Урок по света "естествен и изкуствен свят". Урок "Природа и човекоградски свят" Детски презентации Природата и изкуственият свят

Дудалова Екатерина
Урок "Природа и" изкусен човек»

Резюмето на плана урок

Учител: Нашите с вас урок Искам да започна с стихотворението V. Krivosheev « Добро утро» :

Измислени от някого

Просто мъдро

На поздрав за срещата:

Добро утро!

Добро утро!

Слънце и птици.

Добро утро!

Усмивка на хората.

И всички стават

Добър, лековерзен.

Нека добро утро

Продължава до вечерта!

Нека да стоим Роуновко, настройте се да работя и да се усмихвам един на друг. Така че, добре направено! Седни.

Учител: Момчета, днес аз съм урок донесе с мен различни теми. Момчета, опитайте се да разделите тези елементи на две групи: От лявата страна на масата поставете една група и от дясната страна на таблицата, втората група. Кой иска да опита?

(Учениците предлагат как да се разделят на групи, след това разделят и раздават две групи на масата)

Обяснете защо точно сте разделили? (Все още може да бъде разделен някъде)

(Преподаване: Първата група се отнася природаи към второто, което човек направи със собствените си ръце).

Учител: Много добре! Правилно разделени елементи!

Момчета, как мислите за това, което ще говорим с вас днес уРОК? Кой може да формулира темата на нашите урок?

(Преподаване: Нашата тема урок« Природата и изкуствения свят» .)

Учител: Абсолютно прав. Момчета, ние определихме темата на нашите урокНека сега се опитаме да определим задачите си урок. Какво ще се интересувате да знаете? (Мотивиране на въпроси)

Учител: Момчета, да се огледаме. Обадете ми се предметите, които ни заобикалят в класната стая? Така че от посочените елементи може да се припише природа? Така. Момчета, как разбирате думата « природа» ? Какво е?

Ученици: (Предложете и дайте дефиниция) Природата е тазиКакво ни заобикаля, не е създадено от човека.

Учител: Така че, добре направено! Кой друг мисли? Едва момчета! Проверете предположенията си. Донесох определението природа.. Кой иска да ни оправи? Така момчета, вашите предположения бяха истина (или неправилно).

природа. Сега ми кажи какво се случва природа? Момчета, защо, има жива и немаслена природаКои признаци можете да различите на живо природа от неодушествие? (Движение, височина, храна, репродукция, смърт) .

Момчета, нека да направим задача да определим жив и неодушевен природа.. На пързалката поставих снимките и пред теб лежа листовката, на която е написана « Природа» и разделени на живо и нежи природа. Комбинирайте двойки, подпишете последните си имена. Определете и запишете тези обекти, които са свързани с живота природаи тези обекти, които се отнасят до неодушевения природа. (Обикаляйте редовете, гледайте). Как да обменяте? *

Момчета, сега ви предлагам да обменяте вашите настолни компютри и да се справяте помежду си. (Критерии за оценяване). В края урок Споделете работата ми, така че да извадя оценките.

Момчета, ние решихме, че има жив и немаслен природаИ какво мислите, че има връзка между тях? Малко повлияно природа на жив? Ако е така, как? Можете ли да дадете пример? * Слънцето служи като източник на топлина и светлина за всички живи същества. През есента се издига над земята не е толкова висока, колкото през лятото. Колкото по-близо до зимата, долната слънце. Продължителността на деня намалява, студено. По-малко топлина и светлина получават земя. *

Нека поговорим изкусен човек. Момчета, както разбирате фразата « изкусен човек» ? Защо « изкуствен» ? Как се образува тази дума? Какви думи са скрили с тази дума?

Така че, нека сега да формулираме дефиниция: "Какво изкусен човек?»

Момчета, открихме какво « изкусен човек» , сега нека да го направим задачата: Преди да имате листовки, на които са представени обекти. естествен и изкуствен свят. Помислете каква връзка може да бъде между тези обекти и да направи чифт. Подпишете фигурата на обекта от изкуствения свят на обекта на природата Или свържете стрелките. (Преминете, вижте)

Нека проверим дали сте го направили. (Проверете с слайд)

Момчета, сега правят независим работа: Преди да лежите знака, че трябва да попълните обекти, които са свързани с природата и на човека, създаден от човека, разчитайки на описание: Например, блестящ: слънце (отнася се за природа, крушка (отнася се до човек) . Всички се справиха? Или някой затруднява?

Момчета, които искат да покажат напълнена таблетка и да кажат какви примери сте го подходящи? Breeway! (Повишаване на оценка)

Момчета, биха искали да се опитат да обърнат обекта природата в обекта на изкуствения свят?

За работа се нуждаем от следното материали:

Тиквени семена;

Пластилин;

Тънки клонки;

Малка фантазия и красивост.

Процеса на правене на цветя членство:

От пластилинът, хвърлете топката и образувайте модел на цвете. Поправете го върху клон. По-нататък в средата фиксират тиквените семена, образувайки цвете

Момчета, видяхме как можете естествено Обекти превръщат изкусен човек.

Момчета се обръщат естествен свят в човекаТрябва да си спомним важно правило. Какво мислиш? ( "Не наранявай")

Нека поговорим за отношението ни природа: Помислете за рисуването на слайда и ми кажете дали момчетата се държат? Обясни защо? Разчитане на чертежите, формулират и записват правилата на уважение към природа.

Учител: Момчета, вие сте страхотно добре направено! Справяне с задачата! Нашия урокът стигна до края! Благодаря за урок!

Публикации по темата:

Интеграция: дете и светът, екологията, комуникацията на речта, родния характер. Интеграция: дете и свят, екология, реч комуникация, роден характер. по-стари предучилищна възраст Тема: "Моят родина" Предназначение:.

Резюмето на интегрираното развитие на речта в средната група "Човешки свят" Интегриране на образователни зони: "Комуникация", "Социализация", "познание" (формирането на холистична картина на света). Видове деца:.

"Добре урок". Абстрактни класове в старша група по програмата "добър свят" Абстрактни класове Б. старши група по програма " Добър свят"По темата:" Урокът на добротата ". Цел: духовно и морално развитие на детето в контекста.

KVN за родители и деца "Светът около нас. Светът на животински и зеленчуци » KVN "Светът около нас" Цел: Да актуализира знанията на родителите и децата за животното и зеленчуков свят Водещ: - Здравейте, деца! Здравейте,.

Светът около детето е преди всичко светът на природата. "Светът около детето е на първо място, светът на природата, с безкрайното богатство от явления, с неизчерпаема красота. Тук, в природата,.

Светът, който ни заобикаля, е красив и уникален. Има такава песен: "Колко красива е този свят, погледнете!". Би било много добре да запазите цялата тази уникална красота. Искам хора от бъдещи поколения да се възхищават на красотата на природата точно като нас.

Природата и изкуствения свят

Ако се огледате, можете да видите много интересни неща. Зелена гора, Сини облаци, куче зад оградата - всичко това може да се припише на природата. Естествената природа съществуваше отдавна и ще съществува дълго време. Човекът се отнася и за природата. Човешкият свят се нарича всичко, което е създадено от хората. Човечеството засяга природата, създавайки различни обекти на изкуствения свят: машини, уреди, къщи, растения.

Появата на изкуствения свят

Естественият свят е създаден отдавна. Човекът, който се установява тук, по силата на любопитството си, жажда за творчество и желанието да подобри света си започна да създава създадените от човека творби. Първоначално той обърна обикновена пръчка в пистолета. Заточването на края си той получи оръжие. Оттогава той отиде - човек култивира старите и създаде нови предмети, все повече и повече излива в света на нещата - направеният от човека свят.

И колкото повече създава нови предмети от изкуствения свят, допълнително се отличава от естествената природа. Примери за създадения от човека свят могат да служат:

• изградени асфалтови пътища, с които изглежда бързо и удобно да се движи. Те замениха зелените пътеки на човека;
• стени от къщи, покрити от студено време, ветрове и дъждове, но изгориха хора от природата;
• измисленото облекло накара живота на човека удобно, но изолиран човек от влиянието на природните феномени;
• обувките осигуряват удобство при ходене, но тя разделяше човек от земята;
• при обработката на естествени продукти с пожар човек получава много вкусни и разнообразни ястия, но използването на пържени и солни ястия неблагоприятно е засегнало работата на храносмилателната система.

Как да си взаимодействаме естествен мир и изкуствен свят

Природата и изкуственият свят са в постоянно взаимодействие. W. естествен свят Има прекрасно качество: тя може да развие и възстанови, а човекът, създаден от човека, може да унищожи само. Естествената природа ще може да живее без човешка намеса, а човек без природа никога няма да живее.

Разбирането на това, човек непрекъснато води до борба с природата. Резултатът от тази борба е плачевен: хиляди животни и растения са били унищожени, се появява много важен документ - червена книга, където са изброени много редки копия на флората и фауната, за да се срещнат с кои хора са почти невъзможни

Изработеният от човека свят все повече измества природата. Съвременните хора са толкова далеч от природата, че са в контакт с нея много рядко, а децата на зайците и камбаните ще се научат от телевизорите.

Човечеството непрекъснато произвежда боклук, замърсявайки всичко на планетата: повърхността на земята, океанските пространства и въздушното пространство. Стана до степен, че се появи проблемът за запушване на космоса!

Резултатът от взаимодействието на природата и изкуствения свят

Все повече се появяват тревожни съобщения, които хората, които ще живеят през следващото хилядолетие, няма да могат да видят как цъфтят цветя и няма да чуят как прозрачният поток е убийство.

Те няма да бъдат предназначени да разберат, че техните предци в полза на научно-технически процес, без да мислят за бъдещето, горите унищожени, замърсени реки, натрупани радиоактивен отпадък. Сега има толкова много екологични проблеми, че има въпрос за оцеляването на човешкото общество. И този проблем трябва да бъде решен не само за руснаците.

Важно е да се помни, че балансът е в дива природа Идеален. И тя не трябва да помага, тя може да се даде. И интервенцията в природата много често носи неочаквани резултати. Когато в Австралия започнаха да засаждат счупени живи плетове в Австралия, не предполагат, че тези "бодливи" биха били такова оцеляване и ще плават всички свободни повърхности.

Хората постоянно се опитват да "подобрят" природата: изсушават над блата, обърнат реките, направени язовири. След много години стана ясно това природни ресурси Необходимо е да бъдем нератеривурно, те трябва да бъдат запазени и уважителни към природата.

За постигане на резултати в решаването екологичен проблемНеобходимо е да започнем да внушаваме по-младото поколение внимателно и компетентно отношение към света по света, така че те да живеят в хармония със законите на природата.

Светът около нас е необичаен и уникален. Дървета, планини, полета, животни - това е всичко. Имаше още преди появата на хората, с образуването на планетата Земя. С появата на човек започна да се развива човек свят. Неговите обекти са работата на човешките ръце.

Природа - Това е всичко около нас, но не е направено от човек. Всички естествени предмети ние можем да подразделим в две групи: първият се отнасят до дивата природа, а вторият е неодушевен.

Картината показва обектите на жив и неодушевен характер. Всичко, което се отнася до дивата природа, може да расте, диша и да умре (примери: лисица, дърво, момче). Обектите на неодушенията не притежават тези качества (камък, облак, вятър и др.).

Но животът и немаслената природа не съществуват отделно, те са свързани помежду си. Няма да има вода и слънце, няма да отглеждаме дървета, цветя, зеленчуци и плодове. Липсата на растения ще предизвика смъртта на тревопасните животни Животни (крави, кози, камили). Следователно, немаслената природа помага да се живее и да съществува дивата природа.

Видеото представя още повече обекти на жив и неодушевен характер.

Обекти на природата, снимки

Обектите на природата могат да бъдат:

• Животни: Протеинът на фигурата се отнася до дивата природа.

• Растения: Лайка е част от дивата природа.

• Планети: Земята, както и други планети - обект на неодушенията.

Примери за човешки свят

Всичко, което човек е създал, се нарича човек от човек. Моментът на света започна да се появява в момента, когато древен човек е изобретил първия си инструмент за труд.

Всичко, което беше направено от човек, имаше конкретна цел:

• Дрехи - човек излезе с нея за дълго време, за да не обвинява.
• Убег (къща) - защита срещу диви животни, врагове.
• Пътят е построен за удобно, безопасно и бързо движение от една точка към друга.
• Вестници и списания - отпечатани с цел да разкажат на хората всяка важна информация.
• Телефон - да общуват с тези, които са далеч.

Обекти на изкуствения свят, снимка

• Къщата, гараж и други сгради са изградени от човек, а не по природа.

• Хората направиха пътя. Между другото, автомобилите, преминаващи върху него, са и обектите на изкуствения свят.

• Играчки, дизайнери, топки и други артикули за развлечения са и субекти, създадени от хора, а не по природа.

Двойка природа и създадени от човека световни примери

В природата е възможно да се намерят предмети, които са подобни на обектите на изкуствения свят от всякакви признаци: във форма, размер, цвят, цел и т.н. Всеки е в състояние да види прилики по свой собствен начин.
Нека дадем примери за двойки природа и направения от човека свят:

• звънецът е цвете в ливадата (природата) - камбаната в църквата (мир на човека). Имената са сходни и външно има общи черти.
• butterfly Kapuette - пеперуда на костюм на момчета. Името на обектите съвпада и външно, те са сходни.
• Слънцето в небето е електрическа крушка на тавана. И двете, и вторият обект ще светне.
• таралеж - животно - косата. Тези обекти могат да бъдат напоени.
• Марс (планета) - топка за играчки. Елементите имат форма на топка.
• гълъб с крила - самолет. Птица и птица, а самолетът може да лети, те имат крила.
• снежинка - дантела салфетка. Тези елементи се състоят от модели.
• уеб - мрежа за риболов. И в двата тема можете да се объркате.

Природа и създаден от човека свят 2 клас

1. Изберете правилно одобрение:
   а) природата е всичко, което ни заобикаля
   б) Природата е всичко, което човек е построен
   в) природата е това, което ни заобикаля, но не е направено от човек
2. Какво направи човек със собствените си ръце?
   а) Слънце.
   б) столче
   в) птица
3. Какво направи човекът от това?
   автобус
   Б) книга
   в) Цвете
4. Намерете мача (задайте стрелките до това, което всеки обект е от дясната колона).

5. Във всеки ред намерете ненужната дума и я запишете (всичко ще се окаже 3 отговора):
Куфарче, бонбони, гъби, обувка
Планина, бор, река, звезда
Петел, градушка, миша момче, слънчоглед

Отговори на теста: 1 - в; 2 - Б; 3 - в; 4 - Природа: мечка, бум на дърво, врабче; Човешки свят: рокля, влак, сладолед; 5 - Гъба (тъй като това е обект на природата, останалото е човек, създаден от човека), бор (това е обект на дивата природа, останалите - необезпечени), градушка (това е обект на нежична природа, останалите е оживен).

Двойки рисунки природа и изкуствен свят

Компютърна мишка и на живо. Обектите са не само едно и също име, но може да се отбележи външната сходство. Но една мишка е елемент, създаден от човек, който работи на компютър, а вторият е създаден от природата.

Шоколадово яйце (Kinder) и пилешко яйце. Едно яйце е направено от страна на домовете във фабриката, а вторият направи пилето, което е обект на дивата природа.

Есенни листа с дърво и лист хартия. Листата на дървото се появяват без човешка намеса, създават се по природа. Но лист хартия е елемент, получен във фабриката. И първоначално хартията беше дърво - обектът на живия свят, но след рафиниране стана тема на човешкия труд.

Малко куче кученце и куче. И двата елемента са животни, но човек е жив и е обект на природата, а другият не е жив и е изобретен от човек.

Видео урок и човек, създаден от човека

Природата и човешката световна маса, с обяснения

Над двойките природа и изкуствения свят външни знаци. И сега ще се опитаме да намерим двойки въз основа на действието. В края на краищата, той може да плува не само риба (обект на природата), но и яхта (темата, създадена от човек). Таблицата показва два примера, може да има много от тях.

Знак	Свят на природата.	Изкусен човек
	Слънцето - не е създаден от човек, той се появява независимо дълго преди произхода на човечеството; светещ червей - насекомо, което свети през нощта	фенерче- създаде човек за навигация в тъмното; лампа- изобретение за осветление на помещението
	град.— природен феномен се случва без участието на ръцете на човек; гръмотевица - Чу се в сблъсък на облаци	барбарон - човек, изобретен за деца; будилник - хората са измислили да не закъсняват в училище или да работят
	снягкогато слънцето грее (се появява без човешко участие); роса на тревата	сергей- украсата създава бижутер; монета- хората създадоха пари, за да придобият необходимите стоки
	лангмащаб - създаде природата, плува в езерото и в блатото; акула - хищно животно, живеещо в моретата	кораб От хартия - те правят момчета за игри на моряци; лодка - малък кораб
	гепард - това е най-бързото животно; котка- домашен любимец	герой компютърна игра - Играта създава човек, това означава, че нейните герои са обектите на изкуствения свят; робот - човек създава роботи, които знаят как да бягат
	нахалство — птица с жълт корем - съоръжение на дивата природа; избухвам листаот дървото - за известно време той лети	въздух гел топка - създаден от човека и се използва като декорация за празници; самолет - изобретен за бързо движение

Така че, цялата обстановка може да бъде разделена на света на природата и изкуствения свят. Основната разлика е, че природата е това, което човекът не е създал, тя се оказа. И изкуственият свят е създаден от човек с определени цели. Освен това светът на природата изглеждаше много преди появата на хората. И самият човек се отнася до природата.

UMK "Училище за Русия" Урок номер 3 Природа и създаден от човека свят на клиент Ирина Валентинна

Кентъл и Ирина Валентинна

учител основни класове

GBOU Gymnasium No. 45. L.i. Милграм

москва

Академична тема : Светът

Umk "Училище на Русия"

Клас : 2 клас

Урок по тема: Природата и изкуствения свят

Вид на урока : Комбиниран

Целта на урока : Да изяснят идеите на учениците за характерните особености на природата и изкуствения свят.

Урок за задачите :

систематизиране на представянето на учениците на света наоколо;

развиват способността да се сравняват обектите на природата и обектите на създадения от човека мир и да се обадите на отличителните черти на всеки от тях, разпределят основните признаци, формират заключения;

да образуват нежно отношение към природата и обектите, създадени от други хора.

Планирани постижения на учениците :

Резултати от темата :

знаете каква природа и изкуственият свят (дават дефиниция);

имате представа за обектите на природата и обектите на човека, създаден от човека, наричат \u200b\u200bтехните отличителни черти, дават примери;

сравнете с помощта на снимки и лични наблюдения на природни обекти и обектите на изкуствения свят;

използвайте думи, които носят етично значение за характеризиране на нагласите към околния свят.Резултати от метъха :

Регулиране :

вземете и запазете целевите инсталации за урок;

използвайте символични инструменти (шаблони на геометрични фигури) при изпълнение на задача в работния ноутбук;

попълнете таблицата в работния ноутбук;

взаимодействат в двойка, когато се изпълнявате задача, извършване на взаимния тест;

следвайте правилото в дидактическата игра.

Когнитивно :

навигирайте в системата си за знания, можете да работите с информация;

разработване на операции по мислене: анализира илюстрациите, за да се идентифицират значителни характеристики на обектите, класифициране на обекти на околния свят въз основа на анализ и сравнение на илюстрациите;

Комуникативен :

да информирате позицията си, слушайте и чуйте партньор;

изразявайте своята гледна точка и я анализирайте;

формулират заключения от изследвания материал, за да отговорят на окончателните въпроси;

компетентно изграждане на реч изявления.

Лични резултати :

да разберат необходимостта от придобиване на нови знания;

оценява връзката на други хора и собствените си на света наоколо;

провеждане на това добро, уважително отношение към света прави човек по-добър.

Урок по оборудване :

Учебник Плешаков А.А. Светът. Степен 2: учебник за общи образователни институции с заявление за електронни медии, 1-ва част.

Допълнителна литература : Плешаков А.А. Светът. Степен 2: работна книга, 1-ва част, Плешаков а.А, Рубантцев А.А. Гигант в ливадата или първите екологични уроци.

Оборудване: мултимедиенПоекст, компютър, презентация, геометрични фигури, чипове с числа 1 и 2.

Измислени от някого
Просто мъдро
Когато се срещнете, здравей:

Добро утро!

Добро утро!
Слънце и птици.
Добро утро!
Усмивка на хората.
И всички стават
Добър, лековерен ...
Нека добро утро
Продължава до вечерта!

Поздравиха се и изразяват желанията за урока до ближния ви на бюрото.

Поздравете се и изразяваме пожелание за урок за ближния си на бюрото.

Проверка на домашното

Какво интересно разбрахте за дома си?

Резултатите от изпълнението на задачата номер 3 се обсъждат в работния ноутбук.

Учениците демонстрират снимки и рисунки, прочетете историите. Задавайте въпроси, отговорете на въпроси на съучениците. Дайте очаквана преценка за тяхната работа, независимо дали е интересно за възрастните.

Мотивация и настройка на целите

Имате пликове в бюрата си. Отстранете геометричните форми. Назовете ги. Направете ги с двойки.

Използване на тези цифри в работния ноутбук на страница 14 Задача # 2 Затворете сдвоените снимки. Последната двойка се прави самостоятелно, наблюдавайки предложения модел.

(първи и последен параграф)

Обсъдете и съгласувайте като таблица.

Учениците оценяват отношението на хората в света наоколо. Заключенията, направени от децата, са направени за общото обсъждане на класа. Децата говорят и оправдават своята гледна точка.

Учениците говорят.

Примери за ученици.

Заключения и обобщение

Какво ново научено? Какво научи?

Заключенията на урока се сравняват със заключението в учебника Page 17.

Учениците формулират заключения от изследваните материали,

Контрол и оценка на постиженията

Контролен блок въпроси в учебника Page 17.

Учениците отговарят на окончателните въпроси.

Домашна работа

Урок Page 14 - 17; Работна книга 15 на задачите номер 4 и № 5.

Под ръководството на учителя, децата стават, психически слагат дясната дланта на знанието, с които дойдоха в урока, отляво - онези, които те влязоха в урока. В екипа на учителите, дланите са свързани в памук (знание обединени), а детският хор казва "Благодаря" на себе си и на тези около урока.

1. Подчертайте обектите на природата на зеления молив и червените - обектите на изкуствения свят.

2. Помислете как да направите чифт тези рисунки. Свържете сдвоените чертежи с линии.
Допълнителни рисунки, изобретяват двойки.

3. Нашият папагал обича всичко, което свети, дрънкат, блести, плува или мухи. Той ви кани да попълните масата.

4. Дайте примери (напишете най-малко три във всяка позиция). Не повтаряйте това, което вече е написано в таблицата!

1) Природни обекти: море, планини, гора
2) Елементи на изкуствения свят: машини, мебели, ястия

5. Превключете играта: Кой ще нарича повече обекти на природата. Следвайте правилото: този, който ще греши (нарича обекта на създадения от човека свят), отпада от играта. Победителите в групи се конкурират помежду си, следвайки същото правило.

Природни обекти: камъни, слънце, небе, дъга, насекоми, хора, растения, животни, риба, бактерии, микроби, вода, планети, планини, желязо, бронз, злато, алуминий, огън, гръмотевична буря, лава, пясък, валун, рок , хълм, пещера, астероид, звезда, комета, снежинка, снега, лед, ледник, локва, море, океан, въздух, гъби, птици, риба, зверове и др.