Scenariusze zajęć języka angielskiego dla przedszkolaków. Konspekt zajęć języka angielskiego w dow

07.09.2020 | Technika

Rozdział: „Transport”

Temat: „Opowieść o małym czerwonym samochodziku”

Opis: To opracowanie jest przeznaczone dla nauczycieli języka angielskiego pracujących z dziećmi wiek przedszkolny, rodziców, którzy samodzielnie uczą się angielskiego z dziećmi. Lekcja przeznaczona jest dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym (5 - 6 lat). Ten materiał pozwala wprowadzić nowe słownictwo na leksykalny temat „Transport” w zabawny sposób, aby najpierw naprawić je w mowie.

Cel: Wprowadzenie nowego słownictwa na temat „Transport” i ich podstawowe utrwalenie w mowie.

Zadania:

Edukacyjny:

Zapoznanie dzieci z nowym słownictwem na temat „Transport”

Konsolidacja słownictwa na temat „Kolory”

Utrwalenie wiedzy o różnych środkach transportu, ich cechach

Utrwalenie wiedzy o zasadach ruch drogowy

Nauka angielskiego wiersza „Sygnalizacja świetlna”

Rozwój:

Rozwój umiejętności mówienia dialogicznego

Rozwój mowy, uwagi, pamięci, myślenia

Edukacyjny:

Wychowanie pozytywnego nastawienia do bohaterów bajki, empatii dla innych, chęci niesienia pomocy innym

Sprzęt:

Materiał wizualny do bajki „Opowieść o czerwonym samochodziku” (zdjęcia formatu A4) lub prezentacja w Power Point, wielokolorowe kółka oznaczające kolory sygnalizacji świetlnej.

Postęp lekcji

1. Część organizacyjna(wzajemne powitanie nauczyciela i dzieci)

2. Aktualizacja wiedzy uczniów

Nauczyciel: Chłopaki, czy wiecie, co pomaga nam się przemieszczać, jak możemy dotrzeć nawet do najbardziej odległego miasta lub najodleglejszego kraju?

Odpowiedzi dzieci.

Nauczyciel: A jak nazwać to wszystko jednym słowem? Właśnie, transport!

3. Nauka nowego materiału

Nauczyciel zaprasza dzieci do wysłuchania bajki o małym samochodzie, który szukał przyjaciół. Obrazki z wizerunkiem są dodawane na planszy w trakcie opowiadania. różnego rodzaju transport.

„Opowieść o małym czerwonym samochodziku”

Mieszkał - był Małym Czerwonym Samochodem. Była bardzo samotna - nie miała ani jednego przyjaciela. Czasami stała w swoim garażu i śniła, że pewnego dnia drzwi się otworzą i wszyscy jej przyjaciele wejdą do środka i już nigdy nie będzie smutna.

Aż pewnego dnia Mały czerwony samochodzik postanowił poszukać przyjaciół. Wyszła z domu i jechała bez celu. I nagle tuż przed nią wyrosła ogromna góra - oczy jej błyszczały, strasznie warczała i prychała, na plecach miała ogromny garb. To była tylko ciężarówka (ciężarówka), ale Czerwony samochód nie wiedział o tym i był bardzo przestraszony. Krzyczała strasznie: „Proszę, oszczędź mnie!” Lorry ze zdziwieniem spojrzał na Mały czerwony samochodzik: „Nie musisz się mnie bać, nie zrobię ci krzywdy”.

„A może wtedy zostaniesz moim przyjacielem? W ogóle nie mam przyjaciół…” – powiedział mały czerwony samochodzik.

„Nie, nie”, krzyczał Lorry, „spieszę się, muszę dostarczyć towar na czas! Do widzenia!"

„Do widzenia!” Mały czerwony samochodzik odpowiedział smutno i pojechał dalej. Postanowiła pojechać do miasta, gdzie na pewno znajdzie przyjaciół.

W mieście okazało się, że jest bardzo głośno, wszyscy gdzieś się spieszyli, głośno trąbili i krzyczeli na Czerwony samochód, który zdezorientowany wyjechał na drogę. Ile było tu różnych potworów: z wiadrami, czołgami i rogami - i wszystkie starały się pchać Mały czerwony samochodzik.

Na każdym skrzyżowaniu znajdowało się dziwne stworzenie z trojgiem oczu, które cały czas mrugało, ale nigdy nie otwierało wszystkich trojga oczu na raz. Oczy były zielone, żółte i czerwone. (Pytanie do dzieci, co to za stworzenie). To była sygnalizacja świetlna (sygnalizacja świetlna).

Mały czerwony samochód długo krzyczał na światłach: „Zostańmy przyjaciółmi!” Ale prawdopodobnie był bardzo zajęty i nie odpowiedział jej, tylko mrugnął swoimi wielobarwnymi oczami.

A potem mały czerwony samochód prawie uderzył w duży autobus (autobus). Ledwo udało jej się uchylić.

„Przepraszam, wcale nie chciałem cię naciskać” — przeprosił Bus.

"W porządku. Zostańmy przyjaciółmi z tobą?” zapytał Mały czerwony samochodzik.

„Cóż, co ty, w ogóle nie mam czasu, widzisz, zabieram ludzi. Jeśli spóźnię się choćby o minutę, dorośli spóźnią się do pracy, a dzieci spóźnią się do szkoły. Nie mam czasu na przyjaciół”. A Bus pośpieszył dalej.

Motocykl (motocykl) minął. Mały czerwony samochodzik powiedział mu: „Szukam przyjaciela. Może nim zostaniesz?”

„Cóż”, powiedział Motocykl po chwili namysłu, „lubisz szybką jazdę?”

„Nie, ponieważ jestem jeszcze bardzo mały. A poza tym szybka jazda jest bardzo niebezpieczna.

„W takim razie nie jesteśmy w drodze. Pozdrawiam – powiedział Motocykl i szybko wyszedł.

Mały czerwony samochodzik prawie płakał ze złości. Dlaczego nikt nie chce się z nią przyjaźnić?

Nie chciała dłużej przebywać w mieście, w którym wszyscy tak się śpieszą, gdzie nikt nie ma czasu na przyjaźń.

Za miastem rozległ się długi róg. Mały czerwony samochodzik pospieszył tam i nagle był to głos jej przyjaciela! Kiedy podjechała do torów, ogromny zielony wąż przemknął obok z pełną prędkością. (Pytanie do dzieci - co to był za wąż?) Oczywiście, to był Pociąg (pociąg). Mały czerwony samochodzik nawet nie zdążył go o nic zapytać, wąż przeleciał bardzo szybko.

I tak smutny Czerwony samochodzik jechał bez celu. Jeździła i płakała, była bardzo urażona, że nikt nie chciał się z nią przyjaźnić. Już chciała wyjechać do najciemniejszego odległego lasu, żeby już nigdy nikogo nie zobaczyć, gdy nagle usłyszała głosy:

„Co za piękna maszyna!”

„Rzeczywiście, bardzo piękny!”

Mały czerwony samochód spojrzał w górę i zobaczył dwóch chłopców.

„Zabierzmy ją do domu i pobawmy się z nią”

Mały czerwony samochodzik nie mógł uwierzyć własnym uszom - czy ktoś naprawdę chciał się z nią zaprzyjaźnić!

Chłopcy zabrali ją do swojego domu, bawili się z nią codziennie i zabierali ze sobą wszędzie. Jak szczęśliwy był Mały czerwony samochodzik - już nigdy nie była sama!

4. Powtórzenie i utrwalenie materiału

Po wysłuchaniu bajki dzieci są proszone o udzielenie odpowiedzi na pytania dotyczące tekstu, nie zapominając o zapisaniu wersji angielskiej.

Pytania dla dzieci:

1. Kto poszedł szukać przyjaciół?

2. Kogo spotkał po drodze Mały czerwony samochodzik?

3. Dlaczego ciężarówka, sygnalizacja świetlna, autobus, motocykl, pociąg nie chciały się z nią zaprzyjaźnić?

4. Kto został przyjacielem Małego czerwonego samochodu?

Dzieci wspólnie z nauczycielem wymawiają nowe jednostki leksykalne.

5. Chwila odpoczynku – gra „Sygnalizacja świetlna”

Nauczyciel na zmianę pokazuje dzieciom kółka w kolorach czerwonym, zielonym i żółtym. Kiedy dzieci widzą kolor czerwony, stoją nieruchomo, żółty – siadają, zielony – idą. Stopniowo tempo gry przyspiesza, dzieci muszą być coraz bardziej uważne, aby nie popełnić błędu w wyborze akcji. Kto się pomyli, odpada z gry. Gra trwa do momentu wyłonienia zwycięzcy.

6. Studiowanie wiersza „Sygnalizacja świetlna”

Żółty mówi „Czekaj”

Czerwony mówi „Stop”,

Zielony mówi „Idź”,

7. Powtórzenie i utrwalenie materiału

Dzieci rozwiązują zagadki dotyczące transportu.

1. Szybko pędzi wzdłuż drogi,

Chociaż koła, nie nogi.

Przyjmie wszystkich na raz

To nasz asystent - ... (autobus)

2. Poczekaj, przygotuj się, idź -

Daje sygnał w drodze.

Zielone, żółte, czerwone oko -

Na skrzyżowaniu… (Sygnalizacja świetlna)

3. Pędzi po torach szybciej niż wiatr,

Przejeżdża setki kilometrów.

I do najdalszego rogu

Zabierze nas w mgnieniu oka. (pociąg)

4. Jest przyzwyczajony do pracy,

Dowolny ładunek - bez żalu.

On biegnie w dół drogi

Ciężarówka)

5. Żelazny koń leci do przodu,

Nigdy się nie męczy.

Ale on jest bardzo niebezpieczny - wiedz

W końcu ten koń to ... (motocykl)

6. Uwielbia jeść benzynę,

Zabierz nas do sklepu

Do lasu, do kina i do parku. W międzyczasie

W garażu jest ... (samochód)

8. Podsumowanie lekcji

Pod koniec lekcji nauczyciel, odnotowując pracę każdego dziecka, podsumowuje:

Nauczyły się nowych słów - nazw środków transportu

Powtórzenie poznanych wcześniej nazw kolorów

Nauczyłem się wiersza o sygnalizacji świetlnej

Nauczyciel i dzieci żegnają się.

Temat: „Podróż po stronach bajek”

Cel:

Wzbogacenie wiedzy o baśniach, nauka rozpoznawania i nazywania bajek, poznawanie głównych bohaterów.
Trenuj użycie poznanego słownictwa z języka angielskiego.
Stwórz atmosferę radości, radości z kreatywności.
Rozbudzanie chęci do pracy w zespole i udziału w przedstawieniu teatralnym.

Sprzęt: magnetofon, maski, kostiumy postaci z bajek, dekoracje do sali.

Postęp lekcji

I. Wstęp

Rozbrzmiewa melodia „Zwiedzanie bajki”.

Pedagog: Witaj, moja droga.

Dzieci: Cześć.

Wychowawca: Dzisiaj będziemy podróżować po stronach bajek.

- Lubisz bajki? (odpowiedzi dzieci)

Nauczyciel: OK. Zaczynajmy. Słuchać.

II część główna.

1. Spotkanie z Czerwonym Kapturkiem
Rozbrzmiewa melodia z filmu „Czerwony Kapturek”. W rytm muzyki wychodzi dziewczyna przebrana za Czerwonego Kapturka i wykonuje gimnastykę.

Wychowawca: Dzieci, czy rozpoznaliście tę dziewczynę? (odpowiedzi dzieci)
Z jakiej ona jest bajki? (Czerwony Kapturek)

Nauczyciel: Do kogo idziesz? Dzieci pomagają (do babci).
Cóż, biegnij. Do widzenia.
Rozbrzmiewa melodia „Pieśń wilka”.
Wilk wkracza na scenę.
Pedagog: Kim jesteś?

Wilk: Jestem Pan Wilk. Czy przypadkiem nie widziałeś małej dziewczynki?

Dzieci: Pobiegła tam (pokaż w różnych kierunkach)

2. Praca z ilustracją

Dzieci otrzymują ilustrację.

Wychowawca: Spójrz na moje zdjęcie. Kogo widzisz?

Dzieci: Świnie. Trzy małe świnki.
Ten, który woła świnie, wejdź na scenę.

Wychowawca: Dobra robota.
Wilk: Jestem złym i strasznym szarym wilkiem, znam smak prosiąt!
Opiekun chroni prosięta.
Co za zły wilk! Idź stąd!
Dzieci pomagają nauczycielowi.

3. Ruchoma minuta.
Rozbrzmiewa melodia „Palmy”. Dzieci stoją w kole i tańczą.

4. gra pantomimy.

Nauczyciel: Wszyscy kochamy bajki. Są interesujące i ekscytujące. Ale jeszcze bardziej interesujące jest bycie bohaterem bajki. Powiem to teraz, a ty mi pomożesz.
Wyobraź sobie, że ty i ja jesteśmy w bajkowym lesie. Widzę wiele drzew. Oni (nauczyciel pokazuje zieloną kartkę, dzieci nazywają kolor zielony). Wokół jest dużo kwiatów. Na scenie jest kwiat.

Kwiat: Jestem kwiatem. Kwiaty są wielobarwne. Czy wiesz, jakie kolory mają kwiaty? (Kolory imion dzieci)

Wychowawca: Pies wbiegł do lasu.
Jak brzmiałby pies po angielsku? (pies)

Wychowawca: Przybiegła też do nas mysz.
- Jak będzie mysz po angielsku? (Mysz)
Dzieci otrzymują maski, nauczyciel powtarza bajkę, a dzieci muszą pokazać swoje postacie za pomocą ruchów i dźwięków.

Wychowawca: Gość przybył do naszego bajkowego lasu.

Wychowawca: Co za miła dziewczyna!
Kopciuszek: Jestem Kopciuszek.
Pracowałam bardzo ciężko, mama chrzestna dała mi sukienkę i buty. A teraz idę na bal.

Kopciuszek śpieszy się i gubi pantofelek.
O, znowu przegrany.
Wychowawca: Dzieci, czy wiecie, z jakiej bajki pochodzi ta dziewczyna? (Kopciuszek)

5. Scena „Masza i niedźwiedź”
Pedagog: Dzieci, słuchajcie i patrzcie.
Brzmi piosenka „Kra”.
plaster miodu” z kreskówki „Masza i Niedźwiedź”.
Na scenie Masza wykonuje gimnastykę.
Masza: Cześć. Jestem Masza.
Niedźwiedź: Cześć. Jestem Niedźwiedziem.

Wychowawca: Czy rozpoznałeś te postacie z której kreskówki? (Masza i Niedźwiedź)

6. Dramatyzacja bajki „Rzepa”
Rzepa na scenie.
Wychowawca: Co to jest?
Dzieci: Rzepa
Wychowawca: Rzepa (ciągnie-ciągnie, a następnie prosi o pomoc)

Wychowawca: Pies, pies. Pomoc.
(Pies biegnie na ratunek)
Pies: Kot, kot. Pomoc. (kot pomaga)
Kot: Mysz, mysz. Pomoc. (mysz wychodzi i pomaga wyciągnąć rzepę)
Pedagog: Jaką mamy ładną rzepę!

III Część końcowa.
Tutaj kończy się nasza podróż. Uświadomiłem sobie, że nie tylko znasz bohaterów bajek, ale także języka angielskiego. Jesteście też prawdziwymi aktorami. Było z tobą dużo zabawy.
— Podobała ci się nasza wycieczka?
- Co dokładnie?
- To wszystko. PA pa.

Rozbrzmiewa melodia „Zwiedzanie bajki”. Na scenę wchodzą wszyscy aktorzy.

Zabawa w nauczanie małego „angielskiego” – wskazówki dla rodziców i porady dla nauczycieli. Doświadczenie na żywo praktykujących nauczycieli języka angielskiego - profesjonaliści dzielą się swoimi najlepszymi praktykami i odkrywają sekrety mistrzostwa. Wszystkie rodzaje zabawnego angielskiego - w tej sekcji.

Materiały metodyczne
Notatki z lekcji
Projekty dla język angielski
Scenariusze rozrywkowe w języku angielskim
Krzyżówki, gry dydaktyczne i plenerowe

Zawarte w sekcjach:

Wyświetlanie publikacji 1-10 z 710 .
Wszystkie sekcje | Angielski dla przedszkolaków

Streszczenie lekcji koła nt angielskiego dla dzieci w wieku przedszkolnym(4–6 lat) "Zabarwienie" "Zabarwienie" Oprogramowanie treść: Celem tej lekcji jest utrwalenie jednostek leksykalnych na temat „Kolory” Zadania: 1. Zapoznanie dzieci ze słownictwem j temat: brązowy, fioletowy, biały, czarny……

Cechy uczenia się języka angielskiego przez dzieci w wieku przedszkolnym Ta prezentacja przedstawia rodzicom możliwe programy nauczania angielskiego w wieku przedszkolnym. Dlaczego to jest ważne? Wczesna znajomość z drugim język a kulturę, którą odzwierciedla, można postrzegać jako inwestycję w szczegółowe dobro dziecka. Zadania:...

Angielski dla przedszkolaków - Streszczenie lekcji na temat edukacji dodatkowej (angielski) „Jedzenie”

Publikacja „Podsumowanie lekcji na temat edukacji dodatkowej (angielski) ...” Streszczenie lekcji nt dodatkowa edukacja(angielski) na temat: „Jedzenie”. Cel: tworzenie i aktywacja użycia w mowie słownictwo. Zadania: 1. Wprowadź nowe słownictwo na temat „Jedzenie”, ćwicz słuchanie i używanie. 2. Rozwijaj umiejętność rozumienia...

Biblioteka obrazów MAAM

Projekt „Techniki zapamiętywania angielskich słów” Wstęp Na całym świecie obejście się bez języka angielskiego jest prawie niemożliwe. Ten język znajduje się we wszystkich w miejscach publicznych. Ponadto po prostu konieczne jest, aby osoba znała ten język. Ważne jest, aby uzupełnić swoje słownictwo o popularne słowa i wyrażenia, ponieważ bez wiedzy ...

Scenariusz spektaklu w języku angielskim dla dzieci w wieku przedszkolnym Gąsienica Aline i jej przyjaciele Spektakl dla dzieci w wieku 4-7 lat. Cel: poszerzenie i utrwalenie badanego materiału leksykalnego; kształtowanie umiejętności komunikacyjnych, uaktywnienie posługiwania się przekazanymi jednostkami i zwrotami leksykalnymi, rozwijanie pomysłowości i pamięci. Główny...

Konspekt zajęć z języka angielskiego w grupie seniorów Temat: Zabawki Cele lekcji: 1. Edukacyjne: stworzenie warunków do kształtowania u uczniów umiejętności wymowy angielskich dźwięków: [d] [g]; tworzenie pomysłów na temat konstrukcji mowy, którą posiadam; wymyślanie nowych słów (pies, torebka, lalka, samochód, klocek, niedźwiedź)...

Angielski dla przedszkolaków - Fotorelacja z imprezy dla przedszkolaków „Polowanie na jajka” na angielską Wielkanoc

Na lekcjach koła „Mów po angielsku” nie można obejść się bez zabawnych wakacji, konkursów i gier. Bywają dla przedszkolaków dodatkową motywacją do nauki języka angielskiego. Podczas rok szkolnyświętujemy Halloween, Boże Narodzenie i oczywiście nie możemy...

Podsumowanie GCD na temat edukacji dodatkowej (angielski) „Nadchodzi lato. Powtórzenie" Podsumowanie GCD na temat edukacji dodatkowej (angielski)

Zarys lekcji języka angielskiego w grupie środkowej

(I rok studiów) na temat „Wprowadzenie, powitanie”.

Zaripowa G. A.

nauczyciel angielskiego

MADOU nr 1 „Wiosna”

Nurlat RT

Cele Lekcji:

1. Rozwijanie:

Naucz dzieci, jak słuchać nauczyciela;

Rozwijaj umiejętności percepcji mowy obcej z nagrań audio i wideo;

Zapoznanie dzieci ze znaczeniem języka angielskiego we współczesnym świecie;

Rozbudzanie zainteresowania nauką języka obcego.

2. Edukacyjne:

Uczcie dzieci wzajemnego traktowania się z szacunkiem;

Nauczanie dzieci sposobów wspólnej aktywności intelektualnej;

Tworzenie warunków w procesie komunikacji.

2. Praktyczne:

Naucz dzieci witać się i poznawać po angielsku;

Wprowadź następujące słowa i wyrażenia: Cześć! Jak masz na imię? Jestem (Nina) Tak! NIE! Do widzenia! ; pies, zając, świnia.

Wyposażenie: instalacja multimedialna, laptop, nagranie audio z piosenką, prezentacja „Wielka Brytania”, kurs wideo „Lekcje angielskiego z Khryushą i Stepashką”; polityczna mapa świata; zabawki dla zwierząt - pies, zając, świnia.

Postęp lekcji

1. Powitanie

Cześć dzieci!

Usiądź proszę. (Gestem nakazuje usiąść.)

Czy zrozumiałeś, co powiedziałem? Powiedziałem: „Cześć chłopaki! Nazywam się…” W jakim języku cię powitałem?

Jakie inne języki znasz? W jakim języku mówi się we Francji (Chiny, Rosja, Tatarstan, Nurlat? W jakich krajach mówi się po angielsku? Kto wie, gdzie jest Anglia? (nauczyciel pokazuje Rosję i Anglię na mapie świata)

Powiedzmy cześć po angielsku, powiedz cześć (praca fonetyczna nad słowem, praca nad wymową dźwięków [h],

[l], , powtórzenie w refrenie i indywidualnie). To słowo ma bardzo ciepły dźwięk [h]. Nauczę cię, jak to wymówić. Przyłóż dłoń do ust i wydychaj na niej dźwięk [h]. Czujesz, jak ciepłe stały się Twoje dłonie? Teraz niech każdy z was wyda ten dźwięk. .(Nauczyciel monitoruje poprawną wymowę) Na dźwięk [l] znajdź czubkiem języka guzki nad górnymi zębami i powiedz. . Na końcu tego słowa jest dźwięk. Zawsze jest zaskoczony, gdy jest wymawiany, posłuchaj: -. Pierwszy dźwięk jest mocny i okrągły [o], drugi szybko biegnie po pierwszym i jest słabo wymawiany:. Powtarzaj za mną. To jest twoje pierwsze słowo po angielsku.

A teraz zagrajmy. Sprawdźmy, czy dobrze znasz głosy swoich znajomych. Zagrajmy w grę. Gra „Zgadnij kto? ". . Zasady gry są następujące: jedno z was (dzieci) stoi tyłem do pozostałych. Na zmianę witacie gospodarza „Cześć, Masza”, gospodarz musi odgadnąć, kto go przywitał i udzielić odpowiedzi „Cześć, Sasza”. Jeśli odpowiedź jest poprawna, mówisz Tak, a ten, którego rozpoznajesz, zostaje kierowcą. Jeśli odpowiedź jest błędna, powiedz Nie. Na dźwięk [n] znajdź czubkiem języka guzki nad górnymi zębami i wymów. (Praktyka fonetyczna słów Tak, Nie, praca nad wymową głoski [n].)

3. Porozmawiaj o znaczeniu nauki języka angielskiego

Angielski to język używany na całym świecie. Znasz już wiele angielskich słów, często ich używasz, słyszysz je w codziennej komunikacji, w telewizji. Są to piłka nożna, siatkówka, koszykówka, boks, szef, biznesmen, góra lodowa, krzyżówka, rejs, spychacz, ring, start, meta, czas, trener, szorty, show… [ 5 ]. Takich angielskich słów jest wiele. Oczywiście w języku angielskim te słowa brzmią trochę inaczej, ale całkiem rozpoznawalnie. Ten język jest bardzo piękny. A kraj też piękny. Teraz zobaczysz to na własne oczy. (Zobacz prezentację „Wielka Brytania”)

Chłopaki, podobała wam się Wielka Brytania? W tym kraju ludzie mówią, śpiewają, myślą po angielsku. Nie możesz ich zrozumieć, jeśli nie znasz tego języka. Języków trzeba się nauczyć, aby komunikować się z ludźmi z innych krajów. Chcesz nauczyć się angielskiego? Chcesz śpiewać angielskie piosenki? Odniesiesz sukces, tylko w tym musisz mi pomóc. Jak? Musisz nauczyć się słuchać, słyszeć, rozumieć i powtarzać za mną słowa i frazy.

3. Relaksacyjne ćwiczenie fonetyczne

Posłuchaj piosenki w języku angielskim (nagranie audio). Podobało ci się? Powtarzaj za mną słowa i ruchy. Spróbujmy powiedzieć to razem! (gesty: 1-2-3-4 - wyjmij palce z pięści; Jestem - wskaż na siebie; siedząc - uderz się w papieża; na podłodze - wskaż na podłogę). Zaśpiewajmy, tylko w tym celu musisz usiąść na podłodze.

Wstań! Usiądź na podłodze! (wskazując na podłogę 3-4 razy)

1 i 2 oraz 3 i 4,

siedzę na podłodze.

1 i 2 oraz 3 i 4.

Wstań! Usiądźcie na krzesłach! (Wskazując na krzesło)

4. Zapoznanie się ze słownictwem (Zapukaj do drzwi, świnka gościnna Piggy)

P .: Zastanawiam się, kto nas odwiedził! Zapytamy?

Chr. : Jestem świnią.

P: Jak masz na imię?

Chr. ; Jestem Hryusha.

P .: Chłopaki, rozpoznaliście gościa? Tak, to nasza świnka Piggy.

Chr. : Tak to ja. Usłyszałem znajomą piosenkę po angielsku i zajrzałem tutaj.

P: Znasz angielski? Ale gdzie?

Chr. A: Byłem w Wielkiej Brytanii, gdzie mówią po angielsku. Moi przyjaciele mnie nauczyli. Chcesz, żebym cię nauczył? (Oglądanie lekcji wideo nr 1 „Angielski z Khryushą i Stepashką”).

Widzicie, chłopaki, ilu nowych słów się nauczyliście. Co to jest? -Kto to jest? – To świnia (pies, zając). (Rozwój fonetyczny dźwięków [d], [g], [h], słów, zwrotów.) Słowo pies ma dźwięk [d]. Słuchaj, to wygląda jak dzięcioł pukający w lesie: [d] - [d] - [d]. Za górnymi zębami znajduje się guzek (Pokazuje, dotknij tego guzka czubkiem języka: [d] - [d] - [d].

5. Konsolidacja badanego materiału

Chłopaki, te zabawki są wśród nas. Pobawimy się z nimi? Na mój rozkaz Zamknij oczy! Zamknij oczy. (W tym momencie nauczyciel usuwa jedną z zabawek.) Otwórz oczy! Otwórz oczy! Jakich zabawek brakuje? .

Dobrze zrobiony! Zagrajmy w piłkę. Ty, Piggy, musisz się przywitać, powiedzieć swoje imię po angielsku i podać piłkę innemu graczowi. Czy zasady gry są jasne? Zagrajmy w grę!

Cześć! jestem świnią. Jestem Hryusha. - Cześć! Jestem Olegiem.

6. Podsumowując:

Kochani, podobała wam się lekcja?

Kto był dzisiaj naszym gościem?

Tak, ale Prosiaczek musi iść do domu, ale na pewno przyjdzie na następne zajęcia. Pożegnajmy się z nim. Posłuchaj i powtórz: Do widzenia! Dźwięk [d] jest nam już znany. Jak puka dzięcioł? Żegnaj, Hryusha!

Czego nauczyliśmy się na lekcjach chłopaki? (Cześć, poznaj się, pożegnaj się). Czego ciekawego dowiedziałeś się o Wielkiej Brytanii? (Odpowiedzi dzieci) Dobra robota! Dobrze zrobiony! Zrobiliśmy świetnie.

A teraz koniec lekcji! Do widzenia, dzieciaki!

Referencje i zasoby internetowe

1. Astafieva, M. D. Gry dla dzieci uczących się języka angielskiego. / M. D, Astafieva / M., - 2006.

2. Biboletova, M. Z. Podręcznik nauczyciela do podręcznika języka angielskiego dla szkoły podstawowej. / M. Z. Biboletova / Obninsk, 2006.

3. Zemchenkova, E. V. Angielski dla przedszkolaków. / E. V. Zemchenkova / - M., 2008.

4. Meshcheryakova, V. N. Uwielbiam angielski. / V. N. Meshcherkova / Kazań DAS, 1997.

5. Słownik wyrazów obcych. M., 1988.

6. Video.English on-line.ru Angielski z Khryushą i Stepashką.

www.maam.ru

Streszczenie lekcji języka angielskiego: „Zabawna podróż”, dla dzieci w wieku przedszkolnym

Miejska autonomiczna przedszkolna placówka edukacyjna typu ogólnorozwojowego

Przedszkole nr 134 Tomsk

Streszczenie kompleksowej lekcji języka angielskiego dla starszych przedszkolaków

(Bezpośrednia działalność edukacyjna z dziećmi w wieku przedszkolnym)

Opracował: nauczyciel edukacji dodatkowej

w języku angielskim

Arent Oksana Aleksandrowna

„Zabawna podróż do Wielkiej Brytanii”

Obszar: „Poznanie”

Integracja: „Komunikacja”, „Kultura fizyczna”, „Muzyka”

Treść programu:

Kontynuuj utrwalanie pojęcia „kapitału”, umiejętności dzieci w pracy z mapą, zapoznaj dzieci z zabytkami Londynu; szkolić dzieci w używaniu wyuczonych zdań przeczących (używając definicji pogody i nazw kolorów); Ucz się; utrwalić poznane wcześniej angielskie piosenki i rymowanki;

Kontynuuj rozwijanie zainteresowania poznawczego dzieci, uwagi, pamięci wzrokowej, myślenia wizualno-figuratywnego;

Rozwijanie fonemicznej strony mowy angielskiej, umiejętności językowych (słuchanie, mówienie, odgadywanie języka) u dzieci poprzez wykorzystanie akompaniamentu multimedialnego;

Wzbudzanie zainteresowania i szacunku dla angielskiej kultury i tradycji, miłości do ojczyzna zwiększyć motywację do nauki języka angielskiego;

Materiał i wyposażenie Mapa Wielkiej Brytanii, ilustracje zabytków Londynu, nagrania audio, zabawki (dzikie zwierzęta) dzwonek, maska Big Bena, obręcze, piłki, mapa, flaga angielska i rosyjska.

Przebieg zajęć edukacyjnych:

(Królowa i książę Wielkiej Brytanii wchodzą do muzyki)

Królowa: Cześć chłopaki! Jestem królową Wielkiej Brytanii, a to jest mój syn, książę. Dużo słyszeliśmy o Rosji i z wielką przyjemnością odwiedziliśmy Moskwę. Widzieliśmy już Plac Czerwony, Kreml, Teatr Bolszoj. Powiedzieli nam również, że najmądrzejsi, najmilsi, najpiękniejsi faceci w mieście Tomsk. A my postanowiliśmy polecieć do Was i zaprosić do odwiedzenia nas - do Wielkiej Brytanii. Chcesz wybrać się na wycieczkę?

(Dzieci odpowiadają. Królowa pokazuje mapę Wielkiej Brytanii)

Królowa: Wielka Brytania to kraj niedaleko Francji. Podzielona jest na trzy części: Anglię, Szkocję i Walię.

Prince: Wielka Brytania to duża wyspa otoczona morzem ze wszystkich stron. Stolicą Wielkiej Brytanii jest miasto Londyn.

Queen: Teraz wiesz trochę o Wielkiej Brytanii. Zapraszam w podróż do Wielkiej Brytanii.

(Dzieci wybierają transport do podróży)

Prince: Wielka Brytania jest położona daleko od Rosji, więc żeby się do niej dostać, trzeba przejechać kilka krajów. Można np. przejechać pociągiem przez Polskę i Niemcy, a potem przelecieć samolotem nad Morzem Północnym. Patrzcie, jesteśmy już w Polsce!

Królowa: Najbardziej ulubionym tańcem tutaj jest polka! Spróbujmy razem tego tańca?

(dzieci tańczą „polkę”)

Książę: A tutaj mamy Niemcy. Posłuchaj, jak pięknie brzmi niemiecka piosenka.

(dzieci wykonują wyuczony wcześniej taniec)

Królowa: Znowu jesteśmy w pociągu. Wyjrzyj przez okno. Widzisz, kaczki pływają w stawie, krowy pasą się na polach, obok przebiega pies. Zaśpiewajmy piosenkę, zatańczmy i pokażmy, jakie odgłosy wydają te zwierzęta.

(książę wyciąga zabawki z torby, dzieci tańczą, naśladują odgłosy zwierząt, które pokazuje Książę)

Prince: Z Niemiec do Wielkiej Brytanii można popłynąć statkiem lub polecieć samolotem. Proponuję wybrać się w podróż w powietrzu. Usiądźcie wygodnie w swoich fotelach - nasz samolot nabiera wysokości. A żeby się nie nudzić, pobawmy się trochę palcami (dzieci wykonują gimnastykę palców)

Ryba-ryba-pływa w stawie.

Na brzegu pasie się koza.

Żaba-żaba-dobra wszędzie:

Na lądzie, na bagnach i w wodzie.

Królowa: Teraz wyjrzyj przez okno. Lecimy nad północnym morzem... Uwaga! Nasz lot dobiega końca. Zapiąć pasy! Samolot ląduje. Oto jesteśmy w Wielkiej Brytanii.

Książę: Spójrz, ilu brytyjskich chłopców i dziewcząt jest w pobliżu! Oni, podobnie jak wy, bardzo lubią zabawy na świeżym powietrzu. Zagrajmy?

Gra „Wybierz zabawkę”

Zaproszonych jest sześciu uczestników. Zabawki są ułożone na dywanie. Aby wziąć zabawkę, dziecko musi wskoczyć do obręczy i obiegać dwa krzesła. Następnie dzieci nazywają swoje zabawki po angielsku!

Królowa: Chłopaki, lubicie chodzić do zoo? Brytyjskie dzieci również bardzo lubią odwiedzać zoo. Ulubionym miejscem brytyjskich chłopców i dziewcząt jest Regent's Park. W tym parku jest zoo (zdjęcie)

Jakich zwierząt tu nie zobaczysz! Chłopaki, podnieś lornetkę (dzieci podnoszą pięści do oczu, powiedz nam, jakie zwierzęta żyją w zoo?

(Dzieci nazywają po angielsku nazwy dzikich zwierząt)

Książę: Niedaleko Regent's Park znajduje się wieża zegarowa. Ta wieża ma zabawną nazwę: Big Ben. Powiedzmy razem „Big Ben”. Ale zdradzę ci mały sekret. Tak też nazywa się dzwon tej wieży. A więc na tej wieży było aż pięć dzwonów. Najgłośniejszy i największy nazywa się „Big Ben”.

Królowa; Chłopaki, czy chcesz zagrać w grę, która nazywa się

„Big Bena”?

(Prowadzący jest wybrany, przedstawiający dzwon zegarowy na wieży Big Ben. Dzieci wypowiadają słowa:

Big Ben to wieża.

Nie mamy nic przeciwko zabawie z nią.

Rano, wieczorem, dzień i noc!

Gospodarz dzwoni dzwonkiem i mówi: „rano” (rano). Dzieci naśladują czynności wykonywane rano (mycie zębów, mycie twarzy). Po słowach - noc (noc, wieczór (wieczór), dzieci przedstawiają typowe działania na tę porę dnia.

Prince: To już koniec naszej podróży do Wielkiej Brytanii. Kochani przypomnijmy sobie miejsca, które dziś odwiedziliśmy? A żebyście nie zapomnieli o tak pięknym kraju jak Wielka Brytania, daję Wam mapę, która pokazuje Wielką Brytanię i znane miejsca w tym kraju.

Królowa: bez względu na to, jak dobrze jest odwiedzić, ale prawdziwi podróżnicy zawsze tęsknią za swoją ojczyzną. Zajmijcie miejsca w naszym samolocie, czas lecieć do domu, do Rosji, do rodzinne miasto Tomsk!

(dzieci wróciły przedszkole)

Książę i królowa: Niestety, czas wracać. do widzenia! Ale na pewno będziemy kontynuować naszą podróż po Wielkiej Brytanii z tobą.

www.maam.ru

Angielski dla przedszkolaków. Podsumowanie lekcji w grupie przygotowawczej „Podróż do Wielkiej Brytanii”

Cele Lekcji:

a) aspekt poznawczy:

Powtórzenie badanego słownictwa na tematy: „Zwierzęta”, „Znajomy”, „Potrafię. »;

Kształtowanie umiejętności percepcji i rozumienia mowy angielskiej ze słuchu;

b) aspekt rozwojowy:

Ćwiczenie próbek mowy, rymowanek, piosenek;

Rozwój indywidualnych zdolności;

Rosnące zainteresowanie nauką języków;

c) aspekt edukacyjny:

Tworzenie atmosfery życzliwości, zainteresowania kulturą innego kraju.

Streszczenie lekcji.

1. Moment organizacyjny.

Cześć chłopcy i dziewczyny. Cieszę się, że cię widzę.

Witaj, N.N. My też się cieszymy, że cię widzimy.

Mam nadzieję, że masz się dobrze. Powitajmy naszych gości.

dzień dobry dzień dobry,

Dzieńdobry

dzień dobry dzień dobry,

Cieszymy się, że cię widzimy.

2. Ładowanie głosowe.

Chłopaki, jestem pewien, że nasi goście chcą wiedzieć więcej o tobie. Opowiedz nam o sobie. (Dzieci odpowiadają na ogólne pytania.)

Ile masz lat?

Czy masz matkę? Ojciec? Siostra? Brat? Itp.

Czy masz przyjaciela? (Dzieci odpowiadają twierdząco, nauczyciel zaprasza je do stanięcia w kręgu)

Trwa wesoła runda.

Jesteśmy szczęśliwymi, szczęśliwymi przyjaciółmi.

Lubimy tańczyć do miłej muzyki

I klaskać w dłonie!

klaskać! klaskać! klaskać! (klaszczą w dłonie)

Chciałbyś mieć przyjaciół z kraju Wielkiej Brytanii? Aby to zrobić, musimy udać się w podróż, a aby dowiedzieć się, jak to zrobić, wykonajmy zadanie.

(Nauczyciel pokazuje dzieciom kwiat z siedmioma różnokolorowymi płatkami. Najpierw prosi o policzenie płatków, a następnie dzieci po kolei odrywają płatki i nazywają ich kolor. Litery są napisane na odwrocie. Dzieci czytają to słowo "lustro".)

Więc to właśnie pomoże nam być w Wielkiej Brytanii - lustro! Oto jest.

3. Główna część. Dramatyzacja „Podróż do Wielkiej Brytanii”

Postacie: Polina, Misha, Polly, Mike, kot, pies, prosiaczek, osioł, dwie kury, kura, lis.

Dekoracje: stół z naczyniami do herbaty, płot dla zwierząt.

Polina i Misza patrzą w lustro.

Polina: Jakie mamy lustro!

Nie spuszczamy z niego wzroku.

Misha: W tym magicznym lustrze

Możemy łatwo zobaczyć

Wyspy, morza i góry

Rzeki, kraje, miasta.

Polina: Który kraj lubimy

Tam możemy iść.

Misha: Kraj Wielkiej Brytanii zasługuje na uwagę.

Nasze lustro zabierz nas tam!

Razem: Misha: Teraz zobaczymy prawdziwych pań i panów i poznamy ich.

Polina: A jak będziemy z nimi rozmawiać?

Misha: Będziemy musieli zapamiętać wszystko, czego nauczyliśmy się na lekcjach angielskiego.

Pojawiają się angielscy chłopcy i dziewczęta.

mikrofon. Cześć. Kim jesteś?

Polina. Cześć. Jestem Poliną.

Misza. Cześć. Jestem Misza.

Polly. Skąd jesteś?

Misza. Jestem z Rosji.

Polina. Jestem z Rosji. Skąd jesteś?

mikrofon. Jestem z Wielkiej Brytanii.

Polly. Jestem z Wielkiej Brytanii.

Pedagog. Cześć dzieci. O, mamy dziś gości.

mikrofon. Proszę, poznajcie Miszę i Polinę z Rosji.

B. Miło cię widzieć.

Polina i Misza. Również miło cię widzieć.

Polly i Mike'a. Napijmy się herbaty.

(Siadają, żeby napić się herbaty.)

Wszystkie dzieci śpiewają piosenkę „Polly traktuje herbatę”).

Polly nastawiła czajnik

Wszyscy napijemy się herbaty.

Polly zdejmij to jeszcze raz

Polly, zdejmij to jeszcze raz.

Wszyscy odeszli!

Polina i Misza. Dziękuję bardzo.

B. Bardzo proszę. Chcesz iść na farmę?

Polina i Misza. Dziękuję, z przyjemnością.

Dzieci śpiewają piosenkę „Na farmie”.

W gospodarstwie mam kurę/

Klak, klap, klap.

W moim gospodarstwie mam kurczaka.

Chip, chip, chip.

W moim gospodarstwie mam świnię.

Cyk, cyk, cyk.

Na farmie mam osła/

Hee-haw, hee-haw, hee-haw.

W moim gospodarstwie mam kota.

W moim gospodarstwie mam psa.

Łuk-wow, łuk-wow, łuk-wow.

B. Dzieci, w naszym gospodarstwie odbywa się wiele zabawnych wydarzeń. Wcześnie rano budzi się nasz mały osiołek.

osioł. Cześć, jestem osłem. Mogę biec. Potrafię skakać. Potrafię zaśpiewać piosenkę.

Słodko śpiewa osioł

O świcie.

Jeśli go nie nakarmisz

Oto co powie:

Hee-haw, hee-haw, hee-haw.

B. (karmi osła marchewką) Pomóż sobie.

osioł. Dziękuję. (ucieka)

B. Wtedy nasz kot się budzi.

Kot. Cześć, jestem kotem. Mogę powiedzieć miau, miau, miau. Mogę chłeptać mleko. Umiem tańczyć.

B. Wtedy nasza świnia się budzi.

Świnia. Cześć. Jestem świnią. Mogę tarzać się w błocie.

(Dzieci śpiewają piosenkę)

mała świnka, mała świnka,

Tarzać się w błocie.

Mała świnka, mała świnka

Chrząkać, chrząkać, chrząkać.

Cyk, cyk, cyk.

B. Budzą się nasze kury i kury.

Kura. Cześć, jestem kurą. Mogę powiedzieć klak, klak, klak. Mogę dziobać ziarna.

Kurczak. jestem kurczakiem. Mogę powiedzieć chip, chip. Mogę dziobać ziarna.

Kurczak 2. Umiem też dziobać ziarna.

B. Dziobią zboże i nie widzą rudego lisa.

(pojawia się lis)

lis. Cześć, jestem lisem. Jestem głodny, jestem głodny. (podkrada się do kury i kurczaków)

Lis przychodzi i odchodzi.

przychodzenie i odchodzenie,

gładząc jej puszysty ogon,

ostrzenie pazurów.

Uważaj na lisa! (biegnie do kur, pies wybiega jej na spotkanie)

pies. Łuk-wow, łuk-wow. Jestem psem. Idź stąd! Idź stąd! (Lis ucieka)

Polina. Masz cudowną farmę. Dziękuję bardzo. Teraz pora wracać do domu.

Misza. do widzenia.

B. Przyjdź do nas ponownie. do widzenia.

4. Podsumowanie.

Nauczyciel prosi dzieci, aby wymieniły kraj, który odwiedziły, zwierzęta, które widziały, przypomina im, że zwierzęta mogą wiele zrobić i pyta dzieci: Co możesz zrobić? Słucha odpowiedzi, jeśli to konieczne, zadaje pytania ogólne typu: Czy umiesz rysować? Czy umiesz się wspinać?

5. Żegnaj.

Podnieście głowy

I powiedz "Do widzenia".

Literatura: I. A. Shishkova, „Angielski dla najmniejszych”, Moskwa, „ROSMEN”, 2012; A. Belokurova, T. Ruban, „Ucz się angielskiego podczas zabawy”; NI Krasyuk, VV Krasyuk „Wiersze i gry w języku angielskim”, Rostów nad Donem, „Phoenix”, 2014.

www.maam.ru

Podsumowanie zajęć z języka angielskiego dla przedszkolaków w wieku 5-7 lat

Opis materiału: przedstawione podsumowanie lekcji na temat „Zabawki” przeznaczone jest do pracy z dziećmi w wieku 5-7 lat i może być przydatne nauczycielom języka angielskiego w Szkoła Podstawowa i nauczyciele edukacji dodatkowej.

Temat lekcji: Zagrajmy

Cel: Aktywacja słownictwa.

Edukacyjne: kształcenie umiejętności i umiejętności konstruowania zdań oznajmujących, pytających i przeczących.

Rozwijanie: rozwijanie sprawności fonetycznej języka angielskiego.

Edukacyjne: wychowanie szacunku do zabawek.

Wyposażenie: tablica, karty transkrypcyjne, magnetofon, zabawki

Podczas zajęć

KanEnglish.ru - dla rodziców i dla dzieci. | English.ru

Prawdziwy plan otwarta lekcja dla przedszkolaków jest to dobre, ponieważ możesz łatwo zmienić niektóre części lekcji, wstawiając własne wiersze lub piosenki.

Hello Song (twoja piosenka rozpoczynająca lekcję).

Nauczyciel: Cześć! Cześć! Dzień dobry moi drodzy przyjaciele! Jak się masz?"

Dzieci: „Wszystko w porządku, dziękuję”. „Wszystko w porządku, dziękuję”.

Nauczyciel: „Chłopaki, dzisiaj pojedziemy do zoo magicznym samolotem-dywanem, i to nie prostym, ale bajecznym”.

2. Główna część lekcji.

2.1 Powtórzenie i utrwalenie konstrukcji „Nazywam się…”.

Nauczyciel: „Ale aby zająć miejsce na magicznym dywanie, będziesz musiał powiedzieć swoje imię. Jak wymawiamy nasze imię po angielsku?

Dzieci: "Nazywam się…"

Nauczyciel: – Niech każdy po kolei wypowie swoje imię po angielsku. Ty, proszę. W porządku. Proszę usiąść.

2.2 Ładowanie fonetyczne.

„Nasz dywan fruwa, wiatr wieje nam w twarze i hałasuje”„A oto lecimy prosto przez chmurę, a dywan nabiera siły:„”„A teraz już lecimy do bajecznego zoo, nasz dywan zatrzymuje się i mówi:„”„Samolot leci i brzęczy:”„Wąż czołgał się obok nas i syknął:”„A tam brzęczy pszczoła na kwiatku:”„A wąż będzie jej pozował:”

2.3 Powtarzamy i wzmacniamy słowa na temat „Zwierzęta”.

Nauczyciel: „Polecieliśmy więc do naszego bajecznego zoo. Chodźmy zobaczyć, jakie żyją tam zwierzęta. A kto to jest? Kto to jest? (Tygrys - tygrys).

Gdzie zobaczyć, zgadnij

Materiał ze strony kenglish.ru

Podsumowanie zajęć z języka angielskiego dla przedszkolaków w wieku 5-6 lat

Zajęcia z języka angielskiego dla dzieci w wieku przedszkolnym (5-6 lat)

Rozdział: „Transport”

Temat: „Opowieść o małym czerwonym samochodziku”

Opis: To opracowanie jest przeznaczone dla nauczycieli języka angielskiego pracujących z dziećmi w wieku przedszkolnym, rodziców samodzielnie uczących się języka angielskiego ze swoimi dziećmi. Lekcja przeznaczona jest dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym (5 - 6 lat). Ten materiał pozwala w zabawny sposób wprowadzić nowe słownictwo na leksykalny temat „Transport”, aby najpierw utrwalić je w mowie.

Cel: Wprowadzenie nowego słownictwa na temat „Transport” i ich podstawowe utrwalenie w mowie.

Zadania:

Zapoznanie dzieci z nowym słownictwem na temat „Transport”
Konsolidacja słownictwa na temat „Kolory”
Utrwalenie wiedzy o różnych środkach transportu, ich cechach
Utrwalenie wiedzy o zasadach ruchu drogowego
Studiowanie angielskiego wiersza „Sygnalizacja świetlna”

Rozwój:

Rozwój mowy, uwagi, pamięci, myślenia

Edukacyjny:

Wzbudzenie pozytywnego nastawienia do bohaterów bajki, empatii dla innych, chęci niesienia pomocy innym

Sprzęt:

Materiał wizualny do bajki „Opowieść o czerwonym samochodziku” (zdjęcia formatu A4) lub prezentacja w Power Point, wielokolorowe kółka oznaczające kolory sygnalizacji świetlnej.

Postęp lekcji

1. Część organizacyjna(wzajemne powitanie nauczyciela i dzieci)

2. Aktualizacja wiedzy uczniów

Nauczyciel: Chłopaki, czy wiecie, co pomaga nam się przemieszczać, jak możemy dotrzeć nawet do najbardziej odległego miasta lub najodleglejszego kraju?

Odpowiedzi dzieci.

Nauczyciel: A jak nazwać to wszystko jednym słowem? Właśnie, transport!

3. Nauka nowego materiału

Nauczyciel zaprasza dzieci do wysłuchania bajki o małym samochodzie, który szukał przyjaciół. Na planszy w trakcie opowiadania dodawane są obrazki przedstawiające różne rodzaje transportu.

„Opowieść o małym czerwonym samochodziku”

To była tylko ciężarówka (ciężarówka), ale Czerwony samochód nie wiedział o tym i był bardzo przestraszony. Krzyczała strasznie: „Proszę, oszczędź mnie!” Lorry ze zdziwieniem spojrzał na Mały czerwony samochodzik: „Nie musisz się mnie bać, nie zrobię ci krzywdy”.