موضوع روانشناسی موضوع و اهداف روانشناسی موضوع علم روانشناختی است

موضوع روانشناسی

1. مفهوم موضوع روانشناسی

سازمان سیستماتیک و منیفولد پدیده های ذهنی انسانی

موضوع روانشناسی در علوم روانشناسی خارجی

موضوع روانشناسی و توسعه روانشناسی میهن پرستانه

1. مفهوم موضوع روانشناسی

هر علمی خاص موضوع مطالعه خود را دارد و از سایر ویژگی های علمی موضوع آن متفاوت است. بنابراین، زمین شناسی از زمین شناسی متفاوت است، در حالی که موضوع تحقیق زمین، اولین آنها، ترکیب، ساختار و تاریخ خود را مطالعه می کنند و دوم اندازه و شکل آن است.

روشن شدن ویژگی های خاصی از پدیده های مورد مطالعه توسط روانشناسی دشواری بسیار بیشتر است. درک این پدیده ها به روش های بسیاری بستگی به جهان بینی دارد، که مردم به نیاز به درک علم روان شناختی می پردازند.

دشواری، اول از همه، در این واقعیت است که پدیده های مورد مطالعه توسط روانشناسی به مدت طولانی از ذهن انسان ایستاده اند و از سایر تظاهرات زندگی به عنوان ویژه تحویل داده شده است. در حقیقت، کاملا واضح است که ادراک من از یک ماشین تحریر، چیزی بسیار ویژه و متفاوت از دستگاه گوارش بیشتر، یک شی واقعی است که در مقابل من روی میز قرار دارد؛ میل من به رفتن اسکی چیزی غیر از یک کمپین اسکی واقعی است؛ خاطرات من در مورد جلسه سال نو چیزی متفاوت از آنچه که واقعا در آستانه سال نو اتفاق افتاده است، متفاوت است. بنابراین به تدریج ایده هایی در مورد تخلیه های مختلف پدیده وجود داشت، که شروع به اشاره به ذهنی (عملکرد ذهنی، خواص، فرایندها، ایالات، و غیره) کرد. شخصیت ویژه آنها در تعلق به دنیای درونی یک فرد دیده می شود که از این واقعیت مشخص شده است که یک فرد به حوزه آرامش ذهن احاطه شده و نسبت به حوادث و واقعیت های واقعی مخالف است. این پدیده ها تحت نام "ادراک"، "حافظه"، "تفکر"، "اراده"، "احساسات" و غیره گروه بندی شدند، و غیره، که به شکل روان، ذهنی، دنیای درونی انسان، زندگی بی قید و شرط آن نامیده می شود و غیره.

اگر چه افرادی که دیگران را در ارتباطات روزمره مشاهده کردند، به طور مستقیم با حقایق مختلف رفتار (اقدامات، اعمال، عملیات کارگری، و غیره) برخورد می کردند، اما نیازهای تعامل عملی آنها را مجبور به تشخیص پنهان کرد رفتار خارجی فرایندهای ذهنی. در پشت عمل، نیت ها همیشه دیده می شد، انگیزه ها توسط یک فرد هدایت شد، برای یک واکنش به یک رویداد خاص - ویژگی های شخصیت. بنابراین، مدتها قبل از فرآیندهای ذهنی، خواص، دولت به موضوع تجزیه و تحلیل علمی تبدیل شد، دانش روانشناختی روزمره مردم در مورد یکدیگر انباشته شد. این ثابت شد، از نسل به نسل، به زبان، در خلاقیت محلی، در آثار هنری منتقل شد. او به عنوان مثال، ضرب المثل ها و سخنان جذب شد: "بهتر است که یک بار از ده بار بشنوید" (در مورد مزایای ادراک بصری و حفظ بصری قبل از شنوایی)؛ "طبیعت عادت دوم" (در مورد نقش عادات شکست خورده، که می تواند با اشکال مادرزادی رفتار)، و غیره رقابت کند.

اطلاعات روانشناختی شرق، امیدوار از تجربه عمومی و شخصی، دانش دانش روانشناختی را تشکیل می دهد. آنها می توانند بسیار گسترده باشند، می توانند به میزان مشخصی برای تسهیل رفتار افراد اطراف کمک کنند، می توانند صحیح باشند و معتبر باشند. با این حال، به طور کلی، چنین دانش از سیستماتیک، عمق، شواهد، از بین می رود و به همین دلیل نمی تواند به طور جامد برای کار جدی با افرادی که نیاز به علم داشته باشند، تبدیل شود. هدف و قابل اعتماد دانش در مورد روان یک فرد که رفتار خود را در شرایط مورد انتظار پیش بینی می کند.

بسیاری از فیلسوفان به توسعه روانشناسی کمک کردند. اصطلاح "روانشناسی" ابتدا در استفاده علمی در قرن XVUI ظاهر شد. در کتاب فیلسوف آلمانی X. گرگ "روانشناسی عقلانی" و "روانشناسی تجربی". اگر در ابتدا او به علم اشاره کرد که پدیده های معنوی یا روانشناختی مرتبط با آگاهی را مورد مطالعه قرار داد، در ابتدای قرن بیستم، فرآیندهای ذهنی ناخودآگاه، و همچنین رفتار و فعالیت، در دامنه روانشناسان گنجانده شد.

روانشناسی مستقل در قرن نوزدهم تبدیل شده است، زمانی که آزمایش به این علم معرفی شد و روش های تحقیق بهبود یافت. یک آزمایشگاه روانشناسی تجربی (و بعد از آن موسسه روانشناسی تجربی) توسط V. Wyandite تاسیس شده توسط V. Wyandite تاسیس شده است.

بر اساس تمام مقررات فوق، به نظر می رسد ممکن است زمینه های ذهنی زیر را به شرح زیر بیان کند.

موضوع روانشناسی الگوهای، روند، ویژگی های توسعه و عملکرد روان انسان است.

مهم است که به یاد داشته باشید که روان در توسعه آن Ontogenesis را از بین می برد (از یونانی. ONTOS وجود دارد، پیدایش - تولد، منشاء) - فرآیند توسعه یک ارگانیسم فردی و فیلیوژنز (فیلیوژنز، نوع قبیله، قبیله، ژنوس - مبدا) - شکل گیری تاریخی. روان در آنتوژنز، دستاوردهای توسعه آن را در فیلیوژنز تکرار می کند.

بسته به امکان سنجی علمی و عملی، روانشناسی بر روی ژنرال های مختلف و مدارس خاص یا یکی از آنها، یک سیستم توضیحی متکی است. در عین حال، یک خطر واقعی از "اکلوکتومیک غیر سازنده" وجود دارد. در چنین شرایط متناقض، روانشناسی، به روز رسانی، در ابتدا در سطوح مختلف، تعامل با برنامه های مختلف را به همراه دارد. در عین حال، تصویر علمی و عملی خود را از دست نمی دهد، اما مشکلات را فقط در چارچوب نظریه، سیستم توضیح می دهد.

در اینجا این است که زمینه منافع روانشناسی، که در آن نقاط جفتی سازنده در تئوری وجود دارد،

آنچه در حال حاضر در سیستم دانش است که موضوع روانشناسی را تشکیل می دهند و توسط آن مورد بررسی قرار می گیرند؟ این، البته، روان انسان، احساس و ادراک، توجه و حافظه، تخیل و تفکر، ارتباطات و رفتار، آگاهی و گفتار، توانایی، خواص و کیفیت شخصیت و خیلی بیشتر است که بعدا در نظر گرفته می شود.

بنابراین، یکی از اساسی مفاهیم علمی روانشناسی یک روان است

هر گونه ارگانیسم حیوانی، از جمله انسان، بدون محیط خارجی وجود ندارد. لازم است که زندگی خود را حفظ کنید. اتصال بدن با محیط خارجی استفاده می شود سیستم عصبی. مکانیسم اصلی فعالیت عصبی موجودات زنده، رفلکس به عنوان پاسخ بدن برای تحریک یک محیط خارجی یا داخلی است. همانطور که من نصب کردم Sechens، فرآیندهای ذهنی (احساسات، افکار، احساسات، و غیره) بخشی جدایی ناپذیر از بازتاب مغز است. روانپزشکی ذهنی است (به عنوان مثال داخلی، به شکل فرآیندهای ذهنی)، انعکاس پیچیده و متنوع جهان هدف.

بنابراین، روح، روان، دنیای درونی فرد است که در فرایند تعامل انسان با خارج از جهان خارج، در روند بازتاب فعال این جهان بوجود می آید.

روان نه تنها به یک فرد ذاتی است، بلکه در حیوانات نیز هست. بنابراین، روانشناسی نباید به عنوان یک علم انسان درک شود، همیشه جامعه روان حیوانات و انسان را در نظر می گیرد. بر این اساس، در تاریخ علم، احتمالا اغراق آمیز تر و یا نادیده گرفتن خاصیت پدیده های ذهنی و در حیوانات و در انسان بود.

. سازمان سیستماتیک و منیفولد پدیده های ذهنی انسانی

این روان شامل تصویر درونی جهان، غیر دولتی بدن انسان است و نتیجه کلی عملکرد بدن آن را نشان می دهد، عمدتا سیستم عصبی مرکزی، امکان وجود و توسعه یک فرد در جهان را فراهم می کند. یک فرد تحت تأثیر محیط اجتماعی قرار می گیرد، فرایندهایی که در آن در سطح ماکرو و میکرو رخ می دهد، بنابراین روان انسانی سیستم و سازمان معنایی خود را دارد. پدیده های روانی، محصولی از تعامل یک فرد با یک محیط خارجی، خودشان فاکتورهای علمی (تعیین کننده) هستند. تحت پدیده های ذهنی، حقایق تجربه داخلی، ذهنی درک می شود.

روان یک فرد پیچیده و متنوع است. گروه های پدیده ذهنی زیر معمولا جدا شده اند: 1) فرآیندهای ذهنی، 2) وضعیت ذهنی، 3) خواص ذهنی، 4) آموزش روانی.

سازمان سیستم و منیفولد پدیده های روانی انسان در شکل نشان داده شده است.

شکل. سازمان سیستماتیک و منیفولد پدیده های ذهنی انسانی

روان انسانی در یک فرد در بلوک های زیر پدیده های ذهنی ظاهر می شود.

فرایندهای ذهنی- انعکاس پویا از واقعیت در اشکال مختلفah پدیده های روانی. فرآیند ذهنی یک دوره پدیده روانی است که ابتدایی، توسعه و پایان را دارد، به شکل یک واکنش ظاهر می شود. در عین حال، پایان فرآیند ذهنی نزدیک به آغاز فرآیند جدید است. از این رو تداوم فعالیت ذهنی در حالت بیداری یک فرد.

فرآیندهای ذهنی پدیده های ذهنی ابتدایی برای تقسیم دوم به ده ها دقیقه و بیشتر است. ذهنی مانند یک زندگی، بسیار پلاستیکی، مداوم، به طور مداوم، به طور مداوم، و به همین ترتیب فرآیند ظهور و توسعه ای که محصولات یا نتایج خاصی را تولید می کند (به عنوان مثال، مفاهیم، \u200b\u200bاحساسات، تصاویر، عملیات ذهنی، عملیات ذهنی، و غیره) وجود دارد. فرآیندهای ذهنی همیشه در انواع پیچیده ای از فعالیت های ذهنی گنجانده شده است.

فرآیندهای ذهنی ناشی از هر دو تأثیرات خارجی و تحریکات سیستم عصبی است که از محیط داخلی بدن می آیند.

تمام فرآیندهای ذهنی به آموزنده تقسیم می شوند - آنها شامل احساسات و ادراکات، ایده ها و حافظه، تفکر و تخیل هستند؛ عاطفی - تجربیات فعال و واقعی؛ اراده - راه حل، اجرای، تلاش های ورزوای؛ و غیره.

فرآیندهای ذهنی، تشکیل دانش و تنظیم اولیه رفتار و فعالیت های انسانی را تضمین می کند.

در فعالیت های دشوار ذهنی، فرآیندهای مختلف، یک جریان واحد از آگاهی را تشکیل می دهند، که تضمین انعکاس کافی از واقعیت و اجرای فعالیت های مختلف را تضمین می کند. فرایندهای ذهنی با توجه به ویژگی های تأثیرات خارجی و حالت های شخصی و به عنوان پدیده های ذهنی ابتدایی، با سرعت و شدت های خارجی و به عنوان پدیده های ذهنی ابتدایی ادامه می یابد

بلوک دوم، حالت های ذهنی است که در مقایسه با فرآیندهای ذهنی بیشتر است (آنها می توانند چند ساعت، روز یا حتی هفته ها را ادامه دهند) و پیچیده تر در ساختار و آموزش و پرورش. این شامل، به عنوان مثال، حالت شادابی یا افسردگی، کارآیی، یا خستگی، تحریک پذیری، پراکندگی، خلق و خوی خوب یا بد است.

بلوک سوم، خواص ذهنی فرد است. آنها در انسان ذاتی هستند اگر نه در طول زندگی خود، حداقل یک دوره به اندازه کافی طولانی از دوره خود: خلق و خو، شخصیت، توانایی و ویژگی های مداوم فرایندهای ذهنی در فرد.

برخی از روانشناسان بلوک چهارم پدیده های ذهنی انسانی را تخصیص می دهند - آموزش روانی، I.E. چه نتیجه ای از روان فرد، توسعه و توسعه خود را دارد. اینها دانش، مهارت ها، مهارت ها، عادت ها و غیره را به دست آورده اند.

فرآیندهای ذهنی، شرایط، خواص، و همچنین رفتار انسانی تنها برای اهداف مطالعه، در واقع آنها به عنوان یک کل تک تک عمل می کنند و یکدیگر را انتقال می دهند. به عنوان مثال، شرایطی که اغلب ظاهر می شود ممکن است گرایش، عادت یا حتی یک خط شخصیت تبدیل شود. ایالت های شادابی و فعالیت، توجه و احساسات را تشدید می کنند و افسردگی و انسداد منجر به درک پراکنده، ادراک سطحی و حتی باعث خستگی زودرس می شود.

بلوک دوم است حالت های ذهنیکه در مقایسه با فرآیندهای ذهنی بیشتر طول می کشد (آنها می توانند در عرض چند ساعت، روز یا حتی هفته ها ادامه یابد) و پیچیده تر در ساختار و آموزش و پرورش. این شامل، به عنوان مثال، حالت شادابی یا افسردگی، کارآیی، یا خستگی، تحریک پذیری، پراکندگی، خلق و خوی خوب یا بد است. به طور کلی، حالت های ذهنی در فعالیت های شخصیتی افزایش یافته یا کاهش یافته است.

هر فرد روزانه وضعیت های ذهنی مختلف را تجربه می کند. با یک وضعیت ذهنی، کار ذهنی یا فیزیکی به راحتی و به طور مولد، با یک دوست - دشوار و ناکارآمد است. حالت های ذهنی دارای طبیعت رفلکس هستند: آنها تحت تاثیر وضعیت، عوامل فیزیولوژیکی، کار، زمان و اثرات کلامی (ستایش، سانسور، و غیره) بوجود می آیند.

بیشترین مطالعه در حال حاضر:

-به عنوان مثال، وضعیت ذهنی عمومی، توجه به سطح غلظت فعال یا پراکنده،

-ایالت های عاطفی یا احساسات (شاد، مشتاق، غم انگیز، غمگین، عصبانی، تحریک پذیر، و غیره)

-شرایط خاص، خلاق، شخصیت، به نام الهام بخش.

بلوک سوم است خواص روانشناختی فرد.آنها در یک فرد ذاتی هستند اگر نه در طول زندگی خود، حداقل حداقل یک دوره کافی از دوره آن. خصوصیات شخصیتی بالاتر و پایدار تنظیم کننده های ذهنی انسانی است. تحت خواص ذهنی یک فرد به عنوان آموزش پایدار درک می شود، سطح کمی از فعالیت و رفتار کمی از فعالیت و رفتار، نمونه ای از این شخص را ارائه می دهد: خلق و خوی، شخصیت، توانایی، جهت گیری و دیگران. هر اموال ذهنی به تدریج در طول فرآیند انعکاس شکل می گیرد و در عمل تثبیت شده است. در نتیجه، این نتیجه فعالیت های انعکاسی و عملی است.

خواص شخصیت متنوع است و می تواند مطابق با گروه بندی فرآیندهای ذهنی، بر اساس آنها تشکیل شده است. بر این اساس، ممکن است خواص فکری، یا فعالیت های شناختی، فرمالیته و عاطفی یک فرد را تشخیص دهیم. به عنوان مثال، بیایید ببینیم:

-خواص فکری - قابل مشاهده بودن، انعطاف پذیری ذهن؛

-اراده - تعیین، استقامت؛

-حساسیت احساسی، حساسیت، حساسیت، اشتیاق، بازدهی، و غیره

خواص ذهنی با هم وجود ندارد، آنها سنتز می شوند و سازه های ساختاری پیچیده ای از فرد را تشکیل می دهند، که لازم است به آن اشاره شود:

1. موقعیت زندگی شخصیت (سیستم نیازها، جالب، باورها، آرمان ها، تعیین انتخاب انتخابی و سطح فعالیت انسانی)؛
2. Temperament (سیستم خواص اموال طبیعی - تحرک، تعادل رفتار و تن از فعالیت، که ویژگی پویا رفتار را مشخص می کند)؛
3. توانایی ها (سیستم فکری-فکری و عاطفی، خواص، تعریف فرصت های شخصیت خلاق)
4. شخصیت به عنوان یک سیستم روابط و روش های رفتار.

برخی از روانشناسان - چهارمین پدیده ذهنی انسانی را تخصیص می دهند - آموزش روانی.این چیزی است که نتیجه روان، توسعه و توسعه خود را تبدیل می کند. اینها عبارتند از - دانش، مهارت ها، مهارت ها، عادت ها و غیره

فرآیندهای ذهنی، شرایط، خواص، و همچنین رفتار انسانی تنها برای اهداف یادگیری ماست. در واقع، همه آنها به طور کلی عمل می کنند و یکدیگر را انتقال می دهند. به عنوان مثال، شرایطی که اغلب ظاهر می شود ممکن است گرایش، عادت یا حتی یک خط شخصیت تبدیل شود. ایالت های شادابی و فعالیت، توجه و احساسات را تشدید می کنند و افسردگی و انسداد منجر به درک پراکنده، ادراک سطحی و حتی باعث خستگی زودرس می شود.

حافظه ادراک ذهنی احساس خواهد کرد

3. موضوع روانشناسی در روانشناسی خارجی

تمام تاریخ فرهنگ تمدن انسانی شامل اصول سازنده ای است که توسعه آن را تعیین می کند. پیدایش دانش روانشناختی و ادغام اجزای آن پس از آن اجازه می دهد شرایط مدرن به طور کامل موضوع روانشناسی را مشخص می کند، درک آن را در مراحل مختلف تاریخی ردیابی می کند.

ایده های سنتی در مورد موضوع روانشناسی نشان دهنده صعود دانش در مورد موضوع روانشناسی است که گرفته شده است:

روح؛

پدیده؛

آگاهی؛

رفتار - اخلاق؛

-ناخودآگاه؛

-فرآیندهای پردازش و نتایج این فرایندها؛

-تجربه شخصی انسان.

تمام این زمینه های موضوعی در دستاوردهای مدارس سنتی و جدید مختلف منعکس می شود دستورالعمل های علمی، نظریه ها و مفاهیم. مهمترین آنها عبارتند از:

رفتارگرایی(از زبان انگلیسی رفتار - رفتار) - یکی از مسیرهای پیشرو روانشناسی، که در کشورهای مختلف و عمدتا در ایالات متحده گسترده شده است. BiHeviorism Genernts - E. Torndayk، J. Watson.

در این راستا، روانشناسی، مطالعه موضوع، بالاتر از همه، به تجزیه و تحلیل رفتار کاهش می یابد. در همان زمان، روان خود، آگاهی، از موضوع مطالعه حذف می شود. موقعیت اصلی رفتارگرایی: روانشناسی باید رفتار را مطالعه کند، و نه آگاهی، روان، که در اصل به طور مستقیم مشاهده نمی شود.

رفتار به عنوان رفتارگرایان ارتدوکس به عنوان مجموعه ای از روابط "محرک - واکنش" (S-R) درک می شود. به گفته رفتارگرایان، دانستن قدرت تحریک کننده های عمل و با توجه به تجربه شخصی گذشته، ممکن است فرایندهای یادگیری، آموزش فرم های جدید رفتار را بررسی کنید. در عین حال، آگاهی در یادگیری نقش ندارد و اشکال جدیدی از رفتار باید به عنوان رفلکس مشروط در نظر گرفته شود.

Neobyeviorism به یک درجه یا یکی دیگر از فرمول کلاسیک رفتاری رفتاری (S-R) رها شده است، اما در حال تلاش برای تظاهرات آگاهی به عنوان تعیین کننده واقعی رفتار انسان است. در عین حال، واضح می شود که در فاصله بین عمل یک واکنش انگیزشی و رفتاری، اطلاعات ورودی به عنوان یک فرایند فعال بازیافت می شود، بدون توجه به این که فرد نتواند واکنش یک فرد را به مشوق های نقدی توضیح دهد. این امر با مهمترین مفهوم "تحویل یا متغیرهای متوسط" منتشر می شود. بسیاری از نتایج به دست آمده، دستیابی به رفتارگرایی پربار از دیدگاه علمی و بسیار عملی است.

روانکاوییا فرودیسمبه نظر می رسد به عنوان یک نام عمومی از مدارس و آموزه های مختلف ناشی از پایگاه علمی تدریس روانشناختی 3. فروید، که به عنوان یک پیوند کلیدی یک مفهوم روانپزشکی تک عمل می کند، به نظر می رسد. روانکاوی (از یونانی. روان - روح و تجزیه و تحلیل - تجزیه، تفکیک) - تدریس توسعه یافته توسط 3. فروید و بررسی ناخودآگاه و ارتباط آن با آگاهانه در روان انسان. علاوه بر این، فروید گرایی مقررات خود را در رتبه بندی نظریه های معمول، به دست آوردن نفوذ بزرگ در سراسر جهان افزایش داد. برای فرویدسم، توضیح پدیده های ذهنی توسط ناخودآگاه مشخص می شود، و هسته آن ایده جنگ ابدی بین آگاهانه و ناخودآگاه در روان انسان است.

روانکاوی به طور دقیق با تئوری Z. فروید بر تجارب فعالیت ذهنی شخصیت اعمال غریزی ناخودآگاه ارتباط دارد. در ساختار شخصیت، Z. فروید سه جزء را تخصیص می دهد:

1) شناسه (IT) سلول غرایز کور است، اعمال به دنبال فورا برآورده می شود، صرف نظر از نگرش انسان با محیط زیست. این آرزوها، تظاهر به آگاهی ناخودآگاه، تبدیل به یک منبع فعالیت انسانی می شود، اقدامات و رفتار آنها به طور خاص هدایت می شود. اهمیت ویژه روانکاوی به کارآفرینان پیوست؛

1. Ego (I) یک تنظیم کننده است که اطلاعات مربوط به محیط زیست و وضعیت بدن خود را درک می کند، آن را در حافظه نگه می دارد و اقدامات را به منافع خود حفظ می کند؛
2. Super Ego - مجموعه ای از استانداردهای اخلاقی، ممنوعیت ها و تبلیغات، که توسط شخصیت در روند آموزش و پرورش آموخته می شود، و عمدتا ناخودآگاه

به گفته 3. فروید، اعمال یک فرد توسط انگیزه های عمیق مدیریت می شود که آگاهی روشن را از بین می برد. او یک روش روانکاوی را ایجاد کرد که میتوانید عمق بینش های انسانی را کشف و آنها را مدیریت کنید. اساس روش روانکاوی، تجزیه و تحلیل انجمن های رایگان، رویاها، همچنین رزرو، و غیره است. ریشه های رفتار انسان - در دوران کودکی خود. نقش اساسی در روند شکل گیری، یک فرد توسعه یافته به غرایز و کارآفرینان داده می شود.

در چارچوب جهت روانکاوی، دیدگاه های دیگر وجود دارد. بنابراین، دانش آموز فروید Adler معتقد بود که رفتار هر فرد جذب نشده است، اما احساس بسیار قوی از بدبختی، ناشی از دوران کودکی، زمانی که وابستگی کودک از والدین، از محیط زیست بود.

کیلوگرم. یونگ معتقد بود که هویت هر دو تحت تاثیر درگیری های زودرس دوران کودکی شکل گرفته و تصاویری که از عمق قرن ها آمده اند نیز به ارث می برند. بنابراین، لازم است مفاهیم "ناخودآگاه جمعی" را در هنگام مطالعه یک فرد و کار با آن در نظر بگیریم. او مفهوم روانشناسی تحلیلی را پیشنهاد کرد که نه تنها نقش ناخودآگاه را به شکل آرکه تایپ ها، آگاهانه، بلکه یک گروه ناخودآگاه به عنوان یک پدیده ذهنی مستقل به رسمیت می شناسد.

در مفهوم Neofreedist، رفتار K. Horney توسط "نگرانی اصلی اصلی" ذاتی داخلی (یا "زنگ بازال") درگیری های درون فردی تعیین می شود.

روانشناسی گشتالت(از او. Gestalt یک فرم جامع، یک تصویر، ساختار) است - یکی از بزرگترین مسیرهای روانشناسی خارجی، که در نیمه اول قرن بیستم در آلمان ظاهر شد و به عنوان یک پایان نامه مرکزی بر روی نیاز به یک رویکرد جامع معرفی شد به تجزیه و تحلیل پدیده های ذهنی پیچیده. یک مکان قابل توجه در چارچوب گشتالپسی روانشناسی طول می کشد همبستگی- تدریس در روانشناسی، با توجه به زندگی ذهنی انسانی به عنوان ارتباط پدیده های فردی (گسسته) روان و اهمیت خاصی برای اصل انجمن در توضیح پدیده های ذهنی.

Gestaldsihology متمرکز بر مطالعه بالاترین عملکرد ذهنی یک فرد (ادراک، تفکر، رفتار و غیره) به عنوان ساختارهای جامع اولیه با توجه به اجزای آنها متمرکز شده است. نمایندگان اصلی این منطقه روانشناسان آلمانی M. Vertheimer، V. Keller، K. Cofoff هستند.

وابسته به انسان شناسیروانشناسی - جهت روانشناسی خارجی، به تازگی توسعه و در کشور ما، که شخصیت اصلی خود را به عنوان یک سیستم جامع منحصر به فرد به رسمیت می شناسد، که چیزی از پیش تعیین نشده است، اما "فرصت باز" از خودکفایی خود را ذاتی ذاتی ذاتی است. در چارچوب روانشناسی انسانی، نظریه شخصیتی توسعه یافته توسط روانشناس آمریکایی A. Maslow یک مکان برجسته را اشغال می کند. نیازهای اساسی یک فرد بر اساس این نظریه عبارتند از: فیزیولوژیکی (غذا، آب، خواب، و غیره)؛ نیاز به ایمنی، ثبات، سفارش؛ نیاز به عشق، احساس متعلق به نوعی جامعه مردم (خانواده، دوستی و غیره)؛ نیاز به احترام (تایید خود، شناخت)؛ نیاز به خودآموزی.

روانشناسی ژنتیک- تدریس توسعه یافته توسط دانشکده روانشناسی ژنو جی. پیاژه و پیروانش، مطالعه مبدأ و توسعه هوش انسانی، به ویژه در دوران کودکی خود. مفهوم روانشناسی او: توسعه اطلاعات در فرایند انتقال از Egocentrism (مرکز) از طریق تخریب به موقعیت عینی توسط Extero- و Interiorization رخ می دهد.

روانشناسی فردی- یکی از جهت روانشناسی عمیق توسعه یافته توسط A. Adler و از مفهوم حضور یک مجموعه پیچیده و تمایل به غلبه بر آن به عنوان منبع اصلی انگیزه رفتار شخصیتی است. بزرگترین توزیع، به ویژه در زمینه آموزش و پرورش و روان درمانی، روانشناسی فردی در قرن 20 سالگی دریافت کرد.

مفهوم تجزیه و تحلیل معاملات- مجموعه ای از دیدگاه های علمی از روانشناس آمریکایی E. Bern و پیروانش که سرنوشت یک فرد از پیش تعیین شده با ویژگی های ناخودآگاه آن، که به طور قابل ملاحظه ای است، به این ترتیب او را به حوادث خاص - موفقیت، شکست، تراژدی ها، و غیره به گفته E. Bern، در یک مرد ناخودآگاه، یک فرد کوچک، یک نفر کوچک نشسته و برای طناب بیرون می آید، رانندگی یک زندگی بزرگ انسان را در یک سناریوی ثبت شده در ناخودآگاه با کمک شرایط زندگی که در فعال انجام شد، رانندگی کرد تشکیل ناخودآگاه (سال های کودکان، جوانان).

دیفرانسیلروانشناسی (از Lat. Differenia تفاوت است) - زمینه روانشناسی که تفاوت های ذهنی را در بین افراد و بین گروه های مردم، علل و پیامدهای این تفاوت ها بررسی می کند.

روانشناسی انتقادی- جهت روانشناسی خارجی (به طور عمده مارکسیستی روانشناسی آلمان گرا)، که به نوبه خود 60s و 70s قرن بیستم (K. Holzkamp، W. Khtzkop-Osterkovp، P. Kailer و غیره) بوجود آمد ، از نظریه فعالیت ها A. N. Leontyeva و کشف جامعه شناختی روان افراد، جوامع اجتماعی (کلاس، گروه اجتماعی، و غیره). این هدف اصلی خود را برای ایجاد روانشناسی عمومی به عنوان یک بنیاد نظری و روش شناختی مشترک علم روانشناختی است که شامل تجزیه و تحلیل انتقادی از تمام مدارس و دستورالعمل های روانشناسی و توسعه یک دستگاه جدید طبقه بندی شده است، با توجه به دستاوردها و نقص ها مفاهیم موجود هستند

روانشناسی انتقادی به طور گسترده ای از روش شناسی مارکسیستی و تعدادی از مفاهیم روانشناسی شوروی استفاده می کند. به ویژه توجه به انتقاد و توسعه بیشتر تئوری فعالیت های روانشناس شوروی، پرداخت می شود. لئونیتف، به ویژه تحقیقات و "تصویر تصویر" در جامعه شناسی، و همچنین Ontogenesis و واقعی پیدایش روان در میان نمایندگان کلاس های مختلف، گروه ها و لایه های جامعه مدرن، که قبلا در تئوری فعالیت مورد بحث قرار نگرفته است. یکی از موقعیت های کلیدی مفهوم "توانایی عمل" است. تحت این بدان معنی است که توانایی فرد، به دلیل مشارکت آن در زندگی جامعه، کنترل و خودسرانه شرایط زندگی خود را تنظیم می کند.

پاپسوشیولوژی(از یونانی. پارا - نزدیک، اطراف) - منطقه فرضیه ها، نمایندگی ها، اصلاح و تلاش برای توضیح:

1. اشکال حساسیت که اطلاعات را با روش هایی ارائه می دهند که توسط فعالیت فعالیت های حس های شناخته شده توضیح داده نمی شود؛
2. اشکال قرار گرفتن در معرض موجودات زنده بر پدیده های فیزیکی رخ می دهد بدون جرم تلاش های عضلانی.

اغلب، در چارچوب Parapsychology، هیپنوتیزم، پیشگویی، Clairvoyance، معنویت، تله، تلهپاتی، روانکین ها و دیگر، هر دو واقعی و خیالی، پدیده ها، مورد بررسی قرار می گیرند.

روانشناسی Fenomenalistic- جهت خارجی، عمدتا آمریکایی (R. Burns، K. Rogers، A. Kombas) روانشناسی، که خود را "نیروی سوم" اعلام کرد و در مقایسه با Beyviorism و Freudismu، که بر یک انسان جامع "من"، شخصی خود را تمرکز می کند عزت نفس، احساسات، روابط، ارزش ها، باورها. روانشناسی Fenomenalistic رفتار فرد را به عنوان یک نتیجه از ادراکات توسط وضعیت فرد مورد بررسی قرار می دهد.

عالم شناسی- علم، که در محل اتصال رشته های طبیعی، اجتماعی و بشردوستانه و مطالعه پدیده شناسی، الگوها و مکانیسم های توسعه یک فرد در مرحله بلوغ آن بوجود آمد و به ویژه هنگامی که آنها به بالاترین سطح در این توسعه رسیدند - aCMEمحتوای آن را می توان از طریق ترکیبی از اجزای علمی و کاربردی که در زمینه علوم طبیعی، عمومی و فنی توسعه یافته است، نشان داده شود. این رویکرد امکان بررسی پدیده شناسی افراد فردی و گروهی، الگوهای، مکانیزم ها، شرایط و عوامل موثر بر توسعه و اجرای آنها در زندگی واقعی امکان پذیر است.

4. موضوع روانشناسی و توسعه روانشناسی داخلی

در شرایط مدرن، یکی از سنت های روانشناسی داخلی، که خود را در تمایل خود به تکیه بر دستاوردهای سازنده نه تنها حوزه های مختلف، مدارس و جریان های مختلف نشان می دهد. در این سنت، حمایت از بسیاری از دستاوردهای دیگر ابزارهای تبلیغاتی مزاحم نیز وجود دارد که می تواند تصویر عینی ترین جهان را بدست آورد، که در آن موقعیت های کلیدی به فرد به انسان داده می شود و خود و اطراف آن را ایجاد می کند واقعیت این سنت اولویت است، اما نه تنها، به ویژه اخیرا. امروزه همه چیز با صداهای مربوط به نیاز به رویکردهای جدید، ایده ها، پارادایم ها پایدار است.

در کشور ما، در اواخر دهه 90 قرن گذشته، یک رویکرد علمی طبیعی به روانشناسی تعیین کننده و رسما به رسمیت شناخته شد.

در سال های اخیر، ما در حال تماشای وضعیت زمانی که روانشناسان بیشتر و بیشتر مسئله تغییر تصویر علم روانشناختی را مطرح می کنند:

-تغییر تصویر علوم طبیعی بر روی تصویر بشردوستانه؛

-تغییر لهجه با توضیحات در توضیحات؛

-از جهانی بودن به منحصر به فرد، منحصر به فرد؛

-از یک مطالعه تقسیم شده و جزئی به دانش و تحول جامع یکپارچه.

وضعیت جدید در علوم روانشناختی، مشکلات را نشان می دهد که با توضیح موضوع مرتبط است، شناسایی نسبت تئوری و متاتولوژیک و کاربرد در داخل علوم روانشناختی، تعریف روابط با علوم طبیعی، عمومی و فنی. این تصمیم آنها برای اطمینان از اجرای یک رویکرد جامع جامع است.

برای روانشناسی داخلی، نتایج بازنگری تمام زمینه های روش شناختی آن اساسا قابل قبول است. این به طور کلی پذیرفته شده در علوم مدرن و به طور مستقیم به طور مستقیم به نوع روانشناسی عمومی، برجسته کردن سطوح زیر از روش شناسی است:

1. سطح روش شناسی فلسفی؛
2. سطح روش شناسی اصول تحقیق عمومی؛
3. سطح روش شناسی علمی خاص؛
4. سطح روش ها و تکنیک های تحقیق.

1. سطح روش شناسی فلسفی.در اینجا، اصلی ترین مسئله تصویر یک فرد است، به عنوان یک پدیده جامع با ماکروسی های زیر: فرد، موضوع فعالیت، شخصیت و فردیت. در عین حال، او مفهوم فلسفی و زندگی خود را، یک استراتژی، مطابق با آن و خود را ساخت مسیر زندگی. در اینجا این است که تقاطع اصلی منافع علمی هر دو فلسفه، روانشناسی، اسناد و علوم دیگر نشان داده شده است.

برای یک راه حل سازنده از مشکلات مشترک، پتانسیل سازنده چنین تصاویر انسانی درگیر است:

1. "مرد - سنجش" (روانشناسی بی انتها)؛
2. "مرد نیاز است" (روانکاوی 3. فروید)؛
3. "انسان -" واکنش محرک "(روانشناسی رفتاری)؛
4. "مرد رهبر است" (S.L. Rubinstein، A.N. Leontiev، و دیگران)؛
5. "انسان یک پدیده جامع است" (V.M. Bekhterev، B.G. Ananyev، A.A. Bodaliev، و غیره)، و غیره هنگامی که روانشناسی با مشکل مواجه می شود که خود را نمی تواند تصمیم بگیرد، ابتدا به فلسفه و تمرین تبدیل می شود. بنابراین، به عنوان مثال، HP Vygotsky، استدلال در مورد علل بحران روانشناسی، به این نتیجه رسید که راه خروج از آن حمایت از فلسفه و عمل است؛ "چیزی عجیب و غریب و نه به طور متناقض در نگاه اول، اما تمرین کننده، به عنوان یک اصل سازنده علم، نیاز به فلسفه، I.E. روش شناسی علم. " بعدها: "وحدت دیالکتیکی روش شناسی و تمرین، از دو انتهای اعمال شده به روانشناسی، سرنوشت و بسیار ... روانشناسی است."
6. سطح روش شناسی اصول علمی عمومی.یکی از اصول اساسی تحقیقات عمومی علمی یک رویکرد سیستماتیک است که به معنی مطالعه ترکیبی از عناصر سیستم در ارتباط با یکدیگر است که یکپارچگی خاص، وحدت را تشکیل می دهند. مانند ویژگی های مشترک سیستم های تخصیص: یکپارچگی، ساختاری، اتصال با محیط متوسط، سلسله مراتب، چندتایی از توصیف و غیره رویکرد Akmeological، علاوه بر این، به معنای یکپارچگی و ادغام درون است سیستم مشترک هر دو تحقیق و فعالیت، مدل های توسعه، الگوریتم ها و فن آوری ها.
7. به طور خاص سطح علمی روش شناسی- سطح علم خاص - روانشناسی. این سطح، با توجه به L.S. Vygotsky را می توان به دو supremes تقسیم کرد.

پاراگراف اول روش روانشناسی واقعی است. مشکلات اصلی این سطح عبارتند از: یک روان، چگونه توسعه می یابد و چگونه آن را مطالعه کنید؟

پاراگراف دوم سطح نظریه های علوم روانشناختی است که بر اساس آن دسته از موقعیت های دیگر است که در پاسخ به سوالات سطح اول به دست آمده است.

علاوه بر این، چندین نظریه روانشناختی را می توان بر اساس یک راه حل برای مشکلات روش روانشناسی ایجاد کرد.

مدارس روانشناختی علمی اولین زیرمجموعه، مدارس راهنمایی هستند که قرن ها توسعه روانشناسی را پیش بینی می کنند. مدارس علمی نسبی دوم، مدارس روانشناختی هستند - تیم های علمی خاص.

مدرسه روانشناسی علمی بر اساس ایده "واحد"، "سلول" روان، که شما می توانید رمز و راز بزرگ روح را نشان دهید. به عنوان "واحد" در مدارس روانشناسی مختلف مورد استفاده: احساسات (روانشناسی وابسته)؛

1. شکل پس زمینه (Gestaltpsychology)؛
2. واکنش، رفلکس (راکتولوژی، رفلکسولوژی)؛
3. نصب (مدرسه D.N. پیدا می شود)؛
4. قانون رفتاری (رفتاری)؛
5. عملیات برگشت پذیر (مدرسه J. Piaget)؛
6. ارزش ها، تجارب (مدرسه L.S. Vygotsky)؛
7. فعالیت های موضوع (مدرسه A.N. Leontiev)؛
8. چارچوب تقریبی فعالیت (مدرسه P.ya Galperin)؛
9. قانون، عمل بازتاب (S.L. مدرسه روبینشتاین) و غیره

این روان دارای کیفیت یا دارایی خاص است، اما کیفیت بخشی از چیزی نیست، بلکه توانایی خاصی است. مغز دارای ویژگی های فراوانی، خواص است، اما یکی از آنها یک روان است، آن را "Unzipped"، خارج از اندازه گیری چیزها است. به همین دلیل است که تاریخ روانشناسی تاریخ قطعنامه تناقضات بین توصیف و توضیح صلح ذهن است. چرا؟

شرح آزادی بیشتری برای بیان تمام سایه های جنبش های روح را فراهم می کند، که تمام ثروت زبان استفاده می شود. توضیح استفاده از دسته های علمی، مفاهیم که در حال تلاش برای توضیح مکانیزم های پنهان زندگی ذهنی هستند.

وحدت: اول، تعمیم مفهوم گسترده ترین انتزاع اولیه (آگاهی، ناخودآگاه، رفتار، و غیره)؛ ثانیا، اصل توضیحی (وحدت آگاهی و فعالیت، انجمن، اتحاد شکل و پس زمینه، وابستگی متقابل انگیزه و واکنش، و غیره) و سوم، درک "واحدهای" روانپزشکی تعیین می کند صورت یک مدرسه روانشناسی علمی.

با توجه به K.K. Platonova، بخش متمایز روانشناسی داخلی تخصیص روانشناسی عمومی است. این توسط شرایط داخلی تمام علوم روانشناختی دیکته شده است، زیرا موضوع آن "قوانین عمومی روان" است، در درک این که تمام علوم روانشناختی خصوصی بر اساس آن است. به نوبه خود، مقررات روانشناسی عمومی در بخش خصوصی روانشناسی مورد آزمایش قرار می گیرد، جایی که آنها غنی شده اند، توسعه می یابند، رد می شوند.

با این حال، برای مطالعه قوانین عمومی روان، لازم است پاسخ به این سوال، که در آن "سیستم مختصات ما کار می کنیم". از آنجا که هر مدرسه روانشناسی علمی دارای سیستم مختصات خود است (یک مفهوم تعمیم، یک اصل توضیحی، یک "روان"، یک روش پیشرو)، سیستم توضیحی خود است. به محض این که ما این واقعیت را می نامیم، این پدیده، ما بلافاصله "آن را در یک سیستم خاص (سیستم) مختصات قرار می دهیم،" آن را به "طرح توضیحی" خود می افتد.

ادبیات

1.BERN E. مقدمه ای بر روانپزشکی و روانکاوی برای غیر ضروری: در هر. از انگلیسی a.i. فدورووا - S.-Petersburg: Talisman، 2004. - 452 p.

2.BERN E. بازی هایی که در آن مردم بازی می کنند. روانشناسی مقصد انسانی: در هر. از انگلیسی / جامعه. اد. خانم. مارتوفسکی - سنت پترزبورگ: Lenzdat، 2006.- 270 p.

.DADUN ROGER. فروید - M: انتشارات خانه JSC H.G.S.، 2004.- 174 p.

.Laplash J.، Pontalis J. B. دیکشنری روانکاوی. / مسیر با پدر - M: مدرسه عالی، 2006. - 150C.

.روانکاوی و فرهنگ: دادرسی انتخاب شده Karen Horney و Erich Fromma. - M: وکیل، 2005. - 243C.

.فرهنگ لغت روانشناسی. / ed Zinchenko V.P. - M: Pedagogy-Press، 2006. - 465 p.

.سندلر یوسف و دیگران. بیمار و روانکاوی مبانی فرآیند روانکاوی. / سندلر D.، der K.، دارنده A.؛ مطابق. از انگلیسی - دوم، عمل. و اضافه کردن - m: معنی، 2001.- 346C.

.فروید Z. مقدمه ای بر روانکاوی: سخنرانی ها. - متر: علم، 2005.- 125С.

.فروید Z. روانشناسی ناخودآگاه: شنبه کار / SOST.، علمی اد. تکان دادن هنر. mg Yaroshevsky. - متر: روشنگری، 2007.- 75С.

.فروید Z. تفسیر رویاها. - K: سلامت، 2001.- 315 پ.

.یونگ K.G. روانشناسی تحلیلی - سنت پترزبورگ؛ Centaur 2004.- 475 p.

.یونگ K.G. Sigmund فروید // سوالات روانشناسی. - 2003. - №2 - ص 86-103.

آموزش

آیا نیاز به کمک به تحصیل در مورد زبان های زبان دارید؟

متخصصان ما توصیه می کنند و یا خدمات آموزشی را برای موضوع مورد علاقه ارائه می دهند.
ارسال یک درخواست با موضوع در حال حاضر، برای یادگیری در مورد امکان دریافت مشاوره.

مفاهیم اساسی و اصطلاحات در موضوع: روانشناسی، روانشناسی، بازتاب، فرآیندهای ذهنی، وضعیت های ذهنی، خواص ذهنی، حساسیت، غریزه، مهارت، رفتار فکری، انعکاس، رفلکس، تصور، مهارت، آگاه، ناخودآگاه، شهود، بینش، خودآگاهی، اعتماد به نفس، تصویر من، آگاهی بازتابنده.

طرح مطالعه موضوعات (فهرست سوالات اجباری برای مطالعه):

1. بلافاصله روانشناسی. ارتباط روانشناسی با علوم دیگر. صنعت روانشناسی.

2. تشکیل تشکیل روانشناسی به عنوان علم.

3. تبلیغات روانشناسی مدرن.

4. کنفرانس درباره روان، ساختار روان.

5. الزامات به عنوان یک شکل از بازتاب ذهنی. ساختار روانشناختی آگاهی.

خلاصه ای از مسائل نظری:

مورد، شی و روش های روانشناسی.
روانشناسی ترجمه شده از یونانی - آموزش، دانش در مورد روح (Psuheh - Soul، "Logos" - آموزش، دانش). این علم الگوهای زندگی ذهنی و فعالیت های انسانی و انواع مختلف جامعه مردم است. روانشناسی به عنوان مطالعات علمی، حقایق، الگوها و مکانیسم های روان (A.V. Petrovsky). هدف - شی روانشناسی فردی است که نه تنها یک فرد خاص و جداگانه، بلکه گروه های مختلف اجتماعی، توده ها و سایر اشکال کمونیسم مردم و دیگر حیوانات با کیفیت بالا است که ویژگی های آن از زندگی روانی چنین زمینه روانشناسی را به عنوان زئوپسیکولوژی بررسی می کند. با این حال، به طور سنتی هدف اصلی روانشناسی یک فرد است. در این مورد روانشناسی- این علم قوانین ظهور، شکل گیری، توسعه، عملکرد و تظاهرات روان مردم در شرایط مختلف و در مراحل مختلف زندگی و فعالیت آنها است.
موضوع مطالعه روانشناسی یک روان است. در رایج ترین روان -این دنیای معنوی داخلی یک فرد است: نیازها و منافع، خواسته ها و لرزش ها، تاسیسات، قضاوت های ارزیابی، روابط، تجربیات، اهداف، دانش، مهارت ها، مهارت های رفتاری، و غیره. روان یک فرد در اظهارات آن ظاهر می شود حالت های عاطفی، عبارات صورت، پانتومیممیمی، رفتار و فعالیت، نتایج آنها و سایر واکنش های خارجی بیان شده: به عنوان مثال، قرمزی (رنگ پریده) افراد، لرزش، تغییرات ریتم قلب، فشار شریانی، و غیره مهم است که به یاد داشته باشید که یک فرد مهم است می تواند افکار، روابط، تجربه و سایر حالت های ذهنی خود را پنهان کند.
همه انواع اشکال وجود روانیمعمولا به چهار گروه زیر ترکیب شده است.
1 . ^ فرآیندهای ذهنیمرد: الف) شناختی (توجه، احساس، درک، تخیل، حافظه، تفکر، گفتار)؛
ب) عاطفی (احساسات)؛
ج) اراده
2. ^ آموزش روانیانسان (دانش، مهارت ها، مهارت ها، عادت ها، تاسیسات، دیدگاه ها، باورها، و غیره).
3. خواص ذهنیمرد (جهت، شخصیت، خلق و خو، توانایی شخصیت).
4. حالت های ذهنی:کاربردی (فکری شناختی، عاطفی و فکری) و عمومی (بسیج، آرامش)
پایه ای یک وظیفه روانشناسی شامل دانش ریشه ها و ویژگی های روان مردم، الگوهای وقوع آن، شکل گیری، عملکرد و تظاهرات، امکانات روان انسان، تأثیر آن بر رفتار و فعالیت های انسانی است. یک کار به همان اندازه مهم روانشناسی این است که توصیه هایی را برای مردم برای افزایش پایداری تنش و قابلیت اطمینان روان شناختی در حل وظایف حرفه ای و دیگر در شرایط مختلف زندگی و فعالیت افزایش دهیم.
به طور کلی، روانشناسی به عنوان علم انجام می شود دو توابع اصلی: به عنوان اساسی علم طراحی شده است تا نظریه روانشناختی را توسعه دهد، الگوهای روان فردی و گروهی از مردم و پدیده های فردی آن را شناسایی کند؛ به عنوان یک منطقه کاربردی دانش - توصیه های فرمول برای بهبود فعالیت های حرفه ای و زندگی روزمره مردم.

روشهای روانشناسی: مشاهده - درک هدفمند از هر پدیده آموزشی، که در طی آن محقق یک ماده واقعی خاص را دریافت می کند. مشاهدات را تشخیص دهید مشمولهنگامی که محقق عضو گروهی از گروهی است که در آن مشاهدات انجام می شود و مشمول -"از طرف"؛ باز و پنهان (ناشناس)؛ جامد و انتخابی
مواد و روش ها نظر سنجی - گفتگو، مصاحبه، نظرسنجی. گفتگو -یک روش تحقیق مستقل یا اضافی مورد استفاده برای به دست آوردن اطلاعات و یا توضیح لازم است که زمانی که مشاهده نشد کاملا مشخص نبود. مکالمه بر روی یک طرح پیش تعیین شده با تخصیص مسائل نیاز به توضیح انجام می شود. این به صورت رایگان بدون ضبط پاسخ های مخاطب انجام می شود. گفتگو های گوناگون است مصاحبهاز جامعه شناسی به تعویق افتاده است. هنگام مصاحبه، محقق به سوالات پیش تعیین شده در یک دنباله خاص پیوسته است. در طول مصاحبه، پاسخ ها به صورت آشکار نوشته شده است.
پرسش و پاسخ -روش جمع آوری دسته جمعی با پرسشنامه. کسانی که پرسشنامه های مورد نظر را مطرح می کنند، پاسخ های کتبی به سوالات را ارائه می دهند. مکالمه و مصاحبه، نظرسنجی را "چهره به چهره"، بررسی - بررسی مکالمه.
مواد ارزشمند می توانند بدهند مطالعه محصولات: نوشته شده، گرافیک، خلاقانه و تست آثار، نقشه ها، نقشه ها، جزئیات، نوت بوک ها برای رشته های فردی، و غیره. این آثار می تواند بدهد اطلاعات لازم در مورد فردیت دانش آموز، در مورد سطح دستاوردهای مهارت ها و مهارت ها در یک منطقه خاص.
نقش ویژه ای در تحقیقات آموزشی ایفا می کند ازمایش - بررسی دقیق سازمان یافته برای یک روش خاص، کار را برای شناسایی اثربخشی آموزشی خود انجام دهید. تشخیص آزمایش طبیعی(تحت فرآیند آموزشی متعارف) و آزمایشگاه -ایجاد شرایط مصنوعی برای بررسی، به عنوان مثال، یک یا چند روش یادگیری، زمانی که دانش آموزان فردی از بقیه جدا شده اند. اغلب از آزمایش طبیعی استفاده می شود. این می تواند طولانی یا کوتاه مدت باشد.
محل روانشناسی در سیستم علمی.
روانشناسی یک منطقه از دانش انسانی، انسان شناسی است. این نزدیک به علوم بسیاری است. در عین حال، دو جنبه از چنین روابط به وضوح به نظر می رسد.

• علوم وجود دارد که به عنوان نوعی مبنای نظری عمل می کنند، مبنای روانشناسی: به عنوان مثال، فلسفه، فیزیولوژی بالاترین فعالیت عصبی انسان است. علوم فلسفی برای روانشناسی عمدتا معنای نظری و روش شناختی است. آنها فردی را درک می کنند که شایع ترین قوانین توسعه واقعیت عینی، ریشه های زندگی، معنای وجود انسان، او چشم انداز خاصی از تصویر جهان را تشکیل می دهند، درک علل فرآیندها و پدیده هایی که در آن اتفاق می افتد زندگی و ماده بی جان و در آگاهی مردم فرآیندها و پدیده ها، ماهیت رویدادهای واقعی، حقایق را توضیح می دهد. فلسفه نقش مهمی در تشکیل یک جهان بینی انسان ایجاد می کند.
• علوم وجود دارد که روانشناسی یکی از پایه های اساسی و نظری است. چنین علوم اساسا شامل دانشمندان آموزشی، حقوقی، پزشکی، پزشکی و تعدادی از دیگران است. توسعه مشکلات آن با این علوم در حال حاضر نمی تواند کاملا کامل و منطقی باشد بدون توجه به فاکتور انسانی، از جمله روان یک فرد، روانشناسی سن، قومی، حرفه ای و گروه های دیگر افراد.
• 3. تاریخ توسعه دانش روانشناختی.
  دکترین روح (v in. bc - آغاز قرن XVII. آگهی)
  دکترین روح به عنوان بخشی از فلسفه و پزشکی یونان باستان بود. ایده های جدید در مورد روح مذهبی نبودند، اما باز کردن سکولار برای همه در دسترس برای انتقاد عقلانی بود. هدف ساخت یک آموزش در مورد روح، شامل شناسایی خواص و الگوهای موجود بودن آن بود.
  مهمترین مسیرهای توسعه ایده های مربوط به روح با آموزه های افلاطون (427-347 پیش از میلاد) و ارسطو (384-322 قبل از میلاد) همراه است. افلاطون مرز بین مواد، واقعی، مرگبار و نامشهود، منحصر به فرد، روح جاودانه بود. ارواح فردی - تصاویر ناقص از یک روح جهان جهانی یکنواخت - دارای بخشی از تجربه معنوی جهانی است که تعداد ماهیت فرایند دانش فردی است. این تدریس پایه های تئوری فلسفی دانش را تأسیس کرد و جهت گیری دانش روانشناختی را در مورد راه حل مشکلات فلسفی، اخلاقی، آموزشی و مذهبی تعیین کرد.

  جهت اصلی روانشناسی.
  یک فرد در شکل گیری فیزیولوژیکی و ذهنی او، مراحل مختلفی را انجام می دهد، در بسیاری از زمینه های زندگی اجتماعی شرکت می کند، درگیر فعالیت های مختلفی است. گروه های متنوع و متنوع جامعه: گروه های کوچک و بزرگ اجتماعی، سن، حرفه ای، آموزشی، قومی، مذهبی، خانواده، سازمان یافته و خودبخودی و دیگر افراد مشترک. در این راستا، علم روانشناسی مدرن یک دامنه چند بخش دانش است و شامل بیش از 40 نسبت به صنایع مستقل است. روانشناسی عمومی و روانشناسی اجتماعی سخنرانان در رابطه با سایر بخش های دانش روانشناختی: روانشناسی کار، ورزش، آموزش عالی، مذهب، رسانه ها (رسانه ها)، هنر، سن، آموزش و پرورش، مهندسی، نظامی، پزشکی، حقوقی، سیاسی، قومی و غیره

  مفهوم روان توابع روان
  روانشناسی - این یک ملک از مواد زنده بسیار سازمان یافته است که شامل فعالانه منعکس شده توسط موضوع جهان هدف، در ساخت موضوع تصویر غیر قابل قبول این جهان و تنظیم بر اساس این اساس، رفتار و فعالیت است.

  قضاوت های اساسی در مورد مکانیزم های طبیعت و تظاهرات.

روان، مالکیت تنها ماده زندگی است، تنها ماده زندگی بسیار سازمان یافته (اندام های خاص که امکان وجود روان را تعیین می کنند)؛

روان دارای توانایی بازتاب جهان عینی (به دست آوردن اطلاعات در مورد جهان اطراف آن)؛

اطلاعات دریافت شده توسط موجود زنده به عنوان پایه ای برای تنظیم محیط داخلی ارگانیسم زنده و شکل گیری رفتار آن عمل می کند که به طور کلی امکان وجود طولانی مدت این ارگانیسم را در شرایط زیستگاه تعیین می کند.
توابع روان:

• انعکاس تأثیرات جهان اطراف؛
• آگاهی از یک مرد از جای خود در جهان؛
• مقررات رفتار و فعالیت.

^ توسعه روان در فیلیوژنز و آنتوژنز.
توسعه روان در فیلاژنز با توسعه سیستم عصبی همراه است. سطح توسعه حواس ها و سیستم عصبی به طور مداوم سطح و شکل بازتاب ذهنی را تعیین می کند. در پایین ترین مرحله توسعه (به عنوان مثال، در روده)، سیستم عصبی یک شبکه عصبی است که شامل سلول های عصبی پراکنده در سراسر بدن با فرآیندهای همبستگی است. این یک سیستم عصبی شبکه شکل است. حیوانات با سیستم عصبی مانند شبکه عمدتا با Tropisms واکنش نشان می دهند. اوراق قرضه موقت دشوار است و ضعیف ذخیره می شود.

در سطح بعدی توسعه، سیستم عصبی تحت تعدادی از تغییرات کیفی قرار می گیرد. سلول های عصبی نه تنها در شبکه سازماندهی شده اند، بلکه همچنین گره ها (Ganglia)، گره یا گانگلیون، سیستم عصبی اجازه می دهد تا به دست آوردن و بازیافت بیشترین میزان سوزش، از آنجا که احساس سلول های عصبی در نزدیکی محرک ها قرار می گیرند، که تغییر می کند کیفیت تجزیه و تحلیل تحریک.
عوارض سیستم عصبی گره در بالاترین حیوانات بی مهره - حشرات مشاهده می شود. در هر بخش از بدن گانگلیس ادغام می شود، تشکیل مراکز عصبی که با روش های عصبی ارتباط برقرار می کنند. به خصوص توسط مرکز سر پیچیده است.
بالاترین نوع سیستم عصبی یک سیستم عصبی لوله ای است. این ترکیبی از سلول های عصبی سازمان یافته به لوله (در Chordovy) است. در روند تکامل، مهره داران رخ می دهد و رشد پشتی و مغز - سیستم عصبی مرکزی. همزمان با توسعه سیستم عصبی و گیرنده ها، ارگان های حیوانات نیز توسعه یافته و بهبود یافته است، و اشکال بازتاب ذهنی نیز پیچیده است.
اهمیت خاصی در تکامل مهره داران، توسعه یک مغز است. مراکز محلی در مغز ظاهر می شوند، نشان دهنده توابع مختلف هستند.
بنابراین، تکامل روان در بهبود ارگان های حواس های عملکردهای گیرنده، و توسعه سیستم عصبی، و همچنین در عوارض اشکال بازتاب ذهنی، به عنوان مثال فعالیت های سیگنالینگ بیان شده است.

چهار سطح اصلی توسعه روان شناختی های زنده متمایز هستند:

• تحریک پذیری؛
• حساسیت (احساس)؛
• رفتار حیوانات بالاتر (رفتار خارجی)؛
• آگاهی انسان (رفتار خارجی).

توسعه روان در آنتوژنز. بدون توجه به تجربه بشر، بدون برقراری ارتباط با خود، هیچ گونه احساسات توسعه یافته، در واقع انسان وجود ندارد، توانایی توجه خودسرانه و حافظه توسعه نخواهد یافت، توانایی تفکر انتزاعی، فرد انسان تشکیل نخواهد شد. این امر توسط موارد آموزش کودکان بشر در میان حیوانات نشان داده شده است.
بنابراین، همه کودکان - "Mowgli" واکنش های اولیه حیوانات را نشان داد و آنها نمیتوانستند این ویژگی هایی را پیدا کنند که فرد را از حیوان تشخیص دهد. در حالی که میمون کوچک، اراده مورد باقی مانده، بدون گله، هنوز هم به عنوان یک میمون آشکار خواهد شد، فرد تنها پس از آن تبدیل به یک فرد می شود اگر توسعه آن در میان مردم اتفاق می افتد.

ساختار روان. نسبت آگاهی و ناخودآگاه.
ساختار آگاهی و ناخودآگاه در روان انسان. بالاترین سطح روان به شکل شخصیت آگاهی. آگاهی بالاترین، یکپارچه سازی شکل روان، نتیجه شرایط اجتماعی و تاریخی برای تشکیل یک فرد در فعالیت کار، با ثابت است. ارتباط (با استفاده از زبان) با دیگران. به این معنا، آگاهی یک محصول اجتماعی دارد، آگاهی چیزی جز بودن آگاهانه نیست.

ویژگی های آگاهی انسان:
1) آگاهی، I.E، مجموعه ای از دانش در مورد جهان اطراف ما.
2) تمایز متمایز موضوع و شیء در آن ثابت شده است، یعنی آنچه که متعلق به "من" یک فرد و "غیر من" است.
3) اطمینان از فعالیت پادشاهی انسان.
4) حضور برآوردهای عاطفی در روابط بین فردی.
شرایط واجب برای شکل گیری و تظاهرات تمام ویژگی های فوق العاده خاص آگاهی، سخنرانی و زبان به عنوان یک سیستم نشانه است.
سطح پایین تر روان، ناخودآگاه را تشکیل می دهد. ناخودآگاه - این ترکیبی از فرآیندهای ذهنی، اعمال و حالت های ناشی از تاثیرات ناشی از آن یک فرد گزارش نمی دهد. بودن ذهنی (از آنجا که مفهوم روان گسترده تر از مفهوم "آگاهی" است، "آگاهی")، ناخودآگاه چنین شکل انعکاس واقعیت را نشان می دهد، که در آن کامل بودن جهت گیری جهت گیری گم شده و مقررات گفتار از رفتار نقض شده است. در ناخودآگاه، در مقایسه با آگاهی، نظارت هدفمند اقدامات انجام شده غیرممکن است و ارزیابی نتیجه آنها غیرممکن است.
منطقه ناخودآگاه شامل پدیده های ذهنی ناشی از رویا (رویای) است؛ واکنش های پاسخ که ناشی از بی سابقه است، اما در واقع موثر بر تحریک کننده ها (واکنش های فرعی "فرعی" یا "subpipesis")؛ جنبش هایی که در گذشته آگاه بودند، اما به دلیل تکرار خودکار و به همین دلیل ناخودآگاه شد؛ برخی از فعالیت های تشویقی که در آن هیچ آگاهی شیء وجود ندارد، و غیره پدیده های ناخودآگاه شامل برخی از پدیده های پاتولوژیک ناشی از روان یک فرد بیمار است: بی معنی، توهم، و غیره

توابع آگاهی: بازتابنده، تولید (خلاق خلاق)، برآورد شده، برآورد شده، عملکرد بازتابنده - عملکرد اصلی، ماهیت آگاهی را مشخص می کند.
به عنوان یک هدف از انعکاس، بازتاب جهان، تفکر در مورد او، راه تنظیم رفتار آنها، روند انعکاس، خود را آگاهی شخصی خود را.

اکثر فرآیندهای رخ داده در دنیای درونی یک فرد متوجه نمی شوند، اما در اصل هر یک از آنها می توانند آگاه باشند. ناخودآگاه - این ایده ها، خواسته ها، اعمال، آرزوهای، آرزوهای که اکنون از آگاهی بیرون آمده است، اما بعدا ممکن است به آگاهی برسد؛

1. در واقع ناخودآگاه - چنین ذهنی، که تحت هیچ شرایطی آگاه نیست. - خواب، حرکات ناخودآگاه، حرکات خودکار، واکنش به محرک های ناخودآگاه

مرکز حوادث آگاهی، آگاهی از خودش "من" است. خودآگاه "در هنگام تعامل با افراد دیگر، عمدتا با کسانی که با آنها تماس های قابل توجهی وجود دارد، شکل می گیرد. تصویر "من" یا خودآگاهی (ایده ی خود)، در یک فرد در یک زمان رخ نمی دهد و به تدریج در طول زندگی خود تحت تاثیر تأثیرات اجتماعی توسعه می یابد

معیارهای خودآگاهی:

1. جداسازی از محیط، آگاهی خود را به عنوان یک موضوع، مستقل در محیط زیست (محیط فیزیکی، محیط اجتماعی)؛

2. آگاهی از فعالیت آن - "من خودم را مدیریت می کنم"؛

3. آگاهی از خود "در سراسر دیگر" ("آنچه من در دیگران می بینم، ممکن است کیفیت من باشد")؛

4. ارزیابی اخلاقی خود، حضور انعکاس آگاهی از تجربه داخلی آن است.

در ساختار خودآگاهی، شما می توانید اختصاص دهید:

1. آگاهی از عزیزان و اهداف از راه دور، انگیزه های "من" ("من به عنوان یک موضوع معتبر")؛

2. آگاهی از ویژگی های واقعی و مورد نظر خود ("واقعی من" و "ایده آل من")؛

3. ایده های شناختی، شناختی در مورد خودتان ("من به عنوان یک شیء مشاهده شده")؛

4. درک احساسی و احساسی از خودتان.

5. عزت نفس کافی است، دست کم گرفته شده است.

من یک مفهوم هستم - ادراک از خود و مدیریت خود

1. من معنوی
2. من مواد
3. من اجتماعی
4. من بدن

علیرغم این واقعیت که یک فرد در حال توسعه ثابت است و دنیای اطراف آن تمام وقت تغییر می کند، ماهیت یک فرد و رفتار او بدون تغییر باقی می ماند - آنها از قوانین مشابه تا قرنها پیش از قوانین مشابهی اطاعت می کنند. به همین دلیل است که روانشناسی عمومی انسان و امروز هدف منافع تعداد زیادی از دانشمندان و متخصصان است. روانشناسی عمومی، به عنوان علم اهمیت و اهمیت آن را حفظ می کند. سمینارهای متعدد، کارگاه های نظری و عملی و آموزش عملی برای یادگیری اصول اولیه روانشناسی عمومی اختصاص داده شده است. انواع مختلف آموزش

در این درس، شما با موضوع و روش روانشناسی عمومی آشنا خواهید شد، یاد بگیرید که مشکلات، وظایف، قوانین و ویژگی های این رشته علمی وجود دارد.

معرفی روانشناسی عمومی

این یک علم است که بررسی می کند که چگونه فرآیندهای شناختی، دولت ها، الگوها و خواص روان انسانی بوجود می آیند و همچنین خلاصه تحقیقات روانشناختی مختلف، دانش روانشناختی، اصول، روش ها و مفاهیم اساسی را تشکیل می دهند.

اکثر توضیحات کامل این اجزاء در بخش های روانشناسی عمومی ارائه شده است. اما، در عین حال، تظاهرات فردی روان، نه با روانشناسی عمومی، مانند بخش های روانشناسی ویژه (پدربزرگ، سن و غیره) مورد مطالعه قرار گرفته است.

موضوع اصلی مطالعه روانشناسی عمومی، چنین اشکال فعالیت ذهنی به عنوان حافظه، شخصیت، تفکر، خلق و خو، درک، انگیزه، احساسات، احساسات و سایر فرآیندها است که ما در جزئیات بیشتر پایین تر خواهیم بود. آنها توسط این علم در ارتباط نزدیک با زندگی و فعالیت های یک فرد، و همچنین ویژگی های ویژه گروه های قومی فردی و پیش نیازهای تاریخی در نظر گرفته می شوند. فرایندهای شناختی، شخصیت فرد و توسعه آن در داخل و خارج از جامعه، روابط بین فردی به مطالعه دقیق می پردازد. گروه های مختلف از مردم. روانشناسی عمومی دارد ارزش بالاتر برای تدریس مانند آموزش، جامعه شناسی، فلسفه، تاریخ هنر، زبان شناسی و غیره و نتایج روانشناسی عمومی تحقیق می تواند نقطه شروع برای تمام شاخه های علوم روانشناختی باشد.

دوره نظری روانشناسی عمومی معمولا شامل مطالعه هر بخش خاص موضوعات، مناطق، تحقیق، تاریخ و مشکلات این علم است. دوره عملی، به عنوان یک قاعده، تسلط بر تحقیق، روش های کار روانشناسی آموزشی و عملی است.

روش روانشناسی عمومی

روانشناسی عمومی مانند هر گونه علم دیگر، از یک سیستم از روش های مختلف استفاده می کند. روش های اساسی برای حقایق مختلف در روانشناسی، مشاهده، گفتگو و آزمایش ها در نظر گرفته می شود. هر یک از این روش ها را می توان برای بهبود نتیجه اصلاح کرد.

مشاهده

مشاهده - این روش قدیمی ترین دانش است. ساده ترین فرم او مشاهدات روزمره است. این هر فرد در زندگی روزمره خود لذت می برد. به طور کلی روانشناسی، چنین گونه هایی از مشاهدات به عنوان کوتاه مدت، بلند مدت (می تواند حتی برای چندین سال برگزار می شود)، انتخابی، جامد و ویژه (شامل مشاهدات، که طی آن ناظر در گروه خود غوطه ور شده است).

روش مشاهدات استاندارد شامل چند مرحله است:

• تعیین اهداف و اهداف؛
• تعریف وضعیت، موضوع و شی؛
• تعیین روش هایی که حداقل تاثیر بر روی جسم را تحت مطالعه قرار می دهند و اطمینان حاصل می کنند.
• تعیین روش نگهداری داده ها؛
• پردازش داده ها به دست آمده.

مشاهدات خارجی (غریبه ها) هدفمند در نظر گرفته شده است. این می تواند مستقیم یا غیر مستقیم باشد. همچنین نظارت خود نیز وجود دارد. این می تواند به عنوان مستقیم - در لحظه فعلی و به تأخیر افتاده بر اساس خاطرات، سوابق از خاطرات، خاطرات، و غیره در این مورد، فرد خود را تجزیه و تحلیل افکار، احساسات و تجربیات خود را.

مشاهده بخش جدایی ناپذیر از دو روش دیگر - مکالمات و آزمایش است.

گفتگو

گفتگو به عنوان یک روش روانشناختی، مجموعه ای از اطلاعات مربوط به شخص و فعالیت های آن را به عنوان یک مجموعه مستقیم / غیر مستقیم، نوشته شده / نوشته شده از اطلاعات مربوط به شخص و فعالیت های آن نشان می دهد، زیرا این نتیجه پدیده های روانشناختی مشخصه آن تعیین می شود. چنین مکالمات به عنوان مجموعه ای از اطلاعات در مورد فرد و زندگی او (از شخص خود و یا از افراد آشنا با او) وجود دارد، مصاحبه ها (یک فرد پاسخ به مسائل پیش آماده شده)، پرسشنامه ها و انواع متفاوت پرسشنامه (پاسخ های نوشته شده به سوالات).

بهترین چیز گفتگو شخصی محقق و شخص مورد بررسی قرار گرفته است. در عین حال، مهم است که مکالمه را در نظر بگیریم، طرح آن را مشخص کنیم و مشکلات را مشخص کنیم که باید مشخص شود. در طول گفتگو، مسائل مربوط به شخص مورد بررسی قرار گرفته است. مکالمه دو جانبه بهترین نتیجه را ارائه می دهد و اطلاعات بیشتری را برای پاسخ به سوالات ارائه می دهد.

اما راه اصلی تحقیق، آزمایش است.

ازمایش

ازمایش - این مداخله فعال یک متخصص در فرایند فعالیت مورد بررسی است تا شرایط خاصی را ایجاد کند که یک واقعیت روانشناختی نشان داده شود.

یک آزمایش آزمایشگاهی در شرایط ویژه با استفاده از تجهیزات ویژه وجود دارد. تمام اقدامات موضوع توسط دستورالعمل ها ارسال می شود. فرد در مورد آزمایش می داند، هرچند ممکن است حس واقعی او را حدس بزند. برخی از آزمایشات بارها و بارها انجام می شود و در کل گروهی از مردم انجام می شود - این به شما اجازه می دهد تا الگوهای مهم را در توسعه پدیده های ذهنی ایجاد کنید.

روش دیگری آزمون است. اینها تست هایی هستند که برای ایجاد هر گونه کیفیت ذهنی در انسان هستند. تست ها کوتاه مدت و شبیه به تمام وظایف هستند، با توجه به نتایج که حضور برخی از ویژگی های ذهنی خاص و سطح توسعه آنها تعیین می شود. آزمایش های مختلف به منظور ایجاد پیش بینی ها یا تشخیص ایجاد می شود. آنها همیشه باید یک منطق علمی داشته باشند و همچنین باید قابل اعتماد و شناسایی ویژگی های دقیق باشند.

از آنجایی که اصل ژنتیکی نقش خاصی را در روش های مطالعات روانشناختی ایفا می کند، یک روش ژنتیکی متمایز است. ماهیت آن مطالعه توسعه روان است تا نشان دهد که الگوهای روانشناسی عمومی. این روش بر اساس مشاهدات و آزمایشات است و بر اساس نتایج آنها است.

در فرآیند استفاده از روش های مختلف، لازم است که ویژگی های مشکل مورد مطالعه را در نظر بگیریم. بنابراین، همراه با روش های اولیه مطالعات روانشناختی، تعدادی از تکنیک های کمکی و متوسط \u200b\u200bخاص نیز استفاده می شود.

موضوع و شیء روانشناسی عمومی

هر گونه علم، در میان موارد دیگر، حضور موضوع و هدف آن، مشخص می شود. و موضوع و موضوع علم چیزهای مختلفی است. هدف تنها جنبه ای از موضوع علم است که توسط موضوع مورد بررسی قرار گرفته است، I.E. محقق. آگاهی از این واقعیت برای درک ویژگی های روانشناسی عمومی، به عنوان یک علم چند منظوره و متنوع بسیار مهم است. با توجه به این واقعیت، می توانیم زیر را بیان کنیم.

هدف روانشناسی عمومی - این روان است، به عنوان شکل تعامل موجودات زنده با جهان، که در توانایی آنها برای اجرای انگیزه ها و عملکرد آنها در جهان بر اساس اطلاعات موجود بیان شده است. یک روان مرد، از نقطه نظر علم مدرنعملکرد واسطه بین ذهنی و هدف، و همچنین نشان دهنده نمایندگی یک فرد در مورد خارجی و داخلی، بدن و معنوی است.

موضوع روانشناسی عمومی - این الگوهای روان، به عنوان اشکال تعامل انسان با جهان خارج است. این فرم در ارتباط با چند لایه آن باید در جنبه های کاملا متفاوت مورد مطالعه قرار گیرد که توسط شاخه های مختلف علوم روان شناسی مورد بررسی قرار می گیرد. به عنوان یک شی، توسعه روان، هنجارها و آسیب شناسی در آن، فعالیت های یک فرد در زندگی، و همچنین نگرش او نسبت به جهان اطراف ما.

با توجه به مقیاس موضوع روانشناسی عمومی و توانایی تخصیص بسیاری از اشیاء در ترکیب آن برای تحقیق. در حال حاضر، نظریه های عمومی روانشناسی وجود دارد که بر روی آرمان های علمی مختلف و خود عمل روانشناختی متمرکز شده است، که برخی از روانشناسی پزشکی را تولید می کند بر آگاهی و مدیریت آن تاثیر می گذارد. اما مهم نیست که مسیرهایی که مسیرهایی را که توسط اندیشه روانشناختی ترویج می شود دشوار است، به طور مداوم این موضوع تحقیق خود را تغییر داده و به لطف این موضوع به لطف این موضوع، بدون توجه به اینکه چگونه تغییرات و افزودن آن موضوع و هر شرایطی است، به شما کمک می کند هنوز هم می تواند بلوک های اصلی اصطلاحات را اختصاص دهد، که هدف روانشناسی را مشخص می کند. این شامل:

• فرآیندهای ذهنی - روانشناسی پدیده های ذهنی را در فرآیند شکل گیری و توسعه بررسی می کند، محصولی که به دست آمده است که در تصاویر، افکار، احساسات و غیره بوده است.
• حالت های ذهنی - فعالیت، افسردگی، قدرت، و غیره؛
• خواص ذهنی فرد - هدفمند، سرسختی، خلق و خوی، شخصیت؛
• نئوپلاسم های ذهنی این دانش، مهارت ها و مهارت هایی هستند که فرد در طول زندگی به دست می آید.

به طور طبیعی، تمام پدیده های ذهنی نمی توانند به طور جداگانه وجود نداشته باشند و به یکدیگر متصل شوند و یکدیگر را تحت تاثیر قرار دهند. اما ما می توانیم هر یک از آنها را به صورت جداگانه در نظر بگیریم.

احساس کردن

احساس کردن - اینها فرآیندهای ذهنی هستند که بازتاب های ذهنی ایالت های فردی و خواص دنیای خارجی هستند، که ناشی از تأثیر مستقیم بر حواس، ادراک ذهنی توسط فرد محرک های خارجی و داخلی با مشارکت سیستم عصبی است. در روانشناسی، احساسات معمولا به عنوان فرآیند منعکس کننده خواص مختلف اشیاء در جهان اطراف شناخته می شود.

احساسات خواص زیر را دارند:

• MODALITY شاخص کیفی از احساسات (برای بینایی - رنگ، اشباع، برای شنوایی، حجم، Timbre، و غیره)؛
• شدت یک شاخص کمی از احساسات است؛
• مدت زمان - شاخص موقت احساسات؛
• محلی سازی یک شاخص فضایی است.

احساسات مختلفی از احساسات وجود دارد. اولین آنها متعلق به ارسطو هستند. آنها پنج حس اصلی را اختصاص دادند: لمس، شایعه، چشم انداز، طعم و بوی. اما در قرن نوزدهم، به دلیل افزایش نوع احساسات، نیاز به طبقه بندی جدی تر وجود داشت. تا به امروز، طبقه بندی های زیر وجود دارد:

• طبقه بندی Wundt - بسته به خواص مکانیکی، شیمیایی و فیزیکی تحریک کننده ها؛
• طبقه بندی Sherganton - بر اساس محل گیرنده ها: احساسات بی پروا، بی توجهی و پروپریپسیپذیر؛
• طبقه بندی بر اساس مبدا است: Protopathic و Epicritics.

ادراک

ادراک - این یک فرآیند شناختی است که تصویر جهان را در موضوع شکل می دهد. عملیات ذهنی منعکس کننده یک شی یا پدیده ای است که بر گیرنده های حواس تاثیر می گذارد. ادراک یک تابع پیچیده است که پذیرش و تبدیل اطلاعات را تعیین می کند و یک تصویر ذهنی از یک شی را برای موضوع تشکیل می دهد. از طریق توجه، یک شی کامل شناسایی می شود، ویژگی های خاص و محتوای آن متمایز است، و یک تصویر حساس شکل گرفته است، I.E. یک دلیل وجود دارد.

ادراک به چهار سطح تقسیم می شود:

• تشخیص (اقدام ادراکی) - تشکیل تصویر؛
• تمایز (اقدام ادراکی) - ادراک خود؛
• شناسایی (شناسایی) - شناسایی یک شی با تصاویر موجود؛
• شناسایی (اقدام شناسایی) - طبقه بندی جسم.

ادراک خواص خود را دارد: ساختاری، عینیت، آپپتنیت، انتخابی، پایداری، معنی دار. درباره ادراک بیشتر بخوانید

توجه

توجه - این ادراک انتخابی از یک شی خاص است. این بیان شده است که چگونه یک فرد متعلق به شیء است. برای توجه، چنین ویژگی های روانشناختی فرد، به عنوان نیاز، علاقه، جهت گیری، نصب، و دیگران اغلب می توانند ایستاده باشند. احتیاط همچنین باعث می شود که یک فرد در دنیای اطراف متمرکز شود و چگونه این جهان در روان او منعکس شده است. مرکز آگاهی همیشه هدف را جلب می کند و بقیه ضعیف تر می شوند. اما تمرکز توجه دارای اموال برای تغییر است.

اشیاء مورد توجه، به عنوان یک قاعده، چه چیزی برای یک فرد مهم است. توجه به مدت زمان طولانی بر روی شیء، غلظت نامیده می شود.

مبارزه با توابع:

• تشخیص
• انتخاب
• توجه توزیع شده

احتیاط می تواند خودسرانه و غیر داوطلبانه باشد. اشکال، آن را متفاوت است:

• خارجی - هدف به جهان در اطراف؛
• داخلی - هدف به دنیای درونی انسان؛
• موتور

خواص توجه: تمرکز، توزیع، حجم، شدت، غلظت، تعویض، ثبات.

همه آنها نزدیک به فعالیت های انسانی هستند. و بسته به هدف آن، ممکن است بیشتر یا کمتر شدید شود.

نمایندگی

در روند نمایندگی بازسازی ذهنی تصاویری از پدیده ها یا مواردی است که در حال حاضر بر مقامات تاثیر می گذارند. دو ارزش این مفهوم وجود دارد. اول نشان می دهد که تصویر یک پدیده یا یک شی که قبلا درک شده است، اما اکنون درک نشده است. دوم، تولید مثل تصاویر را توصیف می کند. به عنوان پدیده های روانی ارائه ممکن است در چیزی شبیه به ادراک، توهم ها و شدیداوگرافی ها، یا متفاوت از آنها باشد.

طبقه بندی ارسال ها به چندین روش:

• با توجه به تجزیه و تحلیل های پیشرو: بصری، شنوایی، بویایی، طعم، طعم، لمسی و دما؛
• با توجه به درجه تعمیم - تک، عمومی و schematicized؛
• توسط مبدا - بر اساس ادراک، تفکر یا تخیل؛
• با توجه به درجه تلاش های انتخابی - غیر داوطلبانه و خودسرانه.

ارائه ها دارای ویژگی های زیر هستند: تعمیم، تقسیم بندی، وضوح، بی ثباتی.

بیشتر بخوانید در مورد ارائه در روانشناسی، در این مقاله در ویکی پدیا بخوانید.

حافظه

حافظه - این یک عملکرد ذهنی و یک نوع فعالیت ذهنی است، طراحی شده برای ذخیره، جمع آوری و پخش اطلاعات. توانایی مدت زمان طولانی برای ذخیره داده ها در حوادث دنیای اطراف و واکنش های بدن و استفاده از آن.

فرایندهای حافظه زیر را تخصیص دهید:

• حفظ
• ذخیره سازی؛
• تولید مثل؛
• فراموش کردن.

همچنین، حافظه به نوع شناسی تقسیم می شود:

• در مورد روش های حسی - بصری، بنیادی، صدا، عطر و طعم، دردناک؛
• محتوا - عاطفی، شکل، موتور؛
• در سازمان حفظ - رویه ای، معنایی، اپیزودیک؛
• با توجه به ویژگی های موقت - بدبختی، کوتاه مدت، بلند مدت؛
• در ویژگی های فیزیولوژیکی - بلند مدت و کوتاه مدت؛
• با توجه به حضور بودجه - Unreired و غیر مستقیم؛
• با توجه به حضور یک هدف - غیر داوطلبانه و خودسرانه؛
• از لحاظ توسعه - کلامی و منطقی، تصویری، عاطفی و موتور.

روش ها و تکنیک های توسعه حافظه را می توان در یک جدا جدا کرد.

خیال پردازی

خیال پردازی - این توانایی آگاهی فرد برای ایجاد ایده ها، سخنرانی ها و تصاویر و مدیریت آنها است. او بازی می کند نقش اصلی در فرایندهای ذهنی به عنوان برنامه ریزی، مدل سازی، بازی، حافظه و خلاقیت. این مبنای تفکر تصویری تصویری از یک فرد است که به شما اجازه می دهد تا وظایف خاصی را حل کنید و وضعیت را بدون مداخله عملی درک کنید. تخیل گوناگون فانتزی است.

همچنین طبقه بندی تخیل وجود دارد:

• با توجه به درجه های جهت - تخیل فعال و غیر فعال؛
• بر اساس نتایج - تخیل تولید مثل و خلاقانه؛
• بر اساس نوع تصاویر - انتزاعی و بتن؛
• با توجه به درجه تلاش های نامزدی - ناخواسته و عمدی؛
• با توجه به افزودنی ها - تایپ کردن، schematization، hyperbolization، agglutination.

مکانیسم های تخیلی:

• تایپ کردن؛
• تاکید؛
• طرح بندی؛
• آگلوتیناسیون؛
• hyperbolization.

تخیل به طور مستقیم به خلاقیت مرتبط است. و پیدا کردن راه حل های خلاق به حساسیت به مشکلات در حال ظهور کمک می کند، سهولت ترکیب هر چیز و مشاهده. ویژگی های تخیل را می توان دقت، اصالت، انعطاف پذیری و تفکر روانشناختی را در نظر گرفت.

درباره تخیل روانشناسی در این مقاله بیشتر بخوانید.

علاوه بر این، مشکلات توسعه تخیل به سایت ما اختصاص داده شده است.

فكر كردن

به طور کلی روانشناسی، تعاریف بسیاری از روند تفکر وجود دارد. با توجه به یکی از محبوب ترین تعاریف:

فكر كردن - این بالاترین مرحله پردازش اطلاعات انسانی و فرایند ایجاد ارتباط بین پدیده ها و اشیاء دنیای خارج است.

این بالاترین سطح دانش انسانی است، به عنوان روند انعکاس در مغز او از واقعیت اطراف.

تفکر به تقسیم شده است:

• خلاصه منطقی؛
• تصویر بصری؛
• به طور خاص موضوع؛
• به وضوح موثر است.

و اشکال اصلی تفکر عبارتند از:

• این مفهوم افکار تخصیص و تعمیم پدیده ها و اشیاء است.
• قضاوت - انکار یا تصویب چیزی؛
• نتیجه گیری - خروجی.

این و سایر اجزای فرآیند فکر در ما درمان می شوند.

سخن، گفتار

سخن، گفتار به نام فرم ارتباط بین مردم از طریق ساختارهای زبان نامیده می شود. افکار در این فرایند با کمک زبان شکل گرفته و فرموله شده اند و درک اطلاعات صوتی دریافت شده و درک آن رخ می دهد. این شکل وجود زبان انسانی است، زیرا سخنرانی یک زبان در عمل است.

زبان (گفتار) عملکرد را انجام می دهد:

• ابزار فکری؛
• روش ارتباطات؛
• روش وجود، و همچنین جذب و انتقال تجربه.

سخنرانی مهمترین بخش فعالیت انسانی است که به دانش جهان اطراف، انتقال دانش و تجربه به دیگران کمک می کند. ارائه وسیله ای برای بیان افکار، یکی از مکانیسم های اصلی تفکر انسانی است. این بستگی به شکل ارتباطات دارد و بنابراین به خوراکی تقسیم می شود (بحث / گوش دادن) و نوشته شده (نوشتن / خواندن).

سخنرانی خواص زیر دارد:

• محتوا - تعداد و اهمیت آرزوهای ابراز شده، احساسات و افکار؛
• Closity - صحت؛
• بیانگر - رنگ آمیزی عاطفی و ثروت زبان؛
• بهره وری - تأثیر مرتبط بر سایر افراد، احساسات، افکار، احساسات و غیره

شما می توانید در مورد سخنرانی دهان و نوشته شده در آموزش های ما بیشتر بخوانید و آن را بخوانید.

احساسات

احساسات - اینها فرایندهای ذهنی هستند که منعکس کننده نگرش موضوع به شرایط احتمالی یا واقعی است. احساسات را نمی توان با چنین فرایندهای عاطفی به عنوان احساسات، تاثیر و روحیه اشتباه گرفت. تا به امروز، احساسات به اندازه کافی ضعیف مورد مطالعه قرار گرفته اند و بسیاری از متخصصان به روش های مختلف درک می شوند. به همین دلیل، تعریف داده شده در بالا نمی تواند تنها درست باشد.

ویژگی های احساسات عبارتند از:

• تن (والنس) - احساسات مثبت یا منفی؛
• شدت - احساسات قوی یا ضعیف؛
• STEMPORICISM - تأثیر بر فعالیت های انسانی: RAM (تشویق) و آستیسین (فعالیت کاهش یافته)؛
• محتوا - نشان دهنده آستانه های مختلفی از مقادیر است که موجب احساسات موقعیت ها شد.

احساسات در اکثر موارد در واکنش های فیزیولوژیکی ظاهر می شود، زیرا دوم به آنها بستگی دارد. اما امروز اختلافات در این واقعیت وجود دارد که دولت های فیزیولوژیکی عمدی می توانند احساسات خاصی ایجاد کنند.

این و سایر مسائل درک و مدیریت احساسات در ما در نظر گرفته شده است.

اراده

اراده - این ملک شخصیت است تا مدیریت آگاهانه روان و اقدامات خود را انجام دهد. تظاهرات اراده، شما می توانید دستاورد اهداف و نتایج را در نظر بگیرید. این ویژگی های بسیاری مثبت را بر موفقیت فعالیت های انسانی تأثیر می گذارد. ویژگی های اصلی اصلی، پایداری، شجاعت، صبر، استقلال، تمرکز، تعیین، ابتکار، گزیده، شجاعت، آرامش و دیگران است. اقدام را انجام می دهد، به فرد اجازه می دهد تا بتواند خواسته ها را مدیریت کند و آنها را اجرا کند، خود کنترل و نیروی انسانی را توسعه می دهد.

نشانه های یک قانون کلامی:

• تلاش های اراده در بسیاری از موارد به منظور غلبه بر ضعف های آنها هدف قرار می گیرد؛
• انجام هر گونه اقدام بدون به دست آوردن لذت از این روند؛
• برنامه عملیاتی؛
• تلاش برنامه برای انجام چیزی.

بیشتر بخوانید در مورد اراده در روانشناسی، ویکیپدیا را بخوانید.

خواص ذهنی و شرایط

خواص ذهنی - اینها پدیده های روانی پایدار هستند که بر آن چه شخصی می سازد و آن را یک ویژگی اجتماعی و روانشناختی می دهد. ساختار خواص ذهنی شامل توانایی ها، شخصیت، خلق و خو و جهت گیری است.

جهت گیری یک کنگلومرا از نیازها، اهداف و انگیزه های فردی است که ماهیت فعالیت های آن را تعیین می کند. او کل حس اقدامات شخصی و جهان بینی خود را بیان می کند.

خلق و خوی فعالیت های انسانی و رفتار را می دهد. این می تواند خود را در حساسیت بالا، احساسی، مقاومت در برابر استرس، توانایی انطباق با شرایط خارجی و یا عدم وجود چنین، و غیره آشکار سازد.

شخصیت به طور منظم به طور منظم در هویت ویژگی ها و ویژگی ها ظاهر می شود. همیشه وجود دارد ویژگیهای فردیاما مشخصه ای از همه مردم وجود دارد - تمرکز، ابتکار، نظم و انضباط، فعالیت، قاطعیت، مقاومت، قرار گرفتن در معرض، شجاعت، اراده و غیره

این توانایی ها خواص ذهنی فرد است، که منعکس کننده ویژگی های آن است که به فرد اجازه می دهد تا با موفقیت در فعالیت های خاصی شرکت کند. توانایی ها تمایز خاصی (برای برخی از فعالیت های خاص) و عمومی (برای اکثر فعالیت ها).

حالت های ذهنی - این یک سیستم از ویژگی های روانشناختی است که ادراک ذهنی را از طریق یک فرد در سراسر جهان ارائه می دهد. وضعیت های ذهنی تأثیر بر روند فرآیندهای ذهنی رخ می دهد و به طور منظم تکرار می شود، آنها می توانند بخشی از شخصیت فرد باشند - اموال آن.

حالت های ذهنی در ارتباط با یکدیگر هستند. اما هنوز هم می توان آنها را طبقه بندی کرد. اغلب ایستادگی کردن:

• حالت شخصیت؛
• حالت آگاهی؛
• وضعیت هوش.

انواع حالت های ذهنی به معیارهای زیر تقسیم می شوند:

• بر اساس شکل گیری - به دلیل وضعیت یا شخصا؛
• با توجه به درجه شدت - سطحی و عمیق؛
• با توجه به رنگ عاطفی - مثبت، خنثی و منفی؛
• مدت زمان کوتاه، متوسط، مدت زمان طولانی؛
• با توجه به درجه آگاهی - آگاه و ناخودآگاه؛
• از لحاظ تظاهرات - فیزیولوژیک، روان شناختی، روانشناسی.

ذاتا در اکثر افراد شرایط ذهنی زیر هستند:

• عملکرد بهینه؛
• تنش؛
• علاقه؛
• الهام بخش؛
• خستگی؛
• مونوتونیا؛
• فشار؛
• آرامش؛
• بیداری

به دیگران رایج حالت های ذهنی شما می توانید عشق، خشم، ترس، تعجب، تحسین، افسردگی، گسترش و دیگران را مشخص کنید.

درباره خواص ذهنی و ایالت ها در ویکی پدیا بیشتر بخوانید.

انگیزه

انگیزه - این یک انگیزه برای انجام عمل است. این روند رفتار انسان را مدیریت می کند و تمرکز، ثبات، فعالیت و سازمان آن را تعیین می کند. با تشکر از انگیزه، فرد می تواند نیازهای خود را برآورده کند.

تشخیص چندین نوع انگیزه:

• خارجی - به دلیل شرایط خارجی؛
• داخلی - به دلیل شرایط داخلی (محتوای فعالیت)؛
• مثبت - بر اساس انگیزه های مثبت؛
• منفی - بر اساس انگیزه های منفی؛
• پایدار - تعیین شده توسط نیازهای یک فرد؛
• ناپایدار - نیاز به یک انگیزه اضافی دارد.

انگیزه انواع زیر است:

• از هر چیزی (نوع پایه)؛
• به چیزی (نوع پایه)؛
• شخصی؛
• گروه؛
• شناختی.

انگیزه های خاصی وجود دارد که در اکثر موارد توسط مردم هدایت می شوند:

• تأیید خود؛
• شناسایی با افراد دیگر؛
• قدرت؛
• خود توسعه؛
• به دست آوردن چیزی؛
• اهمیت اجتماعی؛
• تمایل به جامعه در جامعه خاص؛
• عوامل منفی

مسائل مربوط به انگیزه در جزئیات بیشتر در این آموزش بحث شده است.

خلق و خوی و شخصیت

خلق - این یک مجموعه از ویژگی های ذهنی شخصیت مرتبط با ویژگی های پویا آن است (یعنی با سرعت، ریتم، شدت فرآیندهای ذهنی فردی و ایالت ها). اساس تشکیل شخصیت.

انواع اصلی از خلق و خوی را تخصیص دهید:

• Glegmatic - نشانه ها: ثبات عاطفی، استقامت، آرامش، ابعاد؛
• Choleric - نشانه ها: تغییرات خلق و خوی مکرر، عاطفه، غیر قابل نفوذ؛
• Sanguine - نشانه ها: Liveliness، تحرک، بهره وری؛
• Melancholic - علائم: Impressionality، آسیب پذیری.

انواع مختلف خلق و خوی دارای خواص مختلفی هستند که می توانند تاثیر مثبت یا منفی بر شخصیت یک فرد داشته باشند. نوع خلق و خوی بر توانایی تاثیر نمی گذارد، بلکه بر این است که چگونه مردم خود را در زندگی نشان می دهند. بسته به خلق و خوی وجود دارد:

• ادراک، تفکر، توجه و سایر فرآیندهای ذهنی؛
• پایداری و پلاستیک پدیده های ذهنی؛
• سرعت و ریتم عمل؛
• احساسات، اراده و سایر خواص ذهنی؛
• تمرکز فعالیت ذهنی.

شخصیت - این یک مجموعه از خواص ذهنی دائمی فرد است که رفتار آن را تعیین می کند. صفات شخصیت خواص فردی را تشکیل می دهند که شیوه زندگی خود را تعیین می کند و شکل رفتار را تعیین می کند.

ویژگی های شخصیت در گروه ها متفاوت است. چهار نفر از آنها چهار نفر وجود دارد:

• نگرش نسبت به مردم - احترام، ارتباط، شدت، و غیره؛
• نگرش به فعالیت ها - وجدان، عملیاتی، مسئولیت، و غیره؛
• نگرش به خود - اعتدال، زیرمجموعه، خود انتقاد، خودخواه، و غیره؛
• نگرش نسبت به چیزها - مراقبت، دقت و غیره

هر فرد دارای شخصیت ذاتی تنها در او است، خواص و ویژگی های آن تعیین می شود، به طور عمده، عوامل اجتماعی. همیشه همیشه یک تمرکز شخصیت داشته باشید - تقویت ویژگی های فردی آن. همچنین باید اشاره کرد که رابطه نزدیک به شخصیت و خلق و خوی وجود دارد، زیرا خلق و خوی بر توسعه هر ویژگی شخصیتی و تظاهرات ویژگی های آن تاثیر می گذارد و در عین حال، با استفاده از برخی صفات طبیعت آن، فرد، در صورت لزوم، می تواند تظاهرات خلق و خوی خود را کنترل کند.

درباره شخصیت و خلق و خوی در آموزش ما بیشتر بخوانید.

البته، تمام موارد فوق، یک اطلاعات جامع نیست که چنین روانشناسی انسانی عمومی است. این درس در نظر گرفته شده است که تنها ارائه کلی ارائه و تعیین دستورالعمل برای مطالعات بیشتر را ارائه می دهد.

به منظور غرق شدن به مطالعه روانشناسی عمومی عمیق تر، لازم است که محبوب ترین و وزن در ابزارهای علمی علمی که آثار نویسندگان مشهور کتاب های درسی و مزایای روانشناسی هستند، باز شود. در زیر - به طور خلاصه در مورد برخی از آنها.

MacLakov A. G. روانشناسی عمومی. در آماده سازی این کتاب درسی، پیشرفته ترین دستاوردهای در زمینه روانشناسی و آموزش و پرورش استفاده شد. آنها بر اساس مسائل روانشناسی، فرایندهای ذهنی، خواص و دولت های آنها، و همچنین بسیاری از ویژگی های دیگر هستند. آموزش شامل تصاویر و توضیحات، و همچنین یک کتاب مرجع کتابشناسی است. طراحی شده برای معلمان، دانشجویان تحصیلات تکمیلی و دانشجویان دانشگاه ها.

Rubinstein S. L. مبانی روانشناسی عمومی. برای بیش از 50 سال، این کتاب درسی یکی از بهترین کتاب های درسی روانشناسی در روسیه است. این دستاوردهای علوم روان شناختی شوروی و جهانی را ارائه می دهد و خلاصه می کند. کار برای معلمان، دانشجویان تحصیلات تکمیلی و دانشجویان دانشگاه طراحی شده است.

HippenRater یو B. مقدمه ای بر روانشناسی عمومی. این راهنمای مفاهیم اساسی علوم روانشناسی، روش ها و مشکلات آن را ارائه می دهد. این کتاب شامل بسیاری از داده ها در مورد نتایج مطالعات، نمونه هایی از داستان و موقعیت های زندگی، و همچنین به طور کامل یک سطح علمی جدی و تامین مقرون به صرفه از مواد را ترکیب می کند. این کار جالب خواهد بود به طیف گسترده ای از خوانندگان و مردم، فقط شروع به استاد روانشناسی.

Petrovsky A.V. روانشناسی عمومی. نسخه افزوده و پردازش شده از "روانشناسی عمومی". کتاب درسی پایه های علوم روانشناختی، و همچنین اطلاعاتی از بسیاری از آموزش ها ("روانشناسی سن و روانشناسی"، "ادعاهای روانشناسی عملی"، "مجموعه ای از وظایف روانشناسی عمومی") را ارائه می دهد. این کتاب برای دانش آموزان طراحی شده است، به طور جدی برای مطالعه روانشناسی انسان مناسب است.

نقش روانشناسی عمومی در جامعه مدرن بیش از حد غیرممکن است. لازم است حداقل حداقل حداقل دانش روانشناختی امروز داشته باشیم، زیرا روانشناسی عمومی درهای دنیای ذهن انسان و روح او را باز می کند. پایه های این علم زندگی باید هر فرد تحصیلکرده را داشته باشد، زیرا بسیار مهم است که نه تنها جهان را در اطراف، بلکه دیگران بدانید. با تشکر از دانش روانشناختی، می تواند ارتباطات خود را با دیگران ایجاد کند و فعالیت های شخصی خود را سازماندهی کند، و همچنین به بهبود خود. به همین دلیل است که همه متفکران قدیم همیشه گفته اند که شخص اول باید خود را بشناسد.

دانش خود را بررسی کنید

اگر می خواهید دانش خود را در مورد موضوع این درس تست کنید، می توانید یک آزمون کوچک متشکل از چندین سوال را منتقل کنید. در هر سوال، تنها 1 گزینه می تواند درست باشد. پس از انتخاب یکی از گزینه ها، سیستم به طور خودکار به سوال بعدی حرکت می کند. نقاطی که شما دریافت می کنید بر صحت پاسخ های شما و صرف وقت صرف شده است. لطفا توجه داشته باشید که سوالات هر بار متفاوت هستند و گزینه ها مخلوط می شوند.

اختلاف بین مدارس روانشناسی جهانی طبیعت خصوصی دارد و نشان می دهد که موضوع روانشناسی باید به طور گسترده ای درک شود، از جمله پدیده های ذهنی داخلی و رفتار انسانی و پدیده روان شناختی.

تمام مسیر تاریخی روانشناسی علمی، گسترش موضوع روانشناسی و عوارض طرح های علمی است:

در ابتدا، دانش روزمره انسان و رابطه او در دنیای خارج انباشته شد؛

سپس، در زمان اندیشه فلسفی و مذهبی، موضوع روانشناسی روح، خواص و ذات آن بود؛

پس از دکارت، روانشناسی تقریبا دو قرن، روانشناسی آگاهی بود؛

مطالعه ناخودآگاه منجر به این واقعیت شد که موضوع روانشناسی منطقه عمیق روان و جاذبه بود؛

مطالعه رفتار منجر به درک کلیه واکنش های بدن به عنوان موضوع روانشناسی شد.

چگونه می توانم تعریف کنم چیزروانشناسی؟ روانشناسی علم در مورد روان است،که شامل بسیاری از پدیده های ذهنی است. با کمک برخی از چنین، مانند احساسات و ادراک، توجه و حافظه، تخیل، تفکر، تفکر، و گفتار، فرد جهان را می داند. بنابراین، آنها اغلب فرایندهای شناختی نامیده می شوند. پدیده های دیگر، ارتباطات خود را با افراد به طور مستقیم اقدامات و اقدامات را کنترل می کند. آنها خواص ذهنی و حالت های هویت نامیده می شوند، شامل نیازها، انگیزه ها، اهداف، منافع، اراده، احساسات و احساسات، تمایلات، توانایی ها، دانش، دانش و آگاهی می شوند. علاوه بر این، روانشناسی ارتباطات انسانی و رفتار انسانی، وابستگی آنها به ذهنی را بررسی می کند

پدیده ها و به نوبه خود وابستگی شکل گیری و توسعه پدیده های ذهنی از آنها.

یک فرد با کمک فرایندهای شناختی او فقط به جهان نفوذ نمی کند. او زندگی می کند و در این دنیا عمل می کند، او را برای خود ایجاد می کند تا به نیازهای خود، معنوی و دیگر نیازهای خود برسد، اقدامات خاصی را انجام می دهد. به منظور درک و توضیح اقدامات انسانی، ما به چنین مفهومی به عنوان "شخصیت" تجدید نظر می کنیم.

به نوبه خود، فرآیندهای ذهنی، حالت ها و خواص یک فرد، به ویژه در تظاهرات بالاتر، می تواند به سختی به پایان برسد، اگر بسته به شرایط زندگی یک فرد، از چگونگی تعامل آن با طبیعت و جامعه در نظر گرفته شود سازماندهی (فعالیت ها و ارتباطات). بنابراین ارتباطات و فعالیت نیز موضوع تحقیقات روانشناسی مدرن را تشکیل می دهند.

فرآیندهای ذهنی، خواص و حالت های یک فرد، ارتباطات و فعالیت آن تقسیم می شوند و به طور جداگانه مورد بررسی قرار می گیرند، هرچند در واقع آنها به یکدیگر نزدیک هستند و یک کل کل زندگی انسانی را تشکیل می دهند.

این طرح شامل انواع اصلی پدیده هایی است که مطالعات را مطالعه می کنند روانشناسی مدرن 1 .

علاوه بر روانشناسی فردی رفتار در دایره پدیده های مورد مطالعه روانشناسی، رابطه بین افراد در انجمن های مختلف انسانی، گروه های بزرگ و کوچک، تیم ها است.

برخی از R. S.پایه های عمومی روانشناسی. M.، 1994. P. 9.

هر گونه راه پیچیده، نه تفکر روانشناختی، تسلط بر موضوع خود، مهم نیست که چگونه شرایط مشخص می شود (روح، هوشیاری، روان، فعالیت)، ممکن است نشانه هایی را که موضوع روانشناسی را مشخص می کند، تشخیص دهد که از علوم دیگر مشخص می کند .

"موضوع روانشناسی الگوهای موضوع موضوع با دنیای طبیعی و اجتماعی فرهنگی است که در سیستم تصاویر حسی و ذهنی این جهان دستگیر شده است، انگیزه هایی که موجب عمل، و همچنین در اعمال خود، تجربیات، روابط آنها، روابط آنها شد مردم و خود، در خواص شخصیت به عنوان هسته ای از این سیستم "1

Petrovsky A.V.، Yaroshevsky M. G.تاریخ روانشناسی. ص. 70-79.

لازم به ذکر است که هر علم ςʙᴏ چیز، ςʙᴏ جهت دانش و تعظیم بتن یک شیء پژوهش. و از موقعیت علم مدرن یک شی - ϶ᴛᴏ همان چیزی نیست که چیز علوم پایه.

یک شی - نه کل موضوع، اما تنها جنبه موضوع، گاهی اوقات بسیار ناچیز، در حال مطالعه است موضوع علم، I.E. دانشمندان. یک شی - ϶ᴛᴏ تنها جنبه موضوع، که در این یا فرآیند Onnation معنوی، به فعالیت های شناختی موضوع گنجانده شده است. علاوه بر این، بخش دیگری از موضوع، و اغلب بسیار مهم است، ناگزیر در خارج از روند دانش باقی می ماند.

حسابداری ϶ᴛᴏGo تفاوت ها به ویژه برای درک ویژگی های شاخه های علمی که موضوع پیچیده، چند گانه و روانشناسی را شامل می شوند، مهم هستند، که در آن ما قبلا اشیاء تحقیقاتی جدید و جدید را دیده ایم.

با توجه به تفاوت، موضوع و شیء روانشناسی به شرح زیر تعریف شده است.

روانشناسی - ϶ᴛᴏ روانشناسی به عنوان بالاترین شکل رابطه موجودات زنده با دنیای اصلی، بیان شده در توانایی آنها در اجرای ςʙᴏ و عمل و عمل بر اساس اطلاعات مربوط به او.

در سطح انسانی، روان به دلیل این واقعیت است که طبیعت بیولوژیکی آن توسط عوامل اجتماعی فرهنگی تبدیل می شود، طبیعت کیفی جدید را به دست می آورد. طرح های علم مدرن روان، واسطه ی شکل بین دیزی و هدف، ایده های تاریخی ایجاد شده در مورد همزیستی خارجی و داخلی، بدن و ذهنی را اجرا می کند.

هدف روانشناسی - ϶ᴛᴏ روان زیبا به عنوان یک فرم خاص از زندگی انسان و رفتار حیوانات. به هر حال، این نوع فعالیت حیاتی به علت چندگانگی آن را می توان در طیف گسترده ای از جنبه های مختلف مورد مطالعه قرار داد که توسط بخش های مختلف علوم روانشناختی مورد بررسی قرار می گیرند.

شایان ذکر است - آنها به عنوان ςʙᴏ هدف - شی: هنجارها و پاتولوژی در روان انسان؛ انواع فعالیت های خاص، توسعه روان انسان و حیوانات؛ نگرش انسان به طبیعت و جامعه و دیگران.

مقیاس موضوع روانشناسی و احتمال تخلیه در ترکیب آن از اشیاء مختلف منجر به این واقعیت است که در حال حاضر، در چارچوب علوم روانشناختی، اختصاص داده شده است نظریه های روانشناسی عمومی. تمرکز بر آرمان های علمی مختلف و تمرین روانشناسی، ایجاد تأثیر روانگردان ویژه بر آگاهی و مدیریت آنها.

حضور نظریه های روانشناختی غیرمتمرکز نیز تولید می کند مشکل تفاوت بین موضوع و شیء روانشناسی. برای یک رفتار، هدف مطالعه، برای یک روانشناس مسیحی، شناخت زندگی می کند - دانش زنده از احساسات گناهکارانه و هنر مقدس بهبود آنها. برای روانکاوی - ناخودآگاه و غیره

به طور طبیعی این سوال مطرح می شود: آیا می توان در مورد روانشناسی به عنوان یک علم واحد صحبت کرد که موضوع مشترک و شیء تحصیلی دارد یا باید حضور بسیاری از روانشناسی را شناسایی کند؟

امروزه روانشناسان بر این باورند که علم روانشناختی یک علم واحد است که مانند هر چیز دیگری، ςʙᴏ است موضوع ویژه و شی روانشناسی به عنوان علم در مطالعه حقایق زندگی ذهنی، و همچنین افشای قوانین، پدیده های روانی مورد توجه قرار گرفته است. و هر گونه راه دشوار، تفکر روانشناختی را طی قرن ها تغییر داده و هدف این مطالعه را تغییر داده و به این ترتیب همه چیز را عمیق تر به موضوع در مقیاس بزرگ، بدون توجه به اینکه دانش تغییر کرده و غنی شده است، هر چه اصطلاح آنها برچسب گذاری شده است، بلوک های اصلی مفاهیم را می توان تشخیص داد، Kᴏᴛᴏᴩy ویژگی واقعی روانشناسی را مشخص می کند، آن را از علوم دیگر متمایز می کند.

فراموش نکنید که ایجاد یک دستگاه قطعی مهم ترین نتیجه هر علم خواهد بود. به هر حال، این مجموعه مفاهیم مانند یک اسکلت، یک قاب از هر صنعت از دانش علمی است. دسته بندی ها - ϶ᴛᴏ اشکال تفکر، اصلی، عمومی، مفاهیم اولیه؛ ϶ᴛᴏ نکات کلیدی، گره ها، مراحل در فرآیند شناخت این یا آن حوزه واقعیت. مواد در http: // سایت منتشر شده است

لازم به ذکر است که هر علم پیچیده ای دارد، مجموعه ای از دسته ها، دستگاه های طبقه بندی دارای علم روانشناختی است. شایان ذکر است که شامل چهار بلوک زیر از مفاهیم اساسی است:

• فرایندهای ذهنی - ϶ᴛᴏ این مفهوم به این معنی است که روانشناسی مدرن پدیده های ذهنی را نمی داند نه به عنوان چیزی که در ابتدا در فرم به پایان رسید، اما به عنوان چیزی شکل گیری، توسعه، به عنوان یک فرآیند پویا، ایجاد نتایج خاص در شکل تصاویر، احساسات، افکار، و غیره.
• حالت های ذهنی - شاد بودن یا افسردگی، کارایی یا خستگی، آرامش یا تحریک پذیری، و غیره؛
• شخصیت روانشناختی - با تمرکز عمومی بر روی TS یا اهداف دیگر زندگی، خلق و خوی، شخصیت، توانایی. به عنوان مثال، به عنوان مثال، سخت افزاری، اجتماعی بودن و غیره، ذاتی در انسان ذاتی است.
• نئوپلاسم های ذهنی - در طول زندگی دانش، مهارت ها و مهارت ها به دست آورد، که نتیجه فعالیت فرد خواهد بود.

البته، این پدیده های ذهنی به طور جداگانه وجود دارد، نه جدا شده. شایان ذکر است که آنها TSSNO مرتبط هستند و یکدیگر را تحت تاثیر قرار می دهند. بنابراین. به عنوان مثال، وضعیت شادابی، روند توجه را تشدید می کند و وضعیت افسردگی منجر به بدتر شدن روند ادراک می شود.

یک مقاله تاریخی کوتاه در زمینه توسعه روانشناسی

از زمان دوران قدیم، نیازهای زندگی عمومی، فرد را مجبور به تشخیص و توجه به ویژگی های انبار ذهنی مردم کرد. در آموزه های فلسفی از دوران باستان، برخی از جنبه های روانشناختی در حال حاضر به دست آمده، از Kᴏᴛᴏᴩ، از لحاظ ایده آلیسم یا از لحاظ ماتریالیسم حل شده است. بنابراین، فیلسوفان ماتریالیستی از دوران قدیم دموکرات، لوکرتیا، اپیکوریان روح انسان را به عنوان نوعی ماده، به عنوان یک شکل بدن تشکیل شده از اتم های کروی، کوچک و موبایل را درک کرد.

افلاطون

اجداد ایده آلیسم ظاهر شد افلاطون (برده بزرگ) شایان ذکر است که او به اشتراک گذاشتن همه افراد در کیفیت های غالب — ذهن (در سر) شجاعت (در قفسه سینه) شهوت (در حفره شکمی) تمام اجسام حاکم - آنها ذهن جنگ - شجاعت، بردگان - شهوت دارند. افلاطون منبع نه تنها ایده آل گرایی، بلکه دوگانگی نیز خواهد بود. اما افلاطون ایده آل فیلسوف، روح انسان را به عنوان چیزی الهی، متفاوت از بدن درک کرد. روح قبل از رسیدن به بدن یک فرد، در دنیای بالاتر، جایی که من ایده ها را می دانم - نهادهای ابدی و بدون تغییر. هنگامی که در بدن، روح شروع به یاد می آورد قبل از تولد دیده می شود. نظریه ایده آل گرا از افلاطون، بدن تفسیری و روان به عنوان دو اصل مستقل و آنتاگونیستی، پایه ای را برای تمام نظریه های آرمانی بعدی قرار داده است.

ارسطو

جانشین کسب و کار افلاطون بود ارسطو. شایان ذکر است که او نه تنها دوگانگی را رد کرد (مسیری که دو اصل مستقل جهان را به رسمیت می شناسد - ماده و روح)، بلکه همچنین منبع ماتریالیسم خواهد بود (مسیری که اولویت ماده و ثانویه آگاهی را تصویب می کند، مادییت جهان، استقلال وجود آن از آگاهی مردم و دانش او) ارسطو سعی داشت روانشناسی را در خاک پزشکی قرار دهد. اما به طور کامل توضیح رفتار یک فرد را فقط از طریق پزشکی، ارسطو نمی تواند. فیلسوف بزرگ ارسطو در رساله "در مورد روح"، روانشناسی را به عنوان یک منطقه به شکل ich-shaped دانش اختصاص داده و ابتدا ایده ی جداییاری روح و بدن زندگی را مطرح کرد.

آثار ارسطو، افلاطون و سایر فیلسوفان، مبنای آثار فیلسوفان قرون وسطی قرن هفدهم را تشکیل دادند. - ϶ᴛᴏ نقطه شروع از فلسفه ماتریالیسم.

تاریخ روانشناسی به عنوان علوم تجربی آغاز می شود در سال 1879 در Wilhelm Vyndt توسط روانشناس آلمانی در لایپزیگ، اولین آزمایشگاه روانشناختی تجربی در جهان تاسیس شد. به زودی، در سال 1885، V. M. Bekhterev یک آزمایشگاه مشابه در روسیه را سازماندهی کرد.

روانشناس معروف از پایان XIX - قرن های اولیه XX. Ebbigauz توانست در مورد روانشناسی به طور مختصر و دقیق بگوید - روانشناسی یک پیشگام بزرگ و یک داستان بسیار کوتاه دارد. تاریخ نشان می دهد که دوره در مطالعه روان، که توسط خروج از فلسفه، روابط روابط با علوم طبیعی و سازماندهی روش تجربی خود مشخص شده است. این اتفاق در سه ماهه آخر قرن نوزدهم اتفاق افتاد، با این حال، ریشه های روانشناسی در عمق قرن ها از بین می رود.

رنه د کارتا - زیست شناس، دکتر، فیلسوف. سیستم مختصات را باز کرد، ایده رفلکس را مطرح کرد، ایده بازتابنده رفتار. اما این توانست رفتار بدن را به پایان رساند و در موقعیت دوگانگی باقی ماند. دنیای درونی یک فرد را از او تقسیم کنید اعضای داخلی خیلی سخت بود پیش نیازهای ایده آل گرایی ایجاد شد.

این در تاریخ روانشناسی بود که رویکرد دیگری به درک روان، توسعه یافته توسط روانشناسان داخلی در جهت فلسفه ماتریالیسم دیالکتیکی در دوره تاریخی شوروی بود. ماهیت این درک روان، می تواند به چهار کلمه تبدیل شود، نویسندگی رسمی Kyuch متعلق به V. I. Lenin (1924-1870-1924) از روان - ϶ᴛᴏ تصویر ذهنی از جهان هدف.

نمای کلی موضوع روانشناسی

لازم به ذکر است که هر علمی موضوع تحقیق دارد. اینجا توضیح کوتاه رویکردهای مرتبط با تغییر اساسی در موضوع روانشناسی.

به هر حال، مراحل توسعه روانشناسی

مرحله من - روانشناسی به عنوان علم درباره روح. چنین تعریف روانشناسی بیش از دو هزار سال پیش داده شد. حضور روح سعی کرد تمام پدیده های غیر قابل درک را در زندگی فرد توضیح دهد. این فاز بلند مدت، به نام ادبیات نان، از قرن های V-IV تعیین می شود. قبل از میلاد مسیح. قبل از آغاز قرن XVIII.

مرحله دوم - روانشناسی به عنوان علم آگاهی. به دلیل توسعه علوم طبیعی، در قرن XVII بوجود می آید. توانایی فکر کردن، احساس، تمایل به آگاهی نامیده می شود.
شایان ذکر است که روش اصلی مطالعه به عنوان یک فرد برای خود و توصیف حقایق در نظر گرفته شده است. بر اساس یک رویکرد جدید، یک فرد همیشه چیزی را می بیند، می شنود، زنگ می زند، احساس می کند، به یاد می آورد. این پدیده هایی است که روانشناسی باید مورد مطالعه قرار گیرد، زیرا به عنوان مخالف روح، آنها می توانند به طور تجربی مورد بررسی، اندازه گیری، تعمیم، ایجاد روابط علی و روابط در آنها باشند.

مرحله سوم - روانشناسی به عنوان علم رفتار. Biheviorism در پایان XIX - اوایل قرن بیست و یکم شکل گرفت. در آمریکا. "رفتار" به زبان انگلیسی - "رفتار". وظیفه روانشناسی این است که آزمایشات را انجام دهید و ببینید که چه چیزی می تواند به طور مستقیم دیده شود، یعنی رفتار، اقدامات، واکنش فرد (انگیزه هایی که باعث اعمال اعمال نمی شود)

در عین حال، بسیاری از روانشناسان "سنتی" ابراز اعتراض جدی در مورد برخی از اجزای اولیه اولیه رویکرد رفتاری کردند. رفتار و روان - ϶ᴛᴏ اگر چه مرتبط، اما نه واقعیت یکسان است. مواد در http: // سایت منتشر شده است
بنابراین، هنگامی که در معرض محرک مشابه، هیچ یک از واکنش ها وجود ندارد، اما برخی از آنها و برعکس، همان پاسخ گاهی اوقات در حضور انگیزه های مختلف به دست می آید. در روانشناسی، به عنوان مثال، به رسمیت شناخته شده است که یک فرد اغلب به یک چیز نگاه می کند، و او دیگر را می بیند، فکر می کند در مورد یکی، یکی دیگر را تجربه می کند، می گوید سومین، چهارمین می شود.

مرحله IV- روانشناسی به عنوان یک علم مطالعه الگوهای هدف، تظاهرات و مکانیسم روان.

روش روانشناسی

برای حل مشکل وظایف در علم، یک سیستم توسعه یافته از ابزار، مقصد، مسیرها، پذیرش وجود دارد.

روش- مسیر ϶ᴛᴏ دانش علمی. این روش، با استفاده از یک دلیل برای شناخت موضوع علم.

متد- گزینه ϶ᴛᴏ، اجرای خصوصی روش تحت شرایط خاص: سازمانی، اجتماعی، تاریخی.

مجموعه یا سیستم روش ها و تکنیک های هر گونه علم تصادفی نیست، خودسرانه. شایان ذکر است که آنها از لحاظ تاریخی، اصلاح، توسعه، اطاعت از الگوهای خاص، قوانین روش شناختی را توسعه می دهند.

روش شناسی - ϶ᴛᴏ نه تنها دکترین روش، قوانین انتخاب یا استفاده از آنها. این یک توصیف سیستماتیک از فلسفه، ایدئولوژی، استراتژی ها و تاکتیک های تحقیقات علمی است. متدولوژی می پرسد دقیقا چگونگی و آنچه که ما می خواهیم چگونگی تفسیر نتایج به دست آمده را بررسی کنیم، همانطور که ما آنها را در عمل اجرا می کنیم.

فصل 1. موضوع، وظایف، اصول و روش های روانشناسی

موضوع، اصول و اهداف روانشناسی

بسیاری از سالها پیش در جنگل های Averon، در جنوب فرانسه، شکارچیان یک پسر را متورم کردند، ظاهرا در بعضی از حیوانات و کاملا وحشی. بعدها در جنگل هند، دو دختر پیدا شد، ربوده شد، همانطور که معلوم شد، گرگ و او را فریب خورده است. ده ها چنین موارد غم انگیز به علم شناخته شده اند. تراژدی این حوادث چیست، زیرا کودکان یافت شده زنده و جسمی خوب بود؟ کودکان IKE کودکان که در دوران کودکی در میان حیوانات صرف کرده بودند، کیفیت انسانی نداشتند. حتی از لحاظ جسمی آنها حیوانات شبیه به حیوانات بودند: آنها بر روی تمام چهار نفر حرکت کردند، به همان شیوه ای مانند حیوانات خوردند، قطعات گوشت را به دندان ها بریزند و آنها را با دو اندام جلو، اهرم و هر کس که به آنها نزدیک بود، نگه داشت. بوی و شایعه آنها بسیار توسعه یافته بودند، آنها به کوچکترین تغییرات در فضای جنگل سفر کردند. انتشار صداهای جداگانه ای، آنها عجله کردند تا از مردم پنهان شوند.

دانشمندان این کودکان را مورد بررسی قرار دادند و سعی کردند آنها را به رفتار انسانی آموزش دهند، آنها را به صحبت کردن و درک سخنرانی انسانی آموزش دهند. ولی. به عنوان یک قاعده، چنین تلاش های کوچک بود: زمان تشکیل شدید ویژگی های اساسی انسانی به طور غیرقابل برگشت از دست رفته بود. موجودی انسان به عنوان یک فرد تنها در جامعه انسانی شکل گرفته است. و بسیاری از ویژگی های انسانی تنها در دوران کودکی شکل گرفته است.

به گفته سازمان بیولوژیک، یک فرد نتیجه فرآیند تکاملی است. ساختار فیزیولوژیکی آناتومی بدن او عمدتا شبیه به ارگانیسم اولویت های بالاتر است. اما یک فرد کیفی متفاوت از همه موجودات زنده است. فعالیت حیاتی آن، نیازها و راه های آن برای پاسخگویی به این نیازها متفاوت از فعالیت حیاتی حیاتی است. مشروط اجتماعی و فرهنگی.

انسان یک موجود اجتماعی است.

ویژگی های طبیعی یک فرد در روند توسعه اجتماعی و تاریخی آن اصلاح شد. دنیای انسانی زمینه ای از معانی اجتماعی، ارزش ها، نمادها است. شایان ذکر است که او در جهان فرهنگ اجتماعی زندگی می کند، KᴏᴛᴏᴩAYA و به اصطلاح طبیعت دوم خود را شکل می دهد، ماهیت آن را تعیین می کند. تمام فعالیت های یک فرد از تولد تا پایان عمر خود، توسط موسسات، هنجارهای اجتماعی، آداب و رسوم، سنت ها، در این جامعه تنظیم می شود، تنظیم می شود. فردی که در جامعه تشکیل شده است شخصیت اجتماعی - فردی که در سیستم دستاوردهای اجتماعی و تاریخی بشریت قرار دارد، معیشت آن در شرایط اجتماعی خاص اجرا می شود. لازم به ذکر است که هر فرد به میزان فردی تبدیل می شود که فرهنگ جهانی را می فرستد. او تمام جهان را به عنوان دنیای آیتم های قابل توجه انسان درک می کند، با آنها بر اساس مفاهیم اجتماعی توسعه یافته، با آنها ارتباط برقرار می کند. فیلسوف دکوراسیون، به شدت متوجه شد: "یک مرد اندازه گیری از همه چیز است." همه در جهان، شخص مربوط به دنیای معنوی درونی است: تجربه هیجان ذهنی در تفکر ستاره های دور، شور و شوق زیبایی جنگل ها، کوه ها و دریاها، از هماهنگی رنگ ها، اشکال و صداها، یکپارچگی روابط شخصی و تظاهرات های شگفت انگیز قدردانی می کند از روح انسان یک فرد به طور جدی با جهان ارتباط برقرار می کند - او به دنبال شناختن و هدفمند بودن اعتبار است.

رفتار حیوانات توسط یک برنامه زندگی مادرزادی و غریزی از پیش تعیین شده است. مواد در http: // سایت منتشر شده است
رفتار یک فرد به دلیل دنیای ذهنی، اجتماعی خود شکل گرفته، در Kᴏᴛᴏᴩ، برنامه ریزی استراتژیک و تاکتیکی معیشت آن انجام می شود، شادی و ترس از انسان او تجربه می شود. یک فرد قادر به اندازه گیری کنونی با گذشته و آینده است، در مورد معنای زندگی فکر می کنم، منعکس کننده - برای نشان دادن نه تنها جهان اطراف من، بلکه خود را نیز.

یک مرد با چنین تنظیم کننده ذهنی اجتماعی به عنوان یک وجدان - توانایی کنترل فرمان با کمک اندازه گیری ارزشمند اجتماعی، چشم های خود را از دیگران ارزیابی می کند. فرد اجتماعی یک موجود اجتماعی و معنوی است. معنویت یک شخص در توانایی او در بالا بردن از تمام زمین های پایین، ابتدایی فرود آمد، حفظ تعهد بدون تغییر به کرامت انسانی و بدهی.

انسان یک مجموعه پیچیده و چند منظوره است. این تحقیق توسط بسیاری از علوم - زیست شناسی، انسان شناسی، تاریخ، مطالعات فرهنگی، جامعه شناسی و غیره مورد مطالعه قرار گرفته است. مطالعه دنیای عجیب و غریب یک فرد، الگوهای کلی تعامل آن با دنیای بیرون، انتظار دارد علم خاص - روانشناسی.

موضوع روانشناسی فرد به عنوان یک موضوع فعالیت، ویژگی های سیستماتیک خود تنظیم خواهد شد؛ الگوهای شکل گیری و عملکرد روان یک فرد: توانایی آن در بازتاب جهان، یادگیری آن و تنظیم تعامل با او.

روانشناسی در حال مطالعه است ظهور و توسعه روان؛ پایه های نوروفیزیولوژیک فعالیت های ذهنی؛ آگاهی انسان به عنوان بالاترین شکل روان؛ الگوهای انتقال خارجی به داخل؛ تداخل عملکرد روان توسط عوامل اجتماعی-تاریخی؛ الگوهای شکل گیری تصاویر ذهنی جهان و تجسم این تصاویر در فعالیت خارجی، عملی انسان؛ وحدت عوامل بیولوژیکی و اجتماعی در تنظیم خودمراقبت انسانی؛ ساختار روان؛ ماهیت بازتابنده و نظارتی فرآیندهای شناختی، فرآیند و عاطفی، ویژگی های روانشناختی فردی فرد؛ ویژگی های روانشناختی رفتار انسانی در محیط اجتماعی؛ روانشناسی انواع خاصی از فعالیت های انسانی؛ و غیره.

پایه های دانش روانشناختی عمومی باید توسط هر فرد تحصیلکرده به دست آید. مهم نیست که بدانید که چه چیزی از طرف های مختلف واقعیت اطراف شناخته شده است. مواد در http: // سایت منتشر شده است
دانش روانشناختی برای یک فرد ضروری است تا به درستی سازماندهی ارتباط آن با سایر افراد، سازمان موثر فعالیت، خودآموزی و خودآموزی شخصی را سازماندهی کند. به این معنی نیست که فرمان اصلی متفکران باستان خواندن است: "مرد، خودت را بشناسم."

نیاز عملی برای اعمال دانش روانشناختی در زمینه های مختلف فعالیت های انسانی موجب توسعه شدید همراه با روانشناسی عمومی و صنایع کاربردی آن شده است: آموزش پزشکی، پزشکی، حقوقی، مهندسی، حمل و نقل، فضا، روانشناسی هنر، کار، کسب و کار نظامی، ورزش، مدیریت، بازاریابی و غیره برای ϶ᴛᴏ، مطالعه صنایع کاربردی روانشناسی تنها بر اساس دانش جایگزینی عمومی امکان پذیر است.

دانش روانشناختی در همه جا مورد نیاز است، جایی که نیاز به سازمان علمی کار و استفاده موثر از منابع روان انسان است. روانشناسان در مدارس و کلینیک ها، در تولید، در مراکز آموزش فضانوردان و ساختارهای مدیریتی، سیستم اصلاح قانون و مراکز تحلیلی توسعه اجتماعی کار می کنند.

وظایف اصلی روانشناسی

وظیفه اصلی روانشناسی، شناخت ذهنی، افشای این اتصالات موضوع، از اولین پدیده های روانی برای اولین بار آنها به عنوان حقایق عینی تعیین می شود. برخی از دانش روانشناختی امروز به عنوان دانش غیر مستقیم از روانشناختی از طریق افشای روابط مهم خود با دنیای خارج درک می شود.

با درک این درک ذات ذهنی، واضح است که از همه علوم در مورد شخص عملی تر است روانشناسی پس از همه، مطالعه او. شما می توانید در جهان اطراف و در خود و در دیگران پیدا کنید.

افزایش علاقه به درونی صلح معنوی مردم با این واقعیت ارتباط دارند که دوره مدرن به طور فزاینده ای کشف شده است به عنوان سرب تمایل به ادغام تمام احزاب به زندگی جامعه مدرن: اقتصادی، سیاسی و معنوی. به هر حال، این روند یکپارچه، خط برای افزایش یکپارچگی توسعه اجتماعی نیز در این واقعیت است که امروزه درک سنتی، بسیار باریک و تکنوکراتیک از فعالیت های اقتصادی، مفاهیم ارتقا یافته ای را ارائه می دهد که بر اساس خط مقدم در فعالیت های اقتصادی مطرح شده است یک کار تکنولوژیکی، و مشکلات بشردوستانه و روانی.

کارکنانی که در زمینه تولید مدرن مشغول به کار هستند، به طور فزاینده ای از فعالیت ها به طور فزاینده ای آگاه هستند نه تنها به عنوان استفاده از فن آوری های بالا، بلکه به عنوان یک منطقه، مشارکت در KᴏᴛᴏᴩO نیاز به کارکنان دارد کنترل خود، افراد دیگر، جوامع آنها.

به هر حال، این نصب در حال حاضر به طعم متخصصان، کارآفرینان، مدیران کشورهای توسعه یافته، هم در غرب و شرق تبدیل شده است.

رئیس یکی از بزرگترین شرکت های خودروسازی آمریکایی کوککا معتقد است که "تمام عملیات اقتصادی می تواند در نهایت می تواند سه کلمه را تعیین کند: مردم، محصول، سود. در وهله اول مردم هستند. "

Akio Morita - رئیس شرکت برق معروف ژاپنی - استدلال می کند که "تنها مردم می توانند شرکت موفق را انجام دهند."

بر اساس همه موارد فوق، ما نتیجه گرفتیم که به منظور موفقیت، کارگر مدرن، تاجر، مدیر، هر متخصص باید ارائه ςʙᴏ وظیفه DIY:

• دستیابی به یک نتیجه کسب و کار؛
• تأثیر بر افراد ایجاد نتیجه.

ما در شرایط مدرن برای یک کارآفرین داخلی، یک مدیر، یک متخصص بسیار واجد شرایط هر پروفیل، و همچنین برای هر فرد، مهمترین وظیفه، بهبود روانشناختی گروه های کار، تیم های تولید، و همراه با آنها و کل است جامعه. رهبر مدرن، متخصص، و هر فرد متفکر باید بداند و در نظر بگیرند عوامل روانشناسی فعالیت های مردم و بر اساس ϶ᴛᴏy مبتنی بر اطمینان از رشد کار و فعالیت های اجتماعی است.