4. KONTROLA POSTĘPÓW I OCENA JAKOŚCI PROWADZENIA DYSCYPLINY

Kontrola i ocena wyników opanowania dyscypliny odbywa się w trakcie prowadzenia zajęć praktycznych, prac laboratoryjnych i kontrolnych, testowania, a także realizacji indywidualnych zadań, projektów, badań przez studentów.

Na zakończenie nauki z każdej sekcji („Fizyka”, „Chemia”, „Biologia”) dyscypliny „Nauki przyrodnicze” program przewiduje zróżnicowany test w formie testu.

CHARAKTERYSTYKA GŁÓWNYCH RODZAJÓW ZAJĘĆ KSZTAŁCENIA SIĘ

STUDENCI

Treść nauczania

Treść nauczania

Charakterystyka głównych zajęć studentów

(na poziomie zajęć edukacyjnych)

SEKCJA 1 „FIZYKA”

Wprowadzenie

Rozwój umiejętności jasnego i trafnego wyrażania swoich myśli, logicznego uzasadniania swojego punktu widzenia, postrzegania i analizowania opinii rozmówców, uznawania prawa innej osoby do innego zdania. Dostarczenie przykładów wpływu odkryć w fizyce na postęp w inżynierii i technologii produkcji

Mechanika

Kinematyka

Zapoznanie się ze sposobami opisywania ruchu mechanicznego,

główne zadanie mechaniki. Badanie podstawowych wielkości fizycznych kinematyki: przemieszczenia, prędkości, przyspieszenia. Obserwacja względności ruchu mechanicznego. Sformułowanie prawa dodawania prędkości. Badanie ruchu prostoliniowego przyśpieszonego jednostajnie (na przykładzie ciał swobodnie spadających) oraz ruchu jednostajnego ciała po okręgu. Zrozumienie znaczenia podstawowych wielkości fizycznych charakteryzujących równomierny ruch ciała wokół koła

Dynamika

Zrozumienie znaczenia modeli fizycznych, takich jak materiał

punkt, inercjalny układ odniesienia. Pomiar masy ciała na różne sposoby. Pomiar sił oddziaływania ciał. Obliczanie wartości przyspieszenia ciał na podstawie znanych wartości działających sił i mas ciał. Umiejętność rozróżnienia grawitacji od masy ciała. Wyjaśnienie i podanie przykładów zjawiska nieważkości.

Zastosowanie podstawowych pojęć, wzorów i praw dynamiki do rozwiązywania problemów

Prawa zachowania w mechanice

Wyjaśnienie napędu odrzutowego w oparciu o prawo zachowania

puls. Zastosowanie prawa zachowania pędu do obliczeń

zmiany prędkości ciał podczas ich interakcji. Obliczanie pracy sił i zmian energii kinetycznej ciała. Obliczanie energii potencjalnej ciał w polu grawitacyjnym.

Charakterystyka pracy maszyn i silników z wykorzystaniem pojęcia mocy

2. Podstawy fizyki molekularnej i termodynamiki

Fizyka molekularna

Sformułowanie głównych założeń teorii kinetyki molekularnej. Przeprowadzanie eksperymentów stanowiących podstawę teorii kinetyki molekularnej. Obserwacja zjawisk ruchu i dyfuzji Browna. Wyznaczanie parametrów substancji w stanie gazowym na podstawie równania stanu gazu doskonałego. Graficzne przedstawienie procesów izochorycznych, izobarycznych i izotermicznych. Obliczanie średniej energii kinetycznej ruchu termicznego cząsteczek na podstawie znanej temperatury substancji. Pomiar wilgotności powietrza

termodynamika

Doświadczalne badanie właściwości termicznych materii. Obliczenie ilości ciepła potrzebnego do przeprowadzenia procesu przemiany substancji z jednego stanu skupienia

do innej. Obliczanie zmian energii wewnętrznej ciał, pracy i przenoszonej ilości ciepła w oparciu o pierwszą zasadę termodynamiki. Wyjaśnienie zasad działania silników cieplnych

3.Elektrodynamika

Elektrostatyka

Obliczanie sił oddziaływania punktowych ładunków elektrycznych

dov. Obliczanie siły i potencjału pola elektrycznego jednego i kilku ładunków punktowych. Pomiar różnicy potencjałów. Przedstawienie przykładów przewodników, dielektryków i kondensatorów. Obserwacja zjawiska indukcji elektrostatycznej i zjawiska polaryzacji dielektryka w polu elektrycznym

D.C

Pomiar mocy prądu elektrycznego. Pomiar pola elektromagnetycznego i wewnętrznego

opór bieżnika bieżącego źródła. Gromadzenie i badanie obwodów elektrycznych z różnymi połączeniami przewodów, obliczanie ich parametrów

Pole magnetyczne

Obserwacja działania pola magnetycznego na przewodnik z prądem,

zdjęcia pól magnetycznych. Sformułowanie reguły lewej ręki w celu określenia kierunku siły Ampera. Obliczenie sił działających na przewodnik z prądem w polu magnetycznym, wyjaśnienie zasady działania silnika elektrycznego. Badanie zjawiska indukcji elektromagnetycznej

4 wibracje i fale

Drgania i fale mechaniczne

Przedstawienie przykładów ruchów oscylacyjnych. Badanie zależności okresu drgań wahadła matematycznego od jego długości, masy i amplitudy oscylacji. Wyznaczanie przyspieszenia grawitacyjnego za pomocą wahadła matematycznego. Obserwacja drgań sondującego ciała. Przedstawienie wartości prędkości propagacji dźwięku w różnych mediach. Umiejętność wyjaśnienia zastosowania ultradźwięków w medycynie

Elektromagnetyczny

Drgania i fale

Obserwacja oscylogramów drgań harmonicznych prądu

w łańcuchu. Wyjaśnienie przemiany energii w idealnym obwodzie oscylacyjnym. Badanie urządzenia i zasada działania transformatora. Analiza schematu transmisji na duże odległości. Przedstawienie przykładów rodzajów komunikacji radiowej. Zapoznanie się z urządzeniami wchodzącymi w skład systemu łączności radiowej. Omówienie cech propagacji fal radiowych

Fale świetlne

Zastosowanie w praktyce praw odbicia i załamania światła w rozwiązywaniu problemów. Obserwacja zjawiska dyfrakcji i dyspersji światła. Umiejętność konstruowania obrazów obiektów podawanych przez soczewki. Obliczanie mocy optycznej soczewki.

5.Elementy fizyki kwantowej

Kwantowe właściwości światła

Obserwacja efektu fotoelektrycznego. Obliczenie maksimum

energia kinetyczna elektronów w efekcie fotoelektrycznym

Fizyka atomowa

Formułowanie postulatów Bohra. Obserwacja widm liniowych i ciągłych. Obliczanie częstotliwości i długości fali emitowanego światła podczas przejścia atomu z jednego stanu stacjonarnego do drugiego. Wyjaśnienie, jak działa laser

Fizyka jądra atomowego i cząstek elementarnych

Obserwacja śladów cząstek alfa w komorze Wilsona. Rejestracja promieniowania jądrowego za pomocą licznika Geigera. Obliczanie energii wiązania jąder atomowych. Zrozumienie wartości wiedzy naukowej o świecie nie w ogóle dla ludzkości jako całości, ale dla każdego studenta osobiście, wartość opanowania metody wiedzy naukowej dla osiągnięcia sukcesu w jakiejkolwiek działalności praktycznej

6. Ewolucja wszechświata

Struktura i rozwój

Wszechświat

Wyjaśnienie modelu rozszerzającego się wszechświata

Pochodzenie

Układ Słoneczny

Obserwacja gwiazd, księżyca i planet przez teleskop. Obserwacja plam słonecznych przez teleskop

SEKCJA 2 „CHEMIA”

Wprowadzenie

Ujawnienie wkładu chemicznego obrazu świata w ujednolicony przyrodniczo-naukowy obraz świata. Charakterystyka chemii jako siły wytwórczej społeczeństwa

Najważniejsze pojęcia chemiczne

Umiejętność definiowania i operowania następującymi pojęciami chemicznymi: „substancja”, „pierwiastek chemiczny”, „atom”, „cząsteczka”, „względne masy atomowe i cząsteczkowe”, „jon”, „alotropia”, „izotopy”, „wiązanie chemiczne” , „Elektroujemność”, „wartościowość”, „stopień utlenienia”, „mol”, „masa molowa”, „objętość molowa substancji gazowych”, „substancje o strukturze molekularnej i niemolekularnej”, „roztwory”, „elektrolit i nieelektrolit”, „elektrolit dysocjacja ”,„ utleniacz i reduktor ”,„ utlenianie i redukcja ”,„ szybkość reakcji chemicznej ”,„ równowaga chemiczna ”,„ szkielet węglowy ”,„ grupa funkcyjna ”,„ izomeria ”.

Podstawowe prawa

chemia

Sformułowanie praw zachowania masy substancji i stałości składu substancji. Ustalenie związku przyczynowego między treścią tych praw a zapisaniem wzorów i równań chemicznych.

Ujawniając fizyczne znaczenie symboliki układu okresowego pierwiastków chemicznych D.I.

Charakterystyka elementów małych okresów według ich położenia w układzie okresowym D.I. Mendelejewa

Podstawowe teorie

chemia

Ustalenie zależności właściwości substancji chemicznych od budowy atomów tworzących je pierwiastków chemicznych.

Charakterystyka najważniejszych typów wiązań chemicznych i względność tej typologii. Wyjaśnienie zależności właściwości

substancje z ich składu i struktury sieci krystalicznych.

Sformułowanie głównych założeń teorii dysocjacji elektrolitycznej i charakterystyk w świetle tej teorii właściwości głównych klas związków nieorganicznych.

Sformułowanie głównych założeń teorii budowy chemicznej związków organicznych i charakterystyk w świetle tej teorii właściwości najważniejszych przedstawicieli głównych klas

związki organiczne.

Substancje podstawowe

i materiałów

Charakterystyka budowy atomów i kryształów i na tej podstawie -

ogólne właściwości fizyczne i chemiczne metali i niemetali.

Charakterystyka składu, struktury, właściwości, produkcji i zastosowania najważniejszych niemetali.

Charakterystyka składu, struktury i ogólnych właściwości najważniejszych klas związków nieorganicznych.

Opis składu i właściwości najważniejszych przedstawicieli związków organicznych: metanolu i etanolu, estrów, tłuszczów, mydeł, kwasów karboksylowych (kwas octowy), cukrów prostych (glukoza), disacharydów (sacharoza), polisacharydów (skrobia i celuloza), aminokwasów, białek, sztucznych i polimery syntetyczne.

Język chemiczny

i symbolika

Stosowanie terminów i symboli chemicznych w działaniach edukacyjnych i zawodowych.

Nazewnictwo badanych substancji według trywialnej lub międzynarodowej nomenklatury oraz odzwierciedlenie składu tych związków za pomocą wzorów chemicznych.

Refleksja procesów chemicznych za pomocą równań reakcji chemicznych.

Reakcje chemiczne

Wyjaśnienie istoty procesów chemicznych. Klasyfikacja reakcji chemicznych według różnych kryteriów.

Eksperyment chemiczny

Przeprowadzenie eksperymentu chemicznego w pełnej zgodności z przepisami bezpieczeństwa.

Obserwacja, rejestracja i opis wyników eksperymentu.

Informacje chemiczne

Prowadzenie samodzielnego wyszukiwania informacji chemicznych z wykorzystaniem różnych źródeł (publikacje popularnonaukowe, komputerowe bazy danych, zasoby internetowe); wykorzystanie technologii komputerowej do przetwarzania i przesyłania informacji chemicznej oraz jej prezentacji w różnych formach.

Treść sprofilowana i przydatna zawodowo

Wyjaśnienie zjawisk chemicznych zachodzących w przyrodzie, życiu codziennym i pracy.

Przestrzeganie zasad ekologicznego zachowania w środowisku.

Ocena wpływu zanieczyszczeń chemicznych środowiska na organizm człowieka i inne organizmy żywe.

Przestrzeganie zasad bezpiecznego obchodzenia się z substancjami łatwopalnymi i toksycznymi, sprzęt laboratoryjny.

Krytyczna ocena wiarygodności informacji chemicznych pochodzących z różne źródła

SEKCJA 3 „BIOLOGIA”

Biologia to całość nauk o żywej przyrodzie. Metody wiedzy naukowej w biologii

Zapoznanie się z przedmiotami biologii.

Ujawnienie roli biologii w kształtowaniu współczesnego przyrodniczo-naukowego obrazu świata i praktycznej działalności ludzi

Komórka

Zapoznanie się z komórkową teorią budowy organizmów.

Zrozumienie roli substancji organicznych i nieorganicznych w komórce. Znajomość budowy komórek na podstawie wyników pracy z mikroskopem świetlnym. Umiejętność opisu mikropreparatów komórek roślinnych. Umiejętność porównywania budowy komórek roślin i zwierząt

Organizm

Znajomość głównych metod rozmnażania organizmów, etapów ontogenezy na przykładzie człowieka. Znajomość przyczyn zaburzeń w rozwoju organizmów. Umiejętność posługiwania się terminologią i symbolami genetycznymi w celu rozwiązywania najprostszych problemów genetycznych. Znajomość cech zmienności dziedzicznej i niedziedzicznej oraz ich biologicznej roli w ewolucji życia

Widok

Umiejętność analizy i oceny różnych hipotez dotyczących pochodzenia życia na Ziemi. Umiejętność opisu osobników tego samego gatunku za pomocą kryteriów morfologicznych. Rozwój umiejętności jasnego i dokładnego wyrażania swoich myśli, logicznego uzasadniania swojego punktu widzenia, postrzegania i analizowania opinii rozmówców, uznanie prawa drugiej osoby do innego zdania. Umiejętność udowodnienia związku między człowiekiem a ssakami, wspólnoty i równości ras ludzkich

Ekosystemy

Znajomość głównych czynników środowiskowych i ich wpływu na organizmy. Znajomość specyfiki sztucznych zbiorowisk - agroekosystemów. Zrozumienie schematu ekosystemu na przykładzie biosfery. Wykazywanie umiejętności wyznaczania celów dla działań, planowania własnych działań dla osiągnięcia wyznaczonych celów, przewidywania możliwych rezultatów tych działań, organizowania samokontroli i oceny wyników. Nauczenie się przestrzegania zasad zachowania się w przyrodzie, poszanowania obiektów biologicznych (roślin i zwierząt oraz ich zbiorowisk) oraz ich ochrony.

Pismo Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 24 listopada 2011 r. Nr MD-1552/03 „W sprawie wyposażenia placówek oświatowych w sprzęt dydaktyczny i laboratoryjny”.

Rozmiar: px

Zacznij wyświetlać od strony:

Transkrypcja

1 Arkusz 1 PROGRAM PRACY DYSCYPLINY (SPE) BD.07 WIEDZA PRZYRODNICZA podstawowego programu kształcenia średniego kształcenia zawodowego programu kształcenia średniego stopnia w specjalności: Turystyka Kwalifikacje: specjalista turystyczny Program pracy ustala i zatwierdza kierownik PUP: 1

2 Arkusz SPIS TREŚCI str. 1. PASZPORT PROGRAMU PRACY DYSCYPLINY 3. STRUKTURA I TREŚĆ DYSCYPLINY 6 3. WARUNKI REALIZACJI PROGRAMU DYSCYPLINY. KONTROLA I OCENA WYNIKÓW UCZENIA SIĘ DYSCYPLINY EDUKACYJNEJ 1 13

3 Arkusz 3 1. PASZPORT PROGRAMU PRACY DYSCYPLINY SZKOLENIA NATURALNYCH 1.1. Zakres programu Program dyscypliny akademickiej jest częścią programu szkoleniowego dla średniozaawansowanego specjalisty w specjalności SPO Turystyka, która jest częścią rozszerzonej grupy specjalności Usługi i Turystyka. Program jest napisany zgodnie z zaleceniami dotyczącymi uzyskiwania wykształcenia średniego ogólnokształcącego w ramach kształcenia magisterskiego na podstawie podstawowego wykształcenia ogólnego, z uwzględnieniem wymagań federalnych standardów edukacyjnych oraz zawodu lub specjalności średniego kształcenia zawodowego (pismo Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 17 marca 2015 r. ). Z programu dyscypliny mogą korzystać inne placówki edukacyjne, które realizują programy szkoleniowe dla średniozaawansowanych specjalistów. Program pracy dyscypliny można wykorzystać do zapewnienia procesu edukacyjnego osób niepełnosprawnych i osób niepełnosprawnych. 1 .. Miejsce dyscypliny przyrodniczej w strukturze głównego programu kształcenia zawodowego: dyscyplina „Nauki przyrodnicze” należy do podstawowego cyklu dyscyplin ogólnokształcących. Cele i zadania dyscypliny. Wymagania dla wyników opanowania dyscypliny. Nauki przyrodnicze: Treść programu „Nauki przyrodnicze” ma na celu osiągnięcie następujących celów: opanowanie wiedzy o współczesnym -naukowy obraz świata i metody nauk przyrodniczych; poznanie najważniejszych idei i osiągnięć nauk przyrodniczych, które miały decydujący wpływ na rozwój techniki i techniki; opanowanie umiejętności stosowania zdobytej wiedzy do wyjaśniania zjawisk otaczającego świata, postrzegania informacji przyrodniczych oraz treści istotnych z punktu widzenia zawodowego; rozwój intelektualny, kreatywność krytycznego myślenia w toku prowadzenia prostych badań, analizy zjawisk, percepcji i interpretacji przyrodniczych informacji naukowych; budowanie przekonania o możliwości poznania legalizmu i wykorzystania dorobku nauk przyrodniczych dla rozwoju cywilizacji i poprawy jakości życia; zastosowanie wiedzy przyrodniczej w działalności zawodowej oraz Życie codzienne zapewnienie bezpieczeństwa życia; kompetentne wykorzystanie nowoczesnych technologii; ochrona zdrowia, środowiska. Opanowanie treści dyscypliny akademickiej „Nauki przyrodnicze” zapewnia studentom osiągnięcie następujących efektów: osobiste: stałe zainteresowanie historią i osiągnięciami w dziedzinie nauk przyrodniczych, poczucie dumy z rosyjskich nauk przyrodniczych; gotowość do dalszej edukacji, zaawansowane szkolenie w wybranej działalności zawodowej z wykorzystaniem wiedzy z zakresu nauk przyrodniczych; obiektywna świadomość wagi kompetencji z zakresu nauk przyrodniczych dla człowieka i społeczeństwa, umiejętność wykorzystania postępu technicznego w fizyce, chemii, biologii do zwiększenia własnego rozwoju intelektualnego w wybranej działalności zawodowej; 3

4 Arkusz umiejętność analizy skutków działalności człowieka dla środowiska, gospodarstwa domowego i działalności przemysłowej człowieka; chęć samodzielnego zdobywania nowej wiedzy przyrodniczej z wykorzystaniem dostępnych źródeł informacji; umiejętność kierowania własną aktywnością poznawczą, samooceny poziomu własnego rozwoju intelektualnego; umiejętność budowania konstruktywnych relacji w zespole w celu rozwiązywania typowych problemów z zakresu nauk przyrodniczych; metasubject: opanowanie umiejętności i zdolności różne rodzaje czynności poznawcze do badania różnych aspektów środowiska naturalny świat; zastosowanie podstawowych metod poznania (obserwacja, eksperyment naukowy) do badania różnych aspektów przyrodniczo-naukowego obrazu świata, z którymi trzeba się zmierzyć w sferze zawodowej; umiejętność określenia celów i zadań działań, doboru środków do ich osiągnięcia w praktyce; umiejętność korzystania z różnych źródeł dla pozyskiwania naturalnej informacji naukowej i oceny jej wiarygodności dla osiągnięcia wyznaczonych celów i założeń; cel: ukształtowanie poglądów na temat integralnego, współczesnego przyrodniczo-naukowego obrazu świata, przyrody jako jednego integralnego systemu, relacji między człowiekiem, przyrodą a społeczeństwem, czasoprzestrzennych skal Wszechświata; posiadanie wiedzy o najważniejszych odkryciach i osiągnięciach w dziedzinie nauk przyrodniczych, które wpłynęły na ewolucję wyobrażeń o przyrodzie, rozwój techniki i techniki; ukształtowanie umiejętności zastosowania wiedzy przyrodniczej do wyjaśniania otaczających zjawisk, zachowania zdrowia, zapewnienia bezpieczeństwa życia, poszanowania przyrody, racjonalnego gospodarowania przyrodą, a także pełnienia roli kompetentnego konsumenta; kształtowanie idei dotyczących naukowej metody poznawania przyrody i sposobów badania megawwiata, makrokosmosu i mikrokosmosu; posiadanie technik obserwacji przyrodniczo-naukowych, eksperymentów, badań i oceny wiarygodności uzyskanych wyników; posiadanie aparatu pojęciowego nauk przyrodniczych, który pozwala poznawać świat, uczestniczyć w dyskusjach na tematy przyrodnicze, wykorzystywać różne źródła informacji do przygotowywania własnych prac, być krytycznym wobec doniesień medialnych zawierających informacje naukowe; kształtowanie umiejętności rozumienia znaczenia wiedzy przyrodniczej dla każdej osoby, niezależnie od jej działalności zawodowej, rozróżniania faktów i ocen, porównywania wniosków z ocen, dostrzegania ich związku z kryteriami oceny oraz powiązania kryteriów z określonym systemem wartości. 1 .. Liczba godzin potrzebnych na opanowanie programu modułu profesjonalnego: maksymalny wymiar zajęć studenta to 133 godziny, w tym: obowiązkowe zajęcia stacjonarne studenta 9 godzin; samodzielna praca studenta 39 godzin;

5 Arkusz 5. STRUKTURA I TREŚĆ DYSCYPLINY EDUKACYJNEJ.1. Wielkość dyscypliny i rodzaje pracy dydaktycznej Rodzaj pracy dydaktycznej Ilość godzin Maksymalne obciążenie dydaktyczne (ogółem) 133 Obowiązkowe obciążenie dydaktyczne (łącznie) 9 w tym: Ćwiczenia laboratoryjne Ćwiczenia praktyczne 39 studentów (łącznie) 39 Certyfikacja końcowa w formie pracy kontrolnej 5

6 Arkusz 6 .. Plan tematyczny i treść dyscypliny akademickiej WIEDZA PRZYRODNICZA Nazwy działów i tematów Treść materiału dydaktycznego, praca laboratoryjna i praktyczna, samodzielna praca studentów. Zakres godzin Poziom rozwoju 1 3 ROZDZIAŁ 1. Biologia z elementami ekologii Temat 1.1. Ogólna zawartość materiałów edukacyjnych: 8 pomysłów na życie 1. Przedmiotem badań biologii jest przyroda. Oznaki organizmów żywych. Różnorodność organizmów żywych. Poziom organizacji żywej przyrody. Komórka jest elementarnym systemem żywym i główną strukturą i funkcjonalną jednostką wszystkich żywych organizmów. Komórkowa teoria budowy organizmów. Metabolizm i przemiana energii w komórce: metabolizm plastyczny i energetyczny. Struktura i funkcja chromosomów. DNA jest nośnikiem informacji dziedzicznej. Replikacja DNA. Gen. Kod genetyczny. Biosynteza białek. 3. Genetyka człowieka. Mutacje. 3. Ewolucja i jej siły napędowe Praca praktyczna 1. Porównanie budowy komórek roślin i zwierząt. Porównanie komórek prokariotycznych i eukariotycznych. Temat 1 .. Ciało człowieka i główne przejawy jego życiowej aktywności 1. Stworzenie prezentacji „Enzymy i ich rola w organizmie”, „Hormony i ich rola w organizmie”, „Witaminy i ich rola w organizmie”; Napisanie streszczenia „Systematyczne stanowisko człowieka. Rasy ludzkie ”Treść materiałów edukacyjnych: Tkanki, narządy i układy narządów ludzkich. Odżywianie, jego znaczenie. Podstawy zbilansowanej diety. Trawienie jako proces. Zatrucie pokarmowe. Zapalenie błony śluzowej żołądka i marskość wątroby w wyniku wpływu

7 Arkusz 7 alkoholu. Zatrucia pokarmowe i infekcje pokarmowe 3. Oddychanie organizmami sposobem pozyskiwania energii. Układ oddechowy. Układ mięśniowo-szkieletowy. Palenie jako czynnik ryzyka raka płuc. Środowisko wewnętrzne organizmu: krew, płyn tkankowy, limfa. Główne funkcje krwi. Układ krążenia. Odporność i układ odpornościowy. Bakterie i wirusy jako przyczyna chorób zakaźnych. 5. Indywidualny rozwój organizmu. Pokwitanie. Miesiączka i emisja. Zdrowie reprodukcyjne. Zapłodnienie antykoncepcyjne. Ciąża i poród. Konsekwencje wpływu alkoholu, nikotyny, narkotyków, zanieczyszczenia środowiska na rozwój człowieka Temat 1.3. Człowiek i środowisko. Praca laboratoryjna 1. Działanie śliny na skrobię. Sporządzenie schematu rozkładu składników odżywczych .. testy funkcjonalne podczas oddychania. 3. Zmęczenie podczas pracy statycznej i dynamicznej Określenie harmonii rozwoju fizycznego. Identyfikacja zaburzeń postawy i płaskostopia. 3. Pisanie streszczeń „Zakażenie wirusem HIV”, „Grypa, jej profilaktyka i leczenie”, „Wirusowe zapalenie wątroby i ich skutki” Treść materiałów edukacyjnych: 1. Pojęcie biogeozynozy, ekosystemu i biosfery. Czynniki środowiskowe. Racjonalne wykorzystanie zasobów naturalnych. Antropogeniczne oddziaływanie na środowisko. 8 7

8 Arkusz 8. Prezentacja „Biotechnologia i inżynieria genetyczna technologii XXI wieku” Test 1 z biologii ROZDZIAŁ. Chemia z elementami ekologii Temat 1. Woda. Rozwiązania. Treść materiałów edukacyjnych: 1. Woda wokół nas. Właściwości wody. Udział masowy rozpuszczonych substancji. -3 Jakość wody, zanieczyszczenie i oczyszczanie. Twardość wody Praca laboratoryjna 5. Oczyszczanie wody zanieczyszczonej. Eliminacja twardości wody 5. Streszczenie " Nowoczesne metody dezynfekcja wody ", Temat. Procesy chemiczne w atmosferze. Treść materiałów edukacyjnych: 1. Skład chemiczny powietrza. Zanieczyszczenie powietrza. Kwaśne deszcze. -3 Mechanizm powstawania kwaśnych deszczy. PH. Temat 3. Chemia a organizm człowieka. 6. Pisanie streszczeń" Ochrona ekran ozonowy przed zanieczyszczeniami chemicznymi "Lekcja próbna Treść materiału edukacyjnego: 1. Pierwiastki chemiczne, substancje nieorganiczne i organiczne w organizmie. Rola białek, tłuszczów, węglowodanów w organizmie. Minerały i witaminy w żywności, dodatki do żywności. Odżywianie zbilansowane -3. Etanol: największe dobro i straszne zło 8

9 Arkusz 9 Praca laboratoryjna 6. Oznaczanie zawartości pierwiastków chemicznych w żywności 7. Prezentacja „Środowiskowe aspekty stosowania węglowodorów”; Test. z chemii Temat 3.1 Mechanika SEKCJA 3. FIZYKA Treść materiału dydaktycznego: 8 1. Przyrodniczo-naukowa metoda poznania i jej elementy: obserwacja, pomiar, eksperyment, hipoteza. Ruch mechaniczny, jego względność. Prawa dynamiki Newtona Siły w przyrodzie. Prawo powszechnego ciążenia. Ruch bierny. Energia potencjalna i kinetyczna. Prawo zachowania energii mechanicznej. Praca i moc. Puls. Prawo zachowania pędu i ruchu odrzutowego 3. Drgania mechaniczne. Okres i częstotliwość oscylacji. Fale mechaniczne. Właściwości fal. Fale dźwiękowe. Praca laboratoryjna 7. Badanie zależności siły tarcia od ciężaru ciała 8. Badanie zależności okresu drgań wahadła nici (lub sprężyny) od długości gwintu. 8. Streszczenie „Ultradźwięki i ich zastosowanie w inżynierii i medycynie” Temat 3 .. Treść materiałów edukacyjnych: 9

10 Arkusz 10 Zjawiska termiczne 1. Historia nauk atomistycznych. Obserwacje i eksperymenty potwierdzające atomową budowę molekularną materii. Masa i rozmiar cząsteczek. Ruch termiczny. Temperatura jako miara średniej energii kinetycznej cząstek. Zagregowany stan skupienia. Wzajemne przejścia między stanami skupienia. Prawo zachowania energii w procesach termicznych. Silniki cieplne, ich zastosowanie. Nieodwracalny charakter procesów termicznych. Silniki cieplne, ich zastosowanie Problemy środowiskowe związane ze stosowaniem silników cieplnych i zagadnienie oszczędzania energii Praca laboratoryjna 9. Pomiary temperatury substancji przy zmianie stanu skupienia Temat3.3. Zjawiska elektromagnetyczne 9. Streszczenie "Radiokomunikacja i telewizja". Treść materiałów edukacyjnych: 5 1. Ładunki elektryczne i ich oddziaływanie. Pole elektryczne. Przewodniki i izolatory w polu elektrycznym. Stały prąd elektryczny. Natężenie prądu, napięcie, opór elektryczny. Prawo Ohma dla odcinka łańcucha. Oddziaływanie termiczne prądu elektrycznego i prawo Joule'a-Lenza.Magnetyczne pole prądu i oddziaływanie pola magnetycznego na przewodnik z prądem. Silnik elektryczny. Zjawisko indukcji elektromagnetycznej. Generator elektryczny. Prąd przemienny. Odbieranie i przesyłanie energii elektrycznej. 3. Fale elektromagnetyczne Światło jest jak fala elektromagnetyczna. Interferencja i dyfrakcja światła. 1 10

11 Arkusz 11 Praca laboratoryjna 10. Montaż obwodu elektrycznego i pomiary prądu i napięcia na poszczególnych jego odcinkach 11. Badanie interferencji i dyfrakcji światła. 10.Prezentacja „Technologie energooszczędne” 11.Prezentacja „Technologie nanotechnologiczne XXI wieku”. Temat 3. Budowa atomu i fizyka kwantowa Treść materiału dydaktycznego: 1. Struktura atomu: model planetarny i model Bohra. Absorpcja i emisja światła przez atom. Struktura jądra atomowego. Promieniowanie radioaktywne i jego wpływ na organizmy żywe. Test końcowy 3 Razem

12 Arkusz 1 3. WARUNKI REALIZACJI PROGRAMU DYSCYPLINY NAUKA PRZYRODNICZA 3.1. Wymagania dotyczące minimum zaplecza merytorycznego i technicznego Realizacja programu dyscypliny wymaga pracowni „Przyrodnicze”. Wyposażenie sal lekcyjnych: - tablica, - plakaty, - wagi laboratoryjne. -1, - Kolby, probówki, zlewki, - Mikroskopy -5, - Stojaki, - Manekiny, - Stojaki informacyjne. 3 .. Informacyjne wsparcie szkoleń Lista rekomendowanych publikacji edukacyjnych, zasoby internetowe, literatura dodatkowa Główne źródła: 1. Nauki przyrodnicze Sayenko OE, Trushina TP, Arutyunyan OV. Instruktaż. M.: KnoRus, 01 Tryb dostępu Nauki przyrodnicze: podręcznik / A.L. Petelin, T.N. Gaeva, A.L. Brenner. - M.: Forum, 010. Sposób dostępu Dodatkowe źródła: 1. Współczesny słownik nauk społecznych / wyd. O.G. Danilyan. - M .: NITs Infra-M, 013. Tryb dostępu 1

13 Arkusz 13. KONTROLA I OCENA WYNIKÓW OPANOWANIA DYSCYPLINY Kontrola i ocena efektów opanowania dyscypliny prowadzona jest przez prowadzącego w procesie przygotowania praktycznego, samodzielnej pracy, sprawdzianów, a także zadań domowych uczniów, pracy kontrolnej. 13

PROGRAM PRACY DYSCYPLINY (SPE) BD.07 WIEDZA PRZYRODNICZA podstawowego programu edukacyjnego średniego kształcenia zawodowego programu kształcenia dla specjalistów średniego stopnia w specjalności: 3.0.11

SPIS TREŚCI strona 1. PASZPORT PROGRAMU SZKOŁY 3. STRUKTURA I TREŚĆ DYSCYPLINY EDUKACYJNEJ 3. WARUNKI REALIZACJI PROGRAMU DYSCYPLINY UCZNIA. KONTROLA I OCENA WYNIKÓW UCZENIA SIĘ DYSCYPLINY EDUKACYJNEJ

BUDŻETOWA INSTYTUCJA EDUKACJI PAŃSTWA FEDERALNEGO "UNIWERSYTET TURYSTYKI I USŁUG PAŃSTWA ROSYJSKIEGO" SC RGUTIS PROGRAM PRACY DYSCYPLINY (SPO) BD.07

Niepubliczna uczelnia zawodowa „Ural Financial and Legal College” PROGRAM PRACY DYSCYPLINY EDUKACYJNEJ BD.07 NAUKI PRZYRODNICZE w specjalności 40.02.01 Prawo i organizacja

NOTATKA DO PROGRAMU PRACY DYSCYPLINY „Fizyka” Autor-kompilator: Nikitina N.N. 1. Zakres programu: realizacja kształcenia średniego ogólnokształcącego w ramach programu kształcenia średniego

Autonomiczna profesjonalna organizacja edukacyjna non-profit "KUBAŃSKI INSTYTUT EDUKACJI ZAWODOWEJ" ANNOTACJE DOTYCZĄCE DYSCYPLIN PROGRAMU SZKOLENIOWEGO SPECJALISTÓW ŚREDNIEGO POZIOMU \u200b\u200b38.02.06

ŚREDNIE (KOMPLETNE) KSZTAŁCENIE OGÓLNE STANDARDOWY POZIOM PODSTAWOWY Nauka nauk przyrodniczych na poziomie podstawowym średniego (pełnego) kształcenia ogólnego ma na celu osiągnięcie następujących celów:

1. PASZPORT PROGRAMU PRACY DYSCYPLINY KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO 1.1. Zakres programu Program pracy został opracowany w celu realizacji kształcenia na poziomie średnim ogólnokształcącym w ramach głównego specjalisty

Ministerstwo Edukacji i Nauki Terytorium Krasnodarskiego Państwowa budżetowa placówka oświatowa średniego szkolnictwa zawodowego "ARMOWIR TECHNIKA BUDOWY MASZYN" Krasnodar

Zan. Nazwy działów i tematów Literatura dla studentów Samodzielna praca 1/31 zajęć 30 godzin Wprowadzenie. 1 Podstawowe wiadomości z nauk przyrodniczych. Przyrodnicza metoda poznania. pp. 3-22 2/31

MINISTERSTWO EDUKACJI I NAUKI FEDERACJI ROSYJSKIEJ FEDERALNA INSTYTUCJA EDUKACYJNA SZKOLNICTWA WYŻSZEGO KOLEGIUM CHITINA COLLEGE

ANNOTACJA DO PROGRAMU PRACY OUD.12 "PRZYRODNICZE" (FIZYKA) Program roboczy dyscypliny naukowej "Nauki przyrodnicze" według zawodu 01/29/07 "Krawiec" jest częścią głównego kształcenia zawodowego

Efremovski oddział federalnej budżetowej uczelni wyższej „Ryazan State Medical University im. Akademika I.P. Pavlova ”

1 semestr Wprowadzenie. 1 Podstawowe nauki przyrodnicze. Przyrodnicza metoda poznania. Sekcja 1. Mechanika. Temat 1.1. Kinematyka ciała sztywnego 2 Względność ruchu mechanicznego. Systemy odniesienia. Specyfikacje

Ministerstwo Edukacji i Nauki Terytorium Krasnodarskiego Państwowa budżetowa profesjonalna instytucja edukacyjna Terytorium Krasnodarskiego „Krasnodar Information Technology College” Tematyka

2 SPIS TREŚCI 1. PASZPORT PROGRAMU SZKOLNEGO 4 pkt 2. STRUKTURA I PRZYBLIŻONA ZAWARTOŚĆ DYSCYPLINY EDUKACYJNEJ 3. WARUNKI REALIZACJI PROGRAMU SZKOŁY 4. KONTROLA I OCENA WYNIKÓW

Adnotacja programu pracy dyscypliny akademickiej Biologia 1. Zakres programu Program pracy dyscypliny akademickiej stanowi część programu szkolenia dla specjalistów średniego stopnia zgodnie z

Niepaństwowa uczelnia wyższa Moskiewski Instytut Technologiczny "ZATWIERDZONY" Dyrektor Kolegium L. Kuklina 24 czerwca 2016 r. ANNOTACJA DYSCYPLINY PROGRAMU PRACY

Niepubliczna uczelnia wyższa „Rosyjska Chrześcijańska Akademia Humanitarna” (prywatna uczelnia „RHGA”) Zatwierdzona decyzją Rady ds. Edukacji i Metodologii Protokołu nr 4 z dnia 30 kwietnia 2014 r. PRACUJĄCY

Ministerstwo Edukacji i Polityki Młodzieżowej Stawropola Państwowa profesjonalna instytucja edukacyjna „Okręgowa Szkoła Rolnicza w Swietłogradzie” ZATWIERDZONA

WYDZIAŁ KULTURY I TURYSTYKI Budżetowa instytucja edukacyjna regionu Wołogoda „VOLOGODA REGIONALNE KOLEGIUM SZTUKI” (BPOU VO „Vologda Regional College

Niepubliczna uczelnia zawodowa „Ural Financial and Legal College” PROGRAM PRACY DYSCYPLINY KSZTAŁCENIA BD.09 EKOLOGIA specjalność 40.02.01 Prawo i organizacja społeczna

Niepaństwowa uczelnia średniego kształcenia zawodowego „BAIKAL TEKHNIKUM PRAWA I PRZEDSIĘBIORCZOŚCI” ZATWIERDZONA Dyrektor NEI SPO „BCCI” IV Schepelina 03 PROGRAM PRACY

FEDERALNA AGENCJA TRANSPORTU KOLEJOWEGO Wyższa Szkoła Transportu Kolejowego w Ułan Ude Instytut Transportu Kolejowego w Ułan Ude Oddział Federalnego Urzędu Budżetowego

Adnotacja do programu pracy z fizyki dla klas 10-11 (podstawowa) Program pracy jest sporządzany zgodnie z wymogami federalnego komponentu stanowego standardu średniego (pełnego) ogólnego

WYDZIAŁ EDUKACJI REGIONU WOLOGDA BPOU VO „Vologda Polytechnic College” PROGRAM PRACY DYSCYPLINY EDUKACYJNEJ Fizyka Poziom podstawowy Wołogda, 2016 r.

TREŚĆ 1. PASZPORT PROGRAMU PRACY DYSCYPLINY STUDENTA str. 3 2. STRUKTURA I TREŚĆ DYSCYPLINY STUDIÓW 7 3. WARUNKI REALIZACJI PROGRAMU DYSCYPLINY STUDENTA 13 4. KONTROLA I OCENA WYNIKÓW

POZOSTAŁA INSTYTUCJA EDUKACYJNA ŚREDNIEGO EDUKACJI ZAWODOWEJ KOLEGIUM WSPÓŁCZESNEGO ZARZĄDZANIA ZATWIERDZONY Zastępca. Dyrektor ds. Prac naukowych i metodologicznych 2014 ZATWIERDZONY Zastępca. Dyrektorzy

WYDZIAŁ EDUKACJI MIASTA MOSKWA Państwowa Autonomiczna Zawodowa Instytucja Edukacyjna Miasta Moskwy „Wyższa Szkoła Przedsiębiorczości” PROGRAM PRACY DYSCYPLINY EDUKACYJNEJ OUD. Naturalna nauka

PAŃSTWOWA INSTYTUCJA EDUKACYJNA ŚREDNIEGO EDUKACJI ZAWODOWEJ REGIONU TULA "TULA PEDAGOGICAL COLLEGE 1" ZATWIERDZONO Dyrektora GOU SPO DO TPK 1 O.I. Lyulin „01” wrzesień 2014

Objaśnienia Niniejszy program prac oparty jest na komponencie federalnym stanowy standard średnie (pełne) wykształcenie ogólne, program autorski z biologii do podręcznika

Adnotacja do programu pracy dyscypliny edukacyjnej „Ekologia” 1.1. Zakres programu Program dyscypliny akademickiej jest częścią głównego profesjonalnego programu edukacyjnego zgodnie z

Program został opracowany zgodnie z: 1. Ustawą „O oświacie w Federacji Rosyjskiej” 273-FZ z dnia 29 grudnia 2012 r., 2. Program autorski z fizyki dla klas 10-11 szkół ogólnokształcących. Autorzy programu V.S.

MINISTERSTWO EDUKACJI I NAUKI REPUBLIKI TATARSTANU BUDŻETOWA INSTYTUCJA EDUKACYJNA ŚREDNIEGO EDUKACJI ZAWODOWEJ "AKSUBAYEV TECHNICAL KUM OF UNIVERSAL TECHNOLOGIES"

NOTATKA DO PROGRAMU DYSCYPLINY EDUKACYJNEJ OUD.01. NOTA WYJAŚNIAJĄCA FIZYKA Program ogólnej dyscypliny edukacyjnej „Fizyka” jest przeznaczony do studiowania fizyki w zawodowym

MINISTERSTWO ZDROWIA FEDERACJI ROSYJSKIEJ Państwowa budżetowa uczelnia wyższa zawodowa „NORTH STATE MEDICAL UNIVERSITY” Ministerstwa

Adnotacja do programu pracy ogólnokształcącego przedmiotu fizyka na specjalności 22.02.06 Produkcja spawalnicza 1. Miejsce przedmiotu akademickiego w strukturze PPSSP Ogólny przedmiot edukacyjny

Załącznik do programu pracy OOP COO przedmiotu „Fizyka” Państwowa Federalna Szkoła Standardowa Klasy 10-11 Lipieck Rok akademicki 2018-2019 1 PLANOWANE WYNIKI KSZTAŁCENIA PRZEDMIOTU SZKOLNEGO W wyniku studiowania fizyki na poziomie podstawowym

AUTONOMICZNA NIEZYSKOWA ORGANIZACJA EDUKACYJNA WYŻSZEJ EDUKACJI ZAWODOWEJ INSTYTUT EKONOMII I ZARZĄDZANIA W MEDYCYNIE I SPOŁECZNOŚCI WYDZIAŁ ŚREDNIEGO EDUKACJI ZAWODOWEJ

Program dyscypliny został opracowany na podstawie federalnego standardu edukacyjnego (dalej FSES) w specjalności średnie wykształcenie zawodowe (dalej SPE) 44.02.04 Specjalne

NOTATKA DO PROGRAMU PRACY DYSCYPLINY „Biologia” Autor-kompilator: Ramzina A.G. Zakres programu Program pracy dyscypliny „Biologia” jest częścią głównych zawodowych

STANDARD ŚREDNIEGO (KOMPLETNEGO) KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO NA POZIOMIE PODSTAWOWYM FIZYKI Nauka z fizyki na poziomie podstawowym średniego (pełnego) wykształcenia ogólnego ma na celu osiągnięcie następujących celów: opanowanie wiedzy

Program pracy dyscypliny akademickiej „WIEDZA PRZYRODNICZA” dla specjalności średnie kształcenie zawodowe: 40.0.01 Prawo i organizacja zabezpieczenia społecznego. ORGANIZACJA PROGRAMISTYCZNA: Prywatna edukacja

Załącznik nr 5..5 do OBEP dla specjalności PPSS 8.0.0 Ekonomia i rachunkowość (wg gałęzi) Państwowa budżetowo-zawodowa instytucja edukacyjna „Wojewódzka wielodyscyplinarna szkoła techniczna”

Adnotacja do programu pracy z fizyki (szkoła średnia) Ogólna charakterystyka przedmiotu akademickiego Fizyka jako nauka o najbardziej ogólnych prawach przyrody, działająca jako przedmiot szkolny, wprowadza

Program pracy średniego (pełnego) ogólnego kształcenia w biologii (poziom podstawowy) jest opracowywany na podstawie federalnego komponentu stanowego standardu edukacyjnego średniego (pełnego) ogólnego

Samodzielna organizacja non-profit szkolnictwa wyższego. INSTYTUT GOSPODARKI I ZARZĄDZANIA MEDYCYNĄ I SPOŁECZNĄ KATEDRA SPECJALNOŚCI ŚREDNIEGO ZAWODOWEGO

WYDZIAŁ EDUKACJI MIASTA MOSKWA PAŃSTWOWA INSTYTUCJA EDUKACYJNA ŚREDNIEGO EDUKACJI ZAWODOWEJ MIASTA MOSKWA „LEGAL COLLEGE” PROGRAM PRACY KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO

Program pracy przedmiotu „Biologia” dla stopni 0 Planowane wyniki opanowania przedmiotu akademickiego Załącznik 5 Zatwierdzony w ramach zamówienia PLO SOO MAOU „SOSH 45” z dnia 3.08.207 64a W wyniku

NOTA WYJAŚNIAJĄCA Program opiera się na federalnym komponencie stanowego standardu dla średniego (pełnego) kształcenia ogólnego i Modelowym programie z fizyki. Federalne szkolenie podstawowe

NOTATKA DO PROGRAMU PRACY DYSCYPLINY „FIZYKA” Autor-kompilator: NNIKITINA 1. Zakres programu Program pracy dyscypliny „Fizyka” jest częścią głównego kształcenia zawodowego

Adnotacja do programu pracy z fizyki dla klasy 10 a Program pracy z przedmiotu „Fizyka” jest opracowywany zgodnie z wymaganiami federalnego składnika stanowego standardu szkoły średniej

D e p a r t i m e n t o tworzeniu miasta M o s c o s G o s u d r s t ve n o in t o n o f o f s s i o n al o n o c o n o n o f e c e s r

PAŃSTWOWY BUDŻETOWA INSTYTUCJA EDUKACJI ZAWODOWEJ REGIONU VLADIMIR „Okręgowa Szkoła Kultury i Sztuki VLADIMIR” W „Wokkach” I. Odinokova 31.08.2018 PROGRAM PRACY

Program pracy z biologii dla klasy 10 jest integralną częścią głównego programu kształcenia ogólnego na poziomie średnim ogólnokształcącym. Opracowano z uwzględnieniem programu „Biologia-Sfery”, Biologia dla

PAŃSTWOWY BUDŻETOWY INSTYTUCJA EDUKACYJNA ŚREDNIEGO EDUKACJI ZAWODOWEJ „REGIONALNA SZKOŁA REZERWU OLIMPIJSKIEGO (TECHNICUM) W NIŻNYM NOWOGRODZIE SILENCE "(GBOU SPO" KNOWOR (TECHNICZNY)

Program pracy przedmiotu „Fizyka” 0 - stopień I. PLANOWANE WYNIKI KSZTAŁCENIA W SZKOLE „FIZYKA” W wyniku studiowania fizyki (poziom podstawowy) na poziomie średnim ogólnokształcącym

1. Objaśnienia Program ogólnej dyscypliny edukacyjnej „Ekologia” ma na celu zbadanie głównych zagadnień ekologii w profesjonalnych organizacjach edukacyjnych, które wdrażają

Adnotacja do narzędzia do kontroli i oceny przedmiotu akademickiego „Fizyka” 1. Postanowienia ogólne... Narzędzia do kontroli i oceny (CBS) służą do kontroli i oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów,

Objaśnienia do programu średniego (pełnego) kształcenia ogólnego 10 - KLASA. (Poziom podstawowy, 2 godziny tygodniowo (70 godzin rocznie). Program oparty jest na federalnym komponencie państwa

Państwowa placówka edukacyjna

Republika Mordovii

średnie wykształcenie zawodowe

(szkoła średnia specjalistyczna)

„Temnikovsky Agricultural College”

Program pracy dyscypliny naukowej „nauki przyrodnicze”

(program kształcenia średniego (pełnego) ogólnego kształcenia zawodowego dla średniego kształcenia zawodowego)

Specjalność 38.02.01 „Ekonomia i rachunkowość

rolnictwo"

Temnikov 2014

Omówione i zatwierdzone przez Compiled zgodnie z

spełnienie wymagań stanu przedmiotu dla

(cykliczna) prowizja do minimalnej zawartości i poziomu

ogólne szkolenie zawodowe i magisterskie

specjalność dyscypliny specjalne 120701

protokół nr 1 z dnia „___” _____ 20___. "Zagospodarowanie terenu"

Przewodniczący ________ E.N. Grishina Zastępca. Dyrektor ds. Naukowych

L.V. Shcherbakova

„___” __________ 20 ____

Opracował: nauczyciele GBOU RM SPO (SSUZ)

Igonova M.A., Sergeeva L.Yu.

Recenzenci: wykładowca GBOU RM SPO (SSUZ)

„Temnikovsky Agricultural College” -

Dunin I.A.

Nauczyciel MBOU „Temnikovskaya liceum nr 2” - Makeeva N.V.

Program pracy dyscypliny akademickiej jest opracowywany na podstawie federalnego standardu edukacyjnego (zwanego dalej FSES)

w specjalności średnie zawodowe wykształcenie (dalej SPO) 38.02.01 „Ekonomika i rachunkowość rolnictwa”.

Przejrzeć

dla programu prac

moduł zawodowy dyscypliny „Nauki przyrodnicze”

38.02.01 „Ekonomika i rachunkowość rolnictwa”

Podstawą programu pracy jest treść zgodna z wymogami federalnego składnika stanowego standardu średniego (pełnego) kształcenia ogólnego na poziomie podstawowym.

Program pracy nie ma jasno wyrażonego komponentu profilowego, zawiera jednak elementy treści zorientowanych zawodowo, niezbędnych do opanowania profesjonalnego programu edukacyjnego, kształtującego kompetencje zawodowe uczniów.

Program obejmuje trzy główne sekcje o względnej niezależności i integralności: „Fizyka”, „Chemia z podstawami ekologii”, „Biologia z podstawami ekologii”, które zapewniają kształcenie wykwalifikowanych specjalistów średniego stopnia w zawodach społeczno-ekonomicznych. Takie podejście do konstruowania treści programu nie narusza zwykłej logiki nauczania przedmiotów ścisłych, pozwala specjalistom z przedmiotów na wykorzystanie wypracowanych własnych metod i wspólne nauczanie przedmiotów ścisłych. Czołowe miejsce w programie zajmują integrujące, interdyscyplinarne idee i tematy. To przede wszystkim treść, która rozjaśnia przyrodniczo-naukowy obraz świata, atomowo-molekularną budowę materii, przemiany energii, człowieka jako organizm biologiczny oraz pod względem składu chemicznego i środowiska.

W programie profili społeczno-ekonomicznych i humanitarnych w średnich szkołach zawodowych przedstawiono jednostki dydaktyczne, w opracowaniu których wskazane jest skupienie się na żywotnych przedmiotach przyrody i na ciele człowieka. Są to woda i atmosfera, które rozpatruje się z punktu widzenia składu chemicznego i właściwości, ich znaczenia dla życia człowieka („Chemia z elementami ekologii”). To działy poświęcone ludzkiemu organizmowi: najważniejszym związkom chemicznym w organizmie („Chemia z elementami ekologii”), układom narządów, ich funkcjom, ochronie zdrowia, profilaktyce chorób i złych nawyków („Biologia z elementami ekologii”). Należy zwrócić uwagę na głębsze przestudiowanie tematu „Ciało ludzkie i główne przejawy jego życia”, zagadnień związanych ze środowiskiem. Jednocześnie liczba prac laboratoryjnych i eksperymentów w ramach tej treści programu jest znacznie mniejsza. Z programu mogą korzystać inne instytucje edukacyjne, które realizują program edukacyjny średniego (pełnego) kształcenia ogólnego.

Recenzent: wykładowca Państwowej Budżetowej Instytucji Edukacyjnej Republiki Mołdawii SPO (SSUZ) "Temnikovskiy

szkoła rolnicza ”_____________ I. A. Dunin