برنامه آموزشی DW با توجه به مسیر GEF. تقویم برنامه ریزی موضوعی Dow در پلت فرم نوآوری بر اساس برنامه "مسیرهای پیاده روی

وظایف: پشتیبانی و حمایت روانشناختی - حمایت آموزشی از فرآیندهای توسعه خلاق توسعه فرهنگ تخیل خلاقانه و بر اساس آن توانایی های خلاقانه توسعه و نگهداری کودک در کودکان از انگیزه شناختی خاص و احساسات فکری؛ گسترش چشم انداز توسعه کودکان با استفاده از پیش دبستانی ها در اشکال در حال توسعه فعالیت های مشترک با بزرگسالان و یکدیگر؛ تشکیل در کودکان نگرش ارزش خلاقانه به سلامت جسمی و معنوی خود؛ توسعه کودک شروع به یادگیری مهارت های آینده کرد.

"Tropicks" - زمینه های آموزشی: توسعه فرهنگ جنبش ها و کار تفریحی ("فرهنگ فیزیکی"، "سلامت"، "ایمنی") توسعه فرهنگ دانش ("شناخت"، "ارتباط") توسعه فرهنگ ارتباطات ( "اجتماعی شدن") توسعه فرهنگ زیبایی شناسی هنری ("خلاقیت هنری"، "موسیقی")

ویژگی ها: آنها چیزی را آماده و "ضرب و شتم" نشان نمی دهند. کودک، همراه با بزرگسالان، باید آنها را نگه دارد. با توجه به "مسیرها"، کودک به درک خلاقانه نه تنها جهان فرهنگ می آید. "Tropins" یک کودک را به کشف دنیای داخلی و ذهنی خود هدایت می کند. سومین ویژگی "مسیرها" - آنها با یکدیگر متصل می شوند و به یکدیگر متصل می شوند

اصول "مسیرها" عمومی اولویت های توسعه خلاقانه. اینها تعلق دارند: واقع گرایی تخیل، توانایی دیدن کل قبل از قطعات، ابتکار خلاقانه، آزمایش روانی. جهت گیری مدل های جهانی خلاقیت در طول توسعه توانایی های خلاق کودکان. مشکل به عنوان واحد اصلی توسعه نرم افزار در نظر گرفته شده است. پلی فونیسم ابزار عملیاتی تجسم جستجوهای خلاقانه و راه حل. وحدت کار آموزشی و تفریحی با کودکان. این یک اولویت است.

موقعیت های مربوط به تداوم پیش دبستانی آموزشی و آموزش ابتدایی: 1. در مرحله پیش دبستانی یک نمونه اولیه نیست فعالیت های یادگیری، و پس زمینه روانشناسی جهانی آن. کلید تخیل تولید آنها. که توسعه بازی به معنی بازی است. ادراک افسانه ها، خلاقیت هنری I.T.D.

آموزش پیش دبستانی می تواند تنها با استفاده از جهت گیری در دنیای داخلی خود و تغییرات در این دنیا در طول ساخت ارتباط با افراد دیگر، تنها در حال توسعه یک جنگنده کودک باشد. کودک فرصتی برای باز کردن برای اولین بار برای خود می گیرد معنی اجتماعی و معنای فردی تدریس، به منظور گسترش قابلیت های خود. در روند آموزش پیش دبستانی، کودک، راه های خود را برای ساخت فعالیت های خود، با موقعیت کپی رایت خود دارد.

دکتر علوم روانشناسی (1997)، پروفسور (2001)، رئیس بخش تئوری و تاریخ روانشناسی موسسه روانشناسی. L.S. Vygotsky Rggu، محقق ارشد موسسه مشکلات روانشناختی و آموزشی دانشجویان رائو، مشاور مدیر موسسه فدرال توسعه آموزش و پرورش، مدیر برای فعالیت های علمی و آموزشی از خانه انتشارات مطبوعات.

Baklanov T.I. ، دکتر علوم تربیتی، استاد گروه کالیفاتولوژیست ها و روش شناسی آموزش موسیقی دانشگاه بشردوستانه دولت مسکو. من sholokhov.

Ushakova O.S. ، دکتر علوم تربیتی، استاد آکادمی بین المللی علوم روانشناسی و آموزش، رئیس آزمایشگاه برای توسعه موسسه ارتباطات گفتار و گفتار مشکلات روانشناختی و آموزشی کودکان RAO کودکان.

Lykova I.A. ، دکتر علوم تربیتی، محقق ارشد موسسه آکادمی روسی آموزش و پرورش "موسسه آموزش هنر"، سردبیر یک مجله تخصصی "خلاقیت و طراحی خوب در مهد کودک و مهد کودک و دبستان: "رنگ جهانی"، یکی از نویسندگان تقریبی برنامه ثانویه "دنیای اکتشافات" و نویسنده برنامه جزئی آموزش هنری، آموزش و توسعه کودکان 2-7 ساله "نخل رنگی".

برنامه "Tropicks" یک برنامه آموزشی تقریبی پایه است آموزش پیش دبستانیمطابق با دولت فدرال توسعه یافته است استاندارد آموزشی آموزش پیش دبستانی (از اینجا - GEF به). برنامه "Tropicks" محتوا و سازماندهی فعالیت های آموزشی کودکان را از 3 تا 7 سال تعریف می کند، توسعه هویت پیش دبستانی ها را در انواع مختلف ارتباطات و فعالیت ها تضمین می کند، با توجه به سن، ویژگی های روانشناختی و فیزیولوژیکی فردی، و یک سند است، با توجه به سازمان آموزشی پیش دبستانی به طور مستقل توسعه، تصویب و پیاده سازی اصلی برنامه آموزشی آموزش پیش دبستانی.

این برنامه طراحی شده است تا به اشکال سازمانی مختلف آموزش پیش دبستانی، مراکز توسعه کودک، باشگاه های کودکان، فرم های خانوادگی، در مرحله پیش دبستانی سازمان های آموزشی عمومی با نمایندگی از همه، معرفی شود گروه های سنی دانش آموزان (در ساختار آن ارائه شده است).

برنامه "Tropicks" را می توان در حجم کامل هر سازمان آموزشی پیش دبستانی استفاده کرد. در عین حال، در صورت لزوم، شرکت کنندگان در روابط آموزشی می توانند 40 درصد از برنامه را تغییر دهند. در این مورد، محتوای زمینه های آموزشی بازیافت می شود، با توجه به ویژگی های منطقه (ملی فرهنگی، جمعیت شناختی، آب و هوا). تغییرات را می توان با تنوع گونه ای از سازمان های آموزشی پیش دبستانی، فعالیت ها، اولویت برای این تعیین کرد سازمان پیش دبستانی، ویژگی های کودکان بازدید (به عنوان مثال، کودکان از خانواده های Imagranes)، نحوه بهره برداری از سازمان آموزشی (به عنوان مثال، با مدت زمان متفاوتی از اقامت کودکان در طول روز، از جمله گروه های اقامت کوتاه، گروه های کامل و تمدید روز، گروه های محل اقامت روزمره)، برای گروه های کودکان از سنین مختلف از سه تا هفت سال، از جمله گروه های چندگانه، و غیره

"Tropins" یک برنامه مدرن از آموزش پیش دبستانی آموزشی است و بر اساس یک پایگاه گسترده بین رشته ای با حمایت از سنت های غنی از دانش بشردوستانه داخلی توسعه یافته است. در عین حال، میله های روش شناسی آن، رویکردهای فرهنگی و تاریخی فرهنگی و تاریخی برای توسعه یک فرد است، با توجه به نتایج آخرین تحولات (تحقیق، پروژه)، انجام شده در کانال آنها.

این برنامه، بتن سازی خود را از ایده های فلسفی I.A. ایلینا، m.m. بختینا، e.v. Ilyenkova، G.S. Batischeva، V.S. bibler، f.t. Mikhailova، موقعیت های مفهومی کلاسیک روانشناسی روسیه - HP Vygotsky، S.L. Rubinstein، A.N. Leontiev، A.V. Zaporozhets، D.B. Elkonina، V.V. Davydova، A.V. Brushlinsky و پیروان آنها، نتایج مطالعات نظری و آموزشی M.N. Shotkina و I.Ya. لارنر

هدف و اهداف برنامه

هدف از این برنامه عبارتند از:

• در ایجاد شرایط برای توسعه ذهنی عمومی کودکان 3-7 سال به توسعه توانایی های خلاق، به ویژه شرایط برای تشکیل آمادگی خود برای تحصیلات مدرن (توسعه)؛
• شکل گیری اولیه، بر این اساس، یک دیدگاه گسترده تر و دور از دور از رشد شخصی کودک در حوزه های آموزشی و غیر آموزشی زندگی خود (حال و آینده)، نوعی تقاطع که در نظر گرفته شده برای تبدیل شدن به یک فضای در حال توسعه از پیش دبستانی است موسسه، نهاد.

وظایف زیر برنامه دیکته شده است:

• شروع و حمایت روانشناختی و آموزشی از فرآیندهای فرهنگ خلاق فرهنگ توسط کودکان در داخل گونه های مختلف فعالیت های آنها (بازی ها، تحقیقات آموزشی، هنری و زیبایی شناسی، فعالیت های پروژه، تعالیم، و غیره)؛
• توسعه تخیل خلاق از پیش دبستانی بر اساس آن، سیستم توانایی های خلاق کودک (درک تفکر، پیش نیازهای بازتاب، و غیره)، خلاقیت به عنوان ویژگی اصلی شخصیت او؛
• توسعه در توانایی کودکان و تمایل به اقدام ابتکاری و مستقل، که به طور فزاینده شخصیت خودسرانه، انگیزه شناختی خاص و احساسات فکری به دست می آید؛
• ایجاد شرایطی که تثبیت رابطه فرزند با جهان را تضمین می کند، ارتباط آن با دیگران و خودکفایی؛
• گسترش "منطقه نزدیکترین توسعه" با ترکیب کودک پیش دبستانی در اشکال در حال توسعه فعالیت های مشترک با بزرگسالان و با یکدیگر؛
• شکل گیری فرزندان یک نگرش خلاقانه، معنی دار، ارزش به سلامت جسمی و معنوی خود را با ساخت کار بهداشتی به عنوان توسعه شکل گیری؛
• توسعه کودک توانایی آینده را برای یادگیری آغاز کرد.

ایده اصلی و ساختار برنامه

ایده کلیدی برنامه را می توان به طور خلاصه به صورت زیر فرموله کرد. جهان از لحاظ تاریخی توسعه فرهنگ انسانی و فرهنگ انسانی باید یک کودک را به عنوان ویژه ای باز کند - واقعیت غیر معمول که پر از مشکلات باز، اسرار و اسرار (جهان به عنوان یک غریبه آشنا) است. کودک باید در یاد بگیرد جهان بزرگ "غریبه آشنا"، خود را در خود آینه خود و جهان داخلی خود را ببینید - حتی بیشتر مرموز از خارج، باز پتانسیل خلاقانه غنی و غیر قابل پیش بینی دیگر افراد.

این برنامه نشان دهنده دستورالعمل های استراتژیک و تاکتیکی برای توسعه کار آموزشی با کودکان است، مشخصه بلوک های معنی دار آن داده شده است.

ساختار این برنامه شامل نرم افزار دقیق تر و تحولات روش شناختی در زمینه های خاصی از فرآیند آموزشی است که هر کدام شامل زیرین هایی هستند که ما نیز "مسیرها" می نامیم:

1) "توسعه فرهنگ ارتباطات": "مسیر در جهان مردم"، "مسیر در جهان کار"؛

2) "توسعه فرهنگ دانش": "مسیر در جهان از ویژگی ها و ویژگی های اشیاء"، "مسیر در جهان"،" مسیر در دنیای ریاضیات "؛

3) "توسعه فرهنگ سخنرانی": "مسیر در جهان سخنرانی راست"، "مسیر به دیپلم"؛

4) "توسعه فرهنگ هنری و زیبایی شناسی": "مسیر به جهان داستان"،" مسیر به جهان موسیقی "،" مسیر در جهان از هنر زیبا "؛

5) "توسعه فرهنگ حرکات و بهبود کار": "مسیر در جهان حرکت"، "مسیر به سلامت".

توسعه برنامه کاربردی شامل مواد نرم افزاری به طور مستقیم ارائه کار بر روی "مسیرها"، دستورالعمل های مناسب، سناریوها و خلاصه های کلاس ها، کتاب های آموزشی برای کودکان و غیره. کیت نرم افزاری-متد نیز شامل یک بسته از تشخیص روانشناختی و پدیده ای توسعه است. کودک.

در ارتباط با آنها، برنامه "مسیر" به عنوان یک نوع "برنامه برنامه" عمل می کند، که به معلم اجازه می دهد یک سیستم آموزشی آموزشی را به طور کلی تصور کند. با هم آنها یک کیت تکمیلی نرم افزاری را تشکیل می دهند.

این برنامه برای پیاده سازی در نظر گرفته شده است سازمان های مختلفپیاده سازی برنامه های آموزش پیش دبستانی. ماژول های آن را می توان در آن استفاده کرد فرآیند آموزشی این سازمان ها و از جمله در گروه های اقامت کوتاه مدت. برنامه "tropicks" است طبیعت پایه.

توسعه فرهنگ جهانی توسط توسعه دهندگان برنامه "مسیر" به عنوان یک فرایند خلاق در نظر گرفته می شود. بنابراین، خلاقیت کودکان به عنوان شرط اصلی توسعه جزء اساسی محتوای آموزشی عمل می کند. در جریان پذیرش خلاق به اصول فرهنگ انسانی - شناختی، تحقیق، هنری و زیبایی شناختی، ارتباطی، فیزیکی - کودک گذاشته شده، توسعه و نشان دادن مهمترین توانایی های خلاقانه - تخیل تولیدی، درک تفکر، جهت گیری به موقعیت شخص دیگری، دلسوزی، عناصر انعکاس، و غیره. (به وظایف برنامه مراجعه کنید). در این فرایند، تلاش های مشترک کودک و بالغ، محتوای تجربیات اجتماعی و تاریخی را تغییر می دهد - میراث تجمعی بشر به سیستم مشکلات باز که در معرض درک از کودک (و بزرگسالان) است.

این رویکرد به بخش های مشخص شده در برنامه اعمال می شود. در عین حال، خطوط کار اختصاصی جایگزین پنج منطقه آموزشی اختصاص یافته در GEF نیستند، زیرا آنها اصلاح نمی شوند: محتوای پنج بخش از برنامه با توجه به وظایف این زمینه های آموزشی طراحی شده است: در بخش "توسعه فرهنگ ارتباطی" توسط وظایف منطقه "توسعه اجتماعی و ارتباطی" اجرا می شود، "توسعه فرهنگ فرهنگ"، وظیفه منطقه "توسعه شناختی"، "توسعه فرهنگ سخنرانی" را حل می کند - " توسعه سخنرانی"،" توسعه فرهنگ هنری و زیبایی شناختی "-" توسعه هنری و زیبایی شناختی "،" توسعه فرهنگ جنبش ها و کار تفریحی "-" توسعه فیزیکی ". بخش های برنامه با راه حل مشکلات آموزشی بنیادی همراه است.

Svetlana Dolvaluva
مقاله "آنچه که من از مزایای استفاده از مسیر UKM می بینم"

مقاله در مورد موضوع:

« آنچه من هستم من مزایای استفاده از UMK را می بینم« tropicks» در روند آموزشی Dow در مرحله حاضر.

من مربی هستم که بر روی این برنامه کار می کنم « tropicks» در مهد کودک. زندگی به من نیاز به کار و بهبود عظیم من دارد، برو "در پا" با گذشت زمان، همه چیز جدید را درک می کنند، یک تلفن همراه، قادر به رهبری، با ایده های خلاقانه خود، شور و شوق است. در این یاهو می بینم شرایط لازم توسعه موفقیت آمیز پیش دبستانی ها.

دوران کودکی پیش دبستانی- این یک دوره ویژه در توسعه کودک است، زمانی که کودک توانایی های عمومی را توسعه می دهد که فرد نیاز به هر نوع فعالیت دارد.

کودکان بسیار متفاوت هستند و نه تحت یک استاندارد آنها را تایید نمی کنند. یکی دوست دارد با توجه به قوانین با کمک آنها احساس وابستگی به جهان بزرگسالان، دیگر، برعکس، من می خواهم انجام آنچه شما نمی توانید، به طوری که آنها از هویت خود دفاع می کنند. چگونه همه آنها را برای یک فرمول مناسب قرار دهیم؟ سعی خواهم کرد آن را بفهمم.

تمرکز بر الزامات فوق، برای ایجاد شرایط برای توسعه کامل ترین، چند منظوره توانایی ها و منافع پیش دبستانی ها توسط مربیان ما مهد کودک به عنوان بلوک نرم افزار اصلی، برنامه انتخاب شد « tropicks» ویرایش شده توسط V. T. Kudryavtseva. هدف از پروژه " tropicks"این همان است که با توسعه توانایی های خلاقانه برای ایجاد شرایط برای توسعه ذهنی عمومی کودکان سه شش سال، به ویژه شرایط تشکیل آمادگی خود برای مدرن (در حال توسعه) یادگیری مدرسه

خودتان را پایان دهید مقاله میخواهم بگویم sukhomlinsky: "مهمترین ابزار آموزشی ما - توانایی عمیقا احترام به فرد انسان در دانش آموز خود. ما این ابزار نامیده می شود برای ایجاد بسیار ملایم، نازک چیز: تمایل به خوب بودن، بهتر است بهتر از دیروز شود، این میل به خودی خود بوجود نمی آید، تنها می تواند به ارمغان بیاورد. " و این برنامه را ترویج می کند « tropicks» .

انتشارات در مورد موضوع:

یادداشت تفسیری به برنامه "من می بینم، پیدا کردن، انجام" برنامه "من می بینم، من متوجه شدم، ایجاد یک یادداشت توضیحی به برنامه" من می بینم، من متوجه می شوم، من یک منطق برای نیاز به توسعه و پیاده سازی.

موضوع کلاس ها: "چه نوع متفاوت هستند؟" وظایف: - ادامه دادن به آموزش کودکان برای تماس و پیدا کردن ارقام هندسی، مقایسه کنید، پیدا کنید.

خلاصه از فعالیت های آموزشی مستقیم بر توسعه هنری و زیبایی شناختی "بر آنچه و چه چیزی می تواند طراحی شود" منطقه آموزش و پرورش: توسعه هنری و زیبایی شناسی؛ نوع فعالیت: گروه سن تحصیلات مستقیم: آماده سازی.

شعار: گوش دادن - و شما می دانید، نگاه کنید - و شما می فهمید، انجام دهید - و شما یادگیری، انجام بهتر ما! هدف از کلاس اصلی: مفصل.

مسیرهای من من صفحه اول من را باز می کنم و خوشحال خواهم شد که کسانی را که مایل به برقراری ارتباط با من هستند، با دانش خود، تجربه کنند.

N. O. D. مسیر زیست محیطی در گروه قدیمی تر "در بازدید از پیر مرد - جنگلداری" محتوای نرم افزار: اصلاح و خلاصه کردن دانش در مورد تغییرات پاییز در طبیعت، علل آنها. ادامه دادن به آموزش کودکان برای تماس درختان.

مشاهدات - آزمایش در پیاده روی "چه چیزی شبیه و چه برف و یخ" در گروه میانی متفاوت است مشاهدات یک آزمایش در پیاده روی "آنچه شبیه به آن است و چه برف و یخ متفاوت است" هدف: به کودکان از آنچه برف و یخ متشکل از. فرم

تخیل خلاق - کیفیت جهانی پیش دبستانی ها به مدت 3-7 سال - بر اساس CMC "Tropins" است، که یک سیستم مزایای معلمان و دانش آموزان مهد کودک است. کار در پنج جهت انجام می شود: توسعه فرهنگ ارتباطات، فعالیت شناختی و توانایی های خلاقانه، تشکیل سخنرانی، آموزش فیزیکی. کودکان تخیل تولیدی، کنجکاوی، جهت گیری به موقعیت شخص دیگری، کیفیت های انتخابی، عناصر انعکاس و غیره تشکیل می شوند. توجه ویژه این به روش های تشخیص نتایج و کار با بچه ها با سلامت ضعیف پرداخت می شود.

CMD "Tropins" یک سیستم مزایای دانش آموزان و معلمان سازمان های آموزشی پیش دبستانی است. کار آموزشی و آموزشی ارائه شده توسط توسعه دهندگان UMC "TROPINS" تضمین تشکیل هویت پیش دبستانی ها را برای 3-7 سال در انواع مختلف ارتباطات و فعالیت ها تضمین می کند و با هدف ایجاد شرایط برای توسعه ذهنی کودکان از طریق استفاده است تخیل خلاقانه به عنوان توانایی جهانی. توسعه فرهنگ جهانی توسط توسعه دهندگان کیت به عنوان یک فرایند خلاق در نظر گرفته شده است. در طول خرید خلاقانه از کودک به اصول فرهنگ - شناختی، هنری و زیبایی شناختی، ارتباطی، فیزیکی - آن را در حال توسعه، توسعه و توسعه توانایی های خلاق خلاقانه: تخیل تولیدی، درک تفکر، جهت گیری به موقعیت فرد دیگری، دلسوز، عناصر انعکاس، و غیره

توجه ویژه در توسعه UMC به یک مفهوم دقیق از مفهوم برنامه "مسیرها"، با توجه به مسائل کلی آموزش های پیش دبستانی، از جمله با سلامت ضعیف داده شد.

برنامه آموزشی اصلی آموزش پیش دبستانی "TROPINS" و تمام مزایایی که در همان CMD ها گنجانده شده است، مطابق با استانداردهای آموزشی دولتی فدرال آموزش پیش دبستانی (به ترتیب - GEF) توسعه یافته است.

این برنامه دستورالعمل های استراتژیک را برای توسعه کار با کودکان ارائه می دهد که در پنج جهت فرایند آموزشی منعکس شده است: "توسعه فرهنگ ارتباطات" (توسعه ارتباطی و شخصی)، "توسعه فرهنگ دانش" (توسعه شناختی) " توسعه فرهنگ سخنرانی "(توسعه گفتار)،" توسعه فرهنگ هنری و زیبایی شناسی "(توسعه هنری و زیبایی شناختی)،" توسعه فرهنگ جنبش ها و کار تفریحی "(توسعه فیزیکی). محتوای این جهت ها مطابق با پنج زمینه آموزشی اختصاص یافته در GEF به طراحی شده است.

در CMD "TROPINKI" یک سیستم برای نظارت بر توسعه برنامه را فراهم می کند، که به صورت یک تشخیص آموزشی توسعه فرد توسعه فرد یک کودک به مدت 3-7 سال ارائه می شود، همانطور که برای تمرین آموزش پیش دبستانی ساده شده است. تکنیک های تشخیصی انتخاب شده امکان برآورد سطح فیزیکی، اجتماعی و ارتباطی، شناختی، سخنرانی و هنری و زیبایی شناسی کودک و زیبایی شناسی کودک را با استفاده از روش هایی که عینیت و دقت داده ها را ارائه می دهند، برآورد می کنند به دست آمده.

دانلود:

پیش نمایش:

موسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری بودجه شهرداری

مهد کودک نوع ترکیبی شماره 47

ایده اصلی و ساختار برنامه "Tropicks" ED است. v.T. kudryavtseva

برنامه "Tropicks" برنامه آموزشی اصلی آموزش پیش دبستانی است که مطابق با استانداردهای آموزشی دولتی فدرال آموزش پیش دبستانی (به ترتیب - GEF) توسعه یافته است. برنامه "Tropicks" محتوا و سازماندهی فعالیت های آموزشی کودکان را از 3 تا 7 سال تعریف می کند، توسعه هویت پیش دبستانی ها را در انواع مختلف ارتباطات و فعالیت ها تضمین می کند، با توجه به سن، ویژگی های روانشناختی و فیزیولوژیکی فردی، و یک سند است، با در نظر گرفتن سازمان آموزشی پیش دبستانی به طور مستقل توسعه، تصویب و پیاده سازی برنامه آموزشی اصلی آموزش پیش دبستانی.

این برنامه برای معرفی فرم های مختلف سازمانی آموزش پیش دبستانی، به مراکز توسعه کودک، باشگاه های کودکان، فرم های خانوادگی، در مرحله پیش دبستانی سازمان های آموزش عمومی با نمایندگی از همه گروه های سنی دانش آموزان (در ساختار آن ارائه شده است).

برنامه "Tropicks" را می توان در حجم کامل هر سازمان آموزشی پیش دبستانی استفاده کرد. در عین حال، در صورت لزوم، شرکت کنندگان در روابط آموزشی می توانند 40 درصد از برنامه را تغییر دهند. در این مورد، محتوای زمینه های آموزشی بازیافت می شود، با توجه به ویژگی های منطقه (ملی فرهنگی، جمعیت شناختی، آب و هوا). تغییرات را می توان با تنوع گونه ای از سازمان های آموزشی پیش دبستانی، فعالیت های فعالیت ها، یک اولویت برای این سازمان پیش دبستانی، ویژگی های کودکان بازدید کرد (به عنوان مثال، کودکان از خانواده های Imagranes)، رژیم کار سازمان آموزشی (به عنوان مثال، با مدت زمان متفاوتی از اقامت کودکان در طول روز، از جمله گروه های کوتاه مدت، گروه های روز کامل و طولانی، گروه های گرد و غبار)، برای گروه های کودکان از سنین مختلف از سه تا 7 سال ها، از جمله گروه های چند ساله و غیره

"Tropins" یک برنامه مدرن از آموزش پیش دبستانی آموزشی است و بر اساس یک پایگاه گسترده بین رشته ای با حمایت از سنت های غنی از دانش بشردوستانه داخلی توسعه یافته است. در عین حال، میله های روش شناسی آن، رویکردهای فرهنگی و تاریخی فرهنگی و تاریخی برای توسعه یک فرد است، با توجه به نتایج آخرین تحولات (تحقیق، پروژه)، انجام شده در کانال آنها.

این برنامه، بتن سازی خود را از ایده های فلسفی I.A. ایلینا، m.m. بختینا، e.v. Ilyenkova، G.S. Batischeva، V.S. bibler، f.t. Mikhailova، موقعیت های مفهومی کلاسیک روانشناسی روسیه - HP Vygotsky، S.L. Rubinstein، A.N. Leontiev، A.V. Zaporozhets، D.B. Elkonina، V.V. Davydova، A.V. Brushlinsky و پیروان آنها، نتایج مطالعات نظری و آموزشی M.N. Shotkina و I.Ya. لارنر

هدف از این برنامه عبارتند از:

• در ایجاد شرایط برای توسعه ذهنی عمومی کودکان 3-7 سال به توسعه توانایی های خلاق، به ویژه شرایط برای تشکیل آمادگی خود برای تحصیلات مدرن (توسعه)؛
• شکل گیری اولیه، بر این اساس، یک دیدگاه گسترده تر و دور از دور از رشد شخصی کودک در حوزه های آموزشی و غیر آموزشی زندگی خود (حال و آینده)، نوعی تقاطع که در نظر گرفته شده برای تبدیل شدن به یک فضای در حال توسعه از پیش دبستانی است موسسه، نهاد.

وظایف زیر برنامه دیکته شده است:

• شروع و حمایت روانی و آموزشی از فرایندهای فرهنگ خلاق فرهنگ توسط کودکان در انواع مختلف فعالیت های خود (بازی ها، آموزشی، تحقیقاتی، هنری و زیبایی شناسی، فعالیت های پروژه، تمرینات، و غیره)؛
• توسعه تخیل خلاق از پیش دبستانی بر اساس آن، سیستم توانایی های خلاق کودک (درک تفکر، پیش نیازهای بازتاب، و غیره)، خلاقیت به عنوان ویژگی اصلی شخصیت او؛
• توسعه در توانایی کودکان و تمایل به اقدام ابتکاری و مستقل، که به طور فزاینده شخصیت خودسرانه، انگیزه شناختی خاص و احساسات فکری به دست می آید؛
• ایجاد شرایطی که تثبیت رابطه فرزند با جهان را تضمین می کند، ارتباط آن با دیگران و خودکفایی؛
• گسترش "منطقه نزدیکترین توسعه" با ترکیب کودک پیش دبستانی در اشکال در حال توسعه فعالیت های مشترک با بزرگسالان و با یکدیگر؛
• شکل گیری فرزندان یک نگرش خلاقانه، معنی دار، ارزش به سلامت جسمی و معنوی خود را با ساخت کار بهداشتی به عنوان توسعه شکل گیری؛
• توسعه کودک توانایی آینده را برای یادگیری آغاز کرد.

ایده اصلی و ساختار برنامه

ایده کلیدی برنامه را می توان به طور خلاصه به صورت زیر فرموله کرد. جهان از لحاظ تاریخی توسعه فرهنگ انسانی و فرهنگ انسانی باید یک کودک را به عنوان ویژه ای باز کند - واقعیت غیر معمول که پر از مشکلات باز، اسرار و اسرار (جهان به عنوان یک غریبه آشنا) است. کودک باید در دنیای بزرگ "غریبه آشنا" پیدا شود تا خود را در آینه خود و دنیای درونی خود ببیند - حتی بیشتر مرموز از خارجی، پتانسیل خلاقانه غنی و غیر قابل پیش بینی دیگران را باز کند.

این برنامه نشان دهنده دستورالعمل های استراتژیک و تاکتیکی برای توسعه کار آموزشی با کودکان است، مشخصه بلوک های معنی دار آن داده شده است.

ساختار این برنامه شامل نرم افزار دقیق تر و تحولات روش شناختی در زمینه های خاصی از فرآیند آموزشی است که هر کدام شامل زیرین هایی هستند که ما نیز "مسیرها" می نامیم:

1) "توسعه فرهنگ ارتباطات": "مسیر در جهان مردم"، "مسیر در جهان کار"؛

2) "توسعه فرهنگ دانش": "مسیر در جهان از خواص و ویژگی های اشیاء"، "مسیر در جهان"، "مسیر در جهان ریاضیات"؛

3) "توسعه فرهنگ سخنرانی": "مسیر در جهان سخنرانی راست"، "مسیر به دیپلم"؛

4) "توسعه فرهنگ هنری و زیبایی شناسی": "مسیر به دنیای داستان"، "مسیر در جهان موسیقی"، "مسیر در جهان از هنر زیبا"؛

5) "توسعه فرهنگ حرکات و بهبود کار": "مسیر در جهان حرکت"، "مسیر به سلامت".

توسعه برنامه کاربردی شامل مواد نرم افزاری به طور مستقیم ارائه کار بر روی "مسیرها"، دستورالعمل های مناسب، سناریوها و خلاصه های کلاس ها، کتاب های آموزشی برای کودکان و غیره. کیت نرم افزاری-متد نیز شامل یک بسته از تشخیص روانشناختی و پدیده ای توسعه است. کودک.

در ارتباط با آنها، برنامه "مسیر" به عنوان یک نوع "برنامه برنامه" عمل می کند، که به معلم اجازه می دهد یک سیستم آموزشی آموزشی را به طور کلی تصور کند. با هم آنها یک کیت تکمیلی نرم افزاری را تشکیل می دهند.

این برنامه طراحی شده است تا به سازمان های مختلفی معرفی شود که برنامه های آموزشی پیش دبستانی را اجرا می کنند. ماژول های آن را می توان در فرآیند آموزشی این سازمان ها و از جمله در گروه های اقامت کوتاه مدت استفاده کرد. برنامه "مسیر" دارای یک شخصیت اساسی است.

توسعه فرهنگ جهانی توسط توسعه دهندگان برنامه "مسیرها" به عنوان یک فرآیند خلاق مشاهده می شود. بنابراین، خلاقیت کودکان به عنوان شرط اصلی توسعه جزء اساسی محتوای آموزشی عمل می کند. در جریان پذیرش خلاق به اصول فرهنگ انسانی - شناختی، تحقیق، هنری و زیبایی شناختی، ارتباطی، فیزیکی - کودک گذاشته شده، توسعه و نشان دادن مهمترین توانایی های خلاقانه - تخیل تولیدی، درک تفکر، جهت گیری به موقعیت شخص دیگری، دلسوزی، عناصر انعکاس، و غیره. (به وظایف برنامه مراجعه کنید). در این فرایند، تلاش های مشترک کودک و بالغ، محتوای تجربیات اجتماعی و تاریخی را تغییر می دهد - میراث تجمعی بشر به سیستم مشکلات باز که در معرض درک از کودک (و بزرگسالان) است.

این رویکرد به بخش های مشخص شده در برنامه اعمال می شود. در عین حال، خطوط کار اختصاصی جایگزین پنج منطقه آموزشی اختصاص یافته در GEF نیستند، زیرا آنها اصلاح نمی شوند: محتوای پنج بخش از برنامه با توجه به وظایف این زمینه های آموزشی طراحی شده است: در بخش "توسعه فرهنگ ارتباطی" توسط وظایف منطقه "توسعه اجتماعی و ارتباطی" اجرا می شود، "توسعه فرهنگ فرهنگ"، وظیفه منطقه "توسعه شناختی"، "توسعه فرهنگ سخنرانی" را حل می کند - " توسعه سخنرانی "، توسعه فرهنگ هنری و زیبایی شناسی" - "توسعه هنری و زیبایی شناختی"، "توسعه فرهنگ جنبش ها و بهبود کار" - "توسعه فیزیکی". بخش های برنامه با راه حل مشکلات آموزشی بنیادی همراه است.